小学常见的谜语

小学常见的谜语（通用8篇）

小学常见的谜语 篇1

1) 好男要当兵(打王昌龄中的一作品名) —— 谜底: 从军行

2) 进去不容易，出来更难 —— 谜底: 冬天的被窝

3) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物) —— 谜底: 桃子

4) 孤本(打一音乐用语) —— 谜底: 无伴奏

5) 集体脱险(打一称谓) —— 谜底: 安全员

6) 抛钱灾消(打一央视主持人) —— 谜底: 撒贝宁

7) 一曲东方红千里一线牵(打一奥运明星) —— 谜底: 曹缘

8) 地震完了是海啸(打一首歌) —— 谜底: 山不转水转

9) 小如绿豆大如栗，打毁庄稼不费力(打一自然现象) —— 谜底: 冰雹

10) 连体婴儿(打一俗语) —— 谜底: 穿一条裤子

小学常见的谜语 篇2

一、打破“零起点”, 以学定教

在识字教学中, 我们有时错误地把学生学习生字视为“零起点”, 某个学生不论以前是否认识某个生字, 都要被动地感知与记忆这个生字, 教师毫无区别地平均投入力量, 使已经认识了这个生字的学生产生逆反心理, “零起点”使教学出现了偏颇。实际上, 在学生要学习的某一个生字中, 有一些可能是以前就认识了, 有些字也许学生早就能读其“音”, 晓其“义”, 在口语表达中也能正确使用, 只是与“形”缺乏理性上的联系。可见, 学生在学习生字时并非“零起点”。这就要求教师应该充分分析学情, 以学定教, 因势利导, 在识字教学中采用“结识新朋友, 不忘老朋友”的方法, 提高识字教学的效率。

怎样才能做到以学定教呢?大家可能都有吃自助餐的经历, 吃自助餐时自己有挑选食物的权利。未曾吃过的, 可以少吃一点儿尝一尝, 平时喜欢吃的, 多吃一点儿……在识字教学中, 我们也可以为学生开设“自助餐”, 让学生挑选自己喜爱的“食物”。如, 在学习苏教版小学语文二年级上册《朱德的扁担》中的生字“志、冈、守、劝”时, 我先安排学生小组合作学习, 并提出要求: (1) 说一说, 你认识哪个字?是怎样认识的?请你当小老师教教大家。 (2) 想一想, 哪个字你还不太熟悉?请教一下同学。 (3) 说一说, 你从同学那里学会了哪几个生字?谢谢这位同学。学生根据自己的需要选择学习内容, 汇报学习成果。如, 一个学生说:“这个‘冈’我是这样记住的, 是岗位的‘岗’去掉‘山’子头。”一个学生说:“‘志’是‘士’字下面放个‘心’。因为朱德爷爷对待战士特别用心, 带头去挑粮食, 战士们越发敬爱他。”一个学生说:“老师, 我的名字叫王守, 里面有个‘守’字, 我刚懂事时爸爸就告诉我:‘要好好学习, 长大了要有一颗寸心保卫我们敬爱的祖国。”另一个学生说:“我想出了记住‘劝’的方法, 邻居的叔叔、阿姨经常打架, 爸爸经常去劝阻, 一次不行, ‘又’一次用‘力’去劝, 他们终于和好起来。”通过汇报, 学生自然而然地掌握了所学的生字, 进而调动了学生自主学习的积极性, 提高了识字的教学效率。

二、摈弃“轻描淡写”, 协同参与

“轻描淡写”是指对识字教学中的写字问题未能得到重视所作的“形象”评价, 是说我们在识字教学中对写字看得轻了、淡了, 没有给予足够的重视, 反映在教学中的现象是给学生写字的时间不足, 指导不到位。因此, 重视写字训练, 强化写字指导乃是当务之急。

1. 写字时间要保证。

既要保证学生练写的时间, 又要保证写字时指导的时间, 光识字不练写不行, 光练写不指导也不行。要在指导下练写, 练写中指导。“每一节课都要写一写”应是识字教学的一项重要内容。

2. 指导要到位。

要引导学生观察田字格中的字, 掌握区分形近字的要领, 摹写教师的范字, 揣摩同学的书写, 让学生的眼、耳、口、脑、手协同参与作用。

3. 写字姿势要规范。

写字姿势不规范, 既影响书写的美观, 又影响身体健康, 导致近视率提高, 脊椎的变形, 教师务必要把纠正学生写字姿势作为写字教学的一项重要内容。

三、打破“一步到位”, 提高再现率

常见的幼儿谜语精选 篇3

谜底:【辣椒】

2、听着瓜名有点冷,实际它是夏天生,绿皮白肉腹内空,表皮挂着一层粉。(打一蔬菜)

谜底:【冬瓜】

3、紫杆杆生紫叶，紫叶叶开紫花;紫花花结紫果，紫果果包芝麻。(打一蔬菜)

谜底:【茄子】

4、小小根儿水中泡，两瓣花儿头顶开，活体蔬菜人人爱。(打一蔬菜)

谜底:【豆芽】

5、一家人住两宅,一宅绿一宅白,厨房天天要用,谁家也离不开。(打一蔬菜)

谜底:【葱】

6、长得白白胖胖,落户荷花池塘,满身都是蜂窝,总在泥里躲藏。(打一蔬菜)

谜底:【藕】

7、身材苗条,爱穿绿衣,满脸粉刺,偏偏姓黄。(打一蔬菜)

谜底:【黄瓜】

8、不是葱，不是蒜，层一层裹紫缎，说葱长得矮，象蒜不分瓣。(打一蔬菜)

谜底:【洋葱】

9、一头青来一头白，胡子还在地里埋。头上顶朵小白花，烹饪调味品质佳。(打一蔬菜)

谜底:【葱】

10、红脸戴绿帽，营养价值高。土里发现它，还需用力拔。(打一蔬菜)

谜底:【胡萝卜】

11、生长需棚架，小龙上面挂，小时可做汤，老了把锅刷。(打一蔬菜)

谜底:【丝瓜】

12、红皮红瓤瓤,酸甜有营养,生吃赛水果,蛋炒味道香。(打一蔬菜)

谜底:【西红柿】

13、不长枝来不生杈，叶子顶上开白花，脑袋睡在地底下，胡子长了大把。(蔬菜)

谜底:【葱】

14、又细又长白芽,放在水中泡发,盘中是道好菜,菜园不见它。(打一蔬菜)

谜底:【豆芽】

15、小小个，外观丑，身上长满小疙瘩，有人喜爱有人厌，清热解毒它厉害。(打一蔬菜)

谜底:【苦瓜】

16、身材纤细披绿袍，切碎包饺味儿好。(打一蔬菜)

谜底:【芹菜】

17、红嘴巴,绿头发,经常吃,力气大。(打一蔬菜)

谜底:【菠菜】

18、身材纤长开黄花，拨开绿皮黏手指。(打一蔬菜)

谜底:【丝瓜】

19、小时青青细又长,切片做菜味道香，老时脏变丝瓤，洗碗搓澡用得上。(打一蔬菜)

谜底:【丝瓜】

20、胖胖娃娃似枕头，味儿清淡又可口。(打一蔬菜)

谜底:【冬瓜】

21、藤上条龙，夏天绿油油，嫩时做菜味道好，老来洗碗好帮手。(打一蔬菜)

谜底:【丝瓜】

22、好像柿子没有盖，又当水果又当菜。(打一蔬菜)

谜底:【番茄】

23、圆圆脑袋撮毛，无心之徒披紫袍。(打一蔬菜)

谜底:【洋葱】

24、红红棒子地里钻，长长绿尾露在外。(打一蔬菜)

谜底:【胡萝卜】

25、白公鸡，绿尾巴，头钻进泥底下。(打一蔬菜)

谜底:【萝卜】

26、身子苗条白似银，头上金钗两瓣分，问她衣服何处去，绿袍脱在水晶宫。(打一蔬菜)

谜底:【豆芽】

27、大哥头上戴铁帽，哥身穿大红袍，三哥浑身都是刺，四哥好象一把刀。(打四种蔬菜名)

谜底:【茄子、红萝卜、黄瓜、豆角】

28、绿色皮肤结小花，满身疙瘩浑身扎，美白产品人人夸。(打一蔬菜)

谜底:【黄瓜】

29、金把手，银把手，谁人猜得着，给他碗香汤喝。(打一蔬菜)

谜底:【豆芽】

30、不削自来尖，不染自来红，人人愿吃它，吃了怨嘴痛。(打一蔬菜)

谜底:【尖辣椒】

31. 两个姑娘在上课(打一教育用语) —— 谜底: 好好学习

32. 脸蛋发光桌上放，梳妆打扮它帮忙(打一物) —— 谜底: 镜子

33. 山上不长树，河里鱼不游。地方不太大，五湖四海装得下(打一物) —— 谜底: 地图

34. 一腿长,一腿短,长腿脚尖尖,短腿画圈圈(打一文具) —— 谜底: 圆规

35. 兄弟姐妹多,同睡一个窝。脸蛋红红像玛瑙,哈哈大笑嘴巴破(打一水果) —— 谜底: 石榴

36. 白胖子,爱洗澡,搓搓身子就变小(打一物) —— 谜底: 肥皂

37. 不管你多小,它都能看到。化学需要它,科学少不了(打一物) —— 谜底: 显微镜

38. 冰糖葫芦一串串,只用手打嘴不舔(打一物) —— 谜底: 算盘

39. 睁一眼闭一眼(打一物) —— 谜底: 开关

40. 嘴巴大又大,从来不讲话。盛汤又装饭,落地会摔烂(打一物) —— 谜底: 碗

41. 四四方方一口缸，圆圆肚子把水装。插上电源左右转，清洁衣服帮你忙。(打一电器) —— 谜底: 洗衣机

42. 太阳公公(打一字) —— 谜底: 耆

43. 披头散发地上爬,水里洗头墙上挂(打一物) —— 谜底: 拖把

44. 惹哭了(打一语文用语) —— 谜底: 逗号

45. 圆圆小西瓜,大家都抢它,抢到不带走,还要扔掉它(打一体育用品) —— 谜底: 篮球

46. 蓬头一条腿，跟垃圾做对。走路需人扶，不怕身体脏(打一物) —— 谜底: 扫帚

47. 四四方方豆腐块,每天早起亲脸蛋(打一物) —— 谜底: 毛巾

48. 远看像篮球，身子绿油油。肚里孩子多，长着包公头(打一水果) —— 谜底: 西瓜

49. 添子固然好还是少生妙(打一字) —— 谜底: 女

50. 你没有他有，天没有地有(打一字) —— 谜底: 也

51. 红红灯笼高高挂，欢欢喜喜迎新年(打一节日) —— 谜底: 春节

52. 高高个头不算丑，一身上下宝贝有，顶上穗儿当笤帚，剩余谷粒可酿酒(打一植物) —— 谜底: 高粱

53. 十蒸九晒肉儿厚，酸甜适度好入口(打一食物) —— 谜底: 话梅

54. 小小模样似喷头，青青池塘才会有;蜻蜓最爱头上留，停歇片刻立马走(打一植物) —— 谜底: 莲蓬

55. 长的像老鼠，爱在树上跳，长长的尾巴像伞(打一动物) —— 谜底: 松鼠

56. 身披绿袍有柔毛，头上开有小黄包，细嫩肉质味道好，解毒调经价值高(打一蔬菜) —— 谜底: 丝瓜

57. 朱红果儿挂树腰，透明天浆甜度高(打一水果) —— 谜底: 石榴

58. 肚子圆又圆，长的像元宝(打一食物) —— 谜底: 饺子

59. 青青藤儿上篱笆，红白喇叭美如画(打一花卉) —— 谜底: 牵牛花

60. 小小丸子白又白，里面黑泥流出来(打一节日食品) —— 谜底: 汤圆

61. 小小球儿浑身刺，医药当作泻药吃(打一植物) —— 谜底: 蓖麻

62. 粉色绒球讨人爱，人若一碰它不开(打一花卉) —— 谜底: 含羞草

63. 青青草儿水上漂，风儿一吹随着摇(打一植物) —— 谜底: 浮萍

64. 圆圆滚滚白胖子，轻轻一戳吐黑籽(打一节日食品) —— 谜底: 汤圆

65. 浑身黄袍皮粗糙，头顶冠芽不算高;果形切片用盐泡，岭南名果味道好(打一水果) —— 谜底: 菠萝

66. 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(打一学习用品) —— 谜底: 橡皮

67. 小小矮瓜皮光滑，紫袍姑娘顶呱呱(打一蔬菜) —— 谜底: 茄子

68. 胖胖娃娃似枕头，味儿清淡又可口(打一蔬菜) —— 谜底: 冬瓜

69. 胖胖娃娃金黄色，万圣有它才狂热(打一蔬菜) —— 谜底: 南瓜

70. 清香怡人味儿甜，消暑必备利小便(打一水果) —— 谜底: 香瓜

71. 黄色小船并排坐，温度高了把衣脱(打一水果) —— 谜底: 香蕉

72. 高高瘦瘦小姑娘，每天向着太阳光。黄脸近看生麻子，果实炒炒香又香(打一植物) —— 谜底: 向日葵

73. 绿色胖娃娃，路边安了家。张嘴不吃饭，爱吞薄饼干(打一物) —— 谜底: 邮筒

74. 六一联欢(打一饮料名) —— 谜底: 七喜

75. 中国儿童(打一电视剧) —— 谜底: 小龙人

76. 外面热,里面凉,瓜果鱼肉肚里藏。四四方,像座房,只有门来没有窗。(打一电器) —— 谜底: 冰箱

77. 木头上面来回走,光有牙,没有口(打一物) —— 谜底: 锯子

78. 我在马路边,捡到一分钱(打一称谓) —— 谜底: 交警

79. 像糖像雪白晃晃,冬天一片夏天藏(打一自然现象) —— 谜底: 雪

80. 红娃娃,脾气大,点燃头发噼里啪(打一物) —— 谜底: 鞭炮

81. 圆圆个头呈青色，轻轻一咬皱眉头(打一水果) —— 谜底: 梅子

82. 身材模样翘，身披黑紫袍，头戴小绿帽(打一蔬菜) —— 谜底: 茄子

83. 圆圆像刺猬，又臭又香好滋味(打一水果) —— 谜底: 榴莲

84. 青青木棍状，最爱架上晃;花儿开顶上，生吃味也香(打一蔬菜) —— 谜底: 黄瓜

85. 小小肥猪薄嘴唇,它是娃娃跟屁虫,有了钢镚给它吃，直到肚子没处盛(打日用品) —— 谜底: 储蓄罐

86. 戴绿帽披绿衫,白天黑夜邮局站,书信往来它传递，准确及时又安全(打一物品) —— 谜底: 邮筒

87. 从东边升起,从西边落下,有它万物生长,人间处处放光(打一天体) —— 谜底: 太阳

生活常见谜语 篇4

2、“七一”直抵花城 猜一个字 答案是：库

3、“十三大”，改革之会，团结之会 猜一个字 答案是：奉

4、“十一”双方皆怀念 猜一个字 答案是：喜

5、“文昭关”选段 猜一个字 答案是：音

6、“五一”厂里放影片 猜一个字 答案是：彦

7、“五一”前夕何宽松 猜一个字 答案是：衙

8、“西出阳关无故人” 猜一个字 答案是：笙

9、“小”字加一撇，不作“少”字猜 猜一个字 答案是：赤

10、《人生》上下集 猜一个字 答案是：佧

11、20-2 猜一个字 答案是：槎

12、3+8 猜一个字 答案是：秸

13、78.3 猜一个字 答案是：柒

14、阿里山小吃 猜一个字 答案是：饴

15、爱将余热献光明 猜一个字 答案是：熹

16、爱心几度付流水 猜一个字 答案是：沉

17、爱心寄与笔底情 猜一个字 答案是：写

18、爱友别离又相聚 猜一个字 答案是：受

19、安敢裙钗换男装 猜一个字 答案是：宁

20、安危抛脑后 猜一个字 答案是：脆

21、安下心来读书 猜一个字 答案是：今

22、安心度日 猜一个字 答案是：宴

23、安心平凡工作 猜一个字 答案是：恐

24、安心只为翻了身 猜一个字 答案是：总

25、安阳风光 猜一个字 答案是：京

26、安阳会子 猜一个字 答案是：鼹

27、安阳即景 猜一个字 答案是：京

28、俺大人不在 猜一个字 答案是：电

29、岸 猜一个字 答案是：滂

势不两立成语常见谜语 篇5

千姿百态相对立 …… 打一成语

二、势不两立成语解析

两立：双方并立。指敌对的双方不能同时存在。比喻矛盾不可调和。《战国策·楚策一》：“秦之所害于天下莫如楚，楚强则秦弱，楚弱则秦强，此其势不两立。”

三、势不两立成语造句

1.我们和反动分子势不两立,必须坚决斗争到底。

2.我们与那些企图危害祖国利益的不法之徒势不两立。

3.做文章呢，还是教书?因为这两件事，是势不两立的。

4.在这场纠纷中，双方势不两立，一直僵持到现在。

5.科技进步与人文精神并不是相互冲突、势不两立的。

6.15.争议双方势不两立：一方是认为胚胎是新生命的宗教保守分子和堕胎反对者，另一方为患者群体、科学家和从事生物技术相关人员。

7.我与他有不共戴天之仇，势不两立。

8.他们两人为什么会弄到水火不容、势不两立呢?

9.它使中苏两党从昔日盟友变成势不两立的对手，不仅影响到世界政治格局的重新组合，而且影响到中国当代历史的发展进程。

10.在这种大有你死我活、势不两立的状态中，资、社斗争了已近百年。而百年的斗争却说明了一个道理：取长补短方为各自发展的上策。

11.这两派人马自从上次选举结怨后，就势不两立了。

12.两房为了遗产的事势不两立，闹得不可开交。

13.他正试图制造一种绝对势不两立、不留任何后路的气氛。

14.家族制度的理想必然是和私人个人主义的理想势不两立的。

15.结果是，这种势不两立的思想会造成警员与其所服务的民的隔阂，亦会拉远他们与司法制度的距离。

16.当时科学和宗教势不两立，现在我却看见它们互补长短，发生了许多变化。

17.很明显，我同老头子至死也是势不两立。

18.正义和邪恶势不两立，这是天经地义的事。

19.我没料到他们为这一点小事竟会如此势不两立。

20.代表作:猎杀红色十月拜金一族欲望号街车影子势不两立飞行大亨。

21.萌哒哒:“别胡扯了,反正我们天穹工会跟他们风云势不两立,以后你见了直接揍就行了。

22.你……你,杨广我跟你势不两立,你……你胡扯,云家小姐根本不认识你,根本不知道你是谁,哼,这女人我要定了,你等着捡我的破鞋吧!

23.项少龙本就与少原君势不两立,此时见得美人相求,心中更是涌起豪情壮志与新仇旧恨,真想将少原君就地格杀,但是现在他却不能这么做。

24.铁男和蓉蓉在经历过风风雨雨，原本渐入佳境的他们，却因为蓉蓉与铁男的家族背景，使得两人产生势不两立的艰难局面!

25.作为代表型公共领域的信奉者和扞卫者，威廉声称和他的表弟势不两立，要和他表弟所代表的市民生活世界一刀两断。

26.维纳斯，一个美丽而温柔的女性，是为爱的女神;朱诺，一个可怕的悍妇，是为婚姻的女神;她们始终是势不两立的死对头。

27.意识形态的冲突和个人之间相互不服气交织在一起，使得固有的敌对发展到势不两立的地步。

28.现在网络上论坛里，反韩是很流行的风潮，看看一些帖子，对韩国人的憎恶似乎到了不共戴天，势不两立的地步，刻薄，恶毒，尖酸的挖苦，嘲笑似乎已经成了谈论韩国的帖子必不可少的佐料。

29.笑声传来,直把准提气的个三尸暴跳,五内聚焚,手中杖却是再也挥不出去了,元神激荡不可遏抑,一口心血喷口而出,“小贼,我与你势不两立!!!”。

30.同样精致的五官、有料的身材,素雅、贞静的气质,外加骄人的成绩,简直招摇过市、公然挑衅!静珠是火,而静娴是水,她们注定势不两立。

31.万民安是丰安官场老人,干练正直,缺点是脾气燥、架子大,张口一个刁民,闭口一个群氓,一副与百姓势不两立的架势。

小学常见的谜语 篇6

一、数的模型

即对小学中各种数的本质概括与提炼, 包括自然数的模型、分数的模型及百分数的模型等等。其实, 每一个数或每一种数都表示特定的内涵, 这种内涵就是模型。理解各种数的模型, 是学习数学的第一基础。因此, 我们要关注学生数的模型的正确建立。

例如, 在教学“质数和合数的认识”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:请1~14号同学汇报自己学号的所有因数。 (学生汇报, 教师一一用课件展示)

师:这些数的因数有什么特点?

生:每个数的因数中都有1和自己。

生:有些数的因数中除了1和自己, 还有别的数。

师:如果让你从中选出7个数去参加一场写因数的速度比赛, 你会选哪几个?为什么?

生:我会选1、2、3、5、7、11、13这7个数, 因为这7个数中除了1只有1个因数, 其余6个数都只有2个因数。 (板书:只有1个因数:1 ;只有2个因数:2、3、5、7、11、13)

师:那么, 剩下的数因数都超过几个?

生:超过2个。 (板书:因数个数超过2个:4、6、8、9、10、12、14)

师:我们把因数中只有1和它本身两个因数的这些数, 称为质数。因此, 2、3、5、7、11、13这6个数就是质数。 (板书;质数)

师:把因数个数超过2个的数, 称为合数。因此, 4、6、8、9、10、12、14这7个数就是合数。 (板书;合数)

师:那么, 1是质数还是合数呢?为什么?

生:1只有1个因数, 所以1既不是质数, 又不是合数。

通过上述教学, 学生对质数、合数的模型有了初步的认识, 如果后续再进行适当强化练习, 就能巩固这个模型。可见, 数的模型是建立在数的本质特征之上的。要想建立数的模型, 必须要先厘清数的本质。

二、运算模型

即表示有关运算概念、运算法则、运算定律的模型。运算概念的模型, 主要是加法、减法、乘法、除法的模型;运算法则的模型主要是竖式计算及递等式计算的模型;运算定律的模型, 主要是指加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法分配律、乘法结合律等模型。当学生理解并掌握了各种运算的模型, 基本计算也就过关了。运算模型的建立并非简单告知, 需要学生的亲身体验、亲身提炼。

例如, 在教学“加法交换律”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师呈现不同的列式:40+56=96 (千米) ;56+40=96 (千米) 。

师:请同学们观察这两个算式, 说说有什么发现?

生:40+56=56+40。 (板书)

师:在这组加法算式中, 什么变了?什么没变?

生:加数的位置变了, 和不变。 (板书:交换位置;和不变)

师:我们所说的“加数变了, 和不变”只是一个猜想, 是不是正确, 需要我们一起来验证。要验证我们的猜想是否正确, 我们可以举更多的例子, 符合猜想的例子越多, 猜想将被认为越可靠。 (学生开始举例)

师:现在你们又有什么发现?

生:两个数相加, 交换加数的位置, 和不变。

师:现在开始小组内验证。自己先设计一组式题验证, 小组交流结果, 汇报结论。

师:现在请大家用身边的例子来验证。

生:四 (1) 班有男生31人, 女生25人, 全班有多少人?

31+25=25+31。

师:从这些事例中你又能得出什么结论?

生:两个数相加, 交换加数的位置, 和不变。

师:你能用自己喜欢的方法表示我们验证的这个规律吗?可以用符号、字母、文字等等表示, 试试看。

师:○+□=□+○中, “□”和“○”代表什么? (代表任意不同的数) ;○+□=□+○又表示什么呢?

师:同学们想到的方法可真多!两个数相加, 交换加数的位置, 和不变, 这一规律在数学中称为加法交换律 (板书:加法交换律) , 通常用字母表示:a+b=b+a。

上述的猜想经历了三次验证。通过验证, 让学生感受到加法交换律确实存在。笔者让学生用自己喜欢的方法表示加法交换律, 实际上就是引导学生建立运算模型的过程。可见, 让学生建立运算模型的前提, 是让学生相信这个运算确实存在。

三、方程模型

即对小学各种方程类型的概括。小学的方程模型主要有x±a=b、a±x=b、ax±b=c、b±ax=c、ax=b、a÷x=b、x÷a=b等等。但这些方程模型并非要让学生记住, 对小学生来讲, 能够认识并解决这些类型的方程, 目的就达到了。但在教师心里, 这些方程的类型应全面把握, 绝不能忽视了某一种类型。

例如, 在教学“方程的意义”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:同桌合作, 根据一定标准, 给下面这7个式子分分类。

40+ X =100 40+60=100 2X =300 2X+40 =300

40 + X>60 40 + X < 200 4X+90=50+70

学生开始合作, 教师有意识地巡视指导。

师:判断下面的式子哪些是方程?哪些不是方程?

⑴4+3X=10 ⑵ 6+2X ⑶ 7-X>3 ⑷ X+8=19 ⑸3X-9=6⑹ X÷6=12

⑺17—8=9 ⑻ 8X=0 ⑼18÷a=0⑽ a+b=45 ⑾5X-3X=12⑿4X÷5=20

师:谁来汇报?

生:我认为⑴、⑷、⑸、⑹、⑼、⑾、⑿是方程。 (其他学生没有反对)

师:还有吗?

生:我认为⑻也是方程, 因为它有求知数, 也是等式。

师:对, ⑻是方程。还有吗?

生:⑽也是方程, 它有两个求知数, 也是等式。

师:对, ⑽也是方程, 还有吗? (学生纷纷表示没有了)

师:看来, 同学们对方程已有一定的认识。你们认为方程需要满足几个条件?

生:应该满足两个条件, 一是含有未知数;二是等式。

师:对, 像这种含有未知数的等式, 就叫做方程。 (师板书)

在上一环节通过分类认识方程本质特征的基础上, 笔者让学生集中判断一组式子是不是方程。通过判断, 既加深了学生对方程的认识, 同时又使方程的模型顺理成章地走进学生心里, 一切显得那么自然、贴切。可见, 方程模型应在学生充分认识的基础上自己构建出来。

四、关系模型

即表示数学关系的模型。在小学阶段的主要数量关系有:时间、速度和路程关系;数量、单价和总价关系;工作效率、工作时间与工作总量关系;正比例关系;反比例关系等等。这些关系大多在解决实际问题时用到, 如果学生能够熟练掌握这些数量关系的模型, 那么解决问题的效率将大大提升。为此, 我们要高度重视关系模型的构建。

例如, 在教学“速度、时间和路程的关系”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:大家会写速度的表示方法了, 现在来说一说下面这几组数据表示什么?

约10千米/时;约800千米/时;约60米/分;约50次/秒;

生1:约10千米/时, 表示马车每小时行10千米。

生2:约800千米/时, 表示飞机每小时行800千米。

生3:约60米/分, 表示人步行每分钟走60米。

生4:约50次/秒, 表示蜂鸟每秒钟扇动翅膀50次。

师出示如下这组题目:

⑴一辆汽车的速度是80千米/时, 2小时可行多少千米?

⑵一辆轿车的速度是120千米/时, 4小时可以行多少千米?

⑶猎豹每小时奔跑110千米, 8小时可以跑多少千米?

师:请同学们按下面步骤完成自学:

⑴多读几遍题目, 找出信息和要解决的问题, 分析数量关系, 可以画线段图帮助理解。

⑵根据数量关系, 列出算式, 口述算法。

⑶通过3个例题的计算观察总结出速度、时间和路程之间的关系。

师:谁来汇报速度、时间与路程之间的关系?

生:速度×时间=路程。

先通过解读速度的含义, 再通过解决简单行程问题, 引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系, 构建数学模型:“速度×时间=路程”。可见, 数量关系模型其实是生活经验的提炼, 教学时必须要结合实际例子。

五、图形模型

即主要指平面图形周长及面积的计算公式。在小学阶段, 涉及的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等六个图形。这些图形对大人来说比较简单, 但对小学生来说, 却非常抽象, 以致于有好多学生不能很好掌握。因此, 在构建图形模型时, 必须要放慢脚步, 让学生借助实物细细体会。

例如, 在教学“长方形的周长”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:要计算长方形的周长, 要知道什么? (小组讨论回答, 引导学生说出要测量出它的四条边的长度或两条边的长度)

师课件显示教材44页的“世界森林锐减、土地荒漠化分布图”, 让学生动手测量并用自己的方法计算出它的周长。

师:谁上来板演一下学习成果?

生1:8+5+8+5=26 (厘米)

生2:8×2=16 (厘米) 5×2=6 (厘米) 16+10=26 (厘米)

生3: (8+5) ×2=26 (厘米)

师:这三种方法的结果一样, 说明长方形的周长就是26厘米。你们认为这三种方法, 哪一种比较好? (教师有针对性地请不同的同学说)

师引导学生归纳 (板书) :

上述教学的精彩之处, 就在于把学生的三种方法融合在一起, 因为它们融合在一起正好是长方形周长计算公式模型的形成过程。可见, 图形模型是学生思考过程的结晶。

六、空间模型

即常见立体图形的表面积及体积公式。主要包括长方体的表面积和体积公式、正方体的表面积和体积公式、圆柱的表面积和体积公式、圆锥的体积公式。空间模型是三维层面的图形, 需要学生的空间想象力。如果学生的空间想象力比较丰富, 那么空间模型掌握起来就比较方便。因此, 在构建空间模型时要引导学生展开想象。

例如, 在教学“圆锥的体积”一课时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:猜一猜圆锥的体积能否转化成已经学过的图形的体积?

学生大胆进行猜想, 有的猜能转化成圆柱、有的猜能转化成长、正方体。

师:请同学们利用手中的学具进行操作, 研究圆锥体积的计算方法。

教师给学生提供了多个圆柱、长方体、正方体和圆锥空盒 (其中圆柱和圆锥有等底等高关系的、有不等底不等高关系的, 圆锥与其他形体没有等底或等高关系) 、沙子等学具, 学生分小组动手实验。

师:谁来汇报一下研究成果?

生1:我们选取了一个圆锥和一个正方体进行实验, 将正方体中倒满沙子, 然后倒入圆锥容器中, 到了四次, 还剩下一些, 发现圆锥体与这个圆柱体之间没有关系。

生2:我们组选取的是圆锥和圆柱, 这个圆锥与这个圆柱之间也没存在关系, 然后我们换了一个圆柱, 这个圆柱的体积是这个圆锥体积的三倍。

师:那么存在3倍关系的圆柱和圆锥的底面积有什么关系?它们的高又有什么关系?

生:底面积相等, 高也相等。

师:圆柱的体积和同它等底等高圆锥的体积有什么关系?

生:圆柱的体积是圆锥体积的3倍。

生:圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体积的1/3。

师:看来, 圆锥的体积真的等于等底等高的圆柱体积的1/3。

师:现在, 请同学们闭上眼睛, 边听教师的介绍, 边展开想象。

师开始介绍:一个圆柱和一个圆锥等底等高, 圆锥的体积是圆柱体积的1/3, 圆柱的体积是圆锥体积的3倍。

师:如果没有圆柱这一辅助工具, 我们怎样计算圆锥的体积?

生:圆锥的体积等于底面积乘高乘1/3。

在上述教学过程中, 笔者为学生提供了丰富的实验材料, 学生需要从中挑选出解决问题必须的材料进行研究。学生的结论不是一步到位的, 通过不断地猜测、验证、修订实验方案, 再猜测、再验证这样的过程, 逐步过渡到复杂的、更一般的结论。学生在主动探索尝试过程中, 进行了再创造学习, 以抽象概括方式自主总结出圆锥体积计算公式模型。特别是最后的联想, 有助于学生对圆锥体积模型的构建。可见, 空间模型的建立必须借助实物和想象。

七、统计模型

即有关统计知识的模型, 主要是平均数、中位数和众数模型。统计就是如何收集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料, 并以此为依据, 对总体特征进行推断的原理和方法。构建统计模型的关键是让学生理解模型的内涵及适用范围。

单位:元

例如, 在教学“众数的认识”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:请大家看看华联超市新的工资统计表

师:我们观察现在的这组数据, 新的中位数是什么? (1950) 你还发现它有什么特点?

生:发现有3个员工的工资是一样的, 都是1800元。

师:说明1800出现的次数最多。 (板书:出现次数最多)

师:具有这样特点的数我们就叫众数。 (板书:众数。)

师:根据你的理解说说什么是众数?

师出示问题, 引导学生自学。问题如下:

⑴平均数3000元和中位数1950元, 哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢?你是怎么想的?

⑵可以用众数1800元表示工作人员月工资水平吗?为什么?

师:平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响, 不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数、众数没有影响。中位数1950元, 众数1800元, 反映的是中等水平的工资, 能表示这组数据的中等水平。

上述教学, 目的是让学生理解众数的内涵以及平均数、中位数、众数的适用范围。虽然结论由老师来下, 但实际上是学生真实想法的汇总。相信通过这一实例, 学生对这三种数的模型的适用范围有了一个清醒的认识。实际上, 当学生厘清了这三种数的适用范围, 对这三种数的模型的认识就更加正确。

八、概率模型

即表示随机事件发生的可能性大小的模型。在小学阶段, 主要就是让学生理解“可能”、“一定”、“不可能”的内涵, 以及学会用分数表示可能性的大小。概率知识在小学阶段只涉及到一些基础知识, 但概率在日常生活中的应用非常广泛。因此, 我们应该让学生建立清晰的概率知识模型。

例如, 在教学“可能性的大小”时, 笔者经历了如下的教学片断:

师:通过实验我们知道了, 两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色, 是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢?

师出示试验提示:

学生开始小组合作试验, 并做好下面的试验记录表。

师:请大家观察统计的数据, 结论和你们组原来的猜想一样吗?交流一下有什么发现?

师生最后得出结论:可能性大小与物体数量多少是密切相关的。 (板书如下)

学生通过小组合作的方式, 进一步研究:如果再增加一种颜色, 是否仍然符合物体数量多少决定摸出哪种物体的可能性大小的规律呢?学生在亲自实践中, 强化了对“可能性大小与物体数量多少有关”这样一个结论的认可。可见, 概率模型也应该是学生“创造”出来的, 作为教师应该为学生的“创造”提供条件。

猜谜语(200条小学生谜语) 篇7

1、千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。(打一用具)扫把

2、平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它会告诉你，脸上脏不脏。镜子

3、明明亮亮，又平又光，谁来看它，跟谁一样。(打一用具)镜子

4、脸儿亮光光，站在桌子上，妹妹跑过去，他给照个像。(打一用具)镜子

5、又圆又扁肚里空，活动镜子在当中，大人小孩都爱它，每天向它鞠个躬。脸盆

6、看看象块糕，不能用嘴咬，洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)肥皂

7、我的身体细又长，头长白毛身上光。从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。(打一用具)牙刷

8、一个小儿郎，每天站桌上。肚里滚滚热，肚皮冰冰凉。一个大耳朵，穿件花衣裳。暖水瓶

9、大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多，不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。锅

10、一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好象一座小亭子，用它挡雨遮太阳。伞

11、个儿不算大，帮着人看家，身子用铁打，辫子门上挂。(打一用具)锁

12、兄弟几个人，各进一道门，那个进错了，看了笑死人。(打一物)扣子

13、身细头尖鼻子大，一根线儿拴住它，帮助妈妈缝衣裳，帮助姐姐来绣花。(打一日常用具)针

14、小房子里，住满弟弟，擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具)火柴

15、身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)筷子

16、一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。小勺

17、一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。自行车

四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不

18、怕土。口罩

19、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。(打一物)手套

20、小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。(打一物)鞋

21、叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。(打一物)电话

22、小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。(打一物)手电筒

23、溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)钟表

24、弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)钟表

25、绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)邮箱

26、小小木房站路旁，两边开着活门窗。要使街道干干净，果皮纸屑往里装。(打一物)垃圾箱

27、能圆能扁，能长能短，每次做饭，它在里边。（水）

28、一棵小树光又亮，树梢向下根向上。（冰条）

29、摸不着，看不见，冬季人人都讨厌；夏季人人都喜欢，浑身爽快又舒坦。（风）30、千条线，万条线，掉在水中看不见，万物生长有了我，个个心里笑哈哈。（雨）

31、一条彩桥空中架，谁也无法通过它，要想过桥实在难，一会你就看不见。（彩虹）

32、一条火龙空中闪，天上鼓声响连天，想想这龙它是啥，回答鼓声是什么。（闪电打雷）

33、我的老家在空中，又白又亮六个棱，落在地上白一片，小娃玩耍心喜欢。（雪）

34、有时圆，有时弯，它离大家实在远，圆如镜，弯似镰，能放光芒不刺眼。（月亮）

35、一块石板青又青，上边铜钉数不清，白天看不见，晚上一片明。(星星)

36、小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。(打一植物)[谜底]柚子

37、生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。(打一植物)[谜底]豆芽

38、小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)[谜底]枣

39、头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物)[谜底]竹笋

40、红口袋，绿口袋,有人害怕有人爱。(打一植物)[谜底]辣椒

41、上搭棚，下搭棚,开黄花，结青龙。(打一植物)[谜底]西瓜

42、小时青，老来黄,金色屋里小姑藏。(打一植物)[谜底]谷子

43、青青果，圆溜溜，咬一口皱眉头。(打一植物)[谜底]梅子

44、小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。[谜底]牵牛花

45、空心苗，叶儿长，挺直腰杆一两丈，老时头发白苍苍，光长穗子不打粮。[谜底]芦苇

46、青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。[谜底]葫芦

47、不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱比葱长得矮，像蒜就是不分瓣。[谜底]洋葱

48、叶子茂盛价值大，养蚕硬是需要它，本来栽有千万棵，又说两株冤枉大。[谜底]桑树

49、身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。[谜底]柿子

50、小刺猬，毛外套，脱了外套露紫袍，袍里套着红绒袄，袄里睡个小宝宝。[谜底]板栗

51、把把绿伞土里插，条条紫藤地上爬，地上长叶不开花，地下结串大甜瓜。[谜底]红薯

52、小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。[谜底]蒲公英

53、春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。[谜底]水稻

54、紫藤绿叶满棚爬，生来就开紫色花，紫花长出万把刀，又作药用又吃它。[谜底]扁豆

55、东风融雪水明沙，烂漫芳菲满天涯，艳丽茂美枝强劲，路上行人不忆家。桃花

56、壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疙瘩被。核桃

57、尖尖牙齿，大盆嘴，短短腿儿长长尾，捕捉食物流眼泪，人人知它假慈悲。鳄鱼

58、性子像鸭水里游，样子像鸟天上飞，游玩休息成双对，夫妻恩爱永不离。鸳鸯

59、有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。(一动物)虾 60、不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。(一动物)麻雀 61、像条带，一盘菜，下了水，跑得快。(一动物)带鱼 62、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见，卵蛋产在邻鸟窝，代它孵育自消遣。杜鹃

63、头戴红缨帽，身穿绿罗袍，背上生双翅，爱脏腿长毛。(打一动物)苍蝇 64、身子粗壮头长角，大人小孩都爱它，给人奶汁它吃草，浑身上下净是宝。奶牛 65、栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。大雁

66、天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(打一动物)蝉(知了)67、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。(打一动物)长颈鹿

68、家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。(打一动物)老鹰 69、头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫。(打一动物)鹦鹉 70、颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。鸽子

71、身上雪雪白，肚里墨墨黑，从不偷东西，却说它是贼。(打一动物)乌贼 72、习性刁残海霸王，捕它要造工作船，浑身上下全是宝，海面换气喷银泉。鲸 73、黑夜林中小哨兵，眼睛限像两盏灯，瞧瞧西来望望东，抓住盗贼不留情。猫头鹰

74、头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(一动物)。公鸡 75、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(一动物)。鸭 76、身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马却没毛，常在水中度生涯。河马 77、一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。猴 78、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇。蝌蚪 79、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。燕子

80、唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。(一动物)。蝉 81、背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。螺丝 82、一条牛，真厉害，猛兽见它也避开，它的皮厚毛稀少，长出角来当药材。犀牛

83、小货郎，不挑担，背着针，满处窜。(一动物)。刺猬 84、小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。蜻蜓 85、胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。猫 86、腿长胳膊短，眉毛盖着眼，有人不吱声，无人爱叫唤。(一动物)。蝈蝈 87、身穿鲜艳百花衣，爱在山丘耍儿戏，稍稍有点情况紧，只顾头来不顾尾。野鸭 88、小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。萤火虫 89、一顶透明降落伞，随波逐流飘海中，触手有毒蜇人痛，身上小虾当眼睛。海蛰

90、尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(一动物)。狐狸

91、身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。(一动物)。鹅 92、任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（牛）93、一身金钱袍，猫脸性残暴，爬树且游水，嗜肉不食草。（豹）94、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。（袋鼠）

95、从头到脚硬盔甲，走起路来横着走，张牙舞爪八只脚，两把利剪真吓人。（螃蟹）

96、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）97、小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。（蚂蚁）

98、红头绿身真漂亮，五彩薄衫披两边，可是专干坏勾当，传播痢疾和霍乱。（苍蝇）

99、两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。（蜻蜓）

100、全身片片银假亮，瞧来神气又威武，有翅寸步飞不起，无脚五湖四海行。（鱼）

101、似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游。（蝙蝠）102、一身白袍衣，两只红眼睛，是和平化身，人人都喜欢。（鸽）103、纵横沙漠中，展翅飞不起，快走犹如飞，是鸟中第一。（驼鸟）

104、活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎）

105、个子虽不大，浑身是武器，见敌缩成团，看你奈我何。（剌猬）106、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（松鼠）

107、黑眼圈，白肚皮，爱吃竹子，是国宝。——打一动物（熊猫）

108、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。——打一动物（青蛙）

109、头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。——打一动物（公鸡）

110、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——打一动物（大象）

111、说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真好看。打一动物（孔雀）

112、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。——打一动物（兔子）

113、衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和他做朋友，小脸红红人人爱。——打一水果（苹果）114、黄包袱，镶黑豆，尝一口，甜水流。——打一水果（梨）

115、脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。——打一水果（桔子）

116、黄金布，包银条，中间弯弯，两头翘。——打一水果（香蕉）

117、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。——打一水果（葡萄）

118、胖娃娃最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。——打一水果（石榴）

119、高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果子数不清。（向日葵）

120、像桃不是桃，桃里长白毛，秋天桃裂开，白毛吐出来。——打一农作物（棉花）

121、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。——打一农作物（花生）

122、长的像竹不是竹，身子有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。（甘蔗）

123、水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（水稻）

124、奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。（玉米）

125、长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。火车

126、四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶，嘀嘀叫一声，招手过路人。(打一交通工具)汽车

127、你说稀奇不稀奇 汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。(起重机

128、一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。自行车

129、四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。口罩

130、十个客人十间屋，冷了进去暖了出。(打一物)手套

131、小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。(打一物)鞋

132、一本书，天天看，看了一篇撕一篇。一年到头多少天，小书撕下多少篇。(日历

133、一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年。(日历 134、一间房子扁又长，上边开了许多窗，用嘴吹进一阵风，好听的音乐多响亮。口琴

135、一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。(打一乐器)鼓 136、一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。灯笼

137、天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。(打一玩具)风筝 138、圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮，一打跳得三尺高，肚里憋着一包气。皮球 139、圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。气球

140、一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒 不倒翁 141、一个娃娃小不点，一件红袄身上穿，香火把它的辫子点，大叫一声飞上天。爆竹

142、天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。飞机 143、兄弟两人一般高，一天三餐练摔跤，吃得再好也没用，从来不见它长膘。（打一餐具）

144、姐妹双双一样长，同进同出同间房，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。（打一餐具）

145、头戴塑料帽，身穿铝花袍，用手挤一挤，入口变白泡。

146、一群胡子兵，当了牙医生，每天都要来巡查，消灭细菌讲卫生。

147、稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚山横卧在床前。

148、一个东西生得巧，坐的地方比人高，不用它时肚里空，要用它时一肚毛。149、十指尖尖肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕寒冷不怕风，十冬腊月逞英雄。（打一物）

150、铁路整齐有两行，两行路程一样长，只见一辆小车过，两行铁轨变一行。（打一物）

151、方方一木房，四周没有窗，开门看一看，有被有衣裳。（打一物）152、有面没有口，有脚没有手，长有四只脚，就是不会走。（打一物）153、紫杆杆生紫叶，紫叶叶开紫花，紫花花开紫果，紫果果包芝麻。（打一蔬菜）154、肚子大，尾巴小，直上直下很轻巧，背上生个大翅膀，升降不必用跑道。（打一交通工具）

155、不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（打一交通工具）

156、大像西瓜，轻象羽毛，不生翅膀，飞得老高。(打一娱乐用品）

157、一个大莲蓬，倒挂在天空，莲蓬落了地，跳出飞英雄。（降落伞）158、一个西瓜，十人抢它；抢到了手，又扔了它。（打一体育用品）（篮球）159、白衬衣，黑大褂，走起路来摇摇摇，冰天雪地都不怕。（企鹅）

160、像糖，不甜，像盐，不咸，冬天飞满天，夏天看不见。（打一自然现象）（雪花）

161、你哭他也哭，你笑他也笑，正面看得着，背面找不到。（打一日用品）（镜子）

162、小白鸽，尾巴长，你喝汤，它先尝。（打一橱具）（汤勺）

163、看着是绿的，吃的是红的，吐出来是黑的。（打一水果）（西瓜）

164、丁零零，丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（打一通讯用具）

165、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

166、一只怪马，两只圆脚，踩它肚皮，抓它双角。（打一交通工具）

167、有样东西真神奇，人人靠它来活命，用刀切它它不断，子弹穿过没痕迹。168、上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来，必定碎成粉。（打一人体器官）

169、一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才往天边挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）

170、你哭它也哭，你笑它也笑，只要对着它，喜怒全知道。（打一生活用品）171、小时穿黑衣，大时穿绿袍，会游也会跳，捉虫最厉害。（打一动物）

172、不是雨滴露水，不是小溪泉水，夏天人人都有，太阳不能晒干。

173、一個好朋友，天天跟著我。有时在前走，有时在后走。想和他說話，他卻不開口。(猜一種自然現象)174、七层褥子八床被，一个黑儿里头睡，有个红儿来叫门，蹬了褥子踹了被。(打一物）

176、大田小田一块块，两人对面来比赛，白豆黑豆分着种，只比谁多不比谁快。（打一文化用品）

177、有山没石头，有城没高楼，有路没人走，有河没水流。（打一文化用品）178、有山不见石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。（打一文化用品）

179、一物生来真新鲜，铁腿细长脚儿尖，一腿走路一腿站，走过脚印成圈圈。（打一文化用品）

180、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。猜器官 眼睛 181、左一片，右一片，两片东西不见面。猜器官 耳朵 182、绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。猜一物 邮筒 183、半空中，一只碗，下雨下不满。猜一物 鸟巢

184、千根线，万根线，落到水里就不见。猜自然物 雨 185、一间屋，三个门，里面只住半个人。猜用品 裤子 186、浑身毛，一条腿，不怕灰尘只怕水。猜用品 鸡毛帚 187、红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。猜器官 嘴 188、稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子当马骑。猜一物 眼镜 189、四四方方一块田，一块一块买铜钱。猜食物 豆腐 190、一双玉燕靠地飞，早上出门夜里归。猜用品 鞋子 191、有风不动无风动，不动无风动有风。猜一物 扇子 192、一只狗，站门口，打一枪，就开口。猜一物 锁头 193、滑溜溜，光亮亮，眼睛生在屁股上。猜一物 针 194、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。猜一物 麻雀 195、盖一半，露一半，太阳出来晒一半。猜一物 屋瓦 196、此物大而轻，肚内火烧心。猜一物 灯笼

小学常见的谜语 篇8

一、 中小学教师参与教科研常见问题

笔者先后 对X市15所中小学校472名教师进行了问卷调查,并随机和部分教师进行座谈讨论及个别访谈,调查结果显示:教师主动参与教科研的状况不容乐观,存在着一些令人担忧的问题。主要表现在以下几个方面。

1.教师参与科研意识不强

教师教科研意识的强弱与对教科研价值的认识及自身教育科研素质紧密相关。在“您的科研意识在教育教学实践中体现在哪? ”一题中,5.43%的教师回答是“贯穿于教育教学全过程”;6.72%的教师回答是“只在具体的教育科研活动中才体现”;47.39%的教师回答是“偶尔体现一下”;21.29%的教师回答是“上 级检查时 才有”; 还有19.17%的教师回答是“从没有体现过”。在“教师的职责是什么? 搞教育科研对教学有用吗? ”一题中,有六成以上的教师片面理解教师的职责是“传道、授业、解惑”,教学科研与自己无关;两成以上的教师则认为, 教育科研是教育专家的事情; 仅有10%左右的教师认为,作为一名教师只有参与教科研,才能够提升教学水平。虽然这10%左右的教师能够认识到教师参与教科研的价值和实践意义,但在行动上仍有忽视教育科研的现象。正像某教师所说:“教研无非就是搞些课堂教学改革或搞一些教学管理‘花样’,实际教学效果如何与‘科研’没有关系,仅在晋升职称时开具从事教科研的证明时才给予关注。”

2.教师参与教科研目的不正确

教师进行教育科研的目的是为教学服务,以此来提高教师的教学水平。只有进行教育科研,教学水平才能真正地走向 更高层次 。“您认为参加教育科研的目的是什么? ”结果显示:63.78%教师选择“为晋级、评优创造条件”;12.71%教师选择“是学校的一项工作,不得不参加”; 仅有9.21%的教师选择“解决教育教学中遇到的实际问题和困惑”;6.71%教师选择“提高自身的理论水平和业务能力”。也可推知,开展教育科研时带有浓厚的功利色彩,为数不少的教师尽管热情地“搞科研”,但兴趣却根本不在研究上, 而是为了应付评职称、晋级加薪或者是发表几篇文章,获取名利。甚至发现:有些学校领导简单地把科研理解为发表论文,给教师产生了误导,使教师陷入了片面追求论文数量的误区。也发现为数不少的中小学校制定了一些教育科研管理制度,把教科研工作写进每期教学计划,但实际上每周的教学研究形同虚设、流于形式,有些学校学期末学科教研组弄虚作假编记录、写成果应付差事。甚至个别学校害怕批评,出现向上级假汇报现象。

3.教师对教科研知识掌握不够

“万丈高楼平地起”,离开了知识谈能力是空谈。教师参与教科研也是如此。如果教师不掌握一些基础教科研知识,教科研能力就无从谈起,那主动参与教科研更是不可能。调研结果显示:大部分教师在从事教科研时,对教科研工作的理论知识知道甚少,规范地、科学地进行教育科研的教师几乎没有。其中问到:“在您看来,教师开展教育科研难度多高? 原因是什 么 ? ”71.82%教师认为“开展教育科研难度大”,“不懂什么是科研”;21.46%教师认为“开展教育科研难度一般”,“了解一些科研知识”; 仅有5.79%的教师“认为开展教育科研难度不大”,“掌握了教科研基础知识”。从比例上也可以看出,大部分教师即使想开展教育科学研究也是心有余而力不足。在“请将下列课题研究步骤按顺序将序号填写在________。a. 申报课题b.选定课题c.开题论证d.总结和推广e.实施课题研究”,“研究方案和研究报告一般包括哪些项内容? “”您知道哪些中小学教科研方法? ”等问题中,仅有6.74%的教师全部知道;27.38%的教师对教育科研知识一无所知。正如某教师所说:“我对教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。……”“甚至连课题申请书、鉴定书、成果表现形式、实施方案、研究报告的撰写、课题论证等概念都不清楚。 ”

4.教师参与教科研执着精神缺失

教科研是一项极其艰辛的、创造性的劳动,需要教师具备开拓创新、求真务实和为科学执着的追求精神。但现实中,许多中小学教师不在教科研上下苦功,对教科研敷衍了事,或遇挫折就知难而退。在“您认为制约教师参与教育科研工作的主要因素是什么?”中,73.34%的教师认为“教学任务重,压力大,没有时间搞”;11.46%的教师认为“想搞研究但是缺少科研方法及专家指导”; 甚至还有8.91%的教师认为“不搞科研照样能评先晋级,还是安于现状好”; 仅有4.61%的教师认为“缺资金少资料、理论水平不够”。在调研时,有位教师说:“我们老师搞不搞教育科研问题并不是很大,但教学工作搞不好事就大了”。虽然迫于学校发展和形势的需要,有时口头上也说做好教科研,但却没有付诸行动,结果始终没能把教育科研搞上去。“教学工作量大,教科研知识匮乏。我也曾经撰写过几篇论文,投出去就‘石沉大海’,杳无音讯。时间久之,索性放弃不干了。”

二、 解决中小学教师参与教科研问题的建议

根据调查过程中所发现的问题,笔者认为可以从学校和教师自身两个方面着手提出建议。

1.教师自身方面

从教师角度来讲,要增强开展教育科学研究的自觉性。要将教育科研看成是促进自身专业成长的主要途径。具体来说:

( 1) 增强自己参与教科研的问题意识

教师进行教育科研, 源于问题。“选择的问题应具有理论价值、实践价值和发展价值。” 培根说过:“如果你从肯定开始, 必将以问题告终;如果你从问题开始,必将以肯定告终。”教师参与教科研并不是“复杂”、“深邃”、“ 顽固”的代名词,教师如何有效地主动参与并开展教科研活动,在教科研过程中享受收获的喜悦呢? 需要一个关键词———“问题意识”, 作为长期的“药引”来刺激教师的专业成长。因此,要激活中小学教师参与教科研的问题意识,首先就要培养教师在日常教学过程中发现问题的意识,让教师在教育教学实践中敏于事、善于思。

教科研问题意识是教师专业成长活力的重要表征,它“是教师在教育研究和实践活动中,以专门的教育知识和经验为基础,逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力”[3]。为此,教师可以所任教的学科为切入点,针对某个教学实践问题进行探索,把自己在教学实践中的经验、理性认识等进行归纳和总结和提炼,逐渐培养出参与教科研的意识。也就是说,每个教师都要长期不懈地坚持教科研工作,将教科研工作融入教学实践生活中,使教科研内化为一种自觉行为。

( 2) 掌握教科研工作的基本知识

“掌握知识是应用知识的前提和基础。没有掌握基础知识,谈知识的应用将成为一句空话。”[4]因此,较好地掌握教科研工作的基础知识,对中小学教师主动参与教科研尤为重要。只有掌握与教科研相关的基本理论知识,才能对教育教学实践中遇到的相关问题进行理论分析、逻辑分析。“教育科学研究是以教育科学理论为武器,以教育领域中发生的现象为对象,以探究教育规律为目的的创造性的认识活动。简单地说,就是用教育理论去研究教育现象,探索新的未知规律,以解决新问题的活动。”[5]其次,了解其常用教科研方法:教育观察法、教育调查法、行动研究法、经验总结法、文献研究法等。要灵活掌握用什么样的方法去研究,一般会形成什么样的研究结果。比如,用教育调查法研究便会有教育调查报告;同样,用教育观察法便有教育观察报告等。在选择研究方法之前,应了解各种教育研究方法的功能、特点和使用要求,认真钻研、努力把握各方法的精髓。只有真正掌握了教科研常用的方法,才能驾驭它, 使其服务于课题研究的需要。还有熟悉项目申报和课题实施的基本步骤和要求等等基本知识。

2.学校方面

只要坚持教育科研活动,教师的能力就能得到切实的锻炼并不断提高。问题是现实中单靠教师的自发行为是难以持久且无法奏效的。因此,笔者以为,学校还应进一步努力。

( 1) 提升校长科研领导力

“校长的科研领导力是指校长能够在合理科研观的指导下,以扎实的科研功底,带领全体教师树立恰当的科研观, 制订学校科研规划,持续有效地推进学校教育科研工作,并在此基础上不断提升学校整体办学品质的能力。”[6]学校校长不仅是领导者而且是研究者,应深入到教育科研领域, 理论联系实际,帮助教师解决课堂教育教学问题, 带动教师开展教科研活动,让全体教师在教育科研过程中不断感受到自我超越的幸福与快乐。因此,中小学校长不仅需要具备较强的科研问题意识与能力,还应是学校教育科研工作的倡导者、推动者和支持者。也就是说,校长必须具备科研领导力,因为它是中小学教科研发展的灵魂。

校长仅仅在思想上重视教科研还不够,还应该身体力行地投入科研,深入到教学第一线,听课、上课、搞调查研究、专题探讨和经验总结, 通过言传身教带领教师走“科研兴校”的路子,只有这样才能召唤广大教师真心实意地投身到科研中去。在这一方面,苏霍姆林斯基又给我上了很好的一课,他几十年如一日地坚持写教育日记,坚持观察、思考、研究教育问题,这也是他可以成为一位伟大的教育家的原因之一吧!

( 2) 积极开展以教学改革促进教科研活动

“教育科研是学校可持续发展的不竭动力,抓好教育科研工作是学校内涵发展的有效增 长点 ,因此,以课程教学改革为契机,深入开展教育科研,坚持‘科研兴教、科研兴校、科研强师’的战略,是学校内涵发展的必由之路。”[7]这就需要教师通过开展教科研活动研究教学改革,总结教学经验。如定期组织教师参加校内教学研讨、培训,聘请校内外专家进校指导教研活动;坚持从实际出发,举办各种教研活动,特别是结合学校教师教学研究中尚待解决的问题,确立科研课题,使科研为学校的教改和教学服务。此外,还可以定期汇编教师教学研究成果, 汇集教师发表、获奖、交流的文章以供校内教师开展交流活动。

( 3) 建立良好的学校教研制度

要把教科研工作真正落到实处,必须以制度作为保障。因此,建议学校:第一,制定科学合理的教科研工作条例,指导教科研课题的申报、立项、论证、研究等工作。第二,建立常规的教育管理,充分调动教师科研的主观能动性。尤其是在经费投入上,必须健全“教科研领先”的工作思路,这是教科研工作的最基本保障。

可见,教科研既是教育事业中的一项重要工作,也是目前中小学校工作中的一个薄弱环节,摆在教师们面前的教科研工作任重而道远。让我们携手在今后积极投身到学校的教科研中去,努力使自己成为一名“科研型”、“学者型”、“专家型”的人民教师。

参考文献

[1]沈立,赵晶红.让每一位教师真正参与教科研[J].现代特殊教育,2008(10).

[2]冯卫东.向李吉老师学习[J].人民教育,2008(Z2).

[3]饶见维.教师专业发展—理论与实务[M].中国台北:五南图书出版公司,1996.

[4]李振晗.如何才能较好地掌握基础知识[J].教育科研论坛,2007(9).

[5]雷云,吴定.“教育研究对象”的哲学思考[J].社会科学战线,2009(1).

[6]崔艳丽.中小学教育科研发展的灵魂:校长科研领导力[J].基础教育参考,2013(1).