思路设计（共12篇）
思路设计 篇1
摘要：本文根据CAI存在的不足, 提出了一种ICAI系统结构模型, 并讨论了主要部分的功能实现, 介绍了它们相互之间的关系。
关键词：知识库,学习模型,教学模型,设计原则
一、引言
人工智能的发展, 使CAI出现了新的研究方向, 通过在CAI中引入人工智能, 可对教学加以适当控制, 即智能计算机辅助教学 (Intelligent CAI, ICAI) 。ICAI系统模拟的是教师, 服务对象是学生, 综合了专家系统与人工智能技术、教育心理学、教学理论等领域知识, 是一种新的教学手段和教学思想。本文提出了一种ICAI多媒体课件设计结构, 介绍了各模块的设计思想。
二、ICAI系统结构
教学是教、学两个方面有机结合的过程。一个完善的ICAI系统应能像优秀教师那样, 具有丰富的专业知识、多样的问题求解方法以及解释问题的能力, 并能根据学生的实际情况动态地组织和调整教学过程, 而且能提出具有建设性的建议。因此, ICAI系统的重要标志是具有综合而有效的数据库。
同时, ICAI系统要体现教师的教学思想, 可以考虑把教学策略和教学内容分开, 通过学生模型及个别指导规则, 动态生成适合于个别化教学的内容, 通过跟踪学生的学习情况, 随时更新学生的学习记录, 达到实现个别化教学的效果。为便于不同层次的教师应用和功能扩展, 系统应该采用模块化和开放型设计。
三、系统各主体模块的设计
考虑到系统实用性, ICAI采用Authorware、Borland C++以及SQL Server开发。在CAI教学中普遍应用的Authorware用于系统的流程设计、逻辑控制及界面开发;Borland C++用于生成推理诊断、计算过程和教学策略的动态链接库, 供Authorware调用;SQL Server用来开发综合数据库。
1.学生模型的设计。
ICAI系统是以“学生”为中心, 因此学生模型是系统设计的中心问题, 其作用是反映学生的学习要求、学习能力、知识水平, 并建立和更新学生档案。
学习者对于某一知识点的有关测试题的回答情况构成了对该知识点的掌握程度。此外, 考虑到不同认知能力学生在学习不同类型的知识时表现出不同的学习能力, 我们对某学生已学习过的所有知识点, 分类计算以下几个平均值:
总平均值=已学习过的所有知识点得分的平均值;
平均值1=已学习过的所有难度为“简单”的知识点得分的平均值;
平均值2=已学习过的所有难度为“较难”的知识点得分的平均值;
平均值3=已学习过的所有难度为“很难”的知识点得分的平均值;
记忆能力=已学习过的所有类型为“记忆型”的知识点得分的平均值;
理解能力=已学习过的所有类型为“理解型”的知识点得分的平均值;
应用能力=已学习过的所有类型为“应用型”的知识点得分的平均值;
学生模型根据这些信息建立学生档案, 并记录入“学习历史记录”, 供系统选择合适的教学方案时参考。
2.教师模型的设计。
教师模型的主要功能, 是通过对“学习历史记录”信息的分析推理, 判断对知识的需求, 根据专家经验选择教学策略和教学内容;通过测试后的分析反馈, 了解学生的学习情况, 以便组织下一次教学内容和进度, 并能给提出相应的建议。一般地, 当学生参加了某单元的测试后, 教师模型便根据学生的成绩自动地调整其教学目标和教学内容, 并动态地生成最佳教学序列, 实现个别化教学。
3.综合数据库的设计。
综合数据库是ICAI系统的基础, 它包括:学科知识库、教学材料库、试题库、学生答疑库、教师评价库等内容, 其中学科知识库是其主要内容和设计重点。
学科知识库包含两个方面内容:一是有关课程内容;二是有关应用这些知识求解问题的知识。这些知识相互之间的关系构成了一个知识网络。该知识网络可以用关系数据库表示, 这种知识体系有两个典型的作用:可以确定知识点教学的先后次序;可以错误诊断。所有知识分为从易到难的多个层次, 以知识点为索引用关系数据库存放在课件中, 为实现个别化教学提供材料, 同时也便于教学材料的扩充。
4.教学策略库的设计。
教学策略即教学方法以及实现该方法的教学过程, 教学策略的选用由所教授知识以及学生的认知结构决定。教学策略库中包含标准策略和自定义策略, 教师可以根据不同的知识类型以及不同水平的学习者选用合理的教学策略模板, 从而实现教学智能。
每一个教学策略均对应的“适应学生类型”设定值, 教师模型根据每一个学生的“学习历史记录”与该设定值进行匹配, 选择合适的教学策略。系统还可以将教学策略模板对不同知识和不同能力的学生的教学效果记录下来加以分析。
5.诊断模块的设计。
本模块的主要功能是对学生的提问做出判断, 给出结论和解释。这里主要是在综合数据库中搜索, 对关键词进行模糊匹配, 并根据数据库中关键词的权值高低依次列出推理结果。如果学生问题中的有多个关键词没有匹配上时, 应根据现有知识进行推理, 得到最优解作为临时答案, 同时将该问题记录入数据库, 由教师回答。本模块的推理判断由神经网络完成。
四、ICAI课件设计中的教学原则
利用ICAI多媒体课件教学是一种新的教学思想和教学方式, 还处于尝试阶段, 在它的开发设计中有多种结构和形式, 也存在一些问题。笔者结合教学经验, 简要介绍在ICAI设计中应该遵循基本原则。
1.多媒体素材与知识的科学性相结合, 是ICAI课件编写中应坚持的首要教学原则。多媒体素材必须以反映英语语言规律的科学性为前提, 切不可本末倒置, 在系统开发中盲目追求界面精致、动画美观。
2.多媒体课件应方便与常规教学手段结合。不可一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示, 把由教师讲述的内容变为多媒体演示, 把教师与学生、学生与学生的口头交流变为人机对话, 企图用ICAI包括一切教学内容。
3.以学生为中心的原则。ICAI系统应该能充分发挥学生的主动性, 让学生有多种机会在不同的情境下, 应用所学的知识和探索解决实际问题的方案。
4.ICAI系统应强调对学习环境的设计。ICAI课件是针对学习环境而非教学环境的设计, 在学习过程中要为学生提供各种信息资源 (教学媒体和教学资料) , 这些资源用于支持学生的自主学习和协作式探索。
5.ICAI系统的评价结果要能准确、及时地反馈给学生, 使学生知道自己的学习状况和学习效果, 并据此变更学习策略、改进学习方法。评价反馈功能不仅仅是指出“对”、“错”, 而且要帮助学生发现、分析、改正错误, 还可指出要特别注意的相关知识点。
6.系统要具有开放性和模块化的特点, 具有普遍性的功能可单独封装, 各模块采用统一标准的接口, 便于教师更新教学内容和教学方法, 也便于系统功能的扩展。
五、结论
ICAI比CAI具有更大的灵活性, 它以教师和专家的经验为基础, 利用逻辑分析和计算能力, 对学生的信息进行分析、计算、推理和决策, 具有广阔的发展前景。本文提出了一种动态、智能的ICAI系统结构, 进行设计和系统原型开发, 从而可以更好地实现教学目的。
参考文献
[1]刘炜, 朱学增.ICAI的研究和发展概况[J].计算机应用, 1994, 14 (5) :17-20.
[2]段琢华.一ICAI课件模型[J].韶关大学学报 (自然科学版) , 2000, 21 (4) :37-41.
[3]徐大纹, 吴瑞镛, 童占荣.开发智能型计算机辅助教学课件的探讨[J].高等建筑教育, 2000, 36 (3) :34-36.
[4]蔡自兴, 徐光祐.人工智能及其应用[M].北京:清华大学出版社, 2003.
思路设计 篇2
盐矿小学
宋德兰
1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式”课程标准提倡让学“静态的被动接受式学习”更多地转向“动态的主动探究式学习”
在教学《圆的面积》时，我让学生在通过动手实践、自主探究推导出圆的面积公式。通过计算机多媒体课件的演示，“化曲为直”突破难点，同时进一步深化对圆的面积公式的理解。
2、《数学课程标准》指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探索精神”
圆的面积教学设计中，紧紧抓住“圆的面积公式的推导”这一教学重点，通过对旧知的回忆，激发学生从旧知探索新知的兴趣，注重鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作、归纳、推理，利用等积变形把圆转化成我们学过的图形，逐步归纳出圆的面积公式。
3、在探索研究的过程中，我的思路是猜想——设想——操作——推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生失败很多，但即使失败了也不要紧，失败乃成功之母，成功的背后总是砌满了失败，研究的过程中失败总是伴随左右的。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形，乃至于可能会有学生拼成其它图形来推导出圆的面积公式。整个教学活动中以学生活动为主线，充分体现生本课堂的理念，让每个学生都能充分的参与到学习活动中来，体会到成功的快乐，并充分认识数学来源于生活，并学会运用数学知识解决生活中的数学问题
4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习。
语文板书设计新思路 篇3
一、反思查找板书设计问题,对照改进提高板书质量
1. 板书设计的简略化、概括化,易使问题简单化
板书设计基本上是提纲挚领式的,它侧重反映文本的结构线索、主要内容和基本价值取向。板书的简略化特点决定了它必须对文本的内容表述做出取舍。阅读者对文本的解读,在随时发生认识的变化。就学生而言,他对文本的解读,是基于自己当前所拥有的生活经验而展开的。这就决定了他对文本的理解的独特性。他对学习任务的确定,比如重难点,应该有自己的认识和体会,预设的板书是不能全部解决。因此,板书设计的概括化、简略化,易使问题简单化。如《荷塘月色》的板书,采用曲线与坐标相结合的方式表述作者情感的发展变化,确实能出新。但一条曲线真的能准确反映作者的情感变化吗?作者某一个生活场景中的情感体验能用“喜悦”或是“哀愁”简单概括吗?它充其量能反映一个大概。作家的感情脉络,说到底只能由阅读者通过文本解读去细细感受,才能不失丰富和真率,才能震撼阅读者的心灵。
2. 板书设计教师包办,不利于自主学习方式的推广
在传统的语文板书设计理念下,板书设计是教师行为。教师备课时精心准备好包括板书设计在内的教案,在课堂上有针对性的实施教学。学生在这个过程里,充当的是教师的工具的角色,教师依靠学生的七嘴八舌,完成自己的板书预设,从而完成自己的课堂教学。按新课标的精神,教师要“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见”。教师若要在一个规定的时间里不折不扣坚持自己的板书设计,必然以损害学生的主动性学习为代价,不能充分发挥学生学习的主动性。
3. 板书设计不当,容易导致教育目标的本末倒置
板书设计本是为了使学生更好的学习课文而采取的一种教学辅助手段,板书的形式内容也不是学生学习的终极目标。但我们不少教师在具体操作时,却常常使学生误以为这就是语文学习要达到的效果,因为板书设计常常表述了学习的主要任务,贯穿课堂教学的始终并被师生所倚重。语文板书设计的内容,通常是从知识接受与掌握的角度来设计的。那些提纲挚领的结论性文字,往往引导学生匆忙记住一个空洞的结论,而不能使学生形成潜移默化的精神力量。它不是要让阅读者欢悦地、投入地、感性地带着自己强烈的生命信息和主观愿望进入文本世界,而是为了得到一个结论。它解决的是知识或者工具的需要,而不是人的情感需要、审美需要。新课程所要求的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,在传统的板书设计理念下,很难全面有效的达成。
二、更新板书设计的观念,发挥板书助学作用
1. 板书设计应是开放而生成的,方案应是丰富的而不是单一的,是多维度的而不是唯一的
板书设计不应只是教师的“单边行动”,它应该反映师生对文本的共同理解,学生也有权设计自己的板书并得到尊重。教师在讲课时,既要按照设计自己的板书内容和形式以体现自己对文本的解读与阐释,也要注意保护学生的个性思维,鼓励学生循着自己的思维路径深入课文,并善于做这一过程的记录者。换句话就是,教师要乐于成为学生思维成果的代言人,以板书的形式再现学生的这一思维成果(哪怕这一思考结果还不完美),并尽可能使其美观可感、易于把握。当教师郑重地记录下学生的思维成果,这既是对学生的个性阅读的尊重与赏识,同时也增加了其在学习群体中的分量,有利于调动起群体的学习兴趣、形成有效的交流与对话、激发更鲜活的思维火花。
2. 板书应减少结论性的内容,多一些富有启发性的质疑和提示
结论性的文字导致价值取向的单一,学生思维难以发散开去。我们在执教具体的课文时,可以先让学生感知、研读课文,然后小组内形成亟待解决的问题,直接板书,再围绕问题全班进行探讨。这样,学生自己提出的问题构成了课堂板书,无疑能激起学生学习的热情,显示了对学习进程和方式的充分关注。
3. 板书设计应随文体和教学任务而体现差异
公路设计新思路 篇4
一个城市交通条件决定着一个城市的发展前途, 伴随着经济的发展, 国家也加大了对道路的投资, 道路建设也变得愈发重要。每年、通车里程数都在持续增长, 我国主要是建设一些高速公路, 利用前辈们的经验和自身的创新我国公路极速发展起来, 通过向西方国家的学习我们获得了许多经验并结合自身实际情况, 很快追上了发达国家的脚步, 这是一份很大的突破, 也是公路极速人员的努力。
1 公路设计的变革
1.1 横断面设计法作为公路设计的新方法之一很受欢迎, 它在
道路设计中不但是一份工作量大、重复性多的工作, 而且道路沿线地形、地物、地质、水文等条件变化很大, 所以道路横断面设计法又是一项综合性、经验性很强的工作。它是以点作为基本元素的横断面设计法。在我国的公路设计中采用软件方法最为广泛的就是横断面设计方法中的模板法。横断面设计过程中, 可能遇到各种断面图版, 标准横断面的定义应该满足不同情况, 从而形成了不同的设计模版。有一些特别的软件还能够提供一定程度上的扩展功能, 允许设计人员建立自定义模板, 但是模板设计方式毕竟受到功能的限制, 很难取得实质上的技术提高。因为路线经过的地形、地质、水文条件的情况的千变万化, 所以要根据不同情况进行不同的设计, 通过使用不同的模版来解决各种不同的横断面问题, 只能应用于简单的路幅设计与路基, 延伸性不够理想, 想要解决相对复杂的横断面问题时, 就会暴露出许多缺点, 难以满足更为严谨细腻的设计要求, 即使勉强去利用这种方法应对, 也会产生较大的手工编辑工作量, 在具体的实施过程中将十分艰难。与这些相对简陋的设计方法相比, 以点为基本元素所进行的横断面设计方法, 则完全有可能是解决横切面问题的最佳方案, 因为它是区别于过去任何相关设计方法的一种新途径。无论横断面是哪种形式, 只要加强对这些横断面点建立过程的控制程度, 也就是控制了横断面线的产生过程, 因为它终究离不开由一系列横断面点相互连接这一定律。因此我们可以发现, 这种新的横切面设计技术的产生, 必定会为设计人员提供一系列具有专业功能的宏命令, 这些宏命令可以使得设计思路更为宽广, 比如说以横断面点所处的坐标建点;针对某一个点进行放坡, 通过控制它的横向或者竖向增量来建点:在相对前一个点的同时, 给出横向和竖向增量来建点:按照一定量的坡率放坡跟另一个横断面线相交来建点等等, 功能非常全面, 而且具有针对性、灵活性等突出特点。将这些宏命令和工作人员的新的设计思路相结合, 那么就使横断面设计变得简单起来, 实现了从复杂到简单的过程, 使工程能够更加轻易完成。从而在设计上很容易将设计要求表现出来。
1.2 路线现行的设计是高等公路设计的关键, 以前的线形设计都是以直线为主现在又引进了许多种方法。
曲线法被众人了解并熟悉是因为大多国外的路线设计都是采用了这种方法, 用曲线法来进行公路路线的设计定线, 这种方法也逐渐的并国内接受并认可, 现在许多国内的设计师都是采用这种方法。曲线法遵循着一些规定, 曲线法的定线思路遵循着一些特定规律, 确立圆弧所在路线上的设计主导地位, 在定线的同时首先根据控制因素, 去确定圆曲线的准确位置, 然后再去利用直线与缓和曲线来决定圆弧与圆弧之间, 连接与过渡的这些关系。这样的定线方法, 好处在于其目的非常明确, 直接采用圆曲线针对主要地形或者地物进行控制, 用直线或者缓和曲线去连接相邻曲线时也显得极为方便灵活, 不需要去注意导线与交点的位置。曲线法定发在国外经过长时间的发展已经变成一种完整的体系, 它经过前人的实践已经拥有了很强的理论基础, 并且能够把直线理解成为特殊曲率的圆弧, 这样一来就能够兼容导线法定线。在实际工作中借助曲线主点的切线方向相交而获得导线和交点, 也完全可以满足设计及出图出表的相关需要。设计思路的拓展, 可以让圆曲线的定位与建立更加的灵活, 能够满足众多复杂的控制要求。是利用数学上“最小二乘法”的计算方法确定圆弧位置和半径的实例, 得到的曲线半径和线位能够尽可能满足从多数控制点通过的要求。这种做法对通过山岭、丘陵地区的公路线路特别适用, 同时对人口密集而分部不均匀大平原和丘陵地带, 水网地区也特别适合。
1.3 平面分析计算法点纵断面的设计实际上就是控制设计, 在不同的施工地点都有不同的控制条件, 例如:
坡度、坡长、高度、水文等面的控制。下面就具体说一下不同地点的控制条件。在山岭丘陵地带, 对于坡度和坡长的控制;隧道穿越区会有进出口标高的控制:沿溪、河线、跨沟处会有水文的控制;平原区会有填土高度的控制;路线交叉有被交线净空要求的控制等。在拉坡的过程中, 设计者必须综合考虑各种控制因素, 使设计的纵坡尽可能符合各种控制条件的要求。如果控制条件互相;中突, 则要认真分析, 合理取舍。主线上跨已经设计的等级道路, 需要设置分离式立交, 在满足被交线净空的条件下, 主线应该尽可能降低填土高度。这个高程控制点将会在主线的纵断面设计中自动出现。相应地, 在纵断面设计中, 程序内部通过代数运算, 为设计者提供了通过调整竖曲线半径、纵坡、变坡点标高等方法直接满足控制标高要求的功能, 整个设计过程具有简捷明快、精确细腻的特点。
2 结束语
要想完成是工程保质保量的完成, 在工程中必须有着完善的设计, 设计是工程重要的组成部分, 设计方法的不合理就会在工程中出现各种各样的问题, 所以工程进行前的实际对工程来说至关重要。设计的完善一方面能使投资获得良好地经济效益另一方面能够有效地和社会、环境相协调。在这种现代化设计思想的指导下对公路设计进行一系列的创新和改革, 但是工程由于前期工作做的不到位设计不合理, 使公路建设一直存在种种矛盾。这些问题往往是:对施工现场的踏勘调查的力度不够而且不详细、对施工现场的周围环境不够了解、设计遵循传统没有好的思路、不能用正确的眼光对待国外技术导致技术跟不上时代潮流、总是按照原来的方法进行没有新意也不能灵活运用。由于大多工程时间比较紧张所以在短时间内的任务会非常繁重, 所以设计工作做得非常马虎, 许多情况多是不计后果只是为了快速制定, 再加上施工人员素质不同。, 路线大填大挖, 结构粗制滥造, 既破坏了环境, 又增加了造价, 严重的还留下了日后的隐患, 造成很多遗憾工程, 所以学习并拥有一种新技术方法至关重要, 将新的技术投入到实际操作中在运用中进行检验, 这些都是工作人员需要具备的基本要求。
摘要：最近几年由于我国经济的快速发展, 许多大中型城市也发生了翻天覆地的变化, 交通是一个城市是否能够持续发展的重要保证。随着可持续发展战略在中国现代化建设中的全面实施, 以及公路建设的持续、快速的发展, 现代运输系统的最佳设计不再是运行时间最短、工程投资最省或运营费用最少, 而是一方面能使投资获得良好地经济效益另一方面能够有效地和社会、环境相协调。在这种现代化设计思想的指导下对公路设计进行一系列的创新和改革, 在过去的公路设计中创新采取一些新方法, 能够给公路工程拥有许多种不同新的思路, 减少工程中出现的问题。本文通过研究一些相关资料, 选择了几种具有代表性的技术方法, 并在实践的应用进行了一下分析和总结。
关键词：公路设计,新思路,公路建设
参考文献
[1]温志宇.公路设计中新技术及新方法的应用[J].民营科技, 10 (1) :149.[1]温志宇.公路设计中新技术及新方法的应用[J].民营科技, 10 (1) :149.
[2]李华胜.浅谈公路设计技术新理念[J].西部探矿工程, 20086.[2]李华胜.浅谈公路设计技术新理念[J].西部探矿工程, 20086.
教学设计思路 篇5
利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。
教学目标
1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。
2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
教学难点 学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。
教学媒体 远程教育资源 多媒体课件。
教学准备 学生预习课文并搜集黄河的资料
教学过程
一、情境创设、谈话导入
１、播放课件 初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）
２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文，初步感知课文内容。
１、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项
２、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)
３、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）
（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。
（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文
1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）
2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？
出示段落：（我下车转身一看„„整个黄河为白烟云雾所笼罩。）
3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受
学生交流：（相机出示句子）
A、远望
（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？
（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。
这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？
（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）
（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）
（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。
（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）
总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？
B、仰望
（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）
（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）
C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？
如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？
请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）
此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。
4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。
师读：我看到的是什么？
生接：如乌云乱卷„„„„
师读：我再举首仰望，只见
生接：陡岩壁立„„
师读：我到坝顶俯视，才看清
生读：黄河有如„„
齐读：远去，远去，再远去。„„
总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。
5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?
（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。
（2）作者在飞机上看到了什么？
（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？
（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。
（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）
6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。
四、美读课文，体会情感。
1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由
2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？
本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。
3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？
五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）
引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的六、总结
作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。教学目标：
（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法
（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情
（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识
教学重点：多角度多视点的观察、感受和描写 教学难点：如何将博大的事物写的细致传神 教学课型：新授课
教学方法：阅读法（朗读）； 对话法（问答、讨论）； 研究法（问题解决式、课题探究式）；情境教学法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中华大地，用它甘甜的乳汁，哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，历史上，多少文人墨客为其倾倒——李白的一曲《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，的气势感动着亿万华夏子孙，这节课就让我们一起走进刘白羽的散文《黄河之水天上来》体会它的恢弘气势（板书课题）
二、走进作者：
刘白羽，北京人，现代作家1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》开始走上文学道路发表了《日出》《长江三月》等大量散文通讯晚年笔耕不辍，有长篇报告文学《大海》，小说《第二个太阳》《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》
三、了解黄河
&8226;黄河，中国第二大河，发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，在山东省垦利县注入渤海总流域面积79.5万平方公里全长5464公里在中国北方 蜿蜒流动从高空俯瞰，它恰似一个巨大的“几”字，隐隐就是我们民族那独一无二的图腾
四、基础擂台： 生字我来读：
皋兰山 滂 沱 狂飙 万仞 璎 珞 骤雨 静谧 巉岩 词语我解释
狂飙 滂 沱 惊涛骇浪 巉岩 诗词我竞猜：
诗词：请对出下列关于黄河的名句
（1）奔流到海不复回(李白《将进酒》)（2），万里写入胸怀间(李白《赠裴十四》)（3），一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》)（4）白日依山尽，(王之涣《登鹳雀楼》)（5），五千仞岳上摩天（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
五、听读课文，整体感知
1）文中写了作者哪几次看黄河？每一处的黄河各 有什么特点？ 2）不同地点，作者看黄河的心情如何？
3）本文表达了作者怎样的思想感情？（观看图片，找出文中原句）明确答案：
兰州的黄河安逸平静 刘家峡的黄河雄美壮观 飞机上看黄河纵横奔驰
六、精读细品
为表达对黄河、对祖国的热爱和赞美之情，作者采用了哪些方法？（试从写景的角度、修辞角度、调动感官等方面进行分析、欣赏）学生自由朗读欣赏
（这一过程要充分调动学生的积极性，让学生真正做到自主学习与合作探究相结合，发现问题，分析问题，概括问题，解决问题必要时教师可先范读几句并赏析）例句：如乌云乱卷，如怒火，如狂飙这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成苍苍银雾 赏析：这是在“大坝底下”汽车突然遭到如淋漓大雨似地黄河水的袭击作者先用三个比喻形容黄河水：“乌云、怒火、狂飙，然后写黄河水的动态，向上喷射，喷到半空，跌落下来，化成银雾，在阳光照耀下，闪亮翻飞 例二：
这一卷云雾，给阳光照得闪亮，又飞上高空乌云白雾，上下翻腾，再向上，如浓墨，如淡墨，像核爆炸时的蘑菇云，直耸高空，巍然不动，这场景真是有点惊人 赏析：这里运用一组比喻，写出黄河水颜色和形状，突出黄河之水的雄壮气势 例句：我再举首仰望，只见馋岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕，浪花飞溅，发出千万惊雷的轰鸣
赏析：这是举首仰望，看到的是高万仞的巉岩、峡谷内缭绕的烟雾、飞溅的浪花，从视觉、听觉角度突出刘家峡水库壮美的环境
例句：我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡汹涌澎湃，远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩 赏析：坝顶俯视，这里见到的是黄河的全貌
例句：这苍茫无垠的母亲大地啊，是它的乳汁，从西北高原喷射而出，哺育着千秋万代子子孙孙它纵横奔驰，呼啸苍天
赏析：作者写这次见到的黄河，赋予黄河一种深邃苍茫的意境，感情也不由得激荡起来，于是直抒胸臆，表达对黄河的一往深情，这是一种豪迈之情，感激之情作者将描写与抒情有机地结合起来，称赞黄河似母亲的乳汁哺育千秋万代的子孙，描写黄河像万千璎珞飘忽，如利剑插山这是写黄河的磅礴气势
七、品有所获
比喻拟人，形象可感；
排比句式，工整顺畅； 多种角度，立体全面；
调动感官，身临其间
八、课文小结
一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的思想感情？
——对黄河的崇敬和赞美，对大自然、祖国和人民的崇敬和赞美
九、质疑问难：
1、本文为什么以“黄河之水天上来”为题？
2、本文两次写到牧羊人歌声的句子，说说这两次写的有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
十、盛赞黄河：
黄河，是我们中华民族的摇篮！
远古时代，黄河用它甘甜的乳汁养育了中华民族； 战火纷飞，黄河以她宽广的臂膀筑成我们民族的屏障； 和平盛世，黄河那百折不挠的精神，更是鼓舞着我们的 祖国和人民奋勇向前！
十一、探究黄河现状
通过课文的探究，我们感受到了黄河的磅礴气势，但是，随着岁月的流逝，母亲河正在经历沧桑，渐渐失去她昔日的风采，黄河由滔天之水变成涓涓细流，继而留下龟裂的河床，面对着严峻的现实，所有的炎黄子孙都应进行深刻的反思出示黄河被污染的现状图片 面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可）
同学们讲得都很好，面对这严重的现状，拯救黄河已是时代赋予我们的责任，我相信：只要每一位炎黄子孙行动起来，那么赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日的光彩
一、创设情境、谈话导入 1．创设情境。
（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。2．谈话导入。
在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确，读流利，把不理解的词语标出来。2．默读课文，说说作者在文中主要写了什么？
三、细读探究，品味感悟
（一）细读探究，体会小屋的简陋 1.师: 请同学们默读。找出描写小屋的语句，用——画出来，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。2.师: 学生汇报，找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会： 生:门是“瘸瘸”的。
因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门。
生:窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。
生:地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。
用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。生:北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。
师:镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
师:这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢？
（二）细读探究
1．默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来。2．前后桌
4人小组交流画下的语句。
3．全班交流，感受作者童年的快乐。预设：
（1）玩耍的快乐。
从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。（2）在大自然中找到的快乐。在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。（3）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。（4）在小屋里听书、读书的快乐。喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。4．从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。
师:．学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋？ 师:读文后交流读书收获。3．朗读指导。
请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。
四、拓展延伸，感情升华
1．请你再一次浏览全文，此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受？（物质生活贫乏，但精神生活异常丰富）2．谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么？
五、布置作业
小练笔：写写你自己的小屋。
《小屋》教学设计 〔教学目标〕
知识与技能阅读课文使学生理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。过程与方法自主、合作、探究 情感态度价值观通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。〔教学重点、难点〕
1.理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。〔教学时间〕
2课时。〔教学过程〕
一、导入 1伴随音乐激趣导入 伴随着这首轻松愉快的歌声我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋去感受作者的童年生活。音乐 数鸭子
2激情引趣揭示课题。
让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文整体感知。
1、自由读课文。
读后正字音学生交流汇报易读错的字音。
如“秫秸”的读音等。不理解的词语教师要适时点拨指导理解。
有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解有的词语可以通过多媒体课件或图片理解有的词语可以联系上下文理解。
2、课文的主要内容是什么写了童年时在小屋生活的快乐时光表达了对那段童年生活的难忘之情。
三、细读深究品味感悟。在学生熟读课文整体感知课文内容的基础上以学生自学为主教师起主导作用引导学生通过自学解决以下三个问题 1.在课文中画出描写小屋的语句想一想小屋给你留下了怎样的印象。从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句体会小屋内陈设的简陋从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子里面有时会出现个小人费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子体会屋子里的一切带给作者的快乐。2.细读深究通过指导学生自学第二个问题感受小屋带给作者的快乐童年。通过自读感悟课文相关段落然后在小组内合作探究交流汇报从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。(课文写了作者对童年小屋的美好回忆让作者最感兴趣的是什么想一想作者回忆了童年的哪些快乐从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐把相应的词句画下来。)屋内之乐、屋外之乐、读书之乐 3.细读探究通过指导学生自学第三个问题体会作者离开小屋时的感受。学生自由读课文在学习小组中谈一谈作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时心中又有着怎样的深情教师通过指导学生抓住重点语句帮助学生理解。1从“车轮卷起一股烟儿泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。2从“小屋小了”“小屋远了” 3窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚” 4“我”长大了可念念不忘小屋要背着小屋去逛大海 4.朗读指导。学生在理解课文内容的基础上教师适时地对学生进行朗读指导教师给学生充分的练读时间鼓励学生选择感受深刻的句子或段落读出感情。四.拓展延伸感情升华。引导学生学以致用谈一谈在你的家里给你印象最深的是什么说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流广开思路使学生的情感得到升华。
办公建筑电梯设计思路初探 篇6
摘 要：现在电梯已经变成现代建筑物中的重要组成部分，其属于建筑物进行垂直交通运输的非常关键的途径，不仅体现了建筑的档次，更体现了建造者的形象。所以在现代建筑设计中电梯的设计属于一项非常关键的工作，建筑物的使用功能、空间设计以及平面设计等在很大程度上受到了电梯设计的影响。有鉴于建筑电气设计的重要性，本文对办公建筑的电梯设计思路进行了分析和介绍。
关键词：办公建筑；电梯设计；思路
现在建设者越来越重视建筑设计中电梯的重要性，然而由于我国建筑行业电梯设计专业具有较晚的起步，因此在设计电梯的时候存在着较多的问题。比如，在设计电梯的阶段就可能会出现电梯的荷载、电梯的速度以及电器的数量等各种方面没有做到充分的考虑，这样就会导致电梯在未来的应用中出现各种问题。因此，必须要重视电梯的设计问题。
1 科学地设计电梯的数量
在设计办公建筑的绿色电梯的时候首先要评价电梯的运营能力，如果电梯具有缓慢的人员运载速度以及较低的效率，就会使下面大批等候电梯乘客的时间被延误，从而使办公人员的工作效率受到严重的影响，也使得办公楼的设计档次降低，甚至还会造成非常大的经济损失。所以在对电梯方案进行设计的时候设计人员必须要结合电梯的使用性质和自身的经验准确的判断电梯的大小和数量，比如，如果一栋行政大楼的主要作用就是公务员的办公使用，那么在对电梯进行设计的时候只需要满足建筑面积5000-7000m2/台的设计标准，然而如果是一座出租办公的写字楼，就需要对不同的出租对象进行充分的考虑，对电梯的数量进行适当的调整，满足建筑面积3000—5000m2/台的设计标准。要以建筑物的交通分析作为依据，对其服务人数、服务面积进行综合的考虑，最终将电梯的全程运行时间、分区分段、提升高度、速度、荷载重量以及数量等确定下来[1]。
2 科學地设计电梯的轿厢尺寸、井道以及速度
一般来说，电梯的速度与建筑物内人员的活动频繁程度、密度、建筑的规模和层数等具有密切关系，所以必须要有效地结合实际的工程经验和相关的材料，对电梯的速度进行合理的设计，通常如果建筑具有6-12层的高度就需要在1.0-1.75m/s的速度范围内对其进行控制，建筑具有12-20层的高度就需要在1.75-2.0m/s的速度范围内对其进行控制，建筑具有20-30层的高度就需要在1.75-2.5m/s的速度范围内对其进行控制。电梯机房和井道的设置都会使建筑的建设成本受到影响，由于在设计的过程中很难做到确定选择使用电梯型号，所以在对电梯井道进行设计的时候必须要保证其能够满足多种电梯型号的要求。电梯井道的尺寸在很大程度上受到了电梯轿厢尺寸的影响，由于受到使用单一性的影响，所以办公建筑常常采用方形的轿厢，在选用轿厢的时候必须要对轿厢的高度和面积进行合理的设计，在提升轿厢高度的同时，还要注意提升顶层的缓冲层。一般的1000kg的电梯都具有1600×1400mm的尺寸，在电梯轿厢设置的时候往往将轿厢门设置成2100mm的高度，然而因为现代人的身高普遍的增加，现在一般采用2400mm的轿厢门高度，所以轿厢也相应的提升到2500mm以上[2]。
3 科学地设计消防电梯
消防电梯都布置在办公建筑中也有十分重要的作用，通常来讲，从基层一直到顶层都要设置消防电梯，同时还要对消防前室进行设置，在具体的建筑设计过程中一般都会在同一区域对消防楼梯间和消防电梯进行设置，并且对消防前室进行共用。消防电梯必须满足下面的要求，也就是从首层到顶层消防电梯不能够超过60s运行时间的要求。一般来讲，各个楼层到地下室的最为主要的交通运输工具就是消防电梯，其除了运输人员之外，还要运输大量的货物，所以在对消防电梯基坑设计的时候要使电梯的运载能力得以适当的加大，比如可以选择1350kg的客货兼消防梯。要以不同的消防分区为根据对消防电梯进行分别设置，设置消防梯的主要原则就是在不大于1500m2的建筑面积时设置一台消防电梯，在大于1500m2但是不超过4500m2的建筑面积时设置两台消防电梯，大于4500m2的建筑面积时设置三台消防电梯，而且最好是在每个分区都设置一台消防电梯[3]。
4 科学地设置无障碍电梯
在包括自用办公建筑等办公建筑进行设计的时候，一些建造者总是在设置无障碍电梯的时候存在着较大的意见，很多业主认为自己不需要对无障碍电梯。然而对无障碍设施的设置除了体现建筑本身的价值之外，还能够将事业单位或者企业的自身形象体现出来，表达的是一种社会的爱心。相关的规定要求如果建筑在对电梯进行设置的时候必须要保证有一部电梯属于无障碍型，相对于普通的电梯而言，无障碍电梯的主要差异就是设置电梯轿厢和电梯厅等内容，在对无障碍电梯进行设置的时候必须要确保其符合无障碍的要求。
5 结语
在办公建筑中电梯的设置具有十分重要的作用，尤其是一些办公建筑本身具有多功能以及大型的特点，因此更要关注如何科学合理地设置电梯。在建筑方案中必须要将电梯的大小以及数量等内容合理的确定下来，并且对其进行有效的布局，只有这样才能够确保建筑设计的科学性。同时还要进一步的论证设计阶段，从而全面的深化建筑设计。
参考文献：
[1]李倩.现代商业区建筑供配电设计及分析[J].山西建筑，2012（03）.
[2]刘思嘉.国外居住区配电设计方案的分析[J].科技传播，2011（19）.
别墅建筑的设计思路 篇7
1. 别墅设计的空间理念
对于别墅设计来说, 其层数少、上下联系方便, 别墅的这个特点会给住户带来使用上很大的方便, 但这并不意味着空间能够得到合理应用, 因此对于别墅设计来说, 其空间运用的理念仍然相当重要。恰当控制不同类型房间的体量以求在设计中得到合理的分配, 这对于别墅设计来说也是节约、利用空间的根本问题之一, 要在一个完整统一的建筑平面空间布置中做到这一点不是很容易的, 但又是完全必要的, 需要我们认真和仔细地推敲。当然对于别墅设计来说, 利用空间和增加建筑使用面积, 也不意味着片面的节约, 否则也会造成空间使用上的不便和艺术感观上的失败, 这也是应该引起注意的。
1.1 坡屋顶空间利用设计
对于别墅设计来说, 其屋顶设计通常会采取坡屋顶设计手法, 主要是考虑从建筑外观上的要求。而对于别墅的坡屋顶来说, 不合理地利用将会大大地浪费别墅坡屋顶空间。为此坡屋顶在居住建筑中, 特别在别墅建筑中是常见的运用较广的一种屋面处理形式, 在三角形坡顶中部有不小的空间, 因此, 在设计时应充分加以利用。在别墅等居住建筑中常利用坡屋顶设置楼阁或储藏室, 充分地利用坡屋顶的空间设计。
1.2 别墅内部空间的分隔
实际上对于别墅内部空间上, 其都存在着许多不同性质的房间, 它们在使用上有很大的区别, 在空间处理上也应该进行区别对待, 因此在进行空间组织时, 应该以非常敏锐的洞察力去发现在空间分隔和联系方式上的不同并加以相应的处理, 使之得到合理的布局, 进而更好地满足人们在物质上和精神上的要求。
空间分隔和联系的内容包括房间和房间之间, 房间和走道、过厅之间, 房间、过道和楼梯间之间, 室内和室外之间以及房间内部空间之间等等。由此可见, 空间的联系和分隔是多方面的, 但可简单概括为三个层次:一是室内外空间的限定, 如建筑的入口、内庭、天井、院落等与建筑的外部间密切相连, 直接体现了建筑室内外的关系。二是内部各个房间的限定, 通过具体的空间分隔手段来处理好空间的功能要求、空间的开敞与封闭、静止与延伸等特性以及空间的过渡与序列的组织等一系列的问题。三是房间内部空间的限定, 通过室内装修、家具布置和设备陈设等灵活的手段对内部空间进行再创造。由此可见, 在一定意义上说, 别墅整个建筑设计也就是从总体到局部对空间的分隔和联系的反复协调的过程, 笔者认为这是别墅建筑设计中极其重要的一环, 它除了反映使用功能上的是否合理外, 对空间的视觉效果, 对空间的性格、环境气氛的创造等等都有重大的影响和直接联系。
1.3 别墅空间序列设计
事实上, 对于别墅设计来说, 仅仅满足行为活动的物质需要是远远不满足住户的需要, 因为这只是一种“行为工艺过程”的体现而已, 而空间序列设计除了按“行为工艺过程”要求把各个空间作为彼此相互联系的整体来考虑外, 并以此作为建筑时间、空间形态的反馈作用于人的一种艺术手段, 以便更深刻、更全面、更充分地发挥建筑空间的艺术作用。空间的连续性和时间性是空间序列的必要条件和基本因素, 空间的艺术章法, 是空间序列设计主要的研究对象, 也是对空间序列全过程的构思的结果。别墅作为三度空间的实体, 人们在其中不可能一眼看到它的全部, 只有在运动中, 也就是在连续行进的过程中, 从一个空间走到另一个空间, 才能逐一看到它的各个部分, 从而形成整体的空间印象。由于运动是一个连续的过程, 因而逐一展现的空间也保持着连续的关系, 并且受到时间变化的影响。组织空间序列的任务就是要把空间的排列和时间的先后这两种因素有机地统一起来, 只有这样, 才能使人不但在静止时能够获得良好的视觉效果, 而且在行进过程中也能获得良好的空间体验。
显然, 应当在别墅具有一定代表性的主体空间, 能够反映建筑的性质特征和建筑精华之所在, 因而常常作为设置高潮的对象。根据建筑的功能和性质不同, 考虑高潮出现的次数和位置也不一样, 多功能、综合性的建筑具有形成多中心、多高潮的可能性, 它与一次高潮的单一性不同, 整个序列要反映出反复的高低起伏现象。而所有的高潮当中, 也会有主从之分。显然, 采取不同的空间序列章法, 总是和建筑的目的性一致的。只有建立在客观需要基础上的空间序列艺术才能显示其强大的生命力, 对于别墅设计尤为如此。
2. 别墅立面设计手法
对于别墅设计来说, 其立面通常会多样变化, 立面的线条也是花样百变。在虚、实、凹、凸面上的交界, 面的转折, 不同色彩、材料的交接, 在立面上自然地反映出许多线条来。对别墅建筑物来说, 所谓线条一般还泛指某些空间实体, 如窗台线、雨篷线、阳台线、柱子等等。而对尺度较小的面, 如小窗洞、挑出的梁头等, 在立面上相对说来也不过是一个点而已。因此在某种意义上讲, 整个建筑立面也就是这些具有空间实体的点、线、面的组合, 而其中对线条的处理, 诸如线条的粗、细、长、短、横、竖、曲、直、阴、阳, 以及起、止、断、续、疏、密、刚、柔等等对建筑性格的表达、韵律的组织、比例的权衡、联系和分隔的处理等对别墅立面风格均具有格外重要的影响。由连续重复线条组成的韵律在一般建筑中都有反映, 不同方向线条的交错形式组成富有韵律但又十分简练的立面构图例子。由此可见线条在反映建筑性格方面具有非常重要的作用, 设计者应对此狠下工夫。
粗犷有力的线条, 使建筑显得庄重、豪放, 同时由于转角处的突起处理, 不但具有四角翘起的民族传统形式, 而且有如我国书法中的起落顿笔, 使线条变得更加强劲有力。而纤细的线条使建筑显得轻巧秀丽。还有不少建筑采用粗细线条结合的手法使立面富有变化, 生动活泼, 通过对别墅采取竖细横宽的线条对比组合方法, 使整个立面简洁鲜明。在以垂直、水平线条中穿插着折线处理, 使整个建筑更富有变化, 如折线形阳台处理, 可以通过采用折线装饰格片, 使建筑造型避免了直圆。
同时对于别墅顶层窗子上部过大的实墙面通过与窗间墙等比例的线条分划, 既改善了实墙面间相差悬殊所产生的不协调的弊病, 又使窗子的比例和窗间墙的比例趋于一致, 从而使整个建筑获得了良好的比例。此外有许多建筑通过墙面上粉刷分割线, 精心组织、改变各部分的细部比例, 以达到良好的造型效果。另外, 对于别墅外立面设计上的石材贴面在分格阴线的划分下使通常的墙面由于分段而具有良好的比例和细部变化。由连续重复线条组成的韵律在一般建筑中都有反映, 由此可见线条在反映建筑性格方面具有非常重要的作用, 设计者应对此狠下工夫。
3. 结语
儿童皮鞋设计思路探讨 篇8
随着时代的发展与进步, 儿童用品包括儿童服饰的发展十分迅速。儿童鞋类种类繁多, 从面料上分有帆布鞋、塑料鞋、人造革鞋、天然皮革皮鞋等等。这些面料各自有其特点, 布面料的鞋质地柔软, 触感舒适。婴儿鞋大多选用布料鞋, 包括鞋底均采用柔软的材料来制作, 这是根据婴儿的自身特点来考虑的。他们几乎没有运动量, 因为皮肤稚嫩, 且喜爱柔软舒适, 不宜采用过硬的材料, 布料因此是首选。但是5岁以上的儿童随着年龄的增长, 身体的需求也有所变化, 活动量增加, 足部也开始快速发展, 因此对鞋子的综合要求也越来越高了。据研究表明, 真皮皮鞋从总体上来说是儿童鞋的较佳的选择。
2 皮鞋与儿童的足部健康
足部是人体的关键部位, 人的足底, 存在着几乎所有体内脏器官的反射区。足底连结着人体的12条经络中, 最为重要的其中6条:即脾经、胃经、膀胱经、肾经、肝经及胆经。故有:“足底是反映全身的镜子”之说。足底处在人体末端, 因远离心脏而供血不足, 故反复刺激按摩足底则可促进血液流畅, 加强人体心脏泵的作用。故此, 足又被称之谓人的“第二心脏”。儿童时期足部处于快速发展期, 足部发展对儿童全身系统的发展都起到重要影响作用, 因此要加倍呵护。市场上儿童鞋种类很多, 在材料选择上也五花八门, 很多儿童足部发育问题与鞋的造型与材质有很大关系, 楦形与面料影响着足部的健康, 平足等足部发育不良严重威胁着儿童的健康, 由此引发的疼痛、功能障碍等影响着儿童大脑和脊椎的正常发育。虽然表面看来, 皮鞋的质地相对较硬, 据相关实验证明, 皮鞋的抗震、透气性、帮面强度等优点, 对儿童足部保健是非常有帮助的。
首先, 优质皮革材质具有自己的独有优势, 优质的天然皮革具有较好的耐温性, 由于其内部纤维受到适当分离, 使得它的卫生性好, 穿着时人感到舒适。天然皮鞋的透气性和透水汽性好, 结实耐磨, 重量轻, 且有弹性, 毛孔具有很好的透气性, 易于排汗。皮革按原料皮分为:牛、羊、猪、马、驴等饲养牲畜的皮, 也有鹿、羚羊等野生动物的皮。儿童鞋一般选用质地适中的牲畜皮, 儿童天生好动, 足部也容易出汗, 天然皮革童鞋的这些特点是符合儿童发展要求的。
从皮鞋的结构来看, 在脚心处有钩心, 不但起到支撑脚步, 保持鞋型的作用, 而且在弯折时, 弯折部处在跖趾关节部, 与脚万弯折部位相吻合, 可以防止脚在下踩时脚心外侧着地, 减少对儿童足部的损伤。另外皮鞋的防震效果也比较理想, 非常适合儿童穿着。
3 如何设计一双更好的儿童皮鞋
好的真皮鞋对儿童的好处有目共睹, 随着时代的变迁以及思想的进步, 家长和儿童自己对儿童鞋的要求越来越高, 这就要求我们能够利用皮鞋的既有优势不断再挖掘, 综合多方面考虑去为儿童设计好的皮鞋。
3.1 从儿童生理特点考虑
前面已经阐述了儿童足部健康的要点, 因为儿童的特殊性, 在鞋楦、帮面、鞋底、折边衬带、鞋舌等重点部分要依据皮革自身特点来重点设计, 绝对不能损伤了儿童足部, 影响其发育。鞋楦设计注意规律性, 注重儿童足部形态, 采用“圆头“小圆头”等等的楦头形状。
3.2 从儿童心理发展特点考虑
另外一个重要的方面要考虑的是孩子心理特点, 儿童的心理特点不容忽视, 在他们这个年龄阶段有不同于成人的思维, 他们有独特的审美特点与喜好, 并且男女不同。有依据才能有方向, 考虑的孩子有什么样的心理需要, 又如何利用他们的心理特点帮助他们健康成长, 在儿童皮鞋设计时应该充分考虑到儿童心理特征, 认真研究儿童心理特点, 才能设计真正适合他们的东西。
儿童想象力丰富, 对事物充满好奇, 他们对事物的兴趣点独特。在儿童皮鞋设计中应该考虑到这些因素, 而且对男童和女童要区别对待, 深入挖掘他们的特点。儿童皮鞋不同于成人皮鞋, 成人皮鞋多讲究体现穿鞋者的成熟、地位等, 在设计时鞋面色彩多采用沉稳的色彩比如黑色、棕色等, 而童鞋在设计时则要体现孩子的天真活泼的感觉, 在颜色的选择面上比较宽泛。相关研究表明, 儿童对色彩的兴趣超过成人, 大多数儿童对鲜艳、干净的色彩十分喜爱, 对于明快鲜艳色彩的组合很喜好。儿童对纯度或明度相对较低的色彩兴趣不高。他们想法直接, 情绪表达也很直接, 在设计儿童皮鞋时应该充分考虑到这一特点, 在色彩上选用纯度高和明度高的色彩, 并且注意色彩的配搭, 好看的色彩加上考虑使用漆皮材质, 一定会获得孩子们的欢心。漆皮是皮革经过加工处理, 使之表面具有强烈的光泽, 使得鞋子看起来十分光亮, 视觉效果很好, 而且漆皮手感好, 皮身柔软, 而且不易吸水, 养护也很方便。漆皮表面的灰尘通常可以用布轻轻一擦就可去掉, 童鞋采用漆皮做鞋面, 既有良好的视觉效果, 也适合好动的儿童, 弄脏后擦洗容易。如图1
3.3 儿童皮鞋的材质配合与表面配饰
3.3.1 皮质与其他材质相结合
儿童皮鞋不同于成人皮鞋, 成人皮鞋一般考虑到使用者的年龄和地位等因素, 在设计上不会过于花哨, 颜色与饰物相对较少, 多采用单色以及简单的绣花或贴花。童鞋在这个方面则完全不同, 儿童对美的要求也很高, 他们往往喜欢色彩丰富, 配饰较多的、具有趣味性的鞋子。他们并不满足于简单的绣花或者镶边处理, 他们甚至喜欢夸张的配饰。年龄更小一点的孩子甚至喜欢带有声响的发光的鞋子等等, 他们对美的需求大胆而直接。在童鞋设计中, 应该同样以大胆丰富的思维来设计, 用不同的材料和皮革搭配, 比如绒布、帆布、塑料等, 这些材质与天然皮革搭配, 产生大相径庭的效果, 带来不同的视觉感受。市面上的童鞋单一材质的不多, 一般会和绒布或者其他材质配搭, 用其他的材质做配饰, 产生活泼的效果。如图2红色的漆皮童鞋加上绸布的蝴蝶结配饰, 显得很美观。
3.3.2 童鞋表面装饰设计
儿童皮鞋的表面装饰形式多样, 材质选择面广, 根据相关实践研究, 儿童对柔软, 舒适的视觉感受很喜爱, 他们对“柔软”的感觉几乎等同于“安全”。天然皮革如果与质地更加柔软的材质配搭, 会产生视觉上的舒适, 形式上的突破。比如在儿童冬季穿着的皮鞋设计中, 不论厚度如何, 如果在鞋面中配搭上柔软视觉效果的材料, 会带给儿童以温暖舒适的感受。可采用棉布、棉绒等。在普通儿童皮鞋的装饰性上看来, 选择面也很广, 市面上的鞋子一般配以卡通图案、坠饰、粘贴饰品等, 单一的无装饰童鞋比较少见。这些配饰有的是用皮革剪成各种花形, 比如, 蝴蝶结状、动物形状、卡通人物等, 也有一些直接用布料材质或者皮革材质做成立体配饰, 显得非常生动。在棉皮鞋或者儿童靴的设计上, 配饰往往更加复杂。皮革本身就有一定的硬度, 也可进行冲孔装饰, 用不同形状的冲子在帮面上冲出不同的孔, 天然皮革韧性好, 冲孔在天然皮革童鞋中的效果十分理想。还有比较常见的有缉线装饰、电脑绣花、编花装饰等等, 缉线装饰通过对帮面的缝合, 或是夸张的装饰性缝合, 颜色各异的线条在天然皮革中产生活泼、轻松的视觉效果。还有一些譬如拉链、盘花、吊坠等等的表面装饰, 在斜面上坠有木片、金属球、塑料球、和一些用仿皮材料或代用材料等等的饰物, 以增加美观度。但是在进行这些配饰的时候, 应该注意到皮质与工艺的配合。例如, 在冲孔的时候, 应该注意图案大小位置数量及帮面的拉伸强度;耐折强度等都会影响到皮鞋的使用寿命, 冲孔图案的位置和形状不能影响鞋子的结构部强度。还有就是注意男女儿童鞋的不同设计, 粘贴装饰与刺绣一般用在女童鞋上, 金属挂坠和缉线一般在男童鞋上出现较多, 还应注意不同年龄的孩子所穿着的鞋子的配饰与色彩的不同选择, 并且应结合鞋子材料、结构和加工工艺要求。另外根据设计原则应该首先考虑到实用性原则, 产品的用途决定产品的物质功能, 因此产品的形态必须服从产品的用途, 在童鞋帮底材料选用, 楦头设计应该处于首位, 帮面装饰应该处于功能性要求之下, 天然皮革童鞋应该充分发挥皮革优势, 根据儿童足部发育要求, 发挥皮革的透气性能。根据皮质的厚薄、光糙以及软硬、滑涩等形状安排在皮鞋中的位置。
4 结语
皮鞋以自身独有的材质优势深得人心, 好的皮鞋加上合理的穿着, 对足部发展十分有利, 儿童皮鞋业的发展势头正蒸蒸日上。如何更好的从更多发面去考虑儿童皮鞋的设计, 应该发挥积极因素, 充分利用皮革材质的优势和设计师们创造性思维去设计, 使之更加适合儿童穿着的鞋子, 为儿童设计出更好的皮鞋。
参考文献
[1]肖文.鞋类用革分析与鉴别[J].西部皮革, 2003, (09) :40-41.
[2]蔡奇.学生皮鞋对学生成长和健康的影响[J].中国皮革, 2003, (20) :52-54.
[3]陶正声.漫谈皮鞋设计和设计管理[J].中国皮革, 1990, (6) :45-48.
[4]唐辉宇.鞋款设计的整体和局部造型之关系[J].西部皮革, 2004, (11) :50-51.
[5]丘理.皮鞋是最适合儿童的鞋[J].皮革科学与工程, 2002, (3) :59-60.
[6]王晓红, 桂洲芳.学生皮鞋市场折在健康上[J].西部皮革, 2002, (11) :44-46.
[7]罗碧娟.儿童产品的人性化设计[J].包装工程, 2006, 27 (1) :218-219.
地勘单位薪酬设计思路探究 篇9
一、内部劳动工资分配制度改革的必要性
2006年7月, 机关事业单位再次进行了工资改革, 事业单位实行岗位绩效工资制。此举旨在建立与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制, 以岗定薪、岗变薪变, 加大向优秀人才和关键岗位的倾斜力度。但是, 笔者认为, 这套工资改革方案不是对于每个行业、每个单位都适用, 尤其是对我们这样的地勘事业单位而言, 这套工资制度就不利于调动管理层、经营者、技术英才等一些关键性岗位人员的工作积极性。分析其中原因我们不难发现, 岗位绩效工资制度有以下四个方面不适合地勘单位发展的需要。
1. 职务和岗位的概念混淆。
职务和岗位本来是两个不同的概念, 而在岗位绩效工资制度中这两个概念表达的基本是同一个意义。岗位依据的是行政职务、技术职务、技术等级, 用职务代替了岗位。
2. 体现行政责任的岗位报酬太低。
岗位绩效工资制度向技术职务岗位的倾斜程度远远大于向行政岗位的倾斜程度, 而在地勘单位一个科级建制的分队, 人数多的在100人以上, 少的也十几人, 其中高级工程师、工程师最多也超不过二三十人。
3. 难以打破技术职务聘任的终身制。
在岗位绩效工资制度中, 专业技术人员取得专业技术任职资格, 经聘任后, 其岗位工资就会有较大幅度地增长。由于当前地勘单位技术职务聘任存在着实质意义上的终身制, 一经聘任就很难解聘, 这又形成新的“大锅饭”局面。
4. 工资制度与单位总体经济效益脱节。
一般来说, 工资总额的增长速度应低于经济效益的增长速度, 但工资的调整是按国家政策执行, 当单位经济效益差时, 不能按标准支付员工的工资, 导致了员工情绪上的不满和工作中的懈怠。当单位经济效益较好时, 受工资标准的限制, 不允许多发给员工工资作为奖励, 因此也就不能实现更为有效的激励, 在一定程度上也就挫伤了员工工作的积极性。
二、劳动分配制度改革的目的和原则
改革的目的就是要进一步强化激励, 充分调动大多数员工特别是经营者、管理者、业务技术骨干的积极性和创造性, 实现单位的快速、稳定、健康发展。
1. 强化效益优先, 坚持按劳取酬、多劳多得。
社会主义的分配原则是按劳分配、多劳多得, 我们必须坚持, 但是这里所强调的“劳”是“有用的劳动”, 是能从效益体现出来的劳动, 劳而无效的劳动是不能参与分配的, 只有创造了较大的经济效益, 才能得到丰厚的利益回报。
2. 坚持岗位责任、目标业绩与利益分配相结合。
淡化职称、资历, 强化责任大小、业绩多少的区别;加大岗位、业绩在工资构成中的比例, 岗位责任和业绩与个人利益直接挂钩。
3. 坚持向科研岗位、经营岗位倾斜。
坚持向科研岗位、经营岗位倾斜, 体现简单劳动与复杂劳动的差异。为了调动作为地勘单位工作主体的工程技术人员的积极性, 在利益分配上应适当向他们倾斜。
4. 充分考虑单位的总体经济情况。
坚持员工平均工资的增长速度低于劳动生产率的增长速度, 工资总额的增长速度低于经济效益的增长速度。因此, 制定工资标准时, 要充分考虑单位的总体经济情况。
5. 改革要以稳定、和谐为前提。
坚持稳定, 充分考虑到绝大多数员工的利益和思想的承受力。内部分配制度的改革就是要进一步打破平均主义, 充分激励地勘单位的骨干力量, 在具体操作中, 坚持让专业技术骨干、重要经营管理者等关键岗位的员工满意, 让绝大多数员工能够接受。
三、几种劳动分配制度分析
1. 年薪分配制度。
年薪分配制度旨在薪金与领导干部年度目标业绩挂钩, 完成目标就兑现年薪, 完不成目标就扣罚年薪, 它适用于大企业高、中层管理人员, 并不适用于在全体员工中推广。
2. 宽带薪酬。
宽带薪酬是一种新型的薪酬管理模式。所谓宽带薪酬, 就是根据岗位测评将原来十几个或更多的薪酬等级压缩成几个级别, 同时将每一个薪酬级别所对应的薪酬浮动范围拉大, 从而形成一种崭新的薪酬管理系统。与传统的薪酬设计方法相比, 这种新型的设计体系, 使得员工有可能在很长一段时间内, 虽然职位相同, 但在同一个薪酬级别上, 由于个人能力的提高, 或者个人业绩的提升等原因, 收入得到显著的提高。
3. 岗位效益工资分配制度。
岗位效益工资首先体现的是岗位责任 (这里的岗位是指员工实际工作的岗位, 不是“档案工资”中指的职务、技术职务、技术等级岗位) , 旨在建立与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制, 并以岗定薪、岗变薪变, 加大向优秀人才和关键岗位的倾斜力度。
四、岗位效益工资的构成
岗位效益工资是由身份工资、岗位工资和效益工资三部分构成。
1. 身份工资。
身份工资由学历津贴、技术职务津贴、年功能津贴组成, 它的设定旨在考虑员工知识层次、技术资历、经验贡献, 有利于保证高学历、高技术人才以及为单位效力多年的老员工的利益, 更是保证单位和谐、稳定的基础。身份工资在工资中起到的是保健作用, 因此它占的分量不宜过大, 占工资总额的20%为宜。
2. 岗位工资。
岗位工资设定得合理与否, 关系到工资制度改革的成败, 因此, 必须慎重, 严格按岗位责任大小、重要程度、繁简程度等因素确定。为了把握准确, 需要进行必要的岗位测评, 以测评的分值划分等级, 进而给定不同的工资标准。
3. 效益工资。
效益工资是保障员工按月正常支付工资之外的额外报酬, 它是根据经济效益确定的, 是随经济效益浮动的一个变量。具体分配时要突出员工的业绩贡献, 并体现劳动状态和岗位责任的大小, 拉大分配的差距, 只有这样才能实现有效的激励, 才能真正调动员工的劳动积极性。
五、设计岗位效益工资方案需要注意的问题
首先, 岗位效益工资政策的制定要充分考虑单位的经济实力。岗位工资标准制定高了, 单位经济利益跟不上, 导致该工资制度难以正常运行;岗位工资标准制定低了, 岗位之间差别不大, 难以达到调动职工积极性的目的。其次, 把握住内部分配政策的改革时机。当经济实力难以正常支付员工的岗位身份工资时, 不宜改革, 否则改革的结果可能是大部分员工工资水平降低, 少部分员工工资水平增高, 这就会遭到多数员工的反对, 难以保持队伍的稳定。第三, 建立工资底线。第四, 保留员工的档案工资。按国家政策调整的工资虽说不再执行, 但要如实填表装入本人档案, 以备员工调动、退休等使用, 以免除员工的后顾之忧。
六、结束语
众所周知, 薪酬变革会涉及每个人的利益, 而且这种变革的效果是立竿见影的, 操作不慎就会引发始料不及的后果。通过宣传, 使员工认识到, 改革有利于单位的发展, 也有利于自身的长远利益, 从而正确认识改革的目的, 得到处于改革弱势、对改革有偏见的学历层次较低, 经营、技术能力差的老员工的认可和接受, 使改革得以顺利推进。
参考文献
[1]陈树文主编.人力资源管理[M].北京:清华大学出版社, 2010
[2]颜爱民著.人力资源管理经济分析[M].北京:北京大学出版社, 2010
顺应新形势 设计新思路 篇10
在传统教育学中称教科书是教学大纲地具体化, 是根据教学大纲阐述学科内容地教学用书, 是教师进行教学地依据。教师必须根据教科书上地内容和范围保质保量地进行授课。在新课程中将赋予教师更大地权力, 教师可以根据学生地实际情况合理地安排教材内容和教学程序。总之新课程给予教师更大的发展空间, 也对教师的教学水平提出了更高的要求。当然, 你所采取的方法要更有利地促进学生全面、持续、和谐地发展, 使学生获得对政治理解地同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。传统教学让人感觉是在“教教材”, 而新课程是让教师用教材去教。这也就要求教师在教学过程中要更加注重教学设计, 而教学设计的好坏, 直接关系到一节课的成功与否。
一、利用类比探讨, 加深知识理解。
类比推理是思维过程中由特殊到特殊的推理, 是合情推理的主要形式之一, 类比是对知识进行理线串点的一种手法。对于相互有联系的命题进行类比分析, 有利于学生对问题的更深层次的认识, 更有利于学生对问题规律的探寻。以问题和条件, 应用类比的方法, 分析其与已有的认知结构中具有的相似特征, 从而解决问题。
二、要让学生乐学。
学习首先是一种经历, 一种身心的活动过程。而任何经历或者活动都不能脱离环境的影响, 都必然在一定的环境条件下进行。在课堂教学中, 如果学生感到所学知识与自己所处环境相近, 与自己喜欢的、关心的、甚至是爱好的事情接近, 那么他们会感到知识对他们有种亲切感, 唤起心灵的认同, 激发学习的愉快感, 知识也就自然地接受下来。以趣味性材料来创设问题情境。对同一个问题, 如果教师所提供、创造的问题情境不同, 学生也会产生不同的心理情境。从而达到不同的教学效果。
三、客观分析教学内容, 把握教学的重点和难点。
教材是落实教学大纲, 实现教学计划的重要载体, 也是教师进行课堂教学的主要依据。教材内容仅是教学内容的一个组成部分, 而不是的全部。事实上, 尽管教学内容主要来源于教材, 但教师可以根据教学实际, 对教材内容有所选择, 科学地进行教学法加工, 合理地组织教学过程。同样的教材内容, 同样的学生基础, 由于教师对教材内容的不同处理, 教学效果就不一样。为此, 教学设计中要客观地认识教材, 发挥教师处理教材的主动性和创造性。
四、运用变式重置问题情境。
在实际教学中我们知道, “要他学”远不及“我要学”所达到的效果。只有注意问题情境的新颖性, 才能吸引学生去学习, 教师创设的问题情境缺乏新颖性, 是政治教学缺乏生机的一个重要原因。这就要求教师精心地去重组知识, 而不是从死记硬背的角度, 让学生进行重复记忆。教师要通过新的问题情境的创设, 使学生识别出新情境下的问题模式, 识别出问题的实质, 从而达到对知识的理解和内化, 提高解决问题的能力。
五、设计要从学生实际出发, 抓住起点。
教学设计要从学生实际出发, 而不是从教材或从老师假想的问题出发。从问题出发设计教学, 关键之处在于把握学生固有认识与新现象新事物的矛盾, 在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾, , 这样才会引发真正有效的学习活动, 才能真正学有所思。因此在教学中要做到以学生的角度来关注社会生活, 选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论。对于社会生活有意义的事件有争议的话题, 老师应按照学生特点及教学时间的安排, 做一定的改造加工, 使之能够与学生思想品德形成规律符合, 也能与学生的接受能力及心理发展相符合。老师要正确理解自身在思想品德教学及学生思想品德形成过程中的地位, 正确处理主导和主体的关系, 做到帮助学生形成良好的思想品德。只有根据学生的实际情况设计教学环节, 才能抓准教学的真实起点。
写作教学的整体设计思路 篇11
一、观察生活积累素材，使之“写得出”
学生学习写作最大的问题是不知道写什么，言之无物，作文材料单一，视野狭窄。主要原因在于学生的生活积累不够。生活得积累主要来自于直接经验和间接经验两个方面，因此，积累素材应从直接积累和间接积累两方面入手。
第一，间接经验的获取。这是我们获取知识和经验的主要途径，主要通过课外阅读获得。但仅仅要求学生进行课外阅读，还不能使书本的知识与经验转化为随时可用的素材。这里有一个熟练程度和理解的问题，熟练指的是不仅要“知道”、“有印象”，还应该有一定数量的记忆、背诵和复述；理解即对这些知识和经验有自己的见解和看法。因此，在指导课外阅读方面，教师应该注重交流与检查，促进由知识向能力的转化。
第二，直接经验的获取。这是我们获取知识，形成认识，深化理解，形成能力的重要途径，主要通过观察、体验、调查、访问、采访、记录等手段获取。严格来讲，调查、访问、采访、记录也是获取见解经验的手段，但在这里我们更强调在此过程中学生能力的生成，因此划入直接经验获得方法一类。在教学过程中，教师应设置专题引导学生进行上述实践训练，引导学生观察生活、积累经验、思考问题从而获得自己的知识积累，并转化成随时可用的能力。
通过知识和经验的积累，丰富学员的知识领域，拓展学员的视野，解决学员“写什么”的问题，使之在面对写作题目时，能够找到相应的故事、经历、事例、观点、格言作为自己的写作素材，从而解决“写得出”的问题。
二、训练技巧磨练技能，使之“写得快”
写作面临的第二个问题是写作方法问题，即熟练掌握基本写作方法，能够迅速组织材料、提炼主题、安排结构、组织语言并按相应的行文要求进行写作。按照考试要求，通常“写得快”的标准是一小时600-1000字左右。
第一是基本写作技能、技巧的知识。首先要学习和掌握的是表达方式，如叙述、描写、抒情、议论、说明等。教师此阶段的教学目的就是要提供各种不同事物，训练学生的表达能力，帮助学生掌握不同表达方式的特点和要求，根据表现对象的不同特点和写作的文体特点，选用恰当的表达方式，综合、熟练运用不同表达方式，表现写作意图。其次是修辞手法的学习和训练，运用修辞手法可以让我们写出优美的句子，更丰富准确地表现写作对象。
其次是顺利完成一篇文章的写作知识。如审题立意、选材构思、层次段落、过度照应、开头结尾、详略安排、句式语气等基本方法与知识。在教学过程中应坚持“写中学法”“写中悟法”，通过习作——修改的循环方式进行练习和训练，帮助学生体会写作技巧。
再次是常用文体的写作知识。包括常用记叙文、议论文、说明文的文体知识和写作要求，还有常用运用文体的格式与要求。
如果说素材积累是一片未开垦的土地，那么写作方法就是用来开垦土地的工具，熟练地运用各种工具，实现人与工具的完美结合才能最大限度提高工作效率。
三、深入思考发现价值，使之“写得好”
有思想、有创新、有个人独到见解的文章才能称为好文章，技巧和积累通过学习和训练可以得到明显的提高和增加，但思想和独到见解的形成却并非射箭和靶心的关系。要让学生写出好文章，思想的启迪是关键。
首先是培养学生多方面的思维品质。引导学生思考发现题材的价值，综合运用记忆、表象、联想、想象、分析、归纳等方法，在审题中开启学生的思路，发现题材中的新知识、新观点。在教学过程中，比较有效的方法是就一个题目反复练习。通过多角度、全方位的分析，培养学生全面看问题的“广阔性”；通过否定文本、否定自我的思考，培养学生不轻信现成结论的“批判性”；通过深入揭示事物本质，培养学生透过表象看本质的“深刻性”；通过探讨交流、各抒己见、尊重原创，培养学生与众不同的“独创性”；通过分析归纳、演绎推断，培养学生思维连贯、合乎客观规律“逻辑性”。把一个题目做深做透，培养学生思维品质和写作技能，好过盲目追求写作数量。
其次是导向与文风，《红楼梦》中有《香菱学诗》一节，老师黛玉为学生香菱学诗开出的第一个方子是读王维的诗，要学习经典，体悟方法；第二个方子是读杜甫的诗，要言之有物，有真情实感；第三个方子是读李白的诗，要敢于想象，大胆创作。这对于我们写作教学仍然有启发，最重要的是培育良好的写作态度，不无病呻吟、不人云亦云、不胡編乱造、不说空话假话套话。教师的写作态度和文风对学生有深刻影响，提倡什么，反对什么，评价的标准是什么都将直接影响学生的写作态度，也将影响学生对于写作的认识和兴趣。因此，教师的讲解、示范、修改也应该是教师思想与精神的体现，讲解丰富实在，示范体现创新，修改尊重原创，在整个教学过程中，教师的思想与导向体现在其中，才能更好地培育学生的精神。
平安城市软件平台设计思路 篇12
本文基于公安行业实际业务需求,开发一款集前端视频采集、数据融合处理、上层业务应用于一体的软件平台。解决目前公安在日常巡逻、指挥调度、刑侦破案、社会管理等各方面业务中,存在着无法将视频图像信息系统转化为有效战斗力的突出问题。
1 平安城市软件平台
平台架构图
平安城市软件技术架构上共分为三部分:
1)前端监控部分
主要完成视频资源的采集和统一整合,包括枪机、球机、卡口等设备。
2)数据融合处理部分
数据存储:所有城市视频数据通过视频专网传输至存储部分,通过云存储策略保障基础数据的安全可靠。
数据融合:将所有数据接入数据融合处理平台,实现视频数据的标准化处理,向上层提供标准视频流。
数据处理:基于数据融合处理结果,采用云计算、大数据先进技术,实现视频数据的结构化挖掘处理,得到数据的深度分析处理结果,支撑上层业务应用。
3)应用部分
主要分为三部分:平时应用、战时应用和管理应用。平时应用主要包括视频巡控、实时视频调阅、历史视频调阅等功能。战时应用主要提供公安在实战的时候使用的指挥调度、图像侦控、警卫安保等。管理要是应用主实现设备管理、故障维修、考核管理、平台管理等基本管理功能。
1.2 核心技术
云计算:采用虚拟化技术实现分布式计算资源的统一管理,最终满足用户按需分配的需求,保证了计算资源的可靠性和安全性。
大数据:依托Hadoop架构,搭建大数据平台,建立视频结构化描述数据和视频原始数据之间的对应关系,提供处理结构化和非结构化数据的存储和读取。
2 结束语
本文设计的平安城市系统架构,能够很好地服务于平安城市建设,将公安从人工看视频中解脱出来,提高办案效率,更好地服务于城市管理。
摘要：随着全国平安城市建设热潮的兴起,硬件的建设必然需要相应的软件来实现具体的应用及相关管理,特此提出平安城市软件平台设计思路。该文提出的软件设计思路主要分为三部分,即前端监控部分、数据融合处理部分和最上层的应用部分,分别实现了视频资源的整合接入,海量数据的分析处理和面向用户的各种上层业务应用,最终服务于各级公安民警和城市管理人员。
关键词：平安城市,视频数据,云计算,大数据
参考文献
[1]马昌义.上海平安城市建设与应用趋势[J].中国公共安全,2012(Z1).
[2]赵黎洋.平安城市监控系统整合技术及应用[D].北京:北京邮电大学,2011.
[3]王杨,朱朝霞.基于信号量的Linux多线程同步研究[J].计算机与数字工程,2004,32(4):3-5.