黑色幽默语言（共12篇）
黑色幽默语言 篇1
摘要：《镀金时代》完成于1873年, 是马克·吐温的首部长篇小说, 讲述了在美国经济空前膨胀的背景下, 政客与商人为了自身利益作出的发指勾当, 小说中应用了大量的黑色幽默语言艺术, 利用此来揭示了资产阶级的无能和腐败。本文主要对《镀金时代》中黑色幽默语言艺术的应用进行分析。
关键词：《镀金时代》,黑色幽默语言艺术,应用
《镀金时代》是马克 • 吐温的代表作, 这部小说揭露了当时美国社会扭曲的价值观以及人们对于财富的疯狂向往。其中, 应用了大量的黑色幽默表达方式, 让“镀金时代”这个词语成为美国社会的代名词。本文拟对《镀金时代》中黑色幽默语言的应用进行探析, 以深入理解马克 • 吐温的写作手法。
一、《镀金时代》的创作背景
《镀金时代》是马克 • 吐温创作生涯中的首部长篇小说, 这部小说受到了业界的高度评价, 为读者展现是美国经济膨胀时期人们价值观和道德观的扭曲。《镀金时代》完成于1873 年, 当时南北战争结束, 为经济的发展扫平障碍, 大量移民聚集到美国, 希望可以趁机发笔横财, 而当时美国西部的矿产资源也吸引了大量的外来者, 整个美国经济实力开始膨胀, 一跃成为当时的世界强国。美国南北战争彻底摧毁了奴隶制度, 为美国资本主义经济的发展奠定了基础, 工业革命大大提升了当时的工业生产效率, 让美国经济得到进一步发展。在这种历史背景下, 马克 • 吐温用诙谐、幽默的表达手法创作出了具有里程碑意义的《镀金时代》。
二、《镀金时代》中蕴含着现实主义的黑色幽默语言
《镀金时代》中, 作者应用大量蕴含现实主义的黑色幽默语言来讽刺与鞭笞当时美国社会的掠夺和投机行为, 成功的刻画出西部投机者、政府官吏与东部企业家等人物形象, 将当时社会的投机取巧、贫富差别、巧取豪夺刻画的入木三分。书中内容描写的是美国经济社会迅速发展的阶段, 看起是“黄金时代”, 实际上人性异化、物欲横流。人与人之间的关系不再单纯, 而演变为赤裸裸的金钱交易, 每一个人都为了自己的利益打着小算盘。
在《镀金时代》中, 郝金斯老爹为了给子女带来巨额财富, 期望他们“生活得像王子, 受到追求和崇拜, 名字在大洋与大洋之间传播”, 于是乎大肆买地, 在当时人们的思想中, 有钱就拥有了一切。小说的主人翁塞勒斯上校一贫如洗, 但是内心深处却有很多的发财计划, 其中一个计划就是在全国甚至全世界销售假的眼药水。一些贪婪的投机者, 骗取他人钱财来给自己投资, 露丝的父亲正是因为想一夜暴富而屡屡被骗子欺诈。露丝不禁向父亲提出了这样的问题:
“难道所有戴着大钻石胸针的人, 都是这样在餐桌上挥舞刀叉, 讲话时语法错误百出的来欺骗么?”
这种哭笑不得的幽默表达方式给读者揭示出当时美国社会人们心理的畸形, 其中应用了大量的现实主义表达手法, 也让马克 • 吐温氏的黑色幽默更加直逼人物内心。
三、以反语、讽刺表达手法为基础的黑色幽默艺术
《镀金时代》语言中最显著的艺术特色就是反语与讽刺表达手法的应用, 这种表达手法, 在《镀金时代》的卷首语中便得到了体现。马克 • 吐温在描写亨利与参议员的交往时, 就应用可这样的表达手法:
“参议员热情好客, 喜欢在自己的家中招待朋友, 亨利谈笑风生、口若悬河, 参议员听起来觉得非常有趣, 连最忙碌的政治家们、最虔诚的人, 都会抽空来散散心。”然而, 亨利的虔诚, 是对自己利益和金钱的虔诚, 参议员所谓的忙碌, 并不是为了人民而忙碌, 完全是为了自己的利益。这种畸形的虔诚与忙碌在当时的美国社会中屡见不鲜, 也是美国社会的一个缩影。马克 • 吐温反语、讽刺表达手法的应用极为成功, 起到了强烈的讽刺效果。
四、源自与小生活环境的黑色幽默语言
在马克 • 吐温生活的美国社会, 相当一部分的民众都是早期建设开荒者, 他们的生存环境非常艰难, 只能够苦中作乐, 后期移民时代中又到处充斥着文化冲突, 因此, 幽默也开始成为人们化解生活烦恼的重要手段。研究显示, 幽默主义是早期美国人缓解生活压力的重要手段, 在艰难的环境下, 美国社会中大量充斥着幽默、乐观的精神。马克 • 吐温《镀金时代》的最大价值就是多元化的幽默讽刺艺术, 这种艺术的应用与马克 • 吐温的自身经历密不可分。
马克 • 吐温黑色幽默艺术的诞生正是来源于他对于美国太平洋沿岸、边境矿区与西南部的深刻感悟, 当时的边疆生活异常艰苦, 文娱活动匮乏, 面对着生活的苍凉与冷瑟, 马克 • 吐温产生了深刻的悲观主义情绪, 交织着憎恨与愤怒的情绪。一个长期悲观的人, 需要用乐观的情绪来丰富他们的生活, 于是马克 • 吐温开始用独特的幽默艺术来表达自己对现实社会的不满, 黑色幽默能够将憎恨、愤怒和乐观的情绪融为一体, 有的时候, 他会用乐观的语言来描写血腥的流血事件, 令人人俊不俊的同时却又毛骨悚然。马克 • 吐温由于对边疆生活的绝望和失落, 用幽默的表达方式为人们讲述这一个个的故事, 他的最终目的是为了摆脱这种绝望的生活, 马克 • 吐温的黑色幽默中既有讽刺, 也有哀怨。
总而言之, 马克 • 吐温在《镀金时代》中大量使用黑色幽默语言, 不仅为了逗人发笑, 而是为了引起人们心灵上的共鸣。他曾经说过:“幽默本身的来源并非快乐, 而是悲伤”。《镀金时代》中的人物和语言给我们带来了很多的笑料, 但是却能够从中透视到社会的荒诞。
参考文献
[1]詹虎.从马克·吐温到约瑟夫·海勒——试论美国的传统幽默与黑色幽默文学[J].乐山师范学院学报.2001 (02) .
[2]陈恩黎.以幽默的名义——对三部获奖幽默小说的文本分析[J].昆明师范高等专科学校学报.2006 (01) .
[3]董丹丹.马克·吐温笔下的美国现实[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) .2015 (02) .
[4]任艳杰, 吴梅.马克·吐温小说中的幽默语言艺术[J].短篇小说 (原创版) .2014 (24) .
黑色幽默语言 篇2
1. 珍惜现在的，展望未来的。
2. 时间会教你看清，谁是真朋友谁是喂不熟的狗。
3. 当初的怦然心动，也只不过是把青春喂了狗。
4. 七门功课亮红灯，照亮我的前程。
5. 是人是狗，是敌是友，时间长了自己瞅。
6. 没有什么事是一顿烧烤解决不了，如果有那就两顿。
7. 我爱你，没意见的话，我们明天就把证领了。
8. 您的容貌的存在就是对市容城管的一种侮辱。
9. 如果快乐太难，那么祝我腰缠万贯。
10. 只要锄头舞的好，那有墙角挖不倒?
11. 人的眼睛有。亿像素，但却终究看不懂人心。
12. 往后余生，洗衣服是你，做饭是你，洗碗还是你。
13. 不要过分善良，毕竟有些人，真的不是人。
14. 想想那时上学辛酸泪，现在上班是真苦逼啊。
15. 潮流的人们，总爱把裤衩穿外面，长的露外面。
16. 耗子去你家都含眼泪走的，真的!
17. 请你自动团成团，以圆润的方式滚出我的眼睛。
18. 把我想得太复杂，说明你也不简单。
19. 欢迎你走上，爱我这条不归路。
20. 缘分叵测，我们无从得知下一刻会发生一些什么。
聊天的精辟短句
1. 吃亏是福，我祝你，福如东海。
2. 笑着看你哭的人，总有一天，让她哭着看你笑。
3. 世上无难事，只有肯放弃。
4. 喧闹到散去，我以为会有你。
5. 谁说矮子不好，有本事你别低着头和我说话啊。
6. 与其可怜巴巴去讨好，不如去把自己变得更好。
7. 瞪大眼睛，瞧爷怎样走向辉煌。
8. 所谓“爱情”就是爱过之后浪费感情。
9. 记住无论如何皇冠不能掉，最后的高傲不能没了。
10. 我以为开学前见你一面，到学校后就不会想你。
11. 借钱可以，但我得先跟我媳妇商量一下。
12. 真幼稚，现在谁还打架啊，一般直接送医院。
13. 观汝神通不可测，何不升天穷碧落。
14. 说不出你哪里好，就是想看你洗澡。
15. 楚留香处处留香，我却处处留情。
16. 日久见人心，我特么看见了一条狗。
17. 如果爱有重量，你会被我压得喘不过气。
18. 就算删除了来访痕迹，我也知道你曾经来过。
19. 靠墙墙倒，靠人人跑，这年头连自己都靠不住。
20. 地球仍然转重，世间依旧善变，而我永远爱你。
聊天的精辟说说
1. 那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。
2. 喜欢晚上出门，一种飘移的感觉。
3. 拥有你美丽的爱情，太阳就永远明媚。
4. 我妈就生了这么一个限量版的我，你看着办吧。
5. 谁说我不能喝，我喝的比谁都多。
6. 找个合适的头像比找个对象还难。
7. 不要在迷恋哥了，小心你嫂子会拿平底锅揍你。
8. 说出来的苦是软弱，埋藏在心里的苦叫坚强。
9. 用着位数的密码，保护着位数的余额。
10. 如果这都不算爱，那我宁愿卖白菜。
11. 能刚好凑成一个圆的，就是一对儿。
12. 我就是这样，注定和你不一样。
13. 长得漂亮是你们的优势，活得漂亮是我的本事。
14. 逆天，尚有例外;逆我，绝无生机。
15. 我们曾经那么好，现在却连声问候，都怕是打扰。
16. 微信就是牛逼，硬是把手机搞成对讲机。
17. 地球只有一个我，所以，你们谁都不许伤害我。
18. 我和你有着太多的凑巧，却偏偏唯独缺一个正好。
19. 优柔寡断，是人生最大的负能量。
20. 当你开始理解我时我却偏离了轨道。
聊天的精辟文案
1. 女孩子适合吃棒棒糖，不适合抽烟。
2. 抢得走的东西，原本就不属于你。
3. 别在姐面前卖弄单纯，姐复杂得很。
4. 你走了就走了，我还有我的精彩。
5. 你的近况已与我无关，回想却让我走的好迟缓。
6. 无论什么时候，做什么事情，要思考。
7. 未曾深夜痛哭过的人，不足以谈论人生。
8. 要么爱，要么恨，别装可怜。
9. 其实我是一个天才，只可惜天妒英才!
10. 纵使万人不喜欢我，也轮不到你教训我!
11. 一直很尊重奶茶，没去糖，没去冰，没少喝。
12. Hey，请问一下，你的棺材是翻盖的还是滑盖的?
13. 收起无畏的委屈，收起不需的泪水。
14. 成绩你就是一个贱人，老是挑拨我和我父母的关系。
15. 我终于学会了，用你的语气，唤自己的名字。
16. 纵然窗外万家灯火，也与我无关。
17. 大家都在努力，而我还躺在床上焦虑的玩手机。
18. 金钱就像水一样，缺水，渴死;贪多，淹死。
19. 古代有闻鸡起舞，现在应该是闻鸡刷屏了。
《围城》语言幽默研究 篇3
关键词：围城；语言幽默；探讨研究
中图分类号：I207.4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0004-01
作为中国的著名作家，钱钟书先生在编纂《围城》的时候没有料想过未来会如此受大家欢迎，小说的情节既没有平常小说那样充满曲折，也不离奇，不过就是对日常的简单生活一笔一划地勾显出来，并没有任何特殊、新奇的地方，然而就是这么一本简单朴实的书却赢得了广大读者的热爱，《围城》魅力所在，在于语言。钱钟书先生用了大量幽默的语言来改造文中多处词语，对语言也进行了大量的翻造运用，使得全文的语言精练、幽默而又不缺乏钱钟书色彩，这正是钱先生在语言方面花了这么大功夫的目的所在。
一、大量改造词语以达到幽默效果
在《围城》一书中，钱先生对语言的改造或是对词语意思的解释都花费了很大的功夫，为了更好地表达自己想要的内容以及创造鲜明的人物形象，作者对很多传统的成语、词语都进行了灵活巧妙的拆用。例如作者在对“古稀”进行改造的时候，将原意为人生七十的古稀改造成了尽管古老却没有价值的“古而不稀”，这不仅偏离出了词语的传统意思，对词语进行了创新和赋予更高的价值，还暗含讽刺当代人们不懂得爱护传统文物，营造了戏谑嘲讽的氛围，这种语言对人物形象的刻画具有极大的烘托作用，暗暗揭示出战争年代教育事业的脆弱性以及人们心灵的腐朽败坏。此外，词语“吃什么隔壁醋”也创新了幽默中的嘲讽，说明出人们日常生活常常与自己的街坊领居较量、争风吃醋的鲜明状态；“咳了几声例咳”诙谐地表达出咳嗽者平时经常咳嗽的情况，或者常常以咳嗽来表明自己的立场之意，总之如此幽默的语言会让读者也包括作者本身享受语言的精妙，使得读者在慢慢体会这本书的同时得到丰富的语言享受。会心一笑的时候，读者应该认识到作者的良苦用心，意识到作者的智慧力量，钱先生在阅读过大量的书籍和密切观察生活中的现象后总结出来的语言经典是常人所不能及的，读者应该在此时受到思想上的启迪，其实一代伟人所耗费的经历远远超于平凡人等，这就是伟人之所以伟大的原因。
二、广泛地翻造词语
《围城》当中不乏对词语的大量翻造，钟先生打破传统对固定成语的束缚，大胆地突破了对词语的运用，在创新的同时也收获到了明显的效果，自然而然就会产生些许的幽默氛围。书中在讲述赵辛楣在租借做官的时候，作者巧妙地写出其官可以做上去，而非做下去，做下去说明赵辛楣的处长往下做没有任何问题，但是赵辛楣怎么可能满足一个小小的处长，虚荣心使其不再满足于目前的官位，所以他要做上去，将自己的官位做大，所以作者就要更加烘托出其虚荣心膨大的力度，灵活运用了将官“做上去”，暗暗讽刺当时为官制度的腐败与无能。语言的翻造更能符合读者的读书心境，读者想看到的是不一样的、非官方的、能够控诉当时时态的语言，想听到语言中那铿锵有力的冲击感觉，想看到腐朽阶层制度的衰亡等等。这需要一个作家能够适当巧妙地运用他的文字，而钱钟书先生刚好做到了这一点，所以赢得了读者的认同与赞赏。虽然书中很多细节都能让读者哈哈一笑，但是全书弥漫的氛围却是能叫人想到讽刺性意味的结局，作者的才学是文学界出了名的博大精深，所谓幽默不仅仅是常人庸俗性的玩笑话，而是作者通过阅览其它书籍和材料总结出来的自己的东西，幽默不仅跟钱先生的个性密切相关，还是作者文学的显现，因为只有智慧的人才能创造出幽默。
三、灵活运用语言的幽默
作为幽默语言的缔造者，钱先生所写的著作里大多都含有作者浓烈的个人色彩，钱先生的个性直率，并且依然保留着小时候的童真。钱先生在编著《围城》期间，特地调研了汉词语词义的别解和能否进行调换，能否将一个词拆分开来形成一个新的词义。钱先生多处将人们脑海中熟悉的词转换成了别的词语，如“众叛亲离”转换成了“离亲叛众”，这样的词语在不同的语境中虽然不同于传统的意味，但总得来说确实给了读者许多想象的空间。众叛亲离是指人们都弃她而去，而离亲叛众则更表达了所描述人物的残忍和冷血，这种含蓄的表达在特定的语境中使得文字别有一致，更容易吸引住读者的眼球。作者在编写的时候习惯用反差来描述人物之间的天壤地别，这就更需要文字的烘托，偏离的词语显示新颖，幽默的词语吸引住读者眼球，更能暗讽所要讽刺的对象，打破传统的规则，在语言的世界中开创了翻天覆地发变化，用幽默的语言嘲讽腐朽社会，为读者带去心灵上对现实的控诉。
四、小结
一直以来《围城》被世人称颂，被称为现代中国最具代表性的小说之一，阅读量不大的读者无法判定这是否能够得到论证，但是毋庸置疑的是，《围城》的确饱含了作者的心血和才华，是一本技艺精湛、具有幽默性语言的书籍，更是一部引人入胜的伟大作品。《围城》的伟大论证，在于外国翻译家极高的评价，翻译家认为钱钟书先生结合了西方经典小说和中国古典小说的精华所在，是融合幽默语言的代表作品；中国读者乃至世界读者都引以为豪的作品，《围城》很好地诠释了一本好书应有的价值、一部好的作品应有的骄傲，中国读者需要这样的作品，需要这样的精神感染，更需要铭记旧社会资产阶层与下层阶级人民的利害，从下阶层的点点滴滴懂得国家发展的过程。已经为文学界书写下历史性代表的《围城》 ，相信它能够延续这类幽默文学，使其走向全世界。
参考文献：
[1]温锁林；围城的比喻演技【J】 ；山西大学学报；1994年03期.
[2]朱晓娟《围城》语音超常使用对塑造人物形象的影响【J】 ；考试周刊；2008年16期.
[3]朱小英；浅析《围城》中的语码转换【J】 ；文教资料；2008年07期.
善用语言出幽默 篇4
首先, 巧解姓名。一般姓名都寄托着上辈人, 特别是父母的殷切期望, 可以拿姓名的“语意双关”来说事。
周道脑子灵活, 学习不扎实, 做事总是丢三落四的。作业检查中发现:已做的作业质量较差, 甚至不少作业根本没做。问其原因时, 他说“忘了”。回答时吞吞吐吐, 尽管他低着头, 透过他的眼镜还是看到了他的小眼睛, 正在漫无目标地扫视或搜索着什么, 时不时地还眨呀眨地。
凭直觉我知道他在撒谎, 于是说:“周道啊周道, 家人给你取这个名字就是希望你:做事能够想的‘周到’!现在周道都不‘周到’了, 还指望谁能够‘周到’呢?”这一席话, 不仅引发了班级其他学生的笑声, 还让周道因为不做作业而感觉对不起家人, 因为撒谎在同学面前失了面子。他人的笑声对周道是一种无形而有声的惩罚, 这种借“他人之力”来打击不诚实行为的做法, 既让他难受, 又不让他特别难堪。当他羞愧之后表示认识到了错误, 一定努力改掉时, 立即加以强化:“我们相信周道一定会更‘周到’, 一定不会辜负家人的希望!”
运用姓名的语意双关达到幽默的效果, 对周道本人起到批评教育作用, 也对他人起到警示作用。
其次, 引用小品。教师在讲解某些问题时, 学生会出现“似曾相识但又想不起来”的情形, 要想揭开问题的面纱, 不妨运用并模仿一下赵本山的小品:“有一只老虎被蛇咬了一口, 老虎急了, 就想把这蛇踩死, 追追追, 追到小河边, 这蛇给跑水里去了, 老虎就在河岸这么等:‘小样, 我就不信你不出来!不一会儿, 河里面钻出一只王八, 老虎上去就把它按住了, ‘小样, 你穿个马甲, 我就不认识你了?’” (2000年《钟点工》)
这个故事本身很有意思, 容易引人发笑, 再加上模仿赵本山的语气说出:“小样, 你穿个马甲, 我就不认识你了?”这一经典内容, 学生听后随即哈哈大笑, 当然, 此举目的是引导学生产生浓厚兴趣——这“马甲”到底是什么?教师通过“抛砖”来实现“引玉”的同时, 给了学生充分的思考时间与空间, 有利于学生对问题进行深入再思考。因为欢笑能够使神经松驰, 让人体处于轻松状态, 此时人的视野会拓宽, 就能发现以前未曾发现的事物, 所以学生就可能看出甚至看透这个“马甲”——解决问题的关键。
因为生动形象、滑稽可笑的语言, 会给学生留下深刻的印象, 所以他们再碰到这类问题时, 很容易情景再现:想到了“马甲”, 就揭开了问题的“面纱”, 问题也就迎刃而解了。
再次, 巧用歇后语。现在学生大都是独生子女, 而且家庭环境各不相同, 对同一问题从不同角度和思想出发, 有着不同的看法。虽然张扬了个性, 但是不懂得尊重他人。针对这种情况, 可以运用歇后语来设置一次教育用语:
现在有一些同学对自己认准的事是“白布做棉袄——正反都是里 (理) ”, 别人正确的意见听不进去, 导致了自己的观点成了“独眼龙相亲——一眼看中”。上帝赐给了我们一双美丽的眼睛, 为啥偏要做“独眼龙”呢?
“独眼龙”到底好不好?我们来做个试验, 请同学们蒙住一只眼, 用一只眼看周围事物, 说说你们的感受。大家笑嘻嘻地做着这个试验, 在笑声中纷纷说出感受:一是视野变得狭窄了;二是事物变得模糊了 (主要集中在这两点上) 。“独眼龙”看问题的结果与我们刚才的感受是一样的, 既然对问题会作出不准确、不全面的判断, 甚至是曲解, 那么还有谁愿意做“独眼龙”吗?请举起手让大家看看 (没有同学举手) 。
歇后语是直观形象的, 甚至是幽默搞笑的, 运用歇后语就能化无形的教育为有形, 变单调枯燥的说教为近似“故事”的引导, 在引人发笑的语言和快乐的气氛中, 激发了人的情感、情趣、情智、情商, 这是一种潜移默化的教育。
最后, 妙用广告。由于学习的条件和环境变好了, 不少学生通过自己努力, 一般都会获得成功感, 导致产生误判:只要用自己的“聪明才智” (耍小聪明) 就可以轻松地“搞定”学习。因为忽视了学习进步的根本——认真的态度, 所以时常会出现浮躁和骄傲的现象。为了防止或纠正这种不良倾向, 可以利用广告语来教育学生。
自古以来, 万事万物都是“没有最好, 只有更好!” (澳柯玛电器) 每一次进步都是“更好”的表现, 但都不是“最好”;每一次“更好”都是努力的结果, 但永远做不到“最好”, 因而“学无止境”是亘古不变的真理。我们只有不懈地努力, 做到了“真诚到永远” (海尔品牌) , 才能进入“原来生活可以更美的” (美的电器) 理想境界, 我们的人生也才能变得更精彩, 这是用真心和恒心换来的“风雨之后的彩虹”!
三种品牌通过富有创意和生命力的广告语, 道出了企业的精神和内涵, 这种理念深深地牵动着消费者, 也成就了销售者。这三则广告语的运用, 让学生明白学习要有孜孜不倦的进取精神, 要有诚实的态度和坚强的毅力, 要有发展的眼光和积极的人生。这样的教育显得有情、有趣、有意、有形、有力、有效。
幽默语言 轻松教学 篇5
轻松教学
江西省乐安县增田中学
邓龙华
在课堂教学中，富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师如果善于结合教学内容，创设情景，挖掘趣味性元素，就能创造和谐气氛，让学生在愉悦中学习，提高学生的学习兴趣。那么，如何巧妙运用幽默去优化教学效果呢？下面就自己在教学实践中获取的经验来逐一介绍：
一、巧妙组织教学
兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生主动获取知识，形成智能的重要动力。所以，课前要注意以生动有趣、诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中切合教学内容，运用幽默语言，有利于启发学生认真学习，大胆训练，加深对教材、课题的理解，有助于推进教学。
某次，我们正在抽查诗歌背诵，有几位同学你拉我扯撺掇同座上台一露身手，可就是不好意思。我说：“你们看，某某和某某要争先恐后上台表演背诵，他们差点打起架来。现在请某某上台背诵！”被点到的人在笑声中走上讲台，胸有成竹地背诵了诗歌，获得了大家热烈的掌声，他也感受到了成功的喜悦，其他人也跃跃欲试。
某日课堂上，训练学生怎样观察人物描写其神态动作。“注意！你们看我进教室之后有哪些动作。”我说罢，走出教室掩上门，然后敲敲门，大步走上讲台，眼光扫视教室一周，拿起一支粉笔，转身在黑板上写下两个大字„„然后让学生口述我的动作神态，大家兴致很高争先恐后要求口述。这时有个迟到的学生在门口喊“报告”，此时如果当众批评他不守时，挨批评的学生一定难受，也势必影响良好的课堂气氛。我灵机一动，对全班施个眼色，大家心领神会。我拉开门，那学生就准备往座位上走，我笑着拉住他，问了他几句，他很害臊，急急地敷衍两句走到座位上去了。同学们仔细地观察着这一切。我在黑板上写下：“一个迟到的人”请大家口述。同学们纷纷发言。这样，大家既学会了怎样观察人，又学会了怎样描写人物的神态动作语言。
二、巧妙消除学生的紧张心理，鼓励学生大胆发言
有位同学腼腆，上台发言极不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉头发，扭腰，踢腿，无所不用其极，腼腆得实在好笑。我笑道：“看，某某上台演讲先进行热身运动，精彩的故事在后面呢，请大家支起耳朵听。”众人大笑，台上的同学自然也笑了，很轻松的讲起故事来了。
为了让大家克服紧张心理，我告诉大家：发言时，只当台下的人不存在，要作到“目中无人”。但是有个学生在上台说话的时候，不是眼望天花板就是低头看脚尖或是东张西望，真正是目中无人。我又授之以法：如果不紧张了，就要心有观众目视大家，用自己的眼神征服观众。
三、巧妙提醒犯纪的学生，调控轻松愉快的课堂气氛
1、妙用古诗俗语。
同座两个男生，其中一个开小差，紧紧握住同座的手。被握的男生听课遭扰，想抽出手而不得。我说：“大家看，某某对同学情深深意切切，紧紧执子之手。”旁边的学生哗然，因为大家想到了“与子偕老”。这样，既提醒了那位同学，又让大家轻松地体会了古诗的妙用。
一生斜坐回头和同学说笑不已，我示以眼神制止，仍然不停，我微笑说：“人生难得一知己，高山流水逢知音。要珍惜呀，有什么悄悄话，下课再告诉你的朋友。”讲话的同学不好意思再讲话了，而他们的友谊也得到维护，其他人也感觉到老师善意的提醒，听课更认真了。
2、明褒暗贬，让学生意识到自己的错误。
某生全身摇晃，四处寻人说话，笑不可遏，我眼望着他含笑说：“今天有位同学情绪多好，笑魇如花，很有感染力。”旁人也被引得笑起来，该生不好意思停止了活动。
有个学生经常上网，晚睡，上课时候精神恍惚，眼睛眨巴，我说：“看，某某，很有毅力，正在努力三打瞌睡虫。”他一笑，精神为之一振。
3、虚拟生活，让学生意识到课内课外的区别。
有个学生伏在桌上，我说：“查票查票，你买的是坐票，怎么睡了？补张卧铺票！”他在大家的笑声中，精神振作全神贯注听课了。
世界足球赛期间，人人着迷，有时候忍不住把足球明星的画册在课堂传阅。我说：“现在红牌警告：上课不得传阅，如果再犯，就出示黄牌把他罚下场去。”学生自然明白此为课堂而非球场。
4、拿自己开涮，夸大破坏纪律的危害。
有个同学在大家专注听课的时候竟然旁若无人引颈而谈，众人侧目，老师不得不停下来，静默几秒种：“大家千万不要在课堂上打断老师，我的思路一被打断，就仿佛提前进入了老年痴呆。”
可见，面对学生的缺点和不足，用幽默语言包含批评的方式予以纠正，能普遍收到较好的效果。
四、巧妙改变学生内向的性格
有个学生不苟言笑，人矮个小偏偏神情严肃，少年老成得让我心疼。这天轮到他课前三分钟演讲，只见他照样老成，我笑道：“我们班最酷的人是谁？严肃得像个总统，现在请他发表就职演说。”他终于裂了裂嘴露出一丝笑容。“看，总统举止就是庄重，即使笑都恰到好处，不像你们，笑得东倒西歪好没风度。”此言一出又引得大家一阵爆笑，他终于忍不住，露出了他这种年龄本该有的自然的笑。也许感受到了大家的友好，渐渐地，他变得开朗了，能与同学讨论问题了，脸上的笑容也不是稀罕之物了。
五、巧妙提出要求激励学生
恰当运用幽默为什么能给教育教学带来了意想不到的效果呢？单就学生而言，中学生正处于“心理断乳期”，其心理常常表现出矛盾状态。对于老师的教育，他们有两种截然相反而又互相交叠的心态：一是渴望老师正确引导，以帮助他们判断是非真假，区别善恶良莠，认识美丑优劣；二是抵触，过分看重自己的自主能力和自尊心理，认为自己已经长大了，听不进直接批评。而采用幽默的批评方式，正切合其心理需求。它既不是放任自流，不闻不问，也不是生拉硬拽，强拉就范，正视在心理趋向的顺应中，达到教育目的。德国演讲家海因.雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受”。
如何在实践中更好发挥幽默的作用，使教育更富成效呢？我觉得要把握好以下几点：
首先，老师要热爱学生，一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。在实践中不论遇到怎样的偶发事件，都会从学生出发，营造民主和谐的师生关系，使学生感觉到老师的真爱。所以，运用幽默的语言必须“和颜悦色，心宽气朗”（老舍语）。那种冷冰冰的讽刺是无法实施教育的。也只有爱，才能激发教师的语言机智。
其次，一定要结合具体情景恰当使用。不分场合，不分对象反而会弄巧成拙。“执子之手”如果用男女同学之间就不恰当。那位新潮同学如果敏感暴躁，就难以领悟到老师同学的真诚信任。那位成绩持平的同学如果分数过低，就会认为老师是在讽刺她，其自尊心会受到伤害。更糟糕的是，会普遍导致师生对立恶化师生关系。在课堂教学中运用幽默语言，要切合教学内容，而不应当随便运用与教学无关的幽默语，对教学活动打岔，使学生分心，虽然活跃了课堂气氛，却是为乐而乐。第三，要加强幽默语言的修养，学习幽默技巧。订阅有关口才训练的书刊杂志，研究一些著名主持人、语言艺术家的语言艺术，掌握幽默的基本要领，多看多听幽默语言，多在实践中练习和运用。
只要充分意识到幽默语言的奇妙作用，用心学习，大胆训练，持之以恒，就一定能把握幽默这种威力无比的武器，在教育教学方面发挥其强大的作用。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。
仿拟，让语言幽默起来 篇6
1.仿词。比照现成的词语，临时仿造出新词语。如：
（1）有些天天喊“大众化”的人……实在他的意思仍是“小众化”。（毛泽东《反对党八股》）“小众化”仿“大众化”，反义仿拟富有幽默、讽刺色彩。
（2）过去不识字的叫文盲；现在不懂科学技术的叫科盲。“科盲”仿“文盲”，语言新鲜风趣。
（3）殊不知那一面，何尝不“疾善如仇”呢？（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）“疾善如仇”是仿“疾恶如仇”。仿与被仿者之间的意义是相反（或相对）的。
（4）口语“赶快下班，请勿逗留”，被香港一美容院仿用作广告词：“赶快下斑，请勿痘留”。“下斑”仿“下班”，“痘留”仿“逗留”。若以常规而论，这话可谓错矣，但“错”得巧妙，令人过目难忘，起到了事半功倍的宣传效果。
2.仿句。仿照已有的句式、语气、修辞等，临时创造新的结构相同的句子或段落。如：
（1）正可谓“坐而喧哗者，一家欢也；喜上眉梢，欣欣然其间者，老妈笑也！小作者巧妙仿拟欧阳修在《醉翁亭记》中写“太守醉”的语句，新颖别致，妙趣横生，寥寥几笔就勾勒出一幅“家庭温馨图”。
（2）站在食堂里，长长的队伍让我差点儿失去信心。望着那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，喜得一经典句：“钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜。”仿拟鲁迅的句子，调侃味十足，让人忍俊不禁，又感慨万千。
（3）调皮的小东说：“是昨亦考，今亦考，明日复亦考，然则何时能乐耶？其必曰：考试自得其乐。”仿拟范仲淹《岳阳楼记》中的句子，风趣诙谐。
3.仿文。依据原作的语言形式，改变原作的内容，重新谋篇立意，创作出体式相同、风格迥异的新诗文。仿文大都是仿拟古诗词。如：《传球多助，独贪寡助》： “速度不如技术，技术不如配合。一人防守，两人助攻，飞身上篮而不进，夫飞身上篮，必有速度极快者矣，然而不进者，是速度不如技术也。个非不高也，体非不壮也，前场非不空也，技术非不好也，被人盖帽，是技术不如配合也。故曰，突破不以速度之快；上篮不逞技术之精，进球不靠匹夫之勇。传球多助，独贪寡助。寡助之至，队友恶之，多助之至，对方乱之。以对方之所乱攻队友之所恶，则君子有不战，战必胜矣。”
仿《得道多助，失道寡助》，妙趣横生，令人过目难忘。
又如：一学生的习作《感冒诗》：“近日感冒，多日未愈，痛苦至极，联想卓文君思君之痛苦，心生感慨，遂改其诗。
一病之后，二孔堵塞，以为是三四天，又谁知五六周，七门课程无心学，八孔竖笛无意奏，九连环从中折断，十里庭院我眼望穿，百痛苦，千心烦，万般无奈去医院。万语千言把己怨，百无聊赖，十依阑干，九九重阳看花残，八月中秋月圆花好病缠俺，七月半烧香点烛拜祖骂苍天，六月伏天知了声声嘶竭我更烦，五月天气如孩儿脸变化多端，四月万物复苏我独眠，三月桃花又被风吹散，病呀病，巴不得这辈子没有第二回，一世永不与你再相见。”
幽默语言:误区、原则及途径 篇7
一、幽默语言存在的误区
教学幽默之所以受到教师的青睐和学生的喜爱, 不仅在于它能让人产生愉悦感, 更在于它能给人以智慧和启迪, 产生意味深长的美感效应。但是, 运用幽默语言也要恰到好处, 否则就会步入误区, 弄巧成拙。
1. 偏离教学内容, 生拉硬扯, 偏离主题。
在笔者从教十年的经历中, 曾遇到过这样的课堂:一堂课自始至终笑声不断, 教师激情洋溢、卖力表演;部分听课教师也深受感染, 频频点头。但是这样的课堂绝不是教学的常态, 也不可能让学生有太大的收获。究其原因, 笔者认为是教师太注重展示自己的语言天赋, 而忽略了教学的主体。从本质上看, 这样的课堂教育教学理念上存在严重的偏差;从微观的角度看, 这样的教师没有真切地领会教学中语言幽默运用的真谛。
2. 冷嘲热讽, 挖苦讽刺式。
有一位教师风趣幽默, 但口无遮拦, 常常拿学生开玩笑。他称一位皮肤黝黑的学生为“卖炭翁”, 给一位稍胖的女生起绰号为“肥姐”……他把这种嘲弄学生的幽默带进课堂, 常常逗得学生们哄堂大笑, 却在无形中伤害了学生的自尊心, 很容易使学生产生抵触情绪。
3. 恣意煽情, 为了笑声而幽默。
一次语文课, 上课十分钟后, 一名学生才风风火火地从外面跑进来。老师以严肃的神情对那位迟到的学生说:“你知道我在等你吗?”此话一出, 立即引来全班同学的大笑, 那位迟到的学生也有点不好意思, 站在门口抓耳挠腮, 等待老师的“命令”。这时老师又一改严肃, 做着鬼脸对全班同学说:“唉, (唱) ‘我总是心太软、心太软’, 这次原谅你了, 希望不要再有下一次了。”迟到的学生伴着同学们的哄笑走到座位处坐下。可想而知, 大部分同学的注意力都被吸引到这个学生身上了, 很大程度上影响了课堂教学进度和效果。
二、幽默语言遵循的原则
1. 运用幽默语言必须适时适度。
教师要明确语言幽默只是教学的辅助手段, 目的是激发学生的学习兴趣, 所以幽默的教学语言要以服务教学目标为中心, 适时适度选用。
2. 幽默语言是营造气氛的策略。
幽默的教学语言是一种教育智慧, 是师生间保持轻松、友好、开诚布公、互相体谅的气氛的奇妙策略。教师要以一颗平常心, 豁达乐观地看待学生, 这是取得幽默预期效果的前提条件之一。
3. 发挥机智型幽默, 杜绝嘲弄型幽默。
教学中的幽默主要体现在对课堂偶发事件的处理和对课堂生成的教学资源的捕捉上, 做到灵活巧妙、自然和谐, 这样才能充分促进学生的发展。嘲弄、挖苦型的幽默只会严重挫伤学生的学习积极性。
三、幽默语言运用的途径
1. 反复观摩、学习经典案例, 提高语言技巧。
课堂教学语言的实践性是很强的, 有了理论还不行, 还得通过教学实践来证实。这就需要教师要经常观看名家的课堂教学实录, 并在实际教学中感受、模仿、反思, 并及时总结。如钱梦龙、魏书生等多位教学名师的教学实录, 值得认真观摩、反复体会。当然, 课堂教学是动态的过程, 我们只有不断提升自身素质, 提高驾驭课堂教学的语言能力, 才能胜任课堂教学。
2. 大胆尝试幽默教学语言, 不断积累实践经验。
纸上谈兵终究难成实际战斗力, 教师在把幽默引入课堂的过程中, 要勇于尝试, 注意总结。在具体实践中, 幽默的教学语言必须具有启发性, 并围绕教学目标, 为实现教学目的而服务。
3. 掌握幽默教学语言的方法。
恰当适时地运用好双关、反语、打比方、引用等语言修辞技巧, 都能取得一定的教学效果。例如, 一位语文教师去上课, 许多学生还在低头抄写英语单词。于是他慢条斯理、一字一顿地说:学好数理化, 走遍天下都不怕;学好语数外, 革命前程更远大。学生听了他说的顺口溜之后, 感到很有趣, 纷纷把目光投向老师。
《老友记》的幽默语言赏析 篇8
《老友记》又名《六人行》,是美国NBC电视台于1994年推出的一档电视节目。这一电视剧集一经播出就持续了十年,足以看出观众对这部剧集的喜爱程度。《老友记》主要以情景喜剧的方式讲述了生活在纽约的六个朋友之间的生活故事。这部喜剧具有情节幽默、轻松的特点,且演员的演技细致、精湛,在美国斩获了许多的奖项,在全球范围内得到了人们的一致好评。《老友记》能够得到那么多人的喜爱,并且经久不衰,是有其内在的原因的,其中最让人印象深刻的就是剧中六位主角之间深刻的友谊。他们相互包容、相互信任,每当有人在生活中遇到麻烦或困难时,总能相互帮助和扶持。正是主角们之间真诚的友谊引起了观众的共鸣和感动,从而获得了人们广泛的欢迎。
二、《老友记》中的幽默语言原文及其翻译
幽默的语言风格也是《老友记》受到人们喜爱的重要原因之一,其中很多台词在幽默风趣的同时还包含着深刻的人生哲理。《老友记》中的幽默类型主要可以分为三种。第一种是情节上的幽默;第二种是语言台词上幽默;第三种是背景设计上的幽默,主要源于特定的美国文化背景和风土人情。
1. 情节类幽默
情节类幽默的特点是,语言本身不存在幽默因素,而当特定的语言被放置于特定的情境中时,幽默效力会立显。这种语言能够产生独特的幽默美丽,在《老友记》中比比皆是。以下两个例子足以说明。
例1:Joey:You smell great tonight.What're you wearing?
(你今晚闻起来很香,你擦了什么香水)
Lady:Nothing.(什么也没有。)
这一部分的情节是男主人公乔伊在路上遇到了一位女士,他试图进行搭讪,而这位女士也对乔伊有好感,所以在乔伊问她今晚擦的什么香水时,将计就计理解为“你今晚穿的什么”,并且回答成“什么都没有”。笑料效果立显。
例2:Ross:You come out here.You're a dead man.
(如果你敢出来,你就死定了。)
这句话的背景是罗斯在阳台上正准备对瑞秋表白,这时乔伊在房间里问罗斯是否需要帮助,罗斯就说了以上的话。语言的交互式幽默效果也极其精妙。
2. 语义类幽默
语义上的双关和歧义如果应用得当就能起到意想不到的幽默效果。这种幽默手段主要是通过语言自身的形式实现的,对情节和背景的依赖较少。语义类的幽默还分为语音、语法、双关等类型。涉及到民族语言的独具规律。以下两个例子具有很好的赏析价值。
例3:Rachel:Accept that.(接受现实吧。)
Ross:Except what?(除非怎么样?)
这一段对话的背景是瑞秋和罗斯因为发生了矛盾而闹着要分手,但是罗斯并不真的想和瑞秋分手,而是想方设法地挽回,当瑞秋说“Accept that”的时候,罗斯却故意理解为“Except that”。“except”和“accept”的发音十分相似,但放到这里的对话中产生的意思却是截然相反的,从而产生了一种幽默的效果。
例4:Joey:I asked you and you said it was okay.
(菲比:我问过你,你也同意了。)
Phoebe:Alright,well,maybe now it's not okay.(好吧,也许现在不同意了。)
Joey:Okay,well,maybe now I'm not okay with it not being okay.
(好吧,也许现在我对于你的不同意也不同意了。)
Phoebe:Okay.(好吧。)
上述例子在剧中出现时的主要故事情节是乔伊爱上了菲比的双胞胎姐姐,而菲比对此感到非常的不愉快,因此与乔伊产生了口角。在这段对话中,“okay”出现了很多次。但是这里的“okay”却有着很多不同的意思,有的表明菲比是同意还是不同意乔伊喜欢自己的双胞胎姐姐,而有的“okay”则可能单纯地表示口语上的转折。但是这个词语多达六次的重复运用使这段对话的喜剧效果急剧增加。
3. 背景类幽默
背景类的幽默并不涉及语言自身的幽默,而是涉及到了特定的文化背景,观众只有了解这些文化背景才能了解这些笑点,若不了解这些背景,就会觉得莫名其妙。以下两个句子具有很高的赏析价值。
例5:Ross:I'll get someone who gets my heart punding,who…who makes me,uh…(我需要一个能让我心跳加速,让我……)
Chandler:…little playthings with yarn.(变成拜倒裙下的玩物。)
主要的故事情节是,罗斯爱慕瑞秋,在见到瑞秋之后,情不自禁地说,“因为我遇到一个能够让我心跳加速的可人”。钱德勒对此讽刺道“找到一个能够让你拜倒在她石榴裙下的玩物”。“yarn”原本的意思是“绒线”,在美国,表示一种美国女性爱玩的一种小物品。但是在中国汉语情境中,绒线是不被当成玩物的。了解其中的典故,就能够体会到不一样的幽默效果。
三、特殊腔调呈现出的幽默效果
在《老友记》的六位主人公的日常对话中,常出现不同的腔调,这也是营造语言幽默效果的重要手段。比如,在剧中出现英国人时,会带着英文口音,主角们也会刻意带着英文口音进行模仿。因此,一般的语言内容带上不同的腔调,会产生不同的幽默效果。
四、总结
幽默的语言学研究综述 篇9
幽默是人际交往中的常见现象, 它能调节气氛, 减缓压力, 修复和拉近人与人之间的关系。对幽默的研究引起了各学科学者的重视, 其中包括心理学、文学、语言学、认知科学等等。本文将简要的介绍语言学角度的幽默研究。
二、三种经典幽默理论
关于幽默的研究历史悠久, 在早期众多的西方理论中, 人们大致将其分为三种: (1) 社会行为角度的优越论, 这可以追溯到柏拉图时代, 代表人物是柏拉图, 亚里士多德和霍布斯。所谓优越, 即指幽默源于人们对于他人的优越感, 是对他人的缺陷和错误的嘲笑。 (2) 精神分析角度的释放论, 主张这种观点的是弗洛伊德, 即幽默是用于缓解紧张或应付交际中困难或窘迫的情况的。 (3) 心理认知角度的乖讹论, 主要人物是康德和叔本华。他们认为, 幽默是在荒谬的, 意想不到的, 以及不协调的上下文的基础上产生的。这三种被视为经典的传统幽默理论。尽管这三种理论都有其不完整之处, 但是它们提出的幽默的基本机制都为以后的幽默研究提供了很好的方向, 后来各个学科的学者在对幽默的研究过程中, 都或多或少的受到这三种经典传统理论的影响。
三、幽默的语言学研究
幽默引起了国内外语言学家们极大的关注。在语言学范围内, 大多数学者们从修辞学, 语用学, 等不同角度来研究幽默。
1. 修辞学角度
20世纪90年代前后, 国内学者的幽默研究主要集中于修辞学研究方面。代表作有胡范铸 (1991) 的《幽默语言学》和谭达人 (1997) 的《幽默与言语幽默》, 他们对幽默的修辞结构和技巧进行了较为细致的探讨, 都把幽默看作语言使用中的修辞方式。幽默修辞学研究的局限性是显而易见的, 它不重视幽默的深层特征以及幽默共有的普遍特征, 因而忽视了对幽默内部原理及其产生动因和过程的考察, 同时对幽默相关的语境因素、主客体因素重视不够。
2. 语用学角度
与修辞学不同, 语用学在研究语言现象时, 注重语境和主客体因素。在从语用学角度研究言语幽默的理论中, 人们经常使用的是格莱斯的合作原则 (CP) 、奥斯汀和塞尔的言语行为理论以及Sperber和Wilson的关联理论 (RT) 。
吕光旦 (1988) 认为交际双方有一方有意或无意的违反合作原则中的一条 (或几条) 准则, 就容易导致说话者的主观意图与客观效果之间的不一致, 这种不一致正是造成幽默的一个重要原因。而言语行为理论认为说话人说话的同时, 还在完成着某种行为, 并将其分为言内行为, 言外行为和言后行为。奥斯汀还认为, 为了保证交际顺利进行, 交际双方都必须向时具备语言能力和语用能力。在交际过程中, 如果两种能力有一种能力缺失 (尤其是语用能力) , 对话语的理解就会有误, 信息传递也随之受阻或走样。吕光旦认为许多幽默现象的产生正是有意识或无意识地利用了这种信息交流不顺畅的现象。而对于关联理论对幽默言语的阐释上, 张霖认为幽默的智慧在于, 幽默言语表面上似乎与原有认知语境并不相关, 甚至相互冲突, 但却能因此引导听者进一步推理, 重新假设, 以得到最佳关联, 而此处的冲突与最佳关联的重新发觉便奠定了幽默理解的基础。
3. 认知语言学角度
在运用认知工具解读幽默之前, 语言学家们只把言语幽默当做一种表面语言现象、一种文体、一种修辞手法、或者仅仅是一种语用现象。但是, 学者们渐渐地意识到, 幽默的发生离不开人类的心理认知世界对致笑的解读和意识干涉, 因此, 真正解开幽默谜团的首要步骤和根本途径是探索和揭示人们在发笑的同时的认知过程。对于幽默的生成机制的研究, 认知语言学认为语言并非一个封闭的、自足的系统, 句法与语义是不可分的, 语义在句法中起着中心作用, 句法结构与句子的意义都是有认知基础的。认知语言学的语言观给幽默的研究带来了一个新的视角。
(1) 语义脚本理论 (SSTH) 和言语幽默的普遍理论 (GTVH)
自从Raskin (1985) 的开山之作《幽默的语义机制》发表以来, 幽默语言学研究就确立了以认知为取向。Raskin在乖讹-消解理论基础上提出了“幽默的语义脚本理论” (SSTH) , 用“脚本”来表示无标记的认知结构。认为笑声源于处于一个语篇内兼容的两个脚本之间的对立, 这个理论是一个具有广泛影响力的关于幽默理解的理论。为了对SSTH进行修正, Attardo和Raskin (1991) 提出了“言语幽默的普遍理论” (GTVH) 。GTVH在语义脚本重合与对立的基础上, 引入五个知识资源, 并按照由低到高的层级加以排列。尽管GTVH已经具备认知因素, 并在解释力上大人超越前人, 但正如一些学者批评的那样, 从计算的角度来看, GTVH仅仅是一个模型的早期草图, 许多基本建构尚未严格界定, 对脚本或脚本对立的确定还是依赖于分析者的直觉。
(2) 概念整合理论
以上两个理论是用来专门研究幽默言语的理论, 除此之外, 还有一些认知语言学的理论可以用于幽默研究, Fauconnier的概念整合理论就是比较典型的一个。
概念整合理论的理论雏形是心理空间理论, 理论源头是莱考夫和约翰森的概念隐喻理论。简要地说, 概念整合理论认为, 人脑中有两个输入空间, 被编为1和2, 他们是来自两个不同认知域的心理空间。除此之外, 还有合成空间和类指空间。在概念整合的过程中, 人们使输入空间1和2中的成分有选择有结构的进入合成空间, 而类指空间则概括它们的某些共核结构。两个输入空间一经整合, 即可展开推理迁移, 其间通过组构、完善和扩展的方式在合成空间产生新创结构。概念整合理论对人们解读幽默言语时的认知心理过程及其所构成的具有内在逻辑联系的思维系统做了详细科学的诠释, 具有很强的解释力。
(3) 框架转换理论
认知语言学范畴内的“框架转换理论”也被用于研究幽默言语, 代表人物是明斯基和库尔森。明斯基总结了许多幽默言语的一些共同的特性, 认为说话人为了制造幽默效果, 开始从一种视角来描述场景, 然后忽然的引导 (典型的方法是使用一个词) 听话者从另一个不同的视角来重新解释原来的场景。库尔森将解释意义的第一阶段到第二阶段的过渡称为“语义跃迁”。这借鉴了三大传统幽默理论之一的乖讹论, 与语义脚本理论也有很大的相似处。
(4) 其他理论
除此之外, 一些学者在研究言语幽默的过程中, 不单一的使用一种理论, 而是将两种理论结合在一起, 如王文斌、林波 (2003) 就将概念合成理论与关联理论的互补性应用于幽默的解读机制, 提出了一个认知语用工作模型。在此值得说明的是, 关联理论中推理的过程也是从认知的视角对幽默言语进行解读的, 而上文中提到的语境也不仅仅是指语用学中的语境, 而是强调了“认知语境”。所以, 我们可以说, 关联理论在解释诸如幽默等语言现象的时候, 已经涉及了认知的因素。
四、结语
对于幽默的研究, 不管是国内都是国外, 都历史悠久, 取得了较大的成就。在此需说明的是, 语言学范围内的研究主要关注言语幽默, 不包括动作幽默, 情景幽默等现象。语言学家们用不同的理论从不同的角度对言语幽默进行研究, 所拥有的侧重点不同, 所以, 可以说他们只是在某一方面具有较强的解释力。本文主要介绍了一些语言学领域的幽默研究, 希望对各领域学者进一步深刻的揭示幽默的奥秘有所帮助。
摘要：幽默是一种常见的交际形式, 也一直是各领域学者关注的对象, 其中也包括语言学家。近年来, 幽默语言学研究渐渐确立了以认知为转向。本文首先回顾了幽默研究的三大经典理论, 随后在语言学的范围内, 分别从修辞学, 语用学以及认知语言学的角度对幽默研究进行概述。
关键词：幽默,语言学,修辞学,语用学,认知语言学
参考文献
[1]、戴炜栋, 何兆熊新编简明英语语言学教程[M]上海:上海外语教育出版社, 2002
[2]、胡范铸, 幽默语言学[M]上海:上海社会科学院出版社, 1987
[3]、库尔森 (美) , 语义跳跃——意义构建中的框架转换与概念整合[M]北京:世界图书出版公司, 2010
[4]、吕光旦, 英语幽默的语用分析[J]外国语, 1988, (1)
[5]、谭达人, 幽默与言语幽默[M]北京:生活, 读书, 心知三联书店, 1997
[6]、项成东, 等级幽默的语用认知研究[M]成都:四川大学出版社, 2008
[7]、王文斌, 林波英语幽默言语的认知语用探究——兼论RT与CB的互补性[J]外国语, 2003 (4)
试论老舍作品语言的幽默艺术 篇10
关键词：老舍作品,语言文学,幽默艺术,研究分析
“幽默是一种心态……嬉皮笑脸并非幽默;和颜悦色, 心宽气朗, 才是幽默。”这是老舍幽默艺术的精髓, 也是老舍对幽默艺术理解的浓缩。本文从语言信息量和修辞方法两个角度对老舍作品语言的幽默艺术进行阐述, 让读者了解老舍作品语言幽默艺术如何制造, 如何达到幽默效果, 最后让读者了解学术界对老舍作品语言的幽默艺术所持的不同态度。
一、从语言信息量入手制造幽默
语言是人与人之间交际和信息传递的工具。在信息传递中, 语言是作为信息代码出现的, 传递过程中信息量有大有小, 老舍正是在充分运用信息传递中对信息量的调整, 来赋予作品语言幽默艺术。
1.多余语言的妙用
“你赶紧跑, 到后门里贴戏报子的地方把那张有我的名字的报子揭下来!……明白不明白?……办得了办不了?”这是老舍《赵子曰》中的一段话。这段话表达的意思就是, 赵子曰让旅店伙计去把带有他的名字的报子揭下来!之所以老舍用多余的信息量来阐述, 充分表现出赵子曰在“献演成功”后得意忘形的心态, 让读者能够联系全文来看到赵子曰不思学习与“献演成功”后得意忘形的对比, 从而产生幽默效果。
2.有意减少语言信息量
“回家把弟妹接来。她也许不是你理想中的人儿, 可是她是你的夫人, 一个真人, 没有您那些《聊斋志异》!”这是老舍《正红旗下》的一句话。这句话充分表达了张大哥对同事老李婚姻问题的不满, 通过“聊斋志异”四个字来提醒老李不要拈花惹草, 通过减少信息量来达到幽默效果。
二、从修辞方法入手制造幽默
1.歇后语的使用
老舍的作品《方珍珠》中, 有运用歇后语来增添语言的生活气息和幽默性, “光有嗓子, 不入弦, 还不是猴儿拿虱子, 瞎掰?”
2.夸张手法的使用
所谓的夸张手法, 即通过夸大来展现某一事物或者事物的某一面。夸张并非荒诞无稽, 是运用无限放大的形式来展现事物的矛盾性。在老舍的作品中, 夸张手法的使用多用来否定反面现象, 如《赵子曰》中, “十万八千毛孔, 个个像火车放汽似的, 飕飕的往外射凉气”, 来夸张的展现赵子曰懊丧的状态, 让人读来捧腹大笑。
3.比喻的使用
“像喷过火的火山掩映在红云赤霞里似的”“夫妇是树, 儿女是花……”这是老舍分别在自己的作品《离婚》和《我这一辈子》中, 用比喻的手法来表现人物形象, 把赵姑父喝醉时的笑脸比作火山, 把夫妇比作大树, 儿女比作花朵。所用比喻无不生动、具体、形象和幽默。难怪老舍在谈到比喻手法的运用时说:“比喻是生活知识的精巧联想。在生活中没有仔细的观察、广泛的注意, 这种联想便无从得头。”可见其运用比喻手法的娴熟。这种娴熟是建立在老舍对生活仔细的观察和体会中, 对生活细节的注意中, 而且老舍的这种比喻非常的奇特, 其浓厚的生活气息和奇特的联想, 让老舍作品中的比喻往往给读者不一样的感受, 突兀出现却不失严谨严肃。
4.巧用比拟
老舍作品《牛天赐传》中写道:“一直到年底, ……《三字经》走得很慢, 可是天赐得到好多知识。”老舍这种擅于把人比作物或把物比作人的比拟手法的巧用, 使得作品语言更显滑稽幽默, 增添笑料。
三、总结
针对老舍作品中所运用信息量的增减和修辞方法的妙用来增添作品语言幽默艺术特色的做法, 学术界对此有着褒贬不一的评价, 批判和赞成态度各执一词, 各抒己见。批判老舍幽默的学者认为, 老舍的幽默字样过于堂皇、过多夸张的运用容易让作品人物失去个性以及过多使用显得极为不必要。综合来说, 持批判态度的学者认为老舍作品语言幽默特色突出, 但同时正是由于这些幽默特色而败坏了读者的兴致。
持赞成老舍作品语言幽默特色的学者则认为, 老舍作品语言的幽默正如老舍在《谈幽默》一文中所阐述的那样, 是正在的幽默, 老舍的幽默与时人幽默最不同的地方就是, 此幽默为智者发自内心, 和颜悦色的幽默, 而非世人的恶意幽默。认为这是老舍幽默的可爱和可敬之处。
无论学术界对老舍作品语言的幽默艺术争论的重点在哪, 争论激烈程度如何, 这些都显得不重要, 重要的是, 从论述中可以看出, 老舍作品语言中幽默艺术风格已成为其作品创作的重要特色, 这毋庸置疑。
参考文献
[1]张清常.北京话化入普通话的轨迹.语言教学与研究, 1992年第4期.
[2]樊骏.认识老舍.文学评论, 1996年第6期.
[3]老舍.什么是幽默.北京文艺, 1956年3月号.
让文章的语言幽默起来 篇11
移用或嫁接词语是取得幽默效果的常用手法。如习作《我爱我家》：
“不买，电脑特坏眼睛，再说这几天家里有经济危机，以后再说！”当惯了“皇上”的妈妈“圣旨”一下便要“拂袖退朝”。我们爷儿仨哪里肯依，爸爸和我轮流“奏本”，妹妹也揪着妈妈的裤腿“死死苦谏”。或许是众怒难犯吧，妈妈勉强答应了。
这里把“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦谏”这些写宫廷的词语临时移用来写家庭生活，大词小用，极生动、幽默地写出了家庭生活的情趣。
又如习作《补课》：
老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，好难的题！我到了“山重水复疑无路”的地步。那“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”。我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。偷偷抬头，只见同学们无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作。这考试真是一场不同寻常的战斗啊！终于挨到下课铃响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声、责怪声“一时齐发”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……”
这里把学过的词语、句子如陆游的“山重水复疑无路”、李清照《如梦令》中的“鸥鹭”和林嗣环《口技》中的“伸颈”“侧目”“一时齐发”等“嫁接”到文中而不露痕迹，显得趣味盎然。
调侃自嘲也能收到意想不到的幽默效果。如习作《妹妹你为什么这样胖》：
小时候，我满以为长大后会“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，再穿上洁白的连衣裙，让所有的男同胞都为我行注目礼，为我献歌：“天上掉下个林妹妹。”可事实却令人惨不忍睹：三等残废的个子，体重令人生畏。再瞧我茁壮成长的大腿，横向发展的腰肢，还有那过于丰满的臀部……我所梦寐以求的“闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”变成了“闲静时如相扑队员，行动处似肥肉一团”。
文章以清新的格调、自嘲的口吻，塑造出一个开朗活泼的胖女孩的形象，读来让人拍案叫绝。
这些手法，同学们不妨一试，为习作增添亮点。
修辞手段在幽默语言中的体现 篇12
一、幽默与幽默语言
“幽默”是英语humor的音译, 源于拉丁语, 是个生理学术语, 意为“体液”。后经过演变, 用来泛指一个人的性情和气质。“五四”运动后由林语堂译传入中国译为“幽默”。林语堂认为:“幽默是心灵的光辉与智慧的丰富。”“幽默是智慧的山关, 是一种美的体现”, 是一种在引人发笑的表达里潜育着深刻的思想内涵的艺术形式。其本质是有趣、可笑和意味深长。幽默是人类智慧的结晶, 是一种高级的情感活动和审美活动。幽默的作用不仅是让人发笑, 其对于制造幽默的人作用更为强大。而幽默语言则是说写者为适切题旨情意而着意变异或创作言语风格的各种要素, 诸如语音、词汇、文字、修辞手段等。怡情娱乐的幽默语言可以调笑解颐, 愉悦心境, 鉴赏娱乐。幽默语言是多渠道、全方位的, 是综合的语言艺术。在人们的现实生活、艺术世界与整个精神领域里的地位越来越重要。幽默的语言给人的情趣感受各不相同, 有的轻松、欢快, 有的温和、雅致, 但不管何种感受, 它都因给读者以奇特的艺术享受而深受人们的关注与喜爱。因为不管是正式场合还是非正式场合, 三言两语便会妙趣横生, 在引人发笑的同时, 使人领悟其中蕴涵的深义或哲理, 给人以启迪或教益, 是情趣与哲理的有机统一, 以及是否受欢迎的标准之一。
二、幽默语言的作用
1. 幽默是个人素质的体现, 能反映出人的开朗、自信和智慧, 更是个人竞争优秀的一种手段。
它可以解脱困难, 释放心理压力, 有利于身心健康, 针对现实发表议论, 具有不同寻常的社会意义。林语堂认为:“无论哪一个国家的文化与生活、文学、思想, 没有幽默滋润的国民, 其文化必日趋虚伪, 生活必日趋欺诈, 思想必日趋迂腐, 文学必日趋干枯, 而人的心灵必日趋顽固。”我们不但要提高语言能力, 而且必须多学习研究各国文化, 以提高自身的综合素质, 使我们的生活和工作充满幽默和智慧。无独有偶, 美国的一次社会显示, 择偶条件中有76%的人把“幽默”选为首要条件。可以看出“幽默”在人们心中是思想、学识和灵感在语言中的结晶。
对幽默的认识, 因人而异, 由于经历不同, 看法不同, 一千个人就有一千种幽默观。但对幽默功用的认识有一点是相通的, 那就是幽默能给人带来轻松愉快的笑声, 能让我们感到一种心灵的满足, 甚至感到幸福。
2. 幽默以特殊的语言张力, 人们意想不到的奇特视角, 给人深刻的启迪, 从而获得全新的收获。
幽默是人们生活中不可缺少的一部分, 是人际交往中的润滑剂, 能活跃气氛, 融洽关系, 增进人际间的友谊, 助兴添曲, 消除尴尬, 摆脱困境;能回敬攻击和刁难, 进行说明和教育;同时还可以提高个性修养, 磨练意志。幽默凝集了人类的智慧, 反映出人类对生活的深刻理解, 调剂着人们单调乏味的生活, 因为风趣的语言、生动活泼的幽默可以提高自己的风度和品位, 使自己在社交中游刃有余, 化解人际矛盾, 是活跃和丰富人类生活的兴奋剂, 是一种高雅的精神活动和绝美的行为方式。学会幽默将对人的一生有重大意义。莎士比亚认为:“幽默和风趣是智慧的体现。”美国大师特鲁·郝博说:“幽默者的力量是奋发向上者的力量, 也是渴望与别人建立良好关系者不可缺少的。它是领导阶层的魅力所在, 是推销员的诀窍, 是父母、老师的助手, 是上帝对能承受生活中重担的人的恩赐, 也是我们每个人都能慷慨施与他人的最好礼物。”
三、修辞在幽默语言中的体现
1. 修辞手段与幽默语言的关系。
对幽默语言的研究是我国语言学界及艺术界长久以来的课题。人们从不同的角度对幽默语言的特征、功能和技巧等作了较多的探讨。尽管“幽默是聪明人和达官者的智慧游戏, 是心智的开放, 是心理优越感在骤然间能量的积聚”, 但幽默的产生却离不开对各种修辞手段的运用, 在这场智慧的游戏中, 语言成了形式, 而修辞手段成为载体。
在修辞过程中人们所使用的一切可以利用的语言材料和非语言材料被称之为修辞手段。修辞手段的运用传输着各种意味深长的幽默, 幽默在修辞的光芒的折射下更加深刻、熠熠生辉, 可以说, 没有修辞手段的运用, 便不会有幽默效果的产生, 修辞使幽默有了实质。在幽默语言中运用较多的修辞手段主要有比喻、婉曲、别解、双关、易色、借代、比拟、夸张、模仿等。
老舍先生说:“幽默文字不是老老实实的文字, 它运用智慧、聪明和种种招笑的技巧, 使人读了发笑、惊异或啼笑皆非, 受到教育。”“幽默的人是看出可笑的事而有技巧地写出来。”老舍先生也强调幽默语言的技巧, 确实, 幽默是一种艺术, 而艺术的另一种意义就是技巧。同一个意思平铺直叙的说出来味同嚼蜡, 而有技巧地说出来则会形象幽默, 这种技巧就常常表现为修辞手段的运用。幽默是个人思想、智慧、学识、灵感在语言应用上的具体体现。在人们的言谈中, 修辞手段也是司空见惯的, 而在幽默情境中, 味道就更加别具一格。各种修辞手段的运用是幽默产生的根本所在, 如果把内涵深厚比作演员的话, 修辞格就是演员的服饰;同一个演员可以扮成哲人, 也可以扮成小丑, 更可以扮成达官贵人或者乞丐, 其间的区别取决于演员的服饰。同理, 相同的思想由不同的修辞载体传输, 产生的幽默效果也迥异, 或庄严肃穆, 或诙谐幽默, 或愤世嫉俗, 或玩世不恭。
2. 常见的修辞手段在幽默语言中的体现。
(1) 比喻。比喻是为了描写事物或说明道理, 把有相似点的事物互相参照, 同时组织在一起, 在一段话语中以完成一定的交际任务的一种修辞手法。
一般的比喻, 可以使被描写的事物更加形象、生动、具体, 使要讲述的道理更加浅显易懂, 此外, 比喻还可以增添语言的幽默感。它是使语言幽默的重要方法, 其主要功能是造成语言的形象性。那些让人感到别致、出乎意料、乖巧的比喻是幽默滑稽的最佳材料。比如, 一次一个年轻人请爱因斯坦解释什么是相对论。他幽默地打了个比方:“当你和一位美丽的姑娘坐上两个小时, 自己感觉就像只坐了一分钟。但是若在炽热的火炉旁边哪怕只坐一分钟, 你却感觉好像是坐了两个小时。这就是相对论。”爱因斯坦用日常生活中人们体验过的真切感受来解释高深玄妙的相对论原理, 深奥的理论思想通过惟妙惟肖的比喻, 使人一听就懂。
(2) 婉曲。婉曲就是不直接回答问题, 而是故意说一些与问题相关的事情让人们自己去领悟, 在拐弯抹角中表现出谐趣。婉曲贵在委婉、曲折, 有一种含蓄美, 在诱人思考回味时, 往往给人一种恍然大悟的感觉, 形成谐趣。婉曲一般用在说话者以游戏的心态和说话人开善意的玩笑, 或者是问话者委婉地进行批评, 或者是避开问题的实质而委婉地表明自己的态度, 把问题引向别的思路, 从而摆脱窘境或避免冷场。如:一次招待会上, 一位西方记者问周总理:“请问, 中国人民银行有多少资金?”这个问题涉及国家的机密, 又是明知中国经济贫困而故意设置的讽刺路障。周总理从容自若地说:“中国人民银行货币资金有18元8角8分。”这一回答使在场记者一片愕然。周总理接着说:“中国人民银行发行面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分, 共10种主辅人民币。合计为18元8角8分。中国人民银行是人民当家作主的金融机构, 有全国人民作后盾, 信用卓越, 实力雄厚, 它所发行的货币是世界上最有信誉的一种货币, 在国际上享有盛誉。”周总理巧妙地把“资金总额”换成“发行货币的总面额”, 既婉转地避开了西方记者心怀叵测的问题的实质, 又不影响整个记者招待会的气氛, 表现了自己的风范, 维护了祖国的尊严, 可谓是在外交场合运用了婉曲手法的典范。
3. 别解。
别解是指有意违反常规, 利用语音、词汇、语法临时赋予一个词语或句子原来不曾有的新意, 以新义达到特定语言环境中的表达目的和效果。
词语别解有它特定的含义, 绝大多数不能按其字面直接解释, 而别解词语却偏偏“顾名思义”, 突破人们固定的思路或者跳开常理, 从而产生幽默。如一次, 一位美国记者问周总理:“你们走的路为什么叫做马路?”周总理诙谐地说:“因为我们走的是马克思列宁主义的道路, 简称马路。”这个记者又问:“我们美国人总爱仰着头走路, 你们中国人为什么总是低着头走路?”周总理略加思索:“走下坡路的人总爱仰着头走路, 走上坡路的人自然是低着头走路了。”
修辞手段在幽默语言中的大量使用, 既体现了修辞的功能, 又是幽默语言所独有的特色。幽默语言是借助语言手段表达的幽默。它以语言为载体, 不依赖于词汇语义、语用、语境、语音等语言技巧的单一使用, 还经常是几种技巧, 尤其是修辞的运用。
幽默是一股香气, 一些装饰点缀, 往往只是在语句与缀字之间的新巧花招, 这些技巧尤其体现在修辞上。更重要的是, 幽默不仅仅是一种技巧, 更是一种智慧与心态。一个有着高度智慧、幽默心态而又纯熟地掌握了语言艺术技巧的人, 能够“出新意于法度之中, 寄妙理于豪放之外”, 最终达到“我本无心说笑话, 谁知笑话逼人来”的境界。
摘要：修辞手段的运用是幽默语言中别具一格的表达特色。在这一过程中, 语言成了形式, 修辞手段成为载体, 是幽默语言中不可缺少的材料。本文主要论述了修辞、幽默与修辞手段的关系, 并通过实例阐述了比喻、婉曲、别解等修辞手段在幽默语言中的具体运用, 同时讨论了各种修辞手法在幽默语言中的体现。