幼儿自我保护能力培养

幼儿自我保护能力培养（精选12篇）

幼儿自我保护能力培养 篇1

随着时代的发展, 社会的进步, 幼儿安全自护教育的重要性愈发突出, 内涵也日益丰富, 而与之相悖的则是现在绝大多数的年轻父母, 对孩子片面地强调智力教育、特长教育。在生活上也关怀备至, 过分溺爱, 缩小了孩子与外界环境的接触, 导致孩子缺乏生活经验和自我保护能力。因此幼儿常常不能清楚地处理自己行为的后果, 诱发危险因素, 从而引起意外伤害。在我国, 传统教育是注重幼儿“保护和保养”, 而美国的教育是注重幼儿独立性的培养, 日本的教育注重幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养。我们要彻底改变传统观念, 应该充分认识到:过分消极的保护只会产生许多不良的后果。因此, 幼儿要掌握基本的自我保护知识和技能, 从而提高幼儿的自我防范能力、自我救济能力、生活自理能力等, 保证孩子的身心健康和安全, 使孩子能够顺利成长。

一、幼儿安全自护教育的内容

要避免或减少一些意外事故的发生, 必要的规则是必须要建立的, 而增强幼儿的自我保护意识, 绝不是靠单纯的清规戒律。幼儿期的孩子活泼、好动, 有强烈的好奇心, 他们什么都想看一看、摸一摸, 到手的东西还想尝一尝……但由于他们各方面的发育不够完善, 又缺乏生活经验和自我保护能力, 这样一来, 就容易使年幼无知的儿童造成一些意外伤害。

入口关:幼儿喜欢把小物件放在手里, 动不动就喜欢往嘴里放, 加上哭笑无常, 含在嘴里的东西就容易误入食道、气管, 发生意外, 尽量不要让幼儿拿小物体玩。

水火关:不在火源附近耍;不玩打火机、火柴和蜡烛, 以防引起火灾, 让幼儿了解一些自救知识, 不到湖泊附近玩, 如果不幸掉进去, 要抓住能够浮起的物体或爬到地势较高的地方。

生活用品关:把刀子、剪子、针等尖锐或易摔碎的物品放置好, 药品要妥善保管, 内服药、外敖药要分开放, 还要学会辨认药品和一些容易与饮料混淆的有害物品。

二、培养幼儿保护自我能力的方法

(一) 在游戏中创设问题情境, 增强幼儿自我救护能力

游戏是幼儿最喜欢的活动, 但由于他们的身心发展水平较低, 行为缺乏理智, 易受情绪的影响, 则可能造成意外事故。所以, 如果在游戏中融入自我保护内容的学习, 可以使幼儿在轻松愉快的气氛中巩固生活技能。

一次游戏中, 创设“爸爸、妈妈不在家, 倒水时把自己烫伤了”这一问题情境, 让幼儿分析讨论这时候该怎么办。幼儿通过讨论得出以下方法: (1) 拨打110电话, 寻求警察叔叔的帮助。 (2) 给父亲和母亲打电话, 告诉他们哪里烫伤了。 (3) 拨打120电话。 (4) 大声喊人找邻居帮助。 (5) 迅速用凉水冲泡受伤处。 (6) 把烫伤的地方涂上些牙膏, 做简单处理。当幼儿了解这些简单的自我救助方法后, 再进行游戏的表演, 幼儿表演起来既投入又认真, 了解分析问题的能力, 还使幼儿在以后遇到类似的事时不慌不忙, 从容应付。

(二) 通过生活, 学习和巩固一些自我保护的方法1.培养幼儿良好的生活习惯

培养幼儿的自我保护意识, 应从培养其良好的生活习惯开始, 而良好的生活与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。

首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎么做对, 怎样做不对。教师及家长还应该随时告诉幼儿要随着天气的变化增减衣服, 加强孩子适应周围环境变化的能力。教会孩子在进餐或饮水前要试一下碗或杯子的温度, 以免烫伤。过马路时, 要走人行道, 注意来往的车辆;吃饭时不嬉笑打闹, 可避免气管进异物;食物残渣塞在牙缝里, 或鱼刺哽在喉咙里等, 应及时告诉家长, 以寻求解决的方法。我们平时要非常注意幼儿这些生活小节的训练, 尽量让孩子去做一些力所能及的事情, 家长不要任何事情都包办代替。因为家长每替孩子做一件事情, 就会让孩子失去一次锻炼的机会, 失去了一次培养孩子自我保护能力的机会。

2.提高幼儿灵活的应变能力

自我保护能力是幼儿受到危险, 或可能发生危险时的处理能力及预感, 是其应变能力的具体表现。幼儿随着年龄的增长, 骨骼不断钙化, 但全身的骨骼肌肉还比较嫩弱, 造成他们的灵感性和协调性较差。同时, 行为受情绪支配, 对新鲜的、神秘的、奇怪的事物都会做出积极的反应。作为一名幼儿家长, 应在日常生活中注意培养和提高孩子自己处理自身生理或心理变化的能力。如身体某个部位不舒服或遇到苦难时, 向父母或其他人求助;生病时, 拿一条湿毛巾叠好放在前额上;摔倒时, 尽可能地用双手撑地不要让头部先着地, 以免发意外。

(三) 做好家长工作, 形成家、园教育合力

幼儿园和家庭是幼儿成长的两大影响源, 在幼儿园实施教育的同时也需要家长配合完成, 让幼儿在父母的帮助下, 掌握在家中的一些安全自保知识, 如果没有家长的配合和协助, 往往事倍功半, 甚至功亏一篑。因为幼儿在幼儿园形成的良好习惯, 往往回到家中就改变了。如吃饭、穿衣服等, 家长往往嫌麻烦, 为了节省时间而代之。所以, 为了使家长们认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性, 提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识, 需要增强家长们的紧迫感和责任感。例如, 向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项, 向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法等, 和家长共同探讨、交流。有了家长的支持和配合, 可以取得更好的效果。因此, 做好家长工作使家庭教育与幼儿园形成合力是培养幼儿自我保护能力的重点。

(四) 加强体育锻炼, 是幼儿进行自我保护教育的关键

不少幼儿家长, 由于孩子年龄小, 总怕孩子发生意外, 所以就什么都不让孩子去做, 不让孩子和其他小朋友一起玩儿, 甚至连走路的机会都不给孩子, 总是抱着来抱着去, 造成孩子的协调能力和反应能力都很差。尤其是一些胆小体弱的孩子往往在生活中易发生一些磕磕碰碰的情况, 而那些平时比较活泼好动、调皮健壮的孩子则不易发生类似的情况, 原因就在于前者由于平时活动量少致使平衡能力和协调能力都很差, 遇到情况反应也慢, 缺乏灵活性, 而后者由于好动、反应快, 遇到一些突如其来的情况能够采取应急措施, 因此, 受意外伤害少, 可见, 增强孩子体质, 加强体育锻炼是提高幼儿自我保护能力的一个重要途径。

总之, 保证幼儿的健康和安全, 是家长和幼儿园共同的职责, 然而, 健康与安全不能被动地等待给予, 而应该让孩子主动地获得, 这种获得从良好的环境中来, 从丰富多采的游戏中来, 从家、园一致的教育中来。孩子安全意识的增强或自我保护能力的提高, 都会使他们的整体素质得到全面的发展。

幼儿自我保护能力培养 篇2

摘要：积极开展幼儿户外活动，进行幼儿生存自护教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。为了孩子能从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握，我们必须从幼儿需要出发，积极开展户外活动；放开我们的双手，让幼儿在户外活动中自由翱翔，让幼儿从户外活动中培养生命意识、安全意识；让幼儿从户外活动中学会生存，学会自护；为孩子一生的健康、快乐成长奠定坚实的基础。

关键词: 户外活动 自护意识 培养

著名心理学家皮亚杰指出“人对外界认识的最初中介就是幼儿园活动。”婴幼儿分不清主体和客体，只有无意识的幼儿园活动。当小手偶然碰到挂在床上的铃铛而发出声响时，才发现自己的存在；当咬了自己的手指感到疼痛时，才分清了自己和外部物体的不同；以后幼儿活动范围会越来越大，自我意识开始萌生，逐渐把自己和环境区分开来。户外活动作为3-6岁幼儿的主要活动内容对幼儿发展起着积极作用。合理的户外活动能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐劳的品质。

一、儿童自我保护意识发展中的困扰

随着教育改革的全面推进，实施以人为本，全面发展的教育已成为现代教育所迫求的目标。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这充分说明了幼儿生存，安全，健康在幼儿教育中的重要性。但是儿童的自我保护意识和能力的发展在现阶段面临着以下困扰:

（一）独生子女政策下的过度保护

自我保护是人类生存的需要，是与生俱来的一种生理本能，如新生儿用哭来增大肺活量，以适应变化的环境；用眨眼来防止强光对眼睛的刺激。专家认为，小儿吮指有求得安慰免于孤独的心理保护作用；幼儿对依恋亲人，躲避生人也具有保护自己的意义。随着年龄的增长、知识经验的积累，幼儿的自我保护呈现由 1

简单到复杂，由初级到高级不断深化的发展趋势。可目前还有很多幼儿园教师却把它误解为幼儿在园只要不出安全问题就好，忽视了幼儿的生存需要，忽视了幼儿的健康、快乐成长。尤其是我国当前实行独生子女政策，对独生子女，家长更是珍爱有加，保护过度。

镜头一：一天早上，中三班小叶子的妈妈送小叶子入园，走进教室的时候妈妈发现小叶子流鼻涕了，就着急的赶快从包里取纸要帮小叶子擦鼻涕，苟老师看见了就对小叶子说，小叶子现在已经都长大了，自己的事情自己可以做了，鼻涕出来了自己也可以擦了对不对小叶子？小叶子听了后，迅速从妈妈手里夺过手纸就要自己擦。可妈妈却怕小叶子擦不干净，就帮小叶子小心翼翼的擦鼻涕，嘴里不停的再说，我们小叶子还小，还是妈妈帮你擦吧。随后有对苟老师说，我们小叶子还小，今后有鼻涕了麻烦老师帮忙给擦一下。

（二）安全压力下的“不允许”

在幼儿园里我们的老师身处安全重于一切的高压线下，更是担心万一出事故无法交代。导致教师不敢放手让幼儿在户外活动中充分玩，忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，我们有的教师为了不出安全问题，每天的晨间活动都局限于玩积木、画图画或看电视等室内活动。成人的心态影响着幼儿，久而久之，幼儿就不敢玩、不愿玩、不会玩。

镜头二：老师：“全体小朋友都有，今天晨间活动，老师带你们到操场上去练习球操”。话还没说完，孩子们就兴奋的开始跳起来。那兴奋劲，就如即将冲出鸟笼的小鸟。不停的开始你推我拉起来、有奔又跳。接着在老师的“慢点,慢点、别跳、别推”的提醒声中，我们有几个调皮的孩子把老师的安全提醒一概不顾，直接冲出教室，冲到了操场上,在没有自护意识的情况下,两个小朋友互相对撞,都摔倒在硬硬的水泥地面上,结果是一个小朋友的左锁骨错位,另一个小朋友额头摔了一个大包.为此,老师们时刻不敢放手让幼儿在户外活动,也为这些活泼、可爱可又缺乏自护保护意识、安全自护的孩子时时捏着一把汗。

（三）对儿童生存需要的忽略

目前，我们有的幼儿园教师由于传统教育观念的影响，教师、家长更是注重知识的传授，而忽略了对孩子生存需要的关注。尤其是在农村幼儿园，家长每天想看见的就是孩子在教室内乖乖的写字、做计算。幼儿园为了迎合家长，为了“安全”，也很少开展户外活动，就连园内的滑滑梯都不敢让幼儿去玩.致使幼儿园的安全教育工作停留在消极的说教、保护状态，生存教育出现缺失。造成幼儿安全 2

意识弱，生存、自护、自理能力差，影响着孩子的全面发展。还有我们有的幼儿园户外活动器械在种类与数量上不可谓不丰，但为了安全，利用率低。有的园所户外场地有限，幼儿更是难得在户外活动中满足。有的幼儿园活动场地多为水泥地面，更是不敢让幼儿玩。总之，我们有好多幼儿园在“安全第一”的重压下，安全教育偏重于“传授式”教育的消极防范，而未抓住关键，从根源抓起，采取有效措施，忽视了最有效的“体验式”的安全教育和能力培养。用室内教育替代了户外体验。造成幼儿缺乏活动能力、协调能力、灵活应变力、分析和判断力。而其实这种做法是幼儿园安全工作之大忌。

我在幼儿园工作了五年，深刻认识到积极开展幼儿户外活动，让幼儿在户外活动中培养自护意识和自护能力，不仅是幼儿自我生存的需求，更是幼儿园平稳发展的需要。通过多年的工作探索，我觉得要在户外活动中培养幼儿的自我保护意识应有以下几点：

二、如何培养幼儿的自我保护意识

（一）提高幼儿自我保护意识

1.创设良好的户外氛围，培养幼儿良好的行为习惯的意识

良好的行为习惯与自我保护意识的能力是紧密结合的。幼儿园活动具有环境与幼儿发展之间的中介，只有通过幼儿自身活动才能与周围环境发生作用，从而影响幼儿发展，有教育家认为：幼儿教育从本质上讲，是一种环境的创造，环境的教育通过对《规程》的反复学习，我在开展研究过程中，也非常重视环境对培养幼儿自护能力目标达成的作用。中班幼儿的注意广度较小，自我控制能力较差，容易靠自己的情绪支配自己的行动。一旦遇上他们最喜欢的玩具，他们会不知深浅地“大显身手”，更缺乏一种有目的观察事物的能力。因而培养幼儿观察周围环境，也是培养幼儿自我保意识的重要方面。

2.家园配合，共同提高幼儿的自我保护意识

保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育,是幼儿健康、安全成长的必要保证。教师和家长应多沟通，互听（互相听取幼儿在家或在园的表现）、互说（互相说说自己在这方面的看法和做法）、互相帮助.家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作,.教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。可以请在这方面做的好的家长介绍经验，做到家园合作，使幼儿的自我保护意识真正得到提高.想让幼儿形成自护保护意识的习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。3

如:轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都需要家庭与幼儿园互相配合.对幼儿进行教育，并长期坚持。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找.我们教师需要时常建议孩子的父母应该经常带孩子进行户外活动，经常与孩子一起玩亲子游戏，让孩子们在大自然的怀抱里，头顶蓝天，脚踏草地，沐浴阳光雨露，无忧无虑、无拘无束的玩。

（二）结合实际生活经验，学习和掌握一些自我保护的方法和技能 1.良好的生活习惯就是孩子最好的自我保护

著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。”良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性,首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝”；“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝”；“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

2.形象的标记是教给孩子自我保护方法捷径

中班幼儿年龄还小，一些常规的养成还没有完全形成习惯。于是，形象的标记可以减少事故的发生，教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿常常乱跑，发生相撞的事情，这是幼儿园中常见的现象。于是教师因与幼儿进行商量，布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。教师就从班级开始认识安全标记入手。在认识的基础上，组 4

织幼儿在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，教师开设安全角，墙上贴安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练幼儿遇到困难如何救助的方法。其次，教师还因创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

3.游戏活动是教给孩子自我保护方法的有效的手段

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿的常用的有效的手段，然而由于中班幼儿年龄还小，自控力差、应急反应慢、因此常在游戏中产生散队，走失的现象。为此在开学初期，教师就有意开展“跟着老师走”等游戏，让幼儿明白小动物都跟着爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而激励幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，向游戏中不掉队，以预防意外伤害的发生。同时交通隐患也是给予我们教师惨痛教训的启示。于是我们教师还是通过一系列的游戏让幼儿学习和巩固一些自我保护的方法和技能。游戏《开汽车》，我们教师首先将场地布置成街道的样子，分配角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。

在平时的日常教学活动中，我们也要有目的的渗透一些安全自我保护的常识，如：教幼儿记住家庭地址与电话号码，教会孩子大电话，带孩子到左邻右舍走走，到周围场所转转，使幼儿懂得要及时把受到的威胁、恐下、诱骗等不安全情况告诉家长及老师，提高孩子的自我保护意识。

总之户外活动本身蕴藏着许多刺激，如冒险、克服困难。由于有冒险、克服困难的精神，其活动的能力就更强。幼儿自我保护的意识和能力有了很大提高后，对幼儿健康、顺利的成长，避免外界的伤害，及时有效的保护自己和他人有着毋庸置疑的影响，即知识的迁移。但是教育的效果不是永恒的，也要受当时的环境和其它因素的影响，因此，对幼儿在户外活动中自我保护意识的培养是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，不是一朝一夕能完成的，需要家长和教育工作者共同努力，这样我们的孩子才能健康、活泼、积极向上。

幼儿自我保护能力的培养 篇3

关键词：幼儿教育；安全与健康；自我保护

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—089—001

我们应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育。培养并提高孩子的自我保护能力。

一、自我保护能力差的主要原因

(一)社会的因素

随着社会经济的发展，人们生活方式的改变，家用电器的普及，城市建筑的高层化，交通工具特别是汽车的大量增加，又成为威胁儿童生命安全的新因素。

(二)幼儿自身的特点

幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣，他們喜欢东奔西窜，样样都想试探一下，由于幼儿的动作不稳，又缺少生活经验，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

(三)幼儿安全教育存在的不足

目前，幼儿园十分重视安全工作，许多教师绷紧了神经，生怕孩子出一点事故，这实际上也把对儿童安全教育变成了教师对幼儿的“安全保护”。

不仅如此，家长的过分包办，让现在的独生子女都成了饭来张口。衣来伸手的小皇帝、小公主。家长意识到外界存在着的一些对幼儿发展不利的因素，一味地对儿童采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”就可减少危险事故的发生，如尽量减少孩子户外活动的时间，或让孩子呆在家里与板凳、电视为伍。这样就剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。

二、教育的措施

(一)了解生活常识，学习和巩固自我保护的方法和技能

我们通过让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：可以让孩子学习穿衣服、系鞋带、叠被子，吃饭时会自己把骨头吐出来。家长还应多创设机会，不断提高他们独立解决问题的能力。如：让孩子知道药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。喝水的时候，也应该先吹一吹，再小口、小口地喝。这样就不会被烫着等。这样，逐渐使法子在实践中建立良好的生活自理习惯，增强生活的自理能力。

(二)教育活动形式多样，促进幼儿自我保护能力的发展

1加强体育锻炼。在日常生活中，我们时常见到：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，家长总觉得侥幸。其实体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。平时，家长和老师应率先做榜样，带孩子加强体育锻炼，以增强孩子的体质。如春天可带孩子去野营；冬天可带孩子跑步、打球和跳绳。让孩子有足够的时间和空间参加体育活动，增强孩子的身体素质，发展他们灵活、机敏、协调的动作，从而有效地避免意外伤害。

2在游戏中渗透。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿的常用的、有效的手段，然而由于幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢，因此常在游戏中产生碰撞现象。为了让幼儿在游戏中不能只顾自己，还应随时注意可能出现的意外情况，要迅速躲闪。可以让幼儿玩“抢椅子”、“大风和树叶”等游戏，提高幼儿的躲闪能力。

在活动区，还可以开设安全角。墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆上救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在各种游戏中，我们要有目的有针对性的对幼儿进行培养和训练，从而使幼儿的自我保护能力有很大的提高。

3通过事例进行教育。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。如有个幼儿玩门时手被夹了，其他的孩子说：“以后不可以玩门了。”以后幼儿由玩门而引起受伤的机率可能会减少。但这不是安全教育的目的，反而会抑制幼儿的探索精神，会使幼儿认为只要一开门、关门就会被夹到手。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策，事事需要成人的帮忙。这时，教师就要请受伤的幼儿上来，示范正确的开关门动作，并让幼儿亲自实践。培养幼儿自我保护的意识，重要的是应该让幼儿知道哪里有危险并学习如何征服危险和在征服危险的过程中怎样保护自己。

4开展各种安全演习或讲座。为了让孩子们适应自然与社会，避免地震、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，我们邀请一些相关人士来给幼儿做演习和讲座，让幼儿进一步了解自护自救知识。如最近我们幼儿园开展了消防演习活动。老师在平时的安全教育中一直引导幼儿遇到火灾该怎么办?与幼儿一起讨论急救的方法。并且选在幼儿不知情况的条件下，拉响警报，幼儿有了平时知识的积累，反映特别快，急忙拿起湿毛巾捂住嘴巴往外跑。消防员在幼儿面前表扬救火等。幼儿通过此次活动，对火警的印象很深，我觉得要是真遇上火灾，我们幼儿园的孩子一定会有很好的表现的。

(三)做好家长工作，形成家园教育一致

家庭是启蒙教育的第一站，培养孩 子的自我保护能力，父母也责无旁贷。如轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都要求家庭与幼儿园互相配合对幼儿进行教育，并长期坚持。有了家长的支持和配合，教育的效果会事半功倍。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力，是培养幼儿自我保护能力的关键。

浅谈幼儿自我保护能力的培养 篇4

一、教给幼儿一些简单的安全常识

1、进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子, 以免烫嘴。

2、不能含着东西睡觉, 不把杂物带到床上玩。

3、会扶着栏杆上下楼梯, 上下楼梯不相互推撞;过马路走人行横道;认识红、绿灯等交通安全标志。

4、知道几个特殊电话:如120、110、119。

5、教育孩子单独在家时, 听到敲门声不要开门, 可说:我父母不在家, 请你以后再来。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

6、不接受陌生人的玩具、食品, 不跟陌生人走;遇险时, 会用电话呼救;知道报警电话110。

7、不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆、小石头、瓜籽、小纸团等放入口、鼻、耳中, 以免发生意外等。

儿童天生好奇好动, 不能硬性限制其活动, 但一定要让其掌握安全知识, 否则后果不堪设想。

二、常规教育中安全自护意识的渗透

培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求知道怎样做才对, 怎样做不对。幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此, 教师除了提出要求和教给幼儿方法外, 还应注意督促和检查, 经常提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。例如, 通过观看图片《小明跟谁走了》, 让幼儿知道回家要等父母来接, 决不跟陌生人走, 也不吃陌生人给的任何东西。利用春游或秋游, 有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外, 不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑, 同时, 告诉幼儿在野外不乱采食花草、种子, 强化幼儿的安全自护意识。另外, 教育幼儿遇到紧急情况时会躲闪、让开, 或喊叫求援, 以保护自己的安全。

三、培养幼儿良好的生活习惯, 促进自我保护能力的发展

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如:正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 决不包办代替, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 从而起到了自我保护的作用。

四、通过游戏, 教幼儿一些自我保护的方法和技能

游戏是幼儿最喜欢的活动, 将自我保护的学习内容融入游戏之中, 能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如:利用表演游戏《乘公共汽车》, 使幼儿懂得“上下车不拥挤, 不把头、手伸出窗外, 不在车内乱跑”等乘车常识;通过游戏《找娃娃》, 《我家住在哪儿》等游戏, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。如果万一走失, 要胆大, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物特征。这样, 激发幼儿脱险自救的情绪, 促使幼儿想出脱险自救的具体方法, 提高自我保护的能力。

五、开扩视野, 丰富感性认识

鼓励幼儿和小朋友交往, 参加各种有趣, 有意的活动。让幼儿广泛接触大自然和现实社会, 开扩他们的视野, 丰富感性认识, 使幼儿熟知有关保证安全的注意事项。比如:不要在马路上乱跑, 玩耍, 注意行人, 车俩, 不要跟陌生人离开幼儿园等。这样让幼儿在自我感知中得到锻炼和培养。

六、培养孩子的自控力

有的孩子也懂得安全知识, 但天性淘气、贪玩、贪吃、自控力差。有时玩起来忘了安全, 造成自己受伤或损伤别人, 或控制不住自己, 吃陌生人的东西而上当受骗。因此父母平时要注意增强孩子的自控力。

七、从生活实践中积累知识

幼儿自我保护能力培养 篇5

邓 丽

科技革命以来，现代社会科技突飞猛进，随之而来带给我们环境恶化加剧、交通拥堵严重、自然灾害频繁等等诸多问题，幼儿因为年龄小，安全意识不强，自我保护能力弱，因而成为了安全保护方面的弱势群体。危险一旦降临往往难逃厄运，不得不令人担忧。

安全意识教育不仅要在集体活动中集体进行，还要在日 常生活中随机进行，渗透在幼儿的日常生活中。平时要随时观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，抓住生活中瞬间发生的偶发事件、典型事例，有针对性地对幼儿进行安全教育，以提高他们的自我保护能力。只要做个有心人，时时把幼儿的安全放在首位，就能为幼儿营造一个安全、温馨、快乐的生活乐园。例如，可以利用幼儿对电器好奇的心理，当发现幼儿有动开关、电线的举动时，抓住这一举动，及时地对幼儿进行安全教育。还可以结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸电源开关、插座、电线和电器等。让幼儿知道那些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸乱碰，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。

幼儿的记忆力和理解里还处于发展阶段，对他们仅仅说教是不行的，很难留下深刻的印象，所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动，例如：《不要跟陌生人走》，告诉幼儿陌生人的东西不能吃，尽量不要和陌生人讲话；《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时，会大声喊救命或喊妈妈，并记住家里电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等；《着火了怎么办》使幼儿知道了着火时要拨打火警电话119，并了解了火场逃生时要猫着腰，用湿毛巾捂住嘴巴等简单逃生知识；《生病了……》，告诉幼儿生病时要配合医生吃药、打针，并了解急救电话120；《今天我当家》告诉幼儿不能随便给陌生人开门，必要时可以拨打匪警电话110；《小狗喝粥》告诉幼儿热汤热粥要吹一吹等稍凉以后再吃，避免烫伤等。我们将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。

幼儿自我保护能力培养 篇6

1．参观活动：现场教育更易被幼儿接受

比如，带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿去参观马路交通，让幼儿观察是否有行人或车辆违反交通规则。在参观活动中，幼儿能够清楚地感知到某种行为安全与否，并学会以安全的行为约束自已，增强自我保护的意识。

2.游戏活动：行为训练遵守规则和秩序

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中培养幼儿的自我保护意识往往能达到事半功倍的效果。比如，“大马路”游戏，事先准备好红绿灯标志，在场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯。教师亮出绿灯时，幼儿可以在人行横道上自由行走；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路。整个游戏活动通过训练幼儿看信号走的能力，让幼儿更清楚地了解基本的交通规则，增强了幼儿遵守交通规则的意识，实践安全的交通行为。

3.课堂活动：有针对性地进行安全教育

通过上好安全知识课对幼儿进行安全教育，比如，在教故事《鲁鲁的鼻子》中组织幼儿讨论：为什么小猪鲁鲁的呼吸变困难了？为什么它会流鼻血？应该怎么做才不会流鼻血？通过讨论让幼儿知道：不能随便把小东西往鼻子里塞，否则会很危险，而一旦发生危险时不要自己乱掏，应请大人帮忙或请医生处理。又如，在教故事《不跟生人走》中组织幼儿讨论：如果你遇到陌生人，他给你东西吃，要带你走，你会怎么办？让幼儿在愉快、热烈的讨论中领悟自我保护的方法。

另外，在教学中要教会幼儿一些简单易行的求救方法应付突遭的危险。比如，把110、119、120等特殊电话号码，制作成多媒体课件，通过生动形象、色彩鲜艳的画面让幼儿在不知不觉中记住这些号码。然后可开展“我会打电话”活动，让幼儿在玩的过程中学会打电话求助的正确方法。

4.主题活动：系列安全教育更有效

幼儿自我保护能力培养 篇7

关键词：幼儿教育,安全意识,自我保护能力

《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这表明安全保护在幼儿园工作中所处的地位。安全保护需要社会、家庭、幼儿园、教师及幼儿一起来做好。而且幼儿的年龄特点, 决定了提高幼儿的安全意识尤为重要。那么怎样做才能使幼儿提高安全意识并学会自我保护呢?

一、集中教育, 正面引导, 增强幼儿的安全防范意识

在活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我园的户外场地很大, 分为很多区域, 如球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等, 每个区域的玩具、材料、场地都不一样。为了避免幼儿发生意外事故, 我们在活动区域, 应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 讲解应该怎样玩玩具, 不应怎样玩, 使他们知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免发生安全事故。

由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育宜正面引导。我们在教育活动中常常发现这种情况:一名小朋友要求上厕所, 会有很多的小朋友跟着说:“我也要上厕所!”他们也许不是真想上厕所, 也未必是故意捣乱, 只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬, 那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习, 会坐得更好, 而不再要求上厕所。安全教育也是如此, 如果我们只是反复强调危险的不良后果 (如:有个孩子不听话爬墙摔坏了腿, 另一个孩子拿玩具时不小心把小朋友的头打破了等) , 那么孩子难免会模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子, 这些正面材料会引导幼儿正确地理解安全知识, 避免盲目模仿。

二、通过一日生活活动, 促使幼儿掌握自我保护方法

老师和家长总是担心孩子这儿摔了, 那儿碰了, 什么事情都为孩子包揽, 导致孩子胆小, 依赖性强, 自立和自我保护能力差。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会他们自己保护自己的方法, 不但减轻了我们的负担, 更重要的是锻炼了孩子的能力, 安全系数可以得到提高。因此, 我们可以从以下几方面入手。

早晨幼儿入园时, 利用晨检检查幼儿所带的物品, 对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。如此排查一切安全隐患, 才能确保幼儿的在园安全。

在户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯更要注意, 一步一步稳当地走。在户外听本班老师指令, 跟着大家一起走, 不要走失;在玩大型玩具时, 按老师的要求去玩, 不争也不抢;做游戏时要遵守游戏规则, 不要按自己的意愿做各种危险动作, 游戏结束后要立即归队。

吃饭时不说话, 以免饭卡在喉咙口, 并教他们正确使用勺子的方法。告诉幼儿勺子是用来吃饭的, 不能玩, 否则不干净又很危险。有点烫的饭, 凉一凉再吃, 以免烫着自己, 吃完饭后在老师指定的地方排队散步, 不在教室里跑和玩。午休时, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上, 不和小朋友说话, 不玩被角, 要尽快休息。身体有什么不适要及时报告老师, 千万不要不言不语。

如厕时, 让他们按顺序分组排便、洗手, 不玩水, 不做危险动作, 不推也不挤。地面湿滑时让幼儿慢慢行走, 教师在旁看护, 确保幼儿安全。

下午离园时, 家长没来不能离开座位, 陌生人接不能走, 教师要强制使用接送卡, 走时向老师说“再见”。

当然, 也要教幼儿进行自我保护和防范, 如, 不玩水、不玩电、陌生人敲门不能开。出现紧急事件会拨打急救电话, 匪警110、火警119、急救120等, 知道其各功能, 拨打电话时一定说清楚自己所在地址, 说不清楚, 可说一些标志性的建筑物。还要让幼儿学会简单的自救、逃生知识, 定期进行“安全”应急演练。

只有了解了各种保护自己的方法, 了解了这些安全规则, 安全管理工作才会容易得多, 幼儿才不会受到危险情况的威胁, “花儿”才能健康快乐地成长。

三、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

在离园或放假前, 教师不但要向幼儿反复进行安全教育, 还要及时和家长沟通, 确保幼儿平安返园, 假日期间不带幼儿参与冒险性、危险性活动, 不得对幼儿放任自由, 不让幼儿玩水、玩电、玩火等。幼儿园在进行环境创设时, 要消除不安全角落, 排除安全隐患, 对大型玩具、盥洗室、走廊、楼道等人群密集地带进行定期或不定期的检查和修缮。当然幼儿的安全与教师的责任心也是分不开的, 即使幼儿有较好的自我保护能力, 但他们毕竟年龄小、体格弱, 同样需要我们的帮助和教育。

幼儿是家长的希望, 祖国的未来。安全是幼儿园的一项重要工作, 应时时提防、处处来抓, 让幼儿先学会保护自己, 教师再付出爱心和责任心, 这样幼儿的健康才能得以保障, 身心才能得以发展。只要我们齐心协力, 众人划桨开大船, 就没有什么能难倒我们, 祖国的“花朵”就会开得更加灿烂。

参考文献

[1]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养[J].课程教材教学研究, 2009 (1) .

[2]王凤芝, 陈锭之.浅谈幼儿的自我保护与培养[J].新课程, 2011 (11) .

[3]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊, 2010 (4) .

幼儿自我保护能力培养 篇8

一、以正面引导来提高幼儿的安全防范意识

需要开展活动之前,教师应事先对幼儿讲解活动过程中容易发生的危险类型,然后再说明应如何避免危险的发生,通过引导使幼儿的活动趋向规范。如有些幼儿园的游乐场地较大,分成不同的功能区域,包括球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等。不同的区域在游乐设施配置上有所不同,使用的建筑材料和场地也不一样。为了防止幼儿在玩耍过程中出现意外,应针对不同的区域,分别对幼儿分析应该怎样玩,不应该怎样玩,如果不这样做会有哪些严重后果等,使幼儿认识到只有遵守活动规则才能保证安全。通过集中教育的手段,使安全问题引起幼儿的注意,从而增强他们的安全意识,减少事故的发生。由于幼儿正处于活泼好动的年龄,且对是非的认识尚未成型,因而在宣传教育的过程中最好采取正面引导的方法,避免使用反面教材。例如,我们常常会遇见这类情况,当教师讲解活动规则时,如果一名幼儿要求上厕所,会有其他幼儿提出同样的要求。虽然他们大多并不是真的想上厕所,但也不能都将其看做是有意扰乱纪律,有许多只是想模仿其他小朋友来引起老师的注意。因此在这种情况下,教师应对保持安静的幼儿提出表扬,这样其他幼儿就会自然而然地以受表扬的幼儿为榜样,也会坐回原位,不在提出这些要求。同理,安全教育也应如此,如果我们一味宣传不遵守活动规则可能带来的危害( 例如,有的小朋友顽皮爬墙摔了下来) ,有时就会适得其反,引起孩子的好奇心,并模仿这一危险行为。因此,我们在引导幼儿提高安全防范意识时,应多引用正面的, 积极的内容,避免幼儿盲目模仿。

二、以一日生活活动的方式促使幼儿掌握自我保护方法

家长和幼儿园教师出于对幼儿安全的考虑,往往尽可能多地帮助幼儿处理生活琐事,导致孩子胆小,对长辈过多依赖,不仅无法掌握保护自己的本领,同时也很难自立。因此,对于幼儿园教师来说,应树立授人以渔的教育理念,给孩子传授自我保护的措施,平时应注意哪些方面的安全,这样做不仅可以减轻教师负担,最主要的意义在于能够使孩子得到充分的锻炼, 使幼儿真正意识到安全防范的重要性,提高明辨是非的能力,通过自己保护自己来减少安全问题的发生。具体来说,可从以下几方面做起:

早晨幼儿入园时,应先对幼儿携带的物件进行检查,如果发现幼儿携带小针,弹球,小刀,珠子等物件时,应将其没收并提醒幼儿不应将这些东西作为玩具,会带来危险。经过检查之后,才能保证幼儿周围没有安全隐患。

进行户外活动时,应要求幼儿遵守秩序,排队行走,不要推搡打闹,上下楼梯应小心,不能在楼梯处奔跑。活动进行中应认真听老师口令,不能擅自离开队伍,以避免走失; 在玩游乐设施时,应遵守活动规则,不争也不抢,也不能随心所欲地做出危险动作,活动结束后应及时回到指定场所。

用餐时要求幼儿保持良好的纪律,不能边吃饭边说话,以免被饭卡到, 应演示规范的勺子使用方法,并提醒幼儿不能将勺子拿到别处玩,因为这样既不卫生又不安全。用餐完毕后,不应回到教室里玩或跑跳。午休时间不应大声喧哗或随意走动,应尽快休息。如果身体不舒服,应及时报告老师,避免出现幼儿生病而教师未察觉情况的出现。

下午离园时,应要求幼儿耐心等待家长,家长没来不可随意走动,更不能容许幼儿跟陌生人离开,因此应强制使用接送卡。与此同时,幼儿也应在其他方面进行自我保护,例如,不玩水,不玩电,陌生人来不能同意其进屋。一旦出现意外危险,应学会拨打紧急电话,记住各个紧急电话的功能, 并在电话中将自己的住处交代清楚,或指出周围的标志性建筑。另外,使幼儿掌握简单的自救常识,并定期开展安全演练,也是提高幼儿安全意识的重要措施之一。

只有使幼儿学会必要的自我安全防范知识,懂得必要的安全守则,才能使幼儿园的管理工作更加轻松,使幼儿的自立能力提高,减少发生安全事故的可能性,保证幼儿有一个健康的生活环境。

三、家园共育,共同做好幼儿的安全工作

当幼儿快要离园或放假时,教师应对幼儿进行及时到位的安全提醒, 并保持与家长的良好沟通,保证幼儿安全返园,应对家长提出安全建议,如不带幼儿进行刺激性强的冒险游戏,不能忽视假期对幼儿的安全管理,保证幼儿远离电器等危险物品。

对于幼儿园自身方面来说,应力求使幼儿园环境舒适,如有不安全角落应及时改建,消除安全隐患。对大型玩具,盥洗室,走廊,楼梯灯密集地区,应做到定期的维护,保证能够正常使用。应注意的是,虽然应尽可能培养幼儿的自我保护意识和能力,但教师的责任心同样至关重要,幼儿毕竟年龄小,因而需要教师的关怀和帮助。

四、举办有益的安全主题教育活动

有时单调的安全教育讲解很难使幼儿产生深刻的印象,且不太容易理解。为了使幼儿能够充分掌握安全防范知识,可通过安全主题教育活动来实现。在活动中,教师可带领孩子通过做游戏,讲故事,念儿歌等形式,使幼儿在轻松有趣的氛围中提高自身的安全意识。并通过游戏扮演的过程, 达到安全演练的目的,使幼儿在安全意识的基础上掌握一定的安全防范能力。

五、结论

本文通过对幼儿安全意识与自我保护能力的培养进行讨论,指出幼儿的安全意识及能力培养对于幼儿的健康成长有着十分重要的意义,幼儿园应对幼儿的安全教育进行充分重视。本文提出应以正面引导来提高幼儿的安全防范意识,避免幼儿的不当模仿,并认为应从生活中的各个细节做起,使幼儿的安全得以最大程度地维护。同时,也指出幼儿的安全应通过家庭与幼儿园的共同努力,幼儿园应做到与家长的良好沟通。

摘要：幼儿的健康成长,不仅对于家庭来说意义重大,同时也事关祖国未来的建设。为了使幼儿能够拥有一个安全的生活和学习环境,就必须对幼儿的安全工作加大重视力度,真正担负起重要的职责。从幼儿园管理的角度,对加强幼儿安全意识与能力培养进行了深入的讨论,并提出了几点安全教育方面的建议。

幼儿自我保护能力培养 篇9

关键词：幼儿,自我保护,培养,实施

一、精心设计教育内容，对幼儿进行安全教育

孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。有的家长就给孩子订下了清规戒律，不许做这做那，并不给孩子做进一步的解释，孩子不知道不许做的理由，更没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或逆反心理，会继续做一些危险尝试。所以，我们通过多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。

二、设计情境，培养孩子自我保护的方法

1. 设计主题游戏，训练自我保护的行为。

如我们开展了游戏《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了;当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿一起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。

2. 抓住偶发事件，教授自我保护的方法。

日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如：一幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让幼儿先回到座位，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让幼儿讨论：“**鼻子出血，你心里觉得怎样?假如老师不在，你会怎么做?”由于幼儿亲眼目睹了刚才的观察体验，幼儿大多有了办法： (1) 让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。 (2) 用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案 (1) 下雷雨不在马路上玩。 (2) 不在树下躲雨。 (3) 不在河边避雨。 (4) 做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多，教师都应随机进行教育。

三、创设良好的环境，增强幼儿的自我保护意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

四、通过亲身体验，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。一次，妍妍在关门时手被夹了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。于是，我请妍妍讲讲怎么夹的手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框 (墙) 、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。

五、利用家长资源，共同提高幼儿的自我保护能力

自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们可以召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。同时，向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。另外，可以在“家长园地”上开辟有关的专栏，和家长共同探讨、交流看法。有了家长的支持和配合，我们的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

如何提高幼儿的自我保护能力 篇10

一教授生活常识和自我保护的方法

如热水经常导致幼儿的烫伤, 由于他们不会区分热水和凉水。为了减少此类意外对幼儿的伤害, 教师平时要不断地提醒孩子们相关的生活常识, 使这种安全意识深深铭刻在他们的脑海中。如“不要立刻喝杯子上面有热气的水, 因为热水很烫, 要等一等再吹一吹才能喝”, “喝水之前要先用手摸摸杯子的表面, 感到烫手就要等一下才能喝”。另外, 提高幼儿的分析以及判断能力也是刻不容缓的, 需要为幼儿准备了很多符合他们年龄的生动图片, 易于幼儿识别, 上面有的画着安全事物的标记, 有的画着危险事物提醒他们请勿靠近, 如火、药品、食品和玩具等。这样, 久而久之幼儿就能区分安全和危险事物, 从而使他们掌握了自我保护的方法。

二利用多媒体提升幼儿的认知性

由于幼儿的生活经验不足, 加之现在的家庭对孩子十分宠爱, 父母对孩子几乎是处处维护, 以至于当孩子独处时不知道如何处理突如其来的意外事故。如滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤是非常危险的;冬天跑步时, 由于寒冷的天气幼儿常将手放进口袋里, 保持这样的姿势如果摔倒就会摔破头, 由于认知不足, 幼儿无法意识到这些是危险动作。为了增强他们的认知性和课堂的生动性, 我们使用了计算机多媒体, 制作了课件, 将孩子熟悉的“喜羊羊”这一动画形象与课件相结合, 生动形象地让幼儿知道了户外活动时不应将手放在口袋内, 如果摔倒了, 手还放在口袋内, 就会像懒羊羊一样摔伤脸。相反, 如果像喜羊羊一样用手撑住地, 就不会摔伤脸。通过多媒体, 我们还教授了孩子们正确滑滑梯的方法以及让他们了解那些危险姿势的危害, 同时提升了他们的参与性。

三鼓励家长和幼儿园配合, 一同培养幼儿安全意识

尽管家长平时都忙于工作, 很少有时间能陪着孩子, 但是家长是孩子的第一任老师, 家长的一言一行无时无刻地影响着孩子的现在和未来。所以, 家长和幼儿园的配合对于幼儿的教育来说起着至关重要的作用。幼教工作者要充分把握家长这一教育资源, 通过家长来丰富安全教育的内容和形式, 让幼儿更容易地区分安全与不安全事情。如在家长开放日时, 可以调动家长们与孩子展开互动, 并与孩子们分组做游戏, 学校可以使用电子设备提供安全方面的视频或请专业人员来做现场讲座, 如如何防火、地震时的正确躲避方法等。如此能够丰富家长们对幼儿的安全培养的理解, 从而也更易于幼儿园开展相关的幼儿的安全意识培养及教育。

幼儿自我保护能力培养 篇11

【关键词】培养 幼儿 保护 能力

自我保护能力是人类生存的最基本的能力，3—6岁的幼儿已具备一定的自我保护能力。但由于幼儿的年龄偏小，又对什么都好奇，因而对老师和家长提出的这儿不能摸、那儿不能动的警告，往往置之不理。同时对这些警告的危害性，幼儿也缺乏必要的认识，所以常常引发意外伤害。幼儿在这个时期，他们的各个系统正在发育中，功能还很不完善，协调性、控制能力还很弱，又刚从家庭进入幼儿园，对社会上的一些不利因素缺乏必要的认知，缺乏正确的判断能力，故使幼儿不知道或没有能力保护自己，也容易造成意外伤害。幼儿在这个时期虽有教师的百般关爱和家长的万般呵护，但仍有许多意外伤害发生。

俗话说：“千般爱护，莫过自护”。可见，成人的关爱虽然是重要的、必要的，但教给幼儿自我保护的知识和技能，让幼儿学会自我保护更为重要。本文试从以下几个方面浅析一下如何培养和提高幼儿的自我保护能力。

一、帮助幼儿理解生命的意义，爱护身体的每一部分，养成良好的习惯，这是培养幼儿自我保护能力的前提

幼儿期是幼儿自我意识的萌芽时期，他们渴求拓展一个自我活动的外部环境。但由于生活经验的匮乏，自我保护能力差，再加上那种“初生牛犊不怕虎”的劲头，往往不能很好地处理一些带有危险的事情，此阶段也往往是幼儿的“多事之秋”。因此，教师应该让幼儿知道一些简单的关爱生命的道理：“生命对于我们每个人来说都只有一次，我们要时时刻刻爱惜它”，“我们活着才有可能实现我们的愿望”，“如果我们的眼睛受伤了，看东西就会困难”，“我们的腿断了，就不能很好的走路了”只有让幼儿知道这些浅显易懂的道理，他们才会知道去珍爱自己和别人的生命，理解自我保护的意义，才能有意识地去学习自我保护的方法。为此，我们设计了《身体的秘密》、《我的小手真能干》、《可爱的五官》、《我们离不开眼睛》等主题活动，让幼儿知道我们身体的每一个部分都是很重要的，我们必须保护好它。并使幼儿在活动中养成良好的习惯，能够做到：系好鞋带，不吃不玩脏东西，饭前便后洗手，进餐时不嬉闹，不把手指、玩具放进嘴里，不乱挖鼻孔和耳朵，不用手揉眼睛，看电视时间不过长、位置不太近，不喝生水，不推撞同伴，不用物品攻击同伴等。通过这些活动的开展，不仅幼儿自我保护的意识加强了，还使幼儿产生了保护同伴的意识。能促使幼儿产生良好的保护自我和同伴的行为习惯。

二、利用各科教学活动，将对幼儿的自我保护能力的教育渗透于一日活动之中

各科教学活动是幼儿获得知识，发展技能，培养习惯的较为直接有效的手段，将对幼儿进行自我保护能力的教育渗透于各科教学及一日活动之中，有助于幼儿对自我保护知识技能的理解和掌握，也有助于幼儿良好的自我保护能力的培养和形成。譬如：在语言活动《我爱我家》中，让幼儿知道并记清自己的家庭住址，电话号码，父母的姓名及工作单位。讲故事《小兔乖乖》让幼儿知道独自在家不能给生人开门，如生人不走，应赶快打电话给爸爸妈妈或者报警。讲故事《白雪公主》，让幼儿明白社会上有好人，也有坏人，让他们不要轻信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走等。通过科学活动，让幼儿记住几个常用的电话号码119、120、110，并知道其含义；将几种常见的标志、信号、符号编成故事讲给幼儿听，提高幼儿的认知水平；在认识季节特征时，告诉幼儿外出游玩时不要采食野果、种子等，在夏季不要自己下河玩水，知道如何在雷雨时避免雷击；在元旦、春节等节日里安全燃放烟花鞭炮，并知道遇到水灾、火灾怎么办。告诉幼儿并让他们记住：发现水情、火情千万不要自己去救，这些事情不是他们的力量所能做到的，要设法通知大人等等。

三、运用恰当的方式方法，丰富幼儿的感性经验，提高幼儿的自我保护能力

幼儿对社会对自然的认识是浮浅的，对自我保护的认知和技能的学习也具有一定的兴趣性。有些知识、技能比较抽象，生硬地给孩子解释，往往难以奏效。这就要求我们运用恰当的方式方法来给幼儿解释。既要生动形象，又要简单易懂，深入浅出。以下几种活动方法有利于提高幼儿的感性认识，增强幼儿的自我保护能力。

（1）游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动。在对幼儿进行自我保护能力的教育时，运用游戏的方法，让幼儿在一种趣味性的活动中获取知识和能力，十分有效。譬如，给幼儿讲交通规则时，玩《开汽车》的游戏，孩子们明白了为什么在乘车时不能将手、将头伸出窗外，为什么不能在车内乱跑，不吃棒棒糖类的东西等等。

（2）情境感知法：幼儿对许多事物不了解、不认识，教师应利用各种感官，采用各种方式，让幼儿在情境中去感知事物的危害性。譬如，一个人在家，突然闻到煤气味怎么办，鼻子出血了怎么办，停电了怎么办，在大街上、商店里与家人失散了怎么办……。

（3）体育锻炼法：为了防止意外事故的发生，有的教师和家长尽量减少幼儿的户外活动。这样不仅有碍于幼儿身心健康的正常发展，还将降低幼儿的自我保护能力。因此，让幼儿积极参加户外活动和体育锻炼就更为重要了。可以创设多种多样的体育锻炼活动，为幼儿提供更多的锻炼机会。

四、抓住有利时机，进行随机教育

在幼儿的日常生活中会闪现一些突发性的偶然事件，也随时会出现一些教育契机。我们要抓住契机，对幼儿进行自我保护能力的教育。譬如在下雨的时候，教师和幼儿一起讨论：下雨的时候为什么会打雷呢？雷电有哪些危害性？我们应该怎样躲避雷雨？在幼儿不小心划破手指或有小朋友鼻子出血，或有幼儿牙痛的事情发生的时候，教师可边处理边让幼儿讨论：为什么会出现这们的事情，出现这样的事情应该怎么办，以后该怎样做等等。让幼儿在事发现场接受教育，幼儿的记忆更为深刻，能大大增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力。

幼儿自我保护能力现状的调查研究 篇12

本研究通过对幼儿自我保护能力的现状分析, 为幼儿园、教师和家长今后掌握和改进对幼儿安全教育的内容和方式方法起到一定的参考作用, 同时改变他们传统的教育观念, 提升教育观念的科学化, 进而影响幼儿的行为, 提高幼儿的自我保护能力, 降低意外事故的发生。

一、对象与方法

1.研究对象

从石家庄市蓓蕾幼儿园的小、中、大班中随机抽取了90名幼儿为被试 (各年龄组男、女小朋友均为15人) , 被试者均智力正常, 以前未参加过此类研究。发放问卷90份, 收回有效问卷90份。

2.研究工具

采用逯苗编制的“儿童自我保护能力”调查问卷。问卷的内部一致性信度为0.87, 内容效度为0.79, 具有了一定的信效度。

二、结果

1.幼儿自我保护能力的总体状况

由表1可知, 从总体上看, 幼儿自我保护能力良好;从各维度上看幼儿的意外防护、生活活动自护能力较好, 游戏活动自护能力次之, 心理自护能力较差。

2.幼儿自我保护能力的年级差异

表2显示, 幼儿总体自护以及生活活动自护、游戏活动自护、意外防护、心理自护各方面随年龄增长自我保护能力逐渐提高。经事后检验, 不同年级的幼儿在生活活动自护因子上小班与中班、大班之间具有显著性差异, 在意外防护因子上小班幼儿与中班和大班幼儿具有非常显著性差异;各年级总体自护存在非常显著的差异。

3.幼儿自我保护能力在性别上的差异比较

由表3可知, 不同性别的幼儿在自我保护能力的各因子上均不具有显著差异。

三、讨论与分析

1.幼儿自我保护能力总体状况的分析

研究结果表明, 生活活动自护能力和意外防护能力最好83.3%和86.7%的被试得分较高;幼儿游戏活动自护能力次之, 总体也较好, 83.3%的被试得分较高;而心理自护能力则较差, 仅有33.3%的被试得分较高。通过进一步的分析发现, 在心理自护能力方面, 不同年龄组之间并没有显著差异, 即不同年龄组幼儿的心理自护能力都普遍较差。可见, 幼儿的心理自护能力整体状况不容乐观。

2.幼儿自我保护能力的年级差异分析

通过测试发现, 幼儿在总体自我保护能力以及生活活动自护、意外防护等方面均存在显著的年级差异;进一步进行的平均数之间的两两比较表明, 在总体自护能力方面, 小班与大班之间存在非常显著的差异, 中班与大班之间不存在显著差异;在生活活动自护方面小班与中班存在显著差异、小班与大班之间存在非常显著的差异;在意外防护方面, 小班与大班存在非常显著的差异, 中班与大班之间不存在差异显著。本研究的结果显示幼儿在游戏活动自护和心理自护方面不存在明显的年龄差异。

3.幼儿自我保护能力的性别差异分析

通过测试发现幼儿在总体自我保护能力以及生活活动自护、心理自护能力方面没有显著的性别差异。这与本研究预想的结果有所差异, 因为幼儿的性别差异先天就有, 比如女孩一般喜欢布娃娃, 男孩则对汽车和枪比较刺激的玩具感兴趣。

四、结论

1.总体来说, 幼儿的自我保护能力良好。幼儿的生活活动自护能力、意外防护能力较好, 游戏活动自护能力次之、心理自护能力较差。

2.幼儿总体自护以及生活活动自护、游戏活动自护、意外防护、心理自护各方面随年龄增长自我保护能力逐渐提高。各年级总体自护存在非常显著的差异, 生活活动自护和意外防护方面也存在显著差异。

3.幼儿的生活活动自护能力、游戏活动自护、意外防护、心理自护能力等方面不存在显著的性别差异。

五、建议

1.增强成人对幼儿自护教育重要性的认识, 根据自护教育的特点, 采用适当的手段对幼儿进行教育。首先, 灵活选择幼儿自我保护教育的内容, 其次, 幼儿自护教育应渗透在各类教学活动中, 最后, 要关注幼儿的生活抓住时机, 对幼儿进行随机教育。

2.提高生活自理能力, 培养良好的生活习惯是促进幼儿自我保护能力的基础。首先, 要提高幼儿的生活自理能力。当今2+1的核心家庭中成人往往对孩子一切包办、代替过多, 家长的出发点是为了保护孩子, 却事与愿违, 使孩子失去了很多锻炼的机会, 不仅这些孩子在生活方面不能自理, 而且在面临危险时往往不知所措。其次, 要培养幼儿良好的生活习惯。成人要从小培养幼儿良好的生活习惯, 从而对幼儿起到自我保护的作用, 进而转化为幼儿的自护习惯。

3.重视培养幼儿良好的性格。幼儿良好的性格主要表现:活泼、开朗、勇敢、机灵、合群、守纪律等等方面。具备良好的性格是幼儿进行自我保护的一个重要条件, 所以对幼儿良好性格的培养不容忽视。

4.家园教育要一致。增强幼儿的自我保护意识, 提高自我保护能力, 绝非是一朝一夕的事, 但也不是高不可攀的, 这就需要教师根据幼儿的年龄特点, 采取相应的措施, 利用直观形象的教育方法, 并与家长取得密切的配合持之以恒的进行教育。

摘要：本文为了解幼儿自我保护能力的现状, 培养幼儿的自我保护能力提供科学依据。采用“儿童自我保护能力现状”问卷, 对石家庄市一所幼儿园90名幼儿进行调查。从总体上看, 幼儿自我保护能力良好。幼儿总体自护以及生活活动自护、游戏活动自护、意外防护、心理自护各方面随年龄增长逐渐提高。

关键词：幼儿自我保护能力,幼儿,能力

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