建筑行业英语

2024-08-31

建筑行业英语（精选10篇）

建筑行业英语篇1

一、高职建筑类行业“共核英语”内容需求调查

目前, 行业英语教学已经成为高职英语教学改革的导向和主流。然而, 以工科技术人员职业岗位和专业技术内容为目标的英语教学内容设计及教材建设, 比如工程、水电、路桥设计、技术与施工等等, 明显滞后于商务英语、旅游英语、文秘英语、金融财会类和管理类行业英语的发展, 远远不能满足学生专业学习和职业发展的需求。究其原因, 主要有三: (1) 专业性较强, 为英语教研人员所不熟悉。 (2) 使用范围比较狭窄, 进行调研、分析、实践、反馈、调整、完善等工作, 有一定的难度。 (3) 适用的语言材料来源较少。可获得的资料内容杂、范围广、难度大。

2007年以来, 北京农业职业学院英语组一直跟踪和调研不同行业和专业发展对于英语教学的需求, 不断完善《高等职业教育英语课程教学要求框架表》。其中显示:建筑与工程技术系的专业目标是培养建筑及工程行业的技术从业人员———施工员、质检员、设计员、材料员、资料员、监理员等;其专业教学过程, 强调专业与产业、课程设置与行业标准、教学过程与生产过程以及学历证书与资格证书的对接, 以实现培养“实用性”一线技术人员的教育目标。他们对于英语教学的需求如下表所示 (根据原始表格综合) 。

综合表格, 高职建筑类各专业对于英语教学的基本要求是:能够读懂并简单表述相关工作岗位及职责、建筑材料及机械说明书、图纸标注、工作流程说明、行业规范及标准等相关语言知识, 而非大篇幅的资料文献阅读或科学研究。英语教学目标和专业培养目标是一致的并为后者服务。

可以看出, 高职英语教学不是降低要求, 而是亟须建立和形成以“实用”和“够用”为原则、与专业和行业标准、专业资格和岗位工作要求等进行对接的行业英语课程体系。

由于建筑类专业涉及范围较广, 所以, 应立足于以上需求和实际教学条件, 找到英语教学与学生语言水平、专业课程、行业标准、生产过程及职业资格需求的切合点, 并从中抽取出核心语言材料——“共核英语”, 作为基本教学内容, 把英语语言能力纳入学生的职业素质体系之中。

二、高职建筑行业英语“共核”教学内容分析

(一) 相互联系而又主次灵活的“共核”内容

建筑英语涉及建筑业的各个环节和各个方面, 包括行业介绍、技术革新、科技信息、建筑法规与规范、施工方法、合同、技术资料、标书、资格及质量认证等等, 专用词汇繁多且信息量集中。考虑到高职学生的知识水平、兴趣、精力、教学时间等的限制, 以及将来可能进入的职业环境和从事的相关工作内容, 需要提炼出工作过程中实际使用的语言材料和基本语言表述为主的“共核”语言内容。

我们现行的建筑类行业英语“共核”内容包括:建筑岗位与职责、建筑法规与术语、建筑设计与制图、建筑材料及管理、建筑施工流程、建筑施工机械、建筑标准与质量、建筑监理、项目管理。

“共核”内容涉及各专业的不同工作岗位, 但在学习时各有侧重。比如, 材料员对有关建筑材料方面的语言需求就大一些, 而质检员则更侧重于与相关行业标准及要求有关的语言知识, 有更高职业期许的学生可能会对项目管理有较大的兴趣, 等等。

各模块之间既相对独立又相互联系, 利于不同岗位或职业导向的班级或学生, 根据自身独特的需求, 选取其中的一个或者几个模块作为学习重点, 并依据具体情况对其他内容进行阅读、交谈、完成作业或模拟活动等不同层次的学习。

(二) 注重实践教学的可操作性

行业英语是要服务于学生的专业学习和实践的。高职毕业生作为初级技术人员, 需要掌握实际工作中所需要的最基本和使用最频繁的语言内容及形式。所以, 语言教学要尽可能地做到“需之即得, 得之即学, 学之即用, 用之即能”。即行业英语不能止步于语言的输入, 而是要实现从输入到输出———熟练运用的全过程。由尽可能真实的语言材料、语言使用环境和学习方式构成的实践教学活动, 是实现这一目标的有效途径, 所以, 其内容设计应便于进行“学、练、做”一体化的实践教学。

例如, 在建筑材料方面, 学习目的并不是进行研究或者阅读专业文献, 而是让学生通过真实语言材料的学习, 掌握有关材料名称、分类、特性、规格、用途等等的英文表述及一般格式, 能够正确地理解和使用材料并就材料的基本信息进行工作交流;在建筑机械设备方面, 也不要求学生读懂机械原理, 而是引导学生阅读相关技术参数、简单标识和说明、产品特点及基本用途、使用方法等, 并能够进行相应的技术指导。

(三) 分层递进的必修和选修内容

每一部分内容遵循由易到难的原则, 有利于对不同水平、不同需求的学生进行分层教学。

首先尽量使用专业学习和工作中已经或将要遇到的真实语言材料作为基本的语言材料。比如, 简单的材料和机械说明书, 结合图表的工艺或流程说明, 实际工作中涉及的简单表格、报表, 像材料入库和出库单、工程进度图表等。这些语言材料篇幅短小、形式活泼, 源于实际用于实际, 绝大部分的学生都能“学进去、用出来”, 进行有效的语言实践。

其次, 一些介绍、描述、说明等简单短小的应用性语言材料, 作为较高层次的必修内容。学生通过掌握其中的关键词和常规的语言格式, 了解语言信息、表达要点并进行有效的交流。比如, 建筑材料的特点特性介绍, 工程机械的应用原理及方法, 工艺或流程说明、注意事项及操作要求、工程进度说明及要求等, 都有其明显的关键词和特定的表述形式。

第三, 设计部分稍具专业深度和语言深度的学习材料, 提供多样化的、丰富的专业语言内容, 供不同的学生选修, 以满足他们的不同兴趣和需求。比如, 相关行业管理机构及标准介绍、专业论文的英文摘要或选段、相关的企业宣传、产品广告等。选修内容除了延伸必修内容、满足学生的个性化需求之外, 更重要的是引导和激发学生自我学习提高的意识和能力。

(四) 引导学生的职业发展和自身发展

教育既要紧跟又要促进社会及个体的发展, 英语教学必须要为学生开辟一扇通往行业和职业前沿的窗口。换句话说, 行业英语的教学内容, 既要反映世界范围内行业或专业发展的最新成果和信息, 又要对学生的职业和个体发展有正向的引导和促进。所以, “共核”英语要包含一定的超前性内容。

例如, 有关项目管理的内容, 涵盖到各个具体工作岗位的语言知识, 可能目前对学生来说有点宽泛、与实际工作也有点距离, 但却指明了他们职业发展的一个制高点;另外, 有关行业和专业最新发展的内容, 也应占据一定地位。比如, 介绍最新的研究成果、高新材料、机械、工艺的开发和应用等。当然, 相关的语言材料不一定适合学生直接学习, 需要精心筛选、反复论证、认真节选、改写和编排, 进行科学合理的设计和呈现。例如, 对扭面玻璃幕墙 (Twisted surface glass curtain wall) 的介绍, 就可以把长篇幅的文章, 改编为包括名称、应用地、结构、特点、技术、工艺、创新等项的相对简洁明了的列举式或表格式说明, 或者让学生通过阅读, 获取主要信息并完成相关表格的填写等。

三、结语

职业院校行业英语教学有其鲜明的特点: (1) 目标明确而直接; (2) 贴合实际需求; (3) 在实践中形成能力; (4) 力求短时间见效。这就要求教学内容的设计要随着行业、企业及职业的发展和学生的实际需要, 在保持相对稳定的框架结构的基础上, 不断地更新和增补。

如今, 智能建筑、节能建筑、生态建筑的需求日益增强, 建筑技术革新和人才培养成为建筑业发展的大趋势。相应地, 高职行业英语教学除培养学生的实用性英语知识和技能之外, 还要能够拓展学生的眼界和职业高度, 提升学生的学习目标, 完善其职业规划, 提高就业质量, 促进将来的职业发展。所以, 在设计教学内容时, 不能简单地把语言当作一种实用的“工具”, 而要把其纳入学生的职业素质和个体发展素质体系, 通过缜密调查、深入研究、广泛交流、充分论证, 总结和归纳其独特的语言内容、特点及表述形式等, 并在具体的学习和实践中, 不断地改进和完善, 才能真正有效地发挥其作用, 实现其价值。

参考文献

[1]赵连瑞, 刘娟音.高等职业教育基础英语行业化研究[J].教育教学论坛, 2013 (3) .

[2]杨慧芳.行业英语课程价值观与工学结合的人才培养模式研究[J].科技信息, 2012 (35) .

[3]邓曼英.嵌入式下行业英语课程体系改革探究[J].长沙民政职业技术学院学报, 2012 (4) .

[4]李正亚.以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究[J].教育与职业, 2012 (35) .

[5]周琰.专门用途英语与高职英语专业教学[J].山西师范大学学报 (社会科学版) , 2009 (36) .

建筑行业女杰篇2

当年,9岁的邬敏随父母支援内地建设由上海来郑州,那个年代的环境和艰辛的生活让她学会了坚强和拼搏,拮据的家庭条件让她学会了努力和不断进取,凭着改变命运的信念,她靠勤工俭学完成了本科学业,踏上了工作岗位。

1989年,河南的监理业刚刚起步,邬敏走进这个全新的领域。任职的第三天,邬敏就闯了“禁区”:为了获得第一手资料,为刚刚开始试点的监理行业摸索经验,她执著地说服了同事,来到永城陈四楼矿井监理现场。地下五百米的巷道里,从没有女人进来过,俨然就是一个“女士止步”的禁区,邬敏的出现,让所有人都大吃一惊,无不对这个只有二十几岁的弱小女子刮目相看。在一年多的时间里,她深入项目第一线,撰写了《关于陈四楼矿井监理工作经验的报告》,在全国推广,为建设监理事业奠定了基础。

1991年春节刚过,已怀孕8个月的邬敏和同事一起乘机前往东北,与全国同行共商监理行业发展大计。孩子刚满月,她就回到岗位,组织编撰《河南省建设监理规程》,该项目获得省科技进步二等奖。在她和同事的努力下,1996年,河南省获“全国建设监理先进省市”称号(全国六省市之一),她也被称为全国监理行业“五朵金花”之一。

1999年,随着国家改革开放步伐的加快,我国的监理行业进入全面发展时期。监理行业向民营资本开放。邬敏再次站到了潮流的前列,率先放弃干部身份,创立了民营监理企业——卓越工程管理有限公司。公司成立伊始,正值郑东新区的标志性建筑---郑州国际会展中心即将兴建,并对全国公开招标监理企业。邬敏断然决定卓越公司参加投标,成为投标企业中唯一一家民营监理企业。当时公司领导层大多数人都认为公司刚起步,面对河南建国以来规模最大、功能最复杂的公共建筑的监理项目,经验和技术准备都不足,担心不会成功,主张放弃投标。但邬敏从公司发展的长远考虑,认为一定要抓住这千载难逢的机会。她耐心说服了大家,开始了细致的准备工作,她带领技术人员三赴上海,到有经验的大公司取经,把学到的经验与公司的实际情况有机融合,编制投标文件。当时因为工期的要求,开标的时间定在春节后不久。春节期间,邬敏顾不上休息,仔细地研究、校对投标文件,考虑接待业主来公司考察的每个环节,连座位安排、水杯摆放的细节都考虑到了。经过周密细致的准备,公司的投标文件最终得到了评委的认可,投标成功了!。

在邬敏的带领下,卓越公司发展迅速,管理水平和经济效益始终走在河南监理行业的前列。如今的卓越公司,已经成为河南省建筑行业的“样板”企业。河南省300家监理企业中,仅有3家综合甲级资质企业,卓越位列其一。

邬敏常说,“一个人再富有,也只能富裕一個家庭。只有更多的人投入到社会事业中,才能带动全社会的发展,让更多的家庭富裕起来,让国家富裕起来。我能为此做一点儿事,是我的荣幸。”她的愿望,是带动更多的人投入到事业中去。她连续6年从社会上招聘下岗人员和大中专毕业生达375名之多,其中女性员工144名。在她的鼓励下,公司有20余位员工走上了自主创业之路。

十多年来,她还先后资助幼儿园十余所,资助困难家庭上百个。为了让更多的人投入到爱的行动中,她在同学中带头倡议成立“华人企业家爱心联盟”,每年捐助受难妇女、贫困学生、无家孤儿不计其数,成为妇女儿童的庇护使者,被大家誉为“爱心大姐”、“爱心妈妈”。

建筑行业英语篇3

1现状分析

我国目前的英语教学内容主要分为两个部分。即通用外语 (EGP:English for General Purpose) 和专业外语 (ESP:En- glish for Specific Purpose) 。其中EGP (English for General Purpose) 教授的内容包括一些基本的英语知识, 包括基本词汇、语法和句型等, 要求学生掌握听、说、读、写、译等基本技能和日常生活必备用语等。而专业外语是指与某种特定学科或职业相关的英语, 与EGP最明显的区别是学习者学习目标较明确, 教授的英语具有明显的行业特征, 教学目的是在国家英语教学的基础上, 更偏重以学习者未来发展需求而设定的。而随着全球化时代的到来、科学技术的进步和网络信息化时代的到来, 我国对于ESP教学的重视程度与日俱增、逐渐成为英语教学领域至关重要的部分。目前针对这一现象主要出现了两种观点, 一是以文秋芳代表的 “互补派”, 强调EGP与ESP两者需要共同促进发展[2];另一个观点则是蔡基刚提倡的“替换派”, 强调英语的工具性作用[3]。从建筑学专业领域的角度来看, 笔者更倾向于文秋芳博士的意见, 即EGP与ESP相结合的教学方法。因为建筑设计学科是一门结合工程技术和艺术创作于一体的学科, 学科自身具有与时俱进且引领时代潮流的作用, 具有很高的国际性, 但是同时作为理工科出身的学生, 再加上专业自身设计课程作业负担过重, 往往导致学生英语水平参差不起, 尤其是不如大学学习生活之后, 会出现英语水平止步不前甚至严重下滑的情况。所以针对这一情况, EGP和ESP的有效衔接可以很好地维持乃至提高学生既有的英语水平, 提供给学生一个良好的国际视野, 利于未来学生职业发展。未来的国际市场需要一批懂技术、懂管理、懂经营、懂外语、懂国际惯例、懂金融法律的高素质复合型国际化人才[4]。

2建筑学专业外语的第一课堂

2.1授课内容

一般ESP课程分为学术英语 (EAP:English for Academic Purpose) , 职业英语 (EOP:English for Occupation Purpose) 和专业英语 (EDP:English for Discipline Purpose) 三部分组成。对于建筑学专业的学生来说, EAP课程既要培养学生研究该专业相关外文书刊的能力, 还要帮助他们通过浏览外文网站了解建筑学在世界上的发展动态, 以确保学生与世界建筑学保持一种接轨的状态。建筑学历届的普利策奖得主多为外国人, 相关成果的发表信息主要是以英文为主, 所以为学生提供语言基础对于学生未来的发展起着至关重要的作用。而EOP主要针对目前国际事务所大批量涌入中国, 国际市场空前开放, 为了能让学生有一个更广阔的就业选择空间, 如何用英文与团队进行沟通以及项目汇报等问题显得格外重要。所以在建立建筑学专业外语课程大纲的过程中, 需要根据这两部分知识体系的自身特点, 有针对性地进行教学任务安排, 相应的考核办法也必须做出调整。EDP主要是传授专业领域相关的词汇为主, 主要是对EAP和EOP教学部分进行前期的基础铺垫作用。EDP可以结合EAP的教学部分, 宜采用小论文的形式进行反馈, 属于研究型的教学模式, 学生可以根据自己的喜好自选题目进行研究。而EOP的教学部分主要是一种体验式的教学模式, 让学生们用英语小组交流并且进行方案汇报, 模拟评标现场等手段以增加课堂的趣味性, 将课堂的中心转移到学生身上, 从而符合学生认知上“螺旋上升、不断深入”的学习规律[5]。

2.2授课群体

“90后”作为一个新的受教育群体, 成长背景和时代环境都与 “70后”, “80后”不同, 针对这一群体自身特点, 相应的教学方法也应有一定的调整“。90后”个性张扬, 缺乏团队忠诚感, 价值观比较现实, 喜欢“凭直觉”“看心情”做事情, 早熟且敏感。而作为设计领域的学生, 个性特点更是被放大了。所以教师必须让学生感到“被认同, 被尊重, 甚至是被需要”才能激起学生的学习兴趣。针对90后对网络依赖性大, 信息储备量大质差, 学习动机功利性强, 反对传统提倡民主, 说的必做的多等特点[6], 所以作为老师必须要做到几点, 首先是信息更新及时:信息的时代无论对于老师还是学生都是平等, 那么面对海量的信息, 首先要做的是要保证教师自我储备信息的时效性和准确性, 只有这样才能在学生面前树立威信, 同时也能保证学生的学习兴趣。然后就是要准确把握学生需求:根据当前就业形势和学校所关心话题重新拟定任务内容, 增强学生主动学习的兴趣, 尽可能避免学生以“为了毕业”或者“凑学分”等目的进入课堂, 从学生的角度出来设计课堂内容。最后就是加强师生沟通:到点上课下课走人的大学授课时代早就过去了, 虽然大学阶段强调学生的自学能力, 但是老师的正确引导对于90后的学生群里来说显得极为重要, 对于民主问题十分在意的90后, 在尊重老师的同时也希望获得对方的尊重, 所以与学生的及时沟通和适度沟通就显得极为重要。如何通过社交软件让学生对自身建立一种依赖信任感也是当下隐性的重要教学环节之一。

2.3授课方法

新一代的课堂特点是“PPT+手机拍照”, 无论是老师还是学生几乎都脱离的“写字”这一过程, 针对这样的课堂特点, 如何让学生的手机只用来拍照而不是一边玩游戏或是发短信一边拍照, 就成了一个让老师十分头痛的问题。笔者建议在EDP和EAP的教学部分, 教师可以将PPT内容直接发给学生, 让学生认真听讲和理解, 把记忆和查找的部分放在课后, 由学生自主完成。而EOP的部分可以用项目案例完全代替讲义, 让学生彻底放下手机从而答到更好地教学效果。

3建筑学专业外语的第二课堂

“慕课” (MOOC, Massive Open Online Course) 自2011年出现以来, 引起了不少国内外学者的关注, 这种大规模、开放式的网络课程给学生们的学习方式带来了巨大变化。越来越多的学生加入到Coursera, ed X和Udacity等MOOC平台中。同样, 建筑学专业外语应该学会利用这种第三方平台, 让学生尽可能多地与外界接触, 打开自己的国际视野, 同时也可以有效地弥补自己教学中的不足。

4结语

随着未来的发展, 信息时代的发展, 建筑学ESP课程改革势在必行, 新的时代机遇, 新的授课群体以及新的媒体技术的变革都将给建筑学ESP课程的发展带来无穷的机遇与挑战。该文先是介绍了英语教育背景, 然后针对ESP和EGP的区分作了进一步的阐释, 接着针对建筑专业第一课堂的特点, 授课内容, 授课群体和授课方法三个方面进行了具有针对性的分析, 最后提出和第二课堂的结合, 以求为学生打造一个更好学习环境。以此文章, 希望能为建筑学专业外语课程的发展前景起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]文秋芳.大学英语教学中通用英语与专业英语执政:问题与对策[J].外语与外语教学, 2014 (1) :21-22.

[3]蔡基刚.从通用英语到学术英语-回归大学英语教学本位[J].外语与外语教学, 2014 (1) :31-32.

[4]超群.建筑企业跨国经营进程中国际化人才战略研究[D].合肥:合肥工业大学, 2007:54.

[5]尤尔根·哈贝马斯.交往行为理论[M].曹卫东, 译.上海:上海人民出版社, 2004:211.

500强建筑行业TOP 18 篇4

万科企业股份有限公司，简称万科或万科集团，总部位于中国深圳，现任董事长为王石，总经理为郁亮。

万科成立于1984年，是目前中国最大的只专业做住宅开发的企业。至2009年，已在20多个城市设立分公司。2010年公司完成新开工面积1 248万平方米，实现销售面积897.7万平方米，销售金额1 081.6亿元。营业收入507.1亿元，净利润72.8亿元。这意味着，万科率先成为全国第一个年销售额超千亿的房地产公司。这个数字，是一个让同行眼红，让外行震惊的数字，相当于美国四大住宅公司高峰时的总和。在企业领导人王石的带领下，万科通过专注于住宅开发行业，建立起内部完善的制度体系，组建专业化团队，树立专业品牌，以所谓"万科化"的企业文化（一、简单不复杂；二、规范不权谋；三、透明不黑箱；四、责任不放任）享誉业内。

“建筑为了生命，建筑拓展生命，建筑充满生命”，万科极具人文底蕴的发展理念，为企业、为建筑、为生活注入了活力。

住宅建筑为了生命而存在，又为了生命而发展。只有在适宜于个人的生活空间中，人们才能更多地感受生命的价值。而人类生命的升华又在呼唤着更安全、更方便、更舒适、更优美、更自然的居住空间。万科所有的努力都是为了满足各种人群多样化的居住需要，为人类生命所必需的生活空间提供无限新的可能。

这也是我们走入万科的楼盘时，所能感受到它与其他房地产具有不同气质的原因。

名人链接

王石，不仅是一个成功的地产企业家，更是一个勇于向生命极限挑战的坚强斗士。

1995年，平素生龙活虎的王石突然发现左腿剧痛，晚上有时候要吃止疼片，不然半夜都会被痛醒。后来照核磁共振，照ＣＴ，发现腰椎的第四、第五节之间有个血管瘤，正是这个瘤子压迫神经造成的左腿疼痛。当时王石就问医生：“我还能不能踢足球？”

医生说：“还踢足球！你现在最好即刻卧床不起，你随时可能下肢瘫痪，如果这个血管瘤破裂，损坏神经，你会瘫痪的。”

王石回忆：“我怎么也没想到，我才44岁，正是年富力强的时候，正是干事的时候，突然说我下肢可能瘫痪。（我心里一阵紧张）但是这个紧张之后，立刻有了第二反应：我一定要去西藏。瘫痪之前一定要去那块圣地。”

就这样，王石下了决心：从青海西宁出发，一直到西藏。

但刚过海拔2 000米，王石就不自觉地流泪，头也开始发晕。到了4 000米，他已经处于高烧昏迷状态，并且上吐下泻。当晚真是痛苦极了，但没办法，只有熬。

在煎熬了一天，苦胆水都吐了出来的天昏地暗后，王石却顿时清醒了。这种体验对他来讲是全新的。恶劣环境下，顽强地生存、健康地生活，这似乎是王石一种本能。

这么多年过来了，他还没有瘫痪，但是当初瘫痪的可能却造就了一个登山的王石。

规划指导

专业揭秘：建筑学是为培养掌握建筑基础理论知识和专业知识、具有本专业领域实际工作能力、适应建筑生产一线的施工与管理等职业要求的高等技术应用性人才。学习建筑设计、建筑结构与建筑力学等主干课程；主要实践包括美术实习、建筑测绘实习、工地实习等。建筑相关专业还有土木工程、工业与民用建筑、工程管理、供热工程等等。

企业门槛：建筑行业分类众多，不同企业和岗位对人才的要求也有不同。除具备相关专业知识和技术外，还要求员工踏实刻苦，因为建筑与生命息息相关，要求有很高的责任心；同时对身体素质有一定的要求，比如预算、资料员等职务，虽不如施工员辛苦，但频繁往返工地甚至在工地常住也是很正常的。

建筑行业英语篇5

“一带一路”战略部署已经进行到要让我国的现代化建设屹立在世界的领导地位的具有深远战略意义的国家战略阶段,在这一伟大国家级战略实现的过程中,紧密联系着国家的基础建设需求。建筑行业市场潜力无限。大多数建筑单位认为建筑行业英语对从事建筑工程工作很有很高的实用价值,因此在“一带一路”战略实施中,需要大批的既精通建筑又熟悉英语的综合型人才。高职高专建筑专业英语教学改革应该顺应“一带一路”的发展,为“一带一路”培养相应的人才。

二、高职高专建筑专业英语教学的现状

长期以来,我国高职院校的外语教学受传统的英语教学方法的影响,侧重于对词汇和语法的讲解,过分偏重语言理论的输入,忽略了对学生语言实践能力的培养。当学生需要进行英语交流的时候,往往不知道如何组织语言。

大多数高职高专英语教师语言基本功都很扎实,语言能力较强,但是对建筑专业知识了解很少,所以现在高职建筑英语的教学重点主要是“建筑专业词汇和语法的习得”,而没有将建筑专业英语综合能力的培养作为重要培养目标。它是导致学生建筑方面英语综合能力较差的重要原因之一。另外,很多高职高专院校对建筑专业英语课程不太重视。建筑专业英语多以考查课形式出现,另外,课时设置较少,每周只有2学时,一般情况下,学生只能了解建筑专业英语中简单的词汇和常用句,很难学到更多的和建筑相关的英语知识。并且,高职学生多数自主学习能力较差,虽然懂部分英语,但缺乏实际应用能力,不能满足“一带一路”战略对复合型建筑人才的需求。

三、高职建筑行业英语教学改革

“一带一路”这一国家战略要求建筑专业英语教学适应“一带一路”对建筑行业的人才需求,培养出符合“一带一路”需求的建筑专业英语人才,因此应该尝试进行高职高专英语教学改革,笔者从以下几个方面进行探讨。

1.教学要以“一带一路”战略对人才的需求为导向。“一带一路”战略对高职高专建筑专业英语教学提出了更高的要求。教师要把以对建筑英语词汇的教学转向到综合实践能力的培养,应该以市场需求为导向,尤其是要以扩展“一带一路”的建筑行业人才需求作为高职建筑行业英语的教学方向。在教学过程中,首先应注意语言交际功能的培养,考虑到高职学生学生毕业后的工作需求,可以增加“一带一路”发展中所涉及的建筑行业英语内容,例如原材料选购涉及的询价、报价、基本的土木工程过程,项目招投标、制定建设规划、进行地质勘查、设计图纸、项目施工和验收全过程等。同时,教学大纲和教学目标的制定应该考虑学生实际水平的基础上结合“一带一路”对人才的实际需要,因材施教。

2.根据“一带一路”战略特点,强化实践教学。根据“一带一路”的特点,高职建筑行业英语教学更应从“交际性”和“实用性”出发,在建筑行业英语教学中坚持以学生为中心,利用灵活多样的教学方法,激发学生的兴趣和动力,培养出能够独立思考、努力探索、自主学习、团结合作高质量的建筑人才。同时,增加实践教学力度,把语言理论学习融入交际实践过程中,以实现培养学生运用英语来从事建筑行业活动的目的。因此,建筑专业的英教学可以模拟建筑公司用英语进行招投标,用英语讨论工程项目的图纸,加强建筑行业英语文献资料阅读与翻译等等,帮助学生感受英语的建筑专业发展趋势,扩展英语的建筑行业的专业知识,培养学生涉外适应能力,提高学生的综合素质。

此外,学校可以加强与走出去的中国企业合作,增强学生对相关国家历史文化,提高英语交流能力,为建筑专业学生提供各种国内境外实习锻炼的机会,培养一大批适应境外工作需要的、综合素质高的建筑劳动者和职业人才。

四、结语

“一带一路”是党和国家的顶级发展战略,英语教师应该不断进行教学实践改革,努力使高职高专建筑类行业英语教学适应新的经济发展趋势,不断提高高职高专建筑专业学生的建筑行业英语能力,为“一带一路”战略发展培养出既精通建筑又擅长英语的复合型人才。

摘要：“一带一路”战略是中国为推动经济全球化深入发展而提出的国际区域经济发展的新模式。高职高专建筑行业英语教学改革要以“一带一路”人才需求为导向,强化实践教学,提高学生建筑行业的综合素质。“一带一路”建设是党中央、国务院主动应对全球形势深刻变化,统筹国内国际两个大局做出的重大战略决策。“一带一路”战略是当前中国伟大复兴的顶级战略,是为了深入发展全球化经济,促进我国与其他国家共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路,是增进彼此之间的信任理解信任、加强全方位交流的友谊之路。这一国家顶级战略促使当代中国建筑产业不断升级,同时也带来各大企业对建筑人才的迫切需求。为“一带一路”进程中输送人才,应该是目前高职高专人才培养的专业需要改革的一个重要目标。

关键词：“一带一路”,英语教学,改革

参考文献

[1]孙志远.“一带一路”战略构想的三重内涵[N].中国经济时报,2014(006).

[2]陆娟.“一带一路”战略下复合型外语人才培养对策研究[J].陕西理工学院学报,2016-2:101-104.

建筑行业英语篇6

巴斯城市学院培训项目。在这三周的影子培训 (shadow element) 中, 笔者通过学习讨论、观察现场、课堂观摩等, 对英语的职业教育体系有了直接而又深刻的理解, 对英国巴斯城市学院的办学理念、办学机制、和运行机制、教育教学管理、人才培养模式、质量管理体系等有了较为深入的思考。

与我国职业教育相比, 英国的职业教育不只是简单的技能教育、专业教育和学历教育, 它注重的是在以就业为目标、以市场企业需求为导向、培养满足企业需求的人才的前提下, 强调学生的独立发展, 注重人的素质能力的全面发展和个性的自我实现, 开发人的活力和创新能力。因此, 英国职业教育折射出的是“以人为本”的思想, 体现在教育教学中则是“以学生为中心”, 充分考虑学生的需求, 理解学生的情感, 相信学生的潜能, 发挥学生的主观能动性, 让学生真正成为整个教学工作的中心。

2010年试行的《高等职业教育英语课程要求》指出, “行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分, 其内容设置应与产业和学生未来职业需求对接。”高职英语课程要积极“构建适合学生个性化学习和自主学习的新的模式”, “使学生掌握有效地学习方法和策略, 培养学生的学习兴趣和自主学习能力”。

而目前很多院校行业英语的教学在课程设置, 教学设计, 改革思路等方面与行业英语课程要求不符, 因此, 结合各专业特点, 对行业英语进行改革, 就成了一个迫在眉睫的问题。

二、英国“以学生为中心”的教学理念的特点

(一) 鼓励学生积极主动参与课堂活动, 培养学生的创新思维能力

英国的职业教育非常重视学习者的主动参与, 教师在备课过程中都会考虑如何最大限度地调动学生的积极性, 让学生主动参与到课堂活动中来, 自由地表现和发展。在英国巴斯学院学习期间, 本人曾跟随该院英语学习中心的主任进行为期三周的影子培训。在培训中, 印象最为深刻的就是始终考虑到学生的课堂参与。当时跟随主任一起备课时, 其中有一个单元的课文是介绍西班牙首都的, 主任看完课文后就说要重新找材料给学生做练习, 因为班级里三分之二的学生是西班牙人, 他们更感兴趣的可能是其他国家的介绍, 所以她又重新找了一篇介绍纽约的小文章。从这件小事, 足以看出在英国, 教师作为课堂的设计者、组织者和引导者, 始终把学生的需求与参与放在首位。

(二) 以岗位需求为导向, 因材施教, 授课内容灵活动态

英国职业教育的课程模式多采用BTEC (BTEC全称为“The Business and Technology Education Council”, 即英国商业与技术教育委员会, 成立于1986年, 由英国技术教育委员会与商业教育委员会合并而成, 是英国权威的资格开发和颁证机构) 课程模式, 其课程内容是动态组织的, 以职业岗位需求为依据, 采取项目教学的方式, 一般会涵盖传统学科4至5门课程的内容, 具有很强的针对性和实用性。同时, BTEC课程的一个显著特点是教材是不固定的, 教师只需要按照教学大纲所提示的参考书目、学生的实际学习现状备课并且组织指导学生完成相应课业。BTEC的课程内容打破了学科的藩篱, 根据实际工作需要进行组合, 体现了“以学生为中心的能力本位”的思想。

(三) 注重学生个性与学习特点的分析

英国的职业教育注重在教学中要首先明确学生能力目标 (“SMART”, 即Specifi c;Measurable;Achievable;Relevant;Timebased) , 其次分析学生的学习个性 (VAK:听觉型、视觉型、动手操作型学生) , 教师据此因材施教, 制定适应不同学生需求的个性化教学策略, 帮助学生实现相应的学习目标。因此, “以学生为中心”也就是注重分析学生类型并尊重每位同学的学习习惯。

(四) 将学生自主学习意识和思辨能力的培养放在首位

英国的职业教育非常注重培养学生的自我管理、自我调整、自我激励及自主评估的能力, 在授课过程中通过constructive feedback的形式, 培养学生的自我评定能力以及批判性思维, 养成良好的自主终生学习的习惯。

三、“以学生为中心”的教学理念对高职行业英语教师的借鉴与反思

(一) 教师在在课前备课, 课堂组织方面是否真正做到了因材施教

很多老师一直将备课需要“备学生”挂在嘴边, 但真正落实到实处的却少之又少。由于建筑建工系的学生英语基础普遍薄弱, 班级内两级分化又较严重, 很多老师在上了两三次课后感到受挫折而慢慢在心理上自我放松了, 认为反正大部分学生都听不懂, 随便讲讲吧, 这种做法就违背了“以学生为中心”的教学理念, 没有做到因材施教。

借鉴英语的职业教育理念, 教师在授课前要认真分析学生的学习特点, 对课本灵活运用就, 而不是照本宣科, 根据学生的学习水平, 有的放矢的添减教学内容, 对于个别基础非常薄弱的同学可以通过课外辅导的方式让他们重拾信心, 对于基础相对较好的同学可鼓励参加学校的创优班, 为自己增加难度。课堂上多组织一些小组讨论的活动, 将基础薄弱的同学分到各个小组中, 多鼓励, 这样就能在一定程度上调动他们的积极性, 让他们最大程度上融入到课堂教学中来。

(二) 在课堂教学中, 是否积极引导学生学会自主学习

中国学生普遍存在的一个问题就是过于被动, 不太容易积极主动的表达自己的思想, 对于英语作为公共课的高职学生来说, 他们多数在课堂中都是被动接受, 因此很多老师在授课过程中实际上采用的是“填鸭式”教学方法, 很少会去引导学生自主学习。当然, 造成这种现象, 以部分是中国高职客观“学情”所致, 而另外一方面非常重要的原因是教师的引导还不够。在授课过程中, 多举一些正能量的例子, 从人文素养方面让学习认识到学习英语绝不是只为了考试, 更重要的是要学生意识到学习英语是为了让自己的生活品质更提升一些, 让自己的人文素养更上一层。

(三) 是否在教学中培养学生的创新能力和思辨能力

很多老师多年养成的一个教学习惯就是在学生回答完问题后, 习惯性地说“Good.Wonderful”等词, 对学生表示鼓励。当然, 鼓励学生是没有错的, 但在鼓励的同时也要指出学生的不足, 多给他们一些”constructive feedback”, 多组织一些与专业相关的小组竞赛辩论活动, 培养学生的创新精神与思辨能力。例如可以让学生对其某一设计理念进行阐述, 班级同学则可针对此设计从专业的角度提出问题, 这样既锻炼了英语, 又让学生在创新能力和思辨能力方面得到了提升。

四、行业英语教学改革策略探讨

(一) 从课程的定位与作用和课程目标两方面对课程设置进行分析

行业英语课程通常安排在大二的第一学期, 通过该课程的学习, 希望能够激发学生的学习兴趣与动力, 体现教学内容和专业的相关性, 提高学生就业竞争力。

本课程的先修课程是《基础英语1》, 《基础英语2》。通过行业英语的学习, 培养学生实用的行业口语、翻译和应用文写作技巧, 提升学生的就业竞争力, 并为学生的终身学习奠定基础。

课程目标主要包含三方面:知识目标, 能力目标和素质目标。

知识目标:通过能过该课程的学习, 学生掌握3500个左右英语词汇;能够理解建筑工程相关的英语材料;掌握建工行业相关岗位等;掌握相关的英语实用写作;了解国内外建工文化。

能力目标:听懂建工行业的相关岗位职业用语;能使用英语与客户进行一般性交谈;阅读、翻译各类英语工程承包合同书和行业指导书等业务善后能力。

素质目标:培养学生的团队协作、自主学习、开拓创新等素质, 并将德育教育贯穿到教育教学全过程。

(二) 从多元化的考核方面探讨对考核方式的改革

考核分成形成性考核与终结性考核。形成性考核更注重学生的日常表现, 在期末总成绩中占到60%, 学生的课堂参与, 作业提交, 出勤等都纳入形成性考核中来。学生的作业形式也可灵活多样, 除了书面作业, 更要布置一些口头作业, 锻炼学生的开口能力。可以充分利用学校的自主学习平台或日常用的微信群, 让学生将口语作业通过语音的形式上传到自主学习平台上。这种提交作业的方法可以在一定程度上达到锻炼口语的目的, 因为无论是平台还是微信群, 都是公开的, 大部分学生都会在上传之前反复练习, 直到流畅为止。对于对英语不太感兴趣的同学来说, 这种反复诵读也不失为一种提升口语的方法之一。

(三) 充分利用学校的专业实训场所和多功能语言实训室, 在教学场所方面进行改革

对于专业英语来说, 上课场所可以更加灵活。建筑设计和建筑工程设计专业作为上海市特色专业, 都有非常好的专业实践园。学生在实践园中上行业英语课, 与专业联系会更加密切, 并且可以以实践园作为背景, 尝试不同的教学方法。例如案例分析法让学生敞开思想, 各抒己见, 积极参与到课堂上来, 培养学生的思维能力情境教学法, 将知识内容融入到生动的场景中, 引起学生的情感体验, 激发学生的表达欲望, 促进实际操作能力的提高;角色扮演法, 掌握有效的学习方法, 可以增强分析问题能力, 培养思维能力, 提高学生的专业素养等。

参考文献

[1]Fraser, B.Classroom Environment[M].London:Croom Helm, 1986.

[2]Ryan, A, M.Gheen&Midgley, C.W h y d o s o m e s t u d e n t s a voidasking forhelp?An examination of the interplay among students’academic efficacy, teacher’s social-emotional role, and theclassroom goal structure[J].Journal of Educational Psychology, 1998 (3) :528-535.

[3]刘越琪.英国职业教育体系对我们的启示[J].广东交通职业技术学院学报, 2009 (4) .

[4]李津军.英国职业教育模式[J].天津职业院校联合学报, 2012 (2) .

建筑行业英语篇7

为了促进智能建筑行业企业加强品牌建设,提高企业自主创新能力和综合实力,引导智能建筑市场规范发展,服务智能建筑行业,《智能建筑》杂志社主办的2013年度中国智能建筑行业产品系统品牌企业颁奖大会暨2014年中国智能建筑行业高峰论坛于2014年3月20日在北京国谊宾馆召开,会议得到了中国建筑业协会智能建筑分会(以下简称智能分会)、住房与城乡建设部科技委智能建筑推广中心的大力支持,行业协会、杂志社领导、业内专家、工程商、产品商及获奖代表等近200人参会。

该评选活动由《智能建筑》杂志社于2012年首次举办,得到了行业企业和用户的认可。2013年,通过企业自主申报,有关机构、专家推荐,基础数据汇总,专家组评审等一系列科学、客观、严谨的程序之后,评选出了建筑设备监控系统、会议扩声系统、一卡通系统、能源管理系统、智能家居系统、视频监控系统、综合布线系统、智能照明系统等十大品牌企业,系统集成软件六大品牌企业,信息网络系统、能耗计量系统等三大品牌企业。智能分会会长、《智能建筑》杂志社社长黄久松,智能分会秘书长李翠萍,智能分会名誉副会长、《智能建筑》杂志社编委会主任郭维钧,《智能建筑》杂志社总编辑毛剑瑛,智能分会专家工作委员会会议系统专业组组长顾克明,公共安全专业组组长刘希清,智能分会副会长金星,太极计算机股份有限公司技术总监洪劲飞,北京新奥集团副总经理暴伟,北京泰豪科技股份有限公司副总经理姚伟,铭基电子技术(北京)有限公司总工程师朱华伟,智能分会专家陈崇光为获奖代表颁发“2013年度中国智能建筑行业产品十大品牌企业”证书。

会议在颁奖之外还安排了2014年中国智能建筑行业高峰论坛环节,黄久松站在行业协会的角度解读了“2014年中国智能建筑行业发展趋势”,认为行业企业应增强综合实力,创新发展,提高核心竞争力;开利公司中国区控制系统销售经理吴俊以“开利先进控制系统在节能改造中的创新应用”为题分析了建筑物的能耗状况和公司控制系统达到的节能效果;北京中创立方软件有限公司市场总监吴丹以公司在系统集成方面的技术创新与优势分析了“云时代的智能建筑管理”应重点解决的问题;杭州海康威视数字技术股份有限公司智能楼宇事业部行业经理薛凯以“大趋势新成长”为题分析了安防行业的发展趋势及公司各方面的业务成长;深圳达实信息技术有限公司总经理张少华以丰富的应用实例分析了“一卡通行业的发展趋势”。演讲从不同层面为与会者带来了行业及技术发展动态,使大家了解了最新的趋势。会后本刊对部分获奖企业进行了访谈,具体内容详见下文。

建筑五金:行业纵览篇8

秦博士: (笑) 不敢当。我也非常高兴能够为博览会的十周年纪念出一份力。博览会是在我们的关注下一步步成长起来的, 这里面也凝结了我们的心血。

中德建联:是的, 我们衷心感谢。本次采访我们主要目的是想请您为我们回顾和点评一下门窗五金行业的十年, 并希望您能对五金行业未来的发展谈谈您的看法。那么首先请您为我们总结一下10年来门窗五金在中国发展各阶段的里程碑。

秦博士:门窗五金的这十几年发展和整个门窗行业的发展变化是息息相关的。因为门窗材质的变化和市场需求的不断变化, 也导致门窗五金呈现出非常明显的阶段化特点。我简单概括, 应该分为四个阶段。第一阶段应该是1999年到2003年。从1999年开始, 通体铝逐渐被更具保温节能的塑料窗所替代, 这段时间, 是塑钢五金的高速发展阶段。以国强, 联鑫, 新乡华龙, 金丰和瑞德为代表, 国强首创国内平开下悬塑料窗五金件。但是从2003年开始的行业恶性竞争, 造成塑料窗品质大幅下滑, 从而基本被逐出高端市场。第二阶段应该是2003到2008年, 断桥铝窗以其金属质感和多变的颜色取代了塑料窗在高端市场的地位。杨氏立兴开创了中高端铝合金窗以平开下悬为代表的国产五金市场, 国产五金开始进入中高端市场。国外品牌在这个阶段也开始国产化。第三阶段是2008到2010年, 国产五金以坚朗为代表高速发展并在销售额上超过国外品牌, 开始在国内中高端市场上占据主导地位。国产铝合金五金品质大幅度提高并基本达到欧洲五金的质量要求。塑窗五金也陆续投入市场抢占中端平开窗和推拉市场。除此以外, 在这个阶段, 国外品牌的国产化规模迅速扩大, 部分国外品牌国产化率达到80%。第四阶段是从2010开始的, 国产五金已跨过抄袭阶段进入自主的全面发展和创新阶段并成功地进入海外市场, 与国外品牌的差距在很快地缩小。

中德建联:真是非常精辟的总结, 看来过去十年, 中国门窗五金的发展史可以算得上是民族品牌的全面崛起和自强史。国外品牌的国产化相信也是中国市场巨大需求所导致的必然结果。那么据您了解, 经过10年的发展, 目前门窗五金的高、中、低端产品, 在中国的使用比率大概是一个什么情况, 这种情况跟10年前相比, 有多大的变化呢?

秦博士:目前中国的五金市场高端产品大概能有5%左右的使用率, 中端品牌在20-25%, 低端仍然占到70%左右。虽然低端市场仍然是比重最大的部分, 但是中端市场膨胀非常快。而10年前, 高、中端市场加起来也只有10%左右的市场份额, 这跟中国经济水平的总体提升和消费者素质的提高有密不可分的关系。

中德建联:据我们所知, 长久以来门窗配件在整个门窗行业中都处于从属地位, 目前这种情况正在发生着巨大的变化。请问造成这种变化的主要原因什么?

秦博士:主要是因为对门窗的要求尤其是节能的要求不断提高, 其次是整体生活水平的提高 (舒适度和美观度等要求) 也把对门窗档次以及其他个性化的要求拔高了。而五金件是实现这些功能的关键。

中德建联:据我们了解, 目前门窗五金主要可以分为铝门窗五金, 塑钢门窗五金和木窗五金, 请问这种分类方法是否正确?您可否为我们预测一下未来三种五金产品在中国市场上的走势?

秦博士:在德国, 塑料窗和木窗由于槽口一样是属于同一类五金件的, 扇上的五金是完全一样的, 只是框上部件有所不同。目前在高端和中端市场上, 铝合金窗仍然占据70%的市场份额。随着节能要求提高会导致断桥铝合金窗的成本大幅度上升从而使得优质塑料窗重新得到开发商的青睐。木窗在近几年得到很快的发展。主要是因为高端别墅市场的需求。木窗目前由于投资门槛较高, 价格空间较大。未来发展的走势将是:高档塑料窗将会重返高端市场, 铝合金窗因为成本升高将会有一定的萎缩, 木窗市场将会快速发展, 但短期内还不会成为主流。

中德建联:没错, 尤其是北京市即将出台K值2.0的标准, 我们也相信这对塑窗来讲绝对是一个利好。众所周知, 丝吉利娅·奥彼是一个享誉国际的德国知名五金品牌, 作为该品牌在中国地区的负责人, 您认为目前中国的五金行业发展与德国相比, 主要的差距在什么地方?

秦博士:在中、低端大众化产品方面, 国产优质铝合金五金在使用功能方面接近德国五金水平, 但是在产品质量稳定性和其他细节 (如公差, 外观以及包装上) 还有一些差距。在高端产品方面如高承重的大型窗五金以及高档门五金 (提升推拉门HS, 平行下悬推拉门PSK和推拉折叠门FS) 则中国的五金还有较大的差距。塑料窗的差距也还比较大, 应该还有5-10年的差距。除此之外, 管理上的差距也是巨大的。很多中国五金企业还摆脱不了家族企业任人唯亲的局限, 以至于在做到一定规模后就陷于管理上的混乱。

中德建联:真是内行人说内行话, 从几个层面都非常专业的为我们分析了这种差距。那么您觉得造成这种差距的主要原因是什么呢?

秦博士:我觉得造成这种差距的主要原因有如下几点:

1.中国工业的整体加工水平还落后于德国, 要达到一定的加工精度在中国要比在德国困难得多。

2.德国的门窗五金已经有上百年的技术积累, 而中国五金不过十几年发展。

3.中国的五金企业多起源于小型家族民营企业, 严重缺乏现代化的企业管理手段。

中德建联:看来中国的五金企业发展也面临着严重的挑战, 尤其是管理水平上。您是如何看待中国五金企业的发展前景的?您觉得我们应该如何改善呢?

秦博士:中国五金要想缩小这些差距依赖于中国整体机械加工水平的提高、持续的技术积累和技术创新以及管理水平的提高。我相信中国的五金行业可以在比欧洲短很多的时间内接近和赶上世界先进水平。这一点我充满信心。

中德建联:相信中国的五金行业在一批高素质的管理者的引导下, 一定会逐步摆脱当前的管理困境的。我们注意到, 随着中国经济的不断发展和门窗产业的不断升级, 电动化的产品将越来越受到高端消费人群的青睐。请问您是如何看待电动开窗器等高端产品在中国的发展趋势的?

秦博士:智能化五金在发达国家已成为一种趋势。2012年丝吉利娅在纽伦堡门窗博览会的展台上就出现了用IPAD控制门窗和智能通风器的整套产品。虽然中国目前还没有得到广泛的应用, 但我相信在不远的将来会得到普及。

中德建联:非常感谢您接受我们今天的访问, 也非常感谢您多年来对中国门窗事业所做出的贡献, 我们衷心希望您及丝吉利娅公司在本次“门窗幕墙行业风云榜评选”活动中取得佳绩。

浅析利率浮动对建筑行业的影响篇9

关键词：利率建筑业融资影响

1 我国建筑企业融资现状

建筑行业是一个资金密集型行业，商业银行不仅强有力地支持着建筑产业的生产开发，同时也为建筑行业的终极购买者提供贷款。尤其是在最近几年建筑业的发展越来越狂热的情况下，银行资金更是支撑建筑企业的重要力量。下面将对我国建筑企业的融资渠道进行分析，并说明了融资对建筑企业的重要性。

1.1 建筑企业融资的渠道分析

1.1.1 直接融资直接融资是指不通过金融中介机构，而由融入资金的单位与融出资金单位通过直接协议后进行筹资，能最大可能地吸收社会游资，直接投资于企业生产经营之中。主要方式有股票融资、债券融资和民间借贷。

股票融资是通过发行股票来筹集资金，利用这种形式所筹集的资金属于主权资金，它是企业永久性资金的来源。债券是指债务人为筹集资金而依法发行的、承诺在规定日期按规定利率支付利息，并按期偿还本金的一种债权债务证书。民间借贷是指公民之间、公民与法人之间、公民与其它组织之间借贷。门槛低、手续简便、贷款额度大、还款方式灵活，但其高额的利息使企业承受着较大的风险。

1.1.2 间接融资间接融资是通过金融机构充当信用媒介，实现资金在盈余部门向短缺部门之间流动的融资方式，主要包括银行借款、融资租赁。银行借款。这是现在我国建筑施工企业最常用的融资方式，它利用银行贷款来融通资金，其融资时间短、成本低，但企业一般很难从银行获得长期巨额借款，使企业的筹资数量受到限制。融资租赁是融资与融物相结合使承租公司在获得设备使用权的同时，实际上也取得了经营所必须的长期资金。

1.2 建筑企业融资的重要性

1.2.1 有利于增强建筑施工企业市场竞争力施工企业一旦具有了比较强的融资能力，包括资源整合和资本运作的能力等，熟悉国内外资本市场，熟悉各种现代金融工具，就在一定程度上具备了从源头上争取项目的能力。建筑行业资金投入量大、产值高、市场化程度高、涉及领域广等特点，决定了其对资金需求量大的特点。建筑施工企业承接到某个项目之后，往往需要投入大量资金，带资进行施工建设的现象已经较为普遍，甚至有的业主将施工企业带资进行建设作为选择承包商的条件之一并写入合同中。此时，施工企业的资金实力和融资能力就成为了企业能否承揽到工程的重要制约因素。一个典型的例子就是北京城建集团，该集团凭借其融资10亿的强大实力，而中得奥运会国家体育场、五棵松文体中心、奥运村及国家体育馆四个工程，在奥运场馆的招投标过程中独领风骚。

1.2.2 有利于完善企业总承包能力随着建筑技术的提高和项目管理的日益完善，要想提高在国际工程中的占有份额，就必须进一步提高和完善我国建筑施工企业的总承包能力，要求其根据业主的需要对建设工程项目进行通盘考虑和一体化管理，为其提供更为广泛的服务。

1.3 我国企业融资现状由于我国建筑施工企业利润率长期低于社会平均利润率，其创造的价值有很大一部分转移到国民经济的其他部门，在企业发展过程中，没有形成积累或自我积累较少。按照国家有关部门制定的《建设工程价款结算暂行办法》，施工企业依赖工程预付款即可完成工程项目的实施。但由于垫资施工或拖欠工程款的现象还很严重，使得仅依靠预付款完成项目的实施难以实现。面对在工程建设中，资金占用量大、占用时间长、周转速度慢的特点，企业没有充足的自有资金，且负债率居高不下，大多还是依赖银行贷款这一间接融资方式来应对，而具备直接融资能力的企业寥寥无几。

2 利率浮动对建筑企业融资的影响

2.1 利率机制分析为加强银行体系流动性管理，引导货币信贷和投资合理增长，保持物价水平基本稳定，中国人民银行决定：从2007年5月19日起，上调金融机构人民币存贷款基准利率。金融机构一年期存款基准利率上调0.27个百分点，一年期贷款基准利率上调0.18个百分点，其他各档次存贷款基准利率也相应调整。个人住房公积金贷款利率相应上调0.09个百分点。此次的调整是自2004年10月29日起的第六次利率调整。利率是一个国家调整国民经济的重要政策杠杆，尤其是基准利率更是中央银行最基本的货币政策工具。利率是金融市场资金供求价格的“晴雨表”。作为货币政策工具，利率的变化可调节微观经济主体的利益，从而改变资金需求量和需求结构，进而重新分配资金的存量，最后达到调节资源配置的目的。一般来说，一个经济体系市场越发达，金融资产越丰富，微观经济主体的独立权益越受到保护，利率发挥作用的余地也就越大。利率机制的基本功能是传递经济信息和调节社会经济活动。利率机制的信息传递功能是指：在经济活动过程中，利率能够把市场资金供求状况及利率的变动趋势，传递给国家的宏观管理机构和微观经济单位。利率机制对社会经济活动的调节体现为对生产、分配、流通、消费各环节的调节。

2.2 利率对建筑企业融资的影响

2.2.1 利率升高对建筑企业的影响利率升高会加重建筑企业的财务负担。建筑企业是资金密集型企业，在平时的项目建设中，贷款数额巨大，而项目经费在前期又有着严格的预算。利率的升高无疑大大加剧了建筑企业财务负担，甚至会影响建筑企业项目的正常建设。而项目如果不能顺利建设，则在后期的公司收入上存在危机，进而引发资金流的危机，严重情况下，可能导致公司破产。一旦公司财务陷入危机，则公司的信用将会大打折扣，在继续融资的基础上就存在困难，公司将陷入经营恶性循环。但是从另一方面来说，如果公司财务管理得当，利率升高并不会对公司造成经济上的危险，反而能够给公司提供巨大的机会。利率升高不单单会影响到建筑企业，对相关的整个建筑业的产业链都有影响，可能给公司带来产业合并和收购廉价物料的机会。

2.2.2 利率下降对建筑企业的影响利率下降，会促进消费，对建筑业的消费也会加大，引起购买热潮，会给建筑业带来更多商业机会。而且利率下降，融资环境适度放松，直接降低了建筑企业的融资成本，降低企业经济压力，有利于建筑企业新增融资，扩大经营项目规模。但是我们也要认清形势，不可盲目扩大产业规模，而应该严格做好项目规划，以免在利率浮动时，形成资金链的断裂。

3 建筑企业应对利率浮动的建议

从以上的分析我们可以看出，利率上调如果得当，虽然会给企业形成一定的压力，但是也正是企业检视自己财务资金状况的一个机会；利率下降会给企业形成机会，但是也要注意适当扩张。总之，建筑企业应该提高自己的财务资金管理能力，建立财务预警机制，防患于未然。政府行业监管部门也应针对我国信用环境不好、政策法规不健全、税收政策不合理等问题，抓紧工程建设、融资环境建设，形成有利于国民经济与建筑行业健康发展的产业法规政策体系。

参考文献:

[1]王辉.我国企业提高国际融资能力的对策.特区经济.2007年第1期.

[2]戴国华.拓宽融资渠道——国有大型施工企业集团融资的关键.财务与会计.2007年第9期.

[3]黄海涌，邵军义，康莹.我国建筑施工企业融资能力研究.建筑经济.2008年第12期.

[4]李小芳.利率调整对房地产市场的影响分析.科技广场.2007.6期.