坡度计算

2024-08-08

坡度计算（精选9篇）

坡度计算篇1

1 引言

空间分析是地理信息系统科学内容的重要组成部分, 其根本目的在于通过对空间数据的深加工或分析, 获取新的信息。基于DEM模型的地形分析是对地形环境认识的一种重要手段。从地形分析的复杂角度, 可以将其分为两类:一类是基于地形因子 (包括坡度、坡向等) 的计算;另一类是复杂的地形分析, 包括通视分析等。在一次性构建约束Delaunay三角网算法构建的DEM基础上, 基于VC++6.0编程环境, 介绍如何实现基于DEM模型的坡度计算和坡向分析算法。

2 坡度计算和坡向分析算法原理

2.1 基于三角网地形因子的自动提取

如图1 (a) 所示, 设任一三角形的3顶点依次为A (x1、y1、z1) 、B (x2、y2、z2) 、C (x3、y3、z3) , 每个三角形确定一个地表微分单元, 根据3点确定一个平面, 其基本矢量、

可由三角形任意两边确定, 设基本矢量由三角形的第一条边与第二条边确定, 公式为:

基本矢量完全确定了微分三角单元在空间的特征。由可得地表单元法矢量, 将法矢量由矢量表示法转换为坐标表示法, 如下:

根据法矢量, 就可以进行地表单元各种地形因子的自动计算和提取。

2.2 坡度计算

如图1 (b) 所示, 地表单元坡度就是其法矢量与z轴的夹角φ, 而两矢量夹角的余弦等于两矢量的数量积与模的乘积之商。由坡度的概念知 (0o≤φ≤90o) , 故由cosφ即可确定坡度值。设, 则坡度值计算公式如下:

2.3 坡向分析

在图1 (b) 中, 设x轴的方向为南, 则地表单元坡向θ即为其法矢量在oxy平面上的投影与x轴的夹角。计算公式为

在实际应用中, 由于所建立的DEM数据常常是按从南至北获取的, 故在采用上述公式时, 求出的θ是与正北方向的夹角。

3 算法实现

3.1 数据结构

由上述算法原理可知, 在基于三角网的DEM模型中, 坡度计算和坡度分析算法的数据源是每一个三角形数据。在一次性构建约束Delaunay三角网算法中, 三角形及三角形链表的数据结构如下:

3.2 坡度计算

为便于显示, 通常将坡度数化为百分比表示, 本文将坡度划分为二级。基于DEM模型进行坡度计算的主要代码如下:

3.3 坡向分析

结合实际应用, 通常根据坡度值进行分类合并, 例如分为平缓坡、阳坡、半阳坡和阴坡。基于DEM模型进行坡向分析的主要代码如下:

4 实验结果

根据上述方法, 以部分等高线数据为数据源, 在VC++6.0编程环境下, 对基于一次性构建约束Delauny三角网算法构建的DEM模型进行坡度计算和坡向分析的结果如图2、图3所示。

摘要：空间分析是地理信息系统科学内容的重要组成部分。基于DEM模型的地形分析是对地形环境认识的一种重要手段。介绍了基于VC++6.0编程环境, 实现基于DEM模型的部分地形分析算法—坡度计算和坡向分析。

关键词：DEM模型,坡度计算,坡向分析

参考文献

[1]任振娜, 李斌兵, 等.应用等高线构建Delaunay三角网算法的研究与实现.工程图学学报, 2006, 12 (6) :54-58.

[2]黄杏元, 马劲松, 汤勤.地理信息系统概论.北京:高等教育出版社, 2001.

[3]张野鹏.作战模拟基础.北京:解放军出版社, 1994.

坡度计算篇2

为了保证施工质量可靠性特管道安装应符合设计规定，当设计未注明时，应符合下列规定：

1、气、水同向流动的热水采暖管道和汽、水同向流动的蒸汽管道及凝结水管道，坡度应为3‰，不得小于2‰；

2、气、水逆向流动的热水采暖管道和汽、水逆向流动的蒸汽管道，坡度不应小于5‰；

3、散热器支管的坡度应为1％，坡向应利于排气和泄水。

4、当设计发生管道坡度和坡向漏标时，为方便施工操作和验收，本条文规定了散热器支管一般的坡向应利于排气和泄水、最小坡度为1％

提问的适度和坡度篇3

提问要难易适度, 这是一个老生常谈的话题。但在实际教学中仍有不少的问题, 值得我们去探讨。提出的问题应该有多难呢?提出的问题要使学生处于“跳一跳, 摘桃子”的状态。如果教师提一些“好不好, 对不对”的是非性的非常简单的问题, 学生就会不假思索, 一语道破;如果问题太大太玄, 学生就像丈二的和尚———摸不着头脑, 不知道从什么地方思考, 更不知道从什么地方回答, 索性便如秃子冰上的头发———不长也不想, 学生根本就没想回答问题。这两种现象都不能激发学生的思维活动, 都不能发展学生的智力, 都不能培养学生的能力。但是要恰到好处地把握这个尺度, 不是一件容易的事件。因为学生与学生之间往往有较大的差异, 同样的一个问题对好学生来说是很简单, 对差学生来说就难了。所以, 要把握好尺度, 就有一个“因材施教, 因人而异”的问题。

2. 坡度

坡度, 就是设计问题时, 要由易到难, 由简到繁, 由浅入深, 层层递进, 把学生的思维一步步引向新的高度, 不要在一个水平上盘旋。“良好的开端是成功的一半”, 教师先问一些比较易懂有趣的问题, 让学生尝到解决问题的乐趣, 然后逐步加大难度。这样就像登山一样, “一山放出一山拦”, 学生登高的兴趣就会越来越浓, 课堂气氛就会越来越活跃。如果教师开门见山抛出一个难题, 就会出现冷场现象, 不但影响课堂气氛, 而且教师乱了阵脚, 学生的情绪也低落了, 一堂课就失败了。

“提问有法, 但无定法”。我们在教学中应根据实际情况进行提问, 力争取得最佳的教学效果。

倡导分散小测试, 将评价形式多样化

新课程要求将评价活动当成为学生提供自我展示的平台, 鼓励学生展现自己的能力与才华。在实践中, 教师要扮演好引路者和指导者的角色, 把活跃在舞台的主动权还给学生。教师要赋予小测试以新的内容和形式, 把因受卷面考试限制而不能进行评价的知能、素养点, 用分散小测试的形式进行, 并用“好、较好、一般”的形式体现。教师要尊重学生的评价权利, 使之不仅可以评价自己的学习, 也可以评价同学的学习, 从而增强学习的创新意识。如表情朗读、现场口头作文、三分钟演讲等, 让学生在轻轻松松、其乐融融的氛围中展现自己。教师可组织学生用简洁语言和简单手势符号给予简评, 使其得到激励性评价, 进而调动学生内部动机, 让其看到自己的进步和成绩。

教师还可通过形式多样的竞赛活动, 让学生在宽松、愉悦的活动情境中获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展、个性的丰富, 这样能有效地保持他们语文学习兴趣的长期性和稳定性。

倡导分散小测试, 还能够更全面客观地对学生的语文学习能力与素质做出动态评估, 防止出现“一张考卷定优劣”的评估方式所带来的弊端。

小学语文情理课堂的“四大特点”

一、情理课堂, 是情感优先铺垫其间的课堂。语文课堂首先应该触动学生的真情, 让课堂充溢着真情, 形成一个有情的磁场。语文学科一旦离开了情, 必将失去其应有的魅力。为此, 语文课贵在教师能引领学生走进课文的情境中, 走进作者的情感世界中。

二、情理课堂, 是理性思维充溢其间的课堂。从阅读教学的角度来说, 学生阅读课文, 进去了还得跳出来, 通过阅读能冷静地对课文作一番思考, 作一番评价, 能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地, 越能表明理性思维的水平。

三、情理课堂, 是留足学生思考空间的课堂。情理课堂提倡上课需要有适当的“冷场”。学习是主动建构新的信息意义的生成过程, 这个过程也就是消化吸收产生新知的过程, 它需要静思, 需要时间。眼下许多语文课师生集体对话时间过多, 学生缺乏独立思考时间, 这种背景下所呈现的“繁荣”, 往往是一种“虚假繁荣”。

小学低年级作文坡度练笔教程篇4

一、问题的提出

作文是书面语言活动的高级形式，是一项艰苦细致的工作。小学生的作文训练是非常必要的基础训练，对少年儿童学习知识、发展智力和陶冶情操有极其重要的意义。然而，长期以来，小学作文教学存在着重理性分析轻整体感悟、重短期突击轻全程渗透的问题。在低年级，对作文教学几乎没有要求，写不写、写什么、怎么写，这些至关重要的问题均带有很大的随意性。而到了中年级，又对没有经过系统的作文训练、没有多少作文基础的学生一下子提出过高的要求：立意高、中心明、内容具体、语言流畅„„无所适从的孩子只得借助于模仿和抄袭。如此一来，那些在幼儿园和刚进校门时能说会道的小机灵，到了四五年级却成了说话结结巴巴、文章疙疙瘩瘩的“恐文症”患者。这个结果，应该引起反思。

二、解决问题的办法

如何在单位时间内提高作文教学效率？如何在不加重学生负担的同时增加他们的写作次数？如何在课程不变的前提下达到《小学语文课程标准》规定的作文教学目标？

我们认为，把整个小学阶段的作文教学任务压缩在某一个时段突击完成的做法显然不符合作文教学的规律。中低年级应该在这方面有自己的突破。我们结合本校的教学实践，从小学生的生理、心理特征出发，根据各年级学生不同的知识积累和实际能力，设计了《小学作文坡度练笔教程》（以下简称《教程》）。一年级以写好一句话为主；二年级训练句群；三年级开始练习写段；四年级要求从写段过渡到篇；五年级则在整理旧知的同时扎扎实实写好教材规定的12篇记叙文。

《教程》循序渐进，起点低，坡度小，内容贴近学生生活，易为学生接受。它自始至终突出趣味性，抓住动情点，引导学生观察周围的人和事物，指导他们善于从身边的小事中积累作文材料，启发他们多写“生活作文”，使学生有话可说，有事可写。这也正是人们所说的作文教学要“变文本主义为人本主义”。

《教程》着意将作文教学变阵阵骤雨为涓涓细流。因为揠苗助长，绝无丰收；精耕细作，果实累累。它也可以促进学校的各个语文教研组之间能够经常关心自己的“上下级”，了解下一年级的作文进度，明确上一年级的作文要求。因为各自为政，弊多利少；知已知彼，事半功倍。

三、关于教程的几点说明

《教程》根据不同年级安排不同次数的训练内容，教师既可以全盘采用，也可部分选用；顺序、周次等可以根据实际情况作调整；如果你是一位想象力丰富、观察力敏锐的语文教师，你完全可以编制出更新颖实用的训练材料，对你来说，《教程》也许仅是一块引玉的砖。目前，《教程》的内容可能还太狭隘太单调，你尽可以帮助它充实完善。

在落实《教程》的训练时，教师要注意由扶到放。每周的首次练习应以扶为主，或给范文，或定范围，或列提纲；逐渐以放为主，最后让学生独立完成。

在实施《教程》的过程中，教师必须熟知本年级规定的写作目标，以教材为主，有针对性地进行训练。有些训练内容在不同年级反复出现，则应提出不同的要求。

一年级（上）坡度练笔——每日一句

第一周至第十周由学生口述，请家长笔录，教师检查。

第一周认识新环境

1．你在什么学校、几班读书，班级里有多少同学？ 2．讲讲教室的门窗、黑板、灯。3．讲讲教室里漂亮的地方。4．说说学校的操场上有什么。

5．教学大楼有几层，每层有哪些教室？第二周认识新老师

1．班主任姓什么，长得怎么样？

2．一共有几个老师教你？分别讲一下。3．你觉得哪一个老师最好，为什么？ 4．哪个老师最凶？举个例子说说。

5．教师节那天学校和班级有什么活动，学校的大哥哥大姐姐在做什么？第三周回忆幼儿园

1．在幼儿园里你的好朋友是谁，你们做哪些游戏？ 2．说说你最喜欢的游戏，这些游戏是怎样玩的？

3．在幼儿园里，哪一件事最难忘，这件事是怎样发生的？ 4．在幼儿园时，中午吃什么，你最喜欢吃什么？ 5．你午睡时乖吗？不乖的小朋友做些什么？第四周结识新朋友

1．你的同桌是谁？你喜欢他（她）吗？为什么？ 2．除了同桌，你还结识了哪些新朋友？ 3．你和这些新朋友下课玩了什么游戏？ 4．新朋友上课时怎样表现的？

5．班级里谁被老师表扬了，为什么事受到表扬的？第五周美好的节日 1．中秋节你家怎么过的？

2．你喜欢吃月饼吗？月饼是什么样子的？

3．学校庆祝国庆节，你喜欢联欢会上的哪个节目？这个节目怎么演的？ 4．国庆节晚上，马路上的彩灯好看吗？它们是什么样子的？ 5．听说过重阳节吗？你怎样尊敬老人的？第六周体育与广播

1．广播操学会了吗？哪一节最难学，你开始错在哪？ 2．体育课上有些什么内容，最怕老师叫你干什么？ 3．体育老师最喜欢哪个同学，为什么？

4．教室里的广播喇叭里的话你听得懂吗？在说什么？ 5．做个有心人，统计一下每天广播响了几次？第七周各种学科

1．美术老师教的哪一幅图画最好看，那是什么？ 2．音乐老师教你们唱什么歌，歌的内容讲什么？ 3．语文课上学到了什么本领？

4．做数学题有没有粗心过，哪道题错了，怎么错的？ 5．手工课上做了一件什么东西？怎么做的？第八周学拼音

1．拼音学得怎样了？哪几个音节最难拼读？ 2．班级里谁学习拼音又快又好？

3．有些字母的样子很有趣，你能说出它们像什么吗？ 4．有些字母的发音很好听，你能说出它们像什么吗？

5．你觉得班级里谁读书最好听，老师怎样表扬他（她）的？第九周美丽的校园

1．学校里哪个角落最漂亮，那儿有些什么？ 2．看到过学校的草坪吗？是怎样的？ 3．学校大楼的各条走廊里是怎样布置的？

4．上学时，留心看看校门口有哪几块牌子，写着什么？ 5．说说校园里有哪些植物。第十周小结、机动

第十一周起可让学生动笔写每日一句，不会写的字可请家长代写，也可用拼音代替。第十一周我的亲人

1．介绍你家里每个人的姓名、年龄、生日、工作。2．介绍每位亲人的特点、爱好。3．你最喜欢哪一位亲人，为什么？

4．在你的亲人中最有趣的是哪一位，他（她）怎样有趣的？ 5．说说某位长辈的一个坏习惯。第十二周老师同学的打扮 1．班主任最喜欢穿什么服装？

2．教你的哪位老师最漂亮，为什么这样说？ 3．老师最喜欢的同学常穿什么衣服？

4．班级里那个爱捣蛋的同学长得怎么样，什么打扮？

5．你的同桌今天穿什么衣服？你觉得他（她）穿什么最好看？第十三周秋游真快乐

1．这次秋游你们到哪里去，听到秋游的通知时你怎样想？ 2．秋游那天你带了哪些食品？ 3．秋游玩了些什么，什么最好玩？ 4．秋游回来后，小朋友们怎么议论的？ 5．幼儿园的时候，到哪儿去玩过？第十四周学习用品

1．你的书包真漂亮，它是怎样的？ 2．你的文具盒是什么样子的？ 3．你的文具盒里有哪些学习用品？ 4．你的书包里有哪些书和本子？

5．你最珍惜哪一样学习用品？说说它的来历。第十五周问答问题

1．老师提了一个什么问题？你是怎样回答的？

2．谁上课不专心听讲？老师提了什么问题他（她）没能回答上来？ 3．老师对不专心听讲的同学是怎样说的，那个同学有什么表情？ 4．班级里谁回答问题又多又正确？你听了有什么想法？ 5．谁回答问题得到了老师的表扬？学学老师的表扬。第十六周玩具

1．你家里有哪些玩具？

2．你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？ 3．说说某样玩具的具体玩法。

4．最近一次是谁为你买了什么玩具，用了多少钱？ 5．坏了的玩具，没有用的玩具，是怎么处理的？第十七周发脾气了 1．有一次，爸爸（或妈妈）为什么什么事发火了？ 2．有一次，你为了什么事发火了？

3．有一次，班里的一个同学为了什么事发火了？ 4．有一次，老师为了一件什么事发火了？

5．你看，人在发脾气时常常有哪些表情和动作？第十八周看书看电视

1．你看了一本什么书，里面讲了什么？ 2．你最爱看什么电视，它讲了什么内容？

3．有一次，老师讲了一个故事，你能把这个故事再讲一遍吗？ 4．找一个同学，你和他两人一起演一个小品。5．爸爸妈妈不同意你看电视时，怎么说的？第十九周新的一年

1．元旦是什么日子，你家怎样过元旦的？ 2．元旦那天马路上有什么新的布置？ 3．写一写你家新的挂历上的图案。4．爸爸妈妈买了什么礼物送给你？

5．新的一年里，爸爸妈妈对你提出什么新的要求？第二十周总结、机动

一年级（下）坡度练笔——每日一句

第一周又开学了

1．写一写开学第一天校门口的情景。2．写一写发新书的情景。

3．写一写小朋友们见面时的亲热劲儿。4．写一写家长帮你包书皮的情景。5．写一写新学期校长或老师的新要求。第二周回忆寒假生活

1．春节里收到多少压岁钱，怎么处理的？ 2．春节里你给哪些人拜了年，说了哪些话？ 3．写一写寒假里最开心的一件事。4．写一写春节里最喜欢吃的菜。

5．写一写寒假里你被家长表扬的一件事。第三周快乐的双休日

1．双休日谁起得最早，谁起得最晚？你是什么时候起的床？ 2．双休日餐桌上多了哪些菜？ 3．谁在双休日最辛苦？

4．双休日你们家安排了哪些活动？

5．问一问这个双休日爸爸妈妈共花了多少钱？你有什么想法？第四周家务和功课

1．妈妈（或爸爸）每天做些什么家务活？ 2．你在家劳动吗？做什么，怎么做的？ 3．谁帮你默写生字的，怎样默写的？

4．你每天的功课做到几点钟？有哪些功课？ 5．你最喜欢做什么功课，为什么？第五周一个好人

1．同学中哪一个人最好，好在什么地方？ 2．邻居中哪一个人最好，好在什么地方？ 3．亲戚中哪一个人最好，好在什么地方？

4．在你不认识的人当中，找一个曾经帮助过你的好人，说说他（她）是怎样帮助你的。5．老师当中哪一个最喜欢你，有一次„„ 第六周抬头看蓝天

1．今天的天空上，云朵的样子像什么？

2．早晨、中午、傍晚，天空的颜色有什么变化？ 3．说说你印象中的朝阳和夕阳。4．写一写晚上有月亮时的情景。5．写一写晚上天上的星星。第七周我班之最

1．我们班级最聪明的同学是谁，举个例子说说他（她）聪明在哪里。2．我们班级最爱劳动的人是谁？他（她）„„ 3．我们班级最有趣的人是谁？他（她）„„ 4．我们班级最懂事的人是谁？他（她）„„ 5．我最佩服我们班的（），他（她）„„ 第八周放学后

1．放学后，你怎样回家的？

2．哪些同学和你回家的方式不一样，他们是怎样回家的？ 3．你到家后的第一件事是做什么？

4．放学后你最想做的是哪一件事，你是怎样做的？

5．你先到家的时候，你是怎样迎接爸爸（或妈妈）的？第九周难忘的事

1．哪一节课最令你难忘，为什么？

2．那一次考试我最难忘，因为那一次我„„ 3．那一次我哭了，是这么一回事„„ 4．那一次我很后悔，因为我„„

5．那一次我战胜了害怕心理，事情是这样的„„ 第十周小结、机动第十一周期中考试

1．这次期中考试班级里谁的成绩最好？ 2．这次期中考试班级里谁的成绩最差？ 3．你这次考试成绩怎样，有没有进步？

4．班级里哪位同学考试进步最大，老师怎么表扬的？ 5．班级里哪位同学考试退步最大，什么原因？第十二周在校门口

1．写一写家长送孩子上学时的各种表现或说的话。2．写一写家长接孩子放学时的各种表现或说的话。3．写一写下雨天校门口人们所用的各种各样的雨具。4．写一写你在下雨天是怎样上学的。

5．在校门口见到老师和同学，你是怎样打招呼的？第十三周快乐的春游 1．写一写春游时最开心的事。

2．春游那天最好吃的是什么，什么包装什么味道？ 3．公园里哪一个景物给你留下了深刻的印象？ 4．春游那天表现最差的同学是怎样的？

5．这次春游一共花掉了爸爸妈妈多少钱？你是怎样花的？第十四周升旗仪式

1．写一写学校的旗杆、红旗。2．写一写升旗仪式的过程。

3．写一写升旗仪式上老师演讲的内容。4．写一写你听了老师演讲后的想法。5．写一写你们班在升旗仪式中的表现。第十五周比比升旗手

1．这次升旗手是谁，他们是怎样的学生？ 2．你想不想当升旗手，为什么？ 3．写一写你身上最明显的缺点。4．写一写你身上最明显的优点。

5．写一写你上学以后最大的进步是什么。第十六周生活习惯 1．每天起床的情况。2．每天临睡的情况。3．每天怎样整理书包的？

4．起床后按顺序你做了哪些事？

5．这段时间里，你还有什么事需要爸爸妈妈的帮忙？第十七周第一次过儿童节 1．“六·一”儿童节期间学校搞了什么活动？ 2．“六·一”儿童节家里是怎么过的？ 3．“六·一”儿童节期间，社会上（马路、商店、电视„„）有哪些有关孩子的宣传？ 4．“六·一”儿童节期间，你有什么不满意的地方？ 5．这个“六·一”儿童节，你做了哪一件有意义的事？第十八周梦和游戏

1．睡觉前，妈妈常跟你说什么？ 2．最近梦到过什么有趣的事？

3．有没有梦见让你害怕的事，是什么事？ 4．听你的同桌说他（她）做过的梦，写下来。5．最近小朋友爱玩什么游戏？第十九周复习迎考

1．开始复习了，你打算各门功课考试得到什么分数？ 2．复习期间，家长帮你做了哪些准备工作？ 3．最近复习，你做错了什么不应该错的题目？ 4．家长对期末考试有什么要求？ 5．老师怎样帮助大家复习的？第二十周总结、机动

二年级（上）坡度练习——句群练习

（每周三次）

第一周观察新课本 1．今天发下哪些课本？

2．把语文书的封面描写一下。3．你最先看的是哪本书，为什么？第二周回忆暑假生活

1．一般情况下，你怎样安排暑假里一天的生活？ 2．暑假的夜晚，你是怎样过的？

3．暑假里最热的那几天，人们有怎样的表现？第三周借东西

1．你向别人借东西时，是怎么说的？

2．别人向你借过什么东西，为什么借，怎么还的？

3．你看见某一位同学向另一个同学借一样东西，是怎么借，怎么还的？第四周值日生

1．你是怎样做值日生的？

2．班里做值日最好的同学是谁？

3．做得最好的同学是怎样做值日生的？第五周看录像认识孙悟空 1．写一写孙悟空的模样和打扮。

2．写一写孙悟空说话的语气和战斗能力。3．介绍一个唐僧、猪八戒、沙和尚。第六周低头看流水

1． XX河的水是怎样的，河里有些什么？ 2．写一写雨天的水。

3．家里有几个水龙头，各有什么用处？第七周开心的事情

1．这学期，你在学校里最高兴的是一件什么事？ 2．吃晚饭时，爸爸（或妈妈）讲过什么笑话？ 3．写一写你做过的傻事。第八周医院和医生

1．你还记得最近一次自己生病和治疗的情况吗？写下来。2．谈谈你对医生的看法（好的或者差的）。

3．家人在你生病时对你怎样关心和帮助的？亲人生病时，你是怎样表现的？第九周考试

1．写一写期中考试时考场的气氛，监考老师的言行。2．考试时你的心情是怎样的。

3．当同学们取得好成绩时，他们有哪些高兴的表现。第十周小结、机动第十一周助人为乐

1．写一写老师有一次帮助某个小朋友的事。2．写一写你有一次做一件帮助同学的事。3．写一写小朋友有一次帮助你的事。第十二周哭鼻子和掉眼泪

1．有一次某同学为了一件什么事哭了？ 2．写一写哭的时候的怪样子。

3．你喜欢哭吗？你认为哭鼻子好不好？第十三周小气和大方

1．你家谁大方，谁小气？举一个例子。2．我们班级谁大方，谁小气？怎么小气的？ 3．你在什么情况下大方（或小气）？第十四周各种饮料

1．写一写饮料的名称和价格。2．写一写饮料的味道。3．写一则饮料的广告。第十五周现代厨房

1．家里的厨房怎么装修的？ 2．写一写你家的碗橱（里、外）。3．写一写你家的灶台和炉灶。第十六周学校的玻璃橱窗

1．学校有几块玻璃橱窗，里面陈列些什么？ 2．哪一块玻璃橱窗你最感兴趣，为什么？ 3．学校的玻璃橱窗的色彩和布局是怎么样的？第十七周寒冷的天气

1．最近买了什么厚衣服？有一次没有及时添加衣服，冷的感觉是怎样的？ 2．写一写落叶。

3．天冷的时候，行人有哪些不同的表现。第十八周教练员怎样指导小运动员的训练 1．有一次，你看到运动员在怎样训练？ 2．运动员表现不好的时候，教练员怎么样？ 3．写一写你所知道的一位著名运动员。第十九周议一议师生关系 1．你喜欢什么样的老师？ 2．你不喜欢什么样的老师？

3．老师是怎样关主、爱护有困难的学生的？第二十周总结、机动

二年级（下）坡度练笔——句群练习

（每周三次）

第一周观察新变化

1．今年的开学有什么新鲜事？ 2．新学期的老师有什么变化？

3．新学期的学校有什么令人兴奋的地方？

第二周学校的评比

1．眼保健操评比（怎么做，结果）2．行为规范评比（为什么会扣分）3．黑板报评比（有哪些具体内容）第三周看照片

1．你最喜欢哪一张照片，为什么？

2．看看某一张照片，写一写当时拍照的情景。3．写一写爸爸或妈妈的一张照片。

第四周唱唱好听的歌

1．最近学了一首什么歌？怎么唱的？ 2．你最喜欢唱的是什么歌？ 3．写写你记得的国歌的歌词。

第五周学做家务

1．妈妈（或爸爸）是怎样洗菜的？ 2．你起床时是怎样穿衣服的？ 3．你怎样洗红领巾的？

第六周把一个动作写清楚些

1．写一写，你帮妈妈盛饭有哪些动作？ 2．写一写某一节广播操的分解动作。

3．一个胖男孩摔倒在烂泥地上，你用力把他扶起，并帮他弄干净，有哪些动作？

第七周看看手、脚和身体的配合

1、写一写跳短绳的动作。

2、写一写起跑、跑步、冲刺的动作。

3、写一写穿运动鞋时的动作。

第八周开心的游戏

1、“丢手帕”时，丢的人是怎么做的？

2、“老鹰捉小鸡”时，“老鹰”这样捉“小鸡”？“母鸡”怎样保护“小鸡”？

3、和同桌一起做”总经理面试应聘者”的游戏。

第九周修理和清洗

1.活动铅笔坏了，你怎么修? 2.电风扇或抽油烟机脏了，大人是怎么清洗的? 3.尝试自己修理一件东西，记录整个过程。

第十周小结机动

第十一周把说的话用上冒号、引号写出来 1.你睡懒觉时，妈妈怎么说? 2.你把饭掉在地上时，爸爸怎么说? 3.你考了一个比较好的成绩，怎么对爸爸说？

第十二周打电话

1．你不会做作业时，给同学打电话怎么说？ 2．你打电话向老师请病假时该怎么说？ 3．你不知道校服在哪儿，打电话怎样告诉妈妈，妈妈在电话里会怎样帮你找到？

第十三周老师的教导

1．老师不在的时候，有的同学捣乱，老师是怎么教育的？ 2．一个同学斤斤计较，老师是怎么教育的？

3．有的同学吃饭或吃点心很浪费，老师是怎么教育的？

第十四周人的表情

1．某个同学被老师批评后，他的表情是怎样的？ 2．爸爸发怒时，他的表情是怎样的？

3．某个同学得到了好的成绩或受到了表扬，有怎样的表情？

第十五周我爱做好事

1．同桌有困难时（什么困难），你是怎样帮助他的？ 2．看到教室的地上脏了，你先„„接着„„然后„„ 3．写一写，有一次老师为什么表扬你？第十六周我爱幻想 1．写一写恐龙的样子。2．写一写关于恐龙的故事。

3．如果你遇上了外星人，你会怎样和他们交朋友？

第十七周我也有伤心的时候

1．那一次，有个老师或家长冤枉了你，怎么回事？ 2．有一回，和好朋友发生了矛盾，我哭了。

3．参加一位慈祥老人的追悼会（回自己住院、生病、受伤），心情怎样难受？

第十八周色香惧全的水果

1．写一写橘子的颜色和形状（里外都要写）2．写一写香蕉的样子和味道。3．写一写西瓜的皮、瓤、籽。

第十九周当我不喜欢（）的时候 1．你不喜欢书法（或其他项目），可是家长、老师逼你去学，怎样逼的？ 2．你不喜欢吃（），可是妈妈（或别人）逼着你吃。

3．你想看这个节目，可大人偏偏让你看别的节目，他们怎么说怎么做的？

第二十周总结

DEM坡度的尺度效应研究篇5

1 研究区域

研究数据区域为陕西省安塞县县南沟小流域，面积约44.85km2，位于黄土高原中部，是延河的一个小流域，属于典型的黄土高原丘陵沟壑区。该地区地形复杂，海拔约1010～1440m，地面相对起伏达200多米，地面坡度30°以上达一半以上，是研究地面坡度变化的理想区域。

2 数据基础

以陕北安塞县县南沟流域1∶1万、1∶5万、1∶10万和1∶25万比例尺地形图作为基础数据，由ANUDEM软件建立不同分辨率的水文地貌关系正确的DEM。ANUDEM软件是澳大利亚国立大学在Hutchinson教授的研究成果基础上研发的专业化DEM插值软件，所建立的DEM没有TIN生成DEM所产生的“平三角”。与普通DEM相比，能够准确地表现水文地貌特征，提取的河流网络、流域边界及坡度等参数，准确性和精度均较高[8]。

基于1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图和ANUDEM软件，分别建立与其比例尺相适应的5m、10m、25m和50m分辨率DEM，对应的编号分别为DEM5、DEM10、DEM25、DEM50ㄢ

基于1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图，分别建立分辨率为100m的DEM，对应的编号分别为DEM1 b、DEM5 b、DEM10 b和DEM25 bㄢ

基于1∶1万地形图分别生成5m、10m,25m、50m、100m不同分辨率的DEM，对应的编号分别为DEM5、DEM1＿10、DEM1＿25、DEM1＿50和DEM1＿100ㄢ

3 研究方法

建立所需分辨率的DEM以后，在ArcGIS下对DEM进行空间分析，生成坡度，对坡度进行分级统计，分级单元为0.5°，分别计算DEM对应的坡度频率和累积频率。坡度频率为DEM中某一坡度值分级单元中的栅格数占总栅格数的比例，在统计学上可以表达DEM包含的地形信息量，坡度累积频率为某一坡度值及低于该值的坡度频率之和。在Excel下制作坡度频率曲线和坡度累积频率曲线。

根据水平方向DEM栅格单元大小及垂直方向上相邻栅格高差影响坡度的原理，分析不同分辨率DEM的坡度频率和累积频率在不同坡度范围的分布，以及DEM平均坡度随分辨率的降低而发生的变化。在这基础上对比多种分辨率DEM在不同尺度效应下发生的坡度衰减程度，分析制图综合与采样间距效应对坡度衰减的影响。

4 结果与分析

4.1 综合尺度效应分析

综合尺度效应分析是1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图分别生成相对应分辨率DEM的对比，它们具有不同综合平滑程度、不同采样间隔。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图1、图2所示，平均坡度及其差值如表1所示。

从图1和图2可知，DEM5的坡度分布范围为0～55°，坡度频率统计值呈正态分布。DEM25和DEM50的坡度分布范围分别为0～50°和0～45°，略有减小。DEM50的坡度范围减小为0～35°，分布也明显变窄，集中在10°附近。对比频率曲线的峰值分布，DEM5在坡度为30°附近达到频率的最大值15%，随DEM分辨率的降低，频率曲线的峰值逐步增大，对应的DEM坡度值逐渐降低，DEM50中坡度为10°的栅格数占到了单元总栅格数的24%左右。在DEM坡度平均坡度统计表1中，DEM5的平均坡度为28.41，为四种分辨率DEM平均坡度的最大值，随着分辨率的降低，平均坡度也逐渐降低，DEM50的平均坡度为13.40，不到DEM5平均坡度的一半。

4.2 制图综合对坡度的影响

制图综合效应分析是1∶1万、1∶5万、1∶10万和1∶25万比例尺地形图分别生成100m分辨率DEM(见表2)的对比，它们具有相同的栅格尺寸，不同的综合平滑度。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图3、图4所示，平均坡度及其差值见表2ㄢ

从图3、图4的坡度频率曲线和累积频率曲线来看，以1∶1万、1∶5万和1∶10万地形图为基础生成的DEM坡度频率曲线相差不大，坡度频率分布基本相同，坡度大都集中在12～14°附近，且基本都呈正态分布。从表2可以看出，不同比例尺地形图生成的DEM平均坡度相差较小，小比例尺地形图生成的DEM平均坡度还有增加的趋势，说明1∶1万、1∶5万和1∶10万地形图之间的制图综合程度对DEM坡度的影响较小，这方面的DEM坡度变化还有待于进一步研究。而以1∶25万地形图为基础生成DEM25 b的坡度频率曲线与其他比例尺的偏离很大，曲线峰值明显偏向坡度小的方向，在0～3°附近的栅格单元数目占到了总栅格数目的30%多，达到最大值，其平均坡度相对于其他比例尺地形图生成DEM的平均坡度差值也相对较大，DEM所表达的地形信息量明显较小。

4.3 采样间距对坡度的影响

采样间距效应分析是对1∶1万比例尺地形图生成的分辨率分别为5m、10m、25m、50m和100m的DEM比较，它们具有相同的综合平滑程度、不同的栅格大小和不同的信息量。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图5、图6所示，平均坡度及其差值见表3ㄢ

从图5和图6中可以看出，随着采样间距的增加，坡度频率曲线的分布范围明显变窄，越来越集中在小的坡度值范围内，DEM5和DEM1＿10的坡度频率在31°附近达到最大值，分别为15%和20%，DEM1＿25的坡度频率在25°附近达到最大值25%，DEM1＿50的坡度频率在12°附近达到最大值30%，不同DEM坡度频率的曲线峰值向小坡度值偏移，统计值也逐渐变大。由DEM平均坡度及差值表3可知，DEM5的平均坡度为28.41，为上述四种DEM平均值的最大，随着分辨率的不断降低，平均坡度也同时减小，相邻分辨率DEM的平均坡度差值也越来越大，DEM1＿100的平均坡度还不到DEM5的平均坡度的一半，说明随分辨率的降低，DEM平缓坡度占的面积越来越大，陡坡的面积越来越小。

5 结语

本文通过分析制图综合和采样间隔对DEM坡度的影响后认为:(1)随着地形图比例尺的减小和采样间距的增大，生成的DEM坡度呈衰减的趋势，主要表现在坡度分布范围变窄，坡度频率集中向坡度较小的方向分布，平均坡度同时也减小，说明缓坡面积逐渐增大，地貌结构简化;(2)不同基础数据源、不同采样间距的DEM，随着分辨率的减小，坡度有着明显的衰减趋势。不同地形图比例尺所生成DEM的制图综合程度不同，对于坡度的影响程度也不同。总体来说，制图综合效应对于坡度衰减的影响不是很明显。随着DEM采样间距的增大，坡度呈现比较明显的衰减趋势，说明采样间距效应对于坡度的影响比较大。相同信息量的DEM，随着栅格尺寸的增大，坡度有衰减的趋势，但是这个坡度衰减相对采样间距效应不是很明显，这是因为采样间距除了单纯的栅格大小作用外，还加入了因为信息量不同引起的平滑作用。

DEM坡度的影响受制图综合和采样间隔两方面的影响，这两种程度之间的量化关系有待于进一步分析。另外DEM坡度衰减势必会影响地形分析的精度，如何采取有效的措施消除或减弱这种影响，是以后研究的方向。

摘要：DEM的坡度是地形分析中的重要地理因子,随着DEM分辨率的降低,在其上提取的坡度会不断趋于平缓,因而不能如实表现地形起伏。本文重点研究了制图综合和采样间隔两个方面对DEM坡度的影响,利用不同分辨率DEM所提取的坡度的频率和累计频率,并对其进行分级统计,作为数据分析基础。利用制图综合和采样间隔两方面的综合效应对DEM坡度的影响,验证了DEM坡度随其分辨率的降低而发生衰减。针对制图综合生成的DEM具有相同的栅格尺寸,不同的综合平滑度,而不同采样间隔地形图生成的DEM具有相同的综合平滑程度、不同的栅格大小和不同的信息量,对这两种情况下的DEM坡度分别进行了统计分析,结果表明制图综合对1∶25万地形图生成DEM坡度的影响较大,对于其他比例尺地形图生成DEM的坡度衰减影响不明显。采样间隔对于1∶1万比例尺地形图生成不同分辨率DEM的坡度衰减都具有较大影响。

关键词：DEM坡度,坡度衰减,坡度频率,坡度累积频率

参考文献

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[3]李志林,朱庆.数字高程模型[M].武汉:武汉大学测绘科技大学出版社,2000.

[4]周启明,刘学军.数字地形分析[M].北京:科学出版社,2006.

[5]汤国安,赵牡丹,李天文等.DEM提取黄土高原地面坡度的不确定性[J].地理学报,2003,58(6):824～830.

[6]郝振纯,池宸星,王玲等.DEM空间分辨率的初步分析[J].地球科学进展,2005,20(5):499～503.

[7]杨勤科,贾大韦,李锐梁伟,师维娟.基于DEM的坡度研究——现状与展望[J].水土保持通报,2007,27(1):146～150.

利用多媒体减缓习作教学的坡度篇6

一、利用多媒体再现情境, 减缓作文坡度

1.镜头再现, 唤醒回忆

如各种实践活动、游戏活动、生活中的各种比赛等, 学生们参加的时候兴高采烈, 可一结束就忘了, 写作文时自然寥寥数语, 更别说写得生动具体了。而如果教师能用镜头将孩子们的一些活动场面记录下来, 在上课时, 利用镜头再现当时的情境, 激起学生的回忆, 使学生之间产生思想碰撞、情感共鸣, 就会有意想不到的效果。

如学校每年都要开运动会, 而运动会之后往往会放假两天, 等学生再回校时都忘了当时的情景。为了留住这美好的记忆, 我就趁机录了像, 特别是为我们班的参赛选手拍了很多镜头。回校后, 我把录像放给学生看, 他们看录像时的高兴劲儿就甭提了!然后我组织学生对这次运动会进行交流、讨论自己印象中最深刻的镜头, 再根据学生所说回放镜头, 用几句话说一说 (目的是提示他们把细节写具体) 。这样学生笔下的运动会就不再是空洞无物了。

又如人教版三年级上册第一单元中要求学生写“丰富多彩的课余生活”, 一些学生写玩“老鹰抓小鸡”的游戏。学生的作文就像流水账一样, 没有一处写具体, 更别说对人物的动作神态进行描写了。于是我带学生们一起去玩了游戏, 并拍了一些镜头带回来, 让他们抓住印象最深的几处说一说并注意说清人物的动作神态, 这样写出来的文章就比原先的好多了。

2.特写镜头, 观察入微

生活中的不少事物、不少画面总能让学生们感动, 可一旦让他们动笔写成作文, 就变得无味了或者失去了其应有的特点。于是我想到来个特写, 通过那样的观察, 学生们不仅能细致准确地表达自己所看到的, 而且想象也会特别丰富。曾听到过这样一个作文课例:张化万老师让学生们在看瓜、说瓜后, 在教室里进行吃西瓜比赛, 比赛的规则是:吃得又快又把西瓜吃干净的可再奖一块西瓜。孩子们尽情地吃着, 有的将西瓜皮啃得薄得不能再薄, 有的狼吞虎咽, 袖子全湿了, 脸全花了, 也顾不上。而教师在一旁抓拍了一些镜头, 之后放给孩子们看, 请孩子们要注意观察别人的神情, 写好自己的神情。大家看镜头时忍俊不禁, 笔下的作文自然也精彩万分。

3.慢放画面, 思路清晰

生活中的有些事物、现象转瞬即逝。如果我们将其过程拍下来通过慢放操作, 清晰地重现在学生面前, 学生会对这些习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣, 激活写作思维, 打开写作思路。

4.窗口比较, 领悟特点

将不同的事物或不同人物的表情神态放在同一张幻灯片上进行比较, 这样更有利于学生对事物进行比较, 写出事物的特点及个性。曾指导学生写“拔河”比赛, 就综合运用了多媒体再现情境的各种手段:教师先拍摄下比赛的全过程, 以某个围观同学的手舞足蹈, 其中一组对手使劲拔的典型画面为镜头特写;用输赢即定的那一瞬间为慢放画面;选拔河胜利表情丰富的孩子与失败而表情丰富的孩子为镜头对比;选拔河胜利者喜形于色, 周围同学为胜利鼓掌高呼的镜头为重复播放。孩子们很快打开了思维的闸门, 自然地运用点面结合的方法, 作文写得生动精彩、妙语连珠。如“瞧!比赛双方使出吃奶的力气, 死死地握住绳子, 使劲往后拉。”“我们围观的同学, 个个摩拳擦掌, 使劲地喊着‘加油’, 恨不得能上去帮一把。”“‘我们赢了’, 只见胜利的一组, 有的同学两手高高举起, 有的做着胜利的手势, 有的在狂跳, 脸上满是成功的喜悦。”……

二、利用网络再现事物, 易于学生表达

学生们之所以畏惧作文, 是因为感到作文无从下笔、无话可写。我们可以利用PPT重现事物, 让学生在教师的指导下进行有序、仔细的观察, 这样学生就会有话可写, 写出来的作文自然也会有序可循。

例如, 在学了人教版三年级下册《荷花》一课后, 我要求学生仿照《荷花》的写法, 描写一种自己喜爱的花, 学生由于不曾仔细观察过某一种花, 有的面露难色, 有的套用《荷花》的写法, 写出来的文章千篇一律。我向学生了解了他们喜爱的花后上网查找相关图片 (每种花的几种不同的姿态) , 用PPT向学生们展示, 学生一下子打开了话匣子, 自然练笔也就很成功了。如一学生这样写道:“许多桃花都绽开了笑脸。有的才展开一两片花瓣, 像蝴蝶竖起的翅膀;有的花瓣全展开了, 像在枝头跟我们比美;有的还只是花骨朵儿, 像一粒粒粉色的珍珠, 美不胜收。”……

又如, 人教版三年级上册第三单元的习作是“秋天的图画”。我们将此习作分为两类, 一类是记事类的 (秋天里的一件事) , 另一类就是写秋天的美景的。写景的无非就是从果园、田野、天空等几方面进行描写。在教学本单元课文《秋天的雨》时, 我们要求学生在积累描写秋天的好词、好句的基础上, 再配合网上查找的图片让学生仿照课文第二自然段用上总分的段式来写写秋天的果园:秋天的果园, 五彩缤纷, 瓜果飘香。________________________。这样对单元习作来说, 就是一种很好的铺垫, 学生在写作材料上、写作方法上就有了积累。学生在“秋天的图画”中如写到相关的内容, 就一定驾轻就熟了。

三、利用多媒体孕育感情, 学生情动而辞发

古代文学理论家刘勰认为“文为情而作”, 即情感是文章的生命及灵魂。也就是说要让学生在情感化氛围中写作, 这样才能“情动”而“辞发”。

如在教学《荷花》一课时, 我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万种风情, 然后利用课件播放轻柔的音乐, 欣赏摇曳多姿的荷花, 学生看得津津有味、如痴如醉。接着我让学生轻轻闭上双眼, 合着轻柔的音乐展开想象:“现在, 你就是一朵白荷花, 穿着雪白的衣裳, 站在阳光里。一阵微风吹来, 你就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。风过了, 你停止舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来, 告诉你清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过, 告诉你昨夜做的好梦……你还遇见了谁?它们告诉你什么?”学生思维的火花被点燃了, 他们灵光闪现、思绪飞扬, 诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起:“青蛙‘呱呱呱’地跳过来, 告诉我昨夜演唱会的盛况。”“小鸟飞过来, 告诉我在天空自由飞翔的快乐。”“蝴蝶从身边飞过, 告诉我传播花粉的方法。”“小鸭子从我的身边游过, 告诉我露珠是多么的美丽。”“蚂蚱跳过来, 告诉我跳跃的愉快。”……

四、利用多媒体收集资料, 提高遣词造句能力

小学生生活经历、阅读信息十分有限, 词汇贫乏, 而多媒体可为学生提供自己喜爱的图片、词语和句子, 学生可根据需要适当选取, 并使这些好词、好句学为己用或者进行迁移运用, 从而提高学生遣词造句的能力。

同样是“秋天的图画”这一单元习作, 我们让学生在习作教学前收集有关秋天的好词、好句, 然后将这些好词好句进行分类, 看看哪些适合写开头, 哪些适合写结尾, 哪些是写果实的, 哪些是写庄稼的。这样进行归类, 让学生明白积累的好词、好句可以用在什么地方, 或可以在什么地方进行仿写运用。在读一读、记一记后再进行单元习作教学, 学生的文句就会优美得多。

山区大坡度小断面隧道施工技术篇7

1、施工防排水施工

1.1 隧道防水方法

隧道的施工应采取如加设防水板等有效的防水措施, 以防止隧道内淋水现象的发生。如果, 在开挖后出现钻孔流量大、裂隙发育、围岩破碎等异常情况时, 应立即采取注浆堵水等一系列措施, 并停止掘进。

1.2 洞内排水方法

隧道内临时挖设排水沟, 为了将洞内的残水汇集, 集水井应每隔一段距离进行设置, 因为, 在大下坡位置, 从上至下对隧道进行开挖, 不能自然将水排出。在隧道内右侧安设集水井, 集水井为正方形横截面, 深度为一米, 边长同为一米。为了确保隧道内无积水残留, 集水井内的水可使用抽水机排出。布置集水井可参照图所示。

1.3 洞外截水方法

为了有效防止场坪中进入雨水, 可将排水沟挖设于隧道便道边和进口施工场坪的上方。为防止洞内进入雨水, 可将截水沟挖设于明挖坑的周围。为防止雨水进入到隧道中, 可将截水沟修建于隧道出口洞门上。

2、隧道的爆破开挖

2.1 工艺步骤

爆破采用光面爆破技术, 因隧道断面尺寸较小, 因此开挖采用全断面技术。隧道爆破开挖步骤如下:施工准备阶段;定位测量;钻眼;装药;起爆;找顶、通风;运输、装渣;进入到下一阶段。

2.2 隧道出渣

因隧道处于下坡位置, 且坡度较大, 因此, 采用传统电瓶车牵引矿产出渣不能达到施工要求。第一, 无法确保出渣安全性, 制动力达不到要求标准。第二, 电瓶车牵引能力有限, 不能满足要求。所以, 洞内有轨矿车对材料的运输以及出渣都采用卷扬机进行牵引。在进行隧道施工时, 要给操作人员配备对讲机, 以确保危险区内以及轨道上无人员, 卷扬机在确认了洞内洞外联系后, 方可开动。为了确保供应电力的充足, 可给点动力的卷扬机配备充足的油料和一台发电机。

2.3 调整爆破参数

在隧道施工过程中, 围岩情况都会产生变化, 而且, 种类相同的围岩其可爆性也不同, 因此, 在施工进行中, 调整了光面爆破参数。 (1) 在爆破后, 炮孔周围爆破裂隙可见, 应调低药量, 表明了药量偏高。 (2) 爆破后, 块度较大, 但光爆效果好, 应加以调整, 表明炮眼密集系数小。 (3) 爆破后, 光爆层未爆, 周边眼见存在裂纹, 则表明眼距过大或者药量偏少, 应进行调整。 (4) 爆破后, 凸面出现在周边眼间, 应将光爆层厚度适当减小, 表明沿抵抗线方向难以爆破。 (5) 爆破后, 凹面出现在周边眼间, 应将光爆层厚度适当增大, 表明沿抵抗线方向容易爆破。

3、饱和块石土施工方法

3.1 型钢拱架支撑方式

在隧道开挖后, 根据具体的块石土地质, 进行立型钢拱架的支撑, 连接采用26根¢22毫米的钢筋, 钢筋网采用¢8毫米的钢筋进行环向加密, 在拱架上, 径向打入¢22毫米的锚杆, 并施焊, 并在拱架上焊上超前注浆小导管。该方法的使用提高了隧道的安全性, 形成了整体防护结构。

3.2 超前小导管注浆加固

开挖时, 发现隧道进口段的地层为饱和块石土, 为了确保施工的进度和施工安全性, 加固措施采用了超前小导管注浆工艺, 隧道的开挖在地层得到硬化后在开展实施。采用内径为42毫米的无缝钢管作为注浆小导管, 注浆孔钻于钢管之上, 10毫米的孔径。钻孔的布置采用梅花型, 钻孔间距在200毫米, 值得注意的是钢管尾部作为止浆段, 不进行钻孔。水玻璃和水泥双浆液作为浆液, 水玻璃与水泥浆的体积比为0.7:1, 水灰与水泥浆的比为1:1。在注浆24小时后, 可进行隧道的开挖, 注浆压力应控制在2.0Mpa左右, 该工艺对超挖进行优质地控制, 大幅度提升了隧道安全性, 仅有少量的渗水和跨蹋, 围岩在开挖后状态良好。注浆工艺步骤如下:调查如空隙、土质等围岩地质情况;包括机具检修、小导管的制造、测量放样、参数的确定等施工准备;钻孔并进行小导管的安设;进行注浆;压力流量达到标准;完成。

4、施工通风

在隧道洞口十五米之外, 装配一台通风机, 施工通风采用压入式, 新鲜空气采用帆布筒管压到掌子面。工作面距离压入风管出风口二十米左右, 安装通风管时, 应派专人负责, 接头应严密牢固, 安装应平顺。

结束语

为了确保开挖的进度以及安全性, 采用超前小导管注浆加固方法进行隧道进口饱和块石土段的施工, 其方法效果显著。为了确保施工进度, 解决大坡度小断面隧道运输、出渣、开挖等问题, 通过卷扬机有轨运输、开挖时的光面爆破等措施, 获得了合适的渣块度。一系列措施的应用, 有效解决了山区大坡度小断面隧道施工的技术难题。

参考文献

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坡度对柴油流淌火燃烧特性的影响篇8

关键词：流淌火,柴油,坡度,燃烧特性

随着我国能源安全战略的调整实施和经济社会的快速发展, 石油已经成为保障国家经济与政治安全的重要战略物质。我国于2004年开始正式规划建设国家石油战略基地, 预计到2020年我国的石油储备能力将提高至约8 500万t。随着油罐区规模的扩大和单罐容积的增加, 大型油罐区潜在的火灾风险也在不断增大。因此, 开展油品火灾的理论研究、提高油罐区火灾防控能力已成为消防安全领域的研究热点。

目前, 国内外对油品火灾的研究主要集中在油池火方面, 包括理论模型的建立, 火焰温度与高度、火焰几何形状与脉动频率、热释放速率和火焰热辐射等火灾特性参数在不同油罐尺寸条件下变化规律的研究以及油罐火沸溢喷溅等方面的研究。而针对油品流淌火灾方面的研究还鲜有报道, 现实火灾案例中油品流淌火灾又给我国石油化工企业带来巨大威胁和火灾损失, 因此开展油品流淌火灾燃烧特性的实验研究对于进一步认识与掌握此类火灾燃烧规律和解决消防部队灭火作战的实际需要具有重要的理论指导意义。

1 实验装置与实验方法

实验在自行设计的流淌燃烧实验平台上进行, 如图1所示。流淌燃烧实验平台包括模拟油罐、模拟泄漏装置、流淌燃烧槽、集流池和数据采集系统等。实验采用直径0.6m、高1.5m的外层包裹隔热材料的钢制油桶模拟油罐, 并在油罐周围固定填有岩棉的隔热钢板进行热防护;油桶高度通过固定式升降平台 (SJG 1.0-1.0, 最大升程1m, 最大载荷1 000kg) 进行调节;油品通过阀门控制经管路进入水封布流槽从泄漏口流出, 经点燃在6m长、1.5m宽的底部铺设耐火砖和耐火水泥的流淌燃烧槽内边流淌边燃烧;通过调节流淌燃烧槽下方的液压横杆来控制燃烧槽的倾斜角度以改变油品的流淌速度;燃烧的油品流入事先喷有泡沫灭火剂的集流池内以确保着火油品进入集流池内能够即刻熄灭。

实验采用-10#柴油作为研究对象, 设定坡度条件分别为0°、1°、2°和3°的斜面倾角。采用数码摄像机对实验过程进行录制, 并利用视频处理软件UleadVideostu-dio99对流淌火稳定燃烧状态条件下的火焰图像进行处理;通过设置于模拟油罐和集流池下方的具有实时记录功能的质量传感器来计算油品燃烧的质量损失速率;采用架设在燃烧槽两侧边沿的热电偶靶和Toprie-TP700多通道温度记录仪对火焰的温度进行测量;利用圆箔式热流传感器和FLUKE-2635A数据采集仪对平行和垂直油品流淌方向的火焰热辐射进行测量。

2 实验结果与讨论

2.1 火焰高度

火焰高度一般是指由发光的碳粒组成的柱状体顶部的高度, 可用肉眼和普通摄像机看到, 考虑油品燃烧产生的烟雾阻挡作用, 定义平均火焰高度为可见的不连续区火焰高度的80%, 即连续区火焰高度与80%的不连续区火焰高度之和。图2为不同斜面倾角下柴油流淌火的火焰高度曲线。由图2可知, 斜面倾角为0°时油池火的火焰平均高度为3.7m, 与Thomas的油池火焰高度经验公式计算结果较为接近。随着斜面倾角的增加, 柴油流淌火的火焰高度逐渐降低, 当斜面倾角为3°时, 火焰高度降低至约2.3m。这是因为随着斜面倾角的增加, 柴油的流速逐渐增大, 油层的运动破坏了油品表面稳定的传热结构, 油品燃烧与外界环境之间的热量损失增大, 导致油层表面温度较低, 油层厚度越小, 热量损失越大, 油的蒸发量越小, 火焰高度越低。

2.2 质量损失速率

图3为柴油流淌火在不同坡度条件下的质量损失速率和平均流速。由图3可知, 随着斜面倾角的增加, 油品的流淌速度逐渐增加, 质量损失速率呈现递减趋势。流淌火质量损失速率与油池火相比分别下降了约15.4%、26.7%和30.9%。当油品在非水平液面燃烧时, 即以一定流速流淌燃烧时, 油层间的热量损失较大, 同时流速导致火焰内部空气卷吸、燃烧产物及油蒸气的运动状态发生变化, 从而使流淌火表现出与油池火不同的燃烧规律。斜面倾角的变化能够引起油品流速的改变, 因此通过增加实验工况求平均值的方法并利用数值拟合手段对油品流速与质量损失速率的关系进行表征, 油品流速与质量损失速率关系, 如图4所示。柴油流淌火质量损失速率m与油品流速v的拟合关系式为:m=-0.1v2-0.016v+0.071。

2.3 火焰温度

油品流淌火实验过程中火焰燃烧区域遍布整个流淌燃烧槽, 燃烧范围较大, 为简化实验分析, 选定火灾蔓延过程中燃烧相对稳定的燃烧槽中段的火焰进行研究, 结果如图5所示。

由图5可知, 当斜面倾角为0°时, 柴油池火的火焰温度范围约在165~780 ℃, 最高火焰温度780 ℃, 火焰温度在90s左右达到稳定, 火焰的温度曲线较为平滑, 曲线波动幅度较小。随着斜面倾角的增加, 柴油流淌火的火焰温度范围逐渐减小, 燃烧达到稳定状态的时间逐渐增加。与油池火相比, 其温度曲线存在明显的波动现象, 且斜面倾角越大, 波动幅度越大。这是因为与油池火相比, 流淌火的液面为非稳态, 油品沿着坡面向前流动时, 不同温度的油层也在不断运动, 冷热油层的不断混合运动破坏了油品表面稳定的传热结构, 使得油层表面温度较低, 油品蒸发量减少, 燃烧稳定时所需的时间较长。同时, 在外力和温差的作用下, 冷热油层之间的热量在运动中得以交换, 火焰不停地向前传播, 火灾范围不断扩大。但是在相同质量油品条件下, 流淌火与油池火相比, 流淌火的油层较薄, 向地面和周围环境中的热量损失较大, 油品的蒸发速率较小, 火焰温度较低。同时, 由于在流淌燃烧过程中油品的流动和油层间的相对运动使得油蒸气向上运动产生扰动, 使得火焰燃烧产生较大脉动, 表现出较为明显的火焰震荡现象, 导致火焰温度曲线出现较多波动。

2.4 火焰热辐射

对于可燃液体火灾, 尤其是开放环境中的罐区油品火灾, 热辐射是物质间交换热量的主要方式, 因此火焰热辐射是造成火灾规模扩大、人员伤亡、财产损失的主要因素。油品流淌火与油池火相比, 除垂直于流淌方向的热辐射变化外, 还有沿流淌方向的热辐射变化。

图6为不同斜面倾角条件下沿柴油流动方向上的热辐射变化规律。由图6可知, 斜面倾角为0°的长方形柴油池火, 流淌燃烧槽中端部位火焰热辐射最大, 前端和末端部位的火焰热辐射与中端相比较小, 火焰最大热辐射可达37.14kW/m2, 且火焰热辐射稳定时的最大值出现在燃烧后95s左右, 这与火焰温度最高点出现的时间基本一致, 如图6 (a) 所示。随着斜面倾角的增加, 火焰热辐射逐渐降低, 当斜面倾角为3°时, 火焰热辐射最大值仅为16.97kW/m2, 如图6 (b) 所示。同时发现, 随着斜面倾角的增加, 热辐射变化曲线出现较多波动, 且斜面倾角越大, 曲线波动幅度越大。这与火焰温度曲线随斜面倾角增加波动幅度增大的现象具有较好的一致性。

图7为不同斜面倾角条件下垂直于柴油流动方向上的热辐射变化规律。由图7可知, 柴油油池火的火焰热辐射随着至流淌槽火焰中心距离的增加逐渐降低, 热辐射变化曲线也较为平滑, 见图7 (a) 。在同一斜面倾角条件下, 与流淌槽中心线不同距离处的火焰热辐射曲线的变化趋势基本相同, 满足与火焰中心距离越大热辐射越小的规律。在实验范围内, 随着斜面倾角的增加, 距离火焰中心同样位置处的热辐射呈逐渐减小趋势。同时由于斜面倾角的增加导致油品的流速增大, 使得油品表面的混合气体运动和空气卷吸发生变化, 因此火焰的热辐射变化曲线的波动幅度也逐渐增大, 如图7 (b) 所示。

图8为柴油流淌火与油池火在平行和垂直油品流动方向上的热辐射对比。由图8可知, 沿油品流动方向上, 在流淌槽中端 (火灾范围的中心地带) 火焰热辐射值最大, 在燃烧槽前、后两端的火焰热辐射基本相同, 如图8 (a) 所示。在垂直于油品流动方向上, 至流淌槽火焰中心不同距离处的火焰热辐射随着至火焰中心线距离的增大逐渐降低。因此, 在灭火过程中可以根据现场流淌火的蔓延态势, 对流淌火的着火区域进行划分, 并将热辐射相对较小的区域作为灭火救援的突破口, 进行灭火救援力量的部署, 这对大型罐区灭火方案的制定与实施具有一定的指导意义。

此外, 实验过程中发现, 柴油流淌火在着火初期, 随着斜面倾角的增加, 着火段与泄漏口的距离逐渐增加, 即在着火段和泄漏口之间存在一定距离的油品未能迅速被引燃, 如图9所示。图中泄漏口附近的局部火焰是引燃所用汽油燃烧所致。这是因为在通常情况下, 柴油火灾实验需要利用汽油引燃, 柴油与汽油相比, 需要较高的热量反馈才能使得油品的蒸发速率达到维持继续燃烧所需的量, 随着斜面倾角的增加, 油品流速增大, 单位时间内从泄漏口流出的低温油品增加, 较冷油品向前流淌与较热油品混合, 短时间内降低了局部范围内油品的温度, 阻碍了油品的蒸发, 导致局部范围油品的热平衡被破坏, 形成距泄漏口一定距离内油品未燃烧的现象。因此, 针对柴油储罐泄漏产生的流淌火, 着火初期, 在保证安全的条件下可以尝试采用直接关闭阀门或堵漏的方式来控制火灾的继续蔓延。

3 结论

(1) 柴油流淌火的火焰高度、质量损失速率、火焰温度和火焰热辐射均小于同等规模的柴油池火, 随着斜面倾角的增加, 油品流速越大, 火灾特性参数的数值变化, 呈一定规律的递减趋势。

(2) 柴油流淌火与油池火在火灾特性参数上不同的原因主要是坡度的存在产生的油层运动破坏了油品表面稳定的传热结构, 导致维持油品稳定燃烧的热平衡状态发生了变化。

大坡度岩巷快速掘进技术实践篇9

1工程概况

香山矿丁戊组-250 m新煤仓设备道担负着运输新煤仓设备大件的任务, 设计服务年限至丁戊采区回采结束。该巷道布置在戊9-10 煤层底板中, 开口标高-245.218 m, 终点标高-205.180 m。巷道依次穿过的岩层为:灰至深灰色泥岩、K11砂层、灰色泥岩、K10砂层。灰色泥岩中夹粉砂岩, 局部夹紫红色斑块, 含菱铁矿结核, 上部含不稳定薄煤2层, 下中部含不稳定煤线5层, 常相变为炭质泥岩。巷道设计长度83 m, 坡度31°30′, 无较大地质构造 (图1) 。巷道断面设计为半圆拱形, 采用锚网喷支护, 巷道宽×高为3 200 mm×3 200 mm, S掘=10.12 m2, S净=8.5 m2。由于丁戊组-250 m新煤仓工程工期要求紧, 因此, 作为新煤仓主要附属工程设备道, 需要寻找快速掘进技术和合理的施工方法。

2制约大坡度岩巷掘进速度的主要因素

(1) 钻爆方法。

大坡度岩巷施工时, 用YT-28凿岩机钻眼时, 炮眼的方向、角度不容易精确控制[2]。施工平巷时, 工人凭经验可以控制好打眼时炮眼的角度、方位;但施工大坡度上山时, 炮眼的角度很难达到设计要求, 施工的巷道经常偏离腰线, 造成二次返工, 影响了巷道的快速掘进和工程质量。

(2) 施工工艺。

大坡度岩巷掘进施工工艺与平巷掘进相比有很大技术难度, 施工工艺的合理与否直接关系着掘进速度。

3技术改进

3.1优化炮眼布置参数

在大坡度岩巷掘进施工中发现, 钻眼时炮眼的布置是制约巷道成型和掘进效率的一个关键因素。在丁戊组-250 m新煤仓设备道施工过程中, 由于巷道坡度大, 岩石硬度低, 钻眼爆破时极易出现巷道超挖现象, 影响施工进度。结合工程实际, 对钻眼角度参数进行了优化设计。

(1) 周边眼间距缩短至300 mm, 周边眼起始位置在轮廓线以内200 mm, 按3°向巷道外沿倾斜钻眼, 眼底落在巷道轮廓线上。周边眼装药量是辅助眼的1/2。

(2) 底眼、下部一圈、二圈辅助眼深度及角度与水平面呈不同夹角布置 (图2) 。

(3) 掏槽眼靠巷道上部布置, 其他炮眼布置与巷道坡度一致。

3.2推行“三定”作业法

“三定”组织法即为:定岗、定员、定工具, 是古代“天人合一”思想[3]在生产中的应用。古往今来普遍认为“天人合一”能充分利用人类的潜意识, 在无意识的状态下提高工效。在该工程施工过程中, 无论是特殊工种还是一般的掘进工, 要求定岗、定员、定工具, 经过长时间在一个岗位用同一台设备作业, 对作业环境、生产工具达到一定熟悉程度后, 能极大地缩短“无效时间”, 间接地提高了工效。“三定”作业法打眼分区如图3所示。

3.3增加平行作业工序

丁戊组-250 m新煤仓设备道施工过程中, 采用“三八制”、“两掘一喷”正规循环作业。在时间一定情况下, 增加平行作业[4]工序, 大大提高了掘进速度。

(1) 打眼平行作业。

在该工程施工作业中, 采用3台YT-28凿岩机同时凿岩作业, 与以往1台凿岩机作业相比, 打眼速度提高了60%。

(2) 掘进面打眼与后方出渣平行作业。

掘进面打上部眼时, 后方同时进行溜矸出渣作业。

(3) 出渣与初喷平行作业。

在初喷作业时, 同时出渣、运渣。

(4) 掘进面锚网支护与后方复喷平行作业。

锚网支护时, 可以在后方进行复喷作业, 既有效利用了作业时间, 又避免了人员的相互影响。

(5) 打眼、锚网喷支护与运料平行作业。

每个班配备2名专职运料工, 在打眼、锚网喷支护作业时, 从后方向掘进面运送施工材料。