一年级教学总目标

一年级教学总目标（通用8篇）

一年级教学总目标 篇1

五年级数学第一学期教学总目标

一、指导思维：

在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为引导，依据教研组工作盘算，按照教导处的安排，围绕课堂教养和教学科研这一中心任务，把培养学生的翻新精神和实践能力的探索贯串于教导教学全进程，把培养学生自主学习的实际贯穿于教诲教学全过程。发展配合学习，全面提高学生综合才干。

二、学生情况剖析：

五年级大部分学生对数学学习的踊跃性比较高，能从已有的知识和教训出发获取知识，抽象思维水平有了必定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,存在观察、分析、自学、表白、操作等能力。有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自发的实现学习义务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有艰难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

三、全册教材分析

（1）全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：方程、断定位置、公倍数和公因数、认识分数、找法令、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合应用运动等。方程、认识分数、分数的基天性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

（2）教学目标： 知识与技能：

1、让学生接洽已有的知识教训，经历将实际问题形象成式与方程的过程；阅历摸索和懂得分数的意思、性质和分数加、减法打算办法的过程，形成必要的盘算技巧。

2、让学生在用数对判断位置，意识圆的特色以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相干数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按恳求实现相关的折线统计图。

四、数学思考：

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展形象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品格。

3、在意识分数的意思等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理才能，始终增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观点。

5、在学习统计过程中，进一步加强统计观点，培育统计能力。

五、解决问题：

1、从事实情境中发现并提出一些数学识题，并能用所学的方程、分数、数同等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把持其基本思路跟方法，懂得其特点跟价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交换的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

六、情感与态度：

1、能踊跃加入各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴致。

2、在探索数学知识、发明数学法则的过程中，进一步感触数学思考的条理性、谨慎性，一直增强自主探索的意识。

3、在利用数学知识和措施解决简略实际问题的过程中，进一步感触数学的价值，感想数学与生活的密切联系。

七、教学方法：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人休会。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）增强根本常识的教学，使学生切实控制好这些基础常识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供给丰富的教养资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生涯的联系，确破学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习须要，从而达到把握基础知识基础技能，培养学生创新意识和实际能力的目的。

八、学习方式：

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑难。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、老师作为课堂教学的领导者，以学生自主学习为主，主张探索式、闭会式的学习方法，造就学生的着手操作能力和发散思维能力。

一年级教学总目标 篇2

一、教学目标:要处理好到位与越位的关系

从学生学习一篇课文的认知规律来看,小学高年级阅读教学第一课时的教学,就是要引导学生扎扎实实地整体感知课文,了解课文的主要内容,为第二课时深入理解课文内容,体会作者的思想感情作好铺垫。因此,第一课时的教学目标可分解为三个方面:(1)把课文读正确、读流利。(2)学习生字新词。(3)理清文章脉络,归纳课文的主要内容。但是,从目前阅读课第一课时教学的现状来看,不少教师对于整体感知教学的重要性认识不足,认为把课文读一两遍就是整体感知教学,教学过程展开不充分,感知不到位。经常出现这样的整体感知教学环节———“请同学们自由读课文,说说你读懂了什么?”学生读一两遍课文后,教师请一两个学生说,然后就进入讲读分析环节,如,品味语言文字,体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法等,造成教学目标的越位,把第一课时上成一锅“夹生饭”。试想,学生连课文都没有读正确、读流利,怎么可能去品味语言文字,体会作者的思想感情呢?由于不少教师对第一课时的教学目标不能准确把握,直接制约着第一课时乃至整体阅读教学效率的提高。

二、教学模式:要处理好呆板与灵动的关系

公开课上不少教师不愿上第一课时,其中一个原因就是认为第一课时的教学模式就是:“读通课文→学习生字新词→理清思路,归纳课文的主要内容”,显得呆板,课堂教学难以出彩。其实,第一课时所确定的三个教学目标,每一个教学目标的操作都充满灵动,可以达到出彩的效果。为此,我们要围绕第一课时所确定的教学目标,力求在“不变”中求“万变”,把第一课时上得既扎实有效,又精彩纷呈。

1. 在导入方式上变。

导入是一节新课的起始环节,第一课时能否唤起学生的阅读期待,导入的方式尤为重要。寥寥数语,或许会激起学生的阅读兴趣与热情,也可能会使学生感到茫然,失去阅读的兴趣与热情。因此,教师要依据学情、课文的类型、文章的体裁等多种因素,采用灵活多样的导入方式,激发学生的阅读期待。

请看一位教师教《变色龙》(苏教版语文五年级上册)第一课时的导入:

师:动物是我们人类的朋友。许多动物在遇到危险时都有奇异的逃生本领。比如,壁虎遇到危险时会主动折断自己的尾巴逃生。你还知道哪些动物有特殊的逃生本领?

生:乌贼遇险时会喷出黑色的乌汁,掩护自己逃生。

生:当遇到敌人侵害时,警觉的海参会迅速把自己体内的五脏六腑喷射出来,让对方美食一顿,而自身则借助反冲力逃脱。

师:今天,我们再来认识一种动物,看一看,当它遇到危险的时候,又是怎样逃生的呢?看老师写它的名称———(板书)变色龙。

以上导语是由教师和学生共同完成的,因为小动物是小学生所喜爱的,他们一定会有更多的话可说。让学生参与课堂导入,其目的就是让学生有一种成就感,激发其探究神奇动物的兴趣,从而萌生浓厚的阅读期待。

2. 在教学流程上求变。

以读的训练为例，把课文读正确、读通顺，是第一课时教学的首要任务。然而，从目前第一课时教学的现状来看，尽管有的教师意识到读的重要性，但教学操作流程呆板，读无目标，读的形式单一，读欠层次，久而久之，学生失去了读的兴趣。那么，如何科学、合理地设计读的流程呢?首先，读的形式要多样，先自读，要求学生短文至少读4～5遍，长文读2～3遍，做到把课文读正确、读流利。然后可组织学生赛读，教师选取课文中难读的语句或重点段落，让学生挑战老师，也可以学生之间互相挑战，充分调动学生的积极性。其次，要注意读的层次性，让学生经历“初读(读准生字的字音，把句子读通顺)→细读(把课文读流利，要有适当的速度)→再读(提出不懂的问题，准备质疑)”的过程。

3. 在教学方式上求变。

以生字新词教学为例,不少教师在教学生字新词时,把生字新词杂乱地集中在一起,让学生认读几遍就算完成了识字教学的任务,学生感到枯燥乏味,而且,脱离语境识字,认读效率不高。对于阅读课中的识字,有效的教学方式应该是变无序为有序,生字词的教学应该以“板块”呈现。现以《船长》(苏教版语文六年级上册)一文的生字词教学为例,这篇课文共有8个生字,衍生出与课文相关的八个词语:“诺曼底”号、薄雾、“玛丽”号、哭泣、秩序、屹立、舰桥、阴森可怖,在认读这些词语后,教师可让学生对词语进行归类:

“诺曼底”号“玛丽”号(两艘轮船的名称)

屹立舰桥(船长站立的姿态和位置)

薄雾阴森可怖(当时的自然环境)

哭泣秩序(轮船被撞后人们的表情和状态)

这样,文字在学生的心中已不再是抽象的符号,而是可知可感的具体形象了。在板块化识字的基础上,还可以引导学生采用“串词连句法”说说课文的主要内容。这样做,既培养了学生的概括能力,又可以把识字与整体感知课文内容有机结合起来,可谓一举两得。

4. 根据教材而变。

从课文内容的角度来看,有的课文比较深奥,生字新词较多,就应该把重点放在字词教学上,然后再通过多种形式的读,大致了解课文内容;有的课文比较浅显,生字新词较少,就应该把重点放在归纳课文内容,培养学生的概括能力上。从课文类型的角度来看,精读课文,生字新词的教学任务一定要在第一课时花精力落实;对于略读课文,浏览扫视则是主要的阅读方式,第一课时不宜在字词教学上花费过多的时间。

5. 依据教学对象而变。

依据班级学生的认知水平,灵活确定教学目标。如,该班学生整体阅读水平比较高,自学能力较强,学生预习时遇到的字词句障碍较少,就不必把生字新词的教学作为主要目标,反之,则应把生字新词的教学作为重要目标。

三、教学重点:要处理好共性与个性的关系

从学生学习语文的认知规律来看,第一课时的教学目标就是读通课文,落实字词教学,理清课文的思路,了解课文的主要内容,这是各年级第一课时教学必须遵循的共性规律。但是,由于各年级学生的认知特点不同,各学段教学目标的侧重点不同,我们在实施第一课时的教学目标时,应根据各年段学生的认知特点和各学段的教学目标,确定教学的重点,选择合适的教学方法,这是第一课时教学必须遵循的个性规律。一般来说,第一学段的教学重点应该是字词教学,培养学生的识字能力。其余为次重点;第二学段的教学重点应该是理清课文的思路,培养学生概括段意的能力,其余为次重点;第三学段的教学重点应该是培养学生归纳课文主要内容的能力,其余为次重点。这就要求我们采取“抓重点不放,兼顾非重点不忘”的教学策略,只有这样,才能正确处理共性与个性的关系,从而切实提高阅读教学中第一课时教学的实效。

教师对于教学方法的选择,应充分考虑各年级学生的认知特点。例如,识字教学,对于低年级学生来说,可以先在小组内合作学习生字、新词,同伴互助进行扩词训练;然后由小老师带领全班同学集中展示学习成果,如认字、说字的结构和偏旁、组词、扩词等,接着教师板书学生所组的好词,让学生选词造句,最后教师选择难写的字指导学生书写。对于中年级学生来说,教师可以引导学生或找出生字中难写、易错的地方并用红笔描写,或找出新出现的多音字进行组词练习,或将自己喜欢的好词写在自备本上,充分调动学生自主识字的积极性,提高学生自主识字的能力。对于高年级学生来说,可以让学生在课前预习的基础上,上课时首先进行听写,接着同桌互评互改,对于错误率较高的生字,教师适当点拨。这样做有利于培养学生良好的识字、写字习惯。又如,对于归纳课文主要内容的训练,低年级学生可采用先填空,再说说课文的主要内容;中年级学生可引导学生采用串词连句、连缀段意、课题质疑答案连缀等方法归纳课文的主要内容;高年级学生可要求他们综合运用学到的归纳课文主要内容的方法,独立归纳课文的主要内容。

一年级教学总目标 篇3

【点拨】 介词by在此句中所表示的是“通过……的方式”、“以……方法、手段”的意思，后面可跟名词或动词-ing形式，在句中作方式状语。例如：

The old man makes money by writing. 那位老人靠写作赚钱。

2. Also I was afraid to speak in class, because I thought my classmates might laugh at me. 我也害怕在课堂上讲话，因为我想我的同学也许笑话我。

【点拨】 laugh at意为“因……而发笑；嘲笑”。

3. And unless we deal with our problems, we can easily become unhappy. 如果我们不处理我们的问题，我们很容易不开心。

【点拨】 unless意为“除非；如果不”，是从属连词，用来引导条件状语从句，含有否定意思，相当于if条件从句的否定形式，因此，unless = if ... not。例如：

I will go there tomorrow unless it rains. 我明天要去那儿，除非天下雨。（= I will go there tomorrow if it doesnt rain. 如果不下雨，我明天就去那儿。）

4. I used to be afraid of the dark. 我过去常常害怕黑暗。

【点拨】 used to do sth. 表示“过去常常……”，它只有过去时，没有人称和数的变化，表示过去存在的，但现在已经停止的情况或习惯，侧重于和现在的对照。be used to意为“习惯于……”，其中to是介词，后面要接名词、代词或动词-ing形式，而不可接动词原形，be也可用get或 become来替代。例如：

Mr. Li didnt use to work in Beijing. 李老师过去不在北京工作。

Im not used to getting up so early. 我不习惯起得那么早。

5. In the end, she made a difficult decision. 最终，她做出了一个很难的决定。

【点拨】 in the end是一个介词短语，意为“最后；终于”，在句中一般用作状语，相当于at last或finally。

6. ... and would always take pride in everything good I do. ……将为我做的每一件好事而感到自豪。

【点拨】 take pride in意为“对……感到自豪”，也可用be proud of来表示，但pride是名词，proud是形容词。例如：

She takes pride in her success. = She is proud of her success. 她为自己的成功感到自豪。

7. ... and have tried to make my mother pay more attention to me. ……并且试着让我母亲更多地注意我。

【点拨】 pay attention to 意为“注意……”，to为介词，后面可接表示人或物的词。例如：

He didnt pay enough attention to his spelling. 他不够注意拼写。

8. I dont think sixteen-year-olds should be allowed to drive. 我认为16岁大的人是不应允许开车的。

【点拨】 含有情态动词的被动语态，其结构为“情态动词 + be + 动词的过去分词”，否定句是在情态动词的后面加上not，一般疑问句把情态动词提到句首。例如：

The trees should be watered often. 这些树应该常浇水。

Food and drink should not be taken into the concert hall. 不应该把食物和饮料带进音乐厅。

9. They talk instead of doing homework. 他们说话而不是做作业。

【点拨】 instead of是复合介词，意为“代替；而不是”，后面可接名词、代词、形容词、副词、介词短语或动词-ing形式；而instead是一个副词，意为“代替；顶替”，一般单独放在句首或句末，一般不译出来。例如：

Shall we have fish instead of meat today? 今天我们不吃肉，吃鱼好吗？

He is too tired, let me go instead. 他太累了，让我去吧。

10. —We have a lot of rules at my house. 在家里我们有很多规矩。—So do we. 我们也有。

【点拨】 在“so + be (助动词、情态动词) + 主语”结构中，表示前面所说的情况也适合于另一个人或物，此时主语与前句中的主语不一致，主、谓语要用倒装语序，前、后两句中的时态要一致，意为“……也是如此”。而 在“so + 主语 + be (助动词、情态动词)”结构中，用来加强语气，表示赞同，意为“的确如此”，主谓语不倒装。例如：

You like English. So does he. 你喜欢英语，他也喜欢英语。

—Its too hot today. 今天太热了。—So it is. 的确如此。

11. Find someone who is allowed to stay up until 11:00 pm. 找出谁被允许熬夜到11点的人。

【点拨】 stay up意为“熬夜、不睡觉”，相当于not go to bed，是一个由“动词+副词”构成的短语动词。例如：

I stayed up yesterday to prepare for the exam. 我昨天熬夜准备考试。

12. What would you do if you had a million dollars? 如果你有一百万美元，你将干什么？

If I were you, Id wear a shirt and tie. 如果我是你的话，我就会穿上衬衣，打上领带。

【点拨】在虚拟语气中，表示与现在事实相反的情况时，从句中的谓语动词要用过去时，主句要用“would/should+动词原形”；从句中的谓语动词是be时，不管主语是第几人称，动词be一般都要用were。

13. It must be Marys. 它一定是玛丽的。

It cant be Johns. 它不可能是约翰的。

【点拨】 情态动词must可用来表示肯定推测，意为“一定、必定”，表明说话人对所判断的事情有很大把握。在表示否定的推测时，要用cant，意为“不可能”，而不可用mustnt(不应该；不准)。

巩固练习

()1. —________ did you tell him about the news?

—By _______ an e-mail. （2008湖北咸宁）

A. How; sending B. How; send

C. How; sent D. What; sending

()2. —Could you tell me what time the train leaves Hefei for Beijing?

—Im afraid you need to ________ on the Internet. (2008安徽省)

A. look for itB. look at it

C. look it overD. look it up

()3. Bill wont make any progress _________ he studies harder than before. (2008上海市)

A. ifB. when C. becauseD. unless

()4. She _________ in a toy factory, but now she has a shop of her own. (2008甘肃兰州)

A. is used to workB. was used to work

C. used to working D. used to work

()5. In the end, he decided to send the sick child to hospital. (找出与下划线部分意思相同的选项)(2007四川成都)

A. At onceB. At last C. At first

()6. Food and drink should _________ to bring into the reading room. (2008湖南湘西)

A. not be allowingB. allow

C. not be allowed

()7. —I usually have milk and bread for breakfast.

—________. （2008宁夏）

A. So have I B. So I have

C. So do I D. SoI do

()8. —Dont ________too late, or you will be tired tomorrow.

—I wont, Mom. （2008四川自贡）

A. stay upB. get upC. wake up

()9. If I ________ a million dollars Id give it to medical research. (2008山东枣庄)

A. hadB. wereC. haveD. will

()10. If I ________ you, Id take the small apple. (2008四川巴中)

A. amB. wereC.was

()11. —Look! It ________ be the new woman manager.

—It ________ be her. She has just left for Shanghai. (2008内蒙古包头市)

A. can; mustntB. must; cant

C. must; mustntD. cant; must

12. 因为下雨，他没去打篮球。（2008内蒙古乌兰察布市）

He didnt play basketball ________ _________ the rain.

13. Dont be afraid of making mistakes in class. You wont be __________ __________(嘲笑). (2007河北省)

14. 我们为将主办第29届奥运会的祖国感到自豪。（2008广东湛江）

We ____________________ our motherland which will host the 29th Olympic Games.

15. 根据句子意思,在空格中填写适当的单词,使句子完整、正确。(2008湖北孝感)

We should pay ____________ to English spelling while having English tests.

16. 改写句子 根据各小题A句的意思完成B句,使两句的意思基本相同。每空限填一个单词。

—The boy wanted to watch the baseball match but didnt want to stay at home.

—The boy wanted to watch the baseball match _________ _________ staying at home. （2008湖北孝感）

五年级品德与社会上册教学总目标 篇4

一、学生知识现状分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。

二、本学期教学的主要任务和要求

1、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。萌发民族自豪感和自信心。

2、知道我们伟大的祖国是中华人民共和国；了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯；概括了解我国的自然概况；知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，产生民族自豪感、自信心，培养国家主人翁意识和责任感。

3、知道我国拥有５６个民族，知道香港、澳门回归祖国的重大历史事件，知道“一国两制”的重要政策。知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。了解华人、华侨遍布世界各地，以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓着事业，为所在国家的建设和发展做出贡献。他们有着割舍不断的中国情结，并把中华文化传播到世界各地，同时也为祖国的发展不断地做出贡献。初步理解不同民族的生活方式与文化传统都有自己形成的原因，懂得文化多样性的积极意义，以及各个民族对中华民族大家庭的贡献，进一步提高识图能力、收集资料能力和语言表达能力。

三、教材的重点和难点

1、能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

2、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。

3、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。

四、本学期提高教学质量的措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。

2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。

4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

本册教学目标

1、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。萌发民族自豪感和自信心。

2、知道我们伟大的祖国是中华人民共和国；了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯；概括了解我国的自然概况；知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，产生民族自豪感、自信心，培养国家主人翁意识和责任感。

3、知道我国拥有５６个民族，知道香港、澳门回归祖国的重大历史事件，知道“一国两制”的重要政策。知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。了解华人、华侨遍布世界各地，以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓着事业，为所在国家的建设和发展做出贡献。他们有着割舍不断的中国情结，并把中华文化传播到世界各地，同时也为祖国的发展不断地做出贡献。初步理解不同民族的生活方式与文化传统都有自己形成的原因，懂得文化多样性的积极意义，以及各个民族对中华民族大家庭的贡献，进一步提高识图能力、收集资料能力和语言表达能力。教材的重点和难点

1、能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

2、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。

3、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。

教材分析

遵照课程标准“我是中国人”第一条 “知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯”。第二条“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱祖国的情感”。第八条“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式 ”的内容标准要求编写的。

设计意图是引导学生感受祖国辽阔的领土、壮丽的山河、灿烂辉煌的民族文化，形成神圣的民族自豪感和高尚的民族责任感；理解和体验不同地区人们的生产、生活与地理环境的关系，树立人地协调观念，加深对社会、对国情的认识和理解，为学生形成正确的人生观和世界观以及能够成为合格的社会主义公民奠定基础。（品德与社会课教学主要讲述三大关系：人与人、人与社会、人与自然的关系，为学生生存和发展奠定基础。其实本单元主要是国情教育-----使学生对祖国的自然概况有所了解：领土辽阔、山河壮丽、各地自然环境和地域文化差异。）教学目标：

（1）通过具体数据，我国领土的四个端点让学生知道我国疆域。

（2）通过读日记活动，让学生了解由于国土辽阔带来的晨昏差异和南北气温差异，感受祖国疆域的辽阔。

（3）通过探究与思考活动，总结出太阳东升西落，在祖国东部的地区先看到太阳；气温由北向南逐渐升高，在祖国北部的地区最冷。让学生近一步感受祖国疆域的辽阔。（4）通过文字介绍，让学生了解我国的行政区划。

（5）通过文字概括的介绍了北京，使学生知道北京是我国的首都，是全国的政治中心、文化中心和国际交往的中心；是世界文化名城。（2）通过图片抢答等活动，使学生比较具体的了解北京。

阶段目标

教学目标：

1、通过文字概括的介绍了台湾的自然概况，使学生对台湾有一个大致的了解。

2、通过背景资料和活动，对台湾的历史作了简单的回顾和阐明了中国政府对台湾的态度，使学生理解台湾是中国领土不可分割的一部分。理解中国政府对台湾实现和平统一的态度与原则。

了解了祖国辽阔的疆域基础上，使学生进一步了解祖国壮美的山河，具体领略祖国秀美多姿的自然景观。同时加深对人与自然密切关系的理解，加深对人地协调关系的理解。（培养学生，根据条件求生存、发展的意识。）

3、通过图文概括的介绍了长江、黄河的源流概况和对中华民族的形成与发展的贡献，使学生对中华民族母亲河的自然概况有一个明确的了解，并体会人与自然的密切关系。

4、通过探究于思考活动，了解人们在生存和发展过程中的不良行为，对河流的影响，初步树立可持续发展的观念和环境保护意识。教学重难点：

学会一些基本的中国地理概况知识，理解人类活动与自然环境的关系，初步形成人地协调的观念。

学会从不同的角度去观察、了解、认识我国的基本地理概况。（比如从晨昏时差、同一季节不同地区的自然景观来理解、感受祖国领土辽阔。）知道祖国领土是不可侵犯的，世界上只有一个中国。4． 培养学生的爱国主义情感以及关爱自然的情感。教学提示：

第一步，出示世界地图，引导学生来了解祖国地理位置、我国的邻国；出示中国地图，引导学生阅读教材，回答祖国陆地面积、海域面积；领土南北、东西距离；领土四个端点、四大海域和主要岛屿。了解我国疆域。

第二步，读日记活动：根据日记内容和理解，讨论探究晨昏差异和南北气温差异的原因，感受祖国疆域的辽阔。

第三步，探究与思考：根据已有经验和理解，说出最先看到日出的城市，说出最冷的城市：讨论探究总结出太阳东升西落，气温由北向南逐渐升高的规律，让学生近一步感受祖国疆域的辽阔。

第四步，阅读教材了解我国行政区划；在中国政区图查找一些行政区。教学建议：

统筹安排5课时，探寻地域差异（2课时课外活动）、展示地域差异（2课时）、比赛地域知识（1课时）。

探寻地域差异（2课时课外活动）

第一单元

本单元包括“文明曙光”“伟大的发明”和“杰出的智慧”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的巨大源远流长，感受中华民族的伟大的精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。本单元是向学生进行爱国主义教育的极好素材，教师应努力挖掘情感因素，利用探究、体验‘辩论、对比等学习方式，使学生萌发民族的自豪感和自信心。目标：

态度 萌发民族的自豪感和自信心。

能力 初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的材料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。

知识 了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。知道孔子，孙武，郭守敬，李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。

单元结构：

文明的曙光：（2周）

1.我们共同的祖先。2.坚韧不拔的后代。3.与历史为伴

伟大的发明：（2周）

1.传递文明的纸。2.“文明之母”----印刷术

3.沟通全世界的指南针。

4.火药加快了人类前进的脚步。

寻根问祖：↗ ↘

杰出的智者：（2周）

1.思想家孔子

2.伟大的军事家孙武

3.探讨古代科学家的足迹

教学重难点：

初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的材料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。

教学准备：

简单的史料，多媒体课件。挂图。教学时间：

6周（一周两节，6个班）15课时

第二单元

单元概要：

本单元的主题是可爱的祖国，旨在通过地图的学习，收集资料、进行探究学习的方式，对我们我打的祖国形成比较全方位的了解，从而由衷地产生爱国之情，发自内心的对自己是一名中国人而感到骄傲和自豪。本单元通过两个主题，引导学生从不同角度了解祖国。首先，以“我们生息的国土” 这一主题，认识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国；知道从我们的民族的母亲河—黄河、长江切入，引领学生探寻我们国家和民族之源，从长江大河的源远流长，体验和感悟伟大祖国的空间分布概况和时间沿革，体验和感受到我们伟大的祖国正在日益走向繁荣富强，产生民族自豪感、自信心，从而培养学生产生国家主人翁意识和责任感。目标：

态度 通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷地产生爱国情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，产生民族自豪感、自信心，培养国家主人翁意识和责任感。

能力 能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

知识 知道我们祖国是中华人民共和国；了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国；知道台湾是我国的不可分割的一部分，祖国的领土不可侵犯；概括了解我国的自然概况；知道黄河、长江是养育我们中华民族的母亲河，是华夏的摇篮。

单元结构：

我们生息的国土：（4周）

1.俯瞰祖国大地。2.绕着边缘走一圈 4.首都北京。3.三级阶梯上的土地。5.“多”与“少”的思考、可爱的祖国↗ ↘

沿着江河走下来：（4周）

1.黄河东流水

2.沿着江河走下来 3.长江的诉说

教学重难点：能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

教学准备：

简单的史料，多媒体课件。挂图。教学时间：8周（一周两节，6个班）19课时

第三单元

单元概要：

本单元通过两个主题引导学生从不同角度认识和了解中华民族。首先，以“走进民族大家庭”这一主题开始，展开我国各民族绚丽的画卷，使学生知道中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都有自己独特的文化风俗，它们共同组成了中华民族的的文化宝库。以列举的形式，比较具体地介绍了西藏自治区和新疆维吾尔自治区，帮助学生形成各民族间相互了解、相互尊重，团结友爱的情感和态度。其次，以“炎黄子孙的心愿”为主题，介绍港、澳两个特别行政区和我国的宝岛台湾，并打开了了解世界各地华人、华侨的窗口，使学生知道港澳回归，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土不可侵犯，从而进一步深化学生的爱国主义情感，为中华民族自立于世界民族之林而骄傲、自豪。目标: 态度 乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重，团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。

能力 初步理解不同民族的生活方式与传统文化都有自己形成的原因，懂得文化多样性的积极意义，以及各民族对中华民族大家庭的贡献，进一步提高识图能力，收集资料能力和语言表达能力。

知识 知道我国拥有56个民族，知道香港、澳门回归祖国的重大历史事件，知道“一国两制”的重要政策。知道知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土不可侵犯。了解华人、华侨遍布世界各地，以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓者事业，为所在国家的建设和发展做出贡献。他们有着割舍不断的中国情结，并把中华文化传播到世界各地，同时也为祖国的发展不断做出贡献。

单元结构：

走进中华民族大家庭

1.一起采集民族之花 2.民族一家亲

3.打开天山脚下的民族之窗

我们同有一个家↗ ↘

炎黄子孙的心愿

1.游子回家

2.宝岛孩子的心愿 3.我的中国心

教学重难点：

初步理解不同民族的生活方式与传统文化都有自己形成的原因，懂得文化多样性的积极意义，以及各民族对中华民族大家庭的贡献，进一步提高识图能力，收集资料能力和语言表达能力。

教学准备：

一年级教学总目标 篇5

1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。

2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。

3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。

4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。

5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。

6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。

7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重点、难点

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

本单元计划课时数：6节

数一数  1

儿童乐园 2

有几块积木 1

动物聚会2

题 目 数一数 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．

2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．

3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础．

教 学

重 难 点

重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．

难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便．

教 学

准 备 图片

课 时

安 排

1

教 学 过 程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

板 书 设 计

熊猫图 圆片图 方格图

5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝30

3＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30

五年级单元总目标 篇6

教学内容：

6.猫7.珍珠鸟8*海豚救人9.老人与海10*草虫的村落百花园二 教学目标：

1.学习单元生字新词，能读通读顺课文。

2.体会作者对猫的感情，懂得抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

4.感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来并进行语言积累。

5.感受热爱自然、热爱生灵的情怀。

6.通过自己对某种事物连续观察，学写连续日记。

教学重难点：

1.体会、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格。

2.体会人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

3.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

4.学写连续观察日记。

教学总课时：12课时

第三单元

教学内容：

11.黄道婆12.提灯女神13*香玉剧社号14.居里夫人三克镭15*花木兰 百花园三

教学目标：

1.学习本单元生字新词，正确、流利地朗读本组课文。

2.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

3.运用已掌握的方法，理解词句。

5.了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

6.初步了解剧本这种文学形式。

6.通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学重难点：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表达人物精神。

2.通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

4.了解通过人物语言、动作、神态，将文章写具体，突出人物品质方法，并运用到习作中。

教学总课时：11课时

第四单元

教学内容：

16.范仲淹的故事17.体育课18.虎口藏宝19*顶碗少年20*失去的一天 百花园四

教学目标：

1.学习本单元生字新词，理解本单元课文内容。

2.领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

3.引导学生读懂课文，提出不懂问题，把握课文内容。

4.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

5.理解“失去的一天”的内涵。

6.能把自己和小伙伴之间的事情写清楚，语句通顺，表达有条理，有自己的真实感受。

教学重难点：

1.领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物的特点。

2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

3.能把自己和小伙伴之间发生的事情写清楚，表达有条理，有自己的真实感受。

教学总课时：12课时

第五单元

教学内容：

21.古诗三首22.左公柳23*郑成功收复台湾24.隐姓埋名三十年25*海上英魂百花园五

教学目标：

1.学习本单元生字新词、理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

2.体会重点词句在全文中表情达意的作用。

3.了解郑成功收复台湾的经过，体会郑成功的爱国精神。

4.通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。

5.了解两种读书批注方式，学做读书笔记。

教学重难点：

1.理解诗歌意境，体会诗人的思想感情。

2.体会重点词句在文中表情达意的作用。

3.培养学生作文兴趣，增强学生习作的自信心。

教学总课时：12课时

第六单元

教学内容：

26.少年闰土27.凡卡28.孔明借箭29*战风车30*童年乐趣百花园六 教学目标：

1.学习本单元生字新词，理解课文内容。

2.引导学生学会学写，运用抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴外貌。

3.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识

4.理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

5.了解插叙的写作方法。

6.能从课文所描写人物性格中体会文章首尾呼应作用。

7.学写心得式读书笔记。

教学重难点：

1.理解含义深刻的句子，并体会情感变化。

2.感知作者叙述故事，刻画人物方法。

3.理解并体会文章首尾呼应的作用。

4.学写心得式的读书笔记。

一年级教学总目标 篇7

关键词：建筑工程,施工阶段,进度监理

1工程施工阶段进度监理总目标的分解与规划前提

1.1 施工总进度计划的审批和审查

工程承包单位提出施工总进度计划以后, 监理单位结合施工组织设计、施工方案、施工合同, 以及进度计划的总目标和分解目标, 审查总进度是否和各目标的基本要求一致, 工程进度计划是否能够控制在施工合同规定开工和竣工日期的范围内。

1.2 审查分解目标是否与各道工序相匹配

在审查分解目标和工序匹配程度的时候, 需要做好两点工作, 一是根据所有工序, 检查工序是否有对应进度目标, 二是检查每道工序的目标是否合理, 是否能够满足工序开展的时间需求。

1.3 审查施工进度计划的所有详细内容

首先是施工的顺序安排, 也就是工序的合理性, 每道工序都是环环相扣, 讲究的是“先来后到”, 在开挖地基和桩基之前, 需要先打试验桩, 才能够掌握地基地质的情况, 确定好开挖地基的具体方案;其次是审查具体工序劳动力、施工设备、施工材料等供应是否能够满足工序进度目标实现的需求, 尤其是供应的高峰期, 要确定供应是否平衡, 否则可能导致施工进度计划的滞后;再次是检查场地的条件和配套工程到场的施工单位, 是否能够满足配套工程的进度目标要求。

2监理总目标的分解与规划细节

2.1 技术组织措施的合理规划

工程进度目标分解后, 要在技术组织措施方面进行合理规划。一方面是组织措施合理规划, 组织监督管理班子, 分配到每个分目标的工程任务当中, 明确分目标的监理任务和监理职责。监督管理班子要根据进度计划审核制度和进度检查分析制度, 对分目标工程任务的监理做到事无巨细, 确保不会遗漏任何监理死角, 并且在监理的过程中, 定期召开进度协调会议, 各监理负责人汇报工程的进度开展情况, 以提高分目标进度任务之间的衔接程度;另一方面是技术措施的合理规划, 这是监理人员实施进度控制的重点步骤, 监理人员对施工单位提出的进度计划进行认真审查, 并结合施工过程中实际的进度情况, 就施工劳动力配置、材料设备供应等方面存在的矛盾问题, 给予适当的监理建议, 如遇可能影响进度计划的特殊情况, 则可采用相应的技术措施, 加快施工的进度。

2.2 经济措施与合同措施的合理规划

一方面是经济措施的合理规划。首先是根据合同规定的工程进度计划, 检验和计量工程难易程度、工程量等, 分析工程的进度款是否合理, 工程的预付款是否充足, 其次是针对工期内的工程任务完成效率和质量, 制定相应的奖惩措施, 对于按期保质完成工程任务者, 给予奖励, 而延误工期者给予处罚。这就要求施工合同在关键施工阶段的工期目标要明确, 尤其是难度比较大的施工任务和容易受到外界因素影响的施工任务, 譬如大范围的混凝土地面浇筑, 难度大, 而且容易受到温度等气候因素影响;另一方面是合同措施的合理规划。合同是工程施工进度监理总目标和分目标的标准依据, 无论是施工进度计划的执行, 还是进度计划的监理, 都必须根据合同中约定的工期执行。监理工程师根据合同分解后的进度目标, 根据施工现场情况、施工图纸等, 定期向业主提交进度的控制汇报, 并根据合同的进度总目标条款, 严格协调好分解目标的进度情况, 做好相关的索赔事宜。如果合同条款对工程进度的要求与施工实际进度需求出入太大, 监理单位可与业主、施工单位进行协商, 对进度进行调整、纠偏和修改。

2.3 信息管理的合理规划

工程施工阶段进度监理总目标的分解和规划, 重在目标之前的合理协调, 进度目标的协调离不开相关信息管理的合理规划。在工程当中, 很多监理单位利用计算机等辅助手段, 对工程项目的进度情况进行控制, 这些软件系统能够协助监理工程师将复杂而分散的进度计划进行捋顺, 然后制作成网络的进度计划图, 这也就能够全面地对实际进度的动态情况进行比较, 定期提交进度报告。

3结语

综上所述, 建筑工程施工阶段进度监理总目标的分解和规划, 目的是为了科学控制好进度计划。通过对施工阶段进度的监理, 确保工程在质量过关、功能齐全、成本节约的情况下, 按照或者提前于工程工期完成工程任务。因此, 监理单位一方面在分解施工进度监理总目标之前, 要审批和审查施工总进度计划, 并结合工程的具体工序, 审查总进度计划目标的分解目标具体情况, 以及施工进度计划的所有详细内容, 另一方面是合理规划实现进度监理总目标和分解目标技术措施、组织措施、经济措施、合同措施、信息管理措施。

参考文献

[1]梁月光.工程施工阶段监理控制方法[J].建筑与发展, 2010 (3) :50-52.

[2]刘存顺.浅谈工程项目施工监理进度控制[J].沿海企业与经济, 2009 (8) :130-132.

一年级教学总目标 篇8

【点拨】 There be句型的一般将来时，可用There will be ... 或There is going to be ...。例如：

There will / is going to be a basketball match this evening. 今天晚上有一场篮球赛。

2. Will people use money in 100 years? 100年后人们还用钱吗？

【点拨】 介词in后面接表示一段时间的名词短语，意为“在……以后”，一般与一般将来时连用。例如：

He will be back in three days. 他将在三天后回来。

3. Ill live in Shanghai, because I went to Shanghai last year and fell in love with it. 我将会居住在上海，因为我去年到上海去了，而且喜欢上了它。

【点拨】 fall in love with是一个固定短语，意为“喜欢、爱上”，通常指突然间爱上某人或某物。例如：

They fell in love with each other. 他们相爱了。

4. On the weekends, Ill be able to dress more casually. 在周末，我可以穿得更随便些。

【点拨】 dress作“穿”讲，意为“穿衣”，后面不能接表示衣服的词，但后面可接人作宾语。例如：

Get up and dress quickly. 快起床穿衣。

The girl can dress herself. 这个女孩能给自己穿衣服了。

5. There were many famous predictions that never came true. 有很多著名的预言根本没有实现。

【点拨】 come true是一个固定短语，意为“实现、成为现实”。例如：

After many years hard work, her dream has come true at last. 经过多年的努力，她的梦想终于实现了。

6. Some scientists believe that there will be such robots in the future. 一些科学家相信将来会有这样的机器人。

【点拨】 so与such都有“如此、这样”的意思。such是形容词，意为“这样的、这种”，可修饰可数名词的单数、复数形式或不可数名词。修饰可数名词单数时，such要放在不定冠词的前面。so是副词，用来修饰形容词或副词；当名词前有many, much, few, little等表示数量的词修饰时，也要用so。例如：

Ive never seen such beautiful flowers. 我从未见过这样漂亮的花。

7. I need to get some money to pay for summer camp. 我需要得到一些钱来为夏令营付款。

【点拨】 pay for意为“付款”，“为……付款、付钱”，一般要用人来作主语。例如：

How much did you pay for the book? 买这本书你付了多少钱？

8. No, he doesnt have any money, either. 不，他也没有钱。

【点拨】 either作“也”讲时，一般用于否定句中；too, also作“也”讲时，用在肯定句或疑问句中。

9. I need some money to buy gifts for my family. 我需要一些钱给我家人买礼物。

【点拨】 动词buy后面可以接双宾语，即buy sb. sth，也可用buy sth. for sb.来表达。

10. Everyone else in my class was invited except me. 除了我之外，我班其他人都受到了邀请。

【点拨】 except是介词，意为“除……之外”，即从整体中除去，不包括在内。例如：

He works every day except Sunday. 除了星期天外，他每天都工作。

11. You left your homework at home. 你把作业落在家里了。

【点拨】 表示“把某物忘在某地”，要用“leave + 某物 +地点”。而forget表示“忘记”时，一般指忘记某事，不与地点连用。例如：

I left my key at school. 我把钥匙忘在了学校。

Im sorry I forgot his name. 对不起，我忘了他的名字。

12. What was the girl doing when the UFO took off? 当飞碟起飞时，那个女孩在干什么？

【点拨】 1) 过去进行时由“was / were +动词的现在分词”构成，表示在过去某一时刻或某一段时间内正在进行或发生的动作。常与过去进行时连用的时间状语有at that moment, at this time yesterday, at nine oclock yesterday等以及由when或while引导的过去时间状语从句。例如：

I was doing my homework at eight oclock last night. 昨天晚上八点我正在做作业。

What were you doing when your friend came to visit you? 当你的朋友来看望你时，你在做什么？

2) 句中的take off意为“起飞”。take off还有另一个意思是“脱下”。例如：

Please take off your dirty clothes. 请脱下你的脏衣服。

The plane took off ten minutes ago. 飞机10分钟前就起飞了。

13. You were supposed to meet at the bus stop this morning to return it. 你应该今天早上在车站见面以归还上衣。

【点拨】 be supposed to意为“理应；应该”，后面跟动词原形，相当于should。例如：

Everyone is supposed to wear a seat belt in the car. 在汽车里每个人都得带上安全带。

14. If you do, the teacher wont let you in. 如果你那样做，老师不会让你进去。

【点拨】 如果主句用了一般将来时，那么以if引导的条件状语从句要用一般现在时来替代一般将来时。if引导的条件状语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后；放在主句之前时，要用逗号与主句隔开。例如：

If it doesnt rain tomorrow, we will go the park. 如果明天不下雨，我们就去公园。

15. If you become a professional athlete, youll be able to make a living doing something you love.如果你成为一名职业运动员，你就可以做你喜爱做的事来谋生。

make a living (by)意为“以……谋生”，介词by后面可接名词、代词、动词-ing形式，有时by也可省略。例如：

The young woman makes a living by singing. 这个年轻的妇女以唱歌谋生。

巩固练习

()1. There ______ thousands of volunteers serving in Beijing in August 2008. (2008云南昆明)

A. will have B. are going to have

C. are D. will be

()2. I hear that he will be back _______ two weeks time. (2008广东省)

A. atB. inC. afterD. for

()3. Qingdao is such a lovely city that I _______it when I first visit it. (2008云南昆明)

A. knew about B. fell in love with

C. found D. noticed

()4. —Can you_____ your little brother? Im busy now.

—OK. Ill do it right now. （2008湖北咸宁）

A. wear B. put on C. dress D. in

()5. —Could you help me do some cleaning tomorrow?

—If I _______, I will do it. (2008辽宁12市)

A. am free B. will be free

C. will have timeD. had time

()6. It was __________ music that I lost myself in it. (2008江苏泰州)

A. such a beautiful B. so beautiful a

C. so beautifulD. such beautiful

()7. If you dont want to _______ for plastic bags in most supermarkets, youll have to bring your own shopping bag. (2008山东临沂)

A. spendB. takeC. payD. cost

()8. —I havent seen Bob for a long time.

—I havent seen him, ______.(2008四川成都)

A. tooB. eitherC. instead

()9. My father will ________. (2008内蒙古乌兰察布市)

A. buy a new book me

B. buy a new book for me

C. buy a new book to me

D. buy a new book at me

()10. —All the clerks went home _________ Mr.Wang. Why?

—Because he had to finish his work.

（2008湖北咸宁）

A. except B. besidesC. without D. beside

()11. This morning I went to school in such a hurry(匆忙) that I _______ my notebook at home.(2008福建厦门)

A. leftB. forgotC. lost

()12. —Were you at home at 9 oclock last night?

—Yes, I _______ a shower at that time.(2008吉林省)

A. tookB. was taking

C. was takenD. am taking

()13. The plane from Shanghai to Paris will _______ in an hour. (2008上海市)

A. take upB. take away

C. take outD. take off

()14. From what we get, we can _______ a living;what we give, however, makes a life.(2008云南)

A. get B. make C. takeD. have

15. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

我希望去观看2008年北京奥运会，现在我的梦想实现了。

I wish to watch the 2008 Beijing Olympics. My dream has __________ __________ now. （2008甘肃兰州）