体育课调查报告

体育课调查报告（精选12篇）

体育课调查报告 篇1

一、问题的提出

体育课是学校教育教学的重要内容, 对提升学生的综合素质有着重要的促进作用。但是从现实体育课堂教学开展情况来看, 高中生对体育课的重视程度远远不够, 特别是女生对体育课更是缺少热情。改变高中体育课堂教学的这种现状, 提升女生对体育运动的热情, 已经成为现代高中体育课堂教学的重要任务。高中女生有独特的心理和生理特征, 教师如何改进教学设计才能满足女生的运动需求, 提高女生参与体育运动的主动性需要教师做出全面细致的调查研究。

二、调查方法

本次调查以本校高一、高二女生为对象, 随机抽取200名女生。主要调查方法有三种。

一是, 文献资料法。到图书馆查阅相关资料, 并利用网络信息技术搜集相关信息材料, 进而对相关资料展开深度分析, 选取有用的资料作为教学设计的重要参考。

二是, 走访座谈法。教师深入到女生之中, 通过个别谈话、随意聊天等形式, 了解女生对体育课的态度、对运动项目的喜好、对教师课堂教学的意见和建议。

三是, 问卷调查法。教师设计一组问题, 抽取部分女生参与问卷调查, 并采用不记名方式进行, 让女生能够进行真实的心理表达。教师对问卷信息展开数据分析, 形成重要调查数据。

三、调查情况及分析

(一) 女生对体育课兴趣调查

高中女生对待体育课的态度呈现多元化特征, 喜欢与不喜欢的比例相当, 走访座谈和问卷调查所得的数据显示, 年级越高, 女生对体育课的兴趣越低。如表所示:

从表1中可以看出, 女生对体育课喜欢程度呈现多样化, 没有一项数据占据绝对优势, 而且随着年级的提升, 不喜欢比例随之增长。其主要原因为:一是高一女生刚入学校, 对体育课充满好奇, 对新场地、新器材也有探索兴趣;二是高一年级学生高考压力较小, 对体育课喜爱程度自然要高一些。随着时间的推移, 女生对体育课兴趣降低, 有学习压力问题, 也有自身生理问题, 特别是心理发生变化, 导致女生对体育课兴趣大减。

(二) 体育教师对女生参与运动的影响调查

体育教师对女生形成的影响是巨大的, 教师的言行、态度、审美、价值观等, 对高中女生都会产生直接的影响。问卷调查显示, 教师对女生对待体育课态度的影响非常明显。如表2所示:

从表2中可以看出, 教师对女生参与体育运动的影响是非常显著的。教师形象、教师语言、教师行为都对女生形成重要影响, 其中, 教师表扬对女生的激励作用十分明显。

(三) 高中女生对体育运动项目兴趣调查

高中女生对体育运动项目的喜爱带有明显倾向性, 女生具有独特的心理生理特点, 对协调性、柔软性要求比较高的运动项目情有独钟, 而对大运动量的体育项目却会产生抵触情绪。如表3所示:

从相关数据分析可以看出, 女生对韵律操、跆拳道、羽毛球和乒乓球的喜欢倾向最明显。特别是对羽毛球运动, 达到85.5%。而对田径运动的喜欢程度最低, 只有7.8%。这说明女生参与运动的倾向性非常鲜明。

四、结论与建议

(一) 结论

第一, 高中女生随年级增长, 对体育课的兴趣呈现下降趋势。

第二, 高中女生对体育运动项目的喜欢程度呈现明显倾向性, 对协调性、柔软性要求较高的羽毛球、跆拳道、韵律操等项目特别喜爱, 而对大运动量的田径项目有较大抵触情绪。

第三, 教师自身形象、语言、行为等都会给女生参与运动的热情带来重要影响, 特别是教师表扬, 表扬能够有效激发女生参与运动的积极性。

(二) 建议

首先, 要展开学情调研, 从女生的体育喜好、运动规律、心理生理特点等方面展开调查, 掌握第一手材料, 为课堂教学设计提供重要参考。

其次, 是对教师自身素质的提升, 教师形象、语言、行为对女生带来的影响非常明显, 强化教师自身素质, 对全面提升女生运动品质有重要促进作用。

再次, 是改善体育教学环境, 对体育运动场地、运动器材等进行整合优化, 大力渲染运动氛围, 为女生主动参与运动创设良好的环境。

最后, 是优化课堂教学方法, 改变课堂教学评价方法, 从精神层面激励女生参与运动, 进而实现精神、运动双丰收。

体育课调查报告 篇2

体育教师职称述职报告

做一名教师是我儿时的梦想，做一名魅力教师更是我长久的追求。自xx年毕业至今，我踏上三尺讲台也已经是第九个年头了。我热爱这份平凡而伟大的工作，我更爱那些天真可爱的-孩子们。为了能给学生“一杯水”，一直以来我不断地给自己充电加油。xx年取得体育中学二级教师资格，现已满5年。下面我就近5年来的工作作一简单总结。

一、政治思想。

作为一名普通的体育教师，我能全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育

事业，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有较强的事业心和责任感，做到了教书育人，为人师表，顾全大局，积极服从学校各种临时性工作的安排。

二、教育教学工作。

五年来我一直担任体育教学工作，在教育教学中我注重于对学生学习兴趣、能力和习惯的培养，坚信“良好的师生关系胜过许多教育”这句话，努力构建平等民主的师生关系。虽然有时不是班主任，我也非常注重对学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，努力培养诚信自律、自信活泼的学生。小学体育教师述职报告关心每一个学生的身体与身心健康，爱护全体学生，平等、公正的对待学生，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。

在平时的工作中，我积极向本教研组的老师学习，通过听课、请教，让我不断进步。其中每个学期，我都要上一节公开课。任现职以来，我在积极完成

常规教学工作的同时，还认真做好课外体育训练工作，训练工作不仅耗精力还很耗时间，但是我能积极克服困难。其中在2016年秋平湖市运动会上，我训练的集体项目获得了市第五名的好成绩。2016年6月，我和郑老师合作训练的女篮获得了市比赛的第三名。

在完成平时的教学工作之余，我对教科研工作也非常重视。

教学论文《浅谈在小学体育教学中对学生创新能力的培养》一文荣获xx学年平湖市论文评比三等奖。《小学体育课堂评价语，让课堂充满活力》一文荣获xx学年平湖市论文评比二等奖，《浅谈在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践》一文荣获2016学年平湖市论文评比二等奖。

另外还有平湖市立项课题两个，其中课题《小学低段体育生活化教学的探究与实践》已于xx年结题，并荣获平湖市第九届优秀教育教学研究成果三等奖。另有课题《小学低年级学生课间文

明游戏的开发之研究》去年立项，研究已满一年，明年结题。小学体育教师述职报告

另有教学随笔《公开课之遐想》在xx年平湖市教育博客征文中荣获优秀奖，并入编市新教育丛书。《怀想54》在xx年嘉兴港区教育博客征文活动中荣获一等奖。《我的体育课，跟着奥运走》发表于《南湖晚报》xx年9月17日刊，《没有游戏的童年是不快乐的》发表于《南湖晚报》xx年12月15日刊。还有两篇文章分别在嘉兴港区管委会组织的两次主题征文活动中荣获优秀奖与三等奖。

在继续教育方面，我能积极参加素质提升工程与每年的暑期师德培训。另外xx年，我通过考试取得了心理学证书。xx年2月我取得了湖州师范学院的本科文凭，2016年4月取得《计算机新三级》证书。

作为体育教师，我不仅要求学生积极锻炼，自己也经常参与各种体育活动。

并且在xx年平湖市第二届教职工运动会上代表本校获得了800米第三名，在xx年乍浦镇首届运动会上，我代表教育系统获得了3000米第二名。

几年来，我在领导、同事们的关心帮助下获得了几个荣誉：xx，被评为平湖市首届读书节“优秀辅导教师”；2016，被评为“乍浦镇优秀团员”；同时在2016，得益于学校整体新教育工作的突出成绩，我有幸作为平湖市新教育代表团的一员参加了江苏海门九届年会，同时被评为“全国新教育实验优秀个人”荣誉称号。

体育课调查报告 篇3

关键词：初中女生；体育课；调查与研究

中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-071-02

1. 初中女生体育课兴趣现状

通过调查发现，女生选择最多的项目是羽毛球。选择打羽毛球，大部分同学只是站在原地挥拍击球，脚下基本不动，运动量很小。对于投掷、篮球、足球等项目，选择的同学相对较少。即使选择这些项目的同学也不是因为喜欢这项运动，而是为了升学。在调查中还发现，一小部分同学什么项目也不选择，个别女同学宁愿站在操场上聊天也不会选择运动。可见女同学体育课兴趣缺失现象较为严重。

2. 影响初中女生体育锻炼的因素

2.1影响初中女生体育锻炼的内在因素。生理方面：初中阶段又称为青春期、少年期。年龄阶段约从11、12岁开始到14、15岁。是个体生长发育的第二个高峰期，力量、耐力、速度提高较快，但是心血管系统的发育还较落后，无法进行长时间或者运动量较大的任务。在进行体育锻炼时往往表现出比较吃力，坚持完成锻炼后身体反应比如头晕、恶心、身体乏力等比较明显。这就造成女生排斥体育锻炼，逐渐对体育锻炼失去兴趣。

心理方面：中学阶段女生的心理正处于一个特殊时期，她们开始对周围的事物变得敏感，虽然其心理在逐步走向成熟，但是不成熟的因素还是比较多。一般情况下中学女生在心理上开始偏向文静，不太喜欢动作幅度大的体育锻炼，同时她们还变得比较害羞、爱美。这些因素都是影响她们进行体育锻炼的原因。除此之外，当今我国的计划生育政策使得大部分的家庭都只有一个孩子，这些孩子在家长的呵护下成长，没有经受过大的挫折，所以一般情况下学生的吃苦耐劳精神比较差，尤其是对与女生来说，她们在体育课堂上怕苦、怕累、怕晒、怕摔。这些最终会影响学生进行积极的体育锻炼。

2.2影响初中女生体育锻炼的外在因素。所谓外在因素，主要是指教师的教学。由于我国传统教学观念的影响，体育课堂教学缺乏自主性。我国传统的中学体育教学就是教师主动地教，学生被动地学。长期在这样的体育教学模式下学生难以发挥自己的主动性，最终会影响她们学习体育的兴趣和爱好。尤其是对于女生来说，课堂上教师一般不会顾及到她们的感受，而是按步就班地根据教师的意愿或者教学大纲来进行体育教学。在课堂上让学生完成一些锻炼强度大的项目，会影响女生学习的主动性。除此之外在进行体育教学时，学生一般都会被安排学习特定的体育课程，在课程选择上并没有按照学生的意愿来进行，这也影响学生学习体育课程的兴趣爱好。其次，初中体育课带有一定的功利性。体育是中考科目之一，而且现在的分值在不断增加。教师在教学过程中多侧重中考项目，而忽略了学生的兴趣爱好。体育课变成训练课，在调查中大多女生对体育课是又爱又恨。

3. 提高初中女生体育兴趣的方法

3.1加强沟通，注意女生心理的发展变化。教师在教学过程中要尊重学生的心理，提高他们对体育锻炼的认识。身体是学习的重要资本，学生要想努力取得良好的学习成绩，必须要有一个健康的体魄。因此教师在进行教学时要让学生认识到体育锻炼的重要性，帮助她们树立积极参与锻炼的意识。对于女生来说她们一般比较喜欢耗费体力少并且有助于她们健身的锻炼项目，因此教师可以选择让他们进行健美操或者舞蹈的学习。在教学实践过程中中我们发现，大部分女生爱美，追求美的形象。通过以上一些学习可以满足女生的审美需求，所以教师在进行教学时要向学生讲解体育锻炼的好处，不仅可以拥有优美的身材，还可以在舞蹈和健美操学习中提升自身的气质，有助于她们建立美丽的形象。通过介绍可以使学生改变对体育锻炼的看法，满足她们的心理需求，提高她们参加体育锻炼的兴趣和积极性。

3.2营造和谐宽松的教学氛围，提高学生自主性。对于初中女生来说，教师要充分考虑到她们的身体状况，选择一些女生比较容易接受的体育锻炼项目，比如说乒乓球、健美操、舞蹈等。这些项目对于女生来说难度小，不用耗费过多的体力，同时能够满足女生的生理和心理需求，提高她们学习体育的信心，培养良好的体育锻炼意识。一节课可以留出四分之一的时间。让学生自主选择感兴趣的运动项目。教师进行指导。兴趣是最好的老师。同学们对于自己选择的内容学习热情很高。学习效果会更加明显。从而培养了学生参加体育锻炼的积极性。教师要积极鼓励女学生进行体育锻炼，让她们感受到体育锻炼给她们带来的乐趣和好处。因此，教师要建立宽松的体育课堂环境，尊重女生的体育课堂要求，创设不同的教学环境，提高学生参与体育活动的积极性。

3.3游戏化教学，提高参与的积极性。初中学生虽然有了自身的独立意识，但是他们还是爱玩，有比较强的好胜心。所以教师在进行体育教学时可以根据学生的这一心理特征，在课堂中安排一些游戏性的体育比赛，提高学生参与的积极性。游戏能够帮助学生树立体育锻炼的信心，学生在游戏中学习也可以提高自身的活跃程度，减少害羞的心理。尤其是对于初中女生来说，强烈的好奇心可以使他们积极地投入到游戏中去，提高她们进行体育锻炼的意识。比如跳绳比赛、舞蹈比赛、羽毛球比赛等。学生在这样的环境中更愿意去参与，从而进行体育锻炼。

3.4培养女生体育骨干，让她们起到模范带头作用。初中女生在体育课上会过多关注自己的表现，注意自己的打扮，在意别人对自己的评价，害羞且很怕其他同学笑话自己。体育骨干是学生学习的榜样，是教师课堂的得力助手。体育课时培养几个女生体育骨干，能起到良好的带头作用。在课堂上利用游戏、比赛、体育达标的形式培养学生团结协作，不怕困难敢于竞争的意识。

4. 结语

综上所述，教师想改变初中女生对于体育锻炼的态度，就要掌握学生特殊的心理和生理发展变化的特点，在此基础上，尊重女生的想法并且积极与她们进行交流，提高学生进行体育锻炼的积极性。另外教师还应该建立宽松的体育课堂氛围，帮助女生建立参与体育锻炼的信心，形成良好的体育锻炼习惯，从而促进学生身心全面健康的发展。

[参考文献]

[1] 谢颖. 针对高中女生的心理特点开展体育教学策略[J].当代体育科技，2012（11）.

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[4] 裴涛.调动初中女生体育兴趣的初步探索[J]. 成功（教育），2008（06）.

[5] 梁献华，梁添祥，李跃林.高中女生厌学体育课的心理特征及对策[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2007.

体育课调查报告 篇4

该调查研究针对三峡大学公共体育课的开展现状, 发现高校公共体育课所存在的问题, 以及对其改善提出可行性建议。

1 研究目的

1 . 1 建立新的公共体育课程开展理念

教育部颁定的《全国普通高等学校体育课程知道纲要》以及与大学生紧密联系的《大学生体质健康标准》中指出, 坚持以人为本, 重新建立了公共体育课程开展的理念, 并通过体育课程开展方向, 课程开展器材和设施, 课程安排, 课程内容, 课程结构等方面进行全面规划, 实现高校公共体育课的积极健康发展。

随着体育教育的不断发展, 教师引导学生在课堂中对比练习, 合作学习等, 在课堂中充分发挥自己展示自己, 让学生主动参与到体育教学的过程中来, 让学生能够通过体育课堂从身体至内心都有释放作用。提高学生上课兴趣, 能够主动参与到体育课堂中, 提高对教学活动的积极性。同时, 体育教师也要向学生传授课后体育锻炼的体育综合技巧, 让学生能够正确的进行课后体育锻炼, 老师正确的引导也是学生提高体育兴趣的关键。营造积极的教学环境和学习分为在体育教育中同样十分必要。高校体育教育最终的目的便是让学生拥有健康身体, 良好的身体素质.身心愉悦。

1 . 2 加强学生锻炼意识

通过对高校公共体育课程开展现状的调查, 除了高校体育教师的课堂丰富化, 体育器材设施的完整化, 高校学生对于体育课程的兴趣爱好主动化更为关键。加强高校学生对体育锻炼的认识, 了解体育锻炼给人带来的益处也是同样重要。

2 研究方法

2.1 被试的选取

通过文献资料, 问卷调查以及实际考察的方式对三峡大学的公共体育课历史, 现状以及发展趋势进行研究, 探讨三峡大学公共体育课存在的突出问题, 形成公共体育课成改革的背景报告, 为本研究明确方向和路线, 为整个调查报告奠定基础。

2.2 对数据的分析

通过对问卷数据的分析, 在高校公共体育课的开展中, 少部分同学本身就对体育运动不感兴趣, 且大部分是女生。每周一节体育课, 绝大多数同学是当作为一种学习间隙的放松, 能够给学习生活带来的压力有一种很好的释放。86.07%同学喜爱运动, 能够对体育运动有很好的认识, 13.93%不喜爱运动, 且其中有80%以上都是女生, 可见体育运动在女生的生活环境中没有占据很好的位置, 也没有形成良好的运动氛围。21.07%现在所上的体育课程并不是自己喜欢的课程, 一方面是因为选课时没有选上自己喜欢的班级;另一方面而在与学生自身并不是喜欢体育运动。58.04%同学对学校的体育器材设施不满意, 可见场地设施的不足是影响高校公共体育课开展的重要因素, 学生没有足够的空间, 足够的器材, 足够的环境来展现自己, 从而学生没有了机会, 也就缺少了高校体育课程对学生的真实意义。78.04%同学认为每周一节体育课太少, 如遇天气变化, 只会有2周甚至3周才上一节体育课, 运动量的要求完全满足不了学生的要求, 学生缺少了体育课程的机会来放松或释放, 更容易出现身体和心理的不愉悦.在运动量的数据上来看, 23.93%, 57.14%, 18.93%, 考试难度在每个人看来也不一样, 66.07%, 25.00%, 8.93%。各班级同样的运动和课堂内容, 对学生来说有不同的认识, 可见各班级中学生的能力水平参差不齐, 有必要改变班级的模式, 分编出基础班, 提高班或者强化班.这样就能让每个同学都能在每堂课学到一定的体育知识, 达到一定的课堂效果。

调查发现, 高校体育老师都能够很负责的对待学生, 考勤管理, 课堂时间的合理安排, 课程的学期计划, 以及每节课的课堂饱和度都是适合大部分学生的。但是在体育器材设施, 场地大小缺乏比较严重, 学生所给出的建议中也提及到所在班级人数太多, 场地设施不足, 导致学生练习密度太小, 学生不能满足。如篮球场地两片, 却有60个人的班级上课, 20~30个篮球, 全在于篮球老师的合理安排使用, 90 min的课堂时间每个人的运动时间较少, 对于大部分同学来说运动量较小, 而且每个人对篮球的掌握不同。再如羽毛球, 上课场地在训练馆, 场地20余片, 经常同时有2个班级同时上课, 场地更受限制。体育课程不同, 器材大小不同, 有的器材简单方便, 一般很少对器材进行维护和保护, 学生借用器材十分方便, 管理不严谨。而健美操、定向越野以及柔力球就好得多, 在这些方面比起篮球和羽毛球要好点。柔力球、篮球、定向都是室外项目, 受天气的影响也较大, 下雨天就只能决定停课, 炎热酷暑的天气考虑到公体学生的体质状况, 运动量也就相对小点。

另一方面, 通过教师手中的学生名单, 对每节课的考勤管理也可以看出, 每个班级有约18%的同学都有过旷课或迟到早退的情况, 可见高校学生对待体育课程的态度认识也有一定的不足, 没有积极的态度。

通过网络、书籍查阅也发现, 全国各个高等院校都存在这样的问题。例如课程设置的指导思想不明确, 高校公共体育课是高校学生不课缺少的必修课, 应该充分发挥其教育功能, 落实素质教育, 提高高校学生的综合素质, 增强学生体质, 促进学生身体心理的双向发展, 但是在目前看来, 许多高校在课程的知道思想上不够没明确, 没有真正把健康第一作为指导思想。

再如, 课程设置不够灵活, 学生的选择空间小。选的课有的课程名额不足, 有的课程过剩, 学生在选课时很多时候都不得已选了自己并不感兴趣的体育课程。例如, 有极少数的学生在选课时具有盲目性和随意性, 表现出了应付和从众的心态, 并不是真的喜欢某一门体育课程, 完全是为了修满学分买或者是同班级的好几个同学, 一个寝室整体选择体育课程相同, 表现出的从众现象。另一方面, 现在的高校扩招, 普通高校学生大量增加, 但是师资力量不足, 教学资源紧张, 教学器材以及教学场地都不足, 于是就导致班级人数过多普遍一个班级在50~60人之间, 人数的增多各个班中学生的水平参差不齐, 这对教师组织教学也带来很大影响, 教师只能更具大部分人都运动技术水平制定教学内容.这样也就不利于学生充分发展。

3 结语

随着高校师资力量的壮大, 教师的广泛性, 增加高校公共体育课程的多样性也十分关键, 开设更多的体育课程, 增加体育选修课的种类, 高校学生是一个大集体, 男女的区别, 年级的区别, 甚至来自家庭的区别, 地域的区别, 这都是让学生有着不同兴趣爱好的原因。在习惯和体育要求上更有这很大的区别.学校也可以联合各学院以及校级组织, 举办更多的除校田径运动会以外的体育游戏竞赛活动, 适合广大学生, 旨在培养高校学生对体育的认识和学习体育的积极性。高校体育课的类别每年都应该有所改变, 增加学生喜爱的或新颖的课程, 例如设置社会开始流行切满足学生好奇心的项目——撕名牌, 国外的体育项目—橄榄球.减少或改变较冷门的体育课程, 逐渐有效改变学生参与体育锻炼的兴趣, 满足学生的个体需求, 这样也更有利于学生养成终身锻炼的习惯。减轻学生心理负担, 充分发挥学生的积极性, 让学生更充满信心, 并能更好地挖掘学生在体育方面的潜能, 使学生满怀信心和充满希望地进行体育学习。

参考文献

[1]陈翠然, 等.高校体育改革与发展[M].重庆:重庆大学出版社, 2012:56-66.

[2]王艳云, 等.对我国体育教学改革与发展的新思考[J].体育学刊, 2010 (3) :1-17.

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[4]牛启超, 韩冰.拓展训练在高校大学生组织建设中的实践与探索[C]//高教科研2006 (下册:专题研究) .2006.

[5]徐建清.福建省三地市老年人不同体育锻炼行为的社会心理原因[C]//第8届全国运动心理学学术会议论文汇编.2006.

体育调查报告 篇5

1研究对象和方法

1.1研究对象

永和县城60岁以上老年人的体育锻炼情况。

1.2研究方法

1.2.1问卷调研法

该文将永和县城60岁以上的老年人的体育锻炼情况作为研究对象。发放问卷共300份，回收问卷286份，回收率为95.3%；有效问卷256份，回收有效率为85.3%。

1.2.2文献资料法

查阅大量有关老年体育锻炼的相关体育期刊及政府文件报告，检索和查阅了近年来关于老年人体育锻炼、人口老龄化、社会体育等相关文献资料和文件，对这些资料进行阅读、筛选、分析，为该研究提供了理论基础。

1.2.3访谈法

对永和县政府体育行政管理部门或工作人员进行访谈，实地走访了解体育设施和体育锻炼场地。

1.2.4综合分析法

对调研所得的数据运用Excel软件进行统计整理，对结果进行辨证分析。

2研究结果与分析

2.1永和县城老年人体育锻炼的现状

2.1.1老年人参加体育锻炼的人数性别及年龄特征

年龄特征调研结果显示，永和县城老年体育锻炼人口中，男性占82.6%，女性为17.4%，调研中参加体育锻炼的人群60～70岁的最多，占67.7%，70～80岁的占27.2%，80岁以上的最少，占5.1%；年龄越大锻炼的人数越少，主要是因为随着年龄越来越大，老年人的体力越来越差，再加上身体各功能的衰退，影响他们进行锻炼。

2.1.2老年人参加体育锻炼的次数

根据调研所得到的数据显示，不进行体育活动的老年人占被调研人数的23.8%，这主要是因为老年人锻炼的意识不强。参加体育锻炼每周5次以上的占31.2%；其中男性老年人占39.7%，女性老年人占9.7%，说明男性老年人要比女性老年人参加体育锻炼更有规律和持久性。

2.1.3老年人参加体育锻炼的时间段

通过调研研究可以得出，永和县城参加体育锻炼的老年人的锻炼时间主要是早上6～8点，所占的比例为39.5%，下午18～20点，所占比例为33.3%，其他时间锻炼的老年人所占比例都比较小，所以，根据时间段的选择，我们可以判断出，这符合老年人的作息时间规律。老年人一般睡得早，起得早。另外就是很多老年人都会在家帮子女看孩子、做家务，所以，在子女上班走之前和下班回家后的这段时间，老年人有更多的时间去参加体育锻炼。

2.2老年人参加体育锻炼的项目分析

通过调研研究看出，散步、慢跑项目的人数占被调研人数的52.9%；其次是垂钓，所占比例24.1%；这主要是因为这些项目强度可大可小，基本没有什么技术含量，对体能的要求也比较小，所以比较适合老年人的身体状况。其他项目所占比例均比较少，老年人大多数都不具备武术、球类等项目活动的技术和体能，加之在这些锻炼项目上又缺少相关专业人才的组织与指导。

2.3老年人参加体育锻炼的方式

通过调研研究可以发现有52.8%的的老年人选择与朋友一起进行锻炼，其次就是老年人独自进行锻炼，根据县城老年人参与体育锻炼选择方式的不同，可以反映出相关的体育组织工作开展得并不是很到位，老年人也没有形成较好的体育锻炼氛围，缺乏有效的组织。

2.4老年人参加体育锻炼的目的

通过调研可知，强身健体占被调研老年人的有57.4%，主要因为年纪越来越大，身体各项机能逐渐衰退，所以通过体育锻炼来增强体质，保持健康；27.1%的老年人由于空闲时间较多，还有9.2%的老年人则是为了通过体育锻炼结交更多的老年朋友，让自己在精神上有所寄托，同时也使自己的老年生活不再孤独寂寞。

2.5老年人参加体育锻炼的.场所分析

通过调研得出的数据可知，在县城的广场进行体育锻炼的老年人有68.7%，在家附近的公园进行体育锻炼的15.9%，其他地方均较少，从以上数据分析，我们可知，老年人进行体育锻炼的场地选择比较单一，体育活动组织分散，老年人体育健身机构不完善。

2.6老年人参加体育锻炼的原因分析

通过调研可知，缺乏场地设施是影响永和县城老年人参与体育锻炼的最重要的因素，所占比例是32.4%，其次是缺乏指导，所占比例为27.3%，社会不重视，所占比例为20.7%，这一因素对老年人参与体育锻炼也有很大的影响，这说明社会和政府部门应该加强对老年人参与体育锻炼的重视。

3结论和建议

3.1结论

(1)永和县城参加体育锻炼的老年人中男性的比例远远高于女性，且男性参与体育锻炼比女性更积极、更具有耐性。

(2)永和县城老年人锻炼活动的场所广场公园居多，锻炼人群聚集，这就有利于老年人结交新的朋友，结伴锻炼，相互交流。

(3)永和县成的体育场地设施明显不够完善，健身器材也比较缺乏。

(4)缺乏有效的社会体育指导员。

3.2建议

(1)建议相关部门进一步改善永和县城的体育场地设施。

(2)建议各级政府和有关部门进一步加强老年体育组织队伍和体育骨干的培养。

(3)建议体育职能部门培训老年锻炼体育指导的专业人员。

(4)建议政府相关部门运用多种途径加大对老年人体育锻炼的宣传，让更多的老年人参与到体育锻炼中来。

体育课调查报告 篇6

【关键词】职业教育 高职体育 体育课教学内容 现状 建议

体育教学作为学校体育的重要组成部分，其重要性也得到广泛的认同，其承载的内涵也越来越高。体育教学对培养学生树立终身体育锻炼的思想，养成终身体育锻炼的习惯至关重要。高职院校培养的是技术应用型人才，学生毕业后的就业方向，要求我们在体育教学内容选择方面要加以针对性的考虑。本文通过对呼和浩特地区高职院校体育课开展的教学内容进行调查研究，并通过学生调查问卷的形式总结和分析出现行体育课教学内容存在的问题和不足，并提出改革建议。

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

本文以呼和浩特地区的高职院校的在校学生为主要研究对象，并根据抽样方法，随机抽取：呼和浩特职业学院（2个年级10个班共计396人）、内蒙古电子信息职业学院（2个年级7个班共计331人）、内蒙古商贸外语职业学院（2个年级7个班共计318人）、内蒙古化工职业学院（2个年级7个班共计315人）、内蒙古建筑职业技术学院（2个年级6个班共计249人）、内蒙古北方职业技术学院（1个年级4个班共计283人），内蒙古经贸外语职业学院（1个年级3个班共计108人），总计2000人进行问卷调查研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据研究内容和目的需要，查阅有关教学改革和体育理论方面的书籍、期刊和论文21篇。

1.2.2问卷调查法

问卷的设计：本文采用了社会问卷调查法的理论与技术，在查阅了大量的文献资料和对部分专家进行了访谈的基础上，设计了《呼和浩特地区高职院校学生对现有体育课教学内容学习评价调查表》。笔者采用实地调查、现场填写、现场收集的技术，分别对呼和浩特地区7所代表性高职院校的在校学生进行了问卷调查。问卷共发放2000份，回收问卷1875份，回收率为93.75%，其中有效问卷1870份，有效率为99.73%。

1.2.3访谈法

在问卷的基础上，笔者还走访了7所高职院校有多年任教经验的教师、体育教学部门的负责人就本院校体育课教学内容开设情况进行了了解和咨询，使课题研究更具客观性。

1.2.4统计法

根据统计学原理，在计算机上利用EXCEL，对问卷调查结果进行统计处理与分析。

2调查结果与分析

2.1呼和浩特地区高职院校体育课教学内容开设现状调查结果

通过对呼和浩特地区各个高职院校体育主管部门负责人、教师的咨询和访问，所调查院校也根据实际情况、结合学生的爱好设计了一系列的教学内容。在图2-1中，统计了排名前十位的体育课开设的教学内容及其所占的比例。

图2-1 呼和浩特地区高职体育课教学内容开始情况的调查结果

2.2 呼和浩特地区高职院校体育课教学内容开设现状分析

2.2.1目前呼和浩特地区高职院校开设的体育课教学内容竞技化，以竞技体育项目为主。

呼和浩特地区的高职院校体育课教学内容基本上是以竞技体育项目为主，排名前四位的依然是：田径（开设比例占68.70%）、篮球（开设比例占63.20%）、足球（开设比例占43.20%）、排球（开设比例占32.60%），这些竞技类的教学内容传授的技术动作，要求学生具有较高的专项身体素质，以提高竞技比赛成绩的技术为标准，这种明显竞技化的学习内容，对他们的身体活动是一种超负荷运动，无法在体育教学中实现对学生身体、心理均衡协调的发展。大学体育教学就达不到促进学生生长发育、增强体质，增进健康的根本目的。可以说现行体育教材是体育教育专业教材的复制品，与体育健康标准不符。

2.2.2目前开设的教学内容理论知识的传授比例较少。

就调查的结果来看，“体育卫生与医疗体育”（排名第8位）和“体育锻炼与健康”（排名第10位）教学时数偏少，仅分别占到总课时的4.20%和2.20%。大学体育基础理论的教学内容比重太小，大部分内容以技能技术学习为主，且仅有的基础理论内容被目的、任务、原则、意义等纯理论概念占据了大量篇幅。而通过调查问卷显示“你认为体育还应开设什么内容”，回答“增设锻炼身体的方法”和“开设奥运相关知识”的比例为10.74%和11.12%；忽视健身教育和职业实用性体育教育有关的人体科学知识的传授；忽视体育人文学与体育锻炼有关的人体科学知识的传授，缺乏实效性、针对性和长远性，实用价值不高，尚未形成一个适应现代社会发展的大学生体育理论知识体系，不能指导学生的体育实践活动，难以提升学生自我锻炼的意愿，学生难以掌握锻炼身体的方法。

2.2.3现行体育课教学内容较丰富，能开展一些针对本地区特点和季节的教学内容，但对于高职院校的职业针对性和学生毕业后进行体育锻炼实用性不足。

从调查结果来看，教学内容的开设并没有考虑到学生将来参与社会体育实践的需要。从高职体育与社会体育的衔接来看，学校体育内容的选择与学习应该具有长效性，高校体育阶段应适当教给学生一些参与体育锻炼能用得上的内容，高校体育阶段学生学习和掌握的体育基础知识、基本运动技术技能的面还是要宽一些，在此基础上，应该培养学生对个别运动项目有特殊爱好，并形成一到两项优势项目，如：开展户外拓展、野外生存锻炼等。应该尊重个人自主选择运动项目的权利，高职体育课程要适当多给点学生学习和掌握运动技能的机会，并在此基础上，要求学生熟练掌握2—3个自己喜爱的运动项目，以便毕业后继续用于健身。

2.2.4现行体育课教学内容难以吸引部分学生上课的兴趣，得到学生认可的程度有限。

在问卷的“你很希望上体育课”的问题中虽然有867人回答了“完全同意”和“同意”，但总计有549人却做出了“不同意”和“完全不同意”的回答，占到总人数的29.36%；而“你很喜欢本校开设的体育课内容”更是有592人做出了“完全不同意”的回答，占到总数的31.66%；而 “你认为开设的体育课内容太单调”有656人做出了“完全同意”的回答，占到总人数的35.08%。endprint

2.2.5现行体育课教学内容注重了体育技能和技术的学习，但要加强学生锻炼能力和锻炼习惯的培养。

有496人“完全同意”“不临到体育考试，你是不会去参与体育锻炼的”占到总人数的26.52%，说明许多学生进行体育锻炼的目的是为了考试，在体育的素质教育上我们还需要有很多工作要做；而有932人，占到总数49.84%的被调查学生在课余时间里，根本不或者很少主动参与体育运动。

2.2.6现行体育课教学内容中没有反映学生将来职业对身体素质的需求。

现行的体育课教学内容忽视学生职业能力和相关职业活动所需的身体素质要求，在调查问卷中“体育对你今后走上工作岗位起到了积极的作用”回答“完全不同意”和“不同意”的人数为917人，占到总数的51.92%，而“完全同意”和“同意”的回答仅占20.86%。从问卷统计结果来看总计有37.33%的学生根本没有或者没有团队配合的意识，这说明现行体育课教学内容在今后职业需求上发挥的作用比较有限。

3建议

从调查情况来看，目前呼和浩特地区的高职院校的体育课教学内容大多直接搬用普通高等本科学校的体育课教学内容，完全没有考虑到二者在学生培养目标上的巨大差异。而现行体育课教学内容对学生的终身体育习惯的养成、心理素质的提高、社会适应等方面所起的作用有限，已经难以到达体育教学目标。高职教育培养目标对学生提出了职业相关专门身体素质的要求，体育教学又具备发展这些身体条件的可能，因此，必须改革高职高专院校体育课教学内容，在全面发展学生身体的同时，发展学生适应将来职业需要的身体素质和技能，满足高职教育培养目标的要求。

2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实现了课程目标的多元化，依据两条主线索将课程目标领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的分类方法。

教学内容的实施是实现课程目标的基本途径。因此，教学内容的选择要符合课程目标的要求，做到目标引导内容，根据具体化的目标要求构建课程内容体系教学内容的选择要紧紧抓住体育课程的主目标，体育课程的超学科目标是在实现课程主目标的过程中通过各种有意设计的身体活动内容达成的。根据教育心理学的分类，学习的内容包括知识和技能两大类，学习是主体认知外部事物的过程。具体到体育课程，学习的内容包括体育相关知识和专项运动技能的学习两个方面。体育课程又属于活动性课程，学生承受一定身体活动是体育课程的主要特征。因此，我们在表述教学内容时用认知内容和活动内容的方法分类。体育态度、心理健康质、认知策略以及智慧技能是学习的结果，是参与体育活动与其对应的教学内容表述为活动内容。在组织教学内容时，应在体育知识和专项运动技能学习的组织设计中安排发展体育态健康、道德品质、认知策略以及智慧技能的活动内容。

为了适应社会对高质量人才的需求，高职院校体育应顺应时代的潮流，不断进行探索和研究，突破僵局，深化改革，充分发挥大学体育健康课程的教学作用，突出以增强体质，增进健康为主线，培养终身体育，健康第一意识，真正探索出一条适应中国国情的深受大多数学生喜爱的高职体育改革之路，为新世纪高科技社会各类高质量的应用型人才。

【参考文献】

[1]杨贵仁. 树立健康第一的指导思想，切实加强体卫工作[J]. 体育教学，1999（1）：1-5.

[2]曲宗湖. 论学校体育与健康教育[J]. 中国学校体育，1997（2）：1-4.

[3]王广虎. 健康理念内涵的把握与学校体育改革的思考[J]. 成都体育学院学报，2001（4）：29-33.endprint

2.2.5现行体育课教学内容注重了体育技能和技术的学习，但要加强学生锻炼能力和锻炼习惯的培养。

有496人“完全同意”“不临到体育考试，你是不会去参与体育锻炼的”占到总人数的26.52%，说明许多学生进行体育锻炼的目的是为了考试，在体育的素质教育上我们还需要有很多工作要做；而有932人，占到总数49.84%的被调查学生在课余时间里，根本不或者很少主动参与体育运动。

2.2.6现行体育课教学内容中没有反映学生将来职业对身体素质的需求。

现行的体育课教学内容忽视学生职业能力和相关职业活动所需的身体素质要求，在调查问卷中“体育对你今后走上工作岗位起到了积极的作用”回答“完全不同意”和“不同意”的人数为917人，占到总数的51.92%，而“完全同意”和“同意”的回答仅占20.86%。从问卷统计结果来看总计有37.33%的学生根本没有或者没有团队配合的意识，这说明现行体育课教学内容在今后职业需求上发挥的作用比较有限。

3建议

从调查情况来看，目前呼和浩特地区的高职院校的体育课教学内容大多直接搬用普通高等本科学校的体育课教学内容，完全没有考虑到二者在学生培养目标上的巨大差异。而现行体育课教学内容对学生的终身体育习惯的养成、心理素质的提高、社会适应等方面所起的作用有限，已经难以到达体育教学目标。高职教育培养目标对学生提出了职业相关专门身体素质的要求，体育教学又具备发展这些身体条件的可能，因此，必须改革高职高专院校体育课教学内容，在全面发展学生身体的同时，发展学生适应将来职业需要的身体素质和技能，满足高职教育培养目标的要求。

2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实现了课程目标的多元化，依据两条主线索将课程目标领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的分类方法。

教学内容的实施是实现课程目标的基本途径。因此，教学内容的选择要符合课程目标的要求，做到目标引导内容，根据具体化的目标要求构建课程内容体系教学内容的选择要紧紧抓住体育课程的主目标，体育课程的超学科目标是在实现课程主目标的过程中通过各种有意设计的身体活动内容达成的。根据教育心理学的分类，学习的内容包括知识和技能两大类，学习是主体认知外部事物的过程。具体到体育课程，学习的内容包括体育相关知识和专项运动技能的学习两个方面。体育课程又属于活动性课程，学生承受一定身体活动是体育课程的主要特征。因此，我们在表述教学内容时用认知内容和活动内容的方法分类。体育态度、心理健康质、认知策略以及智慧技能是学习的结果，是参与体育活动与其对应的教学内容表述为活动内容。在组织教学内容时，应在体育知识和专项运动技能学习的组织设计中安排发展体育态健康、道德品质、认知策略以及智慧技能的活动内容。

为了适应社会对高质量人才的需求，高职院校体育应顺应时代的潮流，不断进行探索和研究，突破僵局，深化改革，充分发挥大学体育健康课程的教学作用，突出以增强体质，增进健康为主线，培养终身体育，健康第一意识，真正探索出一条适应中国国情的深受大多数学生喜爱的高职体育改革之路，为新世纪高科技社会各类高质量的应用型人才。

【参考文献】

[1]杨贵仁. 树立健康第一的指导思想，切实加强体卫工作[J]. 体育教学，1999（1）：1-5.

[2]曲宗湖. 论学校体育与健康教育[J]. 中国学校体育，1997（2）：1-4.

[3]王广虎. 健康理念内涵的把握与学校体育改革的思考[J]. 成都体育学院学报，2001（4）：29-33.endprint

2.2.5现行体育课教学内容注重了体育技能和技术的学习，但要加强学生锻炼能力和锻炼习惯的培养。

有496人“完全同意”“不临到体育考试，你是不会去参与体育锻炼的”占到总人数的26.52%，说明许多学生进行体育锻炼的目的是为了考试，在体育的素质教育上我们还需要有很多工作要做；而有932人，占到总数49.84%的被调查学生在课余时间里，根本不或者很少主动参与体育运动。

2.2.6现行体育课教学内容中没有反映学生将来职业对身体素质的需求。

现行的体育课教学内容忽视学生职业能力和相关职业活动所需的身体素质要求，在调查问卷中“体育对你今后走上工作岗位起到了积极的作用”回答“完全不同意”和“不同意”的人数为917人，占到总数的51.92%，而“完全同意”和“同意”的回答仅占20.86%。从问卷统计结果来看总计有37.33%的学生根本没有或者没有团队配合的意识，这说明现行体育课教学内容在今后职业需求上发挥的作用比较有限。

3建议

从调查情况来看，目前呼和浩特地区的高职院校的体育课教学内容大多直接搬用普通高等本科学校的体育课教学内容，完全没有考虑到二者在学生培养目标上的巨大差异。而现行体育课教学内容对学生的终身体育习惯的养成、心理素质的提高、社会适应等方面所起的作用有限，已经难以到达体育教学目标。高职教育培养目标对学生提出了职业相关专门身体素质的要求，体育教学又具备发展这些身体条件的可能，因此，必须改革高职高专院校体育课教学内容，在全面发展学生身体的同时，发展学生适应将来职业需要的身体素质和技能，满足高职教育培养目标的要求。

2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实现了课程目标的多元化，依据两条主线索将课程目标领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的分类方法。

教学内容的实施是实现课程目标的基本途径。因此，教学内容的选择要符合课程目标的要求，做到目标引导内容，根据具体化的目标要求构建课程内容体系教学内容的选择要紧紧抓住体育课程的主目标，体育课程的超学科目标是在实现课程主目标的过程中通过各种有意设计的身体活动内容达成的。根据教育心理学的分类，学习的内容包括知识和技能两大类，学习是主体认知外部事物的过程。具体到体育课程，学习的内容包括体育相关知识和专项运动技能的学习两个方面。体育课程又属于活动性课程，学生承受一定身体活动是体育课程的主要特征。因此，我们在表述教学内容时用认知内容和活动内容的方法分类。体育态度、心理健康质、认知策略以及智慧技能是学习的结果，是参与体育活动与其对应的教学内容表述为活动内容。在组织教学内容时，应在体育知识和专项运动技能学习的组织设计中安排发展体育态健康、道德品质、认知策略以及智慧技能的活动内容。

为了适应社会对高质量人才的需求，高职院校体育应顺应时代的潮流，不断进行探索和研究，突破僵局，深化改革，充分发挥大学体育健康课程的教学作用，突出以增强体质，增进健康为主线，培养终身体育，健康第一意识，真正探索出一条适应中国国情的深受大多数学生喜爱的高职体育改革之路，为新世纪高科技社会各类高质量的应用型人才。

【参考文献】

[1]杨贵仁. 树立健康第一的指导思想，切实加强体卫工作[J]. 体育教学，1999（1）：1-5.

[2]曲宗湖. 论学校体育与健康教育[J]. 中国学校体育，1997（2）：1-4.

体育课调查报告 篇7

关键词：高职体育,阳光体育,调查报告

一、前言

学校体育是体育的重要组成部分和基础,学校体育教育教学的目的,是让学生养成适应休闲和终身需要的习惯和运动技能。

通过对湖南机电职院、湖南安全技术职院、湖南工程职院、湖南大众传媒职院、湖南现代物流职院、长沙电力职院、长沙水利水电职院、长沙师范专科职院学生进行阳光体育活动调查实施情况的调查,总结经验,找出不足,分析原因,进而分析比较,提出相关的建议和策略。以为高等学校进一步提高阳光体育运动的质量起到参考作用。

1、研究现状

“阳光体育”这个概念是在2006年提出,虽开展阳光体育运动至今6年多的时间,但对阳光体育的研究还处于初级阶段,研究成果并不丰富,可借鉴参考价值研究不多。

2、研究目的

(1)调查现状。高职院校学生在开展阳光体育运动的现状,发现问题,分析原因。

(2)研究策略。以事实为依据,以调查结果为根据,开展全方位学生普查工作。

(3)促进学校体育工作。以阳光体育运动为切入点,有力推进学校体育教学与阳光体育相互促进。

(4)推进素质教育。以开展阳光体育运动为突破口,深入推进学生的人文素质教育。

二、研究对象与方法

1、研究对象

本研究采取分层抽样法:每个院校随机抽查150至200名学生研究对象。

2、研究方法

(1)文献资料法。查阅相关以出成果,结合国内外文献资料进行整理,为本文提供可查事实依据。

(2)问卷调查法。共发问卷1500份,回收1400份,回收率93.33%,其中有效问卷1340份,有效率89.33%。(见表一)

(3)观察法。对上述学院进行实地考察,考察各学校在学生中开展阳光体育活动的情况,及方式。

(4)数理统计法。对回收的问卷进行数据处理,并根据得到的数据汇总表。

(5)逻辑分析法。在研究过程中将采用归纳、类比、综合分析等逻辑方法,推导出相应的结论并在此基础上提出合理而科学的建议。

三、分析与讨论

1、对表一的数据进行分析

(1)学校开展阳光体育运动的现状。流于现状。有文件有任务就实施,导致学生想动就动,不动就不动。没有真正落实到位,学生也没真正得到锻炼。第一冬季长跑活动,单纯地靠早操时间要求学生在操场跑几圈,很容易流于形式,失去活动本身的宗旨。第二各学院组织多样形式比赛,在没有学校支持情况下,多半不能很好触动学生运动神经,最终是开头热闹,结尾冷淡。第三参加各种省运动会,学院只负责拨款。在校选拔学生,是少之又少,宣传等及不到位,最后是大赛参加不少,得奖的总是那几个人。第四教师在体育课、活动课、体育选修课、拓展课等途径得以全面开展是否真的体现了学校“全面体育的特色”。

(2)体育教师对开展阳光体育运动的态度。谈到阳光体育运动,许多体育教师都表示很赞同,但落实起来并不易。一方面,校园面积偏小,活动不好开展。另一方面,部分教师、学生本人都把主要精力放在了专业课程上,对体育锻炼的重视不够。另外,运动安全问题也备受关注,校外晨跑及对抗激烈的运动项目都被学校排除在外。

(3)学生对参加阳光体育的认识。调查表明8所院校学生对开展阳光体育运动表示喜欢和较喜欢的学生人数分别占调查总人数的75.9%和58%,一般喜爱的占56%,不感兴趣的占18%,反映了对阳光体育运动不感兴趣的学生只是极少数。调查还表明,一些学生不喜欢上体育课,原因主要是动作技术难度较大,专项素质要求较高,造成他们厌学、排斥的情绪。

2、阳光体育运动开展的过程中存在的问题及对策

(1)时间问题及对策。体育运动不仅能强健体魄,还可以培养爱国主义情感等有着重要作用。各学院因在落实国家对体育课程的规定,开齐、开足体育课,不以任何理由削减、挤占体育课时间。将实施“全国亿万学生阳光体育运动”的具体工作列入学校教育教学计划,由学院督导,使学生每天一小时的体育锻炼时间得到保证,为阳光体育运动的顺利开展提供有利的条件。

(2)场地与器材问题及对策。束缚院校开展体育工作的两大因素为学生活动场地和器材的问题,建议学校体育设施在课余时间和节假日都向学生开放,教育行政部门应争取社会公共体育场馆和运动设施免费或优惠地向在校生开放。学校在业余时间活动中可以建议学生自带运动器材,还可以组织学生进行一些不需要特殊场地器材的运动。

(3)运动伤害事故对学校阳光体育的影响及应对措施。运动损伤意外伤害事故问题是影响学校体育工作正常开展的一个比较突出的问题。我们越不敢搞体育活动,家长越娇惯,学生体质下降得就越厉害。对此体育教师应采取必要的安全防护措施,或进行相关理论培训,把运动伤害减至最低。

(4)体育教师的素质及解决办法。体育教师对阳光体育运动的认知和其自身能力直接影响着阳光体育运动的贯彻和落实。针对这问题,体育教师要不断提高自身教学能力,加强理论知识的学习。此外,学院可以定期选派教师进行职业技能再培训。最后学校要严格把好体质健康这关,不合者不予发放毕业证书。

四、建议

1、开展阳光体育运动要与落实中央7号文件相结合

全国开展阳光体育运动的决定虽然先于中央7号文件,但是二者之间并没有矛盾之处,相反开展好阳光体育运动就是对中央7号文件更好的落实。所以,开展阳光体育运动也是非常重要的。

2、开展阳光体育运动要充分发挥各种组织的作用

开展阳光体育运动不仅仅是体育教师的事,要充分发挥体育部门和院共青团组织的作用。可以发挥院共青团组织的人力资源和利用其举办活动能力的灵活性共同为开展阳光体育运动服务。广泛宣传阳光体育运动,引导大家积极参加体育锻炼。

3、开展阳光体育运动要以实施《国家学生体质健康标准》为主线

开展阳光体育运动要以《国家学生体质健康标准》为基础、为主线。所以,开展阳光体育运动应将体育课教学、课外体育活动、课余群体竞赛统一到《国家学生体质健康标准》的内容和方法上来,集中力量提高学生的体质健康水平。

4、开展阳光体育运动要发动从基层做起,建立长效机制

开展阳光体育运动,切实提高学生体质健康,必须落实到每一个学生身上。因此,各个学院为了确保阳光体育运动的持续性,需要探索并建立适合本地、本校的开展阳光体育运动的长效机制。

5、开展阳光体育还要重视体育专业人才的发展

开展阳光体育要配备专业的体育指导人员,这样可以正确的引导学生去进行一些体育运动,并使学生在进行各种体育活动的过程中充分体验到运动的乐趣。

参考文献

[1]李振聪.阳光体育,让校园活起来[J].中国学校体育,2009(4):56-57.

[2]毛振明.学生冬季长跑利大于弊[R].中国青年报,2008-10-07:A8.

[3]芮松.基于高职院校体育教学与阳光体育相促进的研究[R].时代教育,2012-01:A147.

体育课调查报告 篇8

关键词：体育课,中职女生,教学效果

一、研究对象与方法

㈠研究对象甘南州4所中专院校的380名女生。

㈡研究方法主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。

二、调查结果与分析

㈠中职女生对体育课的喜爱程度就甘南州4所中专院校的380名女生对体育课的喜爱程度做了调查, 结果表明在这380名女生中喜欢上体育课的女生占46%, 感觉一般的占47.5%, 不喜欢上体育课的女生占6.5%。从调查结果可以看出, 中职女生对体育课是比较喜欢的, 只有6.5%的女生不喜欢体育课。这就说明, 只要我们采用适当的教学方法, 使其符合中职女生的心理生理发展特点, 教学效果将会在原有的基础上得到更大的提高。

㈡中职女生对体育课内容的选择在问卷中当问到“你觉得体育课应加强哪些内容时”, 有很大一部分学生要求加强球类方面的内容, 她们对小球类特别感兴趣, 尤其是新兴项目, 如网球、手球等。除此之外, 女生对运动损伤、游戏、形体锻炼方面的知识非常感兴趣。在对一些女同学进行访问的时候, 她们都表示非常希望老师能够教一些简单的韵律操或健美操。爱美是人的天性, 人人都关心自身的美, 尤其是女生, 对美更是格外向往。形体教学融健身、健心、健美为一体, 对塑造体型美、姿态美具有独特的作用。在体育教学中选择符合女生身心特点的练习, 能够使体育课的教学达到事半功倍的效果。图1即为中职女生希望体育课所上的各种内容之间的比例。

中职女生随着年龄的增加、身体的发展以及心理的逐渐成熟, 她们对体育课也逐渐有了自己的看法和主张。我国的体育教材长期存在着很多弊端, 再加上班级多、人数多, 场地和器材设备简陋, 不能完全满足学生对体育课的需求, 从而降低了女生体育课的效果。所以, 在教学过程中, 要尽量安排一些学生喜欢的项目, 尽可能地达到让所有学生参与运动的目标。只有学生对课的内容感兴趣, 她们都会积极参与, 从而养成运动习惯, 达到终身体育的目的。

㈢中职女生对体育教师类型的选择教师在教学过程中起着引导作用, 教师在教学过程中如何扮演好自己的角色非常重要, 但也非常难。据调查, 8%的女生倾向于知识丰富型的体育教师, 47.5%的女生倾向于幽默型的体育教师, 44.5%的女生倾向于比较随和的体育教师, 没有女生喜欢严肃型的体育教师。现代体育教师要想上好体育课, 必须掌握体育教学的艺术, 尽可能地培养学生的兴趣, 尤其重要的是应具有创新思想, 勇于开拓, 善于结合科学理论, 用新观点、新理论、新方法, 才能上好每一节课。

三、对策与建议

㈠培养学生良好的学习动机心理学原理指出, 人的活动目的越明确、越深刻, 意志就越坚强, 越能激发人们的行为去达到某一目标。学习动机是激励学生努力学习的内在动因, 女生只有把体育课学习变成自己的内在要求时, 才能产生战胜各种困难的决心。因此, 在学生入学时首先应进行学习目的性教育, 使他们明确体育课在整个学习过程中的地位, 明确体育与德育和智育的关系, 用实际事例使他们了解学好体育的重要性。其次, 在体育教学中, 要经常对学生的各种行为提出规范要求, 如服装、运动鞋以及站立姿态等, 都应符合体育课常规, 要经常提醒和坚持不懈地要求, 使学生每堂课都能很快进入学习状态, 从而提高教学效果。

㈡选择合适的运动项目并注重诱导启发在女生体育课教学中, 应该选用更适合于女生生理、心理特点的项目进行教学, 从而提高她们对体育课的兴趣和积极性。还可以把学生对某些项目的兴趣, 引导到相关项目中来。

㈢根据女生特点, 采用新颖多样的教学方法要提高女生的活动能力和掌握技术技能的能力, 首先要增强女生的自信心。例如, 在教学过程中, 可以采用简单有趣的游戏, 让所有女生都参与进来, 在游戏当中既可以让女生体验到成功感, 又可以提高女生进行体育学习的积极性。

体育课调查报告 篇9

历史的车轮把我们载入21世纪, 在人们憧憬美好未来的同时, 又要不可回避的面对这样的事实:高度发达的工业化、信息化, 使我们的生活充满了竞争, 人们不得不承受着巨大的心理压力, 致使很多人不同程度的患上了心理疾病;现代化的生活方式和工作方式使人们身体活动和锻炼的机会越来越少, 产生了今天人们所熟悉的“运动不足”或“肌肉饥饿”症, 以肥胖症、新血管系统疾病和糖尿病为代表的现代“文明病”已经成为人们健康的头号杀手[1];自然环境污染严重, 水、空气、环境的破坏给人们的健康带来了严重威胁, 国民医疗费用大幅度增加, 使国民经济背上了沉重的包袱。人们必须具有高水平的体育素质, 学校体育是整个民族体育素质培养和提高的根本途径, 尤其是大学阶段的体育学习和锻炼, 对于学生培养“终生体育”的思想至关重要。体育教学由原来的竞技化向健身化、娱乐化、兴趣化方面发展。使学生在体育教师的影响下从总体上了解体育的本质, 真正从锻炼和“终身体育”中受益。那么, 针对高校共体课教学中存在的诸多问题, 如何应用现代化的体育教学要求来解决这些问题, 就是我们所面临的一个重要而现实的课题。

1 研究方法与对象

主要通过文献资料、调查访问、逻辑分析和实践的研究方法, 力求全面准确地对哈市九所高校中公共体育课在教学目标、教学认识、教学组织形式、教材教法、教学评价、场地器材和教师素质等方面体育教学现状的调查和分析, 找出原因, 对高校基础体育教学改革提出可操作的合理化建议。

2 研究结果与分析

2.1 现代体育教学目标与教学认识

近年来, 全民健身计划的提出, 高校招生的逐年增加, “健康第一”思想的确立, 北京申奥的成功都给高校的体育发展带来了勃勃生机。体育教学也要“面向现代化、面向世界、面向未来”。“以人为本”是现代大学教育的指导思想。现代大学教育最根本的任务就是培养高素质的、创新型的专门人才。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。“以人为本”是现代大学实施素质教育的必然选择, 一切教育的中心都是要培养社会所需要的人。所以, 必须全面提高人的综合素质。使之成为富有主体精神和创造能力的人, 面对新世纪的严峻挑战, 推动社会进步。

2.2 体育教学的组织形式

目前, 哈市各高校普遍采用普修课、专项课两种教学方式。也就是, 大学一年级时, 着重发展学生身体素质, 普及运动技术, 培养学生的体育兴趣爱好。教材内容主要有篮球、排球、足球、田径、武术, 有条件的学校开设了游泳、网球 (例如黑大) , 以系内各年级中的班级为单位。到了二年级时, 普遍采用选项的形式, 每个学生可以根据自己的兴趣爱好, 在学校开设的具体项目内选项。有的学校还可以选择教师。这种分班方法打破了系与系的界限, 不仅有利于体育教师的配备, 把学生的体育行为指向于体育活动本身, 同时也增加了学生之间互动。课时安排采用集中授课的形式, 每周一次, 两课时。到了三四年级, 哈市各高校都不开设体育课, 但都有达标[2]。

目前的现实情况是, 大一应以培养学生的身体素质为主, 大学二年级以培养兴趣和专项技术为主。但是, 个别高校还不系统、不正规, 只是走形式。社会体育学知名学者卢元镇教授经过科学论证指出:每周至少三次;每次至少30分钟;活动强度必须在中等强度以上才能达到锻炼的效果[3]。

2.3 教材教法与教学评价

目前哈市各高校都没有体育教材 (公体课) , 各校的条件不同, 教材的操作性也不能一样。各校体育教师所用的教材完全是介绍体育运动技能、学习方法等。如果只是教授这些知识, 聘用社会体育辅导员就可以解决了, 何必还要用专职的体育教师呢?体育教学法和学习法是相辅相成的。中小学的体育教学评价是看教学质量, 学校经常组织教师听课、看课。大学教师不是用讲课来评价个人水平, 而是看能否写出好文章来, 每年能发表多少篇论文。单位对体育教学没有给出相应的刺激和监督机制。

2.4 场地器材

在社会主义市场经济的影响下, 人们都偏重于眼前经济利益, 重视短期效益, 忽视了长远利益。自1999年以来, 许多高校为了在教育市场中站住脚步, 都在不断地扩招。这样就暴露了许多问题, 由于过渡扩招超出了高校自身所能承受的能力, 校内许多硬件不足或相对紧缺, 造成了许多矛盾的激化, 影响了教学质量。体育场地器材缺乏严重, 许多设施只是摆设, 从来没有利用过, 而且设备陈旧, 有些竞技性极强的器材不利于普及动作技能, 进行素质教育。“体育俱乐部”在部分高校开展得也不够理想, 因为学生的消费水平和消费意识还很低, “花钱买健康”的观念还没有完全渗入到学生的思想中。

2.5 教师素质结构

现如今, 还有许多人 (包括许多单位的领导) 认为体育教师是“四肢发达、头脑简单”。这主要是因为体育教师的文化素质低, 底子薄。教师教学评价中只重视业务素质, 不重视理论学习, 科研能力差。更糟糕的是教师不求上进, 人文知识少的可怜, 凭借自己的运动能力强、技术好, 吃老本教学。加上有些领导认识片面, 分配不公, 严重挫伤了体育教师的积极性, 造成恶性循环。

3 结论与对策

3.1 确定现代体育教学目标、形成正确教学认识

高校要认真贯彻执行自2003年9月开始实行的《学生体质健康标准》这就明确了学校体育工作的出发点是以“健康第一”和“终身体育”为指导思想, 为学生提供了努力的目标。至于学校体育课该如何引导学生去实现目标, 该上什么, 怎么上, 则完全根据本地区的气候、资源以及学校自身的教学特点, 本着面向全体学生、面向未来的原则, 选择群众性、娱乐性、健身性、终身性的体育项目自由安排教学内容, 要真正实现“教测分离”。体育教学摒弃“应试教育”中比其它学科具有相对优越的条件。所以在教学中, 要坚决摒弃考什么, 教什么的“应试教育”思想, 为“终身教育、终身体育”打下坚实基础。我们现在提倡“健康第一”但我们也不能就此忽略了体育的其它功能。况且, 健康单单并不是体育所能解决得了的。

3.2 加强学校体育环境与设施建设

3.2.1 生动活泼、丰富多采的校园体育文化氛围, 文明、健康、充满生机和活力的校园环境。

对学生体育素质的培养, 有非常重要的意义。积极组织学生开展健美操、球类等多种多样的体育活动与游戏, 组织年级之间的各种竞赛活动, 充分利用学校现有的条件和设施, 如广播、校报等进行体育信息方面的宣传, 使人们能够正确认识和看待体育教学活动。

3.2.2 加强学校体育设施建设。

体育设施是学校体育环境中最核心的部分, 场地、器材等设施是否科学完善直接影响学校体育目标的实现。充分合理利用学校现有资源, 因地制宜, 营造良好的体育氛围。

3.2.3 加强大环境的卫生建设。

学校大环境卫生状况直接影响学生体育参加的动机, 体育锻炼的目的之一是促进身体健康, 如果环境卫生搞不好, 体育锻炼也就失去了他的意义。倡导爱国卫生运动, 美化校园环境, 为体育锻炼营造美好氛围。

摘要：运用文献资料、调查访问、逻辑分析和实践的研究方法, 从高校体育教育的特点和发展趋势入手, 用全新的现代体育理念和体育改革意识对哈尔滨市的九所高校 (工大、医大、黑大、理工、商大、农大、林大、师大、工程) 的体育课现状进行调查研究。通过研究分析, 为高校的体育改革和可持续发展提供了具体方法和思路, 对当前普通高校的体育 (公体) 的教学具有普遍的指导意义和应用推广价值。

关键词：哈尔滨市,高校公体课,体育教学,课程改革

参考文献

[1]姚蕾.国民体育素质培育与学校体育改革[J].体育科学, 2003, 23 (3) :18-22.[1]姚蕾.国民体育素质培育与学校体育改革[J].体育科学, 2003, 23 (3) :18-22.

[2]范洪悦.大学体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津体育学院学报, 2003, 3:89-90.[2]范洪悦.大学体育活动的态度及其行为的调查研究[J].天津体育学院学报, 2003, 3:89-90.

[3]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社, 2000.[3]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社, 2000.

体育课调查报告 篇10

1. 结果与分析

1.1 行政管理

表1数据显示秦皇岛市小学有一半的学校一学期内无学校体育工作会议的召开。体育工作是教育的组成部分，是培养小学生德智体全面发展的重要一环，传达上级对体育工作的政策方针，指导学校体育的整体工作，提高体育教师的专业思想、工作作风、思想品德，是学校领导义不容辞的管理责任，学校体育工作会议是实施管理责任的有效途径和保障，调查结果揭示了秦皇岛半数小学对体育管理重视程度不够，体育管理有待加强。

1.2 体育课程管理

2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校与学生的适应性。在这次基础教育课程改革中，体育课程的管理和教学模式发生了较大变化。学校体育的改革主要是加强了校本体育教材的建设，各学校积极推行体育课的自主教学;学校对体育课程的管理主要体现在学校根据各个省市实际情况实施国家课程的方案，各校结合地方体育课程资源、本校体育特点和学生的体育兴趣爱好，认真编制符合本校实际的体育教学方案，组织各方力量认真实施，并建立体育课程的检查与考评制度。

调查结果显示(见表2)，有30%的小学没有体育教材，30%的学校选择省统编教材。40%的学校选择市统编教材，没有校本教材和自主编写教材的使用情况。分析其主要原因在于基层体育教师对本省、市实施国家课程的方案学习程度不够，对地方体育课程资源，本校体育特点，以及学生体育兴趣爱好的情况没有充分的了解。

我们对所研究的10所小学体育教师每校一位教师进行了随机听课，结果见表3，秦皇岛小学体育教师采用单一教法70%，综合运用教法的占20%，利用多媒体现代手段的10%。教学论指出教无定法，贵在得法，无论使用怎样的教学方法，要想使30多人的班容量学生收到良好的教学效果，单一的教法是不够的。总结秦皇岛小学体育教师教法的运用，主要有以下几个特点： (1) 传授式为主; (2) 教师一言堂现象严重; (3) 忽略学生的个体差异; (4) 缺乏对学生主动性的调动; (5) 缺少对学生创新能力的培养。如此的教学方法运用，致使在课程实施过程中，教师过于强调学生的接受学习，而没有充分调动学生学习体育的兴趣，不管学生自己能否解决实际问题，教师对知识的诠释和传授都是约定俗成的、唯一的授课方式，从而导致学生学习体育的行为变成了为考试合格而学习的单一目标行为。

1.3 体育教学管理

体育教学管理的内容涉及体育教学计划的管理、体育课堂教学管理、体育教学质量管理等。

1.3.1 学校体育教学计划的制定与实施

结果显示(见表4) 60%的学校没有制定体育教学计划;20%的学校虽然制定了体育教学计划，但没有完全实施;20%的学校制定并完全实施了教学计划。

教学计划的制定与实施是提高体育课教学质量的前提和保障，对教学工作起到督促作用，有利于保障教学工作的高质量完成。因此对体育教学计划的管理不容忽视。

1.3.2 体育课堂教学的管理

通过对秦皇岛10所小学体育教师的教案与备课情况的调查(见表5)发现，70%的学校对教师的教案与备课情况进行定期的检查，30%的学校未对教师的教案与备课情况进行定期检查。其调查结果说明，秦皇岛大部分小学对体育教师的教案及备比课例(情%况)管理较为严20格，学校很重视教20师的课堂教学60情况。但有近三分之一的小学对于体育课堂管理存在随意性，缺少系统管理的重要一环。

1.3.3 体育教学质量评价

教学质量的价一般包括领导评估、专家评估、校际评估、单位自我评估、教师和学生评估。从学校定期对体育课教学质量进行评项目价与的数调量查结果中可以看评出价(见表6), 40%不的评学价校对体育课进行定数期量的教学质量评估，640%的学校对体育6课不进行定期的教学质量评估。结果表明，过半数的小学对体育课的教学质量不比够例重(%视。)4060

2. 结语

2.1 秦皇岛小学体育行政管理有待加强。

2.2 秦皇岛小学体育课程建设滞后，管理松散。

2.3 秦皇岛小学体育课教学管理存在随意性。

摘要：本文作者运用调查、统计等研究方法对秦皇岛小学体育课的管理现状进行研究, 结果显示秦皇岛小学体育行政管理、课程建设、教学管理均有待加强。

关键词：秦皇岛市体育课,管理状况,调查

参考文献

[1]谢芳.学校体育微观管理模式及未来发展趋势探讨[J].南京体育学院学报, 2004, (2) :67-69.

[2]张玉萍, 杨立群.再谈高等学校体育管理[J].甘肃教育学院学报 (自然科学版) , 2002, (1) :54-56.

初中体育研修需求调查分析报告 篇11

1.研究对象。本文以商丘师范学院初中体育班研修需求为研究对象，以商丘市民权县、宁陵县、睢县、柘城县、虞城县、夏邑县、睢阳区、梁园区8个区县级26个乡镇31所初级中学的体育老师为调查对象。

2.研究方法。问卷方法时间为2015年3月---4月。问卷发放采用现场发放与回收、邮寄、邮件三种途径进行。发放132份调查问卷，回收104份问卷，回收率78.8%，有效问卷102份，有效率77.3%。

二.结果与分析

1.教师的基本情况

A.年龄。从统计数据来看，商丘市乡村初中体育教师年龄分布呈现中间大两头小的现象。年龄分布在30岁到49岁的占到总体的67.7%，20---29岁的占到17.6%，50---59岁占到14.7%，两者合计是32.3%。中年教师是商丘市乡村初中体育教师的中坚力量。

B.学历。调查的体育教师中，其中有56名教师的学历为大专及以下，占总数的54.9%；44名教师的学历为大学本科，占总数的43.%；2名教师的学历为研究生，占总数的2.0%。高学历稀缺是制约乡村体育发展的一个因素。

C.足球运动经历。从调查数据可以看出有过足球运动经历的占绝大多数，但具有足球特长的有34.3%，大学分教师都是在上学的时候上过足球课，到工作岗位后大部分都是什么项目都教，因为场地限制，很少有学校开设足球课。

D.近三年外出学习情况。近三年商丘市乡村初中体育教师外出学习（10天以上）有三次及以上的为零，两次的有8.8%，一次的有31.4%，没有外出培训经历的有61人，占到调查总人数的59.8%，说明商丘市乡村初中体育教师外出学习的机会很少。

2.学校情况

A.学校足球场地情况。被调查的31所乡村初中有2块足球场的有4所，占总学校数的12.9%，有1块的占25.8%，没有场地的有19所，占61.3%，说明大部分学校是没有专门的足球场地的，如何因地制宜的开发足球场地是这次培训的一个关键要素。

B.足球课开设情况。在31所乡村初中学校中有6所学校有专项足球课，占总数的19.4%，有13所学校临时上上足球课，占41.9%，有38.7%的学校从没上过足球课。因此，帮培训学员建立起足球教育教学体系也是这次培训的要素。

C.近一年足球竞赛活动开展情况。从商丘市乡村初中近一年足球活动开展的情况来看不容乐观，有61.3%的学校从没开展过，有29.0%的学校一年只搞过一次足球竞赛。在乡村初中广泛开展足球活动是时代的召唤，是形势使然，因此，帮助培训学员把足球竞赛开展起来是个大命题。

3.培训需求情况调查

A.培训课程设置方面的需求。所调查的体育教师表示想在培训课程方面最需要提高的，排在前五位的依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。各占总数的70.6%、67.6%、61.8%、56.9%、54.9%。这样的调查结果为我们的培训指明了努力的方向。

B.研修方式需求。调查的体育教师喜欢的研修方式前五位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座，各占总数的86.3%、82.4%、69.6%、67.6%、66.7%。这一调查结果为以后的培训提供了参考方向。

C.研修师资需求。调查的体育教师们希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导，各占总数的81.3%、65.7%、36.1%、22.5%。说明商丘乡村初中体育教师对培训师资有着较高的要求，既要有广泛的学识，又要有独特的见解，还要有高超的技能和实战经验，这样才会使参与培训的教师通过培训受益，才能不枉费培训的意义。

三.结论与建议

1.结论：商丘市乡村初中体育（足球）教师以中年居多，高学历师资欠缺，外出参与培训学习的机会较少。足球场地不能满足开展足球教学与竞赛的需求，足球教学与竞赛活动开展不乐观。商丘市乡村初中体育教师对培训课程的需求依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。对研修方式需求位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座。希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导。

2.建议： 理论与实践结合，结合地方特点进行有针对性的培训，让培训学员充分参与到过程中。对体育教师进行一些有实效的培训方式，切实提高他们的教育教学能力。让学员感受到自己的价值，培养他们的敬业精神，使他们回到岗位以后工作有激情有动力。教授他们一些因地制宜的进行足球场地开发和如何开展组织足球赛事。提高教师对足球教学和训练的创造能力和创新教学意识。

体育课调查报告 篇12

自从实行《体育与健康新课程标准》以来, 在全国范围内对中小学校学生的体育与健康给予了足够的重视并采取了很多相应的措施来促进学生的身体素质全面发展。几年以来, 在一些经济较发达的地区也取得了一定的成效。但是, 在很多地方因为各方面的原因却仍然不能很好执行这一思想, 仍然是以升学为主的教学形式。而作为中学年龄阶段的另一种教学机构的中等专业学校的学生, 在身体全面健康发展这一方面就更显得欠缺与不足。现今, 在高等职业院校如春笋般发展的情形下, 以前如火如荼的中等专业技术学校逐渐走出人们的视野, 而对这种机构的研究也逐渐减少, 尤其是对中等专业学校学生的体育与健康方面就更是寥寥无几了。然而, 在当今市场竞争和就业形势趋近于白热化的情况下, 部分中学毕业生为了以后的生存和发展又不得不选择中等专业学校来掌握一些专业技术, 而学生的学习和生活又与自己的身体健康密不可分, 有了健全的身心才可能更好的学习和生活。所以, 对中等专业学校学生在体育与健康的学习方面应该给予更多的关注, 继而使中等专业学校以及学校体育和学生切身的利益得以更好的发展。

1、研究对象与方法

从武汉市交通职业技术学校和武汉市电子软件学校随机各抽取两百个学生进行了问卷调查和访谈, 共发四百份问卷, 回收有效问卷390份 (其中男生212份女生178份) 。运用问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法对回收问卷进行常规统计分析。

二、结果和分析

1、学生对体育课的态度

调查表明, 从调查结果来看, 大多数学生还是喜欢上体育课的, 然而, 不喜欢上体育课和对体育课抱无所谓态度的学生比例还比较大, 因此, 应引起我们的注意。

2、学生不喜欢上体育课的主要原因

三、学生不喜欢上体育课的原因分析

1、主观原因

调查表明学生产生不喜欢上体育课的主要原因是由主客观两方面原因造成的。从主观上讲, 由于中专生大多在16—17岁左右, 人格尚未完全形成, 容易受社会上一些对体育做不好评价人的影响导致其对体育的认识不够, 甚至会对体育课产生误解, 认为体育课就是玩, 不清楚上体育课到底有何好处, 自认为身强力壮就不需要体育锻炼, 而且他们对健康的含义了解的也很片面“没病即为健康”是很多人的共识。从而导致学生上认为体育课仅仅是为了拿取学分而已。从以上我们可以清楚看出学生不愿意参加体育锻炼的首位原因就是怕累。学生没有明确锻炼的目的, 对体育课缺乏愉快的情感体验, 不能养成自觉锻炼的习惯。再加上现在学生大多数都是独生子女, 家长对子女的万般呵护, 滋长了学生怕苦怕累的思想。以及在长期受到应试教育的影响, 过分强调应试分数, 使学生只注重与升学相关的科目, 忽视其他科目, 有些学生甚至认为上体育课便是浪费时间, 就是影响文化学习。

2、客观原因

从客观上来讲, 很多学校现在仍然采用单一式教学方法, 传统的老师的教和学生的学影响了学生的心理, 导致学生认为体育课乏味, 缺乏新鲜感, 千篇一律地讲解、示范、练习, 不能够引起学生的兴趣。组织教法单调, 没有创新、开拓精神;如一根接力棒跑一节课.一个球打—节课.根跳绳跳一节课等等, 这样学生不能自由组合从事自己喜欢或特长的活动内容。长此以往, 课就失去了原有的吸引力, 同时也失去了学生。除此之外, 如运动量及强度大, 自由活动太少, 场地器材不足, 技术难度太大等也是造成学生不喜欢体育课的原因所在, 虽然影响稍小一些, 但也不容忽视。

结论与建议

1、结论:很多中学生对体育课的了解还不够深刻, 目的性不强, 对于体育课对人身心发展的有益作用还不知晓, 认为只要身体健康便不需要锻炼, 更不需要上体育课, 由此产生诸如逃课, 混学分, 不认真配合的状况产生。

2、建议

(1) 正确引导, 培养学生体育课兴趣

俗话说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”要注意体育理论知识的传授, 丰富体育与健康课的教学内容、运用多种教学方法, 以学生为主体, 教师为主导, 满足学生的好动心、好奇心和求知欲。创造良好的校园体育文化氛围使学生真正了解和认识到体育运动的作用。发展学生的兴趣。

(2) 深化体育课堂教学改革

改变过去以“教”、灌”为主的方法体系, 强调引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生。自主练”.做到以学生为主, 让学生从“要我学”到“我要学”。完成从学会”到“会学”的转变。注意方法和手段的多样性, 充分调动学生的积极性。让学生在快乐中进行体育锻炼和学习, 让体育能更好的为学习服务。

(3) 注重学生思想品德和意志品质的培养, 继承和发扬艰苦奋斗精神。加强学校和课堂纪律管理, 培养学生认真学习态度。

(4) 降低体育课技术难度, 开展一些既有益于学生身心健康又便于学生掌握和学习的技术动作。

摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法, 对武汉市中专学生体育课的态度和体育行为现状进行调查研究。分析中专学生对体育课所持的态度和心理倾向, 并分析出影响其态度的主要因素。结果表明:该层次的学生对体育课的态度有不够热情、被迫上课心理、为完成任务而上课、只想混个及格等消极的想法。而学生的实际行动也表明了的确如此。鉴于此, 本文试图通过分析调查结果提出一些相应的解决方法。

关键词：中专生,体育课,学习态度

参考文献

[1]韩勇:《对体育课课堂问题行为的研究》, 《课程与教学论》 (体育) , 2004年。

[2]杨明陶:《中学体育态度与习惯的特征研究》, 《福建师范大学:学科教学》 (体育) , 2005。

[3]安宏:《西安市部分中学初中生对体育活动与体育课态度的调查》, 《体育科技文献通》, 2008年10期。

[4]李强:《天津市高职院校体育与教学现状研究》, 《魅力中国》2010 (12) , 北京体育大学, 2005年。