镜面加工

镜面加工（共6篇）

镜面加工 篇1

微型高精密镜面模具对加工后的形状精度和表面粗糙度要求非常高, 原有的“粗切削+精磨+研磨”的加工方法不仅要花费很长时间, 而且微细形状不适合采用磨削加工, 此外, 研磨会使微细形状产生塌边等缺陷, 使形状精度达不到要求。

单晶金刚石刀具能制成非常锋利而无凹凸锯齿的切削刃, 只需通过切削就能完成微型高精密模具的镜面加工。单晶金刚石刀具主要用于DVD检波镜和数码相机用塑料透镜模具的镜面加工。

由于金刚石易与铁族金属发生化学反应, 因此不适合加工淬硬钢等工件材料, 仅局限于加工非电解镀镍等非铁金属。但近年来, 由于采用超声波椭圆振动切削的加工机床性能的改进, 单晶金刚石刀具也能用于淬硬钢等铁族金属的镜面加工。单晶金刚石切削刀具主要用于非球面透镜、衍射光栅高精度光学元件的加工。随着超声波椭圆振动切削技术的不断改进和推广应用, 单晶金刚石刀具在淬硬钢模具镜面加工方面的应用必将得到普及。

镜面加工 篇2

1．通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。

2．通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。3．激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地 探索数学知识。

教学重点： 通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。教具准备：小镜子，课件。教学过程

一、水面对称。

1．欣赏“倒影”，激趣导入

多媒体出示：“倒映水中的湖光山色”，即课本第一幅主题图。让学生说出主题图中见到倒影。（山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……）谁能举例说明一下倒影的“倒”的意思。（上 下）有没有发现这也是一种对称现象？

2、继续欣赏水面对称图片。3．导入镜子面对称。师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。(镜子里。多媒体出示：“映在镜子里的擦桌子的男孩”，)今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。(板书：镜子中的数学)你们想知道镜子中有哪些数学吗?你们先想一想并提出你最想知道的有关镜子中的数学问题?

二、镜面对称

1、照镜子体验。

拿出事先准备好的小镜子照，做下面动作：（1）用右手摸鼻子，用右手压住右眼……

（2）换一只手。看看镜子中的自己做的相应动作。

2、猜测判断。

（1）左右相换：伸右臂、伸左臂，猜测镜子中会伸哪只手。让学生到大屏幕上指一指。

课件演示后得出：右 左 左 右 继续演示抬右腿、抬左腿。（2）上下一样。（3）前后一样。

3、小结，归纳特征

照镜子时，镜子外的物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。(板书补充课题“镜子中的数学——镜面对称”)与水面对称作比较。

三、巩固练习。

1、游戏：教师做镜外人动作，学生做镜中人动作。

师：我蹲下。生：我们也蹲下。师：我起立。生：我们也起立。师：我向前走。生：我们也向前走。师：我向后退。生：我们也向后退。师：我左手摸摸耳。生：我们右手摸摸耳。师：我右手拍拍脸。生：我们左手拍拍脸。师：我抬左脚踢踢腿。生：我们抬右脚踢踢腿。师：我抬右脚踢踢腿。生：我们抬左脚踢踢腿。师：

我的左手侧平举。生：我们右手侧平举、……

2、选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。

3、照镜子中的数字。

写下1—9的数字，用小镜子照一照，看在镜子里是什么样的。以某一数字为例说明对称。看镜子中的数字判断是几。

四、回顾总结，1．这节课我们学习了镜面对称，你们学到什么知识?是怎么学会的?有什么体会 和收获，有什么疑问要解答? 2．我们可以利用镜面对称的现象帮助我们纠正坐姿、站姿、写字姿势等。

镜面舌三案 篇3

案一郭某, 女, 汉族, 66岁, 某年3月13日初诊。素有胃病旧疾, 近因饮食不节, 而致旧疾复作。刻下心慌气短, 心烦不寐、口燥咽干, 胃痛隐隐, 食少纳呆, 恶心, 饥而不欲食, 大便干结。诊见舌质红, 舌面光滑如镜, 舌面多细小裂纹, 脉细数略滑。心电图:窦性心律不齐, 偶发室性早搏。证属久病耗气伤阴, 心失所养, 故现心慌气短, 心烦不寐诸症;胃痛隐隐、口燥咽干, 舌现镜面, 大便干结, 皆为阴虚内热, 津液耗伤之症。治宜益气养阴、养血安神之剂, 予山萸肉30g、龙骨30g、牡蛎30g、白芍15g、党参15g、沙参20g、麦冬15g、天花粉30g、炒枣仁15g、柏子仁15g、五味子10g、炙甘草10g, 水煎早晚服, 共6剂。药尽6剂复诊, 诉口干舌燥大减, 饮食知味, 已安然入睡, 更感头轻神爽, 心慌气短消失, 舌红转淡, 舌边裂纹变小, 大便2日一行;唯隐隐胃痛, 尚有作时, 脉细数。予沙参20g、麦冬15g、玉竹15g、天花粉30g、木瓜15g、乌梅5枚、枳实15g、厚朴15g、麦芽20g、白芍15g、甘草10g、代赭石25g, 每剂水煎早晚服, 6剂。上方随证加减, 共进药27剂, 诸症消失, 舌体柔软, 舌色淡红鲜明, 苔薄白滋润, 心电图检查正常, 痊愈。

按:此患久病耗气伤阴, 而致舌红口干舌燥, 舌现镜面;心失所养, 而现心慌气短, 心烦不寐。方予张锡纯氏来复汤, 加沙参、麦冬、天花粉养阴清热, 益胃生津;炒枣仁、柏子仁、五味子养心阴, 宁心安神;“更用龙骨入肝以安魂、牡蛎入肺以定魄、魂魄者心神之左辅右弼也, 且二药与萸肉并用, 大能收敛心气之耗散”。佐党参以补脾肺之气;白芍、甘草相伍, 有酸甘化阴、舒挛缓急止痛之效。诸药相伍, 相得益彰, 故心慌气短、心烦不寐, 药进数剂而收殊效;口干舌燥诸症得以缓解。继治以甘寒养阴、益胃生津之剂。佐以厚朴、枳实、麦芽、代赭石, 以理气降逆, 使其补而不滞。阴阳调和, 升降相因, 脾胃之气冲和, 其证自愈。

案二朴某, 女, 朝鲜族, 53岁, 某年3月21日初诊。该患者曾有多年胃病史, 胃痛时作时休, 2004年9月我院上消化道胃镜检查为“萎缩性胃窦炎”、“十二指肠球炎”。刻下胃痛隐隐, 气逆呕吐, 口干咽燥, 口渴, 二便正常。舌质红、色淡 (舌两边明显) 舌面光滑如镜, 色淡红, 脉虚数。曾先后更医数人, 其证迁延至今未愈, 视其所服方药, 多为甘寒养阴之剂, 患者药后不受, 胃脘部有冷胀感、疼痛, 大便稀薄, 日数行。此乃甘凉濡润之剂而致。试投甘平清养之麦门冬汤加味, 宗张锡纯意, 以生山药代粳米。予麦冬20g、半夏15g、人参15g、炙甘草10g、生山药30g、大枣10枚、玉竹15g、石斛15g、陈皮15g、枳实15g、麦芽20g, 每剂水煎早晚服, 共5剂。药尽5剂后诸症缓解, 继以上方增减, 药进21剂, 诸症消失, 舌色转淡红、鲜明红活, 舌苔薄白滋润, 舌体柔软, 痊愈。

按:前医药进甘寒之剂, 且药量过大, 伤其胃气, 故患者药后不受。改投甘平清养之麦门冬汤 (本方乃竹叶石膏汤去辛寒之竹叶石膏而成) 。宗张氏意, 以生山药代粳米, 既能调和胃气, “兼能固摄下焦元气”, 使元气素虚者不作滑泻;加甘淡微寒之石斛, 玉竹养阴清热, 益胃生津;陈皮、枳实、麦芽以行气消导, 使其补而不腻不滞;以王道和平之剂, 缓而图之, 养阴以益其胃, 益气以生其津, 脾气得生, 胃气得降, 气机通, 中气旺, 化源充, 其证自愈。

案三崔某, 男, 朝鲜族, 41岁, 某年4月17日初诊。该患者于海外劳务归来, 亲友相聚, 日夜饮酒欢庆, 如此十余日, 而致头痛、牙痛、夜不能寐, 当地予青霉素静点, 其证略有缓解。刻下上下牙龈红肿, 口干口渴, 喜冷饮, 恶心, 纳呆, 饥而不欲食, 大便燥结, 舌色暗、晦红、舌面如镜多裂纹, 脉弦长而数, 按之有力。此乃阴虚火盛相因为病, 嘱其戒烟酒, 适劳逸, 禁辛辣之味。予生石膏40g、熟地20g、麦冬15g、知母15g、牛膝20g、代赫石30g, 水煎早晚服, 共5剂。药尽5剂, 大便得通, 头痛、牙痛消失, 夜已安然入睡, 饮食大增, 口干口渴缓解。再诊详问其病因, 患者于海外操海上捕捞作业, 事业艰辛, 饮食无定时, 冷暖失调, 有胃痛之旧疾, 继予沙参20g、麦冬15g、石斛15g、天花粉25g、乌梅5枚、木瓜15g、枳实15g、麦芽20g、代赫石20g、白芍15g、炙甘草10g, 水煎早晚服, 共5剂。药服尽, 舌色转淡, 舌面裂纹变小, 较大裂纹可见丝状相连状, 诸症大减, 脉弦细略数。上剂增减, 前后用药30剂, 诸症消失, 舌面裂纹消失, 舌色淡红鲜明, 舌体大小适中柔软, 苔薄白滋润, 痊愈。

按:该患者正值壮年, 相火偏旺, 且酒乃“纯阳毒物也” (时珍语) , 与火同性, 其味辛甘, 升扬发散, 其气燥热, 热能燥金耗血。过饮不节, 而使胃火炽盛, 更伤其阴, 火随气升, 血随气涌, 并于牙龈而致红肿热痛, 伤其阴津, 而致口干、烦渴、舌如镜面。方投玉女煎以清胃热, 加代赫石降胃镇冲, 牛膝引上逆之血下行。胃气得降, 气血得行, 诸症得以缓解, 继以甘凉濡润之剂, 缓图其功。诸药相伍, 使胃气得降, 阴阳调和, 胃气来复, 其证自愈。

“镜面反思法” 篇4

一、“镜面反思法”的产生背景

我们在实践中发现,教学中的任何疑难都可以成为反思的对象,对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧增长的源泉,对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。但是,以往的教研活动课一般都是上午第一节或第二节上课,为了不影响教学,评课一般都选在放学之后再进行,不能趁热打铁。经过一段时间的间隔,听课老师对这堂教研课的印象已没有那么清晰深刻了,所以评起课来较简单而不全面。而且农村学校教师因课务繁忙常有授课与听课时间相冲突的矛盾,有时为了教学,只好忍痛割爱,放弃听课学习的机会,评课时也就不好发表意见。更重要的是上课的老师在课堂上专注于自己的教学,浑然忘我,所以对自己课堂的表现不甚了解,特别是有些习惯性的动作和用语,是自己在无意识状态下发生的,而不能发现,评课老师觉得是小事,也不指出。俗话说:最大的敌人是自己。同样,我们认为最好的老师也是自己,毕竟自己最了解自己,那怎样让教者全面了解自己的课,从而进行反思和调整呢。针对这些情况,我们从每天人们起床后一般都会照镜子,通过镜子看看自己的仪容是否整洁、美丽这一生活方式受到启发,想到了用摄像机对教研课进行全程拍摄,在评课时将录像回放,使未能听课的老师也能看到录像课而参与评课和学习,然后将录像刻制成光盘积累资源,这样授课老师平常看光盘就能像“照镜子”一样了解自己的课,从而进行反思和调整。我们称这种校本教研模式为“镜面反思法”。

二、“镜面反思法”的操作方法

“镜面反思法”的基本操作程序和方法是:

⑴树镜子。“树镜子”指的是教师展示自己最成功的课。我们要求:每一个学期,每个教师都要推出自己的两堂以上的公开课。对教师树立的镜子,我们进行全程录像。“公开课――课堂录像――刻录光盘”三个程序的完成,标志着课堂教学镜子的树立。学校和教师自己共同树立的课堂教学镜子,为学校课堂教学积累了大量的共用资源。

⑵照镜子。课堂教学光盘刻录出来以后,教师通过反复观看自己的教学光盘,写出“课堂教学实录”,总结教学过程中的“得”与“失”。教师在总结自己的教学“得”与“失”的过程中,主要评价两个方面的内容:一是“精彩片段反思”,发现自己的优势和长处并发扬光大;二是“弊端片段反思”,找出自己课堂教学的不足并努力改正。在反思的过程中,扬长避短也变得很有针对性了。

⑶借镜子。学校把教师的课堂教学光盘集中存档,当某个教师需要继续学习某一个教师的某一堂教学设计时,或者当某一个教师需要进行理论总结时,可以到学校借别人的课堂教学光盘,我们把这种方法称之为“借镜子”。现在我们已经积累的教师授课光盘中,除授课老师自己借去观看以外,其他老师借出的也很多,其中有16个光盘已经各借出5次以上了。

⑷.美化镜子。无可否认,教师的每一堂课,不但有其成功的地方,也有需要改进的地方,对于这些形成了共享资源的课堂教学光盘,我们进行了最后一道工序:美化镜子。美化镜子时,不可能对课堂教学光盘进行修改了,我们便采用了文字补充的形式:达成教学共识。我们要求课堂教学中,每一个教学内容都要形成大家公认的教学共识,并且通过资料记录下来。

三、“镜面反思法”的特点与作用

(一)我们创设的“镜面反思法”教研模式,是在对传统的“听课――评课”进行反思的基础上提出的改革措施。

⑴“镜面反思法”以“个人的反思”为主体。而传统的“听课――评课”,少了“个人反思”这一环节,上课教师往往处于被动的接受同伴的“好”与“不好”的评价中,这对于教师的业务提高起到的作用有限。

⑵“镜面反思法”由于用音像特征记录教师课堂教学的完整的细节流程,这就给细节流程评价创造了便利条件。传统的“听课――评课”,少了细节流程的再现。由于上课资料转化成文字信息,是由听课教师的听课笔记实现的,这就造成了细节流程的丢失。而对课堂教学进行评价,如果没有对细节流程的评价,往往没有细致、深入的诠释。

⑶“镜面反思法”用音像记录教师不同历史时期的课堂教学表现,教师只要打开音像资料,进行前后对比,就能准确地把握进步。传统的“听课――评课”,少了教师专业成长的完整记录。教师上完一堂课,老师给予了评点,第二节课和后来的课在第一节的基础上有什么进步?传统的“听课――评课”很难作出恰当的评价,教师对自己的课堂教学也很难形成进步的历史资料比较。

(二)通过“镜面反思法”的实践,教学研究工作有了四个突破:

⑴教研有了密度。“教”与“研”一直是学校管理中存在的一对矛盾。教师教学任务重,这给教师进行教学研究带来了一定的困难。以往安排教研活动,学校总要考虑是否与教师的教学产生矛盾,思来想去,只好压缩教研量。“镜面反思法”教研活动一推行,教师自行准备,上课时只要通知摄像的老师,两个人便能开始初步的研究活动了。一个学期,我们以“镜面反思法”为主题,开出了40多堂教学研究课,与过去同期相比,翻了一番。

⑵教研有了广度。“个别人参与”“部分人参与”一直是学校教研难于解决的问题。我们推行“镜面反思发”,要求每一个教师都“树立自己的镜子”,每一个教师都参与“照镜子”,这就使教研成为了全体老师的活动。

⑶教研有了梯度。我们根据教师实际教学能力和水平分成长型、成熟型、效仿型和转舵型。教龄较短、课堂教学阅历不足的年青教师为成长型,对他们进行定期课堂教学过程的摄像,以便课后直观地面对面辅导,以促进其迅速成长。教学阅历较长,课堂教学有特色的中青年教师为成熟型,对他们的课堂教学进行不定期摄像,把他们的课作为示范课供其他教师学习借鉴,以促进教师共同发展。年龄较大的老年教师为效仿型,因为他们年龄偏大,课堂模式较旧且基本固定,接受新理论较难,所以要求他们上模仿课,根据他们自己的要求对课堂进行摄像,在课后凭借镜面反馈而审视自己的课堂教学的模仿程度,从而慢慢调整自己的课堂教学思路和方法。每年从中学分流下来的教师为转舵型,因他们长期在初中岗位从事教育教学,所以刚从事小学教育教学有诸多的不适应,在一段时间内对他们的课堂教学过程进行摄像,一是便于自己与别人对照反思;二是便于与他人切磋交流,从而调整教法。由逐步适应到完全适应。

⑷教研有了深度。一是在“镜面反思法”中,我们吸纳了“个人反思”“同伴互助”“循环研讨”“专题研讨”等一些新的校本教研方法,使单一的教研活动变成了综合的教研活动。二是巧妙的开创了教师成长档案的建设工作,由纸质的教师成长档案变成音像成长档案,是教师成长档案建设的新的突破。三是促进了教师的自觉自我成长。“镜面反思法”会让教师发现许多不尽人意的地方,从而促使自己不断学习,进一激发自己向更高的目标迈进。如胡娟老师教学《ao、ou、iu》后是这样反思的:在培养学生合作学习方面做得比较好,有师生合作、生生合作,在生生合作方面有分组合作、同桌合作,并注重了学生自己学习能力的培养,设计了小老师带读,自编顺口溜记忆。但有点偏重优生,更要注意全面性、实际性,如让学生找出本班同学姓名中还有哪些含有今天所学的韵母等。

浅谈清水镜面砼施工 篇5

关键词：清水镜面混凝土,施工,工艺,技术措施

1 什么是清水镜面?

清水镜面混凝土是在清水混凝土基础上发展起来的一项新技术, 因其表面具有大理石、花岗岩等块材的镜面装饰效果, 近年来在我国的一些公共建筑、工业厂房中得以应用实施, 但目前国家尚未制定有关清水镜面混凝土的技术规程及施工质量验收规范, 使得清水镜面混凝土的施工处于一种探索阶段。就作者的实践简要阐述施工工艺:

1.1 模板工艺

1.1.1 模板的选用

本工程模板选择18mm厚1220×2440mm酚醛覆膜胶合板。

1.1.2 模板拼装设计与木线条工艺

模板拼装应保证表面平整、无错位, 在分段模板连接处的缝隙填充5mm厚的海绵条, 以拼缝均匀美观为原则进行模板加工安装前的预拼装设计。为了保护模板的完整性, 应尽量按模板规格进行分缝。加固用方木要统一过大压刨, 以确保尺寸精确统一。模板组合拼装时, 严禁模板缝, PVC内贴板缝与方木接合缝三缝合一, 三缝均要错开, 方木加固要与模板拼缝垂直设置;PVC内贴板缝间要用腻子补齐后粘贴2cm宽透明胶带纸;大组合模板接头处应将模板边缘用手工刨推平, 然后贴上双面胶带, 保证对齐后再进行拼接;加固用钢管箍或方钢箍严禁挠曲、变形, 且必须具备足够的强度和刚度, 确保清水镜面砼表面平整。

在模板接缝处增加木线条, 通过合理布置使混凝土外观达到块材的装饰效果。木线条采用梯形截面, 厚度10mm, 上口宽度20mm, 下口宽度15mm, 用透明单面胶包裹后, 用装饰射钉固定在模板上。

1.1.3 预埋件的安装工艺

预埋件安装时先在已粘贴PVC板的模板上标出预埋件位置, 用Μ4螺栓将预埋件紧固在模板上。同时在预埋件四周与模板间加垫2mm厚海绵条, 防止二者之间夹浆, 影响混凝土表面质量。

1.1.4 模板的加固工艺

模板加固时, 应尽量避免或少量使用对拉螺栓。对于截面比较小的构件, 可通过加大竖檩和围檩, 只在构件四周外设对拉螺栓;对于大截面构件和板墙必须采用中间对拉时, 应合理布置对拉螺栓位置。对拉螺栓布置在模板接缝木线条位置, 模板内采用5mm厚对拉扁铁, 穿越模板外两端采用对拉螺丝接长, 从而避免对拉螺栓给镜面混凝土留下痕迹。若确实需要采用对拉螺栓, 两端可套专用塑料堵头, 可避免螺栓孔周围漏浆起砂。

1.2 钢筋安装

为保证柱截面尺寸、柱筋间距, 在每施工层楼板结构标高以上100mm处布设一道卡位钢筋, 在浇筑板混凝土之前套上, 卡位钢筋周转使用。板面必须设置定位箍筋, 并与柱筋焊接。梁板钢筋宜在浇筑完下层柱砼后方进行绑扎, 以利柱混凝土下料和浇筑保护层均采用塑料卡, 可以较好地控制保护层厚度, 防止镜面混凝土因保护层不足产生反锈或采用其它垫块对镜面混凝土表面的不利影响。把塑料卡卡在墙、柱、梁、板钢筋上, 间距1m。

1.3 混凝土施工

1.3.1 清水镜面混凝土的配合比设计

混凝土外观产生镜面效果的内因主要是水泥水化时产生的水化硅酸钙和水化铁酸钙凝胶及氢氧化钙、水化铝酸钙和水化硫酸钙晶体。设计配合比时, 必须保证水泥浆能产生足够的上述凝胶和晶体, 并保证水泥浆在光滑模板表面均匀分布。在镜面装饰混凝土中, 掺加粉煤灰会导致水泥的份额不足以及在振实混凝土过程中粉煤灰与水泥分离、使分布不均匀, 影响混凝土的镜面效果, 故应避免掺加粉煤灰;由于掺加减水剂容易产生气泡, 可掺加适量的减水剂, 在不大量增加混凝土气泡的情况下改善混凝土的和易性, 满足混凝土产生镜面效果的条件。

1.3.2 混凝土养护

由于模板内贴PVC板, 密封好, 透气性差, 混凝土与模板接触表面的水分很难蒸发, 可以保证水泥水化所需的水。因此, 养护工作主要是对模板上口混凝土表面保湿养护。本工程梁、柱均采用在模板上淋水, 7d后拆模的养护方法, 拆模后立即用塑料薄膜包裹继续进行养护。

2 清水混凝土施工质量通病的控制措施

2.1 柱根部漏浆的防治与消除

第一, 柱模板支设前, 应对柱根部模板支设处用1:2水泥砂浆找平, 找平层要用水平尺进行检查, 确保水平平整 (适用于承台面、楼层面上的柱构件) ;第二, 柱模板下口全部过手推刨, 确保下口方正平直, 柱模板底部还要粘贴一道双面海绵胶带 (要与柱内边尺寸齐) , 以利模板与找平层挤压严密;第三, 柱根部应留设排水孔, 模板内冲洗水利于排除, 浇砼前要用砂浆将排水孔与柱根部模板周围封堵牢固;第四, 对于柱与柱接头处, 可在下层柱面上、模板根部部位水平粘贴二道一定厚度的海面胶带, 支设加固模板时, 可保证模板底部与柱面挤压紧密;第五, 浇筑砼前必须接浆处理, 即在柱根部均匀浇筑一层5~10cm厚的同配合比的水泥砂浆, 严禁无接浆浇筑砼。

2.2 砼表面起皱的防治与消除

为达到清水砼表面的镜面效果, 在木线条上、PVC板接缝处都要用胶带纸进行粘贴, 正是因为施工中胶带纸起皱造成了砼表面起皱, 为做好此项工作的防治与消除, 必须防止胶带纸起皱。第一, 贴胶带纸时, 尽可能一次到位, 严禁撕开重贴, 确实需要重贴时, 须更换胶带纸, 要从一边往另一边赶贴;第二, 木线条上可适当涂刷万能胶, 以增加粘结力, 胶带纸中若存在气泡, 要按第二部分所述方法进行消除。

2.3 砼表面气泡的防治与消除

清水镜面砼模板在砼浇筑过程中排水、透气性差, 因此砼振捣的质量水平很大程度决定于砼表面气泡的多少。第一, 砼应分层浇筑, 采用测杆检查分层厚度, 如50cm一层, 测杆每隔50cm刷红蓝标志线, 测量时直立在砼表面上, 以外漏测杆的长度来检验分层厚度, 并配备检查、浇筑用照明灯具, 分层厚度应满足要求, 待第一层砼振捣密实, 直至砼表面呈水平不再显著下沉和产生气泡为止, 再浇筑第二层砼, 在浇筑上层砼时, 应插入下层砼5cm左右, 以消除两层之间的接缝;第二, 砼振捣应插点均匀, 快插慢拔, 每一插点要掌握好振捣时间, 过短不易捣实和气泡排出, 过长可能造成砼分层离析现象, 致使砼表面颜色不一致;第三, 砼振捣时, 振动棒若紧靠模板振捣, 则很可能将气泡赶至模板边, 反而不利于气泡排出, 故振动棒应与模板保持150~200左右间隙, 利于气泡排出;第四, 砼的坍落度、和易性和减水剂的掺入都对砼振捣产生一定的影响, 我们可选用合理的外加剂, 适当增加砼搅拌时间, 适当增大坍落度等方法, 在利于砼振捣同时, 对减少砼气泡的产生有一定的益处。

2.4 砼表面颜色不一致、无光泽的防治和消除

砼表面颜色一致、光滑、有光泽是清水镜面砼的一个显著特征, 如何防止砼表面颜色不一致或无光泽就显得较为重要, 根据以往工程施工经验, 第一, 是在木胶合板上粘贴一层光洁光滑的PVC内贴板, 所用胶涂刷要采用专用橡胶刮板, 保证粘贴面涂刷均匀, 厚薄一致, 胶过稠时可考虑掺兑稀料, 并要准备好橡皮锤, 粘贴后轻敲其粘贴面, 排出气体, 使之粘贴牢固。

2.5 预埋件处理

“镜面人”:内脏反位生长 篇6

无意中得到这种神技能有什么用吗?答案是:当然有!关键时刻可以救你一命啊!仇家拿枪打心脏的位置, 想象中的一击毙命却迟迟没有到来……1962年的007电影《007之诺博士》 (Dr.No) 用的就是这个桥段。电影中诺博士告诉邦德, 若不是自己天赋异禀心脏在右, 早就被谋杀了……

世事凶险, 如此神技能怎么获取?父母都是正常人, 有没有可能生下这样的宝宝呢?答案是:有可能!内脏反位受常染色体隐形基因控制, 虽然自己可能不是, 但说不定体内携带这种基因, 你的后代会毫无征兆地成为“内脏反位人”哦。

图中R (蓝色) 和r (红色) 是一内脏反位的等位基因, 由于是隐性遗传, 只有新生儿的基因型是r r时才会出现内脏反位的情况。所以如果父母都携带有r基因, 那么孩子出现内脏反位情况的概率则为1/4。

除了遗传自父母之外, 内脏反位还有可能来自“镜面双胞胎”。同卵双胞胎中, 如果受精卵分裂的过晚, 就有可能在双胞胎二人身上出现一些相反的特征, 例如左撇子与右撇子、对称的胎记或内脏。这样的双胞胎在面对面时, 真的和照镜子感觉一模一样。

内脏反位的发现率是0.01%, 也就是万分之一。如果地球人口有80亿, 那么就有80万人是内脏反位的。不过实际上, 除了一开始提到的右心位内脏反位 (所有内脏都反位) , 还有左心位内脏反位 (心脏还在左边, 身体其他器官反位) 。早在1643年, 意大利的外科手术师和解剖学家Marco Aurelio Severino就发现了心脏生在右侧的人。一个多世纪之后, 出生于苏格兰的内科医生、病理学家Matthew Baillie在他的出版物《一些人体最重要部分的病态解剖》 (T h e Morbid Anatomy of Some of the Most Important Parts of the Human Body) 中则描述了内脏完全反位的“镜面人”情况。

古代要想发现一个人的内脏异常只能依靠手术或者死后解剖, 但现在用听诊器就可以初步断定。不过听只限于右心位的内脏反位, 左心位及进一步确诊还是要依靠X射线、C T扫描、核磁共振或者超声波等检查途径。

如果检查出来自己真的是内脏反位也不用慌张, 很多病人除了内脏所处位置与正常人不同之外并没有任何其他不适, 唯一需要注意的就是在就医时要把自己的特殊情况告知医生, 以免耽误正常治疗。

由于内脏反位是遗传疾病, 婴儿一降生就会是这样, 有些患者会伴有先天性心脏病或其他心脏疾病, 此时去医院正常治疗就可以, 不推荐通过手术把心脏位置变回来……

除了心脏可能出现问题, 大约有20%的内脏反位患者会出现肺部主要纤毛运动障碍 (Primary Ciliary Dyskinesia, P C D) , 这会导致肺内部肌肉增长, 引发慢性支气管炎和鼻窦炎, 这种病症被称作卡塔格内综合征 (Kartagener Syndrome) 。