《恰同学少年》

《恰同学少年》（共7篇）

《恰同学少年》 篇1

所谓青春偶像剧是鉴于“青春”和“偶像”的两大核心叙事元素, 它可以被描述为:由偶像明星或具有成为偶像潜质的演员担纲主演, 塑造具有积极意义的偶像式人物, 以爱情或事业为主要线索和叙事动力, 辅以其他线索或多条线索齐头并进, 讲述青年的青春故事, 探讨他们的爱情观念和人生态度, 表达对美好爱情、美好人性及对真善美的赞美和追求的通俗剧。[1]在央视播出的电视剧《恰同学少年》继获得“飞天奖”长篇电视剧一等奖后, 又获得第十届精神文明建设“五个一工程”特等奖。《人民日报》评价该剧是“艺术创新与革命传统题材相结合的典范”、《中国青年报》评价该剧“唱响了大时代背景下的青春之歌”、《光明日报》认为该剧“塑造了最‘酷’的青春偶像”。本文将从平民化叙事立场、故事化的叙事模式和民族性与时代性叙事精神的传达三个方面来阐释该剧的独特之处。

一、平民化的叙事立场

所谓叙事立场, 就是指作者站在一个什么样的立场去建构故事。

平民化的叙事立场具体指在剧本创作和表现的过程中以百姓为中心, 以平视的视角去建构故事, 这种叙事立场易于拉近与观众的关系, 产生共鸣。随着社会的发展, 影视意识形态由传统灌输式发展为作品与观众平视化的交流, 它以平等的方式博得了普通百姓的喜爱, 在轻松、平等的环境中达到了理想的传播效果。这也是《恰同学少年》受到百姓喜爱的重要原因之一。

《恰同学少年》站在平民的立场, 以平视的视角去建构故事, 主要体现在两个方面:一是人物塑造的平民化, 二是生活情节的细节化。

该剧是以伟人题材的历史剧与青春偶像剧的结合, 既不同于传统“高大全”式的历史剧, 又与当前以爱情为主的偶像剧不同。它把青春时代的毛泽东、蔡和森等人置身于在湖南求学阶段, 生动再现了特定背景下毛泽东等有志青年孜孜不倦求学与探索真理的过程, 以及他们之间至真真纯的友情与爱情。

“我们塑造这些伟人形象, 都是他们在18—22岁左右的时间里, 在那时, 他们也是青年人, 当时的青年人和现代的青年人是有相通之处的, 而且他们在年轻的时候, 同样有理想、有抱负、而且谁也不知道他们将来会成为伟人, 所以, 在这部戏中伟人不是高高在上的神, 而是有血有肉的真实的人。”[2]编导的这番话道出了塑造人物形象的平民化问题。该剧第一次以平视化的视角塑造了一个率直、热心肠、倔强等年轻人特点的毛泽东, 一改以往影视剧严肃庄重的风格, 以情形明快、朝气蓬勃的风格来反映毛泽东等年轻人的生活。

人物塑造的平民化, 体现在剧中就是对伟人“高大全”神式人物形象的颠覆, 比如把毛泽东在书店买书, 与店员发生争执, 把几枚铜钱扔在店员面前, 气冲冲地走了等细节反映了青年毛泽东倔强、自尊、争强好胜、率直冲动的个性, 是符合青年人性格特征的。他们是学生身份, 具有年轻人的个性特点, 这些平视化视角更易与观众求真、求近的心理相吻合。

情节的细节化同样是该剧的一大亮点。作为一个叙事文本, 要讲求故事性, 故事有一个个环环相扣的情节来组建, 在情节上做细成为打动观众的一大武器。而细节化又形象地塑造了人物的个性特征。该剧大量细节化场面的描写都很好的抓住了观众的心理, 让观众在这些小细节中更好的解读该剧。比如当杨老师与永琪之间的对话从一个侧面角度反映出毛泽东热爱读书, 勤俭节约, 关注时事的形象, 让观众在平凡的细节中接受毛泽东的这一形象。

二、故事化的叙事模式

我们生活在一个叙事世界中, 在现实生活中, 存在着多种模式的叙事方式, 而影视属于其中一种。20多年来, 电视剧迅速成为中国百姓主要的娱乐消遣活动, 它已经代替了往昔的戏剧与电影, 成为中国大众生活中最基本、最主要的“叙述故事”和“消费故事”的渠道。电视剧作为一个叙事文本, 同样遵循着故事化的叙事模式。如何建构好一个故事, 如何制造故事的冲突, 制造高潮, 让观众有切身体验。二元对立、打破平衡的叙事构架成为电视剧创作的不二法则。

打破平衡:成功的叙事法则建立冲突然后释放焦虑。所以故事中的事件大都围绕着平衡—打破平衡—重找平衡的模式来组织的。平衡与打破平衡叙事架构的采用在现在的剧作中是一个普遍认可的规则, 因为在电视剧表现时间内, 要想抓住观众的目光, 吸引观众注意, 就要制造一个又一个的高潮。而这种高潮的制造正好按照打破平衡的模式来组织。这种模式既巧妙制造了悬念, 又能让这种悬念延续下去, 成为吸引观众的重要手段。

《恰同学少年》也同样采用了平衡—打破平衡的叙事构架:

平衡状态:湖南师范在孔老师的带领下, 学校形式大好。

不平衡状态:汤大帅的入湘, 推出中日友好征文, 打破了平衡, 到孔校长被被逃亡日本, 城内处在水深火热之中平衡:袁世凯倒台, 汤被北洋军阀所枪毙, 孔老师返回重建学校

平衡的打破:在护法战争中被击溃的三千北洋兵败往长沙, 意欲洗劫全城, 城中却空无一兵可资防守寻求平衡:毛泽东以惊人的胆略, 率领二百名赤手空拳的一师学生军, 上演了一场精彩绝伦的“空城记”, 一举将三千溃兵全部缴枪, 保住了长沙, 又恢复了平衡

平衡和打破平衡再到恢复平衡构成一个小序列, 正是由于这些小序列的组合抓住了观众的紧绷的心弦, 而又让恢复平衡后有所缓息。

二元对立:叙事学中把二元对立主要分为两种形式, 一种是对抗式对立, 对立双方立场、观念、利益甚至性格不同, 在思想、行为、选择等各方而都相互对立。另一种是争夺式对立, 对立双方往往争夺一个共同的目标或对象, 有时是物, 有时是人, 它或者是权力的象征, 或者是金钱的象征, 或者是爱情的象征, 它必须体现出一种价值。《恰同学少年》在构造的故事中设置了许多二元对立的元素, 在情节的编排上依然采取传统的二元对立策略, 通过对镜头的剪辑巧妙地展示了矛盾冲突。好比袁吉六与黎锦溪观念上的对立;纪墨鸿与杨昌济思想上的对立;毛泽东与刘俊卿性格上的对立;王子鹏富家子弟与毛泽东贫家子弟身份上的对立;其中还不乏更大意义上的对立, 国家兴与亡的对立等一对对矛盾因素。矛盾越尖锐, 就越能抓住观众的神经, 故事性就越强。

三、民族性和时代性的叙事话语

电视剧融文学、戏剧、电影的表现元素为一体, 是一种休闲、娱乐, 甚至是教育的平台, 是大众感情的寄托之所, 是人们灵魂的栖息之地, 对整个社会的文化、心理构成产生巨大的影响。阿倍尔, 冈斯说:“构成影片的不是画面, 而是画面的灵魂。”构成电视剧的也不是图像而是图像的灵魂, 是其话语精神。[3]所有叙事手段的运用最终都归结于话语精神的传达。

该剧的最大成功之处就是本土化。本土化最核心的要求是展现本土的生存环境, 本族的生活方式、行为方式以至文化心理等。要求实现本土化, 必须从剧作入手, 以中国当代青年的现实生活状态为根本, 力求展现中国当代青年男的生存状态和精神面貌, 让观众切实感觉到这确实是中国青年的故事。也只有根植于中国的现状, 才能找到具有时代特征和传统特征的细节场面, 才能更容易与中国观众的心理相吻合。[4]

那么《恰同学少年》受到如此高的评价, 主要在于它与本土民族文化与社会教育问题的结合, 从历史的角度来反映现实生活的问题, 给当代人启示。

该剧被认为是一部文化大片, 观众可充分领略湖南的长沙文化, 如妙峰山、岳麓山、爱晚亭、橘子洲头、城南猴子石等。该剧具有强烈的地方文化的民族色彩。

该剧还是一部教育大片。首先, 该剧通过种种争论探索了教育该怎么办的问题, 对今天的“教育均衡”“应试教育”“素质教育”“通才教育”和“因材施教”等问题有启示意义。如“剩饭风波”中, 孔校长重申俭朴为修身之本的道理;毛泽东的严重偏科所引发的争论, 实际上回答了尊重学生的个性并根据学生的特点因材施教的问题;湖南一师成立的学生志愿军, 重视体育锻炼说明了全面开展素质教育的问题。该剧还塑造了一批优秀的教师, 回答了教师该怎么教书育人的问题。杨昌济、徐特立、袁吉六、孔昭绶、黎锦熙老师的做法让观众看后有所触动, 从中学习到如何教书育人的方式方法。该剧也阐释了学生应该如何学习、做人、交友等问题。

《恰同学少年》在全国引起较高的反响, 在于编剧与导演对时代问题脉搏的准确把握, 立足于平民化的立场, 从历史故事中刻画出来毛泽东等一批青年学子的积极向上的精神风貌, 与充斥在屏幕上的爱情偶像剧截然不同。该剧成熟地运用了叙事学中二元对立、打破平衡的叙事结构等构建戏剧化故事的策略, 紧紧吸引了观众的目光。对于该剧的成功, 应该归结为叙事精神与叙事形式的巧妙结合, 没有高屋建瓴话语的传达, 如同缺少了灵魂;如果没有形式的配合, 则无法彰显话语的张力。该剧清新的画面、明快的音乐、悬念的设置与蒙太奇技法也有很多值得称道之处, 在此就不多加阐述。这一历史青春偶像剧的成功播出可以给当今的国产偶像剧的发展和改革提供了新的范本和开拓新的思路。

摘要：《恰同学少年》一部红色青春偶像剧自四月份在央视一套播出以来, 受到了舆论界和全国观众的一致好评。《恰同学少年》的成功意味着对国产青春偶像剧探索的一大突破, 本文将从叙事学角度来分析该剧的叙事特色, 并希望对我国青春偶像剧的创作有一定的启发。

关键词：偶像剧,叙事立场,叙事模式,叙事话语

参考文献

[1]《青春偶像的狂欢与迷茫》李芳中国期刊网2006年P1

[2]《恰同学少年》做客人民网文字实录www.hunantv.com

[3]马赛尔.马尔丹:《电影语言》, 中国电影出版社1980年11月第一版P3

[4]《中国偶像剧的现状及其发展方向》杨红菊唐都学刊P80

《恰同学少年》 篇2

姓名：王影 专业：市场营销 学号：21103022032 “恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字”。一如这首词一样《恰同学少年》是一部红色经典青春励志电视剧。这部电视剧讲述了以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的优秀青年为寻求理想而奋发向上的斗志，敢以天下为己任的抱负与情怀以及改造旧中国与世界的雄心壮志。他们发奋读书学习，关注社会发展，心系祖国动态，敢于挑战权威打破传统，他们一个个朝气蓬发，胸怀天下。他们的故事深深吸引着我，震撼着我，激励着我。现在的我与当时的他们年龄相仿，他们的胆识与气魄让我深感敬佩。如果时空穿越我愿与他们一起度过那艰难而又充满激情的恰同学时代。以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明是非。那时的毛泽东他们大多都是农民家庭的孩子，家境贫寒，一家人的温饱问题尚难解决，求学之路更是坎坷艰难。庆幸的是湖南第一师范学院免收了学杂费，才让这些孩子有书可读，有学可上。纵观自身，恐怕许多人有愧于心。我们不愁吃不愁穿，不用为学费发愁。我们的学习环境对他们来说简直就是天堂。我们生活在改革开放、物资丰富的新社会，我们物质上充裕，却难免精神上的贫乏。上了大学的我们学习能力却在逐步丧失。衣食不缺的我们无须为明天的生活发愁，却反而常常失去理想，更缺乏社会责任感。在大学甚至是中学，虚荣攀比的现象更是屡见不鲜。因为失去奋斗的目标与动力而沉溺于网络的人也比比皆是；怠于现在的努力而寄未来的希望于歪门邪道者也大有所在。虽然生活中少有如剧中刘俊卿之辈，但刘俊卿却是当代大学生精神弊病的集中和写照。在剧中，他的所作所为让人厌恶，生活中，他所代表的思想问题却不得不让人警示。

少年时期，是一个人个性形成的重要时期。少年时的志趣思想，往往预示着一个人一生的前进方向。而电视剧中所描述的毛泽东的少年时代，给了我们大学生无限启示，我们生活安逸，往往迷失了方向，忘记了最初的梦想。杨昌济在为同学们上第一节课的时候就问了每个同学的理想是什么，有的说想做战国时的大将关羽，有的想做老师，有的想顶立在天地之间做个对国家有用的人才。可是我们的理想是什么呢？我们不会在像小时候一样做着这样那样不切实际的梦，可是身为大学生的我们毕业后能做什么，恐怕很多人都不敢在轻言了。

梁启超曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这句话的确是不可争辩的真理，也是这部剧集的最好见证!正是因为有了湖南一师的那群，优秀少年，才有了之后的富强中国!我们大学生应从中有所感有所思有所悟有所行。在当今以和平和发展为主题的时代，我们不可能也没有必要成为革命家，但放眼天下，我们依然应当有用于国家与社会;远观未来，我们更有属于我们的时代任务，即使对于个人，我们也应不断自我完善，立志树节，选择正确的人生道路。

看完《恰同学少年》让我对毛泽东又有了重新的认识。他曾经也是那么的狂放不羁与离经叛道。他爱读书爱学习爱提问爱思考的精神令我深深折服。还有他那一呼百应的魄力，和特立独行的作风——在风雨中锻炼，迎着风雨歌唱，用冷水洗澡。这种越是风霜雨雪越是敢于挑战的勇气与毅力不得不让人钦佩。伟人之所以成为伟人，背后所付出的努力与汗水是常人所不能及的。他在湖南第一师范院校的几年十分耐人寻味，他和他的同学们满怀崇高理想，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……，他们关心国事；他们忧国忧民，指说江山社稷大事；他们爱憎分明，激浊而扬清，对黑暗现实的批判常形之于文字；他们蔑视权贵，视当时那些祸国殃民的封建军阀如粪土，严厉地痛斥他们的行为。

令我佩服的还有毛泽东的师生情谊。他与杨昌济的师生情谊，与黎锦熙的师生情谊都是值得歌颂的。他们的师生情是一辈子的不解之缘。尊师重教本来就是我们中华民族的传统美德是我们从小学就接受到的思想，可是就连这种小学教育我们没能学好，我们应该感到惭愧，有些同学见到老师甚至连招呼都不打，尊师最起码的要求我们都没有做好。这不能不说是我们的悲哀。

同样我也敬佩毛泽东和他同学之间的友谊，不管是毛泽东为了帮朋友顺利考入第一师范而代写入学考试试题还是萧子升帮他练字，还有他数理化不及格时蔡和森的真切教导，都让我们对他们纯洁的友情深感敬畏。他们之间的交往从不考虑个人利益得失，都是为对方设身处地的着想。这样的友情在这个利欲熏心，唯利是图的时代显得弥足珍贵。

恰同学少年 篇3

迎合时代

要成为NBA乐透、前五甚至前三的新秀，必须拥有过人的能力、抢眼的表现以及无穷的潜力，但有时时机同样非常重要。像奥尼尔、詹姆斯这样的绝世天才，当然在任何年代都会锁定状元，可剩余更多年轻人的身价，还基本都会随着NBA“潮流”的变化而变化。比如英格拉姆的杜克学长，去年首轮第三顺位被76人选中的贾利尔·奥卡福，有身高、有意识、有力量、有技术，无论天赋还是大学期间表现都无可挑剔，尤其擅长低位持球背身单打，如果20年前参加选秀势必会成为所有球队争抢的对象。可结果呢？却被湖人在第二顺位硬生生放弃了。

英格拉姆和奥卡福同为杜克效力，都只在NCAA打了一个赛季，论个人表现还是球队战绩前者皆处于下风，不过对NBA球队来说，师弟可能还是更好的选择。当今联盟，早已不再绝对迷信内线强攻和高位挡拆，跑轰、三分球……锋卫球员正越来越多主导比赛，而英格拉姆这种机动性极佳的“竹杆”无疑是最大受益者。

从体型和技术相结合的角度看，英格拉姆可以说是自2007年杜兰特后最符合现代战术体系的球员。主打三号位的他身高2.06米，臂展达到2.21米，站立摸高2.78米，上赛季在杜克三分球命中率高达41%。

“篮球比赛的球员位置正变得越来越模糊，各队都需要有一到两名身高臂长、技术全面的多面手，这样才能跟上时代的发展。”某NBA球队总经理说，“显然，布兰登正是这样的球员。像今年季后赛，你能明显感受到这点，各队都会有大量的错位防守。布兰登身上集合了长臂、投篮准、能控球等诸多优点，除非NBA再发生巨大打法变革，否则他现在来，时机刚刚好，融入进来绝对没问题。”

英格拉姆最擅长的位置？当然是小前锋，但其他位置他也有能力客串。上赛季效力杜克时，去年12月，阵中主力大前锋杰弗森受伤，他立刻就顶到四号位。此外，他还经常在抢下篮板后自己带球推进，策动快攻，俨然又像一个后卫。由于体重有限，英格拉姆不是顶级的防守者，可凭借速度、臂展这也不至于成为他的短板。在杜克，“老K”教练关键时刻经常会祭出1-3-3联防，其变化的最核心部分就是英格拉姆超长的臂展和极快的反应速度。

欣赏了多年肖恩·马里昂、泰夏安·普林斯怪异的投篮姿势，球迷还总会觉得：有时，胳膊太长真未必就是件好事。这点英格拉姆则完全不用担心。21世纪以来，NCAA只有过四名臂展超过2.18米的球员，场均出战20分钟以上，平均每40分钟出手三分球5次，命中率还能超过40%。杜兰特是第一个，英格拉姆是最新一个。

如果用相似标准在上赛季NBA进行筛选——臂展超过2.18米、平均每40分钟出手至少5次三分球、命中率还达到35%，则有9人达标。其中，两人曾在常规赛MVP票选中杀进前二（杜兰特和科怀·伦纳德）；另有三人在今年季后赛球队中打主力（火箭阿里扎、开拓者阿米奴和黄蜂马文·威廉姆斯）；猛龙队帕特里克·帕特森与开拓者队迈耶斯·伦纳德不是首发，却是球队板凳奇兵；卡温顿是76人队主力，只是球队未能打进季后赛；至于克里斯·波什？他是因病赛季提前报销。仔细看这份名单，有7人是在首轮前15顺位被选中（且除伦纳德外，其余全是乐透秀）；阿里扎是二轮，但现在已有一枚总冠军戒指；卡温顿选秀落选，如今也已在联盟站稳脚跟。

是的，如果现在就拿英格拉姆来和杜兰特、伦纳德比，不公平，也不现实。但成为像2009年阿里扎那样进化版的紫金军团主力？此绝非奢望。就像前文提到的那位某NBA球队总经理所说：“你可以把布兰登放到很多个体系里，他都能迅速适应。”而这，正是其区别于状元本·西蒙斯最明显的地方。

今年夏季联赛期间，代表76人出战的西蒙斯已经展现出巨星潜质。2.08米的身高，两只手都非常灵活，可以运球也可以传球，按照主教练布雷特·布朗的设想，他未来或许会进化为比“魔术师”还要大只的控球后卫。而在NCAA，同样只读了一年，西蒙斯数据也优于英格拉姆。但问题是，前者眼下中远距离投篮能力并不出众，所以球队必须为他量身定制战术体系。“BS需要持球，否则他根本无法打出高效比赛。”还是那位不愿意透露姓名的总经理，他如是说道。“同时，有这样一名球员在阵中，更意味着一、二号位都要有能打无球的得分手，用人局限性太大。”

倘若无法搭配出这样的阵容，或者西蒙斯作为“大脑”发挥欠佳，情况又会怎样呢？“给球队带来麻烦！”某球探斩钉截铁地说道。反观英格拉姆，无论能否将天赋完全转化为实力，主教练都能相机而动，随时对他进行改造。简言之，可能西蒙斯的打法会更吸引眼球，但英格拉姆绝对球路更宽。

早入职场

同样是大一结束参加选秀，但这些球员的年龄却不尽相同，国际球员哪怕是在美国大学就读，因为手续繁多、流程复杂，所以往往还是会比本土同届的年轻人大一些。

西蒙斯和英格拉姆同一年参加选秀，前者比后者大了足足13个月。一方面，是由于西蒙斯出生在澳大利亚，起初在墨尔本上学，后来转学到佛罗里达的蒙特沃德预科学院，最终进入路易斯安那州立大学。而另一位也只在NCAA打了一年的新秀斯卡尔·拉比西埃（首轮第28顺位被太阳选中），更是足足比英格拉姆大了18个月！出生于太子港的这位海地小伙，曾先后在孟菲斯福音派基督教学校和洛桑中学读书，后来进入肯塔基大学，成为约翰·卡利帕里的弟子。相比起他们，出生于1997年9月2日，选秀当天只有18.82岁的英格拉姆，是2016届新秀里第二年轻的，仅次于四号秀克罗地亚人德拉甘·本德尔（18.62岁）。岁数小，起点却高，这跟他最近一年的迅速成长有着莫大关系。

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17岁时，英格拉姆就已经是NCAA传统豪强杜克的一员了，他场均贡献17.3分、6.8个篮板，荣膺ACC联盟年度最佳新人。全国锦标赛，虽然没能像学长奥卡福那样带队登顶，但挺进甜蜜16强，比起只能在家看电视的西蒙斯还是强太多了。NBA球探们都注意到了这个年轻人，并且给出了相当高的评价。与此同时，他们更觉得，如果留校再打一年，明年再参选是不是更合适？毕竟，这个孩子还太小了。

闻听这种想法，杜克大学教练组成员杰夫·卡佩尔忍不住哈哈大笑了起来，更忍不住马上开始畅想那一幕。“那可真太棒了！布兰登跟我们将要新招的那几名球员简直太搭了，如果他留下，明年我们将很有机会再次称雄‘疯三’。”

被视为2017届状元热门候选之一的大前锋哈里·吉勒斯，他只比英格拉姆小7个月，下赛季即将入主杜克；而另一位被堪萨斯招募的天才乔什·杰克逊，他甚至比英格拉姆大7个月。“如果布兰登在大学多留一个赛季，我敢保证，他的数据会跟上赛季西蒙斯一样好。”某专门负责观察英格拉姆的球探这样说道。

湖人榜眼不仅是本届新秀里年龄最小之一，还是NBA自实行选秀年龄限制制度后最年轻球员之一。从2007年至今，共有超过50名NCAA大一球员在乐透区被选中，只有3人比英格拉姆更年轻（分别是杜兰特、阿隆·戈登和德文·布克）。十年来，除2013届本内特（20）外，其余状元都是年满19周岁，而英格拉姆距离现有规则下首位18岁的状元，只有一步之遥。

当然，也不是所有人都认可年龄小便是种优势。下赛季，如果湖人在困境中需要他力挽狂澜？可能这个孩子无法做到。反观西蒙斯，当他打第一场夏季联赛时都已经快满20周岁了。“如果在比赛最后关头要投一个绝杀球，可能更多人还是会选择BS。”又一位球队总经理说，“布兰登太小了，也太瘦了，谁都不知道他有没有这个心理承受能力，增重的话，又需要多长时间？效果会不会理想？全是未知数。”

可即便如此，用宝贵的榜眼签选择英格拉姆，湖人队上下也没有犹豫，他们更看重的还是他身上的潜力。一位超级年轻，在NCAA便声名鹊起的球员如何在NBA取得更大成功？杜兰特已经树立了榜样，德文·布克正做得越来越好，阿隆·戈登也走在正确的路上。那英格拉姆呢？这个早入职场的年轻人，他的未来同样让人无比期待。

后来居上

不少人都觉得，英格拉姆之所以到了NCAA才异军突起，一举成为2016届状元热门候选，一度与西蒙斯平起平坐，是因为外界过于反感后者及其团队一直以来的高调炒作，属于打压澳大利亚人选秀行情的一种战术。

事实真的是这样么？当然不。

英格拉姆可不是被拉来陪跑的。从事青少年球探工作多年的资深专家埃文·丹尼尔斯分析了过去10年全美顶尖年轻篮球运动员的成长曲线，他对英格拉姆得出的评价是：“布兰登在同年龄一届里绝对是后来居上的。高中前两年他还不是这么耀眼，但自高三起开始一飞冲天，且直至今日，这种上升势头都没有减缓。”

还记得卡佩尔第一次见英格拉姆，是2012年秋天，那时他还没有崛起。卡佩尔特别驱车赶往金斯顿，只因为有人告诉他那里将诞生一个明日之星。金斯顿这座小城，人口只有两万多，却颇是出产了几位在NBA闯出过名堂的人物。像塞德里克·麦克斯韦尔，征战联盟11个赛季，1981和1984年两度帮助绿衫军多去总冠军，还荣膺1981年FMVP；杰里·斯塔克豪斯，1995年探花秀，征战联盟长达18载，总计得到超过16000分，两次入选全明星；还有雷吉·布洛克，和斯塔克豪斯一样是北卡高材生，2015年首轮第25顺位被快艇选中，现效力活塞。他们的名字被印刻在金斯顿高中球馆大厅摆放的奖杯上面，昭示着这座小城的篮球荣耀。

英格拉姆会成为下一个，乃至最大的骄傲么？当卡佩尔第一眼见到英格拉姆，并没有马上将他和NBA联系在一起，而只是惊叹：“太瘦了！真的太瘦了！胳膊和腿真长！”是的，当时英格拉姆刚满15周岁，瘦的简直吓人，完全没有未来职业球员应有的样子。但看过比赛后，卡佩尔想法彻底变了：“这个孩子技术真不错，虽然瘦，却并不像看起来那么弱不禁风，非常敢于，也有信心去进行对抗。”

于2013年退役的斯塔克豪斯现担任猛龙队助理教练，过去十数年间，他都是金斯顿篮球的旗帜性人物。在这位北卡名将的记忆里，金斯顿，这里一向都是藏龙卧虎之地。斯塔克豪斯当年之所以能够被北卡相中录取，很大一部分原因就是得益于常年和这里的篮球高手们对抗厮杀，然后不断进步。这其中，一位叫唐纳德·英格拉姆的，更是让杰里终生难忘。

“唐纳德是金斯顿史上最伟大的投手之一。”斯塔克豪斯说，“他甚至可以在半场就出手投篮，而且命中率极高，就像现在斯蒂芬·库里一样。”那时还是个高中生，杰里同已经成年的唐纳德在一场三对三锦标赛中相遇。“那是场血脉喷张的比赛，大家都拼劲了全力，没有人把我们当孩子，我们自己也深知，为了能登上更高更广阔的舞台，就必须要经受这种洗礼。”

这就是金斯顿篮球的标签：你要能得分、够凶狠、擅拼命。二十多年过去，如今，唐纳德的孩子们已纷纷接过他手中的枪——长子泰伦斯，2010-2012年间曾代表得州大学阿灵顿分校征战NCAA；英格拉姆是次子，升入八年级前的那个夏天，被唐纳德送到斯塔克豪斯休赛期效力、位于亚特兰大的AUU球队，让自己这位老朋友好好指点指点。看得出来，早年间在球场上的对抗使杰里获得了唐纳德对他的认可，加之后来在NBA一度取得的成功，这些都促使老英格拉姆放心把小儿子交到他的手中。

因为英格拉姆比较恋家，所以少年时，他并没有像大多数天才新星们那样频繁亮相于各大训练营和篮球峰会，而只是打了一届全国巡回赛。在帮助金斯顿高中拿到三个州冠军后，2014年，他本有机会转学去预科名校进而得以征战全国比赛，可最终的结局，是他选择继续留在金斯顿读到毕业。要知道，即便是斯塔克豪斯，1992年也曾离开金斯顿前往橡树山高中打球，但英格拉姆却没有离开。

就这样，他在家乡安静地成长着，不断打磨自己的技术。高四那年，英格拉姆进步神速，主教练奥利弗·卡尔可谓看在眼里，喜在心上。“外线远投、低位单打、快攻暴扣……看到了么？这就是职业水准。”卡尔说。那时尽管已经长到2.03米，卡尔更多时候还是让英格拉姆担当组织后卫。“没办法，布兰登太优秀了，比队里其他人优秀一大截，不让他去掌控比赛，简直就是在浪费天赋。”

去年一月，金斯顿高中获邀参加斯伯丁Hoophall经典篮球赛，英格拉姆当时在全国高中生排名的情况大概是20-50之间。“Hoophall就像一束光，布兰登就是从这里向更高的平台开始起飞的。”丹尼尔斯说。Hoophall归来后，英格拉姆带领金斯顿实现州冠军四连霸，随后又被邀请参加麦当劳全美高中生明星赛。正是这届明星赛，他受到了更多NBA球探的注意，在这个高中生球员的最高舞台上，尽情展现着自己的才华，尤其是同等身高里罕见的精准跳投。就像出发前卡佩尔所叮嘱的那样：“玩得开心，但也要记得使命。”这个年轻人完美兑现。待到四月，波特兰耐克篮球巅峰赛打完，英格拉姆已经是最新一期高中生球员排名前五的佼佼者了。自然而然地，他也收到了包括杜克、北卡、肯塔基、北卡州大等在内很多名校的入学邀请。月底，在征询多方意见和自己深思熟虑后，英格拉姆决定加盟杜克，披上“蓝魔”的战袍。不过临走前，他在左肩文上了金斯顿高中的标志和“小城大梦”的字样。

小城大梦，这就是英格拉姆的篮球信仰。来到杜克后，在“老K”教练指导下，他愈发成为同龄球员里数一数二的好手。上个赛季，数据统计显示：英格拉姆共有130次背身单打，每个回合得0.94分，不仅比2006-07赛季杜兰特更出色，也比2015级其他所有侧翼球员更出色。没有人会怀疑这个平台只能留他一年，如今登陆NBA、成为榜眼、加盟传统豪门湖人，英格拉姆的人生又翻开了新的一页。是的，仍然没有人，包括球探、记者、教练，敢拍着胸脯说，他未来一定会成为超级明星。但卢克·沃尔顿教练新官上任，显然希望阵中能有个像杜兰特那样的前锋，与拉塞尔一起，组成又一个“双少二人组”。从这个角度看，一进联盟就直接走在正确道路上，“生逢其时”的英格拉姆，还真的是好福气呢。

《恰同学少年》 篇4

一、为学生个性发展营造和谐的空间

发展学生个性, 注意培养完善学生的良好个性品质, 既是现代教育的要求, 也是社会发展和个体发展的需要。只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时, 才能真正实现我们的教育目标, 才能真正突出素质教育的重点———培养学生的创造精神和实践能力。学校不能局限于把学生都教成考高分的通才, 而是着眼于培养学生的综合素质, 重视发现和培养学生的特长, 因材施教, 尽可能地给他们以发展个性的和谐空间。《恰同学少年》中的毛泽东, 是一个志存高远、个性鲜明的学生, 招生考试时, 19岁的毛泽东虽然脱颖而出, 以第一名的成绩考入了这所湖湘千年学府。然而, 当时的毛泽东, 和许多普通青年一样, 有冲动、偏执、倔强等弱点, 过于峥嵘的个性与严重的偏科现象也使他一再触犯校规, 在对待如何处理毛泽东的偏科行为引发的教师争执中, 惜才如命的孔校长最终选择了尊重其个性, 放手让其发展, 毛泽东成了校长特许的“特殊学生”。正是这种因材施教、尊重个性的教育理念, 才为成就一代伟人毛泽东打下了基础。

个性是创造的前提, 千人一面、万人一腔的教育模式, 难以培养出创造性人才。而在我们平时的教学中, 总是以成人的眼光看待学生, 以成人的标准要求学生, 总以为老师这样说, 学生就应当这样做, 不能容忍学生出现缺点、错误和问题。片面地认为严师出高徒, 把批评、惩罚当做与引导、鼓励同等重要的方法加以运用, 导致强制教育方式的盛行, 严重地影响学生个性的健康积极发展。

《恰同学少年》中湖南第一师范先进的教育理念、宽容的教育姿态给我们很大的启示, 教师要将学生作为一个完整的独立的人来对待, 把学生的人格、性格和需求放在与知识同等重要的位置, 要对每一个学生的个性发展负责, 使每一个学生都走向成功。

二、为学生个性发展确立健康的导向

众所周知, 人类社会是以人们的共性相联结、又以人们的个性相支撑的。灿烂绚丽、多姿多彩的人类社会, 本质上是以人们个性的多样性为基础的。正是从这个意义上说, 教育就是开发每个学生的潜能教育, 是发展学生个性的教育, 是使每个人的个性在自己身心素质上得到一个比较好的发展。开展个性教育的前提是承认差别, 其目的不是改变、消除这种差别, 而是使其得到必要的保护、适宜的引导和自由的发展。这些差别常常是由非智力因素如学习动机、理想、兴趣、性格、好奇心、毅力不同等等引发的, 这些都需要老师们给以心理呼应, 引导他们有条理地思考, 给学生恰如其分地指导, 使他们获得启迪, 让理想在拼搏中、在成功和喜悦中得到概括和升华。学校的定位也应该是尽可能地提供好的环境、方式, 让学生的潜能、兴趣、爱好也就是个性得到充分发挥。

《恰同学少年》中, 国文老师袁吉六从学问修为上扭转了毛泽东文风的轻飘之感, 为他日后写理论文章、作诗词打下了扎实的基础, 也使毛泽东张扬的个性避免了“本身的能力反而成了一种野性破坏之力”。实习主任徐特立则从别开生面的第一堂小学教育观摩课开始, 就把青年毛泽东的视野拉向社会, 引入学习的另一个境界, 避免“知识成了死知识、学问成为伪学问”;杨昌济则兼二者之长, 全面地影响了青年毛泽东。

可见, 发展学生个性, 从学校和教师来说, 重要的不是给他们“灌输”多少知识, 而是要充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律, 准确地把握不同学生的个性差异。按照健康的个性标准认真区分优良的个性品质和不良的个性品质, 有的放矢地对学生的不良个性品质进行矫正, 给他们营造一个积极向上、崇尚创新、张扬个性的良好环境和良好学风, 让学生有广阔的心理空间和心灵自由, 使他们的个性得到充分的发展, 这样才会有更多的人才脱颖而出。

三、为学生个性发展提供展示的舞台

电视剧里, 我们看到, 随着时局的变化, 在孔昭绶校长和杨昌济等老师的支持下, 一师开展了全面的学生自治运动, 毛泽东当选为学友会负责人, 同时, 徒步游湖南、组建学生军、开办工人夜校……一系列社会实践极大地丰富了毛泽东他们的书本以外的知识, 锻炼了这批学生的社会活动能力。同样, 作为在一师讲授“教育学”的兼职教师, 徐特立的第一堂课是带这些一年级学生到乡下一所小学去现场参观, 感受“什么是小学教育”。另一堂课是根据学生写出的文章, 选择两种针锋相对的观点进行课堂辩论, 整个课堂热烈而活跃。这种针对性强又别具一格的教学方法, 哪怕是在今天来看, 也是对传统灌输式教学方法的重大改革。

通过开展社会实践活动, 学生可以自主选择, 自主教育, 并能开动脑筋想办法、克服困难、勇于探索, 充分发挥每个学生的积极性、主动性和创造性, 使知识、能力、兴趣、爱好、性格、抱负各不相同的学生都在自己爱好的活动中发挥特长, 为以后走向社会、独立生活、独立工作打下坚实的基础。

因此, 学校应广泛开展社会实践等活动, 为学生展示个性提供舞台, 并引导学生积极参加, 使每一名学生的个性特长都在自己喜欢的天地里得以充分、自主、深层次的发展。

四、为学生个性发展树立良好的榜样

《恰同学少年》中展现出了两种教书育人形象:一种是以纪督学为代表的教师, 他们把改变学生命运、提高学生社会地位作为育人的主要目的, 育人实践自然会倡导学生“两耳不闻窗外事, 一心只为考高分”, 从而忽视学生道德品质的培养。与此形成鲜明对比的, 是杨昌济、孔昭绶、徐特立、黎锦熙、方维夏等一批个性鲜明的教师, 他们以为国为民培养人才为己任, 用严谨的治学风格和高尚的人格力量, 言传身教, 把教育学生学习知识与培养学生社会责任、与民族振兴联系起来, 重视对学生道德品质、社会责任和参加社会实践能力的培养。湖南一师名满中华, 这一点是根本。

从中我们应得到的启示, 培养学生的个性, 不能靠说教、灌输, 而应当靠身教、靠潜移默化。正像俄国19世纪民主主义教育家乌申斯基说的那样, 只能用性格培养性格。这可以算是个性教育的一条金科玉律。一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师, 定会得到学生的尊敬, 会强有力地影响学生的智慧情感和意志发展, 并对学生的成长产生深刻的影响。因此, 教师应以健康的情感, 对自己的学生付出最大的热情, 尊重他们的人格, 关心他纳, 你却骑一个旧自行车, 真没劲, 如果去接我就在马路对面等着。这件事真让人痛心, 教师在教书育人同时, 利用教材或自编教材把学生的自卑、虚荣、攀比心融入课堂教学。在讲《草原英雄小姐妹》时, 可这样问: (1) 她们年龄大吗? (2) 她们心里想的什么? (3) 想自己了吗? (4) 你和她们的想法有什么不同。 (5) 以后你怎么做。在课堂教学中, 在教学中用教材来培养学生良好的品质。

三、创设情景, 培养兴趣

心理学家告诉我们, “自由”能使人的潜能得到最大的发挥, 所以师生之间要建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系, 才能保证智力和非智力都处于最活跃状态。

少年儿童尤其好问, 对学生提出的问题教师尽可能地满足, 不能压抑、指责、干扰学生对知识的求索, 特别是对失落留守儿童, 更应该激励点拨, 给他们一个智力发挥的自由, 创设激发质疑问题, 把他们天真好玩诱导到正确地科学轨道上。

在学习《卖火柴的小女孩》中, 教师诱导学生提出问题: (1) 小女孩为什么不穿鞋? (2) 她在干什么? (3) 她父母哪里去了? (4) 在没有父母关爱的情况下她是如何坚强生活的。提出这几个问题, 这样学生随老师的设疑去想象, 同时, 也对那些留守儿童一种激励, 认识到小女孩离开父母自己怎样坚强地生活下去的, 从而使得他们认识到自立、自信、自强, 让他们懂得自食其力, 通过老师点拨、引导, 让学生拓展思路, 培养良好的品质。

四、激发情感是语文教学的成功之路

当今众多的留守儿童, 他们的情感比较失落, 情绪低调, 激发情感尤其重要。中国古代白居易认为:“感人心者, 莫先乎情, 莫要莫始乎言, 莫切乎声, 莫深乎义”, “缀文者情动而辞发”, 所以, 如果语文教师能利用语文学科的优势, 善于激发学生的情感, 用情感影响学生的行为, 使学生热爱祖国的语言文学, 教师如何激发学生的情感。

(1) 教师首先进入角色, 语文课大多是文质兼美, 历久不衰的佳作, 感染力强, 扣人心弦, 为什么学生对语文课会感到枯燥乏味呢?其主要症结在于语文教学忽视了感情因素的激发, 教学没能凭自己的感情去激发, 教师要进入角色, 必须深入钻研教材, 使教育者首先受教育。我国著名的医学家李时珍在编写《本草纲目》时, 不知道尝了多少种草药, 甚至几百种的草药, 在自己身上针灸了不知道几百次的穴位, 才积累了丰富的医学知识, 编撰了举世瞩目的《本草纲目》。教师在教学中也要把情感真实地投入到教学中去, 才能产生师生的共鸣, 例如在教授《周总理你在哪里》一文时, 要把李瑛从一日的哀思放在一起教, 不做重点分析, 只反复朗读, 情感真切, 即使哽咽不卒读, 学生也潸然泪下。

们的喜怒哀乐, 满足他们的心理需要;要勇于创新, 自我超越, 使自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人, 成为学生心目中一本百读不厌的百科全书, 要有坚强的意志和良好的性格, 有追求目标的执著与身处逆境的意志力, 成功时不得意忘形, 挫折时不灰心气馁, 为学生树立一个良好的榜样, 培养出一批批个性鲜明, 具有自强、自力、开拓型的人才。

恰同学少年 篇5

沁园春 长沙

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

1912年，辛亥革命！

1913年的中国，正是清王朝覆灭民国刚刚建立的第二个年头。旧的一切尚未打破，新的思想、新的文化也在蓬勃发展。历经重重劫难的中华民族在新旧交替的满目疮痍中，苦苦探寻着未来的出路，也悄然孕育着灾难中那微薄却终将照亮前程的阳光。

湖南第一师范校歌

衡山西，岳露东，第一师范峙其中。

人可铸，金可熔，丽泽绍高风。

多材自昔夸熊封。

学子努力，蔚为万夫雄。

陶斯咏——毛陶恋情

杨开慧

杨昌济

孔昭绶

方维夏

黎锦熙

徐特立

纪墨鸿

毛泽东，字润之

毛贻昌，文七妹

向警予

萧植蕃

萧瑜

蔡和森

蔡畅

何叔衡

葛兰英

向仲熙

杨开智 杨开慧

张干

张昆弟

张自忠

《王风》——知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

板仓先生——强避桃园作太古，欲栽大木拄长天

百泉轩，兰花与牡丹

论小学教育

旧书常读出新意，俗见尽弃做雅人

诚实

结果与手段

君子坦荡荡

君子立身以诚信为本，耽于小义而乱大节——本末倒臵

修身齐家治国平天下

立志

求学即求索

艰苦朴素

百善孝为先

才子佳人

用知识武装自己

修学储能，先博后渊

孔子——质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子

个人奋斗宗旨——坚忍

坚者如磐石，虽岁月交替而不移；忍者如柔练，虽困苦艰辛而不摧；坚忍者刚柔相济百折不回，持之以恒也。

光阴易逝，汝当惜之；先圣至理，汝当常忆。

少年中国说

制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处。将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪！若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫。中国而为牛为马为奴为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之。中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄与鬼为邻者何与焉？彼而漠然臵之，犹可言也。我而漠然臵之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

理想与信念

林则徐——海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚

精神上的富有与快乐——不计较个人得失，尽其所能让更多人得到幸福

俭朴，乃修身之本

程门立雪

韩昌黎

学习——直接经验与间接经验

王船山

衣锦还乡——

“你难道就真的忍心拿着一份几科不及格的成绩单回家。然后告诉你母亲：不是我学不好，是因为学校的规矩不对，所以我就及不了格。那时候，你母亲会怎么想。就算她不怪你，可她的心里对你的学业、对你的前途会产生多大的担忧。难道你真的忍心看着她为你着急吗？”

从有字之书中得学问，不如从无字之书中搬真理——征友

李隆郅—李立三

二十八画生

——嘤其鸣矣，求其友声

岳麓书院 ——惟楚有才，于斯为盛

朱熹——实事求是

江山代有才人出，各领风骚数百年

只有自己去做才能算是真道理

爱晚亭

《诫子书》

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，竟与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！

读书求真理

明耻篇

-我也相信过，社会一定会进步；我也相信过，人一定会越变越好。可我们身边发生的一切，却令我动摇了。有的人，有的事，真的能靠教育，能靠空洞的理想就改变过来吗？真的能吗？

-靠读书，也许是不能救国；靠教育，也许也不能改变一切。但只有读书，我们才能悟出道理；只有读书，你今天的问题才有可能在明天找到答案。除此以外，还有什么更好的办法，破解你心中的疑团呢。

天星阁——四面云山都入眼，万家忧乐总关心

五古〃挽易昌陶

去去思君深，思君君不来。

愁杀芳年友，悲叹有馀哀。

衡阳雁声彻，湘滨春溜回。

感物念所欢，踯躅南城隈。

城隈草萋萋，涔泪侵双题。

采采馀孤景，日落衡云西。

方期沆漾游，零落匪所思。

永诀从今始，午夜惊鸣鸡。

鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。

冉冉望君来，握手珠眶涨。

关山蹇骥足，飞飙拂灵帐。

我怀郁如焚，放歌倚列嶂。

列嶂青且茜，愿言试长剑。

东海有岛夷，北山尽仇怨。

荡涤谁氏子，安得辞浮贱。

子期竟早亡，牙琴从此绝。

琴绝最伤情，朱华春不荣。

后来有千日，谁与共平生？

望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。

君子有所为，有所不为

《金刚经》——忍与施

开口常笑笑天下可笑之人，大肚能容容天下难容之事

识时务者为俊杰——站好队，跟好人

明白社会的大方向

三十年河东，三十年河西

凡事留一线，日后好相见

青年犯下的错，太多的错

未来——做实事

斯巴达人

文明其精神，野蛮其体魄

橘子洲头

念奴娇〃赤壁怀古

顾炎武——欲从世间万物而学之，正当汗漫九垓，历游四宇，读无字之大书，方得真谛

览山川之圣胜，养大道于胸

以游为学——游学，舍易求难，舍与得

温良恭俭让

做出一个选择很难，可是要承受这个选择所带来的压力，才是你今后所要面对的现实。

孝道——百善孝为先

祭母文——伟大的母亲

有太多太多的事情等着我们去做——真心求学，实意做事

青年才俊

毛泽东与陶斯咏的爱情故事——喜斯陶，陶斯咏

意气风发 恰同学少年 篇6

恰同学少年，我们拥有的是一段才刚刚拉开序幕的热血青春.年少的我们，怀揣着梦想。因为年轻，所以我们敢想、敢做、敢于拼搏。始终相信，梦想那么近，只要我们敢于追逐，什么困难都不会击败我们。风华正茂的我们，有着初生牛犊不怕虎的憨劲，失败后拍拍身上的泥土，模仿着向日葵，永远都朝向着有阳光的地方前进。我们，似乎有着用不完的精力和冒险精神，积极乐观的面对着一切。

然而，青春不是单单靠奋斗的激情，烦恼的羁绊，情芽的萌发，在我们的梦想天空之中描绘了点点朝霞，在阳光的普照下，有时候闪现的是耀眼的金色，有时候伴随着浓艳的红，但有些时候，也会夹杂着少许的灰色，朝霞是美丽的，但并不是长久的，不是所有的朝霞都能跟随着太阳的轨迹每天升起，也不是所有的彩色都能绘画出绚丽五彩的梦想天空，其实我们都知道，只有最晴朗的早晨才是我们的世界之晨。

如今，年少的我们，刚刚弹奏起青春的乐章，然而，动听的乐章永远都不会是一个旋律演奏出来的。而是要有起有伏，用不同的旋律才能组合成一个美妙的乐章。人生也一样，就像心电图一样，如果一直平稳，那你就挂了。有些时候，我们总是埋怨命运的不公平。但是，换个角度思考，命运之所以给了你一个比别人低的起点，是想要让你知道，你要通过自己的毅力去奋斗出一个绝地反击的成果。它不是一个水到渠成的童话，没有一点点人间的疾苦。我们每个人都会有烦恼，青春的道路上总是会经历到磕磕碰碰，但是请相信，你有潜能。当你把自己逼到一个角落里，你就会发现，你的潜能有多么强大。每个人只有经历了挫折，才会发现成功的可贵。成功，从不偶然，更不侥幸，它只在那些经历过痛苦与磨难的心坎上，悄悄的抽芽生长。直到某一天，你突然发现，当你面对一切的坎坷时，你都可以迎刃而解，正所谓：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

一位著名的政治家曾经说过：“要想征服世界，首先要征服自己的悲观。”在人生中，悲观的情绪笼罩着生命中的各个阶段，青春时期更是不可避免。戰胜悲观的情绪，用开朗、乐观的情绪支配自己的生命就会发现生活是一件多么有趣的事情。悲观是一个幽灵，能征服自己的悲观情绪便能征服世界上的一切困难。人生中悲观的情绪不可能没有，要紧的是击败它，征服它。就像大家都熟悉的司马迁一样，西汉著名大史学家。一场意外横祸，使他身受“腐刑”，但他并没有被逆境击倒。面对困境，他选择了乐观、积极向上的精神，出狱后，以不同常人的毅力，承受残体的折磨，终于完成了名垂千古的我国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，后世称之“中国历史之父”。另外，还有一个有力的证明就是道尔顿，道尔顿是大家熟悉的英国杰出化学家、物理学家，他的出生十分的贫寒，生活条件极其恶劣，但他没有因此而自暴自弃，15岁的他选择了离开家乡独自打拼，在一所学校里担任校长助理一职，整整工作了12年，在这12年里，他一边工作，一边读书，写下了“午夜方眠，黎明即起”的座右铭，并借此座右铭不断激励自己。经过艰苦的努力，积累了大量的科学知识，他的努力终于让他收获了一份巨大的成就，28岁时发现了气体分压定律，创立了倍比定律和“道尔顿原子学说”，提出了原子量表。他的杰出贡献，被恩格斯的高度赞扬为“近代化学之父”。

苦难和磨练是一个人成长过程必经的一条道路，正是有了苦难和磨练才有了对生命之花的点缀，生命之花才会开的异常的耀眼迷人。在磨难面前，能够以积极乐观的心态面对，就能够紧紧地扼住命运的喉咙，从磨难中汲取成长的智慧;胆怯懦弱的人，只能被磨难所吓倒，不肯接受现实的考验和挑战，就像不经风雨、不历酷热的麦子一般软弱。试想，一个总是不能勇敢的面对磨难的人，时常错过了锤炼自己的机会，又怎能构筑起人生的丰碑。换一个角度思考，磨难其实就是一种激励，一种机遇。如果希望自己的人生是一首欢快舒畅的乐曲，就应该积极乐观的面对人生道路上的种种磨难，充分利用磨难锤炼自己的身心，把磨难当作人生成功的必修课。通过勇敢经受磨难的考验，让自己的人生更充实，生命更坚强！意气风发的我们，就从此刻，不要犹豫，也不要彷徨，展开青春的臂膀，向梦想的天际迸发！

阳春三月烟花雾，桃红柳绿融铃曲。青春，是生命的一种懂得。既然年轻的我们拥有着青春的激情与活力，拥有年少的轻狂与不羁，拥有那绚丽而美妙的梦想，那么我们就应该懂得用激情耕耘青春，用青春编织梦想，用梦想指引前行。将梦想变成人生最美好生活的出发点。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”昭示着一代伟人奋斗的青春。他们的青春因充满奋斗和激情而洋溢着美好，而今，青春正我在我们手中，我们不能容忍它悄无声息地从我们指缝间溜走，更不能在叹息声中虚度光阴，珍惜现在美好的时机，努力的奋斗，让青春之花永远绽放在我们心中，书写一卷有声有色的人生。

奋斗是人生中最宝贵的财富，因为世界上所有的东西都是要靠我们自己的双手奋斗得到的，只要我们有足够的信心勇敢的去奋斗，那么我们就可以得到我们想要的一切;相反的，如果我们在物质生活中消磨了自己的斗志，那么我们终将不会取得更大的成就。只要我们拥有一颗奋斗的心，一颗勇敢的心，就能为了我们的理想去不懈追求，不懈奋斗。

青春的美丽永远展现在它的奋斗拼搏之中。就像雄鹰的美丽是展现在它搏击长空，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒苟安，扬起奋斗的桨，在波涛汹涌的大海中勇敢前行，展示我们青春的壮美与力量，让我们就像雄鹰一样搏击长空。让青春之歌扬出昂扬的旋律，让我们的声明发出耀眼的光芒。

恰金花少年 篇7

在“好运北京”2007 年国际网联巡回赛的女单1/4 决赛中，17 岁的她输给了美国选手劳伦· 阿尔巴内塞，此时的对手正在距他两米远的地方享受美食。

韩馨蕴回头看了一眼对手，然后转过头自顾地啃着手指头，这是她的习惯动作。她的母亲坐在旁边，看到女儿一脸惆怅的样子，做妈的表情也有些复杂，不知道如何开导才好。这幅画面折射出职业网球的残酷，胜利者就有下顿美味的晚餐，失败者只有郁闷陪伴左右。在新落成的奥林匹克公园网球中心中，小到几平米的范围内，每天不知有多少这样的故事上演。

成长的影子

就在一个小时前，韩馨蕴面对那位叫阿尔巴内塞的女孩时，几乎没有了章法，她几乎是以溃败的姿势离开赛场。在比赛过程中，韩馨蕴做了很多种打法上的尝试，最终却只能用拍子敲身后的场地围挡泄愤。

对于这场比赛，韩馨蕴并非没有准备，她和母亲在奥体公寓详细研究了几套方案。国家队队友刘婉婷告诉她，这个美国人打法比较黏，让韩馨蕴做好打艰苦战的准备。

从打法上说，左手持拍的韩馨蕴身体强壮，爆发力在同年龄组的队员中相当少见，属于暴力型的打法。为了能击败对手，韩馨蕴临时和母亲决定改变策略，用相对保守的打法去磨对手，事实证明她们的判断是错的。

“气死我了，我怎么就打不死她。”刘婉婷从远处走过来，看到韩馨蕴嘴巴翘得老高，就知道比赛结果了。“怎么说呢，那个人也像你说的那样，也有点不像吧。”韩馨蕴又看了一眼身后，然后无奈地笑了。

双打搭档徐一璠也过来了，她们俩已经没有比赛，索性去财务那边把奖金拿回来。捏着薄薄的几张美元和收据，韩馨蕴羞涩地笑了，“嗨，其实真没多少钱。”

从韩馨蕴的身上，可以见到很多中国网球运动员成长的影子，因为她们基本都是省市队模式下培养的队员。

韩馨蕴是锦州人，她7 岁时参加过一个网球培训班，后来就利用寒假期间到大连参加集训。由于这次集训，大连方面的教练就喜欢上这个泼辣的小姑娘，她的身体比同年龄的孩子都要强壮，而且在场上非常有斗志。

经过教练三番五次的动员，韩馨蕴的父母终于同意让孩子打网球，毕竟当时这孩子已经深深迷恋上这个项目。后来韩馨蕴就顺理成章地成为大连队的一员，并且一练就是两年。

两年之后，浙江省方面建了新的场地等设施，并且接手了这支队伍，韩馨蕴从此开始代表浙江队打球。一年前她入选了国家二队，并且长期在北京训练。她告诉记者，一年也没多长时间在杭州。

“这孩子多少年都是自己在外面闯，如果在北京的话，我还偶尔能看看她。”说到女儿，韩妈妈的语气满是疼爱。不过，韩馨蕴的性格却相当开朗，她很珍视与同伴的友谊。比如平时在奥体训练间隙，她会同徐一璠一起请瑞典外教吃中国小吃。

尽管进入国家二队，但是队员们的紧迫感仍然很强，这从家长的言谈中也能体会得到。“到她这个年龄，最需要的就是突破，如果再上一个台阶就好了。”尽管韩馨蕴是1990 年出生的孩子，但是望女成凤的母亲仍然习惯性焦虑。

在母亲看来，进入一队对孩子来说意义重大，但刚刚才进二队的韩馨蕴显然有很长的路要走。孙晋芳就比较看好韩馨蕴，觉得小孩从身材到性格都有做优秀运动员的潜质，不过如何前行就要看她自己的造化。

金花照常升起

同韩馨蕴差不多，她的双打搭档徐一璠是在天津队成长起来的。“我也是因为参加了一个学习班，谁知道学了之后就没法扔掉，最后就一直练到现在。”

徐一璠说，进入国家二队后，现在外出比赛的机会要比以前多不少，她现在一年能打10 站左右的比赛，国外比赛能有3 站。“我现在就希望能多参赛吧，别的都挺好的。”

在徐一璠打单打时，韩馨蕴给搭档加油的方式通常是吼一嗓子加油，这是东北姑娘性格泼辣的表现。出生在天津的徐一璠则不同，身材瘦小的她，性格也很内向。当她看韩馨蕴打比赛时，多半会支着脑袋耐心看，看到好友把球打飞了，她会拍着大腿直惋惜。

徐一璠比韩馨蕴大两岁，她俩已经是中网的女双亚军，这在很多人看来不可思议。不过，韩馨蕴的母亲却很低调，她总是说：“那是蒙的，这俩孩子还要磨练很多东西。”

就在“好运北京”的赛事中，这对组合的确让人见识了年轻选手不稳定的一面，最终连8 强也没能打进。徐一璠站在场边就开始掉眼泪，性格好强的她只有这时才会显露真性情。

不过，输掉单打比赛后，徐一璠就已经能学会调整情绪，尽管那相当困难。坐在网管中心的车里，徐一璠望着渐行渐远的奥运场馆小声地嘟囔着：“我就很佩服有些球员，球输了也不生气，一会儿就又说又笑。”

笑到最后的人是周弈妙，拿下“好运北京”ITF 女单冠军的她，站在场地中央，露出了两颗小虎牙。此时的她，刚刚过了16 岁生日。

在今年的澳网和法网中，这个湖北妹子都闯进了青少年组的16 强，此次奥运测试赛斩获头彩，更预示着这朵未来金花前程似锦。

中国大多数网球运动员都是省市运动队培养，然后一级级向国家队输送人才。周弈妙父母也是网球教练，但他们却选择了一条与众不同的路。周弈妙大概从5 岁左右就开始打球。几年之后，周妈妈觉得女儿跟着自己练成长有限，就找到了上海著名教练夏嘉平。回忆结缘周弈妙，夏嘉平就乐了：“应该是一拍即合吧。”

如今算来，夏嘉平带周弈妙已经有三年半了：“她的特点就是打球节奏比较快，身材并不高大，只能走灵巧的路子，在这个基础来进行塑造。”

跟周弈妙交过手的队员，对这个小孩的共同印象就是快。无论是击球的时机还是战术的变化，她总能牵制着对手在走。一位教练在评价周弈妙时说，这个小孩的打法有李娜的快和彭帅的重，只要训练得当很有前途。

消瘦的身材、昂扬的斗志，周弈妙会让人不由自主地往海宁身上想，更何况她本人的偶像恰恰就是海宁。但是，夏嘉平却给弟子泼了冷水：“她还很小，与海宁这样的名将差得太远了，根本没法比。”

关于未来的报告

中国女网的建制分为一队、二队和三队。一队主要是郑洁、李娜、彭帅等队员，他们已经能在国外参加一些级别较高的巡回赛。

为了补充新鲜血液，不久前中国女队将张帅、孙胜男、季春美等队员上调一队，以填补几位老队员因伤病造成的空缺。

按照中国女队的建队原则，二、三队的流动是非常大的，一般每半年会调整一次。网管中心副主任高沈阳举例子说，某球员就因为成绩不好被调整回地方队，徐一璠就被升到了国家二队。“谁成绩好谁就上，这是我们的原则。”

从目前来看，国家二队的成员包括刘婉婷、徐一璠、韩馨蕴、鲁晶晶几个人。每年都会打20 站左右的比赛，国内国外各半。三队的年龄要更小一些，基本上都是生于90年开外的队员，周弈妙便是代表人物。

中国女网后备球员的培养方式不外乎三种：首先是传统的省市队，队员数量会占到整体的八、九成；其次是俱乐部模式，比如周弈妙就是上海巴士网球俱乐部培养的队员；最后是一些“个体户”，极少的一部分小队员靠家里掏钱在欧洲训练学习。

不过在夏嘉平看来，由于锦标主义在地方队大行其道，因此现在的青少年培养还存在不少问题：“一些省市队过早要成绩，这直接影响了孩子的成长。其实在大家水平都不高的情况下，谁的失误少成绩自然便要好一些。但问题是成绩好了，很多孩子的能力却并没有提高，她们的自信是保守思想下培育起来的。”

1991 年，来自上海的夏嘉平夺得世界大学生运动会男单冠军，实现了中国网球手在世界大赛上金牌“零的突破”。5 年前，他从香港回到上海，出任巴士网球俱乐部的教头。在夏嘉平看来，俱乐部模式要比省市队优越许多。首先，由于俱乐部属于各大企业，后备资金方面要比不少省市队充足许多，钱一般不是问题。其次，俱乐部不会像省市队领导那样过多干涉教练员的工作。

“很多省市队，教练都是背负着很大的压力执教。他们年初要交1 万到几万的保证金，如果年底主带的球员达不到成绩，他不但没奖金，连保证金都拿不回来。”谈起锦标主义的话题，夏嘉平解释说，“球员小时候需要有输球的过程，然后才能真正成长，但国内很多队伍都等不了这么久，他们需要不断出成绩让领导满意。所以一些有潜力的苗子，没出来之前就被淘汰掉了。”