高中生名人名言积累

高中生名人名言积累（通用14篇）

高中生名人名言积累 篇1

1) 好学而不勤问非真好学者。

2) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3) 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠--达·芬奇(意大利)

4) 形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若

5) 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升

6) 天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过(《飞鸟集》泰戈尔)

7) 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了(《繁星》冰心)

8) 成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨(同上)

9) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛(《自由》裴多菲)

10) 黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城《一代人》)

11) 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)

12) 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭(北岛《回答》)

13) 假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里须要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临/心儿永远向往着未来/现在却常是忧郁，一切都是瞬息/一切都将会过去/而那

14) 过去了的，就会成为亲切的回忆(普希金《假如生活欺骗了你》)

15) 你在桥上看风景/看风景的人在楼上看你//明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦(《断章》卞之琳)

高中生名人名言积累 篇2

关键词：高中作文,素材缺乏,原因,素材积累方法

1. 前言

高中作文在升学考试中所占的比重加大, 作文要求升高, 从侧面反映出作文的重要性在不断增强。在实际教学中, 作文教学成效甚微。为什么作文越来越难写呢?症结到底在哪儿?许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”, 在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来?叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏, 就如同无源之水, 即使拓展再大的空间, 提供再多的自由, 其结果依然是无从下笔, 而只能照搬照垒, 堆砌成文。

2. 作文素材缺乏的原因

2.1 生活空间狭小, 缺乏有效引导。

视野狭窄、生活单调导致学生对生活缺少情趣, 缺少感悟和发现, 表现在作文上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情。俗语说:写作源于生活。充实的生活是写作成功的首要条件。然而, 大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线, 封闭在狭小的课堂之内, 与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝, 在这种生活环境中, 学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢?教师缺少有效的引导, 也会错失原本可以提升学生作文能力的时机, 造成作文进步缓慢。罗丹曾说过:“对于我们的眼睛来说, 不是缺少美, 而是缺少发现。”但在实际教学中我发现, 对于大多数孩子来说, 问题不仅仅是缺少发现, 更是不知道应该如何去发现, 去发现什么。

2.2 知识储备少, 表达能力弱。

阅读量小, 知识面窄, 使学生的作文词汇单一, 表述不清。许多作文情节简单, 缺少细致的描写, 该说明的说不清, 该描述的不知道怎样说, 该想象的又胡乱拼凑, 缺少科学根据。事实上, 在每一个学生的内心世界, 都有一个空间, 隐藏着巨大的潜力, 只是缺少正确的挖掘和引导, 却往往把孩子们引入狭窄的死胡同。随着社会竞争的日益激烈, 学校和家长对孩子们的分数和能力的要求不断提高, 却没有人告诉我们的学生该怎样去发现, 怎样去感悟, 该体验生活的哪些方面。因此, 大多数学生并非不够努力而是不知从何下手, 不知该怎样表述。

3. 作文素材积累的方法

3.1 善于观察, 开阔视野。

进入高中后, 有的学生认为自己的生活成了“三点一式” (教室、宿舍、食堂) , 枯躁无味, 没什么可观察可欣赏的了。其实不然, 只要你用心留意, 高中生活仍是多姿多彩的。可留心身边的同学, 每个人都有独特的面容、鲜明的个性, 背后都有许许多多的故事;留心校园, 一草一木、亭台楼阁、励志铭刻、校园时志等, 这些都可以摄取为鲜活的素材。所以高一开始学生就有必要养成写观察日记的习惯, 把校园的趣事记录下来, 这样既可以提高练笔能力, 又可以培养写作兴趣。对于高中学生来说, 仅强调“善于观察”是不够的, 教师还要有意识地指点其所要观察的事物、观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生, 教师要循序渐进地引导, 让他们从小处着眼, 逐步学会观察。

孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐, 更加独特, 一旦打开了视野, 他们所包容的东西就会越来越真实, 贴近生活的原汁原味, 读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨, 就能顺其自然地培养学生的观察能力, 激发学生的作文兴趣, 提升学生的作文水平。

3.2 充分阅读, 简单摘录。

“家事国事天下事, 事事关心”。高中生活虽然紧张, 但学生仍然要抽出时间涉猎课外知识, 拓展知识面, 丰富自己的生活, 从而也可以给自己的大脑一个放松的机会。教师要指导充分阅读, 记读书笔记。在作文中, 不仅要有好的材料, 还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面, 让学生了解一些基本的科学知识和生活常识, 还能帮助学生积累词汇, 丰富表达的方式。学生读书的特点往往是看的时候兴致高, 捕捉信息的能力却很弱, 当时记得快, 转眼也忘得快。因此, 培养学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然, 基于学生的年龄特点和认知水平, 读书笔记的要求不能太高, 但要看什么书, 该记录哪些内容, 怎样归类, 这些都需要教师详细地布置。一般读书笔记的内容可归为这样几类: (1) 词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应的文章则更好。 (2) 事物积累。如描写植物的放在一类, 描写人的放在一类。 (3) 名言警句。 (4) 诗歌摘抄。 (5) 常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。 (6) 书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。那么在读报的过程中, 如何有效地进行素材积累呢?首先, 就积累的内容而言, 我们要多关注先进人物事迹、新闻热点、时事趣闻等。比如2007年、2008年所报道的感动中国的人物事迹, 2008年的中国奥运、“神七”升天, 以及汶川震灾、不合格奶粉事件等, 这些都是值得我们积累的素材, 写作文时适当联系引用, 不仅可以丰富行文, 还可以增强作文的新颖性、可读性。

最简单直接的方法就是摘录, 这主要是针对篇幅短小的材料或者文中优美的句段而言的。至于篇幅较长的材料, 尤其是众所周知的事情, 我们要进行概括提炼, 比如关于2006年感动中国人物之一的洪战辉的故事, 要是具体写起来篇幅很长, 但我们可以简单概括为:“穷人家的孩子早当家, 可谁能想到一个才13岁的孩子, 就得承受这样的压力。似乎一夜间, 洪战辉长大了, 变成了一个沉默寡言的人。抚养尚不会走路的妹妹, 伺候病情不稳定的父亲, 照顾年幼的弟弟, 年近13岁的他学会了忍耐, 学会了承担责任。”在此基础上我们还可以进行笔记式的点评, 如就洪战辉的事迹, 我们可以点评为:“每个人都承担着自己的那份责任, 这是个人必备的道德修养。责任心是促进个人进步、推动社会发展的动力, 也使这个社会井然有序地运转着。”点评的内容多了, 我们可以分门别类, 这样我们写作文时就可以快捷有效地运用。

3.3 创设情境, 积累素材。

文学是自我情感的独特表现, 是作者感情的流露、倾吐和宣泄。《毛诗序》中这样写道:“情动于中而形于言, 言不足故嗟叹之, 嗟叹之不足故歌咏之。”可见, 当学生处于某种情境或氛围中, 往往更容易有所感悟、有所触动, 进而产生表达的欲望。前苏联教育家赞可夫也曾说过:“只有在学生情绪高潮不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此, 教师要善于营造作文的情境。多数情况下, 作文素材不是随手可及的, 而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营创设出来的。教师要引领走出课堂, 打开自然空间。作文要从生活中汲取养

应用文写作语言的正确运用

谭

(湖南工程职业技术学院, 湖南长沙

摘要:一切文化都包含在语言之中并借助语言来表达, 语言全面地储存着文化的整体信息。应用文与社会生活息息相关, 其语言有着深广的文化内涵。应用文语言的实用性特征及规范化的要求, 促进了社会有序而和谐的发展并折射出时代文化精神。本文试从五个方面来谈谈应用文语言的正确运用。

关键词:应用文写作语言运用

“文章之始, 多缘实用”, 应用文是一种古老而又充满活力的文体, 而语言应是应用文的第一要素, 亦即最基本的起决定作用的要素。因为直接服务于工作和生活的文章的内容必须用实用性的语言来表达, 而特定的文章体式是具有可变性的 (现代应用文与古代应用文的体式就不完全一样, 现代应用文的体式也在发展、变化之中) , 唯有实用性的语言能够体现应用文的本质特征。由此可见应用文语言的研究是很重要的。而要使应用文正常有效地发挥作用, 我们需在起决定作用的语言上下一番狠功夫。下面笔者就应用文写作的语言运用来谈谈一些粗略认识。

一、应用文语言表述要准确

准确是写作时首要的和基本的要求, 应用文的写作尤其如此。而词语选用的精确与否, 直接影响到应用文语言表达是否具有准确性。古人曾说过“一字入公文, 九牛拔不出”, 的确, 有时候一词之差, 一个疏忽, 就会造成严重的后果。

准确是应用文的生命。所谓准确性, 就是指应用文的语言要恰如其分地表达应用文的内容, 使人一看就知道应用文的中心思想和基本精神。要注意应用文语言涵义的单意性, 绝对不能模棱两可。应用文写作是为解决实际问题和交际的需要所产生的, 有明确具体的目的。应用文写作中所涉及的人与事, 一定要确有其人其事, 情节、细节、数字都不能虚构。应用文的语言表达要求清楚明白、准确无误, 做到不晦涩, 不含混;用词造句应妥贴稳当, 行文要舒展流畅, 表意要准确周密。如“与会者请于10月7日前来报到”, 这是语言产生歧义的表现。

二、应用文语言运用要规范

应用文语言规范是应用文拟写和处理工作规范化的基

分, 要让学生尝试着走出课堂, 在教师有目的、有步骤的带领下走进大自然, 走进社会, 在自然和社会生活中寻找作文的素材。如我曾开展了一次有计划地采访本校教师的活动, 事先让学生找好采访的目标, 预约采访时间, 接着准备所要采访的问题, 然后带好录音机、笔和本子开始采访。学生对这样的活动表现出了浓厚的兴趣, 许多问题设置得直率、活泼。而通过这样的形式, 师生间有了真诚的沟通和了解, 在理解的基础上增进了彼此间的感情。采访过后, 师生间的感情更融洽了, 学生们仿佛忽然间长大了许多, 很多学生发自内心地感慨道:老师们原来都很辛苦, 他们是真心为我们好的。于是, 大家自愿写了采访作文。在作文中, 我深深感受到的是那一份平实与坦诚、真诚和感动, 跟过去那种编排故事、捏造情感的“假话”作文有了很大的不同。有些学生把采访的感受写成诗歌, 语言朴实、贴切, 配上一曲舒缓的音乐, 达到了感人至深的效果。

3.4 融会其他学科, 寻找资源。

语文的学习不能是孤立的, 作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言, 因此, 它必然同各个学科产生交叉和融会。在高中阶段, 各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如, 制作一张新年贺卡, 在上面写

芳

础。长期以来, 为适应处理各种事务和交际交流的需要, 形成了各种应用文文种。由于文种不同, 语言要求也不同。同种文种中, 一些同类型的语言, 用得多了, 用得久了, 便逐渐形成了相对规范化的应用文语言。例如开端用语:“根据、遵照、为了”等;表态用语:“请遵照执行、参照办理、拟、准予”等;期请用语, 表示发文者某种期望, 要求用“请求、盼、恳请、希望”等;结尾用语:“特此函告、特此通知、当否、请批示、特此报告”等。这些规范化用语言简意赅, 便于表达具体事务活动中的有关事宜, 易为人们理解领会, 使用位置也相对固定, 若能恰到好处地运用, 则能妙笔生辉, 增强语言效果。

然而, 很多人就以为应用文的内文结构甚至语句都要“规范化”。总结的一般结构是“标题———引言 (概要说明取得的成绩) ———正文 (成绩和经验, 问题和教训, 今后打算或措施) ———落款、时间”;语言表述上, 第一段会如此表述:在什么什么的指导下, 在谁谁的正确领导下, 在全体谁谁的共同努力下, 取得了如何优异的成绩。结尾会蜻蜓点水地提一下所谓的不足, 然后又在“不足”上提出今后的希望。这样写我们并不能说它有错, 而是说在这样的结构下靠那样的套话写出来的文章都是千篇一律的, 为什么不用详实的事例, 深入地分析问题、教训的症结所在呢?一个单位每年的总结都是如此, 又能有什么实效呢?

三、应用文语言运用合程式

所谓程式性, 就是指应用文语言要遵守规范。要想应用文语言符合规范, 就得用“语法、修辞、逻辑”三把尺子逐一衡量。应用文语言的程式性, 有一套固定的专门用语, 有相对稳定的句式, 有比较固定的结构形式。这种程式性是在应用文语言发展过程中逐步形成、大家共同遵守的。有些是经过法规确立的, 比如《国家行政机关公文处理条例》对13种行政公文作出的规定, 使每一种公文的表达都有固定的格式, 包括公文的构成要素、组成部分、各部分的书写位置、书写要求、用纸规格等, 这些要严格按照国家技术监督局的《国家机关公文格式》中的有关规定行文, 不得标新立异、自行其是。另外, 应用文有

一段祝福的话, 或是写一篇环保话题的作文, 亦或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发, 被借来训练学生的想象能力, 展开作文教学。劳动课更不必说, 各种剪纸、小制作向来是学生的最爱, 而这种动手实践恰恰是作文的最好素材。

只要有素材, 就能书写文章。如果我们能从高中阶段就重视作文素材的积累, 并在实际教学中注重推广和实施, 相信学生恐惧作文的心理一定会有所改观, 作文水平也必将日益提升。当然, 学生还有必要在教师的指导下, 阅读一些经典名著, 以增加人生的阅历, 培养自己的审美情趣, 从前人的创作中汲取营养。

参考文献

[1]童庆炳.文学理论教程 (修订版) .高等教育出版社, 1992.

[2]叶昂龙主编.小学作文“自主式”教学设计.宁波出版社, 2003.

名言警句积累心得 篇3

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0072-01

积累是学习语文的重要途径之一。积累的方法很多，在这里，就如何指导学生巧妙积累名言警句谈一点我的做法和认识。

一、示范

每天上课前，我改变以往全体学生起立向老师问好的“老师好”为齐声诵读经典名言警句（预先由教师板书在小黑板上或教室黑板的一侧），读后要求学生抄写在日记本上。这样做的目的是示范引路，告诉学生要注意书写的工整性和名言警句来源的准确性（要求注明名言警句的出处、作者）。

二、实习

在这个阶段，我采取“名言警句值日”的方法，开展名言警句接龙——由语文科代表首先“值日”，将自己当天积累的名言警句认真誊写在“名言警句火炬簿”上后传递给下家。就这样，轮回接力，一轮下来，正好是期中，每学期可以接龙两个回合。一般来讲，每学期可积累一百则名言警句。在接龙过程中，如果有谁失职，科代表有权处罚他重新“值日”。这样，不仅可以培养学生良好的阅读、积累习惯，更重要的是能增强他们的合作意识和责任感。

三、整理

在一个学年结束之前，即“名言警句值日”达到四个回合时，我指导学生将平时积累起来的名言警句进行分类，用专门的笔记本整理出来进行展览，让同学们大饱“眼福”，相互学习、相互促进、共同提高。名言警句共分十个类别——爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。这样的分类整理，一方面可强化学生的记忆，另一方面可为学生作文提供充足的营养，从而提高他们的写作水平。

四、仿写

所谓仿写，即以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，运用联想、想象，写出一句具有新意的“名言警句”。仿写同样由语文科代表按前面的要求首先“值日”，先写出名言警句，再写出仿句。如：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：“勿虚度，废了黄金时，只哀叹。”

五、评比

仿写一个回合下来，由科代表组织全体“值日生”评比出若干名最佳仿句的小作者。评比采取自评和互评相结合的方法，要求学生客观、恰当地评点自己或他人的“名言警句”，并说出自己喜欢的理由。为争得名次，往往有学生辩得面红耳赤。这就使优胜者会再接再厉，而落选者也决不罢休，为争取下轮评比获胜，他们会不遗余力地读书、积累、创新仿写。

就这样，日复一日，年复一年，长期坚持，必有好处。一个学年结束，我所带的班集体，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤汗水，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种巧妙积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都会起到促进、提升的作用，从而收到意想不到的效果。

高中励志名言名句积累 篇4

1、始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。——孔丘《论语·公冶长》

2、古之成大事者，唯有超世之才，有坚忍不拔之志。——苏轼

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

4、教育人就是要形成人的性格。——欧文《人类思想和实践中的**》

5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

6、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

7、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离去。——苏格拉底

8、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦

9、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》

10、如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。——泰戈尔

11、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔《品格教育》

12、志不强者智不达。——《墨子·修身》

13、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》

14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭《爱弥儿》

15、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

16、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

17、精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

18、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

19、思而后行，以免做出蠢事句子大全Www.1juzI.coM/。因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。——毕达哥拉斯

20、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

21、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识、仁慈、胆量。——蒙田

22、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》

23、人生就是那样一波三折，我喜欢迎接它的到来，只有不断的超越理想，才能体现自我的价值!——温泽辉

24、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

25、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。——康德

26、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

27、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素《教育目的》

28、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。——布贝尔《品格教育》

29、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

30、虚荣的人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。——马蒂

31、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

32、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

33、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》

34、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所做为!——

35、盛年不重来，日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

36、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。——巴尔扎克

37、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯《大教学论》

38、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戎登程口占示家人》

39、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯《教育中的冲突》

40、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原《卜居》

41、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

42、要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜提名。——方海权

43、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家，也适用于个人。——罗素

44、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》

45、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

46、学校是个应用心理学的实验室。——杜威《学校与社会》

47、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭《爱弥儿》

48、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇

49、有志者事竟成。——《后汉书·耿列传》

50、贤者能自反，则无往不善;不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采

高中作文素材名言积累 篇5

2. 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼·罗兰)

3. 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

4. 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

5. 科学无非是对于生命的好奇心，宗教是对于生命的崇敬心，文学是对于生命的叹赏，艺术是对于生命的欣赏……

6. 人人得一生，不得再生——《太平经》

7. 凡天下人死亡，非小事也。壹死，终古不得

8. 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)

9. 母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

高中生名人名言积累 篇6

2. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

3. 要创新需要必须的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时刻的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。——王业宁

4. 万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。

5. 信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。——池田大作

6. 知识和潜质是一点一点积累起来的，要留意有扎实的基础，要留意温习和巩固，不能急于求成。——谷超豪

7. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。——《荀子》

8. 一勺勺积累的东西，不好用桶倒出往。——哈萨克族谚语

9. 古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。咱们对什么事情都不应当像过眼云烟。——邓拓

10. 工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。——池田大作

11. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

12. 科学是老老实实的东西，它要靠许许多多的人的劳动和智慧积累起来。——【美】爱迪生

13. 工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。——池田大作

14. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)

15. 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

16. 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

17. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

18. 一天即使只领悟一个小时，一年就积累成三百六十五个小时，积零为整，时刻就被征服了。——吴晗

19. 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就能够创造出来。——鲁迅

20. 古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。咱们对什么事情都不应当像过眼云烟。——邓拓

21. 万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。

22. 战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。——戴吉伯

23. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

24. 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子》

高中阅读课语言积累途径研究 篇7

一.突出朗读, 丰富积累语言

朗读是语文教学的基本方法, 也是语言积累的重要途径。古人为学, 无一例外要求学生朗读如流。清代曾国藩说:“非高声朗读则不能展其雄伟之概, 非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”夏丐尊、叶圣陶先生在《文心》一书中说“国文英文等科是语言学科, 不该只用眼与心, 须于眼与心以外, 加用口及耳才好。读, 就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。“一个人的通与不通, 往往不必去看他所作的文字, 只须听他读文字的腔调就可知道。”可见朗读对于学生理解文章, 积累语言有着重要的作用。因此, 在语文阅读课上也应把朗读放到重要位置。为此, 我们依据文体特点, 选择了诗歌、散文、文言文作为朗读的重点内容, 并且细分出一些具体的朗读学习单元。

二.扩大阅读, 做好摘录, 丰富积累语言

现今中学生课外阅读大多已徒有其名了, 他们整天被作业练习压得抬不起头来, 很少有学生光顾图书馆、阅览室, 这样的现实, 极大限制了中学生的语言积累。为改变这种现状, 在学生入学之初, 我们就为每位学生印发了《中学生必读书目》, 有计划有选择地引导学生多读一些优秀著作, 扩大学生的阅读量。我们让每一位学生根据自己的兴趣爱好选择一些著作, 并对每天的阅读量做出规定。俗话说“好记性不如烂笔头”, 我们要求学生每天做摘录, 对每天的摘录量也做出了具体的规定, 对学生摘录的东西我们要求学生做好分类整理和消化, 并定期展示共享。为了扩大学生的阅读量, 我们把课本和阅读课内容进行了有效的整合, 设置了多节由教材课文延伸出去的阅读课, 积极引导学生进行延伸拓展阅读。

三.利用校本教材, 丰富积累语言

我国刚颁布的新课程标准改变了以往单一的课程类型, 进一步突出了地方课程与校本课程的地位, 这也为学生丰富积累语言创造了条件。生活中时时处处都是语文。报纸、电视里的新闻、故事, 大街上随处可见的精辟的广告语, 人们口耳相传的谚语、歇后语、名言警句, 甚至门上的对联, 风景区的古诗词或名人的题句, 景点的介绍词等等, 这些都是语文, 这些都是值得积累的语言。对于我们的学生而言, 在生活中进行语言积累更有着得天独厚的条件, 因为邯郸是中国成语典故之乡。为了进一步上好语文阅读课, 扩大学生的语言积累, 我们编写了具有地方特色的校本教材, 如《邯郸成语典故集锦》《邯郸历史文化》等。这些课本的知识有很强的趣味性, 并且与学生生活环境息息相关, 学生表现出很强的学习兴趣, 迸发出极大的学习热情, 既学到了文化知识扩大了语言积累也对自己的家乡有了更深的了解, 增强了学生的自豪感。

四.学以致用, 在写作中积累语言

作文训练就是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选, 从而达到巩固、运用语言的目的, 因此, 作文是更高层次的积累语言。而训练的形式也可以多种多样, 可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等等。指导学生灵活运用自己积累的好词佳句是深化语言积累的有效方法。在写作过程中, 要尽量引导学生把自己日常所积累的语句运用到写作中, 这样慢慢的积累在本上的知识就内化为了自己的写作能力和素养。

鲁迅先生说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。”学生语言的积累也是这样, 是一个长期的, 艰巨的过程。只有通过不同途径, 运用多种方法, 多多积累, 学生才能建立一个属于自己的语言仓库, 才能由量变引发质变, 从根本上提升学生的语文能力和语文素养。

摘要：当前语文教学中对学生的语言积累重视不够, 学生语言积累的途径单一, 这在一定程度上导致了中学生语言匮乏, 写作能力低下, 语文素养难以得到真正提升。本文就阅读课如何进行语言积累问题进行了一些探讨, 提出了一些具体的可操作的进行语言积累的方式方法。

高中生增加古诗词积累的策略研究 篇8

一、合理整合相关资源

教师需有效利用教材。因《高中语文新课程标准》要求高中阶段的学生对必修与选修教材掌握的侧重点不同，同时也因课时限制，教师与学生要将教材所选古典诗词全部精讲精练不太可能也没必要，因此合理整合教学资源，有效利用教材，精讲与比较阅读相结合就尤为重要。作为教师，可以将同题材的诗作进行比较阅读，也可以将同时代或同风格的诗人的作品，进行比较教学。按表达方式可将诗歌分为抒情诗和叙事诗两大类。按诗歌内容可划分为送别诗、怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱民悯农诗、哲理诗、爱情诗和人生感慨诗。按表现形式可划分为四言古诗如《诗经》、五言古诗、七言古诗、杂言古诗如李白的《梦游天姥吟留别》、乐府诗。相同主题的诗作精讲一首，其余可以引导学生通过比较阅读来完成，精讲与比较阅读相结合，以提高教学效率，也能帮助学生了解诗词的特点，进一步体会理解诗词的文化内涵，提高高中学生的自主学习能力。

二、正确解读语文古典诗歌文本

在人教版高中语文必修一至必修五当中一共选取了二十三首古典诗歌体裁的文学作品，诗歌的创作时间上至先秦两汉，下至元朝，如此大的时间跨度，为我们提供了形式多样、丰富多彩的诗歌类型。

在这二十三首古典诗歌当中，先秦时期的作品有三首，分别是选自《诗经》的两首即《氓》、、《采薇》以及楚辞体的《离骚》。两汉、魏晋南北朝时期的有四首，分别是汉乐府的《孔雀东南飞》，古诗体的《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》。唐诗是高中语文教学当中非常重要的一部分，其中选取的篇目将近占据了五册必修教材古典诗歌数量的三分之一，包括《蜀道难》、《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》、《锦瑟》、《马嵬》以及歌行体的《琵琶行》。继唐诗之后，出现了宋词，在必修四当中分别选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照的八首具有代表性的词作，分别是《望海潮》、《雨霖铃》、《念奴娇》、《定风波》、《水龙吟》、《永遇乐》、《醉花阴》、《声声慢》。发展到元朝出现了诗歌的新的表现形式即元曲，《窦娥冤》作为元曲的代表性作品，被选入了必修四的教材中。

三、从诗歌意象入手来解读古典诗歌

“所谓意象是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，也就是客观形象与主观心灵融合而成的带有某种意蕴与情调的东西。”具体阅读某一篇诗歌作品时，我们要根据作品中意象自身的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会其独特的意境。如古典诗词中“月亮”这一意象。人教版高中语文教材中，必修五册书共选了二十二首古典诗歌，“月亮”作为意象出现的篇目达六篇以上，分别是李白的《蜀道难》、曹操的《短歌行》、李商隐的《锦瑟》、白居易的《琵琶行》、柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》。值得一提的是《蜀道难》中“夜月”与《琵琶行》中的“江心秋月”有异曲同工之妙。《蜀道难》中出现的是“又闻子规啼夜月，愁空山。”在这里，诗人化用了“子规啼血”的传说，渲染了诗歌的氛围，同时也让读者更能感受到蜀道的苍凉与空寂。《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”这两句是诗中景物描写的名句，借以烘托琵琶女演奏技艺的高超。就连“秋月”都在倾听琵琶女的“仙乐”，说明琵琶女的演奏已到了出神入化的境界。

积累名人名言 篇9

2.要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

3.日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。——孔子

4.真积力久则入——荀子

5.合抱之木，故能成其大;山不辞土木，故能成其高;明主不厌人，故能成其众;土不厌学，故能成其圣。——管子

6.万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。

7.阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。赵丽宏《致文学》

8.你给了我双手，让我可以触摸这个世界;你给了我双眼，让我可以欣赏这个世界;你给了我双耳，让我可以聆听这个世界;你给了我双脚，让我可以在这个世界上奔跑谢谢你，我的妈妈。谢谢你给予了我这么多。

9.万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。

初中励志名人名言积累 篇10

1、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

2、咱们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——__

3、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

4、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。——巴尔扎克

5、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

6、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿

7、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识、仁慈、胆量。——蒙田

8、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

9、今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。——李大钊

10、自信和希望是青年的特权。——大仲马

11、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此·因为他们只能读它一次。——保罗

12、咱们是国家的主人，就应处处为国家着想。——马卡连柯

13、真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默

14、假如你但愿成功，当以恒心为良友，以经验为顾问，以当心为兄弟，以但愿为哨兵。——爱迪生

15、斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾

16、青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

17、明白生活而且还要钟爱生活。——罗曼·罗兰

18、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮性命

19、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

20、青春之所以幸福，就因为它有前途。——果戈里

21、对自己忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

22、内心的欢乐是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰

23、没有人会感觉到，青春正在消逝，但任何人都会感觉到，青春已经消逝。——小塞涅卡

24、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

25、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

26、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

27、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

28、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离去。——苏格拉底

29、青年人充满活力，像春水一样丰富。——拜伦

30、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

31、青年的主要任务是学习。——朱德

32、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

33、志不立，天下无可成之事。——王阳明

34、积土而为山，积水而为海。——荀子

35、一个从不怀疑生活方向和目标的人，绝对不会绝望。——莫里亚克

36、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B·V

37、思而后行，以免做出蠢事。因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。——毕达哥拉斯

38、青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。——塞涅卡

39、不要企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳

40、立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥

41、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

42、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐

43、性命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。——歌德

44、如果幸福在于**的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

45、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。——赫尔岑

46、青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和-谐。——席德布郎

47、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

48、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

49、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯

50、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。——高尔基

51、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素

52、河水泉源千年在，青春一去不复返。——维吾尔族谚语

53、人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了。——莎士比亚

中学生励志的名言

1、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

2、改变，从现在开始;成功，由今天起步。

3、撒进奋斗的沃土，一滴汗珠就是一颗孕育希望的良种。

4、精诚所至，金石为开。

5、做人贵在有德，学习贵在有心。

6、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

7、努力造就实力，态度决定高度。

8、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

9、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什幺东西。学习会使你永远立于不败之地。

10、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。

11、世界上最难战胜的人其实就是自我。

12、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

13、不经三思不求教，不动笔墨不读书。

14、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。

15、惟理想点亮生命的精彩。

16、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。

17、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

18、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

19、命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机!

20、读书的方法，最宝贵的是循序渐进以至精深。

21、点燃激情，超越自我就是成功。

22、慎而思之，勤而行之。

23、让思考在成功的道路上留下痕迹。

24、好学而不勤问非真好学者。

25、今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。

26、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

27、在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。

28、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。

29、因为有悔，所以披星戴月;因为有梦，所以奋不顾身。

30、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

31、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

32、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

33、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

34、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。

35、没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

36、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

37、努力不一定成功，但放弃一定会失败。

38、胜人者智，胜之者强。不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

39、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

40、没有比人高的山，没有比腿长的路。

41、信心是乐成的一半。

42、读一书，增一智。

43、闪光的未必都是金子，但金子必须会闪光。

44、假如你但愿成功，当以恒心为良友，以经验为顾问，以当心为兄弟，以但愿为哨兵。

45、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

46、惟理想点亮生命的精彩。

47、岸边的奇花异草，是留不住奔腾向前的江水的。

48、我的明天我来决定。

49、自信，是无尽聪明的凝聚。平淡，是乐成路上的驿站。

50、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

51、黑暗吞噬不了光明的心灵，困难阻挡不了坚毅的人生。

52、真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

53、今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

54、时间是脑力劳动者的资本。

55、人并不因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。

56、成功从不会放弃任何人，只有你放弃成功罢了。

57、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。

高中作文素材积累方法浅谈 篇11

高中生在作文时,常常面对无米下锅的困境,写作材料匮乏成为他们普遍惧怕作文的致因。如何帮助同学们积累写作素料,不只成为提高写作水平的关键,更对同学们提高语文能力具有重大的意义。下面三种思路抑或方法,权供参考。

一、博览群书,开卷有益

《语文课程标准》指出:“扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”“书读百遍,其义自见。”这句俗语强调了多读的重要性。在日常的教学中,作为一名语文教师,要注重引导学生多读,除了多读课文外,还应放宽视野,广泛涉猎,如读一些精品散文、美文、小说等,从中撷取一些精彩的语句,认真体会其意味和情趣。另外,还应让学生学会带着问题去读书,去思考,只有带着问题读书,才能真正有所收获。同时,还应引导学生课外阅读与课内阅读相结合。课内与课外相互影响、相互补充、相互促进,才能取得较好的积累效果。此外,语文教师还要引导学生选读《语文新课程标准》中建议的经典作品,如《西游记》《骆驼祥子》《格列佛游记》《名人传》等,可以尝试指导学生以周为单位,规定每周所读的页数和回数,或让学生利用好寒暑假,将阅读与假期作业相挂钩等等多重引导阅读的方法,让我们的学生在潜移默化中增加知识面,扩大积累量。

积累还要讲求质量,要保证质量还需引导学生多背,而背诵是行之有效的积累方法,可以说,光读不背难保证积累的质量。典范的语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,必须做到熟练背诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”鼓励学生通过背诵大量古今中外名篇美文佳段来提高自己的语文素养,语文素养提高了,写作时就有话可说,有事可写,作文水平自然就上去了。

二、关注细节,学以致用

语文科考试试题题量大,时间紧,加上考场上情绪紧张,很多学生到写作时难以及时调出日常积累的素材,这也是导致语文成绩失利的原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材,那么他的大脑中必须储存素材库,而素材库的形成则依赖于平时的积累。

素材积累涉及到平时生活学习的各个方面,内容繁杂,但考场要求学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强。这就要求我们的学生对日常积累的素材进行归纳整理。语文教师可引导学生采用如下方法对已积累的素材进行归纳整理:

素材一般包括道德修养、人生感悟、成长奋斗、处世为人、情感志趣等五大类。针对其中的典型人物与典型材料,学生在识记整理时重点关注其中的主要细节,人文精神等。例如学生们都很熟悉的宋代文豪苏轼,他的旷达,在烟瘴四布的密州仍“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈”;他的洒脱,在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”,不怕“一蓑烟雨任平生”;他的超然,独处荒僻的琼州仍执着的吟唱“九死南荒吾不恨,慈游奇绝冠平生”……这些均是学生应重点把握的细节,如学生能够熟练运用,定能为文章增色不少。

三、回归教材,回归生活

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”想写出一篇好的文章,必须要有“源头活水”。这方源头活水就是同学们手上、脑中的好素材。现在的高中生历经十几年的语文学习,名人事迹了解不少,名句名篇背了很多,课外书读的也不少,但每次写作时仍然觉得无素材可用,常用的还是李白、苏轼、李清照、爱迪生……陈旧乏味,令人作呕,“言之无文,行之不远”,学生们也常常为此而苦恼,越写越缺乏自信,造成大量的失分,那问题到底出在哪儿呢？

其实如果仅仅就高中三年语文教材中的素材和学生占有的生活素材来说,就已经相当可观了。语文教材中涉及的古今中外的经典人物都可以作为优秀的素材在写作中使用,鲁教版第一册教材中就有荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等等十几位经典人物,更有“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”“无贵无贱,无长无少;道之所存,师之所存也”这样的至理名言;生活处处有语文,语文时时现生活。语文无处不在,无时不有。生活中每年一次的感动中国人物评选,都给我们带来丰富多彩的各式素材。只要学生在写作时不急不慌,灵活运用,合理调度,平时积累的素材已然够用。问题的关键是学生在平时的学习过程中要善于归纳总结,学会“一材多用”,不同的事例可以从不同的角度来为考场作文服务,达到充实文章的效果。生活处处有语文,语文时时现生活。同样,素材无处不在,无时不有。在日常生活中,我们每天都和语文打交道,教师要引导学生多关注生活中的语文现象和语文事件,如让学生深入到生活中去,多积累生活中的文化:精彩的店名、广告词、对联及宣传标语等,这些都是可以在写作中运用的有效素材。

四、抓住特色,写出精彩

日常生活学习过程中素材多种多样、类型繁多,学生在整理素材时不能不分种类,良莠兼收,还要注意根据素材特色与自己的实际情况,尽量掌握一些自己熟悉材料,例如常看时事新闻的同学可整理一些社会新闻事件、新闻人物;有医护家庭背景的学生可以掌握一些钟南山、南丁格尔等素材;爱好体育的同学可以拿林书豪刘翔来“说事儿”……避免出现一些自己都不熟悉却在写作中胡乱运用的情况,诸如“历史上曾经有一位名人说过”“屈原创作的“无韵之《离骚》””等笼统错误的句子,贻笑大方。另外,具有鲜明的地方色彩的素材也是学生们应该重点留意的,如山东学生具有地方特色的素材也是学生在准备素材时需要留心的。全球共同应对金融危机、食品安全事件等时事新闻类素材,也是有特色、值得关注的素材。

并上所述,笔者结合自己的理解和体会,总结、分析了常见作文素材积累的的四种常见方法法。限于能力,难免肤浅。惟盼以自己的努力,能为同学们打开一扇窗,让他们看到“窗外”更美更广的风景。总之,素材积累的方法、途径虽多,但不可能一蹴而就,没有捷径可走,要想有所收获,就必须从现在开始,狠下功夫,“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”“此所以学者不可以不深思而慎取之也”。

高中生名人名言积累 篇12

关键词：积累,学习方法,提高,数学成绩

高中教师通过数学教学发展学生能力, 首先要能找出学生数学成绩不好的一些具体客观的原因:

学生学习不够主动, 依赖教师的教学, 不能实现惯性运转, 学习不努力, 不准备, 不重视教学理解, 没掌握学习策略。学习没有方法, 教师讲解知识, 剖析内涵, 分析重点难点, 学生记录很多, 不重视巩固和总结, 寻找连接点, 题型不能错乱, 要重视概念、法则的理解, 提高学习效率。学生在解答题目的时候不注重基础的累积, 追求过高的目标, 没有追求教学质量, 这样就不能实现数学学习质量的提升。学生学习不重视采取补救措施, 缺少查找缺点补充漏点的能力。

高中生要学会数学学习方法, 懂得数学学习技巧, 讲究科学学习的方法, 注重学校效果的提升, 让学生主动学习, 重视学习方法的指导, 逐渐提高解题策略。

一、教师要给学生更多的学习方法, 端正学习态度, 塑造学习思维

教师要帮助学生制定好学习计划, 重视自主性学习, 加强复习工作质量, 帮助完成作业, 学会解决数学难题, 学会反思与总结提高等。教师还要带领学生确立学习目标, 安排学习时间, 带领学生主动学习, 克服困难, 并追求终身可持续性学习, 注重安排好学生的学习任务, 并严格要求学生不断追求学习的进步, 不断磨练学习的意志品质。

教师要求学生课前认真自学, 认真听讲, 重视打好知识基础, 培养自学能力, 提高学习兴趣, 学会主动学习, 重视学习质量, 理解教材, 理清思路, 把握重点和难点, 解决难题。教师要重视学生对数学知识的理解和掌握, 教会学生数学学习方法, 让学生自学, 学会听讲, 掌握详细点和删除点, 学会努力塑造, 掌握要点, 并掌握复习规律。教师要帮助学生复习, 多阅读, 多查资料, 重视对概念的理解和掌握, 实现新旧知识的联系和思考, 提高学习效果, 让学生学会。教师要让学生自己完成作业, 独立思考, 学会分析和解决问题, 增加知识理解, 重视能力掌握, 学会磨练意志, 增加学习方法积累。学生理解错误的时候, 教师帮助解除思维阻力, 实现思维点拨, 保持思维畅通, 实现解决难题。教师要教会学生研究, 掌握方法, 纠正错误, 改正缺点, 学会思考, 解决难题, 复习强化, 并及时进行反馈练习, 让学生吸收和消化知识, 掌握知识, 熟悉知识, 并活用知识。教师要给学生及时小结, 帮助学生思考, 重视知识的全面性和针对性, 提高能力, 重视系统复习知识, 结合资料整理笔记, 学会概括, 分析, 综合, 比较, 类比等, 实现知识之间的练习, 做到融会贯通, 实现学习后的小结, 增加知识灵活运用能力。教师要帮助学生实现课外学习, 重视积累书籍阅读, 理清报刊杂志, 参加学科竞赛, 进行知识讲座, 交流心得, 提高理解, 重视积累。教师要通过学生的课外学习, 实现教学的延续和补充, 不断丰富学生的知识, 帮助学生收获知识, 掌握能力, 满足兴趣爱好, 提高能力, 提高工作效率, 激发求知愿望, 保持学习热情。

二、教师要提高学生的学习能力, 养成学生的学习习惯

高中生学习容易急躁, 容易贪图快速, 有的学生通过课堂冲刺就能解决学习难题, 有的获得成绩就得意, 有的遇到挫折就不振作, 教师要让学生巩固知识, 发现知识, 重视知识积累, 并解决学习的难题。高中学生学习成绩好, 重视基本功, 他们的阅读速度, 书写能力, 运算能力实现了熟练的程度。

三、教师要教会学生方法, 指导学生学习

高中生数学学习任务重, 教师要提高学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力, 分析和解决问题的能力, 教师要重视培养学生思维的高度抽象性, 逻辑性, 适用性, 提高学生的学习能力。高中数学学习要讲究活学活用, 重视看书做题, 重视知识总结, 对待书本知识学习能钻进去, 能跳出来, 重视自身特点, 找到最好的学习方法, 学会将书由薄读到厚, 并学会将书由厚读到薄, 不断优化自己的学习过程。针对不同的学习方法, 教师要重视学生的学习情况提高, 重视学习的预习、上课、整理、作业环节, 做好复习总结阶段的学习。

四、教师要重视辅导, 化解学习分化

名人名言作文素材积累 篇13

2. 行动是知识最适切的果实。——傅勒

3. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

4. 有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。 ——倪志兵

5. 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

6. 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

7. 为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

8. 人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

9. 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德

10. 真实是人所持有的最高级的东西。——乔叟

11. 事莫明于有效，论莫定于有证。——王充《论衡薄葬》

12. 行动是知识最适切的果实。——傅勒《格言》

13. 不靠猜想，而要根据事实。——拉瓦锡

14. 一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。 ——鲁 迅

小学生积累名人名言 篇14

2) 一年之际在于春，一日之际在于晨时间就是生命。——富兰克林

3) 聪明出于勤奋，天才在于积累--华罗庚不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》

4) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。天才不是别的，而是辛劳和勤奋——比丰

5) 天行健，君子以自强不息。

6) “天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗”(爱迪生)

7) 世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东

8) 勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

9) 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

10) 事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。

11) 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

12) 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

13) 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

14) 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

15) 进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

16) 书籍是造就灵魂的工具。——雨果

17) 榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

18) 有建树的人，并非具备了比一般人更优越的条件，相反，他们要经过更多的磨练，走更艰辛的路。

19) 少壮不努力，老大徒悲伤。