小学生日记：看电影（共16篇）
小学生日记：看电影 篇1
篇一：日记200字今天看电影
今天妈妈单位组织看电影《唐山大地震》，这个电影是讲七六年我国唐山发生了大地震。其中有一对夫妇生了两个孩子：一儿一女。一天晚上，他们正在睡觉突然地震了，爸爸为了救孩子牺牲了，一儿一女被压在同一块大水泥板下，救援人员说只能救一个孩子，妈妈选择了救弟弟，姐姐很伤心。妈妈以为女儿死了，就把她放到她爸爸的身边，等妈妈走了，下起了大雨，女儿被雨淋醒了，被解放军救走了，后来又被解放军收养了。十年过去了，弟弟该考大学了，可他没有考，出去打工了，姐姐也长大了，并且考上了医科大学。后来儿子成了大老板。转眼间三十二年过去了，汶川又发生了大地震，经历过地震的儿子和女儿都到汶川去支援，在这种情景下，姐姐才理解了当年妈妈的选择，巧的是姐姐和弟弟见面了，弟弟把姐姐带回家了，他们的妈妈高兴极了。
篇二：小学生日记：爸爸带我看电影
1月13号 星期日 晴
今天下午爸爸带我去看电影，看的是《喜羊羊与灰太狼之蛇年版》，非常好看。小时候我就很喜欢故事里面的美羊羊，美丽又善良，羊羊们一次又一次的和灰太狼斗智斗勇，机智勇敢的形象让我们好喜欢。看完电影，爸爸带我去永和大王吃面，回到家我讲给妈妈听，妈妈笑着说：“明天妈妈也带你去。”我好开心!如果天天都可以这样就好了。
篇三：小学生日记：观看《南京大屠杀》电影
1月8号 星期六 晴
今天，我看了电影《南京大屠杀》电影结束了，我的心却久久能平静下来，这些血淋淋的事实使我震撼，使我愤怒。
我们中华民族，5000年文明古国竟遭受弹丸之国日本的欺负，为什么？还不是因为旧中国落后，民族不团结，经济不发达，国力衰弱吗?
看了这部电影，我受到了一次生动的爱国主义教育，同时也使我认识到了一个真理：落后就要挨打，受气辱，遭侵略。
我们是一个跨世纪的一代，民族振兴，中国赶超世界一流强国的重大责任就落在我们肩上。我们这一代人这一代人必须肩负起这段历史的责任。
日本的经济力量比我们强大，但我们不怕。只要我们走科教兴国的道路，就一定能使我们的祖国强大起来。我们从现在起就要学好文化知识,胸怀远大理想,我们一定赶超日本!
小学生日记：看电影 篇2
据《中国青年报》消息, 中学时代的孩子都有自己的心思, 升学的压力、反感的课程、朋友间的矛盾或是家庭的纷扰……总得给自己找个发泄口:有的去打篮球, 有的去跳街舞, 有的则进了网吧……现读中国传媒大学戏剧影视文学专业的学生崔晴所青睐的是通过“日记”的形式记录下自己的小心思。她从15岁时开始就有写日记的习惯, 可是她却不敢相信:中学写的日记要拍成电影。在很多同学眼里, 每周都要上交的随笔只是一份“任务”, 其内容大多是一些观后感, 或是些“毫无意义”的词藻堆砌。可崔晴日记里更多的内容还是来自那“可圈可点”的中学生活:初中3年换了4个班主任, 她所在的班级让年级老师“谈之色变”;高中的班级更是遭遇了“拆班”的风险。这样的环境给了她充分的素材, 让她不断在“笔记”上添枝加叶。比如, 一个喜欢和老师对着干的学生与老师生上演了一场唇枪舌战:“老师走到趴在课桌上打呼噜的学生甲面前。 (学生乙拿笔捅了他一下) 学生甲:下课? (猛起立) 老师再见! (打哈欠) 老师: (上下打量) 醒了?学生甲:嗯!老师:睡得好吗?学生甲: (揉了揉眼睛) 挺好的!老师:这么睡不怕落枕吗?学生甲:下回拿个枕头就更舒服了。顿时, 全班哄堂大笑。"走在开机仪式的气球门下, 崔晴紧张得不知道该先迈哪只脚。而现场剧组人员则惊呼她还不到20岁, 却是如此隆重仪式的"初创者”。在这部《15岁的笑脸》电影内部审片时, 教育部一位领导曾几度落泪, 他评价影片折射出当下家长、校方和学生针对成绩与素质教育之间的博弈以及中学孩子叛逆等不少教育热点问题。
跟着电影去旅行《摩托日记》 篇3
7个月，13000公里，到底是什么样的旅程改变了他生活的目标和追求呢？
他们在探寻著名的古老印加文明的过程中，来到了宏伟壮观的印加遗址“马丘比丘”废墟。当他们骑行到这里的时候，洪荒的大美顿时对他们的内心产生了冲击。他们继续前行，当他们来到秘鲁境内亚马逊河流域的深处的时候，被在这里居住的人们的落后、愚昧与无知所震惊，从而也引发了了他们种种的疑问，因为在旅途里他们探寻人类社会的文明空气是那么渺茫。这对年轻人的这段不寻常的经历不但对他们日后的人生旅途有着深深的影响，同样也唤醒了他们周围许多人沉睡已久的内心世界……
今天看到的马丘比丘已经有了一些变化，这些覆盖古城的藤蔓灌木已经没了踪影，而印第安人的住所也已经不知去向。当年这些印第安人也并非住在马丘比丘的石屋子里，而是住在附近自己搭建的小木屋里。马丘比丘的地下并没有宝藏，但却有非常壮观的工程，让每一个看到的人都为之惊叹。很显然，马丘比丘的大部分修建工作都是在地下进行的，包括古城的地基和用于制作排水系统的碎石。排水系统对于印加人是非常重要的，因为到了雨季，这里真的非常潮湿。
现在的亚马逊河流域依然会发生原始部族用弓箭和长矛对付入侵者的情况。究其缘由，是因为有太多的财团和观光客纷至沓来，本来原始部落就对外界充满敌意，他们遇到这种情况也是不得已而为之。但是，当你一走进乡村领略清新秀丽，毫不掩饰的自然美，领略了红砖农舍和茅草小屋之后，原始野蛮的食人部落阴影就会在心中荡然无存。如果不是亲眼目睹，你也无法感受到这里如诗如画的纯朴悠闲的生活及与世无争的宁静。
与其说马丘比丘、亚马逊和整个美洲的魅力，这里更想说旅行的梦想。格瓦拉的梦想你有过，我有过，但没有几个人真的可以舍得时间，豁得出勇气，多数人还是深陷在安逸中，自顾自地羡慕别人，等到猝不及防地长大变老，才发现自己的所谓春秋大梦早在唠唠叨叨里胎死腹中。格瓦拉眼中的马丘比丘和火一样热情的美洲，在等你去发现的那条公路上。
看电影日记,中学生日记300字 篇4
妈妈说我表现好周末要领我去看电影，《森林战士》，我高兴得不得了，期待已久的周末终于到了，我白天抓紧一切时间把作业写完了，检查好作业，晚饭过后我就催着爸爸赶紧去看电影，我们一家三口兴致勃勃的来到了成龙影院。
人好多啊，都是领着小孩子来看的，爸爸买的爆米花，可乐，热橙汁买了票我们走进了电影室，人好多，我们好不容易找到了自己的位置，我高兴极了，坐下来吃着爆米花，等待着电影的开始，突然灯灭了，开始喽，我们带上3D眼镜，哇哦，电影好清晰呀，仿佛就在眼前，看着好过瘾啊，电影虽是动画片，但是也挺搞笑的，吧在场的所有人，包括大人都逗笑啦，电影里主要演了女主人公不怕困难，历尽千辛万苦协助森林战士打败森林得坏精灵，在愉快的两小时中，我们看完了电影，真是意犹未尽啊。
看电影的小学生日记300字 篇5
最后蓝妹妹把格格巫卷进了她的心里，蓝妹妹就变成了一团泥巴，她用自己的生命换回了笼子里的蓝精灵，她真是一个心地善良，又勇敢的蓝精灵！
小学生日记：看电影 篇6
今天，我为什么那么高兴呢?读了下面的文章你就知道了。如果你看过《摔跤吧!爸爸》，你也会感同身受。
当我看到《摔跤吧!爸爸》这部电影名字时觉得很奇怪。爸爸、妈妈怎么会带我看这么讽刺的电影。后来我才知道，是位爸爸想让自己的女儿吉塔、比塔成为摔跤手。让她们从小接受严酷的训练，姐妹俩感觉不到童年的乐趣，但是最终她们俩明白了爸爸的用心良苦。她们化被动训练为主动要求训练。
最终，我明白了爸爸、妈妈对我每一次的严厉教育都是对我的爱。我要在学习中付出更多努力。加油吧!应博涛。
小学生日记：看电影 篇7
【理论层面】
1.电影艺术。电影是一门综合性的艺术, 已有百年历史, 它与舞蹈、音乐、建筑、雕刻、文学拥有同学的地位, 人称“第七艺术”。它题材广泛、包容万象, 是生活艺术的高度综合;它超越时空的界限, 沟通古今中外, 把鲜活的人类历史凝聚到小小的荧幕上。电影又融合了多种艺术特征。 (1) 语言和韵律之美无处不在; (2) 光线和色彩之美熠熠生辉; (3) 音乐和画面满足了视听享受; (4) 选材和情节紧扣主题。它在诸种手法的融合应用中发展了自己的优势, 形成了一门独特艺术。与其他快餐文化相比, 它拥有更丰富的艺术内涵和更持久的艺术魅力。
2.写作艺术。写作是人类的自觉行为, 是向真向善向美的追求。从本体论层面, 它是“人类运用书面语言文字创生生命生存自由秩序的建筑的行为、活动”。写作手法也是一种艺术表现手法。 (1) 叙事文的叙事角度、情感表达、叙事时间多变; (2) 状物文的远近结合、彩笔描绘、对照比较等方法灵活多样; (3) 写景文的定点换景法、定景换点法、移步换景法等方法丰富。另外, 动静相衬、点面结合、情景交融等表现手法都是写作中常用的。
3.电影与写作的相通之处。电影与写作一样, 都是文化艺术创作的一种方式, 都是人类表现生活、表达感受的方法。优秀的电影作品和文学作品无一不是对生活的反映, 它们都用独特的艺术表现方法艺术化地高度地再现了生活。苏联的弗雷里赫在《银幕的剧作》一书中就曾提到过:“电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。”在众多的手法中如写作叙事时的插叙、倒叙, 细节的表现, 声画的情景交融, 画面的动静结合, 特写镜头和细致描绘, 这些惊人的相似之处完全可以让电影作为作文教学的有效资源, 借以提高学生的写作能力。
【实践层面】以学生为本, 把电影引进教学, 一些学校和老师曾经进行过积极的尝试。湖南长沙岳麓区博才学校在2010 至2012 年曾进行过《利用优秀电影资源全面提高学生语文素养的实证研究》的研究, 他们的研究重点是将电影与语文学科相结合, 借电影帮助学生理解课文内容、拓展知识, 还促进学生的口语表达。
把电影作为一种作文教学资源, 用于小学作文教学研究中, 大家都有这样的共识———
1.触发情感, 激发兴趣。电影深受学生的喜爱, “情动辞发”, 优秀的电影常常能触动观者的思考和想象, 激发写作的兴趣。扬州的朱飞老师用动画电影《海底总动员》作过一次尝试, 他认为“将适合学生的影视作品引入课堂也是提高学生学习兴趣的好方法之一”。郭小青老师通过对各个不同学段的学生的调查发现, 学生对电影情有独钟, 各种类型的优秀影片都能引起学生的兴趣。
2.丰富语汇, 积累素材。语文与生活同在, 它源于生活, 应用于生活;离开了生活的海水, 语文教学必然丧失其生命力。因此, 教师要从以课堂、以书本为中心的狭隘空间走出来, 加强课程与社会生活、学生生活及科技发展的联系, 开发适合本地区和学生发展需要的体现均衡性、综合性、多样性和选择性的课程资源。
电影语言生动, 它与画面情节同步, 使观者轻松地理解了词义和词语的感情色彩, 潜移默化中学习歇后语、双关等表达技巧。同时, 电影的题材丰富, 可以让观者做到足不出户, 览遍天下。这为生活面有限的学生提供了用之不竭的素材库。张宗先、胡平、赵宝金和姚日柏等老师都认为影视可以帮助学生丰富写作的题材、积累写作素材, 丰富语汇, 拓展视野, 活跃写作思维。胡平老师还认为电影能引导学生思考社会热点问题、人类命运, 提高艺术鉴赏能力。
3.借鉴模仿, 积累写法。鲁迅先生曾说过:用活动的电影来教学一定比教员的讲义好。充分利用电影信息资源, 能充分弥补学生感受和观察上的不足, 而电影中的诸多技巧与写作中的诸多技巧又有着很大的相通之处。电影中细节的捕捉、色彩的变化、情节的设置、镜头的剪辑与写作技巧有很多相通之处, “它直观地呈现技巧便于学生理解与接受”。电影还可以启发学生巧妙运用写作的体裁。如张斌丽老师开展了“电影和文学作品表现力的比较”活动, 学生通过探索发现:电影类型与写作体裁有相似之处。
山东的史锋老师则研究发现, 叙事作文“只要将作文镜头重点对准最精彩的生活片断”, “这种跳跃式的‘镜头转换’能让作文表现的内容更加精彩。”姚日柏老师认为, 借助电影可以进行模仿写作, 模仿电影表现手法进行片段描写, 模仿电影主题内容进行故事构造, 模仿电影的意境进行情境渲染。肖义老师的《“蒙太奇”手法在写作中的运用———“镜头剪辑式”作文构思例谈》和胡晓兰的《电影手法在记叙文写作中的应用》都提到了电影蒙太奇手法可以运用到叙事作文中。
此外, 郑少颜老师认为, 观赏影视片断, 能有效地激发学生的写作兴趣与灵感, 可以提高学生的观察能力及心理、语言、场景描写的细节处理技巧, 拓展想象的空间, 发展形象思维能力, 从而全面提高写作能力。 (1) 跟着电影学文章的立意; (2) 跟着电影学细节描写; (3) 跟着电影学全景描写、局部描写; (4) 跟着电影学视听结合描写; (5) 跟着电影学文章的结构安排。
4.补偿认知, 丰富情感。“影视资源集多种媒体的优点于一身, 声图并茂、视听兼顾, 具有极强的感染力。”观看电影可以让学生获得丰富的情感体验, 这些情感是宝贵的精神财富, 它丰富着每个人的生命底蕴。
郭小青老师通过实践感受到学生作文之所以空洞乏味, 是因为他们缺乏丰富的经历和体验, 以至于不知道如何表现真情实感。而电影课在很大程度上弥补了学生认知和情感的缺陷。黄晓霞老师的《电影思维在写作中的运用》也认为:“电影反映生活的广度与尝试正好弥补了学生生活与情感认知的空白, 为学生提供了丰富的写作素材与情感体验。”在实际的教学中, 对电影课具体的指导应该贯穿整个过程:观前说史———观中点拨———观后交流———写法指导。
【现存问题】
1.经济发展水平不平衡, 西部贫困地区的孩子很难大量地接触到优秀电影。
2.优秀电影的资源鉴于国情在各地的普及各有侧重点, 相当一部分优秀电影无法成为想看就看的资源。
3.不同地域环境、不同家庭环境的学生之间的差异, 导致欣赏能力的差异。
【未来展望】本课题研究运用电影, 引导学生在具体的语言环境中、在潜移默化中感悟、理解、体验语言, 提高学生学习祖国语言文字的兴趣, 提高学生的语言和文字表达能力。在此基础上, 丰富学生的积累, 增强学生的情感体验, 学习表达方法, 从而提高学生的写作能力。同时, 关注学生的价值观、人生观、世界观的建立。这无疑对切实地加强教育教学改革的有效性研究, 对全面提高学生写作能力, 具有比较深刻的意义及一定的价值。
参考文献
[1]弗雷里赫.银幕的剧作[M].中国电影出版社, 1979.
[2]张宗先.也谈作文教学中的积累指导[J].教育·科研, 2009 (08) :51.
[3]姚日柏.谈谈电影赏析与作文教学的整合[J].南方论刊, 2009 (01) :90.
[4]胡平.引电影大片曲水, 品作文教学美酒[J].中学语文, 2011 (05) :101.
看电影日记 篇8
这部电影主要讲的是麦兜所在的春田花花幼儿园因为经济危机，校长因为没有钱交电费，学校里的电被拉掉了，他们不能正常上课。于是，他想了一个办法：他原来是音乐学院高材生，所以校长要和同学们用唱歌来赚钱，组成了春田花花合唱团到处卖唱赚钱。幼儿园里的一个个小朋友凭借天籁般的歌声打动了所有听过他们唱的歌的人，所以赚到了很多钱。没想到被一个骗子骗走了，但是最后春田花花合唱团去澳门的一个号称当今世界上最伟大的男中音的葬礼上演出，不但获得了很多报酬，而且校长知道了那位去世的歌唱家就是校长曾经的学生。
最后，校长还清了房租，春田花花幼儿园被改造成了一座豪宅，麦兜和其他小朋友们也毕业了，渐渐地同学们长大了，他们各有各的工作，有的当市长，有的当经理，有的当宇航员……你们知道吗，校长居然当了一所教堂里的清洁工，他非常伤心，每当教堂里唱起动听的歌声，他都要用耳朵凑过去听。他看到学校里的孩子们唱歌，又想起了去世的`歌唱家“小交”、春田花花幼儿园一届又一届的学生，当然，也有麦兜他们……
暑假日记看电影 篇9
刚来到电影院，果然不出妈妈所料，人流如潮啊!也热闹非凡啊!有的人排成一条整整齐齐的长龙队，真帅啊!有的人在一旁买爆米花，还情不自禁地吃了起来，还吃的津津有味的，山珍海味也不过如此嘛;有的人在一边等待着电影的开始，无所事事;还有的人实在等不下去了，迫不及待冲了进去，真是不管三七二十一啊!……真是千奇百怪啊。
进入电影院，发现人们十分安静，让电影更加好看了吧!
大学生电影节出路何在 篇10
关键词：大学生,电影节,高校
电影节是一个容纳电影创作、交流、交易为一体的综合性电影节庆。它为电影发行公司、电影创作者、电影爱好者以及专家学者提供了一个相互交流、展示、研讨的平台。利用这一平台, 各电影相关方可以从中汲取电影创作灵感、捕捉电影界新动态、提升电影制作与欣赏水平。大学生电影节以“大学生拍、大学生看、大学生评”为主要模式, 以丰富校园文化生活为主旨, 既有别于商业色彩较浓的国际电影节, 又不同于宣传色彩较大的草根电影节。以北京大学生电影节为代表的大学生电影节日益受到社会的热捧, 成为当代高校大学生共享的影视盛宴。纵观北京大学生电影节走过的十八载春秋及各地涌现的各具特色的大学生电影节历史, 可以发现一个有趣的现象:大学生电影很火, 但大学生电影节却发展动力不足。如何克服大学生电影节的弊端, 使大学生电影节真正成为大学生的影视节庆是大学生电影节在发展过程中必须正视的问题。
一、政府助力
大学生电影节的举办过程中, 政府扮演着推动者角色, 政府的大力支持和细心呵护是电影节能够长期走下去的关键原因之一。政府利用大学生电影节的机遇, 实现其行政职能的转变, 积极为高校文化建设铺设便捷通道。政府文化部门给予政策上的肯定与支持, 在江南片大学生电影节的起步、融资、推介、合作方面起到至关重要的作用。政府宣传部门加大媒体投放力度, 全面、及时地报道江南片大学生电影节的活动实况, 可以有效地放大电影节的社会效益, 有力地宣传电影节活动理念, 让大学生电影节更快、更好地落户高校, 融入社会。
二、打破行政壁垒, 打通校际交流
大学生电影节的举办, 除了需要政府的支持外, 更需要这一活动主体———高校的支持。据笔者接触的大学生电影节来看, 各高校在活动的协调性上存在一些障碍。举办江南片大学生电影节, 必须要解决好这种协调性, 打通各协办学校在信息同步方面的障碍。各高校在活动日程、媒体宣传、社会融资方面应保持一致性, 同时, 在影片的的选送、评审方面应该资源互助, 统一评审流程及规则, 共同努力打造大学生电影节。
三、资金、设备支持
大学生电影在校园内外越来越火, 每一个大学生心中都有一个电影梦, 都渴望拥有一部自己的电影作品, 然而现实情况却制约着大学生电影的发展。很多拥有电影热情的大学生都会面临设备、资金、技术的缺口, 大学生电影的繁荣和大学生电影节的发展壮大必须从机制上解决大学生拍电影所面临的问题。引入社会资金参与大学生电影的拍摄, 采用当下最流行的微电影营销手段与企业合作, 在不影响电影拍摄的情况下做到双赢;高校应建立便捷机制, 在不影响教学的情况下开放管理拍摄器材, 完善器材外借制度, 让闲置的器材发挥最大功用。
四、人才扶持计划
大学生电影越来越火, 但是始终成不了业界的主流, 也在相当长的一段时期内得不到各高校的认可, 究其原因, 很大一部分是电影自身的局限性造成的。大学生电影因其导演、编剧、演员、后期制作师等大部分都是学生, 在整个影片的处理上稍显稚嫩。因此, 培养大批电影业相关的人才是大学生电影的核心任务之一。
培养电影人才, 关键在于理顺高校与学生之间的关系, 尊重、支持和鼓励电影人才的发展, 制定实施电影人才扶持的政策, 从制度上保障电影人才创新发展的积极性。高校教师应鼓励学生课外拍摄实践, 指导并参与学生的课外拍摄实践, 提高学生电影拍摄的技巧与水平, 培养学生的长期电影爱好。
五、拓宽原创作品推介渠道
大学生电影中不乏优秀作品, 但是为人们所熟知的却寥寥无几, 有些口碑很好的片子却得不到市场的认可。总结起来, 笔者认为是作品的推介渠道过窄造成的尴尬局面, 很多电影制作完成后, 不知道往哪儿送, 送给谁, 在投片的过程中走了很多弯路也达不到理想的效果。应该从国家和社会两个层面建设大学生原创电影展示平台, 让更多优秀的作品进入社会, 得到大众的认可。
六、立足校园品牌
大学生电影节在自身的发展过程中必须坚守住自己的特色———立足校园、联接社会。电影节应该发挥着连接高校与社会的中间者角色, 立足校园, 调动大学生参与的积极性, 推动校园影视走向社会;连接社会, 将社会上成熟的电影制作理念、技术等引入校园, 提升大学生电影的质量。
参考文献
[1]窦新颖.大学生电影节打造高校文化品牌[M].北京:知识产权报, 2009
[2]周雯.“北京大学生电影节”品牌体系的构建与完善[J].北京:电影艺术315期
[3]刘涛.大学生电影节媒体报道缘何虚焦[M].北京:中国教育报, 2011.4.06
[4]风格的多元与叙事的成熟—大学生电影节参赛电视电影综述[J].北京:电影电视
[5]周艺、姚思江.第13届北京大学生电影节综述[J].北京:当代电影, 2006.5
[6]周星.青春文化无可抗拒的魅力——略谈大学生电影节的独特性[M].北京:电影艺术, 1997
看电影日记200字 篇11
星期六，我做完了作业，妈妈也做完了家务。她高兴地对我说：“如果有时间的话，我想带你去电影城看电影。”听了妈妈的话，我高兴得直拍手。于是，吃完了午饭以后，我和妈妈早早地就去了电影城。
电影城有四层楼。最顶层的一楼是放映厅。电影开始了，放的是《哆啦A梦》，讲的是一位妈妈为了保护自己的孩子，勇敢地和恶魔战斗，孩子得救了，她自己却牺牲了。
看电影日记300字 篇12
去大连的最后一天，妈妈领着我去看四维电影。
“天哪!”我叫道，等候处，排的队伍像一条长龙似得，我和妈妈去售票处买了两张票，拿了眼镜便坐下来等，大约过了几分钟，上一场看好了，我和妈妈交了票，便坐在座位上了，开始看电影了，我刚开始认为这部电影一点都不恐怖可是到后来居然是恐怖的要死，更何况又是立体电影，毒蛇、老鼠、碎石，好像都要爬到你的身上，弄到你眼睛里一样，还有电影里酒洒掉，好像真的洒在了自己的身上一样，还有，主人公摔下来，我们的椅子也“嘣”的一声掉下来，活灵活现，使人身临其境。所以剧场里不时的传出阵阵地尖叫声。我也是，看完四维电影之后，我发现我的脸上直冒冷汗，虽然很可怕，可是我下次还想再来看!
小学生日记：看电影 篇13
一、电影台词创设生活情境, 凸显口语表达重要性
电影之所以受人们青睐, 有很大一部分原因在于其来源于生活, 贴近生活。其特殊之处在于其能创设各种生活情境, 像温馨的派对、荒诞的青春、恐怖的游戏、快乐的节日、悲伤的天使等。虽题材来自生活, 情节却比真实生活更加跌宕起伏。而在此表现过程中, 不可否认, 电影台词功不可没。如美国电影《Front of the Class》, 其改编自Brad Cohen的真实故事, 讲述的是有妥瑞氏症的主人公如何凭借着对人生的乐观心态与追求梦想的执着, 如愿成为一名光荣的人民教师。很简单的人生奋斗故事, 出彩的却是影片中的台词。
1. 陈述性台词影片一开始, 主人公就用简单、清晰的陈述性台词创设了一个情境, 叙述了其不平凡的儿童生活。
如果没有台词做铺垫, 影片无法让观众在第一时间精确地把握故事背景。同时, 这种创设情境的台词风格很有可能在大学生进行答辩举事例或与好朋友耳语聊八卦被用到。久而久之的模仿和毫无意识的训练, 让你在叙事时三言两语就把事情讲清楚, 而你的口语表达之叙述能力也将提升一个档次。
2. 实用性台词影片中有两处实用性台词让我印象深刻。
一处是主人公去学校参加的各种求职面试的应答语, 另一处是他荣获年度最佳教师奖时上台的演讲。这两种情境在大学生活中要能运用自如。而在影片中, 主人公在面试时如何坦率地将自己的缺点陈述又如何去争取, 说服考官在众多候选人中选择他;还有他如何通过与学生的对话, 满怀激情与感恩将他的演讲推入高潮, 让很多人为之感动。这一切依靠的都是那些富含深意的实用性台词。如主人公面试时说的的台词“The best teacher I ever had was my Tourette’s.As a teacher, he needs to make it possible for a kid to learn even if he’s different.”和演讲时的实用性台词台词“I’m standing up here today because the love and support of a lot of people put me up here—My family, my schoolfamily, my students, and all my friends.”这些电影台词的模仿、摘录和运用, 能让学生体会到不同情境下, 不同语言表达的不同效果, 更能让学生领悟到如果没有语言, 我们的生活将会存在诸多不便, 生活将会失去很多乐趣。有了这样感性和理性的认识, 学生才能重视口语表达的重要性, 从而提高自身的语言表达能力。
二、电影台词种类繁多, 激发学习口语的兴趣
电影中的台词可以分为好几类, 如幽默搞笑的、发人深省的、励志的、粗俗的和押韵顺口的等。不同种类的台词以不同的方式或角度吸引不同的观众, 但其最终的结果导向却往往殊途同归——激发学生学习口语表达的兴趣。
1. 积极性台词积极性台词主要有发人深省和励志性的台词构成。
其常可以凭借“其有资格成为座右铭”而受到学生关注, 从而激发学生学习口语表达的兴趣。如观看完《Front of the Class》, 我将我的座右铭改成了电影中的经典台词“Trough the trouble, we learn to not let it stop you, not let it win and what’s more, learn to keep going.”这句台词显而易见拥有发人深省和励志性双层功效。很多大学生反映, 在优秀学生进行课堂陈述或演讲时, 总是非常羡慕他们能使用大量哲理性的语句, 这些语句是大家熟知的, 却能令人回味, 也能使篇章更富深度。而电影台词, 作为娱乐与学习的媒介, 显然能承担积累积极性台词, 提高口语表达能力的的重任。日常生活中, 也有不少学生也许会因为同伴间偶尔提到的一句经典台词而去观看一部电影, 从而牢记来为自己的口语表达润色, 这些在大学校园中, 都是普遍存在的现象。
2. 娱乐类台词娱乐性台词主要有粗俗的、幽默搞笑的和押韵顺口的台词组成。
粗俗的或押韵顺口的台词, 如《大话西游》中的“人是人他妈生的, 妖是妖他妈生的”, 幽默搞笑的台词如同部影片中的“月光宝盒是宝物, 乱扔它会污染环境, 砸到小朋友怎么办?就算砸不到小朋友砸到花花草草也不好嘛。”这些台词虽然极富娱乐性, 虽缺乏哲理性, 却仍能引起学生学习的兴趣, 而且其“传唱度 (流行度) ”颇有超越积极性台词之势, 在我们问卷调查第4题“你印象最深刻的一句台词”的回答中可以体现出来。在我看来, 这种现象是无法比免的, 就像我先前提到的, 电影源自生活, 其是现实社会的缩影。社会在改变, 人们也带着娱乐的方式目的看待生活中的食物, 那么娱乐类台词更受大家喜爱也是理所当然的。但“不管黑猫白猫, 会抓老鼠的就是好猫”, 不论是押韵顺口的, 还是幽默搞笑的, 我们姑且认为是有特色的, 他们最终还是引起了学生学习口语表达能力的兴趣, 或幽默或追求顺口。毕竟不同的人有不同的风格, 如果这世界上的人一开口就是哲理性的句子、严谨的结构, 那“这世界也太没特色了吧”。
三、电影台词对口语表达多方面影响重大
电影中的台词能提高大学生口语表达能力, 尤其是在其流利程度、语言风格、语言组织和语音语调方面, 影响较为明显, 也培养了很多不同种类的学生口语风格, 并使他们的语言组织更为严谨, 语音语调更为纯正。
1. 流利程度。电影台词的获取能让你的口语表达变得更加流利, 积累的台词能让你做到出口成章, 语言表达得更为顺畅。
2. 语言风格。
电影台词能促使你改变自己的语言风格, 幽默、严谨、富有深度, 多种风格会随着你看的电影的台词的积累而改变, 最终让你的风格逐渐转化淀积成一种只属于你自己的特有的style。
3. 语言组织。
语言组织会在多部电影的刺激下变得更为严谨, 更富逻辑性, 从而更能简洁却清晰地表达出人们自己的想法, 让听者更为轻松。
4. 语音语调。
电影台词的模仿能让你的语音语调更为纯正。这一直是中文系或英文系学生梦寐以求的事, 也是他们观看电影的最终目的。通过对电影台词的反复操练, 学生能自然而然地培养出一种语感, 从而从逐渐地摸索出人物发音的部位及技巧, 语调的扬、降规则, 使得自己的语音语调听上去更为自然、地道。
看电影观后感日记 篇14
于是罗利伤心地离开了这份工作。可是，怪兽很快就更新到第四代，严重威胁到地球上的人类。将军就把罗利请了回来。
罗利和他的新搭档，一位勇敢的女战士，名叫麻子，一起战斗。最后，他们找到了那个缺口，那个缺口就是怪兽出来的地方，只要把缺口炸掉，怪兽就出不来了。他们在炸掉缺口前，还打败了第四代和第五代的怪兽。最终，罗利手动引爆危险流浪者，炸掉了缺口，彻底消灭了怪兽。他自己则在爆炸前的50秒，乘坐逃生舱逃到了海面上。
初二看电影日记300字 篇15
我们一到电影院，就飞快地到售票区买票，生怕电影已经开始播放了。在买票的时候，我发现伯父买的票既然是VIP厅的，顿时，我的心里又惊又喜。
买完票，我们就走到VIP厅里，电影开始了，这是，我心想：“侏罗纪”不是恐龙生活的那个世纪吗?电影里不会有正真的恐龙吧?……无数个问题一直在我的脑海里来回的回荡。
啊!电影好恐怖啊!前面部分还不怎么恐怖，因为都是恐龙和人类和平共处的景象;中间部分让我看得心跳都跳得非常快，因为有一头十分大的，而且还是食肉的恐龙跑了出来，还把许多人吃了;到了最后部分，就更恐怖，更吓人了，因为恐龙们都相互攻击，还出现血腥的景象。
在看的过程中，我偷偷地看了一下哥哥，发现他正看得很起劲呢!唉!没办法，谁叫哥哥就喜欢看这一类的电影，这部电影就是哥哥叫伯父看的。
微电影创作与大学生能力的提升 篇16
一、微电影的定义
微电影已成为热门而又熟悉的词汇, 但对其定义却没有十分明确的表述。顾名思义即微型电影, 简称微影。微电影仍是一种电影形态, 是融入了新媒介、具有自身特质又具备传统电影内核的新形态电影。一般认为, 微电影的播放时间为30到300秒之间, 有完整的故事情节, 适合在各种具有视频功能的媒体平台上播放, 内容主题多种多样。
二、微电影的特点与校园微电影的可行性
微电影受到越来越多的人关注, 那么它究竟哪些因素吸引了大众?微电影走入校园又有哪些优势呢?
(一) 时间短
与传统电影相比较, 微电影一大明显的特点便是“时间短”。首先在制作时间上, 传统电影规模较大、气势恢宏, 需要较长时间的制作与拍摄, 少则几个月, 多则几年。而微电影的制作只需要几天或者几周时间。其次, 在播放时间上, 传统电影的放映时间普遍在一两个小时之间。而微电影的放映少则30秒、多则3000秒。
(二) 成本低
传统电影的制作与拍摄需要大量的资金。而微电影的成本很低, 可以根据自身的经济状况来选择拍摄的内容、场景, 使得普通百姓也可以参与到微电影的拍摄当中。
(三) 草根性
微电影使过去曲高和寡的电影艺术回归到了真正具有互动和体验特点, 并且人人皆可参与的“草根秀”时代。我们每个人都可以为微电影写剧本、拍摄微电影, 出演微电影等等。大多数微电影都是普通百姓创作的, 其中涌现出很多优秀知名的作品, 比如尽人皆知的筷子兄弟, 他们的《老男孩》为大众所喜爱。微电影的草根性降低了制作微电影的门槛, 这便让我们普通老百姓也圆了明星梦、演员梦、导演梦。
(四) 便捷性
首先在拍摄设备上, 传统电影需要昂贵的专业设备。而微电影只需要简单的录制设备, 手机、摄像机都可以。其次, 在播放平台上, 传统电影基本都要借助电影院来放映, 受到场地的制约。而微电影只需要依托大众传播媒介, 通过互联网就可以将作品展现给受众。普及度高, 可以随时随地观看。
微电影的上述几个特点, 为大学生制作微电影提供了极大的可能性。使得人人都可以变成微电影的创造者、演绎者, 贴近生活的内容与主题迎合了广大学生的情感需求, 吸引学生们积极参与到制作微电影的行列中来。
三、微电影创作对大学生能力的培养
创作微电影主要包括明确主题、组建团队、准备设备、拍摄制作和后期制作五大步骤。对于大学生来说, 每个环节都是一个锻炼的契机, 培养能力的过程。
(一) 沟通能力
微电影的整个创作过程都离不开沟通交流。从最初组建制作团队便要经过沟通、磨合。再到开始写剧本、确定微电影的主题就需要团队成员共同商讨, 一起努力把主题变得深刻、内容变得更加完整, 只有团队成员对内容和主题都满意, 才能共同尽全力拍摄出与预期相符的优秀作品。在拍摄的过程中, 整个团队要一起配合, 需要寻找拍摄场景、购买所需道具。每个镜头、每个灯光、每个动作、每件服装, 都需要总导演说给演员听, 也需要演员和导演及其他工作人员共同商讨, 以求拍摄出更好的视觉效果。后期制作阶段, 也需要大家共同欣赏, 每一分每一秒地共同剪辑, 认真比较。讨论从哪个点切入更好, 删除哪些镜头、保留哪些镜头, 什么地方需要加背景音乐, 一起把关才能把片子剪好, 达到最完美、令人满意的效果。
(二) 学习能力
微电影的创作虽然越来越普及、越来越呈现平民化, 但是它还是离不开一些基本的拍摄技巧和技术。拍摄时, 无论使用高端的摄像器材还是普通简单的手机、相机, 都要掌握好拍摄角度, 顺光、逆光都要有所考虑和选择。而处理好这些问题, 并不只是凭借感觉就能处理好的, 而需要更加深入地学习。在制作后期就更加需要技术, 拍摄出来的视频基本都要经过处理, 说错台词的、笑场的、不用的视频都需要减掉, 整理好的视频还需要重新剪辑、排列顺序, 这个时候就离不开视频剪辑的软件技术。此时, 需要耐心刻苦地学习。
(三) 实践能力
在创作微电影的过程中, 团队成员都要有很强的执行力。每个镜头需要在什么地方拍摄, 想好沟通一致后就要落实到行动中去。一部短短的微电影需要在很多不同的场景来拍摄。而微电影团队的人并不是太多, 很多时候, 大家会既做演员又当摄像, 没有镜头的就扛起摄像机。编剧、导演也会来做演员等等。团队成员都有很强的动手实践能力, 而不只是纸上谈兵。大学生在课余时间拍摄微电影会很有乐趣, 行动非常积极, 给学习和生活带来了很多的欢乐, 更重要的是培养了学生们的实践能力。
(四) 创新能力
创作微电影首先需要确定题材, 这需要创作者观察生活、总结生活, 从生活中提炼出要表达的某个主题。这个过程就需要有一定的审美能力、创新能力, 从最普遍的现象中提炼出有新意的主题。主题确定后, 会有多种表现主题的角度, 又需要创作者把新意融入进去。微电影创作给大学生们极大的发挥空间, 学生可以根据自己的兴趣来选择题材和主题, 选用自己喜爱的表现方式, 只要有精心的设计和创新的思维, 就会创作出优秀的作品, 为观众所喜爱。
结语
微电影看似是渺小的, 但其本质却是精妙的, 是一种文化。微电影走进校园, 使大学生参与到微电影的创作中, 不仅丰富了学生的校园生活, 锻炼了学生的各种能力, 促进大学生的素质全面发展, 对校园文化建设也具有深远的影响。拍摄积极向上、有教育意义、体现校园文化的微电影可以潜移默化地影响到学生们的思想, 可以加强学生整体的思想道德建设。因此, 学校应鼓励、支持学生投身此项“平民活动”, 使得校园成为充满生机与活力的大课堂。
注释