人教版八年级地理上册教案

人教版八年级地理上册教案（通用8篇）

人教版八年级地理上册教案 篇1

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

教学目标

1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程 第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

【板书】1．位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？

【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。【板书】

二、辽阔的国土 1．面积960万平方千米

【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。学生练习，教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。【板书】

三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？

【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大，海水最深的海区。

【板书】

1．东临四海一洋 2．领海和内海

【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。【提问】我国的领海宽度是多少海里？

【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。

【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？

【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

【投影】中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。

【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。【板书】3．漫长的海岸线和众多的岛屿

【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？

【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

【讨论】分析我国海陆位置的优越性。

【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

【板书】4．优越的海陆位置

【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000多千米的陆上疆界。【板书】

四、陆上疆界和邻国

【读图】读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

【投影】中国政区复合投影片④（中国的邻国示意图）。

【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印3 度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【练习】看投影片④，完成练习2和练习3。

练习2．对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。

同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。

练习3．与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。板书设计

第一章

中国的疆域和行政区划 第一节

中国的疆域

一、从世界看中国

1．位于东半球和北半球 2．亚洲东部，太平洋西岸

二、辽阔的国土

1．面积960万平方千米

2．跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

三、广阔的海域 1．东临四海一洋 2．领海和内海

3．漫长的海岸线和众多的岛屿 4．优越的海陆位置

四、陆上疆界和邻国

表2世界主要国家海岸线比较表

第二节 中国的行政区划

教学目标

使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。

教学重点

1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。教学方法 学习指导法。教学手段

每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图（每个学生一张）、“中国政区挂图”。

教学过程 【导入新课】

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】

第二节

中国的行政区划 一、三级行政区划

【讲授】

我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】

【板书】

二、33个省级行政单位

（出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页）

【教师指导下师生共同活动】

下列行政区，按（1）至（3）的教学步骤进行。山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

（1）认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等；（2）定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系；

（3）找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。

【转入行政区简称的教学】

【板书】

三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。【讲授】

简称的由来

学生在已上色的地图中填写简称。【展示投影】

简称和全称连线。学生练习。课后练习

练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。练习2.不看政区图，独立完成下列问题：

（1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图；（2）按课本本节末“课堂活动

（一）”的要求，进行拼图游戏比赛。板书设计

第二节

中国的行政区划 一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

第三节 中国的人口

教学目标

1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。

2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。

3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；

4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。

5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。教学重点

中国面临的人口问题。教学难点

人口与经济发展、环境的关系。教学方法

谈话法，图示法，讲授法。教学媒体

录像机、投影仪、板图。续表 续表 续表 续表 续表 续表 板书设计

一、中国人口分布特点（上节课内容）

二、中国人口的特点

三、人口与可持续发展的关系

第四节 中国的民族

教学目标

1．使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；并了解我国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

2．培养学生阅读民族分布图的能力。3·养成正确的民族观。教学重点

我国的民族政策与主要少数民族的分布。教学方法

谈话法、自学法教学媒体 挂图“中华民族分布图”。教学过程

【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。

教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第二节 中国的民族

一、统一的多民族国家 1．我国有56个民族

教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。

【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。

【板书】2．各民族共同缔造和建设新中国

教师引导学生观察“中华民族分布图”，并设问：

（1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。

（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。

由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。

【板书】3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居

教师引导学生阅读下表：（中国少数民族地区经济的增长情况）

教师提供以下信息：

（1）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。

（2）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。

（3）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。

【教师设问】根据以上的资料和信息，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施？

【学生活动】学生充分发表自己的见解，由小组代表归纳总结本组的结论，经过全班评议，在教师的帮助下，得出以下几点意见：

【板书】

二、我国的民族政策（1）各民族一律平等。

（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。

（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。

【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策，总结得很好。我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览，说明新中国成立以来，我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。

板书设计

第二节中国的民族

一、统一的多民族国家 1．我国有56个民族

2．各民族共同缔造和建设新中国

3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居

二、我国的民族政策

第二章．中国的自然环境 第一节 地形

师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它，才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评：明确学习目的，激发学习动机，揭示学习内容的有机联系。师：学习地形，首先要明确两个概念，即地形和地势。请同学们翻书P.33、P.34。

师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？

一、地形与地势（板书）

生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。

师：对，答得很好。由于地形表示地表形态（字下有圈者板书，以下同），地势表示地表高低起伏总趋势。所以，地形的概念比较大，地势状况是地形特征之一。评：加以比较，明确两个关键概念之间的联系和区别。师：地球表面的形状多种多样，为了更好区别，我们可以把它概括为：

二、五种地表形态（板书）

（学生翻中国地图册P.8，教师出示五种地形景观图。）师：这五种地的外观有哪些不同呢？

（学生小声讨论，教师进一步讲。）

师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。

（学生边对照五种地形的景观图，边思考并进行讨论。教师边讲，边板画、填表。）

（出示五种地形比较简表。）五种地形比较表（上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上列）

评：概括完整的知识结构，图文并茂地列表比较，清晰而易掌握。边问边讲边填，利于启发。

师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点？（引导学生看中国地图册P.8册下方的①、④图。）一般说来，平原、高原地面广阔，起伏较小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度（停顿）较小？

生：相对高度小。

（教师板书，在表中相对高度栏上填下小字。）

评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理解。

师：这两种地形从形态、相对高度来看较为相似，那么区别它们的关键应看海拔，（略停顿）还是相对高度？

生：海拔高度。

师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下（教师填表及绘表中图并指图，如华北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及绘表中国，并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右）。

评：边讲边填绘，图形典型、简明、印象深。

师：（引导学生看中国地图册P．8下方的②、③图）评：利用地图册中的图，表现力较强。

师：山地、丘陵地表起伏都大，但有显著不同的特点。（教师边指图观察，边说这可以从顶和坡（板书）两个方面来辨认。山地：一般顶尖坡陡（教师填表，及绘表中图），丘陵一般顶浑圆，坡缓（教师填表，及绘表中图）。

除顶、坡之外，丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同？

从海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指图）如黄士高原上的黄土丘陵，海拔有的就达到1000米。

师：所以判定丘陵和山地最主要的标准，是海拔（停顿）还是相对高度？ 生：相对高度。

师：对。山地相对高度较大（填表）丘陵一般在100米以下（填表）。（引导学生看中国地图册P．8下方的⑤图。）

师：盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合？ 生：山地和平原。

师：对。它在地表形态上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（师填表，并绘图）

评：将盆地作为山地和平原的组合，利用巳知推导未知，方式新颖有效。

师：在相对高度上，四周相对高度比较大，底部较小。（师填表），像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地，它底部是一个平原，如果我们站在平原的高处，可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有：“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评：联系乡土地理，具体生动。

师：刚才我们学习了五种地形的区别方法，为了更直观地反映它们之间的相似和差异，可用一幅综合的剖面图来表示。

（教师边画综合剖面图边说明。）

评：用一幅剖面图综合表现五种地形的特征，既直观集中，又便于相互联系。如此小结方式新颖。

师：请同学们看中国地形图，我国地形有哪些特征呢？

三、我国地形、地势概况（板书）

师：从地形类型上看，它有什么特点？（学生一下子可能答不清楚，教师指出）1．特点：（板书）

（1）地形多种多样交错分布（板书）

评：朱启发提问，后板书结论，留有思考余地。

师：（教师引导学生观察中国地图册P.8，中国地形图，指出：注意地图上的颜色。）

师：（边指图边说明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脉和盆地等，图中黄黄绿绿交错分布着。所以说，祖国地形多种多样，交错分布。评：经常用到分层设色地形图，多图配合。

师：从地势高低起伏总趋势来看，它有什么特点？注意观察地图上的颜色和高度表。

评：运用已学技能，启发读图，比直告结论好。（学生议论并作答，教师总结得出：）

（2）地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书）师：大体可分为几级？。生：可分为三级。

师：这是第一级阶梯（示复合幻灯片，片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高原）它位于祖国的西南部。海拔4000米以上，是祖国地形最高部分，叫青藏高原。阶梯边界的山是：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评：利用幻灯片分解、组合，将死图变活，逐步展示，符合认识心理过程。

这是第二级阶梯（复上幻灯片第二级）。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区，它与第三级阶梯的边界山是：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，海拔100Q—2000米之间，主要地形区有：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯（复上幻灯片第三级）。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯，它的海拔多在500米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评：将地势阶梯与地形单元相联系，并突出地理界线，很有必要，为后续地形分布奠基。

师：为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况，我们可以用已学过的哪种地图来表示呢？

生：地形剖面图。师：我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展示书P35上图，再展示该面的下图）从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势西高东低，呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响？ 2．西高东低的地势的有利影响（板书）

（引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本P．35第二段文字，结合讨论，最后教师指出）

①气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水汽（边讲边画）有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。

②交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿海和内地的联系。长江（指图）干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。

③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，（边讲边画）水量又丰富，这样水能就十分巨大了。

评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。

师：我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建，就要在第五次人大会上通过，而正式确定下来了，它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间（指图）。也由于河流流经不同的地形区，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

评：联系重大时事的地理背景，适时进行国情教育，强化学习动机。师：西高东低的地势还有什么影响？

（学生感到兴趣，七嘴八舌地答出各式各样的问题）

师：对这些你们可以答很多，课后你们还可以商量讨论，但最主要还是上面这三点。

评：提供发散思维机会，留有课后思考余地。

师：想一想，如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响？（教师边讲边画）生：东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评：利用逆向思维和相反想象，是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。师：对水能资源又会产生怎样的影响？ 评：逐步引导推理。

生：由于水汽减少，水能资源也大大减少了。师：还会产生怎样的影响？ 生：从西到东的河流交通也不方便了。

师：这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广？ 评：越往后，让学生自己思考得出结论的机会越多，符合认识过程规律。生：（大体可以答出）高原、山地面积大。

师：对，所以，我国山区面积很大，我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点，对我国农业生产有何不利影响？

生：（大体可以答出）耕地面积小。

师：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”评：适时自然地进行国情、国策教育。

师：我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸，就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

四、大陆架（板书）

评：这样归纳，更有利于系统掌握。

师：大家看祖国地形图，大陆架是什么颜色？生：浅蓝色。

师：（指图说明）从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师：请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念：（板书）师：关于大陆架概念，我们要注意：（教师边强调要点，边画）①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。（板书）②深度不大。（板书）③坡度平缓。（板书）

评：用此板画，有效地说明大陆架概念诸内涵。

师：大陆架在大陆边缘通航条件好，浅海地区矿产资源，如石油等容易开发；浅海地区阳光容易透彻海底，鱼产丰富，且作业条件好；由于大陆架有这么丰富的资源，被称为“聚宝盆”（板书），正因为如此，现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。

2．我国的大陆架；（板书）评：自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师：谈到大陆架，我们应当感到自豪，我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说明：渤海和黄海海底全部是大陆架，东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富，这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况，以后再结合有关内容对大家介绍。师：今天我们学习的主要内容有：

1．地形和地势的概况。2．五种地形的区别。

3．我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。4．大陆架的概念。

评：让学生明确重点所在。

六、课后作业：

1、认真阅读课文，思考以下问题：

（1）平凉和高原，丘陵和山地的主要区别。（2）祖国地势三级阶梯的范围和意义。（3）大陆架的概念。

2．请大家在表中空格里填上有关的内容。

评：设计此表用作小结，简明扼要，方式较新。总评：

本课的教学设计，发扬了我国启发式教学的优良传统，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用巳有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。生趣——爱学——增知——长智——修德，教学环节运用得当。学习目标全面落实，且合理、自然，国情国策教育有机融合在知识教学之中；学习目标的层次掌握恰当，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用等层次分明，比重合宜。是思想性、科学性、启发性、趣味性都较好的一堂课。

所用教学手段，主要是地理图表，设计新颖、简明、达意，教与学兼而用之，并利用电教手段。化死为活，符合学生的认识规律和年龄特征，可予推广。

第二节中国的气候

教案设计

“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点，是讲述气候知识的关键所在，理论性、概括性较 强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征，采用讲解图表、联系实际、巩固练习，收到了较好的效果。现归纳如下：

一、利用图表形式，提炼教材内容，让学生较快地掌握学习内容。

1.影响气候的因素

这张联系图表，简明扼要，层次清楚，能使学生对影响气候的因素及其 形成原因有较清醒的认识。

2.气候的地区差异 通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水 热情况不一样，气候就出现了地区差异。

二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例，让学

生进一步理解和牢固记忆教材内容。

讲纬度因素时，列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问 题，为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南岛人穿夹衣就行了？学生回答后，教师再帮助完善答案。

讲海陆因素时，列举学生在海水中游泳的事例（我校地处北部湾畔，学 生大都在海水里游过泳）。提问学生为什么夏季（白天）在海水中游泳时，海水的气温比陆地气温要低；晚上游泳时，水中比岸上要暖和。学生回答后，教师小结：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季则相反。一年或一昼夜的气 温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区，这时受海陆因素影响。

讲地形因素时，列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快，说明地 势越高，气温越低，大致海拔每升高100 米，气温下降0.6℃。并列举我校 所在地东方县的年降水量很少，不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的 事例。教师分析原因：东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡，气流下 沉、气温升高，不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡，气流上升，气温降低，水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素的 影响而致。

讲洋流因素时，列举学生的日常生活中经常遇到事：把热水倒进冷水中，冷水变热；把冷水倒进热水中，热水变冷。如把热水比做暖流，冷水比做寒 流，那么可以说明：暖流使沿岸地区气温升高，寒流则使沿岸地区气温降低。

三、设计配套练习，巩固所学知识。

讲完课文后，我设计了配套练习，要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。

练习一：影响下列各地气候的差异的主要因素是什么？

1.我国黑龙江省最北部的漠河镇，是我国有名的“北极村”，每年在9 月初就进入冬季，一月平均气温在-30℃以下，这是为什么？而我国最南端的 旅游城市三亚，一月平均气温高达21℃，是避寒、游览、疗养、度假的黄金 季节，这又是什么原因？

2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港，终年不冻，被誉为北极圈内 的一颗明珠；而符拉迪沃斯托克（海参崴）位于40°N 以北，纬度要低，但 冬季时该港却全部封冻了？

3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当，但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区，这是什么原因？

4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度，但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃，年降水量为1436 毫米； 华沙的一月平均气温为-3.3℃，年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢？

练习二：把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带 英国西部地区干旱地带 青藏高原高山地带

印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带 北冰洋沿岸热带多雨地带 河流和湖泊概况

教学目标

1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点

1．主要河流和湖泊的名称、位置。2．外流河的水文特征。教学难点

外流河的水文特征。教学手段

录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。教学过程 第一课时

【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。

【板书】第五章

中国的河流和湖泊

【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。

【板书】第一节

河流和湖泊概况

让学生看中国水系图

查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？

【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】

一、内流区和外流区 1．概念：内流河、外流河 内流区、外流区

【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 【板书】2．内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等20 降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？

【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】

二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

【课堂总结、布置作业】 板书设计

第五章

中国的河流和湖泊 第一节

河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

1．概念：内流河、外流河 内流区、外流区

2．内流区和外流区的划分及分布

二、外流河的水文特征

1．我国外流河水文的共同特征及成因 2．我国外流河水文特征的差异及原因 第二课时

【复习提问】（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河共同的水文特征是什么？（3）长江与黄河的水文特征有什么不同？

【导入新课】上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。

【板书】

三、内流河的水文特征

1．我国内流河水文的共同特征及成因 出示中国水系图。

【启发提问】我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？

【教师总结】我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。

【转折过渡】设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：

（1）内流河水的主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

【教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚

【启发提问】（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？

【教师总结】外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

【转折过渡】为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

【教师总结】我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一些中小河流甚至断流。

【板书】1．我国外流河水文的共同特征及成因

【转折过渡】从时间上来说，我国外流河的水量都是夏季多，可从河流水量大小等方面来说，南北方的河流却有很大的差异。下面我们来学习我国外流河水文特征的差异及原因。

【板书】2．我国外流河水文特征的差异及原因 出示我国东部雨带移动投影图。

学生看书第67页“想一想”，第1、第2题，并回答问题。

【教师总结】南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭—淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。

【转折过渡】外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。

出示表3：中国主要河流泥沙特征值。

【启发提问】从这组数据我们能得出什么结论呢？

【教师总结】辽河、海河、黄河含沙量大；黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流含沙量小。

【启发提问】为什么我国外流河的含沙量不同呢？

【教师总结】辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

【找学生讲解】冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。

学生总结（教师提示）：冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4：外流河水文特征差异比较表。线表示。出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。

【教师总结】塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。

【板书】2．我国最大的内流河——塔里木河 出示塔里木河景观图、中国地形图。

【启发提问】（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？ 【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，流域面积102万平方千米，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

【教师启发】读了下面的资料你有何感想？

塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源，也滋润了塔里木河两岸的胡杨林。塔里木河每年7月至9月为汛期，10月以后，水量大减，中下游河道经常断流。近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又浪费了大量的水资源。据塔里木河管理局实地检查，在塔里木河干流中游约400千米的河段上，被垦荒者任意挖堤形成的引水灌口就有138个。在干流中游进行的航拍可以见到：中游河道交叉纵横，洪水时河面宽达30千米，无效蒸发消耗了大量水资源。滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩序。水利部门提供的资料表明，目前塔里木河中游向下游的输水量仅是60年代的1/4，下游中段以下完全断流，河道缩短了近300千米。下游地区地下水位下降达10米以上。进入90年代，情况更加严重，几十万亩胡杨林枯萎死亡，大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶比，严重危及了下游兵团5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。塔里木河下游绿洲不仅有兵团5万多人和1.4万公顷耕地，更重要的是这片绿色走廊是塔里木盆地东部南北联系的必经之地，是新疆与祖国内地联系的第二条战略通道。因此要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的局面。

学生讨论。

由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。出示内流河、外流河示意图。

【启发提问】到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？

出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。

【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。

你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗？ 【板书】

四、京杭运河 出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河北起什么地方？南到什么地方？

【教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。

【板书】1．起止点、长度 出示京杭运河图。

【启发提问】（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？

【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。

【板书】2．经过的省市、沟通的水系

【启发提问】是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？

【指图讲解】京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿刊沟，使长江、淮河两大水系得以贯通。到隋朝，隋场帝证调民工数百万，开挖通济渠，使之南接刊沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵蓟县（北京附近），最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯取直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

出示京杭运河景观图。

【启发提问】京杭运河有什么作用呢？

【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性23 通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。

出示京杭运河图。

【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省？

【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏、浙江境内，其中江苏邳县以南的660多千米航道，500吨的船队可以畅通无阻。古老的京杭运河还将为南水北调工程做出更大的贡献。

【板书】3．历史上和现在的作用

（让学生填空）我国最长的河流是______，最长的内流河是______，世界最长的运河是______，我国最大的湖泊是______。

【启发提问】除了青海湖以外，大家还知道哪些湖泊呢？

【转折过渡】这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面我们来学习湖泊概况。

【板书】

五、湖泊概况

【教师讲解】天然湖泊遍集中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“诺尔”及“茶卡”之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

让学生看课本第69页，图5.5，咸水湖和淡水湖示意图。

【启发提问】看图上，咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同？对湖水的盐度有什么影响？

【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累，使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。

出示青海茶卡盐湖景观图。

淡水湖湖水大多与河流相通，溶解的盐类物质随水流出湖泊，湖水盐度变比很小。

让学生看中国水系图图例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。【板书】1．湖泊的分类 出示中国地形图。

【教师指图讲解】从中国地形图上看，我国湖泊的分布范围广而又相对集中，主要有两大湖旧分市区，面积最大的是青藏高原湖区，湖泊面积约3.7万平方千米，占全国湖泊总面积的52%，是世界上最大的高原湖泊群分布区。青藏高原湖区有湖泊1000多个，堪称“千湖之域”，中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵湖、扎陵湖均在本区。

出示纳木错景观图。

【教师讲解】纳木错是中国第二大咸水湖，也是中国海拔最高的湖泊。星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川，交相辉映，形成青藏高原特有的自然景色。

出示青海湖景观图。

让学生读书中“读一读”——介绍青海湖的课文。让学生看中国主要湖泊面积比较图。

青海湖的面积是4583平方千米，请同学们读出五大淡水湖的面积。出示中国地形图。

【启发提问】五大淡水湖在我国的什么地区？

【教师讲解】五大淡水湖分布在我国的东部平原地区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1/3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。

出示鄱阳湖景观图。

【教师讲解】鄱阳湖是中国最大的淡水湖，与长江干、支流相通，对长江水量有调节作用。本区湖泊都与江河相通，但泥沙淤积严重，湖泊面积显著缩小，大部分湖水深不足4米，调节河流水量能力显著下降，急需治理。

【板书】2．湖泊的分布： 青藏高原湖区 东部平原湖区

【课堂总结、布置作业】 板书设计

三、内流河的水文特征 1．我国内流河水文的共同特征及成因 2．我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河 1．起止点、长度

2．经过的省市、沟通的水系 3．历史上和现在的作用

五、湖泊概况 1．湖泊的分类

2．湖泊的分布：青藏高原湖区 东部平原湖区

引言

1．黄河——中华民族的摇篮

请一学生朗诵《黄河颂》

“啊，黄河！你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源。……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。”［全文见参考资料］

2．黄河——举世闻名的“害河”

宣读史料记载：解放前的2000年间，黄河溃堤决口1591次，较大改道26次。提前看黄河泛滥图，北面殃及海河，经海河大沽口入海，南面曾夺谁入江，这条变化无常的大河，滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土，吞噬了多少生命财产。

3．我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢？

一、中国第二长河

1．读“黄河水系图”找出：（1）发源地；（2）流经省、自治区；（3）源头卡日曲和支流渭河、汾河；（4）划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区；（5）注入海洋。

2．编顺口溜，背记流经省区

建议：“巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。”

3．通过对比，完成“想一想”一题

为什么说黄河是中国第2长河，而不说黄河是中国第2大河？［按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。］

注：表中①②系指中国主要河流的位次排列。表中资料来源—《中国国情大辞典》、雍万里编《中国自然地理》。

二、母亲河的奉献

1．指中国地形图

提问：你记得宁夏、内蒙古（指位置）这两个地方位于什么干湿地区吗？［干旱区］你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗？［黄河等河流泥沙冲积形成的］

2．讲述引黄灌溉的历史

从秦代（公元前215年）起，我国劳动人民开凿引水渠（秦渠）之后，汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水，使干旱土地展现出生机，塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后，又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程，形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地，近代现代的政治、经济、文化中心。

“……啊，黄河，我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。……。” 3．黄河丰富的水能资源

（1）看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，“我站在黄河之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间，穿绕19个险峻的峡谷，落差大，水能资源丰富而且集中，有利于兴建大型水利枢纽工程。（2）宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”，说明建国以前，黄河未修建一座水坝。建国以后，实行了黄河梯级开发，建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站，以及梯级开发最密集的河段［龙羊峡—青铜峡］。

三、中国的忧患

这一段教材比较复杂，思想教育意义很重要，为此，需要明确：

教学思路：为什么说黄河是一条害河——害与不害在于是否发挥人的主观能动性——害可变为利，需要用辩证观点去认识自然、改造自然。本段和下段的知识要领如下：

1．从“想一想”引入地上河

从地图上看，黄河下游支流很少，流域面积狭小，这是什么原因造成的？［黄河下游为地上河，河床比地面高，地面流水无法汇入河道。］

2．什么是地上河，看开封附近地上河示意图

问：哪里是黄河河床？哪里是地面？河床比地面低，还是高？高出多少米？［7m，一般高3～4m，有的高出10m以上］故黄河成为有名的地上河（或悬河），请看漫画“船在天上行”，问那是什么意思［人要仰望黄河，或登梯子到大堤上去看］。

3．地上河是怎样形成的——追溯到泥沙问题

问：你见过黄河吗？为什么叫做黄河、黄海呢？要了解这一系列问题得从泥沙谈起。（1）泥沙的来源。黄河中游流经黄土高原，由于①土层疏松；②植被破坏严重；③多暴雨冲刷，水土流失严重，这些泥沙大量输入黄河中、下游。此时，请读“主动脉破裂”读一读材料。（2）含沙量。这么多泥沙输入黄河，使黄河水成为世界上含沙量最多的河流，黄河每年输入下游1.6×109t泥沙，占全国河流总输沙量的60％，泥沙使河水浑黄，黄河也因此而得名。（3）泥沙的去路。黄河流入下游平原，流速变缓，泥沙淤积河道，使河床抬高，形成地上河。现在，下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”，黄河淤高速度不变，再过100年，黄河河床将比开封市区高出多少米？［17m］

4．河床不断升高，黄河河水高出地面，该怎么办？［只能靠人工筑堤约束河水］ 5．中国的一大忧患——大堤随时随处有决口危险

①黄河下游水量集中7、8月，一遇暴雨，河水猛涨，洪峰过高（陕县记录，黄河最小流量＜200m3/s，最大流量1933年8月10日达22000m3/s，1843年还出现36000m3/s的特大洪水），山洪暴发，急流而下，常易决口泛滥。古都开封历史上曾6次被淹，明末一次洪水，37万人淹死34万。②历代反动统治者腐败无能，年久失修，任其泛滥成灾。当时歌谣：“三年两头发大水，万顷良田被淹没，官家年年说治水，百姓眼泪流成河”。③更有甚者，人为制造灾祸，1938年，反动派为了逃命（日寇侵入）挖开花园口大堤，整整泛滥39年，形成黄泛区，读一读“痛苦的回忆”，看一看泛滥时的悲惨景象图。

6．建国40年来的防洪工作成就

加固堤防、分洪、蓄洪，使黄河洪水年年安全泄入大海，并经过1958年22300m3/s特大洪水的考验。

四、根治黄河

1．黄河为害根源尤在黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。因此，必须另想办法根本治理。

2．你能不能提几条根治黄河的设想呢？议论后教师总结：（1）治黄的关键——治沙。

（2）治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。

（3）水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草；②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横（圆形）地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象；③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。

（4）治沙、防洪并举

修水库，举三门峡和小浪底水利枢纽。达到远景目标——①黄河下游河床20年不淤，②使黄河防洪能力由现在的60年一遇大洪水提高到千年一遇。昔日那种“江河横溢，人为鱼鳖”的悲惨景象，以及黄河受诅咒的时代一去不会复还。黄河将由害河变为一条富国利民的河流。

（5）完成“想一想”

①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。③治理工作——防洪（修堤、分洪、蓄洪）治沙（水土保持、水利枢纽）。

人教版八年级地理上册教案 篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

人教版八年级地理上册教案 篇3

摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。

关键词：地理教材；改革；比较分析

随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。

一、地理图像系统分析

彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。

1.图像数量多，类型丰富

经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。

2.新旧教材各类型图像比重存在的差异

新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。

（1）新旧教材中漫画比重均最小

但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。

（2）统计图数量少，比例低

新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。

（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强

多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。

二、地理活动系统分析

根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。

1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养

新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。

第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。

第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。

2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入

第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。

3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力

旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。

4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视

目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。

三、结论及建议

1.结论

图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。

活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。

2.建议

教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。

地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。

参考文献：

[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.

[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.

[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.

[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.

[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.

人教版八年级上册地理知识点整理 篇4

知识点总结

1.中国的的地理位置：从东西半球看，中国位于东半球，从南北半球看，中国位于北半球，从大洲和大洋的位置看，中国位于亚洲东部，太平洋的西岸

从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带；

从海陆位置看，我国位于亚欧大陆大的东部，与许多国家接壤，东临太平洋，有众多的岛屿的港湾，是一个海陆兼备的国家

2.中国优越的地理位置

3.中国的国土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯，加拿大，居世界第三。陆上国界线20000多千米，有14个陆上邻国（北面俄、蒙古，朝鲜在东岸，西北哈、吉、塔，三个皆斯坦，西边是巴基，还有阿富汗，印、尼和不丹，三国在西南，南方三国家，老、缅和越南）

4.中国四至：最北端：黑龙江漠河以北的黑龙江主航道的中心线上，最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，最西端：新疆的帕米尔高原，最南端：南海的男少群岛中的曾母暗沙

5.我国濒临的海洋，自北向南依次是：渤海，黄海，东海，南海

台湾海峡属东海

6.我国大陆海岸线长18000多千米，有6个隔海相望的国家（韩、日、菲、文、马、印尼）

7.东西部晨昏差异：两地经度不同，我国东西跨经度广，约60度，经度没差15度，时间相差1小时

1.省、自治区、直辖市

2.省、自治区分为自治州、县、自治县、市

3.县、自治县分为乡、民族乡、镇

南北方季节差异：两地纬度不同，我国南北跨纬度广，约50度，气温变化幅度大

8.我国行政区域划分

9.我国共有34省级行政单位，23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区

省级行政区记忆口诀：

两湖两广两河山

湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山西、山东

五江（疆）二宁青陕甘，江西、江苏、黑龙江、浙江、新疆、宁夏、辽宁、青海、陕西、甘肃

重蒙台海福吉安

云南、贵州、西藏、四川、北京、上海、天津

云贵西四北上天

重庆、内蒙古、台湾、海南、福建、吉林、安徽

香港澳门喜回归，祖国一片好河山

香港特别行政区、澳门特别行政区

10.“三字经”法记忆省级行政区的简称：黑吉辽，内蒙古，京津冀，晋豫鲁，赣皖浙，苏浙沪，滇黔蜀，鄂湘渝，陕甘宁，青新藏，桂粤琼，港澳台

11.根据2000年第五次人口普查，我国人口为12.95亿，占世界人口的1/5以上；

12.我国人口的特点:人口基数大，增长速度快

13.我国把实行计划生育作为我国的一项基本国策，内容：控制人口数量，提高人口素质

14.人口增长过多产生的负面影响:人均粮食、布匹减少，医院就医困难，给国家、学校、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担。我国资源总量居世界前列，但人均居世界后列，全国每年新增财富大部分北新增人口消耗掉，用来发展生产和改善人民生活的财富就减少了

15.我国人口分布特点：东多西少，以黑河——腾冲一线为界

造成这种分布特点的原因：（1）自然原因，东部耕地多，气候好，西部多沙漠、草原、山地，耕地少；（2）社会经济方面，东部工商业、交通运输业发达，城镇多，人口集中，西部工商业、交通运输业落后，城镇少；（3）开发历史原因：东部开发较早，西部开发较晚

16.我国是一个多民族的大家庭，有56个民族，汉族人口最多，占全国人口的92%，其余55个民族占8%，称少数民族。少数民族中人口最多的是壮族，人口最少的是珞巴族。少数民族中人口超过500万的有9个，（记忆口诀：西北蒙、回、维，东北满族乡，西南苗、彝、壮，土家、藏族广）

17.我国在各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，个民族不论大小，一律平等

18.汉族分布遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族分布相对分散，主要分布在西南、西北、东北

19.少数民族最多的省份是——云南省

20少数民族风情：

（蒙古）族的那达慕大会

（傣族）族的泼水节、孔雀舞，（藏族）族的集体舞、藏历年，（朝鲜）族的长鼓舞等。

21.个民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点,“大杂居”有利于民族的交流，促进各民族经济的共同繁荣；“小聚居”有利于保护少数民族的风俗习惯的文化传统

本章重点地图：图1.4

图1.7

图1.11

图1.16

第二章知识点总结

1.地势特征：西部高，东部低，呈阶梯状。西部以山地、高原、盆地为主，东部以平原和丘陵为主。第一级阶梯雄踞西南，主要是青藏高原。

2.阶梯分界线：第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉

第二级阶梯和第三极阶梯分界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

3.地形特征：地形复杂多样，山区面积广大（山地33%、高原26%、盆地19%、丘陵10%、平原12%）

4.主要地形区：高原

青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

盆地

塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地

平原

东北平原、华北平原、长江中下游平原

（高原、盆地、平原顺序为从大到小）

丘陵

东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵

5.山脉走向：东西走向、东北——西南走向的山脉较多，南北走向、西北——东南走向的山脉较少

东西走向：

天山—阴山—燕山，昆仑山—秦岭，南岭，大别山

东北——西南走向：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉

南北走向：

贺兰山，六盘山，横断山脉

西北——东南走向：阿尔泰山，祁连山，巴颜喀拉山，小兴安岭

（以上为主要的）

6.各山脉两侧的主要地形区：

山脉

两侧的地形区

西侧

东侧

横断山

青藏高原

云贵高原

巫山

四川盆地

长江中下游平原

太行山

黄土高原

华北平原

大兴安岭

内蒙古高原

东北平原

山脉

两侧的地形区

北侧

南侧

天山

准噶尔盆地

塔里木盆地

昆仑山

塔里木盆地

青藏高原

祁连山

内蒙古高原

柴达木盆地/青藏高原

7.要想充分合理利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展，应科学规划，合理开发，做到开发与保护相结合。坚决杜绝乱砍滥伐，毁林开荒，禁止乱开矿，滥采矿，以及过量捕杀野生资源。坚持可持续发展战略，合理开发利用山区资源。

8.受纬度位置影响，我国冬季南北气温差异大，7月份（夏季）除青藏高原等地区外，其他地方普遍高温，均在20摄氏度以上。1月份零摄氏度等温线——秦岭——淮河

9.我国冬季最冷的地方——黑龙江的漠河镇，夏季最热的地方——新疆的吐鲁番

“三大火炉”——重庆、武汉、南京

10.根据活动积温，我国划分五个温度带，从北到南依次是：寒温带，中温带，暖温带，亚热带，热带；

青藏高原位于高原气候区，是高原山地气候

11.受海陆位置影响，降水自东南沿海向西北内陆逐渐递减，东南沿海一带，年降水量多在1600mm以上，而西北内陆有大片地区年降水量在50mm以下。

12.我国降水最多的地方——台湾的火烧寮，最少的地方——吐鲁番盆地中的托克逊

13.依据气候的干湿程度，我国可以划分为：湿润地区（降水量>800mm）、半湿润地区（400mm<降水量<800mm）、半干旱地区（200mm<降水量<400mm）、干旱地区（降水量<200mm），干旱和半干旱地区面积广大，主要在西北地区。

14.受纬度位置和海陆位置共同影响，我国形成了显著的季风气候

15.受夏季风影响的地区称为季风区，不受夏季风影响的地区称为非季风区，季风区和非季风区的界限：大兴安岭——阴山——贺兰山

16.夏季风和冬季风的特点比较

形成原地

风向

性质

影响范围

夏季风

海洋（太平洋、印度洋）

偏南

温暖湿润

小

冬季风

陆地（西伯利亚、蒙古）

偏北

寒冷干燥

大

17.长江中下游地区的锋面雨又称梅雨

18.季风区的气候特点：雨热同期

20.影响我国的主要灾害性天气：寒潮、台风、洪涝、干旱

21.我国主要的气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候

22.内流河

内流区

内流湖

咸水湖（青海湖、纳木错）

23.外流河

外流区

外流湖

淡水湖（五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）

24.额尔齐斯河（西北）流入北冰洋，雅鲁藏布江（西南）流入印度洋，长江、黄河流入太平洋；我国没有河流流入大西洋。（最终流入海洋的河流称为外流河，最终没有流入海洋的河流称为内流河）

25.我国的河流大多分布在东南季风区内

26.内流河的水文特征：1.主要分布在西北内陆地区，2.水量较小，3.汛期短，4.流程短

外流河的水文特征：

河流

水量

汛期

含沙量

结冰期

秦岭—淮河以北

特征

小

短

大

有

原因

流经半湿润和半干旱地区

雨季持续时间短

河流上、中游植被覆盖少

冬季平均气温在零摄氏度以下

秦岭—淮河以南

特征

大

长

小

无

原因

流经降水丰富的湿润地区

雨季持续时间长

植被保护较好

冬季平均气温在零摄氏度以上

27.黄河和长江的概况：

源头

注入海洋

流经主要地形区

河段划分

主要支流

灾害/资源

治理/开发措施

黄河

巴颜喀拉山

渤海

青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原

河口孟津

渭河、汾河

上游：荒漠化、凌汛，中游：水土流失严重，下游：地上河、凌汛、断流；上游水能资源丰富，旅游资源，灌溉

上游修水库、水电站；中游开展保持水土工作；下游加固大堤、建立分洪区；壶口瀑布（旅游资源）

长江

唐古拉山

东海

青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵

宜昌湖口

雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江

上游水土流失，中下游洪水灾害；上游水能资源丰富，中下游航运发达

上游植树造林，中下游疏浚河道，平垸行洪，裁弯取直、退田还湖、加强港口等基础设施建设

自古黄河称“三善“，善淤善决善搬迁。如果要把黄河治，三游方法不一般。

上修水库调水量，中保水土是关键，下游固堤分洪流，淤灌也能夺高产。治理黄河的关键在于治沙

28.长江频发洪灾原因：1.流域内支流多，暴雨时同时涨水；2.围湖造田，湖泊面积缩小，调蓄作用减弱；3.上游植被遭坏，水土流失严重；下游河道弯曲，不利水流下行

29.如何更好的利用长江的水运价值？1.平垸行洪；2.裁弯取直；3.退田还湖；4.疏浚河道；5.加强港口等基础设施建设

30.三峡指瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它的综合效益：防洪、发电、航运、灌溉、旅游、水产养殖等

31.长江的两个称号：“水能宝库”、“黄金水道”

32.课本图2.2

图2.4

图2.6

图2.15

图2.17

图2.21

图2.26

图2.33

图2.36

图2.37

第三章

知识点总结

1.自然资源的定义：在自然界中，对人类有利用价值的阳光、土地、森林、矿产、水和水能，都是自然资源。

可再生资源：在较短时间内，可以再生，可以更新，或者可以循环使用的土地、水、水能、森林、太阳能、潮汐能、动物

非（不）可再生资源：在较短时间内不可再生、不可更新、不能循环使用的，用一点就少一点

石油、煤、天然气、金属矿产

2.自然资源的分类

3.可再生资源并非“取之不尽，用之不竭”的虽然可再生资源在较短时间内可以再生、更新或循环使用，但是我们还是应该注意合理利用，注意保护和培育，这样才能在一定意义上说“取之不尽，用之不竭”，如果利用不合理，不注意保护和培育，开发速度大于其再生速度，一味的浪费，那么就会使可再生资源失去其可再生性，变成为非可再生资源，用一点就少一点，总有一天会枯竭，逐渐“取之用尽”。

4.我国自然资源特点：总量丰富，人均不足。

5.“地大物博”中的“物博”的含义：总量大，种类多。

1.人口因素（随着人口的增长，我国自然资源的人均占有量势必还会减少）

2.人为因素（人为的利用不当，浪费，不注意保护，管理不善）

3.社会经济的发展（社会经济的发展，人们生活水平的提高，对自然资源的需求越来越大）

6.导致我国自然资源形势

逐渐恶化的因素

7.解决这种趋势的措施：1.控制人口数量，提高人口素质；2.加强保护、节约意识；3.节约资源，开发新能源。

8.对资源的循环使用有效的提高了资源的利用效率；不购买一次性消费品，拒绝贺卡都从源头和去路上保护了环境，既节约了资源，又减少了垃圾。

耕地---东部季风区---平原、低缓丘陵

林地---东部季风区---山地

草地---西北内陆非季风区---高原、山地

农业用地

非农业用地------建设用地

9.土地资源的分类

东部季风区，气候相同，气候湿润，在平原地区适宜发展种植业（耕地），在山地地区适宜发展林业（林地），这说明地形对土地类型分布的影响；林地和草地的主要地形都有山地，那么为什么会有林地和草地之分，原因是草地在西北内陆，气候不受季风影响，是大陆性气候，而林地是在东部季风区，这说明在地形相同的时候，气候也影响土地类型的分布。

10.我国后备土地资源主要分布在西北、东北等边远地区。

11.我国土地利用过程中出现的问题：1.土地沙漠化严重；2.水土流失严重；3.乱占耕地

12.针对我国不容乐观的土地资源国情，国家出台了一系列的法律，如：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

13.保护耕地的措施：1.依法用地，规划用地；2.因地制宜，合理利用；3.开展宣传活动；4.加大对农田基本建设和环境治理的投入；5.禁止乱占耕地

总量丰富

有利于因地制宜，发展多种经营

类型齐全

优点（优势）

缺点（劣势）

1.人均占有量小

2.比例构成不合理（耕地、林地少，难利用土地多；

后备土地资源不足）

3.分布不均匀（见知识点9）

4.各类土地资源破坏严重

14.我国土地资源的主要特点

15.秦岭--淮河：1.1月份零摄氏度等温线；

2.暖温带和亚热带分界线；

3.温带季风气候与亚热带季风气候分界线；

4.湿润地区与半湿润地区分界线；

5.800mm年等降水量线；

6.南方与北方的分界线；

7.以这条线为界，以南，冬天河流无结冰期，以北，冬天河流有结冰期；

8.水田旱田分界线

16.可直接利用的淡水资源指：江河湖泊的水和浅层地下水，占淡水资源的0.3%，其余为两极和高山冰川和深层地下水。

17.从以下三个方面可以

1.对淡水资源的需求与日俱增；2.水污染、水浪费现象严重；

看出我国水资源短缺：3.我国水资源从总量上丰富，但人均不足，相对短缺

时间上：夏秋季多，冬春季少

兴修水库：三峡水库，小浪底水利枢纽

空间上：南丰北缺

跨流域调水：引滦入津,引黄济青,南水北调

解决措施

18.我国水资源的分布特点

水库的重要的功能:调控径流和水量,它的综合效益:防洪、发电、灌溉、城市供水

南水北调分东、中、西三条线路，中线、东线把水调到华北地区。

19.水资源南多北少：主要是因为南方河流多，水量大，汛期长，水资源丰富；

北方河流少，水量小，汛期短，水资源短缺

季节分布不均匀：主要是因为夏秋季节受夏季风影响，受从太平洋和印度洋吹来的温暖

湿润的气流影响，夏秋季节降水多，水资源丰富；冬春季节受冬季风影响，受从西伯利亚和蒙古一带吹来的寒冷干燥的气流影响，冬春季节降水少，水资源短缺（缺乏）。

20.我国严重缺水的地区：华北、西北地区

寓意：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母

JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

节水措施：农业：改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌；改变作物品种，种植耐旱作物；减少农药、化肥的使用

工业：工业用水重复使用，提高利用效率；降低生产耗水，提高利用效率；污水处理，达标排放

家庭：生活用水，一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂

21.第四章

知识点总结

1.交通运输的概念：利用交通工具把人和物从一个地方运送到另一个地方

飞机

航空运输

火车

铁路运输

汽车

公路运输

轮船

水路运输

管道

管道运输（这种方式只运物）

2.现代交通运输工具/方式

交通：沿江沿湖，有便利的水路运输

气候：雨热同期，适于水稻生长

市场：人口稠密，有巨大俄消费市场

3.人们把交通运输形象地比喻为经济发展的“先行官”

4.四大“米市”成名的原因：

5.从总体情况看，东部地区，交通运输网密度大，西部密度较小

6.铁路运输时我国最重要的运输方式

1.两个简称：京沪线，湘黔线，浙赣线，青藏线

2.一个简称，一个

京广线，京九线，沪杭线，兰新线，京包线

城市名中取一字：

3.两个城市中个取一字：南昆线，成昆线，贵昆线，宝成线，焦柳线，包兰线

4.地理位置（所在区域）：南疆线，北疆线

7.铁路线的命名方法

三横：京包—包兰线，陇海—兰新线，沪杭线—浙赣线—湘黔线—贵昆线

五纵：京沪线，京九线，京哈—京广线，焦柳线，包成—成昆线

8.铁路干线：

另：大秦线（大同—秦皇岛）运煤专线

9.以北京为起点开出的列车编为单次，驶向北京的方向的列车编为双次；其他铁路线始发站的列车，远离北京方向的编为单次，驶近北京方向的列车编为双次，Z—直达列车，T—特快列车，D—动车组，K—快车，开头无字母列车的为普快列车，车次一般大于1000

10.若干条（同类型）交通运输线交叉的地方，形成了重要的交通运输枢纽，喂旅客和货物办理发送、中转、到达等业务

11.交通运输枢纽类型：单一交通运输枢纽，综合交通运输枢纽

12.经过下列城市的铁路干线：

北京——京哈线，京包线，京广线，京九线，京沪线，京通线

郑州——陇海线，京广线

徐州——陇海线，京沪线

株洲——浙赣线，湘黔线，京广线

兰州——陇海线，包兰线，兰新线，兰青线

成都——宝成线，成昆线，成渝线

13.武汉和青岛作为交通运输枢纽的区别：武汉市湖北省的省会，又位于我国的中南部，说以必然是人流、货流的聚集地，再加上长江从这里经过，因此成为铁路、公路、航空和水运等多种交通运输方式的枢纽；而青岛则是由于它是沿海城市，不仅可以发展海上运输，而且有着优美的风光，所以尽管它在我国大陆的东部沿海地带，但仍然成为铁路、航空和水运的交通枢纽

14.选择客运或货运需要考虑的因素：1.运费

2.速度

3.运量

4.目的5.（货物）性质和数量

6.距离

15.各种现代交通运输方式的优缺点比较：

优点

缺点

航空运输

速度最快

运量小，运费最高，受天气影响大

铁路运输

速度快，运量大，运费低，连续性好

灵活性差，短途运输成本高

公路运输

速度较快，机动，灵活，方便

运费高，运量小

水路运输

费用最低，运量最大

速度最慢，受天气影响大

贵重或急需的货物而数量又不大的，多由航空运送；

容易死亡或变质的货物，多采用公路运输；

大宗笨重货物，远距离运输，一般选择水路或铁路运输

种植业：在耕地上种植水稻、小麦、大豆等农作物。

林业：对森林的种植、养育、保护、采伐以及对林木产品的采集和加工。

畜牧业：牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，农民靠饲养牲畜来获得产品

渔业：在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门

副业：一般指主业以外的生产事业

16.农业的分类：

农业是人类赖以生存的基础，是国民经济建设与发展的基础产业

17.农业的定义：我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业

畜牧业：四大牧区

西藏牧区，青海牧区，新疆牧区，内蒙古牧区

西部

种植业：在有灌溉水源的平原、河谷、绿洲

分界线：400mm年等降水量线

种植业：湿润、半湿润的平原

东部

林业：东北、西南的天然林区，和东南的人工林区

渔业：东部沿海—海洋捕捞和海洋养殖的基地，长江中下游地区，淡水渔业最发达的地区

18.农业的地区分布差异

粮食作物

南稻北麦

油料作物

长江油菜带，黄淮花生区

糖料作物

南甘北甜

棉花

新疆南部，黄河流域，长江流域三大棉区

自然条件、社会经济条件

1.农作物包括

地形和地势

宜林则林

自然条件

气候（降水）

宜粮宜粮

水源（河湖）

因地制宜

宜牧则牧

土壤

与城市和工矿区距离

宜渔则渔

地理位置

交通运输

社会经济条件

市场需求量

农业技术装备

确定发展哪个农业部门后，农民技术文化水平

如何进一步发展，提高

2.影响农业

发展的因素：

21.104页

活动3

B

种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产，因为这些东西保质期短，B地距城市较近，能够保证这些东西的及时供应；C

种植水稻、小麦、玉米，因为C地地形平坦，土地肥沃，有便利的灌溉水源；B地在地理位置和时间上有优势，能够优先得到先进的技术和设备，另外，种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产要求的技术水平要比纯粹的种植水稻、玉米、小麦所要求的技术水平高

22.桑基鱼塘，蔗基鱼塘的好处：整个过程中没有废物，而且对环境无污染，物质和能量循环利用，节约了成本

23.我国的自然、人文和经济发展特点，是制定我国农业发展的方针和对策的重要依据

1.人口增加

1.提高粮食生产能力

2.耕地不断减少

3.水土流失

2.调整农业结构，发展多种经营

4.自然灾害

5.环境污染

3.运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业

对策

24.发展农业面临的挑战及对策

25.工业生产：主要是从自然界取得自然资源，以及对原材料（矿产品、弄产品）进行加工、再加工的过程

26.工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证，而且与我们的日常生活息息相关

重工业：以提供生产资料为主

钢铁、能源、化学、冶金、木材加工

工业

27.工业的分类

轻工业：以提供生活资料为主

纺织、食品、家用电器、日用化工

工业

沿铁路线

西安

乌鲁木齐

沈阳

哈尔滨

28.工业的分布大势

沿江（河）

兰州

济南

重庆

武汉

沿海

汕头

厦门

青岛

烟台

辽中南——全国著名的重工业基地

29.我国重要的工业基地

京津唐——北方最大综合性工业基地

长江三角洲（沪宁杭）——全国最大的综合性工业基地

珠江三角洲——全国著名的轻工业基地

30.影响工业分布的因素

发展工业不仅受交通因素的影响，还要受资源、资金、技术、劳动力等多种因素的影响。因此在工业建设中需综合考虑各种因素的影响，合理分布工业，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。

31.辽中南地区的主要资源：煤、石油、铁；主要工业部门：煤炭、机械、钢铁、石油、电子工业

32.上海附近比较缺乏煤、铁等资源，主要是市场需求带动了工业的生产，另外，交通运输业比较重要

33.高新技术产业：建立在新的科学技术基础上的新兴产业

1.从业人员中，科技人员比重大

34.高新技术产业的特点

2.销售收入中，用于研究与开发的费用比例大

3.产品更新快

1.沿海地区，侧重科技园区型高新技术产业

35.高新技术产业的分布及发展方向

2.沿边地区，发展以贸易导向型的产业

3.内地多发展与军工有密切关系的产业

36.分布特点

高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出“大分散，小集中”的特点

本章重要地图：图4.4

图4.6

图4.13

图4.14

图4.22

图4.25

图4.26

图4.27

塑料外壳厂

桑叶

蚕

桑树

炼铜厂

电子元件厂

发电厂

电视机厂

电视机

塘泥

蚕沙

显示屏生产厂

鱼塘

玻璃厂

第二章

知识点总结

1.同一个地理区域，可能同时兼有多种“身份”。如：长江三角洲，既属于自然区域，又属于经济区域；西双版纳傣族自治州，既属于行政区域，又属于自然区域（热带），也是经济区域（旅游区）

2.地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一种类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域（河北省和北京市属于同一级别，但尺度不同；河北省、威县、贺营乡、赵庄属于不同级别的行政区）

3.根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区

4.西北地区与北方地区的分解线：与季风区和非季风区的分界线（大兴安岭——阴山——贺兰山）具有相似性，与400mm年等降水量线有相似性

5.北方地区和南方地区的分界线是秦岭——淮河（秦岭——淮河一线的地理意义另外7个要熟悉）

6.青藏地区与其他三个地区的分界线与第一、二阶梯的分界线（昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉）基本吻合7.北方地区：东北三省、黄河中下游个省及京、津二市的全部，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部

南方地区：长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区

8.植被类型

河流流量

气候

地形

北方

温带落叶阔叶林、针叶林

小

温带季风气候

平原、高原、山地、丘陵

南方

亚热带常绿阔叶林

大

亚热带季风气候、热带季风气候

平原、高原、山地、丘陵、盆地

原因

气温

降水

#

#

9.差异

原因

农耕制度

耕地类型

北：旱地

南：水田

地形、气候

主要农作物

小麦、大豆

水稻、油菜

气候

作物熟制

一年一熟、两年三熟、一年两熟

一年两熟、一年三熟

气候

传统运输方式/工具

陆路运输，汽车、马车

水运，船

地形

传统民居

屋顶坡度小，墙体厚

屋顶坡度大，墙体高

气候

3.西北地区：内蒙古自治区大部、新疆维吾尔自治区大部、宁夏回族自治区北部和甘肃省北部

青藏地区：西藏自治区、青海省、四川省西部

该地区典型的气候特点——高寒

4.西北地区干旱的原因：1.深居内陆，距海较远；2.山脉对湿润气流的阻隔；3.来自海洋的湿润气流难以到达

表现在：东部高原以草原、荒漠景观为主，西部盆地中有大面积沙漠分布，只有星星点点的绿洲，河流少，且多为内流河

12.牧场分类

地区

主要畜种

草原牧场

内蒙古

三河马、三河牛

山地牧场

新疆

细毛羊

高寒牧场

青、藏

牦牛、藏绵羊

13.农业（种植业）类型

主要分布区

灌溉农业

河套平原、宁夏平原、河西走廊、天山山麓

河谷农业

藏南谷地、湟水谷地

绿洲农业

新疆各盆地边缘的绿洲

14.本章重点地图：图5.4

图5.21

1.知识点总结

北京

22.北京位于华北平原的北部，背靠群（燕）山，有便利的交通，如：京哈线，京沪线，京九线，京广线，京包线

2.纬度位置：40°N（北纬），116°E（东经）

海陆位置：与渤海的直线距离仅150km

从西北出居庸关可进入内蒙古高原

北

京

相对位置：

西面是黄土高原能源基地和广袤的大西北

南面是物产丰富的黄淮海平原（东南）

东面出山海关可进入东北地区

暖温带大陆性季风气候，冬夏长，春秋短

自然条件：

华北平原的北部；西部、北部高，东、南低，西、北、东北三面环山；

潮白河，温榆河，永定河流经北京境内

人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地

中南海是党中央国务院所在地

政治中心

北京有外国大使馆、国际组织代表机构

城市职能：

海外企业代表机构和外国新闻机构驻京记者站

高等院校、科研机构集中

文化中心

众多体育馆

各类博物馆，展览馆众多

唯一团体集中

国际交往中心

70万年前

有人生活（北京人）

3.北京悠久的历史

3000多年前——公元10世纪

蓟城

北方重镇

金、元、明、清在此建都

形成于元、明两代

旧城格局

呈棋盘状

中轴对称，“凸”字形

4.长城、明清故宫、周口店猿人遗址、颐和园、天坛被列入世界遗产名录

5.北京古城城址的变迁与水源有密切关系，不管城区如何变迁，有一个宗旨是不变的，那就是始终要保证城市附近有丰富的水源；随着城市职能的丰富和城市人口的增加，水源的丰裕程度直接制约着城市的进一步发展，乃至城址的变迁。

1.城市空间以旧城为中心，向四周扩展，建卫星城

6.北京城市建设

2.北京在城市建设和发展中，注意保持旧城基本格局和原有风貌

遵循的原则：

3.加大基础设施建设

4.积极发展高新技术产业

7.正确处理古城保护和现代化建设：完全拆除祖辈留下的四合院，修建楼房，或完全保留古建筑，都是不可取的，是片面的；当然有代表性的、珍贵的古建筑群应保留并修缮，将现有的四合院加以改造，保留其古朴的外表，增添一些现代化的功能，这种想法还是比较合理的香港

8.祖国内地是香港最大的转口贸易伙伴

9.“上天”、“下海”是香港扩展城市建设用地的两种重要方式

10.香港城市建设中仍保留有大片绿地，体现了香港在人多地狭的条件下，注重环境保护的可持续发展战略，做到了人地关系的协调发展

11.香港的主要地形：低山、丘陵

香港的新界连接大陆的广东省

12.香港的美誉：“东方之珠”、“购物天堂”

澳门的美誉：“海上花园”

港、澳的香港：珠江口东侧，与深圳经济特区相邻

祖国东南方向

人

多

地

狭

地理位置

澳门：珠江口西侧，与珠海经济特区相邻

广东省

香港：1.香港岛，2.新界，3.九龙（半岛），4.200多个岛屿

组成部分

注

：

香港经济之所以发达于澳门，原因在于香港的海港条件优越于澳门，香港的维多利亚港是世界三大优良海港之一，水深港阔，利于大型的轮船停泊，而澳门港口次之，影响其经济的发展。

澳门：1.澳门半岛，2.氹仔岛，3.路环岛

祖国内地：社会主义制度

“一国两制”政策

港澳地区：资本主义制度

港澳地区与祖国内地的经济联系

1.国际贸易中心

香港的产业

2.运输中心

构成3.金融中心

4.信息服务中心

5.旅游中心

澳门的支柱产业——博彩旅游业

自然资源

祖国内地

经济联系

劳动力资源

经济合作

资金

优势互补

香港

技术

互惠互利

人才

管理经验

台湾

组成部分：台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛等诸多小岛

东：太平洋

地理位置

西：台湾海峡—福建

南：南海

北：东海

资源：森林，矿产，水产

气候：热带.亚热带季风气候

农产品：水稻，稻米，甘蔗，茶叶，水果

特产：树种：樟树。产品：樟脑

主要地形：西部—平原，中部—山地（1/2以上），东部—少量平原

台湾的主要地形—山地。主要山脉—台湾山脉。最高山—玉山，最大湖泊—日月潭，最长河流—浊水溪

前：农业，农产品

17，经济的转变（20世纪60年代）

后：“进口—加工—出口”型

台湾经济转型的有利条件：1.大量受过教育和培训的劳工；2.海岛多港口；3.吸收外国资本；4.大力建设出口加工区

新竹科技园成功的原因：1，高素质。2，低成本。3，政府支持。4，交通便利

台湾美誉：“祖国东南海上的明珠”“亚洲天然植物园”“海上米仓”“东方甜岛”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”

新疆

20.位置：西北边陲

（面积最大的省区，有8个邻国）

概况

地形：高山、盆地

“三山夹两盆“（阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地，昆仑山）

西

民族：以维吾尔族、汉族为主体的多民族聚居区

气候：温带大陆性气候（干旱），高原山地气候（高寒）

1.光照充足

1.沙漠广布，水源匮乏

优势条件

2.昼夜温差大

不利条件

气

3.绿洲地区水源丰富

2.蒸发旺盛，渗漏严重

农业

主要农作物：1.小麦

2.玉米

3.高粱

特色农产品（农业）：1.棉花

2.甜菜

3.各种瓜果

未来农业的发展方向：农产品的深加工，葡萄沟的品牌效益，农业产业化

东

资源：石油、天然气

储量：占全国陆地总储量的1/3

起止点：轮南至上海；途径9个省区（新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪）全长4000km

西

5个地形区：塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原

1.能够使本地的天然气资源得到大规模的开发

气

给西部地区带来的好处

2.大量运输到东部市场，迅速增加当地的财政收入

意义

3.带动其他相关行业的发展，增加就业机会

输

东

1.缓解东部地区的能源短缺问题

给东部地区带来的好处

输

2.清洁能源，对于东部地区的环境改善十分有益

在开发过程中要注意经济效益与生态效益的双赢

21.新疆的人口、城市主要分布在山麓地带的绿洲中，因为这里有冰雪融水汇成的河流，为人们生产生活提供了丰富的水源，绿洲边缘容易发生沙（荒）漠化，所以在该区域进行生产生活时应该注意保护植被，并合理利用水资源

22.“坎儿井”的开凿充分体现了新疆人民的聪明才智，符合人地协调发展的方向。新疆人民充分利用当地光照充足，昼夜温差大的有利条件，克服了降水少，蒸发旺盛，水资源匮乏的不利因素，修建了适应当地环境的“坎儿井”等水利工程，发展了富有特色的绿洲农业。

本章重点地图：图6.1

图6.3

图6.13

图6.22

图6.24

图6.28

图6.31

图6.37

图6.40

第七章

知识点总结

第一节

珠江三角洲

1地理位置：位于广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望，海路交通便利，被称为我国的“南大门”。

2气候类型：亚热带季风气候。特点：温暖多雨，一月份平均温度0度以上，降雨量1500mm左右。，3经济特区：（1980）深圳，珠海

汕头，厦门（福建），海南省（1988），4多层次的开放体系：珠三角地区形成一个包括经济特区，沿海开放城市，沿海开放区在内的多层次的开放体系。

区位优势：

5发展优势：

人文优势：

政策优势：

6资金来源：港澳地区为主74%

7发展途径：①利用其紧临港澳的优越的地理位置，②就近接受港澳的产业扩散③引进大量外资④引进先进技术设备和经营管理办法和最新工商科技信息

8支柱产业：加工制造企业：劳动密集型产业，如

9销售地区：东南亚，欧洲，非洲，美洲，大洋洲等地区

渠道：港澳渠道

10经济模式：“前店后厂”

店：港澳

厂，珠江三角洲

11意义：20世纪末成为全球最大的电子和日用消费品生产出口基地之一

城镇的发展：加工制造企业的发展促进了服务业的发展，提供了大量的就业机会，13土地利用：形成了居住用地，工业用地，基础设施用地和农业用地相互交错的独特土地利用景观

1.城镇规模不断扩大

14城镇发展的表现

2.城镇数目不断增多

3.城市人口不断增加

4.城市人口的比重增加

1.改革开放和社会经济发展的必然结果

15城镇发展的原因

2.工业的发展带动服务业的发展，工业和服务业的发展吸收了大量的劳动力

3工业、服务业的发展，基础设施建设的完善促进了非农业用地的扩大

16出现的问题：社会问题（住房紧张、教育、医疗、卫生等条件差），环境问题（三废污染严重）

解决措施：合理规划，科学发展，注重环保，适当引进外来人口，搞好宣传教育，协调人地关系，实行可持续发展战略

西双版纳

西

双

版

纳

位置：云南省，横断山脉最南端，南部和老挝、缅甸接壤，以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连

气候：热带季风气候

特点：全年高温多雨，分为雨季（5—10月），旱季（11—4月）

地形：以山地为主，地势起伏大，地形复杂

旅游资源：独特的雨林景观（望天树、板状跟、独木成林、绞杀植物），热带动物王国（亚洲象、绿孔雀、长尾猿、长嘴犀鸟），独特的民族风情（13个少数民族、佛教建筑群、竹楼、泼水节、竹筒饭、孔雀舞）

发展旅游业的优势条件：1.政策支持

2.位置优势

3.资源优势

本区国家级的旅游景区：热带植物园、傣族园、野象谷

支柱产业：旅游业

旅游业发展的意义（作用）：旅游业的发展带动了多个部门的发展，并增加了就业机会和人均收入，改善了人民生活，促进了西双版纳的经济发展

存在的问题：1.旅游市场竞争激烈

2.景点分散，没有形成规模

3.不法商贩影响了西双版纳的声誉

4.生态环境压力较大

5.景点大同小异，缺乏特色

措施见课本P64活动3

33.知识点

黄

位置（范围）：北方地区，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城

气候：温带（大陆性）季风气候，冬天寒冷干燥，夏天高温多雨（多暴雨，集中在7、8月份）

景观：黄土塬、黄土梁、黄土峁

黄土厚度：一般超过100米

成因：风成说

黄土来自中亚、蒙古，方向西北到东南

地形特点：千沟万壑，支离破碎，沟谷密度大

土

1.地形特点

千沟万壑，支离破碎

2.气候

降水集中在7、8月份，多暴雨

水土流失的原因

3.黄土的性质

土质疏松，许多物质溶于水

4.植被

地表光秃裸露，缺少植被保护，毁林毁草，陡坡开荒

5.人们开垦采矿、修路使地表疏松

人为原因

高

1.农作物产量下降

后果

2.耕地面积减少

3.给下游河道整治和防洪工作带来巨大困难

1.水土流失

生态环境脆弱的原因

2.自然灾害

自然、人为

3.遭到破坏，难以恢复

原

1.生物措施和工程措施相结合生态建设的措施

2.合理的安排生产活动

3.实行计划生育，控制人口增长，减轻人口对环境的压力

注：1.植被的作用：涵养水源、保持水土

2.人类活动在黄土高原恶性循环中的作用：引发和加剧

17.采取任何措施都要把握好“度”，对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持，要二者兼顾，协调发展

长江沿江地带

位置（范围）：25˚N----35˚N

上海——四川攀枝花，3000多千米，长江两岸100—200千米

地形：平原和低山丘陵

地势低平

自然特征

气候：亚热带季风气候

夏季炎热，冬季温和，四季分明，降水一般多于1000mm

（条件）

长江沿岸资源及利用方式：上游：水能资源丰富——水电业

中下游：水资源丰富——淡水养殖和内河航运

资源：上游：矿产种类丰富，谁能资源丰富

下游：矿产种类单一，水资源丰富

沿海经济发达地区

纽带作用——沟通

承东启西的纽带

西部资源富集地区

基础与条件：农业和工业基础雄厚

动力：高新技术及相关产业

辐射作用

方向：南北辐射

意义：南北经济融为一体

‘

四个特大城市

上海

南京

武汉

重庆

四大城市密集群

长江三角洲

下游

中游

上游

攀枝花、六盘水

钢铁、煤炭

四大工业基地

沪宁杭：综合性工业基地

钢铁、轻纺

冶金、电力（宜昌）

●城市分布特点：上游城市较少，密度较低；中下游城市较多，密度较大。

●特大城市是区域的经济、文化、交通中心，对区域的经济发展具有辐射和带动作用

●上海的条件：1.最大的港口

2.最大的综合性工业基地

3.最大的商业中心

4.重要的科技教育中心

5.重要的金融中心

6.国家级的浦东经济开发区

●上海（特大城市）的带动作用：1.为周边县市提供技术指导

2.为近郊农产品提供市场

3.为县市及所属乡镇企业提供管理者和管理经验

4.为证券交易提供充裕资金

5.与周边县市加强经济协作，促进经济建设和城市发展

河段

环境问题

原因

后果（危害）

解决措施

上游

水土流失

毁林开荒、陡坡垦殖

土壤退化、肥力下降；水库淤积，降低水库发电、灌溉、防洪效益；河道淤积，降低通航能力；湖泊淤积；森林面积减少

1.植树造林2.退耕还林、还草3.建梯田，修挡土坝4.建水库

中下游

洪涝灾害

水库、河道、湖泊淤积；降水集中，多暴雨；围湖造田，导致湖泊的调蓄作用减弱；河道弯曲

人民生命、财产遭受巨大损失，生态环境遭破坏，很难恢复

1.综合治理水土流失，清理淤泥2.修建水库3.退田还湖4.裁弯取直

●长江全程共有的环境问题：水污染，原因：1.工业生产中的工业废水、废气；2.农业生产中的农药、化肥；3.人们日常生活中的垃圾

解决措施：1.建污水处理厂，污水达标排放；2.减少农药、化肥的使用量；3.建立垃圾回收厂，循环利用

●酸雨：pH值小于5.6的雨雪或雾、露、霜

酸雨的危害：导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害

受酸雨污染强度和范围的大小排序：华中>西南>华东

8.走向世界的中国

第二章

国土辽阔，区域差异大是我国的一个基本国情

第三章

一个区域要实现可持续发展，需要充分利用有利的地理条件，对不利的地理条件进行合理的改造，扬长避短、因地制宜地发展经济。同时，还要加强区域之间的联系，发挥各自的优势，分工协作，互惠互利，使资源得到充分的利用

第四章

人口众多，人均国民生产总值较低，这是我国的又一基本国情

第五章

我国应加强与世界各国、各地区的经济合作，引进资金和先进的技术、管理经验，努力开拓国际市场

第六章

目前，人类面临着人口、资源、环境等问题

第七章

我多对保卫世界和平，保护地球生态环境，促使人类社会的进步，肩负着重大的责任

23.八章重点地图：图7.1

图7.10

图7.13

图8.1

图8.21

图8.22

图8.26

人教版八年级上册《老王》教案 篇5

王

杨绛 第一学时

导语：

人们都说，母爱是最伟大的；学过《背影》，我们知道父爱是深沉的，博大的。拥有亲人的爱，让我们的生活如沐春风；而毫不相干的两个人，能够彼此互相帮助，这种爱是值得敬重的，是值得珍藏一生的。今天我们就来学习《老王》这篇文章，来感悟人世间爱的博大。

学习目标：

1、积累基础知识。（字词、作者）

2、朗读课文，把握内容，体会人物的善良，感悟爱的博大。

3、学会关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

预习提纲：

一、积累基础知识

1、查字典，自学生字词。

2、查资料，积累作者有关文学常识。

二、阅读课文，体会人物形象。

1、读课文，思考，理解人物形象。（用“我读„„看出老王是一个„„的人”的句式说说你对人物老王的理解。）

2、作者也是善良的，请说说作者的善良体现在什么地方？

三、读过本文，请说说你的感想。

互动探究：

一、检查学生预习情况。

1、给下列加横线字词注音。

惶恐（）

荒僻（）

塌败（）

取缔（）镶嵌（）

翳

（）

攥着（）

滞笨（）愧怍（）

伛着（）

骷髅（）

2、解释下列词语。

惶恐：。

镶嵌：

。愧怍：。

滞笨：。

3、文学常识填空。

①本文作者是

，本名

，中国社会科学院外国文学研究员、、__________、翻译家。本文选自《

》。

②本文是一篇记事写人的（文体），作者以为线索记事写人的。

小结：通过检测，同学们对生字、词，作者常识的掌握还是很好的，同学们要注意天天积累，积少成多。

二、阅读课文，理解人物形象。

1、依据预习提纲，阅读课文，理解人物。并用“我读„„看出老王是一个„„的人”的句式说说你对人物老王的理解。

2、小组内交流结果，讨论，并推荐同学准备回答问题。

3、小组间交流结果。每组一个同学发言。

4、老师小结。

同学们发言积极大胆，都说得很好，对人物的理解很深刻。用一句话说就是，老王是不幸的，但他却是很善良的：老王的不幸表现在他生活苦、谋生难、经济贫三个方面。而他的善良是从送冰，送人，送“货”，送鸡蛋、香油这四件小事中表现出来的。

（板书）

生活苦

老王：不幸

谋生难

苦

善

经济贫

送冰 送人 送货

送鸡蛋、香油

5、请同学们依据分析，快速划分课文层次。

三、读课文，体会作者的善良。

1、本文的作者也是善良的，读课文，试从文中找一找，哪些地方表现出作者的善良。

2、同桌交流。

3、自由发言。

4、老师总结：

英国戏剧家莎士比亚说：“善恶的区别，在于行为的本身，不在于地位的有无。”作者一家与老王的交往就是生动的一例。作者一家属知识分子家庭，尽管在“文革”中受到冲击，但仍是幸运的；而老王是没有地位、没有生存能力的残疾的人，他是不幸的。但他们能够互相帮助，这就是“善”，就是以善良体察善良的良心。

同学们，读过本文你最想说什么，请写出要点，小组交流，然后说给大家听。

测评训练：

请同学们说说读过本文后的感想。

课堂小结：

是啊，同学们，生活中确实存在这样那样的不幸者，他们就是社会上的弱势群体。让我们关注不幸者，关心社会上的弱者，从我做起，从今天做起，献上一点爱心。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后让我们一起高歌《让世界充满爱》吧！

放录音，唱歌。

九年义务教育人教版

八年级上册《老王》

（第一学时）

教 案 设 计

莲庄乡初级中学

人教版八年级物理上册温度教案 篇6

(一)知识与技能

1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。

2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值。

(二)过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

(三)情感态度和价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.通过用温度计测量温度实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

二、教学重难点

“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此，本节在本章的地位十分重要。

教学重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。 教学难点：温度计的使用方法。

三、教学策略

学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神以及实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改

变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。

四、教学资源准备

多媒体课件、自制温度计相关器材、小瓶(带橡皮塞)、细玻璃管、烧杯、温度不同的水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计。

人教版八年级地理上册教案 篇7

以学生为中心, 注重学生能力的培养是目前社会关注的核心问题, 也是教育界通过教育改革急需解决的问题。目前课程改革已经取得了一定的成果, 每门学科的课程标准在不断地调整, 教材的内容依据课程标准在适时更新, 七年人教版地理新教材已完全投入使用。为研究七年级人教版地理新教材的改进情况, 本文从教材的章节组成、内容设置、活动安排、图文结构、材料分析等方面对新旧教材的差异做对比分析。

二、七年级人教版地理上册新旧教材差异分析

(一) 教材章节组成

七年级人教版地理新教材的章节内容有一定改动, 新旧教材都由十章组成, 每章的标题和排列顺序没有变动, 只是部分单元的某一节内容做了调整 (如附表1) 。

如第一章的“地球和地图”部分, 新教材的第三节由旧教材的“地图”改为“地图的阅读”, 把“地形图的阅读”作为一节单独列出;第三章“天气与气候”中的第二节和第三节有一些变动, 第二节由“气温和气温的分布”调整为“气温的变化与分布”, 第三节由“降水和降水的分布”调整为“降水的变化与分布”, 其他章节内容没有变动。

(二) 新教材内容的调整

新教材在章节变动的基础上, 内容构成及表现形式也做了适当的调整, 与实际生活联系密切的内容增多, 大部分教学内容的呈现方式发生了很大变化。

1. 新教材序言的调整

中学课本中的序言主要介绍这门课程学习什么, 怎么学的问题, 好的序言对学生有一定的激励作用。新教材中序言的编写方式进行了很大的改进, 如在阐述学习地理的用途方面, 旧教材采用直接陈述的方式说明了学习地理的好处, 而新教材则是通过以下几个问题“地理课学习什么?学习地理有什么用?怎样学习地理?”来激发学生学习地理的好奇心, 引起学生学习地理的兴趣, 同时点明了本门学科的学习方法、学习目标。另外, 在序言中阐述学习地理用途的篇幅增加, 教材通过生活中的实例说明地形、气候、河流、资源、交通等地理要素与人们生产生活的关系, 着重说明学习地理的重要性, 人们的生产生活离不开地理。在学习地理的方法上重点强调了学习地理不仅仅是在教室的课堂中学习, 更重要的是利用大自然这个有效课堂, 侧重强调课外实践对学习地理的重要性。与旧教材相比, 新教材序言编写方式的改变使学生更明确学习地理的方法和途径, 为学生学习地理做了很好的铺垫。

2. 教学内容的调整

新教材内容的阐述方式更简单, 通俗易懂, 如对地球的形状和大小的描述, 去掉赘述, 直接切入主题“地球是人类的家园”。

新教材阅读材料的选取与旧教材相比更能直观地说明问题, 根据实际教学情况, 对部分材料的顺序做了适当调整, 删掉一些抽象的、难度大的教学内容, 新教材阅读材料侧重于更清楚地说明一个问题, 而不是以拓展学生的知识面为目的而大量地罗列课外资料。学生获取信息的途径很多, 学生可以根据自己的爱好有针对性地查阅相关资料, 所以教材不需要在这部分用太多的篇幅。阅读材料的改动为中学地理教师处理教学内容留下一定空间, 同时更有利于学生的个性发展。

教材正文内容的设置更合理。首先教材中与生活联系密切的教学内容增多。如“天气与气候”这部分教学内容, 编者利用与生活联系密切的天气预报做切入点, 通过人们关注天气的方式以及从中获取相关信息的途径说明影响天气变化的因素。这样既有助于学生对知识的理解, 加强学生对知识的掌握, 同时又表明学生学习的是身边的地理、生活中的地理。其次, 教材剔除难懂低效的教学内容, 如类似于“东西半球的划分方式”这样的知识点已被删除。东西半球的划分是历年初中地理教学中的难点, 也是很多教师作为重点讲解的内容, 内容难度大, 学生不易理解, 教学时通常要占用很多课时。再如“人口与人种”这一节, 新教材去掉了“图4.2出生率、死亡率和自然增长率图”, 我们知道, 在旧教材中这是一幅说明人口增长原因的示意图, 以七年级学生的年龄结构特点及现有的知识水平, 仅仅根据出生率与死亡率的关系就可以分析掌握人口增长的原因, 而类似于“天平”这样的简单的图示来演示出生率、死亡率及人口增长之间的关系似乎不符合学生的年龄特征。在新教材中增加了世界各大洲或地区人口总数和平均人口增长率, 这些数据更便于学生认识世界人口数量大、增长过快、问题严峻等人口现状。再次, 新教材中一些重要教学内容回归教材正文, 如“地球的形状和大小”内容中高低纬度的划分标准, 反映天气信息的重要载体—卫星云图等。最后, 新教材内容衔接更合理, 知识点准确到位。如“地球的运动”这部分教学内容, 为了增强学生对温度带的直观认识, 教材增加了有关“回归线”和“极圈”的相关介绍, 并说明了“极昼”和“极夜现象”, 为学习温度带的相关内容做铺垫。

新教材中更新了一些插图的内容, 如“经纬网的定位”教学内容中的关于“确定某一点经纬度”的插图资料, 其时间由2001年更新至2011年;再如, 地球公转示意图也做了适当的调整, 注释中明确指出此图是“北半球的二分二至日”图, 并且在地球公转轨道的不同位置、太阳直射点箭头的指示方式发生了很大变化, 二分日时, 太阳直射点的箭头清楚地指示赤道的位置, 立体感很强, 使学生能更清楚认识地球公转过程中太阳直射点位置及变化特征。

新教材中活动的设置有大幅度的更新, 新教材活动主要有两种类型:问题型活动和操作型活动, 在两种活动中, 小组合作方式贯穿于始终。

第一, 操作型活动增多, 活动的直观性和可操作性增强, 如“演示地球自转”活动的设置, 在旧教材中, 活动中只提供了手电筒和地球仪两种教具, 让学生通过这两种教具演示并证明地球存在昼夜现象, 并没有让学生通过这个活动更深入地挖掘地球存在昼夜交替及其原因。而新教材中这个活动设计做了很大的调整, 活动设计如下:“通过手电筒模拟太阳, 地球仪模拟地球, 演示地球的自转, 观察昼夜的存在、昼夜的变化。”前者的实验设置只能说明一个问题, 而后者则可以说明一系列问题。此外, 新教材的活动设计简化, 更贴近生活, 实用性更强。如“多变的天气”这部分教学内容, 学生通过收看天气预报, 通过测量学校一周的气温和降水的变化来了解学校的天气特征, 这个问题设置引导学生学习身边的地理, 关注和自己生活密切相关的地理事物。新教材还增加了其他形式的操作型活动, 如“人口与人种”这一节, 教材以“人口多好, 还是人口少好”为辩题在班内组织一次辩论会, 活动留给学生足够的发挥空间, 搜集资料, 选择自己的立场, 展示自己的途径, 在这样的活动中学生可以通过不同方式发挥自己的特长, 在提高学习地理兴趣的同时, 提高自身的综合素质。

第二, 问题型活动。问题型活动与旧教材相比更简单实用, 如在“阅读和绘制地图部分”, 旧教材选了两个题, 一个题的前半部分主要回忆知识点, 后半部分用来考察地图三要素中的“方向”, 而“比例尺”等相关知识另设一题。新教材对这部分内容的考察相对简单, 剔除了知识点的回忆, 仅仅通过一个简单的小题就完成了对三要素知识点的反馈。此外, 教材中问题型活动的设计更贴近于生活, 如“地球的形状和大小”这部分教学内容活动中的第二个问题:“用你所熟悉的事物作比较, 感受地球的大小。”这样的活动使学生可以通过身边的事物对地球的大小有一个更直观的认识。在“利用经纬网定位”教学内容中的第二个问题, 让学生通过媒体查阅最近发生的重大事件, 利用经纬网的相关知识确定事件发生的地点。教材通过这种和实际生活联系密切的活动来反馈印证学生所学内容。

通过以上分析, 七年级人教版地理上册教材, 无论是在章节构成、内容结构、材料安排还是活动设置都在旧教材的基础上有所改进, 符合学生的年龄特征和个性发展, 尤其是在新课改所倡导的学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理方面更为突出。但通过分析, 我们不难看出新教材在编写方面还存在一定的问题。

三、存在的问题

(一) 教材的编写理念相对保守

教材中有一些内容的处理比较保守, 如序言中的“世界人均国内生产总值排名前十位的国家和我国人口密度分布图”的设置, 教材中采用这两幅图的目的是让学生明确地图在学习地理中的重要性, 在中学阶段必须学会运用地图。这两幅图的注释以陈述的形式说明这两幅图所体现的教学内容, 实际上这是两幅比较简单常见的图表, 只要教师教会学生读图的方法, 学生可以很轻松地从图表中提取文字材料蕴含的信息, 教材在编写时没有必要用大量的文字阐述这样两个事实。同理, 在“世界的气候”这部分内容中的“图3.25根据图表中的信息说明其展示的气候类型特征”, 教师只要根据图中的信息适当启发引导, 学生就会很轻松地得出气温和降水的特点, 并概括出气候的特征, 但教材中并没有采用任何方式渗透这些信息, 而是直接给出知识点, 这样使很多学生失去了独立思考的机会, 从而影响自我解决问题能力的提升。从以上两个案例可以看出, 教材在某些问题的处理上相对保守。

(二) 教材编写的细节上存在一些问题

仔细阅读教材, 我们不难发现, 教材编写的细节上存在一些问题。在“地球的运动”这一节中存在箭头指向不明确的问题, 如“图1.19地球的五带”这幅图中南温带和北温带具有相同的气候特征, 而图中在标注温度带的气候特征时, 箭头仅指向北温带, 而忽略了南温带。再如, 这部分内容中关于生活在不同温度带气候特征的描述, 居住在温带地区的居民应根据自己的体会说出这里四季气候的特征, 而不是把寒带和热带的气候拿来对比, 因为居民不一定有机会体验寒带或热带的气候, 尤其是四季的气候变化, 所以这样描述温带的气候特征有些牵强。同样, 在“世界的气候”部分, 阅读材料中“柯本和他的气候分类法”, 这段材料的选取不合适, 这段材料说明了柯本以气温和降水为指标将气候分为五个基本气候带, 成为以后许多气候分类的基础, 但这不能说明没有其他的气候分类法, 材料中也没有明确说明目前我们学习的气候类型是以气温和降水为指标进行分类的。选择这段材料的目的如果是为了说明气温和降水是反映气候的两个基本指标, 这段材料阐述不到位;如果为了说明柯本是一位非常有影响力的科学家, 材料中又没有介绍其证实气温和降水是反映气候指标的伟大历程。这部分内容应调整为重点阐述气温和降水是反映气候的两项基本指标比较合适。教材中还有其他的一些细节问题, 如图幅的大小不一致等。

四、解决措施

教师在教学过程中应依据实际的教学情况, 有针对性地调整教学内容和教学节奏, 如在条件相对好的城镇地区, 教师可以利用当地有利的条件, 以课程标准和教材为准, 通过有效方式, 寻找适时合理的教学材料, 如可以利用世界经常发生的重大事件、网络图片、谷歌地图等资源来弥补教材材料和信息的不足。同时教师可以适当增加课堂操作型活动, 增加学生动手实践机会, 使每位学生都有机会展示自己, 提高自身的综合素质。在条件相对较差的乡村地区, 教师可以适当增加课外实践活动, 利用乡土地理资源弥补课堂教学资源和信息的不足, 提高学生课外实践能力, 如学生可以根据雨量筒的设计原理, 利用身边的资源自制雨量筒, 测量自家附近或校园里的降水量。

人教版八年级地理上册教案 篇8

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。