维护项目

维护项目（精选10篇）

维护项目 篇1

维护是项复杂的工程, 在面对如何争取改进项目预算时, 许多维护经理都显得束手无策, 因为他们无法保证项目是否能实现既定的财务目标。在他们看来, 维护工作是为了规避风险, 无法量化为账面数字。但在事实上, 进入决策流程后, 财务预算是项目能否获批的关键因素。

需要明确的是, 避免曾经发生过的重大生产损失并非是潜在的收益来源;而直接维护成本的下降也非衡量项目成功与否的可靠指标。甚至简单的降低维护费用还可能为企业的整体生产运营埋下故障隐患。在准确理解企业决策流程和投资回报 (ROI) 预估过程中允许存在的误差后, 需要从以下3点系统地衡量项目的可行性, 此3点需结合运用。

一、对现状开展评估, 明确潜在的收益空间

对于中等规模工厂, 投资回报主要体现在规避各类损失。而像外包商费用、减少直接成本等则是大型工厂实现ROI的主要源头。换言之, 对于不同的资产设备, 客户所能达成预计收益的能力和潜力不尽相同。在先进的西方工厂, 间接成本的节约空间是直接成本的7倍左右;而国内的工厂, 这种节约通常可以超过10倍。

项目开始前, 喜科会为客户开展一次初步的评估调研, 根据企业对于投资回报的重视程度以及对前期调研成本的投入, 或是进行简单的实地考察、粗略估计项目潜在收益;或是全面的深入审计、给出详细的ROI结论。

二、研究其他类似项目所取得的投资回报

许多系统供应商都有一套预先准备好的投资回报数据, 但这往往与国内工厂实际情况大相径庭。例如以美元为结算单位、降低国内很多工厂根本不存在的加班成本等。所以, 希望客户们能够客观、冷静地面对这些数据。现将喜科经典案例的投资收益介绍如下。

1. 长城物业集团。

在实施了喜科基于云计算的物业管理系统和bluebee移动解决方案后, 该项目在不计间接收益的情况下, 仅每年节约的劳动力成本就高达3000万元。

值得注意的是, 作为一家服务供应商, 长城物业不拥有其服务对象的设施设备, 因此业主的营业亏损并不是他们直接关注的重点。长城物业是多站点组织中实现节能增效的典型案例。

2. 上海依视路。

在实施CMMS系统后的两年内, 平均无故障时间增加了30%;第一年停机时间减少13%, 第二年减少38%;月度成本从2011年的80.2万元 (19%用于预防性维护) 降低到2012年年初至9月底的58万元 (预防性维护占43%) 。预计依视路2012年度可比上一财年节省近260万元。

此案例的投资回报主要归功于对间接成本 (避免损失) 的优化。显然仅仅削减直接成本是远远不够的!

3. 诺基亚北京工厂。

项目实施遵循着严格的分阶段实施方法, 每个阶段都设有必须获得的ROI指标, 从而衡量项目是否能继续开展。在第一阶段后, 故障率降低15% (目标7%) ;平均无故障时间增加12.7% (目标5%) ;库存准确率从67%增至96% (库存金额不变) 。初步估计该项目可为工厂节约成本约50万元/年。

4. 武汉博泽。财务部门出具的财务报表显示其能源消耗和停机时间着显著降低, 在一年内便实现了投资回报。

上述计算未涉及工厂为增加产能而组建新团队所增加的额外维护成本。需要强调的是, 直接成本的下降固然很好, 但其并非项目的真正目标。管理团队更应注重潜在的、难以估量的、有更大节省空间的间接成本。当然, 缺乏直接成本回报的项目更难获得上层管理团队的批准。

三、控制项目实施, 降低潜在风险

为降低潜在风险, 并更快地获得领导的批准, 可以考虑将改进项目拆分为数个细分阶段, 并为每个结点附以明确的项目范围和可衡量的目标, 并在每个阶段结束后, 对项目下阶段的可行性进行考核。然而, 这种“分步走”的项目管理模式又与普通工程师所希望的“系统功能要越多越好”的理念背道而驰, 还制约了“喜欢议价”的公司采购。例如将一个CMMS项目划分为若干阶段, 第一步是记录所有的设备故障, 但工程师此时会提出希望可以用系统来进行计划和工作的管理, 甚至还会有许多与首阶段改进目标不相关的需求。而无论项目最终是否能取得收益, 采购部门自始至终所关心只是价格。一旦出现这种局面, 工厂领导和高层就应及时介入并掌控项目的立项、范围和目标。

经验表明, 开展维护项目的最佳途径就是由维护经理向公司管理层提议一项严格以投资回报为驱动的项目实施方案。该提案必须以前期调研为基础, 并结合国内其他工厂的类似经验;提案中估算的数据不求绝对精确, 但必须现实合理;投资回报年限最好设定在一年之内;分阶段、分目标开展项目实施, 严格管控过程, 降低潜在风险。

如果您是维护经理, 如果您正为无法推进改进项目而发愁, 喜科可辅助为您制定方案, 有策略地说服您的领导。

如果您是高级管理人员, 喜科可指导您的团队积极、合理地开展工作, 从而制定出可行的改进计划。

维护项目 篇2

设备维护保管制度范围

1.1 本标准规定了风电项目对已装设备维护保管的有关要求。

1.2 本标准适用于风电项目对已安装完毕但尚未交付需方的设备（包括材料）进行保管及维护，并使之处于良好的受控状态。引用标准

本标准依据公司《质量、安全健康、环境管理手册》、《质量、安全健康、环境管理程序文件汇编》，《工程质量事故处罚管理办法》制定。管理职能

3.1项目部各专业负责各自已装设备（包括运抵施工现场已开箱并办理领用手续的设备）的维护和保管的实施。各专业施工项目负责人（班长或分包队负责人）是已装设备维保的直接责任人。

3.2项目安全质量部负责组织对已装设备（包括运抵施工现场已开箱的设备）进行定期检查、监控工作。

3.3项目安全质量部负责已装设备（包括运抵施工现场已开箱的设备）的现场保卫工作，以防失窃。

3.4项目部成立以项目执行经理为组长的已装设备维护监督检查小组，项目安全质量部负责组织定期检查并实施奖惩。管理内容与要求

4.1所有已安装的风机必须配好门锁，并且挂好“设备带电、请勿靠近”标识牌，钥匙交给相关专业施工负责人，在人员不在风机内部作业后，必须将门锁好。风机挂好机位牌。

4.2 风机设备带电后，进入风机内部作业必须办理作业票，严格按照“两票工作制”进行。

4.3 风机安装好后，在风速超过15M/S时，不得攀爬塔筒，不得在风机叶轮、机舱内工作。

4.4 雷雨天气，不得进入风机内部作业。

4.5 箱变设备安装好后，必须上锁并悬挂“高压设备 请勿靠近”的安全警示牌，并且具有明显的警示意义。

4.6 变电站内施工材料及设备各专业应按要求分类存放，有防水要求的贵重设备严禁存放室外，室外存放点应装设围栏并挂标识牌。

4.7 变电站屋外配电装置、主变安装完成后必须保持围栏完好，并挂“高压设备 请勿靠近”的安全警示牌，设备上挂“禁止攀爬“警示牌。

4.8 动态无功补偿装置安装完成后围栏必须上锁，钥匙交由专人管理。

4.9 变电站室内设备间在设备安装之前应保证门窗完好，施工人员离开时必须锁好门窗，设备安装完成后门锁钥匙由专人保管。

4.10高低压屏柜、各种端子箱、配电箱和保护、控制屏应保持门锁完好并有保护措施，并挂“贵重设备 严禁碰撞”警示牌。

4.11已敷设电缆、接地装置必须及时验收后回填掩埋，防止失窃。

4.12 项目安全质量部安排人员对已装设备（包括风机、电缆、线塔、升压站等）进行巡查，发现可以情况和可疑人员要立即报告，并采取可靠措施。

4.13 各专业施工现场如需存放施工材料及设备，必须通知项目安全质量部。

4.14 设备安装好后，及时清理、回收现场遗落的支架、木箱、线缆等物品，不得私自处理。

4.15露天布置的设备，需加防雨措施。

4.16 运抵现场已开箱未及时安装的设备亦须进行维保，其要求同已装设备维保。

4.17设备材料从领出之日起，至安装完毕交付建设方前，其保管由各施工单位负责，安全质量部协助。

4.18 安全质量部、工程部应经常对已装（领）设备（材料）进行监控，及时提出所发现的问题，并责令相关单位限期整改。

4.19对已装设备由于维护保管不善而造成的质量事故，由安全质量部负责对事故的责任单位和个人按质量事故有关规定处理。

4.20 已装设备由于保卫不力，而遭盗窃、损坏，应由安全质量部负责组织侦破。如保卫值班人员疏忽职守，造成贵重设备丢失，将追究保卫值班人员的经济责任。

4.21 分部试运后移交业主方代管前的设备保管维护按本规定执行。

4.22 施工完毕的剩余材料以及不再使用的设备应及时回收，做到工完料尽场地清。

4.23 对于已安装的预埋管线（包括临时电源电缆）应该设置标识牌，土建施工时防止挖坏。

4.24 奖惩规定

4.24.1 所有已装设备未及时加装防雨设施者，对相关施工单位处以每处50-100元的罚款。

4.24.2 所有露天布置设备未及时加装防雨设施者，对相关施工单位处以每处100-500元罚款。

4.24.3 已安装之仪表插座及其他表计和易损设备无标识者每处罚款100-200元，人为损坏者每处罚款200-500元。

4.24.4所有与土建施工交叉作业处的已装设备及金属外护、油漆无妥善隔离保护措施者，每处罚款200-500元；造成损失时，视受损量给予处罚。

4.24.5作业中对土建及其他施工单位已装设备或成品不采取保护措施，造成损坏者每项罚款200-500元；因此而受业主投诉或处罚的除加倍进行处罚外，并对责任单位及责任人进行行政处分。

4.24.6因维护不善而造成设备损伤，对责任单位处以200-500元罚款，对损坏的设备按质量事故有关规定处理。

4.24.7因管理不善造成设备失窃者视情节轻重对相关责任人处以100-500元罚款。

4.24.8现场监督由安全质量部派专人巡查，工程部及各相关施工单位协助执行；对不服从劝止，一意孤行，态度恶劣者，除罚款外，视其情节轻重给予行政处分。

4.24.9欢迎广大职工相互监督、举报，经查实，除为举报者保密外，另给予该项罚款的50%作为奖励。

维护项目 篇3

关键词：农用机械车辆；高温；维护项目；防范对策

中图分类号： F306.2 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2013）-24-50-1

在我国农用机械车辆的使用过程中，由于使用的环境不同，常常致使农业机械车辆在使用过程中发生各种故障。为了更好的避免农业机械车辆出现机械故障，我们必须结合具体的实际情况，采取相应的防范对策，才能降低农业机械车辆中机械部件的损耗，确保机械部件正常发挥作用的同时，延长农业机械车辆的使用寿命。另外值得注意的是，在高温环境下的农用机械车辆都需要进行一定的养护工作，以确保农用机械车辆能够在高温环境下顺利的进行工作。在高温酷暑的天气里，农用机械车辆常常会发生各种故障，影响其工作效率，给使用者带来一定的经济损失。因此，我们有必要在入夏之前的一段时间内，做好农用机械车辆的人工维护工作，以避免农用机械车辆在高温环境下工作出现机器故障，影响其正常发挥作用。

1 农机在高温条件下维护项目与防范对策

1.1 防止发动机过热的情况

在炎热酷暑的夏季，室外的温度非常高，在一定程度上会影响农用机械车辆在生产中发挥应有的作用。因此，我们必须做好农用机械车辆的维护工作，以确保农用机械车辆在高温的条件下可以正常的进行工作。农用机械车辆在持续的使用过程中，其发动机就会产生过热的现象。另外，发动机出现过热的现象后，散热慢，水箱内的温度持续处于热度较高的状态。如果仍然持续使用农用机械车辆，就极易引起发动机的混合气自燃，损害发动机的内部构件，造成发动机不能正常工作。每当遇到农用机械车辆发动机过热时，人们往往会选择用放气或者泼冷水的方式，快速的降低发动机的温度，进而快速的恢复农用机械车辆的正常运行状态，继续进行工作。虽然这种方式可以快速的降低发动机的温度，但是在很大程度上，会损坏农用机械车辆发动机，严重的情况下甚至会导致农用机械车辆发动机无法正常启动。关于发动机产生过热情况的解决与防护措施，正确的做法是将农用机械车辆移动至阴凉处，给农用机械车辆提供一定的休息时间。并打开发动机的机罩进行一定的通风，在遇到农用机械车辆的轮胎气压因较高的温度不断增加时，应立即停车进行适当的降温，不能采用放气或者泼冷水的方式解决设备温度过高的问题。同时，人们应注意放气及对冷却系统的检查与维护工作，在发动机过热、水箱开锅时，必须停车降温，确保其正常的工作状态。

1.2 防止润滑不良及供油系统故障的情况

通常情况下，润滑油对于农用机械车辆能否保持正常的运行状态具有重要的影响。在高温条件下，润滑油极易受热而逐渐呈现稀释的状态。润滑油稀释后，其抗氧化的能力变差，其在使用中就会存在变质的隐患，甚至可能因为润滑油变质引起烧瓦抱轴等机械设备的故障问题。加之使用者平时疏于对此问题的防范，久而久之，就会导致农用机械车辆的使用出现多种故障。另外，用于保证农用机械车辆运行状态的供油系统的情况，也是我们不得不重视的情况。农用机械车辆在高温的条件下使用，难免会产生气阻的状况。当农用机械车辆出现气阻的状况时，人们在不理解机械设备运行原理的状况下，大多直接泼冷水解决气阻的问题，其实这是一种错误的做法。当农用机械车辆的润滑油以及供油系统出现问题时，我们应结合发生的具体状况，采用正确的措施，有效的处理机械设备发生的故障。当发现润滑油变质时，应尽快更换黏度牌号高的润滑油，并换用优质的齿轮油，以期达到缩短换油周期的目的。更应注意检查润滑油的量、油质的情况，做好维护的工作。

2 结语

综合所有的分析，会得出一个明确的结论，分析农用机械车辆在高温环境下的维护项目和防范对策，对于农用机械车辆能否在高温环境中仍然处于正常的运行状态并发挥作用是至关重要的。因此，在实际生活中，我们必须树立重视农用机械车辆日常维护的意识，在实践中不断研究探索农业机械车辆维护工作。使之可以有效的维护农用机械车辆的整体设备，延缓设备的老化，及时的解决机械设备的相关问题。只有确保农用机械车辆各部位设备在正常运转情况下，才能有效的避免其在工作中出现机械设备的故障，使农业生产者可以在任何条件下，都能依照生产的相关计划进行工作。

参考文献

[1] 赵春武，高照峰，宇军.大型拖拉机发动机异响的判断与分析[J].湖南农机，2011（7）.

[2] 尹建军.小型拖拉机发动机启动故障的原因分析与处理方法[J].农村实用科技信息，2011（8）.

[3] 刘开顺.农机保养中的误区[J].现代农业装备，2011（6）.

计算机中心机房维护项目与方案 篇4

1 机房维护的重要性、必要性和目的

计算机中心机房是为各类服务器、网络设备、数据存储处理与传输等, 以及为确保上述设备安全稳定运行的其他诸如电源、防雷、接地、UPS、消防、空调、新排风、监控设施, 而集中建设的精密、洁净、安全的环境集合体。其重要性是显而易见的。机房设备对于环境的高度依赖, 必然要求对机房进行经常性和周期性的维护。

对于机房管理者和用户而言, 由于无专业的机房知识和维护技能, 缺乏专业的机房维护人员以及相对充足的机房各类备件, 也受限于维护成本, 无法进行相对专业的维护。面对有可能偶然发生的机房大故障, 机房管理者必须考虑机房的维护问题。

在使用者客观条件限制下, 对机房的定期检测、维护, 降低故障发生率, 切实保障机房设备安全稳定运行。

2 机房维护项目

1) 机房环境监控与网络监控设施维护。检查供配电系统、UPS系统、防雷系统、空调系统、门禁系统、环境温湿度、漏水检测、安防监控设备, 以及监控报警系统本身软硬件运行情况。

2) 机房消防设备维护。检查烟感与温感探测器、手动报警按钮、报警控制器, 灭火剂的控制装置, 灭火剂的有效性。

3) 强电、弱电线缆的维护。检查强电电缆、照明线路、网络布线设施、电信运营商通信电缆等电路管线及接口。

4) 机房基础设施维护。检查地板、墙面、吊顶、门窗、照明、应急照明等设施, 对机房定期或不定期除尘清洁。

5) 机房设备维护。检查计算机服务器、网络设备、机柜等设备。

6) 防雷设施、接地维护。检查防雷器、静电或接地系统。

3 机房维护计划与方案

3.1 每日维护与监控

机房值班人员每日例行进行机房环境监控与网络监控设施维护、机房消防设备维护、机房设备维护等检查, 检查的强度应较高, 有助于最快发现各类问题和隐患。

3.2 周维护

每周末应对本周值班人员发现问题汇总, 及时处理未解决问题。

3.3 月维护

机房管理部门负责人应每月对机房检查项目进行一次全面检查, 确保机房安全稳定运行, 同时督促机房值班人员真正切实负责任的例行检查。

3.4 半年维护

1) 对机房进行机房基础设施维护、机房消防设备维护、强电、弱电线缆的维护等维护项目进行检查维护。2) 由专业技术人员UPS详细巡检, 包括主机、电池、各类接线等。3) 进行一次UPS检查UPS电池放电, 确保电池的有效性。4) 进行一次机房全面清洁, 保证机房布局整洁、环境洁净。

3.5 全年维护机房

年底前应进行一次所有项目的维护;并由机房公司专业技术人员对机房进行一次全面检修;每年应由法律认可的具有资质的防雷检测机构对接地、防雷等系统进行一次检测, 确保各项技术指标正常。

4 维护工作建议与具体做法

1) 制订切合实际、科学合理的检查流程, 使机房值班人员检查工作无疏漏, 有章可循, 养成良好的检查行为和程序。具体做法:

a.市电电源检查。机房中市电电源配电柜中输入仪表及指示灯状态为常亮。线电压输入应为380v+10%或-10%, 电源输入相电压应为220v+10%或-10%。

b.UPS电源检查。机房中UPS电源配电柜中输入仪表及指示灯状态为常亮。UPS电源显示屏中电源输入线电压应为380v+10%或-10%;相电压应为220v+10%或-10%;频率应为50hz。电源输出线电压为380v;相电压为220v;频率为50hz。ABC三相负载应基本均衡, 同时2台UPS并机时每相位负载均应低于40%。 (如1台UPS负载时每相位负载均低于80%)

c.防雷检查。配电柜中防雷器正常。

d.空调检查:运转正常, 无漏水, 各项参数设置正确, 显示屏无需要清洗过滤网或其他故障提示信息。

e.消防检查:消防控制柜运转正常, 无故障或消防提示信息;消防药剂 (七弗丙烷) 瓶压力处于绿色指示区。

f.新风、排风机检查:运转正常, 无故障。

g.门禁系统检查:运转正常, 无故障。

h.机房环境检查:温度控制在摄氏18~24度;相对湿度控制在40~60%范围内;天花板、活动地板无渗水现象;无虫害、鼠害等;机房装修墙面无异常, 无易燃、易爆、易腐蚀物品和强电磁辐射设备或放置于机房周围。

i.机房监控系统检查:运行正常, 无故障。

j.网络系统检查:网络设备运行正常, 指示灯显示正常, 无故障提示, 线缆连接正常。

k.服务器硬件检查:运行正常, 无故障提示信息。

2) 制订规范的表格 (电子表格亦可) , 相关检查记录严密规范, 有迹可查, 事后督查方便到位。

3) 有关机房工作的人员都应安排值班, 有利于对机房整体设施的熟悉。

摘要：各类应用系统、存储系统基于计算机网络和服务器的安全稳定运行, 更多地依赖于安全可靠的计算机机房基础环境。机房维护是保障机房和网络、服务器正常稳定运行的基础。规范的机房维护项目、计划和方案, 是维护机房的核心。

关键词：机房维护,项目,计划,方案

参考文献

[1]电子信息系统机房设计规范, GB-50174-2008.

维护项目 篇5

关键词：网站建设与维护 建构主义 项目教学法

网站建设与维护是计算机专业课之一。随着电子商务时代的到来，人们可以不受时空的限制，网上学习、网上购物等已成为我们生活的一部分，计算机操作技能已经成为人们必须掌握的一门基本技能。网站建设与维护课教学是理论与实践相结合的教学，怎样提高学生的计算机理论水平和实训操作能力，是中等职业技术学校计算机教学的根本任务。目前中职学生的文化课基础普遍较差，学习态度不够端正，但他们的实训动手能力较强。综合近几年的教学实践与体会，笔者认为项目教学法将能极大地提高课堂教学效率和质量。

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕工程项目进行讨论和协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。在网站建设与维护教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强小组内同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更大的影响。

“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，以完成一个项目作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成项目的过程中，培养了学生的自学能力、创新能力和合作意识。

一、项目教学法在网站建设与维护课教学中的应用

目前的计算机课教学，往往只注重一些计算机基础知识教学，而忽略了对学生创新能力的培养，很多学生只能机械地使用一些软件，动手能力有待提高。因此，改革教学方法，把计算机理论和实践教学有机地结合起来，是目前网站建设与维护课教学急待解决的问题。因此，“项目教学法”是一个实用而有效的教学方法。

根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者认为项目教学法在网站建设与维护实训操作课中有如下步骤。

一是教学情景设计：设计学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。

二是教师操作示范：教师选择合适的项目，并示范完成项目的过程。

三是小组协作学习：将学生分组，每组定一名组长，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

四是分级评价：自我评价、学习小组评价和教师评价三部分。

以项目任务为教学单元，打破原有界限，不管各章节的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点，加以组合，完成一个项目任务，就能清楚《网站建设与维护》（例如Dreamweaver CS3软件）的基本使用，完成其他的项目任务，就能自己模仿性地做出自己的网站，使得学习过程成为一个在不断完善的基础上完成任务的过程。当所有项目任务完成时，知识点就全部学完了，即便只完成部分项目任务，也可以去进行一些设计了，事实上并没有必要学完知识技能点再做项目。

例如，笔者在上网站建设与维护第一节课时，就展示以“小慧的家”作为网站主题的网站，交代本学期需要完成的综合项目。

表1 项目教学设计列表

序号项目名称基本任务提高任务

1我的第一个网页利用Dreamweaver CS3进行简单的网页设计对网页文字进行美化设计

2制作主页

（Index.html）利用表格制作主页利用marquee标记符设置主页

3给我留言

（Liuyan.html）制作用户留言表单爱游网用户资料注册表单

4个人简介

（Jianjie.html）在个人简介网页中创建锚点链接创建JavaScript脚本链接

5文学作品（Wenxue.html）在文学作品网页中设置图文混排对网页文本进行CSS设置

6绘画作品

（Huihua.html）在绘画作品网页中设置图像的属性创建图像热点

7动画作品（Donghua.htm）使Flash动画透明、制作动画文字、制作Flash按钮给网页添加更多媒体类型

8视频作品

（Shipin.html）将插件应用于视频作品网页中制作播放RM格式视频的网页

9学习心得

（Xinde.html）在学习心得网页中添加下载文件的链接超级链接应用技巧锦上添花

图 网站的草图

在学习用“表格”布局主页这个子项目时，先向学生展示用表格布局网页的效果图，接着将班级同学分成几个小组，每一组定一名组长，组内相互协作完成。在用表格布局网页中，有些是学过的技能点（如字体、对齐方式等设置），有些是新的技能点（如边框设置等），通过亲身实践，不仅温习了旧技能点，又培养了学生的自主创新、探索新知识的能力。当各小组完成项目时，老师将成果进行对比，并给予相应的评分。在点评过程中，还会发现一个项目的实现方法可能有多种，让学生从中掌握了多种方法，达到了教学的目标。项目教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和协作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，集中注意力，从而提高学习效率。学生自评，可以对自身学习做出肯定及发现不足。学生互评，让学生对学习成果进行分享，从他人的角度发现问题以及提出改进意见。教师要引导学生尽量从客观、正面地进行互评。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，取长补短，以多元评价促进学习，共同提高。

二、项目教学法实施的思考

项目教学的实施是一个系统的工程，与传统教学相比，对我们教师和学生都是极大的挑战。

项目教学法要求教师具备“双师型”素质，比较全面了解本专业课程，明确社会对人才的需求，随时根据市场需求调节教学内容，同时还要求教师精心备课，及时应对教学中的各种问题。教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成项目，从中掌握操作的方法和技能，并学以致用，达到与时俱进。

通过实施项目教学法，学生的学习主动性、积极性得到很大提高，在完成项目的过程中，学生之间互帮互助，培养了良好的与他人共事的协作精神。

综上所述，“项目教学法”是一种比较有效的教学方法。经过“项目教学法”学习的学生，他们的操作技能、解决实际问题的能力得到了很大的提高，给师生的关系带来了可喜的变化，极大地提高课堂教学效率和质量。但是，教无定法，学无止境，“项目教学法”还有待于我们每一位教学工作者作进一步的研究和探讨。

（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校）endprint

摘 要：网站建设与维护是计算机专业课之一。随着电子商务时代的到来，怎样提高学生的计算机理论水平和实训操作能力，是中等职业技术学校计算机专业课教学的根本任务。笔者将“项目教学法”引入到浙江省临海市中等职业技术学校网站建设与维护课程教学中。本文着重探讨项目教学法如何应用于网站建设与维护课教学，以及项目教学法实施的思考。

关键词：网站建设与维护 建构主义 项目教学法

网站建设与维护是计算机专业课之一。随着电子商务时代的到来，人们可以不受时空的限制，网上学习、网上购物等已成为我们生活的一部分，计算机操作技能已经成为人们必须掌握的一门基本技能。网站建设与维护课教学是理论与实践相结合的教学，怎样提高学生的计算机理论水平和实训操作能力，是中等职业技术学校计算机教学的根本任务。目前中职学生的文化课基础普遍较差，学习态度不够端正，但他们的实训动手能力较强。综合近几年的教学实践与体会，笔者认为项目教学法将能极大地提高课堂教学效率和质量。

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕工程项目进行讨论和协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。在网站建设与维护教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强小组内同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更大的影响。

“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，以完成一个项目作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成项目的过程中，培养了学生的自学能力、创新能力和合作意识。

一、项目教学法在网站建设与维护课教学中的应用

目前的计算机课教学，往往只注重一些计算机基础知识教学，而忽略了对学生创新能力的培养，很多学生只能机械地使用一些软件，动手能力有待提高。因此，改革教学方法，把计算机理论和实践教学有机地结合起来，是目前网站建设与维护课教学急待解决的问题。因此，“项目教学法”是一个实用而有效的教学方法。

根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者认为项目教学法在网站建设与维护实训操作课中有如下步骤。

一是教学情景设计：设计学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。

二是教师操作示范：教师选择合适的项目，并示范完成项目的过程。

三是小组协作学习：将学生分组，每组定一名组长，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

四是分级评价：自我评价、学习小组评价和教师评价三部分。

以项目任务为教学单元，打破原有界限，不管各章节的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点，加以组合，完成一个项目任务，就能清楚《网站建设与维护》（例如Dreamweaver CS3软件）的基本使用，完成其他的项目任务，就能自己模仿性地做出自己的网站，使得学习过程成为一个在不断完善的基础上完成任务的过程。当所有项目任务完成时，知识点就全部学完了，即便只完成部分项目任务，也可以去进行一些设计了，事实上并没有必要学完知识技能点再做项目。

例如，笔者在上网站建设与维护第一节课时，就展示以“小慧的家”作为网站主题的网站，交代本学期需要完成的综合项目。

表1 项目教学设计列表

序号项目名称基本任务提高任务

1我的第一个网页利用Dreamweaver CS3进行简单的网页设计对网页文字进行美化设计

2制作主页

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3给我留言

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4个人简介

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5文学作品（Wenxue.html）在文学作品网页中设置图文混排对网页文本进行CSS设置

6绘画作品

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7动画作品（Donghua.htm）使Flash动画透明、制作动画文字、制作Flash按钮给网页添加更多媒体类型

8视频作品

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9学习心得

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图 网站的草图

在学习用“表格”布局主页这个子项目时，先向学生展示用表格布局网页的效果图，接着将班级同学分成几个小组，每一组定一名组长，组内相互协作完成。在用表格布局网页中，有些是学过的技能点（如字体、对齐方式等设置），有些是新的技能点（如边框设置等），通过亲身实践，不仅温习了旧技能点，又培养了学生的自主创新、探索新知识的能力。当各小组完成项目时，老师将成果进行对比，并给予相应的评分。在点评过程中，还会发现一个项目的实现方法可能有多种，让学生从中掌握了多种方法，达到了教学的目标。项目教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和协作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，集中注意力，从而提高学习效率。学生自评，可以对自身学习做出肯定及发现不足。学生互评，让学生对学习成果进行分享，从他人的角度发现问题以及提出改进意见。教师要引导学生尽量从客观、正面地进行互评。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，取长补短，以多元评价促进学习，共同提高。

二、项目教学法实施的思考

项目教学的实施是一个系统的工程，与传统教学相比，对我们教师和学生都是极大的挑战。

项目教学法要求教师具备“双师型”素质，比较全面了解本专业课程，明确社会对人才的需求，随时根据市场需求调节教学内容，同时还要求教师精心备课，及时应对教学中的各种问题。教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成项目，从中掌握操作的方法和技能，并学以致用，达到与时俱进。

通过实施项目教学法，学生的学习主动性、积极性得到很大提高，在完成项目的过程中，学生之间互帮互助，培养了良好的与他人共事的协作精神。

综上所述，“项目教学法”是一种比较有效的教学方法。经过“项目教学法”学习的学生，他们的操作技能、解决实际问题的能力得到了很大的提高，给师生的关系带来了可喜的变化，极大地提高课堂教学效率和质量。但是，教无定法，学无止境，“项目教学法”还有待于我们每一位教学工作者作进一步的研究和探讨。

（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校）endprint

摘 要：网站建设与维护是计算机专业课之一。随着电子商务时代的到来，怎样提高学生的计算机理论水平和实训操作能力，是中等职业技术学校计算机专业课教学的根本任务。笔者将“项目教学法”引入到浙江省临海市中等职业技术学校网站建设与维护课程教学中。本文着重探讨项目教学法如何应用于网站建设与维护课教学，以及项目教学法实施的思考。

关键词：网站建设与维护 建构主义 项目教学法

网站建设与维护是计算机专业课之一。随着电子商务时代的到来，人们可以不受时空的限制，网上学习、网上购物等已成为我们生活的一部分，计算机操作技能已经成为人们必须掌握的一门基本技能。网站建设与维护课教学是理论与实践相结合的教学，怎样提高学生的计算机理论水平和实训操作能力，是中等职业技术学校计算机教学的根本任务。目前中职学生的文化课基础普遍较差，学习态度不够端正，但他们的实训动手能力较强。综合近几年的教学实践与体会，笔者认为项目教学法将能极大地提高课堂教学效率和质量。

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕工程项目进行讨论和协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。在网站建设与维护教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强小组内同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更大的影响。

“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，以完成一个项目作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成项目的过程中，培养了学生的自学能力、创新能力和合作意识。

一、项目教学法在网站建设与维护课教学中的应用

目前的计算机课教学，往往只注重一些计算机基础知识教学，而忽略了对学生创新能力的培养，很多学生只能机械地使用一些软件，动手能力有待提高。因此，改革教学方法，把计算机理论和实践教学有机地结合起来，是目前网站建设与维护课教学急待解决的问题。因此，“项目教学法”是一个实用而有效的教学方法。

根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者认为项目教学法在网站建设与维护实训操作课中有如下步骤。

一是教学情景设计：设计学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。

二是教师操作示范：教师选择合适的项目，并示范完成项目的过程。

三是小组协作学习：将学生分组，每组定一名组长，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

四是分级评价：自我评价、学习小组评价和教师评价三部分。

以项目任务为教学单元，打破原有界限，不管各章节的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点，加以组合，完成一个项目任务，就能清楚《网站建设与维护》（例如Dreamweaver CS3软件）的基本使用，完成其他的项目任务，就能自己模仿性地做出自己的网站，使得学习过程成为一个在不断完善的基础上完成任务的过程。当所有项目任务完成时，知识点就全部学完了，即便只完成部分项目任务，也可以去进行一些设计了，事实上并没有必要学完知识技能点再做项目。

例如，笔者在上网站建设与维护第一节课时，就展示以“小慧的家”作为网站主题的网站，交代本学期需要完成的综合项目。

表1 项目教学设计列表

序号项目名称基本任务提高任务

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图 网站的草图

在学习用“表格”布局主页这个子项目时，先向学生展示用表格布局网页的效果图，接着将班级同学分成几个小组，每一组定一名组长，组内相互协作完成。在用表格布局网页中，有些是学过的技能点（如字体、对齐方式等设置），有些是新的技能点（如边框设置等），通过亲身实践，不仅温习了旧技能点，又培养了学生的自主创新、探索新知识的能力。当各小组完成项目时，老师将成果进行对比，并给予相应的评分。在点评过程中，还会发现一个项目的实现方法可能有多种，让学生从中掌握了多种方法，达到了教学的目标。项目教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和协作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，集中注意力，从而提高学习效率。学生自评，可以对自身学习做出肯定及发现不足。学生互评，让学生对学习成果进行分享，从他人的角度发现问题以及提出改进意见。教师要引导学生尽量从客观、正面地进行互评。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，取长补短，以多元评价促进学习，共同提高。

二、项目教学法实施的思考

项目教学的实施是一个系统的工程，与传统教学相比，对我们教师和学生都是极大的挑战。

项目教学法要求教师具备“双师型”素质，比较全面了解本专业课程，明确社会对人才的需求，随时根据市场需求调节教学内容，同时还要求教师精心备课，及时应对教学中的各种问题。教师要从学生的实际水平出发，以学生为主体，兼顾学生的兴趣，创设良好的情境，使学生积极参与知识的探索过程，主动地完成项目，从中掌握操作的方法和技能，并学以致用，达到与时俱进。

通过实施项目教学法，学生的学习主动性、积极性得到很大提高，在完成项目的过程中，学生之间互帮互助，培养了良好的与他人共事的协作精神。

综上所述，“项目教学法”是一种比较有效的教学方法。经过“项目教学法”学习的学生，他们的操作技能、解决实际问题的能力得到了很大的提高，给师生的关系带来了可喜的变化，极大地提高课堂教学效率和质量。但是，教无定法，学无止境，“项目教学法”还有待于我们每一位教学工作者作进一步的研究和探讨。

初探信息化维护项目监理管理模式 篇6

1 信息工程监理的概述

1.1 工作内容

信息系统的工程监理是一种基于信息专业评估、过程控制、系统评测和技术支持的服务模式, 其最终目的是对项目实施的全过程进行有效监管, 使工程的建设得到有效控制, 从而降低实施风险如图1所示。

1.2 工作范围

监理对象为汕头供电局信息化维护项目, 主要对工程项目投资、进度和质量实施有效的协调控制。

1.3 工作目标

满足合理的规定要求和附加加获获取取的的期期望望要要求, 客观地处理好建设者和承建者者之之间间的的关关系系。。

2 信息工程监理的管理模式

2.1 方法与措施

项目监理的首要任务是明确确监监理理控控制制目目标, 然后在各个项目实施过程中中跟跟踪踪纠纠偏偏。。

2.2 监理阶段

涉及范围、时间、成本和质质量量是是项项目目监监理理管理的四大核心领域, 其工作结结构构大大致致分分为为五五个阶段。

(1) 启动:批准一个项目目或或阶阶段段, , 并并且且有意向往下进行的过程。

(2) 计划:制定并改进工工作作目目标标, , 从从各各种预备方案中挑选出最合适, 以以实实现现所所承承担担项项目的目标。

(3) 执行:协调人员和其其他他资资源源, , 实实施施项目计划。

(4) 控制:通过定期采集执行情况数据, 确定实施情况与计划的差异, 便于随时采取相应的纠正措施, 保证项目目标的实现。

(5) 结束:正式验收项目或阶段, 使其按照程序办理完结。

2.3 管理模式

按项目实施的顺序将监理工作划分为四个阶段, 指定每个阶段的重要里程碑, 作为阶段控制点, 在各个控制点上制定具体的质量、进度、投资控制方法如图2所示。

以上模型是根据时间顺序要点按不同阶段结合各项内容, 对监理对象进行监督和理顺, 确保项目各阶段与预期目标相匹配。

3《信息系统运行维护管理办法实施细则》在监理中的应用

3.1《信息系统运行维护管理办法实施细则》的定位

为保障公司信息系统安全、可靠、高效运行的一项工作规范细则;是对运维工作者进图3:监理服务流程框架行标准作业的正确指导;同时也是监理进行工作质量及安全风险衡量的标准。

3.2《信息系统运行维护管理办法实施细则》的特点

加强系统运行维护的管理, 明确职责, 确保系统稳定可靠运行。它的主要特点体现在以下几方面:

(1) 维护制度“流程化”, 每项作业都必须按照工作流程进行操作。

(2) 维护管理“规范化”, 维护实行分层管理, 直属单位信息系统管理员可由上级信息运维部门统一调度。

(3) 维护流程“表单化”, 它规定了统一的文档格式和填写要求。

(4) 维护质量“标准化”, 各环节的质量控制及巡检标准都有章可循。

3.3《信息系统运行维护管理办法实施细则》在日常监理工作中的作用

根据该实施细则, 编写《汕头供电局监理服务规范书》, 主要思想是将管理工作流程化, 提高日常监理工作的可操作性。

4 汕头供电局信息系统运维监理服务规范书的编写

汕头供电局从2011年开始在维护项目引入监理, 按照工作实际需要, 以“流程化管理、规范化操作”为原则, 完善工作规范, 不断提高项目整体管控能力。为保障汕头供电局信息化维护项目监理有效实施, 编写该项工作流程如图3所示。

按时间顺序可以分为准备、审查、实施过程、收尾等四个阶段, 在内容上包括规划与组织、工作内容、监督与实施管理、监理总结与评价等四个过程。

4.1 汕头供电局维护项目监理的职责

4.1.1 监理准备阶段

(1) 编写监理工作规划书。

(2) 分解计划保证总体计划目标。

(3) 形成项目里程碑, 标注关键的进度控制点。

(4) 预计项目实施进度, 主动开展业主沟通工作。

4.1.2 监理审查阶段

审查与信息化维护项目相关的文档材料。

4.1.3 监理实施过程

(1) 跟进项目日常维护、巡检服务等工作的开展情况, 对项目质量进行监督与提出优化建议。

(2) 日常维护的项目, 检查运维人员是否定期编写季度维护报告或月度维护报告反映系统运行情况, 及时对各类文档的规范性、准确性进行检查。

(3) 巡检服务的项目, 检查运维人员制定巡检计划;监理方负责依照巡检计划督促承建方及时开展巡检工作;系统巡检完毕后, 监理方及时督促承建方提交巡检报告, 必要时提交信息系统故障分析与处理报告。

4.1.4 监理收尾阶段

(1) 确认项目已达到验收的要求。检查所有的验收文档, 包括技术文档、项目管理文档。

(2) 编写监理工作总结报告。

4.2 服务规范书中各类服务支持流程

根据汕头供电局内部实际情况, 参考信息系统运行维护管理办法实施细则, 编写运维服务支持流程, 用于协助内部规范化管理, 提高信息系统运行保障。运行维护服务支持流程分为三种类型, 即现场运维巡检服务支持流程、远程巡检、故障处理服务支持流程、驻场维护巡检服务支持流程。

4.2.1 现场运维巡检服务支持流程图

本流程用于定期运维巡检, 由厂商通过电话、邮件等方式通知系统管理员和监理巡检时间;系统管理员和监理按时参与巡检, 巡检结束后由厂商出具巡检报告;同时送监理初步审核, 完成初审工作再上报系统管理员终审, 如果发现问题, 厂商需要按照审核意见进行分析和整改, 待确认巡检报告内容无误后向系统管理员和监理提交巡检报告正式文件如图4所示。

4.2.2 远程巡检、故障处理服务支持流程图

(1) 远程巡检支持服务流程, 厂商对系统进行远程巡检, 处理完毕后提供巡检报告, 交由系统管理员和监理审核并依据审核意见进行整改;确认报告内容无误后, 向系统管理员和监理提交巡检报告正式文件。

(2) 故障处理服务支持流程, 本流程用于系统故障修复, 故障消除后提供故障分析;完成后厂商出具处理报告, 上报系统管理员和监理审核, 同时依据审核意见进行整改确认报告内容无误后, 向系统管理员和监理提交处理报告正式文件如图5所示。

4.2.3 驻场维护巡检服务支持流程图

由厂商提供巡检报告, 交由系统管理员和监理审核, 根据审核意见进行问题整改;双方确认报告内容无误后, 向系统管理员和监理方提交巡检报告正式文件如图6所示。

5 流程表单管理阶段性成效

汕头供电局信息化维护项目引入监理流程表单管理如表1所示, 是维护工作管理方式的创新和改革。通过第三方监理机构监督与管理维护项目, 对维护工作实施过程进行全程监理, 转变信息部门的部分职能, 促进维护项目管理向规范化和专业化方向发展。

根据“管理制度化、制度流程化、流程表单化”的指导思想, 基于信息项目管理现状, 以新的项目管理思想为输入, 对当前制度中的管理表单进行梳理完善, 形成覆盖信息系统运维项目全生命周期管理的表单。如表2所示, 随着运维监理服务机制的逐步完善, 各类监理工作成果文档量呈现递增, 这说明项目管理员、监理和厂商已经逐渐认同流程表单管理模式。

6 结论

汕头供电局信息系统运维监理服务规范书的制定对于系统运维的成功与否、效率高低有着决定性的影响。采用流程化的方法可以使管理与控制更加方便、有序, 很好的满足了信息化运维工作提升的需要。

摘要：信息系统的工程监理是一项基于信息专业评估、过程控制、系统评测和技术调研的监管工作, 主要贯穿信息工程项目的投资决策、设计、施工、验收、维护等各个环节。本文主要针对信息工程项目维护期引入监理管理模式进行初步探讨。

关键词：电网企业,信息系统运维,监理,管理模式

参考文献

[1]信息产业部.信部信 (2002) 570号, 信息系统工程监理暂行规定, 中华人民共和国合同法, 中华人民共和国著作权法, 国务院计算机软件保护条例, 国务院中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例[Z].2002.

[2]广东电网公司信息系统运行维护管理办法实施细则GB/T 19668.1-2005.信息化工程监理规范第1部分:总则GB/T19668.5-2005.信息化工程监理规范第5部分:软件工程监理规范GB/T 19668.6-2005.信息化工程监理规范第6部分:信息化工程安全监理规范.

维护项目 篇7

1 项目化教学

传统的教学方法以章节顺序重点讲授理论知识,老师在课堂上讲,学生在课堂上听,即使课程安排了实践教学也是象征性地在实训室参观一下。这就导致学生的专业技能根本得不到锻炼,而他们在工作岗位上要依靠对理论知识的理解适应具有操作性的工作内容,这对学生的知识迁移能力提出了很高的要求。

与传统的教学方法相比,项目化教学方法是一种“行为导向”的教学法。它把实际工作内容与课程教学内容紧密结合,将课程内容根据工作实际划分成不同的项目,再在每个项目中提炼出若干个任务。在整个教学过程中以项目为载体,用任务驱动项目,让学生通过完成任务学习理论知识,同时锻炼实践技能。

2 课程教学内容研究

2.1 课程性质

《铁路信号基础设备维护》是铁道信号自动控制专业的一门专业基础课,是学生上岗必须具备的基本技能,本课程服务于高职高专人才培养目标,坚持理论与实务结合,以技能培养为主线,培养铁路信号员的设备维护维修能力。要求学生在掌握基本理论的基础上,达到学以致用的要求,为学生将来走上工作岗位奠定理论和技能基础。

2.2 课程目标

通过对该门课程的学习,使学生掌握各类继电器的结构特征及工作原理;掌握信号机的机构、显示原理、显示意义以及信号机设置、检修以及故障处理;掌握轨道电路的基本组成和作用,不同类型的电路特点和工作原理;掌握各类道岔转换设备(转辙机)的构成及动作原理。能正确使用各种仪表测试信号设备的参数,具备分析和处理常见信号设备故障的能力,为今后从事铁路信号设备维护工作提供知识和技能打下坚实的基础。同时,结合本课程的特点,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.3 课程内容

《铁路信号基础设备维护》主要讲授铁路信号四大基础设备(分别是信号继电器、信号机、轨道电路和道岔转辙设备)及其维护项目和维护方法与步骤。

《铁路信号基础设备维护》课程项目化教学研究以检修过程型、操作程序型、故障检测型、工艺型项目为主体,紧密结合职业技能鉴定标准,以实际岗位工作项目对确定的课程内容进行序化和整合。课程内容共分为四个项目,分别是项目一信号继电器维护(含3个任务)、项目二轨道电路维护(含3个任务)、项目三信号机维护(含4个任务)、项目四道岔转辙设备维护(含3个任务)。

3 教学方法研究

3.1 教学组织

《铁路信号基础设备维护》项目化教学始终以学生为主体,老师起引导作用。项目中每个任务的完成包括6个步骤,分别为获取完成任务所需的资讯、任务完成方案的计划、最终方案择优决策、任务方案实施、方案实施过程检查以及任务完成情况考核。整个教学过程以任务驱动项目,通过项目化的教学活动,使学生的实践能力得到锻炼,同时也培养了学生的职业能力,职业态度以及职业素养。

3.2 教学模式

为了解决专业理论课与实践课脱节的问题,使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来,提高学生学习的兴趣和积极性,在课程《铁路信号基础设备维护》的教学过程中我们采用采用“教、学、做”一体化的教学模式。

根据课程内容,本课程整个教学过程在教室和校内实训室进行,首先由教师根据学生学习情况进行分组,强弱组合,在后续的教学过程中学习能力、领悟能力比较强的同学在教师无法照顾到每一个学生的情况下对学习能力较弱的学生进行帮助学习;其次,教师将任务要求告知每一个学生,学生根据分组查阅资料,进行自主学习,制定完成任务的实施方案,在此过程中学生有理解不了的问题教师将会进行针对性地辅导;再次,学生根据在教室自主学习所掌握的相关知识,到校内实训室进行实践,对自己所制定的实施方案进行验证,进一步加深对相关知识的理解和掌握;最后,以小组为单位总结本任务学习过程中遇到的问题和解决方法以及在本任务学习过程中的收获和体会,同时,教师对学生自主学习和实践验证实施方案过程进行点评。最终将理论知识课堂讲授、学生听课学习和实训实践三者融为一体。

4 考核方法研究

该课程是一门集理论教学与实践教学为一体的技能型应用课程,因此,该课程考核采用如下方法进行:

4.1 理论知识考核

学期末全院统一采用闭卷考试,对本课程中涉及到应掌握的重点理论知识进行考核,检查学生对具备理论知识的掌握情况。试题基本类型有填空、选择、判断、程序阅读、程序编写,考试成绩为100分制。

4.2 过程性评价(项目任务考核)

该课程每个项目都有不同的权重,考核成绩为100分制。每个任务设计了考评表,记录学生在平时的表现,考核点包括知识学习、动手操作能力、工作态度、纪律、组员协作等方面,过程性考核包括三部分:教师在学生任务完成过程中,按照职业岗位要求,对学生任务完成情况、组员协作情况、职业素质等进行评价并打分;任务完成后学生进行自评,对在任务方案实施过程中的表现进行评价并打分;组内成员进行互评,最终形成不同的考评表。

5 结语

《铁路信号基础设备维护》是铁道信号自动控制专业的一门专业基础课程,是所有后续专业课程的基石,能否很好地掌握本课程所涉及的专业知识,直接影响后续专业核心课程的学习。所以,在该课程今后的教学中我们将根据专业职业要求和岗位要求,采用项目化教学,用更适合职业教育的教学模式、更完善的课堂组织方式和考核方式,督促学生掌握专业知识和专业技能。

摘要：对信号机、转辙机、信号继电器及轨道电路的日常保养、维护以及故障诊断和故障处理是铁路电务部门的日常工作,是信号工必须掌握的职业技能。本文对课程《铁路信号基础设备维护》的教学进行研究,该课程采用项目化教学,课程教学采用“教、学、做”一体化模式重点培养学生的实践能力,同时将传统的期末考试与实操和理论学习的过程性考核相结合,从每一个环节督促学生更好地掌握专业知识和专业技能。

关键词：项目化教学,教学组织,教学模式,考核方法

参考文献

[1]高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题与对策[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2009,(5).

[2]王凤梅.高职院校项目化教学模式存在的问题与对策[J].现代农业,2016,(6).

[3]姚玥明.论高等职业院校项目化教学改革[J].科教导刊(下旬),2016,(5).

维护项目 篇8

关键词：项目教学法,组装与维护,教学效果,教学设计

1 背景

项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺宜大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法,是基于项目活动的研究性学习,即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比,项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法的前提是“项目”。美国项目管理专家约翰·宾认为:“项目是要在一定时间里,在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”项目具有确定的目标,有明确的开始时间和结束时间,要完成的是以前从未做过的工作。

2 内涵

项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在项目实施过程完成教学任务。在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务,它应该满足以下条件:该工作过程用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;能将某一个教学课题的理论知识和实际技能结合起来;与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系:学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题:项目工作具有一定的难度,要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。

3 特点

(1)实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性。

(2)目标明确:围绕一个实际问题的解决展开学习,目标明确,富有一定的挑战性,学生的学习兴趣得到激发。

(3)自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。

(4)发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。

(5)综合性:具有学科交叉性和综合运用知识解决实际问题能力培养的特点。

(6)开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。

(7)评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

4 流程

项目教学的流程如图1所示。

《计算机组装及维护》课程是计算机网络技术、多媒体技术等专业重要的专业基础课程。经研究发现《计算机组装及维护及维护》课程是一门理论性与实践性均强的学科。该课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、最新技术、选购策略;组装计算机的步骤;系统设置和操作系统的安装;系统的优化和计算机的日常维护;计算机常见故障及诊断方法等,是一门理论与实践紧密结合,注重动手能力和实践能力培养的课程。总结了《计算机组装及维护》课程中项目教学应该按如下顺序进行组织教学:

(1)根据《计算机组装及维护》课程的知识体系,开发出与各项内容相适应的实验项目,讨论通过,编辑整理成实验项目报告。

(2)以教学实践项目为教学内容编成讲义,以讲义为主,教材为辅。

(3)课堂上围绕本次教学实践内容,详细讲授课程涉及:中央处理器、内存储器、主板、其他外部设备及需要达到的目标,要求学生达到充分理解的程度。

(4)对所讲的教学实践项目在计算机组装实习室各种计算机部件实验验证。采用这种教学方法以来,把理论上空洞的东西变得可看得见、摸得到的实际东西,这样一来,充分激发了学生学习的兴趣,取得了特别明显的教学效果。

经过这几轮《计算机组装及维护》课程教授,充分体会到项目教学法”有以下几方面优点:

(1)目标明确、效果显著

每一个小的项目都是一个实际应用的研究课题。在开始每个项目时,都首先讲清了要解决什么实际问题,引发思路,在解决这个问题时需要哪些计算机硬件、计算机软件及相关知识,列出要学的知识要点,带着问题逐个讲解探讨,先讲硬件的工作过程,再讲注意事项,然后讲计算机安装方法,对照所授知识点,一步一步讲授,有些难以理解的计算机硬件部分可利用多媒体课件在电脑上演示讲解,改变某些计算机组件,观察变化之后出现的效果,使学生从空想变成可见的教学实现,大大提高了教学效果。然后,学生动手实习,学生自己在电脑上尝试改变某些计算机硬件、软件、和各种相关工具软件等观察效果,实现人机交互式学习。每进行一个项目,就掌握了一个知识模块,这样目标明确,取得了立竿见影的教学效果。但在传统教学方法下,先讲计算机硬件知识,再讲学习方法,最后讲计算机组装应用,往往学生不知道所学的知识到底有哪些用途,并且呆板的、传统的教学方法,不系统的知识,对职业学校学生来说更是一种痛苦的煎熬,根本谈不上学习兴趣和学习效果。

(2)充分调动学生的动手兴趣

教学的效果主要体现在学习兴趣的激发程度,“兴趣是最好的老师”,传统的教学方法,灌输的成分居多,启发学生学习兴趣的成分很少,特别是职业学校的学生,纯理论、全说教的教学方法很难调动起学生学习的兴趣,并且理解、记忆效果差、创新思维能力低下,所以,必须让学生参加,激发、鼓励其学习地积极性,项目教学法中的授课流程实现了看、听、做、思、练的有机结合,5环相扣,充分地调动了学生学习的积极性、和创造性,提高了知识点的掌握程度和创造性能力的培养,开发程序阶段是项目教学法的关键一环,其最终效果都体现在这一环节上。

(3)时间灵活、步步收获

以往学科教学法中,《计算机组装及维护》课程只有到课本教材即将学完的时候才能进入计算机组装及维护及维护阶段,前面要进行计算机组装时,由于涉及的知识内容还未讲到,因而无法进行计算机组装。但项目教学法每进行一个项目,就能进行相应的硬件组装和测试。根据教学课时数的多少来决定项目进行的数量,但每一个项目都会有相应的启发和收获,特别某些计算机硬件组装、操作系统安装、BIOS系统设置和系统优化在不同的项目中出现,更加深了对其的理解,而在传统教方法中,教学时数少,还未讲完所需的全部知识点,不能进行各硬件部分的组装,不进行实践教学就进行理解,当然会记忆不深刻,时间长了等于没有学习。

通过在《计算机组装及维护》课程中项目教学法的教学实践,通过教学中的反思不断改正自己教学中的错误,提高了教学效果,提升了教学能力。通过实施新的教学模式以及转变新的教学方法,发现了学生积极主动在课堂上与师生交流体会。积极动手完成计算机局部到整体的组装及操作系统的设置和优化。虽然在教学过程中出现了教学组织形式难方面的一些问题,课本教材组织的难度问题等,但是通过教学方法的革新,使得学习过程成为一个参与创造活动,使课堂更加生动,使学生更加主动,让《计算机组装及维护》课程教学充满魅力。

参考文献

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念.北京:科学出版社,2003.

[2]吴婷.项目.情景.教学.科学大众,2005,(1).

[3]周林林.项目教学法在会计电算化专业教学中的应用职教通讯,2006,(6).

维护项目 篇9

BOT (Build-Operate-Transfer) 模式的一般含义是:BOT项目公司通过特许权合同从政府手中获得从事某基础设施项目的投资、建设、经营“特许权”, 在“特许权”享有期内, 项目公司通过对项目的经营, 回收投融资成本并获得利润, “特许权”期满后, 项目公司将项目无偿移交给政府[1]。

BOT项目具有初始投资额大, 孕育过程复杂, 投资建设期长, 技术难度大, 涉及面广, 特许经营期和资本回收期长等特点, 出于社会福利最大化的考虑, 应该把BOT项目全寿命期内的关键性阶段作为管控对象, 预防任何人为因素对社会福利的损害。

2 BOT项目的全寿命周期

BOT项目的运作程序是:可行性研究和项目准备、项目招投标、成立项目公司、签订特许合同和协议、项目建设、项目经营、项目移交。

1) 可行性研究和项目准备阶段。项目可行性研究所花费的费用在项目总投资额中所占的比例为1%~3%, 是整个项目建设过程中投资额最少的阶段, 却是对整个项目生命期影响最大的阶段。BOT项目的可行性研究除了包括常规公共项目可行性研究的一般内容外, 还需要论证项目是否应该采用BOT模式。要从城市总体规划、市场竞争条件、建设周期、投资规模、建设外部环境、经济前景等方面进行论证。

2) 项目招投标阶段。BOT项目的招投标阶段是公私部门双向选择确定合作关系的关键阶段。工程建设领域的招投标阶段一向是腐败的重灾区。采用非正当手段中标的投标人, 无不将“潜规则”费用转嫁到工程建设阶段和运营阶段, 通常采取偷工减料、坐地抬高公共产品和服务价格等方式牟利。政府内部应完善监督机制, 严惩招投标背后的腐败行为;社会公众采取各种合法渠道, 进行检举;依靠强有力的法律监管, 提高腐败行为承担的风险和付出的成本。

3) 成立项目公司、签订特许合同和协议阶段。BOT项目特许协议和合同的签订过程, 实质上就是公共部门和私营部门博弈界定权利和义务的过程, 博弈的结果就是具体合同条款。合同谈判过程中风险分担的公平性和合理性, 将会直接影响公私合作的有效性。公私双方要根据各自的控制力承担在自身控制范围之内的风险, 无法控制的风险采取分散、转移和规避的措施。公共部门不能认为将尽量多的风险转移给私营部门就是项目的成功, 私营部门也不能认为高风险就等同于高额回报。政府对BOT项目的支持和担保一般包括:政策上给予一定的支持;保证后勤供应;保证项目在特许期间运营的最低项目收入;保证在通货膨胀情况下对价格进行合理的调整;保证外汇的兑换;特许期间对项目免税等[2]。私营部门根据自身优势相应地承担技术风险、融资、采购、经营和维护等方面的风险。公平、公正、合理的风险分担, 才能保证最终项目的成功, 最大限度地维护公共利益。

4) 项目建设阶段。BOT项目的建设阶段指工程项目从开工建设到完工为止的整个过程。BOT项目施工过程不可逆转, 其建设阶段危害公共利益的行为主要是工程质量问题。引起工程质量问题的原因主要有:人 (Man) 、材料 (Material) 、机械 (Machine) 、方法 (Method) 和环境 (Environment) , 即4M1E因素。其中人和材料的因素, 是最主要因素。主要表现为:为了降低工程成本, 人为违反设计规定进行施工或者变更设计要求;为了缩短工期尽快投入使用, 回收投资, 人为违反材料施工要求和性能要求;施工过程中使用的原材料、半成品、构配件质量不合格、不符合行业要求或设计规定, 或未经实验试验, 以及偷工减料。防控工程质量风险, 应该是政府监管的重中之重。新常态下, 政府部门对公共项目质量的监管除了在特许协议中关于工程质量条款的要求外, 在项目施工过程中也应该采取各种方式监督承包商的施工过程, 尤其是隐蔽工程的施工以及关键部位的施工。

BOT项目的建设过程中, 尤其是对环境有特别重大影响的项目, 如水电站、火电站等, 要特别注重对环境的保护, 从建设地点的选择到建筑垃圾的处置, 都要本着对环境友好的态度。在政府部门监管的基础上, 社会大众加强监督, 广开言路, 听取公众的建议, 完善民众监督和建言献策渠道, 保证公共利益不受损害。

5) 项目经营阶段。BOT项目的经营阶段指的是项目建设完成到特许期结束。BOT项目存在的必要性是它所提供的产品或者服务能够满足社会大众一方面或者几个方面的生活或生产需求。BOT项目主要依靠其自身收益来偿还贷款, 获得收益, 不排除企业为了追求其利益最大化, 从而提高收费或对设施进行超负荷使用[3]。价格的提高若超过了消费者的承受能力, 消费者作为理性经济人, 会通过选择替代商品或者其他途径, 项目公司不能按预期收回投资, 是对公私合作有效性的挑战, 政府、社会公众、私人部门三方共赢的初衷。基于理性经济人假设, 在信息不对称及存在环境影响因素的情况下, 项目公司为了最大化私人利益, 采取降低维护水平、超额运转、减少日常维护费用以及项目大修补费用等的行为, 导致项目本身的质量水平下降, 虽在运营期勉强支撑运营, 但运营期结束时, 项目往往已无法正常运营, 项目的修补费用就转嫁给政府, 项目公司则赚取超额利润[4]。因此, BOT项目产品或者服务价格, 应该在政府引导、市场比较、专家论证、公众认可的基础上制定;项目运营过程中各监管部门要做好各种监管工作, 督促项目公司做好项目维修保养工作, 延长项目的寿命期。

6) 项目移交阶段。项目移交阶段是公共项目特许期结束到移交给政府的过程。移交阶段的工作关系到项目特许期结束后很长一段时间内, 项目是否能够正常运转。这一阶段威胁公共利益的行为主要是:项目公司是否将项目完整的各项技术资料转交给政府部门;移交后的项目各方面性能和质量是否能够达到之前合同要求的水平;项目运营或者维护过程中是否存在某些关键技术、材料是由项目公司垄断的, 移交之后要付出昂贵的费用才能获得;项目总的自然寿命是否与设计要求相一致。防范以上风险的对策主要有:项目移交之前邀请有关专家提前入驻, 对项目各方面性能加以检测, 并形成项目档案资料, 以便后期参考;在BOT项目领域引入保证金制度, 若项目质量与合同要求不符, 对项目公司采取经济制裁, 并记入公司信用档案[5]。

3 结语

BOT项目全寿命期内各阶段对公共利益的维护是环环相扣的, 这是一项系统性的工程, 如何保证社会福利最大化在公私合作项目中的实现, 需要各项目参与方的共同配合, 政府履行监管义务, 项目公司遵守特许合同的约定, 公众发挥监督作用, 才能真正实现社会治理现代化。

参考文献

[1]Nisangul C.Private participation in infrastructure:A risk analysis of long-term contracts in power sector[D].George Mason University, 2002:1-5.

[2]李思敏, 吴彬虹.论BOT项目融资模式在我国的运用[J].基建管理优化, 2006, 18 (1) :7-12.

[3]张亚蕾, 胡振, 倪恒意.公共项目公私合作 (PPP) 有效性评价体系研究[J].建筑经济, 2015 (5) :34-36.

[4]戴大双, 黄巫琳, 石磊.BOT项目运营期内项目公司道德风险博弈分析[J].技术经济, 2009, 28 (10) :47-51.

维护项目 篇10

一、传统教学方法在“汽车维护实训”上的应用情况

1. 学生学习效果不高。

在“汽车维护实训”教学过程中, 传统的教学方法是老师首先在讲台上讲授课本知识, 然后布置实训内容, 老师示范实训操作, 最后让学生动手实践。这样的教学方法, 学生的学习积极性不高, 要他们在课堂中认真去听老师灌输的知识非常难, 这就容易导致他们开小差、甚至睡觉, 而到了动手实训的时候, 就会由于上理论课时不专心, 不会如何进行实训操作。因此, 学生学习效果就不理想。

2. 学生不能满足企业需求。

“汽车维护实训”是学校的一门核心课程, 课程目标是让学生最终获得从事汽车维护的职业能力。随着汽车技术的飞速发展, 当前汽车行业都是以汽车维护为主、汽车维修为辅。因此, 学生只要学好“汽车维护实训”, 毕业后就能够适应汽车维修保养企业的需要。但笔者通过调研和访谈一些汽修毕业生所工作的4S企业, 这些4S企业的售后主管普遍认为笔者学校的学生进到企业后还需要再培训才能上岗工作, 而这些能在4S企业工作的学生在学校都是学习表现很好的学生。从这一调研反映, 采用传统的教学方法教出来的学生并不能满足企业的需求。

二、项目教学法在“汽车维护实训”的应用情况

项目教学法运用“项目引领、任务驱动”的方式, 同时把知识、技能、态度和价值观融入到由明确任务―信息收集―制订计划―实施任务―评价总结组成的整个教学活动中, 让学生在学习中全方面得到提高。

1. 学生学习积极性提高了。

笔者在采用项目教学法展开教学活动中明显发现:老师在课堂中的定位发生了很大的变化, 由课堂的主角转化为配角, 负责的是引导和协助学生, 并提供一定的信息支持与帮助;而学生的角色在课堂中成为了主角, 整个课堂教学都是围绕着学生进行。如在信息收集与制定计划阶段, 老师不再为学生灌输知识, 只为学生提供一些基本的信息和工作页, 然后引导学生分小组进行讨论, 并通过网络与维修手册等阅读查找任务所需的资料与信息从而获得知识, 接下来学生再分组讨论自主制定工作任务计划, 最后学生分组轮流派代表上台分享各小组的计划方案。在这样的课堂环节中, 学生发现自己成为课堂的主角, 他们会有一种成就感, 随之学生学习的信心和积极性也就提高了。中职汽修专业学生的特点是动手能力强, 这样的课堂他们不再是被动地坐着听老师讲课, 而是全方位地参与到课堂中, 因而就不再觉得课堂是无聊和枯燥的, 学习积极性得到了提高。在评价总结环节, 通过发掘学生在项目任务学习中的亮点, 对学生给予更多的适当的肯定和表扬, 也是激发学生学习积极性不可或缺的手段。

学生学习效果提高了。在传统教学中, 明明在首次的教学中学生已经掌握了老师所教的东西, 但第二天老师再来提问或者是学生要运用这个知识点时, 往往却忘记了。这种现象在“汽车维护实训”传统教学中经常出现, 当老师讲授完实操的方法与步骤后, 准备让学生进行动手实操时, 有相当多的学生出现忘记如何去操作实践。其实这是一种认知规律, 按人脑的记忆指标, 当你亲自做过的事会比你听过的事更难遗忘。因此要让学生更好地记忆, 应该让学生亲自去做、亲自去感受。而采用项目教学法, 学生获取任务实施的方法与步骤并不是通过听老师的讲授得到的, 而是由他们自己通过讨论、查找网络与维修手册等资料获取的, 对信息的记忆会更深刻, 这是一种学中做、做中学的过程。经历此过程之后, 学生再去进行任务实施, 再去进行实操, 就会做得更好, 就不会出现站在汽车前不知所措的窘况。

3. 学生技能操作更规范。

汽车维护是汽车行业非常重要的业务, 对作业的规范化要求很高。如果员工在操作时不规范作业, 极可能出现作业事故。笔者在与4S店的售后经理访谈时, 该经理就反映有一学生在做更换火花塞这一汽车维护作业时, 因用力过大把火花塞拧断了。笔者反思这应该是在“汽车维护实训”教学中教师的教法问题。笔者在“汽车维护实训”时采用项目教学法后, 学生的技能规范化操作效果显著。如在检查更换火花塞这一学习任务中, 学生要获取检查更换火花塞的相关知识和信息时, 不再是老师单方面的灌输, 老师只通过设计详细的工作页来提示引导火花塞应在什么情况下进行更换和更换时应注意扭矩, 学生通过自主查找维修手册等资料和分组讨论获取到这方面的经验。正是学生自主获取到经验, 学生对检查更换火花塞时的操作就会更加规范化。在任务实施过程中, 老师应及时指出学生操作时出现的不规范操作或存在的问题并给予指导, 从而培养学生操作规范化的习惯。最后, 在评价总结这一环节, 不再是仅仅有老师对学生的评价总结, 而是学生个人、小组、老师三者相结合的综合性评价, 并分组轮流派代表进行总结与成果展示。学生对总结也不再忽略, 而是通过对评价总结的重视能对自己实操过程中出现的问题有更清晰的认识, 从而促进学生操作规范化的加强。

4. 学生职业能力提高了。

课堂教学不仅要让学生获得知识与技能, 更应使学生获得与提高分析、思考、组织、讨论、合作等能力, 这些能力正是社会企业所必需的能力。只有使学生提高这些能力, 才能使学生毕业出去工作做到无缝对接。项目教学法中汽车维护实训课堂教学, 强调企业、项目与专业的融合。项目教学法中, 必须本着培养学生的综合职业能力为终极目标来设计项目任务, 而每一个项目任务都是从汽车维修企业实际的维护作业中转化而来的, 学生个人在项目任务的学习中, 既有知识学习, 又有技能操作, 更能进一步感受企业岗位的实际。此外在项目教学法的各个环节中, 笔者还在信息收集环节注重培养学生分析、思考和查找资料的能力;在制订计划环节注重培养学生组织、讨论和合作的能力;在实施任务环节注重培养学生动手实践能力;在评价总结环节注重培养学生思考、反思和语言表达能力。通过引导学生亲自、主动和全面参与到整个课堂中每一个环节, 从而有效地提高了学生个人的知识、技能和综合职业能力。

三、应用实施项目教学法存在的问题和对策

1. 教学方法与课程有冲突。

单单只进行教学方法的改革, 项目教学法很难实施, 如书本知识与项目教学内容不配套。因此, 必须对整个《汽车维护实训》课程进行课程改革, 对课程进行新的开发, 同时对课本、工作页、其他教学资源进行开发, 只有这样成效才会更明显。

2. 学生观念跟不上。

有一部分学生仍然愿意接受被动学习, 由于他们长期接受传统教学, 思维已经定型了, 不习惯自主学习, 对新的教学法有排斥心理。这需要老师有更好的耐心去引导学生, 同时教师在组织学生分组时要更加合理, 要注重学生的互补, 避免观念、性格或能力等相似的学生集中在一个小组。

3. 师资要求更高。

运用项目教学法, 老师在课堂上遇到的情况会更复杂, 同时更需临场发挥, 对老师要求更高了。这就要求老师在备课时, 对课堂教学内容要有更多的准备, 以应对教学过程中出现的各种情况;此外, 还要求老师必须具有较强的专业理论知识和动手实践能力, 熟悉企业生产作业流程, 才能根据教学内容设计项目任务, 做好教学工作。

教学实践证明, 在“汽车维护实训”教学中, 运用项目教学法, 可以调动学生学习的积极性, 能有效提高学生的知识、技能和综合职业能力。

摘要：目前在中职汽车运用与维修专业教学中存在着许多问题, 传统的教学方法在实践实操内容较多的课程中已很难适应当今的教学。因此, 对传统教学方法的改革已刻不容缓。项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的尝试与应用比较广泛, 并取得了一定的成效。本文就项目教学法在“汽车维护实训”课程的有效应用进行理论分析和总结。

关键词：汽修课程,项目教学法,应用实践

参考文献

[1]张静之, 刘建华.关于“项目教学法”的思考[J].新课程研究, 2011 (12) .