《小红帽》教学设计

2024-10-24

《小红帽》教学设计（共12篇）

《小红帽》教学设计篇1

师: (出示马永顺图片) 这是马永顺爷爷。他是新中国第一代伐木工人, 为了共和国的建设, 他用大半辈子的时间伐木, 共砍伐36500多棵树, 被评为全国劳动模范。退休后, 他连续种树17年, 同家人一起植树5万多棵。联合国授予他“环境保护奖”。一位“伐木的英雄”, 后来又成为“种树的模范”。 (出示马永顺种树的图片, 逐一讲解。)

师:这篇课文就是讲马永顺爷爷和小红松之间的故事。你先练习读课文, 有不认识的字问一问同学或老师, 不好读的句子反复读一读。

(教师引导练习读课文, 自由读, 个别读, 集体读, 逐段朗读全文, 结合文意纠正不正确的读法。)

师:我们在“马永顺爷爷”和“小红松”之间加一个词, 连成一句话, 就是这篇课文的主要内容。加上什么词?

(学生提出的词语有:帮助、救助、保护、抢救等, 最终选择“抢救”一词。)

师:我们看根据第二自然段改写的一段话。 (出示:马永顺爷爷见了。跑过去, 俯下身子, 把小红松立起来, 他在根部培了土, 用脚踩了踩。) 这里写马永顺爷爷抢救小红松, 写了几个动作?

生:写了五个动作, 第一个是“跑过来”, 第二个是“俯下身子”, 第三个是“把小红松立起来”, 第四个是“培土”, 第五个是“踩”。

师:总结得好。 (板书:跑、扶、立、培土、踩) 什么是“俯下身子”?

生:“俯下身子”就是弯下身子。 (学生做弯腰的动作)

师:这里的“把小红松立起来”, 谁立起来了?

生:小红松。

师:“立”是谁的动作?

(学生各持己见, 争论不休。)

师:我想个解决办法, 你把“立”这个词换成别的词, 保持意思不变, 你再看看就明白了。

生:把小红松“扶”起来。

生:把小红松“竖”起来。“立”就是“竖”和“扶”的意思。

师:你再看看课文第二自然段是怎么写马永顺爷爷抢救小红松的, 你除了能看到马永顺爷爷的动作之外, 还能知道些什么?

(指名读课文第二自然段)

生:我觉得还写出了马永顺爷爷的心情。

师:对。有人说, 阅读是心与心的交流, 心与心的碰撞。所以, 我们读书的时候不满足于知道马永顺爷爷是怎么做的, 更重要的是要了解他的心情, 要读到人物的心里去, 知道他是怎么想的。这就要进行品读, 像喝茶一样, 慢慢地品它的滋味。现在老师读, 你来品, 品一品马永顺爷爷抢救小红松时是什么心情, 他都在想什么? (师范读课文第二自然段)

生:马永顺爷爷当时非常着急, 非常心疼。

生:“急忙跑过来”, 说明他要赶忙跑过去, 要不然小红松就会有生命危险了。

生:“俯下整个身子”, 就是他整个身子都蹲下去。这表示他特别心疼小红松。他怕动作太大, 伤着小红松。

生:“像扶起他的孩子似的把小红松立起来。”他的心里是把小红松当成了自己的孩子, 因为小红松特别珍贵。

生:他在根部培了土, 用脚踩, 直到小红松稳稳地站直了才停下。他怕踩不实, 小红松立得不牢固。说明他很不放心小红松。

师:你再读这个自然段, 体会马永顺爷爷抢救小红松时心疼的感受。

(指名读第二自然段。读得非常好。全班自由读。)

师:把书反扣在桌上, 结合黑板上这五个动词的提示, 背诵这一段。

(全班同学背诵第二自然段)

师:老师没有让你背诵, 你为什么能把这一段背下来?

生:因为我们读了许多遍。

生:因为我们刚才用心去体会马永顺爷爷内心的感受, 印象很深。

生:因为我们对这段话的内容都理解了。

生:因为老师黑板上的几个词语起到提示的作用。

师:综合同学们的意见就是:熟读、理解、用心体会和掌握表达顺序, 这四点是背诵的诀窍。这都是谁告诉你们的?

生:是我们自己总结的。

师:好, 我们要学会在学习中反思、总结学习方法。这样你就在学习的同时学会了学习。

师:在马永顺爷爷心里, 这棵小红松不只是一棵小树, 而是什么?

(十几名学生分别说出自己的理解, 内容包括:是马永顺爷爷朋友、自己的孩子、知己、心肝宝贝、身体的一部分、掌上明珠、伙伴、家里的一员, 还有的说是一个生命、一块宝石、栋梁之材。学生将这些理解写到黑板上。)

师:下面, 我们继续学习课文, 继续体会人物的内心, 练习读好马永顺爷爷的语言。好, 下面有三处马永顺爷爷的语言, 第一处在第四自然段。

(生读第三、四自然段)

师:马永顺爷爷此时是什么心情?

生:十分生气。

生:他特别伤心, 特别痛心。这个小伙子怎么就不拿小红松当回事啊!

(指导学生有感情地读第四自然段, 指名读、范读、自由读。其中两名学生将“一棵小树, 一根栋梁”读成“一棵小树, 一棵栋梁。”)

师: (板书:一棵小树, 一根栋梁。) 为什么“小树”前面用的是“棵”, 而“栋梁”这个词前面用的是“根”呢?因为, “一棵”后面的词语一般是植物, 像树和草;而“根”后面词语一般是指长条形的东西, 如“一根绳子”“一根栋梁”。那么同学们读错了, 还是因为不知道什么是“栋梁”。在北京, 同学们见到过许多古老建筑。这些建筑在建造的时候, 先要打好地基, 在地基上放上石础, 再在石础上立上柱子。在前后的两根柱子之间加上房梁, 在房梁上架上房檩, 这些房檩中最上面的一根檩叫做脊檩, 这根脊檩在古书上叫做“栋”。 (教师边讲边在黑板上画) 你们看, 这时, 柱子、梁、檩、栋, 已经不是树, 而是造房子用的木料。后来人们就把“栋”和“梁”合起来, 组成“栋梁”一词, 指最重要的建筑材料。那么“栋梁”一词前面就不是用“一棵”而是用“一根”。请你们读这个词。

生: (齐) 一棵小树, 一根栋梁。

师:好, “栋梁”这个词后来也指对国家建设、对社会非常有用, 能担负起重要任务的人。这样的人才, 叫栋梁之材。你们现在还是小苗苗, 等你们长大了就是国家的栋梁之材, 都要为国家贡献力量。

师:课文里还有两处马永顺爷爷的语言。这次, 你们自己体会自己练习朗读。

(学生自由读, 体会。)

(两位同学到台前练习朗读第五至第八自然段。读得很有感情。)

生:第六自然段里, 马永顺爷爷很真诚、很认真地对青年拖拉机手讲道理。第八自然段里, 马永顺爷爷看到小红松被救活了, 特别高兴。

师:谁来读马永顺爷爷高兴地对大家喊的话。

生: (大声) “快来看啊, 受伤的小红松活了!”

师:请你们换上你们写的这些词语 (用手指黑板上学生写下的板书) , 高兴地对大家喊, 喊之前想一想, 把“小红松”这个词语换成你写的词语时, 这句话应该怎么说。

生:快来看啊, 我的伙伴又回来了!

生:快来看啊, 我家里的成员又回来了!

生:快来看啊, 我又可以和我的朋友在一起了!

生:快来看啊, 它又可以做祖国的栋梁了!

生:快来看啊, 我孩子的病痊愈了!

生:快来看啊, 我的掌上明珠失而复得了!

生:快来看啊, 我又找回我的心肝宝贝了!

生:快来看啊, 我的一部分又回来了! (众笑)

师:你等等吧, 这句话通顺吗?什么叫“我的一部分又回来了”?

生8:就是说我把小红松说成我身体的一部分, 是我的一块肉、我的筋骨。

师:那你想想应该怎么说, 句子就通顺了。

生:快来看啊, 我身体的一部分又恢复生机了!

生:快来看啊, 我又可以和我的知己聊天了!

生:快来看啊, 这块宝石又可以放出迷人的光芒了!

生:快来看啊, 这个小生命多么顽强啊!

师:说得真好!马永顺爷爷把林场里所有的人都喊到这里来, 那个青年拖拉机手也来了。他回想起这件事的经过, 明白了一个道理。他把这个道理告诉大家, 在场的人都受到感动了。你猜猜他说的是什么, 写下来。

(学生练习写话)

生:我以后工作时要小心, 不再撞伤小树。它也是一个生命啊!

生:我明白了, 它现在是小树, 将来就是一根栋梁啊!

生:我错了, 我不应该把它看得那么渺小!

生:不管大小, 每一个生命都应得到保护!

生:不论是人还是树, 我们要爱护每一个生命。

生:人类的朋友不仅是人类, 树木也是人类的朋友。

师:同学们的理解很深刻, 我们也为青年拖拉机手的进步而高兴。

师:课文先学到这里。老师要留作业。 (出示作业要求: (1) 选择课文中的一个自然段创作一幅书法作品。 (2) 将课文内容编成童话故事, 讲给爸爸妈妈听。 (3) 将课文内容编成一个小品, 几名同学一起排练演出。 (4) 创作一个宣传爱护树木的公益广告。 (5) 将课文内容画成一套连环画, 配上文字说明。 (6) 搜集马永顺爷爷植树的故事, 讲给同学们听。)

师:以上作业任选一项完成。同学们可以根据自己的特长来选择。下课。

附课文原文

小红松救活了

“突突突突……”一个青年拖拉机手从小兴安岭的林场往外拉木材, 一不留神, 一棵小红松被撞倒了。

马永顺爷爷见了, 急忙跑过来, 俯下整个身子, 像扶起他的孩子似的把小红松立起来。他在根部培了土, 用脚踩了又踩, 直到小红松稳稳地站直了才停下来。他心疼地说:“红松是小兴安岭的珍贵树种, 生长得慢, 这棵小红松起码5岁了。”

那青年拖拉机手嘻嘻哈哈地笑着, 满不在乎地说:“您不要费劲扶它了, 林子里有的是大树。”

马永顺爷爷的脸刷地变了, 嘴唇颤抖着, 好一会儿才说:“小伙子, 咱可不能光顾眼前, 不管将来啊。现在碰倒的是一棵小树, 它长大了就是一根栋梁啊!”说着, 他解下身上背的水壶, 打开盖儿, 往小树的根上浇水。

那青年拖拉机手急忙走过来, 说:“在山上找水很困难, 您的水倒不得啊!”

“怎么倒不得?”马永顺爷爷浇完了水, 认真地说, “小红松受伤了, 就得抢救, 它现在比人更需要水啊!”

那青年拖拉机手脸红了, 也急忙把自己带的一壶水“哗哗”地倒在小树根上。

过了几天, 晚上收工时, 马永顺爷爷绕道走到受伤的小红松前。他看着小红松那充满活力的样子, 高兴地对大家喊:“快来看啊, 受伤的小红松救活了!”

《小红帽》教学设计篇2

教学目标：

1.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名，能够流利地唱出歌谱。2.学生能够掌握歌曲的节奏，有感情地唱出《小红帽》这首儿歌。教学重难点：

1.指导学生用正确的换气方式演唱《小红帽》全曲。2.掌握歌曲的节奏、感情，轻巧地演唱歌曲。教材分析：

《小红帽》是一首来自巴西的民歌，节奏为四二拍，C大调，全曲由七个乐句组成。《小红帽》这首儿歌节奏明快、旋律活泼欢悦，情绪比较欢快，歌曲以第一人称视角叙述了小孩子熟悉的“小红帽”的故事。除第五、六两句之外，其他乐句都以do、re、mi、fa音阶进级的形式开始，旋律流畅，便于儿童学习、演唱。教学过程： 1.情境导入：

板书课题《小红帽》

师：同学们有没有听过《小红帽》的故事？听过这个故事的同学请举起你们的小手，老师请一位同学给大家讲讲。

播放《小红帽》的动画，学生观看视频。

师：现在同学们都知道小红帽的故事是怎样的了，谁能告诉老师，小红帽是一个怎样的孩子？虽然小红帽这个孩子很可爱，但是这个故事也告诉我们，要听大人的话，出门在外不要随便和陌生人说话。因为人们太喜欢小红帽这个故事了，所以有人把它改编成了一首歌，现在我们来欣赏一下这首好听的歌曲。播放《小红帽》歌曲，学生欣赏歌曲。2.学习歌曲节奏：

教师带着学生用手掌在桌子上打《小红帽》歌曲的节拍，纠正易错的地方 3.学唱歌谱：

教师弹琴并带唱，学生跟唱，纠正难唱的乐句，纠正学生的音准。4.学唱歌词：

师：小红帽出门给外婆送糕点，心情是怎样的呢？生：高兴、兴奋

师：那么在开头的第一、二句，大家要唱得轻快、欢乐一点，把自己想象成小红帽。那小红帽出门又最害怕什么呢？生：大灰狼

师：所以在“当太阳下山岗，我要赶回家”这里，大家要唱出害怕、担心的感觉，小红帽回家之后心情肯定是愉悦的，进入甜蜜梦乡肯定是很安心的，所以最后一句要唱得轻快、渐弱。

教师弹琴带唱，要求学生一边打节拍一边跟唱几次。

在学生基本掌握了歌曲的唱词之后，教师弹琴伴奏，让学生们自己演唱这首歌曲。总结：

“反串”小红帽篇3

“丁零零——”上课了，老师弯下腰，不忙着上课，先检查起班级的人数来：“咦，教室里怎么还有个座位是空着的，是谁没来？”

我内心一震，完了！有人没来！全校这么多老师都在这儿，居然有人旷课？更何况孙校长也在这儿！那个座位应该是虞盎然的，刚才我还看见他拿着语文书出去了，怎么这会儿就不见了呢？虞盎然要挨批评了！

突然，一个红色的影子跑了进来。“是谁？虞盎然？”我十分惊讶。

那还真是虞盎然！只见他男扮女装，身着大红色的披肩，头戴大红色的帽子，穿着红白黑三色的欧式长裙，裙子前系着白色兜肚，后背有个白色的蝴蝶结。他的肚子变得更挺了，白嫩嫩的手从袖子里艰难地伸出来，仿佛马上就要撑破袖子似的。欧式长裙下隐约露出了他的蓝色牛仔裤和灰色运动鞋。虽然他一点儿也不像正版的小红帽，但这个反串的童话人物给我们带来了阵阵欢笑。瞧，周洲正歪着头，看得津津有味；上课时经常走神的季小禹瞪大了眼睛，上上下下地打量着虞盎然；而一向文静的郑翊琳也正笑得合不拢嘴……看着他的衣裙，再看看架在他鼻梁上的眼镜，我真是忍俊不禁！

见大家乐得不行，虞盎然并没有害羞。他走到台前，流利大方地说起了小红帽的故事，上扬的嘴角变得更加讨人喜爱了。他说得很生动，我们听得都入神了。看着“反串”的小红帽，我心里有了一种莫名的感动：虞盎然愿意男扮女装，在这么多人面前表演，多不容易啊！后来我才知道，这个任务，是虞盎然在前一天晚上才接到的，他用一晚上的时间背了那么多的台词，肯定是花了大力气啊！

“反串”小红帽，让我们的课堂更加活泼、有趣！

（指导老师朱萍）

《小红帽》教学设计篇4

关键词：设计,效益

一、工程概况

南京小红山汽车客运站是国家公路运输枢纽总体规划确定的重要枢纽站点，也是铁路南京站北站房、北广场综合枢纽的重要组成部分。基坑北侧紧邻正在施工的红山南路，西侧与正在施工的北广场地下工程相接，南侧与已运营的沪宁城际铁路相邻，东侧在客运站规划用地红线范围内。

本工程基坑大小约280*130 m，基坑面积约30000 m2，基坑开挖深度10.45～11.95 m。场地属于岗地低山丘陵区夹冲沟平原区，表面广布人工填土，其下依次为粘性土、粉土、混合土，厚薄不均，下伏基岩，起伏较大，多破碎，裂隙发育，风化不均软硬不一。

本工程基坑面积大，属于大型基坑。基坑形状不规则，总体呈刀把形，且基坑为非封闭基坑，基坑西侧南京站北广场基坑已开挖至基底，与本基坑连接段采用放坡支护。综合考虑安全性、经济性、合理性，对本次基坑采取分区、分段支护，基坑各区段围护结构形式如下：

1. AB段与北广场基坑相连，放坡开挖后对接。

2. BC段采用φ1200@1400灌注桩+3层锚索支护形式。

3. CD段、EA段采用φ1200@1400双排灌注桩，桩间采用500 mm厚钢筋混凝土拉结板连接。

4. DE段采用二级放坡土钉墙支护。

小红山客运站基坑总平面布置图见图1。

二、基坑典型段落支护形式的选择

1. AE段双排桩支护

小红山基坑南侧AE段紧邻正在运营的城际铁路，基坑边缘距离最近的铁路股道约26 m。铁路附近的建筑物施工要求严格，不仅要符合建(构)筑物建造过程中的控制标准，同时还要考虑对铁路正常运行的影响。对AE段采用双排桩+桩间止水帷幕的支护形式，坑底局部软土区采用高压旋喷桩加固。排桩直径φ1200 mm、桩间距1400 mm，桩长19 m，两排桩之间间距4～6 m，桩顶设1400x1000 mm冠梁，桩间设500 mm厚钢筋混凝土拉结板。前排桩间设止水帷幕，采用φ700@1400 mm高压旋喷桩，桩长插入坑底1.5 m。坑底局部软土区采用φ1000@700 mm高压旋喷桩进行地基加固，加固深度从基坑底面以上0.5 m至基坑底面以下5 m。

为了较准确的预测基坑开挖对铁路的变形影响，采用岩土工程专业有限元软件Plaxis进行基坑开挖过程的有限元数值模拟。

图2、图3分别为开挖至基底时的土体及周边环境水平位移、竖向位移计算结果。

计算结果显示，基坑开挖至基底后，双排桩最大水平位移37 mm，最大竖向位移16 mm。然而基坑开挖卸荷在铁路轨道处产生的水平和竖向位移均小于3mm，根据理论计算结果，本方案采用的双排桩支护结构对铁路轨道变形产生的影响相对较小，不影响铁路的正常运营。

2. BC段单排桩加锚索支护

北侧BC段紧邻正在施工的红山南路地块，BC段距离建设部门批复的用地红线较近，不具备采用放坡开挖的条件，同时为节约工程造价，该段采用单排灌注桩+桩间锚索的支护结构形式，坑底局部软土区采用高压旋喷桩加固。灌注桩直径φ1200mm、桩间距1400 mm，桩长19 m。桩间止水帷幕采用φ700@1 400 mm高压旋喷桩，桩长插入坑底1.5m。坑底局部软土区采用φ1000@700 mm高压旋喷桩进行地基加固，加固深度从基坑底面以上0.5m至基坑底面以下5～7 m。预应力锚索采用高强度低松弛预应力钢绞线，其规格为7φ5(φs15.2)/束，钢绞线极限强度标准值为1860 Mpa，抗拉强度设计值为1320 Mpa，锚具为OVM。锚索设计为三层，锚索第一层倾角为-20度，第二、三层锚索倾角单数编号为-20度，双数编号为-25度，每道锚索均为3束钢绞线，锚索长度21～41.5m不等。锚索锚固段采用二次注浆法。一次注浆采用水泥砂浆，注浆压力0.4～0.6 Mpa，水泥砂浆的水灰比0.45～0.5，灰砂比为1:0.5～1:1，注浆强度不小于30Mpa。待一次注浆初凝后和一次注浆强度达到5.0Mpa后进行二次注浆，二次注浆采用纯水泥浆，二次注浆压力为2.5～3.0 Mpa，水泥浆的水灰比0.45～0.5，要稳压两分钟。当注浆体的强度大于15Mpa,台座混凝土强度大于20Mpa，且锚固体与腰梁砼强度达到设计强度的75%时才能进行锚索张拉锁定作业。锚索正式张拉前，取0.1～0.2倍的轴向拉力设计值(Td)对锚索预张拉1～2次，使锚索完全平直和各部位接触紧密，产生初剪。锚索张拉至1.05～1.1倍轴向拉力设计值并保持15分钟，然后卸荷至零，再重新张拉至锁定荷载(Ty)进行锁定。

采用深基坑支护设计专业软件(理正深基坑6.01)，计算结果如图4所示，围护结构最大水平位移小于10mm，能够有效的控制基坑开挖卸载后土体变形。

3. DE段放坡土钉墙支护

基坑东侧DE段位于本项目用地红线范围之内，场地开阔，该段场地内地质较好，为硬塑粉质粘土，故采用放坡土钉墙的支护结构形式，施工方便且工程造价经济合理。

放坡支护采用二级放坡，坡高比1:1，中间设2m宽平台。土钉成孔孔径为120 mm，成孔倾角-20度，采用机械钻孔。成孔后采用0.5～0.6 MPa压力空气将孔内残留及松动的废土清除干净。当孔内土层的湿度较低时，需要采用润孔花管由孔底向孔口方向逐步湿润孔壁，润孔花管内喷出的水压不宜超过0.15 Mpa。土钉杆体采用HRB335级直径20钢筋，钢筋长度比土钉孔设计深度长200 mm，以便与锚头焊接，钢筋连接采用搭接焊。单面焊不小于10 d，双面焊不小于5 d。注浆管随钢筋一同放入，注浆管距孔底宜为50～100 mm。推送完成后应检查注浆管是否畅通。土钉(置入后，应立即进行注浆，并封闭以避免水土流失。在土钉施工过程中钉头应采取相应的止水措施。

三、结论

基坑支护形式应根据周边的地质地形地貌、周边的建筑环境等因地制宜进行设计，最终达到基坑安全、经济和社会效益明显的目标。

参考文献

[1]JGJ120—2012建筑基坑支护技术规程[S].

小学音乐《小红帽》教学设计篇5

印台区广阳镇中心小学董英英

教学内容：六年制人教版小学音乐课本第三册第三课《小红帽》第16-17页，第一课时教材分析

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，c大调式。六个乐句中，只有第五乐句稍有变化外，其他几个乐句基本上相同，都是以“do、re、mi、fa”的级进式旋律开始，这样使整个曲调既统一，同时这首歌曲曲调流畅、节奏欢快，与第一人称的歌词相配合，讲述了孩子们所熟悉的童话故事“小红帽”，让孩子从故事中得到启示：不要相信陌生人，要做到善恶分明。学习者特征分析

二年级学生有一定的音乐知识基础，同时都非常喜欢上音乐课，大部分学生都能够认真听讲，有一小部分学生上课不认真，没有学习兴趣，我利用低年级学生的好奇、好动、模仿力强的身心特点，同时利用儿童灵巧形体，在多媒体课件的辅助下，采用歌、舞、图片、相结合的综合手段，进行音乐教学，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，教学目标分析

知识与技能：有感情地演唱歌曲《小红帽》，让学生在童话王国中，尽情地享受音乐带给她们的快乐，同时还要学会唱歌曲的唱名，会用打击乐器给歌曲伴奏。

过程与方法：通过观看多媒体课件，激发学生学习兴趣，同时

也可以增加学生的思维能力。

情感态度价值观：让学生聆听《小红帽》的歌曲，感受歌曲所

要表达的情绪，还要教给学生善恶分明。

教学重点难点

重点：引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪。难点：歌曲中音准、节奏，即歌曲情绪的掌握，引导学生给歌曲创编动作来表演。

教学策略策与设计

本节课主要内容是学唱歌曲《小红帽》，并通过创设情境，学唱歌曲、表演歌曲，创编活动等，把孩子带入一个美丽的童话世界。

教学资源与工具设计

这节课我运用了多媒体课件，播放歌曲的动画片，激发了学生学习兴趣，同时也可以活跃课堂气氛。教学过程

一.组织教学，师生问好。

1．同学们欢迎大家来到快乐的音乐小屋，希望音乐会带给你们快乐，今天老师想带大家到快乐的农场里去转转。播放课件《快乐的农场》教师和学生跟音乐一起模仿小动物。

设计思路: 让学生听着音乐模仿农场里的小动物，在多媒体课件的辅助下，可以让学生用肢体动作来表演，激发了学生学习兴趣。

2．刚才我们去农场里面转了一下，和农场里的小动物都成了好朋友，大家高兴吗？今天老师还想带大家到童话王国里转转，大家想去吗？播放《小红帽》动画片师：听完故事你懂得一个什么样的道理呢？

学生：不要和大灰狼那样的坏人讲话，要分清楚好人和坏人。设计思路；让学生在观看动画片同时可以集中学生的注意力，也把德育渗透给了学生。

3．我们今天就来学习以童话故事《小红帽》改编的歌曲小红帽，板书课题《小红帽》二．学习歌曲

1．同学们我们在学歌曲之前先来复习一下我们可爱的七个音符朋友，让学生用柯尔文手势来演示。

设计思路；在这一环节可以让学生利用手势来更好的记住音符，比语言更能直接的让学生记住。

2、多媒体课件播放歌曲，让学生聆听。

教师提问：歌曲的速度，情绪是怎么样的,谁知道?（请学生举手回答问题）对回答非常好的学生奖励一朵小红花。3．学唱歌曲旋律；

a、教师范唱，学生认真聆听。

b、学生跟琴学唱歌曲旋律，教师及时纠正学生唱错的地方 c、学生齐唱歌曲旋律 4．学唱歌词

歌曲的旋律大家学的都非常得认真，唱得也非常好，我想要是加上歌词那一定是最好听最美的 ,现在就跟老师来学唱歌曲的歌词吧！。

学习歌词之前我们先来跟着节奏读读歌词。a、老师读一小节，同学们跟老师读一小节，b、下面请同学们跟着节奏把歌词读一遍。

c、同学们大家读得非常好，现在跟老师来学唱歌曲歌词吧！d、教师分小节教唱歌曲歌词 e、学生分小节来学唱歌曲歌词 f、跟琴来齐唱歌曲歌词

g、这首歌的情绪是非常轻快，活泼的让学生带着这种情情绪来演唱歌曲 5．表演歌曲

我们已经学会了这首歌曲，大家喜欢这首歌曲吗？（生答：喜欢）

那我们用那种方式来表演歌曲呢,同学们你们想一想。（学生答：舞蹈、演情景剧）

a、学生根据歌曲歌词，分小组来创编舞蹈动作(教师可以给学生指导)b、个别小组还可以根据这个故事情节来创编情景剧，分角色来表演歌曲。

c、让学生分组来表演歌曲

d、让表演比较好的一组上讲台表演。e、可以让学生给歌曲配上打击乐器表演 6．教师小结

同学们小红帽通过自己的机智战胜了大灰狼，这个结果你们满意吗？生答：满意，那你们要是遇见大灰狼这样的坏人该怎么办呢？你们可要好好的想办法。

同学们时间过的真快，下课了希望音乐会带给你们快乐。同学们让我们带着快乐去享受属于自己的课间十分钟吧。（听音乐走出教室）板书设计

小红帽

巴西儿童歌曲我们可爱的音符朋友 2 3 4 5 6 7 学生学习活动评价设计

1、检查学生学习情况。

2、检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。

3、学生是否都能够积极参加歌曲的表演。

4、对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。教师可以根据这些内容来制成表格性质来评价学生，对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。

7、教学反思

父亲的小红帽篇6

人潮涌动中，我像一只飞出笼子的鸟儿，一个劲儿地往最热闹的地方钻。父亲粗糙的大手紧紧攥住我细嫩的小手，生怕我丢了似的。

这让我觉得不能尽兴，我撒娇耍赖，父亲终于松了手，却又从上衣口袋里拿出一顶毛线织的红帽子，戴在我头上，半叮嘱半威胁地说：“不准摘下来，否则爸爸就找不到你了！你就成没爹的孩子了！”

只要能放开手脚去玩，多戴顶帽子也没什么大不了。于是每一次，我都很听话地一直戴着那顶小红帽。

父亲每次在人群中找回我时，都会不无得意地炫耀：“看看，戴着这顶小红帽，无论你走到哪儿，我总能一眼就看到你！爸爸够聪明吧？”

长大后，我到城里上大学，毕业了又留在城里工作，为生活为理想努力打拼，居然再也抽不出时间回家过元宵节。

那一年，交了男友，我决定春节带回家给父亲看看。

父亲头上已经有了白发，曾经挺直的背也驼了下去，走路也不太灵便。见到我们，他显得特别开心，忙前忙后为我们准备吃的。

春节过完了，父亲说：“元宵节过完了再走吧，你好几年没在家里看龙灯了。小时候，你最喜欢看龙灯了……”提起小时候，父亲打开了话匣子。

是啊，我已经好久没看过龙灯了，真的有些怀念，而男友，也很期待看看我家乡的风俗。于是，回城的脚步停了下来。

那天，三个人很早就上街。本来父亲说不去的，在我和男友软磨硬泡下才勉强答应同行。

父亲走得太慢，累得气喘吁吁，依然追不上我的脚步。我终于意识到，曾经那个可以陪着我一整夜疯玩儿的健壮的父亲，真的已经老了。

父亲忽然停下脚步，说：“你们去玩吧，我到那边走走。”

“走丢了怎么办？”我几乎是脱口而出。

说完这句话，我忽然一阵心酸，什么时候，我和父亲的角色已经对换？

“不怕，我有小红帽，无论走到哪儿，你一眼就能认出我。”父亲变戏法儿似的从口袋里拿出一顶小红帽，戴在了他已经花白的头上。我认出来，那是我小时候戴过的那一顶，每一次，父亲总是凭着那鲜艳的颜色轻易地找到我。

曾经，为了让女儿玩儿得尽兴，父亲把小红帽戴在了我的头上。如今，同样是为了让女儿玩儿得尽兴，父亲把小红帽戴在了他自己的头上。

我想说什么，可是父亲已经转过身，往人群稀少的地方走去。

路灯下，父亲瘦而单薄，已经驼得直不起腰了，两只脚一高一低，步履蹒跚。唯一不变的，是满头白发上的那顶小红帽，依然红得如此耀眼。

我忍了很久的眼泪，终于在那一刻，像断了线的珠子一样掉下来。

《小红帽》教学设计篇7

利用绘本的内容贴近幼儿生活,有趣味性,易于被幼儿所理解,本文以绘本《小红帽》和《小兔乖乖》为例,从绘本内容阅读的角度来使幼儿明白良好的自我保护的重要性,并掌握一些基本的自我保护的策略和方法。

一、绘本《小红帽》《小兔乖乖》阅读

绘本作为一种独特的儿童文学形式,是“儿童文化的呈现”,是儿童自身世界的重要组成部分,也是沟通“成人世界”和“儿童世界”的一座桥梁。绘本的主要接受者是幼儿,但绘本的创作、选择、购买、文字阅读等都离不开成人,大多数情况下,绘本首先打动了成人,然后才会由成人介绍给儿童。

幼儿在阅读绘本的过程中,会产生移情现象,会随着主人公的情感变化表现出或喜或悲的情感,这样就丰富了幼儿的情感体验。绘本中多样的形象、丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验,并且可以使幼儿掌握一些简单的道理、知识等。

(一)绘本的主题或内容

培利·诺德曼在《阅读儿童文学的兴趣》中说:“一本绘本至少包含三种故事:文字讲的故事、画面暗示的故事以及两者结合后所产生的故事。”[3]每一本绘本都有其创作背后所蕴含的主题,阅读绘本不只是看绘本中的文字或画面,在阅读绘本时,要去挖掘绘本中所蕴含的主题或内容。绘本《小兔乖乖》和《小红帽》都是以幼儿的安全与自我保护为主题,《小兔乖乖》故事的开展围绕如何有效地保护自己不受伤害展开,《小红帽》故事的发展围绕不懂得自我保护方法的后果展开。

《小兔乖乖》中“兔妈妈”要出门,临走前对自己的三个兔宝宝说:“谁来叫门都不开,等妈妈回来了再开。”而妈妈进来的时候则会唱“小兔儿乖乖”,这首儿歌被躲在大树后面的大灰狼听到了,大灰狼便模仿兔妈妈的声音,试图让三个兔宝宝以为是妈妈回来了,好实施它的诡计。这一句“谁来叫门都不开,等妈妈回来了再开”是贯穿整个绘本内容的核心,也是故事情节得以展开的线索,整个绘本的主题就在于让幼儿明白,如何辨别假扮成我们熟悉的人的陌生人,学习简单的自我保护的方法,来保护自己不受伤害。

《小红帽》中“小红帽”在出门之前,妈妈叮嘱她说:“你得答应我,不能走神,不能玩耍,也不要乱跑。”但是小红帽在去外婆家的路上,遇到了一只狡猾的恶狼,小红帽将自己要去外婆家,带了什么东西等一股脑儿全部告诉了恶狼。于是她被恶狼的花言巧语给骗了,不知不觉,越走越远,到最后去到外婆家的时候,和外婆一起被恶狼给吃了。这个绘本中的主题或者核心在于,当幼儿独自去往某个地方的时候,要认真谨记爸爸妈妈的叮嘱,在路上不要跟陌生人说话,不要接受陌生人的东西,不要听从陌生人的花言巧语等。

(二)绘本的人物、角色特征

绘本的人物、角色的特征,决定着是否能够吸引幼儿的兴趣,而且绘本中的人物和角色的特征还代表着一些我们日常生活中的人物,这些角色的特征能够更好地帮助我们理解故事内容的基础上,明白现实生活中的一些道理。

《小兔乖乖》中的兔妈妈温柔、疼爱自己的幼儿,认真地叮嘱兔宝宝“谁来叫门都不开,妈妈回来了再开”。三个兔宝宝“红眼睛”“短尾巴”“长耳朵”的个性特征也很鲜明,在大灰狼模仿兔妈妈的声音试图骗他们开门时,“红眼睛”和“短尾巴”个性比较着急,一下子就说:“妈妈回来了。”但是“长耳朵”则比较冷静、考虑比较周全:“不对,不对,这不是妈妈的声音。”于是三个兔宝宝一起把大灰狼赶跑了。绘本中另一个关键的角色就是狡猾、凶恶的大灰狼,它通过藏在大树后面偷学兔妈妈的儿歌,再到后来模仿兔妈妈唱歌,试图抓住三个兔宝宝,到最后“拉断了尾巴,逃到山里去了”。

《小红帽》中的妈妈也像“兔妈妈”一样,温柔、疼爱自己的幼儿,不忘叮嘱小红帽要注意安全,要讲礼貌等。“小红帽”是绘本中的主要人物,她天真、可爱、待人真诚,但是却容易被坏人所骗,容易被外面的诱惑所吸引,还将外婆家的地址告诉了陌生人。和《小兔乖乖》一样,这个绘本里面也有一个狡猾的、凶恶的狼,它不仅骗了小红帽,跑到外婆家,吃了外婆,而且还假扮外婆吃了小红帽。到最后,猎人拔刀杀死了凶恶的狼,救了小红帽和她的外婆。

这两个绘本中的恶狼就是我们日常生活中会遇到的陌生人的特征,通过阅读绘本,幼儿要学习如何分辨陌生人,是这两个绘本中重要的一个方面。

(三)绘本的情节架构

绘本情节的有趣性、转折等,都是吸引幼儿兴趣的重要条件。绘本所讲的故事和一般的叙事一样,也包括开始、发展、高潮、结尾四个部分。《小兔乖乖》中开始部分———兔妈妈要出门,临走前告诉兔宝宝“谁来叫门都不开,等妈妈回来了才开”;发展部分———大灰狼躲在大树后面,偷学了妈妈的儿歌“小兔子乖乖,把门开开,快点儿开开,我要进来”;高潮部分———大灰狼模仿兔妈妈的声音唱歌,试图让兔宝宝们开门,结果三个兔宝宝听出了大灰狼的声音;结尾部分———兔妈妈回来了,用木棒打大灰狼的头,大灰狼被拉断了尾巴,逃到山里去了。

《小红帽》中开始部分———妈妈让小红帽拿着面包、奶油和葡萄酒去看望生病的外婆,还叮嘱小红帽要注意安全、要讲礼貌;发展部分———小红帽在路上遇到了恶狼,被恶狼的花言巧语给骗了,还将外婆家的地址告诉了恶狼;高潮部分———恶狼来到外婆家吃了外婆,还假扮成外婆把小红帽也吃了;结尾部分———猎人用刀杀死了恶狼,救出了小红帽和她的外婆,小红帽赶紧回了家。

绘本情节之间的衔接、转折,带有一点的悬念,让幼儿随着人物角色的变化而产生不同的情感体验,加深对故事内容的理解和把握。

(四)延伸活动———绘画、故事表演、讨论

很多时候,教师在带领幼儿阅读完绘本以后,会展开一些延伸活动来帮助幼儿更好地理解故事内容和角色特征,明白故事中所蕴含的道理、知识等,常常开展的活动有绘画、故事表演、幼儿讨论等。绘本《小兔乖乖》阅读完以后,教师采用了角色扮演和幼儿讨论,角色扮演部分通过让幼儿戴上不同角色人物的头饰,进行情节扮演。其中幼儿讨论的部分:一个人在家,陌生人想带你走,说带你去找你的爸爸妈妈或家人,你怎么办?有人说是你爸爸或妈妈的同事,告诉你爸爸妈妈病了,要带你去看他们,你怎么办?等等。

绘本《小红帽》阅读完以后,教师也是采用了“神秘盒子角色扮演游戏”和“幼儿讨论实际生活中遇到陌生人时应该如何保护自己”。角色扮演游戏,通过让幼儿抽取卡片,扮演卡片中的故事,并想办法解决故事中的问题。观看完幼儿的表演以后,教师组织大家进行讨论,他们想的办法是否安全,如果不安全,还可以有哪些办法等。卡片中的故事部分:某位小朋友离开家门买东西,路上遇到一个陌生阿姨问路并奖励糖,应该怎样做?你在回家的路上,感觉有人跟着你,你快他就快,你慢他就慢,你怎么办?

通过绘本阅读完以后的延伸活动,教师帮助幼儿理解故事中所包含的道理或者知识,并通过角色扮演、讨论等,拓展幼儿发散性思维,积极探讨出更多的如何有效保护自己的办法等。

二、绘本与幼儿自我保护的方法

(一)家庭中的自我保护

如绘本《小兔乖乖》中兔宝宝独自在家,当幼儿独自在家时,如果有陌生人出现,幼儿应该如何自我保护。幼儿年龄尚小,平时若不是不得已,尽量不要留幼儿单独一人在家,若幼儿被独自留在家中,告知其一些基本的自我保护的方法是非常有必要的。首先是家中潜在的一些危险,如水、火、电,以及一些尖锐的物品等,在平常的生活中就要告诉幼儿,水龙头用完以后要记得关掉,不能玩明火,电源插座要及时拔掉,不要把一些尖锐的物品当作玩具玩等。其次是幼儿独自在家时,要是有陌生人来敲门,不能给陌生人开门,可以开大电视音量,假装家里有人,或者及时地打电话给爸爸妈妈,寻求他们的帮忙等。

家庭中的自我保护,更多的是父母要对幼儿有一些基本的指导,让他们掌握一些简单的保护自己的方法,加强对他们的自我保护教育,重视幼儿在家庭中的安全,是做好幼儿安全教育工作的基本条件。

(二)外出时的自我保护

绘本《小红帽》就给我们展示了一个独自外出的小女孩不听妈妈的叮嘱,遇到坏人的故事,这也强调了幼儿独自外出时,懂得如何有效地保护自己不受伤害的重要性。幼儿在外出的时候,首先要注意的是交通安全,一定要告知儿童走路靠右行,遵守交通规则,在路上不逗留玩耍,尽快回家。其次是不和陌生人说话,更不能接受陌生人给的糖果、玩具等,不要将自己家里的信息告诉陌生人,牢牢记住爸爸妈妈的叮嘱,办完事情马上回家。再次是如果被陌生人强行带走时,要大声呼救,引起周围人的注意,最好是找寻警察叔叔帮忙等。

幼儿年龄尚小,最好是不让其独自出门,出门的时候应该有大人的陪伴,但是有时候需要他们独自出门的时候,一定要告知其一些简单的自我保护的方法,确保幼儿人身的安全。

(三)幼儿园中的自我保护

除了家庭中和外出时的自我保护,在幼儿园中的自我保护也同样重要。幼儿园中的安全教育活动要靠教师和全园的工作人员一同参与。首先就是一日生活中的常规培养,比如排队不拥挤、不推搡;玩滑滑梯不能推来推去,要一个一个按顺序来,要从上往下、坐着滑下来,切不可脸先着地;玩沙坑的时候不要将沙子扬到别人的脸上;不在厕所打闹等。教师逐步培养幼儿规则意识的同时,将这些潜在的危险告知幼儿,让其懂得自我保护的重要性。另外,教师一定要告知幼儿,不可独自跑出幼儿园去,没有爸爸妈妈或者熟悉的人来接的时候,不可以跟陌生人离开等。

综上所述,通过对《小兔乖乖》和《小红帽》这两本绘本,从阅读的角度分析其内含的教育价值的基础上,让幼儿明白良好的自我保护的重要性,并教给他们一些基本的、简单的自我保护的方式方法。重视培养幼儿的自我保护意识,并使其掌握一些基本的自我保护的方法和策略,是保障幼儿健康平安地成长的重要条件。

参考文献

[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版社,2007.

《小红帽》教学设计篇8

——星眼管窥

对于任何一个企业来说, 品牌在一定程度上就意味着形象, 意味着市场, 意识着效益。车站是城市的窗口和名片, 山东省菏泽汽车总站作为菏泽与周边省市交流的重要纽带, 担负着展示城市文明形象的重大责任。

为拓展品牌创建范围, 吸引更多旅客参与创建, 菏泽总站在站长程保进的带领下, 不仅在构筑安全格局上狠下功夫, 还在建设“小红帽”文化服务品牌上修炼内功, 形成了以“精诚团结, 锐意进取, 优质卓越, 求实创新”为核心的菏站精神。

当记者走进菏泽总站候车大厅, 看到面带微笑、身披绶带的“小红帽”正在热情地服务在旅客身边, 身强体壮的安保人员正在执行安检和巡逻任务。一切都是那么井然有序, 一切又都是那样和谐舒心。

《现代企业文化》:首先请您为我们介绍一下菏泽汽车总站的整体情况以及企业的理念。

程保进:菏泽汽车总站隶属于菏泽交通集团总公司, 位于菏泽市牡丹路1100号, 是鲁苏豫皖四省交界处最重要的公路客运枢纽, 山东省一级汽车客运站。菏泽总站占地面积约4.7万平方米, 建筑面积5248平方米, 现有员工300名, 设有12个职能科室、所, 6个卫星站和6个生产服务区。

菏泽汽车总站在软件建设方面, 总站加强了职工队伍的建设和社会形象的树立。自2004年以来, 总站修改、完善了120多项规章制度, 推行了中层干部百分考核、末位淘汰制度和各片区定员、定岗、定责、实行优化组合以及后勤双线考核制度等一系列改革。

多年来, 菏泽汽车总站以“忠诚于国家, 信诚于社会, 真诚于旅客, 坦诚于员工”为企业理念, 以“旅客永远是对的”为服务信条, 信守服务承诺, 恪守服务宗旨, 把为旅客提供周到、及时、安全、满意、放心的服务作为永恒的服务追求, 锐意进取, 开拓创新, 形成了以“精诚团结, 锐意进取, 优质卓越, 求实创新”为核心的菏站精神。

《现代企业文化》:安全重于泰山, 防范必于未然。作为特殊的行业属性, 菏泽市汽车总站在开展安全生产百日攻坚活动以来是如何构建“大安全”格局的?

程保进:菏泽总站自开展安全生产百日攻坚活动以来, 根据交运集团公司方案要求, 精心组织, 周密安排, 采取多种有效形式, 广泛开展宣传教育, 及时查处各类隐患。

为抓好安全生产百日攻坚工作的落实, 菏泽总站领导班子高度重视, 首先统一了思想, 明确了目标, 召开了活动动员大会, 要求各科室在工作中要始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针, 坚持“一岗双责”的原则, 按照“谁主管、谁负责”“管生产必须管安全”“干工作必须保安全”的原则, 把“落实责任, 突出预防, 杜绝事故, 安全发展”放在首位, 其次, 根据集团公司方案要求制定下发了菏泽站安全生产百日攻坚活动实施方案, 成立了百日赛活动领导小组, 同时设立了百日赛领导小组办公室, 指定了负责人, 具体负责活动的实施、调度、协调和督导。

菏泽总站结合安全生产建设要求, 在安全培训教育及转岗、新上岗人员岗前培训上下功夫, 并且注重全站人员的安全生产法律法规普及教育, 专项安全生产的教育培训工作, 同时还做好了对外广泛宣传工作。

菏泽总站认真按照“三不进站、六不出站”的要求, 进一步强化各项安全核查工作。菏泽总站把原来的通道封闭后在候车室内开了新的通道, 确保了旅客安检后才能进入候车室, 避免了漏检现象的发生;日常工作期间, 安全科组织专门人员, 严查班车安全隐患。对所有进站营运班车的安全锤、灭火器、安全带、紧急逃生出口等安全设备进行安全隐患排查, 做到不少一部车辆, 不漏一个项目, 尤其针对部分发往乡镇线路的班车, 加大了检查力度, 配备不合格的车辆一律不允许载客出站;其次对站区内各室片区加大了检查力度与密度, 联合总务、微机做好了对站区和经营门市的检查, 针对电源线路、微机线路、消防设施、红外线报警器及监控系统等进行彻底巡查, 确保站区用电安全、各消防设施齐全有效的同时做好了节约节能工作的监督。

菏泽总站充实安检人员力量, 制定了安全科服务目标管理、服务规范及三品检查奖惩评先管理办法, 重新规划了安检岗位的管理办法。首先为提高安全人员的业务技能, 根据工作实际4月份组织开展了安检培训, 分管领导及安全科带班科长不定期不定时的对安检工作人员进行暗查, 对未检查出的安检人员及时做好记录并纳入月底考核中去, 再次严格了安检程序, 严格遵守“逢包必查, 逢货必检”的原则, 对每一位进站旅客所携带的行李物品全部过机安检, 对有疑问的行包进行开包检查, 使旅客行包检查率达到了100%。再次严格检票查验程序, 要求检票员必须把好二次“三品”检查关, 在确保班车没有“三品”的情况下, 再按要求认真填写营运客车出站登记表。喜豹快运严格货物安检程序, 凡在菏泽总站配送的货物, 必须通过安检确认没有“三品”后, 才能办理相关托运手续;加强了班车出站的检查, 班车上位后检票员做好清车工作, 监督驾驶员播放安全告知视频, 班车发车时, 核对报单清查人数, 不发超员车, 并检查旅客是否扣系安全带, 对未安装视频的班车进行人工安全告知, 各项检查全部合格后在营运客车出站登记表上签字与驾驶员做好交接, 车辆出站前由保卫科出站检查员再次核对人数, 对旅客安全带的扣系情况进行检查, 在出站登记表上盖章, 由驾驶员在出站检查登记表上签字方可放行。

菏泽总站结合安全工作实际, 组织消防演练要求各片区、科室在演练中互动协调, 重点突出个人和团队协作能力。

《现代企业文化》:据了解, 菏泽总站在打造服务品牌方面推出了“小红帽”雷锋队伍。请您介绍一下服务文化品牌的创新经验。

程保进:菏泽总站“小红帽”爱心志愿服务队是2003年4月成立的一支学雷锋队伍, 她们身披“爱心互动”绶带, 头戴小红帽, 每天在站内为旅客流动服务。“小红帽”爱心志愿服务队是一个清一色的“娘子军”群体, 现有负责人2名, 职工16名, 平均年龄23岁。服务队的成员以“服务人民, 奉献社会”为宗旨, 立足平凡岗位, 锐意进取、开拓创新, 真诚服务旅客, 热心奉献社会, 充分展现了菏泽交通行业的巾帼风采。小红帽服务队先后荣获菏泽市“五一劳动奖状”“菏泽市青年文明号”、省交通系统“巾帼建功文明岗”、山东省“服务明星班组”等荣誉称号。

强化服务理念、注重服务细节、提高服务素质、提升服务技能。菏泽总站提炼出了“始于旅客需求, 终于旅客满意”的服务理念。首先对她们加强了职业道德和业务知识培训, 同时从思想上引导她们, 让每个人都树立起工作意味着责任的安全意识;其次, 提出了“用心服务、快乐工作”的服务理念, 必须调整心态、快乐工作。

立足品牌发展、丰富文化内涵、真情奉献旅客。小红帽队员树立“用心服务, 情系旅客”的思想, 换位思考, 从旅客的角度出发, 想旅客之所想, 急旅客之所急, 做旅客之所需, 根据不同层次的需求, 做到客到情到, 客走情随, 要用亲切甜美的温馨话、无微不至的帮扶送、标准熟练的英、哑语, 让广大旅客真切地感受到菏泽站服务的细致和热情。

创新服务形式、提高服务质量, 彰显品牌实力。在日常工作中, 要求第一个接受旅客问询或求助的小红帽, 必须及时准确解释旅客的问题或者是为旅客提供所需的帮助。确保服务的敏感性, 推行三米迎客制度, 也就是主动服务, 就是在旅客未开口之前我们提供的服务。再次, 确保服务的可信性。为了与旅客更加有效的沟通, 我们开展了“微笑服务”活动, “十字文明用语”活动, 实施了“满意服务”工程, 进行了“一话两语”培训。我们设立了亲情服务岗, 要求每一位队员服务语言、服务行为达到规范化、标准化外, 还要让旅客感到一种温暖如春的亲和力, 利用业余时间聘请礼仪老师进行礼仪指导。同时在服务工作中, 要做到“三迎四心五主动”, 即:“三迎”迎客进站、迎客询问、迎客上车;“四心”礼貌待客要热心、照顾旅客要细心、帮助旅客要诚心、热情服务要恒心;“五主动”主动迎送旅客、主动扶老携幼、主动照顾老、弱、病、残, 主动征求旅客意见、主动帮残助困;话到、眼到、手到、腿到、情到、神到的“六到”目的。我们设立了爱心绿色通道, 对老、弱、病、残特殊旅客提供从购票到乘车的全方位的帮助。

在硬件设施上, 我们设立了特殊旅客候车席、母婴候车席、婴儿小推车、残疾人专用座椅、爱心小推车。在个性化服务上, 我们在候车大厅的卫生间配备了高温消毒设施, 旅客上厕所, 我们的服务人员会主动递上毛巾。

“红帽模式”是否可以复制? 篇9

前不久, 红帽软件发布了2016财年的年报。

数据显示, 红帽保持了56个季度的连续增长, 全年营收达到20.5亿美元, 成为首家突破20亿美元营收的商业开源软件企业 (未来几年的目标是50亿美元) , 而其市值更是超过了130亿美元。

工业革命以来, 创造价值的方式在发生变化。当今的价值创造更多集中于信息科技的创新, 而这种创新应该是开放的而不是封闭的, 因为信息科技的价值就在于开放与共享。

美国总统奥巴马曾经要求原Sun公司总裁斯科特·麦克尼利提供一份开源软件带给美国政府好处的报告。斯科特·麦克尼利的答复是:开源软件要比专有软件更经济、更有效、更具生产力, 利用开源软件, 美国政府可以提高IT系统的安全性, 降低投资成本, 获得更高品质的服务。

这就是开源软件的价值所在, 它是群体智慧的一种“众筹”。而且, 开放、共享、协作和生态是开源的精神核心, 这与互联网精神一脉相承。

开源是ICT行业的未来发展方向这已经形成共识, 在国内, 开源项目和开源社区也如雨后春笋。

正如一位媒体同行所说:红帽的成功证明了“开源是件大生意”。

“少谈点主义, 多谈些问题”。

商业开源软件的模式其实非常简单:对开放源代码进行筛选、整合、优化, 继而将之工程化、系统化、服务化、商业化。那么国内为何很难涌现像红帽这样的商业开源企业呢?我国商业开源软件的旗帜——中科红旗的倒下相信让许多人唏嘘不已。

当把这个问题抛给红帽大中华区总裁张先民博士的时候, 他低头沉思了一会说:“其实将开源软件商业化并确保其安全性、稳定性和兼容性, 以及赢得客户的长期信任是一件很复杂的、很艰巨的事情, 不是看上去那么简单。这不但要求企业有卓越的架构能力和创新能力, 也要求企业有长期稳健的财务和连贯一致的战略, 当然还要有历史沉淀。”

此外还有一点就是对细节的把握。张先民举了一个海底捞的例子。

海底捞做的是火锅生意, 但核心的竞争优势是其营造的一种无与伦比、宾至如归的体验, 这种体验来自于企业对细节的把握, 从产品到服务。而细节的背后是企业的管理、文化和价值观, 而这些因素是独一无二, 是难以复制的。

对于国内的商业开源软件企业的生存状况, 也许是出于谨慎, 张先民并没有给予评论。

我想起了两年前跟一位业内专家探讨中科红旗破产的原因, 他的观点是:中国的各种“扶持“政策害了中科红旗, 没有把它完全交给市场;企业存在的目的是通过服务与竞争赢得市场与客户, 而不是去追逐扶持资金, 完成政治任务, 更不是为了个别人的一己之利。

从“红帽子”到国资委篇10

这一年,诞生了大量民营公司,其中有不少日后的重量级企业,因此,被普遍称为中国现代公司元年。

不过,这一时期的民营企业不少是以特殊的变通方式出现的。

一是乡镇企业。1984年中央1号文件提出,在兴办社队企业的同时,鼓励农民个人兴办或联合兴办各类企业。同年3月,在《关于开创社会企业新局面的报告》中,社队企业被改名为乡镇企业,明确乡镇企业由社办、队办变为乡办、村办、联产办、户办,这等于是为私营经济开了绿灯。不过,大量的私营企业还是小心翼翼地戴上了集体企业的“红帽子”,这为日后的产权纷争埋下了祸根。

二是外资企业。1983年,国务院召开第一次利用外资工作会议,进一步放宽了吸引外资的政策。

这些被统称为“非公有制经济”,1987年的中共十三大报告如此阐述:“私营经济一定程度的发展有利于促进生产,活跃市场,扩大就业,更好地满足人民多方面的生活需求,是公有制经济必要的和有益的补充。”

对私营经济地位的认可,也写进了1988年修订的宪法,并在此后的中共全会上不断被强调,私营企业开始登堂入室,在国民经济中发挥重要的作用。

政府与私营经济的政商关系,即便在台面上,也曾经出现波折。1989~1992年期间,受特殊政治气候的影响,私营经济一度出现了政治地位不稳的倾向,直到邓小平以南巡讲话的特殊方式力挽狂澜。

而在台面下,私营企业与政府、确切地说是与政府中掌握权力的官员们,开始了大规模的“勾兑”。在“经济人理性”的驱动下,政商关系中钱权交易、官商勾结的负面表现,日趋普遍。

东方风来满眼春。1992年,邓小平南巡讲话拉动全国改革提速,经济规模迅速扩大的同时,不同性质企业的构成也在发生巨大的变化。

作为主流和主力的国企,改革的目标修订为建立现代企业制度。

同时,实行“抓大放小”,即国家集中力量重点支持少数关系国计民生的国有大企业和企业集团,增强其在国内外两个市场的竞争力。而对数量众多的国有中小型企业,特别是国有小型企业,实施放开搞活,允许其以不同改制形式转变为非国有企业。

“转变政府职能,建立现代企业制度”,已经触及到了政商关系的核心:政商关系的焦点,不仅仅是利益如何分配,而是如何清晰划定政府的权力边界。

实践表明,这一轮涉及深水区的改革进展并不顺利:

一方面是“慢”,在百户试点企业中,80%以上选择了国有独资公司的形式;大多数试点企业的公司治理结构极不规范;组建全行业性的控股公司使下属企业的自主权被上收,造成严重的行业性垄断;企业办社会包袱、富余人员包袱没有解除;政府机构改革不彻底,政府仍然用管理国有企业的老办法管理改制后的企业。

另一方面是“乱”,在这个过程中,国有资产流失严重。

地方层面上的政商关系,也在发生根本性的改变。一方面,随着地方国有企业和集体企业改革加速,地方政府和地方企业之间的关系进一步淡化;另一方面,私有经济和外资经济强势崛起,客观上倒逼地方政府心不甘情不愿地调整自身定位,从主导经济的主角回归到招商引资搭台的配角。中央与地方的博弈同样受到影响,为确保中央财政收入,中央政府加大了直接征税的力度,“分税制”在此时应运而生。

而2003年国资委的出现,应该是围绕国有企业的政商关系发展的标志之一。

国资委的设立,就是为了实现政府公共管理职能与国有资产出资人职能相分离,解决由于出资人缺位而导致的国有企业多头管理但却无人负责的问题。此前一年,中共十六大提出:“在坚持国家所有的前提下,充分发挥中央和地方两个积极性。国家要制定法律法规,建立中央政府和地方政府分别代表国家履行出资人职责,享有所有者权益,权利、义务和责任相统一,管资产和管人、管事相结合的国有资产管理体制。”

竞争性领域的大量原国有企业,通过各种形式,转为私营企业或混合型的股份制企业。其中,国企管理层收购(MBO)引起舆论的激烈争辩,一批经济学家担心在当前法律缺位条件下所进行的“国有企业民营化”的产权改革,无法避免国有资产流入到私人口袋的命运。这场引人瞩目的争议,反映了政商关系已经走到了涉及根本的瓶颈。

至于非公经济,在2002年的中共十六大报告中,终于获得了与公有制经济完全平等的地位:“毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展,坚持平等保护物权,形成各种所有制经济平等竞争、相互促进新格局。”

完胜都市丛林的小红帽篇11

温柔如邻家女孩的针织衣衫

秋风乍起，寒凉已至。无论是有暖气护身的北方还是处处空调的南方，一到秋冬，穿衣立刻就围绕着两个字“保暖”。很好。这一季不用再担心怎么在衬衫和大衣里面拼命贴暖宝宝的问题了。从开出一整个超市的Chanel到刻意低调的Prada再到讲究品质的Bottega Veneta，我们看得见这一季时尚立志顺应民意，不再和温度过不去的良好态度。一件高领毛衣似乎必不可少，当然最好是那种松松包裹脖子的围脖式领子。薄薄的羊绒搭配浅淡暖色，给人一种邻家女孩的温柔亲和感；厚厚羊毛织成大块图案，比如格子，很有种复古的韵味，像穿着男友的衣服一样，简单又性感。

小建议：薄款针织衫很适合夏天的色彩，比如肉粉、薄荷绿、柠檬黄，行动间带给人夏天的清爽错觉，很能平衡秋冬的气氛。哪一种搭配修身短裙或者紧身长裤都很不错，有种俏皮的韵味。不过呢，尽量不要穿黑色或者深棕深绿这样颜色的羊毛上衣哦，会显得厚重，除非你瘦、很瘦、相当瘦……

难驯如千里良驹的超级外套

当然，光凭乖巧无法立足于残酷的都市丛林。一手阴，一手还得阳。一直嗅觉灵敏的Givenchy决定推出可以实际上垫高肩线的皮草外套；貌似脱胎于英国马术套装的Lanvin将飘洒大摆与保暖皮草运用娴熟；惯常摆弄皮革的Louis Vuitton更不惜重金缝制出顶级鳄鱼皮的风衣，其于低调中的奢华让普通人简直无法直视。不过不要紧，掌握了要领，你只需要简洁大轮廓+一水儿纯色+仿皮革面料，也可以有同样效果哦～当然，如果你有点艺术feel，Prada那种漂亮的拼色更吸引眼球，你说呢？

小建议：对皮草敏感的童鞋，不妨试试faux fur，效果一样还很环保。总之oversize不会错，拼接面料会加分，撞色设计最时尚～

穿梭现实与童话的彩色拼接

对Prada家大衣没看过瘾的童鞋，这一季还有很大幅度可供色彩发挥哦！Balenciaga·钟形外套也有那么可爱的彩色拼接图案口袋，绝对秒杀一众品质控。Bottega Veneta不仅喜欢针织，也喜欢挑战对立色彩，比如温润如玉的紫，对接电波感数码波纹。说真的，在这么个敏感时期，对撞比和谐更有时代感，因为每个人内心都有一部分的乖孩子，和一部分的叛逆少年。谁不想撒丫子狂奔于金黄色的田野？但，谁又不想放平一干竞争对手，屹立于职场的紫金之巅？我们爱自然，不代表我们不好胜；我们爱力量，不代表我们不纯真。

小建议：撞色本身就很炫目，内搭的衣服选择纯色一般不会太过张扬。黑白灰修身套装外加一件彩色斗篷大衣，就很有感觉。那些像我一样喜欢夸张浓烈的童鞋，也不妨搭配数码印花单品，只要颜色不冲撞得无法融合，就都可以尝试。

另外，如果可以，请备一双运动鞋