大学班级文化建设

大学班级文化建设（通用12篇）

大学班级文化建设 篇1

在高等学校各项学生工作中，班级建设至关重要。班级是学校进行教学活动的基本组织和单位，是学生接触到的最早类社会性群体组织。高校做好班级建设工作，是对学生进行教育的重要手段。它对学校的学风起着举足轻重的作用，班级建设的好坏直接关系到学校管理的成败，因此，必须给予高度的重视。

一、班级的思想政治建设

1. 加强传统思想的教育

古人说，半部《论语》治天下。这句话虽然有些夸张，但《论语》中所体现出来的孔子的儒家思想确实对中国文化产生了巨大的影响。孔子的思想是中华民族精神的精华。当我们现在把孔子思想推向全世界，在各国建立起孔子学院时，却忽视了国人本身的传统文化教育，尤其是当代大学生的传统思想教育。也许有人会说，我们会背《论语》中的某些篇章，但是，我们却没有明白其中的意思，也没有把这些精华思想用到生活中来。

2. 加强爱国主义教育

首先，重视升国旗仪式。国旗是我国的象征，人人都要热爱国旗，而学校进行的升旗仪式就是培养这种心理的重要方式。在升国旗的过程中，要求学生凝神静气，怀着热爱祖国的心情。其次，用唱、看等多种形式，开展爱国主义教育。唱，就是大家一起唱爱国歌曲，如《国家》、《北京欢迎您》等;看，就是观看爱国主义影片，如《建国大业》等。

3. 加强班级亲情化建设

如何让班级富有温馨和谐的“家庭”氛围，如何让班级成为每一个学生温暖的家，这就要求我们运用以下措施：一是可以通过班歌、班级同学的生日等形式强化班级亲情概念，产生对班级的归属感。班歌教育是班级建设必不可少的环节。特别要在新生中开展，增强班级凝聚力。如09级空乘二班的《爱因为在心中》，09级酒管一班的《感恩的心》。每个在校过生日的同学，全班同学都会在她生日的当天为她唱生日歌，并送上一份别致的小礼物，让她感觉大家都是一家人，感觉到集体的温暖。二是可以推选同学担任班级的亲情大使，负责班级活动、节日聚会等亲情活动的策划。三是创造条件形成班级“宽容和接纳”的氛围。班级的学生来自五湖四海，在班级亲情化管理中，要创造条件使他们在认同班级文化的同时实现个性自由。四是利用网络便利建立班级QQ群等加强同学间的交流。

二、班级的规章制度建设

“没有规矩，不成方圆”。在班级建设中，良好的制度能使学生养成良好的习惯，形成班级强大的凝聚力。一个班级要想建设好，就必须有固定的行为准则与判断标准，这就是班级规章制度。

1. 班级规章制度建立的依据

班级规章制度的制订应符合下列基本要求：首先应符合国家的法律、法规，也要与校规校纪相符合。其次要从班级出发，根据本班特点，符合大学生身心发展，为大学生自主管理、自觉学习和责任意识、创新思维的养成，提供完善的制度保证。最后要有相对稳定性，在执行中要不断完善，不能半途而废。

2. 学生干部队伍的建设

在班级建设中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力的学生干部队伍，形成集体的核心，通过他们的核心作用，带动所有班级成员积极愉快地参加班级建设活动。因此，在学生干部建设过程中，要注意以下几个方面：一是精心选拔，注意挑选成绩优良、思想优秀的同学;二是加强教育、耐心指导，有些学生干部工作热情很高，但缺乏经验，这就需要老师适时地给予指导;三是对于学生干部要做到严格要求，督促他们以身作则，发挥模范带头作用，不能让他们产生享受学生干部特权的心理。

3. 高度重视学生党建工作

学生党员对广大学生具有榜样作用，因此班级党建工作的质量直接影响到班级各项工作的开展。在班级党建过程中，我们首先应做到建立全方位、多元化的入党积极分子考察培养教育体系，对入党积极分子、预备党员、党员进行教育和管理。其次还要求班级入党推荐人定期找所推荐的同学谈话，发现不足之处，及时给予帮助。定期组织学生参加社会实践，加强对学生党员的再教育。

三、班级的学风建设

1. 班级学风建设的重要性

王冀生认为：“当前我国正在出现一种大学精神衰微现象。”主要表现是“大学人文精神的滑坡;办学目标的功利化倾向;官僚化气息和官本位思想对大学的侵袭严重;大学缺乏独立意识和具有鲜明个性的办学理念”。[1]以网络公布的各种行为来看，部分大学生理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等都有所偏离;抄袭论文、考试舞弊、不还贷款等现象大量存在;他们有奖学金、助学金不去争取，成天忙于睡懒觉、谈情说爱。但高校班级文化是可以扭转的。以北京大学为例，辛亥革命后，虽改名为北京大学，可还有大多数学生仍继承前清老爷式的作风，不认真读书，只想混张毕业文凭，作为升官发财的敲门砖。对于学术研究，毫无兴趣。学校制度混乱，学术空气稀薄，学生课外，没有高尚娱乐，大多在校外有吃喝嫖赌等不正当消遣。这就是1916年以前北大的腐败校风。[2]蔡元培先生第一次向全校师生演说，即指明：“大学学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财的阶梯。”他要求学生“抱定宗旨，为求学而来，入法科者，非为做官;入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨”，后经努力，“思想自由的风气，遂大流行”。[3]可见，要扭转一时之风气是可行的。

2. 班级学风建设的主要措施

首先，面向班级学生个体用“三镜”精神，激励他们从小事做起，一步一个脚印，不断进取，最终实现自身的全面发展;其次，面向班级的整体提倡“三牛”精神，致力于良好班风、学风的建设，以此来建构和谐、优秀的班集体;再次，加强“三换”精神，主要强调人心齐、泰山移，倡导“自觉觉他、利益众生”的风尚，来开创班级学风建设的新局面，实现预期的好效果。

班级建设工作是一项烦琐和艰巨的工作，只有把思想政治、规章制度、学风制度等建设加以配套同步，加强与学生的情感沟通，才能使高校学生守得住“正”，创得了“新”，入得了“流”，出得了“门”。一个优秀的班集体会促进教学，提高教学质量，有利于提高学生的思想素质，促进学校的发展。

参考文献

[1]王冀生.多样化与高品位[J].高教发展与评估, 2005, (1) :3-4.

[2]高平叔.北京大学的蔡元培时代[J].北京大学学报 (哲学社会科学版) , 1998, (2) :42.

[3]蔡元培.就任北京大学校长之演说, 我在北京大学之经历, 自写年谱. (本文中所引蔡先生自己的论述, 均见高平叔编:《蔡元培全集》第1-7卷, 中华书局1984-1989年版) .

大学班级文化建设 篇2

一、如何构建好的班委

班委是班级委员会的简称，它是一个协助班主任管理班级的机构。班委一般由班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员组成。班委是一个班级的核心，是一个班级的骨干。由于大学的绝大多数老师对学生都相当生疏，因此班委成了老师与大多数学生沟通的桥梁。一个成功的班委首先是一座好的桥梁，这就要求班委成员都必须认真负责并有足够的耐心。

首先，班委要有明确的分工。这样就避免出现大家什么都不管或什么都交由一个人管的情况，也不会出现大家都来指手划脚乱管一气的情况。

其次，班委成员要多在老师和同学之间多跑腿，做好上传下达的工作。大学班级就是一个小社会，经常会出现小道消息满天飞的现象。为了避免这种情况的出现，这就要求班委必须与老师、学院、学生会多联系，了解任课老师的最新安排、学院的最新动态、学生会的最新活动，并及时通知班级中的其它同学，然后再将同学中反映出的问题及时反映给老师、学院、学生会。

再次，班委成员要经常在一起相互沟通。在处理班级事务前，班委一定要事先沟通，大家在一起讨论后再办。这样不仅能增强班委成

员间的感情，培养默契，还能避免一些不必要的错误，同时也可以避免班委成员就一个班级事务同时传达多个处理意见的尴尬情况。

二、如何营造好的班级氛围

首先，班级必须保证每个星期开一次班会，最好固定时间。在班会期间，班主任会传达一些学校或学院的近期要求（如果班主任不在，班长可代表班主任或者班委传达），让全班同学了解并参与到学校、学院和班级事务中来。

其次，要充分利用班会时间处理班级事务。注意班会时间有限，最好优先处理与广大同学息息相关的事情，然后再宣读学院的要求，班委的倡议之类的事情。

再次，班委一定要树立公正、公平的形象。班委在安排班级劳动、处理同学们间矛盾时，一定客观公正又不失人文关怀。对于班费的收取和支出一定要做好账目，并及时透明公开。对于奖学金、助学金等的评选，班委一定要提前几天公布评选条件并严格按照评选条件划定人选，然后在班会上宣读评选条件和划定人选，并组织班级公投，最后以公投票数当场宣布人选。

最后，班委成员一定要带头搞好学习。大学虽然不像高中那样学习紧张，但是学习仍是大学的主要生活之一。只有班级学习氛围好了，班内同学们的学习成绩上去了，同学们才会有集体荣誉感，才会更加的有向心力。同时，班委不仅要搞好自己的学习，还要帮助班内的其他同学进步。如有必要，班委可能利用班会或自习时间请本系各科成绩突出的同学与大家交流学习经验，也可以组成一帮一小组。

三、如何提高班级集体荣誉感和向心力

首先，班委应该了解班上每一个同学的生活情况。对于生活上有困难的同学，应该积极的进行帮助，还应该注意具体的方式与方法，不让班上有一个同学有不良情绪。

其次，在时间和经费允许的情况下，班委可以经常组织一些集体活动。如果费用紧张，班级可以组织一些体育活动（如篮球邀请赛、象棋比赛等），让大家在与别的班级的对抗中增进班级荣誉感和向心力。如果经费允许，可以组织大家进行短途的春游、秋游等活动，让大家增进了解的同时相互帮助，有利于提高集体意识和班级向心力。当然，在活动的组织过程中首先要保证安全，其次是增加一些户外的小游戏（最好是团队协作游戏，网上有很多，就不在些赘述），以增加活动的趣味性。

大学班级文化建设的问题和措施 篇3

摘 要：大学的班级是大学生共同学习、生活的主要场所，班级文化建设有助于提高学生道德素养，塑造大学生健全的人格，也有利于大学校园文化的和谐发展。本文通过分析目前大学班级文化建设所面临的问题及其出现的原因，探讨构建大学班级文化的具体措施。

关键词：大学班级；文化建设；解决措施

苏霍姆林斯基在他的作品《全面发展个性的培养问题》中曾经明确提出，学校是学生学习文化的主要阵地，同时也是对学生开展精神教育的领域，如果缺乏了精神文化生活，那么校园生活将是不堪想象的。从这一层面可以看出，对于校园文化而言，班级文化是尤为重要的，良好的班级文化可以让学生产生源源不断的学习兴趣，有效提升他们的认知水平，帮助他们树立起正确的价值观，对于其发展有重要意义。

大学的班级是大学生共同学习、生活的主要场所，班级文化建设可以帮助大学生塑造出良好的人格，建立起和谐的大学校园文化。大学班级文化与校园文化不同，这种文化具有很强的凝聚力，可以将师生的共同追求凝聚在一起，让大家就一个事物产生统一的认识。此外，班级文化也有一定的约束性，让所有的成员可以自觉接受这种文化的约束，并将其践行到自己的行为中，这可以起到良好的教育作用，营造出独特的班级风貌，并以此来影响学生的各类行为。可以看出，做好大学班级文化建设工作，为学生的发展营造出良好的文化氛围既是落实精神文明建设工作的客观需求，也是实施素质教育、促进学生全面发展的有益渠道。

一、大学班级文化建设面临的问题

目前的大学生以“95后”为主，他们有着多元化的意识形态和自我意识，勇敢独立，富有创新性。但是，往往缺乏团队意识，内心脆弱。在分析问题时，他们往往一叶障目，缺乏坚韧不拔的毅力。在网络这个虚拟社会的影响下，他们多通过社交软件与他人进行沟通和交流，不愿意走出去。因此，在“95后”步入大学校园之后，由于他们的思想意识不稳定，心理上很容易出现问题，致使班级文化建设出现了许多问题，主要表现在以下几个方面。

1.班级物质文化创新不够。与中小学的学习情况不同，大学里学生学习没有固定教室，但是有一个固定的班级，学生需要在固定的班级内进行学习。目前，很多高校扩建之后，占地面积过大，学生数量过多，教学楼非常分散，学生需要步行很远才能到教室。此外，教室里的桌椅时常被乱涂乱画，损坏桌椅现象时有发生。还有一些高校虽然有良好的校园氛围，卫生与绿化非常到位，但是依然存在学生不文明的问题。许多学生宿舍的设施落后，电器老化，夏天闷热异常，学生非常痛苦。此外，网络生活是大学生的主流生活，由于上网人数过多，校园网服务器的速度跟不上，也给学生的学习与生活带来了不小的困扰。

2.班级精神文化缺乏。在大学班级中，会开展各种多元化的活动，包括创业竞赛、趣味比赛、学术演讲等，这对于学生的发展是非常有益的，但是很多学生却并未意识到这些活动的意义，仅仅带着娱乐或者应付的心态来参与，致使班级活动形式化问题严重，未发挥出应有的意义。虽然大学体育竞技活动发展迅速，但是文艺表演、辩论比赛等文化活动的普及性不足，活动缺乏新意，宣传工作也不到位，导致学生出现审美疲劳。

3.大学生行为自由散漫。进入大学校园之后，学生不用再受家长的约束了，有了更多的自由，但是也需要进行自我约束，因为大学教师对学生的管理也较松，学生的学习全靠自己。很多学生对自己的行为控制能力较差，课堂上使用手机发短信、上网，上课迟到、缺席等现象屡见不鲜；很多学生在宿舍除了睡觉，大多数时间是上网。目前，很少有学生利用网络来学习或查阅资料，他们上网的主要目的就是聊天、玩游戏等。从大学班级文化上来看，凝聚力也不足；从学习风气上来看，整体水平不高，很多学生都抱有“及格万岁”的思想。班级中的主题班会开得也不多，活动也不规范，影响了学生的参与积极性。

这一系列的不良现象，给当前大学班级文化建设带来了直接影响。

二、问题存在的原因分析

1.学分制使班级概念弱化，从空间和时间上都不利于班级文化建设。学分制是以学分为基本单位对学生的学分量进行度量，而不是通过时间进行计量的。虽然该种方式可以促进学生自主规划自己的学习和生活，提升他们的学习积极性，但是由于同一个班的学生被分散至不同的教室，另外在同一个班级之中，任何时段都是有学生上课的，也有一些学生在休息，这就导致一个宿舍常常出现一部分学生休息、一部分学生上课的现象。这些因素的存在，严重影响了班级活动的开展。

2.多元文化冲击着大学班级文化建设。我国现在正处在社会的快速转型时期，涌现出各种文化思潮。各类不同的文化在社会上碰撞，产生了多元的价值标准，给大学生带来了不小的影响，致使他们的思想混乱，迷失了前进的方向。很多大学生无法根据自己的已有经验来选择社会价值观体系，陷入苦恼的境地中。比如，现阶段媒体舆论导向的缺失影响了大学生的道德观念。再如，目前社会上评价一个人是否成功，多是以名、利、金钱等为标准进行评估，致使大学生的人生观和价值观发生扭曲。这些都给大学班级文化建设工作造成不同程度的影响。

3.辅导员队伍建设薄弱，构建大学班级文化的能力差。大学里辅导员对学生具有非常强烈的示范性作用，要把大学生培养成为思想道德素质过硬的合格人才，首先就要求辅导员作为导航人，具有较高的思想道德水准，能以身作则。因此，辅导员应成为遵守公民道德规范的楷模，忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心与社会责任感，以培养优秀人才为己任，时时刻刻不忘自己的职责和使命，要求学生做到的，自己首先要做到，用自己的“人格魅力”成为深受大学生欢迎的良师益友。辅导员在班级管理、思想教育工作中充当着相当重要的角色，一个凝聚力、权威性较强的辅导员是推动班级不断发展的中坚力量。强化辅导员素质和能力建设，在大学班级文化建设过程中十分重要。

三、构建大学班级文化的措施

1.加强大学物质文化投入和建设。部分高校由于缺乏资金，各种设施的发展速度跟不上学生数量的增加，而且老化速度快，还有相当一部分设施面临着淘汰，这样就导致教学设施非常紧张。为了满足学生的需求，高校必须增加资金的投入，不断完善学生的教学设施和生活设施，营造出良好的学习氛围和班级氛围。对于学生而言，校园不仅仅是他们学习的地方，也是他们生活的地方，美化校园环境能培养学生良好的性情，有利于学生身心健康的发展，有利于班级文化的建设。同时校园、教室的干净、整洁环境需要人们共同建设和维护，要树立“保护校园环境人人有责”的思想。

2.正确引导班级的精神文化建设。要提升文化建设的有效性，需要做好班级精神文化的建设。首先，要让班级学生都有坚定的人生理想。对于学生而言，坚定的理想就是他们发展的动力，同时，也是中华民族的核心灵魂。如果失去了理想和信念，无异于迷失了前进的目标与奋斗的方向。其次，通过开展丰富多彩的文体活动、心理辅导活动等培养班级成员的团队精神，增强班级的凝聚力。班级凝聚力能够维持班级的协调性和整体性，并对班级成员实施一定的控制，确保班级成员在班级中的安全感。再次，要注重引导和树立学生的社会责任感。作为当代大学生，要意识到自己身上肩负的重要责任，考虑自己如何努力学习，应用掌握的文化知识为社会贡献绵薄之力，感恩家庭、感恩国家、感恩社会，感恩一切帮助自己的人。

3.着重塑造班级的文化形象。文化这个概念是非常抽象的，要做好班级文化建设工作，营造出良好的班级文化氛围，需要对班级进行合理包装，如确定班名、班训、班徽和班歌，营造团结向上、拼搏进取的班级氛围。另外，班集体要有良好的舆论导向，让学生明白自己做什么是对的，什么是错的；什么事情可以做，什么事情坚决不可以做。在文化氛围的塑造上，可以利用寝室，将其作为文化教育的阵地，在寝室中张贴优美诗词名句、名家名作、哲理警句等，提高学生的审美情趣。

4.充分运用互联网引导和规范行为文化。在建设班级文化的过程中，需要对学生进行科学的教育和引导，将网络与班级文化建设结合起来，利用校园网展现每一个班级中学生的风采，鼓励学生开展网络学习与网络交流，让每一个学生都可以在交流的过程中获得积极向上的情感体验，这对学生思想价值观念与良好人格的养成有重要影响。此外，还可以在网络上设置专门的学习专栏，拓展学生的学习视野，避免学生的学习出现盲目性。还可以利用班级论坛、QQ、微信等渠道，让教师与学生进行沟通，帮助学生形成正确的价值观，引导他们科学利用网络，文明上网，坚决抵制不良信息的影响。此外，还可以利用网络展示多元化的班级文化活动，鼓励每一个学生展示自己的特长，用优秀的文化对学生的人格产生积极影响。

实践证明，在同一个校园中，每一个班级都是独立的个体，有着独特的班级文化。积极向上的班级文化可以有效提升整个班级的核心凝聚力，对班级成员的行为产生规范作用，激发出他们参与工作的积极性和主动性。在这种积极向上的文化氛围的带动下，可以使班级成员相互激励，相互扶持。当然，班级文化的建设不是短时期内能够完成的，需要教师和全体学生坚持不懈的努力。只有这样，才能够针对每一个班级的特点营造出良好的文化氛围，使学生健康成长。

参考文献：

[1]陈相雨，侯波，姜俊玲.大学班级文化的构建：概念、方式与原则[J].教育研究，2009（10）：213-214.

[2]陈欣，秦刚.简论当前高校班级文化建设的措施[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012，11（10）：984-986.

[3]李国梁.关于大学班级文化的构建[J].高教论坛，2008，12（6）：221-224.

[4]任虹，彭波，杜晓娟，杨欢.对于大学班级文化建设的思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015（17）：48-50.

大学班级文化建设 篇4

一、大爱精神与大学班级文化

“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”。我国古代著名思想家、教育家孟子早在战国时期就提出了爱的广泛性。《大学》有言:大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。“德、亲、善”就是指大学里面应有仁爱、大爱。大爱是一种充满了理性的爱, 是人类最高境界的爱, 是实现教育目标的前提与基础, 是教育力量的源泉。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化, 是一种“显性文化”, 可以摸得着、看得见的环境文化, 也就是物质文化。而软文化, 则是一种“隐性文化”, 包括制度文化、观念文化和行为文化。班级软文化是同学们在学习生活中形成的有利于学生成长成才、全面发展的文化环境和群体氛围, 是有效的教育因素和手段。班级文化作为一种软性约束, 对班级成员的成长和发展具有潜移默化的影响, 主要包括凝聚、制约、激励和导向作用。班级核心文化建设不但能培养学生的兴趣, 而且能有效地调动学生学习的积极性, 更重要的是能使学生养成良好的品德, 造就高尚的情操。

二、大学班主任在班级文化建设中的作用

作为班级文化建设的引导者和参与者, 班主任要深知自己在班级文化建设中的职责担当。

1. 要具有热爱学生的情感品质。

罗曼罗兰有句名言:“要散播阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚, 教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”孔子说得好:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”打铁还需自身硬, 要使学生以积极情绪接受教师, 教师应首先成为关爱、尊重、赏识学生的“有情人”。如果教师对学生没有炽热的情感, 那么, 在其工作过程中就无从产生长久的燃烧自己照亮学生的动力。《学记》中说:“夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 是以虽离师辅而不反也。”

2. 要将大爱理念深入到班级文化建设中。

班主任要以大爱之理教育引导学生、大爱之心精心培育学生、大爱之德熏陶感召学生、大爱之举关心帮助学生, 同时要对学生进行大爱理念教育。爱就像一股清泉, 它能滋润每一位学生的心田, 洗掉孩子们心灵上的尘埃, 开启学生心灵的闸门。因此, 班主任要在晓之以理, 以理服人的同时, 重视动之以情, 以情感人, 用师爱融化每一位学生的心灵。通过广泛深入的教育, 使广大青年学生深刻感悟大爱之理念, 做富有爱心之人。

3. 要用心做学生的人生导师和知心朋友。

苏霍姆林斯基说过:“教师应当成为孩子的朋友, 深入到他们的兴趣中去, 与他同欢乐, 共忧伤, 忘记自己是教师。这样, 孩子才会向教师敞开他的心灵。”我从学习、生活上关心学生, 为他们答疑解惑, 进行平等的心灵沟通, 鼓励他们积极参与各项有益活动, 锻炼他们的能力。与学生沟通过程中, 即使学生牢骚满腹、怨气冲天, 我也面带微笑, 积极专心倾听。对于特殊的学生采取个别交流的方式, 及时解开他们思想上的疙瘩, 做好心理辅导。

三、加强班级文化建设的措施

1. 健全班委选拔机制, 发挥班干部的监督管理带头作用。

班干部是班级的核心力量, 班主任要经常保持与班干部联系, 召开班委会, 商议班级的发展目标, 了解班级的发展状况。我所带班级的班委选拔实行“民主集中制”, 即通过召开班干部民主选举会, 自我或他人推荐、学生投票, 班主任、辅导员老师审核把关确定班委。班级管理过程中, 同学们参与班级工作的积极性较高, 而班委名额有限, 采取灵活措施, 针对工作量较大的岗位设置了若干副职或小组。例如, 班级设置了数学、英语、计算机等学习兴趣小组, 每个小组由具有该方面特长的学生担任小组长, 小组长由学习委员统一负责管理。宿舍长与宿舍同学接触时间最长, 为减少班级管理的盲区, 将宿舍长纳入班委范围。宿舍长除了做好安全卫生工作之外, 还要将工作重点放在宿舍同学的思想动态上, 针对思想及行为异常的同学做到早发现、早解决。

2. 建立班级管理规章制度, 促进班级规范有序发展。

“无规矩, 不成方圆。”任何机构或团体都需要有自己的活动纲领。班集体成立后, 建立了《班规》。在《班规》的约束下, 班级成员的个人意志整合为集体的意志, 学生的自我管理转变为参与班级管理的权利和义务。班级的制度化管理使民主精神真正深入人心, 学生自觉维护班级的集体利益、班规的权威。班级的制度化管理是让学生在“民主生活中学民主”, 使学生从他律走向自律, 在自我管理中实现班级的民主管理。

3. 建立以活动为载体的班级文化建设机制。

以班级为平台、大爱精神为指导, 通过班委会的领导, 充分发挥班级内部协调机制, 开展一系列班级主题班会、文体等活动。在班级活动过程中, 班主任要以“学生”的角色参与其中, 这样才能贴近学生。主题班会是学生与班主任之间联系的纽带。班会召开之前, 班主任先进行广泛调研, 征求大家的意见, 针对某一主题, 召开启发式主题班会。

4. 加强学风建设, 营造良好的学习氛围。

每学期初和学期末组织学习经验交流会, 邀请优秀学长和班级学习优秀者为同学们提供学习经验、答疑解惑, 再针对每学期的课程特点进行重点讲解。通过学习经验交流, 同学们懂得了如何合理分配学习和活动时间。此外, 还组织学生集体上自习, 同学们相互监督, 克服了惰性, 学习效率大大提高。

四、工作中存在的问题及对策

班级文化取得初步成效, 同学们领会到了大爱精神的内涵, 生活上相互关心, 学生上相互帮助, 形成了“团结友爱、你争我赶”的班级文化, 但在工作过程中也遇到一些问题。

1. 优化班委选拔机制。

通过近一年的锻炼, 部分班委已具有较强的工作能力, 并且在工作中认真负责;而另外一些班干部工作能力不强, 没有团结向上的意识, 带头作用不够明显。分析原因在于:班委是由全体同学民主选举产生的, 同学们之间由于缺乏足够的了解, 往往选择自己熟悉、与自己关系较好的同学, 这样选拔出的班委不一定非常符合客观实际。一年的磨合期之后, 班长对班委及同学们的情况都有所了解, 因此, 下一步计划运用人力资源管理的理念和方法, 改变现有的班委选拔机制, 先选出班长, 然后由班长对班委进行提名, 全体同学投票, 超过半数同意, 即视为通过。

2. 提高学生学习成绩。

在经历初入大学后的短暂迷惘之后, 同学们开始有目标, 能够科学有效地投入到紧张的大学学习中, 自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。同学们结伴上自习、共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。在一年的学习生活中, 大部分同学从刚入校时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来, 适应了大学的学习生活, 取得了令人可喜的成绩。

3. 加强网络班级的运行与管理。

班级组织信息化建设的重点是加强对网络班级的运行与管理, 网络班级建设并运行之后, 首先需要有人对其进行监督、管理, 防止消极信息流入, 对班级实体组织发展产生破坏性影响。其次, 加强网络班级和实体班级组织之间的互动。如果能利用网络班级组织平等地、匿名地进行沟通, 并借用网络上的正向事例进行引导和教育, 对大学生的思想政治教育工作将会起到事半功倍的作用。

五、工作展望

综上所述, “95后”不同的教育背景、不同的成长环境、不同的生活经历, 使每一个学生个体存在差异, 班级文化建设成为一个系统工程, 因此, 班主任作为学生心灵的沟通师, 要践行“大爱”的育人理念, 秉承尊重、认同和宽容的态度, 因材施教, 深入了解分析“95后”新生鲜明的时代特点, 要充分认识班级文化建设的重要性, 立足当前大学文化建设的要求, 把握现阶段大学生的兴趣所向, 不断丰富班级文化建设内涵, 创新班级文化建设形式, 形成行之有效的班级管理规程, 最终促进学生真正成长成才, 使其成为社会主义和谐社会和共产主义的坚定建设者。

摘要：大爱是大学的根本, 是大学文化的精髓和核心。营造健康、和谐、优雅的班级文化氛围是实现学生成长成才的有效途径。以大爱精神为导向, 加强大学班级软文化建设, 就是以学生为根本, 关注学生的身心健康, 促进学生全面发展。论文阐述了大爱精神与大学班级文化之间的关系, 分析了大学班主任在班级文化建设中的作用, 从四个方面论述了班级管理工作中采取的措施, 并针对班主任工作中存在的问题提出了解决方法。

大学班级 学风建设报告 篇5

由于大家在大二选定了各自的专业方向，我们开了一次班会并根据各个专业的情况把全班同学分成了四个学习小组，并选出一位组长负责每周都组织小组成员自习一次。大家都积极的响应，每次基本都能保证全勤，有特殊情况不能去的同学都会事先向学习小组组长请假。集体自习的内容也十分的丰富。每次集体自习时各学习小组组长都会设置一些内容，有时是大家集体做一些本专业相关课程的习题，有时会组织小组成员们讨论平时课堂学习中同学们不理解的地方，有时则是大家带着自己的问题向本组的同学请教。可以说，学习小组的集体自习成了我们的“第二课堂”，同学们从中受益匪浅，每个人都积极的参与到其中。集体自习也营造了一种良好的学习氛围，同学们都一致认为在集体自习的时间他们的学习效率大大提高。与此同时，集体自习成了大家广泛交流的一个平台，同学们增进了相互的了解。值得一提的是，这种良好的学习气氛促成了一种“竞争性”的良好班风，同学们都不甘落后，表现出了对知识的强烈渴求，在这种良性竞争中不断地提升自身的能力，从而带动了本学习小组乃至整个班级的进步。可以说学习小组活动是很成功的。

在学习委员的辛勤努力下，我们推出了本班的特色学习资料《思源宝典》，它主要包括概率论等公共课程的知识点总结、解题方法及一些进阶题目的收录等。《思源宝典》简洁明了，将厚厚的、枯燥的各个公共课程课本浓缩成精华；在进阶题目的选取上，学习委员广泛收集自己和同学平时做的、感觉好的课外习题，再经过精心的挑选，最后工整地誊写到纸上并印发给大家。这些资料对同学们的考试成绩可以说大有裨益。《思源宝典》已成为了本班同学必备的备考资料，受到了同学们的青睐。

在学习委员的努力下，我们班还举办了第二次“班级学风建设”的主题班会。我们请到了思源班的优秀学长学姐为大家介绍学习经验、答疑解惑，并介绍了一些学院的出国交流项目的相关事宜，使我们对大一之后的学习、生活和工作方面有了更加深入的了解。他们介绍的一些学习方法可以说非常有价值，在对我们统筹规划自己的时间方面有很大的帮助，让我们的学习更有效率。同时学习委员介绍了我们在之后的大学生活中可以参加的各种竞赛的情况，并对同学们大一一学年同学们取得的成绩作了总结；另外我们还让在大一学年成绩优异的同学介绍学习经验。在此次班会的最后，每个同学都上台对自己大一一学年的生活做了简短的总结，同时说出了各自下一步的规划。这样做使同学们更加明确将来的目标，从已经结束的一年学习生活中发现问题并找到解决方法，让大家对自己的未来有更加明确的规划。

通过这些丰富的学习活动，再加上大家的勤奋与努力，我们的成绩可以说是十分喜人的。在大一整个学年，我们班共有三人获得二等学习奖学金，五人获得三等学习奖学金，两人获得国家励志奖学金。在竞赛方面，我们班的同学更是收获颇丰。辛宇圣同学获得了北京市物理实验竞赛二等奖、校级二等奖，黄明杨同学获得了校级一等奖。杨博熙同学和蔡臻昱同学分别获得了全国大学生英语竞赛二等奖和三等奖。此外在校级数学建模竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛等比赛中，我们班的同学积极参加并获得了多个奖项。

当然在取得优异成绩的同时，我们也没有忘记那些学习上出现困难的同学。在大一学年过后，经过班会上的协调，我们班组成了几个“帮扶对子”，即由成绩优异的同学一对一地帮助在学习上有困难的同学。这种“一对一”的方式颇有成效，“被帮扶”的同学随着这项活动开展发现了自己学习方法上的问题并及时改正，而那些学习优异的同学也主动介绍自己的学习经验和方法。在本着互相学习、共同进步的原则上，也增进了同学间的了解，可谓一箭双雕。

大学班级文化建设 篇6

[关键词] 班级文化 综合素质 大学生 实施效果

一、引言

“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”等古语都道出了生存环境对事物的重大影响作用。在大学生的学习生活方面,班级环境的重要性不言而喻,它对学生的身心成长影响重大。而班级文化作为班级环境的重要组成部分,不仅影响了学生对学习的重视及学校各种活动的参与,而且影响了学生综合素质的全面提升和自我个性特长的发挥。因此,从理论与实践两个方面,探索发挥班级文化作用,提升大学生综合素质的策略,是当前学生工作者面临的一个重要问题。

班级文化由物质层班级文化、制度层班级文化和精神层班级文化三个层次组成。物质层班级文化是高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

二、发挥班级文化作用,提升大学生素质的策略

1.班级物质文化建设策略

班级物质文化建设重点是指教室环境建设。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发学习生活的兴趣、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

在班级物质文化建设的过程中要注意做到以下3点:

(1)教师引导作用与学生的积极主动性相结合

教室是学生学习活动的主要公共场所,因此学生应该积极主动的进行教室环境建设,但是由于大学生的世界观、人生观、价值观发展还不完善,在教室环境建设方面可能会按照个人喜好,违背教室环境建设的原意,因此教师应给与适当引导,把教室建设成为适合学生学习的场所。

(2)尊重学生个性,彰显各个专业的特色

不同专业的学生在班级环境建设上会存在差异,教师要尊重学生的个性差异,不同专业会有各自的特色及优势,教师应该给予鼓励、支持。

(3)确立班级目标,促进先进价值观的形成

班级物质文化环境建设要围绕该核心目标和价值观展开,不要盲目进行,更不应该跟风。

2.班级精神文化建设策略

班级精神文化,是指班级成员共同信守的基本信念、价值标准、思想情感及精神风貌等,它是班级文化的核心和灵魂,主要包括班级发展的最高目标、核心价值观、信念、班级成员的精神风貌和班级风气。我们在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神,最终达到培养学生的综合素质和提高学生综合能力的目的。

(1)培养班级的凝聚力和集体荣誉感

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。为达到该目的,班级学生可以着重打造属于自己班级的品牌文化活动,如爱心组、小剧场等。

组织一支团结积极、奋发向上的班干部队伍。“火车跑的快,全靠车头带”,一支强有力的班干部队伍的建设对一个班级的建设有重要的引领作用。可以通过民主选举产生积极、负责、优秀的班委会。

推行班级自主管理模式。逐步让每一位学生都有参与班级管理的机会,担任能发挥其作用和特长的职务,这既有利于培养学生认真负责的态度,也有利于培养他们的集体荣誉感。

(2)培养学生先做人后做事的意识

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,班级文化建设的落脚点也要落在培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,教会他们先做人后做事上来。

注重学生责任感和使命感的培养。“班训”是班级文化建设中的重要一环,利用“班训”对学生进行教育,有利于培养学生的责任感与使命感。

注重诚信和情感教育。抓住各种机会对学生进行诚信教育。如在考试前夕,各班组织学生进行“诚信应考宣誓仪式”,通过这种方式,营造“讲诚信光荣,不讲诚信可耻;讲诚信得益,不讲诚信受损”的良好氛围,教育学生“言必信、行必果”,努力做到知行合一,使诚信观念深入人心。

(3)培养创新精神和社会实践能力

要让学生了解社会,认识社会,思考社会,让学生学会观察、学会思考、学会生存。尊重学生独特的个性、新颖的思维,提供充分的硬件及软件支持,为大学生拓展广阔的实践空间,使其能够及时将所学知识融入实践活动中,增强其动手能力或操作能力。在班级文化建设中,有意识地对学生的创新能力和实践能力进行锻炼和培养。

倡导学生参加社会实践,并积极为学生的社会实践提供机会。鼓励团体社会实践与个人社会实践相结合,可以班级为单位设定实践主题,然后分散成若干子题目,交由小团体或个人独立完成实践,最后汇总形成实践报告。

3.班级制度文化建设策略

制度是班级文化建设的保证,以口头或书面的形式展示,并为全体成员所接受。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化建设的有力保证,制度的强制性在一定程度上也可以约束学生的不良行为,但是光凭刚性的制度很难制约已成年的大学生群体,反而会遭致反感和非议,因此,我们在班级制度建设中凸显导向性和文化性,注重班级制度文化建设。

课堂管理制度注重严格,树立令行禁止的纪律观念。班级管理制度中有一些是必须严格按要求执行的,如严格自习制度,严禁上课时间聊天、喧哗吵闹,手机置于关机或振动挡。

日常行为养成注重规范全面,提倡健康文明的生活态度。努力学习,勤思好问,反对旷课、迟到、早退与考试违纪。团结友爱,互帮互助,反对脱离集体的自我行动。

班级财务制度注重公开透明,培养勤俭节约的理财习惯和现代化的公共财政管理理念。明确本班同学有义务交纳班费。班级定期向同学公布班费开支情况,以便班级同学对班费支出的监督。

卫生管理制度注重分工与问责,培养学生良好的卫生习惯和责任感。教室是学生的主要学习场所,宿舍是学生主要的休息场所,教室与宿舍的卫生状况直接影响学生的学习生活质量。教室与宿舍要制定相应的卫生制度,实行责任承包制,保持好教室宿舍卫生,为学生的身体健康做好保障,为学生全身心的投入学习奠定基础。

班级考勤制度注重人人参与,增加学生执法与守法的双重体验。在考勤上实行轮流点名制度,点名人作为当天的值日班长,负责当天的考勤、纪律以及一些相关突发状况。

三、“发挥班级文化作用,提升大学生素质策略”的实施案例及效果

曲阜师范大学物理工程学院08级的学生实施了“发挥班级文化作用,提升大学生素质”策略,在实施过程中出现了一系列好的做法,并取得了很好的效果。

1.班级物质文化建设各显特色

在班级物质文化建设的过程中形成了很多特色突出的做法,如下:

(1)物理学1班级环境建设:中国风

将典雅庄重的中国元素加入教室环境建设中,在教室顶部的横梁上采用奥运会祥云的图案进行装饰,先把祥云图案用水粉画在纸上,然后用双面胶贴在横梁上。这样,每一个进入教室的人,都会立即感觉到一股中国风的味道扑面而来。

(2)物理学2班班级环境建设:“手可摘星辰”——目标墙

新生刚入校,有一段时期可能会感到目标模糊,生活盲目,根据这种情况,班委决定设立目标墙。为区别于高中时代那种“高考目标墙”的死板固定的形式,班委给它起了一个响亮文雅的名字——“手可摘星辰”,以此激励学生勇于追求成功,实现梦想。目标墙不会让大家设立遥不可及的目标,而是鼓励从最近的目标开始,逐渐确定更高层次的目标,让同学们在追求新目标的渴望和实现目标的成就感中充实地度过大学四年。

2.班级精神文化建设极大地提高了班级凝聚力

班级精神文化建设有利于学生综合素质的提高,学生在班级精神文化建设方面的突出效果如下:

(1)《小剧场》凝聚大力量,全面提高学生的综合素质

物理学1班着重打造了属于自己班级的品牌文化活动——《小剧场》。《小剧场》开演的时间在每周五上午的三四节课,有自己的口号:“我们的小剧场,让我来打响!”。内容不限,大体包含两个方面:新闻讲述类和综艺类。表现形式不限,同学们可自由发挥,即可在上面发表自己对某个社会问题的见解和体会,甚至进行辩论;也可以发表自己的书评影评。

(2)“班训”提升了学生的责任感和使命感

2008级每个班级都设有“班训”。物理学1班的“年轻没有失败,青春炫出色彩”,物理学2班的“博学而审问,切问而近思”,通信工程班的“行动改变命运,励志照亮人生”,都是具有鲜明导向的好“班训”。学生们把班级成员的共同奋斗目标提炼为“班训”,时刻提醒班级成员,激发团结一致、奋发向上的动力。

(3)增进了同学之间的友情

如班级为同学过集体生日;每逢佳节,班级为同学开通免费的亲情电话,让每一位同学都能给家人送去节日的问候;母亲节和父亲节,班级给每位成员的父母寄一张贺卡,送去一份节日的祝福等。通过班级生活的点点滴滴培养同学之间的友情,用情感来温暖每一位成员,在班级形成一种爱像一家人、亲如兄弟姐妹的“亲情”氛围。

3.健全班级的规章制度,促进了学生素质的提高

在班级制度建设中寻求突破与创新,通过班级管理制度、班级财务制度、班级卫生制度等的建立,为学生的正常学习生活提供保证。另外,学生还在班级制度建设寻求突破与创新,通过创造和升华一些班级的正常行为为制度,从而提炼班级制度的教育意义与文化内涵。比如,为了增强同学主动交流的意识,将班级日常的座位轮换上升到班级制度高度,实行班级座位轮换制度。

四、小结

良好的班级文化像一块“磁铁”,会激励学生努力进取,奋发学习、热爱生活,使每个学生的潜能得到最大的发挥。理论与实践研究表明:班级文化的确立需要调动全班学生的力量,多角度、多层面地培养营造。而且班级文化会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动,会影响学生个体性格的养成,因此,对班级的文化建设必须要有意识地进行精心规划和长期建设,使班级文化的育人功能能够充分发挥,为学生创造更好的成长环境。

参考文献:

[1]李国梁.关于大学班级文化的构建[J].高教论坛,2008,12(6).

[2]贺亮.从班规看当前班级制度文化的发展与不足[J].教学与管理,2006,3(1).

大学班级文化现状与对策研究 篇7

一、关于大学班级文化现状的考量与分析

综合各种文化观点,我们认为判断班级文化不仅要看学校倡导的理念,更要看其学生身体力行的理念;不仅要考察学校班级外显的物质文化标识与宣传,更要看学生内隐的价值观和价值取向。从某种意义上来说,班级文化是班级“群体的行为、制度、规范、礼仪以及群体所认同的潜文化规则、潜意识和潜假设的集合体”[2]。本研究选取一个综合大学商学院的典型班级,从真实的学生、教师访谈入手寻找班级文化的考量依据,主要维度有:班级故事、班级重大仪式、学生共同语言、学习理念、群体共享的价值观念、隐含的价值观念与假设、学生的生活方式等十大方面,并从这些方面入手来了解大学生班级文化的真实概貌。研究发现,大学生班级文化在发生着悄悄的改变,尤其是互联网、市场经济成为班级文化变革的主要推动力,主要表现为以下几方面。

1. 学生成绩不再是教师与学生的唯一核心价值,而是追求全面发展和独特发展。

在学校、院系重大活动庆祝仪式所宣传的学生成就是“学生特长与各种获奖”。大学生渴求个性凸显,敢于挑战传统的价值观念和行为标准,“知识的获得与高分数”不再是学生的共享价值观,而个性的独特性、各种能力提升、社会化程度、人际关系处理等成为学生的价值追求。“先学做人、再学知识”,“最不能容忍的学生行为是自私,弃大家于不顾”。根据调查,某大学参加一种以上校外培训班、特长班的学生达到95%以上,学校课程与教育不再是大学生教育的全部,外面课程培训主要在以下三方面:学生兴趣特长发展、生存技能、就业培训,反映了大学生注重自身素质与良好人格的塑造,也表明了大学生这一群体对于自身发展的目标性与实用性越来越强。班级文化中关于学习,本应成为大学生关注的核心,但是关于学习的理念,50%以上的学生属于75分(拿到学分)万岁,顺利毕业就行,其余时间用于发展自身,少数“学霸”自始至终踏实学习,一半以上学生为考试临时突击,为考研做准备,大学班级文化的自立性、自由性是新时期大学生群体趋于成熟的标志。

2. 大学班级文化具有价值多元和自发性的特点。

由于班级成员来自不同地方和民族,不同家庭背景的差异,不同成长经历,不同心理需求,不同目标的追求,信息社会信息来源的多样化,市场经济对未来人才需求的多样性,大学生走向成熟的年龄特点,等等,使学生在进行价值认同的过程中产生多元化的价值体系,体现出大学班级文化自发性的特点,即班级文化是大学生个体特点的简单融合及自然发展,不易受正式组织及其组织角色的影响。在大学生的共同言语中,网络用语频繁使用,他们对各种流行信息的趋势特别敏感,而且传播速度特别快,他们关注社会热点、热门事件,发表自己的看法,这一切都离不开网络,微信圈、微博、qq,各种信息平台是他们交流与发表自己看法的地方;他们注重实践能力的获得,几乎所有学生都有过兼职和与专业相关工作的实践,学习活动均指向未来,为未来做准备;他们注重人际交往,渴望步入社会锻炼自己,加强人际交往的班级活动最受学生欢迎。

3. 班级文化建设的行政化、科层制倾向。

访谈发现班级文化的行政化仍大量存在,主要体现在办学理念与思想的传播主要靠层级制,学生工作者的专业水准制约了班级文化的民主化、专业性与自觉性。学校组织结构的科层制反映在班级活动中表现为:班级活动由少数人参与的竞赛选拔性活动多,全员参与的活动少,普通的通识性活动诸如文体活动、才艺活动、知识竞赛等占多数,专业性活动少,其组织凝聚力与共享价值观形成主要靠科层组织灌输,由学校学生处、团委到院系到班级,一些活动的强制性挫伤了学生参与的积极性,学生主体性发挥不好。从实际情况上来看,辅导员教师在学校文化建设中仍处在一个被动的执行者状态,其深层原因是教师主体性、创造性发挥不够,反映了学校文化行政科层阻碍教师主动性的发挥,从而影响了班级文化的建设。

二、关于大学班级文化现状的对策建议

我们认为理想的班级文化应为谋求学生的可持续发展服务,理想的班级文化应是师生主体发展文化,应加强教育引导,增强自发性,弘扬主旋律,具体建议如下。

1. 搞好学校文化生态系统的整体建设。

以文化生态观进行大学生班级文化建设,即以系统的、联系的观点看待学校发展,注重分析学校物质文化与精神文化之间的协调性,组织制度与人本管理理念的协调性,让系统化思想渗透到学校的每个角落,班级文化是学校文化的具体化、显性化,与整体学校办学理念、目标应形成合力,协调配合,大学生班级文化建设应成为学校文化评估的重要观测点。在学校文化考量上应增强情感导向的文化,“学校即关心共同体”[3],良好的人际关系将成为班级建设不断前进的推动力,以师生、生生情感关系作为班级组织文化考量的指标,可以改变学生专业生活与日常生活割裂的局面,满足大学生的归属和依存需要,提供自我实现需要和社会有用性需要的实现机会,增加主体的主观幸福感,以促进学生的和谐发展。此项指标将偏重增加教师与学生间、学生与学生间的协调、支持和温暖程度。

2. 注重文化建设主体的作用,将学生专业发展纳入学校文化评估标准。

学校教育要实现“从以物为中心向以人为中心的转换”[4],实现人的生存方式的根本改变,学生主体理应成为班级文化的创生者。班级文化应促使学生的主体发展,促进学生自主发展意识,参与学校建设,让学校成为教师、学生主体参与的平台,让学校文化逐步走上主体自我发展道路。在这样的文化生态中,理应摆脱工具理性的价值观,抛弃精英教育理念,以全体学生全面发展作为最主要的评估标准,不仅公平对待每个学生,还要满足不同学生发展的需要,为每个学生提供适宜的教育,增加学生个性发展、情意发展指标;“评估学校发展的核心指标应当是每个学生尽可能充分的发展以及实现程度”[5]。

3. 班级文化体现育人本质,加强大学班级文化建设的专业性。

大学班级文化应体现先进的教育理念,体现高校的教育特点,具有不同于其他行业和组织的文化特征,倡导先进文化,倡导核心价值观,形成学习型组织,树立终身学习理念,彰显对人的尊重与热爱,对科学、真理的尊崇与追求,形成促进主体长远发展的氛围与风气,这些都将成为班级文化的评估指标。在复杂的知识应用型社会之中的高校理应成为有效的学习组织,班级成为“专业学习共同体”,共同体具有这样的特征:强调师生的合作学习,对学生学习过程持续关注,探究和评价学生发展过程及存在的问题。“提升师生参与的积极性,加强班级活动开展的专业性”是学生开展班级活动的理想诉求,不同专业、不同班级应开展丰富多彩的专业学术活动,促进大学生的专业发展。

4. 大学班级文化从自发到自觉。

大学班级文化是学生个体文化的集合,理应被大多数成员认同,但班级文化绝不仅仅是当下学生文化现有状态的简单集合,更重要的意义在于对大学生人格、理想、能力和智慧的发展影响,在大学生班级文化建立和形成的过程中,存在着多元价值及其指导下的认知、情感、行为冲突与整合,是大学生主体与客观世界交互作用中,主动地筛选、同化与顺应、排斥与反思的过程,是大学生自我成长的必经之路。要使大学班级文化从自发到自觉,就要加强学校正式组织对群体的影响,加强先进教育理念的引领,明确班级文化建设目标,凝练符合大学生发展特点和办学理念的班级建设目标,让学校办学理念统领班级主流文化,发挥学校环境的育人作用,搞好学校物质文化建设,增强管理者的引导示范作用,提升辅导员、院系学生工作者的专业水平,发挥媒体的正面渲染作用。

摘要：通过对大学班级文化的访谈,梳理大学班级文化现状:班级文化具有价值多元和自发性的特点;大学生渴求个性凸显,“知识的获得与高分数”不再是学生的共享价值观;班级文化建设具有行政化、科层制倾向。提出搞好学校文化生态系统的整体建设,将学生专业发展指标纳入学校文化建设指标,强调班级文化建设的专业性,增强班级文化建设的引领性与自觉性。

关键词：班级文化,大学生,学校文化

参考文献

[1]谢翌,马云鹏.重建学校文化.优质学校建构的主要任务[J].华东师范大学学报(教育科学版),2005,(1).

[2]衣俊卿.文化哲学十五讲[M].北京大学出版社,2004.

[3]安迪·哈格里夫斯.知识社会中的教学[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

[4]张诗亚.教育要从以物为中心向以人为中心的转换[J].教育评论,2001,(2).

大学班级文化建设 篇8

关键词：赣州红色文化,大学班级文化建设,应用与提高

赣州红色文化作为我国红色文化表现的重要内容之一, 对我国大学班级文化建设工作有着极为重要的促进作用。大学班级文化建设要积极运用赣州红色文化的历史底蕴与革命精神, 来加强大学班级文化建设的深度与广度, 丰富与提高大学生对于红色文化的见解与运用, 促使大学班级形成良好红色文化氛围, 从而带动大学文化建设工作的发展。

一、赣州红色文化的基本状况, 及其对大学班级文化建设的推动作用

1、赣州红色文化的基本状况

赣州是我国革命老区之一, 这里见证了第二次革命战争时期中央革命根据地、中华苏维埃共和国临时政府的成立, 并是长征的起始地, 有多位无产阶级革命家在此开展过伟大的革命运动, 如毛泽东、周恩来、朱德、陈毅、邓小平等。赣州红色文化的中心应当属于有着红色故都之称的瑞金, 有多达十五处的文物单位保留下来, 成为了赣州红色文化历史的见证。而赣州红色文化的建设与宣传, 得到了国家及地方政府的高度重视, 在保护红色文化资源的同时, 对赣州红色文化资源进行合理的利用, 从而扩大了赣州红色文化资源的影响范围, 深入到人民生活的各个方面。在开发赣州红色文化的工作上, 赣州市抓住国家打造“红色旅游区”这一机遇, 成立红色文化旅游指挥部, 对赣州红色文化的旅游景点与历史文化进行科学规划, 保证了赣州红色文化的保护工作, 同时又将赣州红色文化得以最大化利用。另外, 赣州市新建了各种革命纪念馆, 打造了红色文化品牌, 加强了各革命老区红色文化之间的交流与合作, 有力推动了赣州红色文化的发展。

2、赣州红色文化对大学班级文化建设的推动作用

(1) 赣州红色文化是大学班级文化建设的基础力量

赣州红色文化秉承了红色文化的优秀品质, 代表着中国特色社会主义文化的前进方向, 不仅是我国大学班级文化建设的基础, 同时也是中国红色文化建设的根基。赣州红色文化为大学班级文化建设提供了先进的红色文化思想, 为大学班级文化建设指明了方向, 是符合大学班级文化时代特征、展现中国社会主义特点的主要文化基石。

(2) 赣州红色文化是大学班级文化建设的精神指引

赣州红色文化充分体现了老一代革命家的先进革命精神, 同时也融入了新时代发展的红色文化特性, 成为了大学班级文化建设必然的精神指引者, 对大学班级文化的建设工作给予了精神上的正确指导, 促使了大学班级文化建设工作向着符合我国社会性质、表现红色文化的方向发展, 形成了大学校园红色文化氛围, 提高了大学教育教学工作的效率, 督促了大学生进行专业知识充实、丰富实践的主观学习。

(3) 赣州红色文化是大学班级文化建设的创新源泉

大学班级文化建设工作的创新, 必须要建立在扎实的文化建设基础上, 而赣州红色文化以其深厚的历史文化底蕴, 无疑给大学班级文化建设的创新奠定了基础。因此, 在大学班级文化建设中, 要对赣州红色文化进行了解与学习, 可以带领大学生去参观, 从中丰富大学班级文化, 从而为大学班级文化建设的创新储备足够的文化基础。另外, 要结合赣州红色文化在新时期不断学习与进步的方法与策略, 为大学班级文化建设制定有效的创新手段与创新方向。

二、加深赣州红色文化在大学班级文化建设应用程度的策略

1、大力推广赣州红色文化, 加强红色文化在大学班级文化建设中的运用

赣州红色文化作为红色文化的重要内容, 在大学班级文化建设中一直是重要的文化基础, 在新的发展时期, 面对大学班级文化建设更加的国际化、时代化、社会化, 赣州红色文化更应该被得到重视与利用, 这样才能促使大学班级文化建设在大方向上保持正确的发展, 才能进一步提高大学班级文化对学生学习、生活等方面的积极作用。通过增加对赣州红色文化的宣传与学习, 举办相关的红色文化探讨活动, 都能够有效加强大学班级文化建设对赣州红色文化的应用程度。

2、合理融合赣州红色文化, 促进大学班级文化建设多元化发展

大学班级文化建设如果单方面的以红色文化为建设对象, 也是一种错误的建设方向, 在当前大学班级文化建设的不同形式、不同内容的环境下, 要对红色文化继续加以学习与领悟, 尤其是对赣州红色文化进行全面的分析, 使之融入到大学班级文化当中, 而不是让赣州红色文化霸占大学班级文化建设。依靠红色文化对大学班级文化建设的文化引领, 促使大学班级文化纳入更多的文化元素, 从而丰富大学班级文化, 让学生更加享受大学班级文化氛围。

三、总结

赣州红色文化是我国人民最为宝贵的精神财富, 在人们生活的方方面面产生着积极的影响, 尤其是在大学班级文化建设当中, 确立以红色文化为中心的大学班级文化建设, 是对我国社会主义核心价值观的正确体现, 促进了红色文化在我国新时期的进一步完善与发展。综上所述, 赣州红色文化在大学班级文化建设中得以应用, 对大学班级文化建设有着积极的推动作用, 扩大了红色文化的影响广度与深度。

参考文献

[1]葛雪珍, 李伟.赣州市红色文化建设研究[J].考试周刊, 2012 (70) .

[2]周立.当代大学生“红色文化”教育的路径研究[D].华东师范大学, 2010.

[3]王以第.“红色文化”的价值及其实现[D].山东大学, 2006.

[4]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及运用[J].广西青年干部学院学报, 2007 (03) .

大学班级文化建设 篇9

一班级文化概述

班级文化是大学生在班级中创造的物质财富和精神财富的总和。大学生在高校中进行学习是出于报效国家的理想、不辜负学校的教育和自身前途等目的的综合考量下, 通过各种实践活动创造出多种形式的物质财富和精神财富, 为班级文化的建设打下坚实的基础。班级文化自身的覆盖性决定了其会对每个班级成员造成文化渗透, 因此, 班级文化是班级建设的重要内容。

二班级文化的重要性

1. 促进大学生的独立意识

班级文化的建设过程是塑造大学生理念的过程, 通过班级文化的建设可以让大学生树立自尊、自信等自主意识, 进而使其萌发独立思想。每个班级都需要有一个健康有序的环境, 这个目的的达成就需要通过一系列管理手段的实施。在传统环境中, 一些班级干部只注重管理形式, 而不注重其切实的内容, 造成班级管理出现空泛性, 也有一些班级干部试图摆脱这种体制的束缚, 采取让学生自我管理的方式, 让每一名大学生都参与到班级事务管理当中, 让他们积累相关的教育经验, 得到锻炼的机会, 找到了体现自我能力和价值的机会, 进而达到了班级团体的聚合效应, 提高了学生的自主独立意识。

2. 培养大学生人文素质

人文素质教育可以将大学生的人生认识引导到正确的层面上来, 进而树立正确的人生观, 让他们不仅学到理论知识, 还要让他们知道如何在社会中生存、如何修身、如何做事等, 进而激发出他们勇于承担的责任感。

3. 提高大学生心理素质

大学生的心理素质一直是一个较容易被忽略的问题, 其实际情况非常不乐观。他们中普遍存在没有信仰、抗压能力差、缺乏上进心等问题。当取得一些进步时, 立刻得意忘形;遭受打击时, 便心灰意冷、一蹶不振。由此可见, 大学生心理素质的提升必须应受到重视。

三班级文化促进大学生素质

1. 增强整体感

班级是否具有凝聚力是一个班级运行状况是否良好的重要衡量标准。好的凝聚力可让班中的每位成员互相团结在一起, 进而实现共同进取的目的, 为班级的发展做出属于自己的一份努力。健全的体制是一个好班级必备的条件, 它可以使班级中的各项工作井然有序地进行, 让班级中的所有事情都有相应的原则可以参照, 切实做到班级运行的流畅性。

2. 确立归属感

好的班级文化能让学生从中找出归属感。这种归属感具有长期性, 是从班级出现的那一天就开始逐步建立的。正确地引导是班级凝聚力形成的前提条件, 教育工作者在这个过程中起到关键作用, 应该引导大学生形成正确的整体观念, 让班级中的成员参加各种合作性的活动, 进而增强合作精神的培养, 形成集体观念。此外, 班级干部在一个班的事物处理中有着重要作用, 只有班干部的工作水平得到大家的认可, 才能让学生服从管理。教育人员要切实关心学生的生活, 尊重他们的尊严, 让他们感受到家的温暖, 促进班级凝聚力的进一步提升, 推进班级文化向前进步。

3. 班级活动方面

首先, 要开展各项积极向上的活动, 让学生在参加活动之余感受到一定的教育意义, 比如唱歌比赛和演讲比赛等, 将正确的价值观念灌输进活动的每个细节, 让学生的行为受到良好的思想规范, 在做事时依照良好的习惯去进行, 并在今后的生活中起到良好的指导作用。此外, 学生来到学校是以学习为根本目的的, 所以一个班级应该树立起良好的整体学习理念, 营造有效的学习氛围, 让大家的学习效率得到明显提升。另外, 创新是对传统的颠覆, 是解决新问题的有力武器。因此要在班级中养成良好的创新氛围, 让学生们在建设班级文化的过程积极思考, 运用创新手段, 使班级文化丰富多彩。如此, 既建设好了班级文化, 又提升了学生们自身的素质。

四结束语

大学生班级文化的顺利建设对大学生优良素质的形成具有巨大的推动作用。它不仅可以实现班级成员的聚凝, 也可以促进校园文化建设的向前推进。高校应注重班级文化建设的重要性, 通过班级文化的建设, 从而有效提升大学生的素质能力。

参考文献

[1]任军利.谈谈大学生的班级文化建设问题[J].华东交通大学学报, 2005 (S1)

[2]李欣.大学生班级文化建设研究[D].太原科技大学, 2010

大学班级文化建设 篇10

一加强大学生班级建设的现实意义

随着科学技术的大力创新和网络文化的高速发展, 当代大学生在学习观念和生活方式等方面都产生了极大的变化, 作为指导大学生接受教育的引路人, 辅导员更应该与时俱进, 以一种全新角度来看待新形势下大学生的班级建设。

当代的大学生大多有鲜明的自身特点, 能较快地接受新的事物, 具备一定的独立性和较强的自我意识, 但在心理承受能力方面则显现出十分薄弱的状态。而且, 在大学生活中, 大学生渴望自我个性的凸显, 不希望在行为上有过多模仿, 由此在班级文化建设上, 辅导员必须重视当代大学生的独立性特征, 才能实施更好的教育管理。不仅如此, 大学生在四年的大学生活中, 势必会产生思想上的变化, 逐步走向思想成熟阶段, 所以, 辅导员在大学生班级文化的建设上必须不断变化, 根据大学生每一学期的思想特点来不断改进管理方式, 才能更好地体现学生的主体性, 发挥班级管理的作用。

二大学生班级建设中存在的问题

从辅导员的视角来看, 在当前的大学生班级建设中, 主要存在三个方面的问题。

1. 班级管理制度不科学

为更好地规范大学生的生活和学习行为, 学校和班级一般都会给大学生制定一些管理制度, 这些制度往往是以书面形式展现的, 一般情况下大学生都会主动遵守。还有一种是大学生根据班级的风气、传统等自主规定的。对这些制度, 由于是以约定俗成形式存在的, 而且在形成的过程中缺少一部分同学的参与, 一般不会根据班级情况变化而做一些调整, 这就使这些制度流于表面形式, 在执行上缺乏有效落实。

2. 班级缺乏凝聚力

在大学生的班级建设中, 凝聚力是十分重要的内容。凝聚力缺乏是现阶段大学生班级建设中面临的重要问题, 在一定程度上阻碍了班级的和谐发展。

3. 大学生自主性得不到发挥

在传统的班级建设模式上, 往往是教育者占据主导地位, 并没有将学生的自主性加以体现, 对学生的自我教育缺乏更多的关注, 结果造成了班级学生积极性难以调动的问题。

三加强大学生班级建设的策略

1. 完善班级管理制度

在班级建设中, 班级管理制度是十分重要的一个环节, 良好的班级管理制度有利于规范大学生的行为, 推动和谐优质班集体的建设, 并有效提高班集体的发展水平。

2. 创建班级文化

在大学生的班级建设中, 为了使班级能呈现出积极向上的氛围, 增强班级向心力, 辅导员有必要创建一种健康活跃的班级文化。通过指导大学生做好职业规划, 使学生能够在班级中形成一个趋于一致的学习目标和行动目标, 同时鼓励并组织大学生参加校园文化及社会实践活动, 并以互相的交流总结等方式来促使班级文化的形成, 这对提高班级凝聚力有很大的积极作用。

3. 注重大学生自主性的培养

做好大学生的班级建设工作不仅是辅导员一个人的责任, 也是班级所有大学生的责任。虽然班级建设是一项集体性的问题, 但也不应对大学生的个性加以忽视, 尤其是对新一代的大学生来说, 更需要在凸显大学生个性和班级建设集体性间找到一个平衡点, 让两者协调发展。为此, 辅导员可通过在班级中对大学生开展一对一的谈话, 从中了解大学生的个性特征及其对班级建设的想法, 在总结采纳后有针对性地对现阶段的班级建设的不当之处加以调整, 使班级建设既能发挥出集体性的作用, 又能培养大学生的自主性。

四结束语

在大学生的教育管理中, 班级建设是辅导员的重要工作内容之一, 做好大学生的班级建设, 在很大程度上能增强班级凝聚力, 凸显大学生个人自我教育, 有利于优良班级文化的形成, 在提升大学生的教育管理水平和塑造学校良好形象等方面都发挥极大的推动作用。

参考文献

[1]赵凯.大学生班级建设研究述评[J].文教资料, 2014 (12)

[2]陈国梁.高校构建班级文化的思考[J].当代青年研究, 2006 (4)

大学班级文化建设 篇11

关键词：学业规划；班级建设；班级管理

伴随着经济的快速发展，职业价值取向也随之发生了巨大变化。现在大学生的学习动机、目的性不明确，集体荣誉感和集体意识淡薄，人生发展方向迷茫。组织大学生的最根本方式就是班级建设，优良的班风、学风能使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。目前，大学生中的主力军是95后，帮助他们形成明确的学习目标和制订良好的发展规划，度过一段生气勃勃的大学时光。

一、学业规划的内涵

大学生的学业规划主要是以人生目标和职业理想为依托，规划和设计大学期间的学习目标，让每一个学生都能真正认识自己，知道自己对什么感兴趣，在学习期间和毕业后有明确的人生目标。学业规划对于大学生来说非常重要，对辅导员的班级管理和大学生的自身发展都有深远的影响。

高校管理的主要方式就是班级建设，班级是实践教学目标和学校管理的主要场所。高校的发展、学生综合素质的提升与班级建设紧密联系在一起，所以，大学辅导员一定要研究班级管理和建设，同时，它也是学业规划的主要内容。

二、学生规划建设

苏州港大思培科技职业学院自2005年建校以来，坚持在新生入校时进行英语摸底考试，根据英语成绩和高考成绩进行分班教学、小班化教学。这样的教学模式大大避免了教学过程中造成的成绩差的学生跟不上、成绩好的学生吃不饱的弊端。同时，学院针对二年级的学生进行分流教学。所谓的分流教学，就是对学生的学业进行规划，根据学生自身专业课、英文成绩和发展方向进行分类教学。学院在参考学生成绩的基础上，根据学生毕业后是继续出国深造还是直接就业两个大方向，将课堂教学分为以全英文教学为主、学士学位课程辅助的核心副学士课程（AD课程）和以培养学生动手能力为主、就业为导向、与国际专业资格相衔接的大专课程（DZ课程）两大类。

经过多年来的教学培养，英语分班教学和专业课分流教学模式明确了学生的学业发展方向，学生的学习动机强、目标清晰，有较强的集体意识和班级荣誉感，这对班级的建设和管理起到较好的推动作用。在学院，每位辅导员平均带210名学生，将近六七个班级，同时还兼任着学生会、社团、团委、宿舍管理科、教育管理科等部门负责人，工作繁杂，但是辅导员仍能游刃有余地掌握每个班级和学生的各项信息，正是得益于辅导员分阶段给学生制订了符合自己的学业发展规划，使大多数学生能主动学习、自我管理，这既减轻了辅导员的日常工作量，又大大推动了班级的建设和管理，增强了班风、学风的建设。

三、学业规划的重要意义

学业规划可以帮助大学生树立远大的目标，激发个人潜能和兴趣，合理地安排学习任务，使新生可以平稳度过适应期。制订一份符合自身发展方向的学业规划，能够指导大学生圆满地完成大学学业。有了学业规划，学生可以主动学习知识，掌握各项技能，为将来走向工作岗位储备能量，实现厚积薄发。

1.学业规划有助于提升学生的综合素质

大学生通过学业生涯规划可以更好地了解自己，他们可以根据自身的实际情况来制定适合自己的学业生涯规划，将自己的潜能进行深层次挖掘，使学习目标不断明确，学习能力得到提升，培养良好的人际关系，积极踊跃参加各种社会实践活动，实现全面发展，创新能力和竞争能力都得到全面的提高。

2.学业规划有助于提高辅导员工作效率

辅导员不仅是学生思想的引导者，同时也是班级建设的领军人物。因此，在开展具体工作时提升对自身的要求，宽以待人，并且充分发挥模范作用，与学生构建起沟通的桥梁，真正意义上与其成为朋友，为班级建设打下坚实的基础。

对于辅助员班级建设而言，其核心是服务学生的全面成长与发展。学生想要得到良好的发展，需要合理长远的规划，有优良的思想文化引导与教育。高校辅导员应该积极创新教育方法，引导学生制订合理科学的学业规划，不断完善自我，提升自我。

大学班级文化建设 篇12

一、充分认识加强高校大学生班级建设的重要意义

1. 加强大学生班级建设是落实高校教学和管理任务的需要。

大学生班级是高校最基本的教学和管理单位, 高校日常的教育教学和管理工作, 主要以班级为单位组织开展。无论是传达党的路线方针政策, 组织落实公共课和必修课教学, 组织开展第二课堂活动, 还是组织开展班级事务工作, 均是通过班级这个基本单位开展。因此, 加强大学生班级建设, 提高班级建设质量, 对于落实高校教育教学和管理任务, 促进高校内涵建设, 具有积极意义。

2. 加强大学生班级建设是大学生成长的内在需要。

大学生是祖国的希望和未来, 是我们实现“中国梦”的骨干和中坚力量, “中国梦”终将在他们这一代人中实现。在一个团结进取的班级, 大学生一方面可以通过班级渠道履行学生义务, 享受学生权利, 反映学习生活和成长中的困难, 维护自身的权益, 努力把班级建设成一个牢不可破的家;另一方面在班级内部进行交际, 开展科学文化和生活交流, 畅谈“实现中国梦、青春勇担当”的青春理想, 共同为实现“中国梦”发奋学习。所以, 建设好大学生班级, 是大学生成长的内在要求, 对于维护大学生的合法权益, 激励大学生为实现“中国梦”奋发成才具有积极意义。

3. 加强大学生班级建设是推进辅导员职业化建设的要求。

教育部24号令规定了辅导员的八项职责, 其中第八项就是, 指导学生党支部和班委会建设, 做好学生骨干培养工作, 激发学生的积极性、主动性。而前七项的工作有些需要班级协助完成。所以, 推进辅导员的职业化, 更重要的是推进班级管理规范化、职责明确化。因此, 加强大学生班级建设, 一方面给高校辅导员提出了更高的工作要求, 另一方面高质量的大学生班级建设也在推动辅导员的职业化、专业化建设。因此, 加强新形势下的大学生班级建设, 对辅导员队伍的职业化、专家化建设具有积极的作用。

二、实现“中国梦”进程中大学生班级建设面对的机遇和挑战

1. 加强大学生班级建设面对的机遇。

①中国特色社会主义建设的伟大成就带来了机遇。经过三十多年的改革开放, 我国在解放以来发展的基础上, 高举中国特色社会主义旗帜, 坚定不移地走有中国特色社会主义道路, 社会主义建设取得了举世瞩目的辉煌成就, 国民生产总值跃居世界第二, 极大地鼓舞了包括全国大学生在内的全国人民的信心。党的十八大以来, 以习近平为总书记的党中央提出了实现“中国梦”的战略部署, 相继出台的“八项规定”、“六项禁令”取得了立竿见影的效果。这一切, 都为统一大学生的思想, 深化爱国主义、集体主义和社会主义教育提供了机遇, 促使大学生的理论自信、道路自信、制度自信更加坚定, 对班级的向心力进一步增强。②教育部24号令推进辅导员专业化、职业化建设带来了机遇。2006年7月, 教育部颁布的24号令, 规范了辅导员的要求职责、配备与选聘、培养与发展、管理与考核, 并明确将指导班级建设列入辅导员的八项职责之一, 既推进了辅导员队伍的职业化建设, 也推进了大学生班级建设。各高等学校为贯彻教育部24号令, 相继出台了辅导员建设办法, 有的高校在辅导员队伍的职务、职称方面制定了更为优惠的政策, 极大地调动了辅导员从事学生工作的极大热情, 为高校辅导员队伍建设和大学生班级建设带来了机遇。③大学生就业期望值的提高为班级建设带来了机遇。在我国高等教育大众化、国际化进程加快的同时, 伴随着我国经济结构的调整和产业的升级, 大学生主动适应形势发展, 通过升学、出国留学、加强创新实践能力培养等渠道, 提高就业期望值和就业竞争力, 无论是参与意识还是竞争意识, 都有了根本性的转变。在这种情况下, 大学生渴望好的班风、学风和成才环境内在愿望增强, 为加强大学生班级建设注入了强大的精神动力和内在需求。

2. 加强大学生班级建设面对的严峻挑战。

①高等教育快速发展带来的挑战。在高等教育快速发展的同时, 随着高校在校生规模的迅速扩大、完全学分制和不完全学分制的实行, 高校管理出现了新的变化:一是有的高校在学生规模扩大而资源有限的情况下, 不断扩大班级人数和扩大教学规模。在这种情况下, 辅导员工作不仅事务增加, 而且统一协调所带班级学生工作难度增加, 相对削弱了班级建设。二是目前高等学校实施的完全学分制和不完全学分制制度, 增加了学生自由选择课程的权利。从而导致同一专业、同一班级的同学完全在一起上课的机会较少, 共同交流的机会较少, 淡化了传统意义上的班级概念, 弱化了班级的凝聚力。②经济一体化和多元化社会形态带来的挑战。随着国际形势的深刻变化和综合国力竞争的加剧及西方文化思潮、价值观念的冲击, 我国社会主义市场经济条件下的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强, 一方面增强了大学生的自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 同时一些消极的社会问题也导致一些大学生不同程度地产生, 而对集体事务关心少, 与班级活动的兴趣降低。从而导致了现在学生班级凝聚力的下降。③生活和学习条件改善带来的挑战。人民物质文化生活水平的提高和高校办学条件的改善, 一方面给大学生成长、成才和发展带来了便利的条件, 但也带来了不可忽视的影响。在这种情况下, 学生缺乏吃苦耐劳精神和强健体魄, 出现了就业不愿意去艰苦地方、运动量大的体育和比赛项目不得不自行取消, 后果相当严重。学生电脑、手机的普及和信息化的实现, 高校基本实现网络进宿舍, 学生也基本实现电脑上网或手机上网, 这给学生获得新的信息、丰富业余生活带来了便利, 也带来了不利影响, 不但影响了个人学业, 也影响课外活动和集体活动的参与, 进而影响班级活动建设。

三、加强大学生班级建设的思路和办法

1. 加强中国梦教育, 坚定青年大学生的理想信念。

习近平总书记在参加“实现中国梦、青春勇担当”主题团日活动时指出, 历史和现实都告诉我们, 青年一代有理想、有担当, 国家就有前途, 民族就有希望, 实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。同时, 他给全国广大青年提出了五点要求:①广大青年一定要坚定理想信念;②广大青年一定要练就过硬本领;③广大青年一定要勇于创新创造;④广大青年一定要矢志艰苦奋斗;⑤广大青年一定要锤炼高尚品格。我们一定要深入学习贯彻习近平总书记的讲话精神, 将讲话精神贯彻在大学生思想政治工作中, 鼓励大学生勇于担当实现中国梦的历史重任。

2. 加持发展是硬道理, 确立班级建设总体目标。

目标决定高度。大学生班级工作内容广泛, 设立科学合理的班级建设和发展目标, 既有利于明确班级建设和大学生发展的方向, 也有利于集中全力、众志成城地加强落实, 最终实现工作目标, 避免工作的随意性和无目的性。大学生三学年或四学年、五学年的具体任务不同, 但大学阶段的发展目标却是一致的, 这就是通过全面发展, 实现学有所成, 充分就业 (包括升学深造) , 为实现“中国梦”建功立业。面对大学生大学阶段的发展目标, 班级建设目标要确立总目标和阶段目标, 由底向高, 由浅入深, 循序渐进地加以推进。

3. 加强班级班子建设, 建设坚定有力的领导班子。

政治路线确定之后, 干部就是决定的因素。大学生班级班子, 是指经过公平、公正、公开选拔产生出的一批责任心强、学习刻苦、工作能力突出、辐射影响大、学生威信高的学生干部。为此, 在班级建设中, 要做到以下几点:一是明确干部标准, 保证干部质量;二是严格选拔制度和纪律;三是坚持集体领导, 个别分工制度, 合理分配工作岗位, 把最合适的人放到最合适的岗位, 形成优势互补的最大合力;四是交任务压担子, 紧紧围绕建设高质量的学生班级, 确立工作计划和目标, 做到责任到人, 横向到边纵向到底;五是建立学生干部述职述责制度, 班委会和团支部定期向全体学生和团员汇报工作, 自觉接受全班学生和团员的监督, 保证班级工作顺利开展和工作目标顺利完成。

4. 坚持群众路线, 发挥每个学生的积极性。

学生班级是由学生个体组成的学生组织和单位。在班级组织内, 学生人人平等, 对班级建设和发展享有平等的权利和义务, 没有特殊学生。没有学生参与, 就不能建设团结有力地班集体, 更不会有班级整体目标的完成。为此, 一是坚持“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的群众路线观点, 在广泛征求学生意见的基础上, 制定班级制度、工作目标和措施, 赢得学生认可, 获得学生支持。二是帮助学生合理规划学业目标和职业规划, 将学生个人目标统一在班级目标之中, 将班级建设目标和任务分解落实到每一个学生身上, 充分调动每个学生的积极性, 将学生的积极性、主动性汇成推动班级建设的不竭动力。三是维护学生合法权益, 对学生反映的生活学习困难, 要积极对待, 班级能做好或通过争取外力能做好一定做好, 不能做好的要给学生合理解释;凡是牵扯学生利益的事情, 如, 贫困认定、奖学金评选、推优入党等一定坚持标准和程序, 做到公正公平公开, 获得学生认可, 不能侵害学生特别是普通学生的合法正当利益, 违者严肃处理。四是对生活、学习、交际困难或身心有障碍的学生, 要满腔热忱地关心, 不歧视、不冷漠, 使全体学生感受到班级的温暖和力量, 强化班级的向心力和凝聚力。

5. 与时俱进, 搭建学生发展的平台。

大学班级的学生来自省内甚至祖国的四面八方, 他们虽然性格不同、生活习惯不同、兴趣爱好不同、个人发展预期不尽相同, 但他们渴求幸福生活和成长成才的愿望却大致相同。这就要求在坚持统一管理的前提下, 根据学生的兴趣爱好和发展预期, 坚持“百花齐放”, 指导学生参加活动, 发挥自身特长, 增加人生自信。同时, 要根据专业特点, 积极鼓励学生参加科技创新实践活动, 搭建学生成长创新的平台, 在活动中培养参与意识、团队意识、创新意识和创新能力, 推动学生坚持学习理论与参加实践结合, 学以致用, 提高成才质量。

6. 构建长效机制, 不断提升班级建设质量。

一是建立共同学习和交流机制, 在相对固定的时间, 组织学生学习上级文件精神, 讨论班级工作, 交流学习心得, 统一全班同学思想, 增进班级建设的向心力;二是建立学生骨干的带头机制, 明确学生骨干要求, 完善述职述责制度, 注重绩效考核, 始终发挥他们联系学生、以身作则和辐射带动作用。三是完善制度机制, 根据学校规章制度, 结合本班实际, 制定班级工作制度、奖惩制度、监督制度和评价制度。通过实施制度, 一方面规范班级建设, 统一全班同学的行动;另一方面激励班级在开阔视野的基础上, 开展创先争优活动, 形成正确的舆论导向和良好的班风、学风、舍风, 增强班级建设的升级和活力, 提高建设质量, 促进学生全面发展。

摘要：青年是国家和民族的希望和未来, 青年兴则国家兴, 青年强则国家强。因此, 在实现“中国梦”的伟大历史进程中, 大力加强大学生班级建设, 对于培养源源不断的社会主义事业建设者和接班人, 为实现“中国梦”注入新鲜血液和强大的生机, 具有十分重要的意义。本文结合学习习近平总书记的重要讲话精神, 结合工作实际, 进一步分析加强大学生班级建设的重要意义, 提出加强大学生班级建设促进学生成才的思路和办法。

关键词：大学生班级建设,中国梦,辅导员职业化

参考文献