关键字词

关键字词（通用4篇）

关键字词 篇1

关键字词中深入体会故事情节、认识人物形象。下面是摘自课堂中的片段:

思考:本文那些关键字词能引领故事情节的发展, 表达出人物特点?

英豪组:本文中“窥镜”的“窥”字, 因为“窥”引发了“三问”, 问妻、问妾、问客。“窥镜而自视”的“窥”字引发了“三思”, 妻私我, 妾畏我, 客求我。从中表达出邹忌爱美, 英俊, 自省, 不盲目轻信, 理性的个性。

掘金组:文中的“私、畏、求”三字很关键。“妻私我, 妾畏我, 客求我”引发了“宫妇左右私王, 臣畏王, 四境之内求于王”, 这种以家事喻国事的进谏之法实属高明。这正是以身示法, 委婉生动的劝谏方法。

追梦组:文中的“暮寝而思之”中的“思”字很关键, 因为思才能引发后文的“讽”邹忌是个善于思考, 能够反思和自省的人。

攀月组:“思”是对文章内容的深化, 正是有了“思”才有了“讽”, 这是行文的一大转折——由闺中小事转向了国家大事, 从而突出了邹忌的智者形象。

苗丰组:“善”字是课文内容最为关键的深化, 引出了全文的高潮, 使其有了“群臣进谏、门庭若市”的局面。同时表现了齐王的贤者形象。

英豪组:“善”字才引出了下一步的行为、举动, 获得国民的拥护, 同时表现了齐王的贤者形象。他能够接受人家的意见, 才有了治国的方略, 才有了国家的兴旺, 才使得人家皆朝于齐, 而且从这个“善”字我们可以看出一个王者的尊贵形象。

飞鹰组:“燕、赵、韩、魏闻之, 皆朝于齐。”中的“皆”字不战而屈人之兵, 这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏, 齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣, 有广开言路的君主, 何愁不能“战胜于朝廷”?

掘金组:“令初下, 群臣进谏, 门庭若市。”中的“市”说明进谏的人真多, 齐国的积弊也真多!君主只要广开言路, 官吏百姓就敢于说真话, 国家政治就会清明。

语文课真正的创新、真正的精彩在于课的内涵。本节课的学习活动组织教学, 新颖、有实效。其间除适时的知识拓展、学法引导外, 对文本独特而深刻的解读, “思”“善”等关键词语的探究, 给我留下了深刻的印象, 为这节课涂抹上最亮丽的色彩。由此可见, 语文课堂的精彩, 最根本的应在于教师对文本的理解角度与深度。解读文本是语文教师的基本功的体现, 对语文课堂的精彩有着举足轻重的作用。

关键字词 篇2

长尾关键词分布(主页，频道页【栏目页】，列表页，内容页，专题页)

首页：利用分词原理主页标题中最好出现长尾关键词，关键词的排名由网站的权重决定的，外部链接的全部都指向主页，链接喵文本最好是长尾关键词，一般的长尾关键词得到6-10个权重还可以的外链喵文本，上百度首页应该问题不大，友情链接可以稍微增多一些，最好不要超过60个，如果有资源站最好了，直接可以进行交叉，网络推广对方的链接直接指向我们的首页

频道页：频道页中做长尾关键词的优化前提是必须在主页有该频道页的链接，而且链接喵文本最好是该长尾关键词，同时注意该频道页的链接尽量出现在首页的全面【首页给每个链接的权重是不一样的，出现在越前面，越考左权重越高】网站首页的出站链接不要过多，出站链接最好是越少，保证首页的权重全部分给自己的内链，从而频道页得到的权重也是比较高的，友情链接最好保证少于30，如果资源站足够的多，最好不要在首页做出站链接，交叉连接的时候外链指向有的朋友认为指向频道页好，也有人认为指向首页好，哪到底是指向频道页好呢?还是指向首页好，从蛋糕原理分析指向首页比较好，首页的权重提升了，网站所有的内页的权重也就提升了，首先我们要明白，首页给内页的权重远远要大于外部链接给内页的权重，所有我们的内页要得到更多的权重，最好的方法就是提升首页的权重，

 

新站长尾词关键词优化策略

 

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列表页，专题页长尾词的优化我这里就详细说了网站推广，原理和频道页的优化差不多

内容页：内容页的优化和频道页的优化有所不同，网站首页是不断更新的，所以内容页面有可能随着我们网站不断的更新，内容页的链接会在首页消失，这样内容页得到的权重就大大的减少了，这时候我们的内容页可能就会出现在我们的一级目录下，一般会出现在列表页里面，这样这个内容页就不能直接得到首页的权重，而是通过列表页间接得到首页的权重，所以内容页的长尾词优化要点有几点：

第一：尽量让内容页出现在首页，或在首页出现的时间稍微长一点。

第二：尽量让一级目录页得到首页更多的权重。

第三：内链优化要做的足够好，为什么这么说呢，先来说说内链的作用，一可以方便蜘蛛爬起网站的所有网页，二是从用户体验度出发，让用户从网站能够得到自己想要的东西，三是网站权重的传递 如果内页不能出现在首页的情况下，那我们的内页得到的权重除了来自列表页外，还可以通过内链得到来自其他一级目录的权重【比如：可以得到频道或栏目页的权重】

第四：首页的出站链接尽量的少网站推广，友情链接最好保证少于30。

关键字词 篇3

关键词：特殊教育,数学教学

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。数学知识的学习、掌握、应用及数学素养的提高要借助于数学概念、法则、性质的记忆和理解。近年来, 随着课程改革的不断深入, 数学课堂也逐渐丰富、活跃起来, 教师开始注重知识的产生、发展和形成过程的揭示和探究, 帮助学生建立新旧知识的联系, 探究思维训练因素, 教学效果有了一定的提高。然而, 特殊教育学校数学课堂的教学效果却并不像想象中那样迅速提高, 是什么束缚了我们的聋哑学生, 是什么阻碍着我们的课堂呢?

多年的教学实践表明, 并非我们的教学方法不适合, 并非我们的教学手段不灵活, 所有问题产生的原因在于:理解力。而这个理解力是停留在字、词的语文范畴之内。教学中, 无论是概念定义还是数学问题, 聋哑学生常常会对其中的某个词或某个字的意思不理解或理解偏差, 使整个问题无法解决, 而这一个字、一个词都是我们认为简单得不能再简单的语文问题, 而解决这一个词, 所有问题便迎刃而解。因此, 聋校的数学课堂教学要多一个关键而且有效、有特色的环节———抓语文。

一、讲解字、词

课堂教学要借助与信息的传递, 而语言文字是教学信息的主要载体。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养, 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为特殊教育学校的老师, 我们不仅要提高自己的语言修养, 更要注重学生接收信息的成功与否。

笔者给学生讲解集合这部分知识时, 有一次, 碰到了这样一个问题, 已知集合M={x|ax2+x-2=0}中有一个元素/有两个元素/有至多一个元素/至少一个元素, 求a的取值范围。因为学生有解一元二次方程的基础, 所以第一、二两个问题自然能轻松解出, 可到“求至少一个元素”时, 学生却出现问题。于是, 笔者开始引导求无元素, 一个元素, 两个元素等等结果, 并都将之列到黑板上, 笔者想这样再算出至多一个元素就很简单了吧, 可学生还是答不出来或答错, 几个问题后, 笔者发现问题出在“至多”这个词上, 学生把“至多”理解成了“多于”, 顿时, 笔者明白了问题的根源。于是, 笔者开始讲解字词, 解释“至多”、“至少”, 学生明白了词的含意, 也自然得到了问题的结果。

这么普通的一个词, 学生的理解却出现这么大的偏差, 可见, 语文的字词教学在数学中是多么的重要。而这一个题的出现并非偶然。连简单的a=5, b=3, 是a>b还是a

二、讲解句子

由于聋哑学生听觉障碍, 学生接受的信息量少, 缺少正常人的“耳熟能详”, 导致理解语言文字有偏差, 甚至是错误理解, 所以教师要在教学中常常注意, 及时细心地观察, 发现某句话出现问题及时加以语言辅导, 避免非知识性的理解偏差, 这种现象在聋哑学生中是经常出现的。

例如, 在给学生讲解函数时, 常常会用到点在函数的图象上。有一次, 题中出现“点 (2, 2) 在函数y=kx图象上, 求k的值”, 可学生却不会解决这个问题, 笔者有些急, 这么简单的问题怎么能不会解决呢?学生说, “条件不够, 没有点, 这个点在图象的上面, 有什么用呢?”……原来, 学生并不是不会解决这样的问题, 而是不理解题意, 因为当笔者将问题改为图象经过 (2, 2) 点学生就会解答了。

这个问题的产生, 有手语的一部分原因, 而更多的是学生对一句话理解的偏差, 只看到一个个单独的字, 并没有对整个句子的理解。对普教来说, 这个问题是绝对不会产生的。听不到声音, 使学生不仅接受信息受到影响, 所带来的更多影响是有时我们都注意不到的。

有人会说:“那么以后就把上面提到的那句话改为经过某某点”不就自然避免了吗?开始的时候笔者也是这样认为的, 可经过实践, 笔者发现问题是不可逃避的, 笔者可以改变自己的说法, 可习题、教材、其他老师等等不可能都改变说法, 我们必须从根本上改变这种情况。于是, 课堂上笔者又加大了语文范畴内的句子的讲解, 从本质上解决学生的这类问题。

三、讲解段落

聋哑学生理解力基础差, 多数聋哑学生不能像正常儿童一样去幼儿园、学前班接受早期教育, 上学前几乎没有什么基础, 再加之聋哑学生的家庭教育存在的一些缺憾, 使聋哑学生的知识能力基础处于滞后的状态, 而聋哑学生学习的知识却同普通学校几乎是并行的。这样, 学生所欠缺的理解力就要在课堂内外不断地补充, 数学课更不例外。

例如, 讲解“三角形的外角”的问题时, 笔者利用两个例子进行引导, 使学生发现三角形的外角和内角的关系, 进而证明得出“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和”, 告诉学生要记住, 理解结论, 并用两个练习题进行巩固。本以为学生完全掌握了这个简单的性质, 却有学生举手问, “不相邻”是什么意思?笔者以为他自己溜号没听到, 便让其他的学生帮助解释, 令笔者惊奇的是竟然全班同学都将“不相邻”三个字解释得面目全非, 最后笔者又用了大约15分钟的时间解释了这个问题。

对于这个知识点, 笔者从引导到让学生发现, 再总结规律再应用, 完全符合学生的认知特点, 可学生却把掌握的内容和总结的规律完全割裂开, 学生脱口而出的定理、性质在他们的头脑中就是一个个干巴巴的没有意义的黑色线条。他们不能把这些字、词、句、段同数学知识的应用紧密联系起来, 出现问题自然再所难免。

作为教师, 我们会有无奈, 会有不解, 更会有“这么简单还不懂?”时的愤怒, 而最终, 我们要面对这些问题, 要分析问题产生的原因, 要努力去解决问题。

实践证明, 数学课上抓语文是行之有效的, 而做为数学课, 语文的份量要占到多少为宜呢?什么应该讲, 什么时候可以不讲, 这其中还要注意一些细节的问题。

首先, 教师要有敏锐的观察力, 要修炼自己的眼睛。学生学习的积极性是靠调动的, 学生在课堂表现出来的东西有时是会伪装的, 特别是聋哑学生, 他们有时会似懂非懂时就表现出什么都明白了, 因此, 教师要及时发现学生掌握的情况, 及时发现学生出的问题, 要注意学生的心理问题。聋哑学生存在特殊的心理, 最明显的就是自卑, 不愿与别人沟通, 发现问题, 课上有疑问也不愿主动去问, 而教师在讲解一些问题时, 往往在一些简单而不能再简单的问题上发火, 这样, 就会形成恶性循环, 使学生再有问题也不愿提出, 教师的行为也容易对学生的心灵造成伤害。

其次, 要把握好课堂中语文的比重问题。毕竟我们要传授的是数学知识, 切不可满堂灌上语文的字词讲解, 抓语文是为数学服务, 更要寻求最有效的服务方式, 适当比例, 恰当的运用, 这样数学课会取得更佳的效果。

关键字词 篇4

最近因为网站被K问题，研究了一下网站关键词密度，发现网站关键词密度过高有不少的危害，如果你在网站SEO优化过程中刻意的增加关键词密度，短时间内你的网站排名的确会得到上提升，但最终会被降权处理，严重的甚至会直接被K。而且关键词密度过高不仅仅指我们优化的主关键词，还有其他的相关关键词的密度。下面通过一个案例给大家讲解一下网站非关键词密度过高也可导致网站被K的问题。

有一个小站，之前一直被K过程中，开始优化阶段，排名一直很好，收录也一直没有问题，但是眼看着就要上首页的时候，网站在一次大更新中突然就被K掉了，让人郁闷的不行，在被K的这段时间内，我做了下面的四个方面分析：

1、每天坚持更新两到三篇文章，发布的文章每天收录，而且几乎可以达到秒收的地步，但是首页快照一直没有。

分析：网站权重还在，可能有优化操作触发百度bad case。

2、检查网站服务器，发现无论从访问还是空间商那边的反应情况都证明网站服务器没有问题，不可能是因为网站访问问题造成网站暂时性的被K，也不可能是服务器上其他的网站问题，因为是独立IP。

分析：服务器影响快照，只是短暂性的，一旦服务器访问无问题，就会快速的恢复快照，所以不是服务器问题。

3、检查友情链接，查看是否有坏邻居，发现友链中没有被K的网站，也没有评价很低的网站，而且在之后被K期间，网站友链还陆续的被别人下掉。

分析：友情链接的好坏不足以影响到网站被K，除非你链向违法的网站，但是友链都是自己认真甄别的，所以不可能是友链问题。

4、检查关键词密度，发现常见的主关键词密度都接近8%，按道理来说没有超过百度容忍度，不应该是这个问题，

分析：关键词密度可能导致网站被K，但是我的网站没有超过8%，不应该是这个问题。

前面的四点分析，似乎一点都没有错误，我也一直在怀疑是不是百度没有道理的对网站进行观察处理，昨天才发现自己误解了百度，也纠正了自己之前对于关键词密度的一些认识。

通常来说，关键词密度是指我们优化的关键词所在网页出现的频率和总页面字数的一个比例，关键词出现的频率越高，关键词密度也就越大。这样对于关键词密度的肤浅认识让我吃了大亏，因为关键词频率过高并不只是包括我们优化的关键词密度过高，还包括其他可能隐藏的关键词密度过高。

网站主关键词有三个：北京小天鹅洗衣机维修，小天鹅洗衣机维修电话，小天鹅洗衣机售后服务电话，为了布局关键词，我在网站页面中用心的添加了不少可以加大关键词密度的地方，特别是“维修中心服务内容”版块做了不少的关键词密度加大处理，但是经过我测试检查发现，关键词“小天鹅洗衣机”“洗衣机维修” 等密度都高达11%以上，这让我感到很吃惊，因为这是不符合搜索引擎对于关键词密度的要求的，于是我就猜测很有可能就是因为这些非主关键词密度过高触发了百度的关键字堆砌过滤器(keyword stuffing filter)。如下图：

关键词密度过高稀释前图

为了验证我的想法，立马对网站内部的几组非主关键词针对性的做了调整，特别是在“维修中心服务内容”版块插入一些关键词，稀释掉关键词“小天鹅洗衣机”“洗衣机维修”等密度，让它们维持在一个比较容易接受的范围，如下图：

关键词密度过高稀释后图

今天早上起来查看网站收录，惊喜的发现网站快照恢复了，这也进一步证实了我的猜想是正确的：关键词密度不能只看主关键词，也要注意相关的非主关键词密度，这样才能全面的避免关键词密度过高的问题。

感悟：SEO源于对细节的把握，有时候没有把握好，我们就可能错的很远。做好细节，做好SEO!