入党后教育

入党后教育（精选9篇）

入党后教育 篇1

摘要：大学生入党后教育是高校学生党建工作的重要内容。随着时代发展及大学生党员规模、特点的变化, 大学生入党后教育面临新的挑战, 任务艰巨。本文分析了目前大学生入党后教育存在的主要问题, 并就如何进一步加强大学生入党后教育提出了对策, 以期强化工作效果。

关键词：大学生党员,入党后教育,党性修养,理想信念,综合素质

大学生党员是大学生中的先进分子, 是党和国家建设事业的重要后备力量。 在大学生中发展党员更有长远意义, 他们朝气蓬勃, 接受过良好的教育, 具有更好的发展前途。 据中组部统计数据显示, 截至2014年底, 全国学生党员人数为224.7万人, 占党员总数的25.59%;2014年全国共发展学生党员76.7万名, 占党员发展总数的37.3%, 其中绝大多数是大学生党员, 他们已成为党的最重要的新鲜血液。数量是基础, 质量更重要。 现实表明, 当前大学生党员队伍中存在的理论学习不积极、模范作用不明显等一些问题[1], 应该引起高度重视。 如何通过加强大学生党员入党后教育, 努力提升大学生党员的党性修养、理想信念和综合素质, 成为当前高校学生党建工作的一项重要和紧迫任务。

一、目前大学生入党后教育存在的主要问题

(一) 某些学生党员自身存在的问题。

1.经济全球化、文化多元化、信息网络化及市场经济的快速发展, 对一些学生党员思想形成冲击。 随着国际形势的深刻变化, 某些大学生党员滋长个人主义和功利主义等不良思想, 忽视社会责任, 片面追求个人利益, 物质的需求和倾向被放大。

2.学生党员部分存在“两种倾向”。 “两种倾向”是指某些党员有“入党后松口气”的情绪。 某些大学生党员入党动机不端正或不纯洁。 某些大学生党员把入党当做是一件有利可图的事情, 狭隘地把党员身份当做是一种资本, 而不是看成一种责任。 这部分学生党员虽然在组织上入了党, 但在思想上还没有完全入党, 他们思想上原有的一些不符合党性要求的、与党章的要求相悖的东西, 不会因为组织上入党而自然消失。 某些党员在入党后政治理论学习积极性不强, 不能以党员应有的先锋模范意识要求自己。 加强对这部分学生党员入党后的教育、管理显得十分必要。

(二) 某些高校基层学生党组织在教育管理中存在的问题。

1.学生党员数量快速增加, 党员教育管理力量不足。2003年全国第十二次高校党建工作会议明确提出要加快吸收青年学生入党, 实现“一年级有党员、二年级有党小组、高年级党支部建在班上”的党建工作新格局。 近年来, 各高校学生纷纷加大党员发展力度, 发展任务繁重。 学生党员人数急剧增加, 然而从事学生党员教育管理工作的干部增加很少, 而且一些高校并没有专门从事学生党建工作的专职干部, 主要由学生教育管理人员兼任, 造成“重发展, 轻教育”的局面。 大多数高校在青年学生发展入党问题上有着严格的“准入”标准, 对发展的前期工作计划周详, 培训系统, 考核严格, 发展程序规范。 然而, 对学生党员入党后的教育和培养则相对滞后, 缺乏连续性, 放松对学生党员的管理。

2.学生党员教育内容的新意有待加强, 教学方式单一缺乏吸引力。 当前, 在大学生党员入党后教育管理工作中, 部分基层学生党组织未注重大学生党员的自身特点和主体需求, 教育内容仍然主要以政治性为特征。 传统入党后教育一般以共产主义理想信念为核心内容, 这本身是正确的, 但传统教育对新时期大学生党员的深层次思想问题研究不够, 教育内容与大学生党员的思想和生活实际结合不太紧密。 教育途径较单一, 教育实效不够强, 这表现在部分高校基层学生党组织对大学生党员入党后教育往往依赖观看教育电影、讲座等方式, 较少能针对大学生党员所学专业学科特点、 大学生党员自身特点和大学生党员的实际情况开展一些形式多样、内容丰富, 具有吸引力和感染力的活动。 传统的“我说你听”支部大会模式已引起学生党员的疲乏[2], 教育效果不佳。

3.大学生党员入党后教育工作队伍建设有待加强, 基层党组织战斗堡垒作用有待进一步发挥。 当前, 从事大学生党员入党后教育管理工作的队伍相对薄弱, 学生党支部书记一般由辅导员兼任或高年级学生党员担任。 兼任学生党支部书记的辅导员大多数不是思想政治教育专业毕业的, 且工作时间短, 缺乏锻炼, 从事思想政治教育工作的理论基础较薄弱, 政治上也还不够成熟, 再加上忙于其他的日常事务, 党支部工作往往难以落到实处。 担任学生党支部书记的高年级学生党员由于自身年龄较轻, 党龄较短, 阅历简单, 世界观、人生观、价值观尚处在逐步形成阶段, 对党的历史和党的基本理论掌握不够系统, 再加上参加党内活动时间短, 缺少严格的党内生活和社会实践的锻炼, 因此只能按照党支部工作细则开展常规工作。 由此, 部分高校在大学生党员继续教育的内容、形式、方法等方面未跟上形势的发展和大学党员思想的变化, 出现大学生党员继续教育形式单一, 管理方法没有变化, 缺乏针对性、灵活性、生动性, 教育效果不显著等问题。

二、加强大学生入党后教育的途径探索

(一) 通过精心设计学生党员入党后教育环节, 建立党员质量保障体系。

1.科学设计学生党员入党后教育内容。 参加组织生活是党员增强党性修养、提高政治觉悟的重要途径, 也是党员组织观念的重要体现。 要改变高校组织生活形式单一, 实效性不高的现状, 首先组织生活的内容就应当“与时俱进”, 顺应社会环境的变化, 不断做出相应调整。 上级文件、时事政治的学习, 法律道德常识的灌输, 社会热点问题的讨论, 甚至与每个党员自身息息相关的做人处世的原则, 都可以成为党员组织生活的内容。 入党后教育应涵盖理想信念教育、入党动机教育、党的宗旨教育、政治意识教育、纪律作风教育、党的历史教育、成才教育等方面。

2.优化入党后教育模式。 创建具有时代特征的入党后教育模式, 营造良好的大学生党员继续教育氛围, 建立理论教育模式、主题教育模式和实践教育模式。 构建理论教育模式, 加强对学生党员的形势教育, 将理论与实际相结合, 同时不断发掘新的理论教育形式, 使政治理论学习深入每一个学生党员的心中, 这是对大学生党员进行入党后教育的根本途径。 构建主题教育模式, 就是要依托一些弘扬主旋律、高品位、内容丰富、形式新颖、吸引力强的主题活动, 把德育和智育、体育和美育有机结合, 寓教育于文化活动中, 使大学生党员在参与活动中受到潜移默化的影响, 不仅要使他们的知识渴求得到满足, 精神生活得到充实, 还要使他们的思想感情得到熏陶, 道德境界得到升华, 体现大学生党员入党后教育活动的经典性。 构建大学生党员社会实践教育模式, 是因为社会实践活动为大学生党员继续教育提供丰富的载体, 基层学生党组织应主动研究新情况、探索新方法, 积极创新大学生党员社会实践活动的领域, 让大学生党员在实践中学习, 在实践中成长, 从而增强大学生党员继续教育活动的多样性。

3. 拓宽学生党员入党后教育阵地。 充分建设和利用党建阵地, 要求做到教育党员与关心党员相结合, 单向灌输与双向互动相结合, 先进性教育与成才教育相结合, 思想教育与成才教育相结合, 传统教育与网络教育相结合。要时刻保持高校学生党员的先进性, 就要充分发挥基层党支部作用, 把教育深入学生党员学习、工作、生活的每一个角落, 辐射到学生活动的一切场所, 包括寝室、教室、图书馆等; 利用高校健康向上的网络环境, 通过网上宣传、网上评议、网上学习等方式, 使网络成为沟通信息、交流思想、宣传观点、引导学生的舆论阵地。 党支部要充分意识到基层支部所肩负的神圣而又艰巨的使命, 通过拓宽渠道、创新方法调动党员的积极性, 充分发挥支部的战斗堡垒作用。

(二) 通过建立健全各项规章制度, 建立党员入党后教育的保障机制。

1. 健全持续教育机制。 要认识到大学生党员入党后教育活动是一个动态持续的过程。 建立和完善大学生党员入党后教育活动持续机制必须随着时代的发展, 以总结吸收实践经验为基础, 不断对原有大学生党员继续教育活动的内容和方式等进行相应的改进。 要坚持实践第一的观点, 积极探索, 大胆实践, 勇于创新, 不断总结基层学生党组织和广大党务工作者在大学生党员继续教育活动中创造的好经验, 并上升到理性认识的高度, 最终以制度形式固定下来, 融入高校党的思想、组织、作风和制度建设体系中, 从而保持大学生党员继续教育活动长效机制的生机与活力。

2.建立党员考评机制。 加强对党员入党后管理与监督, 高校应当建立和健全学生党员管理的考评制度。 对学生党员进行严格考核、强化监督, 是增强学生党员的社会公认度, 提高党员质量的有效途径之一。 在党内, 可以通过学生党员的个人小结、述职、批评与自我批评、党员民主评议、党支部评议等方式对党员进行考核;在党外, 充分听取党外群众意见, 组织普通学生根据大学生党员发挥先锋模范作用的具体目标和要求进行量化测评, 发挥群众的监督作用。 结合党内外意见, 定期对学生党员进行考核评优, 对考核不合格的党员进行批评教育、限期改进。 总之, 通过多种形式充分贯彻落实党员监督考核制度, 鞭策学生党员正确看待自己, 促使他们牢记党的宗旨, 完善自身素质, 发挥表率作用。

3.严格组织建设机制。 坚持党内“三会一课”, 定期过好组织生活, 是党员教育的基本形式。 由于现在发展党员数量增大, 任务加重, 支部活动内容常常局限于讨论吸收新党员和预备党员转正的问题, 没有足够的时间和精力解决学生党员身上存在的问题或组织党员进行理论学习。 因此, 要改变目前这种支部活动状况。 首先, 学校党委应提出增加党支部生活内容。 除要求党支部除讨论吸收新党员和预备党员转正外, 还应组织党员学习党章;根据当前的政治经济形势学习党的路线、方针政策;学习在改革开放、社会主义市场经济形势下, 党员所面临的基本任务;讨论学生党员如何立足学习, 在“校风、学风、班风”建设上, 校园文明工程建设上发挥自己的模范带头作用;分析、研究青年学生的思想动态, 讨论如何引导青年学生提高认识、净化思想、树立崇高的理想。 其次, 要保证活动时间。 每月至少安排两次, 每次至少保证一个半小时。 如支部的活动内容很多, 可先把学习任务布置下去, 会前学习, 会上讨论研究。再次, 要保证活动质量。每次理论学习都要充分调动每名党员的积极性, 并认真进行记录, 且要珍惜每次学习机会, 使学习确有实效[3]。

4.加强队伍建设机制。 合理配备专兼职党建工作干部, 使他们发挥各自所长, 有效结合, 合理分工, 完善党建工作队伍建设机制, 是加强学生党员入党后教育管理、完善高校党建机制的基础。 高校应该通过加大投入力度、配备专职党建工作队伍, 加强培养、提高兼职干部工作质量。 根据党员人数, 精心选拔、培养一批学生党建骨干等途径进行队伍制度建设。 首先, 按照一定比例, 选拔和吸引政治素质高、思想作风好、 热爱党务工作又具有较强的组织管理能力的党员干部专职从事学生党建工作。 其次, 应当有目标、分阶段地加大辅导员等兼职党建工作干部的培训力度, 制订培养计划, 定期或不定期地组织理论学习和研讨, 提高他们的政治理论素质、文化道德修养、实践工作水平。 同时, 高校应建立完善的岗位考核制度、职称晋升制度、奖惩制度, 做到奖罚分明, 能够激发学工干部的工作热情和积极性, 提高党建工作效率和工作质量。 另外, 加强学生党员入党后的教育管理, 充分调动学生党员自我教育和管理的积极性。 培养学生骨干, 发挥学生党员的主体能动性, 是加强学生党员入党后教育的内在动力。

参考文献

[1]金向华.大学生党员价值自信现状与保障机制构建[J].思想教育研究, 2005 (1) :70-73.

[2]张燕.教育学视角下大学生入党后教育管理探析[J].台州学院学报, 2014 (1) :77-79.

[3]吕百利.关于加强新时期大学生党员教育管理的思考[J].安阳师范学院学报, 2006 (03) :29-30.

入党后教育 篇2

很久以前，我就对中国共产党有一种朦胧的认识。随着年龄的增长，以及生活中对党的不断认识，我明白党就是全心全意为人民办事的代表，我志愿加入中国共产党并非为升官发财打基础，追赶时髦为理由。而是要通过加入中国共产党提高自己的认识，陶治心灵情操，净化自己的灵魂，向党靠拢，向党的标准看齐，也有利于吸取教训，弥补对党认识的空白。不断为祖国为企业贡献 。因此我要感谢老党员对我指出的缺点和不足及由衷的希望，我十分珍惜和牢记这些宝贵的意见，力争在以后的工作生活中，努力克服，不断完善。对于鼓励和肯定，我一定戒骄戒躁，继续进步。认真用党员的标准要求自己，纠正自己的缺点和不足。

在我长期的入党追求中，今天能被组织上批准成为预备党员，我最大的体会是能正确处理了组织上入党和思想上入党的关系，是长期磨练自己思想上入党的结果。我以为组织上入党并不等于思想上完全入党，思想上入党比组织上入党更难。这是因为思想觉悟的提高不是一蹴而就的，它是一个长久的过程。同时，人的思想是不断变化的，

过去正确并不代表将来正确。因此，组织上入党只是第一步，党员在组织上入党后，必须通过党这个大熔炉不断提高思想政治觉悟。

另外，要有为人民服务的心。全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨，也是党所从事的全部事业的出发点和归宿，这是由党的“两个”先锋队性质和党的最终目标决定的，他集中体现在一切从人民利益出发，人民的利益高于一切;为人民的利益不惜牺牲个人的一切。中国共产党的含意或任务，如果用概括的语言来说，只有两句话：全心全意为人民服务，一切以人民利益为最高准绳。党来源于群众，不能脱离群众。只有以平常人的心态待人处世，想人民所想急人民所急，才能做到这一点。我们党的宗旨是全心全意为人民服务，也是我生活和工作的标准。作为一名普通岗位上的工作人员来说，加入中国共产党有一种光荣的使命感，在理念上、作风上和行动上都受到党组织的直接教育与培养。在政治上我坚信我们的党、热爱我们的党，在思想上更加自觉、紧密地把自己的成长、事业、人生与党的要求、使命和奋斗目标联系在一起。怀着坚定实现共产主义的信念，平凡的工作也有不平凡的意文，立足本职工作，用自己的知识和本领为领导当好参谋，为基层、为职工服好务。用全部的热情投身到交通建设事业中，使自身的价值得到充分体现。

作为一名合格的党员还应在思想上和学习上严格要求自己。优秀 党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党

一生一世。在学习当中，最让我感动的是在抗日战争和解放战争中为了共产主义事业奋斗的那些交大的学友们。他们为了祖国的未来，为了民族的奋强，为了交大的明天，在白色恐怖之中“浴血奋战”。作为手无寸铁的学生，即使不能战斗在第一线，也要奋战在各个文化领域。几次护校运动更是让我十分的感动。由此我感到了作为共产党员的骄傲，也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名合格的共产党员。 在这段时间我学习了“三基本”和三个代表重要思想，科学发展观。站在时代发展的高度，科学地概括了在新的历史条件下中国共产党的性质、宗旨和根本任务，集中反映了党的先进性和阶级性特征，是党的领导集体审时度势、治党治国、创造性运用唯物史观的重大成果。

我们党从建立伊始就以中国社会的先进生产力、先进文化和人民利益代表的姿态领导中国人民进行了新民主主义革命和社会主义建设。

在社会主义建设时期，我们党进行大规模的经济建设，以满足人民日益增长的物质文化需要，提出了双百方针，发展社会主义文化。然而，由于我们党在社会主义建设的理论准备不足，又缺乏经验，使得我们在进行社会主义建设过程中走了许多弯路，使人民的利益受到了损害。 党的十一届三中全会以来，我们党恢复和重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，科学分析了社会主义初级阶段的国情和时代特

点，科学的认识什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，提出并坚持了一个中心、两个基本点的基本路线，使我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，也赢得广大人民的支持与拥护。 如今，我们党再次用自己的忠诚与热血带领中或儿女，挺起中国的脊梁!诠释他们的入党誓词：随时准备为党和人民牺牲一切!在中国共产党的坚定领导指挥下，我们挺过了一次次的难关!一次次站立在世人面前!

入党后教育 篇3

【关键词】高职院校；大学生；入党启蒙教育

大学生作为党和国家宝贵的人才，肩负着实现中国梦与中华民族伟大复兴的历史责任。开展大学生入党启蒙教育工作的实效，关系到高校党建和大学生思想政治教育针对性和实效性。本文结合笔者在高职院校开展高职大学生入党启蒙教育的实践探索，对高职院校创新大学生入党启蒙教育实践做法进行了总结。

一、开展大学生入党启蒙教育的必要性和重要性

1.贯彻落实高等教育“立德树人”根本任务的需要

党的十八大指出，高等教育的根本任务是“立德树人”。要贯彻落实“立德树人”的根本任务，首先要解决“培养什么人、怎样培养人”的问题。高等教育要培养的社会主义合格建设者和可靠接班人，一个根本前提就是要教育和引导大学生拥护党的领导，树立远大的共产主义理想信念，这也是大学生成长成才、全面发展的根本保证。基于此，在大学生中开展入党启蒙教育，对于高校引导当代大学生“扣好第一枚扣子”，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，全面锻炼、增长才干，为社会主义建设输送德才兼备的高知识、高文化人才，实现“立德树人”的根本任务，具有深远意义。

2.进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要

进入21世纪以来，高校大学生思想政治工作在取得可喜成果的同时，也出现了一些新情况、新问题。例如：大学生理想信念缺失、马克思主义理论自觉和理论自信缺乏、对党的历史和理论缺乏应有认知、拜金主义和享乐主义有所抬头，等等。面对大学生思想政治教育出现的新情况和新问题，强化大学生入党启蒙教育这一重要工作内容和载体，坚持在入党启蒙教育中，面向中低年级大学生、特别是大一新生，坚持用党的优良传统引导大学生艰苦奋斗、勇于奉献；坚持用党的建设历史引导大学生坚定共产主义信念，坚持走社会主义道路的自觉与自信；坚持用党的优秀人物的故事和精神引导大学生乐观向上、全面发展等等，已经成为以党建带团建，加强和改进大学生思想政治教育的题中应有之义。

3.巩固中国共产党阶级基础和执政基础的需要

中国共产党自成立之初，就十分重视对工人阶级和农民阶级开展入党启蒙教育。在长期的革命和建设中，党先后形成了一整套行之有效的入党启蒙教育方式、方法和载体。改革开放新时期以来，随着经济全球化和市场经济改革的不断深入，拜金主义、享乐主义和国外敌对势力利用和平演变、文化殖民等方式，对大学生开展“糖衣炮弹”的攻势，一部分大学生理想信念动摇，世界观、人生观和价值观出现异化。大学生是实现中国梦和中华民族伟大复兴的生力军，对其开展入党启蒙教育，对引导他们坚持“三个自信”，将爱国爱党的认知情感转化为理论自觉和行动自觉，对于巩固党的阶级基础和执政基础具有重要价值。

二、创新高职院校学生开展入党启蒙教育的实践路径

相对于本科和研究生的入党启蒙教育，高职院校开展入党启蒙教育，需要结合高职院校的思想和行为等方面特点，以保证入党启蒙教育的针对性和实效性。总体而言，高职院校大学生的思想、认知和行为等方面的特点主要表现在以下几个方面：一是思想活跃，但辨证思考能力较弱；二是乐于求知，但自我学习能力不足；三是重视专业技能，但人文素养较弱；四是勇于实践，但理论知识不足。基于上述高职院校大学生思想和行为实际，创新高职院校大学生入党启蒙教育的实践可以从以下方面实施：

1.创新高职院校大学生入党启蒙教育的活动载体

在社会网络技术与信息技术高速发展的今天，与传统的大学生入党启蒙教育采取的党课、学习班、座谈交流会等载体相比，新媒体具有“自发声”的传播优势，借助于此，可以在大学生入党启蒙教育中利用新媒体，对大学生普遍关心的入党动机、入党意愿、积极分子培养等热点问题，以视频、访谈、论坛、贴吧等载体，来开展民主、平等、和谐的讨论，避免大学生入党启蒙教育中“一张嘴、一支笔、一本书”的说教和灌输，引导大学生形成了对党的认知到认同。在此基础上，还可以在学校以及二级学院的学生工作相关网页上，设置大学生入党启蒙教育专题、专栏和弹窗，将大学生入党启蒙教育的“线下教育”与“线上教育”相结合，占领高校大学生党建的网络高地。

2.创新高职院校大学生入党启蒙教育的话语体系

为了提升高职大学生入党启蒙教育的实效，高校党建工作者和思想政治教育工作者要注重创新高职大学生入党启蒙教育的话语体系，主要包括：第一，要对网络话语体系进行科学把握。高校党建工作者工作者需要强化交往互动意识，发挥网络主体间性沟通的优势，对大学生入党的思想动态进行实时的掌握、指导与教育。第二，要培养一批网络意见领袖，借助网络的隐匿性，使之以普通网民的身份融入大学生网络交流平台，为大学生入党答疑解惑。第三，要注重对高校党建工作者和思想政治教育工作者的网络传播技巧培训，使用“议题设置”、“两面提示”、“情感诉求”等网络传播技巧，加大入党启蒙教育与大学生群体的融合度。

3.创新高职院校大学生入党启蒙教育的校园文化氛围

相对于大学生入党启蒙教育有限的教学学时，校园精品文化作为大学先进文化载体，可以成为对高职院校学生入党启蒙教育的有效载体。因此，高职院校要树立“文化育人”的理念，努力打造具有示范意义和影响意义的精品校园文化，将大学生入党启蒙教育融入其中。例如：可以结合建国、建党纪念日，邀请行业劳模、用人单位等，开展职业形象大赛、职业技能大赛等，将大学生对入党的动机引导、对党员的理论认识与鲜活生动的人物事迹和爱岗敬业做法结合起来，使大学生牢固树立“向党员看齐、向党组织靠拢”的信念和操守，切实增强入党启蒙教育的感染力。

4.创新高职院校大学生入党启蒙教育的实践平台

高职院校大学生学制一般为三年，较为重视实践技能的培养，并有较多的课间实习。特别是在第三年，大约有8个月左右的毕业实习期。根据这一学制特点和培养方式，高职院校大学生的入党启蒙教育要结合专业特点，积极搭建大学生入党教育启蒙的实践平台。例如：可以将入党启蒙教育与社会主义核心价值观中的爱岗、敬业的内容结合起来，以见习、实习单位的优秀党员人物为榜样，在学生中开展以爱岗、奉献、责任为主题的入党启蒙教育，引导高职学生将对党的认识和情感，落实到发奋学习、爱岗敬业的实践平台上。

参考文献：

[1]十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]马其南.大学生入党启蒙教育的实践探索[J].高校辅导员，2014（12）.

入党后教育 篇4

一、调查设计

1. 调查步骤与方法

（1）资料收集的方法

本次调查采用问卷法收集资料。我结合学生党建工作的实际，以及有关问卷设计的相关资料，设计了调查问卷。

(2）调查范围和资料分析方式

我仅在扬州大学荷花池校区、瘦西湖校区、文江路校区、淮海路校区、江阳路南校区等五个校区发放问卷。按照随机原则，采取实地填表、搜集数据的方法。问卷发放时间为2010年6月，共发放问卷600份，回收有效问卷577份，有效回收率为96.17%，符合问卷调查的要求。

本次问卷数据的录入、处理和分析采用SPSSH.O进行统计分析。

2. 调查对象的基本特征

通过表1我们可以得知，此次被调查的对象为扬州大学部分“90后”在校本科生。男生占41.2%，女生占58.8%;从年级的分布上看，一、二、三年级学生分别占65.33%、32.06%、0.07%;从专业分布上看：理工科46.1%、文科28.25%、艺医农等25.65%。

二、结果与分析

1.“90后”大学生入党动机基本端正

调查表明，大学生入党动机基本端正。在调查中，对“你是否有入党意愿”的回答是有的学生占95.6%;对“你为何要入党”的回答有53.38%的学生选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”，有50.43%的学生选择因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩，有61.70%的学生选择“为了以后更好地找工作”。

在“共产党是一个什么样的政党”问题中选择“共产党是一个伟大的政党”的学生占70%;在“你是否关注党的信息”问题中选择“时常关注”和“偶尔关注”的学生分别占24.6%和62.57%，选择从“不关注”的学生占12.13%。在“你对党的理论的学习兴趣”问题中选择“较大兴趣”和“有点兴趣”分别占23.74%和47.66%。

在问卷的最后“你对当代大学生入党这个问题还有什么话要说?”自由回答中总计收到21条意见，其中“入党的大学生要起到很好的模范带头作用”、“入党动机要纯”、“入党是一种荣誉”、“要严格筛选，严格要求”、“入党动机要正确，不能追名逐利”、“把握带头作用，艰苦奋斗，全心全意为人民服务”、“懂得合作，实事求是”、“不能光凭成绩入党，要有爱国心”等15条是对想要入党的同学的要求、对党组织发展工作有很高的期望值。这说明入党在大学生的生活中是一件很不平凡的事件。

以上调查说明了大学生对入党持积极态度，绝大多数大学生是拥护党的领导，愿意跟党走的，入党动机是端正的。

2.“90后”大学生入党动机的多元化

从调查数据可以看出，当代大学生的入党动机呈现出多元化趋势。

调查统计，53.38%的学生选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”，这说明绝大多数在校学生均能自觉地把入党作为一种精神追求，认为能加入中国共产党是组织上对他的肯定，所以在各方面都时刻以党员的标准严格要求自己。调查发现，部分学生对党的认识还处于一种朴素的、感性的或不成熟的阶段，具备的党的理论知识非常贫乏，对党的性质的认识比较浅显。在入党动机上选择“家长要求，为了不辜负长辈的希望，给家人争光”的学生占28.5%，“受到周围同学的影响，因为大家都申请，自己不申请就太落后了”的学生占22.1%等。

调查发现有的学生入党是为了追求执政党的好处，想通过入党在政治上找个靠山，认为入了党，容易受重用，提拔快，或者毕业后可以找个好工作。在入党动机选择“入党会影响学生鉴定上的德育评定”的学生占35.53%，“是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的学生占50.43%，“是为了以后更好地找工作”的学生占61.70%、“认为入党后既有利于得到‘官本’，又利于得到‘资本’”的学生占10.9%。

可以说，当代大学生入党动机呈现出明显的多元化特点。

3.“90后”大学生入党动机功利主义凸显

“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”的占53.38%;是“为了以后更好地找工作”占61.70%;是因为觉得“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”占50.43%;“入党能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定”占35.53%;认为“入党后既有利于得到‘官本’，又利于得到‘资本’”占10.9%;“家长要求，为了不辜负长辈的希望，给家人争光”占28.5%;“受到周围同学的影响，因为大家都申请，自己不申请就太落后了”占22.1%。

上图表明，在为何要入党的选项选择“信仰共产主义，全心全意为祖国和人民服务”的学生占53.38%，“是为了以后更好地找工作”的学生占61.70%，是所有选项中占的比例最高的。对照以往对入党动机所做的调查报告，本次调查此项占的比例也是最高的。由此可见，“90后”大学生“入党功利色彩”比以往任何时候都更强烈一些。

4.“90后”大学生入党动机主要受家庭影响

调查统计，在“对你入党动机影响最大的人是”选择家长的学生占51.57%，中学老师的学生占7.70%，高校老师的学生占12.48%，身边同学的学生占24.44%。数据表明，对“90后”大学生入党动机主要来源于家庭。与中学老师相比，高校老师的影响高出近五个百分点，“90后”大学生绝大部分是进校才一年，可以预测，随着进校的时间的增加，对同学的教育程度加深，高校老师的影响会越来越大。由此可见，加强大学生入党动机教育至关重要。

三、对“90后”大学生入党动机教育的几点思考

动机是由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿，是激励人的行动的主观因素。入党动机，是一个人要求入党的内在原因。要端正“90后”大学生的入党动机实质上是要解决大学生的思想问题，而“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决”。[1]引导大学生端正入党动机，必须采用说服教育的方法。

1. 用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，引导大学生确立正确的价值取向，引领大学生积极认同马克思主义指导思想，认同中国特色社会主义共同理想，认同民族精神和时代精神，认同社会主义荣辱观，使当代大学生明确前进方向和奋斗目标，朝着共产主义崇高目标不断攀升，实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化。

2. 立足早培养、早教育、早提高。从调查情况看，只有很少部分的同学接受过系统的党前教育，对党的理论的掌握匮乏，只有约8%的同学知道入党的条件。大学生入学以后的新生过渡期的教育培养十分重要，也就是环境的强干预、早干预。从中学到大学是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。如果忽视或放弃了最初的教育，大学生受到各种不良风气影响和信息灌输后再来开展教育，需要更多的时间和精力去清除他们思想中的不良信息储备，再去建构新的理论和信仰。因此早培养、早教育是关键。

3. 正确对待“90后”大学生入党动机的功利性。在种种入党动机中，只有为了献身共产主义事业、更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。但是，“90后”大学生生长在一个比较特殊的时代，他们努力地追求着自我价值的实现，强调个性发展，表现出敢于革新的创造性，这与当代社会“与时俱进”的时代特征是相统一的。只要他们的个人欲求没有违背道德准则和社会规范，甚至他个人的追求在客观上可以推动社会和集体事业的进步，那么，他们入党动机中存在的“功利性”就是合理的。这就要求我们必须转变教育观念，客观、辩证地看待大学生的价值观的变化。

参考文献

参加工作后怎么入党 篇5

每一个要求入党的人，都必须由本人向党组织提出申请，参加工作后怎么入党。申请入党的人写入党申请书，是为了向党组织表明自己郑重的政治选择，使党组织了解自己的信念和要求，便于党组织对自己进行考察、教育和培养。

2、口头提出入党申请算不算申请入党?

发展党员工作细则规定，申请入党一般应向党组织递交书面申请。这是因为在和平环境下，申请人一般都是有一定的文化知识的。申请入党是一件很严肃的事，除非不具备必要的条件和能力，申请人要求入党，均应向党组织书面表达自己的意愿。

3、入党申请书可否请人代写?

申请入党的人因文化水平低、病重、残疾等原因，写入党申请书确有困难，可以由本人口述，请其他同志帮助代写。但代写的入党申请书一定要真实表达申请人的思想认识和态度，并说明申请人不能亲自书写的原因，最后经申请人亲笔署名盖章或按手印。

4、申请入党的人工作调动后，是否还要再写入党申请书?

申请入党的人工作调动后，原单位党组织要及时将他的入党申请书，连同其他有关材料一并转给调入单位党组织，以便于新单位党组织了解申请人的情况，对其继续培养、教育和考察。在这种情况下，申请入党的人一般不必再重新递交入党申请书。申请人要主动向新调入单位党组织汇报自己的思想及有关情况。如因某种原因，新调入单位党组织未收到申请人的入党申请书及有关材料，申请人可以向新单位党组织重新递交入党申请书。

5、归侨、侨眷能否申请入党?

归侨、侨眷能够申请入党。党组织对待积极申请入党的归侨、侨眷，应和国内其他申请入党的人一样，按照党章规定，积极进行培养教育，成熟一个，发展一个。对于他们在国外的历史、家庭和社会关系都要做历史的、具体的分析。他们能否入党，主要看其本人的政治立场、思想觉悟和实际表现是否具备党员条件。

6、入党积极分子应具备哪些条件?

(1)拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在思想上政治上同党中央保持一致。

(2)对党有比较明确的认识，积极要求入党，决心为共产主义奋斗终身。

(3)积极投身于改革开放和社会主义现代化建设，在生活、工作、学习等方面表现突出，有自觉的献身精神。

(4)作风正派，团结同志，在群众中有一定威信。

7、确定共青团员为入党积极分子为什么一般要经团组织推荐?

确定入党积极分子时，共青团员由团组织推荐，有利于保证发展新党员的质量，也有助于加强团的思想建设和组织建设，增强共青团组织的凝聚力和战斗力。

8、定期考察入党积极分子的主要内容是什么?

党组织对入党积极分子定期考察的主要内容是：入党积极分子的政治觉悟、思想品德、入党动机和本职工作表现等。看他们是否具有共产主义信念和对党的路线、方针、政策的态度，能否为了党和人民的利益而牺牲个人的利益，能否严守党的秘密，遵守党的纪律以及他们的工作、学习表现和完成党组织交给任务的情况。

9、哪些人可以担任培养人?

入党积极分子的培养人，应当由经过一定时间党内生活的锻炼，能够用党员标准严格要求自己，先锋模范作用发挥得比较好的正式党员担任。

10、培养人的主要任务是什么?

(1)经常了解入党积极分子的思想、工作、学习等情况和存在的问题，鼓励和帮助他们发扬优点，克服缺点，积极上进，端正入党动机。

(2)经常向党小组、党支部汇报入党积极分子的有关情况，提出加强培养、教育的意见和建议。

(3)在入党积极分子具备入党条件时，向党小组、党支部提出将其列为发展对象的建议。

11、预备党员能不能做入党积极分子的培养人?

预备党员不能做入党积极分子的培养人。

12、发展对象必须具备哪些条件?

(1)一般应经过党组织一年以上的培养、教育和考察。培养、教育和考察的时间不到一年，除个别表现特别突出者外，一般不宜过早确定为发展对象。

(2)规定的教育内容基本完成。

(3)基本具备党员条件。

13、确定发展对象的程序是什么?

(1)详细听取培养人对入党积极分子培养、教育和考察的情况的汇报，并要听取党内外有关群众的意见。

(2)所在单位(部门)党小组讨论研究，提出意见。

(3)团组织推荐(限共青团员)。

(4)支委会(不设支委会的支部大会)综合各方面的反映和意见讨论决定，并报上级党组织备案。

14、申请入党人、入党积极分子、发展对象之间的联系和区别是什么?

凡符合党章第一章第一条规定，向党组织郑重提出口头或书面入党申请的称作申请入党人；经党小组(共青团员经团组织)推荐，支委会(不设支委会的支部大会)审查同意的，称作入党积极分子；经过党组织一年以上培养教育，在听取党内外群众意见的基础上，经支委会(不设支委会的支部大会)讨论，认为基本具备了党员条件的入党积极分子，称作发展对象。

15、怎样确定入党介绍人?

入党介绍人由发展对象自己约请，或由党组织指定。由党组织指定的，也要经本人同意，不应硬性指派。

16、为什么规定发展党员要有两名正式党员作入党介绍人?

一是为了使党组织对被介绍人的考察更加全面、客观，避免片面性，有利于保证新党员的质量；二是不致于因一名介绍人的变动而影响党组织对申请入党人的考察，有利于工作的连续性。

17、一名正式党员能否同时担任几名发展对象的入党介绍人?

为了使入党介绍人能够认真担负起对被介绍人进行培养、教育和考察的责任，一般情况下，一名正式党员不宜同时担任几名发展对象的入党介绍人。

18、直系亲属能否担任入党介绍人?

在一般情况下，不宜由申请入党人的直系亲属担任其入党介绍人。党支部应向申请入党人及其亲属讲明情况，做好思想工作。

19、入党介绍人工作有了变动，是否需要重新确定入党介绍人?

如果入党介绍人调离工作单位，无法继续履行入党介绍人的责任时，党组织应当重新确定介绍人。

20、培训的时间和内容是如何规定的?

(1)培训的时间，一般为五至七天(或不少于40个学时)。

(2)培训的内容，主要是党的基本理论、基本路线和基本知识，党的优良传统和作风以及其他有关知识，范文《参加工作后怎么入党》。学习的文件和材料主要是《中国共产党章程》、《入党教材》等。

21、尚未列为发展对象的入党积极分子，能否参加短期集中培训?

尚未列为发展对象的入党积极分子，一般不宜参加短期集中培训。

22、对发展对象采取个别访谈和座谈会的形式听取意见后，为什么还要进行公示?

对发展对象采取个别访谈和座谈会的形式听取党内外有关群众的意见，这是获得发展对象有关情况的重要渠道。但听取意见的面还是有限的，群众当中的有些意见，特别是个别人知晓的一些重要问题，往往难以听到。通过公示，可以更广泛地听取各方面的意见，以防止或减少发展党员工作上的失误，确保发展党员的质量。

23、《中国共产党入党志愿书》与入党申请书有什么不同?

《中国共产党入党志愿书》是中共中央组织部统一制发，由党组织发给即将提请支部大会讨论的发展对象填写的，未经党组织同意不能自行决定填写。入党申请书则是要求入党的人向党组织表明自己入党心愿和政治选择的申请书。

24、支部大会接收预备党员的主要程序是什么?

(1)发展对象汇报自己对党的认识、入党动机、本人履历、现实表现、家庭和主要社会关系情况，以及需向党组织说明的有关问题。

(2)入党介绍人介绍发展对象的主要情况，并对其能否入党表明意见。

(3)支委会向支部大会报告对发展对象审查的情况及其征求党内外群众意见的情况。

(4)与会党员发表意见，对发展对象能否入党进行讨论。

(5)发展对象或支部大会讨论的情况表明自己的态度。

(6)采取举手或无记名投票的方式进行表决。赞成人数超过应到会有表决权的党员的半数，即可作出同意接收发展对象为预备党员的决议。

25、支委会向支部大会报告对发展对象的审查情况，一般应包括哪些内容?

(1)发展对象的基本情况和表现。

(2)发展对象的政治历史、直系亲属和主要社会关系的审查情况。

(3)其他需要向支部大会说明的问题。

(4)征求党内外有关群众意见的情况。

(5)对发展对象填写的入党志愿书和有关材料进行审查的情况。

26、讨论接收预备党员的支部大会进行表决时，发展对象是否需要回避?

支部大会讨论接收预备党员进行表决时，发展对象不必回避。

27、入党介绍人在支部大会表决自己所介绍的人入党时，能否弃权或投不赞成票?

入党介绍人对自己要介绍入党的人不能投弃权票，更不能投不赞成票。作为入党介绍人，投弃权票和不赞成票都是不负责任的表现。

28、支部大会通过接收预备党员的决议，有效票数应如何计算?

赞成票超过应到会有表决权的党员的半数以上，方为有效。因故不能到会的党员会前正式向支部提出书面意见的，应统计在票数之内。

29、党委在审批预备党员前，为什么要指派专人同发展对象谈话?

一方面使党委能直接了解发展对象的情况，保证审批意见准确，防止不具备党员条件的人进入到党内来。另一方面通过谈话，可以有针对性地帮助发展对象进一步提高对党的认识，端正入党动机。

30、谈话的主要内容有哪些?

(1)发展对象对党的认识是否正确。

(2)发展对象入党动机是否端正，是否树立全心全意为人民服务的思想，有无为党的事业奋斗终身的决心。

(3)发展对象思想觉悟和政治上成熟的程度。

(4)发展对象的政治品质和工作态度。

(5)发展对象对党的基本知识的理解和掌握的情况。

(6)发展对象对自己缺点和不足的认识及今后改进的打算。

(7)发展对象政治历史和其他方面的问题。

最后要简要归纳：肯定成绩，鼓励进步，指出不足，明确努力方向。

31、能否以有关人员联席会的方式审批预备党员?

由党委主管书记、组织部门负责人及有关经办人员组成的联席会，不是党的一级组织，以这种方式审批预备党员的做法，是有悖于党章规定的。

32、党委书记能否代表党委审批预备党员?

党委书记虽然担负着重要责任，但不能代表党委审批预备党员。审批党员必须由党委集体讨论、表决决定。

33、超过规定的审批时间，原报批的党支部是否要重新办理入党手续?

党委对党支部上报的接收预备党员的决议超过三个月未予审批的，原报批党支部应对审批对象进行复议，然后再报党委审批；超过六个月未予审批的，原报批党支部要为审批对象重新办理入党手续(包括重新填写入党志愿书，支委会审查，提交支部大会讨论通过并作出决议，报上级党委审批等)。

34、经支部大会讨论通过接收的预备党员，在党委尚未审批前去世，党委是否要继续办理审批手续?

经支部大会讨论通过接收的预备党员，在党委审批前去世，党委不再办理审批手续。

35、入党宣誓的具体方法是怎样的?

(1)参加宣誓的预备党员应列队面向党旗(考虑到入党宣誓大会往往有许多党员和入党积极分子参加，如果宣誓人的后背朝着与会人员容易影响大会的宣传、教育效果，故宣誓人也可以半侧面朝向党旗)，持立正姿势，举起右手，握拳这肩。

(2)领誓人应站在宣誓的预备党员一侧，与宣誓人持一样姿势，面向党旗。

(3)宣誓开始后，由领誓人(一般由党组织或组织部门负责人担任)逐句领读誓词，宣誓的预备党员齐声跟读，声音要宏亮、激昂。

(4)读完誓词后，领誓人说：“宣誓人”，这时宣誓的预备党员依次各报自己的姓名。

36、入党宣誓是否必须在预备期内进行?

举行入党宣誓，是对预备党员进行教育的一种好形式，是预备党员在成为一名正式党员前庄严的政治承诺。因此，入党宣誓必须按党章规定在预备期内进行，不得放在转正后举行。

37、预备党员能否被评为优秀党员?

预备党员可以参加评选优秀党员的活动，在评选过程中，可以发表自己的意见和看法，但不宜被评选为优秀党员。

38、取消预备党员资格是党的纪律处分吗?

取消预备党员资格不是党的纪律处分。预备党员被取消资格，党组织要认真做好其思想工作，鼓励其继续努力，当具备共产党员条件时再重新入党。

39、预备党员在预备期间受到刑事处分，是否要取消预备党员资格?

预备党员在预备期间，因触犯刑律或违反治安管理条例，受到刑事处理或被劳动教养的，应取消其预备党员资格。

40、预备党员转正的手续是什么?

预备党员转正，必须严格按照党章和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》规定的手续办理。预备党员转正的手续是：本人提出书面转正申请；党小组提出能否按期转正的意见；党支部征求党内外群众的意见；支委会审查；支部大会讨论、表决通过其能否按期转正的决议；报上级党组织审批。

41、预备党员因公牺牲可为其办理追认为正式党员的手续吗?

预备党员是为党和人民的利益而英勇献身的，为表彰他的模范事迹，可以追认其为正式党员。

42、预备党员去世后，是否还要办理转正手续?

在预备期间去世的预备党员(包括预备期满的预备党员)，不再办理转正手续，可以在悼词或生平介绍中说明其是中共党员。如有的预备党员为党和人民的利益英勇献身，事迹突出，经支部大会讨论通过，上级党组织审查同意，并报省级党委批准，可追认其为正式党员。

43、预备党员转正后，需要将哪些材料存入本人档案?

预备党员转为正式党员以后，党支部应负责将其入党志愿书、入党和转正申请书、综合性政审材料、教育考察的材料交党委存入本人档案。无档案的，建立党员档案，由所在党委保存。

44、被延长预备期的预备党员延长的预备期未满，能不能提前转为正式党员?

延长预备党员预备期，是对其继续进行教育和考察。延长的时间是根据预备党员的实际情况决定的。延长预备期不满，不能提前转为正式党员。

45、预备党员在预备期间患了精神病，其转正问题如何处理?

预备党员患了精神病，在患病期间应保留其预备党员资格，待其完全病愈后，再根据党员条件，讨论并决定其能否转正问题。

46、聋哑人能否入党?

聋哑人在政治上积极要求进步，应当热情欢迎。本人提出入党申请，经过党组织的培养、教育和考察，确已具备了共产党员条件的，可以吸收入党。党组织对待要求入党的聋哑人，应当同对待其他申请入党的人一样。聋哑人要求入党，可向本人所在单位或居住地区的党组织提出申请。

47、曾患过精神病的人能否入党?

曾患过精神病的人要求入党，经医院诊断确已痊愈，本人表现积极，并确定具备了党员条件的，党组织可以吸收其入党。由于精神病人不能对自己的行为负责，所以，一些患病后尚未痊愈或时好时犯的，党组织应暂缓考虑其入党问题。

48、信仰宗教的人能否入党?

共产党员是唯物主义者和无神论者。共产党员只能信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不得信仰宗教。信仰宗教或有浓厚宗教感情的人不能发展入党。

49、因不具备党员条件被取消预备党员资格的人，是否可以重新入党?

预备党党在预备期满后被取消预备党员资格的原因，是由于其经过预备期间的考察，尚不具备党员条件。取消预备党员资格不是党的纪律处分，不影响其以后入党。只要经过学习和实践的锻炼，提高了政治觉悟，确实改正了缺点、错误，迫切要求入党，具备党员条件的，可以重新吸收其入党。

50、受过开除团籍处分的人能否入党?

高校新生入党启蒙教育浅析 篇6

中国共产党是坚持马克思列宁主义和社会主义道路的政党。改革开放以来, 中国共产党经受住了巨大考验, 取得了令世界瞩目的成就;但是改革开放后随之而来的负面影响也对中国共产党造成不小的冲击。在大学生中发展党员是一项战略任务, 有深远的政治意义。大学生党员质量的高低关系着党和国家的前途命运。只有与时俱进, 重视大学生群体, 在大学生中发展优秀党员, 培养精英, 才能更好地服务社会, 为实现伟大的“中国梦”贡献力量。

二、入党启蒙教育的方法

大学阶段是青年人成为社会人的过渡时期, 是青年人进入社会前专业定型、思想人格定型的关键时期。就大学生思想政治工作和大学生党建工作而言, 做好大学生入党启蒙教育, 为党培养精英, 瞄准青年人大学阶段, 是党建工作的宏伟目标。

1. 围绕一个中心

社会主义核心价值观, 是广大劳动人民长期秉承的反映社会主义本质和建设规律的根本原则和价值观念的理性集结体, 它是广大劳动者在建设社会主义的长期实践中的行为指向和行为准则, 从更深层次影响着广大劳动者在建设社会主义实践中的思想方法与行动方式。[1]

以社会主义核心价值观为中心的入党启蒙教育, 就是要使当代大学生进一步端正入党动机, 自觉抵制腐朽思想和不良风气的各种渗透与侵袭, 增强民族责任心, 树立正确是非观、荣辱观, 勇于担当, 勇于奉献, 有很高的素养, 忠诚于祖国, 忠诚于党, 忠诚于人民, 步入社会之后成为中国共产党队伍中的一代精英, 为建设中国特色社会主义做出自己的最大贡献。

2. 开展“三大课堂”教育

大学生入党启蒙教育大课堂, 自开展以来取得了良好效果。这里所讲的“课堂”, 不是常规教学的狭义课堂, 而是多种形式的广义的“课堂”。“三大课堂”的主旨内容分别是中国近代史教育大课堂、中国共产党党史大课堂、马克思列宁主义学说大课堂。

用课堂教学的形式对青年学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育, 是中国共产党的优良传统, 是我国高等教育的一大特点和优势, 是用马克思主义理论占领社会主义意识形态阵地的迫切要求。[2]

(1) 在大学生入党启蒙教育中应开展中国近现代史课堂教育。这是由于许多大学生对中国近代史不甚熟悉, 在中学期间他们为了应付升学, 只死记硬背过相关知识, 但国情观念淡薄。开展这个课堂教育, 能激发大学生爱国热情, 增强其责任感、使命感。本阶段主要是通过参观革命圣地、革命纪念馆和听专家讲座、革命老前辈作报告的形式开展教学。

(2) 在大学生入党启蒙教育中应开展党史教育大课堂教育。本课堂学习目的是让当代大学生充分了解认识中国共产党的伟大。“90后”大学生大都是在呵护与关注中长大的, 他们大不同于六七十年代的青年。开展党史大课堂教育, 就是让“90后”大学生深入系统地掌握党的历史, 深刻认识中国共产党的伟大, 认识到没有共产党就没有新中国, 坚持社会主义道路才是中华民族伟大复兴的唯一出路, 从而坚决拥护中国共产党的领导, 永远和党中央保持一致, 坚持“四项基本原则”, 维护党和国家利益。本阶段主要通过参观党史、校史馆和专家讲座、社会精英作报告的形式开展教学, 以增强学生的爱国、爱党、爱校情感。

(3) 在大学生入党启蒙教育中应开展马克思列宁主义学说大课堂教育。主要是使受教育的学生了解什么是马克思主义, 什么是社会主义、怎样坚持马克思列宁主义、怎样建设社会主义的大是大非问题。从古至今, 有许多仁人志士怀着拯救世界的雄心、善意, 创立了各种学说, 推进社会进步, 在不同程度上产生了一定影响, 发挥了一定作用, 但都没有从根本上解决问题, 只有马克思主义理论, 才是人类得以全面发展, 人类彻底解放的根本学说。本阶段主要通过思想与经验交流论坛、知识竞赛及社会调研等形式开展。

参考文献

[1]谢晓娟, 等.社会主义核心价值观研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2012.

入党后教育 篇7

大学生属于青年知识分子群体,大学生思想的认识变化是形成不同入党动机的第一因素,正如三棱镜折射光的原理一样,同一外部事物反映在人的大脑里会形成各种各样的认识.学生认识的形成尤其明显,这可以从青年学生身心发展的特点看。他们年龄小,阅历浅,思想上仍然比较稚嫩。一方面他们思想活跃,善于思考,对社会上的各种现象非常敏感。而另一方面,他们的世界观并未完全形成,对社会的认识摆脱不了自身存在的幼稚和片面。他们既容易接受社会的积极面,也容易接受社会的消极面,思想上往往形成一种既愿意积极向上而又排除不了消极因素干扰的矛盾状态。因而,如何引导学生在思想上坚持真理,克服消极,走向成熟,是摆在我们每一位教育工作者面前的一个艰巨而长远的课题。

一、加强基层党组织建设,增强党组织自身的吸引力、凝聚力

要从加强党员的党性修养入手,注重政治理论学习,提高政治素质,尤其是对待重大政治事件,要求学生党员写出思想汇报,表明自己的立场、观点和态度,要始终保持政治上的清醒和坚定。要定期开展党内民主生活会,开展批评与自我批评。大学生党员往往是学习上的尖子、运动场上的健将、优秀的学生干部,平时受表扬的机会多,受批评的机会少,好钢还要多锤炼。要经常开展党日活动,亮出党员身份,强化先锋意识,自觉接受群众的监督。此外,只有切切实实地将基层党组织建设好,才能真正增强基层党组织的吸引力、凝聚力。党组织在组织发展工作中要敢于创新,不能墨守陈规,对于一些品学兼优的学生,党支部要主动出击,对于其身上存在的缺点要及时指正,使其在党组织的引导下成长为建设中国特色的社会主义事业的接班人。

二、加强对大学生的政治理论教育,努力提高他们的理论水平

有些学生入党动机不端正,是因为对党的理论理解不深,对党的认识不足,如有的同学申请入党是由于受到党的关心和帮助,对党充满了感激之情,加入党组织努力工作,多做贡献,报答党的恩情,这种对党的感激之情有待于升华为基于对党的理论深刻理解的基础上的对共产主义坚定的信仰和追求。这就要求我们的各级党、团组织要不断研究新情况,发现新问题,注重创新。要通过各种形式,对入党积极分子进行理想信念、党的宗旨、党性原则、组织观念、党员条件的教育,始终把是否牢固树立全心全意为人民服务的思想作为考察、评价大学生入党动机的根本标准。走出以往“重表现、轻动机”的误区,引导大学生实现入党动机从低层次向高层次转变,党的性质和奋斗目标决定了一切自愿加入党组织的人,必须要有为实现共产主义而艰苦奋斗,不惜牺牲自己的一切的决心;要有全心全意为人民服务的思想,能够正确处理国家、集体、个人三者的利益关系,自觉地以个人利益服从党和人民的利益;要能够模范地遵守党的纪律和国家的法律法规。也就是说,加入党组织是为了在党的领导下为共产主义奋斗、为人民服务,这才是正确的入党动机。

三、从抓好入党积极分子的教育培养入手,不断提高入党积极分子队伍的素质。

要重视对入党积极分子的教育培养,主动谈心,交流思想,争取把优秀的青年人才吸引到党组织中来。同时严把质量关,慎重选择重点培养对象,健全入党积极分子考核的指标体系,通过多种途径向党内外公示,增加透明度,保证入党积极分子的质量。按照党章有关规定全面衡量和正确处理入党积极分子质量与数量的关系,在如何衡量重点培养对象政治上成熟、党性修养、全面素质等方面,制定科学的评价体系,建立规范的教育培养、管理、监督机制,确保入党积极分子的质量。帮助大学生实现对党的认识从感性向理性的升华。部分大学生抱着对党的崇敬心情或认为入党是一种光荣,加入了党组织。但他们对党的性质、宗旨认识不足,当入党时的自豪感和光荣感消失之后,积极性和热情也随之大大减退,出现了“前”“后”对比鲜明的现象。应当帮助他们把对党的认识从感性上升到理性,进一步增强作为一名共产党员的责任感和使命感,把为党的事业而奋斗转化为自觉的行动。共产党员在任何情况下,都要把党和人民的利益放在第一位。只有树立这一正确的人生观、价值观,自愿地把有限的生命投入到无限的为人民服务中去才能算是一个名副其实的共产党员。

四、加强和改进入党积极分子教育的方法提高教育的针对性和实效性。

对入党积极分子的教育形式和方法要坚持灵活多样,充分运用网络信息、多媒体技术,探讨生动、形象、活泼的教育形式和方法,区分不同教育对象,做到层次分明、对症下药。随着社会信息网络化的迅速发展,它给大学生思想政治教育工作带来了新课题、新挑战。要正确面对互联网上反动思想文化的宣传渗透和文化侵略,积极利用网络的交互性改变以灌输为主的传统的思想政治教育方法,把思想政治教育工作融入到科技发展的大潮中,实现大学生思想政治教育的科学化、信息化、网络化、现代化,迎接信息网络对大学生思想政治教育的挑战。在工作中要提高的科学性、艺术性,注意放手让入党积极分子发挥自己的特长、优势,为教育活动的开展出主意、想办法,使教育活动开展充满生机和活力。教育要贴近大学生的思想实际,要把加强教育、解决思想问题同关心大学生、解决实际问题结合起来,一切教育活动要围绕大学生的思想实际进行,不能空对空,教育愿望和教育效果相脱离。

五、引导大学生积极投身社会实践活动,在实践中锻炼成长

大学生思维活跃,接受新鲜事物的能力强,但容易兼收并蓄,辨别能力不够强。通过引导大学生投身社会实践活动,使大学生树立坚定的共产主义信念,端正入党动机,将理论与现实结合起来,将理论的灌输和自身的体验结合起来,将个人的命运与祖国的前途命运结合起来。大学生党员是科教兴国战略的生力军,其素质直接关系国家的前途和命运。高校基层党组织肩负着向党组织输送新鲜血液的重任,大学生的入党动机是否端正,直接关系党员队伍的质量。加强对大学生的入党动机的调查和分析、教育和引导,对于基层党组织把好入党的质量关,既保证党的事业后继有人,又保证党员队伍的纯洁性具有重要的现实意义和深远的历史意义。

参考文献

[1]王琼，宁井铭．浅谈高校党建中的学生思想政治教育[J]．安徽农业大学学报，2000，9(3)：81-82．

[2]陈晓晖．大学生入党动机的调查与引导[J]．思想教育研究，2002，(4)：23-25．

入党后教育 篇8

大学生是我国文化层次较高的社会群体，他们的文明素质和道德水准决定着未来社会的精神面貌乃至国家的盛衰。然而长期以来在大学生中普遍存在着道德行为二重性现象，即大学生文明健康的道德风貌与扭曲的道德行为并存。这应当引起高校德育工作者的高度重视。高校德育工作者和基层党组织工作者应该及时有效地对大学生进行入党启蒙教育。

一、加强大学生思想入党的理论教育，使其树立崇高的人生价值目标

调查研究表明，大学生最为重视的人生价值目标依次为“事业成功”、“国家强盛”、“纯真爱情”、“真诚友谊”、“家庭和睦”、“美满婚姻”、“世界和平”等。“国家强盛”、“世界和平”居于前列，说明大学生有强烈的历史责任感，其人生价值目标是积极向上的。针对这一特点，入党启蒙教育应采取教育学生树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操的方法。[1]入党积极分子要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，使他们能正确对待奉献与索取，应该担负起建设社会主义现代化的历史重任，真正的从思想上入党。

二、强调人生价值的正确实现方法，继承并发扬党的优良传统

树立正确的、崇高的人生价值目标的意义重大。入党启蒙教育应引导学生坚持社会主义价值观的正确导向，激发大学生正确的人生价值手段。[2]在积极引导广大学生从思想、精神上入党的前提下，入党启蒙教育必须从行动上全方位、多侧面做好各项教育和引导工作。大学阶段是价值观、人生观的形成时期，也是对青年大学生进行价值观、人生观教育的关键时期。[3]入党启蒙教育应根据“早教育、早选苗、早培养”的原则，从新生一进校门就培养和激发他们的进取之心以及要求入党的愿望和热情。

三、互相学习、博采众长；形成自身有特色的入党启蒙教育工作思路

党组织下大力气抓好入党积极分子的培养、教育工作，对于提高党员队伍的素质，保持党的先进性具有十分重要的愈义。入党积极分子的培养、教育工作要经常化、制度化。具体工作中，除了对积极分子的培养采取动态管理，实行有进有出外，具体做到突出“一个中心”，实现“两个结合”，进行“三次选苗”，落实“五早教育”，做好“八个考察”。并将党员教育工作制度化、规范化。

1、“一个中心”

在积极分子的培养、教育和发展上突出以积极分子树立正确的、积极的人生观、价值观为中心，引导他们用先进的、积极的共产主义观点来对待利益和荣誉，坚定他们为共产主义事业奋斗终身的信心与决心。[4]

2、“两个结合”

基础工作应该坚持做到两个结合。一是入党启蒙教育与入学教育相结合。二是入党启蒙教育和学生党员现身说法相结合。一方面讲授有关党的基础知识，并制定相应的考察试题；另一方面，请学生党员以回答问题的形式与广大同学沟通交流。

3、“三次选苗”

高校的选苗应该是分三次进行的。具体做法如下：

(1) 搞好与中学衔接和对接教育工作。收到档案后仔细了解新生情况，反复筛选与推敲，把综合指标较高的确定为基本人选，这是第一次选苗。

(2) 结合人学教育组织新生开展丰富多彩的活动，诸如：座谈会、联欢会、军训、义务劳动等，在活动中仔细观察，注重发现那些思想活跃、勇于探索、有专长、守纪、有朝气的学生，是第二次选苗。

(3) 有意识地安排部分新生承担相应的社会工作、任命他们为班级干部或学生干部。利用一切可能的机会与他们接触交流，了解他们上大学的想法，未来的打算和是否愿意承担工作，这是第三次选苗。

通过三次选苗，各支部可以按程序建立起积极分子队伍，为日后发展党员工作打下坚实的基础。

4、落实“五早教育”

加强积极分子队伍建设是做好发展党员工作的基础。“五早教育”的内容包括：早发现、早教育、早选苗、早培养、早考察。首先在高年级选拔理论水平高、综合素质强、学习成绩优异的学生党员进行培训。培训后由这些学生党员深人到低年级同学中开展入党启蒙教育。各高校学生党支部还可以在低年级同学中广泛开展各种形式的活动，组织学生学习党的基本知识：采取党课、座谈、党员接待日解答新生有关入党问题等形式。为把新生的入党启蒙教育做得更加扎实、有效，还可以通过《启蒙教育试题》对入党积极分子进行考核。以此来促进他们学习理论的热情，检验他们学习理论的成果。

5、做好“八个考察”

一是从积极分子日常生活的表现上考察；二是从校内外活动中的表现考察；三是从学习态度、学习品质、学习毅力和学习成绩等方面考察；四是从对待荣誉、待遇的态度上考察；五是从处理个人利益与集体利益关系上考察；六是从处理与班级同学、老师、党员、积极分子的关系上考察；七是从言行一致程序上考察；八是从关键时刻和重大问题上考察。学生党支部还可以建立相应的入党积极分子学习园地，定期定点组织入党积极分子开展活动，如各种内容的理论学习大赛，并将优秀言论与作品刊登在《党务简报》等各种党的刊物上，供大家学习与交流。

6、将党员教育制度化、规范化

严肃处理违纪党员，4建立红色教育网站。打破年级、班级的限制，在学生党员中开展“党员一带三”活动，每名学生党员重点联系一名申请入党的同学、一名生活困难的同学、一名学习落后的同学，密切党员和群众的关系。注重利用院、系两级团校和党校，举办基础党课班、入党积极分子培训班，对新入学的学生进行“三早”入党启蒙教育，对入党积极分子进行党的理论知识教育，对发展对象进行入党前的集中专题教育；通过积极开展“党员宣誓”、“党员义务奉献日”、“我为党旗添光彩”、“党日活动”等丰富多彩的实践活动，激发青年学生的政治热情。同时针对大学生普遍存在的急功近利的入党动机现象，对青年大学生尤其是大学新生进行入党动机教育，使其端正入党动机。

入党启蒙教育作为全方位党的思想教育工作，它的经验与规律远远不是三言两语能涵盖的。当前大学生的思想状态与精神面貌呈现出多元化的发展趋势，受其影响的入党启蒙教育，只有在实践中不断探索才能找到适合自己的发展道路。同时大学生的入党启蒙教育是一个系统工程，需要各方面的努力和配合。尤其是大学生自身要积极学习马列主义的思想和原理，积极参加党组织的各项活动。使自己真正从思想和行动都入党，争取早日做一个合格的中共党员，使自己的个人价值和社会价值均能得到实现。

参考文献

[1]《毛泽东选集》第1卷[M].北京:人民出版社, 1991年版.

[2]许耀桐.《构建社会主义和谐社会对党的建设提出了新要求》[J].《科学社会主义》, 2004, (05)

[3]胡绳.《中国共产党的七十年》[M].北京:中央党史出版社, 1991年版

入党后教育 篇9

学生的入党动机是影响和引导学生入党的主要因素, 简而言之, 入党动机是指学生自身的心理因素, 即什么样的心态和心理活动, 推动学生入党。据对高职学院学生的调查了解发现, 现阶段高职学院学生对于入党很是热衷, 都积极地争取入党的机会与名额, 然而调查发现在这部分积极入党的学生中, 存在不了解共产党、入党的动机不够成熟、目的性有偏差等问题。现阶段, 主要存在以下几种入党动机类型。

1. 积极上进型。

所谓积极上进型, 是指这部分学生心态积极向上, 从高中过渡到大学后, 还局限在高中思想中, 认为积极向上就是做大家认可的事情, 于是对于任何事情都一味地追求。积极上进型分为两种:一种是积极向上、乐观地追求有意义的事情, 求上进是为了实现自身的价值, 体现自己的存在感;另一种是缺乏自己的想法与判断力, 一味地做别人觉得上进的事情。因此当他们觉得入党是求上进的一种表现时, 就会积极地争取机会, 热衷于做入党的各项事情。

2. 随波逐流型。

所谓随波逐流型, 是指这部分学生做事情没有自己的考虑与想法, 纯粹是跟随周围人的举动而做一件事情。据调查, 绝大部分高职院校学生属于这一种类型, 他们往往随波逐流、盲目跟从。周围学生都争取入党, 自己为了不落后于其他人, 也跟别人做一模一样的事情, 生怕自己不做就与其他同学产生间距与隔阂。因此, 他们会争取入党, 为的是和周围人同步。这种类型的学生往往没有明确的目的和信念, 缺乏为了自己的信念执著追求的动力与精神, 只是跟从其他人的步伐, 做别人都在做的事情, 也就是随波逐流[1]。

3. 追求利益型。

所谓追求利益型, 是指这部分学生对利益比较看重, 也就不顾一切地做对自己现在及未来有好处的事情, 不得不说这部分学生相比前面几种是比较有自己的想法与眼光的人, 但是就是因为他们把利益与入党的动机挂钩, 显得这部分人比较势力, 会影响党的纯洁性。入党之后会对学生以后的就业在某些方面有一定好处, 正是这一点, 很多学生都抓住这个利益, 认为只要入党了, 以后就可以找到好的单位与工作, 这种看法存在很大的偏见与漏洞。

二、影响高职院校大学生入党动机的因素

1. 学校忽视思政课的教育。

思政课与学生的思想教育息息相关, 一些高职院系忽视思政课在学校教育中的重要性, 对思政课的教育模式还停留在传统阶段, 吸引不了学生的兴趣, 甚至引起学生的方案与负面情绪。呆板僵硬的思政课教育一方面没有普及入党的有关知识, 让学生缺乏对党及党员的基本了解, 另一方面会让学生误认为政治方面都是死记硬背的, 与自己的生活毫无关系, 产生不良的入党动机。

2. 学校教育模式落伍。

很多高职院校没有把网络化与教学相结合。据了解, 一些教师没有把思政课与学生的实际生活环境相结合, 这让学生在学习时很难形成感知能力。学校的校园网络环境与网络教学平台是息息相关的, 现阶段只有网络化教育才能深入学生生活中, 在学生课后给予学生教育与指导[2]。

3. 入党考核程序不够严格。

现阶段, 一些院校的入党考核的程序不够严格, 没有切实按照规范制度考核学生, 使学生产生蒙混过关的不良想法。据了解, 部分学生都是因为在学生会担任学生干部而自己牟私利, 通过与老师保持密切的关系而蒙混过入党的考核程序, 这对其他认真学习、走正常程序的学生来说非常不公平, 长期下来, 会导致部分学生对入党的认识产生偏差, 认为只要与老师保持好的关系就算不严格要求自己也可以入党。

4. 家长教育模式的误导。

所谓家长教育模式的误导, 简单地说就是指这部分学生做事情完全听从父母安排, 没有自己的思想和主见, 也不会思考为什么父母要我做这件事情, 我要不要做这件事情, 这件事情做了对我的好处和压力是什么?他们只是单纯地听从命令, 做父母觉得好的事情, 做父母安排的事情。在高职院校里面, 这部分学生中往往女学生占据较大比重, 她们刚进入大学, 不习惯从父母的照顾与关怀下走向独立自主, 思想上还未完全改变, 因此在面对入党的选择时, 父母觉得入党是优秀的表现, 他们便去争取。

三、端正高职院校大学生入党动机的做法

据对高职学院学生的调查了解, 现阶段高职学院学生对入党很是热衷, 都积极地争取入党的机会与名额, 然而调查发现在部分积极入党的学生中, 存在不了解共产党、入党的动机不够成熟、目的性有偏差等问题。高校对这一现象高度重视, 积极探索解决的措施与办法, 深入了解是什么原因导致学生形成不良入党动机, 并端正高职学院大学生入党的动机与心态, 改变这一不良现状。这里主要列举两个方向的途径:一是从多个角度加强学校思政课教育, 在学生入党前普及入党知识, 而是推动网络化改革, 最大化地利用网络平台教育、观察、引导学生, 创造良好环境。

1. 加强高职院校学生思政课教育。

随着网络和科技的飞速发展, 信息和网络技术已经逐渐渗透到经济、政治、文化和教育等领域。随之带来的是人们生产、生活和学习方式的巨大变革。传统教学模式逐渐被信息化的多媒体教学所取代, 教育事业的改革面临巨大挑战, 教育信息化是教育现代化转型的重大突破点。在教育现代化的变革背景下, 思政课必须努力转变教学方式, 积极引进先进的教学方法和模式, 通过科学有效的教学手段跟上时代的潮流, 因此, 构建思政课网络教学平台应运而生并逐渐成为主流[3]。

2. 把人文关怀与思政课教育相结合。

现阶段, 很多高校学生对思政课教学抱有不感兴趣甚至是反感的态度。据了解, 其中很大一部分原因是, 思政课总是以一种呆板化、僵硬化的教学模式, 不能吸引学生的兴趣, 教师也没有把思政课与学生的实际生活环境相结合, 这让学生在学习时很难形成感知能力。把人文关怀运用在其中, 人文关怀, 简而言之就是要在以前的基础上, 对人们的生活状况及生活环境给予一定程度的关怀, 对人们的自由发展、尊严等给予一定程度的肯定与爱护。高校应该在各个方面对学生给予充分的尊重与理解, 一方面采纳他们对思政课教学模式的意见和建议, 及时地调整教学中不合理的地方。另一方面, 在学习方式与环境上给予高校学生更多的尊重理解与关怀爱护。

3. 最大化的利用网络平台严格控制学生的入党程序。

某些院校开设了入党积极分子课程, 但是并没有把入党前教育推到深层。然而网络平台可以在提供信息阅读、下载和师生共同交流的基础上开展多样化的教学实践活动。比如, 老师不仅可以在网络平台上布置作业、批改作业及讲解作业, 做到无纸化, 而且可以给学生带来新鲜感, 起到环保的作用。老师可以在网络平台里为学生进行在线测试, 这样做可以看到结果, 加深学生印象。老师还可以通过网络平台进行问卷调查, 可以针对某个话题随时了解不同学生的不同理解和想法及建议, 这样就可以及时掌握学生的思想动态, 不仅如此, 网络平台里还可以增进学生之间的交流, 扩充学生思考问题的维度, 加深他们对为什么要入党的思考, 提高学生的积极性。

4. 建设完善的网络系统, 为学生创造良好的学习环境。

学校的校园网络环境与网络教学平台息息相关, 因此, 高校必须构建完善的网络系统, 保证校园内网络运行畅通无阻。一方面, 学校可以引进一些比较好的电脑配套设施, 为学生上课提供好的环境与空间, 可以在上课时在互联网上直接进入网络教学平台学习, 也可以在课外时间向学生免费提供, 鼓励学生在课后自主进入多媒体室接受党课教育。另一方面, 学校可以拓展网络系统, 定期维护与管理校园网络, 保证运行的通畅, 切实为学生在宿舍接受党课教育创造好的条件与环境[4]。把入党考核与社会生活相结合。

一方面学校要规范学生的入党流程, 加强学生的入党考核, 另一方面学校更应该关注学生在社会生活中的表现, 把入党考核与社会生活相结合。党支部可以要求学生在考核期间深入社会, 做一些志愿者的工作, 扮演社会角色, 让学生深入了解入党之后需要承担的社会责任, 对于入党有更深刻的认识与感知。在这个过程中, 党支部要观察他们的表现行为, 是否在社会活动中积极承担责任与义务, 是否把爱党敬党落实在生活中, 再根据学生的实际表现记录考核情况。

四、结语

学生的入党动机是影响和引导学生入党的主要因素, 但是在不良的入党动机的引导下, 学生即使入党成功了, 也不了解党的有关知识, 不关注党的发展问题, 带有较大的利益性, 不利于党的基层发展。大学生是中国共产党的新生力量与未来的希望, 要端正他们的入党动机, 让他们深入了解中国共产党的担当, 培养出一批合格、优秀的党员, 保证党的纯洁性。

摘要：根据对高职学院学生的调查了解发现, 现阶段高职学院学生对于入党很是热衷, 都积极争取入党的机会与名额, 然而在这部分积极入党的学生中存在一些不良现象, 比如不了解共产党、入党的动机不够成熟、目的性有偏差等。这一现象引起高校与社会的高度重视, 本文从高职院校大学生入党动机的现状分析入手, 分析了影响高职院校大学生入党动机的因素, 提出了端正高职院校大学生入党动机的途径。

关键词：高职院校,大学生入党动机,教育对策

参考文献

[1]刘昊.高职院校大学生入党意识调查分析报告[J].学理论, 2013, 35 (01) :158-160.

[2]殷现元.高职院校大学生入党动机调查分析———基于江苏省某高职院校的调查[J].教育观察 (上旬刊) , 2014, 03 (02) :36-37.

[3]殷现元, 洪俊.越轨行为视域下高职院校大学生入党行为调查研究[J].湖北函授大学学报, 2014, 10 (03) :44-45.