天路教案

天路教案（通用9篇）

天路教案 篇1

课题:欣赏《天路》

教学目标

1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

学情分析

八年级学生都接触过一些藏族音乐，但由于个人的知识，结构以及爱好，他们对藏族音乐了解比较片面，对于音乐的作用及特点只是停留在一般的感性了解基础上。在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的讲解中需要引导学生懂得：藏族音乐的不同表现手法对藏族人民生活的重要意义和所起重要的作用。在本节课的教学实践活动中需要安排一定比例的鉴赏感受时间，引导学生在聆听、感悟藏族音乐的基础上，体验、领会天路对藏族人民的意义。

教学重点:学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学方法:创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。

教具:多媒体课件。教学过程：

一、组织教学：

（一）播放歌曲《走进西藏》；

（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。）；

（三）师生问好！

二、导入：

（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）

（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

（三）多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新课教学：

（一）教唱歌曲。

1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；

2、分两部分跟录音哼唱；

3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；

4、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的

演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯 净，藏族风格比较鲜明。）

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境。

（2）生活特点及风俗习惯。

6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣赏。

1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心

弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史，入情、入境

地体会和感受歌曲的情绪，理解歌曲的主题思想。）

2、欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展学习：

欣赏萨克斯版《天路》

五、教师总结：

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原。”孔繁森用生命书写了共产党人立党为公、执政为民新篇章，为新时期党员领导干部树立了光辉榜样。

孔繁森出生于１９４４年出生，是山东人。１９９４年，他完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸，以身殉职，时年５０岁。

：“一尘不染，两袖清风，１７岁的孔繁森参军，在部队连年被评为“五好战士”。部１９７９年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作，时任地委宣传部副部长的孔繁森主动报名，并写下了“是七尺男儿生能舍己、作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。１９７９年，孔繁森第一次赴西藏工作，担任日喀则地区岗巴县委副书记。在岗巴工作３年，孔繁森跑遍了全县的乡村、牧区，与藏族群众结下了深厚的友谊。

１９８８年，山东省再次选派进藏干部，组织上认为孔繁森在政治上成熟又有在藏工作经验，便决定让他带队第二次赴藏工作。进藏后，孔繁森担任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。到任仅４个月的时间，他就跑遍了全市８个县区所有的公办学校和一半以上的村办小学，为发展少数民族的教育事业奔波操劳；为了结束尼木县续迈等３个乡群众易患大骨节病的历史，他几次爬到海拔近５０００米的山顶水源处采集水样，帮助群众解决饮水问题；了解到农牧区缺医少药的情况后，他每次下乡时都特地带一个医疗箱，买上数百元的常用药，工作之余就给农牧民群众认真地听诊、把脉、发药、打针，直到小药箱空了为止。

１９９２年，拉萨市墨竹工卡等县发生强烈地震，孔繁森在羊日岗乡的地震废墟上，还领养了３名藏族孤儿——１２岁的曲尼、７岁的曲印和５岁的贡桑。收养孤儿后，孔繁森生活更加拮据，为此他曾３次以“洛珠”的名义献血９００毫升，９００毫升的鲜血蕴含着孔繁森对藏族孤儿深深的爱。

１９９２年底，孔繁森第二次调藏工作期满，西藏自治区党委决定任命他为阿里地委书记，这一任命意味着孔繁森将继续留在西藏工作。面对人生之路又一次重大选择，他毫不犹豫地服从了党的决定、人民的需要。

阿里地处西藏西北部，平均海拔４５００米，被称为“世界屋脊的屋脊”。这里地广人稀，常年气温在零摄氏度以下，最低温度达零下４０多摄氏度，每年７级至８级大风占１４０天以上，恶劣的自然环境、艰苦的生活条件使许多人望而却步。

人们在料理孔繁森的后事时，看到两件遗物：一是他仅有的８元６角钱；一是他去世前４天写的关于发展阿里经济的１２条建议。这就是孔繁森留下的遗产，体现出一名共产党员的高尚情怀。

２００９年９月孔繁森被评为“１００位新中国成立以来感动中国人物”。

青藏高原的风光

西藏的布达拉宫图

天路歌词 篇2

韩红

清晨我站在青青的牧场

看到神鹰披着那霞光

像一片祥云飞过蓝天

为藏家儿女带来吉祥

那是一条神奇的天路哎…

把人间的温暖送到边疆

从此山不再高路不再漫长

各族儿女欢聚一堂

黄昏我站在高高的山冈

一条条巨龙翻山越岭

那是一条神奇的天路哎…

青稞酒酥油茶会更加香甜

清晨我站在青青的牧场

像一片祥云飞过蓝天

那是一条神奇的天路哎…

从此山不再高路不再漫长

黄昏我站在高高的山冈

一条条巨龙翻山越岭

那是一条神奇的天路哎…

青稞酒酥油茶会更加香甜

看那铁路修到我家乡

为雪域高原送来安康

带我们走进人间天堂

幸福的歌声传遍四方

天路

韩红

看到神鹰披着那霞光

为藏家儿女带来吉祥

把人间的温暖送到边疆

各族儿女欢聚一堂

看那铁路修到我家乡

为雪域高原送来安康

带我们走进人间天堂

幸福的歌声传遍四方

《天路》课堂实录 篇3

设计意图：

《天路》是北师大版第八册中第十单元的主体课文。课文第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”天路》，考虑到本文富有时代性和人文内涵的特点，教学中，我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理，在想象中拓展深化原则，对课文内容进行了扩充和重组，并恰当利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感，将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂，通过听、看、读、唱，帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路，旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.结合青藏铁路简介，了解“天路”的含义。感受天路修建之难，意义之大。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。

教学重难点：

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，感受“天路”的设计及建设之难，感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。教学准备：课件及课外收集有关青藏铁路的资料。教学过程：

一、诵读颁奖词，真情引入“天路”。

师：（声情并茂地诵读一段颁奖词）“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词？

生：这是2005年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。师：是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们，那么，青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路，以致于感动了全中国呢？看完视频后，谁能用一个词或一句话概括一下（播放青藏铁路视频。）

生：“神奇”、“伟大”、“不可思议”、“壮观”“了不起”、“天路”„„(板书课题)[评析] 2005感动中国年度人物的故事，本身就感动着每一个人，再加上老师声情并茂地诵读颁奖词，“未成曲调先有情”，撩拨起学生情感的浪花，大大激起他们走近“天路”，了解“天路”的渴望。

二、质疑问难，自主探究“天路”。

师：现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题？ 生1：为什么称这条路为天路？

生2：通过天路真能上天吗？

生3：天路是怎样修建的？„„

(教师相机板书主要问题)师：同学们这么会提问题，解决问题一定也能行。（幻灯：解决问题。我能行！）

师：请看学习要求，请一位同学帮老师读。

（1）自读课文，边读边画出与问题有关的句子，并适当做批注笔记;（2）小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间要互相倾听、纠正 和补充。

[评析] 让学生充分自主质疑，合作交流，既让学生自己读书自己解决问题，培养其边读书边动笔边思考问题的学习习惯，又让小组讨论探究，体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式，从而把学习的主动权还给了学生。

三、品读全文，用心感悟“天路” 师： 西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之 路。通过刚才的学习和讨论，谁来虔诚地说一说藏族同胞们共同的心愿是什么？

生：修建铁路。

师：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们 来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，谁能用声音将你们的期盼读出来。

师：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？

生：一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。（教师板书“盼”）

师：同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，他们的愿望实现了吗？从诗中哪些句子可看出来？

生1：3、4、5小节都可以感受到他们喜悦的心情。

生2：从“看那铁路修到了„„”可以看出他们的美梦成真了。

师：它到底是一条什么样的路呢？青藏铁路为什么被称为“天路”？（出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。）

生1：它建在“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；

生2：它在几乎不能修路的地方建成了，还创造了许多“世界之最”。„„所以我们称它为“天路”。

[评析] 这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。

师：在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路？

生：神奇的路。

师板书，生看大屏幕，理解词语“神奇”（神圣奇特）生：（齐读）“这是一条神奇的天路。” 师：诗中那些句子能体现天路的神圣奇特？请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子。

生： “看到神鹰披着那霞光”、“像一片祥云飞过蓝天”，能表现出天路的神奇。

师：为什么觉得这两句能表现出天路的神奇？

生1：把路都修建到只有神鹰才能飞上去青藏高原上了，能不神吗？ 生2：青藏高原太高了，远远望，就想一片吉祥的云飞过蓝天，很神奇。师：你们说得真好，谁能带着这种神奇的感受读一读这句话？

师：青藏铁路修建在这只有神鹰才能飞过的莽莽的“世界屋脊”上，像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放课件图片。）

生：神奇。

师：（指大屏幕）所以说这是一条—— 生：（齐读）神奇的天路。

师：还有哪些句子能表现出天路的神奇？ 生： “像一条巨龙翻山越岭”。师：说说理由？生谈感受

师：（课件出示）请大家观看课件感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势。师：如此壮观的天路，在修建的过程中一定遇到了许多的困难，你能从课文中找到，并试着自己概括出来吗？

生1：高寒缺氧，生命禁区；

生2：终年冻土，地形复杂； 生3：生态脆弱，气候多变；

师：的确，在青藏高原修建铁路，这项工程任务艰巨，要求很高，难度很大，面对重重困难，我们的建设者们退缩了吗？

生：没有。师：你从哪知道的？ 生：我从简介第三段知道了修路工人决心很大。师：能把你的感受读给大家听吗？

师：面对对重重困难，他们想到了党中央，国务院的重托，想到了全国人民的信任，更想到了西藏人民的殷切盼望。因此，他们心中坚定着一个信念：一定要把铁路修到拉萨去！因此这部分要读得----生：再坚定一些。

师：我们的设计者和建设者们以大无畏的英雄气概挑战困难，以脚踏实地，开拓进取的科学精神克服困难，创造了许多“世界之最”，这部分要读得----生：再自豪一些

师：全班起立带上你的理解和感悟齐读第三段。

师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？

生：神奇。

再次返回，齐读句子：这是一条神奇的天路。

师：的确，这是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆。就像感动中国颁奖词说的那样：“他们缔造了世界上最伟大的铁路！”（观看图片，用青藏铁路之最，证明筑路的艰辛，让学生感受成功的喜悦。）

[评析] 图片、视频直观、生动的展示，有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，降低了学习难度，优化了反馈与评价的过程，学生对建设者们的敬佩之情油然而生，同时也为语文学习的高质量完成奠定坚实基础。

师：经过几代人的不懈努力，青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？

生：团结路、发展路、幸福路。（教师相机板书）

师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？这条路给人们带来了什么？ 生1：青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。生2：青藏铁路的修建给当地人民带来了实惠。生3：青藏铁路的通车改变了青藏高原的闭塞情况。

生4：修建青藏铁路，说明了国家对少数民族地区的关爱，有利于构建和谐社会。

师：你们说得真好，这青藏铁路沟通了西藏，青海和内地的联系，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）。青藏铁路建成后，西藏人民心情怎样？全国上下又是怎样的一幅欢庆场面呢？请大家观看一段视频，来感受那激动人心的时刻。（课件播放视频）

师：你能用一个词描述一下你看到的场面吗？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩„„

师：因此，藏族人民又称这条路为„„

生：（再读板书）团结路、发展路、幸福路。

师：其实这条路不仅仅带来了藏族的团结、发展和幸福，看完这组图片后，请大家说说它还是一条什么路？

生1：友谊路； 生2：奉献路； 生3：启迪路； 生4：科学路„„

[评析] 运用读、赏、思、述相结合的方法，在了解修路历程，感受建设者的热情和毅力的同时，使学生感情及时宣泄，让阅读走向深层次，激发起“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情，完成对教学重难点的理解。

四.拓展升华，真情赞美“天路”

师： 青藏铁路的竣工，引起了西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果有机会见到修建青藏铁路的工人们你会对他们说些什么？请同学们拿起笔把你们想说的话写下来。生1：你们真厉害！你们那种坚持不懈的精神值得我们学习！生2：你们才是真正的英雄。向你们致敬！„„

师：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活，你们想不想去西藏看看呢？现在就让我们一起随着歌声，踏上神奇的天路，坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧！（播放歌曲《天路》，出示青藏高原风景图）

[评析] 用图片、音乐和语言扣击学生心扉，拉近与生活的距离，引发学生思考，让深刻的道理慢慢渗透学生心田，激发起建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望，落实教学难点。[板书设计]

天路

盼 ———— 赞

天路组诗 篇4

一、天路

一条通向光明的道路

它笔直而又漫长

它通住蓝天

奔向太阳

它也许是一条通向天堂的阶梯

在途中

也许和嫦残擦肩而过

也许看到吴刚

在那里东张西望

朋友

这可能是通向成功的唯一通道

请你

勇往直前

努力向上

切不要犹豫

也不要彷徨

二、水

水是生命之源

凡是有生命的物体

都与水有关

无论是春水

还是夏水

都给人们留下

太多的思考：

一一离别的感伤和无尽的`缠绵

水总是朝着自己的目标

一路前行

不屈不挠地往前走

一点一滴的努力着

从不言弃

向前一向前一向前

三、胡杨礼赞

一一献给朋友却上心头

我不曾去过边塞，

只想象过边塞的荒凉；

我不曾见过胡杨树，

只知道她根深叶茂，

生命力顽强。

我不曾见过我的朋友一一却上心头，

可知道你的坚强，

你扎根边塞，

守望故乡，

你不怕黄沙风狂，

你把荒凉寂寞视为朋友，

就是荒漠之中的一棵胡杨。

你又是一只勤劳蜜蜂，

辛勤劳动采花酿蜜，

在自然界里自由自在飞翔。

我坚信，

你这棵胡杨树，

一定会长成参天大树成为栋梁，

我更相信：

你这只小蜜蜂，

在无私奉献的同时，

一定会实现自己心中的梦想。

四、梦想随你远去

苦苦追问你的归期，

因为我的梦想已随你远去，

无论你漂泊到哪里，

哪怕你化为天边的一朵浮云，

或者变幻成诗笺上残留的一行诗句。

即使你是藏在窗台上的一枚落叶，

或许是风中飘落的白梅。

无论是错过的春花秋月，

还是错过擦肩而过的美好回忆。

我始终坚信：“梦想之花一定随你开放在心里”。

五、网络情缘

在网络中游历，

忽隐忽现，

迷迷离离 。

温馨的话语相互致意，

深厚了情谊。

画屏中 ，

祝福渡口相遇，

你原来在这里。

指尖在键盘之上轻轻敲击 ，

彼此配合默契 。

也曾经怀疑，

是否有无意义 ？

其实 ，

你一直都在那里 ，

柔情蜜意生长在诗田里，

友谊珍藏心底。

六、诗人的情怀

你从《诗经》里走来，

《离骚》中有你的风采。

踩着《史记》的脚步，

和着《唐诗》的节拍。

你赞美明月清风 ，

与绿水青山表白 。

你唱着历史的长歌 ，

登上辉煌的舞台 。

你历经沧桑坎坷，

走进新的时代 。

你歌唱我们伟大的祖国 ，

胸怀是那么豪迈 。

你用诗一般的语言 ，

颂扬花一样的国土 。

你用无尽的激情，

《天路》教学设计[定稿] 篇5

教案背景:《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路 简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神.教法: 本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。教学过程：

一、导入：

孩子们，你们都知道什么样的路？让我们听歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。

师：同学们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？

师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”

（3）同学们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？ 生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。师：你很会读书，体会得很细致。

同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）

师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。

过渡：同学们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？ 生：团结路、发展路、幸福路。

师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？

生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）

师：此时藏族人民是怎样的心情？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩……

师播放图片。“带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

六、总结：这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）课件播放歌曲，学生跟唱 板书设计：

神奇——天路——天堂

反思:这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道 遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。

《天路之爱》读后感 篇6

最近看了本《天路之爱》的书不错，平时就爱写写读书笔记啥的，此一篇算是读后感吧，再和YOKA的朋友们分享下，不知道有没有人也喜欢看这些什么的，可以互相交流，这《天路之爱》吧，真是力荐~~《十月》杂志我差不多期期必买，最近看到一篇叫《天路之爱》，觉得很不错，可能是符合我最近的心境吧，《天路之爱》读后感。故事本身其实和大多数都市题材的小说差不多，无非是都市人中两代人、或是年轻人之间的情感瓜葛，但是这部，对人心底的那种探究挺细的，是我喜欢的类型，不光是情感的表达，还有情感的思考。故事主要是以女主人公紫箐的种种遭遇，来表现她对爱的选择，还有就是因为她是记者，被派去采访和挖掘龙婆时，发现的一系列秘密。所以，故事除了情感，还时而悬疑，时而惊喜，挺有意思的。最想说有以下几点，也是印象很深的地方，就算作是我的读书笔记吧：一是在紫箐和海飞的故事中，有一首仓央嘉措的诗贯穿其中，而且贯穿的很好，有时唯美，有时悲凉。自从电影《非诚勿扰2》之后，仓央嘉措的诗就挺火的，我因为喜欢，之前在卓越也买了一本，确实不错。《天路之爱》里的这首也是我极其喜欢的，“那一刻，我念诵真言…那一天…那一年…那一世”那种淡淡惆怅且有些释然的基调，和他俩的故事搭配的很好。哎呀，更和我心的是，我一直就像去西藏，感觉那的文化和风景，这本里这两人的重要一段故事就是发生在西藏，而且两人是驴友的身份，这不是让我还没去西藏就先看了看藏游记嘛，真是好，对西藏更渴望了，赶快提上日程。小说里还有康定，整个川藏线啊，合意合意。二是紫箐为了赌气，为了当一个叛逆女孩，为了故意逆着父亲而轻易的就跟比自己大十几岁的乔安。我几年前也是这样，认识一个很痞的男孩(其实更像小说里的海飞)，当时妈妈很不同意，但越不同意我好像越来劲，当时虽然也知道不适合，但是就觉得快乐就好，当时就有种大人说不可以，我就偏要用行动来反击“怎么就不可以了”的架势。她当时的那种叛逆的感觉真的和我好像啊，就是那种不是意识不到，是明明知道错却故意要错的感觉，所以有共鸣，像是看到了自己的影子，读后感《《天路之爱》读后感》。后来紫箐真的爱上了乔安，并和他结了婚，我当时其实一开始也没有很喜欢那男孩子，后来…女人啊…算了，往事不提也罢。三是，紫箐生命里的这两个男人，乔安和海飞，一个成熟稳重，有责任感，是那种敢于承诺并回去做到的人，是生活中那种可以给人安全感，愿意给心爱的女人一个温暖的港湾的那种，事业也很好，即便一败涂地了也可以东山再起。海飞是那种自由快乐，生活不会给自己太多的条条框框，过自己想过的生活，看起来“不务正业”的一个人，其实，也会认真的喜欢一个女孩，在看似玩乐中也会慢慢靠近自己的梦想。生活中我们的恋爱，也会遇到形形色色不同的人，每个人可能都会教会你一些，有人教会了你认真对待每件事，有人教会了你不要改自己太大压力，开心就好，有人告诉了你太相信一个人会摔的很惨，有人告诉了你即便你很认真的对他，最终也只是对牛弹琴…在他们三个人之间，真的可以感同身受对爱的表达和抉择。四是，可能跑偏了点，我个人也很爱猫也养猫啊，所以小说里的人物除了这些年轻人，我还很喜欢龙婆啊，龙婆一直一个人住，而且养着很多猫，以猫为伴，猫就是她生活的全部，这不是我曾今幻想的嘛，哈哈，住一个有院的房子，然后养好多猫，再想龙婆一样不用上班什么的就更好了。龙婆说“他们不和你对话，可是他们永远不会伤害你”，我觉得这也是现在大家都觉得孤独的原因吧，害怕受伤害，伤多了就把自己封起来，和小动物在一起，有伴，而且他们单纯可爱，跟我的想法真的好像。最后一点，就是紫箐的家庭，弟弟自杀，姐姐离家出走，妈妈在他们很小的时候就跟人跑了，一开始，紫箐一直很恨她妈妈，因为她对她所有的印象都是碎片，来自你一言他一语的传说，只是后来，两代人其实有更多的关联和意料之外，而且海飞和紫箐的关系之后也有些变化。总之，挺不错的小说，在这里也细讲不完了，感兴趣的自己去看吧，《十月》杂志第4期，这小说会不会出书就不知道了。最近其实一直比较浮躁，没什么心境看东西，事业感情都不太顺，最近看了两篇感觉不错，能帮我沉淀的，一部就是这个《天路之爱》、一部是《天下没有遇人不淑这件事》。一个让我对自己最近孤寂的感受找到了答案和出口，可能我们的一辈子，注定是要遇见那些人、那些事的，可能我们对亲人会有误解，可是，这世上还有什么比亲人更亲的，偌大的城市其实一点也不可怕，可怕的就是心无定所。另一部让我减少了抱怨，很多事的结果，都是看我们自己如何去看待，另一部的哪天我在单写吧。对了，一看，《天路之爱》的作者竟然是个80后，我更觉得自己悲哀了，别人都在出书了，我咋还啥都不顺呢，我也该努力了啊。要健康的漂亮~

美丽的草原天路作文 篇7

草原上，绿草高高的密密的，绿意盎然，一望无际。连绵不断的小山丘此起彼伏的，山坡上还镶嵌着黄绿相间的梯田，这景色真是美极了!不远处，枣红色的马儿成群结队的在草原上驰骋，更给草原增添了一份色彩。

我们行驶在海拔高达一千多米的天路上，仿佛坐过山车一般。弯弯曲曲的天路随着小山丘忽上忽下直入云端，有时坡度成为直角，我们冲上顶端向下飞驰，感觉就像从天而降，那惊险刺激真是无法言喻!我想，之所以成为天路就是这个原因吧!

远处，草原上竖立着一排排白色的风车，本来以为也就一人多高，可是走近了才知道，这风车就像个巨人挥舞着长矛，我们站在风车下就像小蚂蚁一般渺小。风车呼呼的转动，给草原的人们发了多少电呀!

天路历程读后感（通用） 篇8

当品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的天路历程读后感（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

天路历程读后感1

此书是17世纪英国清教徒牧师约翰·班扬的代表作，班扬在内战时期参加了议会军队，后来他成为清教徒牧师。当时政府禁止不信奉国教的人自由传教，班扬于1660年被捕并被监禁12年之久，直到1672年才获释。

《天路历程》这本书发行量仅次于《圣经》，确实是极其宝贵的经典之作。读起来心里有很大的感动，灵性也感觉有所复兴。虽隔这么久的文字还是能清楚真实的表白今日基督徒的种种经历。他所遇见的困难，是我所遭遇的困难。他的失败，也是我曾经历过的失败。而他每一次的灵性复兴，也带给我极大的喜乐及盼望，因为我们是一样性情的人，都在世界上奔波。

从故乡“毁灭城”逃亡至“天国城”去，一路上经过“绝望泥潭”、“屈辱谷”、“死荫谷”、“浮华市集”、“怀疑堡垒”，一路上胜过“无神论者”、“愚昧无知”、“聪明先生”、“马屁先生”、“爱钱先生”等的纠缠，最后到达天国朝见天国无比荣耀的万王之王……我今天也在“毁灭城”中其中充满了浮华、名利、欲望、死亡、无知、金钱，也是一样的目标，努力到圣城享受安息……

“基督徒的人生是征战的一生，天国是努力的人进的”，是这样的，但现在似乎太安逸，没有太多这样的感觉，都是祝福的话，蒙福的结果，连传福音都会讲到神赐给我们健康、平安、事业、家庭等等，忘记了主说要背起十字架跟从他走舍己受苦的道路。

基督教的五大纲要中很重要的不就是主的“受死”与“复活”。不论在重生得救时还是在成圣时，这些都是要在争战中不断成熟的！

“十字架，十字架，永是我的荣耀”十字架是基督徒永远的荣耀，十字架又是最耻辱最残酷的刑罚，唱是这样的，有时还是以福音为耻的，不然怎么没负担认真传福音呢！在这个时代做光做盐，就是荣耀与羞辱，喜乐与悲伤并存的过程。

信仰不是一件简单的事。继续学习《英国复兴领袖传》里的人物！

天路历程读后感2

不知道是否因为是作品为古典文学名著，所以翻译过来后完全没有了“古典”作品应该有的韵味。说实话，语句读起来不是很美。所以仅就内容说一下自己的感想。

这本书一共分为两个部分，第一部以毁灭城出身的基督徒为主角，讲述了他走天路的经历。第二部以基督徒的妻子，女基督徒为主角。

作为一个生活在无神论环境中的人，在我看来，第一部要比第二部好太多太多。在第一部中，每一个城市、每一个人物、甚至他们所说的话都有非常有代表性，它们和故事本身都有较为深刻的寓意。其中最明显的就是浮华市。浮华市有些影射现实世界，里面贩卖的都是物质和罪恶，里面居住的人都是些狂妄又无知的小人。而更为讽刺的是，他们并不觉得自己是不对的，所以有意思的一幕发生了：“盲目”说自己把别人的罪恶看得清清楚楚，“纵欲”说自己再也忍受不了别人了，“无用”说世界上不需要这种人。他们所说的话恰好证明了他们的缺点，正应了那句“卑鄙是卑鄙者的通行证”，读了让人忍俊不禁又咬牙切齿。只可惜作者没有对所有浮华市的陪审团成员们用这种妙到好处的语言描写，甚至有几人的言行是和自己的名字相符的。

同时，作者并没有否定“出淤泥而不染”这一现象，一些不好的城市偶尔也会出现几个盼望神的人。例如忠信、盼望。但在第一部，这样的人物少之又少。

可能是因为第一部太出色了。所以作者在讲述第二部的故事时只好另辟蹊径。这一次，故事里涌现出了许多出身于不好城市的天路客。第一部时，主角一路上基本孤身一人，有人相伴的时候不多。而到了第二部，女基督徒从出发时就有伙伴，越到后来越多，甚至有一个名叫“大无畏”的勇士保护她们。因此，她们在天路上遇到的试探和危险少了，而大无畏倒是增加了不少显示英勇的桥段。与第一部相比，第二部的故事情节丰富了，但寓意性却大大降低。我还是更喜欢第一部。

另外，书中大片大片的神学讨论感觉很枯燥——即使对我这个有神论的人而言。另外，我在把书读完之后，整理了书中所出现的所有地名、人物和一些有代表性的话语和场景，本以为轻轻松松，结果没想到居然有将近四千字。

天路历程读后感3

真没想到英国的古典文学也有这么好看的，班扬的《天路历程》虽然算得上是一本不折不扣的传教册子了，但也完全可以当作英国版的《西游记》来看。

唐三藏说“我从东土大唐来，往西天取经”，基督徒（《天路历程》里的主人公）说“我从毁灭城来，往锡安山去”，基督徒没有时刻陪伴左右的徒儿，但在途中与其它的天路旅者分分合合，亦无寂寥孤单愁。师徒四人路遇九九八十一造磨难，基督徒途经灰心沼、死阴谷和浮华市集千万劫。

想起当年小说史课上讲到《西游记》，记得老师说它的主旨有三种说法，其中一个是“游戏说”，还记得说取经路上的妖魔鬼怪其实都是“心魔”。那节课我听得都傻了，原来一部打小最爱看、一到寒暑假就8集连播的《西游记》居然这么深奥。接得地气，入得云间，欢乐的得，深刻的得。相比之下，《天路历程》没有那么轻松，强烈的宗教色彩是困住故事的雾，你潜意识地紧跟基督徒前行，否则就会迷路。

书中涉及了很多圣经里的人物和情节，我实在了解不多。但看到开头处宣道师提到“窄门”着实让我欢喜，法国作家安德烈。

纪德有一本小说就叫《窄门》，一年前我非常头疼地完全没有看懂。模模糊糊地感到好像是个把爱情和宗教搅拌在一起的故事，作者把二者的混合物抛到很高，我却遗憾地被甩在了外面。现在想想，是我对基督教故事的背景了解得太少，那时还不知道窄门的隐喻。耶稣对众人说：“你们要努力进窄门。我告诉你们，将来有许多人想要进去，却是不能。”“引到灭亡，那门是宽的，路是大的，进去的人也多；引到永生，那门是窄的，路是小的，找着的人也少。”

班扬是17世纪英国的清教徒，笃信圣经。因不信国教，被关押在狱中达12年之久，其间写出《天路历程》。他在整部书中运用梦境的形式，基督徒通往天堂的朝圣旅程全部发生在叙述者的梦中。是不是可以这样理解他，笃定的班扬宁愿入狱也不放弃信仰，反而在狱中独自写出一部英国版的《西游记》，九九八十一难全都在梦里，他常常会在夜深人静的时候感到，梦那么宽，梦又那么窄。

天路历程读后感4

《天路历程》，一本充满着智慧和博爱的书籍，书里面一行行语言优美的文字，一个个引人入胜的场景，一个个和蔼可亲的人物形象，一个个坚定不移的天路行客，一条条艰难曲折的道路。所有的一切构成了一个很感人的故事。在这个故事里面，它把《圣经》的智慧由表及里、有此及彼地表达出来，而且通过故事中人物对话的方式更是让原本比较高深的《圣经》智慧能够为一般的人们所理解和接受。

虽然说读这本书到现在已经有两个多月了，可是我依然想通过用一些语言来表达我对这本书的赞美之情。因为我曾经在这本书中得到相当大的启发，读完了这本书，使我感觉人洒脱了许多，也明白了很多很多的道理。《天路历程》告诉我要在困难挫折面前优雅前行，告诉我在交友的时候要善于分辨那些是益友，那些是损友，告诉我不要被一些表面的现象所迷惑，要客观而理智地看待问题，更告诉我只要生命还没有结束，任何事情都会有转机的可能性。我由衷地佩服这本书的作者约翰——班扬，一本几十万字的书能够揭示这么多的大智慧，也为他早年的不幸遭遇感到遗憾。

《天路历程》更指引我们要向往积极向上的人生态度，它里面显现的那种博爱和宽容更是令我感到很温暖。现代有很多的人在绝望的时候就选择了自杀，而《天路历程》却告诉我们“被别人杀害只能摧毁我们的肉体，而自杀却把我们的肉体和灵魂都摧毁了”，自杀只能解决肉体上的痛苦，而心灵上的痛苦却永远存在。只有爱的力量才能够抚平心灵上的痛苦，万王之王、万主之主的爱就是一种永无止境的博爱，而且他宽容一切曾经犯过错但是现在已经悔改过的人，他把他的爱无条件地奉献给世人。现在的人的心灵变得越来越脆弱了，而这本书正是给你一种精神的食粮，让你从心里上感到温暖，让人感觉到世间中最重要的是爱，而不是一切物质性的东西。我们在现实生活中应该使我们的物质财富和我们的精神财富同步发展，我们才能够保持心态的平衡，更能够爱自己爱别人。

每读一章的《天路历程》，就会有新的收获和体会。从这本书里，我学习到许许多多的为人处世的道理，我知道我应该学会多一点的宽容，多一点的感恩，多一点的付出，多一点的奉献，我也学习到了许多许多的优秀语言而这些语言都在我的身上发挥着作用，成为我的人生导向，成为我的人生座右铭。

当有时候空虚寂寞的时候，总想可以通过某种形式而让自己开心快乐起来。因为有时人的人的精神状态是有周期性的，当处于情绪低潮的时候，就需要找一些东西来刺激一下自己的神经，让自己不要在低潮的时间太长，真的很无聊的，而且还会觉得自己很颓废。所以当我烦的时候，走到操场去跑几圈，出一下汗就OK了。或者是看一两部喜剧片就能开心得起来了。

天路历程读后感5

读书不在于多，而在于读好书，而且要反复读，把书的精华读出来。《天路历程》的作者约翰·班扬只读过《圣经》，但他领悟到《圣经》的内涵，写出了这部惊世巨作，成为文学宝库中一块闪亮的翡翠。

这部书以基督徒的旅程为线索写了宗教、哲学和认识的涵义。从多方面探索现实。文中的基督徒在人生中迷失了方向，去上帝那里寻求解脱，在路上他遇到了其他天路客，他们互相帮助，一起制服了魔鬼，并躲过重重诱惑，心智也坚强起来。基督徒最终摆脱了生活阴影给他的负担，战胜了自我，超越了自我，成为了一名上帝的臣民。这个故事告诉我们要想战胜强敌，就必须有坚强的信念和铁一样的意志。肉体可以被毁灭，但信念会永远闪亮，在天空中永生不灭。

让我们共享《天路历程》的精彩，让我们在知识的海洋里遨游，让我们翻开《天路历程》，去感觉去体会那闪耀着哲理光辉的文学精华。

天路历程读后感6

天路历程这本书是很多基督徒都听过的一本书，可以说是基督教文学里面一部非常著名且非常有影响力的一本书。这本书的作者是英国的清教徒约翰~班扬在狱中所写的属灵著作，据介绍这本书是除了圣经以外销路最广，影响最大的一部属灵著作，在全世办都具有非常大的影响力。我有过几次想拜读它的想法，有一次甚至拿到书来，却因为时间有限，而没有享受这本书带来的益处。但是好书是会一次次吸引你的注意力，因此我再一次借到这本书，并且带着追求渴慕的心，来读它。

接触过神学的人可能会有这种体会，就是有时候读浩大的神学著作时，有时会觉得很累，力不从心。因为神学书籍里面有许多让人要思考或者很难弄明白的思想，所以有时候读起来会觉得没有吸引力。但是天路历程这本书是属于小说类型的体裁，所以读起来很轻松，并且让人爱不释手。

这本书由两个部分组成。

第一部分可以说是主体，讲述了是一个住处在将亡城，名叫基督徒的人，因着体会到罪恶的苦果，看到了这个城市将来所要面临的审判，所以心里感到无比的苦闷与忧伤。因着他表现出来的痛苦与烦恼的情绪，以致于他的妻子和孩子以为他精神出问题了。他得到一个传道的启示，要去行走天路，脱离这个世界所带来的审判。他本想带着他的妻子与孩子，但是他们却不懂得理解他的良苦用心，最后他一个人独自前往窄门。在去到窄门的途中，路过灰心潭，差点淹死，但靠着信心，还是顺利到达窄门，进入到天路的历程中。在行走天路的路上，他既经历恩典，但更多的是经历了各样的危险，困难，恐惧，诱惑，绝望。而他所经历的恩典与苦难，正是映照出每一个走天路的基督徒所必须经历的。只是每个人的天路历程不一样，就像有一首歌唱的：有的人开了个头，有的人走了一半，有的人走了十分之久。这个基督徒他就是每个人信主的人的楷模，因为他独自一个人，靠着主的力量和恩典，走完了整个天路的旅程，到达了人人向往的天父世界。虽然他的道路是如此的曲折和困难，但他却最终能够成功。

第二部分内容与第一部分相衔接，讲的是基督徒的妻子和孩子受感动，也走上了天路的历程。故事的情节虽然有所不同，但大体上和第一部分相似，还是讲述了主的儿女们在行走天路的过程中，所经历的各种艰险和上帝的保守，最后进入天国的故事。

从这本书中，我们看到了基督徒行走天路的历程是非常不容易的，书中的主人公其实就是我们自己。我们世上的人也都是住在将亡城中，我们每一天也都在接触福音，我们也都有自己的家庭，亲人和朋友。当我们在行走天路的时候，我们也会经历各样的困难，但我们常常却被困难击倒，以致于埋怨神。我们也会经历各样的诱惑，我们常常会受不了试探，而随从世人行恶。我们常常会觉得神不帮助我们，常常行在死荫的幽谷之中得不到帮助。从这本书中，我们可以得着激励，得着盼望，得着力量。我们能知道，我们行走的这条天路，虽然有危险，但主会保守我们，虽然有困难，主会帮助我们，虽然有恐惧，主会加添我们力量和信心。我们需要做的，就是学习天路历程里面的基督徒和他的妻儿，勇往直前的向前奔跑，在自身行走天路的同时，也能使我们身边的亲人和朋友，甚至不认识的人，从我们这里得着见证，一起来得着那上好的福分，享受天国的.荣耀。

天路历程读后感7

怀着虔诚的心情，我读完了这则被誉为“英国文学中最著名的寓言”。这本名著是作者约翰本扬在狱中十二载心血凝成的杰作，其家喻户晓的程度仅次于圣经。本书讲述了一个坚韧的基督徒为寻求永生而踏上荆棘遍布的漫漫长旅，充满危险，诱惑与灾难的尘世被他一步步抛弃，只为负罪的灵魂在高天之上得到迎接。虽然这则故事在当今唯物主义观点看来早已过时甚至有点愚昧，但是其魅力也正在于此，书中奇特的想象，丰满的形象，以及时时刻刻透露出理想主义的热情，都让这本书超越了时代和信仰的限制，在历史的长河里熠熠生辉，至今仍光彩夺目。

书中的主人公天路客一开始便背着一个沉重的包袱，接受传道人的指引离开所居住的注定要灭亡的城市，去往锡安山上的永生之地，卸下身上的重担。但是这条路充满了危险，前方只有一抹光，那方向存在着他惟一的希望。人性的缺点，如固执、善变、伪善、虚荣……。这些都被作者想象成天路客在路途上碰到的路人，他们都在干扰着他前往正确的道路。正是在这过程中，他的信仰越来越坚定，人性的缺点被一一克服。他也遇到了两个朋友，信实与希望，他们陪伴着天路客，人性的光辉被完美呈现出来。

从古至今，人性的丑恶与缺点就从未消失过，它们时时刻刻存在于我们之中。天路客走的那段路，其实也可以看成我们每个人的人生之路，我们都会有这样那样的缺点，这些阻碍着我们到达想去的目的地，只有怀抱坚定的信仰，勇敢的克服这些缺点，我们才能获得最后的成功。或许在这路上你会孤独，会恐惧，但正如书中所说：“引到永生的门是小的，路是窄的，找到的人也少。”

这本名著的主题便是让人有坚定的信仰。人没有信仰，那么活着便如行尸走肉，没有信仰就不会有前行下去的动力。天路客信仰基督，在路上的危难时刻，他都会虔诚认真的祈祷，他相信主不会抛弃他，所以他也没有放弃，而是迸发出了强大的力量，信仰便是他力量勇气的源泉。克莱尔曾经说过：“人是为了某种信仰而活着”。在当今这个社会里，没有规定必须要信什么，但是每个人的心底都应该有属于自己的那份信仰，在我们困难的时候，它可以为我们提供巨大的心理帮助，甚至改变我们的人生。

书中的另一个令人称道的地方便是它教诲人们摒弃自己的缺点，不断完善自己的人格。这个时代的诱惑太多，因此走上弯路的人也很多，其中一个很重要的一个原因便是他们不会自我净化。走错路在所难免，但是很多人却一错到底。天路客发现自己偏离了正确方向后懊悔羞愧不已，可他并没有放弃，而是再次向主忏悔，并回到正确的道路上，到了最后，那些诱惑已经不能在让他分心了。这便是成长，便是得到了救赎与解脱。

看着天路客走完天路历程，我的心灵也跟着接受了一次神圣的洗礼，它引发了我太多感想，我的人生路，我会怀着坚定的信仰，无所畏惧的走下去，相信我会到达那最后的永生之地。

天路历程读后感8

花了一个多月的时间，终于把这本《天路历程》看完了。这本被誉为“具有永恒意义的百科全书”，是英国文学史上里程碑式的篇章。它同但丁的《神曲》，奥古斯丁的《忏悔录》一起被列为西方最伟大的三部宗教文学名著。在文学价值上，它足以和《鲁滨孙漂流记》以及《格列佛游记》相媲美。

对本书我的感受是，作者的文笔很优美又通俗易懂。故事整体情节并不深奥，却可以引发你的深思。你的人生是否有自己要追寻的方向与目标？心灵最终可以停歇的港湾在何处？灵魂啊，我可以让你在何处找到最终的归宿？无论你是否有宗教信仰，我想你都应该读一读这本有意义有价值的《天路历程》。

本书分为两部分，第一部分写的是主人公基督徒历尽艰辛奔走天路的故事。第二部分是写他的妻子以及孩子的相关故事。

为了不被身上沉重的包袱压垮直至沉沦。主人公决意离开这个将要被毁灭的城市。他要去走那条天路，去寻求那个永不朽坏的基业。去寻找那个可以让他得到永远的安慰，永恒的安宁，让他获得永恒新生命的地方。

所有人都不理解他，邻居嘲弄，恐吓他。连他心爱的妻子也开始对他越发粗暴，甚至以为他疯了。他悲痛不已。独自踏上了旅程。但是他的救主，把他的眼泪收集起来，装到他的瓶子里这些所收集的眼泪终于浇灌出了果实。他的妻子最后也踏上了这条天路历程（这就是第二部啦！）

亲爱的朋友，希望我们的眼泪不会白流，因真理告诉我们“流泪撒种的，必欢呼收割”。

二年级语文《天路》教学设计 篇9

教学目标：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学过程：

一、导入：

师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。师板书“路”

师：对，是路字，一个再普通不过的字。孩子们，你们都知道什么样的路？

生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路„„

师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

二、质疑：

看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 生：“天路指哪条路？”

“这是一条怎样的路？”

“为什么称这条路为‘天路’？”

三、初读课文：

师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？

生：多了简介。

师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。

四、解决生字词：

师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。

课件出示词语。

五、精读课文：

孩子们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？

1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条怎样的路？

生：神奇的路。

师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。” 理解词语“神奇”（神圣奇特）

师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇）

3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）

师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？

师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。）

生：神奇。

师指大屏幕：“这是一条——”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）

师：请你把你的感受读出来。师：孩子们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？

师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？

生：神奇。

再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”

（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）

师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？

生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。

师：你很会读书，体会得很细致。

师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）

师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。

过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？

生：团结路、发展路、幸福路。

师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？

生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）

师：此时藏族人民是怎样的心情？

生：高兴、激动、欣喜、感恩„„

师播放图片。“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）

课件播放歌曲。

“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。”

六、板书设计：