学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展（共10篇）

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇1

内蒙古赤峰八中在深入开展学习实践科学发展观活动中，从实际出发，坚持以人为本的教育服务理念，围绕三坚持、三满意的活动主题，制定了学生、教师、学校同步发展三条主线，丰富学习内容，创新活动载体，取得了初步的成效。

一是明确主题，广泛宣传，全员参与。作为学习实践活动的试点单位，赤峰八中从活动之初就制定了详细的实施方案，确立了一个主题、三条主线的活动思路，高标准、高起点谋划学校整体建设。一个主题是：三坚持、三满意。即坚持从严治校，整顿不正之风，让社会满意；坚持科学治校，提高办学质量，让家长满意；坚持和谐治校，营造良好师生关系，让学生满意。三条主线是：以提高教师素质为主线，开展多种形式的校本研修活动；以培养学生的创新精神和实践能力为主线，开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展；以提高办学质量，创建特色学校为主线，讨论制定学校三年发展规划。为营造良好的舆论宣传氛围，学校先后组织召开了支委会、领导班子成员动员会、全体党员和入党积极分子动员会、全校教职工动员大会，同时，通过悬挂宣传条幅、板报展出、橱窗展示等形式进行广泛宣传，号召广大师生和家长为学校的科学发展献计献策。

二是深入调研，广开言路，查找不足。在组织全体教师进行学习的同时，学校班子成员积极深入到教师中间、学生中间、家长中间，就全社会普遍关注的师德问题、孩子的成长教育问题、学校的现状及将来如何发展等问题，发放征求意见表，广泛征求各方面的意见和建议。同时，组织召开由家长代表、政协委员、人大代表、辖区相关单位负责人参加的研讨会，集思广益，群策群力，共同商讨解决制约学校发展的问题。在调研过程中，赤峰八中共发放并回收调查问卷2357份，归纳梳理各种意见和建议104条，为学校进一步发展理清了思路。

三是联系实际，多措并举，讲求实效。学校从抓好教师自身素质入手，组织 青年教师大比武、三课一反思等系列教学研讨活动。通过活动，强化了教师的学习意识、发展意识和竞争意识。开设了中国象棋、围棋、桥牌、书法、礼仪交往、语文名家名篇赏析等十二门校本课程，开展了好习惯伴我成长系列主题班会活动，挖掘学生的潜能，促进了学生的全面发展。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇2

一、教育系统学习型党组织建设的特殊意义

(一) 有利于发挥党员人数多的带动优势

对于广大党员来说, 学习是一个关乎党性、本领和先进性的大问题。而且, 教育系统人数多, 党员比例大, 就西岗区来看, 共有1800余名教师, 党员人数占教师总人数的41%。因此, 促进教育系统学习型党组织建设对于始终保持党员先进性, 以党员先进性体现示范性, 从而带领广大群众共同创建学习型党组织具有很大优势。

(二) 有利于提升广大党员领导干部的领导力

教育不断面临新的发展形势, 这对领导观念、领导方式和领导方法提出了新的挑战, 注重学习、善于学习、加强学习显得尤为重要。通过学习, 不仅能进一步坚定教育系统领导干部的理想信念、增强领导干部的党性观念、养成领导干部的优良作风、提高领导干部的工作能力、发挥领导干部的先锋模范作用, 而且还能不断增强教育系统党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

(三) 有利于促进教育系统学习型组织建设

教育系统因其行业的特殊性, 必须要加强自身学习型组织的建设。然而, 构建学习型组织, 学习型党组织建设是关键, 学习型领导班子建设是前提条件。当前, 各中小学校正在开展学习实践科学发展观活动, 这个活动本身就是一个学习的活动、实践的活动。我们一定要抓住这个机会, 把学习实践活动的氛围和制度搞好, 在深化学习型党组织建设的同时, 推进学习型组织的建设, 促进教育实现科学快速发展。

二、教育系统学习型党组织建设关键要建立完善而长效的学习机制

西岗区教育局充分认识到建设学习型党组织的重要性和科学性, 以促进人的全面发展为核心, 围绕全面提高教育质量的发展目标, 以向书本学习, 向他人学习, 向实践学习, 在工作中学习, 学习围绕工作, 学习促进工作为学习方式, 逐步形成由机关干部、校长、教师等学习团队构成的多层次、全方位的学习网络。既强调学习是党员干部的义务和责任, 又充分调动广大党员、群众融入团队学习的积极性创造性, 把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势。通过长效机制的建立与完善, 优化知识结构, 提高综合素质, 增强创新能力, 培育学习型组织文化, 不断促进学习型党组织建设, 努力使系统内“各级党组织成为学习型党组织, 各级领导班子成为学习型领导班子”。

(一) 建立机关干部学习交流制度, 读原著, 提素质

区教育局机关担负着全面贯彻执行党的教育工作方针政策、法律法规并制定区域教育规划、组织实施的重要职责, 把握着区域教育发展的方向。因此, 局党委中心组、领导班子及机关支部是学习型党组织建设的关键部分。营造良好氛围, 加强组织学习, 不断提升机关工作人员的素质与能力使其适应教育发展的时代需要至关重要。在工作中, 教育局党委把学习作为头等大事来抓, 通过“四定”制度建设, 推进机关建设学习型党组织活动的持久开展。

定时间。教育局党委将机关人员分成三个小组, 分管局长任组长, 每周安排半天时间集中在阅览室无干扰学习。

定内容。全面学习党的创新理论, 学习自然科学知识, 及本部门专业知识, 阅读期刊杂志, 及时了解专业发展前沿动态, 通过互相讨论, 使理论联系实际。科长以上干部要求读原著, 在阅读中系统学习教育科学, 感悟教育家对教育的科学态度和对教育规律的敬畏, 以及他们在促进教育发展上所做出的大胆创新和实践, 将传统的教育学和近代的教育心理学、建构主义、脑科学等知识有机融合, 形成有独到见解的思想和独特的教育思维模式, 适应信息时代快速发展的教育需要, 也同时促进教育的快速发展。

定期交流。每两周进行一次交流, 每次安排两人以上同时交流。在交流时要求建立PPT文件, 以可见的讲述方式介绍所读内容、对自己的启示和对工作的帮助。2009年, 共有16次41人交流了阅读《给教师的建议》《论教学过程最优化》《冷冉教育文集》《蒙特梭利教育法》《我们怎样思维》《教育中的心理效应》等九本名家原著及三十余篇时文的感受和体会。

定期评价。根据学习情况, 教育局制订了《机关干部定时无干扰学习规则》, 根据规则要求, 设计了学习考勤评价表、学习交流评价表和学习笔记评价表。采用评价小组评价和集体评价相结合的方式, 以半年为一周期, 评选学习之星并给予奖励, 评价机制的建立有效地促进了学习效益的提升。

教育局党委机关学习以组织系统为坐标, 搭建了支持和帮助个人学习并能进行团队学习、系统思考的组织平台, 提高了机关成员接受新的管理和发展观念, 使用先进的管理手段推进科学管理的能力。同时也形成了个人学习、时时学习、处处学习的文化氛围, 进而加快学习型党组织的优化发展。

(二) 建立校长工作学习月例会制度, 谈体会, 促提高

从2008年开始, 教育局开始有组织地实行每月一次校长工作学习例会制度。目前, 工作学习例会已成为教育局工作的常态, “四项主题”展现出其丰富多彩的内容为校长们展示管理风采, 交流学习所得, 学习他域经验, 了解发展动向, 知晓区域政策、提升领导能力发挥着积极的、不可替代的实效作用。

围绕区域中心工作, 确立永恒主题。随着教育从关注数量到关注质量的转变, 西岗区率先提出加强高效课堂教学研究这一区域主题, 从确立例会制开始起, 这一主题就是每次发言必有之义。校长们结合自己学校高效课堂的研究推进情况, 次第进行汇报交流, 如《强化管理, 聚焦课堂, 全面提高课堂教学实效》、《聚焦教学研究, 打造高效课堂》、《发挥学科带头人的作用, 做高效课堂建设的主力军》等, 目前三十所学校的校长都在例会上介绍了学校工作实绩。

围绕外出学习, 确立汇报主题。两年来, 依据区域校长培训计划, 先后有干部教师200余人次到国内外教育先进地区学习考察, 教育局确定“考察前确立提纲, 考察后必作汇报”制度, 围绕“学了什么、做了什么、做得怎么样”三个层次, 仅本年度, 就有十八名校长书记代表考察团体做了汇报发言。发言中不仅提炼了自己的学习所得, 而且也将所学、所思、所做与他人共享。

围绕区域活动, 确立总结主题。根据区域项目工作推进表, 以及即时性的活动如全国阳光体育运动现场会展示, 谷建芬新学堂歌演唱会, 国家、省级信息化现场会及小班化高效课堂研讨会等大型会议, 确定总结主题, 通过总结使活动效果更凸显。同时以活动总结为载体, 促进组织与管理能力的提高。

围绕上级会议精神及区域发展规划, 确定工作指导主题。为使校长们更好地了解各级教育行政机关的政策要求, 参加上级会议的领导必须将会议内容及精神及时向校长们传达, 对于督学室专项和综合督导情况, 也要通过例会向校长们公布并加以指导。另外, 主题中的重要内容就是教育局长或教育专家的工作指导培训内容, 每次依经据典, 旁征博引的指导性培训, 都会使每一位与会者收益匪浅。

学习型组织理论告诉我们:要树立终身学习的理念, 把学习视作一样工作, 把工作的过程看成是学习的过程, 即学习工作化、工作学习化;同时要注重共同学习和学习成果的共享与共用, 借助探讨、对话、交流等方法, 提高学习的效果。学习、工作月例会制度调动校长学习工作的积极性, 激发校长的活力, 促进了校长理论与实际、学习与运用、言论与行动统一。在这样的有组织的学习中, 学习与工作的耦合度会更加紧密, 工作水平和领导能力也在思考与实践中得到不断提高。

(三) 建立校长工作室专题研讨制度, 抓业务, 保实效

教育家陶行知先生指出:“校长是一个学校的灵魂, 要想评论一个学校, 先要评论它的校长。”校长在工作实践中形成的综合素养是学校发展的前提。为有效提升校长的综合素养, 教育局党委创造性的以大学区划分为学习型组织构建方式, 以团队学习为主要活动形式, 以专题研讨主题为主要活动内容, 成立了所有校长、副校长都参与的学习团队----校长工作室。

工作室定期进行互动性、共享性和开放性的专题研讨活动。其研讨专题分两种类型, 一是常规任务, 如开学前工作的科学安排、如何开好主题家长会、期末工作的有效开展等, 常规任务统一由中、小学工作室以集体研修的方式分别完成。其二是发展性项目, 这些项目由中学校长为组长, 组织工作室确定基本内容, 以专题研讨的方式开展研究。基本内容有中小衔接的问题研究以及如何发挥中学在中小衔接中教学管理上的作用研究, 学校特色建设及特色队伍建设研究, 高效课堂教学研究, 班主任队伍建设及班集体建设和班级文化研究, 干部上课对促进干部进步和对学校教育教学工作影响力的研究, 发挥中小学骨干教师作用促进教师业务能力提高的研究, 中小学习题功能研究和知识过关计划的实施, 校本研修的实效性研究等。

团队学习是建设学习型党组织的关键, 通过培养弥漫于整个组织的学习研讨气氛, 可以充分发挥全体成员的创造性思维能力, 使团队拥有整体搭配的行动能力, 这样不仅更容易产生集体智慧的火花, 而且也使成员成长的速度比用其他的学习方式进步得更快。校长工作室的主题研讨制度, 也正是立足于团队学习的理论之上, 通过紧扣学校发展主题的专题研讨, 狠抓每一个成员的业务素质, 并通过积极地实践, 确保研究实效和研究成果的转化。

(四) 建立解析核心期刊视点制度, 作比较, 保方向

建立学习型党组织必须要有明确清晰的指导观念, 没有正确的观念就不可能在组织中建立恰当的组织学习机制和保障机制, 就不可能采取正确的行动, 不仅要走弯路而且可能永远也达不到学习型党组织的境地。因此, 教育局党委建立了解析核心期刊视点制度, 通过将区域工作与核心期刊中视点比较, 准确把握国家教育发展策略, 坚定区域工作指导理念, 敦促全体成员达成学习共识, 抓牢工作关键点, 确保区域学习型党组织建设方向的准确性。

每一年, 教育局党委都确定相关科室对《全球教育展望》、《人民教育》、《中小学教育管理》、《上海教育》、《中国教育报》进行解读并与区域教育进行比较分析。如解析2008年《人民教育》, 我们将《2008基础教育发展五个关键词》一文中提到的关键词语:优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展、规范发展与2008年的区域工作计划对照, 将《做有研究意识的校长》《实践智慧:教育理念的形成与提炼》《名师的基质》与区域加强队伍建设的策略对照, 将《注重内涵发展构建和谐教育》与区域强化质量为中心工作对照, 将《教育的伟大源自厚重的责任感——2008教育教学热点评析》与区域高效课堂教学研究课题确立对照, 将《我们让学生常怀感恩之心》与区域家长会等“感恩心、责任感”主题教育活动对照, 将《中小学德育实践发展的现代境界》与区域大德育观构建对照等, 通过分析, 我们欣喜的看到, 区域教育的指导理念、实施策略与国家教育核心刊物所倡导的理念及实践的高度一致。

同时, 我们还对大连市教育局工作要点进行解析, 各科室针对职责分工, 在全面学习的基础上, 从市教育局工作要点, 我区工作举措, 工作目标三个维度进行相关分析, 获取工作重点的有效对接。

建立解析核心期刊视点制度, 确保了区域教育发展的正确性, 同时也树立了学习型党组织的坚定信念。党组织成员清楚的了解区域政策和行为的科学性, 找到了启动现实的杠杆, 信心源建立起来了, 适合建立共同愿望的沃土也就开发出来了。

(五) 建立专家学习研究制度, 靠专家, 提质量

学习型党组织的实质是提升组织的领导能力。它能通过不断提升的组织化的、互动式和研讨式的学习, 以及对学习的科学管理, 突破自身和外部障碍, 提高团队能力并使其跨越发展。在突破与提升的过程中, 不同领域专家的引领是一种及其重要方式。因此, 在促进学习型党组织建设的过程中, 我们建立了专家学习研究制度, 通过知名专家、区域专家组和学校专家组分层联动式研究指导, 引领并带动教师队伍创造并发展自身的优势, 促进教育质量的提升。

知名专家专业引领。自2008年下半年至今, 教育局先后聘请教育专家、特级教师48人次到我区讲学, 选派干部、教师到上海、北京、南京、日本等国内外教育发达地区, 进名校、拜名师, 不断更新教育理念, 零距离学习名校管理经验和教学经验, 同时根据教师个人特长, 与名家面对面, 开展专项培训, 有五名区学科带头人、十名青年教师与全国著名语文特级教师贾志敏、数学特级教师刘德武结为师徒。两年间, 干部教师接受专家培训近2.5万人次, 形成了“社会各界知名专家学者和全国知名特级教师参与培训、知名大学培训基地定期培训、区域量身打造专项培训”的良好局面, 有力的推进了教师素质的全面提升。

区域专家组参与研究。根据区域推进项目, 集合骨干教师的力量成立了高校课堂教学研究专家组、语文习作教学研究专家组、数学习题功能研究专家组、中小学英语教学研究中心, 专家组调研区域现状, 分析问题, 挖掘提炼教学经验和成果, 带领教师研究优化教学策略, 推进项目有效运行。根据区域重点工作, 成立了具有研究与行政职责的小班化教育研究与推进中心, 冷冉教育思想创新研究与推进中心, 引领研训人员、校长、教师走研究之路, 提高课堂教学质量, 进而全面提高区域教育质量。

学校专家组示范引领。各校通过自我推荐、考核选拔、教工大会认定的过程成立学校专家组。目前, 全区学校专家组人员达298人, 占全区教师总数的17.5%, 他们作为骨干研究者进行学科讲座、组织研讨、上示范课、进行课堂教学诊断, 在学校校本研修中起着重要的示范引领作用。

(六) 建立专题研究重点工作制度, 破难题, 促发展

学习型党组织把组织的一切工作、生活、学习都看作是一个学习的过程, 组织中的所有工作都是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、再发现问题这样一个循环中运行的, 而这个过程也是研究的过程。对于区域重点工作, 我们建立专题研究制度, 以“重点工作课题化, 行政推进制度化”为工作模式, 将重点工作转化为研究课题申请立项, 由行政领导担任课题主持人, 组织学习研究, 并在研究中破解难题, 促进发展。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇3

我们要认真贯彻省委、省政府的部署要求，严格按照局党组关于开展“干部作风建设年”实施方案，扎扎实实地抓好每个阶段、每个环节的工作，突出把握以下八个方面：

第一、加强思想教育。作风是党性的外在表现。党性纯洁则作风端正，党性不纯则作风不正，一些干部作风不好，根本原因是党性观念不强，思想出了问题。因此，要进一步健全学习教育制度，采取中心组学习、专题报告会、学习讨论、演讲竞赛等形式，坚持不懈地抓好党的宗旨观念、党性党风党纪、廉洁从政、艰苦奋斗等方面的教育，要以三鹿奶粉事件为反面教材开展好警示教育，引导广大干部进一步增强党性观念，树立正确的事业观、工作观、政绩观，不断强化服务意识、责任意识、全局意识、效能意识和廉政意识，讲党性、重品行、作表率，真正把以人为本、执政为民的要求体现在实际行动中，落实到具体工作上。

第二、完善规章制度。制度建设带有根本性、全局性和长期性，是解决作风问题的治本之策。开展“作风建设年”活动重在解决问题，但如果制度建设跟不上，解决问题只是暂时的。因此，要必须重视制度建设，靠制度规范人、约束人。在抓好已有制度规定的基础上，重点抓好公开承诺、首办负责、限时办结、考核评议、追究问责五项制度，局机关和局属事业单位要结合实际，制定出台具体的办法规定，明确目标任务、明确责任主体、明确工作标准、明确操作流程、明确完成时限、明确奖惩措施。切实抓好各项制度的落实、检查和督导，真正把各项制度落到实处。

第三、搭建活动载体。实践是锤炼干部作风的关键环节，作风建设重在实践。局党组决定开展六项活动：一是建立领导干部联系点。局确定定州市为局机关联系点，各处室、各单位也要结合实际工作，确定一个联系点，帮助制定发展规划，解决难点问题，努力把联系点建成示范点。二是开展“下基层、送服务”活动。要把“八大服务平台”向基层延伸、向企业拓展，努力帮助基层解决实际问题，力求让更多群众受益。三是开展破解难题集中攻坚活动。要巩固和深化学习实践活动成果，按照科学发展观整改方案，下大力解决发展缺资金、创业缺场地、提高缺人才的瓶颈制约问题。四是开展千家成长型企业帮扶活动。按照分级抓重点、对口抓帮扶的原则，指导各市县抓好1000家发展潜力大、市场竞争能力强的企业帮助扶持工作，促其做强做大。五是开展“调研周”活动。局领导在今年上半年和下半年各安排一周时间到企业蹲点调研，其他领导干部根据实际灵活开展调研。调研结束后，要写出专题调研报告，局将采取一定形式进行调研交流，促进成果共享和运用。六是开展“六不让”活动。即要在全局机关和局属单位中广泛开展“不让工作在我手上延误，不让事情在我这里断线，不让文件在我桌上积压；不让差错在我身上发生，不让工作质量在我手里降低，不让企业在我面前受到冷落”为主要内容的“六不让”活动，努力使我们的作风有一个大的改进。

第四、提高办事效率。效率是一个机关的工作质量、工作标准、工作能力的直接体现，效率的高低影响着机关的形象。提高机关的办事效率关键要在“求快、求准、求实、求精”上下功夫。

求快，就是要缩短办事的时间和办事的周期，不能把当天能办的事拖到第二天去办。求准，就是要在办事中做到认真、仔细、负责，准确无误。求实，就是办事要脚踏实地、扎扎实实，做到件件有回音，事事有着落，让领导放心，使群众满意。求精，就是办事要勤于思考、找准规律，总结经验，精益求精，突出重点地抓好每件事的分工落实，提高工作效能和服务质量。

第五、提升干部能力。目前，我们干部队伍不同程度存在着“两个不适应”：即理论水平和业务能力与提高驾驭市场经济能力的要求不适应，工作方法和成效与领导和企业的要求不适应。要解决这个问题，根本出路就是学习。我们要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种立身之本，实现由“要我学”向“我要学”，由“被动学”向“主动学”的转变。要坚持向书本学习、向他人学习、向实践学习，每天都要保证一定的学习时间，每周、每月都要制定并落实学习计划，每年都要自觉研读几本好书，努力提高“七种能力”，就是把握全局，对政治、经济形势发展变化的敏锐洞察能力；解剖麻雀、分析综合、提出对策的调研能力；开拓进取、积极探索、大胆实践的创新能力；依法从政、勤奋从政、廉洁从政的行政能力；协调关系、化解矛盾、克难攻坚、处理复杂问题的应对能力；善抓重点、会弹钢琴、总揽全局的组织能力；思路清晰、观点正确、语言顺畅的文字能力。

第六、推进阳光政务。让权力在阳光下运行，提高工作的透明度，是作风转变的重要措施。我局虽然没有审批权、收费权，但有些处室除有自己的职能外,还有专项资金支持项目的审批权。各处室要逐项清理自身的行政权力，列出具体目录，并张榜公布；要进一步细化和完善局行政权力公开透明运行的措施，建立行政权力运行监控机制，加强行政权力绩效考核和责任追究，重点抓好专项资金管理事项的公开工作，加快电子政务建设、完善网上办公系统，推行行政权力网上运行、网上公开、网上监督，努力探索阳光政务的长效机制。

第七、强化监督考核。转变干部作风，既靠教育，也靠制度，更靠监督。失去监督就失去了约束。要进一步加大监督考核力度，认真落实省委要求，抓好群众性评议活动，积极借鉴先进经验，健全评议机制，完善评议方式，正确运用评议结果。对评议成绩差的，要对其进行诫勉和警示谈话,给予“黄牌警示”，连续两年受到“黄牌警示”的待岗培训。要把干部作风建设作为年度考核重要内容，作为个人评优和单位评先的重要条件，努力在机关形成争先创优的良好氛围。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇4

——应用外语系教工党支部开展深入学习实践科学发

展观活动总结

按照学院党委的统一部署和要求，我系从2009年3月份开始，紧紧围绕“党员干部受教育、广大师生得实惠，科学发展上水平”的目标，周密安排，精心组织，突出重点，把握关键，稳步推进，注重结合学院实际，扎实开展了学习实践科学发展观活动，历时近5个月，顺利完成了各个阶段的各项任务，达到了提高思想认识、解决突出问题，创新体制机制，促进科学发展的目标要求，取得了预期成效。

一、深入学习实践活动的主要做法

（一）加强组织领导，做好思想发动

1、领导重视。为切实加强学习实践科学发展观活动的领导，按照上级的要求，学院党委召开专题会议研究部署活动，成立了领导小组，统筹协调学系组织的学习实践活动，并结合工作实际，研究制定了详实的学习活动实施方案。我系学习实践活动领导小组还抽调党性强、作风正、熟悉党务工作的同志组成指导检查组，对党支部开展活动的情况进行分类指导和督查。针对党员领导干部、教职工党员、学生党员和流动党员等不同群体，分别提出不同要求，分类指导。

2、全面动员。3月13日，学习实践活动领导小组召开了学习实践科学发展观活动动员大会，党支部书记作动员报告，领导小组就如何按要求搞好学习实践活动，进一步提高思想认识，达到学习实践活动目的，提出了明确要求。同时要求加强组织领导，明确分工，明确责任，层层抓落实，真正做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位，充分发挥党员领导干部的示范带头作用。

3、营造氛围。为了进一步提高全系师生的思想认识，加大宣传力度，在全系范围内营造浓郁的学习氛围，我们充分利用学院广播台、校园橱窗、校园网和院报等形式，广泛地宣传科学发展观的深刻内涵和重要意义。同时，专门编发了 活动简报，及时地与学院其他党支部学习科学观活动动态进行交流，及时发布最新消息，做到人人知晓、人人参与、人人学习，全系上下形成了一个良好的学习氛围。

（二）采取多种形式，深入开展学习

我们针对教育教学的工作特性，为妥善处理好工学矛盾，既要保证学习效果，又不影响正常教学，切实把学习实践活动与实际工作结合起来，做到两不误和两促进。我们采取集中学习或自学、研讨交流、观看影片和讲座辅导等等多种方式组织党员开展学习实践活动。

1、认真学习理论。各个党员都能认真组织学习《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》等重要文件材料。大家在学习过程中，结合学院工作实际、畅谈科学发展观的指导意义和内涵。

2、打印学习资料。为引导广大党员认真学习，增强学习效果，调动全系党员学习实践科学发展观的积极性，使全体党员更加准确地把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，学习活动领导小组办公室打印学习资料，党员自主安排时间开展自学。

3、分类学习。通过灵活多样的学习形式达到使每一名党员都能够受到教育。党员干部通过自学、集中学习、观看录像片、听取讲座、座谈讨论、写读书笔记和撰写心得体会文章等方式进行学习。积极带头学习，做好读书笔记，结合自身工作带着问题学，学用结合；教工党员和在校学生党员以支部为单位，利用每周固定活动时间集中学习，业余时间自学。

4、开展丰富活动。围绕“三学三落实”活动，根据院党委的安排和部署下，支部结合工作实际，设计了相应的主题实践活动。例如，①开展“三个一”活动，即：写好一篇学习心得体会；提出一个合理化建议；写好一篇整改个人总结。并要求党员要以学习促发展，以实践促提高，结合学院的评估准备工作，加强外语系的内涵建设，力争在完善制度建设上，有新的突破。②以学习活动为契机，提高服务质量，积极推动教学工作的深化与发展。坚持以科学发展观的思维配合学院的教学，服务于教学，以科学发展观的姿态配合学院的发展。围绕学院以教学为中心的办学宗旨，结合部门职责，对教学工作力争做到三优先：优先满足教学 2 工作对物资的需求；优先解决教学各系部的困难和问题；优先解决教师工作和生活上的困难。③举办了“结合本职工作谈科学发展观内涵”的学习辅导报告。④开展“一对一”沟通谈心活动，支部书记与党员、党员与学生、干部与党员通过面对面深入谈心，肯定了当前的成绩，提出存在的问题，找出解决问题的方法，在学生管理工作与教师队伍中架起了沟通的桥梁；⑤提出了“三贴近”的教改思路，即：公共课教学要贴近学生的专业发展方向；贴近学生的已有知识水平；贴近学生的实际生活环境。

学习活动期间，我们精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强、品位高雅的校园文化活动，把学习实践科学发展观、建设社会主义核心价值体系的要求贯穿到校园文化活动中。

（三）扎根基层，深入调研

我系始终以科学发展观为指导，紧紧围绕 “深入学习实践科学发展观，促进学院可持续发展”这一主题开展活动。

在学习实践活动主题明确、组织动员深入充分、学习培训扎实有效、调研工作深入细致的前提下，具体教师和行政人员的实际情况，党支部充分发挥自己的积极性和创造性，开展专题调研活动。①党支部围绕“学生的就业”、“学生的生活”、“学生上课玩手机”和“学院文化形象建设”等调研课题展开了一系列活动。②党支部在学习实践活动中，结合实际，围绕“以内涵建设为目标，紧紧围绕学院示范性建设工作，紧密联系师生员工生活实际，树立优质服务的调研课题，以科学发展观为指导思想，以人为本，展开优质服务，促进学院和谐、持久、健康发展。③党支部以教学质量为中心，以“关注科学发展，开创特色教学”为主题，努力做到实训教学是理论联系实践的桥梁和纽带的突出作用。④党支部围绕“在教学中如何做到以学生为本”、“在教学中如何发展学生的学习能力”、“教师如何不断地改进教育教学方法”三个调研课题展开各项工作。我系教工党支部将科学发展观用于指导教学工作，不断探索教学过程中出现的新问题、新情况，通过听课、备课、集中研讨等多种方式来提高教学效果，收到了较好效果，学生的上课出勤率、晚自习情况等有明显好转。

通过调研学习，我们比较全面地查找了目前存在的各种问题，这些问题，既有思想问题，如部分党员干部对科学发展观的认识和理解还不深入、不全面；也 3 有工作中的问题，如部分教师价值取向、职业精神有欠缺，在教学特色上要进一步下功夫，学生学习的主动性积极性还未完全激发，部门之间组织协调还不够等等。总之，通过调研进一步发现了问题，理顺了情绪，密切了干群关系，为今后改进工作明确了方向。

（四）明确整改方向，认真制定科学发展的整改措施

我们紧紧围绕工作大局，立足单位实际，着力转变不适应、不符合科学发展要求的教育观念，着力解决影响和制约学系科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面师生员工反映强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制，制定整改措施，明确责任要求。对需要整改的每一个具体问题，我们都明确了整改措施。

二、学习实践活动的主要成效

（一）形成了共识。通过学习实践活动，广大党员领导干部和教职工充分认识到，学院教育改革与发展要取得显著成绩，必须用科学发展观统领一切工作，统筹学院规模、质量、效益协调发展。

（二）明确了方向。通过深入学习调研、分析检查，运用科学发展观审视实情，系领导班子更加清醒地认识到自身差距和不足，把科学发展观在高职教育中具体化、系统化。对照科学发展观的要求，解决影响和制约科学发展的突出问题，推动学院又好又快发展，就要进一步加大改革力度，积极构建切实可行的管理制度；就要不断强化内涵建设，从提高教学育人质量、增强创新能力、加大学科建设力度、提升师资和管理队伍建设水平等方面入手，切实提高学院的综合实力；就要以改革创新精神不断加强党建和思想政治工作，为学院又好又快发展提供精神动力和思想保障。

（三）转变了作风。通过学习实践活动，领导干部进一步树立了以人为本、创新发展等科学发展的思想观念，自觉把科学发展观转化为推动科学发展的坚定决心、谋划发展的正确思路、促进科学发展的具体措施，转化为增强党性修养、提高思想觉悟的实际行动，坚持求真务实的作风，不断提高服务质量，展现出了新的作风和新的形象。

（四）推动了工作。通过学习调研、分析总结、建言献策，开展专题教育等活动，充分反映了教职工认真负责的态度、认真求实、爱校重教、关心学院事业 4 发展的主人翁精神，广大党员和教职工对推进学院改革与发展的热情和干好本职工作的积极性有了进一步提高，尤其是在精神状态、思想境界、工作作风等方面有了显著提高，有力地推动了学院党建和教育教学工作的开展。

同时，我们以学习实践科学发展观活动为契机，把学院“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的迎评促建理念落到实处，充分认识到评估的重要性与紧迫性，并结合实践活动和评估工作开展了“站好讲台，当好教师”的教育活动，并举办专家论坛，大大加强了教师的师德建设，落实了校级精品课程建设工作。

整个学习活动期间，全体党员以务实、扎实的态度和方法，确实做到把学习实践活动与实际工作结合起来，真正做到学习、工作两促进。

三、开展学习实践活动的体会

回顾近五个月的学习实践活动，我们有以下四点突出的体会：

（一）领导带头，发挥表率作用是搞好学习实践活动的重要保证 在这次学习实践活动中，党员领导干部特别是院级领导充分发挥了表率作用，带头深入学习、宣传，带头深入调研、带头分析检查、带头开展批评与自我批评、带头整改落实，为党员干部作出了表率，有力地推动了学习实践活动的深入开展。

（二）开门纳谏，走群众路线是搞好学习实践活动的有效手段

在活动中我们充分相信和依靠广大师生，坚持开门教育，充分发扬民主，注重征求群众意见，吸收教师、民主党派人士、学生、家长参与，全程参与监督，把广大教师满意不满意作为评价活动成效的重要依据，使学习实践活动成为尊重依靠、引导、凝聚、惠及广大教职工的过程，形成了教职工有序参与、效果良好、评价客观的良好局面。

（三）结合实际，突出实践，是学习实践活动有效开展的关键环节 在学习实践活动中，我们始终坚持与学院教育教学工作实际相结合，必须落脚到解决现实问题和推动实际工作上，把实践特色贯穿活动全过程，把学习实践活动与学院重点工作有机结合，统筹安排，精心组织，既扎实开展了学习实践活动，又有效推动了各项重点工作，以学院教育教学紧张有序、教辅后勤围绕服务的健康和谐发展的实际成效展现学习实践活动的成果。

（四）突出整改，解决突出问题是搞好学习实践活动的根本目的

在学习实践活动中，我们始终把解决影响和制约学院发展的突出问题以及群众迫切需要解决的突出问题作为出发点和落脚点，切实转变不适应、不符合科学发展的思想观念、发展方式，对需要整改的问题提出了整改方案，落实了责任，强化了措施。

四、存在的主要问题和努力方向

我系开展学习实践科学发展观活动虽然取得了成效，但仍存在一些问题和不足。有待在今后的整改落实和巩固提高工作中予以加强。一是由于学院教育教学工作繁忙，学习实践活动中集中学习还不够充足，个人自学落实还不够平衡。二是不少党员干部对科学发展观的内涵和精神实质理解还不透彻，学习与工作实践结合不够紧密，学习调研活动的方式和方法不多，创新特色少。三是整改落实虽然稳步推进，但部分整改项目落实周期较长，充分显示效果还需要一定的时间。

学习实践科学发展观作为一项集中教育活动具有时间性和阶段性，但作为加强党的建设、推动科学发展的战略任务却是一项长期的，需要不断深化、不断探索、不断创新。我们将以此次学习实践活动为契机，按照整改措施要求，不断完善体制机制，扎扎实实做好每一项工作，切实把科学发展观贯彻落实到学院的每个部门、每个干部的工作实践中去，进一步深化和巩固这次学习实践活动成果。下一步，将重点在四个方面下功夫：

（一）推动党建和精神文明建设，继续完善学习实践科学发展观的长效机制 科学发展观是重大的理论创新，内涵丰富、博大精深。只有坚持不懈地学习和领会，并与学院工作实际相结合，做到学习与实践相互促进，才能把科学发展观转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施和推动发展的实际能力。

（二）全面落实整改措施，切实完成各项整改任务

巩固和扩大学习实践活动的成果关键要把深入学习实践科学发展观整改措施落到实处。一是要高度重视，明确责任；二是要加强协调，密切配合。三是在统筹兼顾的基础上，突出整改落实重点。四是务求实效。坚持尽力而为，量力而行，从实际出发，扎扎实实抓整改、办实事、解难题、促发展。既要防止畏难情绪、无所作为，又要避免搞形式主义、短期行为，努力使整改落实工作真正经得起历史的检验。

（三）要切实做好活动成果转化

党支部要认真总结学习实践活动中取得的实践成果和思想认识成果，提炼有特色的好做法、好经验，努力把学习实践活动取得的成功经验及时运用到推动各项工作的实践中去，把学习实践活动成果转化为促进科学发展的强大精神动力和具体行动，促进学院各项事业又好又快发展。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇5

通过学习科学发展观我了解到,科学发展观第一要义是发展,要深刻理解强调第一要义是发展是基于我国社会主义初级阶段的基本国情。

同时我们也必须牢记，发展应该是又好又快地发展，这也是党的十七大强调的努力实现以人为本，全面持续的科学发展。

就我校十五年职业教育发展史，尤其是在近三年快速发展的特殊时期，提出“打造职业教育品脾”的战略是符合科学发展观的。

要打造职业教育的品牌，提高教育教学质量是重中之重，我认为就课堂教学而言应该从以下几方面入手：

学生管理：

在严格学生入口与出口的前提下，加强各个环节管理。从课堂出勤率、课堂听讲、完成作业等方面入手，严格与学生的德育考评相联系，加强学生的养成教育。同时理论教学与实践教学相接轨，使理论教学为实践教学服务，采取理论教学阶段考核机制，对于理论不过关的学生不予参加实践学习，进而促进理论学习。围绕“科学发展要以人为本”这一中心，开展“人文教育”，重点加强学生职业生涯规划指导和学生心理健康教育。在学校教育中贯穿职业生涯规划指导课，帮助学生确定自我发展的方向，使学生一入校就有目标，并始终保持足够的信心，成为促使学生成长的内驱力。把教书和育人、成才与成人有机地结合起来，努力使毕业生在掌握扎实的专业知识、培养过硬的专业技能以外，还能做到人格健全、品行端正、诚实守信。

教师管理：

打造职业教育品牌，师资队伍是关键，学校应始终把师资队伍建设作为学校建设的首要任务。加强教师业务学习，引入竞争机制。使教师的学历进修、业务学习与教师考评相结合，实行课程竞争上岗，加强教师的竞争意识。

加强青年教师的培养，培养双师型教师队伍。轮流把教师送到对口生产单位专业技能训练，要求教师做好课堂教学的同时，参加校内外生产实践，参与课程建设和实训基地建设，并积极参与行业和社会的科技服务。力争改变以往的照本宣科，而是进行适用性、实践性的技能和知识的讲解。定期聘请有关专家、教授到校讲座，更新理念，提高水平。持之以恒地开展师德师风系列教育活动，规范教师的职业行为，鼓励广大教师成为学生的“人格示范者、发展促进者、心理支持者”。

教学改革：

教学改革是职业学校发展的突破口。学校的专业设置应始终紧跟市场需求与时俱进，采用诸如“定单式”、“校企联合”等多种培养方式，建立骨干专业结构体系，逐步实现专业与市场的“零距离”对接。针对不同专业课程，推行模块教学，学生在完成专业基础课学习的基础上，可根据个人兴趣、特长及就业形式进行选修，（如计算机专业）以拓宽职业适应面。学校逐步对实习基地进行调整与改造，按照企业实际状况设计和布置，实训期间模拟企业管理模式运作，使学生获得实际工作的感受和经验。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇6

李园小学 于 荣

科学发展观，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是吸取改革开放二十多年来经验教训的总结成果，是指导我国是实现全面建设小康社会的思维理念，是实现发展的科学指导思想，是我们党几代领导核心集体智慧的结晶。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。《十七大报告》指出，科学发展观是承前启后、与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。用科学发展观指导教学，教学质量才能迅速提高，在教学中，我们深入贯彻和落实科学发展观应做到五个“坚持”。

一、必须坚持不断提高教学质量。

不断提高教学质量，就是发展。教学质量是学校的生命线，教学质量得不到提高，教师的工作不但是徒劳，逆水行舟，不进则退，还会起到极大的负作用。评价一个教师，往往就是看他的教学质量有没有得到提高，有没有不断得到提高。

二、必须坚持以学生发展为中心。

以学生为中心，应是我们教学工作的出发点和落脚点。也就是说，一切有利学生发展的，我们要千方百计去做好；一切不利于学生发展的，我们都必须改正。只有这样，我们的工作才是以人为本。

三、必须坚持以教师发展为重点 教学质量的高低取决于教师的素质，这就是按照科学发展观的基本要求应该全面协调可持续地促进教师发展。全面发展意味着学校各个学科的教学质量、每个教师教学的质量、一系列的教学管理和教学环境的质量都应该得到全面提高。协调发展意味着合理地利用拥有的教师资源，科学地、专业性地安排教学任务。这样让每一位教师尽可能地发挥特长承担相应的教学任务，这是有力地提高教学质量的有效措施。可持续发展意味着保证教学质量提高的持续性，为此每位教师应该做到“一专多能”，这才能够保证科学发展观以人为本的科学理念，能够保证每位教师出色地完成教学任务。同样，加强日常教学管理，也需要以科学发展观为指导思想，科学而合理的管理制度，是提高教学质量的前提保障。

四、必须坚持实施素质教育。

实施素质教育，一切教学工作都要围绕素质教育的工作目标进行，也就是“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”只有坚持实施素质教育，才能做到教学工作全面协调可持续发展。如果一切教学工作只为提高学生的考试成绩，那培养出来的只有是高分低能的接班人，必然影响到中国特色社会主义事业的深入发展，实现中华民族的伟大复兴这一宏伟目标也将是空谈。当然，不能完全否认考试的作用，温总理也说过，考试只不过是一种检查的手段，不是结果。考试只能够反映学生“德智体美”中“智”的基本情况。我们要创新教学评价方法，只要学生进步了，在“德智体美”中任一方面取得进步，就说明教学是有效的，质量是提高的。作为小学教师，目光更要长远，不能为了眼前的蝇头小利，而不顾学生的身心发展，一味看重分数，不讲德育、体育和美育方面的发展，其后果必然是把杰出变成平庸。我们也要重视考试，但不能搞题海战，要全面发展，从课堂抓质量，提倡有效教学。

五、必须坚持统筹兼顾。

要正确认识和妥善处理教学工作中的主要关系，主要处理好素质教育与考试的关系，德育与智育的关系，智育与体育的关系，主科与副科的关系，培优与转差的关系，面向全体与因材施教的关系。统筹协调，正确处理好以上的主要关系，教学质量才能得到快速提高。

深化教育改革促进科学发展 篇7

立足生态县情

在转变教育观念上求突破

民勤县生态恶劣, 生态环境治理是全县的重中之重, 教育工作必须放在全县经济社会大局中去思考, 去谋划。一要转变学校的办学思想, 着眼于为“三农”提供优质服务, 加大人才培养力度, 让更多的青少年通过教育实现升学就业, 不断减少农业人口数量, 减轻人口对环境资源的沉重压力。二要转变教师的教学思想, 积极推行素质教育, 克服重智育、轻德育, 重知识传授、轻能力培养的倾向, 改变以学习成绩作为评价教育效果唯一标准的机制, 真正树立以提高学生素质为目的的教育观和促进学生全面发展的质量观。三要转变学生的求学思想, 正确认识义务教育与高中教育、职业教育的关系, 正确处理学习与成才的关系, 根据社会需求的多元化, 不断转变人才培养模式, 拓宽人才培养渠道, 培养适应社会发展的各类人才。

统筹各类教育

在推进均衡发展上求突破

我们要紧密结合民勤实际, 主动适应教育形势。一要坚持把义务教育作为教育的重中之重, 全面落实农村义务教育经费保障机制改革工作, 进一步加大对义务教育的各项资金投入, 切实强化教学管理, 不断巩固和深化“两基”成果, 提高义务教育的质量和水平。二要坚持高中教育“内涵”发展, 在目前基本普及高中教育的基础上, 着力在提升高中教育质量上做文章, 发挥省市级示范高中的引领带动作用, 集中优质教育资源, 加大教研、教改力度, 在高考综合录取、重点录取人数上实现新的突破。三要坚持把职业教育作为人才培养的重要渠道, 切实把初中后教育的重点逐步转移到职业教育上来, 积极探索职教模式, 努力优化课程设置, 不断加大支持力度, 持续扩大职教规模, 逐步改变普通高考“一统天下”的人才培养局面, 实现普通教育与职业教育协调均衡发展。四要坚持把成人教育作为提升国民素质的有效途径, 积极整合各类教育培训资源, 建立覆盖乡村的成人教育网络, 广泛开展就业再就业、实用技术技能和农村劳动力转移培训, 为经济建设培养大批实用人才。

优化资源配置

在促进教育公平上求突破

均衡优化教育资源配置是促进教育公平的有力抓手和重要举措。一是调整学校布局, 实现办学条件的相对优化。根据群众的教育需求和人口发展趋势, 按照“高中向城区集中、初中向中心乡镇集中、小学向乡镇集中”的要求, 逐步撤并农村规模小、效益低的中小学, 积极推进农村寄宿制初小办学模式, 整合项目、资金、师资等各类教育资源, 办好一批城乡示范性学校, 促进教育资源的优化组合, 发挥资源最大效益。二是强化城乡交流, 实现师资力量的相对均衡。积极建立城乡一体化的教师交流管理机制, 继续推进城区教师“送教下乡”、“对口帮教”、“定期支教”等工作, 深入开展教学研讨、课堂评优、教学支持等活动, 组织农村教师参加远程教育项目、中英项目等培训活动, 不断提高农村教师整体素质。三是加强帮扶救助, 实现教育机会的相对公平。全面落实国家各项救助政策, 积极拓宽贫困学生救助渠道, 做好流动人口子女、农村留守儿童和残疾儿童的入学工作, 建立健全覆盖全县所有学生的贫困救助体系, 确保不让一名学生因家庭贫困而辍学, 努力实现“人人上得起学、上好学”的目标。

深化人事改革

在强化队伍建设上求突破

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇8

一、依据课程标准,树立促进学生发展的指导思想

“教育评价的转变是新课程实施的一个关键环节”, 新语文课程标准在评价建议中明确指出:综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生从不同的方面,进行多样化的探究

1、发挥评价的激励性功能、“促进发展”

应充分挖掘学生身上的闪光点,不要过分看重学生的学习结果怎样,只有从正面评价,以欣赏的眼光看学生,才能使学生永葆参与学习的长久热情,从而保证语文综合性学习达到预期目标。

2、建立教师、学生、家长等共同参与的主体多元性评价体系

可以是教师对学生进行评价,学生对学生进行评价,也可以是学习小组对学习小组进行评价,还可以是家长以及社会其他人士对学生进行评价。评价主体的多元,能使学生从各个层面了解自己的不足,也明了自己的优点,从而更有利于学生的长远发展。

评价主体多元性原则 改变过去评价主体上单一由教师评价学生的倾向,更加注重学生主动参与评价,同时辅之以适当的家长评价等。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商,鼓励学生个人和小组进行自我评价和合作评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾和反思,自觉的调控自己的学习过程,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动,这样更客观、更全面、更准确地反映出一个学生的真实水平。

3、注意关注学生学习的全程关注和评价

对学生的语文综合性学习的评价应注重过程。应关注学生学习活动过程中的表现、合作态度和参与程度、与他人合作的能力、主动地发现和探究能力、搜集信息和整合资料的能力、创新精神与实践能力的发展状况以及学生在学习过程中的学习方法与思维方法等方面全面进行评价。评价既要有对学生的智力因素的评价,又要有对学生非智力因素的评价;既要有过程评价,又要有定性评价和结论性评价以提高评价的全面性和有效性,促进学生语文素养的全面发展。

二、采用正确、多样的评价方式,客观公正评价学生

综合性学习评价的方法是多种多样的,评价方式应与活动过程相结合。

1、学生学习行为、过程观察、学习档案评价法

要注重对学生学习行为全过程的考查,重点考查学生是否积极参与,具体获得了什么样的体验和经验以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。教师对学生在實践学习过程中表现出的好奇心、能力、情感、态度进行观察、记录存档对照评价标准进行评价,这是综合性学习活动中最基本的评价方法。档案可以收集学习过程中各种资源,这体现学生参与学习活动的情感与态度、方法与能力。对学生要进行纵向和横向的比较分析,得出倾向性的预测,评价的结果以性质描述及激励性的语言为主,多给予充分肯定和鼓励。

2、学生自评—同学互评法

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。学生的自我评价和相互评价,不失为一种合理的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生,评价的对象也是学生,教师应放手让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈认识,谈体会,谈收获,同时能够明白活动过程中自己的不足,提出今后努力的方向。语文综合性学习是学生自主合作的学习,相互评价和借鉴发生在他们互助合作的学习过程当中,互评可在很大的程度上培养学生在活动中的合作态度,提高语文综合性学习的参与程度。

3、对活动成果展示、交流的终结性评价

过程性评价和终结性评价是评价的两个重要方面。教师要千方百计让学生感受、体验成功和收获的乐趣,还要展示交流学习成果,做到形成性评价和终结性评价相结合。终结性评价主要指某次专题活动结束进行的汇报交流,演讲、辩论、报告等形式,要从实际出发提出要求,以鼓励为主,多肯定成绩,对不足要提出建设性的建议。

4、课堂集体讲评、评比、总结的发展性评价法

发展性学生评价的根本目是改进不足,促进发展。通过评价使学生发现自己的所长和不足,在此基础上确定改进要点,并制定改进计划,从而在今后的综合性学习中不断调控,努力提高自己的语文综合素养。

评价课是每次语文综合性学习中重要的一环,是对一次学习活动的综合评价和升华。这种总结与评价,可以由教师讲也可以根据实际由学生讲,让学生参与评价。教师组织这种评价课,可以对学生在活动中的情感态度、学生参与的过程、学生学习活动的效果与成果三个不同层次的目标进行评价,讲出问题与不足、指明道路与方向、增强信心与能力。语文综合性学习评价课,不仅是对一次学习活动的比较全面、客观的评价,更是对所要探究问题的延伸和扩展。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇9

中国改革开放30年的历史，是一部快速发展的历史。党中央在总结我国实践、借鉴国外经验的基础上，适应新的发展形势，提出了科学发展观这一重大战略思想。在“发展观”前面冠之以“科学”，反映了中国共产党最新的发展理念。今天，我们深入贯彻落实科学发展观，而不是别的什么发展观，需要首先问一问，我们的做法是否符合科学精神，是否具有科学态度，是否掌握了科学方法。

科学诞生于西方，进入中国也就一百多年。古代的中国，有技术、有发明，但没能形成完整的科学体系。从古希腊开始，西方科学家逐步形成了“为科学而科学，为思想而思想的”的传统和习惯；中国历史上不乏舍生取义、杀身成仁的英雄，但鲜有为科学献身的志士。科学精神的缺失是中国思想领域的基本国情。

新中国成立之初，国家十分重视发展科学事业。遗憾的是，反右斗争扩大化使科学精神被无情地抛弃。在大跃进期间，出现“人有多大胆，地有多大产，不怕办不到，就怕想不到”等赤裸裸的唯心主义口号。一些著名科学家也丧失了崇尚真理、实事求是的科学精神，为这些观点论证作注。“文化大革命”期间，唯心主义横行，形而上学猖撅，个人崇拜登峰造极。这一时期，科学事业在复杂的社会政治环境中缓慢前行，不时也迸发出耀眼的光芒，“两弹一星”的研制成功，大庆油田的自主勘探开发等，正是其中辉煌的例证。但在这些科学家身上所体现出来的科学精神，并没有成为中国那个时代的核心价值。

改革开放以后，邓小平同志提出了科学技术是第一生产力，中国迎来了科学的春天，弘扬科学精神成为时代进步的需要。但是，由于我国教育科技文化水平比较低，经济社会发展也不平衡，加上长期存在的封建主义残余的影响，封建愚昧落后的东西在干部群众中还有一定的市场，新形态的迷信、伪科学时有泛起。在工作中不讲科学甚至违背科学原理和规律行事的现象还时有发生。尽管我国的科学事业取得了较大成就，在某些方面、某些项目上处于国际领先地位，但从总体上看，科学创新还很薄弱，科学精神还非常欠缺。这里一个重要的原因，就是人们对科学的认识大都还是建立在功利主义、实用主义思想基础之上，在强调科学的工具性的同时，往往忽视了科学精神的存在，基本上停留在“有用即科学”的认识水平上。

随着时代的进步，科学精神也被不断赋予丰富的内容。今天我们所说的科学精神，基本上包括了七个方面涵义，一是勇于探索求知、敢于超越前人的探索创新精神；二是以事实为依据、努力揭示未知奥秘的唯实求真精神；三是坚信客观规律、遵从思维法则的崇尚理性精神；四是自由探讨、相互争鸣的平等宽容精神；五是热情严谨、刻苦坚韧的执著敬业精神；六是大力协同、密切配合的团结协作精神；七是献身科学、造福人类的无私奉献精神。科学精神作为一种正确认识客观事物、探求客观真理的价值体系和行为规范，诞生于科学领域，但已不局限于科学领域。科学精神的形成和传播，对人类社会的生产生活产生了巨大影响，也是贯彻落实科学发展观所需要的。

科学发展观的提出，使科学超出了自然科学研究的范畴，给发展赋予了新的意义。党的十七大报告指出，“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。也就是说，科学发展中的科学，不仅提供关于客观世界运动和发展的规律性知识，还提供了认识世界和改造世界的方法，科学发展观必将成为新时代一种重要的价值观。但是我们也应当清醒地认识到，在一个科学技术还不够发达、科学精神欠缺的国度里深入落实科学发展观，是一项十艰巨的工作，需要我们在以下几个方面作出努力。

第一，把握科学发展观内涵。科学发展观所说的发展，不应是孤立、片面、不计代价、竭泽而渔的发展，而是以人为本、全面协调可持续的发展，是各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展。为此，必须更好地实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快的发展。

第二，坚持科学态度。科学问题的证实和证伪，都应当通过实践去解决，实事求是的态度是最重要的科学态度。不但在自然科学中是这样，在社会发展领域也是如此。历史经验表明，什么时候坚持了实事求是的科学态度，我们的事业就会取得成功；相反，什么时候我们背离了实事求是的科学态度就会受到挫折。深入贯彻落实科学发展观，就需要坚持实事求是的科学态度，坚持实践是检验真理的唯一标准，正确对待成绩，勇于面对问题，经过深入研究和反复实践，不断创新、不断前进。

第三，提高科学素质。发展观是一种认识论，是一种发展理念。把这种理念贯彻到实践中去，还有赖于广大干部群众科学素质的提高。一个人掌握了一些科学知识，还不能说他具备了科学素质，而是要把行为方式、思想方式、生活方式纳入科学的轨道上来，才算是具备了科学素质。只有这样，科学发展就不会是一句口号，而会变成每一个公民的自觉意志。

第四，运用科学方法。科学家在长期的科学探索中，积累了一套行之有效的方法体系，包括归纳、演绎、实验、统计，等等。大量事实证明，只有运用科学方法，才能不断深化人们对客观规律的真理性认识。这些方法既适用于科学研究，也是促进经济社会全面协调可持续发展所不可或缺的手段。只有依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事，才能使发展真正走上科学的轨道。

学习科学发展观心得体会：优化教育环境促进科学发展 篇10

教育活动总结

根据中共XX委办公室关于《开展“坚持廉政勤政、促进科学发展”主题教育的通知》（X办发[2008]70号）的要求，我镇党委、政府认真按照方案要求，精心组织，周密部署，在7月至9月，组织全镇党员、干部深入开展主题教育，并取得了一定的效果，现把这项活动开展情况简单总结一下：

一、成立工作机构，加强组织领导。为加强对活动的领导，XX成立了“坚持勤政廉政、促进科学发展”主题教育领导小组。X党委书记XX任组长，XXXX任副组长，成员由三套班子领导和各单位领导组成，领导小组下设办公室，设在纪委办公室，主要承担和负责制定主题教育方案，明确各阶段的工作目标和任务以及组织协调、督促检查等工作。

二、加强舆论引导，营造良好氛围。充分发挥新闻媒体的舆论引导、监督作用。制订宣传方案，对各个阶段的新闻宣传认真谋划，利用各种宣传手段，集中力量对“坚持勤政廉政、促进科学发展”主题教育进行全方位宣传报道，全面展示各单位开展主题教育带来的新思路、新举措、新进展、新成效，不断掀起宣传高潮，营造浓厚氛围，形成全镇上下坚持勤政廉政、促进科学发展的生动局面。

三、因人施教，创新载体，确保教育活动落到实处 开展“坚持勤政廉政、促进科学发展”主题教育，我们坚持以自我教育、正面教育为主，按照不同层次，不同年龄，不同岗位党员干部思想实际，因人施教，分类施教，不断创新载体。活动分为三个阶段进行，第一阶段是宣传发动阶段，第二阶段是集中学习阶段，第三阶段是总结提高阶段。

在集中学习阶段中，党政主要领导XXX书记为全体村干部、镇干部、站所主要领导负责人上了一堂“坚持廉政勤政，促进科学发展”的党课，参加人数210人左右。动员会后，全镇揿起了“坚持廉政勤政，促进科学发展”的学习热潮，主要学习胡锦涛总书记等中央领导关于反腐倡廉的重要论述和《党风廉政教材》，领会精神实质，把握思想精髓，增强党员干部拒腐防变意识。按照方案要求，三套班子领导相继到机关单位和村委会上党课，同时村支书也对本村的党员上党课，在集中上党课的同时还组织党员干部观看正面典型和反面典型电教片，并且利用近年来典型案例作为教材，如XXX中的XX干部因为党性不强，法制观念淡薄而贪污XXX征地款受到法律惩罚，还有某单位一个干部因赌博而挪用公款被检察院立案查处的案例进行反面教育，进一步增强党员干部的为民、务实、清廉意识。7月份以来，我镇领导干部上党课次数是36次，讲党课总人数65人，组织观看电教片46场，召开座谈会46次，参加观看电教片党员干部共1400人左右。

在总结提高阶段中，利用召开民主生活会和座谈会契机进行谈心和批评自我批评，认清形势，理清思路，提高认识，更新观念，对照胡锦涛总书记倡导的八个方面的良好风气和农村基层干部“六要六不要”行为规范，进行全面、认真地检查，认真解决在作风上存在的倾向性、苗头性或突出问题。针对存在的突出问题，制定措施，认真整改。在总结提高阶段中共提出38条问题，整改了28条，确保主题教育的成果转化为解决问题、促进工作的实际行动。

XXX纪律检查委员会