读书笔记的写作指导

读书笔记的写作指导（精选5篇）

读书笔记的写作指导 篇1

读书笔记主要包括读后感和赏析短文两种, 这里笔者以指导“读后感”和“赏析短文”两种个性化写作形式为例, 以修改学生文章为实践, 来谈谈自己对写作读书笔记的理解。

一.读后感的写作指导

在读过一篇文章或一本书之后, 把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来, 写成的文章就叫“读后感”。

(一) 读后感的一般写法:

1. 确定正副标题, 正标题一般标明文章的中心内容, 副标题标明题材, 一般为“读《×××》有感”。

2. 读后感的一般思路:引———议———联——结。

(1) 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句, 很快引出“感”的观点或中心。

(2) 议———就自己“感”的重点、观点进行分析议论, 说明道理。

(3) 联——就议论的中心展开联想, 记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。

(4) 结——结尾概括中心, 总结全文得出结论。

结论可与开头照应, 可归纳出结论性的意见, 可强调某一重点, 可发出号召。四部分中, “议”和“联”是核心;引和结为次要部分。

(二) 一篇读后感只论述一个中心。

一篇文章可能有多个中心, 如读《执竿入城》这个故事, 从不同的角度, 确立的感受中心也不尽相同, 也就是说从不同的角度可确立以下多个中心, 但写作一篇读后感时只论述一个中心, 切不可面面俱到。

鲁人的角度: (1) 寻求解决问题的最佳方案, 必须打破思维定势束缚; (2) 多想才能出智慧; (3) 轻信盲从是可悲的。老者的角度: (1) 好为人师要不得; (2) 自作聪明者戒; (3) 经验主义者行不通等。

(三) 读后感要准确选择感受点。

读一篇文章, 会有许多感想和体会, 对一篇文章, 不同的人从不同的角度思考问题, 更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。所以应对众多感点进行筛选比较, 找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点。

例如《滥竿充数》三个感点: (1) 南郭先生行为———人要有真才实学, 靠蒙骗过日子是不会长久的。 (2) 齐宣王行为———应当实事求是不要搞形式主义。 (3) 南郭先生在两代齐王不同遭遇———应当打破大锅饭, 让一部分人混不下去。比较三个感点, 对照当前的形势, 我们发现第三个感点是当前的热门话题, 最切合人们的思想实际, 与现实联系最深。

(四) 读后感的关键是议和联。

首先, 针对论点, 进行多角度说理。比如例文论点“我们的社会需要这样讲诚信的人”, 作者从两个角度摆出理由: (1) 诚信是做人的一个起码要求; (2) 诚信也是人类社会发展、进步的要求。

其次, 可以运用正反对比说理来突出论点。比如例文论述“诚信是做人的一个起码要求”论点时, 进行对比说理使论点更加鲜明。

例文:《亲近自己的双腿》中的残疾车夫坚决只收事先讲好的3元车资, 不肯多收一分钱, 即使多骑一站路, 付出比别人多的汗水和努力, 我觉得我们的社会正需要这样讲诚信的人。 (引)

诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。做人要讲诚信, 要表里如一, 要言而有信。 (议)

诚信首先是做人的一个起码的要求, 是人人都应具有的品质。试想, 如果我们做人不讲诚信, 那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会, 生活在这样的环境中会快乐么? (议、联)

其次, 诚信也是人类社会发展、进步的要求。随着经济的飞速发展, 人们的生活水平日益提高, 对生活的质量提出了更高的要求, 诚信在高度文明的社会大环境中是精神文明的重要标志。 (议、联)

社会呼唤具有诚信品质的人, 讲诚信人才能赢得别人的尊重。 (结)

(五) 学生文章修改前后对照。

修改前:

我们要勇敢面对生命的暴风雨

张抗抗《窗前的树》的中洋槐, 在夏日的暴雨中毫不动摇, “任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”, 让我感触颇深。

我们要像洋槐一样, 勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。由此我想到了贝多芬, 他在耳朵失聪的情况下创作了《命运交响曲》, 谱写了一曲生命的赞歌。

生命中常常会有暴风雨, 软弱的人会赶快跑到避风港, 把自己保护起来, 而那些坚强的人, 他们会迎着暴风雨前行, 雨很大, 风很大, 但是刮不倒他们的信念和坚定, 暴风雨在他们面前也因此变得软弱。

让我们勇敢面对生命中的暴风雨, 做一个坚强的自己。

修改后:

我们要勇敢面对生命的暴风雨

张抗抗《窗前的树》的中洋槐, 在夏日的暴雨中毫不动摇, “任凭狂风将树冠刮得东歪西倒”, 让我深刻地感受到:我们要像洋槐一样, 勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。 (引)

人生中暴风雨是常有的, 与暴风雨搏斗时一定是要受伤的, 但如果这样就向暴风雨低头就将意味着将要停滞不前。 (议)

贝多芬, 在双耳失聪的情况下创作了《命运交响曲》, 谱写了一曲生命的赞歌;张海迪, 在下身瘫痪, 半身不遂的情况下, 创造了轮椅上的奇迹, 让世人惊叹于她那暴风雨后的美丽。霍金身残志不残, 提出了黑洞学说, 实现了生命的真正价值。生命中常常会有暴风雨, 软弱的人会赶快跑到避风港, 把自己保护起来, 而那些坚强的人, 暴风雨在他们面前也会变得软弱。 (议、联)

让我们勇敢面对生命中的暴风雨, 做一个坚强的自己。 (结)

二.赏析短文的写作指导

写赏析短文是一种很好的学语文的方法, 学生可选择自己喜欢的内容写赏析, “一千个读者有一千个哈姆莱特”, 对同一篇文章不同的赏析展示的是学生不同的个性, 体现了阅读是一种个性化的行为。作品赏析是对文学作品的审美认识, 它主要考查对文学作品的内容、语言、艺术手法等的赏析。

如何写好赏析短文?

(一) 明确鉴赏要点:

1. 内容赏析:

(1) 归纳内容要点, 概括中心思想;

(2) 评价文章的思想内容和作者的观点态度。

表达格式:本文通过……, 抒发了 (赞美了) ……, 并流露出…… (通常用在鉴赏短文第1段)

2. 语言赏析

赏析短文的语言要做到通顺、流畅, 力求生动、有文采。孔子说:“言之无文, 行而不远。”写作时只有做到语言优美、有文采, 才能有助于提高鉴赏的品位, 也才会博得阅卷老师的青睐。

从语言角度:

(1) 用词之美———本文中的……, 抓住了……的特点, 运用……几个极富表现力的动词, 把……写得惟妙惟肖, 给我们展现出一幅……的图画, 令人读后有身临其境之感, 所见之景如在目前。

例:说说下列语句中加点字的表达效果。 (《请允许我满含泪水地回来》)

之后, 她了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方, 但她。

“捏紧”表现主人公已经陷入深深的绝望, 下定了轻生的决心;“起不了身”表现了网友对她的鼓励、关爱和理解使她受到震动, 不忍心草率地作出轻生的举动。

(2) 修辞之美———找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 (作用:比喻使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问句增强语气……)

例:自选角度品析下列语句。 (张抗抗《窗前的树》)

“雪后的洋槐一身素裹银光璀璨, 在阳光还未及融化它时, 真不知是雪如槐花, 还是槐花如雪。”

赏析:运用了比喻、回环的手法, 细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态, 给读者展示了一幅美妙的画卷, 使人有如临其境之感。

(3) 哲理之美———本文语言极富哲理, 特别是……几句, 告诉我们……, 使我们读后懂得了……的道理, 并能启发我们对……进行更深层的思考, 令人受益匪浅。

如:品析下列语句的哲理。 (张洁《我的四季方舟》)

“一个生命不可能再有一次四季, 未来的四季属于另一个新的生命。”

生命不可能重复, 时间也不会再来, 要认真对待生命, 就要学会珍惜, 珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里, 我们更应该懂得珍惜青春, 春天去了还会来, 青春一去可就不复返了。

3. 艺术手法赏析

(1) 表达方式角度:

(1) 感官角度描写:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。

(2) 动静结合角度:以动衬静, 动静结合等。

(3) 描写方式角度:正面与侧面, 直接与间接。

(4) 描写内容角度:外貌、语言、神态、动作、心理等。

(2) 表现手法角度:

以小见大、象征、托物言志、欲扬先抑、烘托、对比、虚实结合、借景抒情、卒章显志、首尾呼应……

(3) 具体模式

(1) 小中见大:选文从我们熟知的……入题, 抓住……的……特点, 让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。如莫怀戚《散步》。

(2) 象征:选文运用象征手法, 抓住了……与……相似的特点, 通过对……准确的描写刻画, 更好地达到了表现……的目的。如张晓风《行道树》。

(3) 托物言志:选文巧妙地运用了托物言志的写法, 作者紧紧抓住……的……的特点, 精心刻画, 从而含蓄地表达了作者……的生活态度。如周敦颐《爱莲说》。

(4) 烘托:选文大量运用环境烘托, 把表现对象的……心理, 放在一个……的环境里, 更好地表现了人物内心世界, 增强了文章表现力。如曹文轩《孤独之旅》。

(5) 卒章显志:选文运用了卒章显志的写法, 层层铺叙, 直到最后才突然揭开谜底, ……令人有恍然大悟之感, 然后又转入深深的思考。如张晓风《春之怀古》。

(二) 把握赏析注意点

赏析中肯与否, 最重要的是要读懂文本, 如果对所赏析的内容把握不准, 或理解失误, 就好比走路选错方向, 赏析无从谈起;同时要选择好赏析的切入点, 善于灵活运用各种不同的手法。我们无论从哪个角度入手, 只要合情合理, 有自己的见解, 都是可以的。

赏析短文的结构一般为“总—分—总”的形式, 即开头总起, 主体部分从几个方面进行分述, 结尾归纳总结;也可根据实际写成总分或分总。

无论写一篇怎样的文章, 都要做到“有物有序”, “有物”就是指文章有充实的内容, “有序”就是写作时要有合理的结构安排。

读书笔记的写作指导 篇2

讀書筆記的寫作

一、教案：

大要：練習一至三進行讀書筆記常用方法的訓練，依次採用“感想”、“摘抄+感想”、“提綱+感想”等方式進行訓練，練習四讓同學結合其中兩种以上的寫法寫一篇讀書筆記。

第一教節：教師講授什麽叫讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這‚手到‛就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提要式。指概括和撮寫文章的内容。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。提要的簡便方法是，找出文章的文體要素（記敍文六何法，議論文三個要素等），並簡述各個要素之間的關係。

如：

書名：尼爾斯騎鵝旅行記

作者：塞爾瑪`拉格洛夫

提要：這部書的主人公尼爾斯是一個生性粗野、頑皮、不愛讀書的小男孩（人物），因為在家捉弄小精靈，被小精靈變成拇指大的小人。（故事起因）尼爾斯為了不讓家裏的雄鵝莫頓跟隨天空飛過的大雁飛走，抱住了莫頓的脖子，被帶上高空，走南闖北。（故事經過）在這次漫遊中，他也增長了見識，結識了許多朋友，他重返家鄉時，變成一個善良、愛讀書、非常聽話的孩子。（結果）

（二）摘錄式。主要是為了積累辭彙、句子。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

如：

例

1、書名：快樂王子

作者：王爾德

摘要與感想：當我讀到：‚‘燕子呀，燕子呀，把我的眼睛挖下來送給中在生病的小女孩。’燕子不希望快樂王子變成瞎子，也不希望小女孩一直生病，他正在考慮，王子說話了，‘幫助窮人，他們快樂，我也快樂。’燕子答應了他。”我讀到這眼睛濕了。我太感動了。

例

2、書名（文章名）：大樹的願望

作者：阿濃

佳句：

「能夠到別的地方看一看就好了！」他時常慨歎著說。

「就是死去也總比永遠站在這裡有意義！」大樹固執地說。

「請不要為我難過，這是我的願望：在我完全死掉之前，能有機會，看一看這廣大的世界，我已經十分滿足了。」大樹想向大家揮手，可是他已失去了臂膀。

（三）感想式。為了記下自己印象最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己感受最深，聯繫實際寫出自己的感受，即讀後感。

例：

讀《師恩難忘》

我讀了《師恩難忘》這篇文章，心裏應該說不是什麼滋味，我為文章中的那個孩子而感到高興驕傲和自豪。

當我讀到‚我仍然像四十年前的小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮‛時，我非常的驚訝，沒想到四十年了還能像以前一樣向老師行禮，他還能認出老師的樣子，如果是我，我一定和老師常聯繫，因為我們住的不是很近，我倒希望我的老師和我住的很近，因為如果老師和我住的很近的話，就可以常向老師請教了。

這學期王老師不教我們了，當我聽到這句話時，我的淚珠，在我的眼眶裏打轉轉，我用了最大的努力，不想讓淚花流出來。但始終我沒有阻止住它們，還是流出來了。

不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎。寫讀後感一般要先把文章主要內容做一個概括，然後根據自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。

簡單來説，讀書筆記首先要記下一些必須記下的資料，再記下一些你自己想記下的東西，並且寫下你讀這本書（這篇文章）的一些感受。

基本結構是：

1、書名（文章名）和作者

2、文章摘要

3、我的感想

附：教學簡報（ppt.T:Subject中文）

二、學習資料（可列印給學生）

（一）提要式。指概括和撮寫文章的内容。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。提要的簡便方法是，找出文章的文體要素，並簡述各個要素之間的關係。

如：

書名：尼爾斯騎鵝旅行記

作者：塞爾瑪`拉格洛夫

提要：這部書的主人公尼爾斯是一個生性粗野、頑皮、不愛讀書的小男孩（人物），因為在家捉弄小精靈，被小精靈變成拇指大的小人。（故事起因）尼爾斯為了不讓家裏的雄鵝莫頓跟隨天空飛過的大雁飛走，抱住了莫頓的脖子，被帶上高空，走南闖北。（故事經過）在這次漫遊中，他也增長了見識，結識了許多朋友，他重返家鄉時，變成一個善良、愛讀書、非常聽話的孩子。（結果）

（二）摘錄式。主要是為了積累辭彙、句子。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

如：

例

1、書名：快樂王子

作者：王爾德

摘要與感想：當我讀到：‚‘燕子呀，燕子呀，把我的眼睛挖下來送給中在生病的小女孩。’燕子不希望快樂王子變成瞎子，也不希望小女孩一直生病，他正在考慮，王子說話了，‘幫助窮人，他們快樂，我也快樂。’燕子答應了他。”我讀到這眼睛濕了。我太感動了。

例

2、書名（文章名）：大樹的願望

作者：阿濃

佳句：

「能夠到別的地方看一看就好了！」他時常慨歎著說。

「就是死去也總比永遠站在這裡有意義！」大樹固執地說。

「請不要為我難過，這是我的願望：在我完全死掉之前，能有機會，看一看這廣大的世界，我已經十分滿足了。」大樹想向大家揮手，可是他已失去了臂膀。

（三）感想式。為了記下自己印象最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己感受最深，聯繫實際寫出自己的感受，即讀後感。

例：

讀《師恩難忘》

我讀了《師恩難忘》這篇文章，心裏應該說不是什麼滋味，我為文章中的那個孩子而感到高興驕傲和自豪。

當我讀到‚我仍然像四十年前的小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮‛時，我非常的驚訝，沒想到四十年了還能像以前一樣向老師行禮，他還能認出老師的樣子，如果是我，我一定和老師常聯繫，因為我們住的不是很近，我倒希望我的老師和我住的很近，因為如果老師和我住的很近的話，就可以常向老師請教了。

這學期王老師不教我們了，當我聽到這句話時，我的淚珠，在我的眼眶裏打轉轉，我用了最大的努力，不想讓淚花流出來。但始終我沒有阻止住它們，還是流出來了。

簡單來説，讀書筆記首先要記下一些必須記下的資料，再記下一些我自己想記下的東西，並且寫下我讀這本書（這篇文章）的一些感受。

基本結構是：

1、書名（文章名）和作者

2、文章摘要

3、我的感想

範文例析：

讀《我們只有一個地球》（題目告知別人你看了什麽書或者文章）

沈蝶

讀了這個名字，你們大家一定很熟悉，可是，你們想過保護他、愛護他嗎？（保護、愛護，引出文章的主旨）

這篇文章主要講了地球的美麗、壯觀，但是接著就寫了它的小，而人類可以活動的範圍更小，文章第二部分寫了地球擁有的資源是有限的，而且許多資源不能再生，這就給人類的生存帶來威脅，第三個部分則講了人類很艱難到別的星球去居住，於是作者得出了結論：‚要精心保護地球。‛（先撮寫文章的主要内容，再摘錄精警的句子）

读书笔记:有效阅读与写作的法宝 篇3

语文学习没有太好的办法，重在熏陶渐染，贵在日积月累，只要多读多写就可以了。一位高考文科状元总结经验说：“语文不在技巧，在读书。”我很赞同这一观点，但前提是，我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。怎么做才会收到事半功倍的效果呢？持之以恒地写读书笔记会让我们收获什么呢？

◎写读书笔记的好处

一是它可以帮助记忆。有许多学生很爱读书，看了一本又一本，读了一篇又一篇，课余时间几乎是手不释卷，可遗憾的是，他们的阅读能力和写作水平却并不见提高；还有一些学生，当他阅读一部著作或一篇文章时心领神会，感慨万千，但时隔不久，印象就逐渐淡漠甚至完全消失了，日后写作急需引用读过的某些语段或论点时，却模模糊糊再也想不起来。这并不是书读得量不够多，而是书读得质不够好，没有把书中的知识“记住”。毕竟“过目不忘”的人太少了，人的记忆是有限的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。正如俗话所说：“好记性不如烂笔头。”

二是可以锻炼自己的书面表达能力，丰富自己的词汇和语汇。在大量的阅读过程中，我们要做一个勤快的读书人，摘出文章中好的词句和段落，在今后的学习生活中写出自己的心得体会和分析。随看随记，积累的东西就会越来越多，坚持下去，必然受益。

三是可以把自己的所见所闻所想所感记录下来，不断积累自己的生活素材。写文章，没有切实的材料或资料，文章写出来就会空洞无物。写作的来源就是现实生活。学生在生活中进行写作，大多来自对生活的灵感与顿悟，只有有了灵感，写作才有冲动，才能自由表达。而这种表达的基础并非突如其来，有了平时的积累，写文章就可以达到信手拈来的境界。写作素材的积累可以充实文章的内容，语言的积累可以使文章生动活泼，增加感染力。可见，读书笔记对写作的提高有着直接的感染力。

四是可以锻炼自己的思维能力。做笔记时边读边想，边想边记，会锻炼思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力，同时也会使思维更加活跃，在阅读过程中触发灵感，冒出思想的火花，产生一些新见解、新构思、新发明。这些可以使自己的阅读能力日益提高。

◎指导学生写读书笔记，提高课外阅读和写作的质量

俗话说“不动笔墨不读书”，就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中，教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面，我的做法有以下四种。

1.摘抄。如摘抄精彩词语、优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻、拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美，文中有很多优美的词语、生动的句子。在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句

2.列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。

3.写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际；在写读后感时，注意感受可长可短，只要表达出自己的内心真实感受即可。

4.写书评。如评价书中的人物和事件。例如在学生学完了《三克镭》之后，我还适时地向学生推荐了原著《居里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私地为科学献身的精神有了更深刻的认识。然后我就试着让学生写出对书中主人公——居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价。通过写书评的练习，有利于提高学生的认识能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，同时在写的过程中也提高了学生的写作能力。

读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读和写作才将会变得更精彩、更有实效。因此，学生要学会写作，提高写作水平，就需要我们每一位教师在指导学生做读书笔记上下一番功夫。

（作者单位：安徽省怀远县界沟中学）

科技论文写作具体指导笔记 篇4

无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的科技论文写作具体指导笔记，欢迎大家分享。

前置部分

主体部分

前言

正文

结论

一、题目

1、题名全文内容的高度概括，是读者了解全文的窗口

写作原则

突出主题突出具有创新和特色之处，使读者一目了然准确具体确切恰如其分地反映研究的范围和深度，从题目可大体了解内容，忌：抽象、笼统、小题大做等，题目太大、范围过宽属于小题大做，要做到范围明确，内容具体间断精炼（一般20字左右，不超过30字），语言必须高度概括，反复推敲，简明扼要检索性强。

2、拟题方法

包括三要素

三要素：研究方法、研究对象、研究目的如《遥测法研究户外冬眠刺猬体温变化》片名拟题注意事项，避免使用非公认的缩略词，数字一般用阿拉伯数字，但作为名词或形容词除外。如“十二指场”“12指肠”

二、作者

署名是学术论文的必要组成部分，包括姓名、单位、所在地、邮编等避免同名同姓

署名的意义

1、署名事关学术和法律责任、著作权、版权等

2、便于读者作者通信

3、对作者劳动的肯定

4、作为检索途径满足文献检索的需要标题中少用“的探讨”、“的研究”、“的观察”等非特定词尽量不用“漫谈”、“浅谈”、“试论”等没有特色的词

自始自终参与论文全部或部分研究工作和写作过程，能对论文内容复责并具有答辩能力合作完成成果，按照贡献的大小顺序署名。署名人对本人所贡献部分负责，发表前应由本人审阅并署名，区别具有实质性贡献的作者，署名的形式和方法，集体署名，第一作者、并列第一作者，个人署名，署名的方法因不同杂志二有区别

署名注意事项

1、署名不应太多

三、摘要

对论文内容不加注释和评论的高度概括和简练的陈述

作用

快速查询和阅读

便于文摘检索刊物的编制和应用

便于计算机文献数据库的建立和检索

对论文的初步评价

要求

完整性包含研究目的、内容、方法、结果等

自明性

独立性

简洁性

1、报道性摘要（资料性、信息性摘要）

按照研究目的、方法、结果和结论顺序写作

2、指示性摘要

3、报道_指示性摘要

4、结构式摘要

写摘要注意事项

在全文完稿后，仔细思考后写

如实、高度浓缩

不要简单重复题目已有的信息，不要将本专业已成常识的内容写进摘呀

一般用第三人称城市，“对？？进行了研究”，不用“本人”“我们”等，表客观

不分段

不用公式

四、关键词

特点

1、代表性

一组关键词变成浓缩的摘要

2、检索性

3、专指性

关键词意义单一，指向性和特异性强

各个关键词都从一个侧面反映论文的中心内容，读者可从不同角度了解论文的内容通过关键词查阅到所需文献，而少检出不需要的文献

4、关键性

作用

1、便于读者快速了解论文主题和中心内容

2、便于编制索引

3、便于二次文献检索刊物和计算机数据库收录和检出文献

适应信息时代的需要

标明关键词利于论文的收录率、检出率

标引反方法

1、根据论文主题

数量适当，过多或过失影响文献的检出率和检准率

注意事项

1、表示化学物质的用名称不用结构式

2、论文中提到的常规技术，未进一步探讨时不能作为关键词

五、前言（引言、序言、导言、导论、绪论等）

是一个小的综述，论文的开端，作用时回答“为什么研究”，对全文其引导作用

内容

1、选题依据的相关内容

历史背景、国内外研究状况、最新进展、有待解决的问题及作者以往对该课题的研究情况

研究目的、范围、预期结果等

研究工作的主要过程和创新之处

写作要求

1、开门见山，抓住中心，言简意赅200――300字。对前沿课题和新兴研究方向可简述历史。其他则忌详述历史，忌阐述同行已知的.基本理论

2、不要过多重复文献，不大段引用他人原文。他人的工作，自己的话概括叙述，注明参考文献

3、使读者对本想研究在前人工作的基础上将会有哪些留下创新的印象。不写大话、客套话

4、慎用“首次报道”、“国内首创”、“达到国际先进水平”等提法

5、只有全面、仔细的文献检索，掌握确切的根据后再写

4、不写具体数据，切忌将正文中写的内容写在前言

六、正文

是论文的核心组成部分，占大部分篇幅

全面阐述研究方法、过程、步骤和结果等

不同学科有差异，特点不同，正文的陈述方式差异很大，难以统一规定

对于实验学科

调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原理、实验结果、计算方法、编程原理、进过加工整理的图表、形成的结论和导出的论点

实验性研究论文

正文包括材料与方法、仪器与试剂

保证可重复性

该部分是学术论文的基础，是判断论文科学性、创新性的主要依据，对论文质量起保证作用

内容

1、仪器与试剂

主要仪器、设备的名称、型号和生产厂家

主要性能和技术参数

主要试剂名称、名称、品质、纯度和生产厂家

材料的制备、加工、纯化和制备方法和实验程序

实验环境条件及其安全注意事项等

写这些的目的是让别人可重复

2、特点

可重复性据此内容可重复进行实验，便于引用或严重

具体性为保证实验的可重复性，对细节加以必要的具体的说明呢

写法上，如用本专业通用方法，指明方法即可。引用他人的则指明出处自己创新的方法则需具体详细地描述，以便他人据此重复验证

描述性主要是对实验方法、步骤作客观描述

注意描述的条理性、逻辑性和简明性

实验程序或流程可用方框流程图箭头图等表示

注意事项

1、正确处理信息交流的透明度和保守国家机密

2、避免将“材料与方法”、“仪器与试剂”写成流水账

3、对非标准仪器、设备，需特别加以说明

结果

研究取得的成果，是论文的核心内容

“讨论”由此引发，批判和推理由此产生，“结论”由此导出

结果是体现论文学术水平的高低和价值的重要基础

结果的内容

实验结果的特点

客观性必须如实，不可伪造结果

准确性准确描述观察到的现象和测得的数据

对每一个现象应首先从一切细节上进了可能准确的加以观察和描述

代表性最能反映研究成果的资料、数据，用最简洁、明确、合理的形式来表述

实验结果的表达方式

文字、表格、图

能用简单文字表达的用文字

避免对同一数据资料存放使用表格、图片

注意事项

1、对研究取得的原始数据持严谨的科学态度，应对其进行认真审查和核对，再分析归

纳。

对不符合主管设想的数据、资料不可随意舍弃，必须进过科学的处理与严密的逻辑判断才可决定取舍。

不可忽视偶发性的现象和数据，（用实验来证明谁是对的）

论文的真实性

2、分组比较差异的数据必须进行统计学处理，给出误差范围和统计学意义

有效数据要合理、统一

数值修约要符合规范

避免数字计算错误

科技论文里避免使用“大约”、“多见”、“少数”、“多数”等不严密的描述

3、法律

4、此部分内容应体现本人的研究成果，不要残咋前人和他人的工作

5、结果与讨论课并写

6、讨论是针对“结果”、“材料与方法”、“仪器与试剂”等部分内容进行综合分析、比较、论证结果和结论的差别阐述事物间的内在联系和发展规律解释现象与本质的内在联系，揭示研究结果的理论意义和实用价值从感性认识上升到理性认识，达到有所发展、发明、创造？？对实验结果进行理论阐述，使之上升到理论高度，一边总结出理论规律，体现论文的学术水平

将本研究结果与国内外他人研究成果比较，注明差异之处，解释原因，以体现论文的正确性和创造性

将本研究与国内外先进谁平比较，处于什么位置

对实验结果中可能出现的误差进行更合理的解释，提出今后改进的设想和研究方向

如何指导学生写好读书笔记 篇5

那么,教师如何指导学生写好读书笔记呢?写读书笔记有哪些好方法呢?在教学中,我主要指导学生采用以下四种方式写好读书笔记。

一、作摘录

要求学生在阅读时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的语句、段落,以及自己认为有用的判断、有关数字材料等,按照原文摘录下来。如教《燕子》,我是这样布置预习的:请先默读课文,然后把你最喜欢的语句或段落摘抄下来,并说说你为什么喜欢?预习后,我作了检查,情况如下:有的学生摘录了第一自然段,因为这一自然段语言精练,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”,写出了燕子活泼机灵的神韵;有的学生摘录了第二自然段,因为这一自然段写出了春天的特点;也有的摘录了第三和第四自然段,说是飞行中的燕子与停歇的燕子都给人以美的享受……这种做法,既能帮助学生理解记忆原文的内容,又能训练学生综合、分析、概括的能力,积累资料。

二、作批注

要求学生在阅读时,用各种标记标出相应的内容。如用(横线)“——”划出重点,用(重点号)“△”标出重点词语,用波浪线“ ”画出比喻句等。也包括在阅读中将自己的感受简明扼要地写在文章的空白处。如教《鸟的天堂》时,布置预习提纲:1. 作者去了几次鸟的天堂?每次看到了怎样的景象?(用“”划出相关的句子)2. 课文重点写了群鸟活动的场面,请用“==”划出来,并细细品读。3. 文章哪些语句,写出“我”对鸟的天堂的喜爱?(用“~~~~”划出)这种方法,能促使学生逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、写纲要

要求学生把阅读过的文章的基本提纲用概括的语句采用标题的形式写下来。如教《桂林山水》时,我是这样布置学生预习的:1. 课文从哪几个方面描写桂林山水?2. 桂林的山和水各有什么特点?学生预习后基本能列出提纲:

这种纲要式读书笔记能够帮助学生理解和掌握全书或文章的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等,有利于提高学生的分析、概括等语文能力。

四、写心得

要求学生读完一篇文章或一本书后,把自己的心得、体会,感想等记录下来。例如在学《一夜的工作》时,我布置学生预习,要求学生把读后的想法、体会写下来。虽然学生们写得有长有短,但都是自己的一些真实想法和体会,都是通过思考才写出来的。这种心得式笔记,可详可略,有时只有三言两语,又不必讲究什么开头和结尾,学生写起来觉得很轻松,也愿意积极开动脑筋去写,既开发了学生分析问题、解决问题的能力,又提高了学生的写作能力。

通过写读书笔记的方法进行学习,久而久之学生较好地达到了“能读懂适合少年儿童阅读的书刊、报纸;正确理解主要内容,有初步的分析、概括能力;具有独立阅读的能力和良好的阅读习惯” 这一小学语文教学大纲对阅读教学的要求。本人在语文教学中采用这种做法收到了不错的效果,大家不妨可以试一试。