血常规实验报告病理学

血常规实验报告病理学（通用8篇）

血常规实验报告病理学 篇1

彝良县实验中学 常规管理工作自查报告

我校根据《彝良县教育局关于做好2012年春季学期开学工作的有关通知》（彝教通【2012】11号）和彝良县人民政府教育督导室关于2012年春季开学工作检查通知要求，结合我校实际，为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，认真组织了相关人员对近几年学校常规管理工作进行自查。

一、学校基本情况

2012学春季学期我校共有在校学生1647人，24个教学班，有在职在编教职工90人，其中专任教师86人，全校教师中具有中学高级职称22人，中教一级职称38人，专任教师合格学历为100％，计算机60台，信息技术教室1个，多媒体教室16间，物理、化学、生物实验室各1个。

二、领导班子兼课情况

我校领导班子课时严格按相关文件要求上齐上足。教学副校长2个班历史，教务主任1个班语文兼班主任，教科室主任1个班语文兼班主任，工会主席2个班历史。

三、学校开齐开足课时情况

1、严格执行课程计划。

为了严格执行课程计划，坚持正确的办学方向，进一步 深化素质教育进程，教务处认真按课程计划编排好学校总课程表、开齐开足体育课、音乐课、和信息技术等课程，并使每班课表上的课程设置都与课程计划完全吻合。七、八、九年级每周课程课时安排见《彝良县实验中学2012年春季学期课程总表》。

2、监督检查，加强管理

我们要求教师按课表上好每一节课，老师之间不得随意给课、换课。如有病有事等特殊情况要向校长作出说明，教务处再根据情况安排代课或换课。值日教师每天都专人检查上课情况，坚决杜绝漏课、无故换课等现象。对于检查中发现的问题，在全校教职工周例会中通报。对于顶课记录，值日教师每月总结一次，相关材料学期末汇总并存档。

3、培养学生文化素养和科学素养：

全校开展校园文化建设，为学生提供课外活动的平台。并且通过作文竞赛、演讲、书法等活动不断提高学生的文化素养，另外要求理、化、生学科做好演示实验和学生的分组实验，全面有效地开展综合实践活动。

4、合理安排作息时间。

青少年既是长知识更是长身体的关键时期，合理安排时间学习，保证有充足的时间活动和休息十分重要，学校坚持安排好“体育课”“两操”，保证学生每天在校有一小时的活动时间；中午、傍晚及时放学，确保学生有足够的时间休息。

四、学校工作计划制定情况

我校每学年都由学校统一研究后制定该总体工作计划，并在开学工作会议上讨论通过，然后各室、各班及教师个人根据总体工作计划情况撰写个人工作计划。2012年学校工作计划主要内容如下：

1、进一步加强德育工作，根据形式发展创新德育工作方法思路，加强对德育工作方式方法的研究，力争德育工作更富有实效性。

2、加强教学工作管理，认真组织并完成毕业班学生考试考察的相关工作，认真组织各教研组研究毕业班的复习方案和计划，力争在2012年我校中考成绩排在全县学校的最前列；争取上级教研部门的支持，在教科室主任的带领下开展教研工作和一定的课题研究，增强科研兴教兴校意识。

3、加强安全卫生管理，杜绝重大安全事故的发生。

4、加强师德师风建设，对思想和言行偏激的教师严格监督和引导，杜绝有辱教师形象和尊严的事件发生。

5、按教育工作会议精神，对教职工进行宣传引导，严禁任何教师从事和参与任何形式的有偿办班补课。

6、加强对全校教师的信息技术操作培训，提高对刚配备好的多媒体设备的利用率。管理好多媒体设备，并力争在本上学期促使绝大多数教师能运用现代化教学设施设备，促进课堂高效。

7、组织好2012年中学学生运动会，争取在运动会中取得优异成绩。

8、在规定时间内完善云南省教育厅关于普通中学学生成长档案的纸质和电子信息资料。

9、为促进教育公平，2012年秋季学期，不再举行任何形式的入学考试和办任何形式的特色班级。严格按上级文件要求把招生区域内各学校的学生平均搭配后分成8各班，再按147班-154班编成号，由已确定后的班主任抽签确定班级和学生。

10、完善制度、狠抓落实、加强管理、提高效率，确保学校常规管理正常、有序、有创新。

五、教学教研工作计划情况

我校的教学教研工作计划，每按要求和规定时间制定并按计划落实。本主要围绕实施新课改课堂教学模式这一主题重点开展工作，及时推广有效经验，结合各教研组实际，进行学习、思考、讨论，并且统一思想达成共识，拟定教学教研工作计划。

1、加强理论学习，提高认识

要实现和推进现代化教育目标，要坚持课改，提高教学质量，关键在于教师，教师的基本师德和素养，教师的思想境界、专业水平、执教能力和人格魅力，以及是否能做到真正引领学生，以求共同和谐得到可持续发展。因此本学期我 们首先要加强理论学习，让全体教师认真学习和领会新的课程标准，转变教育观念，勇于创新，倡导自主，合作，探究的学习方式，推进课改的有效经验，提升教师师德和素养。提高教育教学工作的技巧和方法，从教法上寻找突破口，找到学生学习科学兴趣的方法。

2、坚持常规听课，聚焦课堂、以提高教学质量 坚持深入班级听课，听课后与执课教师进行真诚、认真地交换意见。交换意见的内容既要有严密知识的问题，也要有教学策略优选的问题；既要有教的问题，也要有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升上课教师的同时，也提升自己。

3、继续组织教师进行《常规》学习，做到以下几点：（1）、学习《教师教研常规质量要求》，在教研层面上，教研组活动把实施新课程课堂教学模式，优化课堂教学过程作为教研中心课题。教研组活动时及时总结课改实施过程中的有效经验、案例，进行交流学习。为了学生的全面发展，根据学科特点，在教学中加强研究型学习，每个学科在现代教学手段上、教学方法上以及对学生的考核评价机制上要有所改进。

（2）、学习《教学常规质量要求》，在备课层面上： 以学科为单位，强化集体备课制度和力度，在完成量的同时要坚持质的深入。要有完整的备课组活动记录；力争改 变以教材内容为主题的备课方式，把课改的新观念也纳入到备课活动中去；各教研组加强同教材同课异构的实践和研究，以达到探讨研究、形成优化的学术氛围；研究增效减负，提高学生学习效率。

（3）、学习《中小学课程实施指导意见》，要让每位教师都认识到，要怎样寻求新的教学策略，采用最适合学生的又适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并且经常反思自己的教学行为，寻找差距，分析是否坚持以学生发展为本。面对学科在中学整个教学中重要地位，使学生、家长重视，寻找突破口，提高管理水平，强化课堂纪律，群策群力深化教学。

4、开展教研活动，集体备课，深入课改活动

深入课堂，听课、评课、座谈交流，反思、感悟，解决在实施新课程中出现的问题，下移教研重心，注重教研工作的针对性和实效性。

抓好集体备课活动，坚持定时间、定地点、定中心议题、定主讲人进行集体备课，相互交流共同研讨，灵活运用，做到既统一进度统一内容又因人而异因材施教。

在教研活动中，避免大而空的主题，抓集体备课，取长补短，数学教师间相互交流，让大家一起共同进步，使我校教学再上一个新台阶。

5、青年教师的培养 充分利用教研活动、研究课、观摩课、优质课、专题讲座等形式，以课代培、以研代培，帮助青年教师把握新课程理念、教材特点和教学要求，探索教法学法，尽快提高青年教师业务素质。

对青年教师通过给任务、压担子、安排参加上级教研会、上示范课等形式，进行重点指导和培养。

6、做好初三中考复习研讨工作

每年的初三复习工作是一项重要的工作，要在以往的基础上，精心组织，认真指导，参加好县的中考复习研讨会，搞好中考指导，使每一位初三教师都能按照义务教教育学课程标准及县教研室的指导意见备好每一节复习课，上好每一节复习课，向复习课要质量，以提高学科的教学质量。

7、如果每周四下午第三节不开列会，全校各个学科就开展教研活动。

六、财产管理情况

最近几年，我校加大了学校校产管理力度，故从领导到教师、学生均很重视这项工作，目前制度健全，落实到位，管理良好，运转及时，档案规范，做到了校产设施更好地服务于教学。主要做法：

1、学校设专人采购、专人管理、专人发放。

2、学校物品必须根据需要品种、数量而买，用多少买多少，买来就发、就安、就用，以免浪费、丢失。实行领用 部门或个人签字办理。

3、物品购来及财产保管员进行验收登记后方可发放领用。

4、学校财产实行登记管理。学校管部门、管班级，班上管到人，实行谁使用谁负责、谁修理，否则照价赔偿。

5、学校物品、财产的借用，必须经校领导同意签字后方可借用。

6、各部门、各班级财产实行固定造册登记，不能随便拉用。

7、学校购买各种大小件物品都必须请示领导，经领导同意才购买，否则购买物由个人承担。

8、学校财产，全校师生部有责任，必须齐抓共管。

七、教学仪器设备的管理使用情况

1、生、理、化三室学校安排三位教师兼职管理，生物实验室余燕老师负责，物理实验室周照坤老师负责，化学实验室刘加龙老师负责，学校要求三位老师做好仪器的借还以及在做试验中损坏的仪器登记。

2、学校要求任生、理、化的教师要严格按照教学大纲要求分别操作好各学科的演示实验和分组实验，教师和试验管理员要做好实验记录，并存档。

3、教师和试验管理员认真组织学生进行实验操作，以利于学生实验操作考试成绩优秀，最低要求人人过关。

八、校园秩序情况

1、我校在节假日期间严格按相关文件要求贯彻落实。严格实行学校班子轮流值班和门卫值班同时进行的制度，并将值班表上报教育局。故节假日期间学校均未发生过安全事故。

2、学校长期以来坚持实行门卫保安24小时值班制度，每天由一名班子成员值班，保卫实行全天候值勤，严格执行《来访登记制度》。学校要求在外住宿的学生必须持学校校牌进出。

3、学校每周定时召开教职工例会和班主任例会，学校除传达上级指示、布置常规工作外，每次突出安全工作重中之重的位置。学校无接送学生的校车。食堂食品安全规范管理由总务处负责实施。

4、学校成立了“平安校园创建工作领导小组”，确立了工作领导责任制，制定了突发事件的应急预案，形成了全方位、多渠道、社会联动的安全工作领导网络。本期开学初加高了综合楼后的围墙，避免了学生和外来人员爬墙入校。

5、由于管理有方，措施得力，人员到位，故我校目前校园秩序良好。

九、存在主要问题

1、学校场地受限，学生体育活动场地小，学生活动量不够，体育锻炼受到影响。制约了大型活动的开展。

2、学校内宿生多，学生宿舍少，住宿十分拥挤，危及师生的安全。

3、学校学生食堂小，学生吃饭时间长，影响学生休息及校园环境卫生。

4、学校对所做工作资料保留不全，资料管理不到位。

5、校园文化建设已得到充实，学生养成良好行为习惯教育有待加强。

十、今后工作打算

1、积极争取资金，解决学校硬件不足问题，继续加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

2、加强教学资源和教学设备的管理，提高使用率。

3、以课题研究为切入点，加大教学研究力度，不断提高教学质量提高。

4、进一步规范学校管理过程，提高办学效益，办好人民满意教育。

总之，我校通过多年来全体教职工的积极努力和对学校全方位的自查后，我们认识到切实抓好常规管理工作是提高办学效益、提高教育教学质量、实施素质教育的前提和保障。在上级主管部门的指导下，我们将加强学校常规管理，全面落实科学发展观，促进学校各项工作持续、健康发展。

彝良县实验中学 2012年3月12日

血常规实验报告病理学 篇2

1 撰写护理实验报告要求操作流程创新

《护理学基础》实验操作具有严格的操作程序, 考核也要按照程序严格进行评价, 易束缚人的思维, 不符合发展性教育的思想。因此在护理学基础上选取某些实验内容 (如铺床法、保护用具的使用、移动与搬运等) , 对实验操作规程书写提出创新性的书写要求, 本着省时、省力、病人舒适和安全的原则, 让学生自己编制操作程序和设计操作内容, 自我设计综合练习项目, 打破教师定标准同学照着做的方法, 提高学生知识和技术综合运用的能力, 设计实用、可行、内容新颖、有创意的实验报告。

2 撰写护理实验报告要求书写形式创新

在书写《护理学基础》实验报告要求中对个别实验操作项目要求撰写形式的多样性, 在过去写《病人搬运法》的实验报告, 书写必须按着教科书里统一标准、统一步骤进行, 而病人搬运法操作程序复杂, 难以记忆, 这些因素使学生创造性思维受到限制, 为简化实验步骤、自设实验报告。具体要求:可以以文字书写、绘图 (简笔画) 、图示法 (漫画及照片) 流程图、表格、“三字经” (如鼻饲法、搬运法) 、模拟场景及英文情景设计, 体现人文关怀的护理小品及短剧等形式不限, 方法不限。通过创新性实验报告的书写培养学生独立思考、探索、创新的意识。

3 撰写护理综合实验报告设计方案创新

综合性实验是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验, 实验报告没有标准模版, 较难设计, 如危重症病人 (心肌梗死、脑外伤、糖尿病) 综合护理, 要求同学分组依据危重症病人病情、症状体征, 通过小组合作, 查找资料、讨论, 能将所学的知识、技能融会贯通, 运用交叉学科的专门知识和技术, 综合分析问题, 解决问题, 从多视角准确、有序完成这一急危重病人护理实验操作设计方案。在方案的设置上应根据病人存在问题的重点、难点和关键点进行阶梯式的排序, 在解决问题时应从综合基础医学和临床医学, 综合基础护理和临床护理的多视角, 整合自己知识和技能结构, 使方案具有科学性、可行性和综合性的特征。最后将设计实验在课堂进行模拟演练, 并将设计的护理措施在模拟病人身上逐步实施。通过反复练习, 使自设的问题和解决的方法有了一个实验验证的重新认识和实践过程[3]。

书写创新性实验报告, 鼓励学生以教材为蓝本, 大胆建构, 重新组合灵活运用已有的知识, 把边缘科学的新技术融会到护理实验中, 使护理技术操作、护理设计方案具有一定创意, 从而完成创新性实验报告的书写。通过创新性实验报告的书写促进学生积极参与实践教学, 经过实践-理论-再实践, 不断验证过程, 使学生理论水平和实践能力有了提高, 提高了实验操作技巧, 极大地提高了护理实践教学效果和价值。

当然在实践过程中也出现了一些问题, 比如实验项目要有选择性, 达标实践操作要按常规要求书写。为了提高学生对创新性实验报告的撰书能力, 教师在此过程起到一定导向作用, 如创新性实验报告讲座、实验报告展、创新性实验报告比赛和实验报告点评等活动, 提高学生撰写兴趣, 使学生对实验项目不断探索, 不断创新, 写出有特色的实验报告, 提高学生自主学习自主创新的能力。

参考文献

[1]沈富兵, 邓念华, 郑崛村.“论文式实验报告”撰写模式的教学实践[J].中国现代医生, 2015, 53 (3) 3:136-1381.

[2]王晓冰, 贾焕霞, 张方园.反思式基础护理学实验报告的实践与分析[J].卫生职业教育, 2013, 31 (10) :140-141.

血常规实验报告病理学 篇3

关键词：药理学；实验报告；常见问题

实验报告既是实验课的重要内容，又是医学研究的一个重要部分，同时还是科研论文的第一手资料1]。药理学实验报告是药理学实践教学中必不可少的一个教学环节，撰写药理学实验报告是培养学生综合能力、分析能力、创新能力、思维能力、论文写作能力的途径之一。药理学实验报告的撰写，既需要有较好的文字表达能力，又需要有科学、严谨的思维能力。更为重要的是，通过药理学实验报告的撰写，要让学生学会怎样才能站上客观的立场上去观察问题、分析问题，从而得到科学的经得起推敲与检验的结论。本文就近几年来在评阅临床医学专业专科层次学生实验报告过程中观察到的一些问题，从学生写作和教师教学两个不同环节对问题进行剖析并提出解决问题的措施，与同道一起共同交流和探讨。

1 学生写作方面

学生写作实验报告，难点在结果记录、分析讨论、实验结论等三个方面。这几个方面的撰写要点各不相同、存在的问题也各异。

1.1写作的基本要求

1.1.1实验结果写作的基本要求。实验结果是实验报告中最基础的部分，是整个实验报告的源泉所在，需要学生严谨、真实地观察实验现象、记录实验结果。药理学实验报告一般只需列出经过整理、归纳过的实验结果，不必包括繁多的原始数据，但原始记录应保存备查。

1.1.2分析讨论写作的基本要求。分析讨论是针对实验中所观察到的现象与结果，联系所学理论知识进行分析讨论，主要阐明产生该实验结果的可能原因。其要点是：联系实验目的、依据实验结果、在准确全面理解相关理论知识的基础上抓住重点进行讨论。如果出现非预期实验结果，应分析其可能的原因并提出改进意见。

1.1.3实验结论写作的基本要求。实验结论是经过对实验结果进行仔细分析之后归纳得到的概括性判断，要严谨、精炼和准确。在本实验中未获得证据的理论不能写入结论，特别注意不能对教材中的理论知识照抄照搬。

1.2写作中存在的问题

实验报告写作的内容包括项目较多，但问题主要表现在实验结果记录、分析讨论和实验结论三个方面。

1.2.1实验结果写作中存在的问题。结果记录中的问题多属一般性问题，常见的有如下几种，一是操作过程失误或观察不仔细导致结果误差偏大甚至结果错误，二是实验态度不端正而抄袭他人结果，三是实验过程中出现非预期结果而不能实事求是对待，四是实验者只选择符合主观愿望的实验结果而随意剔除与自己的愿望不符的信息。

1.2.2分析讨论写作中存在的问题。该部分中存在的问题常见的有三种情况。其一，学生不能客观地分析问题最为常见，尤其是在刚开始学习撰写药理学实验报告时，客观性的缺乏相当普遍。表现为有的学生思维中主观色彩浓郁，致使实验结果与分析讨论在内容上互不相关、各自分离。其二是学生理论基础不足，有的学生还没有准确理解相关知识，就开始动笔撰写分析讨论，结果导致撰写的内容言不由衷、词不达意。其三是中文表述能力薄弱，少部分学生文字表述能力欠佳，拙于使用诸如“因为……所以……”等一些较为普通的关联词来表达自己的思想内容，导致撰写时层次不清、思路混乱，用词缺乏准确性，语句缺乏流畅性。

1.2.3实验结论写作中存在的问题。该部分中较为常见的问题是，学生在撰写时常常忘记自己是客观地进行探究的探索者，因而将教材中的相关理论知识机械地照抄照搬进自己的“实验结论”中，使结论过大甚至出现严重错误。教材中的绝大多数理论都是前人经过了无数次的科学实验才得出的结论，有不少理论知识仅凭一次性或部分性的实验是不可能确定的。诸如“剂量越大，作用就越强（或剂量越小，作用就越弱）”“利多卡因对粘膜穿透力强，普鲁卡因对粘膜穿透力弱”等即属此类。在药理学实验中，相关实验方法较为简单，得到的结论一般是“给药剂量大时药物作用强，给药剂量小时作用弱”“利多卡因表面麻醉作用比普鲁卡因强”等两两比较性结论。

2 教师实验教学与报告评价方面

2.1实验教学与报告评价的基本要求

2.1.1实验教学的基本要求。在实验课中应培养学生对科学工作的严肃态度、严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力2]。为此，实验课教师要认真对待每一次学生实验，除了做好实验准备工作外，更重要的是要做好实验课讲解准备。

2.1.2报告评价的基本要求。教师评价实验报告的基本要求是准确使用评语评价学生实验报告中存在的各种问题，给出相应成绩，以供学生进行自我评判。

2.2实验教学与实验报告评价中存在的问题

2.2.1实验教学存在的问题。实验教学中存在的问题主要是教学模式单一，教师设计-→准备-→演示-→学生按程序操作。这种实验过程较简单，学生缺乏新鲜感。有人3]认为，这使得实验课从教学手段方面来讲不生动，从知识掌握方面来讲不全面，从科研能力方面来讲不深入，从思考问题方面来讲不主动。这些问题根源在于实验教师从态度上没有认真对待学生实验。

2.2.2报告评价中存在的问题。教师在评价实验报告时评价方法各异。有的教师在评价学生实验报告时，仅使用等级评价法，如使用“优”“良”“中”“差”等字样给学生一个总体评价，这将使学生分不清哪里好、哪里错，导致学生不得要领，这一问题具有一定普遍性4]。

3 解决问题的措施

3.1加强实验指导初期工作

实验指导教师有必要反复教导学生要以严谨的态度来完成实验，仔细地观察实验现象，客观、真实记录实验结果。在学生首次进行药理学实验时就要给学生讲清楚药理学实验报告的特殊性，讲清楚严谨、真实、客观等词汇的科学内涵。教师尤其要对“客观”一词的内涵反复多次以实例进行示范、讲解。

撰写分析讨论部分时，遵循“客观性”原则是关键。若要学生能客观地分析实验中所观察到的现象，实验教师首先就要教导实验者必须以“客人”的身份，站在中立的角度上观察实验现象，然后才有可能对所观察到的实验现象客观地进行分析，教导学生切忌离开实验结果的客观实际而将教材中的理论知识生搬硬套地抄进自己的分析讨论中。

这种在学习药理学实验报告撰写初期的反复训练，不仅能使学生写好实验结果，而且对分析讨论、实验结论等项内容的撰写水平也有较大的影响。

3.2提高评阅实验报告的仔细程度

在学生首次撰写实验报告后，教师必须及时、认真、仔细地进行评阅，然后把评阅过程中发现的问题及时对学生进行反馈并给予耐心指导。特别是要利用学生实验报告中出现的问题实例，给学生强化撰写实验报告时相关专业术语的准确内涵，例如，什么是“客观记录”等。一般情况下，经过反复多次（一般3～4次）的反馈、指导、强化之后，绝大部分学生撰写实验报告的水平会在较短时间内有很大的提高。

在实验报告的评价过程中，教师有必要对每一学生的问题写出有针对性的评语，并给出扣分值，最后给实验报告一个总得分，让学生知道实验报告中哪一部分没有写好，如何进行自我纠正。

3.3实验课教师及时反馈矫正

教师在下一次实验课中，利用实验等待间隙时间，对上一次实验报告撰写情况给学生进行集体指导，通过讲解-反馈-矫正的方式促进全体学生共同进步。为避免“因果关系”的倒置，教师可建议学生不要使用“这说明”“以上结果说明”等词语作为连接语言。

3.4指导学生加强理论知识学习

若要学生能及时、完整、准确地理解专业知识，教师除了在授课时要仔细讲解、耐心辅导之外，更重要的是要教导学生端正学习态度，抓紧时间及时复习，并通过图书、互联网等学习途径补充相关知识。一旦学生不能准确及时掌握相关理论知识，就会使分析讨论内容中出现张冠李戴、词不达意、前后矛盾等问题。

3.5指导学生加强中文表述能力

由于学生入学成绩较前几年有所降低，汉语基础知识薄弱也成为了药理学实验报告中的常见问题。药理学实验报告不同于其他医学课程的实验报告，大多数实验的实验内容，在一定程度上类似于一个小型科学研究课题的一次实验。这就要求学生具有严密的逻辑思维，具有较好的文字表述能力。而现阶段学生文字表述能力欠佳、逻辑思维欠严谨、分析综合能力不足等问题越来越多，要写好药理学实验报告的确不易。还有一部分学生文字表述能力欠佳，拙于使用一些较为普通且常用的关联词，如“因为……所以……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等来表达自己的思想内容。

针对学生文化功底下降的这种变化，各门课程的教师主动、及时地对学生进行汉语知识训练是解决学生汉语基础知识薄弱的重要途径。要做到这一点，只有全体教师在传授各科知识的同时，都对学生在教与学交流过程中观察到的问题进行及时指导。可以说，这一时刻的“悱与发”，对学生的进步具有非同寻常的价值。否则，学生的进步、成长就必然要成为一句空话。

总之，一篇好的实验报告应具备创造性、准确性、客观性、确证性和可读性。要求文字简明扼要、重点突出、层次清楚、表述准确、有逻辑性。要提高学生药理学实验报告的撰写水平，有赖于全体教师，尤其是实验指导与实验报告评阅教师的耐心细致指导，同时，也需要广大学生认真、主动学习、不断总结经验，提高自己的写作水平。

参考文献：

[1]方惠祥.医学生在实验报告书写中存在的问题及其矫正方法[J].岳阳职业技术学院学报，2004，19（2）：97-98.

[2]金有豫.药理学M].北京：人民卫生出版社，2001：36-91.

[3]姚干，王允，江怀仲，等.药学专业药理学实验教学改革的实践研究[J].西北医学教育，2011，19（2）：323-326.

管理学实验报告 篇4

课程报告

姓名：胡太平

专业：地质学班级：15001001

学号：1500100126

指导教师：涂姗

管理学概论报告

一．学完管理学后的整体感悟以及还希望学到的管理学知识

通过对管理学这门学科的基础学习，我学会了在一般的学科中所不能学到的一些为人处事、社交沟通、管理方面的知识。虽然这门学科只是一门选修课，我想，对于我们这些在不久的将来会成为管理者或被管理者的大学生群体而言，是具有深远意义的。在我看来，管理的目的或宗旨就像我们追求的目标理想一样，就拿地质学专业团队寻找矿产资源来讲，管理的四个职能-----计划、组织、领导、控制，在这各项职能中，计划着眼于有限资源的合理配置，组织致力于合理的分工协作关系的建立，领导着眼于激发人的积极性，控制的重心在于纠正偏差，在勘察资源时，我们应该在什么时候在什么地方着手去避免走一些不必要的弯路，这四个职能相辅相成，共同完成了管理的目标，关于那些管理学者们对管理的定义，我更赞同于泰勒的观点，即管理是一门艺术，这种艺术是要知道人们去做什么，并注意他们用最好、最经济的方法去做。学完了管理学概论这本书，我还学习一些经济管理学、微观管理学方面的知识，我想这些在管理学中所起着举足轻重的作用，它会加深我对管理学的理解，会让我学到更多。

二．管理计划职能在管理学方面的应用于我的计划和目标

无论学习什么东西，我们的学会统筹谋划，正确研究对策，尽管有时计划赶不上变化。在日常的生话中，许多组织应该说是有明确目标的，但总也不能达到目标，为什么？很大程度上是因为没有具体的实施计划，使得许多目标成为“空头支票”，因此有效的计划工作是为达成目标而提供的一种合理的实现方向，正如哈罗德孔茨所说：“计划工作是一座桥梁，它把我们所处的这岸与我们要去的对岸连接起来以克服这一天錾。

在计划职能中就要进行目标管理，设定目标应遵守的原则。比如，在对地质现象的研究时，我们应遵守一些基本思想和方法，如历史比较法：发生在地质历史时期的地质作用及其结果，与现在正在进行的地质作用的过程和产物有相似之处，分析保留在地层中的各种地质现象，可以推断古代地质作用的过程和古地理环境。现代珊瑚只生活在温暖、平静、水质清洁的浅海环境中，如果发现含有珊瑚化石的石灰岩，可以推断这种岩石是在古代浅海环境中形成的；又如现在于干旱气候条件下的湖泊或滨海泻湖中，常有卤化物或其他盐矿物沉淀，与其伴生的泥沙沉积物中的铁质，因氧化作用强而形成高价铁，将其染成红色，实际工作中，如果发现含盐矿物的红色泥沙岩层，便可推断该岩层形成时处于干旱气候环境。

在计划的实施时，我们常常要确定在那里做，何时开始做，这样，有效的计划才能提高效率，调动积极性。我们知道潮湿气候区湖泊中生物繁盛，主要生长乔木和灌木、浅水中的草本植物及湖水中的浮游生物、底栖生物，这些生物死亡后，它们的遗体大量堆积在湖底，与泥质沉积物混杂在一起，成为富含有机质的泥质层，在缺氧和富含H2S的还原环境中，经过细菌的分解作用，使富含脂肪和蛋白质的有机质遗体分解成富含碳、氢的有机团干酪根，形成腐泥，在一定温度（60~150）和压力（300Pa）条件下，其中干酪根热降解形成石油，温度进一步升高，石油可裂解成天然气，同时，被泥沙掩埋的植物遗体，在细菌的分解下，其氢氧相继挥发，碳的含量相对增高，最后可形成含碳量达59%的泥炭，泥炭在沉淀物的压力和温度（小于70）作用下，经压实、脱水、胶结和碳化作用，可转变成褐煤（含炭量约为69%），褐煤受地层压力和地内温度影响,会变质为无烟煤,成煤时期以石炭纪,二叠纪,侏罗纪,第三纪为主要成煤时期,成煤环境主要是滨海沼泽和内陆湖泊,而石油天然气主要在陆相湖沼或湖积三角洲环境中生成,因此,在寻找可燃性有机矿产时,我们选择合适的时期和可能的矿产生成地,在地质学专业上,我的目标是将来致力与有机矿产(石油,天然气,煤炭)资源勘察方面的研究,计划就是现在学习好相关的专业知识,打好专业方面的基础,多阅读与此有关的资料

三.管理领导职能的作用和我喜欢的领导风格

关于地质学专业,我们会经常在外进行一些实习,如地质认识实习、工程测量。而实习往往会分小组进行,选定组长,组员,每个小组中的组长可看成是公司的部长,带领我们实习的专业老师就是领导。在实习之前,老师会给我们指明实习的目的和相关的操作步骤,他会考虑到我们可能遇到的问题;在实习的过程中,每个小组难免会出现一些问题,比如操作方法上的不当或是仪器可能存在的问题,这是老师会把我们叫到一起,分析问题存在的地方以及如何避免一些可能带来的误差;在最后的大量数据阶段,往往同学们会感到浮躁,此时,老师会鼓励我们静下心来仔细计算或采取哪个小组先完成就加分的激励方式.在这一系列的过程中,老师充分的发挥了领导职能中的指挥,协调和激励作用。

我最喜欢的领导风格是像新东方创始人俞敏洪那样的领导风格。1996~2000年底,新东方进入第二阶段,也就是朋友合伙,团队创业阶段,经常把《墨子》中的“用师者王,用友者霸,用徒者王”挂在嘴边的俞敏洪深知伙伴和团队的重要性,他不远万里邀请海外的兄弟许小平,王强和包凡一一起建设新东方。2001~2004年,新东方迎来了最痛苦的时刻,用俞敏洪自己的话说就是打架阶段,这一阶段要把合伙人变为股东,进行拆分改制,这其中最头痛的就是利益问题,做大了,股份怎么分?新进入的市场怎么分?创业之初的伙伴们在新东方日进斗金后,不在像以前那样安于自我的成分,逐渐产生了利益的纠葛,最后几个伙伴纷纷“造反”，相继提出辞职和退股,新东方快到了土崩瓦解的边缘,俞敏洪到了创业最艰难的时期。但新东方最终没有崩盘，“我比较像刘备，常常用眼泪来赚取其他管理者的同情，我的柔软个性在新东方内部起到了粘合作用，不同时期沟通方式不太一样，在创业初期，大多数成员都是我的朋友或同学，也没什么具体职位设置，大家沟通很简单，没人把我当做领导者看，大家一起干活，大碗喝酒，大块吃肉，有钱分钱，没钱干活，我们还经常一起去徒步旅行，希望能通过徒步来锻炼自己的意志和团队的凝聚力，与此同时，新东方每年都有两次常规性的自我批评大会，大家坐在一起，心无芥蒂的互相说对方的缺点。

四．我最成功的和最失败的一次决策

《社区护理学》实验报告 篇5

实 验 名 称：

社区健康档案建档 学习中心名称： XX学习中心 姓 名： XXXX 学 号： XXXXXX 实 验 日 期：XX 年 XX 月 XX 日 指导教师： XXX 成 绩：

1.实验目的

如何为社区居民建立健康档案 2.实验内容与实验步骤

为辖区常住居民（指居住半年以上的户籍及非户籍居民）建立居民健康档案。通过入户服务（调查）、疾病筛查、健康体检等多种方式，为居民建立健康档案，并根据其主要健康问题和服务提供情况填写相应记录；将居民健康档案录入电子数据中心，并保管好居民健康档案。

3.实验环境

联系居委会或者预约居民到社区卫生服务中心进行居民健康体检并建立居民健康档案，需要准备的物品有：居民健康体检表、血压计、血糖仪、体重秤、视力表、身高测量尺、心电图机、笔、腰围尺、电脑等物品。

4.实验过程与分析

首先确定居民为辖区常住居民，询问居民是否已建立居民健康档案，是否愿意建立居民健康档案，如未建立并愿意建档居民，询问居民姓名、性别、出生年月、身份证号码、电话号码、血型、文化程度、职业、既往史、家族史、遗传病史、生活环境等情况填写居民个人基础信息；再对居民进行首次健康体检，体检内容包括：症状、一般状况（身高、体重、腰围、体温、脉搏、呼吸、血压等）、生活方式（体育锻炼、饮食习惯、吸烟情况、饮酒情况、职业病危害因素接触史）、脏器功能（口腔、视力、听力、运动功能）、查体（皮肤、巩膜、淋巴结、肺、心脏、腹部、下肢水肿等）、现存主要健康问题、住院治疗情况、主要用药情况等；最后根据居民体检结果，对居民进行健康评价，进行健康指导和危险因素控制。

5.实验结果总结

实验结果总结：居民张XX，男，56岁，身高162cm，体重72kg，腰围92cm，体质指数27.43kg/㎡，血压150/92mmHg，脉率86次/分钟，空腹血糖5.6mmol/L，生活方式一周偶尔锻炼一次，饮食以荤食为主，吸烟每天10支，爱喝酒，日饮酒量白酒4两左右，无职业病接触史，脏器功能正常、查体无特殊，无住院治疗情况。

根据居民健康体检结果进行健康评价：1.高血压，2.超重； 健康指导：1.纳入慢性病患者健康管理，2.建议复查；

危险因素控制：戒烟、健康饮酒、合理饮食、加强锻炼、减体重（目标63kg）。6.附录

植物生理学实验预习报告 篇6

班级：12级农业资源班

成员：杨存虎（12012243270）江凯（12012243246）张渊浩（12012243301）孙旭（12012243213）

一 实验名称

低温胁迫对小麦幼苗的影响研究。

二 实验目的（1）验证低温胁迫对小麦幼苗生长造成的生理伤害，并以各项生理

指标定定性的检测出来。

（2）掌握各项生理指标测定的原理和方法。

三 实验原理：

小麦在整个生长发育过程中，需要外界有一个适宜的温度范围。当外界气温和地温明显地狱小麦所需的适宜温度，接近或超过其在这一时期生理状态所能忍受的极限最低温就会造成胁迫和伤害。

（1）目前。对小麦抗寒性的研究 已总结出许多度量指标，但细胞膜是对逆境最敏感的原始反应部位，低温胁迫时，被伤害的关键部位是膜系统。

（2）低温胁迫对膜破坏的程度，即对膜透性的影响，在研究小麦抗寒性方面是至关重要的指标。目前电导法已成为小麦抗性栽培、育种上鉴定小麦抗逆性强弱的一个方法。

(3)过氧化物酶是植物保护酶之一，它和超氧化物歧化酶(S O

D)、过氧化氢酶(C A T)，等组成植物的防御系统。因此过氧化物

酶的活性也可反映小麦的抗寒性。

三 实验材料与设计

（1）实验材料

小麦（种子由实验室提供）

（2）实验设计

采土：5月11日下午

播种：5月11日晚上（将沙壤土完全浸湿 等待播种 将已浸泡24小时的小麦种子播下）

生长时期：预定5月11日—5月21日

逆境处理：

①设置对照组和处理组：分别将花盆编号为A B C，选取C号为对照处理，让其在正常土壤下正常生长，A B号分别至于不同温度下进行低温处理。

②处理时间：处理6h后取出，开始分别测量对照组和处理组的各项指标。

四测定指标

(一)电导法测定植物组织抗逆性

（二）植物组织过氧化物酶活性的测定材料与方法

1.1 材料

小麦

1.2 方法

(一)电导法测定植物组织抗逆性

1、将小麦叶片置于-20摄氏度冰箱中冷冻处理10分钟作为处理，另一份小麦叶片置于室温做对照。

2、各加20ml蒸馏水，用注射器抽气使叶片下沉入水下，浸泡10分钟后测电导率（S1），用微波炉煮沸后测电导率（S2）.（二）植物组织过氧化物酶活性的测定

实验材料：2.9ml0.05M磷酸缓冲液；1ml 2%H2O2；

1.0ml 0.05M愈创木酚和0.1ml酶液。

实验步骤：

1、酶液的制备

取0.5g叶片、加入少量磷酸缓冲液研磨至匀浆，转入离心管中，4000r、离心10min,然后取上清液定容至10ml,备用。

2、过氧化物酶活性的测定

用加热煮沸5min后的酶液作对照，反应体系加入酶液后，立即于37摄氏度水浴中保温15min，并加入20ml 20%的三氯乙酸终止反应，然后于470nm波长下测定吸光值。

1.2 生理指标的测定方法

外渗电导率测定：电导法

植物组织受到逆境伤害时，由于膜的功能受损或结构破坏，而使其透性增大，细胞内的盐类或有机物将有不同程度生出，从而引起组织浸泡液电导率发生变化。

通过测定外渗液电导率的变化，就可以反映出质膜的伤害程

度和所测材料抗逆性的大小，伤害越重，外渗越多，电导率的值也就越大。

过氧化物活性测定：愈创木酚法

在过氧化物酶的催化下，过氧化氢将愈创木酚氧化成茶褐色产物。此产物在470nm处有最大吸光值。故通过测470nm下的吸光值变化测定过氧化物酶的活性。结果与分析

公式：

L=(St1-S0)/(St2-S0)伤害度（%）=（Lt-Lck）/（1-Lck）×100

过氧化物酶活性=（ΔA470×Vt）/(W×Vs×0.01×t)

2.1外渗电导率的变化

冷冻后的小麦叶片的外渗电导率比室温的要大；煮沸后的小麦叶片的外渗电导率比煮沸前的要大。也就说明当植物受到逆境影响时，如高温或低温、干旱、盐渍、病原菌侵染后，细胞膜遭到破坏，膜透性增大，从而使细胞内的电解质外渗，以致植物细胞浸提液的电导率增大。由此可得出，电导率越大，表明小麦叶片受到伤害的程度也越大。

2.2过氧化物酶活性的变化

经低温处理过的小麦叶片过氧化酶活性低于室温下测得的小麦叶片的过氧化酶活性，但却并未完全消失。而过氧化酶是植物体内普遍存在的、活力较高的一种酶，它与呼吸作用、光合作用及生长素的氧化等都有密切关系，在植物生长发育过程中，它的活力不断发

生变化，因此测量这种酶，可以反映某一时期植物内代谢的变化。△OD470越大，说明对应的过氧化物酶活力越高，反之亦然。

五 实验结果预测讨论

血常规实验报告病理学 篇7

1材料与方法

1.1材料

选取健康捐血者12名,均为来自北京市公安局丰台分局的志愿者,男、女各6名,无血液疾病或代谢性疾病,年龄25~40岁,采血前均告知采血量、可能风险并签订《捐血志愿书》。严格依照无菌操作规程,2010年3月由执业护士用EDTA真空采血管各采集全血40 m L。

1.2 方法

1.2.1 血样分组及保存

将全血摇匀后, 即刻将各个血样以每份500 μL分装到EP管中,置于25℃恒温箱中保存。 各组样本分别在0、4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44 h时间点取1 份待检。

1.2.2 6 种血液常规项目检测

将血样摇匀, 然后将EP管放入Sysmex-Poch-100i血液分析仪(Sysmex公司,日本)样品槽中,测定6 项指标,包括:平均红细胞体积(MCA)、平均血小板体积(MPV)、红细胞分布宽度(RDW)、血小板分布宽度(PDW)、淋巴细胞绝对值(W-SCC)、淋巴细胞百分率(W-SCR);同时测定血红蛋白(HGB)浓度(g/L),以备计算红细胞ATP含量。

1.2.3 红细胞ATP含量测定

1.2.3.1红细胞ATP待检标本处理

取40μL血样加入装有1000μL等渗PBS缓冲液的EP管中,摇匀,置于干热器中100℃加热10 min,自然冷却后13 000 r/min离心3 min,取上清液即为ATP待检标本。

1.2.3.2 ATP含量测定

采用改良后生物发光法[3]。全部试剂为中国科学院上海植物生理研究所产品。

1.2.3.3红细胞ATP含量计算

红细胞ATP含量(μmol/g Hb)=26×样本ATP浓度值/血红蛋白浓度值。

1.3统计学方法

全部数据采用SAS 9.2统计软件进行统计学分析。

1.3.1各指标回归方程及联合方程分析

对上述6 种血常规项目及红细胞ATP含量(用[项目]表示)随保存(死亡)时间(用PMI表示)的变化分别进行线性回归分析,推导回归方程,并对相关系数进行相关性检验;6 种血常规项目的全部数据汇总,采用最小二乘法拟合出六元一次的联合方程。

1.3.2 各组残差(偏离时间)计算

以各项目、指标的原始数据分别代入线性回归方程和联合方程,计算残差(估计保存时间与实际保存时间之差),同一时间点上12个残差绝对值的均值为各时间点推测的平均偏离时间,各血常规项目的残差分别与同一时间点的ATP指标残差及联合方程的残差进行成对t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 6 种血常规项目、ATP指标回归分析及联合方程拟合分析

6 种血常规项目及ATP指标与保存时间的回归分析结果见表1。 相关分析结果显示,6 种血常规项目及ATP指标与保存时间的相关性差异有统计学意义(P < 0.05)。

6 种血常规项目联合与保存时间的拟合分析,得到拟合方程PMI=-129.07-0.15[MCV]-27.75[W-SCR-1.68[W-SCC]+3.18[RDW]+0.47[PDW]+2.54[MPV],其r2为0.9663,拟合分析结果显示,6 种血常规项目在联合方程中与保存时间的相关性差异有统计学意义(P <0.05)。

比较来看各方程决定系数(r2) 差距较大,6 种血常规项目的决定系数(r2) 为0.7~0.8,ATP指标r2为0.9126,联合方程的r2为0.9663。

2.2 6 种血常规项目、联合方程与ATP指标残差(偏离时间)的比较

6 种血常规项目、联合方程与ATP指标残差结果见表2。 6 种血常规项目平均残差值在2.44~2.99 之间,ATP指标平均残差值为1.86, 联合方程平均残差值为1.35。 同时可以看到,6 种血常规项目残差值在各个时间点上与ATP指标或联合方程的残差值进行成对t检验,差异有高度统计学意义(P < 0.01);ATP指标残差值在各个时间点上与联合方程的残差值进行成对t检验,差异有高度统计学意义(P < 0.01)。

注:MCV:平均红细胞体积;MPV:平均血小板体积;RDW:红细胞分布宽度;PDW:血小板分布宽度;W-SCC:淋巴细胞绝对值;W-SCR:淋巴细胞百分率;ATP:三磷酸腺苷;PMI:死亡时间

注:与ATP指标比较,*P < 0.01;与联合方程比较,＃P < 0.01;MCV:平均红细胞体积;MPV:平均血小板体积;RDW:红细胞分布宽度;PDW:血小板分布宽度;W-SCC:淋巴细胞绝对值;W-SCR:淋巴细胞百分率;ATP:三磷酸腺苷

3 讨论

死亡时间常通过死后尸体现象、体液化学变化、直肠温度、昆虫学原理等方法进行分析推断[4,5,6]。Medea等[7]曾指出,生命代谢在死后继续进行直到代谢底物耗竭为止。 随着DNA技术的发展,一些研究尝试利用DNA降解和蛋白质降解规律推断死亡时间[8,9]。红细胞ATP这一参数推断死亡时间亦具有较好的应用情景[1]。 上述方法或误差较大,或检测繁琐费时。 寻找简便快捷的死亡时间推断方法, 应该为广大法医工作者所关注。

至于如何判断某回归方程的应用价值,龚志强等[1]认为r2>0.9的因子,其方程可用于死亡时间的推断。但是刘茜等[10]认为,评价方程不应仅考虑r2值,还应该注意评价方程在推断死亡时间时产生的预测偏离时间。笔者较为认同刘茜等[10]的观点,根据法医办案经验,对死亡时间推断其误差应控制在2 h左右为佳,否则其实际应用意义将大打折扣。

实验结果显示,6 种血常规项目其r2值明显低于ATP,且偏离时间高于ATP,误差偏大,不适于单独应用于死亡时间推断。 但同时也看到,6 种血常规项目的联合方程其r2值为0.9663,而且偏离时间为1.35 h,均明显优于ATP指标,更远超各血常规单项。陈瑶清[11和陶涛等[12]均报道应用多种人玻璃体液化学成分推断死亡时间,后者研究葡萄糖、钾、钙[13]、镁[14,15]、磷和微量蛋白等11 种指标,认为葡萄糖、钾离子和无机磷与死亡时间的相关性好, 并建立三指标联合回归方程;钾离子与死亡时间最具有线性关系,但由于各自研究中的影响因素差异,造成直线回归方程斜率和截距的不同[16,17,18,19,20]。 用逐步回归法建立多元回归方程,可以提高对死亡时间估计的准确性。

中小学实验室常规管理 篇8

5.1 加热工具的保管

1）酒精灯应跟灯帽配套保管。

2）酒精喷灯定期检查喷头孔是否堵塞，不用时灯芯管和加油孔应加盖帽，在使用前要预热。

5.2 玻璃仪器的保管

（1）洗涤与干燥。不能用砂子擦洗仪器，使用洗涤液时，因洗涤液中含有强氧化剂，不要溅到皮肤或衣服上。

（2）不宜热法干燥的化学仪器（如刻度计量仪器）用冷气吹干或用易挥发性溶剂洗涤，或用倒置晾干的办法。用热法干燥的仪器，不准把仪器直接放在火上加热，如在干燥箱内干燥不要超过额定的温度范围。

（3）具玻塞的玻璃仪器：玻塞对号使用，不能错配；要用橡皮将玻塞与仪器拴在一起，在磨砂部分必垫衬一层纸片，以免彼此粘结；滴定管、活塞控气管、在玻璃塞上涂凡士林、起防漏和易转动作用；不能盛碱性溶液。

（4）特殊玻璃仪器的保管：气体发生器等仪器配件必配套存放在专用柜中；计量仪器分类装盒，切忌骤冷骤热。

5.3瓷质器皿的保管

（1）分类装箱。

（2）不能骤冷骤热。

（3）不能用来溶化碱、碱金属的碳酸盐，也不准盛氢氟酸进行反应。

（4）洗涤白瓷用去污粉或洗涤液。

5.4橡胶、塑料品的保管

每次用后洗干净，夏天放在水中或盘子里撒滑石粉粘附在橡胶制品表面，防止脆裂和胶粘。塑料品防碰撞和受热曝晒。

5.5滤纸、ＰＨ试纸的保管

保存在专柜或抽屉内，绝不能与酸、碱溶液存放与接触，以防变色。

5.6 化学药品的陈列原则

化学药品应与金属仪器分存，危险品与普通常用药品按性质分别存放，氧化剂与易燃物分别存放，易挥发酸与碱分柜存放。普通药品按无机物与有机物分类存放。无机物先按阴离子分类，如盐酸盐、硫酸盐、硝酸盐、磷酸盐、碳酸盐、硅酸盐等，然后按阳离子（可采用电极电位顺序或按元素周期表中的分族顺序）依次序存放。单质先按金属和非金属分类，然后按元素周期表中的分族顺序依次存放。指示剂专柜分类。有机物按官能团分类存放。

5.7 化学药品保管一般要求

(1）贴好标签。新配制的试剂要在瓶上贴好标签，标明试剂的名称、浓度和配制日期，标签外涂石蜡。

(2）分类存放。按一定规律存放，如金属单质可按金属活动顺序或周期表中所属分族顺序来排列。应分①库房储存；②准备室存放；③学生分组实验成套药品存放。库房储存应符合一定温度与湿度，温度过高，应通风降温，特别是夏季更应注意药品保存情况。相对湿度超过80%，应通风，可用生石灰、硅胶、木炭等降潮。准备室存放主要是试剂溶液，按规定的浓度配制，在标签上要注明浓度。学生分组实验的药品，要分类分装试剂瓶中配备成套，每种药品一套，配备25~30个瓶，用盘盛装在一起。配试剂溶液要用蒸馏水。

( 3）按特性保管。危险品应与其它试剂分开保存，经常检查。①易分解或变质的试剂，如硝酸银、碘化钾、亚硝酸盐、双氧水、氨水要用褐色瓶装，放在不透光的柜中。②易挥发、潮解、风化的试剂，长期不用，用石蜡封好。③装碱液的瓶子要用橡皮塞，不能用磨口瓶塞。装浓硫酸的瓶子不能用软木塞或橡皮塞。④易挥发而又难以封牢的乙醚、溴水与二硫化碳，则分别用熟石膏粉加封瓶口和在溴与二硫化碳的上层添加蒸馏水以阻止挥发。⑤固体试剂应装在广口瓶内；液体试剂应盛放在细口瓶或滴瓶内，见光易分解的试剂应装在棕色瓶内。

(4）要按科学要求取用药品。无标签药品，不能使用，必须经鉴定，否则以报废处理。

5.8 几种试剂的保管

(1）氧化剂。有的氧化剂与其它化学物质混合，会形成爆炸物，如氯酸钾、硝酸钾、硝酸钠、硝酸铵、亚硝酸钠、硝酸银、硝酸铜、硝酸铅、30%过氯化氢等。强氧化剂如高锰酸钾、重铬酸钾、铬酸，在受热、机械作用、强光照射之下会发生化学变化放出氧气和产生高热。帮助燃烧或者与可燃物构成混合物爆炸。因此在保管中不要混入可燃物，单独分柜存放。硝酸钠有潮解性，保管时应防潮，过氧化物遇水易爆炸，应注意。

(2）爆炸品 。三硝基甲苯易爆炸，不宜保存多量，根据需要，临时配用。易爆炸试剂如苦味酸，常放在水中保存，其它多硝基有机物试剂也多是用水作稳定剂。应储存阴凉、干燥、通风的地窖内或特定地点。

(3）自燃品。白磷易被空气氧化而自燃，应放在水中贮存，装在砂堆里。

(4）易燃试剂。此类试剂具有易燃烧、易挥发的特点，其蒸气有一定的麻醉性，它与空气混合到一定浓度能引起爆炸。乙醚、石油醚、二硫化碳等为极易燃烧的液体。乙酸乙酯、乙醇、甲苯、醇等为一般易燃液体，固体易燃试剂如红磷、白磷、硫、镁粉等与氧化剂接触在受热条件下能引起急剧燃烧或爆炸。易燃试剂采用隔离保管法。将它们与一般药品分开，专处存放，要低温、防晒、通风。Ｓ２保存在冷水中。

(5）遇水燃烧试剂。此类试剂遇水产生可燃性气体，能引起燃烧或爆炸，如钠、钾、钙及其氢化物。保存在无水无色的煤油中，不能与水溶液、酸、氧化剂接触，宜放通风干燥阴凉处。

(6）遇光变质试剂。此类试剂遇光易引起本身分解，保存在避光、干燥、阴凉、通风处。如溴化银的化合物、芳香族胺、三氯甲烷等必须避光，瓶外包黑纸。亚铁盐、硝酸、硝酸银、亚硫酸氢钠、苯酚等保存在棕色瓶中。

(7）遇热变质试剂。保存在30℃以下的阴凉处。如碳酸铵、碳酸氢铵等。

（8）易冻结试剂。此类试剂因冻结，体积收缩、膨胀与玻璃不适应时，使玻璃瓶破裂，故瓶外加草套，放在谷壳或锯木屑中。如冰醋酸、磷酸等。

(9）易风化试剂。此类试剂在常温下逐渐失去部分或全部结晶水，变成干燥粉末，故应完全密封保存。如Na2B4O7·10H2O等结晶水合物。

( 10）易潮解试剂。果糖、甘油、碱石灰、氯化钙、硫氢酸钾、麦芽糖、甲基橙、无水亚硫酸钠等，易吸收空气中水分而潮解变质，保存时应采取防潮措施。

( 11）腐蚀性试剂。分无机酸性试剂：盐酸、硫酸、硝酸等及其他酸，水解成酸的盐或AlCl3、ＺnCl2、SnCl４和卤素（溴、碘）；无机碱性试剂：氢氧化钠、氢氧化钾、浓氨水、硫化钠等；有机试剂如苯酚、甲酸等。此类试剂存放在阴凉、干燥、通风的地方。酸性试剂和碱性试剂分开存放。氢氟酸因腐蚀玻璃，应储存在塑料瓶中。

(12）毒害性试剂。此类试剂对人体危害极大，甚至造成死亡，要特别保管好。如氰化钾（KCN）、氰化钠（NaCN）、砷（As）和砷化物、硒（Se）及硒化物以及有毒金属铍（Be）汞(Hg)等化合物。这类试剂遇酸或在潮湿空气易分解出剧毒气体。一般易溶于水，侵入人体扩散迅速，如氰化物中毒。有机剧毒药品如有机磷、有机氯、有机硫、有机氰化合物等应保存在阴凉、通风、避光的专柜内。储存水银时应在水银面上加一层蒸馏水，并盖好瓶塞。

(13）性质稳定的试剂。氯化铜、氯化锌、氯化钠、氯化钾、碳酸铜、硫酸钾、硼酸、石蜡、酚酞等不易变质，保存在通风、阴凉、干燥的地方。

(14）石蕊试纸和pH试纸的保管。试纸应密闭保存，不要用沾有酸性或碱性的手去取试纸。

6 生物仪器保管方法

6.1生物仪器一般保管要点

(1）仪器上标签分门别类标明品名、编号。常用仪器与不常用仪器分别存放，药品与仪器分开。

(2）一般药品与剧毒药品分开，按化学药品保管方法进行保管。

(3）怕潮的仪器应放入干燥剂（氯化钙、生石灰、硅胶等）以吸收水气。硅胶应装在布袋里，吸水变色的硅胶烘干后还可用。怕腐蚀的工具柜里，不要放硫酸等腐蚀性强的药品。

(4）定期检查，维修。蜡叶标本，剥制的鸟类、哺乳动物标本，每年放入适量的卫生球，以防虫蛀。浸制动植物标本、玻片标本，每年要检查封口，正确使用标本固定液、保存液与封藏剂。浸制标本的固定液与保存液，有防腐保存作用，有单纯固定液和混合固定液，要合理选择使用，及时补充固定液。金属品定期涂凡士林。生物模型不宜用湿布擦，应用鸡毛掸拂拭，拂试不到的深凹处用洗耳球吹去灰尘。

6.2 几种常用生物仪器的保管方法

(1）放大镜。是最基本的放大工具。不能用手摸，发现灰尘用绒布、绸布或柔软皮革擦拭。

( 2）解剖镜。是专门解剖小型动物、植物体的放大器，应放在专用箱里，保管方法与放大镜相同。

3）显微镜。是实验室里常用的仪器。不用时放在箱里，保存在专用柜里，底部的六角螺栓是固定用的，拭镜头用镜头纸，不能用手摸，冬季要在目镜下套一纸片以防水气凝集，机械部分要涂优质机油，保持正常转动。

(4）解剖刀、解剖剪、镊子、解剖针的保管。①放干燥处，以防生锈。②用后洗干净，涂凡士林。③解剖刀放在刀架里，刀刃用棉花裹好。

7 实验室的防火

1）基本要求

实验室内禁止吸烟，酒精、汽油装在密闭容器内。使用加热设备严守操作规程，如乙醚、酒精、苯的加热必须在水浴锅内进行。低燃点物质必须远离火源。使用电烙铁等电热器，不要直接放在可燃物（如木板）上。使用电源的导线必须是合格的，严防电器因安装或使用不合格导线发生火灾。

2）实验室应具有防火设备

（1）沙箱。沙对与水发生猛烈反应的钾、钙、镁、钠等金属着火易扑灭。

（2）贮水桶。水宜扑灭松节油、重油、滑润油、橡胶、纤维等物质着火。

（3）薄毡、麻袋、石棉布。

（4）灭火器。 应定期更换药液。

①酸碱灭火器， 适用非油类和电器失火。

②粉末灭火弹，适用扑灭各种易燃液体、可燃气体及电气设备引起的火灾，对其它火灾也有一定的控制火势作用。

③四氯化碳灭火器，适用电器设备引起火灾以及小范围内汽油、丙酮失火时用。药液成分为液态CCl4。不能扑灭活泼金属钾、钠、电石等失火。

④泡沫灭火器，药液成分为Al2（SO4）3和NaHCO3，适用于扑灭油类起火。

⑤1211灭火剂，药液成分为CF2ClBr液化气体，适用于扑灭油类有机溶剂、精密仪器、高压电气设备的失火。

⑥手提式干粉灭火器，是一种新的高效灭火器，它是干粉和CO2气体的联合装置。以CO2气体为动力，将桶内的干粉喷向火面，用以扑灭石油、石油产品、油漆、有机溶剂、可燃气体和电气设备的初起火灾。

3）扑救化学火灾注意事项

（1）与水发生剧烈作用的化学药品不能用水扑救。金属钾、钠、镁、钛、铝粉、电石、三氯化磷、五氯化磷、五氧化二磷、过氧化氢、过氧化钠、过氧化钡等遇水时，将会与水发生猛烈作用，引起更大火灾。这些物质在小范围内燃烧可用砂覆盖。

（2）有机溶剂着火生成比水轻的有机溶剂，如苯、石油烃类、醇、醚、酮、酯等类物质不可使用水来扑灭，若用水会扩大燃烧面积，酿成更大灾害。可用砂土或泡沫灭火器扑灭。 比水重的不溶于水的有机溶剂，如二硫化碳，可用水扑救，也可用泡沫灭火器、二氧化碳灭火器灭火。

（3）反应器内的燃烧在敞口器皿中，可用石棉布盖住，以隔绝空气使火熄灭。

8 实验室伤害救护

在实验室操作应按规程进行，预防事故发生。如不能用手直接取化学药物，取危险品要戴防护手套和防护镜。要设卫生箱，配备各种药品，进行临时救护。

1）割伤。在伤口搽红药水或龙胆紫药水，然后用纱布包扎。

2）烫伤。在伤口搽烫伤药膏或用浓高锰酸钾溶液擦灼伤处至皮肤变棕色，再擦凡士林或烫伤药膏。

3）强酸腐蚀。立即用大量水冲洗后，用2-5%碳酸钠或碳酸氢钠冲洗，再用水冲洗。

4）浓碱腐蚀。立即用大量水冲洗后，用2%的醋酸溶液或硼酸溶液冲洗。

5）液溴灼伤。用甘油或苯液冲洗伤处，然后用水冲洗。

6）氢氟酸灼伤。先用水冲洗，再用碳酸氢钠溶液冲洗，然后用甘油氧化镁软膏涂搽 。

7）碳酸灼伤。 先用水冲洗，再用4体积酒精（10%）和1体积三氯化铁溶液（1N）混合后冲洗。

8）磷灼伤。用硫酸铜溶液擦洗，清除残存磷屑，并用药液搽敷，切勿用水冲洗。

9）铬酸灼伤。用大量水冲洗，然后用2%碳酸氢钠溶液冲洗，再用5%硫代硫酸钠溶液或磷酸钠溶液冲洗、涂敷。

10）割伤止血。用棉花浸饱和药剂（双氧水或三氯化铁酒精溶液）放在伤口上，即可止血。也可用云南白药、止血粉。

11）吸入刺激性或有毒气体。如吸入氯、氯化氢气体时，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸气使之解毒。吸入硫化氢气体而感到不适时，立即到室外呼吸新鲜空气。

12）毒物进入口内。用5-10毫升硫酸铜溶液加入一杯温水中，内服后，用手指伸入咽喉部，促使呕吐，然后立即去医院治疗。

13）剧毒的水银及其蒸气。会破坏神经系统。防止水银与皮肤接触，应戴不透气的橡皮手套，如果手接触了水银，应彻底洗净，以减少皮肤吸收量。水银外溢，先检查个人衣着，用簸箕和扫帚或橡皮打扫把水银集一起，然后倒进密封的容器中。如在地板裂纹和缝隙里留有微粒水银，仍对人体有害，故在污染部位用钙、多硫化钠或硫处理，这些物质与水银化合而生成一种不易蒸发的惰性化合物，在操作时，要准备硫磺放在近处备用。

14）触电急救。发现触电事故，不要惊慌，采取措施，进行现场急救。

(1) 脱离电源

①迅速切断电源，拉开开关，拔掉插头。②若导线搭在触电者身上或压在身下时，可用干燥的木棒、木板、竹竿等不导电的物体做工具，迅速挑开。

（2）紧急救护方法的运用。紧急救护的运用，主要是依据触电救下后的情况来决定：①触电人昏迷，还未失去知觉，应立即送往医院或请医生来诊治。

②触电人已失去知觉，应找一个不妨碍工作的地方，将他平放，解开衣服，周围不让人围观，使空气流通；用棉花沾阿摩尼亚水（氨水）放在鼻子下边，用冷水向身上洒，并用毛巾擦全身，使之发热，迅速请医生。如果触电人呼吸困难（断续不常），不时发生抽筋现象，须施行人工呼吸。 ③触电人没有回生象征（呼吸脉搏及心脏跳动停止），仍然不可认为死去，触电人常有假死，立即施行人工呼吸，多数是可救活，有的历时三四小时，甚至六七小时，确实证明无效（尸体僵硬，出现尸斑）必经医生诊断方能停止。

（3）人工呼吸法。人工呼吸是触电急救唯一行之有效的科学方法，也是人们应该学会的方面，特别是实验室工作人员在平常要学会，以便在抢救时争取时间。人工呼吸的准备工作：①把触电人身上妨碍呼吸的衣服(包括衣领、上衣、裤带等)全部迅速解开，放在干燥平整、空气流通的地方。②如果触电人牙关紧闭，设法将嘴巴张开，将口中食物和可能出现的鲜血、粘液清出。③在触电人身下垫被毯，身上盖毛毯或外衣。