传统机械

传统机械（共10篇）

传统机械 篇1

黄连是大宗药材, 是多种中成药的主要成分, 其初加工是黄连GAP工作的重要环节。研究人员于2011年在恩施州利川市建南镇、恩施市太山庙居委会, 随机走访调查100户种植户, 进行黄连初加工方法调查。经调查, 恩施市和利川市黄连传统加工方法和机械加工方法相同, 且绝大部分农民采用机械加工替代了传统加工方法, 只有极少部分农民受经济条件影响还在采用传统加工方法。现对黄连传统加工方法和机械加工方法进行对比, 以供参考。

1 黄连的传统加工技术

1.1 方法

1.1.1 采收。

晴天时, 使用钉耙或者锄头, 掘出黄连植株, 并抖掉基部泥土, 剪去叶柄, 削去须根, 留药用根茎。

1.1.2 黄连炕的建造。

选在土厚、地平、顺风且在房屋附近的地块建造黄连炕。通常, 黄连炕由火门、火道和炕坑组成。火门依地坎而建, 低于炕坑30 cm左右;火道挖成宽30 m、深50 cm的地沟, 长3 m, 下端连接火门, 上端连接炕坑。火道修平拍紧淘壁, 去掉地沟面上疏松泥土, 再在沟面上盖上一层石板, 石板面上覆盖泥土厚20 cm。火门挖成灶堂圆形, 直径、高均为60 cm左右。炕轨挖成长方形, 长、宽、深分别为2.0、1.6、0.5 m, 用石块或砖块砌牢炕坑四壁, 总高1 m, 并用泥土围住压紧高出地面部分的四周。

1.1.3 炕筛的制作。

炕筛由小板和钢丝网制成, 其是放在炕坑上的组台部分, 不用时取下存放。制作炕筛时, 选用长2m、宽20 cm、厚5 cm和长1.6 m、宽20 cm、厚5 cm的木板共2块, 将其做成长方形木框, 再选长2.1 m、宽1.7 m、网眼大0.5 cm的钢丝网1张, 用铁钉将铁丝网固定在木框一面, 钢丝头挽抱木框就成[1,2,3,4]。

1.1.4 粗炕黄连。

将黄连茎块放在炕筛里, 用木材做燃料, 在火门处点火加热。烟火通过火道进入炕坑对炕筛黄连进行烘烤。边炕边用两齿铁抓子翻动、敲打, 炕烘5~6 h, 到8成干便停火出炕, 摊放在室内干燥处[4,5,6]。

1.1.5 制作撞笼。

选一段竹子, 长3 m, 直径5~7 cm, 将巾段约2 m划成竹片, 两端各留0.5 m不划破, 撑开竹片, 用蔑条缠编, 编制圆锥形竹笼。要求中间大、两端小, 中间开一小门。

1.1.6精炕黄连。

将粗炕、摊凉后的半成品黄连, 用小火炕制, 来回翻抓, 进行再烘炕、撞笼。要求不得炕焦。烘炕3~4 h后, 随即出炕入笼, 关上撞笼门, 将撞笼的一端用绳子挂起来, 双手握住另一端, 来回用力猛撞, 撞擦掉黄连表面的须根、粗皮、叶柄、夹石, 撞击约15 min后, 出笼扬去灰渣, 捡去石子, 即成干品黄连[4,6,7]。

1.1.7 检测。

品质要求为标准干品黄连, 无粗皮、无断节、无炕焦, 断面呈甘草色。若断面呈肉红色, 用小刀削平断面, 贴上一片白纸观测, 若纸上有黄色, 则干度不够, 需要复炕至标准干度[1,2,3,4,6]。

1.2 存在的问题

1.2.1 劳动强度大, 有危害。

传统烘干工艺的前6个程序全部需由人工操作, 耗费人力。同时, 烘干产生的烟气易导致操作人员不适。

1.2.2 干品质难以控制。

采用传统烘干工艺时, 须控制火候及时间, 稍有不甚即会引起烧焦、着火。因此, 烘干质量难以控制。

1.2.3 浪费资源, 污染环境。

采用传统烘干, 需砍伐树术作为燃料, 同时, 由于用明火烘烤, 热效率利用率低。产生的烟气及灰尘常危害周围人畜环境及植物生长。

2 黄连的新型机械加工技术

2.1 方法

2.1.1 起连晒连。

先将鲜黄连 (毛坨子) 雨天要放于宽敞的室内摊开, 晴天放在水泥坝上摊晒至半干。并翻打抖掉大部分泥沙。

2.1.2 机械烘连。

再将其倒入加工机械的储料仓, 点燃木柴, 将储料仓置柴火上方, 转动机械进行加热烘炕。

2.1.3 炕连除杂。

初时速度稍慢 (120 r/min) , 先明火烘80min, 再文火烘60 min, 待基本干燥后增加转速至250 r/min, 加快碰撞和磨擦速度, 以去除毛须、叶柄和泥沙, 烘10 min即可。

2.1.4 检测。

品质要求同1.1.7。

2.2 优点

2.2.1 节省时间。

黄连新型机械加工操作简单, 实现按钮控制, 和传统技术相比缩短大量时间。

2.2.2 节省人力。

黄连机械加工只需要2个人即可完成整个工作, 中间的烘连过程, 1个人即可操作, 学习新型机械操作30 min即可。

2.2.3 减少污染。

新型机械加工每1 t黄连只需要1 t木材, 而传统加工需要1.5 t木材, 相对减少0.5 t木材, 节省了大量木材, 同时减少了废气、废物的排放。

3 传统加工技术与新型机械加工技术的效益与产品外观比较

3.1 效益

经过调查, 以150 kg黄连为例, 用传统加工技术大约需要焚烧225 kg的木材, 按0.4元/kg计, 225 kg木材需要费用90元;每人一天加工50 kg, 需要3人合作, 用时1 d, 每人每天工资150元, 需要费用450元, 合计费用为540元。用新型机械加工技术, 1台机械, 150 kg黄连需要焚烧150 kg木材, 需要费用60元;需要2人, 用时1 d, 需要费用300元, 合计费用360元。加工150 kg黄连, 新型机械加工技术比传统加工技术节省180元。

3.2 产品外观

黄连经传统加工后的连体集聚严重, 表面粗糙, 颜色黑黄, 同时有的黄连还有须根未除净;机械加工的黄连外形均一, 打散均匀, 很少集聚, 连体表面无明显分支和突起, 颜色黄, 利于后期再加工, 连体处理干净[7]。

4 结语

现阶段, 黄连机械加工正在恩施州各个黄连产区推广, 其比传统加工增收2 850元/hm2左右。同时机械加工的便捷性、快速性, 以及加工后的黄连质量高, 利于企业再加工, 受到广大企业的赞同。随着新型机械加工的推广, 必将取代传统加工, 势必推动黄连产业化发展。

参考文献

[1]王小宁.川黄连栽培技术及产地加工方法对其药材品质的影响[D].成都:西南交通大学, 2012.

[2]章文伟.黄连栽培技术要点及采收加工[J].农家科技, 2001 (2) :33-34.

[3]钟凤林, 杨连菊.黄连等8种中药材的干燥加工方法[J].中药材, 1999 (1) :18-20.

[4]郭小锋.黄连干燥工艺研究[D].重庆:西南大学, 2011.

[5]邹久安.名贵中药材黄连的干制加工方法[J].四川农业科技, 2004 (4) :27.

[6]邹久安.黄连干制加工方法[J].农家之友, 2004 (2) :46.

[7]梅静.黄连饮片的炮制工艺及质量控制研究[D].武汉:湖北中医学院, 2008.

传统机械 篇2

2011 年 金 工 车 间 绩 效 考 核 方 案为加强生产车间精细化管理,强化生产车间工作的执行力,充分调动生产部门及 员工的工作积极性,提高生产效率,降低生产成本；更加公正、客观、及时地对员工 工作绩效进行评估，特制定 2011 年金工车间部门绩效考核办法。如下:

一、适用范围 人员：金工车间主任、班组长以上管理干部； 绩效工资范畴： 主任：月绩效考核工资总额为 2000 元； 班组长级干部：月绩效考核工资总额为 1000 元； 绩效考核制度适用范围：本制度考评的是车间干部绩效工资，与公司其他规章 制度相互补充，共同构成公司制度体系。若本制度已作处理的事件，行政管理、质 量管理等处罚条款另有要求的，按各制度并行处理，不相冲突，以保证公司及员工 双向权益。

二、内容 本考核办法仅对关键业绩指标进行考评，内容精炼，方便操作，是属于公司对 车间级的考核内容。车间对员工级的考核制度可参照本制度及部门各岗位的职责范 围进行细化，内容可包括操作规程、劳动纪律、行为规范、工作质量等各方面，让 员工行动有目标，考核有标准，方法要严谨，数据要客观、公正、及时。本考核制度内容指标如下： 生产硬性指标分三项内容： 生产计划完成率、生产成本指标、生产质量指标。A、生产硬性指标

1、生产计划完成率：考核生产计划月度完成情况，涉及到月度生产计划中跨月 安排生产任务的，生产计划完成率按该合同终止完成时间所在月份计算，但实际生 产中产生的成本消耗、实际完成吨位量等其他指标（若有）皆计入当月考核。

2、生产成本指标包括： 刀具成本控制：按 2008、2009、2010 年立车及卧车刀具消耗情况测算出立车 及卧车刀具消耗均值，确定考核目标值，针对每月车间环件类与自由锻件类加工刀 具消耗情况进行考核。电耗/吨位成本控制：考核车间用电节能、规范，科学、高效水平；考核车间 日常设备用电管理效果。

3、生产质量指标：产品一次交检合格率、返工费用、废品率。1）其中，产品一次交检合格率：考核车间成品一次交检合格率，经品管部签定 一次交检合格率 一次交检 责任为金工车间一方时，由金工车间承担合格率的相关责任。2）返工费用 返工费用：当前公司处理返工所产生的责任事件，计算的是直接金额，与本 返工费用 制度对绩效结果打分机制不相兼容，需另行处理，不列入本考核项目。返工责任具 体追究方法为： 计算返工所产生的成本费用，按返工费用处理制度扣罚到责任部门。若造成重大财产损失，按公司专题处理精神处理（若有）。i）金工车间事故责任，锻造车间返工的，费用计算包括：按本考核制度所定能 源单位时间消耗目标值计算能耗金额＋人工返工时间所产生的费用＋（若有其他费 用）。ii）锻造车间事故责任，金工车间返回锻造需返工的，费用计算包括：金工刀 具耗损金额＋人工工时金额＋（若有其他费用）。车间将返工产生的费用，按责任大小，核定一个分配比例，报总经理批准，车间将返工产生的费用，按责任大小，核定一个分配比例，报总经理批准，送 行政、行政、财务、财务、企管部备案，企管部备案，月度产生返工费用总额按比例分配到各责任人进行扣除。月度产生返工费用总额按比例分配到各责任人进行扣除。iii）返工费用与本制度考核绩效工资的关系为： 员工月度工资总额=基本工资＋绩效工资－返工费用分摊部分－其他扣款； 3）废品率：针对车间主任等车间管理干部，出现一起废品，考核一次；针对班 长级别的考核，哪个班组出现废品，由责任班组承担考核责任。B、车间管理指标分三项内容：设备管理、安全现场管理、综合管理。车间管理指标 设备管理：考核设备完好率，以保证设备完好，性能达到要求，日常保养工作 到位。安全、现场管理：考核生产现场管理、安全管理、重大安全隐患的控制与消除。综合管理：考核两方面，一是考核公司体系管理工作的执行力度，二是考核车 间干部管理工作执行力度。管理工作执行力度考核又细化为三个项目，其一是岗位 职责范围内的执行力；其二是月度车间工作总结、分析及对部门内相关数据报表汇 总的及时性；其三是公司领导安排的应急事件的处理执行情况。说明：本考核制度仅对干部员工的工作绩效结果进行考评，奖优罚劣，激励先 说明 进，促进员工共同进步。若涉及到工作质量事故、产品质量事故、安全事故等重大 事件产生对公司及员工双方权益重大损害的，按前文所述并行处理。

三、考核方法 考核项目主体区分 主体区分：

1、考核项目主体区分：金工车间绩效考核方案中所涉及到的项目针对被考核 对象不同，适用范围有所不同，具体为： 车间主任及相关管理干部适用全部考核指标，其负有车间全局管理职责； 班长级适用项目分为通用项目、独立项目； 通用项目指：生产任务指标、生产成本指标、设备管理。本类项目适用车间各 班长，按月度实际数据考核。独立项目指：生产质量指标，安全、现场管理，综合管理。本类项目仅适用对 应责任班长，对责任班长进行月度考核。

2、排除法则 排除法则： 法则 1）被考核主体为主任等管理干部的排除法则：车间内各项工作组织安排全面，措施科学、合理，过程严格控制，事事、时时跟进车间各项工作，做到有始有终，但由于个别员工恶意违反操作规程或其他故意行为造成的责任事件，对所造成的损 失结果考核仅针对该责任员工，本级被考核干部则排除不予考核。除此之外，全部 项目纳入考核。2）被考核主体为班长的排除法则：通用项目指标的月度绩效，一般情况各班长 共同承担考核结果，例如通用项目汇总得分为 40 分，每人通用项目得分皆为 40 分。但若通用项目的具体项目

指标是由于责任清晰的单个班组造成，则考核结果只针对 责任班长，其他班长排除不予考核。3）通用项目与独立项目的排除法则： 通用项目中若具体项目指标是由具体班组 造成的，则考核具体责任班组，其他班长该项不予扣分；若独立项目中，具体项目 责任涉及到全体班组的，则按通用原则，全体班长承担考核结果。4）排除法则支撑条件：月度考核中，部分事件责任界定由车间在月度考核报表 中增加附件，进行文字说明，备注清晰责任事件名称、发生原因、时间及影响结果，界定清楚责任人，由车间统计人员、车间领导签字上报，则排除法则只考核具体责 任人，其余人员不予考核。若附件内容不足于证明责任界定结果，或者界定结果错 误，则对车间主管领导及相关责任人进行综合管理执行力叠加考核。由于其他部门影响或公司决策造成指标达不到要求的，则于报表附件中注明清 楚相关责任，由公司另行处理。案例：生产任务完成率考核： 案例 分三种情况剖析： ⑴ 由于设备部门组织检修（外部责任情况），且本车间不需承担其他相关责任 的，并在附件中说明原因后，考核不予扣分； ⑵由于车间内部原因造成生产计划未完成的，且无明显的责任事件，适用通用 法则，主任、班长都予与考核； ⑶由于车间内部原因造成生产计划未完成，且责任班组明确的，适用独立法则，由责任班组单独承担考核扣分，主任等车间干部是否考核参照排除法则而定。

3、责任界定程度区分： 责任界定程度区分： 程度区分 主要责任：分主任管理主要责任与班长管理主要责任。主任管理主要责任：由于主任管理、指挥、监督等管理指令直接造成的责 任后果，主任负主要管理责任；班长按指令行事，并采取了有效弥补措施仍造成事 故的，班长可不予考核。班长管理主要责任：由于班长管理不到位，致使工作中产生损失责任，班 长负主要管理责任，其他无责任班长不予考核。次要责任：仅针对主任等车间职能管理干部。由于班组生产过程中造成损失责 任的，车间领导且负有相应管理职责的，则车间级管理干部负次要责任，纳入月度 考核。班长级没有次要责任之分，涉及到责任事件的，全部纳入主要责任考核，无 相关责任，即免予考核。

四、考核流程

1、数据上报 时间：每月 25～27 日； 责任主体：金工车间； 内容：车间当月生产数据统计、整理表单，包括当月产量（自由锻件、环 件等）、质量（一次合格率、返工产品、报废品）、消耗成本（材料、气耗、电耗及 其它消耗）及考核方案中涉及到的其它要求内容。报表要求：内容齐全清晰、事件完整、责任明确、数据客观、上报及时，报表内容由车间统计员、主任审核签字，署明签字时间，报至企业管理部。“某月度生产计划未达标”

2、绩效考核 时间：每月 30 日前，二月份顺延三天； 责任主体：企业管理部； 内容：据车间上报表单内容，核定车间绩效考核得分及各班组得分，并将 结果汇总成表，附带各责任人考评扣分原因说明附件。考核要求：考核评分严格按照《金工车间绩效考核方案》进行，公正客观、有理有据，于考核过程中充分与车间及相关部门深入、及时沟通，考核结果切实达 到激励先进，鞭策后进，激发员工活力的目的，并及时上报总经理审批后，送至行 政、财务部门实施工资计酬、发放。

3、审批 时间：次月三日前； 责任主体：总经理； 内容：审批行政、企管、财务报表及绩效考核结果； 要求：批复前月公司工作绩效考核结果，各部门依据考核结果对工作不足 之处改进提高，并据总经理批复精神对全公司员工工资计酬、发放。

4、考核结果反馈及实施： 反馈层次：考核过程中分两次反馈，年金工车间绩效考核方案 车间绩效考核方案细则 2011 年金工车间绩效考核方案细则指标种类 类别 项目 生产任 务指标 生产成 生产 情况

4、一次交检合格率 生产质 量指标

5、废品率 本指标 关键业绩指标项目（KPI）

1、计划完成率

2、刀具成本控制

3、电耗成本控制 目标值 一般合同=95%；重点 合同=100%； ≤ ≤ 元/吨 度/吨 单 位 % m 3 权重 计算方法 计划完成率=∑实际完成计划作业项/∑计划要求完成作业项×100%，一般项目完成率达到 95%，不 扣分，每-1%则-2 分；重点项目每-1%则-5 分。本项最多扣 20 分，但加分不受限制。考核输入 车间、企管部 车间、财务 车间、设 备、财务 20 分 10 分 10 分 10 分 10 分 度 % 起 一次交检合格率≥ 98% 废品率＜0.5% 设备管 理

6、保证设备完好 完好率≥95% % 10 分 本项最多扣 20 分，出现重大质量事故除扣分外，还按备注栏制度处理。车间、品管 废品率按发生起数考核，发生一起，且负相关责任的，扣主任等管理干部 5 分，扣当班班长 10 分。部、财务 以此类推。本项最多扣 20 分，出现重大质量事故除扣分外，还按备注栏制度处理。

1、车间做好日常设备润滑保养、清洁工作，保证设备正常工作；一次一项不符，扣 1 分。

2、设备附件及防护装置完好、全齐、可靠；设备账、物、卡一致； 一次一项不符，扣 1 分。

3、月底统计设备完好率，相对标准每±1%，则±1 分。设备科 本大项最多扣 10 分。由于操作责任造成设备重大事故，产生大额备件消耗及其他损失的，按备注 栏制度处

理。

1、工伤事故（轻伤）发生率,每月每发生一起扣 1 分。以此类推。

2、现场检查出现一次不合格而确定负有主要责任的，扣 1 分；10 分扣完为止。若情节严重者，除 扣除本项分值外，另按公司专项处理通报精神处罚。

3、如果出现一项重大安全事故，则本项一票否决，违反相关法律的，将依法追究相关责任。

1、未按体系要求运行,内部检查每出现一个不合格或整改不及时的,一例扣 1 分；

2、内审出现一例不合格，扣 3 分； 总工办

3、外审出现一例不合格，扣 5 分。本项 10 分扣完为止。

1、各类数据报表、结算等文件按规定上报，内容齐全、及时，每缺失一份，扣 1 分，超过一天扣 1 分，以此类推。

2、执行职责内各项工作，做好车间管理，出现管理不到位，对公司造成不良影响的，每发生一起，各职能部 扣 1 分，时限内整改不及时，叠加扣除。

3、公司领导安排的其他各类事宜，执行不力者，每发生一起扣 1 分；时限内整改不及时，叠加扣 门 除。本项 10 分扣完为止。安全现 场管理 车间 管理

7、现场管理、轻伤率、重大安全、隐患、重大火 灾一票否决 1 人次/百人 起 10 分 安全员

8、确保体系正常运行 100% 例 10 分 综合 管理

9、执行力 100% 起 10 分 备注说明：因技术及生产等原因导致质量等事故造成损失在 50000 元（含 50000 元）以内的，按本绩效考核制度考评；技术、质量等事故造成损失在 5 万元以上，属重大事故，除按制度考核外，另 按公司专题处理精神处理。

六、考核方案细则条款解释 考核方案细则条款解释

1、计划完成率中的“重点合同” ：由董事长批注或营销部门注明为“重点”的 合同，并按程序与生产管理系统进行信息交接，由生产系统按“重点合同”进行管 理的生产任务。

2、生产成本指标中的月生产吨位量：进炉前的材料吨位。绩效考核方案计算核定方法

七、绩效考核方案计算核定方法 绩效 按照公司绩效方案考核得分：以 60 分为合格底线，60 分以下，扣除全部绩效 工资；60 分以上，按下表绩效工资系数计算：项目 绩效得分： A 绩效系数（β）范围 单位分值绩 效系数 绩效工资系 数计算公式 60＞A β=0 分 数 值 范 围 60≤A＜95 0.6≤β＜1 β1=0.4÷35=0.0114 β=0 β=0.6＋(A－60)×β1 β＝1 β＝A÷100 95≤A≤100 β＝1 A＞100 β＞1 绩效工资计算公式： 绩效工资： 绩效工资： 工资 案例： 案例 张班长考核得分：78 分，则绩效系数β=0.6＋（78－60）×0.0114=0.8052。绩效工资： Q = 0.8052×1000（元）=805.2 元。若张班长考核得分：95.5 分，β=1。则绩效工资 Q =1×1000=1000 元。若张班长考核得分 105 分，β=105÷100×1000 = 1050 元 新进员工试用期支付试用工资，不享受绩效薪酬。因工作责任造成的经济损失，按公司薪酬制度规定另行处理。

八、统计表格汇总 Q 主任 = β × 2000 元/月 Q 班长= β × 1000 元/月 金工车间绩效考核月度报表时间：序 号 1 2 3 4 5 6 年 月计划值环件类计划值 考核项目 实际值实际完成 50 套环件 备注说明要具体数据，能反应各班进度不一样情 况 谁优谁劣 可附上各班刀具领用情况表 可附上各班刀具领用情况表 剖析具体原因，明确责任人，详细情况 可附文说明 剖析具体原因，明确责任人，详细情况 可附文说明 剖析具体原因，明确责任人，详细情况 可附文说明 计划完成率 轴件类计划值 刀具成本控制 电耗成本控制 一次交检合格 率 废品率 设备管理 ≥95%

1、A 事件

2、B 事件

3、C 事件 …

1、A 事件

2、B 事件

3、C 事件 …

1、A 事件

2、B 事件

3、C 事件 … 立车 卧车类 7 现场管理 8 安全管理 9 综合执行力 制表： 审核： 此表用于绩效考核使用，以减小考核部门核对车间考核信息的难度，考核信息 条理清晰，月度考核流程顺畅，以提高考核工作效率。具体考核项目的详细情况可附相关文档说明。

传统机械 篇3

关键词： 机械制图 三维绘图软件 传统教学方式

《机械制图》是一门集工具实践性和空间理论性于一体的学科，是学习机械专业其他课程的基础和必备条件，只有看懂了相关零件的示意图，才能很好地掌握相应知识。同时，《机械制图》的相应知识是始终伴随机械从业人员一生的，车铣刨磨钻钳等各个工种的工人都需要看懂图纸后才能加工，因此，机械制图的掌握程度对于机械设计人员来说就更加重要了。

目前，三维绘图软件逐渐普及，相应功能也逐渐完善，如PRO/E、UG、SolidWorks、CAXA，等等，都具有三维立体软件转换为二维图形的功能，因而大有取代二维制图软件的趋势。许多职业学校授课或企业培训中，经常借助于三维软件进行教学，优点是十分直观立体，学生或参训人员能够不需要多加思考，就能明白零件的造型结构。但是，一些问题也逐渐出现，主要有以下几点。

1.虽然三维软件具有把三维立体图形转换为二维图形的功能，但转变后的二维图形，有些细节部分仍不能完整地表现出来，与手绘图形标准略有不同。如PRO/E中三维软件将立体图转换为二维视图的视图方向和方式是固定的，但是在实际绘图中，绘图的宗旨是符合国家标准及表达清晰简洁，使看图者能够轻易看懂图。但是PRO/E除了能迅速把立体图转换为三视图以外，其余视图表达起来较为麻烦，如绘制移出断面图、重合断面图、局部视图、局部剖视图，等等。在实际生产实践中，往往很多图形三视图是不能够表达清楚的，这时就需要运用这些视图进行表达，但PRO/E并不能方便地绘制出来，这时它们的优势就体现出来了，而三维软件立体图转换为三视图的功能就显得不够全面了。同时，在绘图的要求和准则上，有时难以兼顾，比如主视图的选择，在国家标准中规定，主视图的选择需要考虑到各方面因素，遵循相应的准则，主要有加工位置原则、工作位置原则及形状特征原则，这些准则都是为了让读图者读图时更加简便、明了。但是三维软件三维立体图转换为二维图形时，需要提前考虑到以上原则，在绘制立体图时就需要提前确定主视图方向，但这样往往绘制起来较为繁琐，耗费较长时间。从绘图表达的灵活性角度说，三维软件仍有不足之处，相比二维视图来说，这是三维软件较为突出的短板。

2.三维软件在立体图转换为二维图形时，在国家标准的执行和遵守上有所限制。因历史原因，中国的工业发展与俄罗斯有密切联系，他们的标准渗透到了中国工业的各个方面，包括机械制图、工艺标准等，所以中国目前的标准与俄罗斯极为相近。但是目前市面上的几款常用的三维绘图软件大都来自欧美国家，虽然设置中包含各种主要标准，如美国标准（ANSI）、日本标准（JIS）、英国标准（BS）、法国标准（NF）、德国（主要指原联邦德国）标准（DIN）、俄罗斯等独联体国家标准等。这几个主要标准中，通常的区别是第一视角与第三视角的选用不同，但实际上，标注的习惯和方式与中国的标准也有所区别，即使是俄罗斯的国家标准。如国家的图线标准《机械制图图线》（GB/T17450-1998、GB/T4457.4-2002）中各种图线重合时的画法规定，当集中图线重合时，绘制的顺序应该是：可见轮廓线—不可见轮廓线—轴线或对称中心线—双点画线，但在三维软件转化成二维图形时，就不能很好地区别这一点，仍然需要重新改动，较为麻烦。另外，要求的粗细实线的宽度、半径直径的标注方式、尺寸线的箭头终端形式的画法等，都有所区别。因此，三维软件对于国家标准的掌握不能起到很好的引导作用，往往很多学员会误认为国内外的标准都是一样的，只是方式多一些而已。所以，三维软件在中国国家标准的完善程度上仍然需要加以改进，符合中国国情。

3.在有些单位及学校中，三维软件在机械制图学习中的过度运用，直接导致的问题就是学生绘图动手能力的减弱和空间想象能力的退步，尤其体现在剖视图的绘制中。如在国标中规定，剖视图剖切之后，在剖切投影方向上能够投影出来的图形都需要画出，同时剖视图就是为了表达内部结构，不可见轮廓线即虚线是不需要画出来的。很多三维软件把立体图转换为二维图形时，不能很好地做到这一点，这对学生或参训人员来说，会有一定的误导，不符合国家标准，直接导致的结果就是在手工或者二维软件绘图时，也按照错误的方式画出来，不能很好地理解剖切物体的内部结构，绘图动手能力大打折扣。同时，对长期依赖与三维软件的学生或参训人员来讲，三维软件虽然能显示剖切图形内部复杂的结构，较为直观方便，但往往一离开三维软件就寸步难行，缺乏必要思考，对空间想象能力的培养和提高往往起到限制的作用，因此，三维软件在机械制图教学中的使用需要多加考虑和安排。

在平时教学中发现，当学生或参训人员具有一定基础，掌握了一定的视图投影规律和知识之后，再利用三维软件加以巩固和辅助，不但可以强化之前学习的理论知识，如各项国家标注标准、剖视图的画法等，而且可以培养学生掌握一项较为实用的工具软件，为其以后的工作做好准备，一举两得。

传统机械 篇4

关键词：机械制图,传统教学,多媒体教学,有机结合

《机械制图》是机械制造专业的专业基础课, 传统教学一般都会借助模具、挂图等教具, 并结合黑板来培养学生的看图和作图技能。但随着信息化和多媒体技术的不断发展, 机械制图课堂变得越来越多样化, 当这种传统的教学方式邂逅现代多媒体教学, 他们之间将会擦出什么火花呢?下面是对于这方面的一点探讨:

一、《机械制图》传统教学方式

学《制图》要在学生脑海里建立很强的空间概念, 相当于要建立一个图形库, 所以必须培养空间想象力。职业学校的学生因其知识结构的差距, 这方面的能力比较缺乏。教师就会通过各种方法来培养学生的这方面的能力:

(一) 利用模具培养空间想象力

感性认识是空间想像力形成和发展的基础, 课堂中通过对模型、实物的观察、分析, 使学生先从直观上认识各物体的结构, 然后再转换到脑海中形成空间立体, 不断反复的积累来提升空间想象力。

(二) 由易到难, 反复练习增加熟练度

立体图是发展空间想像力的关键, 是由感性认识向理性认识转化的桥梁。立体图很直观的反映出它的形体和结构, 在学的过程中就要要先从基本体入手, 如棱柱、圆柱、圆锥、球等, 然后再引入复杂形体, 这样由浅入深, 逐步递进可以消除生对制图的畏难心理。

(三) 动手实验, 使抽象知识形象化

在《机械制图》教学中, 投影这一章节的内容比较抽象, 为了更形象的教学, 教师可短棒作为教学实验工具, 通过摆出不同位置:如倾斜、垂直、平行, 让学来观察他的投影规律, 然后再得出投影规律。这样学生通过实验观察总结, 进一步加深了知识点的理解。

在没有任何教具的情况下想要给学生讲解一些较为复杂的机件时, 教师的讲解学生可能听起来都是不着调的。光说往往是事倍功半的。下面我们就让现代多媒体教学闪亮登场, 一些教学难题就可以迎刃而解了。

二、现代多媒体教学的多样性

随着信息化教学的发展, 以及学校教学软硬件的提升, 教师在上课的这个环节有了好的展现平台, 多媒体教学充分利用投影、动画等, 使数形结合、动静结合, 能有机地把视、听、情、学结合起来, 从而加速学生的认知过程。

(一) 激发学生的学习兴趣

如果上课还是一味的知识点的讲述的话, 可能很难激发学生学习的兴趣, 但及时的展示一些图片或者动画, 学生肯定是会更加的关注和用心, 然后教师再作适当的引导, 在轻松愉快的气氛里获取丰富的感性认识, 这样更容易进行下一环节的教学。

(二) 直观教学更有助于学生掌握作图知识

以前在介绍组合体视图的绘制的时候, 教师会准备一些实物模型, 让学生观察, 有的还可以拆分逐一的讲解每一部分的组合形式, 让学生明确各基本体的组合, 然后再进行作图。通过投影直接展示实体, 直观教学更容易让学生接受。

(三) 更好的培养学生的观察和思维能力

在三视图教学中, 往往会出现多个形体有相同的视图, 这样的话学生就很容易混淆, 空间想象也可能会比较困难。这时老师就可以利用多媒体展示一组相似的立体图和一组三视图, 让同学们做连连看的游戏。学生通过观察来树立空间立体概念, 这种效果光靠老师用嘴讲是无法体现出来的。

另外随着信息化及多媒体发展, 教师可以很容易在学习平台或网络上搜寻到相关的教学图片和信息, 另外还可以用绘图软件AUTOCAD、PRO/E、UG等制作一些教学课件所需的图形。

三、传统教学与多媒体教学的有机结合

《机械制图》教学既不能排斥新技术的融入, 但也不能完全抛弃传统教学方式。多媒体教学更多的是带给学生视觉上的冲击, 但实际绘图能力还是要靠老师的板书和学生的练习, 如何让我们的教学更好的为学生服务, 主要我们应该要把握好以下几方面:

(一) 教师与学生的关系

教师充分利用多媒体, 在传统的教学模式上进行改进, 更好的帮助学生学生, 学生从现代教学中获得更多的乐趣, 更好的掌握该学科知识及技能。

(二) 板书与投影的比重

由于信息化教育的推进, 学校软硬件条件的改善, 很多老师觉得在黑板上作图又费时又费力, 所以就完全脱离了粉笔和黑板, 但作为传统教具的黑板, 它仍然有无可取代的地位。制图主要目的还是要求学生能画图, 在黑板上可以更好的展示整个画图过程, 图线的增减等一目了然。所以要结合教学内容衡量好黑板和投影的比重。

(三) 实验教学不能用多媒体教学代替

多媒体虽然可以仿真或模拟各种实验, 但展现在同学面前的往往是结果多于过程, 学生只有通过亲手体验实验的过程, 才能更好的发现和总结, 在不断的操作和探索中获取新知, 真正做到理论结合实践。

(四) 多媒体教学尽量朴实、不能一味追求视觉效果

多媒体教学实现了一些在黑板上无法实现的操作, 如一些形象的动画演示, 一些较复杂的形体可以直接投影给学生, 让教学更直观。不能太过追求视觉效果, 应该尽量用的恰到好处, 避免花哨。

在教学过程中, 我们必须根据学科的特点, 立足于学生的发展, 围绕有利于学生的创新开展我们的多媒体教学, 采取扬长避短、务实严谨的态度, 把握好实用的度, 使多媒体日趋完善, 使其能真正服务于教学。

参考文献

[1]曹卫真.“中小学教师如何应对教育信息化的挑战”.中国教育科学, 2003.

[2]尚水春.“多媒体技术与传统教学手段结合的教学方式的浅探”.现代教育技术, 2005.

传统机械 篇5

关键词： 机械操练 情境创设 教学法 教学效果 英语语法

一、引言

《上海市中等职业学校英语课程标准》明确指出，中职英语的教学目标之一是使用英语进行初步交际，参与各种英语活动，表现出一定的自信心。但是在实际教学过程中，作为一线教师的我发现实现这一目标对于中职生来说很难，因为他们本身在初中就是英语学习的学困生，对于英语学习有恐惧心理，不敢开口说，开口就错，语法错误连篇，交流不畅，自信心不足。这些情形对于中职英语教师的语法教学提出新的要求，既要减少学生语言错误，保证准确度，又要提高他们的口语交流能力。因此作为本校商务英语1401班英语语法基础这门课的主讲教师，我分别使用传统机械式教学法教授一般过去时；使用情境创设教学法讲授who，whom，whose引导的定语从句。下面将展示两种截然不同的讲授模式并分析两种模式的利弊。

二、传统机械式语法教学实例

Step 1教师导入英语时态的概念，英语的基本时态有哪些。

Step 2教师讲授一般过去时的谓语动词形式，以及在哪四种情形下需要使用一般过去时，举例说明每种情形，以便学生更准确地掌握一般过去时。

Step 3教师通过比较一般过去时和现在完成时概念，举例引导学生区分这两种时态。

Step 4根据考试要求，教师课前准备操练所需要的试题，基本是选择题（multiple choice）和改错题（error correction）形式，加强学生对这一语法点的准确掌握。

三、情境创设式语法教学实例

情景1设计意图：课前教师使用Flash动画制作几张校园和教室里的人和物的图片，创设如下情境：一间非常整齐干净的教室，学生都在认真地学习听课。一位优雅的英语女教师正在绘声绘色地讲课并不时地和学生交流，课堂气氛活跃而融洽。上课时展示给学生看，让学生有亲近感，拉近师生距离，使学生产生表达的欲望。

操作规则：学生的已有语言基础允许他们介绍所看到的图片，教师在学生描述的基础上，用合并两个简单句的方法，导入定语从句。

学生（1）：This is our classroom.It is bright and clean. Or：This is our classroom. We study in the classroom every day.

教师（1）：This is our classroom that is bright and clean. Or：This is our classroom where we study every day.

学生（2）：This is our English teacher.She loves us all. Or：This is our English teacher. Her class is active.

教师（2）：This is our English teacher who loves us all. Or：this is our English teacher whose class is active.

情景2设计意图：课前教师准备班级同学校园生活、比赛和参加社会实践活动等照片，进行编辑并制作成PPT供上课时展示。学生看到自己的照片，激起他们对话题的兴趣和注意力。

操作规则：两名学生一组，其中一位学生面对投影仪，一位背对着投影仪。面对着PPT的同学对所给照片中的人物进行描述，另一位背对着PPT的学生根据描述作口头回应。

学生1：She is the girl who won the first prize in the English Speaking Contest in our school.

学生2：Wang Lin.

学生3：He is the student who worked as a receptionist in the Grand Hotel during the internship.

学生4：Li Pengcheng.

学生5：He is the boy whom you often watch play basketball on the playground.

学生6：Cui Jihao.

……

教师将学生的注意力集中在回答问题上，而不是关注语法规则，学生在情景对话中不自觉地掌握先行词是人的定语从句用法。

情景3设计意图：为了增强学生更好的语感，同时符合中职学生的学情特征，教师接下来设置猜谜游戏，让学生用自己所学的who/whom/whose定语从句结构进行开放式互动活动。

操作规则：6-8名学生一组，他们尽可能多地说自己喜欢的话题，听到后进行竞猜。

学生1：Guess the boy whom I made a friend with yesterday.

学生2：Guess the teacher who is the most strict with us.

学生3：Guess the girl whose English pronunciation is the best of our class.

学生4：Guess the students who do well in business English

……

虽然在整个游戏环节，部分学生表达欠妥，但是他们确实使用定语从句尝试表达自己的想法，提高他们对英语学习的积极性。

布置课后任务：为了巩固课上已学的知识，教师趁热打铁，布置学生课后完成一份Personal profile，用定语从句描述个人信息，课上教师设置大量的情景鼓励学生交流。现在教师欲将情境英语会话延伸至课外，真正做到通过创设情境掌握语法点，达到交际目的。

四、两种教学方法教学效果的比较和总结

本次试验共有上海科技管理学校商务英语1401班级30名同学参加，研究包括两个阶段：测试部分和问卷部分。

第一阶段：两种不同教学模式操作过程结束后，教师就两个不同语法项目——一般过去时和who，whom，whose引导的定语从句分别进行了两个小测试，每份测试共有20题，每题5分，测试结果按百分制计算。测试结果见下表：

由此看来，机械操练教学法对于学生掌握语法的准确性还是优于情境创设教学法的。

第二阶段：教师设计一份问卷调查，关于学生的语言习得时间、习惯、方式、内容、目标等，学生希望教师在课堂上扮演何种角色，教师是否应该尽可能多地创设情境，组织一系列的课堂活动等进行问卷调查。共有三个班级92名学生参加调查，收回调查问卷共90份，其中有两份没有完成调查，视为无效问卷。

调查结果说明中职学生已经习惯初中英语老师语法纠错的教学方式，显而易见，在应试教育的大背景下，学生对准确性的要求很高。但是所有学生都希望自己在活跃的课堂氛围中学习这门对于他们来说相对陌生的第二语言，期望教师尽可能多地设置和模拟真实生动的语言使用场景，使他们在逼真或接近逼真的生活场景中体验和使用目标语言，同时期望教师更多地让他们一起参与、合作和交流，教师不可代替学生观察、分析、思考和明白任何道理和规律。

另外，因为运用两种不同教学模式的课堂都有录像，从录像中我们可以发现，传统教学模式的顺序为：介绍项目——举例说明——机械操练。整个课堂基本上以教师为中心，教师让学生有意识地学习孤立的各个语法项目，按由简到繁、由易到难的顺序进行讲解，学生被动接受教师灌输的语法知识点。唯一留给学生练习口语的机会就是背诵教师给出的规范性句子。相反，运用情境创设式教学法的课堂上2/3的时间学生都是主角，学生是主体，他们会被各种情境吸引，主动表演、交流、合作和解决问题。

五、研究的启示

1.适当融入传统机械式教学

由于我们大多数学生把英语当做必修的一门课，而不是为了未来工作考虑。随着目前上海市试行的中职生学业水平测试的实施，他们会更追求语法的准确性。在要求教师丰富课堂活动的同时，也要尽可能多地找出他们的语言错误。因此在语法教学中，需要教师结合学生的实际情况，适当融入传统教学是非常必要的。

2.选择适合学情的语言情景

因为我们大多数中职生的基础相对薄弱，在语法教学中需要循序渐进，教师一定要分析不同的学情，结合学生的兴趣点和英语表达的实际水平，创设适合他们的语言情境，才能达到事半功倍的效果。

3.有效地结合本专业的学习

现代职业教育要求语言教师在教授语言的同时，应该与学生所学专业相结合。很多中职生认为英语在以后工作中要用到，那就得学好，但是如果我们课堂上学习的知识与以后工作没有任何关系，学好学不好就无关紧要，这对于学生学习兴趣的培养势必有反面影响。因此，在英语课堂上教师做到与专业相结合，既切合学生的专业兴趣，又能提高他们的专业素养。

总之，语法是语言基本规律的提炼和总结。英语语法教学在英语教学中有举足轻重的作用。准确掌握语法和学生正确地、自信地运用英语关系很大，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、生动的、形象的、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解和获取语言知识或技能，使学生语言综合素质得到发展。还要注意到语言在特定语境中的使用及理解，考虑语言使用的具体环境，不能为教语法而教语法。

参考文献：

[1]上海市中等职业学校英语课程标准[M].上海：上海市教育委员会，2013.

[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海：上海教育出版社，2004.

[3]乔明文.试论交际教学法与传统教学法在中学英语课堂教学中的结合[D].陕西：陕西师范大学硕士学位论文，2002.

传统机械 篇6

机械制造业为整个国民经济提供技术装备, 其发展水平是一个工业化程度的主要标志之一, 是国家重要的支柱产业。而要想在现代化的机械制造业获得一席之地, 设计出高性能高水平的、符合生产技术要求的机械装备尤其重要。而机械装备的设计生产中, 机械零部件的优劣直接影响了装备性能的优劣。因此, 一部机器的质量基本上决定于设计质量。

2 传统设计方法和现代设计方法的比较

2.1 传统设计方法简介

传统设计方法是以直觉设计、经验设计、静态设计为基础的设计方法。在传统的机械设计方法进行设计时, 不能预测零部件在运行中破环的概率, 一是因为在设计中所采用的载荷、材料性能等数据, 是他们的平均值, 没有考虑到数据的分散性。而是为了保证机械的可靠性, 往往对计算载荷、选用强度等分别乘以各种系数, 如载荷系数、尺寸系数、齿宽系数等, 对于实际的应力或者其他数值与理论推导不同时, 还要有各种修正系数;最后, 还要考虑到安全系数。这种传统方法是人们对这些因素的随机变化所做的经验估计, 并不等于因素的实际情况。与此同时, 由于对这些随机变化的因素无法进行精确计算, 只好将尺寸、重量等作经验的又不精确的放大。

传统的机械零部件的设计方法有:

1) 理论设计

根据长期总结出来的设计理论或者实验数据所进行的设计, 称为理论设计。现以起重机吊钩的螺纹连接为例来讨论理论设计的概念。设计时拉伸强度条件为

或

式中:

F:工作拉力, N;

d:螺栓危险截面的直径, mm;

[σ]:螺栓材料的许用拉应力, MPa。

对于理论计算的运算过程, 可以有设计计算和校核计算两大类不同的处理方法:设计计算多用于能通过简单的力学模型进行设计的零件;校核计算则多用于结构复杂、应力分布较复杂, 但又能用现有的应力分析方法 (以强度为设计准则时) 或变形分析方法 (以刚度为设计准则时) 进行计算的场合。

根据对某类零件已有的设计或使用实践而归纳出经验关系式, 或根据设计者本人的工作经验用类比的方法所进行的设计叫做经验设计。这对那些使用要求变动不大结构形状已经典型化的零件, 是很有效的设计方法。但是这种方法是经验设计, 精确度和可靠性无法定量化的保证, 并且现在的机械系统越来越复杂, 技术含量越来越高, 经验设计的方法已经不能再满足市场需要。

3) 模型试验设计

对于一些尺寸巨大而结构又很复杂的重要零件, 尤其是一些重型整体机械零件, 为了提高设计质量, 可以采用模型实验设计的方法。即把初步设计的零、部件或者机器制成小模型或小尺寸样机, 经过实验的手段对其各方面的性能进行检验, 根据实验结果对设计进行逐步修改达到完善。但是这种方法费时、昂贵, 因此只用于特别重要的设计中。

2.2 现代设计方法简介

现代设计方法是新理论和与计算机应用相结合的产物, 它是以思维科学、设计理论系统工程为基础, 以方法论为手段, 以计算机为工具的各种技术和程序的总和。

现代的机械零部件的设计方法有:

1) 机械零部件的可靠性设计

在机械可靠性设计中, 将载荷、材料性能与强度及零部件的尺寸, 都视为属于某种概率分布的统计量, 应用概率论与数理统计理论及强度理论, 求出在给定的设计条件下零、部件不产生破环的概率公式, 应用这些公式, 就可以在给定可靠度下求出零、部件的尺寸, 或者给定其尺寸确定安全寿命。

机械可靠性设计的特点, 首先是它采用了可靠度或其他可靠性指标, 来表示结构的可靠性, 而传统的机械设计是用安全系数来保证结构的可靠性。因此, 机械可靠性设计方法对失效可能性的认识和估计都比较合理。其次, 机械可靠性设计除了引入可靠度和其他可靠性指标外, 还对结构的安全系数做了统计分析, 这样得出的安全系数比传统机械设计中的安全系数更符合实际。因为它已经是与可靠度相联系的安全系数了。从对结构安全性的评价来看, 传统机械设计只有安全系数这一个指标, 二机械可靠性设计则有可靠度和安全系数 (指在一定可靠度下) 两个指标。

2) 机械零部件的可靠性优化设计

机械可靠性设计虽然可以确保或预测所涉及的产品在规定使用条件下和规定使用时间内完成规定功能的概率, 但是并不能保证产品具有最佳的工作性能和参数匹配, 最小的结构尺寸和质量, 最低的成本和最大的效益。机械零件设计中包含了许多优化问题, 例如零件设计方案的优选问题、零件尺寸参数优化问题、零件设计性能优化问题等。因此, 要是产品还有最优的设计结果, 就必须将可靠性设计理论和最优化技术联系起来, 即可靠性优化设计。

可靠性优化设计的特点是, 只能定量的给出产品在使用中的可靠性, 又能得到产品在功能、参数匹配、结构尺寸与质量、成本等方面的参数的最优解。另外, 在产品的可靠性设计中, 也常采用最优化方法进行系统的可靠性优化研究。

3) 机械零部件的计算机辅助设计

计算机辅助设计, 是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。简称CAD。

在工程和产品设计中, 计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较, 以决定最优方案;各种设计信息, 不论是数字的、文字的或图形的, 都能存放在计算机的内存或外存里, 并能快速地检索;设计人员通常用草图开始设计, 将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成, 这样既大大减少了设计人员的劳动量, 又缩短了设计周期, 获取最大的效益。

3 综述

机械设计发展到今天, 传统的以直觉设计、经验设计、静态设计为基础的设计方法已经不能完全满足市场的需求, 因此现代的机械设计方法应运而生。现代设计方法以其更加科学性和和系统性弥补了传统设计的不足, 两者是相辅相成的。

参考文献

[1]濮良贵, 纪名刚.机械设计.8版.北京:高等教育出版社, 2006

传统机械 篇7

蔗糖业是崇左市的特色产业、支柱产业、富民产业。近年来,我市探索并创新实施了甘蔗生产机械化、甘蔗高效节水灌溉、“小块并大块”土地整合等,大力推动蔗糖业转型升级,取得了良好成效。特别是2013年,依托甘蔗生产全程机械化示范基地建设,积极探索农机与农艺集成配套创新,突破甘蔗机械化收获瓶颈,有力地促进了甘蔗生产机械化快速发展。2013年,全市共建立甘蔗生产全程机械化示范片42个,完成甘蔗生产机械化和高效节水灌溉示范基地建设面积0.74万hm2,甘蔗深耕深松面积8.8万hm2,组织投入甘蔗生产的农机服务组织1061个。截至2013年12月底,投入甘蔗种植机129台,完成机种面积0.51万hm2,引进甘蔗联合收割机22台,完成机收面积373hm2。

二、主要做法

(一) 抓规划制订,促目标到位。2013年初,市委办、市政府办下发了《关于印发崇左市2013年甘蔗机械化生产实施方案的通知》,明确全市实施十万亩全程机械化、百万亩深耕深松、千个农机服务组织,建立完善乡镇农机推广体系,计划到2015年末甘蔗耕种收综合机械化水平要达到60%以上。召开了全市甘蔗生产机械化现场会,市四家班子领导、市直各部门及各县 (市、区) 党政主要领导参加了现场会。现场会对甘蔗生产机械化、甘蔗高效节水灌溉建设、土地流转“小块并大块”等工作 进行了全面部署。会后,市政府与各县 (市、区) 政府、各制糖企业分别签订2013年甘蔗机械化生产工作目标责任书,明确目标任务。各县 (市、区)、制糖企业积极抓好落实,实施土地流转整合、高效节水灌溉和机械化同步发展,广泛推广应用甘蔗生产机械化技术,推动了崇左市现代农业发展。

(二) 抓宽行种植,促技术到位。要突破甘蔗收获机械化瓶颈,农机和农艺相配套是突破口, 更是难点所在。为此,我市蔗糖生产指挥部下发了《关于甘蔗生产机械化技术的指导意见》,要求各示范片按照机械化作业的技术要求种植,并加强督查指导。以使用机械种植1.2m以上行距为起点,大力推广宽窄行(双行) 种植,做到农机农艺融合,为提高甘蔗产量和效益奠定基础。充分发挥甘蔗生产农机化示范区、农艺农机融合示范基地、节水灌 溉基地、扶贫开发基地、良种示范基地等的辐射带动作用,全面推进甘蔗生产全程机械化发展。

(三) 抓示范带动,促推广到位。推广甘蔗生产全程机械化,抓好示范引导是重点,更是有效措施。为此,我市农机部门加大甘蔗生产全程机械化示范区建设力度,建设了崇左市万亩甘蔗生产全程机械化示范区,推进大型机械普及应用,重点突破甘蔗种植、收获机械化。市直各部门也分别建立甘蔗生产全程机械化示范基地 (与高效节水灌溉示范片合并实施),并组织干部职工深入挂点村开展土地流转小块并大块工作,通过发挥示范基地的技术优势和示范效应,带动农民应用甘蔗生产机械化新技术、新机具。

(四) 抓企业引进,促机收到位。为了突破甘蔗机收难题, 我市农机部门经过多次考察、调研、协商,成功引进了广西收获农机服务有限公司、广西中鑫公司、云马机收公司、恒丰机械厂等农机企业,共同开展甘蔗机收作业服务。广西收获农机服务有限公司拥有10台切段式甘蔗联合收割机和6台配套机具,实行“政银企校”相结合,与金融部门建立了融资平台,与广西机电工程学校开办了“凯斯机手培训班”,与甘蔗种植大户达成机收协议面积1333.3hm2,与中国石化崇左分公司签订了燃油供给协议。计划建立甘蔗全程机械化示范基地面积66.67hm2,作为培养甘蔗收割机机手和维护人员的实训基地。截至2013年12月底,该公司已在崇左市投入8台甘蔗联合收获机,收割甘蔗面积90.26hm2、6355t。

(五) 抓机制创新,促服务到位。围绕提升甘蔗收获机械利用率和整体运行效益,充分利用农机购置补贴和扶持农机合作社等多项强农惠农政策,引导农机大户、甘蔗大户、普通农机专业户和农户,采取机具入股、土地入股、资金入股等多种方式,建立农机合作社等服务组织,并通过财政补贴一点、企业出一点、农机户出一点等办法,扶持农机合作社、大户等购买甘蔗种植机、联合收割机等。积极引导农机合作社开展多形式服务,为农民提供低成本、便利化、全程化、高质量的农机作业服务。通过建设标准的合作社,把农机合作社培养成为延伸农机公共服务的载体和引领农机化发展的龙头,带动甘蔗联合收割机和先进农业技术推广应用。

三、主要经验

(一) 政策扶持是抓好甘蔗生产机械化的重要基础。崇左市市委、市政府抓住机遇,把发展甘蔗生产机械化作为促进农业增效、农民增收和发展高效生态农业、建设社会主义新农村,推动崇左市“四大建设”、“五个打造”和“两加”工作来抓,从2011年起,连续3年制定《崇左市蔗糖产业“4331”工程机械化工作实施方案》,从2013年起,把甘蔗生产机械化工作纳入绩效考评内容。要求各县 (市、区)、市直各部门、各制糖企业建立甘蔗生产全程机械化示范基地,深入挂点村开展帮扶机械、帮扶生产、帮扶农资等“三帮扶”活动。要求16家糖厂购置或补贴当地农民购置甘蔗生产机械,建立甘蔗生产农机服务队,带动当地农民应用甘蔗生产机械,并由糖厂实施甘蔗机械深耕、种植作业补贴,为实现甘蔗生产机械化创造了有利条件。

(二) 领导重视是抓好甘蔗生产机械化的重要推手。2013年,市主要领导多次带队到甘蔗生产机械化示范基地开展调研、检查、指导工作,并多次参加甘蔗生产机械化现场演示会和高效节水灌溉、土地整合流转规模化经营工作推进会,在现场会上亲自操作机械种植、收割甘蔗。同时,市四家班子领导分别挂点联系各县 (市、区) 建设33.33hm2 以上甘蔗生产全程机械化示范区;市、县 (市、区) 政府向农机合作社赠送大马力拖拉机、甘蔗种植机等农业机械共99台 (套),总价值501.22万元,增强了农机服务组织实力,提高了服务功能。全市上下的思想认识不断加深、组织领导不断加强、推动力度不断加大。各级各部门积 极组织干部职工深入村屯开展土地整合、流转工作,扶持甘蔗种植大户和经营公司连片承包土地,实施甘蔗生产机械化。为了加快推进甘蔗机械化收获工作, 2013 / 2014年榨季期间,各县 (市、区) 均组织举办了甘蔗机收现场演示会,这是历年来所没有的。

传统机械 篇8

关键词：农业机械化,实验室,质量工程

0 引言

提高高等教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要。教育部出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)和在《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》(教高[2007]14号),简称“质量工程”。

高等学校实验室是高校办学的三大支柱之一。作为教学科研的重要基地,是培养提高学生能力和创新意识的重要基地,也是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志。随着教育教学改革的不断深化,实验室作为提高学生素质教育和创新教育的关键环节,在高等教育中扮演的角色越来越重要。

农业机械化专业是农业工程一级学科下的一个传统老专业,目前,开设的本科专业有农业机械化及其自动化、农业装备与工程、车辆工程等三个。近几年来,农业机械化及其自动化专业在科研领域内由于其历史积淀深厚,加上国家政策的大好形势,因此,近几年来在纵向课题和横向课题的申报上形势非常乐观,在科研上有非常大的拓展空间。然而,由于近几年来就业形势严峻,导致生源不足,并有逐年下降趋势。总的看来,目前在科研实力上相对较强,在招生形势上相对减弱。针对该传统老专业的特殊情形,本着为进一步提高教学质量和加强科研力度,本文在农业机械化实验室建设和规划的基础上,提出以下几点建议和思考。

1 转变观念,紧跟时代的发展形势

结合就业趋势的需求,除了培养学生的认知能力外,更重要的是要培养学生的创新意识,因此在实验室开设的各类实验应该以创新型和综合型为主,比如增加一系列生物性能测试和排种器排种性能测试和分析等。为此,实验室在近年来新增购置了数显电子拉力试验机、卧式电脑拉力试验机、米麦水份仪等系列配套仪器,开发研制了自动控制排种检测专用实验台,为科研配套,同时也提高实验的性能档次,发挥学生的科研创新意识。

2 根据教学和科研的需求,有针对性完善和更新实验室结构布局

针对当前的学科发展前沿和科研的发展,结合自身的科研特点,湖南农业大学工学院农业机械化专业的科研重点是在油菜、水稻、烟草等作物的机械化种植和收割等。因此,实验室的设备更新围绕这几个方面而配置的,购置了一些专业研究领域内常用检测仪器和成型设备。2006年以来,通过改进土槽系统的整体结构,完善检测功能和增加检测项目,引进一批种植和收割机械及关键部件,搭建新型实验检测平台,围绕性能检测完善检测仪器的系列配套。基本上在地面机器系统实验室可以高质量完成实验室教学任务,还可以开展一系列相关的科研任务和为科研项目的申报提供充足的物质保障。

3 不断增加学生的动手机会和努力提高动手能力

通过实验的方式让学生对所学知识的进一步认识,除了巩固所学知识加深印象外,还可以提高学生的动手能力,创新能力,智力开发能力,综合协调能力,团队合作能力等。因此,我们尽可能地给学生创造更多的机会和学习时间,除了增加学生实验项目数外,还适当延长实验时间,多开展一些开放式试验,或者提供一些可以选修的实验课程,对不同专业和不同年级的学生同时开放。近几年来湖南农业大学工学院农业机械化专业实验室开设的情况见表1。

开放率的计算方法为本院外的学生开放时间/总的开放时间*

4 不断提高实验室的实际利用率

实验室的目的是让学生在实验课中学习和操作仪器,进行实际操作,得出实验结果,撰写出实验报告。但是对于实验课以外的项目目前高校似乎利用率很低,一是因为实验室人手不够,在完成实验课时的基础上已经没有多余的时间和精力完成对外开放;二是由于实验设备的不完整,对有很多可以增开的实验或科研项目未能尽最大的限度展开;三是由于实验人员的不足或实验人员对该专业领域的知识不够了解而导致了实验设备空置率很高。

针对上述情形,学院应该高度重视实验室的软件建设和管理,增加实验室在岗编制人员,由实验室老师对实验室工作思路进行梳理和完备,提出可行性的实验室建设报告,完善实验室配套设备的添置。同时要注意对实验室人员的定期学习和除外培训,提高实验室的管理意识和能力,把握好实验室建设的前瞻性和持续性,为更好的完善实验室功能提供新的思维方式和注入新的血液。

5 凸显实验室的实验教学和科研创新的功能性特色

在质量工程建设指引和监督的大好契机下,实验室的建设应该实施新起点、新思维、新高度的战略方针。我们在规划实验室的结构和内涵时,应该从几个方面着手:一是对实验室功能划分应该做到非常清晰和明确,即以科研型和实验教学型两大特点进行部署,发挥实验室最大的功能效益;二是在教学实验型实验室的建设中,应该注重对课程开设实验配套设备的完善,同时加强对实验项目类型的提升,从认知型向综合型转变;三是在科研型实验室,应该围绕以科研特点为线索,制定相应的实验室规划,使得配套的设备合理化和可利用率增加。比如建设以精细农业装备为特点,引进一批高新尖端的可以利用的高档仪器,为学科的建设和发展提供配套的实验条件;建设以农业机械装备性能检测的实验室;建设以生物材料力学特性测试、农产品加工为主体的个性鲜明功能性实验室等。在建设和规划重组实验室时,应该有清晰的主线,以突出科研和教学重点为思路,强调实验室功能特色为目的,积极有序的推进高校实验室建设的步伐,为实验室的教学科研任务的完成提供开阔性的思维和物质基础。

6 结语

通过对当前形势的分析和结合自身专业的特点,从以上几个方面提出了一些实质性的建议和措施,在实验室的建设规划和调整上,发挥了积极的作用。通过实际运行,结果表明,调整后的实验室能最大限度的开展实验室传统教学功能,提高实验室的利用率,并充分发挥出实验室的科研特色和创新功能。

参考文献

[1]屈锋敏,王飞,杜慧芳.农业专业实验室管理体制的改革[J].实验室研究与探索.2007(4):145-148.

[2]姚来昌,刘传宝.常安瑛改革实验室管理体制提高实验教学质量[J].中国高等教育.2004(1):40.

[3]贾继文,王一川,李贻学.论高等院校的实验室建设与管理[J].山东农业大学学报(社会科学版).2004(6):107-109.

传统机械 篇9

一、运用多媒体手段与直观法上好第一堂制图课

第一堂制图课的教学十分重要,影响到学生专业思维的培养,学生对课程的整体把握,学生的学习热情,甚至影响到学生对本专业认同感的建立。对于教师来说,第一堂课的教学,又关系到学生对教师的认可度,关系到学生对课堂教学的重视程度,甚至关系到学生对学校的认可度。而机械制图的一个知识点往往需要两节课的时间,所以我们在排课时一般要两节连排,那怎样充分利用这两节课,让学生第一次上课就喜欢上机械制图呢?第一节课会充分利用多媒体手段,如视频动画、幻灯投影等向学生介绍机械加工类这个行业,我国要想成为强国,制造业是关键,创新设计是制造之本,让他们直观了解到自己所学的专业社会地位高;通过展示数控车间安逸的工作环境,让他们感觉机械加工这个行业各方面都还不错,工资待遇也高等。通过介绍中高职融通,中高职衔接举例介绍机械专业考上大学的学生,介绍学校任教的部份专业教师也是中职毕业后考上大学的,介绍优秀的毕业生等成功案例,让他们觉得升学大有希望,而且还很容易,就业有保障,环境待遇也不错,让他们明确自己的学习目标,对未来充满信心。

第二节授课的地点安排在绘图室,墙上挂满了历届优秀学生画的机械图样,书柜里还放了很多与机械相关的图纸,通过学生的参观,教师的讲解,让学生知道他们现在所学习的机械制图可以设计出视频上的相关机器,同时也是今后本专业其它课程学习要用到的必备知识。在对各类图纸介绍时,会重点介绍各类图纸用于什么地方,激发学生的兴趣,不必细讲,告诉他们自己也能设计绘画,而且还会画得更好。

二、激情引导,抓住学生心理,充分调动学生的学习热情

课堂教学是整个教学工作的重要环节,是实施素质教育的主战场。教学质量的好坏、学生能力的培养除了与课堂教学的质量有直接的关系外,还与课堂气氛有密切联系。作为制图课教师,怎样才能在课堂教学中创造出一种融知识性、科学性、形象性、创造性、情感性等于一体的教学艺术气氛呢?除媒体的合理使用外,教师的“激情”还起着主导作用,不可忽视。课前,会做到教学过程的精心设计,教学内容的合理安排;课堂上充满激情,用肢体语言感染学生,一颦一笑,一举手一投足,甚至一个眼神都能传达教师的激情;课后做好及时的评价辅导和总结。在绘制机械图样时用幻灯、动画演示理论知识,如圆弧的连接、多边形的画法等。然后再让学生在专用的练习本上或练习册上和我一起绘制,要求要做到快捷准确,工具使用自然得体,每一个内容完成后学生通过自评,互评,教师评价等多种评价方式来激发学生的竞争欲望。

课堂管理是整个教学工作的核心部分。在课堂管理方面,牢牢抓住学生的学习注意力,及时发掘每个学生身上的闪光点,适时对这些孩子鼓励表扬,使他们尝到成功的快乐。如:在上制图课的时候有计划地安排不同层次的学生解答不同难度的题目,鼓励他们多举手回答问题,多上黑板画图,不管解题结果正确与否,对那些答错了的,学习成绩较差的学生不是批评,而是表扬他们的进步,因为他们至少能克服自己举手答题,再鼓励他们不要害怕,相信自己,给他们学习的自信心,这至少满足了学生好表现自己的心理需求,也便于老师发现问题,及时讲解。

三、利用CAD辅助设计软件和手工模型制作相结合的教学方式

模型,能增强教学的直观性,学生能直接感觉到具体的实体,经过与平面视图的比较,逐步提高空间想象力,完成空间立体与平面视图的相互转化。那怎样才能让学生理解机械制图这样一门理论性、实践性很强,内容枯燥、抽象难学的专业基础课呢?显然,光用嘴讲是远远不够的。在教学过程中除了采用一些日常生活中常见教具外,还利用CAD软件绘制教材和练习册上的视图,并制作成三维立体动画,让学生全方位直观了解图样。除了教师演示外,还要求学生全体行动收集泡沫或购买橡皮泥,针对教材和练习册上有的内容让学生自己动手制作模型,以学校名义开展模型大赛,使这作为一项任务来完成。在制作过程中学生不仅要看明白图样,还要能动手制作图样和画图样,经过从空间物体到机械图样,从机械图样到空间物体多次反复认识过程,从而培养了学生较强的空间想象能力和动手能力,建立起物体的空间概念。实践表明,学生自己动手做模型,不仅提高了学习兴趣,而且加深了对知识的理解,效果很好。

四、多媒体辅助教学手段要合理运用

多媒体技术虽使机械制图信息来源丰富,内容充实,形象生动而更具吸引力。但在运用多媒体教学时一定要从教学实际出发。什么地方需要发挥多媒体的优势,什么地方需要教师亲笔写、亲手画、亲自示范等必须要作仔细的分析和研究,不宜滥用。因为处处都用多媒体的话,会使学生缺乏新鲜感,降低学生动手的能力,使学生审美疲劳,越来越没有激情。俗话说百看不如一练,所以该动手的还是要动手。比如制图教学中能通过模型讲授清楚的内容就不一定要用幻灯、投影教学,在评讲练习册时能抽学生上黑板用教具绘图的也不要用幻灯、投影直接讲解。这样就能始终保持学生有新鲜感、成就感及较高的学习激情。

在现代信息教学中教师只有适当地运用传统教学的调控作用,把现代教学方法和讲授法、直观法、练习法等传统教学方法融合起来,才能唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,启发学生独立思考,实现优势互补,融会贯通,全面提高课堂教学效果。

参考文献

[1]陈琦,刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2005,1

[2]刘春生,徐长发主编.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002,12

[3]梁志华主编.学生心理教育百科全书[M].北京:当代中国音像出版社,2005,3

传统机械 篇10

近日, 广州地区“预拌砂浆机械施工一体化技术推广应用会”在南沙隆重举行。广州市建筑施工单位、预拌砂浆生产企业、相关科研院所等单位100多人参加了会议。

会议分两部分。上午, 邀请国内行业知名专家陈振荣先生主讲了预拌砂浆机械施工技术, 对当前国内分包制度、人工及材料成本增加、高层输送及机喷设备局限等情况进行了深入的分析与探讨, 对预拌砂浆材料的选用、机械施工准备、泵送、喷涂工艺技术和施工过程质量控制等内容进行了详细的介绍。下午, 与会人员到当地墙材企业干混砂浆与湿拌砂浆现场参观了机械施工演示, 专业化的机械施工工人熟练完成放料、过筛、喷浆、刮平修面等流程。机械施工作业比传统手工抹灰作业工效提高数倍, 工人劳动强度降低, 质量优于传统手工作业, 充分展示了机械施工提高工作效率、减轻劳动强度、提高工程质量、节约施工过程材料损耗的优势。

据此次广州散办相关工作负责人辛福光介绍, 举办此次机械施工一体化技术推广应用会的目的, 旨在提高施工单位和预拌砂浆生产企业的质量意识, 运用现代化手段和模式转变传统“走鬼、夫妻档”施工作业方式, 缓解当前行业“招人易、留人难”、“普工多、技工少”的实际困难, 以预拌砂浆机械施工为契机, 提升建设工程质量, 同时, 促使企业多角度思考自身发展问题, 促进转型升级, 推动广州预拌砂浆市场步入健康规范的发展轨道。