新型作业（精选11篇）
新型作业 篇1
摘要：在日益注重学生学习兴趣激发的今天,适当设计一些新型初中物理作业显得愈发迫切。文章主要针对如何设计初中物理新型作业进行简要论述,提出了三种新型的初中物理作业设计形式:社会实践型作业、课外阅读型作业、网络自助型作业。
关键词：初中物理,新型作业,设计
虽然新课程改革业已实施多年,但是应试教育的教学方法仍然影响着一些教师,使初中物理教师所设计的作业形式还大都是应试型作业。事实上,对于应试型初中物理作业的设计来说,不仅初中生感觉到厌倦,教师也颇感厌烦。所以,在这样的大背景下,教师必须要继续探索新型作业的设计方式,设计出更多满足学生当前实际学习需求、易于激发学生学习兴趣的初中物理作业形式。
一、社会实践型作业的设计
“从生活走向物理,从物理走向社会”是新课程所倡导的重要理念。基于这样的教育理念,教师在设计初中物理作业的时候,可以适当考虑设计一些社会实践型作业,从而不断满足学生发展的需要。例如,执教“令人厌烦的声音”一课时,经过精心设计,我给同学们布置了这样一个社会实践型作业:要求同学们分小组调查我们周边有哪些令人厌烦的声音,然后再根据不同的令人厌烦的声音提出相应的解决对策,最终形成一份详细的调查报告。作业布置下去之后,同学们参与的热情空前高涨。通过调查,同学们寻找出了很多种令人厌烦的声音,比如汽车的鸣笛声。针对汽车的鸣笛声,同学们主要提出如下几种解决方案:(1) 交通管理部门应严禁汽车司机随意鸣笛;(2)汽车设计人员应该设计出更加悦耳的鸣笛声。又如,切割机切割的声音。针对切割机切割的声音,同学们提出如下解决对策:不允许在人多的地方实施切割机作业,相关的作业应远离人群;相关部门应该对实施切割机作业的企业、组织或个人进行严格的监管,尽量不让切割机的噪声影响人们的正常生活……具体的研究和实践结果表明:社会实践型作业是同学们所喜闻乐见的,他们对于这样的作业设计形式非常喜爱,参与的积极性也非常高。因此,初中物理教师应在合适的章节中,适当考虑设计社会实践型作业,让物理学习更加贴近我们的社会生活实际。
二、课外阅读型作业的设计
谈起课外阅读,很多人都会很自然地将其与英语、语文等学科联系在一起,且会想当然地认为物理学科是不需要进行任何阅读活动的,仅仅需要多增加相关习题练习就可以了。这样的观点,可谓是大错特错。苏霍姆林斯曾经说过这样一句话:“我们的学习需要阅读、阅读、再阅读。”事实上,对于初中物理学科来说是同样需要阅读的。基于此种情况,我还经常会设计一些阅读型作业供学生完成。诸如,执教“核能”的时候,我要求同学们利用课余时间上图书馆以及互联网查阅大量与核能相关的文章。为了提高阅读的效率,我还专门组织了一场阅读交流会,让同学们将阅读中所获取的观点在交流会中尽情地交流和探讨。 通过这样的交流和探讨,不仅可以激发同学们参与课外阅读的积极性,也可以让同学们更多地了解核能。除此之外,为了提高同学们课外阅读的效率,在每次课外阅读之前我还会设计多个问题,让同学们带着问题进行课外阅读。如此一来,我们的课外阅读型作业的设计就会显得更有成效。物理作业不仅仅只是练习,阅读也是一种很好的知识内化形式,它可以让学生更爱学物理,了解课本以外的相关物理知识,这对于提高初中生的物理学习兴趣来说无疑也是非常有帮助的。
三、网络自助型作业的设计
现在,网络已经在我们的社会生活中占据着重要位置。如今,很多家庭已经联上了网络,同学们上网也变得更加方便。基于此种现实便利条件的存在,我们也可以设计一些网络自助型作业让初中生完成。例如,执教“令人厌烦的声音”一课的时候, 我在自己的微博平台上发布了这样几道作业,让同学们选择性地自助完成。作业(1):人们为了抑制噪声,在公路两旁大面积地进行植树造林。这样的做法应该属于在什么环节控制噪声呢? 作业(2):小华正在家里的书房完成今天的作业,但是家人看电视的声音却一直吵得他不能安心做作业。为了不受电视声音的干扰,小华采取下列哪种措施最为合适呢?A.直接将电视关掉; B.打开书房内的收音机,减少电视声音的干扰;C.将电视的声音关小;D.关紧书房内的门窗。作业(3):大家知道,墙壁的传音性能要比空气的传音性能好得多。不过,为什么我们将门窗关闭之后,室外传入室内的声音却又会显著减弱呢?请大家分析其原因。作业布置下去之后,我要求同学们在自己的微博上完成作业,之后我再对大家的作业完成情况进行网络批阅。这样的网络自助型作业的设计,是基于网络平台而实施的,形式有别于传统的纸质作业。因此,同学们完成作业的积极性也较为令人满意。但如果能够单独开发一个专业网络平台供我们布置作业, 将会更加提高作业完成的效率。
四、结束语
事实上,物理作业的设计形式并不是一成不变的。教师在设计物理作业的时候需要做到不拘一格,只要能够激发学生的物理学习积极性,教师就可以认为这样的作业设计形式是有效的、是值得肯定的。希望在未来可以设计出更多新型的作业形式,让学生在多样的、新型作业形式的影响下,更加热爱物理知识的学习,促进学生成长成才。
新型作业 篇2
浅谈我国新型建筑材料的发展
学 院： 管理工程系 姓 名： 学 号：
日 期： 2011-12-13
一 引言
随着经济的迅猛发展，人们的物质文化生活都有了很大的提高，集中体现在衣食住行方面，尤其是在住的方面要求更加的高质量，这就促进了建筑业的迅猛发展。建筑材料费用在基本建设总费用中占50%以上，具有相当大的比例；而且建筑材料的品种和质量水平制约着建筑与结构形式和施工方法。此外，建筑材料直接影响土木和建筑工程的安全可靠性、城乡人民居住条件、改变城市面貌提供了材料保证。我国已经形成了新型建材科研、设计、教育、生产、施工、流通的专业队伍。
三 新型建筑材料的种类及发展现状 3.1 新型墙体材料
我国新型墙体材料发展较快，品种较多，主要包括砖、块、板，如粘土空心砖、掺废料的粘土砖、非粘土砖、建筑砌块、加气混凝土、轻质板材、复合板材等，但数量较小，在整个墙体材料中所占比仍然偏小。只有促使各种新型体材料因地制宜快速发展，才能改变墙体材料不合理的产品结构，达到节能、保护耕地、利用工业废渣、促进建筑技术的目的。
经过近30年来自我研制开发及引进国外生产技术和设备，我国的墙体材料工业已经开始走上多品种发展的道路，初步形成了以块板为主的墙材体系，如混凝土空心砌块、纸面石膏板、纤维水泥夹心板等，但代表墙体材料水平的各种轻板、复合板所占比重仍很小，还不到整个墙体材料总量的1%，与工业发达国家相比，相对落后40-50年。主要表现在：产品档次低、企业规模小、工艺装备落后、配套能力差。新型墙体材料发展缓慢的重要原因之一是对实心粘土砖限制
45差，市场竞争能力弱；科研开发力量不足，产品更新换代能务弱，不能适应市场需求；产品结构不合理，中、低档产品比例大，高档材料比重低，不能满足高档建筑装饰装修的需求。
四 新型建筑材料的发展趋势之展望与对策 4.1 新型建筑材料的发展趋势之展望
随着城市化进程加快，城市人口密度日趋加大，城市功能日益集中和强化，需要建造高层建筑，以解决众多人口的居住问题和行政、金融、商贸、文化等部门的办公空间，因此要求结构建筑向轻质高强方向发展。目前主要目标仍然是开发高强度钢材和高强混凝土，同时探索将碳纤维及其他纤维材料与混凝土聚合物等复合制造的轻质高强结构材料。到目前为止，普通建筑物的寿命一般设定在50～100年。现代社会基础设施的建设日趋大型化、综合化，例如超高层建筑，大型水利设施、海底隧道等大型工程，耗资巨大、建设周期长、维修困难，因此对其耐久性的要求越来越高。此外，随着人类对地下、海洋等苛刻环境的开发，也要求高耐久性的材料。目前，主要的开发目标有高耐久性混凝土、钢骨混凝土、防锈钢筋、陶瓷质外壁胎面材料、合成树脂涂料、防 的环境下工作的海洋建筑物所用的材料，要求具有很高的强度、而冲击性、耐疲劳性、耐磨耗等力学性能，同时还要具有优良的耐腐蚀性能。为实现这些性能，要求开发以下新型材料。如涂膜金属板材、耐腐蚀金属、水泥基复合增强材料、地基强化材料等。
为了实现可持续发展的目标，将建筑材料对环境造成的负荷控制在最小限度之内，需要开发研究环保型建筑材料。例如利用工业废料（粉煤灰、矿渣、煤矸石等）可生产水泥、砌块等材料；利用废弃的泡沫塑料生产保温墙体板材；利用废弃的玻璃生产贴面材料等；既可以减少固体废渣的堆存量，减轻环境污染，又可节省自然界中的原材料，对环保和地球资源的保护具有积极的作用。免烧水泥可以节省水泥生产所消耗的能量。高流态、自密实免振混凝土、在施工中不需要振捣，既可节省施工能耗，以能减轻噪音。
建筑材料也有向细微发展的趋势，随着纳密技术和纳米材料的进一步发展和研究，国外和国内利用纳米材料研究开发和应用的材料，目前主要是纳米Ti02催化生态建材。利用纳米的氧化分解能力和超薪水作用可制成改善生活环境，提高人们生活质量的生态建筑材料，包括空气净化建材、抗菌灭菌建材、除臭和表面自洁建材等。
随着人类智能化的发展，智能化材料也被人们重视和研发，所谓智能化材料，即材料本身具有自我诊断和预告破坏、自我调节和自我修复的功能，以及可重复利用性。这类材料当内部发生某种异常变化时，能将材料的内部状况，例如位移、变形、开裂等情况反映出来，以便在破坏前采取有效措施；同时，智能化材料能够根据内部的承载能力及外部作用情况进行自我调整，例如吸湿放湿材料，可根据环境的温度自动吸收或放出水分，能保持环境温度平衡；自动调光玻璃，根据外部光线的强弱，调整进光量，满足室内的采光和健康性要求。智能化材料还具有类似于生物的自我生长，新陈代谢的功能，对破坏或受到伤害的部位进行自我修复。当建筑物解体的时候，材料本身还可重复使用，减少建筑垃圾。这类材料的研究开发目前处于起步阶段，关于自我诊断、预告破坏和自我调节等功能已有初步成果。
生态建筑材料也研究之中，它的科学和权威的定义目前仍在研究确定阶段。生态建筑材料的概念来自生态环境材料。生态环境材料的定义也仍在研究确定之中。其主要特征是节约资源和能源；减少环境污染，避免温室效应与臭氧层的破坏；容易回收和循环利用。作为生态环境材料一个重要分支，按其含义生态建筑材料应指在材料的生产、使用、废弃和再生循环过程中以与生态环境相协调，满足最少资源和能源消
0酮、聚氨酯密封涂料；保温材料重点发展建筑用矿物棉、玻璃棉制品；装饰装修材料重点发展丙烯酸类乳胶内外墙涂料、复合仿木地板等一些适销对路的产品；门窗重点发展塑料门窗，并注意解决好款式新颖、功能各异的设计和高档五金件的开发配套；上下水管道重点发展UPVC塑料管材件，并解决好管材与管件的配套问题。无机非金属新材料重点发展建筑、石油化工、电子、汽车等支柱产业所需的各类玻璃钢和制品，以及农渔业等行业所需的玻璃钢渔船、风力发电叶片等产品，不断提高集约化程度和产业化水平。4.2.2 加大科研开发的力度，提高技术装备水平结合不同地区、不同建筑类型，以新型墙体材料为重点，瞄准有市场前景的新产品、新技术，在引进、消化、吸收国外先进技术装备的基础上，研究开发适合我国国情的生产技术；尽量做到产品不仅不损害人体健康，而应有利人体健康；加强功能、社会效益好的产品开发。
4.2.3 加强产品的工程技术应用研究，加快新型建材及制品的应用步伐
建材主管部门和建筑业主管部门，要加强合作，尽快制定、落实新型建材纳入建筑应用的规程和管理办法，切实解决新
让学生体验新型英语作业的乐趣 篇3
关键词：新型；作业；乐趣；运用；知识；能力。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-033-02
新课程标准满载着时代的气息呈现在我们面前.根据《英语课程标准》的精神，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。在英语课堂教学中，培养学生听说读写的能力是训练的重点，而科学设计英语作业又是培养学生听说读写能力的一个重要手段。我认为，英语作业的设计应侧重在学生对所学知识的理解和运用方面。在近几年的教学实践中，我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试，改变了以往形式单一、机械重复的作业状况。
一、选择型作业
传统的课堂教学把能力不同和性格各异的学生定位在同一起跑线上，忽视了学生多元智能的培养。新课程标准突出以学生为主体的教育思想，尊重学生的个体差异。学生不是被人灌输、塑造、控制并供人驱使的学习工具，而是有其内在价值而独立存在的个体。一切为了学生个体的发展是课程标准的出发点和归宿。在教学过程中，可以让学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的作业内容。这样，学生不仅对知识本身产生兴趣，也对探索过程有了浓厚兴趣。在学习了买衣服的话题后，我布置了四种不同形式的作业：
1、小组合作分角色朗读并表演对话。
2、小组合作编写一段关于买东西的对话。
3、小组合作编写一段关于买东西的对话，并表演。
4、运用本课所学的知识，小组合作自编自演英语情境剧。
我让学生选择和完成自己熹欢的作业，并在下一节课进行交流。这样的作业符合学生的心理特点，学生不会觉得自已是“被动接受者”。在这种情形下，学生能够发挥自已的最佳水平。能力较强的学生充分发挥自己的特长，把单调的句型运用到语言实践中去；能力较弱的学生根据所学知识完成简单的朗读任务。这样，不同层次的学生都有了展示自己的机会，每个人都能体会到成功的喜悦。通过小组合作完成作亚，调动了学生课后学习和运用语言的兴趣，學生在做作业的过程中找到了乐趣。
二、实践型作业
新课程拓宽了“课堂”的概念。它认为，只要是学生能进行交流的环境便是课堂。让学习内容与学生的实际生活内容紧密联系是新课程的基本理念之一。在教学过程中，我努力为学生营造良好的学习氛围，让学生在各种场合学习英语，使学生感觉到英语就在身边，拉近了英语学习与学生的距离，从而使他们体验到学英语是一种快乐、一种享受。例如，学习了标志语后，我布置学生收集英语公共标志的资料，结合校园或周围生活环境，设计公共标志，并用英文解释图意。这项作业充分调动了学生参与语言实践的能动性，激活了学生的创新意识，提高了学生学习英语的兴趣，他们的英语交际能力和思维能力又一次得到发展。此外，我还利用学校程控电视转播，组织学生介绍英美文化或表演英文故事，由学生自己搜集资料。在活动中，学生加深了对语言知识的理解，学会在适当的场合使用适当的语言，既丰富了知识，开阔了视野，又增强了趣味性。
三、操作型作业
新课程要求学生学会运用、学会表达、在做中学、在玩中学，掌握初步运用语言进行交际的能力。教师可以有意识设计各种操作作业，让学生获得画画、剪剪、贴贴、说说的操作情境，使学生能够体验到实际生活中使用语言的感觉。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”为了激发孩子们学习的积极情绪，我常常根据教学需要，灵活安排学生在课内或课外制作人物头饰、单词图片等，学生们表现出极大的兴趣。元旦前夕，我们学习了Happy New Year.我让学生课后自己制作贺年卡并写上想说的祝福语，送给自己喜欢的人。同学们兴致高昂，不仅运用了书上的祝福语，而且还摘录并运用了其他一些祝福语，如 “Best wishes for a happy and prosperous New Year！” “Please accept my sincere wishes for the New Year. I hope you continue to enjoy health and happiness.”看着学生手中的一件件作品、一张张卡片，听着孩子们相互的祝福，怎么会不令人欣慰呢？
我不仅布置书面作业，而且布置口头作业。我始终认为，朗读是一种非常有效的作业形式。只有坚持天天读，天天说，才能有提高。
四、互动型作业
新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。由于英语课堂教学的大分时间是用于语言实践活动，所以师生之间不仅仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。学生学习A telephone call一文以后，掌握了电话用语。我布置学生用英文模拟打电话，并鼓励他们经常用这种形式和我进行交流。这不仅使学生得到了锻炼口头表达能力的机会，更为重要的是，在我们之间建立了一种真诚和谐的师生关系。
除了与老师互动外，学生还要与同伴互动。我要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话的内容进行扩充、改编并表演。开始时，有的学生不够大胆，说的英语断断续续，这时我反复鼓励他们要勇敢地说下去。
几个星期下来，孩子们演讲的内容渐渐丰富了，过去那种在讲台上紧张、羞怯、胆小的现象也不见了。相反，他们还期望着自己能够多上几次台，多多展示自己的茱语才华。这样，不仅使学生综合运用了所学的知识和技能，发挥了学生的主动性和创造性，使学生把旺盛的精力应用于有益的活动中去，加深了学生对课文的理解，拓展了学生的思维，培养了学生创新的能力，而且使学生增强了与他人交往合作的能力，建立了良好的人际关系，增强了群体意识。在完成互动型作业的过程中，我还充分调动家长的力量，加强对学生学习英语的督促，鼓励学生用英语给家长写信，把学会的英语歌曲唱给父母听，把所学的对话说给父母听等等。这既有利于提高孩子英语成绩，而且也能增进他们与父母之间的感情。
五、游戏型作业
新型海缆船海缆装载的作业规范 篇4
海底光缆 (海缆) 装载作业是海缆船上一项比较重要的工作, 海缆装载情况的好坏对海缆施工的质量有直接影响[1]。由于目前我国没有自己的新型海缆船[2], 因而对于基于新型海缆船的海缆装载作业组织应用研究很少, 甚至是空白。随着我国综合国力的巨大提升和海缆建设的迫切需求, 我国建造新型海缆船也近在眼前[3], 因此进行新型海缆船海缆装载作业组织应用的研究, 为我国未来新型海缆船的海缆装载作业建立作业规范有一定的参考意义。
1 海缆装载量的计算
海缆船进行海缆装载作业时必须充分考虑到装载后和敷设时的平衡, 同时还要求其在调整压载水后, 依然能够保持平衡, 不会发生大的倾斜。在准备进行海缆敷设作业前, 向海缆船装载海缆时, 必须根据船上海缆舱数量, 各海缆舱舱容可载量, 拟装海缆中继器、接头盒分布, 各段海缆的规格型号, 敷设时船体纵向平衡等, 通过精心设计和计算, 制订出符合实际情况的海缆装载图, 然后再根据海缆装载图正式进行装载作业, 并且在作业过程中要根据实际海缆装载量及时灵活地进行作业方案的调整, 尤其是在进行较长距离海缆敷设和多舱装载时特别需要注意。因此, 掌握海缆装载量的计算方法是十分重要的。海缆装载长度主要采用以下两种方法计算[4]:
(1) 按照海缆舱容积计算海缆的装载长度。
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式中V为海缆舱的容积, 单位为m3;h为海缆舱的允许盘高, 单位为m;D, d分别为海缆舱外内直径, 单位为m。
每公里海缆的体积V′为:
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式中V′的单位为m3/km;dc为海缆的外径, 单位为m。
海缆舱装载的海缆长度L为:
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式中L的单位为km, C为海缆的占积系数。将式 (1) 和式 (2) 代入式 (3) 可得:
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(2) 按照海缆舱盘缆面积和盘缆层数计算海缆的装载长度。
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式中M为盘绕海缆的平面填充系数;n为盘绕层数, n≈h/dc。
根据上述两种方法计算所得的海缆长度, 就可以计算出海缆的装载质量W=LWS, 其中W的单位为t;WS为每公里海缆的质量, 单位为t/km。从实际盘绕情况来看, 采用上述两种方法计算海缆装载量都是可行的, 但海缆盘绕的占积系数C和海缆平面填充系数M对于海缆有无外铠装却略有不同, 且与海缆盘绕的整齐度和层间隔板的厚度有关。海缆有外铠装时, C=0.72～0.74, M=0.90;海缆无铠装时, C=0.76, M=0.96。
当海缆较长时, 应将海缆平均分装在各海缆舱中, 且海缆装载的高度应基本一致, 同时还应严格遵守海缆船的可容许吃水差度[5]。海缆装载时, 应将其登陆段或先敷设的部分放在最上面, 便于敷设, 尽量减少海缆的倒舱和回缆次数, 另外应避免铠装海缆压在无铠装海缆的上面, 装载牵引机械应尽可能少移动舱位, 以提高装载效率。海缆装载情况将直接影响敷设施工的质量, 因此应考虑上述影响因素和实际海缆装载情况, 经过反复计算和研究, 拟定出最佳装载作业计划[6], 然后开始海缆装载作业的组织应用。
2 海缆装载作业的组织应用
从海缆提供方 (包括工厂、码头、运缆船) 到海缆船的装载作业时, 必须要使用海缆提供方的导缆设备, 视情况使用海缆船上的布缆机。下面将从海缆装载作业的组织结构、作业流程、通信组织、设备器材保障等方面将整个海缆装载作业的组织应用进行规范, 并提出作业过程中的注意事项, 最后以从工厂到海缆船这种情形的海缆装载作业组织应用为例, 对其在工程实际应用中的指导作用进行说明。
2.1 组织结构和作业流程
图1为海缆装载作业的组织结构图。图中陆地作业组、甲板作业组为非必要作业组, 可根据作业现场情况由装载作业指挥所决定是否安排作业任务, 但其中海缆参数监测组必须保留, 如作业现场不需要陆地作业组, 海缆参数监测组则可安排在海缆舱作业组或甲板作业组中, 这一工作在作业准备阶段由装载作业指挥所决定。
海缆装载作业的通信组织包括:装载作业指挥所与陆上作业小组之间通信, 由短波和甚高频电台完成;指挥所与其他小组的通信, 由对讲机和内部扩音喇叭完成, 与有有线电话的作业站位通信, 可由有线电话完成;小组内部通信由手持对讲机或有线电话完成, 同一海缆舱内的作业小组指挥由手提扩音机完成。特殊情况或紧急情况下可采用其他有效的通信方式, 比如视觉通信、口哨等。
海缆装载作业的设备器材保障中的设备器材是指除海缆船上自有的或厂家提供之外的一些设备器材, 包括对讲机若干部、BL型陆地拉缆机 (备用) 、安全帽若干顶、工作手套若干双、医药箱、各种急救药品。
图2为海缆装载作业流程图, 其上半部分为作业准备阶段, 下半部分为正式作业阶段。
2.2 注意事项
海缆装载作业的注意事项有如下几点:
(1) 海缆装船前后及中继器连接后都要进行电气测试, 如发现问题, 须查明原因, 及时采取解决措施并记录在案。
(2) 海缆舱底、舱壁、导缆口、牵引设备等要进行严格的检查, 不能有任何的毛刺和其他锋利物体, 以免刮伤、刺伤海缆, 对无铠装海缆尤其要注意, 站位人员要穿软底鞋。
(3) 海缆盘绕要紧密、平整, 如有弯曲, 必须整直后盘入圈内, 转层海缆应相互错开, 尽量使其平整。盘绕层次要分明, 实际装载海缆的长度必须由记录员详细记录在案。
(4) 海缆端头长度要适当, 与中继器连接前要保持有足够的长度, 两连接器应用绳索相连, 防止紊乱, 与中继器连接前后, 都要进行严格的检查, 防止海缆接错或交叉, 保证海缆有条不紊地放出。
(5) 注意作业完毕后的签字, 谁负责, 谁签字。作业过程中如果监测到海缆破损, 应及时查明原因, 判断责任在谁;如果无法判断, 那么责任界限的划分就是以船为界, 海缆装载上船之前是海缆提供方负责, 上船之后则是接缆方负责。
(6) 加强组织领导和作业小组相互之间的联络, 发现问题及时上报, 及时解决。
3 从工厂到海缆船的装载作业
从海缆制造厂到海缆船的装载作业的组织结构图可参见图1。根据作业现场情况, 甲板作业组这一部分不做安排。从海缆制造厂到新型海缆船的装载作业流程的准备阶段与图2一样, 只是在正式作业阶段中少了甲板作业小组的部署, 其具体过程如下:海缆制造厂将制造好的海缆存放在贮缆池里, 贮缆池一般在比较高的建筑物上。当进行海缆装载作业时, 提缆设备以一定的提缆高度将海缆从贮缆池中拉出来, 再在拉缆机的作用下, 将海缆通过工厂栈桥 (或导缆槽) 上的一系列的转向滑轮送达停泊在码头的海缆船。海缆船上的海缆舱有个窗口直接通到作业甲板上, 码头上的卷扬机将海缆送到远高于悬靠海缆船的滑轮, 海缆直接通过此窗口进入海缆舱。由于海缆的自身重力, 因此只需海缆舱作业组人员牵引就可, 而不需要甲板上的布缆机牵引 (即未布置甲板作业小组) 。然后由海缆舱作业组负责按照海缆装载作业计划、海缆盘绕原则、注意事项进行海缆盘绕、平整、检查、记录。
在海缆舱中, 由海缆盘绕小组负责盘放海缆, 人数为8～10人, 相互之间保持一定的距离, 在海缆舱周围顺时针方向绕着走。步速要与盘放速度相配合, 同时还应把海缆向站在周围的海缆平整组推去。海缆递到时, 站 (或蹲) 着的人员抓住海缆把它放在最后一圈旁边, 使海缆一圈紧靠一圈地贴着放在一起。放置海缆是从外圈开始由外向内盘放, 第二层也是从外圈开始, 由外向内 (靠中心圆锥体) 盘放, 布缆时应层次分明, 层与层之间可采用厚2.5 mm、宽40 mm的白色硬质聚氯乙烯条作为隔离板, 也可采用薄木片或塑料片保护从中心锥体移至外圈的海缆段。为了防止海缆层之间相粘, 层与层之间应涂一层白垩粉溶液。此外, 盘缆中每个中继段的海缆头必须安放在规定的位置。
海缆快要装载完毕时, 由海缆舱的记录员通知陆上作业组准备停止送缆, 同时向装载作业指挥所汇报情况, 由指挥所下达作业结束命令。海缆装船完毕后, 应将存放有海缆的海缆舱用专用盖板盖起, 紧急或特殊情况可以用木板, 但注意要将海缆的两个端头留在外面, 以便测试。同时, 严禁无关人员进入海缆舱, 在海缆船运送海缆到达作业地点或者卸货地点前, 每天都要安排专门的值班人员对海缆进行检查, 从而防止海缆偶然损坏。从海缆制造厂到海缆船装载作业的通信组织和设备器材保障与前述总体规范一样。
通过海缆制造厂到海缆船装载作业的事例中可以看出, 在进行实际海缆装载作业时, 只需要按照总体海缆装载作业规范, 根据作业现场情况灵活进行组织应用, 就可以有条不紊、按质按量地完成作业任务。
4 结 论
毋庸置疑, 随着海缆事业的发展, 我国不久的将来也将拥有自己的新型海缆船, 为保证新型海缆船施工质量, 必须对新型海缆船海缆装载作业的组织应用进行研究, 形成作业规范。本文从实际出发, 对海缆装载作业的组织结构、作业流程、注意事项都进行了规范, 对于工程实际应用具有指导作用, 也为我们进一步开展新型海缆船其他作业的组织应用研究提供了参考。
摘要：在归纳海底光缆 (海缆) 装载作业影响因素的基础上, 研究了海缆装载作业的组织应用。通过梳理海缆装载作业组织结构, 规范作业流程, 提出作业注意事项, 形成了初步的作业规范。最后以从工厂到海缆船的海缆装载作业为例, 说明了此作业规范对工程实际应用的指导作用。
关键词：海缆,装载作业,组织结构,作业流程
参考文献
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新型作业 篇5
一、设计和布置实践性的小学英语创新型作业
实践性作业有多种设计形式，主要是利用丰富多样的活动形式来丰富和完善英语作业的内容，然后将作业以学生乐于接受的教学活动充分呈现出来，这样就提高了学生参与教学活动的积极性，提升了学生应用英语知识的能力。
教师可以通过课堂比赛活动、小组实践活动等形式来布置实践性作业。例如，在“Hello”一课的教学中，为了让学生能在具体情境中用英语打招呼和介绍自己，教师可以布置“向别的同学介绍自己”的课堂作业，学生通过具体情境中的交流，加深了对英语句式的掌握。
二、设计和布置趣味性的小学英语创新型作业
提高小学英语教学的成效，关键在于培养学生浓厚的学习兴趣。教师在设计趣味性作业时要采用新颖的教学形式来展示丰富的教学内容，用充满趣味性的英语作业来激发学生学习英语的浓厚兴趣，也使学生体验到探索知识的无穷乐趣。
例如，教师在讲授“Colours”一课后，可以借助游戏的形式布置作业，帮助学生复习、巩固已学过的“颜色”单词。教师可以先将学生分成几个组，再让各组之间进行互动，做一个接龙游戏，即每个学生都要说出一种颜色，但要求每两个相邻的同学不能说相同的颜色，最后看哪个组表现得最好。学生踊跃地参与游戏作业，为了团队的胜利，每个学生都尽力回忆学过的颜色单词，这样一来，在良好的课堂气氛里优化了英语教学效果。而后，教师再通过歌唱“Colour song”的方式来巩固学生的学习成果，将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，CAI或录音机播放音乐，先是师生对唱，再让两组生生对唱。这样一系列的趣味作业能够激发学生学习英语的兴趣，从而有效提高英语课堂教学的效率。
三、设计和布置开放性的小学英语创新型作业
开放性作业是指要突破单一、固定的作业形式，倡导不同于传统作业的自由形式，将课外作业与玩、画、演、唱等充满趣味性的活动联系在一起，使英语作业的形式从以往的乏味、枯燥、单调转变为有趣、生动、活泼。同时还将语言知识的训练和多元智能的开发有效地结合在一起，二者的统一有利于学生语言技能的发展和学习兴趣的培养，从而提高了学生学习的效率。
教师设计开放性作业时要全面考虑到学生的学习状况和需求，再联系学生的生活情况，用开放性的作业去丰富学生课外的英语学习生活。例如，在结束“My family”一课的学习后，教师可以布置学生回家后用英语向家里的亲人打招呼、谈感受的作业。在学习“Happy New Year”一课后，教师可以布置学生回家后向家长说出关于New Year的英语单词，巩固课堂上学习到的英语知识。
四、设计和布置制作型的小学英语创新型作业
在小学英语教学中，教师还需要设计一些作业让学生通过动手制作来获得学习经验。这种制作型的作业能够使学生享受到应用英语的乐趣。例如，在向学生讲授完祈使句的用法后，教师让学生用英语设计公园各种场所的警示牌。学生回想了一下公园的场所和设施后，开始认真地设计和制作公园警示牌。于是，学生们为公园草坪和花朵制作了“Keep off the grass”“No picking flowers”等警示语；为公园垃圾箱制作了“Please do not litter”等警示语。又如：每到元旦、圣诞节或者是学生过生日时，教师都可以动员学生制作英文贺卡来互送同学，以英语的方式传递真诚的祝福。这种制作型的作业使学生运用语言知识的能力得到强化，将学生被动地学习转化为主动地学习，有利于培养学生良好的动手能力与团结意识，并从中传递了学生间浓浓的同学情谊与人文关怀。
营销移动作业新型校验仪的研制 篇6
关键词：电能表,现场检测,移动作业,新型校验仪,运行异常
0 引言
电能表是电力企业与客户交易的结算依据,电能表的校验工作是电力营销管理的重要工作内容,对用电安全和管理工作极为重要。长期以来,电能表校验人员要亲临现场,从校验仪读取数据后人工记录,然后对校验数据进行分析和筛查,最后再将校验数据录入到营销系统中。这种现场校验与营销业务后台分离的作业方式无法实现校验标准化和高效作业,人工数据分析和数据录入易造成校验数据错误。
营销移动作业新型校验仪的研制将现场标准化作业流程嵌入作业软件内,规范电能表的现场检测工作,并采用多种加密技术安全接入内网系统,使移动成套装置与营销信息系统间实现无缝连接,采用智能识别和匹配技术,建立用户电能表检测方案数据库,实现电能表接线方式和检测方式的自动识别,建立以断流、断相、失压、三相严重不平衡等信息为基础的多数据智能诊断模型,并通过与用采系统中的用电信息进行分析和比对,自动识别诊断疑似窃电等用电异常行为;同时建立基于多数据关联技术的电能表运行异常判别模型,实现电能表运行异常自动甄别。
1 营销移动作业新型校验仪的研制
营销移动作业新型校验仪由移动应用服务系统、网络安全接入系统、移动通信网络、移动作业成套设备构成,是营销技术支持系统的一部分。在电能表现场检测执行过程中,利用智能移动作业设备开展检测方案自动识别、现场检测、异常判别、数据上传等应用。实现了电能表现场检测从PC终端延伸到智能手持设备,将营销系统前置到检测现场,系统架构如图1所示。
2 基于移动作业的电能表现场校验作业标准和流程制定
目前电力营销业务中各个等级的大用户周期检定、用户申请现场校验等业务的作业流程都是针对传统作业模式,即现场检测与营销系统分离作业方式,并无移动作业标准化流程,从现有电能表现场检测流程和营销系统业务流程出发,利用最优分层建模的原理,采用最优策略,制定了不同等级用户的电能表现场检测移动作业标准流程,并将其嵌入系统中,实现现场校验标准化作业,分别制定了三相表和单相表现场校验移动作业标准化流程,如图2所示。
3 电能表状态和运行异常智能分析方法研究
根据现场校验数据、现场获取电能表数据、营销系统电能表档案数据以及采集系统用户用电数据,结合相关分析方法对电能表状态和运行异常进行分析。
3.1 电能表等级校验
1)电能表准确度等级。
式中:E为电表等级;ei为现场测量的电能表误差。若校验数值不大于E%,则电能表不满足等级要求,执行趋势预警。
2)趋势预警。
取之前3次电能表准等级的测量值,对这4个点(Ti,Si)(i=1,2,…10)曲线拟合(S=k T+a),当k>0,就预警“请注意,电能表准确度等级呈降低趋势”。
3.2 断相、断流、失压、三相严重不平衡等基础分析方法
建议K=10%,Un为额定电压,In为额定电流;Imax为最大电流。Ua、Ub、Uc为现场检测的3相电压值,Ia、Ib、Ic为现场检测的3相电流值,三相三线时,Ua=Uab。
1)断相。
三相三线:Ua<K1·Un,Ia<K2·Imax或Uc<K1·Un,Ic<K2·Imax。
三相四线:Ua<K1·Un,Ia<K2·Imax或Ub<K1·Un,Ib<K2·Imax或Uc<K1·Un,Ic<K2·Imax。
建议K1=60%,K2=0.5%。
2)失压。
三相三线:Ua<K1·Un,Uc≥K2·Un或Uc<K1·Un,Ua≥K2·Un。
三相四线:Ua<K1·Un,Ub≥K2·Un,Un≥K2·Un或Ub<K1·Un,Uc≥K2·Un,Ua≥K2·Un或Uc<K1·Un,Ua≥K2·Un,Ub≥K2·Un。
建议K1=15%,K2=60%
3)欠压。
三相三线:Ua<K1·Un或Uc<K1·Un
三相四线:Ua<K1·Un或Ub<K1·Un或Uc<K1·Un。
建议K1=15%
4)失流。
排除台区线损<10%的情况。
三相三线:Ia<K1·In,Ic≥K2·In或Ic<K1·In,Ia≥K2·In。
三相四线:Ia<K1·In,Ib≥K3·In,Ic≥K3·In或Ib<K1·In,Ia≥K3·In,Ic≥K3·In或Ic<K1·In,Ia≥K3·In,Ib≥K3·In。
建议K1=1%,K2=5%,K3=10%
5)三相电流不平衡。
建议K=30%。
6)电流过流。
Ia>K·Im a x或Ib>K·Im a x或Ic>K·Imax。
3.3 电能表运行异常分析方法
1)电能表倒走。
数据:电能表日冻结正/反向有功总电能示值、正向(组合)无功总电能示值、实时正/反向有功总电能示值、正向(组合)无功总电能示值。
定义:本次抄表数据与上次数据相比减小。
诊断方法:专变用户和低压三相用户判断日正/反向有功总电能示值、正向(组合)无功总电能示值小于前一天示值。
计算公式:
式中:W为本次电能示值;W1为前一天电能示值。
2)电能表停走。
数据:电能表日冻结正/反向有功总电能示值和实时正/反向有功总电能示值。
定义:实际用电情况下电能表停止走字。
诊断方法:电能表2天内日正/反向有功总电能示值的差值等于0,且该时刻三相电流大于0.1A。
计算公式:
式中:W为本次电能示值;W2为2天前电能示值。
3)电能表飞走。
数据:电能表日冻结正/反向有功电能示值数据块和实时正/反向有功电能示值数据块。
定义:电能表日电量显著超过正常值。
诊断方法:电能表日电量与用户日可能最大用电量比值大于阈值K。
计算公式:
式中:Q为日电量;Qmax为日可能最大用电量(Imax·Un·24h),建议K=3。
4)电能表示值不平。
数据:电能表实时正/反向有功电能示值数据块。
定义:电能表总电能示值与各费率电能示值之和不等。
计算公式:
5)电能表时钟异常
数据:现场读取的电能表日历时钟。
定义:电能表的时钟偏差超限。
诊断方法:标准时间与电能表日历时钟差值的绝对值超过阈值K。
计算公式:
式中:Ts为标准时,min;Tm为电能表日历时钟,min;K建议取值范围0~1min、1~5min、5~15min。
6)反向电量异常。
数据:电能表日冻结反向有功电能示值数据块。
定义:正常用电用户出现反向电量。
诊断方法:电能表反向有功总示值大于0,当天反向电量大于阈值K,建议K=1。
7)高供高计B相异常。
数据:现场检测的B相电压和B相电流。
定义:计量方式为高供高计且接线方式为三相三线时,高供高计三相三线B相电压或电流不为0。
计算公式:
8)需量超容。
数据:现场读取的电能表最大需量。
定义:最大需量超出用户合同容量。
诊断方法:判断电能表的需量是否超出用户的合同容量,计算需量与容量的比值是否超出限定阈值K。
计算公式:
式中:K建议分3个等级,默认K1为80%,K2为110%,K3为130%。
4 移动作业安全接入技术研究
采用先进的移动互联技术,应用3G/4G无线通信技术,采用多种加密的安全接入技术,提高系统安全性,使检测现场与营销信息系统间实现无缝连接,实现营销系统业务与现场校验作业的实时互动,缩短电能表校验周期,提高移动作业效率,网络安全接入如图3所示。
移动专用通道:现场移动设备使用专用SIM卡通过移动电力专用通道实现现场作业数据与电力内网的互通。
移动终端认证:对于现场使用的终端,在使用前需要在移动作业应用管理平台中登记终端信息,在终端发送通信请求过程中对终端进行认证。
用户登陆认证:通过用户名和密码进行登陆用户的使用权限的认证,对于无权限用户无法使用终端进行现场工作。
业务接口转发:移动现场数据请求不直接访问内网营销系统数据,通过提供业务WEBSERVICE接口的方式进行业务数据访问,在业务接口中根据营销业务规则对数据进行判断和验证。
5 结语
营销移动作业新型校验仪的研制实现了电能表检测标准化作业,规范电能表现场检测工作,采用多种加密的安全接入技术,使检测现场与营销信息系统间实现无缝连接,依托电能表状态和运行异常智能分析技术,实现现场校验数据智能分析,电能表状态和运行异常自动甄别,提高了现场数据准确率,提高人员工作效率,有效提高业务管理效率,提升优质服务水平。
参考文献
[1]姚力,李少鹏,陆春光.数字化电能表检测装置设计[J].电测与仪表,2010,47(Z2):34-38.YAO Li,LI Shaopeng,LU Chunguang.Design of detection equipment for digital electrical energy meters,electrical measurement&instrumentation,2010,47(Z2):34-38.
[2]阮春雷,姚明海,黄磊.基于计算机视觉的电能表检测系统[J].计算机系统应用,2013(2):59-62.RUAN Chunlei,YAO Mingjai,HUANG Lei.Power meter dsetection system based on computer vision,computer systems&applications,2013(2):59-62.
[3]IEC61850-9-1,Communication networks and systems in substations-Specific communication service mapping(SCSM)—Sampled values over serial unidirectional multidrop point to point link[S].
[4]IEC61850-9-2,Communication networks and systems in substations-Specific communication service mapping(SCSM)—Sampled values over ISO/IEC 8802-3[S].
[5]IEC61850-9-2LE,Implementation guideline for digital interface to instrument transformers using[S].
新型作业 篇7
一、作业设计的优化, 让学生学习数学的热情得到激发
作业设计与处理的优化, 可以提高学生的学习效率, 减轻学生的学习负担。在网络环境下, 新型的作业设计应利用多媒体设计一些富有生活情趣、动手动脑、学以致用的数学问题, 从而激发学生做作业的兴趣, 变“要我做作业”为“我要做作业”, 从被动走向主动。在设计的主体上, 可以是教师, 还可以是学生, 让学生成为主体, 更能发挥学生的各种能力。有时我们在布置一些预习或复习的作业后, 都要求学生对自己所学知识进行归纳整理, 在学生形成书面材料后, 可上讲台结合多媒体与其他同学交流。如, 立体几何学完后, 我为学生布置了下面的作业:
学生通过一周的认真合作研究, 硕果累累, 写出了《试论空间角规定的合理性》《异面直线所成角的确定方法》《“擎天柱”与二面角的平面角的寻找方法》等小论文。通过交流、分享, 同学们对“空间的角”有了更深入的认识。“空间的角”作业摘录如下:
“角是一个平面概念。空间的线线、线面、面面也会有角的形象, 如直线与平面相交时就给我们以角的形象, 但为什么要规定直线与该直线在这个平面内的射影所成的锐角为直线和平面所成的角呢?……”
“确定异面直线所成角的方法通常有两种方法。 (1) 运用中位线定理; (2) 运用平行四边形。”
“求二面角的大小, 关键要确定二面角的平面角。我们研究发现, 如下图是确定二面角的平面角的一种最常用的方法, 我们把线段PQ称为‘擎天柱’, 因为有了它, 二面角的平面角就可由三垂线定理求出……”
本节课内容难度大, 知识点很多, 概念难理解。学生通过复习和汇报整理后, 内容非常完整, 不但总结出了各个知识点, 还归纳了自己的方法, 写出很多教师意想不到的小论文。这样的作业, 在激发学生学习数学兴趣的同时, 也大大提高了学生归纳、整理、总结的能力, 培养了学生的创新精神, 网络交流的同时, 又培养了学生的合作精神和综合素养。
二、作业形式多样化, 让学生的思维得到拓展
现代社会丰富的网络资源, 使学生的作业天地更为广阔, 学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业, 走向“以师生共同建构, 由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。为此, 在作业形式上我们就应多样化、分层次, 要有基础型的, 还要有提高型的, 设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业, 让学生全身心地投入。如布置有趣的生活式作业, 丰富的调查式作业, 通过让学生组建兴趣学习小组, 进行社会调查, 利用网络收集资料等方式促进他们的自主学习能力。又如, 学习数列前, 我以课外活动形式为学生布置了下面的作业:
任务布置下去, 全体学生学习情绪空前高涨, 以网络为平台, 纷纷投入到各自材料的准备工作中去。各负其责, 每个小组将自己收集的资料进行整理, 以备课堂交流之用。一周后, 同学们在成果交流会上, 交流了《买哪家的电视机合算》《按揭贷款购房研究》《家庭理财研究》等研究成果。同学们欣喜地认识到, 生活中处处有数学。多样化的作业使新课程的教学理念得到更好体现, 也使学生在学习数学的过程中, 体会到数学的实用性和趣味性, 形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛围, 拓展了学生的思维, 提高了学生的数学素养。
三、作业评价人文化, 让学生学习数学的情感得到升华
做作业和批改作业是一种人文活动, 在此, 学生感觉到教师的才华、学识、风度和修养, 体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。因此, 要利用多媒体和网络资源, 在作业评价上, 由对错走向激励。同时, 通过作业评价方式的改革, 也让学生体会到同学间合作交流的乐趣。如多媒体展示学生作业时, 从中寻找点滴的闪光点, 用赏识的语言进行激励。适时适度地写好作业评语, 能沟通师生之间的感情, 提高学生学习数学的兴趣, 从而提高教学质量。教师要特别关注急需鼓励的中等生、学困生, 给他们展示自我的机会, 及时给予热情鼓励, 让他们的心灵在教师的赏识中得到舒展, 树立学习的信心和勇气, 并在学习上不断取得进步。
学生作业通过多媒体进行自评和互评, 作业评价也由静态的分离式走向动态的参与式。学生更多地参与到自己的作业评价过程中。作业批改方式的改变, 使得教师的工作量减轻了, 将有更充沛的精力精心设计作业, 提高作业质量, 更细心地写鼓励性评语。而学生能从不同批改方式中及时得到反馈, 感受到老师对自己的赏识、同学对自己的帮助, 体验到成功与快乐, 从而形成一种其乐融融的学习氛围。
总之, 网络环境下高中数学新型作业模式是新的教学理念和多媒体技术支持下产生的一种作业模式, 对培养学生的创新思维能力起重大作用。只要我们全体同仁在今后的教学实践中不断地探索, 相信不久的将来, 网络作业模式将会更适应我们今后的高中数学活动。
摘要：利用多媒体和网络技术设计一些优化的、多样的、人文的新型作业, 不但能激发学生学习数学的兴趣, 而且能提高学生的数学素养。
关键词：网络,高中数学,作业模式,多样化,人文化
参考文献
[1]曹才翰, 蔡金法.数学教育学概论.江苏教育出版社.
[2]周军.教学策略[M].教育科学出版社, 2003.
[3]沈文选.数学建模.1版.湖南师大出版社, 1999-07.
新型作业 篇8
一、设计和布置实践性的小学英语创新型作业
实践性作业有多种设计形式,主要是利用丰富多样的活动形式来丰富和完善英语作业的内容,然后将作业以学生乐于接受的教学活动充分呈现出来,这样就提高了学生参与教学活动的积极性,提升了学生应用英语知识的能力。
教师可以通过课堂比赛活动、小组实践活动等形式来布置实践性作业。例如,在“Hello”一课的教学中,为了让学生能在具体情境中用英语打招呼和介绍自己,教师可以布置“向别的同学介绍自己”的课堂作业,学生通过具体情境中的交流, 加深了对英语句式的掌握。
二、设计和布置趣味性的小学英语创新型作业
提高小学英语教学的成效,关键在于培养学生浓厚的学习兴趣。教师在设计趣味性作业时要采用新颖的教学形式来展示丰富的教学内容,用充满趣味性的英语作业来激发学生学习英语的浓厚兴趣,也使学生体验到探索知识的无穷乐趣。
例如,教师在讲授“Colours”一课后,可以借助游戏的形式布置作业,帮助学生复习、巩固已学过的“颜色”单词。教师可以先将学生分成几个组,再让各组之间进行互动,做一个接龙游戏,即每个学生都要说出一种颜色,但要求每两个相邻的同学不能说相同的颜色,最后看哪个组表现得最好。学生踊跃地参与游戏作业,为了团队的胜利,每个学生都尽力回忆学过的颜色单词,这样一来,在良好的课堂气氛里优化了英语教学效果。而后,教师再通过歌唱“Colour song”的方式来巩固学生的学习成果,将全班分成两大组,采取师生、生生对唱的形式, CAI或录音机播放音乐,先是师生对唱,再让两组生生对唱。 这样一系列的趣味作业能够激发学生学习英语的兴趣,从而有效提高英语课堂教学的效率。
三、设计和布置开放性的小学英语创新型作业
开放性作业是指要突破单一、固定的作业形式,倡导不同于传统作业的自由形式,将课外作业与玩、画、演、唱等充满趣味性的活动联系在一起,使英语作业的形式从以往的乏味、枯燥、单调转变为有趣、生动、活泼。同时还将语言知识的训练和多元智能的开发有效地结合在一起,二者的统一有利于学生语言技能的发展和学习兴趣的培养,从而提高了学生学习的效率。
教师设计开放性作业时要全面考虑到学生的学习状况和需求,再联系学生的生活情况,用开放性的作业去丰富学生课外的英语学习生活。例如,在结束“My family”一课的学习后, 教师可以布置学生回家后用英语向家里的亲人打招呼、谈感受的作业。在学习“Happy New Year”一课后,教师可以布置学生回家后向家长说出关于New Year的英语单词,巩固课堂上学习到的英语知识。
四、设计和布置制作型的小学英语创新型作业
一种新型高空作业车液压系统 篇9
1 新型高空车液压系统
我公司高空车主要技术参数如下
整车重量(t)16.5
整车行走速度(km/h)4/2
平台回转速度(r/min)0～1
臂架伸缩速度(s/行程)60
臂架变幅速度(s/行程)60
最大爬坡度(°)17(30%)
为满足以上参数要求，我们设计了以下开式液压系统，见图1，整车液压系统压力设定在20MPa左右，采用1个定量柱塞泵作为唯一动力源。该定量泵可同时为下车4个定量马达(该马达具有高低速功能)、车轮转向、伸缩臂动作、工作篮动作提供足够流量，在匹配相应的发动机转速情况下，系统最大流量200L。
该系统最大优点在于仅用单泵就满足高空车整体功能要求，同时液压系统简单，成本低廉，便于维护。
2 传统高空车液压系统
以国内某同级别高空车为例对比说明，该型高空车使用三泵串联实现整车动作，如图2所示，其中下车行走采用单独1台变量泵与2台变量马达进行配合控制，实现整车的高速行走(约4km/h)、低速行走(约2km/h)功能;另外一齿轮泵实现上车回转、伸缩臂伸缩、伸缩臂变幅、4轮转向、车桥扩张功能;最后一齿轮泵单独实现工作篮调平以及工作篮摆转功能。
该液压系统特点为：行走部分采用变量泵配合变量马达形式，提高了系统效率以及热效率。每个动作均有相应的泵负责，动作不受流量影响，动作较为灵敏。但同时带来了制造成本高，维护成本高，系统复杂程度高等问题。
3 新型高空车液压系统特点
新型高空作业车液压系统与传统高空车液压系统相比具有自己的优势与特点。
1)原有三泵串联配合闭式行走系统被替换为定量柱塞泵配合开式行走系统。
2)工作篮调平方式由电调平方式改为双液压缸串联的机械调平方式，成本低廉，调平迅速、灵敏、可靠。
3)整个系统更为简单，液压管路设计与布置整洁。
4)新型高空作业车液压系统成本低，较三泵串联方式降低约20%，产业化后带来的经济效益显著。
但是该单泵系统也有其自身缺陷，即发热量大，热效率低下，有待以后改进。
参考文献
[1]张质文.起重机设计手册[M].北京:中国铁道出版社,1998.
[2]张利平.液压气动技术速查手册[M].北京:化学工业出版社,2007.
新型作业 篇10
笔者认为，这种教学评价方式的改变，是针对传统教师权威的一个积极改变，是对学生教育主体地位的充分尊重。只看表面似乎仅仅是一个符号的改变，其实其背后体现的是教育观念的逐渐转变。以往打“×”代表着冷冰冰的绝对错误。而改用“○”则更显得人性化，更加的温和。对于小学低年级的儿童来说，指出了错误，还不伤及学生自尊。学生是教育的主体，教师则主导着整个教学活动，是学生学习的促进者，而不是绝对的权威。
之所以此举会引起许多教师的反对和质疑，是因为教师认为这是对自己教育权威的挑战，对自己教育评价权的质疑。教学评价的目的是为了学生准确认识到自己不足在哪里，加以补救，教师是辅助学生学习并加以评价，而不是以权威的姿态来指出学生的对与错。用“×”符号表示作业是绝对的错误，没有商量的余地，错了就是错误。很多时候，学校里的抄作业现象与这种作业评判的方式有很大关系。学生为了赢得老师的肯定，就会出现很多不诚信的人，写作业似乎只为了取悦教师，只为了得到那个“√”号，逃避“×”号。而用“○”更多的是商榷的意思，教师指出错误所在而不是完全否定学生。所以，符号的改变只是表象，其背后教育观念的改变才是重点。
刘次林教授在《教师的类型、境界和道德》一文中指出，教师有四类：以讲授教材为目的的教书者、以培养学生为目的的育人者、以教会学生学习为目的的导学者、以通过调控环境来促进学生学习的筹划者。后两者属于“以学定教”的教育。根据“以学定教”的教育理念，教师是“促进者”，其职业道德应该是促进学生学会学习为价值坐标。
改“×”为“○”正是新型教师观的体现，教师不再是“以教定学”，而是成长为“以学定教”的导学者和筹划者。教育的目的是为了不教，让学生体验积极的成功的快乐，对于心智尚未成熟的低年级儿童来说，这一点很重要，可以激发其学习兴趣。不是用结果式的对错来衡量学生作业水平，而是结合学生平时表现来总体评价的过程式评价方法。特别在小学低年级学生的眼中，教师的评价很重要，一言一行都会对学生产生很大影响，对于作业的批改与评价更是信服不已。教师对于作业的评价会反馈到学生身上，所以教师如何进行作业评价就显得很重要了。教师如何评价不仅是教师对自身角色的解读，也是其如何看待学生的问题。用作业结果进行一次性的生硬评价，体现了一种不良的师生关系，学生不是教育的主体，而是处于教师的权威底下。导学者则更多的是把自己看作学生学习的引导者与服务者，充分尊重学生的教育主体地位，对作业的评价，用温和的方法指出错误，列出正确解法，帮学生解决问题。
当然，这也仅仅是课程改革的一个小点，不积跬步，无以至千里。课程改革要实行就必须从一线的教育现场一点点地去改变。课程改革的道路还很漫长，但至少，这是一个积极的改变。
新型作业 篇11
1 煤尘危害及控制
(1) 粉尘的危害。国际标准化组织定义, 粒径小于75μm的固体悬浮物为粉尘。郑煤集团主采的二1煤层具有煤尘爆炸危险性, 当煤尘浓度过高时会发生煤尘爆炸;人体肺部长期吸入大量粉尘会罹患尘肺病, 给患者造成痛苦, 给企业造成损失;打钻作业过程中产生的粉尘降低了能见度, 易导致工人错误操作;当粉尘浓度过高时, 易加速机械的磨损, 对机械设备产生不良影响[1,2,3]。
(2) 现有除尘装置。目前, 煤矿打钻主要有干式和湿式2种除尘装置。 (1) 干式除尘装置。一般由沉降室、捕尘罩、布袋除尘器以及通风机等组成, 优点是孔底排渣好, 不用水, 成孔率高。缺点是设备后期维修困难, 产生的粉尘浓度较大, 容易导致粉尘二次飞扬, 除尘效率低。对于高瓦斯突出煤层或软煤层钻孔, 湿式钻孔难于实施, 只能采用干式除尘。 (2) 湿式除尘装置。主要由供水装置、风水混合装置和孔口排渣装置组成。大多采用水雾除尘, 将水通过风力压送入钻孔内, 使得钻头处的煤尘与水雾结合变得湿润, 然后经过钻杆与煤壁间的空隙排出。缺点是湿润的煤尘排出后更容易沉积, 风量和水量难以控制、易堵塞, 煤尘湿度难控制, 部分煤尘仍会飘扬, 排渣效果不理想, 钻头使用寿命短, 影响钻机穿孔速度[4,5,6,7]。
(3) 个体防护。通过佩戴各种防护面具以减少粉尘被吸入体内。个体防护有自吸式防尘口罩、过滤式送风防尘口罩、气流安全帽等。个体防护措施的阻尘效率高, 是解决矿山粉尘危害矿工身体健康的重要措施之一, 应积极推广个体防护技术, 使工人免受粉尘的危害。
因此, 控制煤矿尘害已成为煤炭行业头等重要的事情, 而要控制尘害, 最有效的措施就是大幅降低作业场所空气中的粉尘浓度。
2 煤尘处理关键技术
2.1 煤尘收集
粉尘在无风巷道中主要受到自身重力、空气浮力和阻力的作用沉降, 使得粉尘颗粒从高浓度区域向低浓度区域扩散, 而井下煤层钻孔钻进作业大多采用压风排粉, 钻孔内煤尘在正压风力作用下, 快速从孔口喷出, 造成煤尘飞扬。因此要想从根本上解决防尘问题, 做好钻孔口煤尘收集是实现降尘除尘的关键。
为解决钻孔口密封问题, 经多次试验, 最后确定采用充气式胶囊密封装置。根据钻孔直径、钻孔大小来确定封孔部分的尺寸。在使用时, 把装有胶囊的集流装置插入钻孔内, 并向封孔胶囊充入高压气体, 在内压作用下, 胶囊膨胀, 阻塞密封间隙, 从而达到密封的目的。该装置较好地解决了钻杆与孔壁间的密封问题。但由于大多钻杆外形为螺旋式、三棱体, 钻进作业钻杆保持旋转状态, 其密封问题难以解决, 为了彻底避免钻孔煤尘逸出, 在除尘系统中增设了高压风射流装置, 由此产生的负压, 使煤尘收集装置变成了吸尘装置, 达到了理想的煤尘收集效果。
2.2 气尘分离
(1) 惯性除尘。其原理是利用粉尘与气体在运动中惯性力的不同, 将粉尘从气体中分离出来。惯性除尘装置种类很多, 有碰撞式和回转式。前者是沿气流方向装设一道或多道挡板, 含尘气体碰撞到挡板上使尘粒从气体中分离出来;后者是使含尘气体多次改变方向, 在转向过程中把粉尘分离出来。惯性除尘器结构简单, 阻力较小, 净化效率较低, 多用于含尘量较大、多段净化时的第一段。
(2) 湿式除尘。利用水与含尘气体充分接触, 将尘粒洗涤下来而使气体净化, 适宜处理高温、高湿、易燃、易爆的含尘气体。这种除尘方式效率高, 除尘器结构简单, 造价低, 占地面积小, 操作维修方便, 还能除去部分气态污染物。该种方式适用于含尘量相对较少的气尘分离降尘。
(3) 综合除尘。经过现场试验, 若采用以上单一的除尘方式, 均不能达到理想效果。根据气尘分离原理, 针对三软煤层煤尘的特点, 煤尘收集分离的基本条件, 经多次试验研究, 最终决定采用两级分离综合除尘。 (1) 一级粗尘分离:主要采用惯性除尘原理, 沿气流方向装设多道挡板, 当含尘气体碰撞到挡板上, 便从气体中分离出来;多次改变气流方向, 在转向过程中把粉尘分离出来。为提高孔口煤尘收集和气尘分离效果, 在输尘管末端增设了高压风射流, 不仅为钻孔口煤尘收集提供了负压, 改善了煤尘收集效果, 同时也增加了气尘流速度, 提升了惯性除尘效果。 (2) 二级微尘处理:经过一级粗尘分离后, 大部分煤尘被分离排出, 但是还有部分细微颗粒无法分离。直径在5~20μm, 极难分离。经过多方分析论证, 结合原有试验数据, 最后, 采用水射流喷雾将煤尘水雾进行物理加速, 使其充分混合后产生惯性碰撞, 让其改变运动轨迹形成多次摩擦降尘, 并增加自动过滤功能, 最终使微尘分离排出。
2.3 煤尘排放
当煤气分离、煤尘收集到集煤仓时, 应及时排出仓外。选用机械式重力排放、气动阀排放、旋转式综合自动排放等方式, 并进行了试验。
(1) 机械式重力排放装置。采用机械杠杆原理, 利用煤体自重力, 采用双向阀门设计, 达到自动排放。存在问题:当煤含水较湿时, 动作不灵活, 排放不净, 关闭不严。
(2) 气动阀门清理沉积物。利用压缩空气推动执行器内多组组合气动活塞运动、传力给横梁和内曲线轨道的特性, 带动空芯主轴作旋转运动, 压缩空气气盘输至各缸, 改变进出气位置以改变主轴旋转方向, 根据负载 (阀门) 所需旋转扭矩的要求, 可调整气缸组合数目, 带动阀门工作, 将沉积物清理出去。缺点是不能全自动操作, 需人工定时进行排放, 除尘效率低, 效果不佳。
(3) 风动旋转式自动排尘装置。由于郑煤集团煤层赋存条件的特殊性, 煤层特别松软, 钻机过程中煤尘排放量大, 水煤混合时, 黏度较大, 难以排放。采用风动旋转自动排放装置, 经过多次设计试验和改进, 最终实现了无人操作、自动排放。并且具有排放能力大、不黏结、无需清洗、连续自动、省工省力等优点。
3 除尘装置结构及工作原理
郑煤集团新研制的除尘装置工作原理如图1所示, 除尘装置结构如图2所示。
4 工业性试验
煤尘处理设备在郑煤集团白坪煤业13051胶带运输巷、21041轨道运输巷进行了试用。连续使用90 d, 设备没有出现机械故障, 大大降低了作业场所的煤尘量, 改善了作业环境。防尘装置的使用情况见表1。
在使用防尘装置后, 使用专业仪器对回风流中的全尘浓度进行测量, 对比使用前后回风流中的全尘浓度可以发现, 该装置的降尘率在90%以上。具体情况见表2。
5 结论
(1) 该除尘系统装置的研制, 较好地解决了钻进作业过程中煤尘收集、气尘分离、煤尘自动清理排出等问题, 实现了煤尘处理自动化。
(2) 使用该技术装备后, 作业地点全尘浓度从156~201 mg/m3下降至14.13~18.20 mg/m3, 平均降尘率为91%, 改善了作业环境, 保证了钻进作业安全和职工身心健康。
(3) 该除尘系统装置的应用取得了良好的安全和社会效益, 在豫西三软煤层及类似条件矿井中, 具有较好的借鉴和推广价值。
参考文献
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