大兴场小学

2024-07-25

大兴场小学（通用12篇）

大兴场小学篇1

用心“雕刻”孩子的根基

——南岸区大兴场小学特色办学纪实

核心提示：

在长江之滨、南山之麓，一幅美丽的画卷徐徐向我们展开：滚滚江水、悠悠南山、绿树环抱中，一幢幢错落有致的建筑群里，孩子们天真的笑脸四月阳光的映照下显得更加灿烂„„

这就是南岸区大兴场小学，她向人们树立了农村学校也能办好特色教育的典范。校长胡晟认为，义务教育就是根基教育，学校在“踏实今天，创造明天”办学理念指导下，经历了萌芽、展枝过后，逐步形成了“泥、石、根”美术教育为主的特色教育，走出了一条农村学校也能办特色的新路子。如今，特色之花迎着春风细雨，在校园的各个角落悄然绽放。

破土而出

在老校区，200多名学生做操都要分四个不同地方进行……

每当谈起学校老校区，老师黄治兰总是不胜唏嘘。虽然时隔很久了，但那段令人难忘的岁月还时常在她脑海里浮现。多年来，身边的同事来了又走，但更多的人与她一样，选择了留守。一种朴实、实在的奉献精神在学校得以传承。

南岸区大兴场小学成立于XXXX年，开始的时候办学条件很差，在周边的影响力也十分有限。不仅年轻老师留不住，很多附近的孩子宁可坐船到对面的望江去上学，也不愿就来这里读书。这让老师们看在眼里，急在心里。

办出特色，把学校建成大兴场的中心学校，成为了历届校长和老师们共同的心愿。面对资金缺乏和师资不足，学校决定挖掘自身的优势，把目光转向得天独厚的自然资源上——农村随处可见泥巴、南山的树根和长江边遍地的鹅卵石，开展“泥、石、根”为主要内容的美术教育，以此来作为改变学校面貌的突破口。

2001年，受到老师们留守精神感染的何智一毕业就回到了母校，成为学校唯一一名专职美术老师。2003年，在她的努力下，学校根雕和鹅卵石的单独课题悄然开展起来。让大家没有想到的事，孩子们的艺术想象力和被激发出来，美术教育在学校获得了空前成功。2004年1月，国务委员陈至立，教育部长周济一行人来到学校参观学生的根雕、卵石作品，对学生的美术作品赞誉有加，并鼓励学校做出品牌，做出文化。学校“泥、石、根”美术教育为主的特色项目逐步形成。

茁壮成长

2005年，学校迎来了一位新校长——胡晟，学校真正的春天来临了。

特色项目建立了，但如何把学校特色项目与学校的特色文化结合起来成为了他面前的一道难题。同时，面对薄弱的师资和很多家长的不理解，美术教学的开展也面临新的挑战。为此，胡晟根据学校在成长历程中表现出来的朴实作风，提出了“踏实今天，创造明天”的办学理念，把美术教育深入到校园、课堂、教材当中，逐步形成了朴实、不屈不饶的校园文

化。

在校园建设中，不断融入美术教育。如今，在学校的每个角落都能看到学生们亲手制作和创造的艺术作品。在课程改革中，坚持每班每周开展两节美术课，并开设了美术室，随时开放，供学生进行美术创作。在教学活动中，开展艺术节的主题活动，展示了孩子们的艺术风采，培养了孩子们的艺术兴趣。并邀请家长参加，逐步转变家长的观念，和学校一起共同引导孩子在艺术方面的发展。

同时，学校将进一步投入资金引进美术的专职人才，并计划在2011年自行编写具有美术特色的校本教材，进一步提升学校的美术教学质量。

学校把美术特色与校园文化和教学相融合，形成了独特的特色教育，极大地提升了大兴场小学在周边的影响力，更多的年轻老师留下来成为了学校的骨干教师。学校也成为了南岸区农村特色学校发展的典范，受到了来自社会各界的好评。同时，办学规模扩大了一倍，从此，大兴场的大部分孩子们都不再横渡长江去上学了。

2005 年，我校正式挂牌为“南岸区农村艺术教育美术特色学校”。2006年,我校学生的美术作品参加了重庆市南岸区农村学校少儿乡土美术作品展。2007年，在南岸区政府地大力支持下，学校新校区投入使用，为学校发展掀开了新的一页。

开花结果

在乔迁如潮掌声的中，唯有一人显得格外的冷静。

“如今特色已成，但和全市其他特色学校还有一定差距，我们的道路还很漫长。接下来该如何走，是关系到学校生存发展的重要问题。”

为此，胡晟一度夜不能寐。“踏实今天，创造明天。”每当遇到困惑的时候，胡晟总会想起这句话。“与其天马行空的苦苦思索，不如回归原点，从发掘学校自身的优势出发。”终于，在迷雾中他看到了光亮。学校附近的广阳岛有一个体育训练基地，有着完善的羽毛球等体育设施。学校何不把这么好的资源利用起来？

谋定而后动。于是，学校开始有序地开展羽毛球运动，并把体育、美术和德育教育结合起来，逐步延伸成了如今的“五彩童年”，促进了学生全面发展。

为此，学校开展了相关的主题月活动，3月的养成教育月，组织学生和家长一起参加空军坟的扫墓活动。4月的艺术节，培养孩子们对体艺方面的兴趣。5月的红色教育，开展唱红歌的歌咏比赛……

终于“让孩子们在快乐中学到有用的东西”的目标得以一步步实现！

在学校的校门处，有一个扬帆造型的雕塑，它正预示着学校在打造特色教育的道路上，乘风破浪，扬帆远航！

煮酒论教

立足今天，创造明天

——南岸区大兴场小学校长胡晟

古人云：“不积跬步，无以至千里”。魏书生也提出：“脚踏实地办好教育。”

做教育要脚踏实地，做义务教育更是如此。在当前教育存在浮躁、功利和作秀的背景下，教育更应该从孩子出发，回归原点。于是，我们提出了自己的教学目标，就是让孩子在6年时光里，在快乐中学到有用的知识和能力。

本着这样的出发点，我们提出了“立足今天，创造明天”的办学理念，并把它实践到学校的每一样教学工作中来，让孩子们也感同身受，从小养成脚踏实地的对待人生的态度。这才是我们作为一名教育工作者应该做的事情。

在我们开展的“泥、石、根”美术教育中，也体现着脚踏实地的思想。泥土的芳香，泥土的朴实，彩泥的色彩，大兴人通过自己的巧手捏泥塑，勾泥画，着彩色，打造“泥的文化”——美丽人生，自己创造；卵石的磨砺，卵石的天然，卵石的淳朴，大兴人在长江边上捡起一块块长江石，用我们的心欣赏“石的文化”——不屈不饶，迎难而上；树根深埋于地底，默默地为叶和枝提供着养料，大兴人为她整形、着色、上漆，铸就“根的文化”——默默奉献，扎根边远，不求回报。

一曲“泥、石、根”的音符跳跃在大兴场的校园，唱响在每个大兴人的心中。

大兴场小学篇2

这是一所富有朝气和活力的年轻学校, 既有学历层次高、专业素养强的教师队伍, 又有各级领导、专家的高度重视和全方位的引领与指导。针对当前学校只有一年级的现状,学校以小幼衔接为主线,将各项工作贯穿其中,不断前行。

开展小幼衔接工作,关键点是了解儿童的身心特点和需求。从幼儿园到小学,对孩子而言是一个大的转折。孩子对学校这一新环境充满新鲜感和好奇,但环境的改变、社会、学校和家庭的新要求、智力活动与文体活动的骤增等,都在考验着孩子的适应能力。因此,做好孩子的心理适应工作,让孩子在学校感受到快乐与轻松,喜欢上学,爱上学校,实现从幼儿园到小学的顺利过渡, 是学校的核心工作与目标。以此为出发点和归宿,学校通过培训、研讨、交流、学习等方式研究孩子从幼儿园到小学的心理变化特点,确立了从细节着手,通过全面的实施方案和立体的实施框架,帮助学生无痕融合、自然成长的工作内容。

一、教学空间贴近孩子心灵

苏霍姆林斯基说:“一所好的学校连墙壁也能说话。”学校尤为看重教学空间对小幼学段无痕融合的影响。

开学第一天,老师们分别以“我上学了”和“我长大了”为主题布置了教室中的前后黑板,孩子们在第一次走进教室时便看到了活泼的图案、鲜明的色彩,找到了幼儿园的影子,降低了对于陌生环境的紧张感。入学教育第二天,教室后面的展板上就贴好了孩子们第一天入校园和参加游艺课程的相关照片,孩子们看到自己的照片时都开心地笑了。

开学一段时间后,学校将楼道布置的任务给了学生。学生上交了实践作业的照片、自己的绘画作品、书法作品、手工贴纸、手工拼装等作品,楼道成了展示学生个性成果的舞台,就连教师的书写展示区域,都以学生在儿童画课程中的“青花瓷”绘画作品为装饰背景。学生在布置楼道的过程中,就像在装饰自己的小家,在自己的“家”中学习与生活,不是很开心的事情吗?

二、衔接课程走进孩子的世界

学校遵循幼儿的心理、生理特点,推出了入学教育七大课程,包括出入校园课程、交际课程、认识场所课程、日常常规课程、游艺课程、家长会课程以及以“记录成长,梦想启航”为主题的开学典礼。学校还为全体新生和家长制定了《启航扬梦》一年级新生入学手册,帮助家长和孩子更全面地了解学校情况。

一年级孩子的注意力集中时间有限,为此,学校将课堂时间缩减为35分钟,要求教师开展课中操研究,增强生活化与互动性, 关注15分钟的学习质量。例如,语文学科设计了古诗接龙、对对子游戏、传话游戏、猜谜游戏和儿歌创编等课中操,数学学科则结合学习内容增加了数字歌、思维游戏等。

学校的小幼衔接课程研究主要在语文和体育两大学科上开展。语文学科主要以绘本阅读为主题来拓展内容,并有机融入到语文学科的学习之中。绘本课程主要围绕“上学”和“爱父母”两大主题来进行。在“上学”主题中,通过阅读三本绘本故事,让孩子们理解要怎样做才是守规则,孩子们的心理和行为受到了潜移默化的熏陶,经常会引用绘本故事中的话来互相教育。“爱父母” 主题则是基于绘本故事,通过阅读和“我爱爸爸妈妈”绘画展等环节,引导孩子理解爸爸妈妈,产生感恩的朴素情感。

体育学科方面,教师在体育课上融入了舞蹈元素,创编了课前的预热操和课中的动物操,以及《社会主义核心价值观》和《三字经》韵律操,这提升了学生参与的热情,增强了学生的身体协调性和对艺术美的觉知能力, 孩子们在体育锻炼中感受到了快乐与情趣。

三、立体课程架构激发孩子的学习潜能

学校利用校内外资源创设了丰富立体的课程结构,以期培养学生的全面素养, 引领学生发现自己、体验世界,

学校开设了软硬笔书法、小足球、葫芦丝、儿童画与英语短剧的校本课程。其中,书法和小足球为必修课,葫芦丝、儿童画与英语短剧为选修课。

在课外活动时间,学校开设了舞蹈、跳绳、表演、小主持人、电子琴、国际象棋和机器人等课程,学生在参与各类活动中提升了综合素养,并寻找着自己的快乐。

学校十分关注学生思维能力的培养, 每天下午都安排了大课间思维益智课程, 在活动教室或思维活动长廊摆放了各类益智玩具,包括九连环、孔明锁、华容道、世界地图与中国地图拼插模型等,这些思维益智游戏符合孩子爱玩、爱动手的天性, 让孩子们每天的课间活动充满了快乐,做到了情感与思维的共同发展。

学校还尝试了“主题课程”模式,将课程进行有机整合。如“春天在哪里”主题课程,将语文、美术和音乐三门学科整合成 “春天”的课程内容,将孩子们带进学校附近的念坛公园,在公园里朗诵描写春天的诗句,演唱关于春天的儿歌,最后在美术老师的带领下描绘自己眼中的春天。孩子们在大自然中体验生活,学习知识,提升能力,主题课程取得了良好的效果。

四、健康教育助力孩子生命起跑

关注学生体质健康,始终是学校坚持的重点工作之一,除了每周4课时的体育课,学校还在没有体育课的那一天安排了 “足球课程”,确保学生每天1小时的体育时间。此外,学校还采取了多种措施对孩子们进行健康教育。

为了增强学生体质,学校将每天上午的课间操时间调整为45分钟,其中包含25分钟的课间操时间和20分钟班级特色体育活动的时间。通过开展跳绳、跳皮筋等体育活动,孩子们达到了锻炼身体的目的, 还增进了与同学的相互合作,并产生了自觉锻炼的意识。

学校每周对学生进行一次跳绳项目的测试工作,每两周对学生进行一次坐位体前屈项目的测试,对于进步明显的学生进行奖励, 以调动学生自觉参加体育锻炼的积极性。

学校还制定了《学生体质跟踪训练表》, 在教师进行家访时下发给家长,并对相关内容与家长进行了沟通。例如,将坐位体前屈的动作要领教给家长,请家长引导学生加强练习,促进学生技能与体质的提升。

针对超重、肥胖群体的学生,学校制定了个性化的训练方案,协助家长引导学生科学饮食、科学锻炼,健康成长。

经过一年的努力,学生的体质和运动技能都有了明显的进步。在开学初的测试中, 会跳绳的学生不足5人,跳得最多的学生1分钟可以跳40个。在期末测试中,男生跳绳的平均成绩在120个,女生的平均成绩在140个,跳得最快的女生可以1分钟跳到180个,而且很多学生已经掌握了5~10种花样跳绳的方式。在坐位体前屈的项目中,身体最硬的小男生已经从4厘米提升到了8厘米。我们相信,经过学校与家长的共同努力,学校的学生都能够拥有健康的体魄,为快乐地学习、生活奠定基础,为生命的起跑助力。

五、教育创新推动孩子的全面发展

自开学以来,学校在有效作业方面做了一定的研究与探索,将研究重点放在作业内容与形式的创新上,确定了以实践型作业为主要类型的作业模式,让作业尽量有温度、接地气、可选择。语文学科作业凸显文化韵味,数学学科作业体现实践应用,英语学科作业体现兴趣培养,美术学科作业强调学科整合,体育学科作业注重习惯养成。如2014年第一学期期末,学校为孩子们布置了以“快乐假期”为主题的实践性作业,语文作业包括熟记一副春联, 进行“过年了”绘画创作及小短文书写; 数学作业包括制定自己的假期作息时间表和在购物中体验人民币的使用等。丰富多彩的作业也受到了家长的喜爱与好评,有的家长将学生的小组活动记录下来,做成了PPT给全班同学播放。开学后,学生将自己的作业成果进行了展示。

有效作业的内容与形式符合学生的心理特征,尊重了学生的个体差异,促进了学生对于知识的掌握、技能的形成、情感的丰富、思维的发展,促进了学生综合素养的提升。

在学生评价方面,学校也着力评价体系的创新,注重形成性评价,充分发挥评价的激励作用。在评价内容上,以对学生核心素养的评价为导向,注重学生灵活运用知识的能力,关注学生的学习与思考过程,达到尊重儿童成长规律,促进每一个孩子健康成长的目的。

在学期末进行的测试评价中,语文学科设计了朗读课内、课外美文、绘本故事、成语故事分享与古诗接龙背诵等环节,体现了对学生朗读、背诵积累与读书成果的评价。英语学科则以“A Happy English Journey” 为主题,让学生以“通关”的形式进行了口语测试,让孩子入情入境,灵活使用语言, 分别考查了学生对于字母、单词的认读能力,听力和口语交际能力。在测试过程中, 考官根据学生的表现给予盖章认证,学生可以根据最终所得到的认证章的数量兑换相应的礼品。音乐学科考查学生对歌曲的理解与表演,美术学科考查作品的制作思路说明, 品德与生活学科考查常识问答,体育学科考查技能展示,让每个孩子再次感受到了知识在运用中的乐趣,达到了做中学,玩中考。在评价过程中,教师根据学生的表现对学生进行不同级别的点赞与进步力的评价,使孩子明确自己需要努力的方向。

通过这样的评价方式,教师们也能够获得比较科学的数据,能够比较真实地了解实际教学效果,从而进行有效的反馈与调整。

六、实践活动丰富孩子的生命元素

学校充分利用教师节、圣诞节、新年等节日契机为学生搭建展示的舞台,让学生展示自己各方面的才华。教师节时,刚刚入学的孩子们为老师们表演了拉丁舞、广场舞、街舞和《爸爸去哪儿》主题曲等节目;在圣诞节庆祝会上,两个班的学生进行了英文歌曲的拉歌以及英文看图识词大赛,朗诵与表演社团的学生也表演了他们的学习成果。由体育教师排练的舞蹈《降落伞》参加了中央电视台《看我72变》节目的录制,并获得了周冠军的好成绩。

为了让孩子们开阔视野,产生探索世界的兴趣,学校组织学生参观了自然博物馆和世界花卉大观园。自然博物馆引发了学生对于大自然的好奇心,激发了他们探索自然奥秘的美好愿望。在世界花卉大观园中,学生认识了更多的植物类群,感受到植物世界的美丽与神奇。

在“11·9消防日”到来之际,为了进一步提高学校师生的消防安全意识、预防火灾能力和自救能力,确保校园消防安全,学校举行了以“关注消防安全,营造平安校园”为主题的消防安全教育,并举行了消防演练活动。活动的开展,使学生正确掌握了基本的消防安全知识,提升了师生的消防安全意识,对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起到了重要的促进作用。

为了深化师生对交通安全、地震避险等知识的认识,学校开展了“小手牵大手,与文明同行”主题系列活动。各班分别召开了 “认识交通标识,做守法小公民”的主题班会教育活动。学生“小记者团”代表在老师的带领下,走上街头,进行交通安全调查, 通过采访以及发放交通安全一封信,向行人宣传交通安全知识。学校还专门组织了一次地震逃生避险应急疏散演练,整个演练过程既紧张、激烈,又有条不紊,大大增强了学校师生的安全意识,有效提升了师生紧急疏散和应对突发事件的能力。

七、家校协同凝聚教育合力

为促进学校的民主管理,进一步增强学校、家庭、社区的共建力度,促进学校与家庭、社区的沟通,学校成立了家长委员会。首届家长委员会共有10名家长成员,设置了户外活动部、健康教育部、课程部、宣传部四个部门,分别负责不同的活动内容。

2014年10月,学校全体教师开展了全员家访活动。通过深入沟通,家长了解了孩子的在校表现,教师也更全面地了解了孩子,从而形成协同教育的合力。之后, 学校对学生的整体情况进行了数据分析和汇总,进行个案研究,为家长开放日活动奠定了基础。

同月,学校开展了亲子运动会,设置了家长与孩子、教师与家长的互动活动。不仅向家长展示了学校师生的精神风貌, 增强了孩子的集体荣誉感,也让家长进一步了解了如何与孩子做有效的交流和情感教育, 而且让孩子在游戏中体验到了运动的快乐,收到了多重效果。

2015年春季学期,学校开展了“践行核心价值观,探索自然奥秘之行”的社会实践活动,并邀请了家长委员会的成员参加。家长委员会也组织了“热爱祖国,保护环境,从我做起”小学生进社区活动, 家委会成员认真制定活动主题、设计活动流程、考察活动路线以及准备活动物料, 活动取得了非常好的效果,受到了家长、社区居民的好评。

学校开展“科学教子,共同成长”的家长课堂活动,组织家长走进北京教育学院参观学习。这是教育学院建院历史以来的第一次,将会被记录在学院史册上。学院领导与专家向家长赠送了精选育儿书籍, 还提供了家教讲座。

叫卖大兴贡瓜篇3

清政府则把西瓜视为水果之上品，每年除了进贡西瓜，还在大兴庞各庄附近另辟瓜圃种瓜。可见清政府把庞各庄种植的西瓜视为瓜中上品。

从皮到籽——西瓜妙吃

大兴县方圆附近平原为沙质土壤地带，最合适栽种西瓜。明代龚连贤所编《药性歌括四百味》中记载“西瓜甘寒，解渴利尿，天生白虎，清暑最好。”是盛夏消暑的食用佳品。

西瓜皮中药名“西瓜翠衣”，多用它做煎剂内服，配制糕点，食之味道清香。家庭食用西瓜皮，可用刀削去外皮，切成薄片或细丝，各种调料拌之，甘甜脆爽。也可炒食，清脆鲜嫩，也有做馅食用者，鲜嫩滑润。

大兴庞各庄的黑蹦筋的鲜红瓜籽，籽粒大小适中。炒西瓜籽是我少年时的最爱，收净吃完后的西瓜籽，洗净晒干保存好，等到连阴天雨季时，或做油焖瓜子，或做酱油瓜子。分食享用。

我是在北京胡同里长大的，大兴庞各庄的黑蹦筋西瓜和我结下来70余年的西瓜情缘。每年头茬大兴庞各庄黑蹦筋流动于街巷胡同时，它预报着暑热天将过不了多久，成大车、大堆的西瓜摊将遍布老北京的四九城，它给京味民俗风情市井文化瓜果飘香的季节，添上一道有口皆碑的西瓜情结。

西瓜的吆喝叫卖声

——像一篇微型小说

西瓜的吆喝叫卖声凝聚着劳动人民长年累月的晶莹智慧，像作广告推销一样，广告词和韵律的和谐搭配，从形容词、动词的运用，到排比、对比的恰如其分的夸张，生动有趣、朗朗上口，给人们留下刻骨铭心的记忆，广为传唱。

当年老北京四九城卖的大多是大兴庞各庄的黑蹦筋西瓜。何谓黑蹦筋？它的瓜皮是墨绿色的，10斤左右的西瓜大都瓜筋凸起，看外形、听拍西瓜时的声音，卖瓜者就知道是不是又沙又甜又脆，瓜子殷红的好西瓜。卖零块儿的西瓜摊，大都在桌子或木板上放上冰镇的西瓜，再铺一块蓝色布掸上凉水，或者用防苍蝇的玻璃罩，整个的西瓜下层有稻草圈稳住西瓜。

树上的“伏天”和“蝉”的叫声给京城挥汗如雨的暑热天带来一丝生气。马路上、树阴下存放着一堆堆大兴庞各庄的西瓜。最底层的西瓜用砖头、瓦块稳住，以防西瓜堆倒塌。

装卸西瓜和码放西瓜有节奏地扔接码堆，常常引起路人的观看，有时也会接瓜失误，落得碎瓜一地引起一片哄笑。

最使人们感到惊喜的是，当头茬大兴庞各庄的黑蹦筋西瓜传遍京城街巷胡同时，它预示着人们炎夏过不多时，瓜果飘香的季节将来临！

卖瓜者拉排子车，装有20多个头茬西瓜。他字正腔圆，穿墙越脊的吆喝叫卖西瓜声，给居住在四合院深宅富院之家吃“鲜”的口福，给大买卖家送来招待亲朋好友以瓜代菜的最高礼节。

卖瓜者的吆喝叫卖声是：吆，管打破了的西瓜嘞！这生了管换包了圆儿的、旱秧的西瓜嘞！您听着吆喝叫卖声多么诚信，多么热情！就是说，我卖的西瓜，只要您回家切开后，瓜瓤不熟不脆不沙不甜，我都保管退还。您吃个好西瓜，还告诉您：我这是旱秧的西瓜，保证口道质量。这样您会多买几个好西瓜保存好，招待亲友定会有口皆碑！

骄阳似火，树梢纹丝不动，卖瓜贩不停地挥动芭蕉扇轰赶着苍蝇，这时正是瓜熟蒂落大拨上市的最热闹的时刻，卖瓜者各自在商家门前或胡同口摆摊卖切块儿的西瓜。

他们和各商家店铺的掌柜的有言在先，不收任何费用，还能存放些用具，但必须保证每天清晨打扫门前的清洁。按年节送礼已经是老北京约定俗成的老礼儿啦！

那年月，卖西瓜的必须用一尺多长薄片西瓜刀，先切半个西瓜放在稻草圈上，再刮些绿色的西瓜外皮，在西瓜瓤与外皮之间，就是我们经常不吃扔掉的那部分抹成绿色，经过这种给西瓜“美容”，就变成了黄瓤、红子儿、绿眼圈的西瓜了。

大木桶内用凉水多泡几个西瓜，成熟的西瓜浮在水面，俗话“浮瓜沉李”，就是证明我卖的西瓜正是最成熟最好吃的时候。

此起彼伏的吆喝叫卖声是你方唱罢我登场，颇有八仙过海各显真本事的意思！

卖瓜者拍拍西瓜成熟的声音后，就切开西瓜叫卖道：这斗大的西瓜呀，船那大的块儿咧！这好的就是那好吃嘞！那俩个大咧！

另位卖瓜者吆喝叫卖的有排比、对比、形容词、动词，运用得丰富、形象有趣，所听有过表演的观众朋友真是掌声热烈——

哎，吃了呗！闹块尝，这冰镇的脆沙瓤，它三角的牙儿，船那么大的块儿、冰糖的瓤儿、月饼的馅儿、芭蕉叶轰不走那蜜蜂儿，在这搭错了窝，沙着您那口味的甜哪俩个大咧！

另有一年过半百的老者叫卖西瓜更有特色：哎！这俩个大的咧！您远瞧这瓤儿高哇！近看这瓤儿厚，这真是：砂糖疙瘩，冰糖块儿，八月中秋月饼的馅儿，它口道好、瓤儿高喔！沙着您那口味的甜哪！那俩个大咧！

还有一位卖西瓜的商贩把西瓜比作通州的运粮船，可见劳动人民的丰富想象力，感人至深——吃了呗！闹块儿尝，这斗大的西瓜，船那么大的块儿，亚赛过通州的运粮船儿，它冰糖的瓤儿、月饼的馅儿，过了这个村儿，没有这个店儿，沙着您那口味的甜哪，这俩个大咧！

俗话“饭后走一走，能活九十九”。在万家灯火之际，卖西瓜的商贩有点电灯的、点电石灯的、点汽灯的，候着晚饭后遛弯闲逛的老北京人。

京味西瓜胜地最后的

吆喝叫卖声

一年一季的大兴庞各庄西瓜旺季已过时，将要腾地种心里美的水萝卜了，这拉秧腾地的西瓜价钱已成赔本赚吆喝啦！

运整车的拉秧西瓜卖不了多少钱，但是孩子的御寒棉衣和学费也就有着落了。

卖瓜者吃力地串街走巷地喊道：哎！这城外的西瓜拉拉秧嘞！城里的西瓜就断了口道，今年不吃哎您就过年见嘞！挑好的就是那好吃嘞，您再闹个尝！

西瓜腾地种心里美的水萝卜，这是人们冬季很爱吃的萝卜，它脆甜不辣，再喝碗热茶，真是对身体百益无一害。

2008年奥运会在北京召开的大喜日子离我们越来越近啦！当我们作为东道主欢迎外国友人到家里作客时，奉上京味西瓜将会感到“有朋自远方来，不亦乐乎”的兴致。这异国情调的待客热情，也传递了“奥运北京”的京味文化。

大兴小学扫墓活动报道篇4

4月4日上午，我校组织了四、五、六三个年级的学生开展了“缅怀革命先烈”清明节扫墓活动。少先大队辅导员陈太忠、校长王俊先后发表了讲话，两位老师指出了此次活动的意义，提出我们应当认识到今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的，大家要珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，争做新时代的好学生。学生代表叶小宇代表全体学生做了表态发言。

紧接着，在场的同学在少先大队辅导员的带领下做了庄严的宣誓并向烈士们敬献了花圈以及在革命烈士的墓前鞠躬默哀以寄托我们深深的哀思。整个过程朴素庄严、肃然有序，大家都被烈士的那种为了国家为了人名奋不顾身的爱国情怀所感动。激发了同学们立志勤奋读书报效祖国的雄心壮志，使大家牢牢树立了爱国之心，懂得了生命的意义，进一步增强了学生们的历史责任感和民族使命感。

大兴梨花庄园游400字小学作文篇5

大兴梨花庄园游400字小学作文

星期四，学校组织我们去大兴梨花庄园游玩。这天大家十分兴奋，天气也很好，在路上，大家有说有笑，十分开心。坐了一个多小时的车，到达了目的地。所有人脸上就多了两个字“兴奋”。管理我们班的`教官姓谢，她带我们玩了很多项目，我最喜欢玩“爬木山”。这个项目十分刺激，第一次不会爬，第二次之后，我就玩世不恭得十分好了。接下来我们又玩了很多项目，个个都很有意思。十二点，我们去草地上“野餐”。我们吃得很饱。又玩了一会，我们又坐着大巴车去采摘。走了一会，到了一片红薯地，我们就开始挖。我挖了一会，看到赵可挖了一袋红薯，我心想，这么快。然后我也挖了一袋，可惜没袋了。我就去看别人挖。王振华和老师一起挖了三袋。肖一迪一个人挖了三袋多。突然，我看见一群人都围着一个地方看。我也过去，看见余郭兰挖了一个直径七十厘米的超级大红薯。余郭兰又惊喜又自豪。我想：世界上竟有这么大的红薯。这个红薯大概有好几个中等红薯那么重。挖了有一个小时，我们就拿着自己的红薯走了。到了车上，还有人在讨论红薯的事。

大兴安岭的风景小学生作文篇6

在冬阳的照耀下，闪闪发光的雪花给大地覆盖上了一层厚实的被子。大地像个孩子似的安稳的酣睡着，在睡梦中孕育着春的希望。冷空气随着冬风进入屋子，却在熊熊燃烧的炉火威逼下溜到了窗户上，在那里留了下来，形成了美丽的窗花。它们顽皮地赖在窗户上，像花，像闪电，更多的则是没有规则，激发你充分的想象。夜里，在被窝里会听到大地的声响。声响里有簌簌的下雪声，有雪压大树的吱吱声，合奏起来就是最完美的乐章。

我的家乡很富饶。大兴安岭就像一座宝库，里面装着无穷无尽的珍宝。大兴安岭是树的天堂，是花的海洋，更是动物们的乐园。家乡的山上的珍宝数不清：松树、桦树、杨树、柏树;鹿茸、貂皮、袍子、野猪;蓝莓、山丁子、稠李子。随便说出一种都是我们“森工之都”的骄傲!那山间雪地上一串串小巧玲珑的脚印，让人不禁浮想联翩：拥有这样可爱小脚的动物，会是什么样子呢?告诉你吧，正是这小脚主人，才使这里有了另一个响当当的名号――“北极狐之家”。

大兴场小学篇7

原来学校各应用系统之间根据业务需要, 形成了复杂的网状交叉访问, 而且业务数据千差万别, 实现交互成本高, 需要为各个系统交换过程开发特定的接口。在我们建设数字校园过程中, 首先是在各应用系统之间采用独立的CIP系统, 这个系统是CIF规范的参考实现, 它通过规范化参与应用交换的数据对象、标准化交换过程, 从而简化校园各应用系统之间的协同工作和数据整合, 促进校园内部和校际数据共享。也就是说, 各应用系统只与互操作平台进行数据交换, 接口一致, 都使用标准SDK开发代理, 快速高效。在交换数据的过程中可靠、安全、可控、高效。这样开放的数据接口, 也使不同的厂家按照规范开发的产品可以直接互联。

例如, 学生成长平台需要使用学籍管理系统中的学生基本信息, 并且当学籍管理系统更新这些信息后, 需要及时得到反馈, 传统的实施过程 (如图1) 。

而采用CIP系统后, 学校要求学籍管理系统将学生基本信息通过代理发布给CIP, 学生成长平台就可以通过CIP订阅这些信息, 实现数据的互操作 (如图2) 。

其他系统, 如“成绩分析系统”再用“学生基本信息”, 也可以直接订阅, 不必再和“学籍管理系统”协商。“学籍管理系统”的变更和升级也不会对其他系统产生影响。这样一来, 就改变了原来的网状应用系统结构成为清晰的星形结构 (如图3) 。

这样做的另一个好处是, 得到授权的教师在指定的地方修改相应的数据, 其他各系统自动更新, 保证了数据的准确性和安全性。例如, 学籍管理员要转入一个学生, 只要在学籍系统中增加一个学生, 学校的学生成长平台、成绩管理系统、图书管理系统等自动同步增加了一个学生, 而没有经过学校授权的系统是得不到这个信息的。

采用CIP系统, 也使各系统不用考虑技术开发的兼容问题, 只要符合CIF规范, 数据就可交换, 使学校选择应用系统的空间不受任何限制, 保证学校数字校园建设二期、三期项目的顺利进行。

大兴村亲人（组诗）篇8

米是自己碾的

还特意碾了一百斤糯米打糍粑

八十多岁的外公仍然挑得起百斤担

猪和鸡是自己喂的

鱼是自己扯草养的

萝卜白菜是自己种的

还要磨两桌豆腐

一桌用来煎油豆腐

一桌用来做猪血丸子

还要劈一屋旮旯柴块子

外公高高扬起柴斧

弧线仍然优美有力

仍然能比较准确地切入生活的关节处

只是一日三餐桌上只有一双筷子

有些孤单

外婆2007年去世

外公一直就不愿离开大兴村

总是一句话：

你们放心吧

我可以一个人过年

温暖的草垛

秋天的月光明净而有点凉

洒在田垅上

有明有暗不太均匀

外婆就住在对门刘家院子里

就隔一线田垅

外婆又在喊我吃煮红薯了

在田垅中

我看到草垛站在秋天的月光下

站在田里或田埂上

站在站了一辈子的地方

有些摇晃有些站不稳了

还在坚持或者守望着什么

她们把粮食和营养和金黄

都献出来了

可当我习惯性地靠上去

躺在她的怀里时

草垛又把仅有的体温给了我

一棵树的离去

一棵鸡蛋枣树

从小跟随爷爷来到大兴村

站在堂屋门口

面对老屋面对大兴村

从解放前起没移开过半步

一棵鸡蛋枣树慢慢长大

那些青青黄黄红红的枣子

就再也藏不住了

每年都会按时拿出来

我出生时爷爷已经去世了

我每年守着这一树清甜的鸡蛋枣

慢慢长大

一棵鸡蛋枣树把藏好的鸡蛋枣

分几十年都拿出来以后

就老了不结枣子了

在2007年冬天又被冻坏了一边

父亲回大兴村修整老屋修路时

顺便喊挖土机把鸡蛋枣树

毫不可惜地连根挖去了

一棵鸡蛋枣树只要在

有多么老有多么丑结不结枣子

根本都不重要

父亲不会理解我

一棵树的离去

就是永远都不会回来

我心隐隐作痛

不想再写下去

伯父和羊

羊在高石头岭上吃草

像一朵被风吹落的云

继续被吹得四处乱跑

伯父只好用一根长长的草绳牵着

快70岁了跑不赢了

羊是2010年春天

从小一起长大的堂兄

花700块钱买回来给伯父做伴的

谁曾想2010年秋天

在乡村小学教书的堂兄

就一片树叶一样突然被风吹落了

伯父和羊形影不离

一起过了一年又一年

羊在高石头岭上吃草

伯父把草绳抓得死死的

生怕羊跑了

检瓦

搭好长梯

登上屋顶

60岁的裁缝父亲

手脚依然轻巧

熟练地翻检沉甸甸的瓦片

精心修补生活的每一个漏眼

尤其是每片玻璃亮瓦

要让阳光月光倾泻进来

要把风霜雨雪悉数挡开

在蓝天白云之下

在四间老屋之上

60岁的父亲

依然像一个神气的将军

在威风凛凛地检阅他的黑色方阵

米筛里是满天星光

今夜把这一担新米筛干净

明天好尝新

煤油灯光里

母亲双手里

米筛歡快地跳起了圆舞曲

米筛优美地转呀转

就是不晕

真是厉害

密密麻麻

细细碎碎

白白亮亮

数不清的新米

一起跳起了圆舞曲

我坐在矮凳上望呀望

那是银河的漩涡

那是满天的星光

一起去看天安门

2014年6月1日

我和儿子一起去看天安门

在毛主席面前留了影

登上了天安门城楼看北京

儿子很高兴

说我7岁就看到了天安门

爸爸您几岁看到了天安门

我说38岁

儿子说不可能您骗人

儿子还不太清楚

他的爸爸出生在大兴村

离天安门要远很远一段路

李春龙，1976年生，湖南邵东人。有诗作在《星星诗刊》《扬子江诗刊》《文学界》《湖南日报》等报刊发表，出版有诗集《白纸黑字的村庄》。湖南省作协会员，现供职于邵东县人大办公室。

大兴场小学篇9

自查自评报告

2010年以来，我校在落实校务公开、民主管理的工作中主要做了以下几方面的工作：

一、对校务公开民主管理工作的认识

认识推进校务公开工作的目的意义，是尊重和维护广大教职工的民主权益，把校务公开工作放到学校工作的重要议事日程去思考，放到切实维护全体师生的利益中去落实，牢固树立“管理者的任务就是为群众搞好服务”的理念。

二、校务公开的内容：

1.学校发展规划。

2.学校工作计划。

3.学校重大改革措施。

4.教职工福利方案。

5.财务预、决算。

6.财务重大项目，基建、维修重大项目。

7.校级及呈报校级以上各项先进、评优、晋级名单。

8.教代会民主评议干部结果。

9.学生各类评优、选送、推荐情况等。

10.学生管理制度：学生转学的相关规定和操作程序；学生的奖惩制度；学生评优评先的资格、条件和结果，等等。

11.其他按规定需要公开的内容。

三、必须通过教代会公开的内容和程序：

1.“学校发展规划”的增订，必须征得教代会修改意见及审定，然后送呈专家征得评审意见，最后交市专家评审组审核批准。

2.学校重大改革措施、教职工福利方案等由学校相关部门拟定、教代会审议，如不通过，则提出修改意见，学校作相应调整或修改，最后经教代会半数以上通过执行。

3.教代会民主评议干部制。每年一次对校中层以上干部实行工作评议，由本人宣讲工作总结汇报，由教代会代表提出意见。

四、必须通过“校务公开栏”公示的内容和程序：

1.财务预、决算。

2.财务重大项目，基建、维修重大项目。

3.校级及呈报校级以上各项先进、评优、晋级名单。

4.学生各类评优情况等。

5.其他按规定需要公开的内容。

六、存在的主要瓶颈问题：

1.如何进一步挖掘校务公开工作的深度和广度，不断在工作中发现新问题，进一步做好推进校务公开工作事务，明确任重道远。

首先取决于是否健全工会参与机制，保障教代会代表的参与决策权和监督权。在学校重大改革方案及涉及教职工切身利益的重大问题时，是否保证都有工会参加，才能使广大教职工的利益要求及时进入领导的决策过程，真正落实教职工的参与权、知情权、监督权，才能从根本上维护教职工的权益。其次，取决于有无健全保障机制、权限如何设定。

2.对推进教育系统校务公开民主管理工作的建议：推进校务公开民主管理是个漫长而艰巨的工作，教育系统努力推行和实施的精神是值得肯定的。

大兴小学

2010年12月

重新镇大兴小学校务公开

自

查

自

评

报

告

大兴场小学篇10

本学期，教导处按照学期初制定的工作计划，认真贯彻落实区教育局布署的工作精神，牢固树立和全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照学校提出的工作思路和工作要求，努力减轻学生过重的课业负担，向管理要质量，深化教学改革，提高教育质量，充分调动每一位教师的积极性，圆满完成了上级交给我们的任务。现将这学期来的教导处工作总结如下：

一、以新课程改革为重点，加强师资培训，转变教学观念，不断提高专业素质

在新课改的形势下，我们努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。

1.组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导，学习是保证。要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了自己的教学实践。本学期我们重点学习了苏霍姆林期基的《给教师的一百条建议》和教育局指定的《新课程背景下的有效教学策略》，并要求每位老师在读书笔记里及时摘录精彩片段，写下自己的读后感言。

2.多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会，以获取先进的课改信息，学习先进的教育理论和实践经验。本学期我校数学组创建了“求索工作室”，并由李校长进行了一次“关于如何吃透教材”的专题教师培训，及两次同课异构的教研活动，学校还组织数学、语文教师到浙江大学观摩学习了“千课万人”以生为本的专题活动。组织教师到靖江、黄桥等市区学习了外校教师的示范课活动。

二、狠抓教学常规管理

教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。为此，本学期我们采取了强化检查，分层管理的有力措施，使常规管理切实可行。

1.本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、集体备课（本学期集体备课要求全备课组教师做到“五统一”：即统一进度、统一教学内容、统一例题、统一练习、统一测评，是以备课组长为龙头，确定中心发言人，全体教师参与讨论，各教师再写教案的一种备课方式。）、上课、教案、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并通过工会表决建立了相应的考核内容，使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内。本学期教导处组织进行了三次教学检查，检查采取定期检查与不定期检查相结合的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是备课、听课、作业批改，做到每次检查有结论、有反馈。从检查的情况来看，教研组及老师整体上都较好，但仍然存在着一些问题，如不按要求书写教案，个别青年教师教案太简，听课次数不足，作业批改有错批等现象，检查后在全校教师会议上进行了总结，并要求教师对出现的问题进行及时的整改，教研组在下次的检查时进行跟踪。

2.加强了考试、考查工作的管理。做到有组织、有预案、有步骤、有实效，真正把这项工作落到了实处。除组织常规的期末考试外，新授课结束后还进行了部分学科的调研抽查，本学期抽查了二年级数学、三年级语文、五年级英语。年级组长及时对各班成绩的差异做了详尽地分析和改进措施。

三、深化教研教改，推进教学质量全面提高

本学期，教导处深入开展教研教改活动，以教研为龙头，促进教学质量的全面提高。

1.充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。

各教研组扎扎实实地开展教研活动，教研组成员都能认真对待，组长按要求定出研究的内容，操作的步骤。教师在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式，展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力，适应课改的需要，提高了自身的授课水平。本学期我校有许多老师参加了区级及区级以上的优质课和示范课，获得了喜人的成绩：李军获泰州市小学数学说课一等奖，李小燕获区级小学语文优质课一等奖，孙国星获区级小学数学优质课一等奖。杨勇和于波代表区级数学、英语骨干教师参加了区级小学数学同课异构的研讨课，李小燕和赵小丽还参加了我校五月份对省级开放的科学认读的示范课，受到了与会老师的一致好评。

2.增强教师科研能力是提高教学效率的保障。

我们以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，坚持教学与专题相结合；坚持理论学习与实践操作相结合，我校教师的科研能力有了大幅度提升，通过一学期的努力，老师们在科研方面也取得了可喜的成绩：

在江苏省教育学会论文评比中徐霞获一等奖、有7位老师获三等奖。

在市级论文及教学设计评比中李军、季红、杨勇、王路远等人的教学设计获一等奖，有8人获市级二等奖，有6人获市级三等奖。

另有张振余、季红、李小燕、唐娟、王进、李军、于波等人在区科学认读网上发表了自己的多篇教学反思及随感。

3.丰富活动，关注学生全面发展

教育以人为本，为了进一步全面推动新课程实施，促进学生全面素质的提高，让学生的特长得到充分展示，本学期学校还组织开展了多项活动。如课外阅读竞赛、校广播操会操比赛、校歌咏比赛等，我校部分学生参加区第六届乒乓球分获男子团体第一名和女子团体第二名，从学习能力到体育竞技方面全面提高学生的能力。在活动中学生的参与面广，积极性高，成绩较好。学校还组织一部分学生参加了江苏省首届“小小数学家”竞赛活动，其中杨钰辉、曹宇翔分获六年级、五年级的一等奖；有2人获二等奖，有5人获三等奖。

四、存在的不足与改进建议

回顾过去的一年，学校的教学工作，取得了一定的成绩，但工作中还有许多不足之处，如在老师备改中的不足：

1.有些老师备课程序不清，无目标，无重难点，只有一个教学过程且过于简单，有的不分课时备课，笼统为第×课时——第×课时。

2.教学反思撰写方面，老师们都能够按要求反思自己的教学行为，但是撰写教学反思的自觉性不强，教学反思的数量少，有的质量也不高。

3.听课方面，除少数教师数量没达到之外，大部分老师都达到了要求，但是虚假成分过多，不是自己听课以来的真实记载，只是简单抄袭别的老师的听课本。

4.试卷的编制与批改方面，有些教师只是吃“现饭”，不愿开动脑筋自拟题目，编制适合本班学生实际情况的综合试卷，试卷翻印的多，自制的较少。在试卷的批改方面做的多，批改全面的少，有些批改竟由学生代牢。即使批改了，对学生的成绩没有做认真统计，没有进行质量分析。

在老师教与研中的不足：

1.课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。教师讲授时间过多。

2.教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。

大兴教育信息化印象篇11

教师研修网：共享集体智慧促进专业成长

“对于身处边远地区的教师来说，这种学习形式太受欢迎了。我们再也不会因为路途遥远而失去再提高的机会，我们与城区的教师们有了平等的学习机会”、“网上直播教学观摩课减少了对学生学习的干扰，学生暴露的问题也很真实”。这是2007年9月大兴教师研修网开通后，教师们在网上参加第一次网络视频直播教研活动时发出的感慨。

备受教师们好评的教师研修网是大兴区教育信息化工作的重点应用项目。它于2007年4月启动，同年9月正式开通。它的建设是大兴区教育信息化从建设到应用转型的关键之举。在此之前，大兴区经过几年的信息化建设，已实现了“校校通”和“班班通”。怎样使“校校通”工程建设的巨额投入实现增值?怎样有效促进学校的资源建设和校本教研活动?怎样使教研活动更好地服务于教师的专业成长?2007年前后，网络教研在全国范围内逐渐兴起，大兴区教师进修学校审时度势，启动了该项目的建设，以更好地促进教师间的交流与共享，实现教研活动的人人参与，促进教育的均衡发展。

如今，教师研修网为全区学校和教师搭建了一个集网络教研、教育科研、教师培训、资源共享为一体的教师网络研修平台，成为教师专业成长的快速通道、共享教师智慧的空中舞台。在教研员的精心组织下，学科教师参与网络教研和资源建设的热情越来越高，网络教研活动越来越普遍，积累了丰富的应用策略与成功经验，在北京市乃至全国都产生了较大影响，曾有不少外省市的教研员和教师慕名而来参加网络协作组的教研活动。

大兴区教师研修网的成功，在于其巧妙地把教研活动和资源建设整合在一起，真正实现了将优质教学资源送到每一位教师手中的梦想，为教师的专业化成长提供源源不断的动力，并且采用了区域性整体推进的方式开展应用，即以教研员引领学科教师应用为主线，充分发挥学科带头人和骨干教师的作用，突出“共享集体智慧，把握丰富资源，促进教师成长”的核心思想。

学生信息技能：关注创新，鼓励动手、动脑

培养学生的信息素养以及利用信息技术创新的能力也是大兴教育信息化的一个重要命题。到2003年底，大兴区所有学校均已普及了信息技术课，同时重点推进信息技术学科教学内容、模式、方法、考试评价的改革，提高教学质量，为提高学生的信息素养奠定了基础。

在此基础上，大兴区鼓励学校开设与信息技术相关的选修课程，并引导学校和学生积极参与国内外的相关竞赛活动，如全国中小学电脑制作活动、NOC活动、机器人竞赛等，让学生在竞赛中开阔视野、接受磨炼、展示自我。记者参观的多所学校在学生活动方面都有着骄人的成绩，尤其是机器人竞赛活动，近年来大兴区学生获得的荣誉越来越多，学生参与的积极性也益发高涨。

对于饱受争议的机器人竞赛活动，大多数学校参赛只为最后能拿个奖项，并不关心学生是否真正参与进来。大兴区却特别有自己的“主见”——他们剔除了那些观赏性强、学生参与度不高的项目，选择参加的是真正能让学生动手、动脑的项目，如FLL工程挑战赛、机器人场地任务挑战赛等。记者在大兴三小现场观看了学生进行的机器人场地任务比赛和机器人排雷比赛，对学生娴熟的技术和沉稳的心态印象深刻。大兴三小负责机器人活动的李老师介绍说，这两个项目不仅需要学生钻研技巧，熟悉不同机器人的传感器部件，具备较强的现场判断和应变能力，还特别磨炼学生的耐心和毅力。尤其参加机器人场地任务比赛，学生需要亲自动手用标准的机器人模块去组装机器人，还要根据场地任务的不同，综合考虑次序、效率等因素，并在比赛现场做出决定。在这个过程中，学生不仅能力得到了锻炼，还拓展了思维方式，让他们更为专心和细心，这些素质会逐渐内化为学生的品格，对其他学科的学习有很大助益。学生到全国赛场上历练后，视野开阔了，自信心增强了，对学科知识的学习又是一个促进。所以，学生参加机器人活动后，学习成绩和综合素质都得到了提升，有力地推动了学校素质教育的实施。

数字校园：风险评估、分级认证，有效降低投资风险

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，在未来十年内，要大力推进数字校园建设。作为重点项目，数字校园建设也被写进了《北京市“十二五”教育改革和发展规划》。由于数字校园建设投资巨大，机会与风险并存。扑面而来的数字校园建设热潮的确会让不少人失去理性，大兴教育信息中心却没有随波逐流。为了降低风险、提高投资效益，大兴区非常理性地对首轮37所申报学校的数字校园建设方案进行了认真地研究与分析。通过分析，风险主要来自于学校对数字校园认识和经验不足、对自己学校的需求不了解、没有统一规划、经费无可持续性等方面。为提高申报学校对数字校园的认识和理解，大兴区教育信息中心组织申报学校参加“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”、“全国中小学数字校园建设学术研讨会”，赴北京市牛栏山一中和江苏无锡蠡园中学参观考察，分析数字校园建设的成功案例，并邀请专家开展相关讲座。这些努力在一定程度上降低了数字校园的投资风险。大兴区教育信息中心还严格落实实验学校选择流程，按照自愿申报、优中选优的原则，通过系统培训、两次评审和一次下校实地调研，最终从申报学校中选择14所中小学作为大兴区首批区级数字校园实验学校。

中小学数字校园建设在需求上有很大的共性，大兴区教育信息中心将来自学校的应用需求进行分类，按照各分类应用项目的难易程度，开创性地将学校信息化建设过程分成了五个认证级别，为每一认证级别明确了建设目标、应用目标和教师信息素质培养目标，形成了大兴区学校信息化五级认证评价方案。

五级认证评价方案将抽象的数字校园概念转变为具体实在的数字校园模型，有效提高了学校对数字校园的认识和理解。在规划和实施层面，能够对学校信息化建设发挥积极的引领作用，使学校明确自己当前的信息化程度和将来要发展的方向，消除了学校数字校园建设的盲目性。在结果评价方面，也为数字校园建设提供了科学的评价依据和标准。

新技术应用：先行一步，研究与应用并举

如果从生产力与生产关系的角度来审视技术对教育的作用，我们不难得出这样的结论：技术的革新必将对教育产生积极的影响。但现实中，新兴技术并非都能为教育带来预期的效益。这就需要引入者的智慧——既要对适合中小学应用的新技术有一定的敏感性，还要理性思考新技术在教学应用中的有效性。

2005年，大兴区教育信息中心采取区域性整体推进策略，率先在全国开展交互式电子白板在常态教学中的推广与普及。为引导学校更科学有效地进行电子白板教学，大兴区还积极开展项目和课题研究，如2007年实施了区域级的电子交互白板实验项目，2008年开展了基于电子交互白板的教师专业发展研究，2009年承担了全国教育技术重点课题《基于交互白板的课堂教学重构研究》。通过课题引领，学校优化了教学过程，创设了多样化的互动学习方式，构建了新型的课堂模式。如今，电子交互白板在全国的普及已呈燎原之势，大兴区作为先行者，其电子白板融入教学的经验在全国产生了积极广泛的影响，起到了引领和示范作用，也为大兴区的学校带来了难得的发展机遇。

近几年，智能手机、平板电脑等逐渐普及，国内外著名IT企业也竞相将目光投向教育领域，“苹果明日教室”、“戴尔互联课堂”、“电子书包”等新型教学理念正悄然兴起。对于新技术，大兴区已形成这样一条共识：不要盲从，更不能观望。如果因为犹豫而止步不前，缺失的那些经历将永远无法弥补。因为先行者收获的不仅是结果，而是尝试探索的过程和体验，以及因此而获得的积累和成长。应用电子白板革新常态教学是如此，利用平板电脑开展教学也是如此。

基于这样的理念，大兴区于2011年启动了“数字课堂”实验项目，对基于苹果、安卓、Windows 7操作系统的多个品牌平板电脑进行了功能与性能对比，对多家公司的数字课堂解决方案进行了深入调研，并遴选了北师大大兴附小、十四中大兴安定分校等四所学校作为“数字课堂”实验学校，建立起“数字课堂”教室，结合平台和资源，开展基于平板电脑的教学探索，为未来的教育与教学描绘出一幅全新的图景。

在北师大大兴附小，记者参观了为研究该项目而搭建的“数字课堂”教室。教室里学生的课桌被组合拼接为六边形，充分考虑到了学生小组合作以及移动学习的需要。除了教室前方的电子白板，教室两侧的墙壁上还装有大屏幕液晶屏，以确保每个孩子在教室里的每个位置都能清晰地看到教师的操作。利用平板电脑，该校已开展了基于课堂的智能交互教学实验，他们还计划将平板电脑教学延伸到课外，把学校丰富多彩的选修课资源利用起来，探索基于平板电脑的选修课教学，让学生在小小的平板电脑上感悟学校“幸福教育”的真谛。

大兴场小学篇12

2009年春我旗全面推进“以学定教，同案协作”的课堂教学模式，三年来，在旗教育局和进修校的指导下，我校全体师生积极投身实验，使我校的课堂教学焕发出勃勃生机和活力。尤其是导学案的编写和使用更增加了我校课堂教学的活力。

我校自2011年1月初，开始自编导学案。经过总校领导班子和校本教研室人员的反复研究，结合进修校编写的导学案，我们尝试着自己编写导学案，于是我们组织全乡专任教师进行了第一轮集体备课。这轮集体备课主要是组织全乡任课教师安排编写下学期导学案。我们的教师利用整个寒假时间，认真钻研教材，保质保量的完成了自己设计的导学案。尤其是接近退休的老教师，他们不会用电脑打字就用手抄写，然后请年青的教师帮忙，他们的这种敬业精神，执着的工作热情，真是难能可贵。本学期我们仍在编写着导学案，现正在有条不紊地进行着。编写和使用情况如下：

一、导学案的编写

1、导学案编写的基本原则：“提前备课，集体研讨、轮流主备、资源共享、师生共用，减负提效”。

2、具体编写过程如下：在编制导学案的时候，我们首先做到“三有”

（1）有路。要确立学生的学习主体地位，让学生在做中学，要突出学法的指导，要构成一条明晰的学习线路，充分发挥它的导学功能，使学生学习有路。

（2）有劲。设置学案时要充分考虑到学生的接受能力，要分层探究，有序引导，同时关注不同层次学生的不同要求，做到“低起点，小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个台阶的喜悦。

（3）有法。学案不仅要明确学什么，更重要的是教会学生如何学，应教给学 1

生学习的方法，学案要明确指示，如何读书，如何读图，如何理解，如何记忆，如何思考，如何讨论等等一些有效的学习方法。

在编写导学案之前，要求全乡教师统一进度，确定每位教师编写内容。尤其是数学课中每一节导学案内容的安排都非常关健，同一集体备课组的教师必须精心研究，必须合理安排每一节的授课内容，才能让教师自编导学案。确定每一节课授课内容非常关键，教学内容设计多了，就完不成本节课的教学任务；教学内容设计少了，教学时间就浪费了。语文讲读课分三步走，安排三课时。按照“自主学习—合作交流—汇报展示”三大环节进行。第一课时预习课，学生通过自主学习，掌握本课的生字生词；把课文正确、流利的读出来；并在初步理解课文的基础上生成问题。第二课时是问题解决课，首先各小组展示问题，进而梳理出全班共性问题，然后学生带着共性问题进行自主批注，再进行组内交流，汇报展示。第三课时是拓展延伸，主要是积累和拓展性学习，目的是培养了学生的各种能力。每一课时在编制导学案时都要求有具体的教学目标、教学重难点，这样使目标更具体化，更能突出重点，突破难点。去年寒假，全乡1—6年级任课教师分成17个集体备课组，每个集体备课组由组长负责，安排确定教师自编导学案的内容，编制导学案的教师必须做到分工明确，编制合理、适用。编制完了首先由备课组长统一汇总进行整合，然后上交总校教导处进行审核。最后打印分发。每一位任课教师编制导学案时全部是电子文档，语文、数学两科都有固定的模板，所以教师在固定的模板中把自己所教学科的导学案设计出来就可以了。

本学期全乡四—六年级语文、数学、英语、常识学科自编导学案。开学初首先成立集体备课小组，确定小组长。统一安排进度，确定编写导学案内容（制定集体备课安排），主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，确定好本科本节的学习目标、学习重点、难点等，并提出自己独到的设计方案和疑问，以便会诊，排除疑难。并按进度提前一周将自己主备的导学案初稿提供给同伴（三人以上的可轮流交换）。同伴拿到学案初稿后，签上附备人的名字，然后进行自主备课，做批注。批注时执行“312”的原则，即至少找到3条优点，1条缺点，提出2条建议。按进度在上课前三天将提出的建议初稿交到主备人的手里，并安排一定的时间进行集体备课。集体备课时，首先由主备教师就个人设计的导学案初稿，以说课的形式作简要的说明，然后其他教师在认真听、及时记录，并分别陈述各自的观点，进行比较，将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。主备人根据附备人的建议再次进行修订，每节内容至少进行2处修改，修改后找本校负责人进行批阅、签字，签字人必须提出2条以上建议，主备人再根据负责人的建议进行再次修订，形成导学案终稿。主备人将导学案终稿在授课前一周进行打印，提供给同伴，以供师生使用。

教材中的所有内容均为集体备课内容，集备时间、交流时间由集体备课小组组长按进度随时安排，每周至少安排一次集中交流。集体备课组长要随时将任课教师的导学案初稿进行整理，装订成册。

二、导学案的使用

任课教师在课前必须充分熟悉导学案，并提前在上课时将导学案发到学生手中，并认真指导学生使用“导学案”进行课前预习，上课前必须检查部分学生“导学案”，以便了解学情。课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作，对各项目标和措施进行不折不扣的落实。教师上完课以后都要进行反思，每课做一次反思，做在导学案的后面。要思考学案编写中存在的问题，自己如果设计这一课有哪些地方需要改进，以及自己在教学中存在的问题等等。使教

师在反思中进步，在反思中成长。在反思中积累经验。

虽然导学案是统一的，但教师的个体有差异，在课堂上，对导学案的实施过程中，是否落实了设计的目标、环节与措施，是否效果良好，需要督查。同时，导学案在实施过程还存在什么问题，需要了解，以便再次修改。因此，备课组成员之间要互相听课、取长补短。要多进行交流，每堂课后不但要及时进行反思，写好教学后记，分析教学过程中的优点和不足，同时还要对教学设计进行修订完善，积累教学经验和教学资源，促进以后教学工作的开展。

三、教师们在使用导学案中的几点困惑

自从使用导学案以来，我们的课堂的确发生了根本性的变化，学生真正成为学习的主人，学生说的多了，学生学习兴趣浓厚了，思维活跃了，问的问题多了，解决问题的方法多了，生生之间，师生之间的关系变得融洽了，课堂效果也明显提高。特别是学生能够掌握一定自主学习方法。不同层次的学生都有展示个性的时间和空间。但是，我们终究是在探索中前进，难免遇到一些困惑，主要表现在：

1、个别教师放不开手，唯恐学生不会。即使放手，在课堂上的“导”这一环节也显现的不够细腻，不够轻松自如，不能正确使用学案进行灵活导学，造成机械地使用学案，有的竟然错误的把导学案当成“练习册”。

2、导学案确实给学生很多的发展空间，学生会自主学习了，但课堂时间的调控，是教师组织教学的一大难题。

3、在教学中，尤其是合作交流过程中，各小组的学习进程不能同步，如何“两头兼顾”是教师困惑的问题。

4、使用导学案过程中，评价的时机与尺度，我们的教师还不能很好的把握。以上是我校在一年中编写和使用导学案遇到一些问题和实效性做法，在今

后的教学中我们将致力于解决这些问题，让导学案充分发挥出它的作用来。

四、导学案的编写建议

希望进修校的领导安排全旗各科骨干教师进行导学案的编写，这样我们觉得导学案会更加适用，师生使用起来会更好一些。

五、编写和使用导学案的设想：

1、教师课前精心设计学案，让学生学会自主学习。

2、将课本与学案有机结合，让学生学会质疑。

3、在学案中给学生提供足够的实践机会，让学生学会创新。

4、通过学案的各个环节在课堂中的实施，帮助学生形成个性化的学习方式。