教师的综合素质

教师的综合素质（共12篇）

教师的综合素质 篇1

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念, 即“遗传素质”。《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上, 指人的先天的解剖生理特点, 主要是感觉器官和神经系统方面的特点, 是人的心理发展的生理条件, 但不能决定人的心理内容和发展水平。”广义的素质概念是指教育学意义上的素质概念, 指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构, 通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”那么, 作为一名教师, 应该具备那些素质呢?常言道:“教师是人类灵魂的工程师”。这就是说, 教师的言行, 在感化着学生的品格。学生的健康成长, 取决于教师的精心培养。只有德才兼备、素质高强的教师, 才能造就出品学兼优、能力超强的学生。因此, 在跨入二十一世纪的历史新时期, 我国正在深化教育改革, 全面推进素质教育, 每一位教师都应当努力增强自身的综合素质, 立志做一名优秀的教育工作者, 使自己成为学生的楷模。

在现代教育的今天, 教师应该具备的素质主要有:思想政治素质、法制道德素质、文化业务素质、身体健康素质、心理平衡素质、技能创新素质、劳动文体素质、审美修养素质、卫生环保素质、社交能力素质等。由此, 可以建立教师“综合素质”的因素模糊集M为:

M= (思想政治素质, 法制道德素质, 文化业务素质, 身体健康素质, 心理平衡素质, 技能创新素质, 劳动文体素质, 审美修养素质, 卫生环保素质, 社交能力素质)

根据专家经验, 确定教师“综合素质”因素的权重模糊集U为:

另外, 设教师“综合素质”因素的评语模糊集V为:V= (好, 较好, 一般, 较差, 差)

一、对教师“综合素质”的模糊综合评判

现调查统计教师C的“综合素质”情况如下:

从上述调查统计情况得到教师C的“综合素质”的评判模糊矩阵R为:

由教师C的“综合素质”因素的权重模糊集U和评判模糊矩阵R, 可以得到教师C的“综合素质”的模糊综合评判V为:

由上述模糊综合评判V可以知道, 有34.35﹪的人认为该教师C的综合素质为“好”, 有37.15﹪的人认为该教师C的综合素质为“较好”, 有23.8﹪的人认为该教师C的综合素质为“一般”, 有3.55﹪的人认为该教师C的综合素质为“较差”, 有1.15﹪的人认为该教师C的综合素质为“差”。

二、对教师“综合素质”的评价

根据经验, 我们认为“好”为100分, “较好”为85分, “一般”为65分, “较差为45分, “差”为30分。于是, 可以得到教师“综合素质”的评语等级分值模糊集E为:

E= (7) 10085654530 (8) T

因此, 由教师C的“综合素质”的模糊综合评判V和评语等级分值模糊集E, 可以得到教师C的“综合素质”的评价D为:

即该教师C的“综合素质”的评价分值为81.4825分。

参考文献

[1]朱浩东:《与时俱进走向辉煌》, 中国现代经济出版社, 2004年9月。

教师的综合素质 篇2

1、许梁娟同学：一个优秀的学生必须具备几个特点：第一、心理上健康而且成熟，第二、做事上稳重而且有规律，第三、品质上能吃苦耐劳而且恒之以恒，第四，人际交往中能不嗔不怒，和谐与人相处。进入高三以来，老师觉得你早上到校的时间比其他同学晚了些，学习时间上能不能再挤一挤，早上多背点东西对积累知识有好处。

2、张筱同学：迷失了两年的方向，现在终于认识到要好好地拼一把了吧！现在开始找老师补课说明你已经有一定的危急意识了，但仅仅这一点还是不够的，因为你以前落下的实在是太多，你还必须在时间上挤了又挤压了又压，但事实上从老师对你的观察，你有点舍本逐末了，你现在在课堂上仍然不够专注，那课余无论怎样努力也只能是事倍功半呀。

3、刘国运同学：你是个聪明的人，上课能积极发言，但时常却被“懒”拖住了自己，近期尤其是入冬以来，早上迟到频繁。学习贵在一个“勤”字，勤能补拙，何况你还聪明，希望你在今后的几个月里一定勤快起来。加油！

4、熊杰同学不为别人，只为自己，我们要好好地学习。我们常常说破釜沉舟，背水一战，现在对于你来说已到了这一时刻。无论五个月这后的结果如何，我们都应尽一把力，不要让自己在将来的某个日子里回忆高中生活时，只有“后悔”两个字，如果你现在拼了一次，也许你会自豪地说：“我的高中没有白读。”

5、付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。

6、你懂得珍惜时间，因此会拥有不尽的财富；你懂得珍爱生命，也会拥有人生无限的春光！

7、你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。老师相信：明天的你会更加优秀！

8、认识你还不到一个星期，你给老师留下了美好的印象：漂亮、活泼、可爱、有个性，与小朋友之间和睦相处，每个小朋友都很喜欢你。但你很傲气，这可是成功的绊脚石，它会影响一个人的进步的提高。不过，老师相信以后的你一定会成为德、智、体、美、劳各方面都很出色的好女孩。你对自己有信心吗？

9、你的眼睛写满了乖巧和懂事。你是个受老师与同学们喜欢的好朋友，也是一个德、智、体全面发展的学生。课堂上，当你和老师有理有据地展开辩论时，老师是多么喜欢你呀！你有一个聪明的头脑，各科成绩有待进一步提高。你比较怕事不爱言语，要注意与同学沟通。老师和同学们最爱听你绘声绘色地讲话。你是班里的智多星。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。你有时有点骄傲，要注意克服。希望能发扬刻苦学习精神，利用寒假的时间好好炼字。

10、课堂上，班每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。但是，你的学习有待提高，作业方面也存在问题。但只要肯努力，你也将会是老师眼中的一颗闪光的“星星”！

11、时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑！

12、石琼琼：你是一个性格开朗、活波可爱的女孩！在班里，你热爱集体，团结同学，为人大方，又乐于助人，给其他同学留下很好的印象。但你的成绩却进步不大，可能与你的学习方法不对头有关系吧。希望在新的一年里你能端正学习态度，提高学习效率，争取有新的突破！

13、范金慧：这学期，生活上，你团结同学，乐于助人，一直受到大家的好评；学习上，你一直很努力，但由于基础差，加上相信方法不对头，成绩进步却不大明显。希望你在假期里很好补习，好好反思。老师相信你会进步的，加油！！

14、豆二洋：这个学期以来，在学习上，你一直很踏实，成绩也比刚入班时有很大进步。你劳动积极，活波好动，但也因为你的活波好动，使你上课好做小动作，以至于任课老师多次批评你。在此，老师希望你改正缺点，发扬优点，在新的一年里做得更好！

15、你是一个善良、热心的女孩子，对老师、对同学你都是非常的有礼貌。在学习上你有投入过，可能是小学基础和学习方法不对劲的缘故，成绩一直不太理想。你还要努力再努力，不要给自己找太多的借口，假如现在还不拍马直追，高中对你是遥不可及。

16、当你带着着城市小孩不曾拥有的羞涩、淳朴，憨厚出现在我的面前，我就发现在你身上有一种韧性，一种不轻易放弃的精神。果然，你以成绩证明了一切。踏踏实实走好每一步，向自己的理想目标迈进。不过，想要成功，想要出人头地，还需加把劲！继续努力！

17、你是一个让老师有喜有忧的学生。你在计算机方面有一定能力，但你的主科成绩却却未如理想。你有在计算机领域冲浪的梦想，但你要知道，考不上高中，你的理想将永远只能是一个无法实现的梦。在平时的确见你对某些科目比较认真，但有“三日打鱼，四日晒网”的迹象，希望你多一点恒心和毅力。考上理想的高中，从初一开始。

18、你尊敬老师，与同学和睦相处，见人总是一脸憨笑。只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，以后要学会严格要求自己，努力培养良好的学习习惯，作业不马虎，不受其他同学的影响，争做学习的小主人！

19、你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急；当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。you are not alone！ 所以，虽然你在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己创造进步的机会。用你的汗水和智慧奋力拼搏吧！祝福你中考中取得新的`进步！

20、小家伙，你还是那么的胆小。还记得，本来是安排你在国旗下讲话的，可因学校有事一次次的拖延，你却一次次为此而紧张得不知所措。作为一个男孩子，应该学会勇往直前。不过，身为副班长的你做事踏实，有较强的责任心，老师把工作任务交给你很放心。在学习上，你的成绩也很优秀，语文的单元测验，你拿了好几次第一名，所以说，你是好样的。老师希望你能不断地完善自我，使自己更出色地全面发展。

21、你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。

22、你是个乖巧懂事、善解人意的孩子。所有男孩子当中你是个听话而又乖巧的孩子：上课遵守纪律，积极动脑；游戏中主动担当角色非常活跃；与小朋友也能和睦相处，我们大家都很喜欢你。希望在新的一年里，你能更加努力，对自己严格要求，争取做个全面发展的好孩子。

23、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

24、刘雪玲你是一个活泼可爱聪明能干的小朋友，上课能认真地听老师讲故事念儿歌，有时候也能积极地举手发言，你的手工做得很棒！但你中午睡觉的时候，喜欢和别的小朋友讲话。就要上小学了，如果能改掉这个毛病，老师相信你一定更加能干，加油吧！

25、陈耀威：你是一个聪明懂事的孩子，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声，乐意当老师的小助手，帮忙小朋友解决困难，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵；上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的问题。希望你在下学期更加自信些，做个全面发展的小学生。

26、你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高！

27、你文静但不内向，活泼但不好动，该静则静，该动则动，让我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你对学习毫不马虎，专心研究，但是要善于改进学习方式方法，提高学习效率。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率和思维能力，一定能到达成功的彼岸！

28、你性格开朗，爱打篮球羽毛球和踢足球，特别喜欢运动，乐于助人，与同学相处关系融洽。对学习有一股钻劲，但是上课会有时注意力不够集中，思想上有开小差的现象。老师相信你只要发挥自己的优势，在学习上再下一把劲，一定能取得更好的成绩！

29、千里之行，始于足下，临渊羡鱼，不如退而织网，你有时面对别人的好表现自叹不如，其实你不如别人的不只是成绩，相信吧，你的态度将决定你的高度。

30、无论何时你总是把作业上的每个字写得那么工整漂亮，尽管有时你会花别人倍的时间，正是你的执着，才使得今天的你赢得了同学们称赞和关注，祝福你孩子。

31、你聪明活泼，上课爱动脑筋，发言积极，有集体荣誉感，能按时完成各项任务，成绩优异。希望在新的学期中，能再接再厉！

32、和笔墨纸砚做伴，与琴棋书画为友。全面发展的你一顶会拥有光辉灿烂的明天！

33、该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。

34、你活泼可爱，能干懂事，在园能尊敬老师，喜欢和同伴游戏。平时讲卫生，吃饭、午睡比以前好，衣服、被子叠得很整齐，自理能力强。你喜欢听故事、音乐、自编自演，象个小演员。你的拼音、数学较前有进步。课堂上也能动脑子、积极发言了。希望你在一年级好好学习，争取更大的进步。

35、一个人光有聪明的头脑而不用功，他就会像“小鸭子”一样什么本领也学不会。你思维活跃，爱动脑筋，可是常不完成作业，又说谎，所以成绩不稳定。希望尊重老师、热爱劳动的你在强烈的集体荣誉感的驱使下，改正缺点，专心听课，把字写好，为自己争一口气，也为班集体争光。

36、你是一个聪明、文静的女孩，但你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是A，还乐于为班集体服务。但作为班长，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！

37、梁子怡：你是老师最得力的助手，你指导老师多喜欢你吗？遵守纪律，责任心强，学习又好，遇事顾全大局。但是，你也有个小缺点，就是课上不爱发言，老师多希望你课上活跃起来呀！你能做到吗？

38、刘艺：你是个活泼可爱的男孩，你勤奋上进，永争上游，是个很有潜力的学生。美中不足之处就是有点粗心马虎，如果你改掉这个小毛病，你将会成为老师眼中最优秀的学生！努力吧，老师为你加油！

39、杨佳俊：你是一个听话的好孩子，老师挺喜欢你的，别对自己失去信心，多向同学取长补短，相信你经过加油努力，你一定会去的好成绩！

40、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步！

41、你是一个特别有才华和聪慧的男孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心理话的时候。

42、为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工整。各科均衡发展，成绩保持优秀。今后在工作方面可更加大胆地开展工作，锻炼和提高自己的工作能力。

43、王燕杰同学性格内向，不善言谈，是和别人交流的一个难题，但不是不能改变，与别人交流无非是问别人问题，虽然偶然与别人开开玩笑但这也是缓冲压力。虽然没有明显的长处，但你对自己一直以来勤奋学习的态度是值得肯定的，基础差，所以要付出更多的努力，要靠文化课成绩和选择一门专业课，报书法这不仅是为了考试还可以提高自身修养，写一手好字也不错。要尽量让自己的性格变得外向一点，只有善于与别人交流才能在竞争中立足。寄语：改变自己从交流开始。

44、头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

45、我认为你是一个很需要压力的人，压一压你，才会有进步。在你的身上，老师寄托了希望。只有抓紧一点才有进步。平时你对自己的要求还不够严格，庸庸懒懒的，要进步，首先要在态度上紧张起来，多动手动脑，只有这样才能取得优异成绩！

46、在老师眼里，你是一个很有个性的学生。在同学眼中，你是热心助人的好学生。这个学期，你放在学习上的功夫多了，因为时间不饶人，半年后鹿死谁手，增强实力才是致胜关键。但你的成绩还需要进一步提高，因为要挤进高中谈何容易。无论岁月怎样变化，作为老师的倒希望你的那份难得的纯朴与热忱能得以保留，全力拼一拼吧！

47、在体育和才艺方面，你处处绽放光彩、引人注目；希望你在学业上也有这种潇洒自如的风范。你的理想不算太高远，想要实现它，完全取决于你今天的努力。老师拭目以待你明日的成功。

48、老师对于你在特殊生活环境下还有这样的乐观开朗的心态表示佩服。你的口头表达能力较强。每回要选同学代表班级参加朗诵演讲等比赛均非你莫数，也为班级争得荣誉。老师同学们都感谢你。但太追求潮流对于在校生来说是不切实际和浪费精力的，上网吧非但没让你学到电脑的知识，后果造成你的成绩下降，同时迟到也成为你的专利。老师希望你能改掉坏习惯，脚踏实地，努力学好文化课和专业知识，不辜负老师父母的期望。

49、一学期以来你为班级做了很多工作，辛苦了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动热情，办事利索，能出色完成老师交给的各项任务；你勤奋的学习态度，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学？？你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习犹如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。

50、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，最难能可贵的是现在课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声，成绩有较大的进步。你工作积极，乐意当老师的小助手，把小组长的工作干得有声有色。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

51、你是个心地善良单纯可爱的好孩子。老师同学都喜欢你。你拥有较好的人缘，要知道，这个是很重要的了。你热爱劳动，爱护小同学，每天读唱时间到一年级教室辅导低年级小朋友，你认真负责，和蔼可亲。对待学习，你也比较努力。不论作业有多少，你总是写得工工整整。在家里，你是还是弟弟的好姐姐。希望你课堂上要培养自己质疑的习惯与能力，在华一自砺教育精神的滋养下茁壮成长！

52、该生机灵活泼，刚接触觉得腼腆，但是相处久了，便觉得热情开朗，是个热心的同学。多年的书法练习让他练就了沉着冷静的态度，更培养了他自信的心态。在课余时间，能够坚持练习书法，并获得书法六级证书。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”希望他能继续磨练自己，使自己变得更加优秀！

53、王颛顼：该生能严格要求自己，自觉遵守学校的各项规章制度。短跑名将，铅球领袖，如果你以貌取人，绝对会超出你想象。外表腼腆，实则活泼开朗的男孩，与同学关系和谐。学习如果能多用点心，成绩一定会比较理想的。农馥骏：该生能从各方面严格要求自己，自觉遵守学校的各项规章制度。为人诚实善良，做事踏踏实实，与人为善。面对他人的批评，总能乐观面对，从不记在心上。学习勤奋刻苦，能虚心向他人求教，有一颗积极向上的心。希望有更多人能主动帮助她，期待她明天会更好。

54、马弯弯：该生一直掌管班级财政大权，工作有条不紊，帐目清晰，班级“小金库”从无疏漏，且能用到实处。乐观开朗，与同学友好相处。学习一直能紧跟老师步伐，虽然有些艰辛，但从不气馁，决不放弃。

55、曲盛：该生热爱劳动，工作从不挑剔，不怕脏不怕累。喜欢踢足球，是一个有着强健体魄的个性男孩。课堂能积极发言，思路清晰，有巨大的学习潜力，望能珍惜学习机会，努力向更高峰攀登。

56、任慧藓：该生一直笑对人生，是一个乐观开朗的女孩。为人直率，心胸开阔，与同学和老师的矛盾，从不记在心头，瞬间化为泡影。如果能严格要求自己并持之以恒的话，一定会让老师和家长放心许多的。

57、陈澜小朋友：你是个温和文静的小女孩。你自理潜质强，乐意帮忙别的小朋友，有良好的生活习惯，你做事情一丝不苟，上课时个性专心，但你有点胆小，不爱在群众面前表现自我。如果你再活泼勇敢些，将会取得更大的进步。

58、吴起小朋友：你是一个内向稳重的孩子。你对老师有礼貌，能很快适应新的环境，不哭闹，吃饭卫生好不洒饭，能安静入睡，与小朋友友好相处，上课时能认真听讲，但发言不够大胆。老师期望起起小朋友在新的学期里有更出色的表现。

59、程乾小朋友你是个活泼顽皮有个性的孩子。你的小嘴巴个性能说，口语表达潜质较强，能为小朋友编故事，经常逗的孩子们哈哈大笑，你可称得上是我班的“小故事大王”了呢！你个性爱看书，图书角里经常能看到你的身影；期望你在新学期里上课能认真听讲，不做小动作，下课能和小朋友玩一些活泼又安全的游戏，成为一名守纪爱学的好孩子好吗？

教师的综合素质 篇3

关键词：素质教育；提高；教师；综合素质

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0095-01

人民教师是人类文明的传承者、促进者，是社会新风的倡导者、引导者，是人才成长的引导者。步入新世纪，我国要建立健全社會主义市场经济体制、加快改革步伐，实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，必须实施素质教育是明确的作法，实施科教兴国战略，教师肩负着神圣的责任和光荣的使命感，所以实施素质教育的关键是提高人民教师的素质。

一、教师具备高尚的职业道德素质

教师是教育学生的引导者，教师的立场、观点、政治态度、思想境界等都直接影响着学生的成长和发展。因此，教育工作者一定要加强政治学习，做细致的思想工作，同时要不断提高思想认识水平，明确肩负着的责任，把自己的工作同培养和造就“建设者和接班人”联系起来，同我国的命运和长治久安的未来结合起来。为此，应做到：

（一）依法治教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。

（二）爱岗敬业、教书育人。热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德和修养。认真备课上课，认真批改作业，不传播有害学生身心健康的思想和行为。

（三）热爱学生。关心爱护全体学生，遵重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（四）严谨治学。树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识、理念，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

（五）团结协作。尊重同志，互相关心、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

（六）尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得家长的支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

（七）廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

（八）为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，注重自教。

二、教师应具备渊博的科学文化素质

教师应加强学习，提高教书育人的本领。教师是人类文化知识的传递者，是学生心智的开拓者。教师要不但学政治，明确方向，学习业务，增本领，而且要学习教育理论，学习先进教师的优秀事迹，学习现代化的教育方法和教育手段。只有和风细雨，才能春色满园。

三、要有较强的教学能力和指导能力

教学能力和指导能力是素质结构中最主要的组成部分，是衡量一个教师素质高低的重要标准。

（一）教学工作能力。能够熟悉教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地制定教学计划，能充分发挥主体作用，有效地把握教学活动，并寓思想教育于教学之中。

（二）教学研究能力和探索能力。掌握一定的教育理论，认识教育规律，然后联系教学内容，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法、班主任工作等一系列比较有现实意义的问题，敢于未研究成功的课题，这样的教师才能不断创新，从而推动教学向纵深方向发展。

四、要有高度的奉献精神

教师是为人师表典范，是学生的楷模，如果教师斤斤计较，如何谈素质教育呢？如何使学生健康发展呢？既然我们选择了教师这一职业，就应该永远做一名人民的公仆。

五、树立正确的人才观、教育观，具有良好的心理素质

浅谈教师的综合素质 篇4

一、思想品德素质

思想品德素质是衡量教师是否合格的重要标准, 是不断提高和完善教师科学文化素质和专业素质的前提和条件。教师的思想品德素质包括:

1. 良好的政治思想品德

热爱祖国, 忠诚党的教育事业, 是每一位教育工作者应具有的政治思想素质。教师们应当树立起正确的世界观、人生观、价值观, 有为社会主义现代化建设培养一代新人的远大理想与抱负。教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格等都将会产生深远的影响。

2. 具备牢固的法纪意识

教师应认真学习贯彻各项有关教育的政策法规, 并在教育工作实践中带头遵纪守法, 严格履行教师的责任和义务, 自觉维护受教育者和教育者本身的正当权利。通过一系列教育活动使学生树立法律意识, 这也是现代社会对学生的一项基本要求。

二、职业道德素质

教师的道德素质表现为:挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。职业道德核心是爱岗敬业, 素质表现为对事业、对学生宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。优秀的教师要有良好的道德修养, 高尚的人格品格, 要有责任感, 有热情, 有爱心;应该是追求知识、献身学术的模范。一是用自己的执著与献身精神感染学生, 培养学生对知识、对科学的神圣感和崇敬感;二是用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生, 使学生养成严谨的工作作风和工作态度;三是关爱学生, 尊重学生是师德的灵魂, 尊重、关心、理解、信任学生, 这是对学生最生动、最具体、最深远的教育。具有良好职业道德的教师要以学生为本, 全身心投入, 无怨无悔地把自己的青春和智慧奉献给学生, 奉献给教育事业。教师的职业道德决定了师德的典范性、崇高性。

三、专业素质

教师的专业素质是教师在文化基础、专业知识、教育能力方面的综合。在日新月异的知识时代, 要提高全民族思想道德和科学文化素质, 教师自身必须要具有扎实的专业知识。

1. 理论性知识

专业的理论性知识是教师知识结构的核心部分, 也是教师教学的核心内容。一名合格教师应该具有多元的知识结构。现代的社会是多元文化的社会, 只有具备广博的知识, 才能在课堂教学中纵横驰骋, 应付自如, 才能给学生以丰富的知识, 满足学生的求知欲, 给他们带来审美的愉悦, 强烈的感染和无限的乐趣。

2. 实践性知识

实践性知识包括教师的专业信念;教师的自我知识包括自我概念、自我评估、自我教学效能感、对自我调节的认识等;教师的人际知识;教师的情境知识;教师的策略知识;社会实践活动知识;现代信息技术与思想品德课程整合的知识;教师的反思知识。

四、人文素质

人文素质就是做人的素质, 教师的人文素质是指教师所具有的人文精神以及反映在教师思想道德、心理素养、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教师人文素质的核心是价值观, 它是人格成功的前提;人文素质的基础是教师的人文精神和科学精神。包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神。一名成功的教师在建设学校文化的过程中主要的责任并不是要对学生控制、驱使和责罚, 而是应该充分利用学生热情、活泼、富有进取心的年龄特征激发学生求知的热情, 激发学生对美好事物与远大理想的向往, 激发学生承担时代赋予重担的使命感, 并通过学校文化活动协调好学生与学生、教师与学生、教师与教师之间的关系, 沟通学校与社会的联系, 让学生逐渐脱离低级趣味, 追求高尚完美的人格, 成为一名成功之路的人才。

参加青年教师综合素质大赛的反思 篇5

路华小学

马红

近日，我校举行了“教师素质大赛”，教师的展示多元化，有书法，PPT课件制作，简笔画，演讲的基本功展示。大赛上老师们的精彩表现给我留下了深刻的印象，也是我们年轻教师学习经验、提升自己的好机会。此次竞赛给我们一个展现自我的舞台，一个学习和锻炼的平台，对我而言是一次综合素质提高的好机会。时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。

教师素养大赛为我们带来更多的是一个方向，一个前进的方向，一个努力的方向，一个弃旧从新、去糙取精的方向。如果我们每天都能前进一点，可以在这个教学设计上更精进些，在反思上更深刻些，在研究上更切实些。这样一点一点地努力，我们即使追不上别人，是不是能提高点呢，在我们的专业成长道路上是不是走的更快点呢，我想这是值得我们探讨的一个问题。

一、博览群书，积淀自身内涵。我认为作为一名教师，必须具备广博的知识，提高自身的专业发展。通过这次大赛，我有了一种深深的迫切感、危机感。那就是教师必须多读书，读各个领域的书。“木无本则枯，水无源则竭”只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种愚笨与不足，才能提高自己广博的知识和才能！让读书提高我的知识储备，让读书丰富我的课堂教学。

二、重视自身的基本功训练。无论是朗读能力，板书能力，还是课堂驾驭能力等等，我都要对自己要求严格再严格一些，要不断地给自己定下新的发展目标，因为只有提高自己，才能提高学生。想想，一个连基本功都不扎实的老师，拿什么来面对自己的学生，有什么资格站在讲台上？在以后的教师生涯中，要时刻记住，要给学生一碗水，老师需要一桶水，而且是活水。总之，教师基本功比赛结束了，但我的追求不会停止，学习更不会停止。新的课程改革对教师提出了更高更新的要求，教师基本功的内涵也在不断扩展，粉笔字、即兴演讲、教学设计、课件制作、课堂教学、素养笔试、专业技能等，都是对我的考验。

现在正在推进素质教育，所以势必要引发教师的适应性转变。素质教育要求教育对象全体发展，全面发展，生动发展，充分发展。这种发展的全体性，全面性，主动性，充分性应首先体现在我们教育者身上，这就必然要求我们自身有一个根本的转变和全面的提高，包括教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，以及知识结构，思维方式等等。因而无论对于有着怎样素质现状的教师，都毫无例外的提出了重新学习以适应素质教育的要求，我们都面临着一个重新学习、全面提高和自我完善的任务，即面临着一个自身的适应性转变的严峻课题。

提高教师素质的根本所在是促进自身的不断自我完善。教师素质的提高应当要有多种外在客观条件的保证，这是不言而喻的。但相对而言，教师个体自身的努力，有无不断自我完善的意识和能力，更是主要和首要的条件。外因是变化的条件，内因才是变化的根据。相同情况的教师在基本相同条件下，素质上所出现的巨大差异便证明了这一点。因此，有效地激发起自我完善的意识，自觉地促进自身的不断完善，才是提高我们教师素质的根本所在。只有当自身发展成为一种自我需要，才会产生强大的内驱力，也才能使教师的提高进入良性的循环，走向不断自我提高、主动适应外界转变的理想境界。教师队伍的建设才会取得事半功倍的成效。

教师综合素质对学生的影响力 篇6

一、教师高尚品德对学生的影响力

师德对学生有着重要的示范作用。师德对学生心灵的影响和塑造是无形的、潜在的、长远而深刻的。无数事实证明，千万学子在人生道路上成为有用人才，往往是以他们正道直行的老师为楷模的。学高为师，身正为范。教师那崇高的理想、虔诚的敬业态度以及为达成教育目标而表现出来的强烈的求知欲，本身就是鼓舞学生好学上进、发奋努力的无声召唤，都有可能点燃学生情感的火花，教化学生热爱学习、探求真理。所以教师要重视自身的修养与素质的提高，不断完善自我，塑造自己的形象，铸造令人敬佩的人格魅力，去影响和陶冶学生。教师进行的教书育人过程是教师和学生相互作用的过程，教师的思想品质、道德风尚、志趣情感，无形中对学生起着影响和示范作用。作为学生成长的重要支柱，学生学习的主导者——教师，必须转变观念。因为观念先于行动，观念指导行动。没有正确的意识，就不会有正确的行为。每个教育者都应清醒地认识到：学生是有血有肉，充满智慧和活力的人，他们富于想象和情感，是学校教育活动中最为重要的因素。胡锦涛同志说，教师应该成为学生健康成长的指导者和引路人。“十年树木，百年树人”，人的道德品质的形成，美好心灵的塑造是一项长期的复杂工程，教师教育和塑造的对象是活生生的人，是正在茁壮成长的青年学生，这一劳动特点决定了教师的职业道德标准要比其他职业更高。

二、教师的知识才华对学生的影响力

叶圣陶先生说，做好教师工作有两个必备条件，一是肯负责，二是有本钱。这“本钱”首先指的就是教师必须具有深厚的科学文化知识储备。教师的知识结构，一要“精”—知得深，二要“博”—知得广。我们常讲给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至要如一条河，源源不断，清新鲜活。“师者，传道授业解惑也。”要用金钥匙为学生打开科学文化的宝库，要开发学生的智能资源。一方面教师要注重对现有知识的汲取和积累；另一方面要追踪学科研究和科学技术前沿成果，不断发现和开辟新知识的“处女地”。“居高”才能“临下”，“深入”方可“浅出”，“厚积”乃会“薄发”。教师富有创新精神，才能培养出创新人才；教师具有求真务实精神，才能教育出求真务实的学生；教师不断丰富完善自己，才能造就全面发展的人。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。教师的“才”就是使学生最大限度获得知识技能的保证。教师素质高，教学技能强，有助于提高学生的能力，开发学生智力，训练学生的观察力、记忆力、想象力和思维力。那些文化修养好、专业水平高、加工处理教材能力强、教法技巧和口才好的教师，自然受到学生的欢迎，学生的素质也提高的较快；那些基础知识贫乏、专业知识肤浅、教学方法欠缺、表达能力不强的教师，不可避免地使学生出现厌学现象，这样的教师不可能很好地开发学生的智能，只是在误人子弟。

三、教师的人格魅力对学生的影响力

人格主要是指教师个人的道德品质、性格、气质等的综合体现。学生受教育的过程在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证，是教师在学生中建立威信的全部基础。不能设想，缺乏威信的教师能给予学生以良好的教育。教师高尚的道德品质、渊博的专业知识、高超的教育教学艺术和精湛的教学技能是教师获得威信的基本条件。

发展学生能力，使学生养成良好的习惯，形成高尚的人格，是现代教育的重要目标。要达到这一目标，就要提高教师的人格魅力。教师的人格魅力主要包括教师的姿态表情、性格脾气、风度气质、精神面貌等。优秀教师都有一种职业特有的风格美，它是教师心灵人格美的外化，是教师重要的外在素质，体现于教师的穿着打扮，言谈举止、态度情绪、行为作风之中。教师得体的打扮，优美的姿态，温和的微笑，慈爱的目光，丰富的表情，文雅的谈吐等，都会给学生带来和蔼可亲、敬佩崇拜等心理效应，能心悦诚服地接受教师的教诲。学生通过与教师的接触，会自觉或不自觉地对教师进行评价、借鉴、模仿和吸收。因此，每一个教师对自己都要外塑形象、内强素质，以成为学生的表率和楷模，使学生在潜移默化中矫正自己不良的习惯，扬长避短，逐步形成良好的习惯和人格特征。

外语教师应具备的综合素质 篇7

随着中国经济的不断发展, 全球化不断推进, 我们对教育的要求不断提高, 尤其是拟对英语教学的改革, 使英语的学习摆在了更加重要的位置, 这就需要我们对过去教育体系中不合理的部分进行改革和完善。中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下, 明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位, 努力提高全民族的思想道德和科学文化水平, 这是我国现代化的根本大计”。当然振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。建设具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍, 是教育改革和发展的根本大计。大学英语教师作为教师中的一员, 到底该具备什么样的业务素质, 以及如何培养教师的人格魅力, 使他们的综合素质不断提高, 这些都是我们亟待解决的问题, 也是本文重点讨论的问题。

2 外语教师的综合素质

社会中流行着这样一句话“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”。我们先姑且不说这句话的正确与否, 或者这句话体现得对与错, 我们可以看到社会对教师这一职业的定位还是很高的。梁启超曾经在他的《少年中国说》中写道“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲, 则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球”。可见少年对于一个国家的发展是多么的重要, 那少年的发展又需要一个国家教育的支撑, 而教育又需要教师的引导和教授。所以教师的综合素质高低与否, 直接影响学生的学习。

国家英语课程对教师的要求:强化英语教学的重要性, 提高英语教学水平指引, 强调新教学理论的应用, 注重英语综合能力养成训练, 注重英美文化教育的必要, 倡导课堂教学方法多样性, 提倡常规教学形式多样化, 侧重课堂教学师生互动化, 讲究课堂教学模式科学化。教学目标的变化对英语教师的自身素质越来越高, 我们接下来从三个方面分析外语教师所要具备的三个素质。

(1) 专业素质

英语教师要培养听、说、读、写、译的外语综合型合格人才, 首先要有过硬的、全面的语言基本功。教师的外语实践能力既能为学生提供学习方向, 又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。教师应该时刻把提高和完善自己的外语实践能力摆在重要的位置, 要有一定的外语教学法知识。外语教学有以下教学法:语法翻译法、直接法、听说法、暗示法、认知法、交际法、功能意念法等, 还有国内提出的张思中教学法等。大学外语教师应结合我国的国情取长补短, 为己所用, 将这些教学法的优点融入自己的教学中, 努力寻找适合自己的教学方法。如今, 国家有很多师范类院校旨在加强培养优秀的教师, 培养他们教学的能力。对许多非师范类院校毕业的学生也提供便利, 让他们参加教师资格证的考试来培养他们教书育人的能力。可见, 国家对教师培养的重视。

近年来, 第二语言习得理论的研究取得了长足的进步。对教育实践有很大的启示。外语教师要熟悉这些理论, 并对外语学习和教学的特殊性有清楚的认识, 使学生掌握学习方法, 为学生的终身学习奠定基础。优秀的大学外语教师应具备丰富的外国文学、文化知识, 博学多才, 并拥有良好的人文素质。在教学过程中, 除了传授语言知识外, 还要传授文化知识。构建起立体化、交互式的语言文化体系。

(2) 创新素质

创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。创新是想人之未想, 发现人之未发现, 是知识的创造、转换和应用的过程, 是解放思想、实事求是的必然结晶。创新是创造出新观念、新思想、新思路、新技术、新产品、新管理方法。创新是人的本质特征, 人人都有创新潜能, 时时都有创新之机。创新教育, 即培养创造力的教育。尤其是在英语的课堂上, 更需要创新。英语不仅仅是一门学科, 更是我们以后生活的工具, 教师不能单纯地运用常规教学法和教学模式, 而是要不断创新去适应新的趋势。我们可以把创新的部分分两部分考虑, 一是在模式和手段上创新;二是从课堂上的内容上创新。从手段上, 我们可以摈弃过去传统的教学模式, 运用多媒体技术, 如幻灯片展示、视频播放、音频欣赏等手段, 充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具, 从而激发学习兴趣, 真正地改变传统教育单调模式, 使课堂形式多样化, 调动学生多种感官能力, 让他们能集中注意力, 使快乐学习落到实处。同时教师还可以利用网络资源, 如电子邮件、群共享等方式, 使学生在课下也能享受到教学的乐趣, 及时与老师进行沟通。最近, 博客、微博、微信等在社会和生活中兴起, 教师也可以利用这些方式进行教学, 比如教师开通个人博客, 可以定时发表一些和英语有关的文章, 并做一些推荐, 可以解答学生提出的疑问, 使课上羞涩难以启齿的学生通过这样的新型方式学习和交流。同时可以用微信来检验学生的语音、语调。二是从课堂上的内容去创新。教师除了讲授课本上的知识, 讲一些重点语法和单词外, 还可以增加其他的内容, 比如通过看电影学英语, 听英文歌曲学英语, 做一些和英语有关的游戏, 或者组织学生排练短小的情景剧, 活跃课堂气氛, 让学生对英语产生越来越浓厚的兴趣。

(3) 教师的人格魅力

有人说“兴趣是最好的老师”、“爱屋及乌”, 这些俗语从另一个层面可以告诉我们如果喜欢一个老师, 就有可能喜欢上他所教的科目, 这就说明教师的个人魅力对学生的影响还是很大的。外语学习是一个受诸多心理因素影响的复杂过程, 要取得良好的教学效果, 教师必须研究影响外语学习的情感范畴和心理因素。教师的感染力能消除学生学习上的心理障碍和忧虑情绪, 从而为学生创造一种最优化、最宽松的心理环境和学习环境, 对调动学生的学习主动性和积极性起着重要的作用。几个月前, 看到网络上被转载多次的新东方老师戚颖的唱歌视频, 听着她的歌, 深深地被她身上散发的气质吸引, 怎么会不喜欢她的课, 怎么会不爱英语呢。首先教师的人格魅力是指教师思想道德素质的体现。教师讲课的内容其实就是在讲述教师自己。除了教授知识外, 更重要的是育人。教师要用自己一言一行折射出自己的个人魅力去影响学生, 让学生获得正能量, 重拾对生活和学习的信心和乐趣。其次教师要具有较强的亲和力。良好的亲和可以使学生和教师之间达到某种默契, 它体现在教师对学生的爱心与关心。如果说教师闪光的人格魅力和良好的思想道德素质是教书育人的灵魂和根本, 那么教师的亲和力则是激励学生努力学习的动力之一。良好的亲和力, 可以快速地缩短老师和学生之间的距离, 使得老师能及时收到学生的反馈, 教学相长, 共同进步。再次, 教师的感染力在教学中也同样重要。笔者曾经对一些班级的学生做过调查, 主要内容是问学生喜欢什么样的老师, 答案参差不齐, 但核心只有一个, 即上课有感染力的老师, 有幽默感的老师。有些老师说我们又不是演员, 怎么可以像演员一样有感染力?其实, 对于教师担任的众多角色中, 教师既像演员又不是演员, 不是演员又像演员。因为“表演”对教师来说, 他应该是一种从内向外自发的, 自然而然表现出来的一种优秀的素质, 而不是某种装出来的假象, 也不是故弄玄虚。所以, 如果教师上课的感染力足够强, 就会使上课开小差、看闲书、玩手机的现象消失, 让学生跟随老师的步骤和节奏遨游在英语的世界里。

3 结语

在日新月异的今天, 英语教师要紧跟时代的步伐, 不但要把西方文化传授给学生, 让学生充分了解中西方的文化差异, 还要塑造学生的心灵。作为教师我们要给学生希望, 定方向, 诉衷肠, 造梦想。一位优秀的外语教师具备过硬的专业素质, 拥有个人魅力和感染力, 再加上良好的创造能力和意识, 能在不同的角色中相互转换, 既要是演员, 又是导演、设计师和组织者, 这样外语课堂其乐融融, 学生在外语的世界里遨游, 享受外语带给他们的乐趣。

摘要：随着外语教学的深入, 教育改革的推进, 社会对外语教学质量的要求不断提高, 首先我们要提高教师的综合素质。本文从教师的专业素质、创新素质和个人魅力等三个方面讲述外语教师应具备的综合素质, 并提出如何提高教师综合素质的合理化建议。

关键词：综合素质,专业素质,人格魅力,创新

参考文献

[1]金竹善.论大学外语教师综合素质的提高[J].新西部, 2009 (22) :98.

[2]刘惠风.高职英语教师素质及提高途径[J].黑龙江教育, 2011 (5) .

[3]梁雪清, 阳雨君.大学外语教师的素质初探[J].时代文学, 2008 (12) .

[4]王伶俐.大学教师的业务素质和人格魅力[J].理工高教研究, 2003 (4) :60-61.

浅谈特教教师综合素质的培养 篇8

一、增强仁爱之心

教师要对学生倾注所有的爱, 特教教师尤其如此, 因为我们面对的是社会中的弱势群体, 是花园里的“残苗”, 更需要我们用百倍的耐心去培育他们。

(1) 要有一颗献身特教的事业心。普通学校教师辛勤的耕耘可以换来桃李满天下的丰硕成果, 而特教教师即使倾注一生的心血也许不能让学生清晰地说话, 不能让他们的心智提高到正常水平。由此很多教师产生过职业懈怠, 但孩子童真的笑脸、家长的期待、社会的关注要求特教教师要切实增强特教工作的自觉性, 树立爱岗敬业、全心全意为学生服务的意识, 始终用“捧着一颗心来, 不带半根草去”的理念来鞭策自己, 甘愿献出那颗特殊教育的事业心。

(2) 要有一颗对特教事业的责任心。智障教育的最终目标之一是使学生成为适应社会生活的人。教师切不可认为残疾学生是“朽木不可雕也”, 要以实现学生的生存为目标来确定教学内容, 根据学生各自实际制定个体化教学方案, 围绕生活主题编排实用教材, 这是特教教师的责任。

(3) 要有一颗对残疾学生的爱心。由于先天或后天的影响, 残疾学生有的耳聋口哑, 有的智力低下, 他们的心灵承受着正常学生无法想象的痛苦, 他们同样需要学习的乐园, 需要快乐和知识, 需要老师的关爱!我们要如陶行知先生说的, “待学生如亲子弟”, 爱他们成长过程中的每一个微小“闪光点”。

二、不断提升综合能力

“要给学生一杯水, 教师要有一桶水”, 要教好残疾学生, 特教教师更要有“一池水”。教师要树立终身学习的意识, 既要做专业人才, 又要做“通才”, 做“杂家”, 切实提高三种能力。

(1) 手语沟通能力。手语作为聋人的第一语言, 是聋人最自然、最喜欢的一种交际工具。然而, 很多教师的口语、手语、手指语使用混乱, 总是以“师者尊严”的姿态面对学生, 以自己习惯的标准手语与聋生沟通, 并且带有强制性地让聋生接受“汉语手势”, 而忽略了手语作为一门视觉语言所具有的独特语法规则, 导致了师生间缺乏针对性、有效性的沟通, 严重影响聋校教育教学质量的提高。因此, 特教教师要苦练手语, 彻底解决沟通障碍。

(2) 实施新课程的能力。首先建立适应现代教学要求的教学理念。大力实施“换脑筋”工程, 在读书学习中“换脑”, 在研讨争鸣中“换脑”, 在参观考察中“换脑”, 在具体实践中“换脑”。其次要提高适应新课程教学要求的综合素质。以创建多维互动、开放高效的课堂为中心, 提高教师课堂教学技能。充分考虑现代信息技术对特教学生的冲击, 根据特殊孩子的不同特点和需求, 提高现代教育技术的运用能力。不仅要精通本领域的知识, 还要广泛涉猎多学科知识, 更要掌握特殊儿童的身心发展规律和教育教学规律, 做到因材施教, 因人施育。

(3) 科研能力。科研是提高教师素质的有效途径, 教师要树立“问题”即“课题”的意识, 变“办公室”为“研究室”, 变“教室”为“实验室”, 研究解决教学中的问题。实现由“教书匠”向“科研型”“专家型”教师转变。

三、在挖掘中彰显潜能

人的潜力是无穷的, 特教老师是这样, 学生也是如此, 要在教学工作中深度挖掘师生潜能。

(1) 在机遇出现时展示潜能。人们常说, 机遇偏爱有准备的头脑。当代著名教育流派“语文导读法”的构建者钱梦龙正是捕捉两次执教的机遇, 使自己脱颖而出, 跻身于上海市特级教师之列。随着中长期教育发展规划纲要的实施, 对特殊教育提出了更高要求, 也提供了良好的发展机遇, 更给教师提供了显示潜能的机遇。教师要提前进行充分的准备、深厚的积淀, 在机遇到来时展示自身的潜能。

(2) 要在互动教学中挖掘潜能。教学是教与学的交往、互动的过程, 是师生互相交流、启发、补充的过程。在平时教学中特教教师要关注那一张张稚嫩的脸庞, 俯视你看到的满眼黑色, 平视你看到的满面灿烂, 透视你看到的纯真的心灵。在和残疾学生互动交往中接近学生, 研究学生, 挖掘其潜能。

四、在创新中培养“有用人”

(1) 在教材使用上求创新。教师要“用”教材, 而不是“教”教材。特殊教育学校的学生千差万别, 残疾程度不一, 更需要教师做到活用教材, 重视研究教材内容间的内在联系, 根据学生实际备课, 克服“零起点”教学, 对教材进行再创造、重组、修正或置换, 以适应特教学校不同学生学习的需要。

提高中医专业教师综合素质的对策 篇9

关键词：中医药教育,师资队伍建设,教师,综合素质

发展中医药事业的关键是教育, 只有高素质的中医药师资队伍才能培养出高水平的中医药人才, 建设一支高素质的中医师资队伍是搞好中医教育的前提。中医药因其本身具有的特殊性, 建设一支高层次、高素质的中医药师资队伍一直是困扰高等中医药院校的一大难题[1]。本文通过分析我系师资队伍建设的现状与存在的问题, 重点对如何提高青年中医专业教师综合素质谈谈自己的看法。

1 我院中医专业教师的现状

我校在办院之初, 仅有中医学一个本科专业, 以后逐渐分化增加了中药学、针灸学、骨伤学等专业。经过近50年数代人的不懈努力, 已经具备一定的办学实力, 培养了数以千计的中医临床人才, 造就了大批中医教学骨干。但是近十余年来, 由于办学规模的快速扩大, 老教师逐渐退休, 教学骨干逐年递减, 而大量补充的青年教师中医理论水平、教学工作能力及临床能力尚难尽人意, 严重影响了中医专业的教学质量。

年龄结构欠合理。中医系共有在编人员65名, 其中专职教师56名、兼职教师6名, 实验人员3名。分析其年龄结构50岁以上者16人, 占教师总数的24.6%;35-49岁者19人, 占教师总数的29.2%。35岁以下者30人, 占教师总数的46.2%。提示师资队伍年龄老化, 在7-8年内, 将有1/4的老教师要离开教学岗位;另一方面35岁以下的青年教师几乎占到1/2。

职称结构欠合理。分析中医系教师的职称结构, 具有高级职称者28名, 占教师总数的43.1%;中级职称者18名, 占27.6%;初级职称者19名, 占29.2%。部分学科高职比例更大, 如中医临床基础共12名教师, 高职占58.3%, 且多集中在52岁以上, 中、初级职称者多集中在35岁以下, 这些学科将面临人才的断层现象。

青年中医教师的综合素质亟待提高。近5年中医系补充青年教师约29人, 其中博士3名、硕士21名。虽然这些青年教师提高了中医专业教师的学历层次, 但对他们存在重使用、轻培养的倾向。加之其他原因, 这些教师的中医基本功欠扎实, 对中医经典理论领悟不深, 中医临床能力不强, 教学能力尚待提高。

分析这些青年教师大多数毕业于中医药院校, 没有系统地学习教育学、教育心理学等教学理论, 对新的教育理念、教育思想, 教学管理、教学方法、教学技巧知之甚少。加之当前社会大环境的影响, 教学精力投入有限, 很难静下心来钻研教学。“人才兴校, 质量立校”是我校的既定战略, 要实现学校“十一五发展规划”的宏伟目标, 就必须增强中医专业可持续发展的后劲, 师资队伍建设是关键, 青年教师的培养更是重中之重。必须清楚地意识到这一问题的必要性和紧迫性, 切实下大力气狠抓师资队伍的建设, 努力提高中医专业青年教师的综合素质。

2 提高中医专业教师综合素质的对策

由于中医学本身的特殊性, 作为中医专业教师, 除具备教师的一般教育素质外, 还必须具备较强的中医临床工作能力。

2.1 加强教育素质的培养, 提高教学能力

中医教师教育素质的具备与培养, 是高等中医教育所面临的一个需要引起高度重视的问题。教育素质包括教育理论素质、教育能力与技巧等方面[2]。

加强培训提高。加强对教师教育理论素质的培养, 对于教师的教学实践与改革、促进中医高等教育发展是很有必要的。我校曾多次开展转变教育观念、教育思想大讨论活动, 明确党的教育方针、教育目标等, 从而树立起新的教育理念, 并自觉贯彻到自己的教学实践中去。通过学习《教育学》及《教育心理学》等现代教育理论, 使教师掌握基本的教育理论和现代教育教学规律。还可采取举办青年教师师职提高班的方法, 集中时间系统学习现代教育理论, 研究教学的技巧, 重点温习中医经典, 全面提高其中医理论水平和教学能力。

加强学科内部传帮带。各学科制定“青年教师培养方案”, 在学科内部给青年教师配备导师, 明确责、权、利, 争取在3-5年内把高年职优秀教师的学术思想、教学经验继承下来, 提高青年教师的学术水平, 丰富他们的教学经验。

开展岗位教学练兵活动。实践出真知、实践长才干。广泛开展教学竞赛等岗位练兵活动, 给青年教师提供教学实践锻炼的平台和机会, 促使他们通过教学实践锻炼, 提高其教学能力。

开展观摩教学活动。充分发挥“名师”、“学科带头人”、“学术带头人”的带头辐射作用。鼓励和安排“名师”及其他高年职优秀教师进行示范性讲课, 向青年教师传授教学经验、教学技巧。

加强教学督导工作。教学督导是我校师资培养的一项重要措施, 应继续加强该项工作。由教学及临床经验丰富的老教师组成教学督导组, 采用听试讲、随机听课, 召开学生、教师座谈会等方式, 分析指出教学中存在的问题, 督促青年教师重视理论与临床相结合, 指导他们提高课堂教学质量。

2.2 加强临床实践锻炼, 提高临床工作能力

中医药学是一门实践性很强的学科, 中医药人才的培养必须强调实践能力的培养[3]。欲培养出高水平的中医临床实用人才, 必须有一支临床能力强的教师队伍。作为中医教师, 必须首先是一位合格的中医临床医生。但由于体制和管理等多方面的原因, 大部分中医基础课教师基本脱离临床, 个别临床课教师也不上临床。尤其是一些青年教师, 缺乏临床锻炼, 一毕业就上课堂教学, 对教材内容心中无底, 只能从理论到理论地照本宣科。不能理论联系实际, 教学内容枯燥, 既提不起学生的学习兴趣, 又导致教学内容与临床脱节, 严重影响了学生专业思想的建立, 最后造成中医教学质量滑坡。分析中医教师长期脱离临床的原因, 首先是体制因素:长期以来, 学校和附属医院的人事管理分属于两个不同的管理体制, 人员的身份不同, 要求不一。对学校编制的人员没有上临床的要求, 而教师上临床的待遇难以落实。加之医院医疗体制、分配制度等改革, 也给学校教师参加临床工作设置了重重障碍。其次是重视不够, 措施不力:学校主管部门对中医教学脱离临床的现状重视不够, 对教师参加临床工作中存在的问题和困难解决的措施不力, 对中医教师的临床工作及临床水平没有考核和具体要求等。

中医学的生命力就在于临床, 离开了临床, 中医就失去了发展的源泉和动力。因此, 无论是中医基础课教师还是临床课教师, 都要具备坚实的中医基本理论知识和过硬的临床实际工作能力, 都要参加临床实践。可通过以下措施, 提高中医教师的临床工作能力。

明确上岗资格。凡作为中医基础课教师上课之前, 至少具有3年以上临床工作经历。中医临床课教师上课之前, 必须具有主治医师的水平。如此则要求有关部门制定长期的师资培养方案, 新补充教师应根据所从事专业, 集中安排参加临床实践锻炼, 并加强考核, 从政策上必须有硬性规定。

重视培养提高。中医专业教师每周不少于1-2天的临床工作时间, 学校津贴分配办法对教师参加临床工作要有相应的补贴, 甚至有所倾斜, 鼓励专业教师积极参加临床实践。此外, 还可有计划地选派部分骨干青年教师脱产进修临床。

加强传帮带。把提高临床工作能力作为“青年教师培养方案”的重要内容, 落实“青年教师导师制”, 给每一位青年教师配备培养导师, 与名老中医带徒、学术经验继承结合起来, 以加强临床能力的培养与提高。实行目标责任管理, 在加强考核的基础上, 建立起专业教师的淘汰机制。

理顺管理体制。临床教师管理体制一直是制约临床教学乃至学科发展的瓶颈, 需要学校下决心, 从宏观上予以解决。

改变中医专业教师的选拔来源。改变直接从毕业生中选留中医教师的方法, 而从高年职中医临床医师中选拔中医专业教师。

高等中医教育发展50年, 为中医事业培养了大批优秀人才, 中医院校中医专业教师的综合素质对培养高水平的中医人才有着举足轻重的作用, 只有提高中医专业教师综合素质, 加强教育教学水平的提高, 不断提高临床技能, 才能充实讲课内容, 提高学生的理解能力, 提高对课堂内容的掌握度, 从而提高中医教育水平, 培养出高素质的中医人才。

参考文献

[1]陈贤春, 黄永.论师资队伍建设与高等中医药院校的可持续发展[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2005, 7 (1) :54-55.

[2]杨天荣.谈高等中医院校中医教师的素质与培养[J].北京中医, 1995, (3) :41.

初中语文教师应具备的综合素质 篇10

一、专业的学识水平

所谓的专业学识水平显然是要求每一个语文教师必须是相关专业学科毕业的, 这应该是最起码的要求。国家《教师法》对有关方面已有明确规定, 例如初级中学教师必须是师范性大专院校专科以上毕业, 高中阶段的任课教师要求大学本科甚至研究生毕业。学历作为一种相对性的衡量标准, 已愈来愈普及, 国家的相关政策将会深入持久地保持下去。

二、渊博的人文社科知识

众所周知, 语文学科是以母语为基础的一门综合学科, 在一定学科意义上也是一门交叉科学, 涉及到天文地理、生物、心理、历史以及诸多理工科学, 这就要求语文教师必须拥有渊博的知识贮备, 一种以人文社科知识为主体交叉科学为辅的知识结构。只有一专多能, 才能使每一堂语文课有声有色, 才能为学生输送更多更广更深的知识, 使学生开阔眼界, 启迪思想, 促进素质教育的发展。因此, 语文教师必须拥有渊博的人文社科知识。

三、良好的表达能力

语文教师的素养除了必须具备渊博的知识结构, 还应具备良好的表达能力。

表达能力一是“写”的能力。写, 要求教师必须具备一定的文字功底, 能够写一手好文章, 起码是下笔流利, 言之有物有理, 符合基本的写作规范。当然, 能够写出佳作并能公开发表那更好, 能够成为某一方面的专家最好。教师专家学者化显然符合教育科学发展的趋势, 也是我们所期待的。写的一个方面就是要求语文教师具有合乎规范的书法水平。例如板书, 教师必须认真对待, 否则, 一个连板书都写不好的教师是很难说是合格的。显然, 这是教书育人对任何教师所要求的基本技能之一。

表达能力的一个重要方面是“说”的能力。师生沟通和教师之间的教学交流乃至解惑授业的课堂教学都离不开一个“说”字。“说”, 简而言之就是口头表达能力。一堂课有无活力, 有无效果, 很大程度上是受教师的口才影响的。同样一个教学问题, 不同的教师来处理自然效果不一, 但口才能力强的教学质量肯定比口才能力差的教学质量高, 这是不容置疑的。“说”的艺术不是一篇论文就能阐述尽然的, 笔者在此只是提出:学会“说”是一个语文教师必须具备的基本素养之一。它不仅仅是把普通话说好就行了, 而是包括着口才表达的逻辑性、艺术性和感染力的问题。

四、敏锐的创新思维

新课改下的素质教育的一个重要指导思想, 就是培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力, 教师自身就应该拥有敏锐的创新思维, 很明显, 这是自然的前提条件。语文学科因其特殊的母语地位, 涉及到众多的边缘学科, 拥有不可缺少的社会功能, 因而具有培养学生创新能力的独到优势, 这也就是语文教师的素养必须具备敏锐的创新思维的必然性要求所在。语文教师可以通过学习交流和教学实践提升自我创新思维, 并学会运用自如。创新教育当然与传统教育有所区别, 本质上的差异在于思维与目标的不同。创新思维重在有根有据的标新立异, 而不是胡思乱想甚或异想天开;意在启迪学生的发散思维与逆向思维, 促进学生的创造力。在课堂教学上, 教师必须根据课程的特点、进度和难度启动创新思维, 立足于教材又不局限于教材, 以点带面, 深入浅出, 巧设疑难, 触发学生的思维, 引导学生逐步向创新领域迈进。

五、较高的信息素质

我们所处的时代正是迅猛发展的信息时代。从信息论的角度讲, 教育教学过程是对信息的获取、分析、加工、处理、传递和接受的过程。为了优化信息传送过程, 提高信息传送效率, 作为教学过程的设计者教师应具有较高的信息素质。

作为语文教师, 应该更多地关注相关学科的发展动态、有关方面的报刊杂志和传媒, 注意收集有关资料, 并有所选择地加以消化吸收, 变为自身素质构成中的组成部分。

教师的综合素质 篇11

【关键词】中职学校；德育教师；综合素质

【中图分类号】G711

《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”

一、中职德育课教师综合素质不高的原因

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的素质是职业学校教学质量的重要决定因素，也是衡量一个教师能否胜任本职工作的基本条件。因此，一个合格的职业学校教师必须具备准确的职业定位、良好的职业道德、广博的文化知识、宽厚的专业理论、全面的“双师型”能力和健全的身心素质。目前，中职德育课教师综合素质不高的原因主要为以下几个方面：

（一）部分中职德育课教师知识面狭窄。

文化科学知识是人的和谐发展不可缺少的一部分，对教师来说则显得尤为重要。这一方面是由于各门学科知识之间都不是孤立的，数、理、化，文、史、地之间以及自然科学和社会科学之间的联系日趋紧密，要培养学生具有完善、缜密的思维，教师必须具有完整的知识结构。

（二）中职学校德育课教师对学生需求了解不够。

中职学校的学生正处于成长时期的青年一代，具有强烈的求知欲和好奇心，兴趣广泛，这是其身心发展的动力，德育课教师应尽可能地满足学生的这种需求。特别是随着各种信息传播媒体的发展和普及，学生的需求逐级加深。当今社会政治经济发展变化之快，青年学生非常关心，如果不了解学生的这些需求，教学过程缺乏相关时政资料的收集和教学引人，必然造成学生的不满意，调动不了学生学习的兴趣。

（三）一小部分中职德育教师职业道德水平不高。

教师要完成“教书育人”的重任，应自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美、劳等方面主动地发展。

二、中职德育课教师综合素质的提高要做到几个转变

（一）中职德育课教师教育观念要转变

21世纪的到来，特别是中国改革开放的不断深入，职业教育的发展带来了机遇，但旧的教育观念仍然根深蒂固。专制、权威、统一性的旧的教育观念与民主、科学、多样性的现代教育理念是相悖的。因此，中职德育课教师必须对习惯化的传统教育观念进行深刻审视和反思，进一步转变教育观念。

（二）对处理关系上要转变

1、在处理与学生的关系方面，要热爱、关心、尊重、信任学生，公平地对待学生，严格要求学生，不能把教育学生的权利凌驾于学生的人格之上，要以自己的行为来影响学生，正所谓“学高为师、身正为范”。

2、在对待教师集体的关系上，要树立相互尊重的道德风尚，努力支持和配合其他教师的工作，以利于大家共同进步，而不要害怕其他教师超过自己而自私自利，正所谓“众人拾柴火焰高”。

三、中职德育课教师综合素质需提高的几个方面

（一）思想道德素质

1、中职德育课教师应坚持正确方向。

中职德育课教师要认真学习中国特色的社会主义理论，自觉遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，通过日常的教育教学工作，把学生培养成为国家的栋梁之材。

2、中职德育课教师应具备有崇高的职业理想。

职业理想是师德中的核心问题，是教师价值观最根本的表现。教师职业不仅是一种谋生的手段，更应是一种价值追求。中职德育课教师要真正做到自尊自律、关爱学生，以自己的人格魅力感染学生，做学生健康成长的引路人。

（二）业务素质

教师的业务素质是教师完成教育教学任务的前提，教师专业素质在很大程度上决定了教学质量的高低。根据《教师法》第8条对教师义务的规定，教师的业务素质包括业务知识和业务能力。

首先，中职德育课教师要有扎实的业务知识。

教师要交给学生一滴水，教师要有一桶水。所以，中职德育课教师应当不断的提高自己专业知识水平，熟练掌握新教材容，将教材讲透彻，讲明白。

其次，中职德育课教师要具备全面的“双师型”能力。

“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。作为中职学校的德育课教师，在日常教学中要培养自己敏锐的市场观察能力、适应教育教学改革要求的能动性、积极主动的创新意识，还应利用业余时间多学习，多钻研，考取心理咨询师、职业指导师等职业资格证书，使自己成为理论水平高、职业指导能力强、与学生沟通能力强、社会实践能力强的合格德育课教师。

（三）良好的身心素质

良好的身心素质也是教师不可或缺的重要的素质。从教师的工作特点看，教师应该具有较强的耐受力，要反应敏捷、精力充沛。教师健康的人格是一种强有力的教育手段，它会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响。中职德育课教师教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感，从而建立良好的师生关系，这种良好的师生关系所形成的氛围会进一步提高教育的效果。要培养出个性品质健全的学生，中职德育课教师本人要有健全的人格。要拥有较大的心理容量、保持稳定的情绪、永远保持乐观的心境。

总之，中职德育课教师综合素质的提高，有助于教师在今后的教学中，准确地把握课改理念，不断改善和优化教学行为，更有效地把德育方面的国家意志落实到中职学生的发展上。同时，让每位学生在德育课堂中学会最基本的做人道理，处事原则和正确的世界观，促进学生的全面发展和综合职业能力的提高。

【参考文献】

[1]何成江李玉鸿.创新德育理念增强德育实效[J].中国职业技术教育.2005

[2]孙菊如陈春荣谢云邹花香.课堂教学艺术[M].北京范大学出版社2006

[3]苏东水.管理心理学[M].复旦大学出版社.2008

[4]刘春生徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社.2002

教师的综合素质 篇12

所谓教师能力是指教师得以顺利和有效完成一定的教学活动所应具备的最直接、最基本的那些本领。课堂教学是教学活动的重要环节, 授课质量是教师能力的直接体现, 授课质量与教师综合素质密切相关, 教师综合素质主要包括:专业素质、心理素质、身体素质、道德品质、敬业精神、创新能力等多个方面。一所一流的大学除了具有一流大师外, 全面提升工作在第一线的青年教员的综合素质是大学实现可持续发展的重要环节。作为青年教员目前尤其值得重视的是专业素质、心理素质和身体素质的提高。

1.1 理论与实践紧密结合, 提高专业素质

作为医学院校, 许多基础医学课程理论性很强, 难免枯燥。为此, 教师必须深入钻研, 了解各个基本知识点、基本理论的来龙去脉、目前发展状况以及这些知识和理论对学科发展的意义。更重要的是理论与实践要相结合, 如果教员在授课中不注意理论联系实际, 教学过程单调抽象, 教学效果往往不佳。相反, 如果使教学内容更加具体化、趣味化、形象化, 能取到事半功倍的效果。要做到这几方面, 教师单一的理论学习是不够的。病理生理学是基础医学理论学科之一, 它同时还肩负着基础医学课程与临床课程之间的桥梁作用, 要想将该学科讲解透彻, 必须结合临床实践, 结合具体的病例, 言之有物, 才能形象生动, 激发学生的学习兴趣, 加深学生的理解和记忆。而目前医学院校许多教师未参加过临床实践, 大学毕业后直接留校任教;或者已远离临床实践多年, 造成了理论和临床脱节。教师进入临床实践再学习很有必要, 可安排教师每年到临床相关专业轮转1-2个月, 让理论和实践相结合, 一定会受益良多。另外, 教师上课效果除了专业知识水平外, 还与其他如教育理论、心理学、计算机多媒体课件制作、网络应用等有关。这就需要教师善于学习, 扩大知识面。教师业务水平的提高, 除了靠教师自身的努力外, 还要靠学院各级领导的重视。作为教师, 则应积极、主动争取继续教育学习的机会, 在继续教育中发现和弥补自己的不足, 扩大知识面、全面提升业务技能、学习先进的教育思想和方法。

1.2 培养良好的心理素质

良好的心理素质是教师自身健康生活的需要, 更是学生心理健康发展的需要[1]。教师职业本身有其特殊性, 要求教师有多纬度的心理取向、注重自我形象的塑造、完整的知识结构、有较强的心理调节与应变能力等。目前高校教师的心理健康状况不容乐观, 陶芳芳等[2]随机抽取武汉市3 所部属综合性大学349 名40 岁以下的青年教师进行调查, 发现高校青年教师的心理健康状况令人担忧, 其中躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性症状明显高于一般人。教员普遍工作繁重, 部分教师身心疲惫, 心理负荷过重。另外, 教师专业个人主义的职业特点也使得部分教员人际交往减少, 不利心理健康。出现心态不正常, 甚至采取自杀等极端方式的恶性事件时有发生[3]。那么如何促进教师心理健康呢?一方面, 就外部条件而言, 从学校管理乃至整个社会, 都应为教师创造宽松和谐的外部环境, 真正关心教师身心健康, 为教师减轻压力, 把尊师重教落到实处。学校确立以人为本的管理思想, 创建民主气氛, 在制定重大决策前, 特别是涉及教员利益的政策, 应该充分听取相关教师的意见。第二方面, 从内因来讲, 教师应提高自身综合素质, 除了深入钻研专业知识外, 还应扩大人文方面的知识面, 积极参与各项社会实践活动, 了解社会, 增进社会交往, 学会自控, 增强自我调节能力和应变能力。在教育教学过程中, 教师应时常对自身心理素质进行省察, 重视自身心理健康保健工作, 增强自我调节能力和应变能力。正确认识自我, 积极乐观地生活, 保持良好的心态, 才能形成健全的人格;学会科学用脑, 提高心理活动的效能;努力建立良好的人际关系, 理解领导, 与同事间经常沟通。应不断从自身修养、知识水平等方面完善自己, 增强抗挫能力。

1.3 加强体育锻炼, 提高身体素质

教师特定的生活环境和工作特点, 要求教师要全面发展, 而重点应体现在具有较强的耐受力、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音宏亮等诸方面。这是因为教师的劳动是一项既包含着脑力消耗, 又包含着体力消耗的艰苦工作。他经常用脑思考, 经常用嗓讲话, 经常坐着读书备课, 经常站着讲授辅导等等。这项职业劳动的特点决定教师必须具备强健的身体和坚毅的耐受力。良好的身体素质是提高工作效率, 心理健康的基础。而目前, 广大教师由于工作负荷过重, 以及不良的生活、工作习惯, 在思想上也没有引起足够重视, 导致健康状况普遍不佳。例如, 由于教员很大部分工作需要依靠电脑, 包括查阅文献、制作课件、写文章等。部分教师每天几乎10多小时在电脑前, 这种工作习惯对健康极为不利。据文献统计, 目前中国高校近七成人几乎不锻炼。本次全军体能测试是个很好的活动, 一方面是对师生员工身体素质检验, 也是一个警示。另一方面也督促大家进行体能锻炼。近两年来我校每年举行的战斗杯足球赛, 乒乓球赛等比赛都是不错的项目。大家在参加这些活动过程中感觉身体状况明显改善, 精力充沛, 精神振奋, 工作效率大大提高。因此希望多开展此类活动, 鼓励更多的人参与。

总之, 健康的身体素质是教师诸多素质的一个重要方面, 但同时它也是教师政治思想、道德、科学文化、能力、心理等各种素质的物质基础。教师的身体素质在教师职业活动中具有不可忽视的重要作用。

2 团结协作, 打造一流教师团队

团队协作精神是高校发展进程中不可缺少的精神。而在我国经济体制的转型时期, 受集体价值观淡薄等因素的影响, 目前, 高校许多固有的人际协作关系受到削弱, 合力创新的作用难以最大限度地发挥[4]。另外, 目前许多管理模式提倡团体内部成员相互竞争的机制也是影响团队协作精神的重要因素。协作精神的弱化, 给高校的发展带来了不利影响。打造一流教师团队, 需要管理者和广大教职员工有团队精神, 而加强团队精神需要我们深刻理解团队精神的内涵。

2.1 什么是团队, 什么是团队精神?

团队是一些才能互补并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的少数人员的集合。团队精神简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神和我们提倡的集体主义精神有相似地方, 但更重要的是, 团队精神更尊重成员的个性, 重视成员的不同想法, 真正使每一个成员参与到团队工作中, 风险共担, 利益共享, 使个体利益和整体利益统一, 充分发挥集体的潜能。团队精神并非以压抑个性为代价, 相反, 团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。纵观世界名校都有许多个性独特, 独立特行的名师, 如鲁迅、钱钟书等, 可能在短时间内不为当时主流思想接受, 但他们为后世景仰, 鲁迅精神被誉为中国民族精神的脊梁。因此, 作为一流大学, 对不同思维方式、不同的行为处世态度, 不同的观念, 应该包容和理解, 甚至鼓励, 成为社会文明进步的领潮者。压抑个性, 墨守成规的环境是与解放思想、追求创新的大学背道而驰的。另一方面, 我们应该树立科学的评价体系, 逐步改变过去那种“成者为王、败者为寇”, 不管黑猫白猫, 抓到老鼠才是“好猫”的单一的评价方法。大学就应该是提倡百家争鸣, 不拘一格用人才, 应该有多种标准和管理方式考核和使用人才。我们相信具有不同风格和才能的教师队伍更能使大学充满生机和活力。

2.2 营造相互信任的团队氛围

团队成员间的相互信任是团队和谐良好氛围的关键, 和谐的工作氛围是效率的基础, 是成功合作的基础。在目前市场经济的大环境下, 提倡竞争, 大学管理机制也鼓励相互竞争, 这种管理模式有有利的一面, 但同时也应该看到这也造成了相当大的危害。一是使教师之间协作功能下降, 二是教师之间出现信任危机, 成为团体内部和社会不和谐的重要因素。因此, 应首先从管理机制入手, 淡化团队内部竞争, 而鼓励团队成员相互协作, 荣辱共担。其次, 团队文化和团队领导的行为对形成相互信任的团队内氛围很有影响。如果团队崇尚开放、诚实、协作的办事原则, 同时鼓励成员的参与和自主性, 它就比较容易形成信任的环境。第三, 建立有效的沟通机制。在决策过程中实行民主参与和透明, 畅所欲言, 不断将自己的思想暴露给别人, 帮助相互获得价值。另外使成员之间相互信任, 不论领导与下属, 大家分工不同, 责任不同, 但人人平等。

2.3 增加团体活动, 丰富教师业余生活

团体活动是增加团体成员间相互交流、了解和增进友谊的重要方法。作为教师多开展这样的活动特别必要, 因为教师职业的一个重大特点是专业个人主义, 这种特性使教师长期处于孤军奋战的境地, 不利于团队精神的培养。经常组织开展各类集体活动, 增强教师团队凝聚力和集体荣誉感有利于增进教师的团队意识。如每年组织集体春游、教师节活动等。开展足球、篮球、羽毛球比赛、象棋和爬山等活动。同时减轻教师负担, 鼓励参加各种业余活动。业余活动可增进教师之间相互交流, 使大家共同语言增多, 促进同事友谊。另外, 作为教员, 业余爱好广泛可拓宽人的视野, 增加知识面, 不仅对专业教学本身有帮助, 而且会让学生觉得老师有生活情趣, 能无形中增加感染力。作为学校应该增加文化娱乐室, 室内和室外的健身场所等设施, 丰富教师的业余生活。

总之, 教师是大学发展的基石, 是教育实践活动的主体, 教师授课是教育活动的重要环节, 授课能力的提高是大学对教师的必然要求。授课能力是教师综合素质的体现, 十年树木, 百年树人, 以教师能力发展为中心, 打造一流教师团队是教育工作的重要环节, 也是践行科学发展观走可持续发展的必然之路。

摘要：科学发展观的核心是以人为本, 作为大学教学的主体, 一个是学生, 一个是教师。教师的作用是与学生积极互动, 引导学生学习, 质疑、调查、探究, 在实践中学习、拓展其科学思维, 塑造具有健康人格、掌握一流专业知识和具备高度职业道德的优秀人才。教师是学校发展的核心和生命, 教师综合素质的高低以及团队和谐程度直接影响着教师团队的战斗力。以教师能力发展为中心, 打造一流教师团队是教育工作的重要环节, 也是践行科学发展观走可持续发展的必然之路。

关键词：科学发展观,教师能力,团队精神

参考文献

[1]杨贵英, 李国辉.高校教师心理健康现状调查及维护策略[J].现代预防医学, 2008, 35 (8) :1490-1492.

[2]陶芳芳, 尹平.高校青年教师心理健康状况及其影响因素分析[J].医学与社会, 2006, 19 (2) :29-32.

[3]刘晓红, 丁爱玲.高校教师心理健康状况分析[J].科技创新导报, 2008, 14:231-232.