围棋活动论文（精选12篇）
围棋活动论文 篇1
幼儿成长的许多时间, 都是在游戏活动中度过的, 游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。如何利用有效的游戏活动来开发幼儿的创造力是人们长期关注的重要话题。在围棋活动中, 围棋活动参与者需要充分运用自身的逻辑思维和创造性思维预设、判断以及推理等进行围棋活动。围棋教育对幼儿的创造力发展有着非常重要的作用。
一围棋活动对幼儿创造力开发的可行性
1. 围棋活动对创造力培养的优势非常明显
围棋的棋盘有纵横十九条线, 361个相互交叉的点, 棋局的每一次选点都有不确定的因素, 不可预测, 形势变化难以捉摸。幼儿在围棋活动中, 需要充分运用大脑进行逻辑思维和创造性思维, 慎重思考、不断比较每一个棋子落点的选择, 反复思考、推理以及论证棋子落点的最佳位置。同时, 幼儿在下围棋时, 需要不断地识破对手的“阴谋”, 了解对手每一个棋子落点的意图, 然后根据对手的棋局, 全面布局, 赢得围棋游戏。幼儿在围棋活动中, 要充分运用计算能力、逻辑能力以及创造性思维能力。可看出, 围棋活动对幼儿创造力开发的优势非常明显。
2. 围棋活动有助于幼儿创造性人格的形成
创造, 意味着对不可预知的事物和事情进行探索, 达到某种目的, 提出新的方法、创建新的理论。创造力就是产生新思想、发现和创造新事物的能力。在创造的过程中, 总是会有许多的挫折, 面临各种困难阻挠。因此, 幼儿创造力的培养, 需要幼儿具备情绪稳定、自信、意志坚强等人格特质。在围棋活动中, 每一次的棋局都是难以琢磨、险象环生, 优势与劣势往往都是在一步棋子之间, 有时双方都会陷入长期的僵持。这就需要幼儿在占据优势时, 能守住局面, 谨慎对待;处于劣势的时候, 不能慌张, 产生放弃的念头, 要勇于抓住局面, 时刻想着翻转局面。围棋活动的胜败是常事, 幼儿在不断的胜利与失败当中, 能培养出胜不骄、败不馁的创造性人格。
二利用围棋活动开发幼儿创造能力的实践
1. 开展多种形式的围棋活动, 激发幼儿下围棋的兴趣
围棋活动的开展, 主要是为了激发幼儿对围棋的兴趣, 开发幼儿的创造性思维。围棋的教学活动, 要根据幼儿的年龄特点和心理特征, 了解到兴趣才是幼儿学习围棋的重要因素。只有幼儿对围棋活动产生兴趣, 才会去认真学习。幼儿围棋教师首先要通过各种各样的围棋活动激发幼儿对围棋学习的兴趣。在围棋学习的过程中, 有许多专业术语, 幼儿理解起来非常困难。幼儿围棋教师可以在围棋教学过程中, 运用游戏的方式, 把抽象的围棋知识转化成简单易懂的具体事物, 便于幼儿的理解接受。
如在真眼和假眼的教学中, 教师可以把白棋和黑棋当作幼儿喜欢的动画片中的喜羊羊和灰太狼。灰太狼 (黑棋) 要吃喜羊羊 (白棋) , 以为喜羊羊 (白棋) 无路可走, 却中了喜羊羊 (白棋) 的计谋, 被一大群喜羊羊 (白棋) 包围。
运用游戏的教学方式, 通过幼儿喜欢的动画片形象, 能有效激发幼儿对围棋的兴趣, 把黑白棋子代入现实的喜羊羊与灰太狼的故事中, 使围棋的抽象知识变得形象与具体, 便于幼儿理解。
2. 围棋的教学要遵循因材施教、实践第一的原则
幼儿的年龄较小, 心理发展还不成熟, 幼儿教师在围棋活动的教学中要根据幼儿的具体情况, 实行因材施教, 进行有针对性的围棋教学。尽管幼儿的创造力潜能非常巨大, 但幼儿的潜能也存在一定的差异, 在围棋活动中, 有些幼儿的创造潜能可能会比其他幼儿的潜能更大。实行因材施教, 能有效地根据幼儿的身心发展, 合理地制定围棋的教学内容和教学方法, 让幼儿的创造力得到充分的开发。
此外, 围棋教学是一门实践性较强的教学科目。幼儿对于围棋的理论知识很难理解。教师在围棋教学开发幼儿创造力的过程中, 要充分结合围棋训练实践, 让幼儿在棋盘上运用逻辑思维和创造性思维, 进行真正的围棋活动, 掌握围棋的布局以及其他知识。缺少实践的围棋教学就如纸上谈兵, 在理论教学中, 必须要结合实践才能让幼儿明白围棋的专业知识。
三结束语
围棋教学能够有效开发幼儿的智力以及创造力, 培养幼儿独立思考和独立解决问题的能力, 塑造幼儿的创造性人格。因此, 幼儿教学必须要加强对幼儿的围棋教育, 利用各种围棋游戏, 激发幼儿对围棋的学习兴趣;采用因材施教的教学方法, 理论结合实践, 开发幼儿的创造力。
摘要：挖掘幼儿的创造潜能, 是现代幼儿教育的一大趋势。围棋活动能够开发幼儿的创造力, 促进幼儿的智力发展。本文从围棋活动对幼儿创造力开发的可行性出发, 重点讨论如何在围棋活动中开发幼儿的创造力。
关键词：围棋活动,开发,幼儿创造力
参考文献
[1]朱映霞.浅析围棋教育活动在幼儿园的实践研究[J].新课程学习 (上) , 2013 (8)
[2]马海永、杨百灵.围棋活动中开发幼儿创造力的实践研究[J].当代体育科技, 2011 (4) :86~87
[3]徐平.围棋活动对儿童注意力、意志力和创造力的影响[D].华东师范大学, 2008
围棋活动论文 篇2
一、比赛规则：
(一)比赛规则：遵循友谊第一，比赛第二的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，赛出水平。
(二) 时间规定：每位棋手共下7轮，每轮40分钟。
(三) 对弈：在对局时，双方轮流各走一着，直至分出胜负或走成和棋为止。
(四) 具体规则：
1.比赛时以猜子争先或双方协定先后，对局双方各执一色棋，黑先白后，交替下子，每次只下一子;
2. 棋子下在棋盘的点上;
3.棋子下定后，不得向其他点移动;
4.打劫时须隔一轮才可以下子;
5.终局后须裁判裁定后，黑棋贴白棋七目半 即黑棋184又1/4胜 白棋176又3/4胜。
二、比赛时间：20**年5月16日上午--5月17日下午(16日上午1、2轮，下午3、4轮，17日上午5、6轮下午7轮)
三、比赛地点：XX中心小学围棋室
四、报名事宜：中心校、**分校各年段限报5男5女，蒲坂、乐陶、后所小学各年段限报2男2女(各校于5月10日前将报名表上交至范文胜老师处)。
五、奖项设置：
每轮胜者得2分，负者不得分，和棋各得1分，依据得分高低，分男子、女子组各年段设一二三等奖若干名。
六、裁判：zzz
附：XX中心小学围棋比赛报名表
围棋活动论文 篇3
一、学习围棋能培养孩子的自尊心和自信心
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动会非常投入，非常自信的，老师要努力去发现幼儿的优点和长处，特别是那些淘气或智力发展落后的幼儿，适当的给予充分的肯定和赞扬，帮助孩子树立自信。我班的汪佳越、曾陈涛和唐奕涵几位小朋友在许多活动中都表现出了淘气、不安静的一面，自从和围棋交上了朋友，他们的真的变了，变得安静了，做事也专注了许多。很多时候，他们会主动地找朋友一起下棋，不再吵闹。当老师问及他们最喜爱的活动时，他们都兴高采烈地同声回答：“下棋”。看来，在“棋”中，他们真的找到了快乐，找到了自己的兴趣所在，下棋已成为他们学习生活中不可缺少的一部分。在同伴面前，我表扬了他们，从他们的眼神中，我看到了自信，他们好象在说：我真棒，我能行！
围棋的乐趣是无穷的，它表现在对弈过程中的布局思考，还让老师感受到与幼儿情感交流，以及幼儿和幼儿之间情感的交流，当然，我还要说，最大的乐趣就是看到内向的幼儿学会与人交流了，多动的幼儿注意力集中了，懒得动脑筋的幼儿学会思考了，爱动手打架的幼儿学会礼貌了，胆小娇气的幼儿能勇敢面对一些困难和变故了……我发现围棋活动不仅激发和增强了幼儿的自信心，幼儿的其他非智力因素和能力都有很到的潜在和明显的提升。
二、学习围棋能培养幼儿良好的学习习惯和意志品质
现在的孩子都是独生子女，虽然思想较活跃，但大多缺乏毅力，做事凭喜好，不够专心。而幼儿在围棋对弈时少则十几分钟，多则近一小时，让孩子在这么长的时间里集中注意力是很不容易的。我们紧紧抓住围棋对弈时的显现功能，利用围棋的这一教育契机，对孩子们提出要求，坐要端正，眼不东张西望，嘴不说话，手不做小动作，认真思考，三思而后行，有始有终，围棋活动讲究的是氛围，在教师创设的宽松安静的环境中，在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，这些看似围棋对弈的要求，但其中蕴涵着良好的学习习惯和持之以恒的毅志品质的培养。
三、学习围棋，能培养幼儿承受挫折的能力
围棋学习的过程中总要面临输赢、胜负。在实践观察中我们发现，现在的孩子受不得半点委屈，刚开始和同伴对弈，很多孩子赢了就非常开心，一旦输了就会耍赖、逃避、有的还会哭鼻子。面对孩子这种消极的行为表现，我们通过名人故事、围棋典故等让孩子们知道输赢乃平常事，输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。当然，争强好胜是多数孩子的天性，每赢一盘棋对他们来说都是很兴奋的。所以，孩子的学习围棋的兴趣也是从赢棋开始的。我发现：孩子在刚刚开始学习围棋时，让孩子能够多赢棋的话，就会带着激昂的兴趣进入围棋世界。楠楠是个调皮但喜欢挑战的孩子，而博伦是个比较内向的小男孩，很少说话，两人一开始都不喜欢下围棋，我就趁空余时间和他们玩起了棋子排队游戏，看看谁先将谁包围，在棋盘纵横间我们玩得不亦乐乎，我故意将自己投入他的包围圈被她们吃掉一些棋子，我有意输，一直输，在他们露出喜悦的欢笑时，我开始制定“规矩”，将棋理逐渐融入到游戏中，她们兴趣浓厚，不知不觉竟然被我引诱，老老实实遵守着“游戏规则”，象模象样地玩起了真正的围棋，直到他们和别的伙伴比赛时才知道自己的水平已经相当可以了。结果可想而知：他们爱上了围棋，言谈之间不离围棋，语言能力提高了，其他方面的能力也有所提升了，从那昂起的小脑袋我就知道他们内心中藏着的小小得意，对于原本有些内向的博伦和调皮捣蛋的楠楠来说，围棋改变了他们。
时代呼唤人才，随着中国教育改革的不断深入，“小棋子，大学问”已得到越来越多有识之士的认同，它能挖掘幼儿潜能，使幼儿良好个性品质得到培养。为培养21世纪的创造型人才，幼儿棋类教育将发挥越来越大的作用。通过这一教育科研活动的开展，建立起一套围棋教学的完整体系，探索出一条围棋走进课堂的行之有效的新途径，使棋类这具有丰富文化内涵的教育资源，充分发挥育人的功能，是我们不懈的追求。
围棋活动论文 篇4
一、“选用定式看全局”———以生动有趣的形象吸引幼儿眼球
布局是围棋活动中的重要环节。它需要对弈者先纵观棋面, 再去思考如何布局, 有了好的棋局, 就已经成功了一半。棋者在对弈之前先要在脑海中思考如何布局, 弈棋的过程中更要寻找气口, 尽量多抢占一些属于自己的地盘, 围棋的定式有很多, 选用何种定式才是有效且正确的呢?这就需要棋者根据当时的棋局灵活使用策略。著名艺术家罗丹说过“:生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”下棋也是如此, 每一颗棋子都像一粒种子, 被棋者“种”在棋面上“, 高高低低真美丽”。这和语言活动有着异曲同工之处, 《纲要》中提出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣”, 我们借助“形象“帮助幼儿更好地开展活动。静态形象, 直观鲜明, 能很好地帮助幼儿层层学习, 他们在看看、说说、做做、演演多感官参与下掌握本领, 往往一张可爱生动的图片, 或是一个完整呈现的PPT, 带给他们的不仅是视觉上的享受, 更是一种能够印在脑海中的事物形象。而动态形象, 则生动具体, 同时贴合小班幼儿年龄特点。
二、“上下左右搭配齐”——— 让多种多样的体验提高幼儿专注
围棋中, 有一句“上下左右搭配齐”, 这句口诀是告诉弈棋者上下和左右都要搭配合理, 才能争取更多的棋子和空间。因此, 只有将棋子落到正确的相邻的地方, 才能给自己接下来的棋局做好铺垫。语言活动也是如此, 当幼儿有了初步的感知后, 就要运用多元化的方式帮助他们更好地巩固和提高。同样, 游戏是幼儿最喜爱的活动形式, 因为他们天性爱玩。因此, 如果语言活动枯燥乏味的话, 幼儿很难去专心听讲, 所以, “动静结合”显得十分重要。这时, 我们就要运用多种多样的体验活动, 来帮助幼儿实现专心听讲。如角色扮演:提供形象鲜明的头饰, 让幼儿自己选择喜欢的形象, 演演、做做、说说, 当他们有了一定的目标之后, 整个活动过程都会非常认真地去听讲;又如情境创设:语言活动《新年好》, 我们在活动前, 将新年特有的喜气的东西 (鞭炮、窗花、彩带等) 装饰在教室里, 创设一个新年喜气洋洋的气氛, 幼儿很自然地就能知道是新年来了, 新年都有什么气象。最后, 我还让孩子去体验新年的欢乐, 他们都纷纷来到自己喜欢的东西面前, 有的摸、有的看, 有的还互相讨论自己家过年是什么样子的, 可以看出, 整个活动他们都围绕着一条主线展开, 所以情境创设对于语言活动来说也是必要的。
三、“声东目的在击西”———从领域之间的渗透培养幼儿专心
在围棋活动中, 双方都需要有随机应变的能力和敏锐的观察力。因为每走一步棋, 都在为“声东击西”埋下伏笔, 只有相互促进, 才能将整盘棋下完整, 如果靠自己单枪匹马, 效果一定没有两人弈棋精彩。语言活动也是如此, 需要五大领域相互渗透和配合。在语言活动中, 有的时候需要幼儿学会观察一个画面, 这就和科学领域相互促进, 科学活动中需要幼儿观察的东西由大到小、由局部到细微, 这些都为语言活动打下了初步的观察基础。再如, 语言活动总是缺少不了表演的部分, 可以看到, 有的孩子在台上镇定自若, 表演得惟妙惟肖, 可有的孩子上台表演没有感觉, 这其实和艺术领域相关联。在艺术活动中, 我们会提供表演的平台, 有的是让幼儿跟随节奏表演动作, 有的是让幼儿自由发挥, 专心听讲的孩子总能掌握要领, 游刃有余。所以每次活动后, 我们都会表扬一些认真的幼儿, 激励其他的幼儿在下次的活动中也能专注起来。
可是有时教师为了让活动开展得出彩, 提前指导幼儿怎么做, 或许活动成功了, 但幼儿什么都没有学到。反过来, 在每次活动时教师让幼儿亲自体会, 慢慢培养专心听讲的能力, 当他们把专心听讲变为一种习惯的时候, 不管是什么样的活动, 学起来都会应对自如了。
大班围棋《双打吃》活动反思 篇5
如围棋活动《双打吃》，在活动开始我以故事《小猫捉鱼》导入，形象、生动的故事语言能吸引幼儿的目光，而后使幼儿懂得在围棋里也能用小猫捉鱼的方法来吃对方的棋子。活动主要从4个方面进行：
1、在摆一摆、说一说、做一做中懂得双打吃的含义。
2、在幼儿观察一些棋形之后，让幼儿自己找出发生双打吃的通常是在什么情况下，从而懂得在下棋的时候一定要注意自己棋子的断点。
3、在进一步的练习中，再给幼儿提出问题，请幼儿记住，发生双打吃的时候，哪边棋子多或者哪边棋子更重要，就要逃哪一边。
4、通过练习巩固对双打吃的.掌握。
为何喜欢围棋！ 篇6
那天，刚进朋友家门便看到七八个人围着茶几正海阔天空地闲聊着。刚坐定，旁边突然有位男士发话：“小邱，联众真不错，比＃＃网站好多了，现在我只在联众下棋！”我定眼一看，原来是小＃。呵呵，不久前还因为他跑到那个＃＃网站下围棋，我与他进行了一场不大不小的劝说斗争，最后在我的强权下才下载了联众游戏，没想到他真的迷上了联众。
我得意地说：“怎样，没介绍错吧！你现在在联众下围棋下到几D啦？”小＃嘿嘿嘿地笑着说：“我现在才1D，联众的段位真难打，好几次，辛辛苦苦奋斗了一天，居然就在那100分里来回振荡，好不容易才升段，可没想到不一会儿就又给人打回1D了。唉！不过，联众的段位相对真的挺合理的，比＃＃网站强多了，所以现在只在联众下围棋。”
我洋洋得意，正美滋滋地享受一把别人夸联众时顺带的光荣，并没有理会老公在旁不断地拉扯衣袖的小动作。这时，有几个声音异口同声地说道：＃夫人，你在联众工作？在联众挣分可辛苦了！有没有不用那么辛苦就能长分的方法啊？我的天啊，原来他们都是联众的玩家。难怪，老公平时总是警告我别在他的同事、朋友面前提我在联众工作的事情！
一时间，我愣愣的，不知说什么好。不要说我没有这个权限，真有，也不敢啊!那还不是等着被人炒鱿鱼！老公这时说话了：“你们，别想美事了，我都没这个待遇，你们？去去去，一边去！”
我这才反应过来，并非常好奇地问道：“围棋有什么好的？您们为什么都喜欢围棋呢？”这一下子，就像开了锅的开水锅一样，沸腾了起来！
小＃抢着说道：“呵呵，我是在大学学的围棋。上大学前，我还真不知道围棋是什么！上大学后，班里有个同学在家学过围棋，可是，那时很多人都不知道围棋是什么，所以他也就不下棋了！可有一天，他不知为什么，满校园找电视，说要看中日围棋擂台赛，说中方只剩一员大将，生死存亡就差一线了！当时我们这些学生的民族主义情绪都非常的强烈，一听此消息都紧张的不得了，也跟着去找电视，心急如焚关注着中日擂台赛。直至看到聂卫平孤军一人，左冲右突，杀得日方片甲不留时，学生们都沸腾起来，高喊着中国万岁，围棋万岁！那天，我们把学校小卖部的啤酒都给喝光了。从此以后，黑白世界深深地吸引着我们，而那位略懂围棋的同学便成了大家的师傅，人人都抢着向他学围棋，围棋也就旋风般地红遍了整个校园！小＃也得意地说道，大学毕业后，我已经能让师傅2子了！
老公也说道：“是啊，我也是上大学时学的围棋，上大学前压根不知围棋是什么，也是中日围棋擂台赛，也是看了聂卫平奋勇抗日的比赛后才喜欢上围棋的。记得那时，我们可傻了，看棋时，手心都会因为紧张而直冒汗。聂卫平每胜一场，我们就会兴奋得整夜整夜地下棋，会兴奋地满校园高呼口号，凑钱喝酒！当时学校里只要略懂围棋的，也都成了学校的红人，拜师的拜师，约战的约战，满校园都是黑白世界！”
我默默地看着他们激动地讲述着，也看到了他们的眼睛里不时闪烁的一丝泪花。我不由地感叹，他们均已是三十多岁的人了，有些已是单位的头头脑脑，有的虽不是头脑也是单位举足轻重的人物，而谈到围棋，谈到当年聂卫平的抗日往事却仿佛回到了年少时！回到那热火朝天、热血沸腾的年代！
我也终于明白，为什么围棋会在老公心中占据着那么重要的位置，也终于明白他们谈起围棋时，眼睛透射出光芒的含意。因为围棋有他们的理想，有他们的梦！那一天，是在围棋的黑白世界里渡过的！他们不停地谈论围棋，时而进行实战对弈，时而上联众共同对付某个网友，这也是我第一次突然发觉时间过得如此快速!
“尖峰之战”AMD速龙杯网络围棋新世纪挑战赛
为进一步弘扬祖国的传统文化，更好地服务于广大网上棋迷，给大家提供以棋会友、提高棋艺的机会，联众公司与AMD公司中国地区总代理——威健国际有限公司联合举办“尖峰之战”AMD速龙杯新世纪挑战赛赛。
本次大赛分围棋和象棋两部分，喜爱这两项活动的玩家，只要你是在线时间超过50小时的用户或俱乐部会员即中报名参赛，另外为体现公平，本次比赛限制职业选手参赛。
为鼓励选手参赛，本次大赛组委会提供了丰富的奖品，冠军可获得AMD梦幻组合套装、赠予网上棋牌明星称号、授予联众象棋网特级大师或围棋网9D*证书。并有机会同马晓春、张强等名人对弈。
围棋活动论文 篇7
关键词：围棋布局,构图,大班幼儿
围棋被列为古代名士六艺之一, 它的入门极为简单, 一个年幼的孩子稍加引导很快就可以上手, 但最简单的规则往往蕴藏了最复杂的变化, 围棋盘上共有361个交叉点, 从这361个交叉点延伸出的变化, 可以说是一个天文数字。因为变化繁多, 所以非常有趣。长期浸淫在这复杂、有趣和多变的世界中, 孩子得到的绝不仅仅是一种技艺, 其智能和审美能力的提高是难以估量的。
布局是一局棋的轮廓, 以后的变化都是在它的基础上产生的。布局的好坏直接影响到以后的中盘战和全局的主动与否, 因而它是一局棋的关键所在。
绘画构图是指在一定的画纸空间安排和处理人、物的关系和位置, 把个别和局部的形象组成一个整体, 以表达作品思想主题和传达视觉美感的一种艺术活动。大班幼儿在自由绘画中出现了散点式构图, 这种构图方式摆脱了地平线, 开始表现出物体的离散关系, 即物体向着四面八方离散开去。他们开始注重画面的美观, 逐渐有了构图意识。
一、大胆布局, 高高低低真美丽
在形象分布方面, 幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式;在处理形象主次关系方面, 幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。
围棋的布局不同于围棋中的对杀和死活, 它没有固定的模式, 没有唯一正确的下法。布局强调棋理、前后逻辑和序盘构思, 重视着法的灵活性。可以说, 布局需要一个棋手充分发挥想象力, “决胜负之源于布局”, 孩子作品的优劣与布局好坏有关。
观察大班孩子的作品, 我们常常会发现这些作品具有日常生活中最简单的方向性。在这种构图中, 幼儿将物体并排摆在一起, 代表生活中处于同一水平高度的物体。他们常把太阳、鸟、气球画在纸的上方, 把小草、小鱼、小河、小花画在纸的下边。这就是孩子们在美术构图中的布局, 他们已经能区分高的物体, 如太阳、气球, 鸟和白云, 把它画在空中。知道楼房、大树等比较高的物体要画得高高的, 小草、小鱼等物体要画得低低的。这说明孩子们已经有了一定的布局意识, 也知道了物体的高矮等要素该如何在作品中反映。
在围棋布局中, 我们常强调“占空角”“守角和挂角”。所谓的“占空角”“守角和挂角”就是控制住棋盘的两面盘端, 即控制棋盘的高处和低处。只有高高低低的布局, 才是有想象力的好局。孩子们在美术布局时, 也该高高低低, 让整个画面更美丽
二、合理构图, 抓住大场做文章
大班幼儿的美术作品开始有了一定的主题, 且所画形象都与主题有关, 画面内容丰富, 画面上, 一些形象成为主体并有简单的情节。根据幼儿构图能力的发展, 大班幼儿开始根据情节创作, 进行多种形式的构图。
大场即大的场所, 也就是指棋盘上自己的地域和领地。可以把它理解为美术作品中的主体。一般来说, 大场都是有利于开拓地域的地方。在绘画过程中, 大班孩子往往将整张画纸作为地面表现作品中的形象, 先勾画好最主要的内容, 然后通过添加一些东西充盈主题。
在对大班幼儿进行美术指导的过程中, 教师会强调让他们打破“均衡和对称”, 讲究突出重点, 抓住“大场”, 这样不仅能增强艺术感染力, 更能鲜明地反映和升华主题。
在指导大班幼儿进行美术创作的过程中, 教师要指导他们把主体尽量画得大一些, 突出重点。例如大班的主题绘画《愉快的课间活动》, 对大班孩子来说, 绘画的关键不在于任务“像”与“不像”, 而在于能否抓住课间活动这个主题, 教师主要的活动目标在于启发孩子们课间有哪些丰富的活动内容, 帮助孩子们想象在做这些活动时, 身体的动态是什么样子的。抓住孩子们在参加这些活动的时候的主要形态。抓住孩子们这个“大场”, 把孩子们的各种活动姿态画得大一些, 并不过分要求孩子们把任务的线条画得如何熟练、生动, 而在于对各种课间活动的生动表现和丰富想象力, 让一个个充满活力的课间展现在大家的眼前。
占据“大场”时, 还要考虑棋形之间的配置, 所谓“棋形好效率才会高”。在把孩子们的各种运动形态, 如奔跑、跳跃、捉迷藏等画好了以后, 教师要引导幼儿进行布局上的搭配。如在奔跑的幼儿的脚下画上跑道, 添上终点线;给跳跃的幼儿边上添画上树等, 感受孩子跳跃的高度;给捉迷藏的孩子添上陪伴游戏的小伙伴, 让整个画面更具童趣。总之, 合理布局, 注重画面中物体的大小关系、空间关系, 让整幅画面更和谐。
三、控制走势, 抓住要点出新意
下围棋时, 当下到一个局部, 往往会听到“这是一个要点的说法。“要点”就是非常紧要的场所, 这些地方看起来的说法。这些地方看似不大, 其实价值很高, 往往关系到双方的劳逸与安危, 直接影响到全局。
儿童期的美术活动就是儿童情感的培养、情绪的宣泄、发挥想象力及创造力的一个重要途径, 绘画对孩子来说, 就像是一种游戏。在观察孩子们的作画中我们会发现, 孩子们会有突如其来的创作灵感。这些小的灵感, 我们可称之为“火花”, 这就是孩子与孩子之间作品的不同之处。可以说是孩子独特的创意, 这些“火花”通常能起到画龙点睛的效果。
很多教师常要求幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”, 这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。其实所谓的“不一样”, 首先应提倡幼儿敢于创新, 使作品不同于自己以前的创作, 不满足于自己已经掌握的方法;其次, 要把“不一样”具体化、明确化, 如大变小、高变低、红变绿、左变右, 等等, 让孩子能切实抓住这些“不同”。在控制好整体画面的基础上, 抓住“要点”, 画出新意。
例如, 大班绘画主题《我眼中的春天》, 大部分孩子表现的春天都是大树、花、小草、小燕子等春天的常见景物。但是, 我发现了几个特别有想象力的孩子, 其中一个孩子画的就是和爸爸妈妈一起外出郊游的情景:蓝蓝的天空, 绿绿的草地, 私家车里洋溢的带着微笑的脸庞, 以及车窗外飘动着的快乐的音符, 天空中叽叽喳喳的小鸟。另一个孩子画的是自己在小河边嬉戏, 河里的水潺潺流动, 还有可爱的小蝌蚪, 河边的柳条轻轻漂浮, 到处荡漾春的气息。正是这些“不同”, 让他们的作品格外生动, 吸引人。有人说过, 外国孩子的绘画作品特别有想象力, 中国孩子的作品绘画技法特别好。最好能把二者结合起来, 达到更好的美术教育效果。其实, 丰富的想象力是所有孩子的天性, 但是有时候被大人扼杀了, 孩子常被要求涂着一样的颜色, 画一样的内容, 在这样机械的训练下怎能让孩子再有新意呢?
在孩子们有想象力、创意时, 请不要用同一把尺子要求他们。让孩子们能抓住“要点”, 守住“火花”, 画出不一样的童心世界。
我爱下围棋 篇8
围棋是我形影不离的好朋友。每天它都陪伴着我, 它有时让我身心愉悦, 有时让我愁眉苦脸, 有时也会让我痛苦不已。
记得五岁时, 我去泰安打幼儿组围棋比赛。临走时我和妈妈说:“妈妈, 等我拿个奖杯回来给你倒茶!”妈妈高兴得亲了亲我。比赛一开始我连赢了五盘, 当时几十个人中就我一个人全胜, 裁判开玩笑地对我说:“小伙子挺厉害呀!”我骄傲地对他说:“我不想赢了。”裁判叔叔笑呵呵地说:“那你就输两盘吧!”结果被他不幸言中了, 我真的连输了两盘。爸爸狠狠地教训了我一顿, 并严厉警告:“骄兵必败。”最后两盘我不敢再大意, 下得非常认真。其中一盘我紧紧盯住对手的“大龙”不放, 犹如如来佛抓住孙悟空。它的大龙在我的包围圈里死死挣扎。我虽然快赢了, 但一点儿也不敢放松, 想起爸爸的“骄兵必败”, 又想起妈妈的“笑到最后, 才是胜者”, 我咬紧牙关, 死死咬住它不放, 直到把他的大龙杀死。
这次比赛我只得了第三名, 没拿到梦寐以求的奖杯, 我对妈妈食言了, 但却明白了骄傲使人落后的道理。
围棋, 我的好朋友, 谢谢你让我懂得了这些宝贵的道理, 它将让我铭记一生, 受益一生。
明代围棋运动述要 篇9
一、明代围棋运动的渊源与发展
围棋起源于春秋时期, 并在当时被称作弈, 由于两人对弈时能够达到一种思想上的交流, 故又被称作手谈, 是当时一种重要的陶冶情操、锻炼意志的健身娱乐活动。春秋时期, 围棋已经成为一种游戏在社会上盛行, 并在其文献中出现了围棋的相关记载。同时, 围棋还具有良好的教育功能, 《论语·阳货》中就记载了孔子教育学生的场景。孔子说一个人整日游手好闲, 不思进取, 那就不如去下围棋, 它会增长一个人的才干。明代人以《世本》的乌曹作博, 即乌曹作赌博、围棋, 这将围棋的发明时间推后至夏代末期, 博及六博, 古籍中常将其与围棋合称作博弈, 这也说明了围棋的游戏性质。古人谈论围棋最多的还是起源于战争及兵法。东汉桓谭著作的《新论》指出:“世有围棋之戏或言兵法之类也。”[1]62—65中国古代的围棋运动是民间士大夫的休闲娱乐方式之一, 并以一种民间活动的姿态继承与发展而来。中国围棋在其发展过程中, 其围棋理论也日趋丰富, 并留下了大量的棋谱与著作。秦汉时期, 围棋在士大夫阶层广为流行, 并写有《围棋铭》、《围棋赋》等名篇。汉代的围棋一般采用石质的棋盘, 纵横有十七条线。
明代的围棋运动十分活跃, 著名宰相刘基非常喜爱该项运动, 并常与朱元璋对弈。明王文禄所著的《龙兴慈记》中提到:“圣祖赐刘诚意一金瓜, 曰击门锥, 有急事则敲之。一夕, 睡不安, 思圣上弈棋。俄顷, 报太仓灾, 命驾往救, 刘止之曰:‘且弈, 先遣一内使充乘与往。’回则使已毙车中。”这段说明了刘基以弈棋救朱元璋一事。明中期, 围棋开始在市民阶层流传开来, 且民间的棋手日益增多。当时, 琴棋书画已成为士大夫阶层的雅好, 以往对棋手的偏见自然也就消失了。明代的棋手不仅有丰富的实战经验, 而且还在理论上有所创新, 其中就有林应龙的《适情录》。其原是日本棋手的著作, 当时日本僧人虚中来中国定居, 且其特别擅长棋艺, 并著有《决胜图》二卷, 对当时的围棋界有一定的影响。林应龙颇受其影响, 先将《决胜图》改编成为《玄通集》, 后来又再次对包括《决胜图》在内的资料进行了整理, 并增加了大量的新内容, 最终写成了《适情录》[2]85—87。这也是中日围棋交流史上的佳话。《适情录》一共有二十卷, 并完成于嘉靖四年, 书中载有棋图千余种, 在明代棋谱中占有重要的地位。同时, 林应龙的诗文及书法也受到同辈的推崇, 并撰有《棋史》一书, 开创了中国棋史的先河。
二、明代的围棋活动热潮
围棋发展到明朝已经有两千多年的历史, 且成了社会各阶层普遍喜爱的娱乐活动。明代帝王也非常喜爱围棋这项运动, 如明太祖朱元璋曾经就与刘基弈棋并作对联。朱元璋以“天作棋盘星作子, 日月争光”, 刘基对以“雷为战鼓电为旗, 风云际会”作答。同时, 明代还出现了众多的围棋高手及围棋著作, 其中以过百龄最为著名, 其著有《受三子谱》、《四子谱》、《官子谱》等棋谱。明代小说《金瓶梅》中就描写了城市市民的围棋活动, 这就表明明代的市民阶层的围棋活动非常活跃, 并成为其日常生活中的重要文娱活动。到了明朝中期, 围棋活动已经达到了非常兴盛的地步, 同时市民阶层的围棋活动有着飞速的发展, 并彻底适应了整个社会的围棋发展情况。在明代围棋娱乐活动的兴盛中也产生了一系列围棋高手, 如民间的围棋高手黄旦的“挟技行游”的描述, 从这些就可以发现明代围棋活动的盛行。明代的围棋艺术有了很大的发展与提高, 这其中就表现为流派的增多。例如, 明朝正德及嘉靖年间就有三个著名的围棋派别, 它们分别是永嘉派、新安派及京师派[3]22—24。这三个流派风格各异, 无论是布局还是攻防上都有着独特之处, 并都为当时的大师。在这些流派的带动下, 使得长期为文人、大夫阶层垄断的棋艺运动开始在民间普及, 并出现了一批棋艺能手。他们之间的比赛活动, 更推动了明代围棋娱乐及运动项目的普及与发展。
明代的围棋著作主要有《弈问》、《弈史》、《弈旨》等, 这些围棋理论及围棋史是明代围棋发展热潮的一个重要结果, 这些著作都是从围棋的发展源泉一直到明朝的高潮阶段, 将围棋的代表人物贯穿在一起, 特别是对明朝时期的围棋著者进行了重点介绍。明朝时期的棋谱的编写格式上仍然沿用前朝的特色, 有些具有创新性的观念, 但是其中一部分经过多次翻录及抄袭, 在内容及形式上显得有些复杂及冗繁, 缺少一定的创意。这方面的问题一般有两个方面的原因:一是明朝时期, 棋手及著者一般都比较重视棋谱的编撰及修改工作, 最终使得存世的棋谱相当多, 但由于著者自身水平及理论道德的不足, 使得棋谱的内容及思想上缺乏一定的水准, 同时有些人只对资料的搜集比较关心, 而在创新上没有建树, 对前人的成果毫无鉴定的前提下, 就编成文章及书目, 使得最终的成果流于普遍化;二是明代的围棋艺术水准虽然有了较大的发展与提高, 但是其仍然沿用了前朝的布局规范, 只是在布局方面向更加精细化的方向发展, 还没有突破原有的布局及范围。表现在棋谱上也就缺乏有效的创新思路, 这个问题在明朝末年更加凸显[4]13—15。与此同时, 同时期的日本棋艺有了飞速的发展与进步, 它完全抛弃了明朝及前朝的布局格式, 从宏观上打开围棋娱乐活动的新境界。明朝的布局方式及结构的守旧已经开始阻碍其创新性及主动性。
围棋在后来还有烂柯、坐隐的称呼, 其含义有让棋手忘却时光流逝的意思。同时, 也是当时休闲娱乐、养性的重要工具。魏晋南北朝时期, 围棋有了很快发展, 特别是在一般士大夫阶层流传甚广。当时出现了频繁的围棋比赛并根据棋艺的高低将选手评为不同的级别。梁武帝为了推进围棋的发展, 还专门设立了棋品制, 同时还出现了十九线的棋局。唐宋时期的围棋有了较大的发展与提高, 出现了专业的围棋人员, 且其围棋理论也有了较大的发展, 同时在唐代已经有了很多的国际交流活动。围棋发展到了明代, 已经与唐宋时期不可同日而语, 出现了无数的围棋名手。明太祖朱元璋喜好下棋, 相传南京胜棋楼就是其与徐达博弈的地方。但是, 在历史上朱元璋又是以禁棋而出名。他曾经下令:“在京军、官人, 下棋的断手。”同时还建造了逍遥楼, 专门囚禁下棋的平民百姓。这些戒律、法规阻碍了围棋运动的发展, 但是到了明代, 围棋运动已经势不可挡。随着围棋运动的盛行, 明代民间出现了大量的围棋棋谱, 如《石室仙机》、《三才图会棋谱》、《弈史》、《适情录》、《仙机武库》及《弈问》等二十多种明代版本的围棋谱, 从这些就可以看出明代围棋理论的深度。明代围棋运动进入到一个新的发展时期, 其特点就是职业围棋出现了历史的突破, 并由御前走向社会, 进而促成明中叶围棋流派的形成与发展。
摘要：明朝时期是中国封建历史上汉族统治的最后一个王朝, 当时的棋艺水准也有了进一步的发展与提高, 其中的重要表现就是流派的增多, 并使得明朝时期的棋艺游艺有了更进一步的发展与普及。
关键词：明代,围棋
参考文献
[1]王沂, 等.古代围棋运动的历史进程及文化价值[J].体育科学研究, 2007 (6) .
[2]潘猛补.明代永嘉棋派述略[J].浙江工贸职业技术学院, 2012 (3) .
[3]吕利平.从体育考古看我国古代民俗体育文化特征[J].成都体育学院学报, 2000 (4) .
围棋技法与企业经营 篇10
围棋不仅是一种复杂、有趣的游戏, 而且是一种高级的思维活动, 它广阔、深邃的内涵构成了一种在中国传统文化涵盖下的亚文化形态, 形成了围棋文化。围棋又被称为“坐隐”、“手谈”、“忘忧”、“烂柯”, 这四个词道出了围棋所蕴涵的文化内涵, 正是围棋文化与中国文化精神暗合的地方。围棋的一些攻略技法, 恰如人生之理。它蕴涵的基本理念是:“不得贪胜, 动须相应, 彼强自保, 逢危须弃, 慎勿轻速, 弃子争先, 舍小就大, 入界宜缓, 攻彼顾我, 势孤求和。”在心理、道德、文化等方面具有丰富的内容, 对企业经营也具有深刻的启示意义。
价值最大化原则
与其他棋类相比, 围棋的规则非常简单, 即占地盘大者为胜。围棋棋盘上共有361个点, 每走一步棋都必须计算其效率, 即价值几目。围棋有一句术语:“金角银边草肚皮。”意思是说, 占角最容易, 用子最少、效率最高;占边次之;而占领中间最难, 不仅用子最多, 而且效率最低。因此, 围棋对弈通常由角开始, 继而是边, 然后才逐步发展到中间的广阔天地。围棋的一切攻防技法都是围绕效率最大化这个基本目标展开的。棋盘上有很多点可行棋, 但每个点的价值不一样, 必须根据棋局形势, 选择“价值”最大者行之, 即讲求子力效率。
企业在经营初期, 应先从最基本的做起, 最大限度地利用“边、角”的有利条件, 利用一切可利用的社会资源, 提高效率, 以较少的资源站稳脚跟, 待条件成熟再伺机进入大市场, 进行全面的较量。企业经营过程的每个环节要做的事很多, 做每一件事都必须进行细致周密的调查研究和分析论证, 根据“价值最大化”标准, 选择综合价值最大的决策方案。
树立大局观念
象棋是战术游戏, 而围棋则是战略游戏。围棋对弈双方在相互攻杀中, 要有大局的观念, 要有平静的心态, 不能急功近利。围棋在人的教化修养方面有很深的意义。宋代一善弈人说:“人生而静, 气情难见。感物而动, 然后可辩。推之于棋, 胜败可得而先验。”围棋的规则决定了在某个局部可以“示弱”, 主动放弃一块“地盘”, 目的是争取“先手”, 在其他地方获取更大的利益。不能“小家子气”, 不能“小肚鸡肠”, 不要一味与对手拼杀, 要舍得放弃。吃掉对方几个子, 只是一时的痛快, 在局部与整体发生矛盾时, 要考虑全局利益, “舍小求大”。要讲求比较利益, 以实现自己的目标为宗旨。
企业要持续发展, 就必须有长远打算, 不能目光短浅, 避免短期行为。经营者应像下棋者一样学点儿辩证法, 这样就可站在更高的高度, 以战略眼光观察经营过程中的全部与局部、弃与取、势与地、虚与实、大与小、先与后, 更好地掌握企业所处环境的基本规律, 更好地运用各种经营手段, 面对变化无常的市场而高屋建瓴、全局在胸、从容不迫。面对竞争对手, 未必一定在经营链的某一环节上分出胜负高下, 而要学会“舍”, 要顾及企业的总体目标和总体经营战略, 在小市场起步时, 要看到大市场, 不可“一叶障目, 不见泰山”。如果局部的胜利不利于总体战略的实施, 还不如主动放弃一部分“城池”, 以求最终实现价值最大化。
不循规蹈矩
我国历代围棋高手总结了大量的实践经验, 概括出精辟的理论, 留下了许多“棋经”、“棋诀”, 已形成一些基本棋理和定式。但这些定式并非一成不变, 也不是放之四海而皆准的。围棋的棋势较复杂, 玄机密布、变化无常, 如果一味地背棋理、记定式, 死搬硬套, 其结果只能是失败。要根据棋局的变化, 以东方式哲学的思维方式, 熟练地运用定式, 灵活地演变定式。围棋文化所表现的精神内涵有与“禅”理相通的地方, 颇具东方特色。
企业面临的竞争环境千变万化, 内部条件也不尽相同, 没有一个适用于一切情况的管理模式, 更不可能有一个固定不变的经营“软件”。但企业在经营中, 一些最基本的、需遵循的规律性的东西, 必须按“定式”进行。前人的成功经验可以借鉴, 成熟的理论可以指导实践, 但如果不分环境、不问场合, 死板硬套所谓的经营“模式”, 不仅不会给企业带来效益, 而且也不符合经济规律。企业在竞争过程中, 要正确分析竞争对手的情况, 知己知彼, 灵活运用各种竞争策略, “彼强自保”、“势孤求和”。与对手竞争是为了使企业强大, 提高盈利能力。企业竞争不一定非要打跨对方, 独霸市场, 而要了解双方的长处, 发现双方的不足, 千万不可一味求胜, 以卵击石, 要“攻彼顾我”。企业经营者应以哲学观念看待市场竞争这一“棋局”的变化, 定式再妙也要务实, 否则会适得其反。
构建总体战略
和谐的棋形、广阔深远的大局观、行云流水般的行棋步法, 都展示了围棋的丰富内涵, 开拓了无穷无尽的形象思维空间。围棋决胜的关键是最后“地盘”的大小, 而不是各局部战场中的“厮杀”过程, 即吃掉对方几个子。所以, 首先要根据不同棋手的情况和自己的特点, 制定战略方针——是“走外势”, 还是“要实地”?战略方针一旦确立, 就要不折不扣地贯彻实施, 不可中途更改。围棋对弈开始, 固然要占角, 但不可忽视“边”和“腹地”, 要兼顾全局, 为长远攻防布下战略棋子。否则, 等你站稳“角”, “边”和广大“腹地”已成为别人的囊中之物了。
企业的管理对象包括人、财、物、时间、信息等, 必须先根据自身和对手的实际情况, 并结合客观环境, 制定经营战略。如在新产品开发中, 是实施领先战略, 还是跟进战略?在产品营销中, 是实施进攻战略, 还是防御战略?在企业总体战略中, 是专业化经营, 还是多元化经营?这些问题必须首先确定, 然后再据此制定相应的战略规划和战略重点, 进而制定具体实施计划。战略、计划不是一成不变的, 制定经营战略的前提是经营环境和企业内部条件。企业经营的环境非常复杂且千变万化, 具有不可控因素和不确定因素, 企业对此只能主动适应, 而不能刻意改变它。当环境变得不利于经营时, 应适时调整经营方式, “逢危须弃”, 该放弃的及早放弃, 以达到“弃子争先”的目的。
学会实时放弃
围棋的一切攻略都是围绕基本的胜负规则展开的, 即最后的“地盘”。先机意味着优势。因此, 高手下棋非常重视先机, 当对手威胁到他的某一块“地盘”时, 在不至于一步致死的情况下, 他会首先抢占另一个先机, 然后再救这块“地盘”。甚至有时从大局出发, 会放弃这块“地盘”, 进行有利于自己的转换。因为从全局而言, 掌握先机就是掌握战局的主动权。如果某块“地盘”很难存活, 那么就要舍弃;即使能存活, 但在求活的过程中可能会成全对方, 那么也要放弃。执白则忍辱负重, 执黑则先声夺人。因为对方正是在使你痛苦求活、不忍放弃的过程中, 取得最大收益的。
围棋“历险记” 篇11
儿子7岁了，对一切充满了好奇，尤其喜欢用嘴去尝试一切，除了食物——食物是用鼻子闻，对味了，再放嘴里。橡皮、纽扣、笔套……凡是能放嘴里的，全无例外，要尝一尝。
我告诉儿子：这些东西不能往嘴里放，万一不小心咽肚子里了，很危险的。但儿子却坚持和我对着干，这绝对是考验我耐心的时候，我从苦口婆心地劝阻，到大声制止，再到厉声呵斥，发展到最后是，一巴掌把嘴里含的东西打出来。
他自得其乐，我坚持不懈，于是，这种游戏从1岁一直做到7岁，直到那一天下班回来。
儿子哭得很伤心，他很怕吃了不该吃的东西而死去，奶奶在旁边吓得脸色苍白，我也是很害怕，不知道该怎么办？但我想，首先应该是安慰孩子的情绪。
我摸着儿子的头说：“儿子，没关系的，你现在感觉嗓子卡得难受吗？”
儿子哭着说：“不难受，奶奶让我喝了一大杯水。”
奶奶告诉我，儿子躺在床上玩围棋，嘴里含着一颗，手里拿着一堆，突然听到奶奶喊他，忙应声答应，结果那颗围棋子就顺势进入他嗓子里去了，他吓得大叫奶奶，用手指着嗓子，一个劲地“啊”，奶奶不知道怎么回事，赶快端出一大杯水来给他喝，他也就当服药似的，咕咚咕咚，边喝边仰头往下咽，一口气喝下去一大杯水。
我马上打电话给一个当医生的朋友，朋友问：他现在难受吗？我说：不难受。朋友答：这种吞咽不明物最可怕的不是咽进肚子，而是呛入气管，如果没有进入气管，孩子情绪一切正常，说明物体没有卡在食道，问题不会太大。到医院来检查的话，医生会建议拍个片子看看，但我建议你们先不要拍片子了，就观察一下吧，围棋不会消化，过几天会随大便排出，你们仔细观察一下他这几天的大便。给他多吃一些粗纤维的东西，比如韭菜之类，利于大便。
我用医生的话再次安慰儿子。
儿子晚上很配合地吃了韭菜炒鸡蛋。这倒让我暗自高兴，以前，他可是半点绿色都不沾的。
第二天，送他去上学，嘱咐他，一定不能在学校大便，要憋到家里，否则老师不会查看你大便的，他老老实实点点头。我告诉老师这件事，希望老师中午能督促他多吃菜。
晚上，他大便了，我拿着小棍，左拨拉右拨拉，没有看到。
第二天大便里依旧没有。接他时，竟然听到他向同学吹牛：我吃了一颗围棋子。同学不相信：真的，是白的还是黑的？他答不上来：我也不知道。同学们一个劲地哄他：吹牛吹牛。儿子满脸不服气，猛地回头看到我：妈妈，你告诉他们，我是不是吃了一颗围棋子？
第三天大便还是没有，我开始着急了。再次打电话给医生朋友，她说：应该是会排出来的，你现在到医院来，估计也是拍片子，建议你还是等一下，再多吃粗纤维，同时观察大便。
第四天，我查看完大便，孩子他爸再查一遍，依旧没有。我们互相怀疑，是否根本就没有吃下去，是儿子自己的想象？找来儿子问，儿子咬定吃了，奶奶也不确定，因为她当时不在身边呀。
都四天过去了，难道已经排出来了，我们没发现？
心慌慌的，孩子他爸已经有些沉不住气了，说要去医院拍片子。我制止了他，儿子并无半点不舒服，应该没什么大问题，我们再等等吧。
第五天，我们到公园游玩，儿子上窜下跳，玩得非常开心，突然，他说：肚子疼，我要大便。一家三口打着车往家奔，这时候的大便可是非常珍贵，一点不能流落在外边呀。
儿子大完便后，老公拿小棍拨了半天，然后失望地说：还是没有，去医院吧。然后把便盆里的大便往马桶里倒，就在这里，我们看到了希望——那颗黑色的围棋正静静地呆在盆底。老公大叫，我飞奔过去，儿子也飞奔过去，挤在我俩中间看，看完后大声说：哈哈，我知道我吃的围棋是什么颜色了，明天告诉我同学去。
通过这次“吞围棋事件”，我觉得自己做妈妈的经验又丰富了，有些心得也想与妈妈们分享：
1、当孩子吞了异物后，家长情绪不要急躁，这很可能会传染给孩子，加重孩子的恐慌心理。
2、观察孩子，如果神色不那么痛苦，说明没有卡到食道处，进入胃里反倒是相对安全。
3、如果不是尖状异物或有毒物质，则无需急切送医院，一般说来，对于这种无危险异物，医生所做的一是拍片看异物进入哪里了，二是嘱咐多吃粗纤维，以利大便通畅。
4、大致四五天内，异物会随着粪便排出体外，父母要随时观察大便。
唐代的围棋运动述略 篇12
一、唐代围棋运动的渊源及发展
围棋起源于春秋时期, 并在当时被称作弈, 由于两人对弈时能够达到一种思想上的交流, 故又被称作手谈, 是当时一种重要的陶冶情操、锻炼意志的健身娱乐活动。春秋时期, 围棋已经成为一种游戏在社会上盛行, 并在其文献中出现了围棋的相关记载。同时, 围棋还具有良好的教育功能, 《论语·阳货》中就记载了孔子教育学生的场景。孔子说一个人整日游手好闲, 不思进取, 那就不如去下围棋, 它会增长一个人的才干。明代人以《世本》的乌曹作博, 即乌曹作赌博、围棋, 这将围棋的发明时间推后至夏代末期, 博及六博, 古籍中常将其与围棋合称作博弈, 这也说明了围棋的游戏性质。古人谈论围棋最多的还是起源于战争及兵法。东汉桓谭著作的《新论》指出:“世有围棋之戏或言兵法之类也。”[1]62中国古代的围棋运动是民间士大夫的休闲娱乐方式之一, 并以一种民间活动的姿态继承与发展而来。中国围棋在其发展过程中, 其围棋理论也日趋丰富, 并留下了大量的棋谱与著作。秦汉时期, 围棋在士大夫阶层广为流行, 并写有《围棋铭》、《围棋赋》等名篇。汉代的围棋一般采用石质的棋盘, 纵横有十七条线。
唐代棋盘的材料主要是以楸木为主, 温庭筠的《观棋》中有“闲对楸枰倾一壶”著名诗句, 这里的“枰”指的就是棋盘, “楸枰”就是以楸木为材料的棋盘, 另外, 还有郑谷的《寄棋客》中提到的“松窗楸局稳”等。楸木由其呈现为金黄颜色、纹理有致及切面光滑的特点, 且棋子落在棋盘上有金石的声音, 所以就成为制作棋盘的最佳材料。《全唐文》的第九五八卷中晚唐傅梦求的《围棋赋》记载有“枰设文楸之木”, 这里的“文”指的就是纹理。同时, 唐代诗文中对棋子也有一定的描述, 上官仪的《五言奉和咏棋应诏》中就有“瑶棋掩帝台”, 这里的“瑶”就是指用美玉做成的棋子。同时, 李商隐的《因书》及李洞的《奇窦禅山薛秀才》等的诗句中就描述了用石材做成的围棋棋子。齐己的《谢人惠十色并棋子》就描写了用贝壳做成的棋子。另外, 在傅梦求的《围棋赋》中就有“子出滇南之炉”, 这说明在唐代就出现了熔炼围棋棋子的技术, 这就是享誉中外的“云子”[2]16。唐代的棋局已经发展为十九道的形制, 并由过去的方形转变为圆形。唐代开始实行棋侍诏制, 并废弃了以前的九品制, 唐玄宗开始设立翰林侍诏, 属于翰林院的一种官阶, 等同于以前的九品制。棋侍虽然官品不高, 但是由于经常与皇帝对弈, 也有不少棋手升为高官的, 如唐顺宗的王叔文就是从最初的棋侍一直升到当时的宰相职位, 而棋手进翰林院都是由各地的选拔并参加比赛形成的。所以, 当时的侍诏又被称为过手, 即对其棋艺高超的一种称呼。
二、唐代围棋活动的盛行
唐代的围棋运动相当盛行, 上至皇帝、宫廷, 下至平民百姓, 都是围棋运动的积极参与者。如唐太宗就有关于其经常下棋的诗《五言咏棋》, 这就说明了唐代帝王对围棋运动的推崇。唐代不但帝王、佛道人士及文人雅士喜爱围棋这项运动, 就连驻防边塞的武将及普通家庭的妇女都比较热爱围棋这项运动。如唐代郑少微的《对围棋判》中提到的驻守北部边境的副都护连帅爱热爱围棋运动, 并经常与手下人对弈。董诰的《全唐文》提到老妻画纸作为棋局及稚子作为钓钩。唐代由于佛道人士自身素质高及广泛参与度, 因此这就使得寺庙及道观成为当时围棋活动的重要场所。唐代的寺庙及道观是当时重要的文化中心, 并扮演着民间活动的场所的重要角色, 同时也是文人雅士经常游览及交流的重要场所。因此, 佛教及道观成为围棋活动的重要场所不足为奇。姚合的《寄王度居士》的“古寺觅僧棋”就描绘了围棋运动在寺庙的开展情况。同时, 从唐代的诗歌来看, 当时的围棋运动往往倾向于在林荫及竹林间进行, 如黄滔的《题灵峰僧院》中提到的“松下残棋送客回”及白居易的《池上二绝》中的“局上竹阴清”等著名诗句。李商隐的《即目》中就描述了对弈者坐在松竹之间下棋, 并以黑白色的棋子手谈, 不时有习习的凉风。到了冬日或阴冷的天气, 唐代诗歌中多描述了对弈者在窗前对弈的情景, 这不但规避了风雨, 而且还能开阔对弈者的视野。例如皮日休在《李处士郊居》中提到的“园里水流浇竹响, 窗中人静下棋声”及裴说的诗《棋》中的“窗下覆棋残局在, 橘边沽酒半坛空”等[3]22。
唐代围棋的主要功能是忘忧愁及打发时日, 这是因为, 一旦对弈者投入该项运动, 就会忘记世间事物, 甚至连隔世都没有感觉。唐代诗人也有不少诗歌描述了当时人们借助围棋来打发时间的情形, 如颜真卿《联句》中提到的“围棋百事忘”及白居易的《官舍闲题》中的“销日不过棋”等。另外, 还有萧颖士的《赠韦司业书》一文中提到的“观围棋, 读八分书, 亦愤闷”。可见作者企图凭借下围棋来排遣心中郁闷的情形, 围棋运动不但能够帮助下棋者消磨时间, 而且也为旁观者提供了排遣闲暇的方法及途径。唐代诗人杜荀鹤、齐己、王建有、温庭筠、贯休、白居易等都有著名的观棋的诗篇, 如齐己的《和郑谷郎中看棋》及王建有的《看棋》等, 这都说明了唐代观围棋风气的盛行。唐代的围棋活动往往还融入进赌博成分, 如王维的《同崔傅答贤弟》中提到的“曲几书留小史家, 草堂棋赌山阴野”, 且当时是以钱为赌资的, 如曹唐的《小游仙诗九十八首》中提到的“朝来洞口围棋了, 赌得青龙直几钱”[4]13。同时, 唐代围棋运动还以赌钱论输赢, 如张籍在《罗道士》中提到的“楼中赊酒唯留药, 洞里争棋不赌钱”。而唐代的文人学士则不会以围棋来赌钱, 如张籍的“洞里争棋不赌钱”诗句就说明了这种情况。
三、总结
围棋在后来还有烂柯、坐隐的称呼, 其含义有让棋手忘却时光流逝的意思。同时, 也是当时休闲娱乐、养性的重要工具。魏晋南北朝时期, 围棋有了很快发展, 特别是在一般士大夫阶层流传甚广。当时出现了频繁的围棋比赛并根据棋艺的高低将选手评为不同的级别。梁武帝为了推进围棋的发展, 还专门设立了棋品制, 同时还出现了十九线的棋局。唐宋时期的围棋有了较大的发展与提高, 出现了专业的围棋人员, 且其围棋理论也有了较大的发展, 同时在唐代已经有了很多的国际交流活动。唐代的围棋运动可以被称作围棋运动历史上的第二次高潮, 特别是由于当时帝王的推崇及其他方面的原因, 使得围棋运动有了长足的发展。唐代时期的围棋运动不仅仅局限于以前的军事价值, 而开始转向于打发时日及陶冶身心等方面功能, 成为当时人们普遍喜爱的游艺活动。如在新疆的阿斯塔那地区就出土了唐代《仕女弈棋图》的绢画, 即当时妇女下棋的情形。同时, 从唐代就开始了围棋的国际交流, 并涌现出了许多著名的棋手, 这也进一步推动了唐代围棋运动的发展。
参考文献
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[2]萧巍.论敦煌出土的唐代围棋子[J].丝绸之路, 2011 (12) .
[3]吕利平.从体育考古看我国古代民俗体育文化特征[J].成都体育学院学报, 2000 (4) .