小学一年级语文暑期作业

小学一年级语文暑期作业（共15篇）

小学一年级语文暑期作业 篇1

小学一年级语文暑期作业

学号：姓名：得分：

一：写出相对应的拼音

（）（）（）（）（）（）（）（）

儿

（）（）（）（）（）（）（）（）子奔驰可能花朵

大海足

二：填空

（）颜（）色

（）篮球

人有两个（），双手和（锄禾（）当（）。

三：连线

漂亮的青青的蓝蓝的会飞的大大的会转的好玩的可爱的四：写出带有下列偏旁的字并组词

反—（）——（（）——（五：写出下列字的反义词

黑——（）早——（加——（）大——（东——（）有——（球看见白（）（）满园（）作业）（）。天空小孩游戏衣服草地小鸟风车气球木——（）——（——（）——（）上——（）分——（）左——（）前——（）来——（）进——（云）））））））

小学一年级语文暑期作业 篇2

一、趣, 即趣味

兴趣是最好的老师。小学一年级的孩子由于年龄较小, 对于知识的接受程度很大程度上取决于自己的主观喜好。他们不会因为爸爸妈妈、老师说这门学科很重要我就学, 而是因为我喜欢, 所以才学。因此只有孩子感兴趣的事物他们才会乐意做、专心做。然而, 小学一年级是孩子人生之中进入系统学习的第一年, 是刚刚迈入知识大门的第一步。作为老师, 我们应该让孩子们看到前方是一片阳光灿烂的幸福之地, 让孩子们在一种对知识无限渴求的内驱力的推动下, 大踏步地向着明亮那方前进。因此保护孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 对于小学一年级的老师来说特别重要。

小学低年级的语文识字是学习的重点。游戏永远是孩子的最爱, 因此教师可以通过多种富有趣味性的游戏来激发孩子学习的兴趣。比如:教师可以布置学生制作生字卡片, 伙伴之间玩玩打卡片牌, 玩玩“我说字你找字”, “我指词你读”的游戏, 或者玩玩“摆长龙”的游戏也是不错的方法。总之, 一套字卡在手, 只要你有好点子, 想怎么玩就怎么玩!就这样, 在玩中, 孩子们多次地与生字见面, 一回生, 二回熟, 三回就是老朋友了!另外, 制作卡片的过程也是一个学习的过程。

识字是个长期积累的过程, 学生已有的识字积累多数是建立在生活基础之上的, 因此我们要引导学生在生活中有意识地识字。我们可以布置孩子制作识字本, 引导学生将在商品包装袋上或者报刊杂志上认识的字, 以及通过广告牌、车站牌、商店名称等认得的字进行收集、展示, 并且在班级进行识字大王的识字比赛, 以激发孩子识字的积极性。

在小学低年段, 还有一个重要的目标就是写好一句完整、通顺的话。因此随着孩子们写字能力的不断提升, 在同事的介绍下, 我认真地阅读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书。书中对于不同年龄段的孩子如何进行读、写、绘的作业进行了详细的介绍。并且也展示了部分一线教师的教育成果。我觉得这种形式的作业不仅极大地开拓了孩子们想象的空间, 而且对于提高孩子们的观察、理解能力都有很好的帮助。而这种能力的提高正是通过孩子们挚爱的绘画这一媒介展开的。因此这个学期我们班也进行了这种尝试。

教学中, 我会充分利用课内资源, 比如我们学习了《雪地里的小画家》一课, 课下我便布置孩子们去网上查一查一些小动物的脚印是什么样子的, 并且去找一找除了青蛙还有哪些动物也冬眠, 之后让大家进行读、写、绘的作业: (1) 画一画《雪地里的小画家》; (2) 模仿课文结合自己的画创作一首《雪地里的小画家》; (3) 把你创作的小诗读给家人听, 读给伙伴听。有时候, 我会给孩子们一首课外的儿童诗, 比如金波的《蝴蝶飞》让他们自己读, 自己画, 画出自己独特的理解, 并把自己想表达的内容写在图画的一角;有时候, 还我会给他们讲绘本, 比如《等我长大了》, 我布置孩子们自己创作一组故事, 可以是一幅画, 也可以是多幅画, 创作你自己的《等我长大了》;在讲完绘本《亲爱的小鱼》后, 我问小朋友们:重逢后的猫咪和他亲爱的小鱼在那美丽的海岛上, 除了玩扔帽子游戏, 他们还会做些什么呢?请你想一想, 画一画, 把你的故事写出来, 自由选择一个听众, 可以是爸爸妈妈, 也可以是朋友, 请把你创作的故事说给他听……在我的启发下, 我们的数学老师有一次也给了孩子们两道题:3+2, 2+8+5自己任选一题, 进行读、写、绘的创作。收上来的作品让人惊喜。这些小画家们通过自己的笔画出了对一道算式的41种理解!真好!

二、实, 即扎实

兴趣固然重要, 但作业更要落在实处。都说识字的最终目的是为了阅读。孩子尽早的阅读对于识字是一个相互的促进作用。因此教师要引导孩子们坚持课外阅读和朗读、背诵。

小学低年级是培养良好的学习习惯的最佳时期。而阅读习惯是一项重要的工程。这个学期我除了在学校对孩子们进行阅读方面的引导以外, 还利用《家校联系手册》, 还建议家长每晚将孩子阅读的书目、时间进行登记, 便于及时了解孩子们的阅读情况, 并对阅读内容适时给予指导。这项活动得到了家长的大力支持。每天我会将孩子们的阅读时间进行登记, 每个星期计算出阅读时间的总和, 在班上对做得好的孩子以及有进步的小朋友进行表扬、奖励。在班级的阅读课, 安排小朋友进行阅读交流, 并且每两个月进行一次“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。孩子们读书的积极性在这一次次的活动中的得到极大的激发。

关于诵读, 记得以前教低年级时, 每当早读我们班孩子在大声地朗读“单元知识要点”里的词语时, 我的师傅廖老师总是要批评我:眼里只有分数!于是我开始思考, 怎样的早读才最让孩子受益?后来无意中我看到了由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲老师主编的《亲近母语日有所诵》。薛瑞萍老师的一段这样的文字深深打动了我:“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵, 就是炼心的过程。水滴石穿, 绳锯木断, 天长日久, 积累的是语言, 培养的是诗性, 也是定力和静气。”“什么叫智慧, 就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心, 就是秀戒定慧, 就是培养聚精会神的能力。”“借着背诵, 反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?———是语言。”只有日不间断的诵读才能真正帮助孩子积累, 终有一天量变会转化为质变。于是今年这一届孩子一入学我们班便坚持使用这本书。我还将《三字经》, 部分《诗经》篇目, 以及书本以外的30多首古诗, 纳入了学生们的日常诵读。早读, 我们不再一遍又一遍地读那些早已熟悉的课文, 也不再读那一个个词语, 从教室里传出来的是一阵阵朗诵那些真正美妙的篇章的悦耳的童声。放学了, 孩子回家总有一份不变的作业那便是快乐的背诵。相信在这些温暖而美好的母语的滋养下, 学生们定是健康而快乐的!

愿我们的努力能让孩子们收获一个快乐、阳光的童年!

参考文献

让一年级语文作业向快乐出发 篇3

关键词：语文教育；一年级学生；作业

一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期的特点，因此作业要有直观性和趣味性,并以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的作业氛围的目的,让儿童在多种多样的作业方式中积极愉快地完成作业。通过一段时间的摸索，我对学生作业的布置进行了一些粗浅的尝试。

一、形式多样化，品味快乐

对于活泼好动的一年级孩子来说，作业不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元復合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。

1.画一画。低年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣，又达到巩固知识的目的呢?苏教版一年级上册教材中就编入“认一认”板块，在教学时我就尝试了把字、物、事与画统一。

2.查一查。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够，必须向课本外延伸。如学习《我叫“神舟号”》，课前我布置这样的作业：让学生回家向家长了解有关宇宙飞船的知识，或在家长的协助下收集宇宙飞船的知识。课文背景离学生较远的难题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取知识的本领。

3.用一用。教材不过是个例子，生活才是口语交际的主要源泉。教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台，在更广阔的交际平台上灵活运用交际方法，提高口语能力。例如，一年级上册《不要这样做》中，学生得到了劝说的“秘诀”，即在劝说别人时，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方法。教师根据教材进行适当拓展，鼓励学生发现身边的不良行为和不文明语言，大胆上前劝说。这对一年级的小学生来说，还是相当有难度的。教师可以根据学生差异具体布置，可以先从针对家里的不良想象进行劝说，如：吸烟、打网络游戏、打麻将等。

二、拓展作业，发挥潜能

对于语文教材，它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师，我们就是一条纽带，要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸，是指从课内到课外，从点到线到面，从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸，才能打破封闭的教学格局，形成开放的势态，力求学得更广博、更创新一些。

1.合作作业，多向交流。学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。我在作业的设计和布置中，从学生实际出发，让学生组成合作小组，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。

2.鉴赏作业，拓展自我。批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动，教师不能是批作业的法官，而应是学生学习中的伙伴，是学生可交流的对象。作业则成了教师和学生交流的阵地。在这块阵地上也应发挥学生的主体作用。五角星，是低年级学生喜欢的嘉奖方式，从一枚到五枚，等次清晰。我尝试采用“作业展览”的方式，如绘画、小制作、演讲、诵读等将学生作业以不同的主题进行展示，由全班学生评选出作业明星，并将他们的优良作业展示一天，或拍摄下来上传至班级网站，供大家欣赏学习，并留下“继续努力啊”、“好样的”这样鼓励性的评语。加深了教师与学生的交流，促进学生对所学知识的掌握和提高。

小学一年级语文寒假作业答案新版 篇4

【篇一】小学一年级语文寒假作业答案

1-2页

一、略

二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲

三、我早就想把你抓住了，我早就想剿灭你了（意对即可）。

四、1、（1）用出全部力量，一点儿也不保留。

（2）形容思想感情自然而然地产生。

2、D

3、B

4、为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。

5、B

6、（1）绿的谦虚

（2）绿的宽容

（3）绿的博大和永恒

（4）绿的可靠

7、可靠谦虚宽容博大永恒

8、通过对四季的绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。

3-4页

一、略

二、B

三、如：我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

四、1、裹，渺，瘪，骤

2、患得患失、垂头丧气到获得“殊荣。”

3、让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。

4、如：“但有时候需要再等一下”；“但不要急于求成”；“但成功的过程即是等待的过程”；“天生我材必有用”；“希望总在前头”等。

5、落入平庸，获不了“殊荣”，成不了种子。

6、人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要。要接受必要的磨炼。不要半途而废。

5-6页

一、C

二、1、兴致勃勃

2、恐吓

3、眺望

4、抱憾

5、心有余悸

三、D

四、略

五、1、皇帝的新装；丹麦；童话；安徒生；《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》

2、A

3、A

4、爱新装成癖、虚伪；怕丢官职；教训皇帝、捞钱。

7-8页

一、略

二、D

三、四、略

五、B

六、1、。；；；；……；

2、“招牌”是商店的标志，这里用“招牌”比喻云是天气变化的标志，这个比喻准确，形象地说明了看云和识天气的密切关系。

3、姿态万千⑤

4、是该段文字的中心对①②③④句总结

5、阴森乌云密布变化无常说明云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气

6、①‖②③④‖⑤

7、总——分——总

【篇二】小学一年级语文寒假作业答案

9-10页

一、C

二、B

三、A

四、1、故意造作来掩饰；认为地位低下而自卑。

2、出租车司机出租汽车

3、稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮由水洼里轻巧地、舒缓地踱了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着些歉意的微笑；虽然并没有溅染任何一个行人的裙边裤脚，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人——其中也包括着我和我的友人——而致歉似的4、ACDF

5、4；12；3

6、踱是慢步走，这里形容司机车速放得很慢。用“踱”形象生动地写出小司机行车时不伤害、惊扰行人的文明行为，显示了“的士”的风度。

7、BD

8、把、扶、探、回转、望、留下

11-12页

一、D

二、略

三、C

四、要信守承诺，要富有责任感（意对即可）

五、1、不重视，不注意；老是这样下去。

2、农药的危害：破坏生态链；农药最终进入农作物，必然对人和动物的健康带来危害。

3、“绿色”在这里指不含农药，没有危害，环保的。

4、绿色和平组织等。

13-14页

一、D

二、D

三、（1）反复、拟人

（2）拟人、排比

（3）比喻、排比

（4）比喻、拟人

四、D

五、1、（1）我的家人我的事业

（2）以认真的态度

2、因为它在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。（意对即可）

3、她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。

4、这个游戏使作者明白，生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过她的想象，对她来说是那么重要，是无法放弃的，必须要好好珍惜。

15-16页

一、D

二、C

三、A

四、A

五、1、háishùsùzhuó

2、B

3、不好。这句话是通过写花只开放了短短的一天，来说明方丈终于晓悟了一个做人的大道理；在文中起到衬托的作用，也起到了承上启下的作用。

4、花朵在文中有象征的色彩，即代表浪子的悔改之心，也暗含着一个真心向善的念头。

5、不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅不肯相信的心

【篇三】小学一年级语文寒假作业答案

17-18页

一、B

二、C

三、改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。

四、江春入旧年；待到重阳日；曲径通幽处；夕阳西下，断肠人在天涯；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

五、略

六、1、第一句。

2、比喻和拟人。生动地写出了小河环绕梨园的样子。

3、洁白、清香、纯真。

4、象征着孩子们纯真无邪的心灵。

5、略

19-20页

一、C

二、C

三、依次是：笑面虎、铁公鸡、井底蛙、丧家犬、地地头蛇、替罪羊、老黄牛、千里马

四、B

五、1、A

2、伞用伞堵住破窗

3、把姑娘的伞弄破了大汉帮助她用伞把破窗堵住

4、因为大汉“欺骗”盲人是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意地笑了。

5、堵住洞传递暖意

2014八年级语文暑期作业 篇5

背诵、默写第1课《沁园春 雪》 毛泽东 背诵、默写第22课《唐雎不辱使命》

背诵、默写第21课《陈涉世家》司马迁

背诵、默写第24课《出师表》诸葛亮

背诵、默写《望江南》温庭筠

背诵、默写《渔家傲》范仲淹

背诵、默写《江城子

背诵、默写闻《武陵春》李清照背诵、默写《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾密州出猎》苏轼

2013-2014第二次作业暑期八年级语文

1、读《水浒传》并作读书笔记（必须）

【文章主要内容】

【精彩的故事回放】（可用小标题概括）

【优美语句集锦】

【精彩段落赏析】

【人物性格大盘点】

【给我的写作启示】

【读后感】写出不少于800字的读后感。

（选读）再推荐读海明威的《老人与海》

读完以上两部作品后，可以再读 中国古典四大名著：

《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《西游记》吴承恩《水浒传》施耐庵

《鲁滨逊漂流记》笛福《汤姆·索亚历险记》马克·吐温 《爱的教育》意大利作家德·亚米契斯《朝花夕拾》鲁迅 《繁星》《春水》：冰心，母爱、童真、自然 《伊索寓言》、《昆虫记》法布尔

《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基《骆驼祥子》老舍 《海底两万里》凡尔纳《名人传》罗曼·罗兰《傅雷家书》傅雷《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特《简·爱》夏洛蒂·勃朗特

我选的书目是：（）

（附纸）

8、背诵、默写《南乡子》

一、1、背诵并默写《观刈麦》白居易

2013-2014暑期八年级语文

第三次作业

2、背诵、默写《月夜》4、背诵、默写《卜算子5、背诵、默写《破阵子》6、背诵、默写《浣溪沙》

3、背诵、默写《商山早行》咏梅》

7、背诵、默写《醉花阴》

9、背诵、默写《山坡羊骊山怀古》10、背诵、默写《朝天子 咏喇叭》

二、读《傅雷家书》并作读书笔记（必须）【文章主要内容】

【精彩的故事回放】（可用小标题概括）

【优美语句集锦】

【精彩段落赏析】

【精彩段落赏析】

【人物性格大盘点】

【给我的写作启示】

【读后感】写出不少于800字的读后感。（附纸）

（选读）再推荐读海明威的《老人与海》

读完以上两部作品后，可以再读 中国古典四大名著：

《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《西游记》吴承恩《水浒传》施耐庵

《鲁滨逊漂流记》笛福《汤姆·索亚历险记》马克·吐温 《爱的教育》意大利作家德·亚米契斯《朝花夕拾》鲁迅 《繁星》《春水》：冰心，母爱、童真、自然 《伊索寓言》、《昆虫记》法布尔

《钢铁是怎样炼成的》尼古拉·奥斯特洛夫斯基《骆驼祥子》老舍 《海底两万里》凡尔纳《名人传》罗曼·罗兰《傅雷家书》傅雷《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特《简·爱》夏洛蒂·勃朗特

小学一年级语文暑期作业 篇6

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊?(出示词语：一项作业、布置)

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读-齐读(板书课题：特别的作业)

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗?

预计：作业怎么会是特别的?特别的作业是什么?

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。(出示：第一自然段)

A、自由读读这一自然段

B、(指名读)谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗?

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢?请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢?

2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么?(贴花瓣展示作业)3、(出示：第三自然段)指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么?

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢?该怎么改同座讨论一下吧!

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢?请同学翻开书自由读读课文

2、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、(分角色读4—7自然段)能代表春天吗?为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀!

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的8、自然段。(分角色读课文)

2、这是你找到的春天吗?

3、你觉得小龙是个怎样的孩子?

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗?

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······(出示最后一个自然段)

7、(贴笑脸)老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音乐的春天美景)春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗?老师也很喜欢，有开在上坡的桃花(老师根据图片示范句式)

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的

七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢?请你先写出来吧。有 的

2、师巡视指导

小学一年级语文暑期作业 篇7

一、作业布置要有针对性

在布置前置作业时,教师要针对学生知识掌握的薄弱之处,特别是学困生没有掌握的知识和能力,设计相应的适合他们的作业。摒弃名师推荐的各种练习册、冲刺试卷等各种形式的练习作业,要自己设计学生的前置作业,做到“量体裁衣”,事半功倍。针对学生思想实际和生活实际,精选题目,然后有计划、有目标地布置给学生去做。

二、作业要有趣味性

兴趣是最好的老师。单一化的作业不利于培养学生的学习能力,简单的、重复的作业,也只会使学生感到极度疲劳,从而失去兴趣。如果把听、说、读、写等语文能力培养与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合起来,或布置一些简单的实践操作、社会调查、课外阅读、制作学具、情景剧表演等,或根据学习内容、小学高年级学生的年龄特征以及学生能力采取不同的形式,就会提高学生的兴趣,收到很好的效果。例如,在教学《第一场雪》前,我布置了这样一个前置作业:请同学们寻找雪,听雪花飞舞的声音,也可以把美丽的雪景画下来等。最后,学生将自己的成果与大家一起分享,学生个个兴趣盎然。因此,教师设计作业时要富有创意,注重形式的新颖、多样,使作业内容密切联系学生的实际生活并有一定的趣味性,让他们在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

三、作业要有自主性

教师要根据教学内容和学生实际,放手让学生自己设计、编写前置作业题,尽可能给学生提供自主探究、独立思考的机会。比如在学习《晏子使楚》第一课时前,我给学生布置的前置作业是:读了《晏子使楚》这篇课文你有哪些问题?这些问题中有哪些问题自己不能解决?有哪些生字词不容易记住?让学生自己读课文,先自己解决,这样在上课时我就有的放矢了,教学效果也明显。在学习《杨氏之子》第二课时前,前置作业是:请把这个故事讲给你的父母或者是家人听。上课前我检查时发现同学们都做了,调查部分家长也表示赞成这一做法。通过自主性作业,学生在探究知识的同时,也获得了其他亲身感受,还增强了自主意识。

四、作业要有差异性

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,而每位学生都是有不同差异的个体,因此设计的作业如果千篇一律,难免失去灵活,也没有多大效果可言了。设计作业时,不搞重复累赘的题海战术,而是由易到难,采取阶梯方式,设计出必做题,让学困生能够完成;设计提高题,让大部分学生经过一定的思考能够解决;设计拓展题,让部分优秀学生觉得有挑战性,能拓展思维,开发智力,这样就调动了全体学生的学习兴趣和积极性。给学生选择作业的内容,选择作业的形式,选择做哪道题的自由,学生才能从中有更多的切实收获。

五、作业要有开放性

传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练,而新课标强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。所以在前置作业设计中,要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合的学习机会,让学生到生活中和大自然中寻找课文的答案。比如,学习了《再见了,亲人》,前置作业可以是听老红军和退伍军人讲当年的故事。这样让学生在无拘无束、自由自在的环境中去学习、去体会、去感悟,让每位学生都成为学习的主人,体现自主、探究、合作的学习过程。

六、作业要顺应时代发展的要求

现在独生子女越来越多,他们在家里是“小皇帝”,家人倍加呵护,一味溺爱,他们不懂得为别人着想,他们生活范围小,仅仅局限于家庭、学校中。针对这些情况,前置作业布置要注重这方面的教育。如利用教师节,鼓励学生自己制作小物品,或画一幅画写上最喜欢的话,献给最敬爱的老师等,让学生在完成作业的过程中受到关心他人、尊敬老师和长辈的教育。

总之,前置作业是学生朝着正确的目标前进的最好方法之一,也是课堂教学改革的基础。精美的前置作业能使学生产生对学习的浓厚兴趣,对于教师来说,虽然布置作业是一个挑战,但有利于转变学生不做作业或者厌烦作业的现象,也不能不说是一个转折点。我想,这样的作业受益的不仅仅是师生,还能推进教学改革的深入和持久。有效的前置作业必将使课改掀起一个个美丽的浪花,为课改注入新的灵感和活力。

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.

小学低年级语文作业的设计 篇8

关键词：设计；自主性；趣味性；实践性；针对性；综合性

如何来提高学生作业的有效性，在教学中取得较好的效果呢？本人结合多年的语文教学谈一些粗浅的观点。

一、作业设计要有自主性

自主性，指学生在做作业时的自觉性和主动性。教师布置作业的目的要求要明确。有明确的目的性是引起和保持自主性的重要条件，实践证明，学生对作业的目的要求越明确，其效果越好。因而让学生知道“我为什么要做作业”“要做什么作业”“能完成什么作业”是培养学生有效地完成作业的关键。上完一节课，教师应引导学生总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。从而启发学生做作业的自觉性和主动性。学生完成自编的作业，不仅兴趣浓厚，而且作业质量很高，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。

二、作业设计要有趣味性

当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。

1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《乌鸦喝水》后，让学生回家做一做文中乌鸦的做法，并自己动手试试还有什么方法能喝到瓶子里的水。

2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《荷叶圆圆》、《夏夜多美》这类优美的写景文，可以让学生画图画再现美景。

3、演一演。教學《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等故事情节较强的课文，可以让学生演一演课本剧。

4、查一查。在教学《火车的故事》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。

三、作业设计要有实践性

“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因而教师在布置作业应少而精，避免“抄”“念”“背”等重复性作业，应注意作业的实效性。

1、口头型作业。如学了《司马光》一课后，布置学生回家后把故事讲给父母或邻居听，从而加深了对课文内容的理解，并锻炼了学生的语言表达能力。

2、视听型作业。小学生热衷于电视动画片。针对学生的年龄特征，可以在周末布置学生看动画片时，应记取片中主人公的精彩台词或精彩镜头若干，而后在班上向老师、同学们“转播”发展学生的表达能力和表演能力。

3、观察型作业。如教学作文《我的妈妈》之前，布置学生回家细心留心妈妈的音容笑貌、言行举止、脾性爱好等，学会向生活要素材的方法。

四、作业设计要有针对性

因材施教，发展特长，是实施素质教育的基本原则，布置作业时特别是家庭作业时，面面俱到一刀切，是造成中下水平学生课业负担过重的根源。作业要有助于“提优、抓中、补差”，设计作业应注重作业的层次，有一定的灵活性，针对不同的情况设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时能“爱我所爱”、“对号入座”，调动各层次学生学习的积极性。在布置假期作业时，还应注意发展学生特长，要求他们在假期内应“长”有所进。如：爱好书法的应加强书法训练，完成一定量的书法作业；酷爱书籍的同学应要求他们多读几本好书，学习做读书笔记；喜欢歌舞的同学可要求他们学唱几首歌或学一个舞蹈等。

五、作业设计要讲究综合性

作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。语文水平的提高有赖于听说读写的训练，这里的综合性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，注意同一项目的训练的综合多样。比如，除了设计一般形式的作业之外，还可设计同学互读课文；用磁带录下自己读的课文，再放给同学听；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业，使作业的质量大大提高。

作业的综合性还要尽可能地集多项训练功能于一题。如在学生写句子、写话这项作业时，我先要求学生写完后必须自己先读一读，再讀给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。还在作业本上与学生进行笔头交流，作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励的、批评的话，有订正要求，有告诉学生错误原因的话，也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确，但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。

此外，教师在批改作业时，应严格把好文字规范，书写工整，格式正确的基本质量关、基本素质关。改革作业的批改和指导，缩短反馈周期，及时检查、批改、评讲。指导学生检查、批改，教会学生会查会改。检查时，要善于发现学生的创造性；批改时，要善于引导学生的创造性；讲评时要鼓励学生去创造。

总之，学生的作业是教学过程的重要环节之一。我们教师要主动地学习、探索、实践，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，取得事半功倍的效果。

玉泉河南小学四年级暑期作业单 篇9

亲爱的同学们：

快乐的暑假已经来临，新学期你们就要升入五年级了。开学看到你们时，也许你们又会长高一些。老师希望同学们能在假期多帮助父母做些力所能及的家务事，这也是老师给你们布置的第一个任务(五个一活动第一部分)。当然还有暑假作业哦！同学们一定要认真完成，妥善保管，开学时要及时上交。老师会认真批阅，进行评比的。

语文作业：

1、每天一页钢笔字:用大田字本抄写三年、四年语文生字表，要组词。这是“五个一”活动的第二部分，看谁的字写得最好、进步最快，开学要进行评比。一定要用钢笔哦！

2、古诗词背诵：利用暑期要背诵100首古诗词。建议每人购买一本《小学生必背古诗XX首》这是“五个一”活动的第三部分。开学后，学校要组织古诗词背诵比赛活动。同学们一定要做好充分的准备哦！

3、作文积累：每天摘抄一段优秀作文段落，然后熟读。（单独准备一个日记本）

根据自己的实际情况每人最少写2篇以上优秀作文，要结合自己在暑假里亲身经历去写。

数学作业：

1、每天竖式计算4道题，脱式2道，应用题一道。以一页大笔记纸为限。

2、有条件的学生可以提前预习五年级上册内容。

英语作业：

1、每天读熟5个句子，并背写一遍。

（以四年级上、下册教材为主，条件允许的也可以写其它内容。）

2、每天背会5个单词，并默写5遍。（以英语百词竞赛单词为主，共150个）

以上作业请同学们认真对待。每日写完作业要写清时期，并让家长检查签字。

其它作业：

1、选择有意义的体育活动。积极参加体育锻炼。（五个一活动第四部分）

2、丰富自己的业余生活。有选择地参加音乐、美术、舞蹈等活动。（五个一活动第五部分）

3、积极参加社会实践活动。可以利用自己所学知识帮助他人解决实际问题。如水、电费等。

注意事项：

1、坚决不许到大小河流洗澡，防止溺水。

2、遵守交通规则，注意交通安全。

3、注意防火、防电、防煤气。

4、注意异常天气导致的自然灾害的预防。防风、防电、防汛。

5、时刻注意自身安全，严防受到坏人的伤害。

6、不进网吧、不进游戏厅，严禁参与各种非法活动。

7、同学们可以组成学习互助小组，共同完成暑假业，共同快乐成长。

另外，如同学有问题要向老师请教，可以给老师打电话。老师的电话是：

祝同学们假期愉快！

四年组班主任老师

语文寒假作业(一年级) 篇10

1、每天高质量地练字20个字。（一共写10天，内容：书法张老师教的上册《书法1》、《书法2》难写的字。写在自己准备的田字簿上，写一个空一格，开学评比谁书写得认真，请家长一定继续关注孩子的双姿，姿势正确的用五角星表示，5颗表示正确。）

2、每天看书不少于1小时。（推荐《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》，下学期有时间开班级读书会。其他的推荐书目见班级博客。)

3、每天跳绳2次，一次以1分钟计时，一次累计跳300下。每天跑400米一次。

4、预习新书。（下学期要朗读过关，和新语文一起发下的有一盘磁带，有空让孩子听听，注意听节奏、轻重等）

小学一年级语文暑期作业 篇11

【关键词】小学中高年级；语文教学；作业；加强

作业是教学活动的重要组成，也是一大基本环节。借助作业也可以更加有效地巩固学生的知识，培养学生的语言运用技能等。而且，作业也是检测教学效果、改进教学实施、引导教师掌握学情的重要途径。此外，课后作业的布置还将有效地延伸小学中高年级的语文教学工作。因此，如何设计小学中高年级的语文作业是语文教师需要思考的一大问题，也是本文重点探究的一大问题。

一、当前小学中高年级语文作业设计中存在的问题

作业固然在整个的教学实施过程中占据着重要的地位，但是在当前的小学中高年级语文教学中，作业设计依然存在诸多方面的问题。笔者将其归纳为以下几个方面：

1.减负过当

随着素质教学的完善和深化实施，对学生实施减负也不断被重视起来。但是减负是为了扭转传统教育中存在的作业负担过重的弊端，并且在教学的实施的过程中借助减负的方式来完善学生的能力发展。但是，在当前的教学实施过程中，笔者发现一个问题就是“减负过当”

所谓减负过当就是一方面有些教师大幅度地减少了作业的数量，另一方面则是降低了作业的质量。很多教师布置作业不专心，只是简单地将课文后面的练习当做作业。这样的方式极大地降低了作业的质量。

2.形式一层不变

所谓形式一层不变主要是指教师布置的作业形式上依然是以书面作业为主。而对学生的动手能力、思辨能力培养方面的作业设计很少。

3.缺乏教师的反馈信息

小学阶段的学生非常重视教师的话，而且有不少学生会非常认真地完成作业就是为了得到教师的表扬或者是肯定。但是在当前的小学中高年级语文教学过程中，学生的很多作业都没有得到批改，学生也无法得到教师的反馈信息。

这样就会导致学生的学习热情降低，而且作业本身的所承载的功能也未得到发挥。

二、如何借助作业设计实施好语文教学工作

作业作为教学实施的关键一环必然需要得到教师的重视，同时，作业又具备了促进学生发展、反馈学情、改善教学实施等多个方面的教学功能。因此，笔者认为教师应当积极地采取对策，找出方法以做好作业设计，从而促进语文教学的发展。

1.加强作业设计

注重作业设计的质量主要是指教师要注重从数量和质量两个方面来做好作业设计。在数量上要兼顾学习的特点以及减负的要求恰当的设计好作业。

例如：在完成了六年级《中华少年》这篇课文的学习之后，教师对这篇课文的课后作业进行设计，兼顾以上两个要素之后，设计出如下的一部分作业内容：

A.看词语写拼音，并且将该词汇抄写一篇

翱翔、复苏、谱写、璀璨、噩梦

B.找出下列词汇中的错别字并纠正

民族摇蓝、英雄毫气、竞相开放、锦秀山川

C.词语造句

滋养、补养、培养、抚养

D.回顾课文

课文中提到的两部名著分别是什么？作者分别是谁？冬子是哪部电影中的主人公，他与雷锋在课文中是什么的代表？

E.积累爱国名言名句

通过这样一个系列的题目就可以在数量上较之传统教育减轻学生负担，同时，在作业的质量上兼顾到基础知识、课文回顾、课外拓展等多个方面的内容。继而可以更加有效地推进学生的进步与发展。

2.加强作业设计的形式

在传统的语文作业设计中，最常见的形式就是要求学生看拼音写汉字或者是抄写憨子。这样的方式仅仅可以从基础的层面提升学生的发展，却无法实现借助作业的实施提升学生的发展，促进学生的进步。因此，为了更好地让作业发挥其本身应有的功效，笔者认为教师应当丰富作业设计的形式，使得作业的呈现形式多样化。

例如：在完成了六年级第二单元的《古诗词三首》这个部分的教学实施后，笔者认为教师在布置“背诵并且默写古诗词”这一作业后，还可以要求学生自主收集五首与课文中的古诗词具有关联系的古诗词。借助这一方式就是要拓宽学生的视野，并且让学生的作业更加充满趣味性。

再例如：在完成了《丝绸之路》这篇课文学习之后，进行作业设计，教师就可以这样设计：

请你结合自己对课文的理解，并且运用你所学到的地理知识，请将丝绸之路的路线图在地图上进行标示。

通过让学生收集古诗词可以让学生自己动手去自主开展古诗词的学习，借助让学生画“丝绸之路”的方式则是在打破学科之间的间隔的同时加强学生的动手能力。而这样的两种作业设计都为学生所喜欢。

3.加群作业的批改、评价、讲解

作业完成之后，为了能够更好地掌握学生的学情，教师应当及时加以查阅，并且对学生的作业加以分析，这样就可以更好地促进教学的实施和发展。

此外，为了能够借助作业这一环节来激励学生，并且形成一个良性的循环，笔者认为教师还应当多给学生一些肯定以及多批注一些肯定性的话语。

例如：在《中华少年》这个部分的作业设计中，教师要求学生积累爱国的名言名句，有些同学就将梁启超的“少年强则国强，少年智则国智”和陈毅的“祖国如有难，汝当作先锋”等内容进行了摘录，但为标明出处，那么教师就可以这样来评注：

摘录的内容非常具有代表性，也是爱国名句中的典范，希望继续发扬，但是将句子的出处加以注释则更好。

三、小结

作业的存在就是为了更好地促进学生的发展，以上几个方式就可以有效地解决当前小学中高年级语文教学中存在的问题，并且切合了时代背景下减轻学生负担、提升学生能力的教学要求。

【参考文献】

[1]肖伟.小学中高年级语文课外作业的设计[J].陕西教育·行政版，2011年第10期。

[2]余帧.小学中高年级语文学科数词免抄实验的研究报告[J].上海教育科研，2012年第4期。

[3]李文毅.小学中高年级语文作业的有效设计调查研究[J].新课程·教师，2013年第4期。

小学一年级语文暑期作业 篇12

(1) 学校的写字课程没有“到位”。虽然有写字课, 但形同虚设, 大多被“挤”用了。

(2) 学生缺乏书写汉字的兴趣。调查表明, 学生认真书写, 或在课余自学练贴者为数极少。在他们看来, 作业只要答案对, 作文只要内容好, 字未写端正没关系。

(3) 教师书写不符合规范。部分教师写字的基本功不过硬, 不能对学生起到表范作用。而这对于善于模仿的小学生来说, 耳濡目染, 影响极大。

(4) 学生对汉字的间架结构掌握不够, 书写不规范。具体表现在笔顺不正确、字体不端正、书写随意等。

(5) 课业负担过重, 学生书写时常急于求成。不少学校老师也认为, 教学水平主要体现在学生成绩上, 满堂灌的教学、铺天盖地的题海, 压得学生根本就没有时间来正正规规写字, 认认真真写好字, 学生写字好坏对成绩没有什么影响, 占用课时专门练习写字实在不值得。于是, 写字教学成了被遗忘的角落, 成了可有可无的多余。这样, 只图完成任务, 字就越画越乱, 至于出现的个别错别字就更难免了。

教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面”交流的基本保证, 是学生学习语文和其他课程, 形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字, 养成良好的写字习惯, 具备熟练的学习技能, 并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。“但遗憾的是, 现在中小学生写字水平逐年下滑, 在今天已是有目共睹。作为一名教师, 应该如何对待这种不良现象呢?

一、激发兴趣, 有序引导

在教学中, 教师通常忙于进行常规教育、知识教育, 忽视了写字教学, 见于此, 我在接新班后, 都会在语文课上向学生介绍汉字的悠久历史及在世界上的声誉, 并把一些适合小学生模仿的钢笔字帖分组展示给他们, 让学生仔细阅览和欣赏, 使他们在思想上有一个写好汉字的欲望。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发兴趣。”兴趣高, 学生写字的积极性、主动性就高, 写字的效果就好。在教学中穿插讲述古今书法家的遗闻、故事, 告诉他们:写得一手漂亮字, 是一个人基本素质的表现, 有利于今后更好的学习、工作和交际。作为小学生, 在小学阶段应该写什么样的钢笔字, 因为小学阶段是书写好汉字的基础阶段, 只有一笔一画地把汉字写好, 才能为今后乃至将来, 把汉字书写的美观、潇洒打下坚实的基础。同时, 让学生拟定出学期奋斗目标, 目标明确了, 我就及时的把作业本的用法, 书写作业的格式, 清楚明白地告诉学生, 要求做到整体布局美观, 提高审美能力。

二、严格训练, 过好三关

过好笔画教学关。要求学生写好基本笔画是写好字的奠基工程。学生学写字, 首先要学会点、横、竖撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的书写。其他笔画是基本笔画的变体或由基本笔画结合而成, 可随着生字的出现, 逐步教给他们。还要指导学生注意, 基本笔画在不同的位置上, 写法和形状的不同。如点有左点、右点、长点、撇点之分, 撇有长撇、短撇、平撇、竖撇之别, 让学生系统掌握各种笔画的书写技巧, 从而达到把字写得正确、端正。

过好笔顺教学关。笔画的先后顺序与书写的整齐、美观、迅速关系很大。教学笔顺, 开始要一笔一画分析, 然后逐步做到按结构单位分析。分析时要做到教师板书、学生书空和书写练习相结合。还要把这些笔顺规则编成顺口溜或儿歌让学生熟记, 这样随着书写字数的积累, 笔顺规则就会运用自如。

过好结构教学关。要使字写出来整齐、匀称、美观, 就要安排好字的间架结构。指导学生安排间架结构, 主要是用好田字格。要交给学生认识田字格, 指导学生把字的各部分写在田字格的适当位置上。要引导学生注意, 不要把笔画多的字写得大, 把笔画少的字写的小, 把左中右结构的字写的宽, 把上下结构的字写得长。

三、持之以恒, 常抓不懈

“熟能生巧”告诉人们要在熟练的基础上才会获得技巧。我在教学时常对学生讲, 书写每个汉字时要专心致志, 在书写时应先对每个字仔细过脑:对左右、左中右、上下、上中下、全包围、半包围等结构的字的比例要摆放好, 间架结构要合理、匀称, 字与字, 行与行之间应留一定的距离, 上行于下行的字应对齐, 包括标点符号。教师要保证时间, 让学生在写会的基础上写好。如左右结构的字, 是左大右小, 还是左小右大, 左右相等;上下结构的字, 是上小下大, 还是上大下小, 上下相, 等等。让学生在写字过程中做到心中有数, 把字写的端正、匀称、美观。这样, 严而有格的要求起来, 基本上杜绝了学生在书写时, 随意涂抹的现象。偶尔遇到书写较差的, 让其采用“对比”法, 让其与同学相比, 使其找出不足, 吸取教训。这样的横纵比较, 就有点到面地促成了他们认真书写汉字, 要有持之以恒的决心, 从而也就达到了培养他们认真书写汉字的好习惯的目的。

四、大力开展有效的辅助活动

有比较才有鉴别。每次练字后, 都让学生记下日期, 经过一段时间练习后拿过去的和现在的比较, 他们就会看到自己的进步;还可以鼓励他们与其他同学比, 找出差距, 树立新的奋斗目标。

定期组织比赛。进行作业展览, 评选书写标兵。每次选择一个阶段中学过的字, 要求学生在规定时间内写同样的字。赛后评定成绩给予奖励, 对于字写得有进步的同学也要给予表扬, 促其上进。

布置优秀作品专栏。把学生写得好的字张贴其内, 组织学生观摩, 并请进步快的学生谈体会, 这样做有利于大家相互学习, 互相促进共同提高。

五、减轻负担, 以身作则

当前, 学生的课业负担过重, 也是造成学生书写汉字潦草的重要原因。从教师角度讲, 认为作业量大, 字练得越多, 字就写的越好;从学生的心理状态分析, 作业留的太多, 就得抓紧时间完成。学生心理压力大, 也就造成学生书写时产生急于求成的想法, 随之就出现了错字、别字, 乱涂乱写的不良现象。我认为, 从某种意义上讲, 减轻学生的课业负担, 对学生书写汉字也是相当有益的, 这一点教师不容忽视。

总之, 写字教育是一项工程, 是整个小学阶段语文教学的一个组成部分, 每位教师都应该重视它, 应严格地、科学地对学生进行训练, 持之以恒, 常抓不懈, 切实改变目前高年级学生作业潦草, 书写质量不高的现状。

摘要：当前, 在小学高年级学生的语文作业中, 这种现象如果不加以纠正对学生将来的书写影响极大。在教学过程中, 通过激发兴趣, 严格训练, 过三关, 减轻负担, 以身作则等方式, 让学生深切体会到书写的重要性, 从而大大提高了学生的书写质量, 取得了很好的效果。

关键词：小学语文,作业,字迹潦草,现状,对策

参考文献

[1]儿童心里学.浙江师范大学出版社.

[2]教育部.小学语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2004.

[3]苟红霞.小学语文教学重在能力培养.甘肃教育, 2012, (6) .

小学一年级语文暑期作业 篇13

一、变琐碎为简明, 建立多层次的课外作业

众所周知, 我国教育体制由于受到应试教育的影响, 其教学陷入了繁琐的阶段, 在小学语文教学之中, 语文课文被肢解得七零八散, 课外作业表现为繁琐化以及复杂化, 其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面:一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查, 四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时, 另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象, 仅仅是句子练习就超过20 余种, 甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。

对此, 笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先, 在课外作业的设计中, 需要进一步突出重点, 虽然不能做到面面俱到, 但是需要将课文中的重点内容进行展现, 并且要依据学生的学习特点, 符合四年级学生的基本情况。其次, 需要改革题型, 要保证题意的简明, 避免出现怪题以及难题, 要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后, 在对四年级学生的课外作业进行设计的时候, 需要对其整体性有所认识, 加强综合训练, 减少单项训练, 为学生设计具有多层次的课外作业。

二、变机械为灵活, 建立多特性的课外作业

在当前小学语文课外作业的设计中, 作业设计过于机械, 其中主要表现在以下几点:

一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业, 让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍, 甚至部分教师发现学生将生字抄错, 甚至将错字抄写多遍。

二是机械记忆。学生在学习完课文之后, 教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义, 部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。

三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多, 很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达, 并且以书面的形式表述出来。

以上的几种模式对学生的思维会产生束缚, 对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为, 需要变机械为灵活, 进一步优化小学语文课外作业的设计, 让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如, 在设计语文作业的时候, 教师可以让学生对所学生字进行巩固, 虽然可以进行抄写, 但是不能拘泥于一种形式, 可以让学生利用写作、造句的方式。另外, 教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候, 需要将其方式进行摒弃, 因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论, 而是掌握学习的能力。只有如此, 才能建立多特性课外作业, 才能提高小学生的理解能力。

三、变封闭为开放, 建立多类型的课外作业

小学高年级语文实践性作业的设计 篇14

关键词：小学语文；课外作业；作业方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-083-2

一、学生自主选择，发挥学生的自主性

当前小学语文作业的设计往往局限于“写”的单一形式，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性及多种能力的培养，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实用性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。

在教学中，教师应经常根据不同层次学生的能力、兴趣、爱好设计题型，让学生根据自己的需要和能力去选择。设计的作业应由易到难，题型灵活多样，有基本功训练，也要有能力训练，学生可根据自己的情况自主选择作业，能力强的选择较难的做，能力弱的可以做简单的，真正做到了优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。这样就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。自主性的作业还可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成，甚至放手让学生自己设计作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。

二、布置多元化作业，促进学生能力发展

一直以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。但新课标中指出小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力。因此，这种机械重复书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，这种作业也常常导致一些学生失去学习兴趣、不做作业或者不完成作业。

为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、查阅、参观、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。

1.画一画。

为了调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美，让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。比如，在教授《詹天佑》这一课时，课文提到有关开凿隧道和设计“人”字行线路所用的方法，我让学生结合生活实践，凭自己的经验和理解，动手画一画示意图，这样既可以把专业的抽象概念直观化，又有助于学生理解课文，同时也对詹天佑有了更深的认识。这样要比单纯的教师讲解效果要好得多。这样的作业既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。

2.写一写。

在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。这既可以锻炼学生的思维能力，也可以锻炼学生的书面、口头表达能力。如：在学习了《聂将军与小姑娘》让学生续写40年后，美穗子和家人来中国看望聂将军，他们会说些什么？做些什么呢？想象一下，写一段话。这样的作业设计，能够培养学生想象的完整性和完美性，使学生的想象向纵深发展。

3.看一看。

为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，可以让学生留心观察生活。如：在学习《广玉兰》后，我设计了这样一项作业：观察学校的广玉兰，重点观察它的叶和花。学生仔细观察之后，发现学校的广玉兰的花白中泛黄，叶子也不够光亮，甚至有两棵广玉兰的枝上稀稀疏疏地挂着几片树叶，我让学生自己思考，他们查阅资料，得知广玉兰属于南方树种，他们不适应我们这地方的干燥气候。通过观察、比较，学生对课文内容有了更深的理解和体会。

4.演一演。

对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。例如在学习了《负荆请罪》后，我就让学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，学生兴趣浓厚。通过分角色表演，使学生更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。

5.动一动。

学完课文后将所学的知识实践一下，以思维的可显性促进理解的科学性。动手实践不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。让学生带着课文中学到的知识到生活中、大自然中去体验、实践一下。如：在学习了《苹果里的“五角星”》以后，可安排学生自己动手去切一切苹果，看看除了文中提到的“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”这两种方法之外，还可以怎么切，还有哪些新的发现？再去试试切梨子、橘子又会发现什么？这样，学生在动手中既巩固了语文知识，又培养了学生的动手实践能力、创造性思维能力。

6.读一读。

新课标中提出阅读的要求：对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。因此，教师应经常布置阅读类作业，引导学生阅读一些与课文有关的材料，如在学完《一本男孩必读的书》一文后，我布置学生读《鲁滨逊漂流记》这本书；在学完《三打白骨精》之后，我鼓励学生阅读其原著《西游记》及其他的三部名著。这样既让学生对课文的知识有更深层次地领会，又扩大学生的视野，增加学生的阅读量。

三、联系生活，让作业生活化、社会化

《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此教师不要把语文作业仅仅封闭在课本内，切断学生与社会、与家庭的联系。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业生活化、社会化。为了让每个学生有话可说有话可写，我提前一周为学生布置一项作业——回家烧鱼，并且要求学生从抓鱼、杀鱼、做鱼、到品鱼的整个过程都亲自参与，留心观察自己所遇到的困难，想想又是如何克服的，爸爸、妈妈在整个的过程中都跟你说了什么，为你做了什么。这一作业的设计充分调动了孩子的积极性，当我让他们在课堂上讲述自己烧鱼的过程时，孩子们像吃了开心果，笑声不断，快乐不止，把自己做鱼的过程的趣事滔滔不绝地描述出来。

一年级语文创新寒假作业 篇15

小学一年级语文创新寒假作业

这个冬天是一年级小朋友的第一个寒假，为了让孩子过得有意义，布置作业的老师们可谓是“处心积虑”。在金阊实验小学，一年级的语文寒假作业是分性别的。男生要读《一年级的小蜜瓜》，女生要读《一年级的小豌豆》;按要求完成的微型日记，待下学期开学后也会分性别来打分。

今天，苏州市中小学生的寒假启幕。假期里，除了吃喝玩乐，孩子们最关心的就是寒假作业有些什么内容了。站在素质教育改革的潮头，我市中小学生的寒假作业近年来逐渐“改头换面”，枯燥知识点重复练习的形式大多已不复存在，尤其是在小学阶段。

近两日，苏报君探访了苏城小学生今年寒假作业的形式，用“五花八门、极具个性化”来形容一点也不夸张。对于这种新颖的寒假作业，孩子们是否欢迎?家长们又如何看待呢?

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节，家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。小学频道为大家提供了一年级寒假语文积累实践作业，希望对大家有所帮助。

一年级寒假语文积累实践作业：《芈月传》剧中成语摘抄

在即将到来的寒假，常青第一学校五年级(4)班的学生们需要在家看《芈月传》做作业，完成包括剧中成语摘抄和查阅、台词仿写、思辨型问答题等内容。

这份作业名称叫“看《芈月传》学语言——寒假语文积累实践作业”。长江日报记者昨日看到，这份作业被设计成一张三折页册子，图文并茂。作业之前，先对《芈月传》的时代背景和相关历史知识进行了普及，并介绍了剧中的角色和人物关系。作业正文被分为必做和选做两个部分。必做部分以摘抄成语、段落仿写等巩固语文基本功的内容为主，例如从每一集中摘抄15个成语并释义、根据剧中台词风格仿写一个生活片段等。选做部分则强调思辨，要求学生就剧情发表自己的观点，并查资料进行论证。该班语文老师张庆来说，册子版式由他设计，设计成战国时期竹简的样子，让孩子们更有“代入感”。

“兴趣是最好的老师。我发现班里孩子们爱看《芈月传》，刚好学校此次让老师自主布置寒假作业，所以我希望能做些不一样的尝试。”张庆来说，“语文教学需要多样化，老师要从生活中的热点事件选取学习材料，扩展语文学习资源。《芈月传》台词写得好，该剧整体以文言铺陈，并有很多成语和名言，是学习语文、积累语言素材的好材料，对孩子们接触文言文很有好处。”

【寒假作业花样多】

性别版男生读“小蜜瓜”女生读“小豌豆”性别教育融入语文作业

这个冬天是一年级小朋友的第一个寒假，为了让孩子过得有意义，布置作业的老师们可谓是“处心积虑”。在金阊实验小学，一年级的语文寒假作业是分性别的。男生要读《一年级的小蜜瓜》，女生要读《一年级的小豌豆》;按要求完成的微型日记，待下学期开学后也会分性别来打分。设计这种作业形式的老师张丽解释说，主要考虑到如今男女生学习特点差异较大，放在一起比较可能会伤害某些孩子的学习积极性，这样分性别的方式鼓励同性孩子间产生共鸣，也引导大家意识性别的差异。

一年级的陈喆趁着这几天在家等待期末考试成绩的时间，已经“偷偷”读了不少《一年级的小蜜瓜》，他说很喜欢这本书，已经写了一些读书体会，说不定读完后还会去瞧瞧女生那本书讲了什么。

理财版调查压岁钱怎么花

帮爸妈算算账理财能力从娃娃抓起

敬文实验小学六年级综合实践课的寒假作业是做一项压岁钱调查。“节日里身边的同龄人都收到了多少压岁钱?大家准备怎样保管与使用压岁钱?你觉得怎么使用最有意义?将你的调查与发现写下来吧。”“春节里，爸爸妈妈一共支出了多少钱?你能帮爸爸妈妈算算账吗?你觉得哪些钱必须用?哪些钱可以省下来呢?请用文字的方式将你对家庭节日支出的看法记录下来。”

该校大队辅导员石吕介绍说，这是很“应景”的话题，压岁钱是春节必有的项目，与其探讨压岁书替代压岁钱的意义，不如让孩子正视压岁钱，提前培养些理财意识。六年级的方琳琳对于这项调查已经“摩拳擦掌”了，“我觉得很好玩，打算将结果做成表格或图形的形式，交给老师看”，她说。

益智版用旧报纸叠高塔比比谁叠得高游戏里玩转科学

“同学们，在你身边是不是有许多旧报纸?你打算把它们丢进垃圾桶吗?还是来看看在这个寒假我们可以怎样利用旧报纸玩转科学吧!”这是善耕实验小学三至六年级科学课的寒假作业，取名“新年节节高”。老师要求，将一张报纸任意剪裁后，不使用任何黏胶或其它支撑物，将纸叠高，叠得越高越棒。学生们要把自己的叠高成果拍摄下来，并且写出在这过程中发现的科学道理。

昨晚，六年级的徐言歆已经在家尝试起来，她说这种作业形式其实很益智，主动探索些物理知识，相信对于以后初中阶段的学习也有帮助。

感恩版打扫一次房间学做一道菜替爸妈分担家务

草桥实验小学全体学生有一项寒假作业是“争当卫生娃”，要求学生在春节前夕，开展一次家庭大扫除，和爸爸妈妈一起除旧迎新;学习一些小家务，洗衣服、整理房间，洗菜择菜，学做一道春节年菜、学包饺子等等，为工作忙碌的爸爸妈妈分担家务。为了保证实施效果，这项作业需要有照片为证，还要家长签字。

该校副教导纪雯君解释说：“现在孩子多数娇生惯养，让他们动手劳动替爸妈分担家务，学会感恩是很有必要的。”

【师长评说】

既动脑又动手效果好

翻花样不可只图其表

丁女士的女儿在沧浪实验小学读低年级，她说：“很支持当下流行的个性化寒假作业形式，孩子可以边玩边学，这样的效果比单纯做作业更好。”

徐先生的儿子今年正在读幼儿园大班，他期望儿子明年读一年级后也能遇到这样有趣的寒假作业，开发孩子的动脑和动手能力。不过他表示，诸如实践类的项目，家长不能代替孩子完成，这样作业本身就失去意义了。

谈到变着花样改革寒假作业的趋势，学士中心小学校长沈娟说，现在的孩子个性越来越强，比较抵触常规化、呆板的作业形式，所以老师也要动脑子做出适合他们的花样，提高大家完成作业的积极性。不过，她还强调花样寒假作业不可只图其表，内容的关键是在丰富的形式中串起课本的知识点。

【网友回忆】

小时候的寒假作业基本上是分科目布置的知识点，不过“分小小班做寒假作业”的经历让我印象深刻。“班上同学根据住址邻近的原则分组，五六个人一组，有一个小组长带领着其他组员一起完成作业，写完了大家就在一起玩耍，甚是有趣。”

——“60后”网友冰冰

我对儿时假期里随着作业本一起发放的电影票记忆犹新。“是那种窄窄条的票样，上面印有电影的时间和地点，还有印章，总会数着那个日子去电影院。”

——“70后”网友叶子

语文和数学各一本，寒假任务就是把本子做完。我写一个月，老师最后写一个“阅”。

——“80后”网友青花

寒假最后几天和小伙伴们一起疯狂补作业，写字写到手发酸，话说一直到现在，想起当初的情景来，都还觉得手腕隐隐发酸，一生的记忆啊。

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节，家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。

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一、略

二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲

三、我早就想把你抓住了，我早就想剿灭你了(意对即可)。

四、1.⑴用出全部力量，一点儿也不保留。(2)形容思想感情自然而然地产生。2.D3.B4.为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。5.B6.⑴绿的谦虚⑵绿的宽容⑶绿的博大和永恒⑷绿的可靠7.可靠谦虚宽容博大永恒8.通过对四季的绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。

3-4页

一、略

二、B

三、如：我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

四、1.裹，渺，瘪，骤2.患得患失、垂头丧气到获得”殊荣。“3.让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。4.如：”但有时候需要再等一下“;”但不要急于求成“;”但成功的过程即是等待的过程“;”天生我材必有用“;”希望总在前头“等。5.落入平庸，获不了”殊荣“，成不了种子。6.人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要。要接受必要的磨炼。不要半途而废。

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一、C