小学英语教师专业发展工作计划

小学英语教师专业发展工作计划（共9篇）

小学英语教师专业发展工作计划 篇1

英语教师的专业发展计划怎么制定呢?教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“下面是小编收集整理的英语教师专业发展计划，欢迎阅读。

英语教师专业发展计划篇一

一.指导思想

以《我校教师校本研修工作计划》为指导,为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，推进“卓越课堂”，加强本人及全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二.研修主题

以“卓越课堂”为学科研修主题,以校本研修和“学习互动、校际合作、大学区联动”为主平台,聚焦课堂,走进课堂。

三.研修价值

“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。“卓越课堂”就是要实现教师从“教知识”走向“指导学会学习”;学生由“学会”到“会学”，即学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学生学习能力、评价能力、管理能力与日俱增。实现叶圣陶老先生提出的“教是为了不教”。

四.研修时间：20__年2月—20__年12月

五.研修形式：个人学习、个人参与、学科组集体研讨。

六.具体措施

1、积极参加学校的常规教研活动,主动承担学校组织的卓越课堂的研究课、示范课.在实践活动中丰富自己的教学经验.每周至少听课一节,通过听课、评课等形式,不断提升自己的课堂教学技能。

2、“卓越课堂”强调以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教;培养学生当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学的新的学习方式。真正体现学生的主体地位，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。在教和学的方式上，提倡建立“师生学习共同体”，充分发挥学生主体作用，让师生积极参与、交流互动、共同学习，实现教学相长和共同发展。

3、发挥本人作为教研组长的作用,使“卓越课堂”制度化.构建“卓越课堂”教研工作制度.按“三定三有”(即定时间、定内容、定执教者;有计划、有记录、有反思)的要求，有计划、有组织、有目的地组织开展“卓越课堂”教学研究活动.在教研活动中，要改变线性听课、评课的方式，引进交流探讨机制，实施参与式评议。

4、充分利用网络优势,构建“卓越课堂”教研网络平台.为拓展广大教师参与“卓越课堂”教学研究的层面，及时交流教学、研究信息资源和指导教研活动，设立“卓越课堂”公共邮箱，“卓越课堂”教研活动的教案、素材、图片、课件等都放进公共邮箱，以方便信息资源的共享.可以设立“卓越课堂”教师博客.教师利用自己的QQ或博客，进行沟通、交流、传递信息.让“卓越课堂”教研网络平台成为教师教研、学习、交流的重要阵地。

5、积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,使“卓越课堂”课题化.以课题研究引领“卓越课堂”教研活动的开展.课题研究是教科研的核心和龙头，没有课题引领，校本教研难有质的飞跃.在广泛调查、分析、探讨的基础上，将“卓越课堂”教研活动中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解决的问题，转化为科研课题，采用集体或教师自由组合的形式，以先进的教育教学理论作指导和支撑，开展对问题的研究，在实践的探索与总结中找到解决问题的途径.这种来源于教研或合作行动的课题，投入小，周期短，对教师教学水平、教学方法和研究能力的提升有着巨大的作用。

6、以“提高课堂教学的有效性”(或“卓越课堂”)为主题，构思并完成一篇相关论文或案例。

总之,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。

英语教师专业发展计划篇二

作为一个刚踏入小学教育领域，各方面还不成熟的小学英语教师，我觉得，在我的职业生涯中，我必须学会发展自身的职业能力，以便适应不断发展的教育需求。在此，我对我的职业个人近三年的发展进行了一次成长规划设计。

一、近三年的发展目标：

1.夯实自己的专业知识，每年读两本英语类书刊，提高教育教学水平，努力使教学成果显著。

2.每年至少研读3本理论专著，定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学英语教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。

3.注重平时的教学实践积累，及时反思、记录，以实践充实理论，争取成为一名智慧型教师。

二、分阶段目标：

第一年：

加强自身专业知识的学习，同时学习有关教育教学信息，以教改理论为指导，在小组经验丰富的教师的引领帮助下，提高现有的教学水平，提高英语课堂的质量。

第二年：

学习计算机方面的《Flash》等软件的应用，以帮助优化课堂教学;提高课堂教学质量，并能予以展示;收集好自己在教学中的资料，如：评课，反思，案例，多做理论方面的学习，为下一年的课题研究作好前期工作。

第三年：

对平时的教学实践多作总结与积累，配合完成学校的英语课题研究;提高自身的理论水平，对自己撰写的案例、小论文等争取有所发表。

三、达到三年发展目标的具体措施：

1、内涵发展方面：

注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

2、课堂教学方面：

(1)多学习《山东教育》等教育类杂志或书籍，收集相关教育信息资料，留意教改动态。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(2)树立现代学生观，学习《小学教育学》，《心理学》等书籍，一位好的教师不仅有好的教学方法，更要了解学生的内心世界，尤其对于那些行为有偏差的学生，更要从他们的心理出发，端正其学习态度。学会以发展的眼光看待每一个学生。激发学生学习英语的兴趣，因材施教，尤其要根据本学校本班学生的特点，做好抓差补缺工作。

(4)认真参与听课、评课活动，通过相互听课，取长补短，交流反思，讨论方法，优化课堂教学策略，提高教学水平。以反思、案例等不同形式作好资料的总结与积累，完成自身的英语课题研究。

(3)课前充分备课，尽量做到每课都准备详案，发挥自己的特长，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和生活的实际需要，课堂上有足够的实践性教学环节。

(5)在信息技术方面要，学习计算机的相关知识，尤其要学会《Flash》等软件的应用，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。

(6)自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水平。

对于现实而言，规划永远只是一个发展方向，我还必须根据现实的情况进行一系列的调整。但是，我会努力朝着不断完善自我的方向前进下去。

英语教师专业发展计划篇三

从事教育工作已有十多年了，我始终能做到自觉遵守教师职业道德规范，教书育人，为人师表，教育学生争取做到“晓之以理，动之以情”，本着”廉洁从教，乐于奉献“的宗旨。本人一直履行着自己的职责，在工作中，本人也时时以高标准来严格要求自己，一丝不苟地承担着英语教学的任务。

一、指导思想：随着教育改革的不断深入，科技水平的不断发展，社会对教师的要求也越来越高，高素质人才的培养要靠教育，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此教师的专业发展问题尤为重要。我身为一名从教多年的英语教师，更应注重自身的发展，特制定并实施本规划。

二、发展规划

首先，树立正确的师德修装修养观念。因为教师的道德品格、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我一直认为爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一名教师必须树立的师德观。为此，我打算努力学习马列主义，掌握正确的人生观、价值观和科学的方法论，有爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，争取做到用人格培养人格。

其次，作为英语教师，在学识上“广开门路”，“广种博收”，努力提高专业知识水平显得尤为重要。为此，我要积极听各种讲座，参加各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

再次，我积极了解教育改革的趋势，关心教育新动向，努力更新教育理念，积极贯彻实施教育教学的新理念。我打算以问题为纽带，让学生成国课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生学会学习，进一步开发学生的想象和创造力。在整个课堂教学中，教师只是引导者。

最后，我将认真钻研教材上好每一节课，坚持经常教后反思，不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见。以此来提高自己的教学水平。

“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是我本人的教学目标，也是新世纪教师应有的终身学习观。

小学英语教师专业发展工作计划 篇2

她的课堂教学有特色, 班级管理更是讲方法, 受到学生们的喜爱, 教育教学成绩受到各级领导的认可, 屡获殊荣, 2008年被评为辽宁省特级教师、沈阳市优秀教师。这些成绩的取得都是源于她对教师这份工作的无限热爱, 正是有了这份爱, 才促使她在工作中不断拓展专业知识, 提升自身素质, 让自己享受工作所带来的充实与快乐。

名师工作室, 是“区域内同学科教师基于共同的发展目标, 在具有丰富经验的名师的组织引领下, 通过交流、沟通、合作、分享活动来促进教师共同发展的共同体。”沈阳市沈河区为了构建具有区域特色的教师专业成长的发展范式, 探索具有创新特色的教师分层次专业成长的区域培训工作新模式, 在2009年12月建立了首批4所名师工作室, 经过了一年多的实践之后, 2011年3月又建立了第二批8所名师工作室。

名师工作室极大地促进了学校之间教育教学资源整合, 同时, 为完善教师培训体系中的打造名师、骨干教师、待评骨干教师的人才梯队建设提供了新的培训平台。三年的工作周期即将结束, 首批名师工作室的领衔名师与成员、学员都取得了丰硕的教学成果, 促进了一大批青年教师的成长, 涌现出多名优秀教师。下面, 以初中英语张芳名师工作室为例, 具体介绍名师工作室的建设对教师专业化发展的促进作用。

一、张芳英语名师工作室的结构与机制

1. 三级联动的人员结构。

张芳英语名师工作室采取双向选择的方式组建工作团队。一方面, 由张芳老师“点将”, 根据她对教师的了解, 选择部分教师, 这样便于日后的工作配合与合作。另一方面, 由各学校上报, 并由培训部、教研室联合组成的考评组对上报人员进行筛选。最后, 一支由全区11所中学的29名教师构成的张芳英语名师工作室建立了。

这只队伍中既有名校教师, 也有普通学校教师;既有经验丰富的中年教师, 又兼顾了有发展前途的青年教师。为了保障名师的辐射效应, 名师工作室在结构上采取了名师——核心成员——学员的阶梯结构。名师负责名师工作室的整体工作;核心成员由各校优秀骨干教师组成, 协助名师工作, 同时每人负责几名学员的整体提高;学员由各校青年骨干教师和教学新秀等组成, 参与名师工作室活动。金字塔式稳定的结构有利于名师工作室活动的开展与教师专业素养的提高。

2. 四大机制的保障。

为了保障英语名师工作室的顺利工作, 经过张芳老师与团队成员的数次研讨, 建构了四种工作机制:

(1) 工作计划推进机制。

没有良好的工作习惯, 就没有好的工作效果。名师工作室的工作计划是整个学期工作能否顺利开展的重中之重。作为名师工作室发展的第一责任人, 张芳老师每学期开学前一个月, 根据团队的具体情况制定发展目标与活动规划, 经过全体成员研讨之后, 具体实施规划。

(2) 名师负责引领机制。

张芳老师负责整体工作, 每个核心成员要对作为成员的青年教师的成长发挥应有的指导作用, 促进青年教师学科专业素质的快速提升。

(3) 学习反馈、资源共享机制。

名师工作室成员通过电话、QQ群等方式进行联系, 每次共同学习后都会在QQ群内进行沟通、评论, 加深学习效果。同时, 有任何好的学科资源都可以让名师工作室其他的成员共享, 已达到资源利用最大化的目的。

(4) 活动常规机制。工作室每月活动一次。活动时间向常规化、固定化目标发展。

通过这四种机制的建立, 张芳英语名师工作室为教师共同发展的学习共同体打下了坚实基础。

二、张芳英语名师工作室的发展目标

1. 通过名师讲学授课、小课题研究、网络学习交流、成果推广共享等方式, 传播名师先进的教学理念, 共享丰富的教学经验, 指导名师工作室成员、学员在教学研究中成长与发展。

2. 发挥名师以及名师工作室的示范引领作用, 促进沈河区英语骨干教师快速成长, 实现专业水平迅速、健康发展。

3.建立集教研、师训、科研功能于一体的名师工作室运行制度, 形成指导和培养骨干教师新模式, 以此带动中青年教师的发展和区域内英语学科教育水平的提高。

三、张芳英语名师工作室的实践操作

在实践中是否能够让名师工作室顺利运行, 是一个关键问题。张芳老师通过组织研讨后了解到了成员基础水平和实际需要, 以高效实用为操作点, 以常态课堂提高为切入点, 设立了各种主题, 引导成员们观察、思考、交流、合作, 最后, 通过整合反思后回归理性, 有效地提高教师的教学水平。下面以2个实例来描述张芳英语名师工作室的工作常态。

1. 小课题, 大作用。

张芳老师发现, 目前针对英语学科, 讲解阅读能力如何提升和如何进行书面表达的材料比较多, 这既是中考的主要考查内容, 也是中学生必须具备的基本能力。但是对这二者关系的课题研究却很少。她认为这二者是密切相关、相辅相成的。因此便设立了一个学期的研究方向——《英语阅读能力的提升对书面表达能力的促进》, 并把它定义为“小课题研究”。

何为“小课题研究”?“小课题研究”是针对“课题”研究而言的, 课题研究往往时间长、见效慢, 而小课题研究时间短、速度快, 针对专项问题大力度研究, 往往起到很好的效果。

整个学期的活动分为四大步骤:

第一, 发现并确定问题——形成研究主题《英语阅读能力的提升对书面表达能力的促进》。

第二, 预想解决问题的途径——形成活动方案。首先布置前期作业, 积累英语阅读材料, 用于在期末研讨时进行交流。

第三, 实施行动计划——改善教育行为。张芳老师做一次与研究主题有关的报告, 增强英语阅读与写作关系的直观印象, 由一位核心成员和学员分别做一堂与主题有关的课程, 促使教师进行反思。

第四, 整理分析研究素材——提炼经验主题。学期末, 所有老师进行一次讨论, 交流共享材料, 总结小课题学习的体会。

下面摘抄教师的发言片段:

张芳:结合教材 (沪教版牛津英语教材) , 我感觉在训练学生阅读的时候, 可以适当增加一些分析, 这样会有利于英语写作时的语言感觉。比如, 我在讲授reading部分时, 在学生理解文章大意的基础上, 先让他们根据语篇内容判断正误、回答问题或是编一些简单的选择题, 之后在讲解知识点的过程中, 我很注重帮助学生详细分析重要语句的句法结构和一些语法现象。我认为, 在重视理解、淡化语法的今天, 有些必要的语法知识还是需要强化的, 比如定语从句和宾语从句, 如果学生不理解, 在很多时候都无法或不能准确理解句意乃至语篇的主题。我觉得, 传统的讲授并不都是一无是处, 关键要看我们是否同时也吸收了新的教学理念和教学方法, 用在不同的课型中。

吴春燕:教材中的语篇或对话, 我们可以换个角度让学生进行写作练习, 这样既检验了他们对课本知识的把握程度, 又能够促进他们写作能力的提升。比如, 8B教材第一章France is calling, 讲完前一部分, 我让学生试着写一份导游词, 从给游人介绍法国地理概况和巴黎特点的角度入手, 把课本知识变成他们可以运用的活的语言。讲完第二大部分, 我让孩子们试着以一个巴黎市民的视角介绍法国的文化。在讲9A Chapter 1时, 我要求学生在学完Reading语篇后, 把这篇采访编写成一个故事讲给同学听。无形中锻炼了学生的能力, 使他们享受到学习的成就感。

谭笑:注重教学中的积累, 提醒自己永远不要把自己当成给学生对答案的工具, 要带着传播爱、学习方法和知识的心境教学, 随时给学生一些什么。比如, 结合讲授内容经常给他们补充一些像“East, west, home is the best.”“No pains, no gains.”“Where there’s a will, there’s a way.”的短句。提高学生的情商本身对教学也是另一种促进。

刘佳:在讲授一些哲理深刻的短文或语言优美的语篇时, 可以适当让不同层次的学生熟读或背诵, 增强他们的文字审美能力。同时, 也使他们在遇到类似的写作时, 借鉴他人的表达方法或优美文字。有时也让学生学习文章中主人公的某种可贵品质或精神。这也是新课程对我们在“情感、态度、价值观”方面培养学生的要求。

这种“小课题研究”, 能够使教师把教育经验在行动研究中作为探寻问题解决的策略, 真正引导每位教师走上研究之路。时间短, 效果大。

2. 小切入, 大方向。

张芳名师工作室的工作模式与工作方向也并不是一成不变的。比如, 张老师在2010～2011上学期时找到了一个小的切入点, 通过两次活动解决了一个方向性的问题, 她将那两次活动命名为“学生——德——教师”。

首先, 针对目前部分教师出现的职业倦怠现象, 张老师做了一场名为“提高自身素质, 享受职业幸福”的报告, 主题就是教师的“德”, 即一名教师应具备的师德。讲座中, 张芳老师以富有哲理的语言、平实质朴的风格阐述了教师应具备的基本素质、知识能力结构以及教师的心理健康标准, 她还把读书的收获结合工作中的案例, 跟大家谈了科学的教育方法, 最后谈到良好的生活方式是做好工作最重要的前提之一。张老师把深刻的道理寓于朴实的语言中, 让老师们用心去体验、去思考, 为大家今后的健康生活和工作成长指出了方向, 使大家有一个良好的心态去面对生活与工作。这次讲座促使参加活动的教师更深刻地理解了教师工作的意义, 享受工作所带来的充实与快乐。

第二次活动, 她以英语课堂上的德育渗透为主题, 组织了一次讨论, 会上大家各抒己见, 以“怎样在有限的课堂教学和课余辅导时间内进行德育渗透”为主题, 进行了充分的讨论并得出了几条结论:

第一, 充分挖掘教学资源中的德育因素。

以《牛津英语》教材为例, 其中就包含许许多多的德育渗透内容:从热爱大自然到环境保护, 从安全教育到人与人的关爱, 从校园生活到家庭观念, 从个人奋斗到团队精神, 从爱国情怀到国际意识等等, 充分利用这些内容, 促使学生在获得外语知识与技能的同时, 提高思想道德水平。

第二, 在东西方文化差异的对比中渗透德育。

英语教师可以巧妙地以东西方节日、风俗习惯等为载体进行德育渗透。比如无论东西方, 人们都十分珍视亲情, 重大的节日如中国的春节、中秋节和西方的圣诞节、感恩节等, 人们都尽量抽出时间回到父母、亲人身边欢聚一堂, 其乐融融。另外, 在教学中也可以进行感恩教育、爱国主义教育等。

第三, 写作指导也要注重德育渗透。

教师在对学生进行英语作文的指导时, 除了写作技巧外, 也应注重德育渗透, 培养学生们拥有阳光的心态, 积极地面对生活和学习中的一切挫折与困难, 树立乐观向上的世界观、人生观。

第四, 利用即时新闻事件进行德育渗透。

国内外随时都会发生许多事情, 利用好这些信息, 既能提高学生的听力和口语能力, 又能对学生渗透很多思想道德内容。比如每年央视的“感动中国”节目等等, 都是很有力的话题, 给学生带来视觉和心理的冲击, 有时甚至超过利用教材教学的效果。

名师工作室还以读书活动为载体, 举办读书沙龙活动, 不断培养工作室成员的观察分析能力。在临近中考时, 名师工作室还举办“中考出题教师经验谈”活动, 张芳还带领名师工作室的核心成员教师到基层学校听课、座谈, 极大地发挥了名师工作室的辐射作用。

四、张芳英语名师工作室的行动效果

1. 唤醒教师的自我发展意识。

在张芳英语工作室成立之初, 每位成员在一起讨论了两个问题:一是, 你心目中的英语课堂模式是什么样的?二是, 你在名师工作室学习的目标是什么?通过讨论与分析, 在交流过程中, 在名师的点评中, 每位学员都找到了自己的定位, 唤起自身继续深入发展的意识。这也为未来教师培训创造了一个新的方式。

2. 引领成员走入有效学习进程。

通过名师工作室全体成员的努力, 树立了与时俱进的崭新培训方式。这种培训方式的最大特点就是有效。通过实践性培训的引导, 成员们的课堂水平有了很大的提升。随着课程目标、学习环境的改变, 名师工作室的培训方式也在不断变化, 改变了以往培训中培训者为主导的模式, 学员成为了培训过程的主体, 变“给你什么你接受什么”为“我需要什么给我什么”, 为每一位成员的成长留下了有效的痕迹。

3. 名师示范效应与辐射作用效果明显。

秉承沟通、信任、协作的理念, 依托严谨求实、积极向上的良好学术氛围, 张芳英语名师工作室逐渐成为培养沈河区内中、青年教师的平台, 能够协同教师进修学校完成区内的基础性培训、发展型培训及研究型培训等培训任务。

小学英语教师专业发展工作计划 篇3

郑州科技馆作为最早加入“科技馆活动进校园”项目的试点单位之一，从2007年起就积极与教育行政部门、教育研究者、中小学科学教师沟通、合作，开发和设计与学校教育相适应的科普教育资源，探索将场馆教育与学校教育有效结合的方式。在长期与教师接触的过程中，我们发现中小学科学教师在职业发展方面遇到困惑：很多学校没有专职科学教师；学校担任科学课教学的教师缺少专业发展的渠道和机会。

郑州科技馆将支持科学教师的专业发展，作为推进“科技馆活动进校园”工作、将科技馆资源引入学校科学教育的切入点。科技馆为教师提供的资源，除了展品和某些主题的教学材料之外，还有与科学家、教育专家接触的机会，这能够帮助教师有效地了解某些科学主题，设计出更高质量的科技场馆教育活动。

教师职前教育中的科技场馆实习

郑州科技馆的教师专业发展支持活动首先从郑州师范学院科学教育专业的学生着手，这些在读学生是未来的小学科学教师。这些学生在师范专科学校学习了基本的教育教学理论，参与过短期的教学实习，具备初步的教学设计能力。另外，相对于在职教师来说，师范生有足够的时间和精力投入到科技场馆教育活动的设计中。

师范学院学生在郑州科技馆开展1个月的教育实习活动，他们需要熟悉科技馆教育环境，了解展品和场馆教育资源，根据小学3—6年级科学课程标准，选择1个主题设计并开展科技馆教育活动。实习期间，针对师范学生们的设计，活动专家从科学性、符合学生认知特点等方面对他们进行指导，并对现场教学活动给出改进意见和建议。经过1个月的实习，这些“未来教师”对科技馆资源和小学科学课有了更直观和深入的了解，能将教育理论与实际教学活动进行较好的结合，科技场馆教学活动设计和组织能力有了明显提高。

科技馆组织科学教师在职培训

在场馆进行教师职前教育取得一些经验之后，我们希望扩大活动的覆盖面，把在职教师也吸引到科技馆教育活动的设计和组织中来。与师范学校的学生相比，在职教师更熟悉学生特点和学校教学内容，有丰富的课堂教学经验。但是，他们并不擅长在科技馆组织教育活动，常常出现“控制”学生的情况，学生必须严格按照教师规定的节奏和程序进行活动，感觉将学校的讲台“搬到”科技馆。这样的教育活动不太符合科技馆开放的学习资源和学习者有选择性的主动学习的特点。

因此，科技馆对在职教师的培训就从“了解科技馆，了解非正式教育特点”入手，安排了科学教育讲座、科技馆资源介绍、科技馆科学课观摩、科技馆小实验观摩和分享交流等培训活动。每次教师培训时间为半天，不定期举行，教师们可以根据自己的兴趣和需求挑选1～2项活动参加。例如，在科学教育讲座环节，就非正式科学学习、任务驱动式学习、儿童学习心理特点等问题开展专题讲座。在观摩科技馆科学课环节，科技馆给每位老师发放“科技馆科学课与小学《科学》对应一览表”（表1），教师们可以根据一览表选择自己感兴趣的课程进行观摩，也可以将学生带到科技馆“试课”。

在科技馆为教师进行的这些培训有助于打开教师视野，更新教育观念，了解校外科学教育资源，有力地支持他们的专业发展。

科技馆科学课设计大赛

通过教师的职前和在职培训，郑州科技馆在中小学科学教师中的认同度和影响力得到扩大和提升。为了进一步提高学校教师以及科技场馆人员利用校外资源实施学校科学教育的能力，郑州科技馆与郑州市教育局、郑州市科协联合组织“科技馆科学课设计大赛”。大赛由教育局负责动员和组织教师，科技馆负责参赛教师的赛前培训、初赛选拔和决赛评选工作。2008—2009年的2届比赛约有200名教师和科技馆员工参加，涉及地理、物理、数学、生物等学科。联合组织比赛的3家部门除了对优秀科学课设计教师进行表彰和奖励以外，还将其吸收为郑州市科学教育研究会会员。科技馆科学课大赛发现和培养了一批优秀的科学课骨干教师，他们将在今后开展的科技馆科学教育活动中发挥重要作用。

“科技馆科学课”设计大赛吸引了大批优秀科学教师，参与科技馆教育活动的设计和开发工作。郑州科技馆对参赛教师进行分批分地区培训，加强教师与科技馆员工的沟通，让大家在体验和参与中了解科技馆科学课的特点。比赛期间，科技馆给参赛教师提供便利条件，使其可以经常来到科技馆挖掘展品的内涵；更重要的是，科技馆还鼓励教师设计出课件雏形，并对不很成熟的课件提出修改建议，协助教师不断完善，并支持他们大胆地带领学生到科技馆来进行教学实践，不断解决学生们在科技馆学习中可能遇到的问题。虽然是一次比赛，但是教师准备和参赛的全过程以及在其中得到的各方面的支持和合作，很好地促进了他们教育教学能力的提升。

科技场馆通过教师培训来促进校外科学教育与学校教育的衔接是一种很有效的策略。这需要有效动员、组织和激励教师的具体方法。科技馆通过与教育行政部门的合作，共同为参赛教师颁发获奖证书，有助于教师职称评定，调动了很多教师参与的积极性。郑州师范学院每年接待大量教师培训，与郑州师范学院建立起合作关系后，解决了科技馆组织教师、为教师提供教育学专业支持的难题。此外，培训和比赛的内容还需要符合科技场馆教育的特点，结合教师教学需求，弥补学校教育的不足，才能对教师的教学实践有实际的帮助。

小学教师专业发展计划 篇4

一、认真学习理论知识，不断提高个人专业素质。

教师必须传授给学生学习的方法，而非简单的答案。我决定认真学习《新课程标准》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。我打算每年摘录一定量的读书笔记，并撰写心得体会。

二、不断提高自身的思想道德修养。

学高为师，身正为范。学生的模仿能力很强。教师的行为对学生群体规范起着导向作用，学生群体成员往往自发地以教师的思想行为为参照而形成群体规范。因此我要自觉加强师德修养，努力钻研业务，言行一致，艰苦朴素，文明礼貌，助人为乐。认真学习教师职业道德规范要求;努力提高自身文化知识水平和专业素养;并且在学校、家庭、社会积极进行道德实践。热爱工作,热爱学生，团结同事，虚心学习。

三、信息技术的功效，提高课堂教学的实效性。

辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，信息技术辅助教学可以产生教与学的最佳效果。它信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。尤其在英语教学中的作用更不可忽视。在教授对话时如果用多媒体创设出一定的情景，学生的兴趣就一下子被激发。因此我打算在两年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。

四、积极投身于课改活动中，提高课堂教学水平。

课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性体系。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。新课标立足面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。经过两年的磨练，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。五、结合新课程，开展课题研究。要想学生在课堂上思维活跃，充满活力，必须突出学生主体。在课堂上以学生为本。老师要精讲，学生要多练，多开口说，多采用多媒体教学。综合实践课具有极强的实践性，只有开辟广阔的交流空间，引导学生积极参与，才能不断激活其主体意识，让学生在参与的实践中，增强学习兴趣。

小学教师个人专业发展计划 篇5

怀着一个梦，于20XX年8月走近了小学语文教育，走上了三尺讲台，走过了整整22年，在这八千多的日子里，我以为自己勤勤恳恳，任劳任怨，认真落实贯彻教学六认真，努力让学生站得更高，看得更远！教育，为终生教育，因此，为了使自己不断成长，我的专业发展规划如下：

一、指导思想

以和有关语文教育理论为指导，以提升课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，从课程的设计、实施、评价三个环节入手，追求着一种“密不透风疏可跑马”的教学风格，树立以“以人为本”的教学理念。

二、发展目标

以自己扎实的专业知识和相关学科知识，在教学中能注入全新的教育教学理念，能够正确解读课程标准，在细读文本基础之上，结合学生的学习实际，恰当地选用教学方法，精心设计的教案，并全身心投入课堂；在平时之教学中进行儿童诗、朗诵、演讲、对联、国学、读书笔记、读书日记、书法、黑板报、棋类（此乃本班数学老师之强项）的训练，制定本班作文册，培育学生观察一年四季不同特点……唯有如此，方能培养学生爱语文的感情，用语文的习惯，亦只有如此，才能真正提升学生的语文综合素养。并结合自己的教学实际，及时进行思索与总结，以此促进自己的专业成长。

三、具体措施

1、多读教育理论及教育教学专著（苏霍姆林斯基、田正平、石中英、王荣升、王尚文、潘新和、王崧舟、窦桂梅等人的书籍）。因为教书教的什么？底蕴！底蕴哪儿来？书堆起来的。如此，既提升自己，学生也耳闻目染、潜移默化，对其精神领域也起到熏陶感染之作用。

2、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有所的提高，教师以身垂范的作用不可小觑。

3、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

4、积极主动参加各级部门组织的各种教学教研活动。

5、通过教师个人自学，网络学习的方法及时捕捉到教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

6、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

7、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教育教学研究水平。正所谓与其坐而论道，不如面壁参禅。

8、在学校，虚心与教师交流、学习，争取多听课，博采众长，弥补自己学科知识的不足。孔子也说，三人行，必有我师焉。

9、平时，与工作室的成员一起学习，一起研究，交流思想，共同提高。再加上有专家型的教师钟基如老师对我的悉心指导，我定能迅速成长。

10、众所周知，现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功。但，这恰好是我的弱项。所以，应充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，学会制作教学课件。

张载曾说，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。此话，道尽了无数知识分子追慕的境界。冯友兰又加了一句，虽不能至，然心向往之。或许，于我而言，这只是一个梦，我心却依然，因为，这也是人生之价值所在！

小学教师个人专业发展计划5

新一轮的课程改革给科学教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学教师提出了许多新的要求，给科学教师工作的创新提供了很大的空间，也为科学教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，教师是关键，教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此，在新课改下科学教师的专业成长显得尤为重要，下面谈谈近三年来我的个人专业成长方面规划。

一、加强理论学习，不断提高专业素质。

传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《科学新课程标准》《小学科学教育概论》《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《小学科学课程教与学》《生命科学》《地球科学》《物质科学》等教育教学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。

目标：每年至少摘录4万字的读书笔记，撰写10篇心得体会。

二、参加各级各类业务培训，在互动交流中获得专业成长

积极参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径，互动交流是教师获得专业成长的捷径。近三年内，我要积极参加教育部门组织的各种科学教师培训活动及学校组织校本培训。在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。每次的交流活动都让自己有所收获、有所提高。除此之外，还可经常参加网上的.科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

三、从集体备课中获得专业成长

集体备课是实现经验共享，优势互补，开发潜能，生成智慧，提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课教师参加，备课组长组织落实，并做好集体备课情况记录。同时，要求每位教师在集体备课前做好充分准备，备课时积极发言，集思广益，以达到相互交流、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一致，在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。

四、从课堂教学中获得专业成长

课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了教师的成长。在新课程教学中，教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。同时，每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深入的反思，反思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。

目标：每学期至少上一节优质展示课，三年内参加课堂教学比武获等级奖

五、加强自身的思想道德修养。

加强思想道德修养要从自我做起，从小事做起，这是由教师职业道德的特点决定的，教师不努力提高自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，应从下面几个方面做起：

（1）再次认真学习教师职业道德规范要求。

（2）努力提高自身文化知识水平和专业素养。

（3）在学校、家庭、社会积极进行道德实践。

目标：团结同事，争取每月所在办公室被评为文明办公室，个人每年内1次受到辅导区或以上的表彰。

六、利用信息技术，提高教育教学能力。

现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功，我打算在三年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。

目标：每学期制作2－3个优秀课件，个人主页被评为优秀网页

七、从课题研究中获得专业成长

课题研究是教师成长的“催化剂”、是新课程对教师的要求、也是教师专业化发展的需要。面对新课程，我们科学学科教师积极参与课题研究，我制定的课研课题是“如何在科学教学中进行探究式学习”。探究式，以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养学生的科学素养为核心，运用这种教学方式，要充分了解学情；要确定恰当的探究问题；在探究过程中，教师要做好组织工作，力争最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性；不能离开学科的知识与技能而架空地去探究，同时结合自己研究课题积极撰写教育教学论文。

目标：负责或参与的研究课题被评为优秀课题组，每学期至少有一篇论文在市及以上获奖，每年至少有1篇论文在市级及以上发表。

八、认真履行拔尖人才岗位职责，进一步提升水平

拔尖人才考核制度是促进教师快速成长的有效考核机制，有利于提高教师整体素质的提高，在任期内本人要对照岗位职责，认真履行职责，并进一步提升拔尖人才的层次。

目标：每学年拔尖人才考核等第为优秀，三年被评为衢江区级教学骨干。

小学语文教师专业发展计划 篇6

小学语文教师个人专业发展制度

一、自我分析：本人自96年参加工作以来，热爱教育工作，对学生有一颗爱心，担任多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。有较高的语文教学素养，较扎实的语文教学基本功，语文教学中教学理念日益更新。已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。工作认真踏实，积累了丰富的教学经验，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。当然，在工作中还存在不足之处：在教学研究中总结与整理能力有待加强，理论学习还有待进一步加强，课堂教学能力尚可，但还应有巨大的发展空间。整个小学各年级语文教学还没能全面把握。

二、认识一支粉笔，书写无数执着与梦想，三尺讲台，播撒多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作。在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

三、发展规划： 基于以上对自身情况的分析，我认为，在未来的两年中我要努力的方向是： 1．坚持不断学习，提高学科功底。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。

2、重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。

论小学英语教师的专业发展 篇7

一、小学英语教师的专业素质

1. 良好的道德素质

美国教育家毕比博士曾说:“教育的品质是教师品质的反映, 没有好的教师, 不会有好的教育 (《开发国家的教育品质》) 。”因此, 良好的师德是教师必备的素质。作为一名合格的小学英语教师, 首先要热爱小学教育事业, 热爱教学工作、尊重家长、团结同事、严于律己、关心学生的健康成长。其次, 还要有意识的结合教学内容, 寓教于乐, 开展思想品德教育。再者, 能够认识到在基础教育阶段中小学生学习的特殊性, 重视素质教育。最后, 树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观, 增强爱国主义精神, 具备良好的师德修养, 做小学生的楷模。

2. 较高的文化素养

作为一名合格的小学英语教师, 良好的文化素质是必要的基本条件。在教育教学过程中, 经常对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识, 提高语言基础知识和教学基本技能。了解国内外小学英语教学的前沿动态, 紧跟教学改革和英语语言教学发展的趋势。

学习英语的最佳阶段是小学阶段, 因此, 小学英语教师作为启蒙教师, 扎实的语言基本功是决定小学生良好英语基础的关键, 也是建立自信心、受学生尊重的重要基础。因此, 作为一名合格的小学英语教师, 必须具备熟练的听、说、读、写基本语言技能和良好的文化修养, 熟练地掌握英语课堂用语及日常交际用语, 如问候、感谢、介绍、告别、打电话、祝愿、购物、时间、日期、问路、就医、谈论天气、提供帮助、道歉和应答、警告和禁止等。小学阶段最重要的是打好语音基础, 因此, 小学英语教师首先要掌握规范的英语语音、语调, 把好语音关, 教会学生正确的发音, 形成地道的语音语调。

相比中学而言, 教学基本功在小学英语教学中尤其重要, 也是教师专业化的基本标志。在教学过程中, 教师能够用简练的英语组织教学, 使教学过程具有逻辑性。能说会唱, 会画简笔画;能够设计板书, 熟练使用多种直观教具、电化教学手段、多媒体辅助教学;能够制作简单教具;合理组织适合小学生特点的课内、课外活动;注意在专业化方面不断发展。

语言本身就渗透着许多文化因素, 是文化的产物。小学英语教学也会涉及英语国家的文化知识和社会习俗。因此, 作为一名合格的小学英语教师, 必须掌握相关英语国家的文化习俗和基本的科学知识, 加强中外文化修养了解中、西文化的差异, 进而丰富文化、拓宽专业和学科知识面。

3. 初步的教育教学理论

英语语言教学有着十分复杂的过程, 它与语言学、心理语言学、社会心理学、教育学、心理学、社会学等学科有着十分密切关系。因此, 一名合格的小学英语教师要使自己的教学行为符合外语教学的规律, 必须了解小学生英语学习的特殊性, 更新教学观念, 调整已有专业知识结构。掌握最基本的语言教育教学理论和现代英语的发展趋势, 了解相关英语教育教学理论, 不断拓宽视野。

4. 基本的心理教育常识

在比较研究中、美教育中发现:在知识积累方面, 美国教师的知识积累不如中国教师多;在考试方面, 美国的学生考试成绩也比不过中国的学生。但是, 在综合能力方面, 美国的学生比中国的学生后劲足。原因之一, 是教师在学生成长过程中关注的重点不一样。美国教师特别关注学生的自信心, 而相当多的中国教师可能还并不具备基本的心理学方法去指导教学和辅导学生。因此, 要使英语教学适合小学生的认知规律和心理特征, 作为一名合格的小学英语教师, 在教育心理学方面必须得到加强, 丰富的知识, 使自己具有实施心理教育的能力, 增强学生的自信心, 提升综合素质。

二、小学英语教师的能力素质

1. 灵活处理教材的能力

能否灵活处理教材是小学英语教师具备的重要能力素质之一。任何教材都不是十全十美的、完全适合所有学生的需求。因此, 教师要根据自己学生的学习现状和接受能力, 分析所教授教材的特点, 并根据教学目标对教材作适当的删减、增加和顺序作适当调整。能按照教学计划合理制定教学大纲和授课方案, 并能针对学生的个体需要, 不断改进教学方法, 因材施教。

2. 较强的课堂控制能力

要使课堂教学秩序竟然, 顺利实施教学计划, 教师必须具备良好的课堂控制能力。如何优化课堂教学过程, 教师是关键, 小学英语教师既是教学的设计者、组织者又是实施者。在整个教学过程中, 能够精心设计语言教学情景, 灵活运用各种教学方法, 有效组织课堂活动, 调动学生的学习积极性, 营造一个轻松活泼又和谐的教学氛围。由于小学生的年龄特征, 注意力保持时间较短, 情绪不稳定, 自控能力差, 有时课堂上也可能出现一些突发事件, 这就要求教师还要具备随机处理问题的方法和策略, 具有较强的应变能力, 轻松驾驭课堂, 避免浪费过多的课堂宝贵时间, 使课堂教学顺利进行, 取得最佳的语言教学效果。

3. 科学的评价能力

根据《英语课程标准》, 英语课程的重要的组成部分是如何评价。作为一名合格的小学英语教师应该根据英语课程标准的目标和要求, 实施对英语教学全过程和结果的有效监控, 具备加强的教学评价能力。能够通过科学的评价的手段 (包括非测试性评价和测试性评价、形成性评价和终结性评价等) , 收集学生的相关信息, 如学生的阶段学习成绩, 分析学生学习的进展情况、存在问题等, 并对教学进度做出相应调整, 不断改进教学方法。

4. 良好的指导能力

小学英语教师不仅是教学的设计者、组织者、实施者, 还应该是学生的指导者。《英语课程标准》指出:英语教师应该科学设计探究式的学习活动, 促进学生实践能力的提高和创新思维的发展;指导学生参与制定学习的阶段性目标, 教会他们实现目标的方法;引导学生结合真实语境, 采用查阅、推测和询问等方法进行自主学习;引导学生学会运用观察问题、发现问题和解决问题方法去学习英语语言知识, 形成语感;引导学生自我评价学习过程, 并教会他们如何实时调整自己的学习目标和学习策略等技能。

5. 较强的教学科研能力

实施小学英语的素质教育, 教师没有较强的教学科研能力, 也只是一句空话。小学英语教师也该具备教学科研的意识, 在教学过程中一旦遇到问题就应该思考明白。为什么有的学生学习成绩好, 有的学生学习成绩不好?有的学生爱学, 有的学生不爱学?先反思后研究, 科研就是反思的结果, 即行动性的研究。

教学活动中, 教学与研究历来是一个不可分割的统一体。小学英语教师应重视教学科研活动, 积极申报研究课题, 开展教改实验 (如进行经验总结、教改专题研究、论文撰写等) , 学习先进的教学经验和前沿教学理论知识, 优化课堂教学过程, 并根据教学实际情况加以应用、调整、改革、创新, 并逐步形成自己的教学风格和教学专长, 努力将自己发展成为具有较强教学科研意识和研究能力的研究型教师而不是“教书匠”。

三、小学英语教师的专业发展途径

教育实践告诉我们:教师的素质, 尤其是小学英语教师的专业素质直接影响着学生的素质。尽管英语教学是一个独立的学科, 但是, 它与其他学科、文化领域密切相关。因此, 作为启蒙教师的小学英语教师也应该不断地更新专业知识, 提高自身的综合素质, 适应我国教育改革、教育发展的需要。除了掌握本学科的专业知识, 还应掌握全面的相关学科知识, 这对于英语教学会有很大促进。

1. 自我发展途径

“教师专业发展”已成为外语教育界十分引人注目的新概念。小学英语教师专业发展最重要、最有益的途径之一是自我发展。小学英语教师的教学水平、教学技能和自身的整体素质, 需要通过终生学习来提高。首先, 是要坚持阅读。阅读有关英语教育教学理论和实践方面的书籍和报刊杂志等, 可以了解小学英语教育教学的改革的最新成果和前沿动态, 特别是英语课堂教学的成功经验, 不断拓展视野, 更新教育教学观念。其次, 是要勤于反思。小学英语教师只有通过不断反思, 不断改进教学方法, 不断深化教育教学功能, 才能不断发展专业, 优化课堂效果。最后, 是要创新研究。苏霍姆林斯基说:“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”小学英语教师不能只做“教书匠”, 越是简单的内容越难教。因此, 只有在反思的基础上, 开展教学研究, 不断改变落后的教育教学观念, 全面贯彻教育方针, 实施素质教育, 深刻认识小学英语教育教学的规律, 探讨有中国特色的小学英语教育体制和教学体系, 创新思维, 改进教育教学方法, 探索专业发展途径, 从而提高自身专业素质, 发展成为专业型和研究型的教育专家。

2. 合作发展途径

小学英语教师专业发展另一有益的途径是教师之间的合作发展发展。首先, 小学英语教师应该定时开展教研活动, 共享教学经验, 互相促进发展。应该有一种研究的意识、反思的意识, 关注教学中的各种问题, 进行行动研究。其次, 小学英语教师之间的互相听课、评课也是促进英语教师专业发展的行之有效的方法之一。教师对自己教学的优点和缺点不一定有很清楚的认识。观摩同行的教学, 往往可以使教师更多地了解自己。教师之间真诚的切磋, 指出相互的优点和不足及提出改进的建议等, 从中所获得支持和鼓励, 有利于不断提高课堂教学质量。

3. 正规发展途径

继续教育是在职教师“可持续发展”的正规发展途径。伦敦大学教授H.G.Widdowson认为:“教学的成功在于理论的正确指导, 在于教师采用与理论相适应的教学手段, 并根据特定学生群体的具体情况发挥个人的创造性。否认理论的指导作用是非职业性的行为。”

要提高理论水平、增强科研能力, 继续教育对于教师的专业发展功不可没。继续教育可有多种形式, 一般分为学历教育与非学历教育两大类。由教育部和各省市地区启动的多种教师继续教育的课程、培训班就是一项具有深远意义的战略举措。英语教师的继续教育既是英语教师语言能力和理论水平提高的一个有效途径, 又是解决英语教学中疑难问题的最佳教研方式。就小学英语教师而言, 要适应新课程的教学要求, 就必须通过脱产业务进修的正规渠道, 提升学历, 更新观念, 提高语言水平和教育、教学水平。或者参加各种教学研讨会、学术报告会、讲座和短期培训班, 更多了解最新的教育教学研究成果, 以改变传统的教学观念, 探求适于小学英语教学的教学方法。同时, 有机会向专家请教, 还可以把自己的经验与他人交流, 全面提高素质, 共同发展。因此, 广大小学英语教师要主动接受继续教育, 参加各种业务进修活动, 尽快提高英语教学能力和专业水平, 主动适应小学英语教育教学改革的新要求。

漫长的教师职业生涯中所经历的种种, 就像大浪淘沙一般, 将庞大的教师队伍逐步过滤, 最后剩下的就是那些发自内心地乐教、并能一路执著的人。他们会更加清楚地认识自己的职业, 了解专业发展目标和要求, 克服职业倦怠, 让自己在教学工作中更加得心应手, 做一个幸福和快乐的小学英语教师, 走在专业发展的幸福大道上。

摘要：良好的师德, 广博的文化知识和扎实的教育教学能力, 是一名合格的小学英语教师必备的基本素质。在专业发展进程中, 小学英语教师只有通过自我发展, 合作发展和正规发展等途径, 不断提高自身的专业素质和综合能力, 以适应教师教育与专业发展的新要求。

关键词：小学,英语教师,专业素质,发展途径

参考文献

[1]林立.小学英语教学研究[M].首都师范大学出版社, 2004.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社, 1984.

小学英语教师专业发展工作计划 篇8

【关键词】青年教师的特点；问题；成长规划

一、研究背景

跨入21世纪，信息时代的来临，经济全球化趋势，高科技迅猛开发与运用，物质财富的空前增长。在社会变革和发展趋势的作用下，英语教育的重要性变得无可比拟。社会，公众对英语教育的期望、对英语教师的教育的教学素质的关注达到了前所未有的程度。人们愈来愈理性地认识到：英语教育的推进的成败关键在教师，而青年教师的专业发展直接影响到未来教育改革的成败。随着小学英语教学开展的逐年深入，小学英语教育作为英语教育的基础部分显得尤为重要。小学英语学科开设的时间并不长，这个学科汇集了众多的青年教师，促进这部分青年教师的专业可持续发展是新课程改革的积极推进和素质教育的全面实施的关键一环，是摆在我们面前的一个重要且急需开展的课题。

二、英语学科青年教师存在的问题

1.理论与实践 教育理论与教育实践之间的转化的瓶颈难以突破。教师对已学的教学理论无法自如地运用到教学教育工作中去，有的教学实践工作又无足够的教学理论支撑。对自己教育教学中成功的经验，失败的教训，自己的思考很难上升到理论的高度，形成书面的总结，推动自己的发展。

2.能教与善教 大部分青年教师都能轻松地完成自己的教学教育工作，也都下意识努力形成自己的教学特色。如何使自己的教学特色鲜明化，有效化，形成一个个性化，创造性的教学模式。如何使这些教学模式值得推敲，值得借鉴，扩大成果，形成影响。在参与的各项课堂教学竞赛和观摩教学中，要让教师不仅关注展示的那节课，还要关注课堂前、中、后的各个环节的设计和记录，做好课后的问题解决和反思重建的工作，保证上的每一节课能真正的提高青年教师的教学能力，而不是追求短暂的荣誉和赞美。

3.科研与发展 青年教师都参与了课题组，但缺乏主动性，没有自己的主攻方向，别人参加了自己也参加。缺乏对课题的深入思考，无法领会课题的教学指导作用，无法将课题所研究的成果运用到自己的教学中。在参与的各级课题研究中，如何真正发挥课题组这一研究平台，真正提高青年教师的理论水平，成为教学实践中的“理论专家”。

4.时间与精力 大部分青年教师都有发展的紧迫感，但不知如何寻求机遇，把握最佳机会，谋求最佳发展，使自己立于不败之地。每个青年教师心中都有自己的目标，也积极为实现自己的目标而努力。但青年教师由于种种原因，日常工作的忙碌，家庭孩子的负担，无成绩成果的收获。就形成了自己职业的倦怠，便安于现状，盲目前行。

三、对英语学科青年教师专业发展的具体建议

校级层面的工作 创造发展氛围

学校牵头制定青年教师发展和培训规划、校本培训计划、课题申报研究等。建立“青年教师专业发展”活动专题网页，提供青年教师相互学习、相互讨论的平台。组织青年教师上传教材研究小结、教材教学案例、教材教学随笔心得等。每学年都精选出部分青年教师优秀的教育教学论文、案例编印 “优秀青年教师论文、案例集”，供英语教师学习。

建立教师 “专业成长袋”，不断完善评价机制。由学校统一管理，定期检查。把每一位教师教育、教学实绩复印件存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师的培养、指导工作。学期年级组考核，学年学校考核，考核结果作为教师评优、评先、评聘职称的重要依据。并于每学期末评选“优秀青年教师”。利用橱窗、校园网等宣传推广优秀青年教师个人发展的心得和成长路径。

个人层面的工作 制定合理规划

我们提出了如下青年教师专业发展的模式，即“自我认识和反思 ——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结和专业提升”。这种模式与已往的模式（学校要求——学校组织学习——教师实践——总结）相比，更具有主动性、针对性、研究性，是青年教师成长的一种理想模式。为了这一模式的顺利实施与完成，制定了青年教师专业发展规划予以保障。而对如何制定教师专业发展规划，目前的研究与实践比较少。我们采取了三年专业发展规划、五年专业发展规划等环环相扣，循序渐进，扎实有效的规划目标。在三年、五年的专业发展规划中包括了以下的一些建议：

在三年专业发展规划中

（1）读书是教师成长的基石。教师只有静下心来博览群书，吸纳先进文化精髓，潜心学习前辈丰富的教育教学经验，继承与创新并重，自己的文化素养才能不断得到提高。关于读书有一句名言“不动笔墨不读书”。把抄书、摘录、背诵作为增长知识、提升自己素质能力的重要手段。

（2）“名师教学”是教师成长的捷径。“教师的成长要站在巨人的肩膀上”，那么可供教师依靠的巨人是谁呢？是“名师”。教师要不断“学”名师，可通过观看特级教师的教学视频，整理听课记录，记录教学中的“闪光点”，值得学习的地方，如何借鉴运用到自己的教学中。

（3）写作是教师成长的必要条件。写作是教师用文字表达自己思想的一种途径。写作能使你的心思更为缜密，精神更为集中，思维更为敏捷。写作和读书是相互促进、不可分割的，只有写才能发现自己存在的不足，知不足才能加倍地读。教师可以从一些随笔、反思性的小文章入手，不必长篇大论，引经据典，只要有感而发就行了。

（4）定目标，要成绩。在做大量扎实的理论学习准备的基础上，可给自己定一些实质性的目标。如，学历的进修，职称的评定，论文的发表，更多公开教学的机会……。

在五年专业发展规划中

（1）研究型 學习了大量的理论知识，能够运用到自己的教学实践中去，实现理论与实践中的相互转化，能够形成自己有理论支撑的实践的成果模式，有自己的个人经验总结集，随笔反思集等。

（2）智慧型 形成自己的课堂教学的艺术，不盲从；课堂的驾驭能力，得心应手；能够合理处理自己发展与工作生活中的冲突，达到相互和谐。

（3）名师型 在理论与境界的提升下，形成自己独特鲜明的教学模式，能将自己的理念与方法给别人带出帮助与思考，能有一种专业的引领的榜样作用。

小学语文教师个人专业发展计划 篇9

三尺讲台，书写着执着与梦想！三尺讲台，播撒着阳光和希望！站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长规划：

一、自我分析

（一）个人优势

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教育科研能力、课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方

面，往往停留在感性经验的层面。

个人发展规划

一名教师必须有较高的素质,在新课程改革中，我的教学能力需要进一步提高,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.1、用教育理论来武装自己.为了自己的教学技能能尽快的提高,俗话说：“活到老学到老”读书是一种至关重要的途径,所以我每学期要坚持读有关教育的书籍。每周日坚持到新华书店看书,并及时选购新书。《没有孩子是差生》,《救救孩子》等书籍我受益匪浅。读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览知名的教育网，给有兴趣的课题回帖。

2、老师之间互助合作以便提高自己的教学水平.我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习。并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机会相通组教师学习.3、尝试课堂教学创新改革

传统的教学方式，教师“教”，学生“学”,学生的学兴趣不高,不能充分培养学生的探究能力.在本学期,我将运用

多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,及时进行反思记录,争取能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等，及时投稿争取一学期内能有文章发表.4、参加教科研活动.日常工作，备课，上课，批改作业。加强基本功训练，根据自己的特长。

每周要做的事：写一篇读书笔记，发博客上进行交流，以网络为平台，倾听各种声音，和同行交流。

每月要做的事：

（1）至少看完一本书，并养成做好笔记的习惯；（2）写一篇文章发给发展中心； 每期要做的事：

（1）不断总结，积累经验；

（2）写2篇以上较高质量的教育教学随笔；（3）建好自己的文字档案和电子档案。每年要做的事：

（1）至少写一篇教科研论文（2）写教学案例、随笔

（3）已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思

能力。

（4）积极参与教育科研活动，认真做好研究工作，积累新经验，解决新问题。

（5）积极主动参加送课下乡活动，与兄弟学校教师切磋教学技能，共同提高，相互促进。

（6）工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

我充满了信心,也有许多自己的设想,我将带着我的激情步入教育教学,在实践中摸索,在实践中成长。