电器电子教学

电器电子教学（精选12篇）

电器电子教学 篇1

《电子电器产品市场与营销》对电子电器产品的营销环境市场分析, 营销机会的选择, 市场营销的策略, 市场营销实务进行了介绍;通过对绿色营销、定制营销、数据库营销和网络营销的讲述, 介绍现代电子电器产品营销理念, 是一门理论性和实用性都很强的课程。为使学生更好地理解熟记理论知识, 并能灵活地运用于实践, 达到较好的教学效果, 笔者就教学方法进行了一系列研究与尝试。案例教学法和任务驱动教学法有效地提高了学生的分析问题和解决问题的能力, 在教学中收到较好的效果。

一、案例教学法

案例教学法, 是一种以案例为基础的教学法。把生活工作中的典型情景作为案例, 引导学生通过阅读、调查、思考、分析、讨论和研究等活动, 教给他们分析问题和解决问题的方法, 从而提高分析问题和解决问题的能力, 加深学生对基本原理和概念的理解。

(一) 案例教学法的优点

有利于突出“以学生为主体, 教师为主导”的教学思想。

营销类课程如果只是照本宣科, 学生对概念性的知识死记硬背, 很难收到预期的教学效果, 还会打击学生的学习热情, 使课堂枯燥无味。案例教学法可以充分地发挥学生的主体地位, 调动学生的积极性, 让学生结合案例, 充分地发挥主观能动性。而教师在选取案例, 组织教学的过程中也可以发挥其主导地位, 启发和引导学生思考、组织学生讨论, 调控课堂氛围, 帮助学生更好地理解案例所涉及的知识的同时, 对自身也是很好的锻炼。

(二) 案例教学法的步骤

1) 教师搜集选取典型案例。电子电器产品的市场营销课程针对的是电子专业的学生, 选取案例应尽量适应本班学生的情况, 选取电子电器产品相关的案例, 突出专业特点。其它产品的案例并非完全摒弃, 具有代表性, 典型性, 时效性的案例也可以适当涉及。案例必须真实, 可以为后续教学活动提供充分地讨论空间。2) 学生自由准备。课前一周, 将案例材料分发给学生, 学生阅读案例及资料, 搜集信息, 并积极地思索, 找出案例中涉及到的相关理论, 初步形成关于案例中问题的原因分析和解决方案。在这个阶段教师可以给学生列出一些思考题, 引导学生有针对性地开展准备工作。3) 学生小组讨论。学生分组进行讨论, 小组成员可以充分阐述自己的观点, 点评甚至反驳组员的观点, 并最终逐渐形成相对合理的观点。学生交流时, 教师可以旁听, 但不参与讨论, 不可过多参与其中, 维护教学秩序, 避免讨论偏离主题即可。教师的中心任务是放手发动学生, 充分依靠学生, 引导全班学生参与教学活动的全过程。4) 小组集中讨论。小组讨论结束后, 选出本组代表, 发表本小组对案例的分析和处理意见, 发言结束之后, 接受其他小组成员的质询, 进行答辩。教师是组织者, 是主持人, 可以就各小组普遍关心的问题组织集中讨论, 最终汇集各小组的意见, 形成较为完善的解决方案。5) 教师点评总结。学生形成较为统一的意见后, 讨论活动结束, 由教师就整个教学活动进行点评和总结。首先回顾案例讨论的各个环节, 肯定学生在教学活动中的积极态度, 其次点评各小组准备、讨论、答辩过程中的表现, 提出不足及补充意见, 最后安排学生自省, 课后总结自己的收获。

(三) 教后反思

教师就整个教学过程中学生与教师的表现进行整理, 提炼教学经验和教训, 深化教师对案例教学法的理解, 把自己对案例教学法的理解从感性认识上升到理性认识。

二、任务驱动法

任务驱动教学法就是教师根据教学要求提出一个个具体的"任务", 学生在完成"任务"过程中达到教学目标的要求。任务驱动教学法适用于学习实践性和操作性较强的知识和技能。教师由“主角”转变为“主导者, 帮助学生明确学习目标, 引导学生主动学习。学生根据任务需求来学习知识, 将营销理论活学活用。

(一) 任务驱动法的优点

1) 有利于激发学生学习的积极性。采用任务驱动法进行教学活动, 摆脱了课本的约束, 学生完成任务过程中激发出众多的灵感与兴趣, 由被动地要求完成任务到自己想要完成任务。随着一个个任务的完成, 成就感、自信心逐步建立起来。2) 有利于提高学生的分工合作意识, 提高职业技能。任务驱动法需要学生分组, 将任务分解到每个组员, 组员需要独立完成自己的任务, 组员之间也需要进行交流合作, 由组长分配协调。教学的过程充分地调动了学生的主动性, 强化了团队意识。任务驱动类似于现代工厂的生产模式, 接受订单, 完成订单, 有助于学生提前了解职业需求, 进入工作状态。3) 有利于提高学生搜集和整理资料的能力。为完成任务, 学生需要通过网络、图书馆等途径搜集查找相关资料数据, 任务完成后需要根据调查实验结果整理数据, 撰写报告, 对提高学生搜集和整理资料的能力有一定的帮助。

(二) 任务驱动法的步骤

以市场需求调查为例, 组织学生进行调研。1) 提出任务。教师讲解调研的基本方法和步骤, 市场调查问卷的设计方法、基本格式、组成要素, 提出任务:就手机的市场需求情况进行调研。根据需要, 将学生分为若干组, 每组6~8人, 每组安排组长1名, 调研范围, 具体内容由学生自行选择。三周内确定方案并实施, 根据调查数据撰写调查报告。2) 完成任务。第一周, 学生搜集资料, 确立调研范围及方案, 完成调查问卷的设计, 交于教师进行中期检查。第二周主要进行实际调研, 实践中完善方案。最后一周, 整理问卷, 汇总数据, 撰写报告。有些组选择以年级为单位进行调研, 有些组以专业为单位进行调研, 有些组在社区进行调研, 还有的在手机卖场进行调研, 学生们都通过自己的努力获得了第一手的资料。即使是都在校内进行调研, 由于问卷内容的不同, 数据分析思路不同, 同学们得出了各自不同的结论。3) 点评总结。各小组派代表将自己的调研情况进行简要地说明, 展示问卷, 总结从问卷中得到的相关结论。其它组成员自由提问, 进行答辩与互评。教师总结, 肯定学生表现, 指出不足及改进方法, 对评选出的表现突出的小组和个人进行奖励。

(三) 教后反思

1) 任务驱动中, 任务设计的质量直接关系到教学效果, 任务设计的太容易, 学生即使完成任务也无法达到教学要求;任务设计的太难, 学生失去完成任务的热情, 疲于应付, 也达不到预期。2) 任务的完成具有很大的开放性, 学生在完成任务的过程中会遇到一些困难, 也会有一些心理变化, 教师需要及时了解并开导学生, 鼓励他们克服困难, 更好地锻炼自己。以上是对电子电器产品市场与营销课程教学方法的一点尝试, 案例教学法和任务驱动法都很好地激发了学生兴趣, 活跃了学习氛围。但也有不足, 内容的选择有一定的局限性, 课前课后需要较长的准备时间。教师要根据授课内容灵活选择教法, 另外, 实施时要细化任务, 及时检查, 敦促学生的完成进度, 才能收到更好的效果。

摘要：总结《电子电器产品市场与营销》教学中教法的尝试与体会, 提出将案例教学法和任务驱动法应用到教学中, 并就其优点与教学过程进行了剖析。

关键词：市场营销,案例教学法,任务驱动教学法

电器电子教学 篇2

孙毅

江西省冶金技师学院（江西冶金职业技术学院）

【摘要】：电子电器专业是职业院校通用性强、经济发展急需、专业开设稳定的专业。由于专业涉及的课程较广，实用性较强，因此在教学中引入项目教学法，对于提高职业院校电子电器专业教学质量，强化职校生的技能训练具有特殊的意义。【关键词】：内涵

目标

实施

职业院校电子电器专业是一个很大专业群的总称，它是职业院校面对人才市场需求，为适应毕业生不包分配这一特点而设置的，具有鲜明的职业特色。该专业包括电子、电器两大分支；其中，电子产品是以电子技术为基础设计和生产的各种产品；电器类产品是以电动、电热、电磁原理为基础设计和生产出的各种产品。每个分支按实际工作需要，又可分成若干个门类、工种，例如以劳动部、机电部最新颁布的电子行业工人技术等级标准分类，电子电器专业含无线电接装工、调试工、成品检验工、家用电子产品维修工等；以商业部最新颁发的家用电器维修专业工人技术等级标准分类，电子电器专业包括家用视频设备维修、家用音频设备维修、家用制冷设备维修、家用电热器具与电动器具维修、复印设备维修和一般办公室设备维修等工种。在我院实际教学中，笔者发现在理论教学与实训教学的衔接环节中存在许多不合理的内容，导致教学效果不佳，近年来我院在电子电器专业教学中逐步引入项目教学法，既保证了技能训练的内容与实施，又使理论与技能训练同步教学，收到了良好的教学效果。

一、内涵

项目式教学法是建构在任务驱动模式基础之上的教学法，它是以理论项目与实训项目为引导，改变过去在电子电器专业教学中存在的教师满堂灌输的教学方式，启发学生在做中学，学中悟，悟中做，从而培养学生具备职业院校电子电器专业最关键的实践能力，克服以往毕业生重理论、轻实践，导致出现无法适应用人单位的实际需要，就业率较低的现状。多年的教学实践，我们发现这种教学法是最能体现职业教育的岗位应用特性的，而以往我们的教学法往往照搬普通义务教育学校的方法，这些方法忽视了职业教育的的教育目标、教育对象的特殊性，直接影响了课堂教学效果的实现，也不利于学生今后的就业、成才与发展。

二、目标

根据国家教委职教司的文件精神，结合我院的实际教学现状，我院将电子电器专业的培养目标定位为，培养掌握该专业所需要的文化基础知识、专业技术知识与实际操作技能的中、高级技术工人。在课程的开设上针对我院学生的基础素质，采用积木式教学法，将电子电器专业课分为两段教学，第一段教学安排在一年级与二年级的前半段，主要针对电子电器专业各工种共有的专业知识要求与基本技能要求开设，第二段教学安排在二年级后半段至三年级前半段，根据用人单位的需要开设课程。同时，为了实现“一专多能”的培养目标，还可安排一定比例的专业选修课，如音频与视频维修类、制冷与空调设备原理与维修技术等，第二段教学具有“对口就业”倾向，课程设置上可灵活掌握，根据用人单位的实际需求调整设置。

三、实施

职业院校的电子电器专业教学通常已采用“双轨制”，即为保证技能训练的内容与实施，将理论与技能训练分别授课，同步教学。如《电子技术基础》与《电子技术技能与训练》配套使用，验证性实验归到《电子技术基础》，而《电子技能与训练》这门技能培训课程，主要根据电子行业工人技术等级标准中的技能要求，进行专业技能训练。这样，理论课与技能课分工明确，更有利于教学和提高教学质量。笔者以《电子CAD》中的项目“编辑、创建原理图元器件”为例说明项目式教学法的实施。

1、项目分析

“编辑、创建原理图元器件”项目包括认识原理图元器件及其元器件编辑器、修改元器件图形符号、制作元器件图形符号；其知识要点是认识原理图元器件以及She Lib原理图元器件编辑器；学习目标是会对库中元器件的图形符号进行修改，会创建新的原理图元器件的图形符号，会调入自己创建的元器件库文件，并调出所需自制元器件。

2，任务目标分析

在教学中，教师向学生讲解在原理图设计过程中，经常会遇到库中元器件不能满足要求的情况。例如，Miscellaneous Device.ddb元器件库内晶体管的图形符号与国标不符，且元器件引脚标号与Advpeb.Lib元器件封装库中小晶体管封装的引脚标号不一致，造成在PCB编辑器中，装入从原理图生成的网络表文件时，晶体管引脚不能连接，所以必须修改晶体管的图形符号和引脚编号。

3、实施步骤

以修改Miscellaneous Device.ddb元器件库中PNP型晶体管的元器件符号为例，教师首先引导学生在原理图编辑状态下通过原理器管理器选择所需元器件，单击Edit按钮进入原理图元器件编辑器（也可直接打开所需元器件库进入原理图元器件编辑部）。然后单击放大、缩小工具按钮，适当放大编辑器窗口内的元器件图形符号，将鼠标移到晶体管的发射极引脚，双击鼠标左键，调出元器件引脚属性设置对话框，修改基极、集电极引脚属性，最后修改结束后，单击Update Sehematic按钮，自动更新原理图中PNP型晶体管的图形符号，必要时也可单击主工具栏内的“保存”工具，将修改后的原理图元器件符号存盘。教师在引导学生完成以上步骤后，布置作业，如修改Miscellaneous Device.ddb元器件库内二极管、晶体管的电气图形符号，使它们符合国标。通过学生独立完成作业情况检查课堂效果。

电器电子教学 篇3

关键词 汽车电器；教学；探讨

一、课程地位

汽车技术迅速发展，最突出、最主要的变化是电子技术在汽车上的广泛应用。据统计，当前生产的汽车平均每辆车上的电子装备占整车成本的20%—30%；高档车电子产品的费用占整车成本的50%以上。汽车上的革新70%来自汽车电子技术及产品[1]。现在电子技术、传感器技术、计算机技术、控制技术的快速发展和市场竞争的需要，又加快了汽车电器与电子控制系统的更新速度。为了适应市场对该类应用型人才知识结构的需要，独立学院汽车类相关专业均开设了《汽车电器与电子控制技术》课程，学生对该课程学习的好坏直接影响到就业前景和毕业后的实际工作能力。

二、课程安排

调研全国12所独立学院的汽车类专业，均开设有本课程，课程学时在48学时左右，其授课内容包括发动机电子控制系统、自动变速器电子控制系统、电控悬架、电控动力转向以及车身电器与电子控制装置等，授课内容多，涉及知识面广，但总学时不多，只有合理安排组织教学，才能达到理想的教学效果。

三、课程教学组织

依据独立学院的办学宗旨，在课程教学过程中，以科学发展观为指导，以学生为根本，以知识为基础，以能力为核心，以市场需求为导向，定期对《汽车电器与电子控制技术》课程的教学进行研究和讨论，优化教学内容，改革教学方法，加强实践教学，创新考核方式。

1.优化教学内容

在课堂内容选取上，开放教学内容，依托教材，但不局限于教材。与时俱进，与汽车电器与电子控制技术最新发展想结合，整合课程的教学体系，如删去“传统点火系”等淘汰的教学内容，弱化讲解过渡内容，加强汽车常用电子技术内容讲解，增加汽车新电器及电控的知识。针对每一个电子系统，引入不同车型的相关系统电路图，讲解其组成、工作原理、工作过程，针对不同的授课对象增加其使用与维护、故障诊断与排除的内容，满足不同专业对该知识的需求。

2.加强实践教学

在教学要求不变的前提下，压缩理论教学学时，增加综合教学环节，即将理论教学与各项实践环节相结合，形成“综合教学环节”，增强教学的互补性。同时，根据课程内容增设创新性实验，如汽车自动变光器制作，老师准备所需电子元件，由学生在实训环节完成制作，既能巩固学生的理论知识，又能增强实践动手能力，提高科技创新能力。另外，还可以根据不同学校的培养计划，设置汽车电子课程设计、课程实习以及设计性、综合性实验，保证理论教学与实践教学相互补充，协调发展，提高学生的综合素质。

3.改革教学方法

根据《汽车电器及电子控制技术》课程的特点，综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势，从教师授课影像、声音、文字、动画演示等方面，可以有声有影的将汽车电子技术展现在学生面前。如在介绍汽车传统电器设备时，采用直观教学的方法，大量采用视频，将汽车电器的结构直观的展现给学生，使教学达到事半功倍的效果；在介绍系统或部件工作过程时大量采用动画，形象生动地展现；在介绍汽车电子新技术时，采用案例分析法，增强学生感性认识，加深知识印象；在实践教学中采用“仿真训练”→“台架训练”→“实车训练”→“综合应用”循序渐进的教学方法。同时针对课程教学内容多，授课学时少的特点，要求授课老师除了课堂的讲授、提问、讨论以外，还要在学生课余时间组织讨论、辅导和答疑，并收集大量的课外参考资料和最新的电子技术成果与学生交流，为课堂讲授打下一定的基础。在这个过程中教师走近学生，和学生结成了融洽的师生关系，他们在指导中渗透着自己独到的科研感悟和研究成果，给予学生潜移默化的陶冶和启迪。

4.创新考核方式

本课程是一门实践性很强的课程，在授课过程中既应注重基础理论知识的培养，也应注重学生实践动手能力的提高。因而，在考试上改变原来的“一门课程由一份试卷闭卷考试定成绩”的传统考核方法，试用知识与技能相结合、闭卷与开卷相结合的多次、多样的“模块化”考核方法。课程考核的评价体系包括平时作业10%、课上课下表现10%，实训考核30%，试卷成绩50%，全方位考核学生，避免学生通过突击复习应付考试。实训考核重在考查学生的实践动手能力和创新能力。在试卷内容上，以考查学生能力为主，多考理解性内容，少考记忆性内容。建立《汽车电器与电子控制技术》试题库、实训技能考核规范、平时作业和课上课下表现评价指标体系，激励学生全程自觉培养自己的综合素质。

四、总结

随着电子技术在汽车上的广泛应用，汽车电器电子系统不断更新换代，电子技术含量越来越高，課程学时越来越少，课程的授课难度越来越大，只有不断地根据实际情况调整教学方法，合理地设计教学内容，，通过课上课下教学和实践环节，激发学生的学习兴趣，提高基础知识和实践动手能力，适应当今经济社会实际需要，达到理想培养效果。

参考文献：

[1]姚胜华.汽车电器与电子控制技术[M].广州：华南理工大学出版社，2010.

电器电子教学 篇4

一、兴趣是最好的老师

学生往往喜欢哪位老师, 哪门课程就不错。这就是兴趣的力量。兴趣是最好的老师。所以,就教师而言,不仅要让学生对这门课程产生兴趣,也要让学生对自己产生“兴趣”,喜欢上自己。那么,怎么才能让学生喜欢自己呢?

让学生喜欢自己绝不是简单地投其所好。幼儿和少年对世间万物都兴趣浓厚,充满新奇感和求知欲,是什么让他们渐渐有了厌学的情绪?我们要追溯根源,把他们的“厌”连根拔起。这就要求我们对自己所教授的学生们个个了解,诸如他们的爱好、性格和特长等,对症下药。如在动手方面有天赋的学生,往往对理论知识感到枯燥乏味,那我们就要从实践出发,在动手操作中穿插理论知识点,以动手带动理论知识的理解、掌握;而那些动手能力较差、喜欢钻研的学生,我们便以理论为指导,多创造设计和应用的机会,从而以理论武装实践。技校学生的年龄多为14到18周岁,这个年龄阶段的孩子有个特点: 他们对新鲜事物的兴趣来也匆匆,去也匆匆。这是个危险的特点。电子电器应用与维修这门课程是需要长期坚持、默默耕耘的。那么怎样才能让他们坚持不懈地学习和实践呢? 这就又要从“兴趣”着手。而兴趣则来源于对知识的渴求、对老师的欣赏,来源于学习的愉悦感、收获的成功感。这就要求教师要精心准备每一堂课,用心教好每一节课,耐心辅导每一个学生,巧心设计每一个教学环节。备课要实践结合理论,从简到难逐步深入;讲课要灵活穿插,适当进行课堂互动,给学生足够的空间去主动思考和表现自我;辅导不仅在学习方面,还要多和学生谈心,让其从心里接受、认可、喜欢我们;课下带动和鼓励学生对身边的电子电器进行测试、维修。

二、培养学生的信心

兴趣是成功的铺垫, 信心是突破的关键。而我们的学生大都缺乏信心,因为他们成绩不好,所以才来技校、中专学技术,甚至学技术也是为父母所逼迫,或以学技术暂时逃避打工。

作为教师, 首先就要尽快给学生恢复信心。造成学生学习成绩差的因素很多,贪玩、方法不当等,但都有一个共同的恶性循环:由于家庭或自身原因,在某个环节没有跟得上班级,从此越来越差,成绩越差就越是厌学,导致成绩更差……而因为一些不成熟的因素导致他们中的个别人甚至在唾骂、遗弃的角落里黯然度日,这也更加剧了他们的厌学情绪。既然找到了“病症”,那我们就对症下药,迅速摸透每个学生的“底细”,通过谈话、测试等找到其丧失信心的根源,从简单做起,让他们容易接受,并常鼓励、勤夸奖、少批评、不打击,逐步拉近和他们的距离,让他们产生感情,让他们接受、认可我们。这就要求我们不仅要专业知识扎实,还要具有一定的心理学常识。所以,技校、中专教师想要做好、做精,必须下一番苦功夫。

我在学校不仅带着电工基础、企业供电系统及运行、电机与变压器等各门专业课的理论、一体化教学,同时兼任着班主任。去年放假前开班会,我给班里每个同学都发了一份奖状,有优秀班干部、三好学生、学习标兵、劳动模范、体育之星、进步之星……学生们一个个兴致盎然,在雀跃的同时有的人却暗暗抹泪。在他们过年给我拜年时才通过短信告诉我, 原来那眼泪是被肯定的感动、被认可的喜悦、被赞扬的意外和在终于可以在父母面前昂头挺胸的骄傲。这件事让我触动很大,人,无论在社会哪个阶层、无论从事什么工作,都是需要被认可和肯定的。

三、科学教学和人性化管理

要想把这个专业教好,培养专业技术人才,仅靠培养兴趣和增强自信是远远不够的,那只是铺垫,是“领进门”,更多的要靠科学的教学和人性化的管理,以及他们自身的努力拼搏。

科学的教学要求我们创新思维,不局限于教材,不能按传统的先理论后实操,要结合时代特点、学生特点,实行一体化教学模式,让课本和动手不分家,以点带面,让能力强的带动能力差的,充分发挥学生的主动性,给他们足够的空间去思考、创造,同时培育其综合素质,适当穿插一些社会知识、维修技巧和小典故等,让学生真切体会到和老师既是师生关系,也是信任的长辈甚至朋友。

四、保持进步、提升自我

时代的脚步很快,我们要利用业余时间参加国培、下企锻炼等,不断提升自我的专业知识和教学能力。

总之,技校、中专的学生底子薄、基础差,而电子电器应用与维修这门课又要求较高,这就需要我们精心备课,用心教课,耐心辅导,巧心设计,同时科学教学、人性化管理,并不断提高自我。

摘要：技校、职业中专学生底子薄、基础差,如何在短时间内将电子电器应用与维修这门课程完好地传授给他们,就成为了一个难题。教师只有配合灵活的教学技巧、科学而人性化的管理,才能为社会培养优秀的毕业生。

新乡电子电器行业情况范文 篇5

一、新乡现状及“十一五”规划

新乡是中原地区重要的工业基地，现有规模以上工业企业683家，大中型工业企业88家，全国500强和全国520户重点企业2家，全省100强企业7家，产值超亿元企业49家，超5亿元企业8家。目前已形成了化纤纺织、电子电器、轻工、机械、医药化工、能源建材等六大支柱行业和集生产、科研为一体的工业体系，支柱产业产值占全部规模工业产值的50.5%，特别是高新技术产业在国内、省内占有一定优势。金龙铜管公司内螺纹制冷铜管全国同行业排名全国第一，白鹭集团的化纤国内同行业排名全国第一，科隆电器公司的无氟冷凝器、蒸发器国内市场同行业排名全国第一，新飞集团的冰箱、冰柜国内同行业排名全国第二，华兰生物制药公司的血液制品全国同行业排名全国第三；原阳制动器厂“吉星”牌汽车制动器产品综合效益居全国同行业前列。

新乡教育、科技事业发达。拥有科研机构105个，中国唯一的农田灌溉研究所、中国电波传播研究所就设在新乡。国家“细胞分化调控重点实验室”培育基地落户河南师范大学；新飞、华兰博士后科研工作站挂牌运行，金龙铜业博士后科研工作站已经国家人事部批准建立。全市拥有高等院校

能指标均居国内同类产品先进水平。目前，新飞已形成冰箱、冷柜、家用空调器等白色家电多元化产品体系。“新飞”牌系列电冰箱继荣获省优、部优、国家A级产品和国家金奖等多项殊荣之后，1992年被定为国礼产品；1993年以来新飞连年被中国消费者协会选定为“推荐产品”； 2001年2月，新飞冰箱被国家质量技术监督局认定为首批国家免检产品；2001年9月，新飞冰箱被中国名牌战略推进委员会认定为首批“中国名牌产品”。2002年9月，新飞冷柜又被认定为“中国名牌产品”，成为全国屈指可数、中原唯一的拥有两个“中国名牌产品”的家电企业。2004年9月和2005年9月，新飞冰箱和冷柜又双双蝉联“中国名牌产品”称号。2005年9月，新飞又被国家质检总局评审为中部六省第一家“出口免验”企业。

新飞从二十世纪90年代初期开始就进入了“中国500家最大工业企业”和“中国日用家电行业十强”之列，并荣获“中国明星企业”称号。在“1995中国工业企业综合评价最优500家”排行榜中，新飞公司综合得分名列全国第17位、电冰箱行业第一位；1997年新飞品牌价值已高达31.84亿元，并跻身中国最有价值品牌十强之列；1999年，“新飞”商标被国家工商行政管理总局认定为“中国驰名商标”；2000年新飞公司被国家质量技术监督局认定为“全国质量效益先进企业”；2001年，新飞公司再度被中国质量协会认定为“全国质量

456其关键材料（锰酸锂、隔膜等）的开发与产业化应用方面取得突出业绩。

4、河南ＴＣＬ－美乐公司

前身是国营七六０厂彩电分厂，公司占地面积60万平方米，建筑面积30万平方米，现有员工 5206人，其中各类专业技术人员1000多人、中高级技术人才400余人，享受国务院特殊津贴专家9人，具有雄厚的产品开发和市场开拓能力。１９８４年开始生产“美乐”牌彩电。１９９７年美乐集团和广东ＴＣＬ公司以“强强联合，共创双赢”模式，携手成立了河南ＴＣＬ－美乐电子有限公司。ＴＣＬ集团以先进的经营理念和成功的管理机制与美乐集团的人才、交通、市场资源有机结合，优势互补、互惠互利，形成市场经济条件下，以资产为纽带的成功的资产运作。

依托ＴＣＬ集团营销网络体系的坚强后盾，Ｔ－美公司开足马力狠抓生产管理、质量保证、技术创新、人员培训等工作。以生产TCL王牌各款彩色电视机、彩色显示器、大屏幕背投电视、电子调谐器为主。公司拥有四条彩电生产线、一条大屏幕背投电视生产线，具备彩电年产210万台、电子调谐器500万只、大屏幕背投彩电60万台的生产能力。

5、河南新乡华丹电子有限责任公司（原国营128厂、新乡市半导体厂）

创建于1968年，系原电子工业部半导体器件定点生产厂家。公司现有员工1000余人，科技人员200余人。占地面积6万平方米。

公司主要有四个产品事业部和产品开发、质量管理等部门组成，拥有从丹麦、瑞士、德、美、日、韩引进的具有当今先进水平的生产设备。并拥有半导体器件、半导体材料、驻极体电容传声器、汽车电器、电子医疗保健品等五大门类数十个品种的系列产品。其中主导产品CSK596、CSK600、CSK800（微型、片式）单栅结型场效应晶体管的产量、质量、销量，居国内同行业产品之首。”3″“4″大直径区熔单晶硅产品，为国内半导体材料行业较有影响的企业之一。公司依靠较强的技术力量，先进的生产设备，齐全的检测仪器，精湛独特的生产工艺，科学的管理方法，为产品提供了良好的市场前景和发展空间。企业多次荣获省、市”明星企业"，并跨入国内半导体分立器件行业前列。公司具有完善的质量管理体系，在2001年11月顺利通过了ISO9001：2000质量体系认证，并在2004年12月通过ISO9001：2000质量管理体系复评。三、一业为主、多元扩张

电器电子教学 篇6

【关键词】电子电器应用与维修专业 综合水平 一体化教学

TM07

一、前言

在职业教育教改的政策指导下，各院校为了提高教学质量，做出了大量努力，将丰富多彩的教学方法运用到教学中，例如校企合作教学，项目教学和一体化教学等，颠覆传统教学，将课程变成模块化和任务化，在任务驱动下完成教学的同时也完成了企业下达的工作任务。学生毕业后输送到合作企业就业，实现无缝对接。通过对一体化教学方法的实践和改进，让一体化教学方法在电子电器应用与维修专业得到普遍运用，并且取得优秀的教学效果。

二、电子电器应用与维修专业一体化教学的内容

传统学科式教学模式将理论知识教学和电子实习分开，造成学生无法很好地衔接两方面的内容。一体化教学将理论知识教学和实践教学结合起来实现理论结合实际。一体化教学方法则比较灵活，根据学生情况改变：既可以先接收感性认识，在对学生传授理论知识，并且进行分析总结；又可以在实践教学中，穿插理论知识的教学，遇到问题及时给学生讲解，学以致用，灵活多变。在电子电器应用与维修专业教学中使用一体化教学，可以预先设定学生的学习目标和工作任务，教师和学生一起，把教学、学习、实践操作联动进行，立体化、全方位的教学，改变传统教学衔接性不强的弊病，提高教学质量，在实践操作过程中彰显理论，同时提升学生的操作技能和理论水平。

三、电子电器应用与维修专业一体化教学的意义

职业院校的电子电器应用与维修专业教学，多数是完成课堂上的理论知识教学后，通过电子实习使学生掌握电子专业技术。这种教学方法存在的缺陷，在当今职业院校生源素质不高的情况下日益明显：即在技能操作阶段，大部分学生已经忘了相关的理论知识，技能实习和理论知识学习跨度过大导致无法衔接，严重影响教学进程。学生要保证能够顺利进行技能实习，必须浪费时间和精力在复习理论知识上，学习效率低下；由于理论知识比较抽象，课堂教学并不能保证学生充分掌握理论知识，如果在电子实训过程中穿插讲解一下理论知识，在学生操作训练的时候，教学效果更好。在实训实习时间较短的问题在现今职业院校普遍存在，显然无法通过这种教学充分吸收知识，而一体化教学能够有效缓解这个问题。

四、电子电器应用与维修专业一体化教学的策略

要做好电子电器运用与维修专业一体化教学工作，保证教学质量，需要几个方面的策略：

（1）教室一体化

校企合作建成“教、学、做”工学结合一体化教室，各学习领域实行工学一体化教学模式。课堂与实训室、生产车间、技术中心一体，实现真实情境下的“教、学、做”合一；实施产品项目和单元实境教学，通过项目来完成学习任务。推行“行为引导式教学”，关注学生对所学知识的运用和学习行为改变，实现教师教学角色转换，成为学生的协同者、培训者和心灵导师。

（2）教师一体化

一体化教学，要求理论知识传授和专业技能学习衔接紧密，给教师提出更高要求，满足一体化教学需求，教师必须具备扎实的理论知识和熟练的实践技能，还应该能通过分析学生情況，灵活转变教学方式的能力。教师的综合能力、创新能力必须提高，这样才能够有效控制教学过程，更好地制定教学方案，及时有效的解决学生遇到的问题。学校必须有计划地安排师资进行学习培训，将教师送入合作企业锻炼，教师通过在企业中的实习，了解本专业的工艺、技术、设备的发展情况，在教学中可合理利用这些内容，提高教学水平；教师在教学中遇到很难解决的问题，通过企业实习的机会，向专业人员请教，积累知识经验应用到教学中，拓展学生的视野。学校通过校企合作应聘企业中的专业人才作为指导教师，辅助教师教学，将在企业工作期间得到的经验教训传授给学生。

（3）教材一体化

学科式的专业教材注重理论知识的系统性和全面性，无法满足一体化教学的需求，为一体化教学撰写专用的教材是很有必要的。一体化教学的教材应该深化模块化，将理论知识分解为若干个实践任务，结合教学目标和实际情况进行教学。在实践教学中出现问题，应该用教材中的理论知识给予解决。才能将实践和理论进行有机结合，让学生学习根据针对性，将抽象知识变得形象具体。学校可以借鉴一体化教改走在前列的其他院校的教学方法和理念，结合本校实际情况，编写专门的教材，融“职业性”和“综合性”于教材中。按照学生情况教学，为学生未来就业和创业打下基础。

五、结束语

总而言之，我国的职业院校在电子电器应用与维修专业的教学方法方面还存在一定缺陷，应该大力发展和推广一体化教学方式，通过教室一体化、教师一体化、教材一体化，同时加强理论知识教学和专业技能训练，提高电子电器应用与维修专业教学质量。

【参考文献】

（1）《职业教育工学结合一体化课程开发指南 》作者： 赵志群，清华大学出版社。

电器电子教学 篇7

关键词：汽车电器与电子技术,教学,课程,改革

汽车电器与电子技术是车辆工程专业与汽车服务工程专业一门非常重要的专业课程,目前不少高校同时开设了这两个专业,而在教材的选择与教学内容的选取上却基本相同。实际上,根据2个专业人才培养目标的不同,就车辆工程专业而言,应以掌握汽车电控系统的工作原理、结构组成为基础,重点学习汽车电控技术应用。而就汽车服务工程专业而言,则应在理解电器与电控系统的结构原理基础上,更多地侧重于电器零部件及系统进行检测诊断的教学内容。而现有的课程并未根据这两个不同专业教学要求的不同,对教学内容进行有针对性的取舍及侧重。因此,有必要对现有的汽车电器与电子技术课程进行教学改革。

1 教学计划改革

随着汽车技术的迅速发展,尤其是电子技术的广泛应用,原有的教材内容不能满足现代汽车电子技术发展的教学要求。因此,在认真研究的基础上,对课程内容进行了适当的取舍和革新。

更新的指导思想是,针对车辆工程专业以现代汽车电子技术为主,注重理论联系实际。在汽车电器部分,系统介绍现代汽车电器与电子设备的结构、原理,突出现在使用越来越普及的电子装置,而对现已淘汰或逐渐被淘汰的电器和系统稍加介绍或完全删去。在电子技术部分,则系统介绍汽车主要电控系统的结构、原理。众所周知,当今汽车电子技术的发展日新月异,种类繁多,在有限的教学课时里很难做到面面俱到,因此在教学中所介绍的电子控制装置是当今广泛使用或有发展趋势的,对已较少使用或已被淘汰的电子控制装置,则不作介绍或只作简略介绍。目前不少新技术如E B D(电子控制制动力分配系统)、EPS(电动助力转向系统)、ESP(车身电子稳定系统)等在汽车电器教材里未见介绍,可以将这部分代表汽车电器技术发展方向和热点的内容作为补充材料,开拓学生的视野,做到与实际和时代接轨。

而针对汽车服务工程专业,毕业后的学生多从事汽车服务行业,更强调实用性与实践性。因此,在课堂教学中,在讲解汽车电器及电控技术结构原理的基础上,应更侧重于对汽车电器及电控方面故障现象的分析、判断。在教学总学时相同的情况下,应适当增加实验课时的比例,让学生有更多的实践动手操作的机会。

2 教学资源建设

2.1 多媒体课件建设

多媒体教学是现代教学的必要组成部分,而课件是多媒体教学的必备工具,是教学内容的提炼。而汽车电器与电子技术课程实践性较强,单纯的利用文字无法让学生领会电器与电控系统的结构、工作原理。同时汽车电器与电子技术发展日新月异,种类繁多,实验室的教学设备也不可能面面俱到,把所有的电器种类都购买齐全。而利用大量的实物图片、教学图片,可以更利于学生加深对本课程知识点的了解。

针对2个专业不同的教学要求,分别制作了课件,内容集文字、图片、语音、动画、视频于一体,在教学中发挥了非常重要的作用。采用多媒体教学的方式使得学生更容易吸收知识,使原先机械乏味的课堂教学丰富、生动,也进一步激发了学生了解汽车电器及电控技术的兴趣,取得较好的课堂教学效果。

2.2 教材建设

教材是教学的基础,选用合适的教材是提高教学质量的重要因素。而目前汽车电器与电子技术课程相关的教学用书为数不少,但大多为车辆工程专业与高职的汽车维修专业适用,或以介绍当代汽车电子控制技术为主,或以实践性强为主。而针对汽车服务工程专业的特点,应在介绍汽车电器与电子技术的结构、工作原理基础上,强调实践性。因此,有必要加强汽车服务工程专业方向的汽车电器与电子技术课程教材建设工作。

针对汽车服务工程专业方向的汽车电器与电子技术课程教学特点,结合我校2010年以来的教学实践,在对课程内容与教学体系进行了深入研究后,着手编写汽车服务工程专业方向的《汽车电器与电子技术》教材。教材讲究实用性,在内容完整性的同时重点介绍代表当今汽车发展趋势的汽车电器与电子控制系统,强调实用性,结构体系合理,符合汽车服务工程专业人才培养方案。

3 实践教学环节的探索

应用型本科人才水平高低的一个重要标志就在于有无解决工程实践问题的能力,因此,实践教学环节在整个教育过程中显得尤为重要。

3.1 实验课程设置

汽车电器与电子技术是一门实践性很强的课程,为此实验室配备了电控发动机、自动变速器、A B S、全车电路、电控悬架系统、巡航系统、电动转向系统、C A N总线系统等多个实验台架。结合现有教学设备设置了相关的实验课程。车辆工程专业学生可以在了解结构原理的同时,采集相关数据,加深对电器系统的理解。汽车服务工程专业学生可以在理解电器系统工作原理的基础上,对电器系统的常见故障进行设置,分析故障原因,进行检测并排除故障。

3.2 自编实验教材

针对汽车电器与电子技术课程实践性强的特点,结合实验室现状,编制了汽车电器与电子技术实验指导书。就车辆工程服务专业,开设的实验课多以对电控系统进行测试为主,从数据中分析电控系统工作原理。而针对汽车服务工程专业,则更多地对电器系统的故障进行分析检测。同时2个专业均集中安排了汽车电控技术实训,不同之处在于车辆工程专业进行电控系统的电路设计,而汽车服务工程专业则进行电器系统的故障分析。

3.3 实验室建设

近年来学校加大了对汽车实验室的投入,在设备采购上,针对汽车电子技术发展快的特点,按照实际、实用、实践的原则添置试验台架等。紧密结合课程改革与行业发展的需要,针对车辆工程专业强调新技术的特点,研制、购买了汽车制动试验台与振动试验台等可以用于教学科研的试验台架,针对汽车服务工程专业实践动手能力要求强的特点,添置整车用于整车电路排故,并购买不同车型的电喷发动机用于专项排故训练。针对汽车电器与电子技术课程实践性强的特点,在实验中心开辟多媒体教室,做到课堂教学后,学生可以当场在实验室里见到汽车电器实物,加强教学效果。

4 结束语

根据汽车电器与电子技术发展日新月异的特点,对教学内容进行了选取。针对车辆工程与汽车服务工程专业不同的教学目标合理选取教学内容,制定可行的教学计划,尽量做到理论联系实际。

参考文献

[1]区嘉洁.对汽车电器与控制系统课程实验教改的思考[J].科技信息,2008,15:5～6

[2]王俊昌.汽车服务工程人才培养改革的探索[J].安阳工学院学报,2008,4:115～118

电器电子教学 篇8

教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见, 其中第二条中提出:坚持以就业为导向, 增强职业教育主动服务经济社会发展的能力要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变, 从政府直接管理向宏观引导转变, 从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。职业院校要坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 面向社会、面向市场办学, 深化办学模式和人才培养模式改革, 努力提高职业教育的质量和效益。根据社会需求设置专业、开发培训项目, 推进精品专业或特色专业、精品课程和精品教材的建设, 不断更新教学内容, 增强职业教育的针对性和适应性。推动产教结合, 加强校企合作, 积极开展“订单式”培养。坚持以能力为本位, 优化教学与训练环节, 强化职业能力培养。这一意见坚定了我们一线教师要从事教育教学研究的动力和方向。

职业教育就是就业教育, 学校专业与课程设置要面向企业、面向实践。企业需要什么, 学校教什么, 学生学什么, 要有针对性及实用性, 淡化全面完整的基础理论, 强调够用为原则, 摒弃一切属于点缀性质课程及副课, 副科门数不应太多, 课程体系的设计及教学模式要从实际效果出发, 根据就业需要调整专业课程设置, 重构知识体系。新的教学理念“项目教学法”的提出及在其他教学领域的影响给我们电子电器专业教学提供了好的借鉴经验和思路。

项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动, 职业教育中, 项目是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的, 把电子电器专业的课程体系与项目教学联系起来, 具有可操作性, 它满足以下标准:现以《电子技能》学科教学为例说明我是如何在《电子电器》专业教学中进行项目教学的做法。

工作中我在掌握本专业课程设置与企业行业发展关系的基础上, 熟悉每门学科的知识内容。将每门学科知识, 相关知识重新整合, 设计好可行的教学项目 (情景) , 经调查研究确定了以《电子技能》课为突破口, 可分收音机组装和电子产品小制作两个阶段完成学科教学, 使该学科教学成为电子电器专业课程教学的线索及依据.电子电器专业的其他学科如《电子线路》《电工基础》《电子测量仪器》的部分知识也可结合收音机组装整合到该项教学中, 让《电子技能》学科教学成为《电子线路》《电工基础》《电子测量》学科教学的深化和巩固。诸如《电子》《电工》等学科的理论教学可以设计成实验项目, 完成理论教学模式, 使学科沟通, 知识重新整合, 师生共同参与围绕项目教学展开, 以学生为中心, 培养学生专业能力和关键能力, 特别是后一种能力, 克服职校生学习兴趣不浓学习观念淡, 学习能力弱的问题。

1 举例介绍在电子电器专业以电子技能提高为突破口实施项目教学的两个项目的具体做法

1.1 项目一收音机组装

1.1.1 学生在完成收音机组装这一项目, 学生学习电子元器件的识别、测试、焊接、元器件装接工艺、仪器仪表认识、使用、电子基本单元电路的认识、了解及简单调试、维修, 了解电子整机结构。把电子技能学科内容学习通过整机的价值体现完成。

1.1.2 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合起来, 如在整机组装的半导体器件检测好坏中, 将技能操作与理论的PN结单向导电性联系起来。

1.1.3与企业实际生产过程或现实商业活动有直接关系, 在学生学习收音机的组装焊接时, 可以组织学生了解电子电器行业发展情况、市场销售, 了解自动工业焊接工艺流程等, 提高学生学习能力就业能力等。

1.1.4学生有独立进行计划工作的机会, 在一定时间范围内可以自行组织安排自己的学习内容, 如在完成《收音机》组装这一项目时可以设计分项目《关于电烙铁的调查报告》让学生通过市场考察购买烙铁过程中学习烙铁分类、结构、检测, 完成学生自主学习的内容, 实际上学生完成任务效果很好。

1.1.5 有明确成果展示:一台质量, 工艺完好的收音机。

1.1.6 学生自己克服处理在项目中出现的问题, 如收音机组装中出现元器件损坏, 学生能自行检测购买等。

1.1.7 具有一定难度, 不仅是已有知识, 技能应用, 而且要求学生运用已有知识, 在这范围内学习新的知识技能, 解决过去未遇到的实际问题。应当说, 一台完美《收音机》组装不仅学生要掌握《电子技能》知识, 还要具备《电子线路》《电工基础》的基本理论, 基本技能仪器仪表使用知识, 分析简单故障实际问题。

1.1.8 学习结束时, 师生可以就整机或整机中某一个单元电路的元器件安装, 焊接检修, 调试效果等作出评价, 写出心得体会, 得出维修经验, 进一步认识每个元器件名称、符号表示、作用, 对电路影响, 巩固理论教学, 达到好的教学效果, 可参加中级焊接工考试。同时完成职业教育目标:从简单知识技能传授到全面的职业能力的发展。学生在项目教学这一目标的实现过程中重视过程学习。做到将抽象知识具体化, 将复杂知识简单化。让学生很快建立知识学习的专业能力培养。电子电器专业的其他学科如《电子线路》的部分知识也可结合收音机组装整合到该项教学中, 让《电子技能》学科教学成为《电子线路》学科教学的深化和巩固。诸如将《电子》《电工基础》学科的理论教学以收音机项目教学为依托设计成实验项目, 完成理论与实践相结合的教学模式, 使学生摆脱了以往专业学科独立无法建立相互沟通的问题。当在我的课堂教学上学生久久不愿离去, 当在我的课堂上学生为自已的作品———收音机焊接成功欢呼雀跃时, 成就感让学生们找到了学习的自信心。不正说明了职教课堂教学改革带来的良好效果吗。

有了项目一的教学效果, 如何进一步提高学生的专业学习能力, 克服职校生学习兴趣不浓学习观念淡, 学习能力弱的问题, 建立学习自信心, 项目教学二的实施使学生在体验学习中提高兴趣, 达到主动学习, 提高学习专业能力及创新能力, 达到使学生的综合素质得以提高。

1.2 电子技能课项目二阶段教学实施总结

教学项目:设计并手工制作一个电子电路。

教学项目进行的目的:掌握一定的电子制作技巧, 学会制作电路板、焊接元器件、处理等基本技能是保证电子制作和维修获得成功的重要环节。

项目教学选题:a.家用调光台灯板的制作;b.低频放大电路制作;c.闪光报警器的制作;d.收音机;e.数字钟。

项目进行方法:a.采用独立作业的方式。b.采用小组工作的方式。c.教师指导。任选一种或兼容。

项目教学法的实施过程:

1.2.1 项目的任务:手工设计制作一个电子电路:a.家用调光台灯板的制作;b.低频放大电路制作;c.闪光报警器的制作;) 学生根据自身情况任选一题。

1.2.2 适用专业:电子电器专业高一电器一班、二班。

1.2.3 学习时间:共50学时, (不含社会调查时间) 。

1.2.4 教学目标: (1) 学生了解装接工艺, 知道手工装接工具与材料, 熟练掌握手工焊接工艺。 (2) 学生掌握印刷电路板的绘制及制作工艺 (印刷板选材, 设计原则, 注意事项, 步骤方法, 处理) 。 (3) 能够对电子电路图进行识读与寻迹。 (4) 具备选择购买相应元器件, 并会使用相应仪器仪表测试其好坏能力。 (5) 能根据所选项目电路原理图生成PCB图, 制作出所选项目的印刷线路板。 (6) 安装并调测所选电子电路, 进行简单的故障维修。 (7) 做出手工制作印刷板工艺效果评价。

1.2.5 相关知识学习: (1) 具备识读电子电路单元电路原理的能力。 (2) 通过调查, 师生了解目前印制板制作的工艺方法。 (3) 选定制作本电子电路的工具.方法。 (4) 了解电子元器件的市场行情, 并能独立购买元器件, 检测判断性能的好坏。 (5) 具备选用和正确使用仪器仪表检测电路的知识 (万用表, 手电钻, 示波器等) 。 (6) 能对制作该项目电路所需物品进行预算的能力。 (7) 培养学生团结协作和社会交往的能力, 激发学生学习兴趣。

1.2.6 制定制板的工作计划: (1) 调查制板方法用具。 (2) 根据个人要求选项目也可自定。 (3) 研究项目电路的工作原理。 (4) 根据电路要求预算选择所需购买元件及工具材料等。 (5) 画出所制板的PCB图。 (6) 选定时间制板。 (7) 元件安装、处理。 (8) 电路的调测, 简单维修。 (9) 完成每一个阶段性总结报告。

1.2.7 实施:选题、制板、安装、调测、维修、培养学生融入社会, 实际动手、独立思考, 举一反三的能力。

1.2.8 评估: (1) 调查报告完成情况。 (2) 元器件的采购是否合理。 (3) 原理分析正确与否。 (4) 由原理图生成的PCB图是否适当合理。 (5) 印制板腐蚀效果。 (6) 钻孔处理工艺。 (7) 元件焊接工艺。 (8) 接线通电效果。 (9) 调测数据。 (10) 仪表使用。 (11) 维修结论。对学生的学习过程进行评价, 培养学生的责任感与质量意识, 促进学生自主学习, 评价以作品任务完成情况依表格内容打分, 附表格如表1。

1.3 上述两个项目实施过程中教学相长过程中双方应注意问题:

1.3.1 项目实施中学校教师的准备工作:

项目实施过程中, 学校提供场地, 器材, 教师将所用知识通过课本, 网络, 光盘等途经传递给学生, 学生围绕项目按计划实施, 最终考核成绩以作品为准, 参考相应的制作过程, 细划的教学内容个别见讲义。另外, 计划可能因进度、所需内容进行调整。课堂教学需灵活多样, 因此需要相关支持。

1.3.2 提前考虑每个项目教学实施中存在的注意问题:

(1) 不想学习学生太度转变问题; (2) 学生购买物品、查资材料时间安排; (3) 项目教学中计划内容同传统教学不统一问题、教案设计问题; (4) 考核制度问题; (5) 时间变动内容完成不了、实验室协调问题等要求上课老师做好协调问题。

2 注意将项目教学实践中的经验得失整理成符合本校特点的教学方略

实现在电子电器专业应用项目教学这一研究, 我们充分利用学校已拥有通用电子实验室、电工实验室、电力拖动、PLC实验室、电子产品装配室实训及实习工厂等硬件设备。为各门学科的项目教学的展开提供场地。在电子电器专业教学中展开项目教学是以应用为主, 首先我们将对该专业课程设置结合企业、行业进行调研, 完成该专业课程整合设置报告, 突出我校电子电器专业教学适应市场需求的专业课程设置的两大走向:其一是偏向强电方面的以PLC实际工厂车床改造项目实施为线索开展《电工》《电子》《电子测量与仪器》《机械制图》《工厂低压电气控制与维修》《PLC》等基本课程学科的理论与技能学习, 考取维修电工技能证就业或相关的高职升学与技能竞赛, 其二是偏向弱电方面的以无线电电子产品组装项目实施为线索开展《电子线路》《电工基础》《音响原理与维修》《电子测量与仪器》《电动电热器具》《PROTEL》《单片机》等课程学科理论与技能学习, 考取无线电装接工技能证书就业或参加高职升学及相关竞赛。其次我们对两大走向的每门学科的教材进行整合, 依据国家高教出版社的电子电器专业教材结合当地企业用人需要, 编制以项目教学法为主线的校本教材 (或讲义) , 使教材能体现专业特点、企业用人需要、学生学习方法、能力指导及技能掌握。如我们在电子电器专业实施项目教学采用以《电子技能》课教学为突破口, 实现电子电器专业课程设置方案走向二时, 我们做到有针对性的选取特定无线电产品组装项目, 并对每个项目进行研究做到教学目的、教学目标明确, 教学方法、手段、学法相得宜彰来编写直观性强的讲义, 并要求过程中把上述提到课本知识整合进去, 成为校本教材, 最终实现编制了《无线电小产品组装学习电子技术》。

3《无线电小产品组装学习电子技术》完成电子电器专业教学科研成果教学讲义、校本教材所具有的特点说明:

3.1 教学讲义、教案、课件的编制均以国家专业教学大纲及国家高等教育出版社出版的教材为依据, 参考相关教材, 结合国家劳动局颁发的专业技能考核标准, 在调研和拟定本专业学生就业走向, 制定了有关学科的教学大纲和教学进度计划 (学期进度计划及单元进度计划) 前提下而完成的, 如本教材中由收音机组装过程学习整合涵盖了《电子技能》常用元器件检测、焊接、仪器仪表使用、常用单元电路组装维修, 《电子线路》课程中的元器件识别、检测、单元电路原理理解、识别、功能应用计算, 《电工基础》课程中电路常用物理量概念、公式、单位, 电与磁联系变压器理解应用计算.单相交流电等, 《电子测量》课程中测量误差, 常用仪器仪表使用及结构原理参数。删除了其中不需要的重复, 增加了相应的对比衔接。

3.2 教学讲义、教案、课件编制过程中能做到注重各学科知识及相关知识的整合问题, 做到编制过程中考虑知识点及相关知识点应用中前涉后滞及重复问题, 解决实践项目教学中知识技能传授学习所需相关知识及设备使用的情况而出现的知识的重复、滞后、学科内容各自独立等不协调问题, 做到编制过程中更适合学生接收知识规律的心承受能力, 达到由浅入深, 循序渐进, 等多种教学规律的结合应用, 以现场操作图片, 多媒体教学, 实物教学等手段, 突出直观教学效果, 突出学生在感性操作中寻求理性分析的引导学习法, 弱化理论教学但是又不是简单的排除理论教学, 从而解决职业高中学生由于底子薄弱在知识学习上存在的心理的障碍, 便于学生操作, 自学, 整理, 及复习考核。

3.3 教学中编制教材讲义、教案及课件制作的过程中很重要的一个特点是各个项目教学完成所需实验实习器材设备元器件均以学校现有的教学条件为后备, 将学科理论教学与实验操作结合通过具体可行的实验项目来完成, 课程实施过程中充分开发应用了电子实验室, 提高了电子实验室设备的使用效率, 为学校节约了一定的实验实习费用, 同时学生在整个学科课堂教学进行中做到动静结合, 眼、脑、手协调记忆, 加之教学地点的转变营造了良好的学习氛围, 提高学生的学习兴趣。

3.4 教材讲义、教案及课件内容的编制是在整合了理论教学与实验教学内容的情况下, 根据现在职业学生学习知识能力的特点拼弃以往传统的课堂单独完成理论教学, 实验验证巩固理论的系 (下转169页) (上接120页) 统的教学方式, 打破本学科及本专业各学科知识技能相互各成体系, 独立的状况, 重新整合而完成的, 其可行性、操作性、合理性教学效果在实际教学中过程中经过比较验证完成的。

3.5 实际教学中整理教研成果教学内容编制及实施教学上是以动手操作配以多媒体直观演示项目教学 (实验牵动理论教学) 提出问题牵动为主线, 做好理论与实践的有机结合, 提高学生的学习兴趣和动手实操能力, 渗透专业学习方法, 提高学习分析问题解决问题能力及上岗工作的能力, 为此过程中做到了备好上好每堂课, 搞好教育教研及教学反馈工作, 尽可能克服学生由于基础差及分配实习产生厌学的状况, 使教有所长, 学有所得。

3.6 通过相应考核及展示验收每学期的教学成果.考核以日常出勤, 课堂操作回答问题, 作业上交占30分, 实验报告占20分, 期中及期未考试占50分, 期未考试可以以当时学期的实操内容为纲, 任意抽取题目答卷及现场操作完成试卷内容情况得分, 最终结合平日成绩综合评定学生成绩, 考分细划到每个环节, 做好记录。

3.7 实际进行专业项目教学中体现了分层教学, 做到依据学科特点设计好可行的教学项目 (情景) , 师生共同参与围绕项目教学展开, 以学生为中心, 培养学生专业能力和关键能力, 特别是后一种能力, 克服职校生学习兴趣不浓学习观念淡, 学习能力弱的问题。

4 电子电器专业应用项目教学总结完成过程中存在的问题及想法

4.1 在讲义编制、课程进程过程中发现将每个知识点以项目 (操作) 完成方式进行, 由于学生的基础知识限制, 要完成国家大纲, 岗位工作要求其教学进度的课时量需要加大。

4.2 专业课堂由于要完成一个实验项目要受时间场地限制, 因而在场地、人员划分及课时分配的密集度上要统调考虑。

4.3 项目教学进行中对教师的综合能力素质提出了更高要求。不但要有本学科理论知识还要有专业技能本领, 特别是本专业知识及技能的综合应用协调操作能力掌握。要求教师能因地制宜的调整教学进度和策略, 因而要求教师能对本专业的所有学科知识能够熟练、熟悉, 才能更好整合学科教学, 完成实现知识综合能力传授及提高, 避免教师教学进行中的断章取义, 隔裂沟通不畅等问题。

4.4 教师要求能做到具有教学观念和方法的更新意识, 积极地参与并投入到教科研活动中。

4.5 在整个教改过程中学校能够给老师灵活机变的教学进度考核等方面机制, 特别是能利用实验班与传统班教学, 以此做好教学效果的比对工作, 过程中要有持久实施教研的政策, 以使教科研工作能进行到底, 方便教改。

5 在电子电器专业应用项目教学研究工作的下一步工作方向

我们在今后的工作中继续以学校实验室现有的仪器使用为线索, 依托国家教学大纲, 考虑本行业及本地专业将来的发展方向, 继续编写改进完善适用我校本专业校本教材, 最终能达到能整合上述所有教学内容目的, 变多学科教学为精减学科教学, 理论与技能实践同行, 注重学生实际操作能力培养, 摒弃传统教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果, 实现课研最终目的, 提高教育教学效率及效果。

最后我们要说明的是到目前为止我们在教学研究中不断地利用调查法、对比法、总结法, 修改应用项目教法在电子电器专业中应用出现的问题, 克服职校生提前就业实习、课时少等部分课程学科不能完成的问题。实践证明由06年至今, 经项目教学法培训的电子电器班学生的学习能力专业思想短时间里提升非常快, 表现在电子技能比赛, 电子产品小制作展出, 无线电装接工考试中取得了良好成绩, 学生满意, 家长满意, 学校满意, 用工单位满意, 检验了我们在完成以“就业为导向的课程与教学体系研究课题类别”下《关于项目教学法在电子电器专业教学中应用的研究》取得的实际效果, 今后教育教学工作中我们将会贯彻2009年大连教育局出台的贯彻温家宝总理提出关于职业教育要做到“做中学, 做中教”教学模式精神要求, 与时俱进更好开发致力于此项研究。

摘要：结合实际教学经验, 谈谈项目教学法在电子电器专业教学中应用的研究。

电器电子教学 篇9

一、模块化教学含义

模块化教学是一种现场教学模式,以技能培训为主。但在本科院校教学中需要兼顾理论教学,因此,在《汽车电器与电子技术》教学中采用一种近似模块化的教学方法,即半模块化教学模式,将部分实物、模拟元件与理论教学相结合的方法《汽车电器与电子技术》课程涉及较多知识内容 , 主要包括汽车电源系统、起动系统、点火系统、照明与信号系统、仪表系统、辅助电器系统、电子控制系统及汽车电路分析等,在教学中,我们集中汽车全车电器线路、车身电器、汽车底盘电控、汽车灯光及仪表等几大模块, 并结合实物与课堂理论教学进行讲解,实现模块化教学目标。

二、模块化教学在汽车电器与电子技术课程中的实施

虽然汽车各大系统无法完全脱离学习,但在教学和工程实践中可以把关联度较大的模块集中起来讲解, 并加大学生实际动手的比重,在模块化教学实施中,主要按以下几块进行操作。

1.汽车全车电器教学模块。该模主要包括充电启动系统重点讲解汽车电源内容和发动机启动的结构、工作原理、常见故障及排除, 课程教学中兼有动画及实物, 上课过程中将实物,如起动机和发动机等带入教室,从直观和便于理解角度入手,将知识由浅入深地逐步介绍,既加深理解又达到理论联系实际的目的。对点火系统来说,从传统点火系统到电子点火系统出发逐步介绍,并将示教板带入教室实现基于理论联系实际进行教学的目的。在汽车灯光与仪表系统教学中,将理论教学动画与示教板相结合,讲解电流表的作用与类型,机油压力表的结构、工作原理、作用与类型,车速里程表的结构、工作原理、作用与类型,发动机转速表的结构、工作原理、作用与类型,指示灯系统及水温表与组合式仪表的相关内容。达到模块化现场教学目的,同时为后续实验课程做好准备。

2.汽车底盘电控技术模块。该模块中主要介绍自动变速器系统、、电控空气悬架、电动助力转向系统和ABS系统。在自动变速器系统教学中,采用示教板挂图理解系统结构,运用动画显示系统工作原理,理论推导体现系统理论深度,基本实现实际、模拟和理论分析的有机结合,增强学生学习效果。对于电控空气悬架, 将理论教学放在实验室结合实验设备进行讲解, 并通过实验数据及曲线验证空气悬架是如何调整车身高度的。对于电动助力转向系统,从转向助力力矩大小的变化与车速的对应进行讲解,使学生较为系统和直观地理解电动助力转向系统的工作原理和结构,最大限度地强化本模块实验效果,节省学生学习电动助力系统的时间,取得较好的教学效果。对于ABS系统来说,老师首先演示讲解ABS系统的结构与工作原理,从传感器、电控单元和执行器三个方面分模块的讲解ABS系统结构,结合实验台架,从启动发动机到低速行驶再到制动,ABS不工作 (常规制动) 到制动,ABS工作, 讲解ABS的工作原理 ,并让学生动手操作 , 从最有效角度学习ABS系统。

3.汽车车身电器教学模块。在教学中 ,加大实验在整个学习模块中的比重,围绕汽车车身故障展开讲解。通过照明与信号系统的结构和工作原理进行分析和检修, 对仪表与警报装置的外观结构和声音故障进行检修, 围绕汽车辅助用电设备实验台架中的故障现象、结合测试数据进行原因分析和检修,汽车声像与导航系统的检修主要采用试车形式通过实际车辆驾驶(取得驾照为前提)实际感知工作原理,动手操作防盗与保护装置和开展汽车车身局域网结构和工作原理检修, 达到对车身电器进行模块化教学的目的。

三、模块化教学效果

通过第二部分在汽车模块化教学中的实施, 无论从理论教学还是动手能力方面都得到较大提升。

首先,在课程结束考查中,结合近10届共计700余同学的实验成绩来看,实验的成功率、得分率和有效性都得到较大提高,相对于模块化教学前大概提升了25%。其次,学生的动手能力得到大力提高,通过我院学生参加“飞思卡尔”和方程式赛车的比赛来看,每年成绩都在提升。再次,学生对理论知识的认识程度均得到大力提高, 较为系统地掌握汽车电器与电子技术的主要内容。最后,学生在校期间积极走向社会,为今后工作打下坚实的基础。

四、结论与探讨

电器电子教学 篇10

(一)中职电子电器应用与维修专业物理课程教学现状

如今,伴随着我国经济的飞速发展以及政府改善收入分配的决心,未来可以预见将会有大量电器进入普通家庭中,这对于中职电子电器应用与维修专业是一个利好消息。然而,中职电子电器应用与维修专业物理课程教学现状非常堪忧,主要表现在以下几个方面:首先,中职电子电器应用与维修专业物理课程是专业基础课程,课堂教学师资力量参差不齐,教学质量还有待提高;其次,由于这个专业本来的招生人数比较少,中途辍学的学生也有不少,只有极少数的学生留在课堂,上课的积极性不高;第三,该课程教学的内容过于理论化,结合实际的应用不多,学生难以真正理解并应用到现实生活中去,学习起来存在着诸多的困难;第四,由于当今世界信息技术的高度发展,很多学生可能会旷课去听其他更实用性的课程,电子电器应用与维修专业物理课程相对于计算机信息等课程就显得备受冷落;第五,由于电子电器应用与维修专业工作的技术含量较高,工作时间长,学生对此存在惧怕心理,导致学生对上课内容极为不感兴趣,很多学生在刚开学时就想转换专业;第六,电子电器应用与维修专业物理课程还存在着班级的学习合作氛围不好,对于实验成果,没有良好的监督和评价制度,这样就无法为一些优秀的学生提供良好的平台,导致学生的学习积极性越来越低。

(二)中职电子电器应用与维修专业物理课程改革的现状

目前,各方教学人士都在寻求改革,“理实一体化”的教学模式在专业课课程教学中的运用越来越多。这种模式主要是把理论的学习和实际的应用高度结合起来,把原有的一些课堂教学内容变成实际操作应用,把教学的课堂转移到实验室或是实践基地中去,比如企业和社区服务点等等,利用这些地方的真实操作代替之前枯燥的教学。这种改革成效非常显著,学生对此种教学方式也较为接受。另外,在改革的过程中,还有学者提出建立“双元制”的学生校内校外考勤表,其最明显的作用,是用实际的一些外在评价去引导学生更加注重课程学习。无论是在校内还是校外,只要学生参与了学习的过程都可以被计入到校内校外的考勤表中,而这张考勤表则会直接影响到以后的就业和中间过程的奖学金的评定过程。建立“双元制”的制度还有一个特点是学校会建立一个学生成长的档案,另外还会定期地与联合办学点举办交流活动,这一方面促进了学生的学习热情,另一方面还能帮助学生提高对课程的理解。另外,“双元制”的模式会立足于当地的市场需求,紧密联系课程学习对学生进行相适当的培养,有利于学生就近上岗就业。

二、电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学课堂有效性分析

从目前来看,中等职业学校电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学取得了非常大的效果。课堂模块化教学的内容主要是把整个的教学课程分成几大模块,对每个模块的学习任务以及学生需要掌握的知识点和技能有着明确的规定。该教学最显著的特点是让学生对整个学习过程的框架有一个更好的理解,对于每个模块化学习的专项理解会更加地深刻。物理课程模块化教学改革,一方面有利于促进学生对专业知识的掌握;另一方面,随着我国经济的增长,社会对家用电器的需求越来越多,这就给电子电器应用与维修专业提供了良好的发展机遇,也为该项专业的学生提供了很多的就业机会。正是由于这样的一个社会大背景,才使得中等职业学校电子应用与维修专业能得到如此多的关注,也才有课堂教学模式的改革。

此外,通过课程改革,优化教学过程,改变教学模式,将物理课程模式从课堂式的教学转化到实训基地学习,激发学生学习动力,促进学生健康发展的评价体系以及配套建立良好的评价制度后,电子电器专业出现了全新的局面。最显著的一个特点是学生的旷课率降低了,课堂的学习氛围更加积极活跃了。第二,学生的动手能力得到了很大的提高,更能适应当地市场上对于此方面人才的需求,就业问题得到极大的改善。第三,对于中等职业学校物理课程模块化教学而言,在实际操作方面和电器运行原理方面,学生掌握得更为熟练和牢固,学生与教师交流更加频繁,班级的整体学习氛围得到了很大的改善。

三、中职物理课程模块化教学改革具体举措

中等职业学校开设的电子电器、数控、机械、计算机等专业需开设中职物理这门基础课,目的是为以后的专业课程学习打下基础。如何实现这一目标使之有效地服务于各专业成为课程改革的关键。中职物理教学应结合专业特色,针对不同专业,有选择性地开展物理教学,制订相应的课程目标管理文本,并落实到具体的教学实践中。针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离状况,充分体现“三以一化”的课程理念,以新型教育理念为指导,电子电器应用与维修专业物理课程模块化的教学改革越来越倾向于“理论实践一体化”的模式。具体说来,中职物理课程模块化教学改革具体举措包括如下几点:

(一)转移学习课堂

把物理课程这种专业基础课程转移到实验室或实训室中,利用学校的一些科技与专业设备进行一体化教学。另外,积极地寻找一些校外的学习资源,为学生提供更多更大的社会性实践操作学习基地,建立相对固定的联系点,如与“海尔”、“创维”、“美的”等一些大型家用电器生产商企业进行沟通洽谈、合作,让这些企业为学生提供学习维修试点。

(二)多名教师一起进行教学

不再单独由一名教师承担所有的物理课程教学,一般情况下由两名教师一起承担教学任务,相互探讨和改进教学方式。这种方式从某种程度上对教师的教学形成一种向上的压力,两名教师还可以互相监督,教学质量改进非常显著。

(三)改变学生的学习观点

为了保持课堂和学习的连续性,在物理课程模块化教学中,建立物理课堂的社区服务点,教师为学生提供定量的实际工作任务让学生去执行,这样就保持了学生学习的持续性,使其对专业知识的掌握更加牢固。

(四)加强师生之间的紧密关系

建立新型的师生关系、校师关系、生生关系,具体而言就是要把整个课堂教学看成一个企业,并配有相应的企业制度。教师可以看作生产一线的车间主任或是主管,班长就成了生产线小班长,属于整个班级的小领头人,其它的学生视为生产工人和同事。同时,在生产的过程中还专门分配了质量验收和检测等负责人,并强调质量第一、服务态度第一、合作精神第一。这样就对在物理课程上的学习有了一个更为详细的评价机制,学生的实验有专门的打分检测人员,对整个班级的管理与运行都非常重要。

此外,物理课程的这种改革提高了学生的课堂学习效果,使其更加熟悉企业的管理规则,同时也让学生和教师的关系更加融洽。模块化的项目教学计划主要是以就业为导向,以学生为本位的教学理念,教学内容充分体现科学性、兴趣性、实用性。因此,以项目教学作为专业教学的重要方向,专业课程(下转第70页)(上接第51页)紧紧围绕项目展开,增删教学内容,重点体现技能,评估考核也将围绕项目实施。

四、结语

在中职电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学改革之后,最明显的改变是在物理课程的教学中,学生的积极性明显提高,课堂参与率加大,对于去到实习基地学习的学生,企业和相关的一些服务点反馈非常好,可见物理课程模块化教学作用非常地显著。电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学改革是一个伟大的创新之举,在未来应进一步推进这样的改革在其他一些课程中的应用,以提升中职学校整体教学质量的提升。

摘要：为改变传统教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离和教学模式落后的状况,使专业建设向纵深发展,应从中等职业学校电子电器应用与维修专业物理课程现状分析入手,探讨中职电子电器应用与维修专业物理课程模块化教学课堂有效性问题,并对中职物理课程模块化教学改革的具体举措进行分析,以期对中职物理课程模块化教学改革有所推动。

关键词：电子电器应用与维修,模块化,教学改革

参考文献

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[2]中国就业培训技术指导中心.家用电器产品维修工(中级)[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2002.

[3]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育,2010(3).

[4]张社字.我国职业教育政策的效度分析[J].教育与职业,2006(32).

[5]赵志群.关于职业教育的科学研究与研究方法[J].职教论坛,2010(3).

电器电子教学 篇11

其中，广西“电子垃圾”回收、处理现状及产业发展情况如何？消除“电子垃圾”公害，支持废弃电器电子产品回收拆解企业发展，广西还应当做什么？笔者深入相关部门与企业，对此一探究竟。

电子垃圾年增长数以百万计

随着经济快速发展，广西城乡居民的家电保有量越来越大，电视、冰箱、洗衣机、空调、电脑5类家电的普及率越来越高，随之而来，被淘汰的旧电脑、旧手机、旧家电等“电子垃圾”也与日俱增。

根据试点省市更新情况，初步测算2009年年报废量约181.4万台（套），其中：电视机36.6万台，空调机14.05万台，电冰箱15.92万台，洗衣机14.42万台，电脑9.68万台。2011年报废量达到200每年万台（套），参与“以旧换新”的旧家电量估计为30万台。

然而，由于尚未建立有效的回收处理机制，淘汰下来的电器电子产品流向分散，绝大部分没有进入正规的处理企业拆解处理，而是由个体手工作坊拆解，采用露天焚烧、强酸浸泡等原始落后方式提取贵金属，随意排放废气、废液、废渣，对大气、土壤和水体造成了严重污染，危害了人类健康。

对此，国家建立废弃电器电子产品处理基金，而在此之前，又已出台“以旧换新”政策给予拆解处理财政补贴，大力支持正规企业回收处理“电子垃圾”。

“为促进废弃电器电子产品回收处理而相继出台扶持政策，这对我国的电子产品生产及环保事业影响长远。”不少环保及家电行业人士为之叫好。他们认为，这有利于形成电器电子产品从生产、销售到回收、处理的良性循环机制，其中带来的好处显而易见：拉动消费，带动就业增长、提高商贸企业经营效益，同时回收的废旧家电集中到有资质的正规企业进行拆解，将改变回收无序、小作坊拆解的局面，有利于减少环境污染，促进节能减排和循环经济发展。

建立回收拆解电子垃圾“正规军”

“吃”进去的是“电子垃圾”，“吐”出来的却是可利用的“再生资源”。对于确实没有用的“电子垃圾”，也采取先进技术手段进行封闭式处理，不会造成“二次污染”。

在南宁市邕宁区五合临港产业园内，作为广西家电“以旧换新”唯一定点拆解处理企业获得“中央财政补贴”的南宁废弃电器电子产品回收拆解基地已初步建成投产。

“我们这个基地从荒山野岭到建厂投产，仅用3个月时间。”广西物资集团董事长张福利感慨，为了积极投身“城市矿山”的开发，广西物资集团及时抽调精兵强将，迅速成立广西桂物资源循环产业有限公司，兴建南宁废弃电器电子产品回收拆解基地，每年可以“吃掉”100万台废弃电器电子产品。

广西桂物资源循环产业有限公司总经理温孟宁介绍，南宁回收拆解基地建设“速度很快”，目前已完成项目一期建设，建成废旧家电生产线5条，拆解规模到达50每年万台（套）以上，二期建设正在进行中，建成后处理规模可达到100每年万台（套）。

据了解，自2011年10月开始试生产以来，广西桂物资源循环产业有限公司共回收拆解各类废旧家电40余万台，完成营业收入1000多万元，获得国家家电“以旧换新”中央拆解补贴500多万元，实现了当年建设、当年投产、当年出效益的目标。

初步尝到回收处理“电子垃圾”的甜头，广西物资集团“胃口很大”：计划投资32亿元建设总占地达1500-2000亩的南宁再生资源循环产业园区，包括广西废弃电器电子产品回收拆解项目、南宁报废汽车拆解处理基地、废旧塑料循环利用项目、废旧金属加工集散市场以及物流中心等多个项目。

“这个产业不仅有前景，有效益，关键还有国家的大力支持。”温孟宁说，发展再生资源循环产业，目的就是“节约资源，让子孙后代有饭吃”。

回收体制建立要考虑便民

尽管广西的废弃电器电子产品回收拆解基地已初步建成投产，但一个十分现实的社会问题已摆在眼前，由于再生资源回收渠道不畅通，废弃电器电子产品回收拆解企业仍面临“没米下锅”的尴尬。

穿梭于南宁废弃电器电子产品回收拆解基地厂房，笔者发现，在经过去年10月份以来拆解近40万台废旧家电的辉煌过后，目前整个厂房的库存回收品很少，不少机器还是闲置“等米下锅”。

温孟宁解释说，现在回收废旧家电可谓是“青黄不接”时期，本来一年可以“吃掉”100万台废弃电器电子产品，可回收量很低，企业还处于“吃不饱”状态。

“原因就在于回收体系不健全，市民主动交投意识差，大多卖给走街串巷的小商贩或流入二手市场，正规企业回收的渠道太少了。”温孟宁说。

如何破解回收废旧电器电子难题？业内人士建议，要重点建设回收网点、中转回收站、集散交易市场三级回收网络。同时探索多元化回收机制（如站企回收、定向回收、集中交投等），对于废弃电器电子等大件再生资源，鼓励专业回收处理机构结合家电以旧换新和生产者责任延伸的政策措施，与相关电器电子产品生产企业或者销售者、维修机构、售后服务等机构签订长期战略合作协议，建立定向回收机制，建立覆盖全市全区的废旧家电回收网络，使得废弃电器电子等再生资源得到有效长效的回收处理。

也有专家建议，要鼓励大型回收企业对目前“散兵游勇”式的走街串巷回收进行引导和规范，逐步在社区建立一批“七统一”即统一规划、统一标识、统一着装、统一价格、统一计量、统一车辆、统一管理，“四规范”即规范服务项目、规范管理制度、规范服务标准、规范服务地点的回收网点。

采取定时、定点上门回收或电话、网络预约上门收购等，也是对企事业单位等的再生资源回收方式的一个创新。专家建议，主管部门要跟踪行业发展状况，根据经营诚信度、回收服务、管理规范等优次，建立回收站点网点和集散市场的星级等级评定，给予相应奖惩，以促进行业的规范有序发展。

加快培育龙头企业

据了解，长期以来广西处理废弃电器电子产品，大都是由个体手工作坊“小打小闹”来完成。这种小作坊均采用露天焚烧、强酸浸泡等原始落后方式提取贵金属，并且随意排放废气、废液、废渣，对大气、土壤和水体造成了严重的污染。

“过去回收拆解行业准入门槛低，谁都可以做。这些小作坊拆解技术低，敲敲打打、乱丢乱弃，搞得到处都是脏兮兮的，造成了电子垃圾的"二次污染"。”业内人士建议，要把废旧资源交给具有资质和规范的企业来处理，正规企业有封闭的厂房，在资金、技术、环保上都有保证。

事实上，由于个体手小作坊的大量存在，不但造成回收处理“电子垃圾”的再次污染，而且导致了“正规军”企业的运输、处理和环保成本远高于“游击队”，根本赚不了什么钱。

“如果不整顿规范回收拆解行业，让个体手小作坊泛滥成灾，那么正规处理企业的发展就会寸步难行。”专家呼吁，应将再生资源回收逐步纳入法制化管理轨道，建立完善再生资源回收行业准入和环境准入制度，淘汰一批不具备处理能力的个体手小作坊。

“在淘汰个体小作坊的同时，还要加快培育龙头企业。”专家建议，要鼓励大型国有回收再利用企业按照市场规律，以整合网络资源为基础，以建设项目为核心，以标准化和规范化为手段，积极运用吸纳收编和连锁经营等方式整合利用现有回收站点，投资改造、提升或新建回收市场。并支持其进行组织、管理和技术创新，提升管理和技术水平，实现再生资源回收的标准化、规范化和无害化。同时加快培育一批下游综合利用龙头企业，给予政策倾斜，带动全区再生资源回收与再利用系统的建设和产业的快速发展。

需要全社会共同给力

业内人士介绍，以一台冰箱为例，回收价大约200元，拆解过程中人工费和加工费在50元左右，再加上提炼金属等费用，最后收益所剩无几。有的产品收购价低，但其中的过程不会减少，还有可能亏本。

“如果没有国家补贴，我们这些正规企业根本没法活下去。”温孟宁感叹，我们花了大量的人力、物力、财力，兴建再生循环产业园区，目的就是响应国家的号召，大力发展再生资源循环产业。可现在的税负依然很重，导致企业包袱沉重，举步维艰。

温孟宁举了例子，别的省份都实行税收返还优惠政策，积极支持大型废旧拆解企业发展，税收返还达到25%。“我们广西也应该配套给予再生资源回收处理和再利用企业在所得税、增值税等方面的财税优惠政策。”

业内人士建议，政府应积极研究建立促进体系和再利用产业，发挥公共财政的引导作用，对行业龙头企业实施的回收网点建设、改造以及回收市场基础设施、分拣加工及再利用生产线、污水及废弃物处理设施等建设项目，给予资金补贴、贷款贴息等方面的政策支持，同时，并鼓励社会资本投入再生资源回收体系建设，逐步形成政府引导、企业投入、市场运作、社会参与的发展机制。

苏宁电器电子商务战略研究 篇12

苏宁电器1990年创立于江苏南京, 是中国3C (家电、电脑、通讯) 家电连锁零售企业的领先者, 经过20多年的发展, 现已成为中国最大的商业企业集团, 品牌价值508.31亿元。在互联网和电子商务高速发展的今天, 苏宁电器一直密切关注着中国家电网购行业的发展动态。2009年推出的网上商城, 标志着苏宁电器开始了自己的电子商务战略布局, 目前苏宁电器旗下的B2C平台苏宁易购, 已覆盖传统家电、3C电器、日用百货等品类, 上线两年来颇有斩获, 仅2011年, 销售额就突破20亿元, 日成交订单超过5000笔, 日成交金额突破600万元, 注册会员数目超400万, 目前, 稳居中国家电3C类电子商务网站前三名。

2 苏宁易购——苏宁电器的电子商务战略转入

2.1 面临的机遇

2009年是网络购物的爆发之年, 无论是网购用户规模、交易规模及电子商务网站规模都急剧增长。据CNNIC数据显示, 2009年中国网购市场交易规模达2483.5亿元, 占社会消费品零售总额1.98%, 同比增长93.7%, 预计2013年网购交易规模有望突破1万亿元。而在网络购物中, 中国家电网购业也取得快速发展, 全年销售额增长率高达200%, 超过400亿元。国际著名调研机构GFK预计, 2010年国内家电网购将达到800亿元。中国家电的网购经历了淘宝小卖家C2C模式的起步, 京东商城、新蛋中国等B2C模式的发展, 加之海尔、创维等品牌家电厂家的网络直销, 市场逐渐成熟, 潜力巨大, 前景诱人。因此, 作为渠道商的苏宁, 自建网购平台, 战略布局电子商务的“制高点”, 是非常明智的战略决策。

2.2 转入电子商务战略

2009年7月9日, 苏宁首次公开推广网上商城, 共开通32个城市用户网购子平台; 2009年8月苏宁易购上线试运营, 2010年2月1日正式上线, 作为苏宁电器第四代电子商务平台, 上线之后作为苏宁电器控股的独立子公司进行运作, 她的出现也标志着苏宁电器正式进军电子商务领域。

2.3 苏宁易购取得的成果

苏宁易购自2010年上线后增长迅猛, 2010年当年销售额即突破20亿, 占中国3C家电网购市场10%的份额, 日成交订单超过5000笔, 日成交金额突破600万元, 注册会员超400万, 目前列中国家电3C类电子商务网站前三名。2011年前三季度, 苏宁易购实现销售40.79亿元, 继续保持高位增长, 艾瑞咨询发布的《2011Q3中国B2C购物网站市场份额》公告显示, 在“含平台式B2C”分类里, 苏宁易购第三季度市场份额比上一季度环比增长1.2%, 超越卓越亚马逊跻身电商前三;10月31日, 图书频道正式上线。苏宁易购正按照苏宁新十年战略所规划的那样, 朝着“行业第一”和“综合型网络生活平台”的目标稳步迈进。

3 苏宁易购模式分析

对西方国家的电子商务市场进行分析, 我们不难发现, 在全美网购市场中, B2C销售额达到80%之多, 而且实体连锁企业运营的B2C购物平台在在线零售排名前十位中占据了半壁江山。可以预见, B2C模式的网购平台必将主导我国的网络购物市场。而且作为实体连锁企业进入B2C市场的代表, 苏宁易购在以下方面具有无可比拟的优势。

3.1 强大的采购管理

苏宁电器作为传统零售巨头, 其上千亿的采购平台和强大的供应链可以为“实体+网销”模式的苏宁易购提供强大的支撑, 因此, 相比竞争对手, 苏宁易购在品牌和价格方面具有一定的优势, 而且可以提供比单纯的B2C网上商城更丰富的产品和服务。

3.2 够硬的平台技术

苏宁拥有很强的技术团队, 并且与与行业内领先的合作伙伴IBM达成战略合作, 集合全球顶级

资源打造最前沿的网络技术平台。B2C发展除前端顾客体验外, 更重要的是要有信息化的系统去支撑, 苏宁强大的SAP系统、邮件平台、B2B系统、CRM、BW等系统都将为易购提供强大的支持和服务。

3.3 完善的物流服务

苏宁拥有上千家连锁门店、100个物流中心、3000多个售后服务网点, 完善的连锁门店和物流体系

为苏宁易购提供了强大的支撑, 可以大大提高苏宁易购的影响力、认知度和认同度, 这种独特的优势是竞争对手难以达到的。

3.4 专业便捷的售后服务

在传统业务中, 苏宁拥有3000多个售后服务网点和完善的连锁门店, 这可以为消费者解决家电产品专业的安装、检测、保养、维修等各种售后保障服务, 相较单纯B2C网上商城模式的企业, 这将是易购长时间拥有的一大优势。

4 总结

综上分析, 苏宁易购可借助苏宁电器各方面优势, 将线下资源同商城平台进行合理整合, 建设完善自身平台, 并且密切关注各竞争对手动向, 吸取行业其他优秀服务商的运营经验, 加速自身发展, 提高用户体验满意度和认可度, 抢占更多市场份额。

参考文献

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