授予标准

授予标准（共11篇）

授予标准 篇1

近日, 中国领先的电气与新能源解决方案供应商大全集团的成员企业镇江西门子母线有限公司被全国低压成套开关设备和控制设备标准化技术委员会授予为GB/T30123-2013《风力风电导电轨 (空气型母线槽) 》标准起草单位。自此, 标委会已授予镇江西门子为GB7251.1-2013《低压成套开关设备和控制设备第1部分:总则》, JB/T10327-2011《耐火母线干线系统 (耐火母线槽) 》, JB/T8511-2011《空气绝缘母线干线系统 (空气绝缘母线槽) 》, JB/T9662-2011《密集绝缘母线干线系统 (密集绝缘母线槽) 》, GB/T30123-2013《风力风电导电轨 (空气型母线槽) 》国家标准起草单位。

镇江西门子母线有限公司是大全集团与德国西门子公司各占50%股权的合资企业, 专业生产国际先进水平的母线槽产品, 是世界最大的母线槽生产企业。

授予标准 篇2

郑州大学第五届学位评定委员会

第一次会议审议通过 2016年1月15日

学科门类：10 医学

一级学科：1004 公共卫生与预防医学

第一部分

学科概况和发展趋势

一、学科概况和发展趋势

公共卫生与预防医学是以人群为主要研究对象，从预防医学为主的视角，探讨生物、遗传因素，物理与化学等环境自然因素以及心理、行为、社会等因素对人群健康的影响规律，研究健康促进与疾病预防策略与技术的学科。

公共卫生的目标旨在通过公共政策的形成，法律、法规的保证，创造一个促进和维护人群健康的环境，以达到保护与改善人群健康，提高生命质量的目的。预防医学是医学的一个领域和范畴，关注人群的健康、疾病发生及其影响因素，应用宏观与微观的技术手段，研究健康影响因素及其作用规律，通过干预措施进行疾病预防与健康促进。公共卫生与预防医学主要包括流行病学、卫生统计学、职业卫生学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学、卫生毒理学、社会医学与卫生事业管理、健康促进与健康教育学、卫生检验学以及军事预防医学等范畴。

随着科学技术进步和社会发展，人类健康正在面临许多新的问题与挑战，公共卫生与预防医学也将迎来新的使命和发展机遇。人类生存所面临的气候变化、环境污染加剧、人口老龄化、社会经济变化、人们生活方式改变等均可对人类健康带来新的问题，如环境变化和生物病原变异使得已控制的传染病复燃，新的传染性疾病不断出现，生活方式改变使慢性非传染性疾病发病率逐年升高，精神性疾病、伤害、各类特殊人群健康问题不断增多，公共卫生安全管理以及健康服务水平和措施需要进一步完善等。与此同时，公共卫生与预防医学研究范

围也日益扩展，医学与非医学学科深层次的交叉融合；在社会与行为科学、政策与管理、环境科学等宏观领域不断扩展；新型的科研设计方法与统计分析技术不断涌现，现代实验技术手段被广泛应用，宏观与微观的结合更加紧密；在健康促进与社区保健方面，更加关注心理、精神和行为因素对健康的影响，将疾病防控与社区动员、政策支持和环境改善等密切结合。

二、学科历史、发展现状及培养方向

（一）学科历史及发展现状

郑州大学公共卫生学院是河南省培养公共卫生事业高级专业人才的学院。郑州大学卫生学教育源起于1928年的国立第五中山大学(即国立开封中山大学，1942年改为国立河南大学)，1949年建立卫生学系，1956年卫生学系更名为卫生学教研组，历经河南医学院卫生学教研室、卫生系，河南医科大学预防医学系（院）、公共卫生学院，郑州大学公共卫生学院。学院1978年招收首届5年制本科预防医学专业学生；1985年开始培养硕士研究生，1996年开始联合培养博士研究生，2003年获得流行病与卫生统计学博士学位授予权；2005年获得劳动卫生与环境卫生学博士学位授予权，并获得公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授予权和公共卫生硕士（MPH）专业学位授予权；2011年获得公共卫生与预防医学一级学科博士学位授予权，同年增设营养与食品卫生学和生物信息学两个二级学科博士学位授予点。2007年设立公共卫生与预防医学博士后科研流动站。预防医学专业是国家级特色专业。郑州大学公共卫生与预防医学学科是河南省高等学校重点建设学科。

目前郑州大学公共卫生学院在编职工86人，其中副高级以上职称教师55人，中级职称23人。在师资队伍中，有双聘院士1人，长

江学者1人，国家杰青2人，省级特聘教授岗位3人，博士生导师18人，硕士生导师80人（含外聘导师22人）。专任教师中52人具有博士学位，19人具有硕士学位。

学院设有流行病与卫生统计学系、劳动卫生与环境卫生学系、营养与食品卫生学系、儿童少年卫生与妇幼保健学系、卫生毒理学系、社会医学与卫生事业管理学系、卫生化学教研室和预防医学教学实验中心。依托学院设有河南省肿瘤流行病学重点实验室、河南省肿瘤流行病国际联合实验室、河南省高等学校公共卫生与预防医学重点学科开放实验室、河南省高等学校分子医学重点学科开放实验室、河南省卫生厅公共卫生监测技术与应用实验室、郑州市肿瘤蛋白质组学工程技术研究中心，设有郑州大学预防医学研究所、营养食品研究中心、蛋白质组学应用研究中心和卫生发展研究中心等科研机构。

（二）学科方向 1.博士学位授权学科

（1）100401 流行病与卫生统计学

流行病与卫生统计学是公共卫生与预防医学的一个二级学科，是1997年国务院学位委员会将原流行病学和卫生统计学二个二级学科调整合并而成。流行病学是研究人群中疾病与健康的分布及其影响因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学；卫生统计学是运用概率论和数理统计的原理、方法，结合医学实际，研究数字资料的搜集、整理分析和推断的一门学科。流行病与卫生统计学是现代医学的基础学科和方法学，同时也是公共卫生与预防医学的一门重要应用学科。培养方向：分子流行病学、慢性病流行病学、恶性肿瘤流行病学、医学信息统计与处理、医学数据管理与挖掘。（2）100402 劳动卫生与环境卫生学

劳动卫生与环境卫生学是公共卫生与预防医学的一个重要分支学科。它是由劳动卫生与职业病学科、环境卫生学科合并而成，它主要研究自然环境、生活环境和生产环境与人群健康的关系，揭示环境因素和职业性有害因素对人群健康影响的发生、发展规律，并研究利用有利环境因素，控制不利环境因素和职业性有害因素的对策，预防与环境有关的疾病和职业病，以保障人群健康。培养方向：尘肺病与免疫毒理学、环境相关疾病与污染控制、环境污染控制技术。（3）100403 营养与食品卫生学

营养与食品卫生学是预防医学一个重要的二级学科，本学科分为两个部分，即营养学和食品卫生学。营养学是研究人体营养规律及其改善措施的科学；食品卫生学是研究可能威胁人体健康的有害因素及其预防措施，以提高食品的卫生质量、保护食用者饮食安全的科学。营养与食品卫生学同预防医学其他学科，如：劳动卫生与环境卫生学、流行病与卫生统计学等一样，在预防我国居民疾病发生、促进人民身心健康方面发挥了重要作用，尤其在改善居民营养状况、预防食源性疾病发生，增强国民体质方面发挥了独特作用，并取得了令人瞩目的成就。本学科培养的人才还可以在食品、轻工、化工、农业等不同行业发挥作用。培养方向：妇幼营养学、营养相关疾病防治研究、微量营养素与健康。

（4）1004Z1 生物信息学

生物信息学是公共卫生与预防医学的一个二级学科，本学科是利用生物学、计算机科学、数学、统计学、物理、化学等相结合的方法，对生物数据进行采集、存储、管理、传播，使用各学科的方法对生物数据进行分析，为生物问题的探索与发展提供基础和方向，立足于数据挖掘的交叉性学科。本学科广泛应用于公共卫生、医疗、制药、农

业、食品、生态和环境等领域，是一门涉及多学科、多应用、发展迅速的新兴学科。培养方向：表观基因组学与红系发育系统生物学、生物遗传多样性保护与基因资源挖掘、免疫分子与创新药物。2.硕士学位授权学科

（1）100401 流行病学与卫生统计学

流行病与卫生统计学是公共卫生与预防医学的一个二级学科，是1997年国务院学位委员会将原流行病学和卫生统计学二个二级学科调整合并而成。流行病学是研究人群中疾病与健康的分布及其影响因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学；卫生统计学是运用概率论和数理统计的原理、方法，结合医学实际，研究数字资料的搜集、整理分析和推断的一门学科。流行病与卫生统计学是现代医学的基础学科和方法学，同时也是公共卫生与预防医学的一门重要应用学科。培养方向：分子流行病学、糖尿病/心血管疾病流行病学、恶性肿瘤流行病学、生物医学信息统计方法与应用、医学数据管理与挖掘。

（2）100402 劳动卫生与环境卫生学

劳动卫生与环境卫生学是公共卫生与预防医学的一个重要分支学科。它是由劳动卫生与职业病学科、环境卫生学科合并而成，它主要研究自然环境、生活环境和生产环境与人群健康的关系，揭示环境因素和职业性有害因素对人群健康影响的发生、发展规律，并研究利用有利环境因素，控制不利环境因素和职业性有害因素的对策，预防与环境有关的疾病和职业病，以保障人群健康。培养方向：职业相关疾病与职业卫生评价、职业肿瘤学、卫生监督、环境健康风险评价、环境相关疾病与生物标志。（3）100403 营养与食品卫生学

营养与食品卫生学是预防医学一个重要的二级学科，本学科分为两个部分，即营养学和食品卫生学。营养学是研究人体营养规律及其改善措施的科学；食品卫生学是研究可能威胁人体健康的有害因素及其预防措施，以提高食品的卫生质量、保护食用者饮食安全的科学。营养与食品卫生学同预防医学其他学科劳动卫生与环境卫生学、流行病与卫生统计学等一样，在预防我国居民疾病发生、促进人民身心健康方面发挥了重要作用，尤其在改善我国居民营养状况、预防食源性疾病发生，增强国民体质方面发挥了独特作用，并取得了令人瞩目的成就。本学科培养的人才还可以在食品、轻工、化工、农业等不同行业发挥作用。培养方向：营养与相关疾病、公共营养、妇幼营养学、微量营养素与健康。

（4）100404 儿少卫生与妇幼保健学

儿少卫生与妇幼保健学是涵盖了儿童少年卫生、妇女保健与儿童保健三个学科的学科体系，是预防医学的重要组成部分。其中儿童少年卫生学（简称儿少卫生）是一门保护和促进儿童少年身心健康的学科，主要研究儿童青少年生长发育、身心健康问题及其干预措施，包括生长发育规律及其影响因素，心理发展和心理健康，儿童青少年健康状况监测，常见病预防，以及教学过程卫生、教学环境卫生和突发公共卫生事件的处理等内容。妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女不同生理期与儿童不同发育期的生理、心理等特点和保健需求，综合运用预防医学、临床医学、心理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女儿童健康的学科。儿少卫生研究生的培养方向：生长发育及发育期疾病、儿童青少年心理健康、妇幼保健。（5）100405 卫生毒理学

毒理学的传统定义是研究外源化学物对生物体损害作用的学科。

现代毒理学超越了这一简单定义，它以化学物质为研究工具，在实验医学和治疗学的基础上，发展为研究化学、物理和生物因素对机体的损害作用、生物学机制、危险度评价和危险度管理的科学。现代毒理学吸收了生物化学、生物学、化学、遗传学、分子生物学、数学、医学、药理学、生理学和物理学等各分支学科的知识和技术，研究化学物等有害因素对生物体的毒性作用和毒作用机制，阐明有害因素与生物体之间的交互作用及造成的不良效应的性质和剂量-反应（效应）关系，为指导化学物、物理因素的安全使用和防治有害作用提供依据。毒理学既是一门有明确服务对象的应用学科，又是化学工业、药理、法医、预防医学等专业的基础学科。现代毒理学的研究理论和研究方法在多学科得到广泛应用。培养方向：分子与遗传毒理学、放射毒理学及工业毒理学等。

（6）107401 社会医学与卫生事业管理

社会医学与卫生事业管理是预防医学一个重要的二级学科，本学科分为两个部分，即社会医学和卫生事业管理学。社会医学是一门交叉学科，是研究社会因素与健康及疾病之间相互联系及其规律的一门科学，它综合了生物医学、社会科学、心理学、管理学、行为科学等诸多人文科学的研究方法及成果，研究社会因素，包括政治、经济、法律、教育、社会保障、环境保护、行为生活方式以及卫生服务等众多因素与个体及群体健康的相互作用及其规律，制订相应的社会卫生措施，提高生活质量与环境质量，充分发挥健康的社会功能，保护和增进人群的身心健康。卫生事业管理学是根据党和政府的方针政策、人民群众对卫生服务的需求，运用现代管理科学的理论、方法和技术，研究国内外卫生事业管理的基本规律，合理地筹集、分配和利用有限的卫生资源，提高卫生服务的社会效益和经济效益，进而提高人民群

众健康水平的系统科学。本学科培养的人才可以在卫生行政管理、疾病预防控制、医院管理、医疗保险管理等不同行业发挥作用。培养方向：卫生事业管理、卫生资源配置与卫生服务研究、医疗保健制度研究、居民健康评价、社会因素与健康、社区卫生服务管理、医院管理研究、卫生经济研究等。

三、自身特色及发展思路

（一）自身特色

本学科形成了“以高密度人群突出公共卫生问题为研究对象，注重分子医学前沿技术融入群体防治研究、教学、科研与公共卫生社会服务相结合”的鲜明特色。

（二）发展思路

以科学发展观和“四个全面”战略布局为指导，坚持以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务河南经济社会发展为导向，加快学科建设，提升专业内涵。重点是以提高研究生培养质量为目的，以提升科研创新能力为关键，以高水平导师队伍建设为核心，以研究生管理体制改革和培养机制创新为动力，着力强化学科特色、加强课程建设、优化生源结构、扩大国际交流与合作，助推特色鲜明的研究型学院建设。

四、发展目标

围绕建设研究型大学的目标，推进公共卫生学院向研究型学院转型发展。按照优势专业与时俱进、特色专业发展壮大、新兴交叉专业奋进突起、社会与基础专业方向重点突破的发展目标，构建结构合理、优势突出、特色鲜明的一级学科专业体系，实现公共卫生与预防医学学科在“十三五”期间，社会服务能力、学科发展潜力和社会影响力等综合实力有较大提升。

第二部分

博士学位的基本标准

一、获得本学科博士学位应掌握的基本知识及结构

博士生应在掌握医学理论知识与技能的基础上，系统地掌握公共卫生与预防医学专业的基础理论、基本知识和基本技能，深入掌握所学专业的前沿理论与知识，开展专题科学研究。

（一）基础知识及技能

博士生通过学习基础医学及临床医学知识，了解人体的健康与疾病的本质及其规律，提高对疾病尤其是流行病的病因、诊治水平和防控能力；掌握公共卫生与预防医学基础知识，主要包括流行病学、卫生统计学、社会医学、卫生事业管理等。

（二）专业知识及相关知识和技能

博士生应掌握公共卫生与预防医学专业知识和技能，主要包括营养与食品卫生学、儿童青少年卫生学、妇幼卫生学、职业卫生学、环境卫生学、健康教育与健康促进、卫生毒理学、卫生检验等；学习和了解其他相关学科，如实验分析、生物技术、计算机应用、统计分析技术等前沿知识和技能，为开展公共卫生与预防医学研究提供必要的方法和技术支撑，具备创新性科学研究的基础。

二、获得本学科博士学位应掌握的基本素质

（一）学术素养

掌握本学科相关的知识，具备开展学术研究所必需的能力。具有从事本学科工作的才智与涵养，具有批判性思维，具备深入探索科学问题与学术创新精神，具备运用专业知识开展创新研究的综合素质。

扎实的公共卫生与预防医学及相关学科的理论基础和创新性研究能力也是博士生学术素养的重要构成要素。本学科与相关学科具有交叉性，如环境科学、生物学、人文科学、经济学等，博士生应掌握

相关学科知识，尤其是与自己主攻方向密切联系学科知识应有较深入的了解；具备科学研究计划的制定能力、人群调查和试验分析、综合评价能力，博士生应具备良好的团队精神及组织协作能力。

（二）学术道德

博士生应严格遵守国家法律、法规，保护知识产权，严谨治学，探求真理，维护科学诚信，尊重他人的劳动成果和技术权益；严格遵守学术研究和学术活动的基本规范，认真执行学术刊物引文规范，杜绝弄虚作假、抄袭剽窃；正确对待学术研究和学术活动中的名利与收益，严禁沽名钓誉、损人利己行为，反对急功近利、粗制滥造，积极维护优良的学术氛围。

三、获得本学科博士学位应具备的基本学术能力

（一）获取知识的能力

博士生应具备本学科相关专业宽广而扎实的理论基础和系统深入的专门知识，应具有从各种文献资料中获取公共卫生与预防医学相关前沿动态的能力，掌握快速有效获取所需的相关知识和研究方法，并能够正确理解与运用，探究知识的来源，进行研究方法的推导。能够深入了解相应学科的现状、发展方向及国际学术研究前沿，了解相关学科的重大进展。

（二）学术鉴别能力

博士生应具有较强的学术鉴别能力，包括对已有研究成果科学性的判断能力；对公共卫生与预防卫生已有问题力求更简洁地描述和概括，判别已有研究成果及可能出现的公共卫生与人群健康问题在公共卫生与预防医学学科中的地位，对社会经济发展的影响。博士生应具有相应的科学批判性思维，对涉及本学科的研究课题、研究过程以及研究成果，具有良好的学术鉴别能力，并能对其做出正确评价。

（三）科学研究能力

公共卫生与预防医学的科学研究能力包括提出问题和解决问题的能力。提出问题应包括对已有研究的评判，了解学科发展的内在要求和社会经济发展的实际需要和问题解决的可能性。博士生应具有独立从事科学研究的能力，具备较强的信息检索与文献阅读能力，能够发现有价值的研究问题。解决问题的能力包括研究技术路线的确定、研究方法的选择、现场及实验研究的质量控制、数据获取，分析和综合得出研究结论等，博士生应熟练运用学科的基本知识和技能对各种疾病和健康相关问题进行项目选题、设计、组织协调、实施管理，熟悉基本的现场调查技术和实验室操作技术，较熟练地运用计算机软件工具进行数据统计分析，对研究结果进行科学的解读、总结与学术交流。

（四）学术创新能力

创新能力指能够在所从事的研究领域提出独到见解，开展创新性思考、创新性科学研究和取得创新性成果的能力。公共卫生与预防医学研究的创新性主要体现在：发现新的健康问题及促进健康途径；获取有价值的数据和掌握获取数据的新方法；发现新的影响因素及其新的作用途径；建立新的疾病预防控制模型以及对已有模型的改进；建立新的理论以及对已有理论的修正完善；解决社会问题所做出的具有价值的研究等。博士生应具有在以上几个方面或其他创新性研究的能力。

（五）学术交流能力

博士生应具备科学和规范的撰写学术论文、学术报告的能力，能够在专业期刊或会议上展示学术成果；同时应具备在专题学术研讨会、国际和国内学术会议等场合熟练地进行学术交流、表达学术思想

和学术成果的能力。

（六）其他能力

博士生应具备较强的人际沟通和团队协作能力；具备良好的心理素质；具备较强的自主学习和终身学习的能力；熟练掌握一门以上外外语，具有较强的外语应用与学术交流能力。

四、学位论文的基本要求

学位论文工作是博士生培养的主要任务，是培养本学科博士生科研能力与创新能力的重要环节。博士学位论文必须体现出严谨求实的治学态度和良好的科学作风；鼓励博士生在研究课题中参加现场工作。博士学位论文应在科学或专业技术上做出创新性成果；应对促进社会经济发展以及解决人群重大健康问题具有一定的理论意义和实用价值，为本学科的发展有所贡献。

（一）选题与文献综述要求

论文选题应符合科学发展和社会需要，对公共卫生事业的发展具有理论意义或实用价值，并需要进行充分的论证。

研究综述是进行选题论证的一种重要方式。综述应体现作者对本课题领域内的国内外发展有充分的掌握，对重要文献资料应有全面的了解和评述，具有文献审读、总结、归纳的能力，能够反映出作者在本课题领域掌握了较为坚实的基础理论和系统深入的专门知识。根据研究需要，综述需要阅读大量的国内、外文献进行学术研究命题，其中近5年文献不少于50%；技术发展研究命题应进行文献检索，重视文献中的国内外专利文献。综述全文不少于5000字，参考文献不少于50篇。

综述应至少包括如下几个部分：研究问题在人群健康中的地位与作用、科学价值或对社会发展和学科发展的意义；研究问题的历史沿

革或提出背景，阶段性进展或已有基础；尚未解决的问题及其原因与展望未来发展趋势的思路。

（二）规范性要求

学位论文需要遵守授予权单位规定的学位论文基本格式。论文立题依据充分，目的明确，研究内容与方法介绍全面，研究结果表述正确，分析方法合理，图表规范，讨论充分，结论明确。论文结构完整，格式规范，论文撰写语句通顺，条理清楚，重点突出。

此外，学位论文中涉及人群干预试验研究应标明伦理学许可、知情同意或临床注册号，动物实验应标明动物品系及合格证编号；生物或病源生物、植物名首次出现时标明拉丁名，化合物采用化学命名，首次出现时列出分子式，特殊情况还需注明结构式；所有研究和分析需采用标准或规定的分析方法，并注明出处；新方法需详细描述操作程序，所用化学药品需标明试剂公司和纯度，试剂盒需提供生产厂家及编号，所用仪器需标明厂家和出厂年份；样本分析需配有标准样品内标和分析质量控制说明；所用分析数据必须保留到分析方法或仪器检测限的最小有效位数，研究数据需采用统计分析或显著性检验，所有结论必须有统计显著性结果支撑；除了本一级学科惯用缩略语外，文中缩略语必须在第一次出现时注明全称；全文缩略语用单独列表形式排出，列在文前或参考文献后。学位论文各章应配有图表若干，并附有中英文标题。博士学位论文应有专门的一章进行所有各项研究结果的综合分析和讨论，应避免对各种结果的简单罗列。对各种结果进行交叉和互为印证的讨论，并进行适当的提炼，说明研究结果的科学意义或发现，提出进一步研究设想和问题，以供深入探讨或后人参考。

（三）成果创新性要求

论文从立题、研究内容和研究方法等方面应具有创新性，研究成

果能够达到本学科学术前沿水平，或能明显促进医学成果转化，或有助于解决重大公共卫生实际问题。

博士生以学位论文研究内容为基础，必须以郑州大学为第一作者单位，以第一作者身份在所属学科及相关学科领域内发表1篇SCI收录学术论文（IF≥2.0），或SCI收录论文累计IF≥2.5。

第三部分

硕士学位的基本要求

一、获本学科硕士学位应掌握的基本知识

硕士生应在掌握一般医学理论知识与技能的基础上，系统掌握公共卫生与预防医学专业的基础知识和基本技能，了解所学专业的前沿理论知识，系统了解科学研究工作过程，并具有一定的开展科学研究的基本能力。掌握的基本知识应包括医学相关知识、公共卫生与预防医学基本知识、公共卫生与预防医学专业知识和相关交叉学科知识。

公共卫生与预防医学基础知识课程为本学科硕士生必修课程，包括流行病学、卫生统计学、社会医学与卫生事业管理、健康教育学与健康促进等。

公共卫生与预防医学专业知识课程包括营养与食品卫生学、环境卫生学、职业卫生学、儿少卫生与妇幼卫生学、卫生检验学、卫生毒理学等。

相关交叉学科知识课程，如高等数学、统计方法应用、生物学技术、心理学等；以及文献检索、资料查询、现场调查和资料收集的知识和技能。

掌握一门外国语，具有一定的外语应用交流能力。

二、获本学科硕士学位应具备的基本素质

（一）学术素养

掌握开展公共卫生与预防医学工作的基本知识和技能；具有为人

类健康服务的意识，具备不断学习、探索和解决实际问题的能力。硕士生应具有较好的才智、涵养和创新精神，较强的理论研究兴趣、学术悟性和语言表达能力，具备一定的学习和实践能力。能够将公共卫生与预防医学的理论研究与人群健康问题结合起来思考问题，具备一定的学术洞察力、较好的学术潜力和创新意识。此外，应掌握并尊重与本学科相关的知识产权，在研究过程中，要对本领域相关成果的获得者、相关观点的提出者进行明确而又准确的表述。遵循学术研究伦理，具有高度的社会责任感，借助学科知识服务于社会发展和人类健康事业。

（二）学术道德

严格遵守国家法律、法规，具有严谨求实的学风和良好的学术道德与行为规范。能尊重他人的劳动成果和技术权益，严格遵守学术研究和学术活动的基本规范。维护优良的学术氛围，杜绝剽窃、篡改、假造、选择性使用实验和观测数据。

三、获本学科硕士学位应具备的基本学术能力

（一）获取知识的能力

硕士生应具备在导师指导下，有效地获取所需的知识，了解本学科发展的历史背景、现状及进展。通过研究动态分析、生产实践调查、科研活动和学术交流等各种方式和渠道了解学科学术研究前沿问题，避免盲目选题，并通过系统的课程学习有效获取研究所需知识和方法的能力。

充分了解本学科的发展趋势，在公共卫生与预防医学实践中打下良好的基础；认真研读相关的研究成果，在科学研究、逻辑推理等方面锻炼自己的研究能力。

（二）科学研究能力

硕士生应在导师的指导下学习、实践和掌握开展科学研究的一般过程和基本技能，具备一定的提出问题和解决问题的能力。硕士生应具备从事科学研究的基本能力，包括信息检索与文献阅读能力，发现或提出研究问题的能力；解决问题的能力包括针对科学问题，提出研究思路、设计技术路线及研究过程，开展现场调查和实验室分析，较熟练地运用计算机软件工具进行数据统计分析，并在获取第一手数据资料的基础上进行科学严谨的分析和推理，通过清晰的语言表达和逻辑严谨的归纳总结论证科学问题的解决过程。

硕士生通过学习和实践，能运用学科的基本知识和技能开展疾病、健康及其相关因素开展调查研究，了解或基本掌握科研及项目的选题、设计、组织协调、实施管理，结果总结与学术交流等。

（三）实践能力

硕士生应具有较强的实践能力，在开展学术研究或应用技术探索方面具有较强的本领。在学术研究方面能独立完成文献综述、运用已有知识、技能去发现、了解和解决实际问题的实践能力；主要包括现场调查研究和实验研究能力。研究生应具备相关专业方向的实验设计、实验准备和实验技能，能较为独立的应用仪器设备开展实验研究。认真细致地参加现场调查，熟悉现场调查的流程、具备解决公共卫生实际问题的能力和组织管理能力；并能与他人良好配合，具有团队协作精神。

（四）学术交流能力

硕士生应具备良好的学术表达和交流能力，善于表达学术思想、阐述研究思路和技术手段、展示自己的学术成果。学术思想的表达主要体现在运用特定的语言进行准确、清晰而富有层次的口头表达和文字表达。鼓励研究生积极参加各种校内外、国内外学术活动，了解本

领域的前沿工作，拓宽学术视野；通过研究生综述报告及学术论文交流会，能够较准确、科学、严谨地表达与交流自己的研究成果。

（五）其他能力

硕士生应具有将理论与实践相结合的能力，善于运用自己的知识和技能解决现场调查和社会经济发展的实际问题和技术需求；积极参与公共卫生与预防医学领域的科研活动或生产实践活动，并熟悉科研工作的一般流程和规范；具备良好的心理素质；具备较强的自主学习和终身学习的能力；掌握一门外语，有一定的外语应用交流能力。

四、学位论文基本要求

学位论文工作是研究生培养的重要实践部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识，发现问题，分析问题和解决问题能力的重要环节。

（一）规范性要求

学位论文写作规范，论文撰写的具体内容应包括目录、中文摘要、英文摘要、符号（或缩略语说明）、前言（引言、序言）、正文（包括材料与方法、结果、讨论、结论等部分）、附录（包括图片及说明、声像资料等）、参考文献、文献综述、致谢、攻读学位期间发表学术论文等、学位论文原创性声明和使用授权声明。要求硕士研究生的研究成果公开发表。要符合郑州大学学位论文写作规范。

（二）论文质量要求

学位论文应科学求实，文字简洁，条理清晰，分析严谨，理论推导和计算准确无误。研究内容与方法介绍全面，研究结果表述正确，分析方法合理，图表规范，讨论充分，结论明确。论文撰写语句通顺，条理清楚，重点突出，具有一定的新见解。

硕士学位研究生在申请学位前，必须以郑州大学为第一作者单

师法造化 授予生灵 篇3

美术学科与日常生活、教育教学、衣、食、住、行、室内外环艺设计等息息相关，祖先为了记录劳动成果，利用事物的形象、意向，简练地描绘概括为现在我们认为的象形字、会意字。学校学习主要是学习基础知识、技能、技法等表现手法，最主要的是师法造化，即向大自然学习，以大自然为美术素材，并施以相应的情感、材质、技法、技巧，创造出艺术品，以满足人类的精神文明建设。为了人类文明的不断发展，审美素质的不断提高必须去大自然中采风、写生，向自然学习。因而我们说：“师法造化 授予生灵”。经济文化快速发展的今天，学校学生素质全面发展需要具备怎样的美术人才教学素质呢？

二十世纪九十年代初，美国盖蒂艺术教育中心提出了：以多元化学科为本的美术教育后改为“全面综合的美术教育”。日本教育界强调学生的个人发展，强调学生“做中学”，也就是美术人才应多学科知识的学习。我国在二十一世纪高校提出了艺术专业的总趋势：由纯艺术专业向多元化发展的格局。确定了我国美术人才应具备的发展方向：爱祖国，忠诚于党的教育事业，团结互助，尊师爱生，勇于创新，善于教学改革为适应新时代的教育事业而努力奋斗。从小树立正确的人生观、世界观、审美观，快乐地学习掌握技能、技巧以应对社会的不断发展的审美意识。课堂上，视不同情况及时做到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”， 反应能力敏捷、脚踏实地、触类旁通，达到各有所长，各得其所的效果。这是我们成功驾驭课堂的中心理念。

新课标要求：以生为主体，以师为主导，积极调动学生学习的主动性、创造性。变“跟我学”，为“我要学”，细致地背教材、教法，背学生，重视地域性，文化传统，民族宗教习俗，城乡差别，应地制宜，灵活施教，教法千秋。从而改变传统的课堂教学方式：教师唱主角，学生跑大兵；教师讲授多，学生活动少，学生学习的积极性、主动性、自主个性不够的落后模式；让学生拥有快乐的心情去学习是课堂学习的灵魂之所在。打破“学海无涯苦作舟”的学习活动是苦差役的意识形态。营造快乐学习，自主探索，个性创新的爱学、乐学的学习氛围。

树立正确的教育观念，建立良好的价值取向，用新课程理念武装头脑，使新课程、新课改理念成为教学行为的思想观念和精神追求。树立 “敬业、爱生、严谨、创新”的教風；“勤学、善问、多思、博闻”的学风；课堂上以一个中心，两个关键，四个环节为基准：一个中心——以学生积极参与学习过程为中心，它体现的是生本课堂的核心理念，把课堂还给学生，让学生在课堂中快乐学习，主动学习，自由成长；两个关键——以指导教师主导课堂成功地完成教学任务，并极大地激发和提升学生思维；四个环节——在教师指导下，由学生自己认真思考，主动学习，积极主动地完成学习任务的过程。

当今社会对美的要求是综合性的，满足人的视觉、听觉、触觉等各个器官的程度。视觉艺术与实用美术逐渐淡化了界限，只有博学才能适应社会教育的需要。如：古今中外的音乐、舞蹈、文学、雕塑、书法、篆刻等修养，施以不同的表现手法、材料，来表达美的意向。细腻、粗犷、刚劲、轻柔，用美来设计表现美好的生活。教学中，精炼专业内容，推行专业交叉与整合，注重培养创造力和社会实践能力。

做为美术教育者教他们技法、技能等表现手法，培育他们审美意识，去表现自然，抒发情感，师从造化，授予生灵是施教者的宗旨。现在，我们教他们“画什么？怎么画？”而不是“跟我画”，我在教学过程中常讲的故事：小猪和小鸟说：“教我学走路，好吗？”回答：“好吧，跟在我后面，学我走路。”两位教的热心，学的认真。忽然，前面出现了一道悬崖，小鸟展翅飞了，小猪呢？•••这个故事告诉我们学习要在了解的基础上，结合更多的知识去丰富自己，完善自己，灵活应用，以适应更高更强的前景，不可按部就班，固步自封。教育者应该给孩子们一个发展的空间，去自主创新，自主探索，才是我们应尽的责任。

教师的导，是有意识地去引导学生去发现美，创造美，用不同材质去提升对美的认识。多方面了解相关的知识，去概括，夸张，变形，并融入情感的历练。舒畅地表达对美的自我感受意识。由审美涉及到的各学科门类的相关知识，意识到美术的重要性。

为表达同一个审美目的，在试用不同的材质去表现，会有新的情感表现出来。如;花瓣、草叶、树皮等粘贴法；指画法，沙画法，麦秆儿、草皮、毛线的编织法，随心所欲，得心应手，老叟皆宜，随时随地随材料来表现对美的钟情。美存在于自然生活之中，发现美就表现美或是创造美，美在有意无意之中延伸••••••

由于我国幅员辽阔，历史悠久，地形不同，气候差异大，城乡差异和经济发展的不平衡，民族宗教的风俗习惯决定了当地人文素质，教育的不平衡性。毕竟中国有50%的人口是农民，乡村教育切实重要。乡村自然环境优美，为我们提供了丰富的绘画教学素材，粗犷中含有细腻，多变中含有统一，赋予人以深厚的情感。现代社会的发展又增加了一个新的层面——农民工子弟，所以，教育更要考虑这一层面，教学方法、手段、材料的选择等，去适应学生们的学习和练习。大胆创新教法，突出新课标、新课改的“新”来，让学生感受到学习是美的享受。

远古时代，古人用石块，炭黑在崖壁上、山洞里、岩石上、贝壳兽骨上，用简练的线条，流畅的划痕、图示记录着事物的形象、网捕、狩猎等劳动成果，并表达古老的审美意识，处处留下了祖先的生活踪迹，美化了生活环境，美也随之起源。串起的花纹贝壳，挂在颈项或手臂上；羽翎帽饰，花斑兽皮衣，既保暖又美化，显示了人类的爱美之心自古有之。审美由劳动而产生并延续发展。伴随着人类生产生活的足迹，敲击声、肢体的摆动，产生了舞蹈，伴随着抑扬顿挫的呼啸声构成一副战胜自然、改造自然、美化人类生活的喜悦图画。

授予标准 篇4

一、文献综述

企业授信行为研究对象最初是受信方也就是客户的信用评价。典型的理论模型是客户信用的“5C”评价法,客户的品质、能力、资本、担保品和环境状况五个方面被纳入该评价体系用来评价客户信用风险。后来加入了保险因素,形成“6C”评价法。程新生等(2010)把公司治理作为信用风险评价的指标,构建“7C”评价法,进一步丰富了研究内容[1]。中国人民银行信用评级管理指导意见中要求信用评级机构应主要考察企业基本素质、持续经营能力、获利能力、稳定偿债能力、及时履约情况和企业发展前景。指导意见为企业的客户信用评价提供了指标参考[2]。

随着数学在管理学中的推广应用,信用风险评估模型也得到发展。李成章(2009)将支持向量机SVM引入赊销风险评价,将客户的企业规模、流动比率、速动比率、销售利润率、资产负债率、所有制结构、人员往来频次及来往级别纳入风险评价模型中[3]。王莉莉等(2007)通过将一些客户信用度影响因子作为探索变量,发现分类树方法具有低错误分类率和较好的灵活性,从而证实分类树方法在客户信用评级中的可行性[4]。

除了针对客户的信用评价,授信方的研究也是信用管理研究中的重要内容。屈耀辉和黄连琴(2012)利用tobit模型和interval模型发现省域经济景气度、借贷额外成本、竞争劣势、公司年龄及规模、盈利公司价格歧视是影响上市公司商业信用供给的稳健性因素[5]。徐晓萍(2009)研究发现授信方的企业规模、公司年龄、经营状况、盈利性、流动性、客户集中度及客户质量、银行借贷能力和产品的库存状况是影响授信方提供商业信用的重要因素[6]。

通过文献阅读与研究可以看出目前的授信行为影响因素研究主要集中在信用交易双方的特征上,而对于信用交易的交易品的特征研究较少。这说明信用管理中授信行为的决策过程缺乏管理会计的参与。财务导向型的信用风险信息报告注重的是客户的信用评价,注重企业的应收账款的安全性和授信行为对企业自身流动性的影响;销售导向型的信用风险信息报告则看重销售业绩,将商业信用的提供视为促销手段。本文将在已有研究的基础上,通过加入管理会计中与产品相关的会计指标,进一步完善授信行为的决策模型。

二、理论分析与研究假设

基于客户特征和产品特征两方面因素的综合考虑,本文主要研究以下指标对授信行为决策的影响作用。

“关系主义”的文化衍生自儒家文化传统,当然也会展现在华人的企业组织中[7]。因此,在企业的商业信用决策中,企业与客户的关系是影响企业授信决策的重要因素。企业与客户合作的密切程度越高,企业信用授予的额度越大。因此,本文提出如下假设:

H1:企业授信额度与客户合作亲密度成正相关。

国内关于企业产权性质与企业获取商业信用的能力之间的研究有很多。政府隐性担保效应和国有企业在某些行业和领域的垄断竞争优势使国有及国有控股企业在获取金融市场信贷资金和商业信用方面都比民营企业更加有优势。因此,本文提出如下假设:

H2:国有及国有控股企业客户获得的信用额度更大。

产业集聚是经济活动中最明显的地理特征。我国在规划区域经济发展建设过程中建立了很多经济带和经济圈。地理集聚对商业信用的发展起到很大的推动作用。意大利的案例研究发现地理集聚扩大了企业的外部信用供给,有效缓解了企业的融资约束。在实际经济活动中近距离客户的应收账款催账和收账的成本较小,地理上的临近也减少了信息不对称带来的信用风险。因此,本文提出如下假设:

H3:地理位置上越靠近的客户获得的信用额度越大。

客户能否及时偿还商业信用取决于客户的信用意识。应付账款周转率可以作为企业商业信用意识的指标。对德国企业而言,应付账款周转率与违约概率之间有很强的非线性依赖关系[8]。而在我国信用体系尚未健全的情况下,应付账款的偿还主要靠客户追求商业折扣的利益动机和维护自身商业信誉的自觉性驱动。应付账款周转率越高,客户还款速度越快。客户的应付账款周转率在数据采集时由于敏感信息的保密可能难以全面获取,而本文研究中主要关注的是客户对本企业应付账款的还款意愿和效率。因此本文选取一个简易指标表征客户的还款意愿———应收账款占累计交易额的比重。客户名下的应收账款占累计交易额比重越大,证明该客户还款越不及时主动,发生坏账的几率越大[9]。采用这个指标与现有的会计信息系统应收账款管理风险管理的控制思路相吻合,数据也容易获取。鉴于以上分析,提出如下假设:

H4:企业信用授予额度与客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重成负相关。

以上分析假设都是针对企业对客户特征的考量所做的,但是企业授信行为还和交易中的产品的属性密切相关。因此,在产品的特征方面我们做如下分析:交易产品的单位边际贡献是指单价与单位变动成本的差。单位边际贡献反映产品的利润空间,单位边际贡献越大产品的降价空间越大,产品保本点越低。因此,对于单位边际贡献较大的产品,企业在使用信用赊销手段而不是价格手段竞争时往往更愿意授信[10]。当然出于资金安全和企业自身流动性考虑,价格手段的低价促销对赊销手段也有可能有替代作用。于是,提出如下假设:

H5:企业信用授予额度与产品的边际贡献率成正相关(或负相关)。

管理会计中本量利分析思想认为企业的固定生产成本是由产品的边际贡献不断弥补的,当边际贡献为正时,产品的产量对于固定生产成本的补偿有着重要的作用[11]。产能利用率(设备利用率)指标在一定程度上反映着产品的生产销售对固定生产成本的弥补效率。产能利用率越高则机器设备运转越有效率。决策者对产能利用率低的产品增加商业信用,以高销售带动大生产对于减少企业设备利用率低下带来的设备闲置和资源浪费有一定的辅助作用。因此,提出如下假设:

H6:企业信用授予额度与生产交易产品的设备或生产线的产能利用率成负相关关系。

商业信用存在的最主要动机就是促销动机[12]。因此,当企业的产品积压严重时,企业更加倾向于提供商业信用以扩大销量。这里我们使用存货周转率来测度产品的积压程度。当存货周转率较低时,企业一般采取信用销售方式扩大销售量减少产品积压。因此,提出如下假设:

H7:企业信用授予额度与存货周转率成负相关关系。

三、实证分析

(一)样本选择

本文选取凌源钢铁股份有限公司2015年前三季度信用销售业务的会计信息作为面板数据进行研究,收集各个销售业务销售类型(现销还是赊销)。按照信用额度的不同,本文将信用授予额度四级划分。由于因变量涉及四类离散变量,因此本文选用近年来处理多类别离散数据较常用的Ordered Probit模型进行分析。

(二)变量设计

为了检验前文提出的假设,并且综合相关实证研究文献和数据的可获得性等因素,本文选取以下变量表征假设中的因素。具体变量选择如表1所示。

(三)关键变量及数据的解释

1. 产能利用率。

产能利用率是衡量企业生产设备和流水线使用效率的重要指标。但是现实生产中影响产能利用效率的因素很多,不当的流程设计或者人员配置都会降低产能利用率。因此,为了更加明确地研究产能利用率与产品产量关系,突出信用交易对增加产品销量进而带动设备利用率提升的研究思路,本文设备利用率在收集数据时采用了产品的单位固定成本这一指标。该指标在管理会计中很容易获取,而且符合本量利分析的方法。

2. 存货周转率。

本文的存货周转率研究的存货是狭义的存货,即库存商品。因此,本文存货周转率中平均存货余额特指库存商品的余额。并使用这个指标衡量测度产品的积压程度。

(四)模型设计

Ordered Probit模型的一般形式是:Yi=βXi+εi,式中Yi称为潜在变量、Xi是解释变量的集合、β是待估计参数、εi是随机扰动项。Yi通常难以精确测量,但是我们能够识别Yi值的大小所属的区间范围,进而可以根据某种已知分布,将Yi与所处区间的概率相关联,然后利用各个区间的样本概率,借助最大似然估计获得对参数β的估计。本文建立如下模型考察凌源钢铁股份有限公司信用授予行为的影响因素:

(五)相关变量的描述性分析

1. 信用授予额度的分布。

从表2可以看出,凌钢股份2015年前三季度的信用额度总体偏紧。前三季度授信额度在50%以下的交易占到总的业务量的73.23%。三个季度中第二季度的信用授予额度较第一季度和第三季度都更加紧缩。其背后的原因可能是企业在第二季度末需要出具半年度中期报告,而经营活动现金流量相对于会计盈余而言具有更强的价值相关性[13]。因此,企业为了能够给予市场投资者持股信心在第二季度加强信用销售的审核力度,尽可能缩减信用授予额度。而在产权属性方面,国有及国有控股背景的企业总体上获得的信用额度反而较小,与已有的研究结论相悖。一方面是由于观测数据只限于凌源钢铁股份有限公司,公司本身属于国有控股企业,因此实际经营容易受到政治关系等的影响;另一方面是受经济下行压力影响,非国有企业的融资能力大大受限造成购买力困难[13]。而在完全的赊销业务中国有及国有控股企业的比重超过非国有背景企业也说明政府的隐性担保效应存在[14]。

注:本文数据收集时仅仅统计交易发生前的以及交易涉及的信用额度,因此信用额度与季度末应收账款的变化趋势无必然联系。

2. 变量的描述性分析。

表3是利用Stata13统计软件处理获得的有序Probit模型中解释变量和被解释变量的均值、标准差等基本统计特征。企业信用授予额度变量的均值为1.014,表明凌源钢铁股份有限公司的信用授予额度总体上偏紧。客户地理位置变量的均值为1.428,表明企业的客户主要集中在东北和华北地区,这与企业的主营业务收入的空间分布是一致的,表明数据处理结果是符合企业实际情况的。客户亲密度变量均值为0.678,说明2015年前三季度的采购主体仍是以大客户和熟客为主,证实了经济下行压力加大了凌源钢铁股份有限公司进行新客户拓展的压力。

(六)Ordered Probit模型回归结果的分析

为了全面分析企业对客户的信用授予行为的影响因素,本文采用逐步回归的方法,依次将客户相关特征变量和交易产品的特征变量纳入模型。回归结果如表4所示。

我们将客户亲密度、客户产权性质、客户地理位置和客户应付账款周转率四个变量作为客户自身特征变量纳入回归模型。结果显示四个变量均通过了检验,并且其对企业的信用授予行为的影响在统计上显著。

1. 客户亲密度分析。

“客户亲密度”变量在回归结果中表现为“极显著”的正相关。客户与企业合作的亲密度越高,企业提供商业信用的额度越大。延期支付的允诺对于现金流紧张的客户来说是雪中送炭。因此企业往往愿意将商业信用作为维持和加深合作关系的一种支出给予重要的客户。同时,亲密的合作关系在一定程度上减少信息不对称,降低违约风险和坏账成本[15]。因此对客户亲密度较高的客户给予额度较大的商业信用符合经济学倡导的成本效益原则。本文的发现与徐晓萍、李猛的企业对前五位客户的销售额占总销售额的比重越高,企业提供的商业信用越多[16]的结论互相补充。

2. 客户产权性质分析。

“客户产权性质”变量在本文的回归结果中系数为负数,表明非国有的产权性质的客户在本公司获得的商业信用反而比国有及国有控股的产权性质的企业多。造成这种情况的原因主要是国有及国有控股企业在货币政策紧缩背景下获得银行贷款的能力较强,因此国有及国有控股企业在交易活动中的付现能力强[17]。然而该变量的回归结果标准误差总体上较大,说明该变量的回归系数稳定性较弱,这与样本数量较小有密切关系。

注:*表示在10%的置信水平上显著,**表示在5%的置信水平上显著,***表示在1%的置信水平上显著,括号内是标准误差(下同)。

3. 客户地理位置分析。

“客户地理位置”变量在回归结果中变现为“显著”且较稳健的正相关关系,回归系数为正。表明客户与公司距离越近,企业授予客户商业信用的额度越大。客户与企业的空间距离影响企业信用授予额度是“远亲不如近邻”这一俗语在商业决策中的体现。较近的客户之所以能够获得较大额度的商业信用一方面是企业对距离相近的客户的实际经营状况和财务状况相对了解,信息的不透明度降低;另一方面距离较近的客户的应收账款催账和收账的成本较小。如果客户出现破产清算等极端情况,企业也可以就近追偿,甚至可以重组将其收购[18]。地域上的临近极大地降低了信用销售的风险。

4. 客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重分析。

“客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重”变量在回归结果中变现为“极显著”负相关关系,表明客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重越高,企业给予客户的商业信用的额度越小。客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重衡量企业从客户身上获得一单位的交易额所需要授予客户的信用额度。站在企业将商业信用作为市场竞争手段的角度来看,该比重越大意味着使用商业信用作为竞争手段的成本越高,因此企业继续授予该客户商业信用的意愿降低[19]。统计该指标一定程度上还避免了只看偿债能力和盈利能力的财务指标所反映的客户还款能力而忽视客户还款意愿的片面认识。

在逐步回归过程中,依次加入了产品边际贡献率、产能利用率和存货周转率三个关于交易的产品特性的指标。结果显示Pseudo R2的值随着变量的逐步代入逐渐变大,表明总体的模型的拟合度有所优化。

5. 产品边际贡献率分析。

“产品边际贡献率”变量在回归结果中表现为显著负相关关系,表明凌源钢铁股份有限公司的信用交易多发生在边际贡献率较小的产品买卖中。这种结果一方面是由于边际贡献率小的产品,降价促销时降价空间有限,因而公司采用授予客户商业信用的方式促销[20];另一方面是由于边际贡献率小的产品多是简单的初级产品,产品的技术含量低,工艺和设备的壁垒较小,造成这类产品的市场同质化较为严重。而采购此类产品的客户也多为小型的简单深加工企业,这些客户出于资金束缚和流动性困境,通常偏好商业信用这种优惠。

6. 产品存货周转率分析。

“产品存货周转率”变量在回归结果中表现为显著负相关关系,表明存货周转率越高的产品交易中企业授予客户信用额度越小。存货周转率高的产品库存积压较少,而且在钢铁行业总体产能过剩的背景下,销量较好的通常是有工艺或技术优势的产品,产品有较强的市场竞争力。以凌钢股份主打的棒材为例,该产品的直径误差较小,领先于同行。所以在棒材产品的交易中授予客户的信用额度较小。

7. 产能利用率分析。

“产能利用率”变量在10%的置信水平上表现为显著负相关关系,而且结果并不稳定。主要是钢铁行业总体的产能过剩,市场需求难以得到有效刺激。企业以信用销售刺激产品销售追求高设备利用率的同时还需要相应投入原料和劳动力,极其容易导致企业的产能过剩和应收账款过度膨胀以及流动性危机[21]。

(七)稳健性检验

在实际的市场交易过程中,粗放的信用授予决策往往是以交易额决定信用额度而忽略本文所侧重研究的影响因素。交易额越大,赊销的比重越大。为了验证各个变量在模型中的稳健性,将交易额按照等级进行分组,然后将组内的数据进行Ordered Probit回归,检验各个变量的显著性(见表5)。

稳健性检验的结果显示客户亲密度和客户地理位置变量与信用授予额度变量始终保持显著的正相关关系,而存货周转率变量、边际贡献率和客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重变量与信用授予额度变量之间则保持显著的负相关关系。这五个变量的稳健性较好。

客户产权性质对企业授予的信用额度仍然具有显著影响,但作用方向有所变化。十万级交易额与百万级交易额的分组中,非国有产权性质的企业获得的商业信用额度比国有及国有控股产权的企业多。但是在千万级及以上的交易额分组中结果相反,并且显著性水平有所降低[22]。主要是因为交易额在千万元以上的客户中国有及国有控股的客户较多,样本结构上有所偏颇;而大客户中一些精密制造和工程建筑方面客户合作时间较长,有些产品规格上属于特殊定制,因此企业授予的信用额度也加大。这从侧面也反映出国有及国有控股背景的企业在一定程度上享受着政府隐性担保的红利。

设备产能利用率变量在稳健性检验中对商业信用授予额度的影响不在具有显著性。表明在钢铁行业整体产能过剩的背景下,提高设备利用率从而降低单位产品的固定生产成本达到企业止损的手段并不被企业所接受。也印证了经济下行压力给钢铁企业拓展市场增加了很大的阻力。

四、结论

商业信用管理是现代商业管理决策中的重要内容。以往的商业信用决策往往走向对内对外的双向极端:有的过度看待客户的信用等级和违约风险,过低的商业信用供给使企业在买方市场竞争中优势不明显;有的过度重视产品推广,用赊销扩大销售减少积压结果账面“创收”,实际中企业现金流出现危机,坏账损失较大。本文构建模型综合考虑了客户特征和企业产品生产,将外部会计统计的客户信息和内部管理会计重视的相关指标结合,把客户亲密度、客户地理位置、客户产权性质、客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重、产品边际贡献率、产品生产设备的产能利用率、产品的存货周转率纳入模型中。回归结果和稳健性检验表明客户亲密度、客户地理位置、存货周转率变量、边际贡献率和客户名下的应收账款余额占累计交易额的比重五个变量的显著性和稳健性较好,而客户产权性质和产能利用率的稳健性较差。

商业信用供给决策是一个复杂的过程,决策考虑的变量和衡量指标没有简单统一的标准。本文的研究创新点是在决策模型加入内部管理会计的一些信息,进一步优化决策模型。商业信用供给决策需要具体问题具体分析,因此考虑企业自身状况,并且对不同客户和交易涉及不同产品进行差异化管理,商业信用决策模型才能更加完善,更加实用。

摘要：为了完善企业信用授予决策模型,本文以凌源钢铁股份有限公司2015年前三季度销售业务会计信息为依据,利用Ordered Probit模型分析企业信用授予行为的影响因素,研究结果显示客户亲密度、客户产权性质、交易产品的边际贡献率等众多因素在一定程度上影响了企业的信用授予行为。

员工期权授予协议 篇5

本员工期权授予协议（以下称“本协议”）由以下协议方于 在中华人民共和国（“中国”，为本协议之目的，不包括香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区）签订：

甲方（授予方）：

乙方（员工）： 住址：

身份证件号码： 联系电话：

（本协议中，甲方、乙方合称“双方”）

鉴于：

1.为完善（以下称“公司”）治理结构，实现对公司高管人员和业务技术骨干的激励，使中高层管理人员的利益与企业的长远发展更紧密地结合；

2.甲方通过持有（以下称“持股平台”）股权的方式间接持有公司股权，甲方持有持股平台100%的股权；

3.公司拟以股权期权的方式对乙方的工作进行奖励和激励。

有鉴于上，本着自愿、公平、平等互利、诚实信用的原则，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国公司法》等相关法律法规以及《员工期权激励方案实施细则》等规定，为明确双方的权利义务，达成本协议如下，以兹遵照执行：

第一条 术语定义

1.1除非本协议条款或上下文另有所指，下列用语含义如下：

（1）“股权期权”，是指公司发起人股东将其持有的公司股权中的一定比例的股权，集合起来作为激励股权并通过特殊持股平台持有，授予董事会管理以此作为未来授予员工期权的来源。本协议项下的股权期权，系持股平台对内名义上的股权，股权期权拥有者不是持股平台在工商注册登记的实际股东，乙方取得股权期权不据此变更持股平台的章程，不记载在持股平台的股/ 6

东名册上，亦不进行工商变更登记。乙方不得以此股权期权对外作为拥有持股平台资产与决策权等的依据。

（2）“分红”，指持股平台每个季度按照持股平台章程规定进行上季度会计结算可分配的利润。（3）“行权”，是指乙方按本协议的有关规定，变更为持股平台股东的行为，行权将直接导致其权利的变更，即享有公司法规定的股东的所以权利。

（4）“行权期”，是指乙方将其持有的股权期权变更为实质意义上的股权的时间。

第二条 激励股权

2.1截至本协议签订之日，公司的注册资本为人民币万元，公司拟以其中%的股权（对应注册资本人民币万元）用于实施激励，其中持股平台出资人民币万元，持有公司%的股权。2.2根据 股东会决议，即甲方拟将其持有持股平台 %的股权作为激励过程（以下称为“激励股权”）。该激励股权在乙方行权期满之前处于锁定状态，不得转让、赠与或设定质押。2.3上述激励股权授予后，乙方取得的股权期权记载在持股平台内部股权期权股东名册，由甲、乙双方签字确认，但对外不产生法律效力。

2.4上述激励股权通过乙方依照本协议的约定的条件和程序行权，转为乙方股权。

第三条 期权行权期

3.1乙方进入行权期应满足下列条件： 3.1（1）甲、乙双方已正式签署本协议；

3.1（2）在行权完毕之前，乙方应保证每考核均能合格，否则当期股权期权顺延一年。一年后如仍未合格，则公司股东会有权取消其当期行权资格；

3.2乙方行权期为个月。但经公司股东会决议通过，可以提前结束或延展。

3.3行权期内乙方提前行权或迟延行权，以及股权期权的撤销应按照公司《员工期权激励方案实施细则》的规定进行。

3.4乙方在行权之后，依照公司章程享有其所持股权的相关权利。

第四条 期权行权规则

4.1进入行权期后，乙方按如下程序分批行权：

（1）第一期行权：一旦进入行权期，乙方可对其股权期权的40%（即占持股平台注册资本%的激励股权）申请行权。

（2）第二期行权：第一期行权后，如符合下列条件，乙方可对其股权期权的60%（即占持股平台注册资本%的激励股权）申请行权： a.距离第一期行权后已届满12个月；

b.同期间未发生任何《员工期权激励方案实施细则》第3.5或者3.6条列明的情况； / 6

c.每个绩效考核均合格 b.公司规定的其他条件。

（3）每一期的行权都应在各自的条件成就后3个月内行权完毕，但是由于甲方不予配合、双方约定延期办理手续、或相关政策发生变化等不可抗力事件发生的情况除外。（4）乙方每一期行权可以选择部分行权，但是没有行权的部分将不累计至下一期。（5）在每一期行权之时，乙方必须按照附件的格式向甲方发生行权通知，并提供和完成所需的各项法律文件。

4.2乙方行权价格为：乙方须向甲方支付行权对价人民币元。4.3行权对价支付

4.3（1）每一期的行权，乙方必须在当期行权期内足额支付行权对价。

4.3（2）如乙方未在行权期内足额支付当期行权对价，则甲方按照乙方实际支付的款项与对应的比例完成股权转让的比例。

4.4乙方在行权期内认购股权的，双方应当签订正式的股权转让协议，乙方按本协议约定向甲方支付行权对价款后，乙方成为公司的正式股东，依法享有相应的股东权利。

4.5乙方行权完成的，公司向乙方签发股东权利证书，双方应当在三个月内申请办理工商变更登记手续。

4.6通过行权取得股权的相关收费由甲方承担。

第五条 期权的赎回

5.1乙方通过行权取得的股权后，如发生下列情形，甲方有权按照本协议规定赎回部分或全部股权：

5.1（1）激励对象因辞职、辞退、解雇、退休、离职等原因与公司解除劳动合同关系，且在公司工作未满5年的；

5.1（2）激励对象发生违规行为导致违法犯罪、严重违反公司规章制度或严重违反《员工期权授予协议》的约定；

5.1（3）激励对象履行职务时，有故意损害公司利益的行为；

5.1（4）激励对象因执行职务时的错误行为，知识公司利益受到重大的损失的；或 5.1（5）激励对象的岗位或职责发生变化，激励对象为公司所做贡献发生严重降低。5.2股权赎回价格：

5.2（1）赎回在公司工作不足5年的员工所持有的已行权的激励股权时，其赎回价格为以下两者之间的孰低者：i原始行权成本+自行权日起至赎回日止按8%年单利累计可获得的利息；ii赎回日其股权对应的公司净资产价格； / 6

5.2（2）赎回在公司工作满5年的员工所持有的已行权的激励股权时，其赎回价格为以下两者之间的孰高者：i原始行权成本+自行权日起至赎回日止按8%年单利累计可获得的利息；ii赎回日其股权对应的公司净资产价格；

5.3甲方可以指定第三方赎回乙方通过行权取得的股权。

5.4如发生股权赎回，乙方必须无条件配合甲方完成赎回的全部手续和法律文件，否则应当承担违约责任并向甲方按照赎回股权的市场价值支付赔偿金。5.5股权赎回的相关税费由乙方承担。

第六条 乙方转让股权的限制性规定

6.1除本协议另有约定外，乙方通过行权取得的股权不得向甲方以外的任何第三方进行转让。6.2乙方不得以任何方式将公司股权用于设定抵押、质押、担保、赠与、交换、还债。乙方股权如被人民法院依法强制执行的，参照《公司法》第七十三条规定执行。6.3股权随售规定

6.3（1）如第三方投资人购买公司的全部股权，甲方同意转让其股权的情况下，通过公司股权激励方案的实施取得公司股权的股东必须同意以相同的价格转让所持有的股权。

6.3（2）如第三方投资人购买公司的全部股权，甲方有权选择仅转让自己所持部分股权或要求通过公司股权激励方案的实施取得公司股权的股东以相同的价格按照公司股权比例共同转让公司部分股权。甲方选择要求通过公司股权激励方案的实施取得公司股权的股东以相同的价格按照公司股权比例共同转让公司部分股权的，通过公司股权激励方案的实施取得公司股权的股东必须同意。

第七条 违约责任

7.1在本协议约定的行权期到来之前或者乙方尚未实际行使股权认购权（包括行权期），乙方出现下列情形之一，即丧失股权行权资格：

7.1（1）因辞职、辞退、解雇、退休、离职等原因与公司解除劳动合同关系的； 7.1（2）丧失劳动能力或民事行为能力或者死亡的； 7.1（3）刑事犯罪被追究刑事责任的；

7.1（4）执行职务是，存在违反《公司法》或者《公司章程》，损害公司利益的行为； 7.1（5）执行职务时的错误行为，致使公司利益受到重大损失的；

7.1（6）没有达到规定的业务指标、盈利业绩，或者经公司认定对公司亏损、经营业绩下降负有直接责任的；

7.1（7）不符合本协议的第五条约定的考核标准或者存在其他的重大违反公司规章制度的行为。7.2激励对象发生侵犯公司权益的行为，由此给公司造成损失的，仍需向公司进行赔偿。/ 6

第八条 协议解除

8.1行权期内乙方发生违规行为导致违法犯罪、严重违反公司规章制度或严重违反本协议的约定，甲方可以无条件单方解除本协议。

第九条 关于聘用关系的声明

9.1甲方与乙方签署本协议不构成公司对乙方聘用期限和聘用关系的任何承诺，公司对乙方的聘用关系仍按照劳动合同的有关约定执行。

第十条 关于免责的声明

10.1甲、乙双方签订本协议是依照协议签订时的国家现行政策、法律法规制定的。如果本协议履行过程中遇法律、政策等的变化致使甲方无法履行本协议的，甲方不负任何法律责任。10.2本协议约定的行权期到来之前或者乙方尚未实际行使股权认购前，公司因破产、解散、注销、吊销营业执照等原因丧失民事主体资格或者不能继续营业的，本协议可不再履行。10.3公司因并购、重组、改制、分立、合并、注册资本增减等原因致使持股平台所持有的公司股权被认购，本协议可不再履行。

第十一条 法律适用和争议解决

11.1本协议的订立、效力、解释及履行均适合中华人民共和国法律。

11.2本协议在履行过程中如果发生任何纠纷，双方应友好协商解决；协商不成，任何一方均可向本协议签订地的人们法院提起诉讼。

第十二条 附则

12.1本协议自双方签署之日起生效。

12.2本协议未尽事宜，由双方另行签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。12.3本协议一式叁（3）份，双方各执壹（1）份，公司保存壹（1）份，每份具有同等效力。12.4本协议标题仅供参考之用，并不构成本协议的一部分，亦不得被用以解释本协议。（以下无正文）

甲方：

乙方：

（签字）年 月 日（签字）

年 月 日

附件：行权通知 / 6

行权通知

致：

鉴于本人于年月日与贵司/您签署《员工期权授予协议》（以下称“期权协议”），约定在符合如下项条件的情况下，贵司/您应根据本人的要求，向本人转让贵司/您持有的（以下称“持股平台”）%的股权：

（a）距离第一期行权后届满12个月；

（b）期间未发生任何《员工期权激励方案实施细则》第3.5或3.6条列明的情况；（c）每个业绩考核均合格；（d）公司规定的其他条件。

因此，本人特此向贵司/您发出本通知如下：

本人兹要求行使期权协议项下的激励股权，由本人受让贵司/您持有的持股平台%的股权（以下称为“拟受让股权”）。

请贵司/您在收到本通知后，依据期权协议的约定，立即向本人转让拟受让股权及/或采取一切必要的措施（包括但不限于签署相关法律文件）促使持股平台办理的工商变更登记等必要的法律手续。

此致！

行权人：（签字）

授予方法 加强合作 自主发展 篇6

一、让小组长成为教师教学的得力助手，这是推进课堂教学的关键环节

小学低、中年级的学生还处于好动期，他们很难规规矩矩地坐40分钟，所以教学的关键是如何让学生的精力集中到学习内容上来。不然，无论教师的课堂设计有多完善，都无法取得良好的效果。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。

二、明确小组成员的职责，有利于小组很好地合作探究

作为教师，要让小组成员都积极参与到课堂中来，而不是以前课堂上基本由优生和中等生来回答问题、学困生靠边站的模式。对于合作内容完成得好的小组和个人，要及时予以表扬和肯定。同时每个学生都可以在小组中把自己的想法毫无顾忌地说出来，让胆小的学生、能力稍微差点的学生没有太多的心理负担，积极主动地参与到学习中更轻松地学习。因此在教学中，要注意让学生小组合作学习，引导学生发现问题，把机会留给每一个学生，尤其是潜能生，让学生在小组中展开讨论——互学、互读、互查、互评，使每个学生都有展示自我的机会，通过学习小组的合作学习，学生的学习积极性提高了，同时也增强了学生学习的自信心。这种小组学习不仅减少了教师枯燥的讲学，增加了学生的互动学习，并且使学生在此过程中学会了倾听。要培养小组每个成员的责任感，对于合作探究的内容，要求潜能生进行展示，中等生补充，最后是优等生做总结。

三、制订一套合适的小组奖励制度，有利于永葆学生旺盛的学习积极性

学生都希望得到老师的肯定和表扬，可光有口头表扬还不够，为此，教师可以制订一套小组奖励制度，从纪律、作业、合作展示等方面对学生进行奖惩。每周一小评，每月一大评。对于得分较高的小组和个人予以适当的奖励。将小组间的奖励贴在评比栏上使小组中的每一员倍感骄傲和自豪。

当然，在课堂教学探索的过程中，也有不少问题亟待解决。学习小组建设还需进一步规范，激励措施还需进一步优化，小组互助合作的方式还需进一步探讨；教师课堂点拨的时机、针对性还有待加强，这些问题都还有待摸索解决。

股权激励计划授予日会计处理浅探 篇7

二是现行授予日会计处理的意义。现行的授予日会计处理是将股票期权的公允价值同时计入成本费用和资本公积。也就是减少未分配利润,增加资本公积。目前用资本公积补亏,在相关法律与制度方面都没有明确的条文予以禁止。我国《公司法》第179条第1款规定:“公司的公积金用于弥补公司的亏损,扩大公司生产经营或者转为增加公司资本。”其中公积金包括盈余公积金和资本公积金,即资本公积金可以弥补亏损。因股权激励增加的成本费用不能在税前抵扣,因此现行的授予日会计处理并不会使股东享有的净资产发生变化,那么这样的会计处理就没有实质意义。

三是因股权激励计划而确认的成本费用是否能真实反映管理层为上市公司提供的服务对于职工为企业提供的服务,只能通过工资、奖金等实际发生的成本费用体现出来,至于其合理性很难计量。同样股权激励计划而确认的成本费用(用期权定价模型计算出来的)也未必能合理反映管理层为上市公司提供服务的公允价值。所谓股权激励计划,归根结底就是为了激励管理层面给予管理层在工资薪金之外的股票期权。这种股票期权是有偿取得的,管理层所关注的能否在二级市场取得差价收益就不是上市公司应负责的范畴。因此,股票期权的价值是对管理层而言的,授予股权激励计划并没有使上市公司的财务状况发生任何变化。但管理层行权会导致上市公司货币资金增加,股本和资本公积同时增加。

授予标准 篇8

一、寻题眼, 窥一斑而见全豹

众所周知, 散文文题与其他文学作品的文题一样, 是文本的眼睛, 犹如人心灵的窗户, 投射出文本的主旨与灵魂, 《从百草园到三味书屋》也是如此。教学时, 引导学生紧扣文题启动多向思维思考推究文题, 如同引导学生窥一斑而见全豹, 不但能够引导学生从文题中探知全文的主要内容信息, 激发学生阅读、探究、理解、品鉴、比较鉴赏文本的浓厚兴趣, 还能有效提升学生的想象能力、联想能力、分析能力、思辨能力、综合运用能力等。可谓一举多得。所以, 教学此文时, 我们必须千方百计引导学生从文题处开始质疑探究, 继之引导学生渐进阅读、品鉴文本之佳境。比如, 我们可以紧扣文题设计下列问题引导学生质疑释疑:

1. 从文 题 来 看 , 作 者 写 了 童年时在哪两个地方的不同生活?

2.请了解作者在百草园与在三味书屋的生活状况如何?

3.请猜猜作者更喜欢在百草园的生活还是三味书屋的生活?并说说其中的理由?

4.可以从文题中猜出这篇散文的写作顺序吗? 理由何在?

如此, 则在引导学生对文题具有层递性的质疑、释疑过程中, 既帮助学生学会了逐层质疑、释疑的文题解读方法, 还培养了学生观题生疑的多向思维惯性, 提升了学生有效质疑、释疑的能力, 起到了事半功倍的教学效果。

二、抓关键, 有效质疑释疑

抓关键就是引导学生紧扣文本中的关键性词语或语句进行质疑释疑活动。比如紧扣课文中最能概括中心、最能体现作者的思想情感、最能表现人物性格、最能概括景物特征、最能推动故事情节发展和变化等关键性词语或语句进行质疑释疑。这样可以有效避免学生在发现问题、思考问题、解决问题过程中思维的无效发散和漫无边际, 可以在有限的45分钟课堂学习时间之内对文本进行有目的、有计划、高效率地质疑释疑活动, 帮助学生发现有探讨、研究价值的问题, 加深对文本的理解探究与审美体验, 通过主动质疑、积极探究、互相交流、科学释疑等阅读品鉴活动, 提升对文本的理解与品鉴品位, 继之构建高效、精彩的散文阅读教学课堂。

教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时, 我们可以在引导学生熟读深思、基本了解文本大意的基础上, 引导学生紧紧扣住文本中“但那时却是我的乐园”、“我对他很恭敬, 因为我早听到, 他是本城中极方正, 质朴, 博学的人”“、他是渊博的宿儒”“、三味书屋后面也有一个园, 虽然小, 但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花, 在地上或桂花树上寻蝉蜕”等关键句进行质疑释疑, 以此加深学生理解文本中所表现的鲁迅对寿镜吾先生的尊敬以及文本中所表现的少年鲁迅对美丽大自然的无比热爱之情。

三、个性品读, 启动多向思维

《语文新课程标准》明确规定对文学作品的“阅读是学生的个性化行为”, 教师在引导学生鉴赏文学作品时, 应注重引导学生细读深品文本, 引导学生在主动积极阅读、鉴赏文本的思维活动与情感体验中, 加深对文本的认知、理解与体味, 并产生具有个性化的感悟, 获得美好的情感熏陶, 享受愉悦的审美体验。在此过程中, 教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

因此在教学散文时, 我们务必要在有限的45分钟之内留白8- 10分钟引导学生细读深品文本, 并引导学生把每次细读深品文本时获得的心得体会形诸于文字记录在读书笔记中, 以此作为检验阅读文本时逐步提升的、与众不同的文学作品鉴赏水平的依据。

比如, 教学鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》时, 在引导学生反复阅读课文的过程中, 笔者引导学生联系学术界对这篇文章主旨的不同观点进行具有个性化的理解、认知、感悟、辨识与缜密论证、畅所欲言等, 结果, 很多学生不仅敢于发表自己独特的、深刻的见解, 还能够自圆其说。

授予标准 篇9

该奖项每年评选一次, 今年已是第二届, 以奖励在产业物流方面起到表率作用的园区。安博得到了业内人士及当地政府部门的一致认可, 最终在数百家国际和本土的候选者中脱颖而出。

“安博的物流设施在推动广州物流业发展方面起到了优秀的示范作用”, 广州物流协会秘书长张强说, “安博的园区将会吸引大量国际客户, 这些客户会带来就业机会和税收的增长, 为广州的经济发展作出贡献”。

“我们非常荣幸获得该奖, 首先要感谢广州业界对我们的信任与支持”, 安博中国总经理康斌说, “我们这个按国际A级标准建造的物流中心是多层仓储式设计, 有效提高了土地利用率, 体现出安博可持续发展的经营理念。我们将继续致力于为客户提供整合度更高、成本更经济的物流解决方案, 以及将先进的供应链管理经验和全球领先的工业物流实践经验带入广州”。

成人学士学位授予工作的实践浅思 篇10

一、当前我国成人学士学位授予工作的现状和问题

我国的成人学士学位授予工作一直在不断的发展与完善, 并取得了一定的成效。然而, 由于成人高等教育的不断发展, 我国的成人学士学位授予工作还存在一些问题。

(一) 对成人高等教育仍存在偏见

成人高等教育中, 学士学位教育与本科学历教育相混淆的情况十分普遍, 高校往往对学历教育比较重视, 而在一定程度上忽视了成人学士学位教育。还有一些高校对成人高等教育存在偏见, 认为其不属于正规高等教育, 甚至会挤占高等教育资源, 一些高校以开办成人高等教育作为创收的手段, 不重视成人高等教育的教学质量。由于这些偏见的影响, 使成人高等教育在毕业设计和毕业论文等方面的质量都远不如本科学历教育。高校没有足够的资金投入和师资力量来提高成人高等教育的教学水平, 也就影响了其教学的效果。

(二) 社会对于成人学士学位的认可度仍然不高

成人学士学位授予工作难免会受到社会认可度的影响, 当前社会对于成人学士学位的认可度仍然不高。成人高等教育的学员一般都为社会在职人员, 他们的学习动机也与普通高等教育的学生不同, 很多学员只想拿到毕业证书而不重视学士学位证书。这也在一定程度上对学士学位教育的教学效果造成了影响。

(三) 教学模式与普通高等教育雷同, 缺乏变通

当前我国成人高等教育的教学模式基本沿用了普通高等教育的教学模式, 没有将成人高等教育的独立性和自主性体现出来[1]。很多高校在学士学位的补授、英语等级考试等方面的规定缺乏统一性。部分高校规定如果学员在毕业一年后能够通过外语等级考试, 并能够通过考核则可以补授学士学位, 而有一些高校则不能补授学士学位。

成人高等教育的学员多为社会人士, 无论是年龄、社会身份还是家庭状况和职业状况都与普通高等教育的学生有着明显的差别, 如果成人高等教育沿用普通高等教育的教学模式, 会对成人高等教育的发展造成阻碍。

二、成人学士学位授予的实践措施

为了提高成人高等教育的教学质量, 推进成人学士学位授予工作的实践, 必须对成人学士学位授予工作的现状进行改进。

(一) 成人学士学位授予工作要以科学的管理体系为基础

在成人学士学位授予的工作实践中, 必须以科学的建立体系作为推进工作的基础。本校通过提高对成人学士学位授予工作的重视, 由重要校领导对成人学士学位授予进行直接分管。科学的成人学士学位授予管理体系分为院、校两级, 直接由主管校长进行统辖。教务处是校级管理体系的主要组织部门, 主要负责对成人学士学位课程考试的组织和监督, 成教学院则对成人本科教学的全过程进行具体的管理和监督。由二级学院对成人本科教学及学士学位授予工作进行组织和实施, 切实保障成人本科教学的质量。通过科学的管理体系, 院、校两级管理体系可以做到各司其职, 对对方的工作进行补充和监督, 实现微观与宏观的结合, 为成人学士学位授予工作提供指导。

(二) 建立一支高素质的成人学士学位授予工作管理团队

要加强成人学士学位授予工作, 就要建立一支工作能力强、素质高的管理团队。管理人员的工作能力、责任感都会对成人学士学位的授予工作造成影响。成人学士学位授予工作的管理人员要具备良好的政治觉悟, 较高的业务素质, 熟悉成人学士学位授予的工作流程, 并且具有较强的责任意识和事业心, 能够出色的完成成人学士学位授予工作[2]。要建立高素质的成人学士学位授予工作管理团队, 首先必须有相应的管理人员培训制度。高校要提高对相关管理人才培养的重视, 定期对管理人员进行培训, 使其能够对自己工作的重要性进行深刻的认识, 切实提高其业务能力。要求管理人员要树立服务意识, 摆正观念, 不断提高管理的力度, 使成人学士学位的授予工作做到科学化、规划化。

(三) 为成人学士学位的授予质量提高切实保障

成人学士学位授予工作的关键就在于要切实提高成人学士学位授予的质量, 要切实执行国家对于成人学士学位授予的相关规定, 对以下环节的执行予以重视。

1) 严格遵守成人学士学位的授予标准。高校必须严格遵守成人学士学位的授予标准, 毕业生要获得学士学位必须满足一定的条件。成人高等教育本科毕业生必须拥护社会主义制度和中国共产党的领导, 品行端正, 遵纪守法, 并且能够通过政治理论课程考试、外语等级考试和专业基础课程考试。毕业生的毕业设计或者毕业论文必须达到一定的要求, 对本学科的知识、理论和技能都进行较好的掌握。对于不符合要求的毕业生, 特别是没有通过学位课程考试、违反学校纪律的毕业生依照相关规定不得授予其成人学士学位。

2) 对学位授予的程序进行规范。在成人学士学位授予工作中, 规范的授予程序能够保障公平公正, 杜绝徇私舞弊的现象出现。对于申请逾期、不符合申请条件的毕业生不得受理并授权其成人学士学位。对于申请人上交的相关材料要进行逐个审核, 提出意见, 组织其参加毕业答辩。

3) 提高对学位论文答辩的重视, 做好组织工作。作为成人学士学位授予工作中的一项重要内容, 高校要严格按照相关规范组织学位论文答辩工作, 对时间、选题、成绩评定等做好要求, 制定操作性强的评分细则对论文答辩进行指导。

4) 对学位课程的管理予以重视。在制定教学计划时要对学位课程予以重视, 对学位考试课程的学时数予以保障, 重视主干课程。特别是对3门考试课程 (专业基础课、政治理论课和英语课) 予以重视。提高成人高等教育的师资力量, 优化办学设施。教务处、相关学科专家要制定详细的考试大纲和相应的考试细则, 对学位课程进行规范化管理。

三、结语

通过各种措施提高成人学士学位工作授予的规范性, 不断完善成人学士学位授予工作, 提高成人学士学位授予的质量。

作者简介:陈霞, 1975年生, 女, 山东蓬莱人, 硕士, 长春工程学院, 助理研究员, 研究方向为教学研究;王炳刚 (通讯作者) , 1972.年生, 男, 长春工程学院讲师, 研究方向为自动化。

摘要：做好成人学士学位授予工作是提高成人高等教育水平的重要途径。在成人学士学位的授予工作中还存在很多问题, 例如灵活性不足、缺乏统一标准、严重的普教模式等等。本文提出了成人学士学位授予工作实践中的一些措施, 希望能够对成人学士学位授予制度进行完善, 提高成人学士学位授予质量。

关键词：成人学士学位,成人高等教育,学位授予

参考文献

[1]方惠圻, 金培如, 王琳.成人本科学士学位授予工作中存在的问题及对策[J].中国成人教育, 2012.

授予学生语文个性化阅读的自主权 篇11

一、学生自主选择具有个性化特点的阅读内容

语文阅读教学过程中, 如果要真正体现学生的主体地位, 首先必须授予学生自主选择阅读内容的权利。因为每个学生都是不同的个体, 都有各自不同的爱好、性格特点、知识储备、阅读兴趣、学习品质、审美品位等, 所以, 教师应尊重学生的上述个性化特点, 授予学生自主选择阅读内容的权利。例如, 执教鲁迅的短篇小说《社戏》时, 我在引导学生基本读懂文本内容和了解文本主题思想的前提下, 特意留出10分钟, 让学生对课文中第11、12自然段中的月下行船一段的景物描写做自主阅读与个性化品味, 然后再让学生从中自选一两句自己最喜欢的话进行评点。结果有的学生选择了“两岸的豆麦和河底的水 草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里”这句进行评点, 说这句话写出了江南水乡的美丽景色, 文笔优美, 情景交融, 充满着梦幻般的朦胧意蕴, 给读者带来视觉、嗅觉、触觉等诸多感官的审美愉悦。有的选择了“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远的向船尾跑去了”这句话点评, 说这句话运用了比喻的修辞手法, 以动写静, 形象地写出了夜航行船之快, 从侧面烘托出了小伙伴们高超的驾船技术。……如此, 学生浓厚的个性化阅读体验文本的热情被强烈地激发了出来, 争先恐后地举手发言, 课堂气氛顿时变得非常热烈。

二、学生自主选择具有个性化特点的阅读方法

既然学生是语文阅读学习的主体, 那么, 学生就有自主选择具有个性化特点的阅读方法的权利, 教师更应该尊重学生的这种权利, 并为之创设自主选择具有个性化特点的阅读方式的氛围或者平台, 并引导学生选择最适合于自己的、最高效的阅读方法。执教沈复的《幼时记趣》时, 我问: 同学们打算用怎样的方法学习这篇文章?”有的学生回答道:“我先利用文末的注释和自备的《初中文言文解析》资料自读课文, 找出课文中的生字生词注音释义, 然后自己翻译课文, 理解课文的意思。”有的学生说:“我运用学习机播放这篇课文的配音朗读, 一边跟读一边联系课文下面的注释给不认识的生字注音, 将不理解的句子画上标记, 小组讨论时问同学或者老师。”也有的学生说: 我先自读课文, 然后与同桌共读, 在理解课文内容的基础上, 背诵默写课文。”还有的学生说:“我要将文章中出现的‘余’、‘故’、私’、‘或’、‘素’、‘徐’等重要实词记在读书笔记中, 牢牢记住它们在这篇课文中的意思。”学生自行选择的上述个性化阅读方法, 我觉得都很有创意, 如果能够真正实行, 一定是最适合各位学生个性化高效阅读文本的最佳方法, 因此, 我均对之加以肯定, 以鼓励学生自觉养成个性化自主学习的良好习惯。

三、对同一问题给不同学生阐述不同见解的权利

有人说:一千个读者就有一千个哈姆雷特。同理, 学生对同一课文或者同一问题的理解也会因人而异。因为每个学生都是各不相同的鲜活的生命个体, 都有着各不相同的生活阅历、文学素养、知识储备等, 所以, 即便是对同样一个极其简单的问题, 不同学生定然会生成不同的答案。这种时候, 教师应该以宽容之心接受不同学生对同一问题的不同见解。当然, 对于学生脱离文本内容与主题的审美体验, 教师应该及时指出并加以纠正。

执教鲁迅的《社戏》时, 我引导学生对文末的“真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了”这句话说说自己的理解, 结果, 不少学生都能说出自己与众不同的阅读体验。有的学生说: 那是因为‘我’当时年纪尚小, 没有看过比那晚的社戏更好看的戏的缘故, 等到年纪大了, 看的戏多了, 审美出现了疲劳, 所以, 总觉得以后看的戏不及那夜的社戏好看。”有的学生说:“一个人处于饥饿状态, 舌尖中的味蕾对食物的感觉特别敏感, 所以, 那夜吃的豆感觉也特别的好。‘我’长大后, 衣食无忧, 不再有那晚的饥饿之感, 所以, 吃什么东西的味道都觉得没有特殊的感觉了。”还有的学生说: 这一切都与平桥村的小朋友们对我’的盛情招待与深厚的友情密不可分。”学生的上述观点, 前两种虽然有失偏颇, 但不缺乏创意, 第三种虽然缺乏创意, 但是能够揭示问题的核心与要害, 所以, 我不仅都能接受, 并且及时加以鼓励。