学业规划演讲稿

学业规划演讲稿（共8篇）

学业规划演讲稿 篇1

亲爱的同学们，老师，大家好，我是来自13级市场营销1班的刘书明，首先呢，我想谈一下我对职业生涯规划的认识，我个人比较喜欢音乐，那我就用音乐来打个比方，大学生职业生涯规划就是在我们人生的曲谱上画上音符，让我们在人生战略上更胜人一筹，没有职业生涯规划的人生就像没有旋律的乐章，黯淡而乏味，做职业生涯规划，就像在谱写一首交响乐，充满激情和活力！

下面，让我来简单介绍一下我的职业生涯规划！

我把它分为 奋斗目标，个人分析，行业条件，四年规划，四个部分

首先，我们来看一下我的奋斗目标

我的目标是

圆满完成大学四年本科学业。

期间修习双学位，拿得双学位证书

四年中积极参加各种社团和学校举办的活动，不断培养与完善自身特长与能力。最终毕业以后求职，进入央企，最终成为高层管理人员。

为方便实现，我把目标细分成了以下几个部分

毕业前，我会努力在学习，技能，以及社会实践方面不断强化，提高自己专业能力，以期达到优异成绩圆满毕业的短期目标

毕业后，我会沿着自己的目标一步步探索前行，首先要找企业实习，然后争取得到留下的机会，并不断通过自己的努力，扩大自己的价值，而实现最终梦想！

接下来我们看一下我的个人分析

针对我的现状，我通过管理学知识做了一个swot分析

分析显示我在处理问题，和工作态度等方面有一定的强势，并且担任班委和学生会干事也给我提供了一些机会

不过呢，弱势和威胁也是很明显的不善交际，生活习惯不好，工作压力较大也让我的未来备受挑战

所谓当局者迷，旁观者清，为了寻求更贴近生活的评价，我又走访了周围的亲朋了解了他人眼中的我这里的显示和swot分析有很大的相符程度，看来这些问题确实在我身上是存在的结合我的swot分析以及旁人对我的评价，我对自己有了全面的了解。

总结出了我沉着冷静，认真谨慎，真诚待人

但做事欠缺圆滑，偏向固执，不善言谈等缺点也是我需要改善的！

下面我们来看一下我的职业认知吧

我知道要进入国有企业，尤其是央企，有以下几个条件是必须满足的，其中包括：英语过四六级，专业技能强，适应能力强，责任心和事业心强，社会经验丰富等等

针对这些条件和我的个人现状，我做出了如下的大学四年规划

以求发展优势和弥补不足，大一，一年之计在于春，一天之计在于晨！大一是一名大学生刚刚走进大学的第一步，因此，首先要用最短的时间去适应大学的教学模式和学习环境，并制定出精确到每一天的学业规划；其次，充分利用课余时间使自己的业余兴趣爱好得到充分得到发挥，丰富个人的生活，为更好的投入到学习中去做好准备。同时，积极参与班级、校级事务，提高自身各种能力。

到了大二，更应充分利用校内各种教学资源，来扩充自己的知识面；在学好本专业课程的同时，将第二学位专业放在更重要的位置，必须在这一学年通过国家四级英语考试；积极参加学校或同学组织的社团活动，尝试一下自己组织社团活动，增强个人组织和领导能力。

大三是大学时代的一个转折点。在这一学期，进一步明确了未来人生的规划，规划也更加趋向实际。对我而言，则即将步入社会。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。在学校，学业、工作取得一定成绩；在社会，则拥有较为丰富的实践经验。

大四是大学生涯的末代，是走向成熟的最后一段阶梯。要充分利用好这宝贵的最后一年，将四年来学到的知识进行总结，将四年来的人生阅历进行回顾，使自己的知识系统化、规范化、使自己的人生阅历得到很好的梳理，以便在更高一层的深造中得以运用。此阶段应提升各科目的考试技巧，做好心理准备，全面备考。同时关注央企的具体人才要求，并为此完善自我能力，确保在职业竞争中处于优势。

结束语

感谢此次大赛让我认清楚了自己的目标，也让我为了实现自己的目标在未来的大学生活里更加努力的学习，面对未来，我会带着自信的微笑。

最后，祝大家身体健康，万事如意！

学业规划演讲稿 篇2

大学生学业规划是近年来提出的一个全新理念，也是一种新型的人才成长观念。大学生学业规划关系着学生能否在4年大学生涯中准确地定位自己，充分发挥潜能，走向成功。同时，学业规划教育对学校的长期发展和社会进步也有重要意义。

笔者于2012年设计了一份《关于大学生学业规划及学业规划教育的调查》问卷，对上海市的本科院校进行了调研。共发放调查问卷1600份，回收有效问卷1446份，有效率为90.38%。调查的学生涵盖理工类、师范类、艺术类、财经类、人文社科类等。在1446份有效问卷中，男女大学生之比为782︰664。一年级至四年级被调查学生人数分别占总人数的28.77%、24.90%、24.07%、22.26%。为了提高问卷的信度，抽取了30名学生在7天后进行了复测，测试信度达到97.4%，信度和效度均能满足本研究的需要。

大学生学业规划存在的主要问题

通过调研，发现在本科院校大学生学业规划方面及高校学业规划教育方面普遍存在以下问题。

学生自我认知不清、自我定位不准 自我评估是学业规划过程中的一个起始环节，全面、客观的评估是科学进行学业规划的前提，对环境分析、目标制定、生涯策略、学业评估等环节及其连续过程的进行具有非常重要的意义。自我评估的内容应包括自己的兴趣、性格、特长、学识、技能、智商、情商、需求等方面。而大学生往往对自我认知不清，自我定位也不准确。如在调查中发现，有79.88%的学生“不清楚自身兴趣、优势和劣势”;仅有15.35%的学生“对专业的认知比较清晰，多方了解情况并建立较全面的认识”;有70.61%的学生“对专业的认知有些了解，但不太系统”;有14.04%的学生“对专业完全不了解”;高达53.87%的学生认为自己“本科就读专业与兴趣不太一致”;10.24%的学生“考虑转专业或升学时考取其他专业，或者已经实现转学或升学成功”。

缺乏规范的学业规划，奋斗目标不明确 调研显示，有80.01%的学生认为“学业规划有必要”;学生在被问及“是否做过学业规划”时，仅有26.90%的学生回答“有清晰的学业规划，对专业的认知很清晰，对适应将来的需要也很清楚，做好了充分准备”，73.10%的学生则“没有规划”或“没想过”;仅有12.79%的学生“会为学业设定近期和远期分阶段的目标和规划”;仅有8.86%的学生“制定学业规划后，能够坚持执行下去”;在学业规划阶段目标完成后，仅有6.43%的学生“能做及时的评估与调整”。以上数据在某一层面反映出缺乏系统的学业规划使得很多学生步入高校后奋斗目标变得模糊，对大学4年没有合理的规划。另外，一些学生虽然对未来有所打算，但认识也仅停留在表面上，并没有将目标进一步细分到各个阶段，缺乏可行性和可调整性。

学校缺乏专业化师资队伍和系统化课程设置 多数院校没有专门的学业规划教师或学习指导教师，一般由做学生工作的教师或思想政治辅导员对学生进行学业指导，而这些指导者往往缺乏专业的学业规划知识和技能，致使对大学生的学业规划指导达不到应有的效果。调查显示，仅有13.28%的学生“对学校开展的学业生涯课感到满意”;46.68%的学生认为学业规划课程“内容枯燥，难以产生兴趣”;48.27%的学生认为其“授课形式单调，很难激发自身的积极性”;54.43%的学生认为“缺乏实用性，难以将理论应用于实践中”;24.48%的学生认为“缺乏针对性，对自身没有起到作用”;33.33%的学生认为“没有受到普遍重视，体系不够科学完善”。上海的高校尝试积极引入社会资源，对大学生进行学业生涯辅导，如“女性职业飞翔计划进高校”项目对大学生了解、认识生涯规划就是一种较好的途径。但在实际工作中，可能出现以下三个不容忽视的问题：一是辅导内容重复，多家培训机构谈一个内容，导致资源浪费;二是辅导的针对性弱，社会专业机构研究对象大都是企业员工，同一个模板拿到大学生身上未必适合，导致生涯规划辅导的作用减弱;三是这种生涯规划辅导只能解决基础性的知识，对大学生而言，没有与自己的兴趣、学科背景相结合，比较空泛，很难收到实际效果。

学校学业规划指导体系不完善 高校学业规划教育尚处于起步阶段，没有融入学校的整体教育体系中，与专业教育尚未形成有机联系。首先，上海多数高校的学业规划教育仅作为新生入学教育的一个环节开展，时间短，效果差，没有形成自身的理论体系和长效的实践模式。其次，我国大学生学业规划的普及工作远远滞后。在问到“你曾经听过学业就业方面的讲座吗”时，有76.34%的学生回答“偶尔”;12.68%的学生回答“有过一两次”;2.44%的学生回答“从不”。当问及“您的专业认知与学习规划信息的主要来源”时，回答“通过社交网站、bbs、媒体等获得”的学生占38.46%;回答“学长的经验介绍”和“与同学交流所得”的学生分别占40%和34.64%;仅有10.62%的学生“通过专业课教师授课及平时交流”获得;仅有5.60%的学生在学业规划遇到阻碍时解决方式是“询问专业咨询师”。

以上调查结果都反映出高校对学业规划教育的重要性和相关的专业知识没有向大学生进行有效普及;学校给大学生提供的学业规划信息不足，信息系统建设有待改进;专业辅导人员非常匮乏，队伍建设亟待加强;高校与社会的生涯教育实践服务体系尚不完善，沟通渠道有待拓宽。

有效开展大学生学业规划教育，满足学生成长成才需要

面对大学生学业规划教育存在的主要问题，如何指导学生进行科学的、适合自身特点的学业规划设计管理与监督，就成为学校教育管理者不得不思考的一个现实问题。

了解自己，人才测评与课程介入相结合 人才测评是通过心理测验、情境模拟等手段对人的能力水平和性格特征等因素进行测量，并根据职业要求及企业组织的特征对其因素状况、发展潜力、个性特点等心理特征作出科学的评价。近年来，国内一些高校相继引进了一些人才测评技术，主要有人格测试、智力测试、能力测验、职业倾向测验等。一方面，要正确对待测评工具和测评结果，如引进的测评工具首先应本土化，使之与本校的人才培养相适应。另一方面，测评不是万能的，不能解决所有人的所有问题。在很大程度上，测评只是从性格、能力、兴趣等方面提供参考，大学生自身能够适应职业的压力和节奏以及职业对人才的学历、经验等方面的要求，往往都是测评之外的事。指导者要教育学生客观正确地对待测评工具，对其结果进行有参考、有选择的利用。同时，学业规划教育的主渠道应是开设学业规划指导课程，科学的测评方法要结合大学生学业规划课程，从而保证学业规划教育有针对性地、高效地开展。

明确目标，构建学业规划分阶段目标执行体系 首先，大学生学业规划教育应分年级实施。高校应对学生的学业规划教育提出具体可行的教学方案，建议将学业规划分成短期(一学期)、中期(一年)和长期(整个大学阶段)三个阶段，并督促学生完成自己的学业规划，提醒学生时刻修正和调整计划，以便更好地完成学业。其次，学业规划教育应分专业实施。对所有学生实施学业规划教育是我们的共同目标，但也应该看到，不同专业的学生具有不同的个性特点，他们在知识背景、思维方式、思想观念、做事风格等方面的不同，决定了高校在开展共性教育的同时应关注不同专业学生的特点，开展个性化教育。因此，一方面，学业规划教育应围绕学生的思想教育工作开展，从非专业知识的角度出发，培养学生的素质和能力，让学生形成合理的自我评估，加强综合知识的学习，引导学生多角度、多层次拓展知识，培养能力;另一方面，专业教师应该在专业教学上对学生的学业规划加强专业性引导，帮助学生不仅深刻了解专业知识、专业发展，更能够在相关领域内有所建树，最终培养广博精深的一专多能型学生。

完善制度，促进学业规划教育工作的制度化、规范化 学业规划教育工作是一项系统而长期的工作，学校应该不断建立和完善学业规划教育的相关制度和规定，明确学业规划指导工作的具体职责、工作范畴、工作要领、指导方法、实施细则、评价体系、教师工作要求等，以便科学进行大学生学业规划教育。学校应组建一支由教务处、学生工作部、各系院负责人、各教研室主任等人员构成的学业规划专业教师队伍，具体负责该项工作的指导。同时，要有步骤、有秩序地将班导师、辅导员与专业教师结合起来，并逐步吸纳社会生涯规划导师，系统地从教学安排、教学运行和学生管理等几个方面深入开展学业规划教育工作。系统化课程设置应包括以下两种：一是以必修课的方式介入，重点讲述学业规划以及职业发展的基础知识，建议对全体学生开设;二是以选修课的方式介入，引导学生自主选择学习。

深化改革，构建高校学业规划教育新模式 没有教学改革的支撑，学业规划教育只能停留于理想的阶段。我国高校应借鉴国外高校在学业规划教育中的成功经验，将管理学、心理学、社会学、文化学、人才学、经济学、法学等学科引入生涯规划课程，形成内容丰富、涉及面广的课程群。同时，应借助班级活动、社团活动等有效形式，将丰富的理论应用到实践中，在实践中调整学业规划目标;高校还应建立以考查综合能力为宗旨的形式多样的考核体系，力求营造一个开放、宽松、有利于学生个性发展的成长环境。

一方面，学业规划能有效地帮助大学生增强自我约束力和自我管理能力，增强学习积极性和主动性，引导大学生积极向上、自我完善，并有助于大学生进行自我定位，有效地指导学生进行学习，为今后的职业规划打下坚实的基础;另一方面，学业规划还能够促进高等院校完善管理制度，提高管理水平，真正培养出适应社会的新型大学生。

参考文献

[1]唐瓷^,高晓玲.有效开展大学生学业规划指导的途径[J].中国校外教育^,2008⁽1^):61.

[2]房云.大学生职业生涯辅导研究[D].南京:南京师范大学,2008.

专业前景与学业规划研究 篇3

关键词：专业前景；学业规划；专业人才；问题研究

物流，一般是指物质资料从供给者到需求者的物理运动，物质资料的流转过程一般会涉及运输、储存、搬运、分拣、包装、加工等多个环节。物流管理人才的培养伴随着我国网络经济的迅猛发展应运而生，目前一般高校的物流管理专业招生行情颇为紧俏，但是伴随着越来越多的毕业生走上社会，同时在高校毕业生就业普遍困难的时期，物流管理本科生毕业后的就业也颇受关注。是否也同以往的一些热门专业一样，出现人才培养过剩，出现毕业即失业的难题，是高校、社会、学术界统统关注的问题。

一、物流人才需求的社会背景剖析

现代物流产业的发展源自传统物流与现代科技的结合。现代物流更加注重物流管理，因而物流人才的需求更甚于传统物流产业。因此，分析现代物流管理人才的培养与就业，就必须从传统物流与现代物流的区别入手。一般说来，传统物流一般指产品出厂后的包装、运输、装卸、仓储，而现代物流提出了物流系统化或叫总体物流、综合物流管理的概念，使物流向两头延伸并加入新的内涵，使社会物流与企业物流有机结合在一起。从总體来说，传统物流与现代物流的区别主要表现：传统物流只提供简单的位移，现代物流则提供增值服务；传统物流是被动服务，现代物流是主动服务；传统物流实行人工控制，现代物流实施信息管理。具体而言，传统物流由于受到信息之约，一般只能依据简单的信息提供货物的简单的位移，通常是从仓库到仓库的方式，只是按照生产和销售部门的要求进行简单的保管和运输。而现代物流依托于现代网络信息和网络交易平台，个性化服务的特点明显。

不同的物流企业能够按照顾客的需求提供不同的交易方式。传统物流主要是简单的货物运输合同，现代物流是将商流、物流、信息流和资金流相统一的产物，是主动介入商事交易的流通形式。传统的物流主要以运输合同的形式存在，信息因素发挥的作用不大，主要依靠人工进行控制，而现代物流主要依托于网络系统进行连接，依靠的事现代信息网路技术和信息高科技管理。现代物流的这些变化，是对传统物流的革命性变革，因而对现代物流人才需求颇为强烈，也对高校物流管理人才的培养提出了要求。

二、物流管理专业人才培养及其就业前景分析

从21世纪初我国高校开始设立物流管理专业以来，对于弥补物流产业发展做出了重大的贡献，为物流企业输送了大批人才。然而，与一般的专业不同的是，物流管理专业的人才培养更具有专业对口性，有人担心，一旦市场饱和，今后物流管理专业的学生一旦毕业，可能就要面临着事业的危险。为此，我们应该从长远的角度来进行学业规划，认清形势，打造专业功底，赢得就业先机。科学技术在当今世界迅猛发展，其作为第一生产力，在全球经济发展中强有力的作用也渐渐的突显出来，科技进步与创新在现代物流管理中的应用及对其发展的影响发挥着不可替代的关键作用，而物流人才的需求更是备受关注。统计数据显示，目前国内物流管理专业人才的需求缺口达到60余万人，物流管理专业人才成为全国12种紧缺人才之一。我国目前一般高校的物流管理专业开设主要课程主要涉及物流概论、市场营销、经济地理、国际贸易概论、管理学原理、商务英语、运输组织技术、仓库与配送管理、物流信息管理等。物流管理专业人才培养具有专业性强，技术含量高，实际应用能力要求高等特点。

三、物流管理专业人才培养的思考与探索

物流业被称为21世纪的朝阳产业，物流管理人才的培养也必将成为高校人才培养和提高就业率的关注热点。作为一个富有创造性的现代物流人才，必须要具备丰富的专业知识和全面的职业技能。由于物流业务是一项新事物，物流管理人才必须应该具备开拓未知领域先驱者的气概，对于现代综合物流新的理念和运作模式有突破传统的认识，由此能进一步发展对物流的认识，提出新的物流运作的模式，同时必须对于计算机网络技术有较深刻的理解具备构筑信息系统的能力。物流业势态与就业前景现代物流被企业界称为“尚未开发的新大陆”和“促进经济增长的加速器”。因此，如果在人才培养环节注重学生的实践应用能力的培养，一定能较好的适应社会物流业的需求，有真才实学的物流管理专业本科毕业生就业前景是普遍被看好的。所以，在今后的一段时间内，我国的物流人才市场需求仍将保持稳定状态，具有创新能力、实践能力的物流管理人才毕业后不仅不会失业，而且还是人才市场的“抢手货”

四、结语

随着现代网络技术的发展，物流产业必将迎来越来越多的挑战与机遇。虽然我国物流产业刚起步不久，但是伴随着国民经济的快速稳定发展，物流产业规模将继续快速扩张，市场秩序与环境条件也将进一步优化，物流管理人才的需求更加突出，培养高素质、创新型的物流管理人才，是社会经济发展的必然要求，也是高校人才培养的重要任务。

参考文献：

[1]李万青.高等院校物流专业教育存在的问题及解决思路[J].长沙通信职业技术学院学报，2009（03）

[2]翁心刚.物流管理基础[M].北京：中国财富出版社，2013

[3]彭志忠.物流管理：现代物流与供应链管理理论实务[M].济南：山东大学出版社，2004

[4]杨臻.蜘蛛——物流战略高管手记[M].北京：清华大学出版社，2014

[5]白桦.浅谈物流管理专业培养模式在教学实践中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）

[6]李引.科技进步与创新对现代物流管理的影响研究[D].渤海大学，2014

作者简介：

殷婷（1994.10-），女，江苏常州人，本科，江苏大学京江学院，主要研究方向：物流管理。

学业生涯规划书 篇4

专业班级：

姓 名： 学 号：

学业规划书

学业规划书

我已经到****两个多月了，我觉得这个时候写计划书是必要的。也许很多人还没有到大学生的时候就开始为自己制定计划了，但是当我们到大学适应了一段时间之后才发现我们当初的想法与现在的生活是有差距的，以前大学生活只能靠我们想象，偶尔从学长那里觅得一些讯息，好的与坏的方面交织在一起让我的心情更加忐忑，而这时我们再重新的审视我们自己，我们在大学的三年的生活中我们要实现什么样的目标呢，我们要怎么样来度过我们的学生活呢，有了目标我们就好象有了前进的方向，这样我们的生活才会充实而饱满。

大学是我们步入社会的最后一个阶段，有个将大学比喻成一个小社会，我觉得这样很贴切，我们在大学所学习的并不仅仅是专业知识，还有我们的实践能力，无论我们在高中是怎样的，但是当我们到了大学以后我们就迎接了一个新的开始，我们又站在了同一个起跑线了，共同奋斗，一起迎接新的太阳。

1、掌握扎实的专业知识基础。观念上将“要我学”变为“我要学”，脚踏实地学好基础课程，比如数学、英语和计算机。坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去，并争取考英语六级。我们还是学生，我们最应该做的还是学好知识，它是我们的主要任务，这对我们来说是很重要的，如果我们没有扎实的专业知识基础，将来我们工作以后我们怎么样在我们的工作中提升我们的专业水平呢，怎么样在工作中来展现我们的能力呢？

2、增强自己的交际能力大一的学习任务相对轻松，可适当参加社团活动，担当一定的职务，提高自己的组织能力和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。也许我在高中没有怎么重视我的语言交流、沟通能力，但是当我到了大学以后才发现这对我来说太重要了，它在我们的日常生活中发挥着重要的作用，我们无论办什么事都离不开交际，所以我要在大学中锻炼我的交际能力，为我将来步入社会打下一个良好的基础。

生活上，在大学四年间应当养成良好的生活习惯，良好的生活习惯有利于我们的学习和生活，能使我们的学习起到事半功倍的作用。要养成良好的生活习惯就要做到以下几个方面的内容。要合理地安排作息时间，形成良好的作息制度；还要进行适当的体育锻炼和文娱活动；要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯；不能养成沉溺于电脑网络游戏等不良的习惯；并且在课堂上要认真详细的记笔记。世事沧桑，物是人非，是金子总会发光酒香不怕巷子深”的年代正在悄然发生变化。在这激烈竞争的年代，优胜劣汰不仅是自然法则，也是人生法则。如何在这世界上寻求一席之地呢？一句话说得好：“人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费，你想要什么都可以。”各种各样的东西摆放在那里，只要你有能力支付得起。但是，你如何能够支付得起你想要的东西呢？你只有成功，而“如果你只是一味地等着别人把它拿给你，你将永远也成功不了。你必须站起身来，自己去拿。”

曾经读到了这样一句话“青春的含义就在于不管我们选择了什么、成功与否，都不后悔。我希望通过四年的大学生活，深切地体会到青春和成长所带来的喜悦和甘甜。不仅要努力学习专业知识，同时还应该培养自己的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历四年的历练之后，我希望自己能够更加勇敢、坚强，并且积极向上。”我觉得，这正是我对大学生活的期待。

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我的大学学业规划

喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。

——林肯

一、前言

梦想中的大学在悄然之中已经过半，会想起当初对大学的憧憬，说是雄心壮志也毫不为过，可现在，真正把自己搁在大学里了，一年半的时间我的行动践行了我的理想吗？我的努力达到了我预期的目标了吗？我的剩余大学时光该如何区规划？毕业后的学业应该达到个什么模样？这些在以前不成问题的问题，现在在现实面前已是不容忽视了。所谓“君子博学而日参省乎己，则知名而行无过矣”，我想我应该为自己的学业好好规划一下了。

大学我们所面对的我想无非就是两件事：专业知识和个人能力。所以我的总体规划也就主要围绕这两点进行。

二、认识和自我分析

所谓“知人者智而自知者明”，无论是各种社会或商业竞争，还是自己的学业规划，只有知“人”知己才能未雨绸缪有备而无患，才能使得该规划符合现实情况而体现其产生和存在的价值，否则它只能是一纸夸夸其谈的空文！

1、性格方面

可以说大一是我性格转变期，之前的性格可以说是完全的内向，虽然心里有好多想法，但是都没有勇气和机会去尝试，所以一直都是沉而默之。交际方面也很局限。但是进入大学以后，我发誓决不能如此，大学是一个给任何人提供展示自己的平台，在这我找到了自己的位置，也轰轰烈烈的按计划干了一阵子，学生干部、兼职工作、社会服务和专业实践，这些不仅是对我个人能力的培养和考验，更是我性格变化的一步步真实验证。

现在我感觉到自己的性格在大一一年中发生了很大改变，正在不断地展现我外向好动的一面，这也是我想要的结果。但是“江山易改本性难移”，很多时候我能够清楚地意识到自身内向心理（或者说是胆怯）在处理事情上发挥的作用，不想但是无法克服的潜意识，让我在很多事情上容易徘徊、犹豫。另外，人际关系的处理上，性格也占有重要地位。不管现在或以后干什么，性格的进一步培养和改变都将会是我面对的首要问题。

2、能力方面

现在的工作都是能者居之，所谓能者，不仅仅是拥有坚实的专业的知识，更要有可有吸引人的个人魅力——能力。短暂的面试的时间里，倾泻不尽你肚子里面的墨水，但却能够尽展你与他人的能力区别。拥有坚实的专业知识而没有突出的个人能力无异于破帽遮颜、漏船载酒，谁又会去理睬呢？“时运不济，命途多舛；冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，其乏明时？？”有才而无机会得到使用的例子自古以来是不胜枚举，在如今这个复杂的社会环境里，真可谓是“能力与知识齐飞，前途共彩云一色”！能力

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和知识都具备了，你漫步云端、如日中天，一旦你折去其一，前途就成为了彩色的幻想。

经过大一一年的班级工作和社会实践，我的个人能力得到了一定的锻炼和提高，这将为我的未来提供持续而强有力的保障。进入大二，随着课程的增多，我学习压力增大，我的个人锻炼的时间和机会有所减少，但是，我并不会因此而放弃或松懈，“冰冻三尺非一日之寒”，我会抓住每一个可以展示自己的机会，在不影响我学习的前提下，做有益于能力培养的事情。

3、专业方面

人们都说“闻道有先后而术业有专攻”，可以说一个人如果连自己的花那么大力气去学习的专业都掌握不了，那么他真的没有掌握其他方面知识的可能了。虽然说个人兴趣在其中也占有一定的因素，但这只是客观的原因，我们对一个人专业方面的评价，不仅仅是对其知识积累的和掌握的评定，更重要的是他对学习态度的认识和评价。端正了学习态度，我坚信没有无法跨越的沟渠。“君子生非异也，善假与物也”，遇到一个问题，换一种方式思考，善于借助外物来解决问题，那些所谓的难以逾越的空难也就会成为一种摆设，关键是我们有没有那个耐心的毅力去坚持和探索。正是“木受绳则直，金就砺则利”之理。

大一我的规划是能力的培养，取得了预期的目标，我很高兴。大二和大三的目标全部放在了专业课的学习上，我的初步计划是大学毕业后直接参加工作，至于考研、公务员等目前没有此想法，但是不管怎么说，如论走哪条道，专业知识一定要花大力气。一定要在专业方面找到一个自己的兴趣点，有兴趣点在想四周扩散，不断完善自己的专业知识网和解决问题的能力。说实话，专业的学习，不是一气呵成就可以束之高阁的东西，目前的学习可以说完全是停留在理论阶段，还没有真正的让我们意识到或亲身投入到实现其专业价值的实践中去，这是我们大部分学生对自己专业产生疑虑、动摇甚至厌恶的主要原因。针对这一点，我选择了进实验室，在老师的带领下，提前接触软件公司或企业的软件项目开发过程和所需的理论知识，知道的理论的具体实践价值，在来学习就不会产生厌倦感了。相反我们可能会深入地学习和研究它，那么，困难和厌倦何以在你心里产生呢？比人不懂而你懂，别人未知而你已知，单单是那份成就感就足以慰藉你为此辛苦探究的疲惫心灵。我现在已经找准了自己的兴趣点，也正在望着方面努力的学习和实践。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。专业课的学习还要不断地积累，不光是对专业知识的积累，也要对问题和经验的积累，对解决办法新思路的积累，只有不断地积累才能形成系统的理论知识网，只有形成里系统的理论知识网，才能在再次应用的时候，灵活自如。

4、课余知识

现在的工作要求的不仅仅局限于对某一方面的专业的需求，对专业课以外知识的了解和掌握越来越显其重要性，社会对人才的需求已经由单一人才向综合性人才过渡。所以我的计划是在立足现在专业知识的基础上先向与本专业相关的知识发展，比如网页制作、flash制作、图像处理等方面的学习。然后再向外专业发展，如经济学、管理学、公司结构等与软件开发息息相关的知识。不管是对计算机其他方面知识的掌握，还是对外专业知识的了解，我都必须立足于软件开发这一主要专业的基础上。

课余知识的学习不光是力求那些专业知识，还要发展一点个人爱好。比如说我的个人爱

学业规划书

好文学，尤其是对古代文学的学习，喜欢读好的文章，背优美的佳句，但是不会过度追求其字字句句，就像五柳先生的“好读书而不求甚解”。我个人认为文学知识的追求不仅仅知识停留在生活需求表面，更重要的是培养一种高尚的生活品味、积极地生活态度和正确的生活目标。古人生活理念和解决问题的出发点，很是值得我们去借鉴和深思，“前事不忘后事之师”，正确的生活态度直接决定了自己未来的发展方向，而这些生活态度的改变，文学内涵占很大一部分。

5认识和自我分析小结：

学业规划不单单是对学习和知识掌握的总结和计划，凡是对学业有关的相对比较重要的客观和主观因素都应囊括其中。“射人先射马，擒贼先擒王”，问题的解决主要抓关键。专业知识的掌握不了，找出影响它的主要原因，对我而言，性格决定了我为人处世的态度，态度决定我未来发展的方向，但是现实与心中的方向往往因为背道而驰而心怀疑虑和悱恻。而能力主要体验你的专业学习能不能得到充分的应用，能否让别人认证你的知识。另外，课余知识的掌握，则是服务学业的一种备用动力，坚实的课余知识，能够让自己在学业上游刃有余。针对以上几点，我会按照自己的规划，步步为营，一一努力实践。

三、规划总结

大一的度过，虽有些恍惚，但毕竟我实现了自己曾经的短期理想。大二该是面对现实的时候了。现在作此学业规划，一则是对大一一年生活的总结，二则是根据现在自身的情况对以后的学业做一个简单的计划，以此激励自己。虽然有时候在现实面前，一切计划和誓言都会显得暗淡，但若没有了自己的计划，我们就会失去面对现实的机会。不管以后的大学生活如何改变，我都会立足于自己的这份规划书，通过不断对其进行修改和补充，使得以后的生活不再混沌甚至恐慌。

总的来说此规划书的内容就是：

大一：能力性格双定向，学习知识先不忙。

大二：专业目标已明确，何去何从自揣量。

大三：精益求精夯专业，理论实践齐飞翔。

大四：四年大学一总结，理想现实真较量。

四：结束语

大学学业规划书 篇5

院系： 班级： 学号： 策划人：时间：

学业规划书

一、前言

理想，是理念中的最高想望，是人人都应该具备的，理想就像一只船舶，载着我们在知识的海洋中自由翱翔。每个人都有理想，它是人人所向往的，而没有理想的人生是空虚的。我深知今天想要什么样的生活，需要的是昨天的努力，而明天想要什么样的成就，那就要靠今天的把握！因此，当我踏入大学门槛时，我便意识到我必须有一个属于我自己的现实和理想的目标。作为21世纪当代大学生，有一个良好的学业规划是十分重要的，我用心写下这份规划书，我相信我一定能够踏实、认真的做到。

二、自我分析

古人云：“有志不在年高，无志空活百年。”其实人生何需百年？只要我们能像阿基米德寻找地球支点一样给我们的灵魂一个支点，那么激跃生命的腾飞还不是易如反掌吗？这个支点就是认识自我。认识自我，是一项美德，也是成功者的必备要素，也许，我永远无法认清我自己、看透我自己，但走在认识自我的路上我会坚持到底、永不放弃。我相信，这个过程便是一个追求真理的过程。

1、优劣势分析

优势：原则性强，有自控能力，遇事沉着、冷静，有一种强烈的拼搏进取精神;责任意识强，做事认真负责；善于思考，做事情有自己的主见；具有吃苦耐劳精神，踏实勤肯；为人谦和、热爱自然、喜欢读书，有一定的创新意识；具有一定的学习能力，能够静下心来全心全意投入到一件事情中，并能勇敢面对生活中的一切困难，敢于奋斗。

劣势：不善于表达自己，语言表达能力相对较弱；敏感，心理起伏多，太过于理性化，缺乏挑战冒险精神；处事相对保守；情绪易受他人影响；容易不自信，时常怀疑、否定自己，不能勇敢面对。

锻炼实践，积极参加课外活动，积累经验，不要去在意别人的看法，走自己的路。我想这样就能排除心理障碍，给自己更多的机会走出自己的圈子，参加更多的活动，接触更多行行色色的人，得到交际沟通的经验，并在失败后更加自信。在今后的学习生活中，我一定时刻提醒并激励自己，克服自己消极松懈的心理状态，使自己更加阳光。

2、学业情况分析

在我的求学生涯中，无论从小学到初中，还是从初中到高中，十二年的时间里，我所接受的基本上都是应试教育，分数始终是第一位的。所以，我也就一直把成绩放在了第一位，看得尤为重要，可以说这段时间里我的成绩还是相当不错的，但也正因为如此我忽略了自己的实践能力、动手能力及人际关系等其他各方面能力的培养，仅仅把学习狭隘的理解为课本知识的学习和听老师讲课的学习。进入大学后，一切都发生了变化，情商似乎变得越来越重要，而成绩的地位却在下降，我变得有些不适应，有点盲从。但通过一年的大学生活，我学到了很多，成长了很多，所以，今后我不仅要把专业知识学好，还要更加重视综合能力的提高，争取使自己早日成为一个卓越的人。

人生就是一个不断认识自我，不断自我完善的过程，我一定会通过自己的不懈努力，使自己更加优秀。

三、树立正确的学业观

大学生的学业是指在高等教育阶段进行以学习为主的一切活动，是广义的学习阶段。大学学习不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。

观念是行动的先导，要完成好大学学业，首先必须树立正确的学业观。所谓学业观就是对所学专业、课业的态度和认识，它在很大程度上影响着大学生们的学习、生活乃至人生前景。当代大学生在对待学业问题上存在着种种误区：或将学业涵义理解过窄，或对学业生活预期过高，或学业角色定位不准，或职业期望值过高，以至学业不精甚至荒废学业。因此，我们只有树立正确的学业观，我们的大学生活才会更加完美、更加充实。

站在大学校园门口，同学们必须思考自己的学业。对待学业，一个重要特征就是：在探索认识中前进。

进入大学后，我们究竟应该干什么？一些大学生对此感到十分迷惑。还是那句老话：学生的天职是学习，大学是学习的天堂。人生也许很长，但只有大学这几年是可以让人充分、自由学习的时期，过了这个阶段就再也难找了。参加工作后，要么有心情没时间，要么有时间没心情。因此，决不可以为学的东西暂时没有发挥作用，或者自己不喜欢这个专业而不去学习。同学们要根据社会需要、社会发展趋势和个人的兴趣、特长及所学专业等确立自己大学期间努力的目标。并根据确立的目标，做好切实可行的生涯规划。然后根据制定的规划，及早准备，付诸行动。

四、客观环境分析

（一）家庭环境

我家住在河南省驻马店市的一个农村，作为一名农村来的学生，我的家庭经济条件尽管不是太好，但我的父母，及其他家人一直都非常地支持我的学业，尊重我的选择，对我寄予了很大的期望。

圆满的完成学业不仅是对我个人的要求，更是完成家庭的期望。做好学业规划是圆满完成学业的必然要求，也是今后就业创业的充分条件。

（二）社会环境

近年来，大学生的就业形势越来越严峻，就业早已成为了社会各界和众多媒体关注的焦点。作为在校大学生，我所能做的就是扎实的掌握好专业知识，不断的拓展自己的知识面，积极的参加学校和社团组织的各项活动，充分锻炼自己的实践能力，全面提高自己的综合素质，增强自己的适应能力，为今后的就业及创业奠定坚实的基础。

（三）专业环境 我所学的专业是机械设计制造及其自动化，众所周知，机械类专业虽然就业面很广，但是薪水却不是很高，而且对技术要求相对较高。如果想在这个专业有高薪，就必须有精湛的专业技术，这就要求我们必须学好专业知识，因此，想要在机械设计行业脱颖而出，就必须要学好专业知识。

五、学业具体执行计划

一、总目标

长远目标：先就业，积累足够的的工作经验和社会实践，再在适当的时候、选择适当的时机，进行自主创业。

短期目标：2015年毕业时顺利地拿到毕业证及学士学位证，取得与专业相关的部分证书，并且充分锻炼自己的实践能力，发展一个成熟的人际关系网，尽可能的改变自身的缺点和不足，为今后的就业和创业奠定一个坚实的基础。

二、大学阶段的目标分解

（一）总结大一

1、大一的学习生活已经离去，总结以往的不足尤为重要；

2、大一我学会了适应大学、充实大学的方法，这些都是以后学习的基础；

3、一年大一，我成长了，学会了很多知识，结交了很多朋友，完善了自我，这都是我以后的财富。

（二）实践大二

1、在认真分析和总结大一缺点和不足的基础上，更加明确自己的目标和方向；

2、努力学好各门必修课和选修课.积极参加社会实践活动,不放过任何一个锻炼自己的机会；

3、加深对专业的的大范围学习及其课外深广度学习, 不断的拓展自己的知识面；

4、通过英语四级考试和计算机二级考试，普通话等级要达到二级甲等水平;

5、培养自己良好的学习和生活习惯，尽可能的改变和减少自己的缺点和不足。

（三）计划大三

1、开始为就业积极做准备,把所学的专业知识与现实相结合,理论联系实际；

2、锻炼自己的工作能力及应聘能力，继续学好各门功课；

3、继续对目标完成情况做出判断及总结并及时修正目标计划,使得各项准备更加科学化；

4、根据实际情况考取与就业相关的部分证书；

5、构建合理的知识结构，坚持广博性与精深性、理论与实践、积累与调节相统一的原则，培养宽厚扎实的基础知识，广博精深的专业知识，构建和的知识结构。

（四）展望大四

1、收集充分的材料，进行深刻的分析，完成毕业论文；

2、充分了解和掌握各种面试技巧，制作好自己的个人简历，开始积极为实习做好更为完善的准备；

3、在实习中充分锻炼和塑造自己的表达能力、动手能力、适应能力、交际能力、管理能力、创造能力、决策能力等；

4、继续对目标完成情况做出判断及总结并及时修正目标计划,使得各项准备更加科学化。

六、严格要求自己，争做模范

在大学，每个人都是佼佼者，我们只有在学习和生活中严格要求自己，才能在学校脱颖而出。要多锻炼自己实践能力，对自己高标准、严要求，尽管已做了规划，但规划只是为今后的行动指明一个方向。当学业规划选定以后，很多人或者拖延不动或者立即行动，结果导致很多人有了学业规划却不能实施或实施后不能持久，最终无法实现既定的学业，因此我们必须要强化学习规划，所谓强化学业规划就是学业规划的执行者在执行之前充分运用想象，详细的将达成学业规划的好处罗列出来，从而培养出积极的心态，进而增强动力，产生更大的执行力，确保学业规划的顺利完成。只有认真完成我们的学习规划，严格要求自己，我们才能成为同学们的模范，在学业上，我认为我们应该做到如下几点：

（一）树立强烈的进取精神

要起到模范带头作用，就要提高执行力，而提高执行力的前提就是必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地实施自己的规划。多跑图书馆，多看、多查阅与自己专业相关的资料，扩展视野；积极参加集体和社会实践，培养团队意识和合作能力。

（二）发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神

要想在学习中脱颖而出，就必须发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，坚决克服夸夸其谈、评头论足的毛病。真正静下心来，从小事做起，从点滴做起。一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。克服自己的一些惰性心理，建立合理科学的作息制度；养成严谨务实、刻苦勤勉的学风。

（三）只争朝夕，提高办事效率

严格要求自己，强化时间观念和效率意识，弘扬“立即行动、马上就办”的工作理念。坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。还应坚持今天的事今天干，不断的分析总结学习的方法，提高效率，争取学业有成，为以后步入工作岗位打下坚实的基础。

七、学业规划的评估调整

这份规划是通过自己上网，翻阅相关资料，以及质询该专业的学长，进行客观条件分析、专业理解，结合自己对自我认识所写的对自己弱项有针对性的大学学业计划。制定大学学业规划书是件容易的事，但若想真正按照计划书的要求来做，还是有相当难度的，不过我坚信，我一定会按照计划书的步骤，一步一个脚印的完成我的大学生涯。

对于规划而言，评估是相当重要的。一个规划是否完整，是否具有可实施性都需要对其进行正确的评估。所以，在实施过程中，我会采取自我评估和他人评估相结合的方式，坚持每月对规划评估一次，以保证其合理性和可实施性。学业规划是一个有机的，持续不断的探索过程，随着自身条件随外部环境的变化而变化。规划是在客观现实的基础上合理的逻辑推理，所以应具有一的弹性。在实际操作过程中，把合理的科学规划与实际相结合，坚持原则性与灵活性相结合，这样才能使规划的一真正实现。如果在实施过程中，规划中的某些方面不是太完善，或者现实情况发生改变了，我会根据实际的要求进行实时的调整，使之更为科学合理。

八、结束语

曾经读到了这样一句话“青春的含义就在于不管我们选择了什么、成功与否，都不后悔。”我希望通过四年的大学生活，深切地体会到青春和成长所带来的喜悦和甘甜。在大学，我们不仅要努力学习专业知识，同时还应该培养自己的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历四年的历练之后，我希望自己能够更加勇敢、坚强，并且积极向上。

学业规划书 篇6

一：短期规划：

时间：在校的两年半的时间内

美好的愿望：学业有成，能顺利找到工作

具体目标：获取计算机二级、英语4级，普通话二级以及各种专业资格证书、、、二个人分析：

1自身现状

精通电脑应用;具有较强的的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅;有很强的学习愿望和能力。2自我分析：

1性格：我的性格内向，冷静沉着。喜欢交朋友和帮助他人，有较强的责任心，做事讲究原则。

2喜好：喜欢看书，喜欢玩智力游戏

3特长：独立性强，判断能力较强，有较强的自我约束能力和调节能力

三学校环境分析：

学校硬件建设完善，领导班子和教职员工们都齐心协力。在这里，学生的综合素质高，能力强，学习风气浓厚。

四具体计划：

大二注重能力的培养，大三大四注重学业的发展，每天给自己一个计划，当天的事当天完成。知识规划把专业知识学习扎实，多看与专业相关的书，了解关于土木工程方面的书籍，拓宽知识面。多动脑，多联系，多交流自我约束和交流严格遵守作息时间，不旷课，不迟到早退，力争全勤，不挂科。搞好与老师同学的关系，多与师兄师姐、同学交流，学习经验，关心他人，处理好各种关系；利用课外时间学习驾驶理论及驾驶基本技能。．.坚持体育锻炼，保持心理健康的同时，也保持身体健康

学业规划演讲稿 篇7

大学生学业规划, 是指大学生个体对与自身的职业或事业目标相关的学业进行筹划和安排, 即大学生根据其特长、兴趣、爱好及未来人才市场的需要, 在充分考虑自身具体情况的基础上, 确定自己的职业目标, 并据此确定学业发展方向, 顺利完成学业与实现就业。

1.1 大学生学业规划意识薄弱, 缺乏规划的主动性

近些年来, 我国各级学校纷纷开展素质教育, 取得一定成绩。但在中国长期存在的传统教育体制下, 大学之前, 学生所经历的仍是非自主性教学模式, 并且形成的僵化观念也影响到大学期间的学习和生活。当前, 我国大多数高校已经开设了学业规划与就业指导类课程, 并且该课程地位有上升的趋势, 受到了教师和学生的高度重视。但是, 大学生长期在应试教育和学历教育的背景下学习, 丧失了学习的主动性和创造性, 仅仅把该课程当作一门考试课来对待, 缺乏对学业规划的正确认识, 把学业和职业的选择看作一次性过程, 做不到及时规划。此外, 大学生在自我认识方面也存在缺陷, 大部分学生无法从自身的兴趣、能力、价值观等方面客观地了解自己, 对自己没有一个客观准确的定位, 有一部分学生甚至不愿去规划未来的学业和职业, 随波逐流, 导致学业规划的效果大打折扣。

1.2 导师队伍建设落后, 可支撑科学理论少

当前, 虽然大部分高校已系统开设了学业规划课程, 但相关导师的数量和质量相对不足, 学业规划工作大多是由辅导员担任。辅导员承担繁重的事务性工作, 且多数没有接受过专业教育和培训, 缺乏专业系统的理论知识, 使得辅导员导师指导下的学业规划工作在心理咨询、学业发展、人才测评、职业规划等方面存在明显不足, 严重影响了大学生学业规划工作的开展。更重要的是, 目前高校的学业规划或就业指导机制仍处于较低层次, 多停留在开设简单课程、提供相关信息等方面, 高层次、多元化的学业规划体系并未形成, 大学生在规划过程中迷失方向时, 找不到科学的理论依据进行解释, 没有体系性的方法去帮助学生解决问题, 集中表现在缺乏具备理论深度和实践应用的科学理论。

1.3 学业规划体系不健全, 缺乏系统全方位的学业指导

由于我国高校的学业规划体制刚刚起步, 相应的组织、机构发展相对不完善, 某种程度上, 可供大学生选择学业规划指导并实践规划的选择并不多, 这是导致目前大学生学业规划效果不佳的客观环境原因。德国早在1902年就已经出现职业生涯规划指导活动;英国政府早在1909年就颁布了《职业交换法》, 1948年, 通过了《雇佣和训练法》, 明确规定了各所中学对所有的在校学生实施职业规划指导。在国外高校, 学业规划教育已经成为完整并独立的学科, 而我国高校的学业规划在教学内容、素质拓展、职业测评等方面均有不足。另一方面, 学业规划与学业指导必须要实现全面化、信息化、职业化与个性化, 这就需要组建一支由专业教师为主、校外导师为辅的学业规划导师队伍, 从经验和素质两个角度出发指导学生。此外, 学业规划活动虽主要在校园内开展, 但外部环境仍至关重要, 政府及相关社会组织在大学生素质发展方面有着非常重要的作用, 因此, 如何发挥校园外部环境在大学生学业规划中的积极作用, 是一个值得思考的问题。

2 解决途径研究

2.1 建立健全大学生学业规划体系, 提高学业规划的实效性与时效性

大学生学业规划体系在学业规划中起承载作用, 以学业指导与发展与中心, 对学生的素质、能力进行科学、客观的系统性评价, 约束团队和个体两个层次的规划主体, 并根据学生身心发展规律及现状及时调整方向, 达到实现学业目标的目的。学业规划体系首先要具有预测、判断和评估功能, 帮助大学生了解自身兴趣和能力, 评定学生的个性特征和需求水平, 据此提供学业发展指导。其次, 学业规划体系要建立在充足的理论支撑和丰富的实践基础上, 用积累的足够多的规划模型来规定体系中的学生的行动。并从大量的可选择性案例中总结学生学业发展规律, 切实解决学生的学业难题, 提高学业规划的实效性。再次, 由于大学生在学业规划过程中面临的问题具有客观的不可预见性, 学业规划方案难免要据此做出适应性调整, 这就要求体系运行可控化, 保证在大学生面临的学业困境尚未扩大之前找出适合的解决办法, 从而提高规划的时效性, 避免理论落后于实践。

2.2 积极发挥各级学业导师作用, 提高学业规划的导向性与实践性

大学生学业规划的主体必然是在校大学生, 学生在学业规划全程中无可替代, 从学业认知、规划目标、方案调整到实现目标, 学生自身的行动贯穿全程。但是, 大学生在进入大学后自主性学习的能力和意识存在较多问题, 需要专业导师进行指导, 因此, 高校可以建立大学生学业规划指导导师制度, 根据学生数量配备导师, 满足大学生日益增长的学业规划咨询与指导需要。完备的导师体系要从多个层次出发去建立, 校内导师要分年级对学生进行指导, 校外导师可根据具体时期的安排进行指导。导师在规划过程中对学生进行监督和指导, 帮助学生选择学业方向和目标, 解决学业难题和困惑, 制定学业生涯规划书, 并结合学生实际情况及时调整规划方案, 提高学生学业规划的效率, 提高学业规划的导向型与实践性。

2.3 强调学生主体地位, 激发学生的主动性、积极性和创造性

学业规划课程要达到的目标是:首先要让学生分析自己的兴趣爱好。当前我国正处于变革时代, 学生要想在激烈的竞争中胜出, 就必须加强学业规划意识。有效的职业规划设计建立在学生处于绝对主体地位、帮助学生正确认识自身条件与相关环境的基础上。然而, 当前许多大学生的价值观发生了变化, 有转向自我中心的趋势, 追求享受, 反而很少关注自身的发展, 缺少自我认识, 不清楚自己的兴趣、爱好、优劣势, 不能根据自身特点进行趋利避害的学业规划, 导致大学生活一无所成, 在竞争中处于下风。做好学业规划是在竞争中胜出的第一步, 因此, 大学生要在导师的指导下, 充分了解自己, 明确自己的优劣, 剖析自己的个性特征, 慎重考虑所选择的目标是否与自己的性格、职业兴趣相符合, 是否能最大限度发挥自己的潜能, 是否有利于长远发展, 从而在学业规划中发挥自身的主动性、积极性和创造性。

摘要：大学生学业规划是学生顺利完成学业, 实现学业目标与职业目标的重要途径。但目前我国高校学业规划存在学生学业规划意识薄弱, 导师队伍建设落后, 学业规划体系不健全等问题, 解决这些难题需要学生工作者制定针对性的措施, 提高学业规划的导向性与实践性。

关键词：学业规划,困境,途径

参考文献

[1]温多红, 姚苗苗.大学生学业规划的国际借鉴及目标有效性分析[J].黑龙江高教研究, 2007 (10) .

[2]张晓霞.大学生学业规划模式研究[J].中北大学学报 (社会科学版) , 2011 (2) .

学业规划演讲稿 篇8

【关键词】 学业规划 思想政治教育 功能 途径

大学生学业规划，就是在校大学生根据自身发展现状，从自身实际和社会需求出发，确立自己在大学期间的学业目标和实施方案。换言之，就是大学生通过解决学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现就业或开辟事业打好基础。

一、大学生学业规划的特点及原则

大学生学业规划具有独特性、可持续性和系统性的特点。独特性是指每个大学生的身心发展特点不同，所制定的学业规划富含个人特色；可持续性是指大学生学业规划并非一旦制定不可更改，而是一个动态的发展过程；系统性是指大学生学业规划内含着其他影响大学生全面发展的因素。

学业规划的主体是大学生，有其独特的身心发展规律。因此，学生在专业导师的指导下进行规划时首先要坚持可行性和可操作性原则，科学合理地制定阶段目标和实行方案；同时应预见到在实施中会遇到的问题，并据此修正规划方案。其次，无论目标做出怎样调整，都应把最优化放到第一位，制定优化组合方案。最后，学业规划既要抓住学生发展遇到的共性问题，又要有效培养和发展学生个体的兴趣爱好，使不同个体的先天禀赋和个性潜能得到充分发展。

二、大学生学业规划的思想政治教育功能分析

首先，学业规划有助于学生的综合全面发展。学生要从各方面深入了解自我，分析自我，然后确定发展目标。学业规划是新时期学生工作的重要内容，通过学业规划平台，构建了全员育人的指导机制，实现了学生发展和师德建设的双赢。

其次，学业规划是建立健全师生、朋辈、自我交流的重要平台。针对学业规划工作，是否具有可操作性，能否产生育人实效，这都需要对工作成果进行有效评估，而要实现评估目的，关键是要构建学业规划反馈机制。在反馈环节中，学生可以与老师、朋友和自我进行交流，分析自身存在的不足和问题，从而准确定位，准确规划。同时，发现问题并解决问题是对大学生的鞭策，通过努力实现学业规划中的每一个具体目标，学生就会越来越自信，越来越有成就感，促进思想方式及心态向着更积极向上的方向转变，学业规划又为大学生提供了完成学业的宏观蓝图，使大学生对自己学业的实现过程有了清晰透彻的认识，进而产生前进的信心和勇气，并“在否定—肯定—否定”的反复反思中实现上升，提升个体认知能力，实现自我发展。

三、强化学业规划思想政治教育功能的措施建议

首先，以“导学”为理念，保证学业规划的方向。“导学”是学业导师以现代教育理论为指导，通过提供学生可自主选择的多种媒体的、丰富的优质学习资源和运用各种教学方法及手段提供学习支持服务、引导、指导、辅导、督导学生在课堂上学好知识的同时，提高学生课堂外自主学习能力，实现自我学习、自我发展的培养目标。“导学”工作理念是与发展性指导理念一脉相承的，都是基于以下三点：一是每个人都有其善性。人是理性的，是善良和值得信任的，人的取向是成长、健康、独立自主、自我认识和自我实现。二是每个人都有发展潜能。人各具潜质，有能力产生自觉，可以自然地生长。三是每个人都有接受指导的需要。特别是成长中的大学生，需要有人帮助他们顺利度过大学各个发展阶段，完成各种发展任务。

其次，以“方法”促实效，采取多元化的学业规划形式。当今，学生需求呈现多元化的特点，如何使得每一个学生个体在适应的基础上获得最有效的学业发展，关键是要采用切实有效的指导措施，通过一对一、一对多、多对一的指导形式和讲座论坛沙龙、网络平台等多种途径进行指导。

再次，以“队伍”为保障，构建学业规划的育人格局。专家导师、成长导师、发展导师、朋辈导师四支队伍是学业规划活动的指导者、执行者、监督者和评估者。专家导师队伍主要由校内知名学者、专任教师、退休教师等担任，通过一对一咨询、多对一辅导等形式，对学生开展多方面的指导。成长导师队伍主要由学院辅导员担任，通过主题活动、团体辅导、个别咨询等方式，为学生进行学习态度辅导、学习动力辅导和心理压力疏导等。发展导师队伍可由社会贤达、杰出校友担任，通过主题讲座、座谈交流等形式，以他们丰富的人生阅历、顽强的奋斗经历和辉煌的成功业绩，激励学生树立远大目标、学习成功经验。朋辈导师队伍由国家奖学金获得者、优秀学生党员等同学担任，通过学习交流、学习兴趣小组，为学生提供学习技巧、学习经验等方面的指导。导师队伍涉及各个层面，来自不同的工作领域，具有不同的特长和人生感悟，能够对学生进行多角度、全方位、立体式的发展性指导，为开展学业指导工作提供了充分的队伍保障，形成全员参与的良好氛围，构建四位一体的育人格局。

最后，建立健全学业规划的考核体系，确保学业规划活动的有效性。学业规划的思想政治教育功能及其取得的效果很难用量的指标来衡量，同时，如何把握住有效性的度也是一个难题。因此，建立健全学业规划的目标考核体系，是确保该活动实施有效性的重要手段。考核体系可从团队目标考核和个体目标考核两个角度出发制定标准，坚持全面、公平、公正的原则，奖优罚劣，并对工作进行阶段性调整，以确保团队工作始终朝着一个正确的方向迈进。在制定个人考核标准时，更多地要以外部评价为主。内部评价为目的，针对个体创新能力、执行能力、沟通协调组织能力等方面进行考核，实现科学有序发展。

【参考文献】