出国读研

出国读研（精选4篇）

出国读研 篇1

研究生留学与本科生留学还是有区别的, 因为他们的时间成本和学费成本都相对较高, 所选择的国家和专业往往是他们日后能否顺利找到工作的重要因素。但是, 在留学热潮的冲击下, 他们之中不少人相当盲目, 在出国前既没有明确的学习目标, 也没有具体的职业规划, 只是为了出国而留学, 其结果是毕业之后无奈成了“海待”, 所以, 想出国读研的学生应吸取前人教训, 在出国前作足准备。

明确出国读书目的

在决定要出国读研究生前首先要问自己以下几个问题:我对国外的研究生教育有多大程度的了解;国外研究生教育一定比国内的好吗;出国读书为了什么;自己应选择什么专业;读完书后在国外发展还是回国发展。

当然, 出国要考虑的问题还有很多, 但如果连这几个基本问题都毫无头绪, 那么建议先花一段时间了解自己的发展方向和做一个大致的职业规划, 然后再重新审视自己的留学动机。

了解国外招生方式

其次, 要知道国外大学招生是与国内大学招生方式不同的。国内的说法是学生“考大学”, 而国外是叫“申请大学”。一般国外大学的研究生院在招国际学生的时候, 除了要出示托福和雅思 (去美国还要GRE) 这几种必不可少的考试成绩证明以外, 考生还须提供本科阶段的成绩单、个人简历、个人陈述、推荐信等, 个别专业会要求提供个人作品等。

大学的研究生院在收到申请人提供的这些材料后, 会分发到各个专业的教授手中, 由教授们来综合评价以及审核申请人的素质, 最终决定是否录取申请人。

考试成绩往往不是衡量学生的唯一标准, 学生的综合素质和发展潜力才是国外研究生院录取的准则。

及早作好留学准备

此外, 准备留学应从大一开始。首先, 从大一开始就要尽量保证各科成绩的优良。虽然说分数不是衡量学生的唯一标准, 但是它至少在一定程度上能反映出学生在本科学习期间的态度和水平。

美国排名前30的大多数大学的研究生在录取条件中明确指出GPA (平均绩点) 高的学生会优先, 有些专业甚至要求GPA3.5以上。因此, 如果要申请名牌大学, 本科阶段就必须获得较好的成绩, 即使是选修课也不能忽视, 因为美国的学校在审核材料时会考虑成绩单中的每一科目。

其次, 要多参与社会实践与学术研究。美国的学校很看中申请人的实践经验以及学术成就, 因为他们觉得这些活动是体现学生综合能力的表现。文科专业的学生最好从大一开始就多参加与专业相关的社会实践, 例如学新闻传播学的同学可以在寒暑假的时候到报社、电视台实习, 获取与专业相关的经验;学商科的同学可以选择到公司或者银行实习。

而对于理科学生来说, 社会实习当然有利于提升背景, 但是考虑到理科实习相对文科实习有一定难度, 因此理科生还可以选择多与系里的教授联络, 看看是否能够在实验室帮忙或者加入教授的科研队伍里。社会实践对个人陈述有重要作用, 申请人可以通过在个人陈述中陈述自己在实习中的收获来突出个人的特色。

另外, 鉴于西方社会有注重个人领导能力的传统, 申请人在本科期间有在学生会等部门做领导工作的经验对申请也有帮助。但是, 值得注意的是普通社团活动对申请没有太大加分作用, 因此学生在校期间要平衡学习与社团活动, 以免捡了芝麻却丢了西瓜。

出国读研 篇2

研究方向： 000。

推荐人工作单位： 000

000

推荐人与申请人的关系： 000

推荐意见：

000同学于2006年考入000攻读本硕连读硕士学位。政治立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。

该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的临床素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，临床工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。

完成硕士课题期间，能够运用科学的.思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。临床熟练掌握了针灸、圆利针及针刀等专业技能的临床常规操作，已获得了较好的临床工作能力。能够处理本专业常见病、多发病和较复杂疑难问题。在既往临床实习工作中严格要求自己，视病人如亲人，深得病人及家属信任。工作中无任何医疗差错和事故发生。 该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。

在攻读硕士学位期间，除了完成临床工作和硕士课题以外，还注重深入理论学习，曾参与过《分部疾病针刀治疗丛书》、《中医食疗推拿手册》的编写;在完成繁重的学习之余，还积极参与各项社会实践活动，其与队友组织的“中医食疗推拿走进土家族”项目获得了“谷歌杯第二届大学生公益创意大赛优秀团队”的称号，并得到湖北省教育厅的肯定，该同学还将关于谷歌项目的下乡工作总结汇报发表于我校校报。

经过硕士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。

作为该生的硕士研究生导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。 谢谢!

推荐人：

我国出国读研人数影响因素分析 篇3

关键词：出国读研,影响因素,计量经济学

1 引言

1872年, 被称为“中国留学生之父”的容闳率30位孩子漂洋过海到美国学习, 为中国学生出国留学的热潮奠定了基础;1985年由于国务院为逐步完善自费留学政策, 颁布《关于自费出国留学的暂行规定》, 促使中国留学生人数逐年增加;从1983到2007年底, 超过105万的中国人在海外留学或从事研究。如今, 中国官方统计数据显示, 2011年中国出国留学人共有33.97万人, 成为世界留学生第一“出口国”, 随着留学热的持续高涨, 国内形成“留学产业”, 留学生群体逐渐成为社会民众关注的焦点。

现在越来越多的大学生放弃了直接就业或者考研的机会, 而是选择去国外继续深造, 出国读研逐步成为一个热点选择。出国留学一方面可以提升人才素质, 但另一方面在一定程度上造成了我国的人才外流损失。

在此情形下, 本论文在搜集、考察大量数据的基础上, 建立相关计量经济学模型, 利用Eviews软件分析了各种可能变量对学生做出出国读研选择的影响, 期望对留学现状有进一步理解和认识。

2 变量选取与说明

2.1 被解释变量

我们选择1990-2011年出国读研人数作为被解释变量。原始数据由中华人民共和国国家统计局网站 (www.stats.gov.cn) 中得到。

初步观察数据变动, 发现无论是中国出国读研人数在1990年———2011年间都呈现出几何级的增长。同时, 折线具有明显拐点, 考虑引入虚拟变量。

2.2 解释变量

曹聪在《中国的“人才流失”、“人才回归”和“人才循环”》一文中指出城乡居民储蓄存款、城镇登记失业率、中国人均收入情况、人民币汇率会影响到出国读研人数的规模。根据河北大学的《改革开放30年我国研究生招生人数演变分析》一文得出国内研究生招生人数、中国普通高等学校毕业人数这两个因素对中国出国读研人数有显著影响。《6年来中国几代研究生观念各有不同》中提出留学中介个数以及美国四年大学所需学杂费等对我国出国读研人数有显著影响。综合考虑到我国实际情况 (域名数量不正常变动) 、数据能否取得、以及是否会造成多重共线等问题之后, 最终选定以下7个解释变量。

2.2.1 X1:城乡居民储蓄存款

城乡居民储蓄存款能够较为直观地体现出人们生活水平的变化, 而人们生活水平的变化能够显示出人们对于出国读研费用的支付能力, 支付能力越高, 期望出国读研学生的需求才会转化为有效需求, 故预测城乡居民储蓄存款正向影响出国读研人数的变化。

2.2.2 X2:国内研究生招生人数

国内研究生招生人数在很大程度上影响着出国读研人数, 国内研究生招生人数增加, 考研保研难度相对降低, 本科生可能会选择留在国内读研, 因此预测国内研究生招生人数负面影响出国读研人数的变化。

2.2.3 X3:人民币汇率

人民币汇率直接体现出人民在国际市场上的升贬值状况, 即体现出了人民币在国际市场上的购买力, 会影响期望出国读研学生对于学费的支付能力, 因此以“人民币汇率”为测量, 选作解释变量。

2.2.4 X4:中国普通高等学校毕业人数

中国普通高等学校毕业人数为中国出国读研人数的生源基数, 故预测中国普通高等学校毕业人数正向影响出国读研人数的变化。

2.2.5 X5:城镇登记失业率

失业率的变动体现出社会就业压力的变化, 这可能会导致人们意识到“学习充电”的必要, 因而选择出国渡经来增加自身优势, 以便能找到让自己心仪的就业岗位。因此城镇等级失业率正向影响出国读研人数的变化。

2.2.6 X6:留学中介个数

上海财经大学的洪诗雨教授曾指出, 由于政府颁布的自费出国留学中介服务政策, 使得留学手续过程由繁变简, 促使出国人数在2000年之后迅猛增加, 故本文在模型中添加一新的解释变量———留学中介机构数量。留学中介为出国读研的人群提供服务以及便利、拓宽了出国读研的途径、及时有效地传播了出国读研的最新消息, 这将有利于促进出国读研人数的增加, 因此留学中介个数将正向影响出国读研人数的变化。

2.2.7 X7:美国四年大学所需学杂费

近几年自费出国所占的比重不断攀升, 但出国读研的费用对于许多家庭而言都是一笔不菲的支出, 各项资料显示美国四年大学所需学杂费与中国出国读研人数的变动息息相关, 因此将此因素纳入解释变量。

3 主模型的构建与回归分析

3.1 模型的设定

影响我国出国留学人数的因素是非常复杂的, 本文试图建立经济模型, 通过适当的数学关系式近似、简化地表达出影响出国读研人数主要因素间的关系。由原始数据可以看出出国读研人数、城乡居民储蓄存款、国内研究生招生人数、100美元对人民币汇率、中国普通高等学校毕业人数、美国四年大学所需学杂费都是逐年增长的, 但增长速率有所变动, 而城镇登记失业率、留学中介个数在多数年份呈现出水平的波动, 说明变量间不一定是线性关系, 可探索将模型设定为以下对数模型:

其中y为被解释变量, 表示中国出国读研人数, 其余为解释变量X1表示城乡居民储蓄存款 (亿元) X2表示国内研究生招生人数 (人) X3表示人民币汇率 (100USD/CNY) X4表示普通高等学校毕业人数 (万人) X5表示城镇登记失业率 (%) X6表示留学中介个数 (个) X7美国四年大学所需学杂费 (美元) 。

利用Eviews软件生成所需对数数据, 并进行普通最小二乘参数估计, 从估计结果可得模型:

3.2 模型的检验

3.2.1 经济意义检验

根据模型:

(1) b1=1.32表示在其他条件不变的情况下, 城乡居民储蓄存款和出国留学人数呈正相关关系, 此结果合理, 符合经济意义。

(2) b2=0.25表示在其他条件不变的情况下, 国内研究生招生人数与出国留学人数正相关, 此结果不符合经济意义, 因此可能存在多重共线。

(3) b3=0.24, 表示在其他条件不变的情况下, 汇率变化与出国读研人数呈正相关关系, 不符合经济意义, 故可能存在多重共线。

(4) b4为负, 表示在其他条件不变的情况下, 与出国读研人数呈负相关关系, 不符合经济意义, 故可能存在多重共线。

(5) b5, b6均为正, 表示在其他条件不变的情况下, 与出国留学人数呈正相关关系, 此结果合理, 符合经济意义。

(6) b7为负, 表示在其他条件不变情况下, 分别于出国留学人数负相关, 此种结果符合经济意义, 合理。

3.2.2 统计检验

(1) 拟合优度检验。

(1) R2=0.970247明回归直线对观测值的拟合程度不错;

(2) 因模型中为多元解释变量, 使用调整的拟合优度, 消除解释变量对拟合优度的影响, 调整后的样本可决系数R2=0.955370, 其拟合程度相对较好。

(2) 方程显著性检验。

在H0成立的条件下, 统计量:

而在α=0.05 n=22 k=7时, 查表得F0.05 (7, 14) =2.76<65.21996, 由此可知, 应拒绝原假设, 接受H1, 认为回归方程显著成立。

(3) 参数显著性检验。

在H0成立的条件下, 统计量:

在α=0.05 n=22 k=7时, 查表得T0.025 (14) =2.145, T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7

3.2.3 计量经济学检验

(1) 多重共线检验。

利用Eviews软件得出各解释变量的相关系数, 可以看出, 各解释变量之间的相关系数较高, 可能存在多重共线。采用逐步回归法, 首先得到一元回归估计结果, 其中加入LNX1的方程调整R2最大, 基于LNX1, 顺次加入其他变量进行逐步回归。

经比较, 新加入的LNX5的方程调整的R2=0.960183, 改进最大且t检验显著, 故可选择LNX5, 再加入其他变量, 逐步回归。经过多重共线修正后的模型进行普通最小二乘得到的模型为:

这说明, 在其他因素不变的情况下, 当城乡居民储蓄存款增加1%时, 中国出国读研生人数就增加0.76%, 当城镇登记失业率增加1%, 中国出国读研人数就增加1.70%, 留学机构数量每增加1%时, 中国出国读研人数就增加0.08%。

(2) 模型的异方差检验。

本文使用的是中国1990-2011年的出国读研人数的时间序列数据, 由于时间序列的相关效应, 会影响方差的不同分布, 这种情况很容易产生异方差, 从而影响模型的估计和运用。因此, 必须检验该模型是否存在异方差。

采用white (怀特) 检验来判断异方差性, 根据怀特检验中辅助函数的构造, 最后一项为变量的交叉成绩项, 因为本文为一元函数, 故无交叉乘积项, 辅助函数:

(3) 自相关检验。

根据多重共线性调整后使用的最小二乘法估计的模型:

R2=0.97调整的R2=0.96 F=188.21 DW=0.80

该方程可决系数较高, 回归系数显著, 对于样本量为22, 3个解释变量的计量模型, 在0.1的显著水平下, 查DW统计表可知, dL=0.831, du=1.407, 表明残差项存在一阶正相关, 模型中的t统计量和F统计量的结论不可信, 需要采取补救措施。

为解决自相关问题, 选用广义差分法。由模型式可得残差序列et, 使用et进行滞后一期的自回归, 得出以下回归方程:

将原模型进行广义差分, 得到方程:

由于使用广义差分数据, 使得样本容量减少了1个, 为21个, 查在0.1显著水平下的DW统计表可知, dL=0.803, du=1.408在无自相关区间, 表明在1%显著水平下广义差分模型中已无自相关, 无需再进行迭代。此外, 可决系数、t统计量、F值水平已达到理想水平。

由差分方程式有:

由此可以得出最终的中国出国读研人数模型:

4 结论与建议

4.1 结论

本文结合理论分析与实证研究的方法, 客观分析了影响我国出国读研人数的因素, 并基于中国国家统计局发布的历年《中国统计年鉴》和美国国家统计局发布的历年《Digest of Education Statistics》公报的数据以及教育部公布的数据, 利用Eviews软件进行了实证分析。

研究主要得到以下几点结论:

(1) 对我国出国读研人数的影响因素进行理论分析后, 建立计量模型, 并采用实际数据进行检验。验证了居民储蓄余额、国内研究生招生人数、国内本科生毕业人数、汇率变动、城镇登记失业率、留学中介数量、美国留学学杂费等对出国读研人数变动的影响, 本文认为结论与中国现状是基本相吻合的。

(2) 根据最后估计结果本文得出以下因素对于我国出国读研学生人数有显著影响:表示城乡居民储蓄x1和城镇登记失业率x5以及留学中介机构数x6。因此, 得出经济状况为影响出国读研的主要因素, 即自身财力是否能支付出国的较高费用;城乡居民储蓄与出国读研人数成明显的正相关趋势;而汇率对于出国消费变动的影响, 在本研究中反映并不显著, 说明汇率的变动对于留学费用的影响并不大, 主要原因可能是汇率的变动幅度不如城乡居民储蓄的增加变化大, 且就现今趋势, 只要家庭经济实力足够, 汇率的变动对学生出国与否的决定影响较小。

(3) 学生所处周围环境对其的影响, 我们称之为环境因素, 学生对出国留学的成本和所带来的收益要进行比较, 其中一个重要参考就是将自己与周边环境下的人群进行对比。

根据现今实况, 无论是国内研究生入学统一考试, 还是社会本科毕业生的就业情况, 都十分不乐观, 在这样的环境压力下, 一部分人便选择了相对容易的出国留学考试。当留学人数愈益增多, 大学本科生会想到自身将来竞争力有下降的可能性, 由于就业压力愈紧, 为增强自身竞争力, 学生易将重心转向继续提高自身专业技能方面, 于是选择国外教学质量较高、科技水平较为先进的学校就读, 而并非就业。

(4) 在本模型中能够看出政策因素也是近些年留学热的一个催化剂, 国家鼓励学生走出国门, 引进先进知识, 政府出台的各种扶持政策持续推动留学人数的上涨, 随着留学中介的出现, 留学手续的简化, 使得出国读研的门槛进一步降低, 促使更多的本科毕业生期望出国读研继续深造。

4.2 建议

由于出国读研人数越来越多, 积极的一面是为我国培养了大量的高端人才, 使得人才综合素质普遍得以提高, 但也有其消极的一面, 伴随出国留学人数增多, 许多学生盲目跟风, 一味选择“走出去”, 促使近年来所谓“野鸡大学”的出现, 而这些大学并不注重教育质量, 出现一些所谓的语言学校, 专门针对中国学生进行低质量的语言培训。一些国家甚至存在虚假的大学, 这些大学的学费同样高昂, 教育质量却使人担忧。

我国已形成以公派留学为主导, 自费留学为主体的留学形势。政府应正确引导该群体, 避免人才流失国外。因此, 科学、理性、客观选择出国读研是未来的积极导向。

其次我国也需要加强国内经济建设。国有企业的招收、用人的制度和模式相对比较落后, 不利于自身的发展。部分出国深造的科研人员, 因为国内有些科研的支持条件不能满足其需求, 所以在海外寻求更好的科研条件, 使得部分海外高层次科技人才无法回国。我国还需加强对科研体制的改革以及对国有企业制度的革新。

参考文献

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[2]杨绍志.改革开放30年我国研究生招生人数制度演变研究[D].河北大学, 2010.

[3]潘爱建.我国教育财政支出分析及政策建议[J].产业与科技论坛, 2009, 8 (10) .

[4]高鸿业.西方经济学[M].北京:中国人民大学出版社, 2011.

[5]庞皓.计量经济学[M].北京:科学出版社, 2010.

[6]高铁梅.计量经济分析方法与建模:Eviews应用及实例[M].北京:清华大学出版社, 2006.

出国读研 留学国家优劣谈 篇4

赴英国等国家

优势：学制短劣势：费用高

据介绍，赴英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、新西兰留学的优势一是学制短，一般为一年至两年；二是英语授课，学生较容易掌握语言。劣势是学费和生活费相对较高，每年的学费加生活费约为17万元～25万元，尤以英国的费用为最高。

赴新加坡及中国香港地区

优势：费用低劣势：学制长

赴新加坡、中国香港留学的优势一是可用英文授课；二是学费相对便宜：公立学校每年的学费加生活费约为1.5万元～3万元人民币，私立学校每年的学费加生活费约为12万元人民币。劣势为：一是学制较长，一般是三年；二是约77%为华人，尽管用英文授课，但出了校门之后仍然无法完全找到英文环境和体会西方的经济文化生活。

赴法国、德国

优势：专业课免费劣势：要学第二外语

赴法国、德国留学的优势是专业课程免学费，每年的学费加生活费约为4万元人民币。劣势是必须学第二外语，对大多数中国学生来说，在英语还未完全熟练的情况下又学二外，需要一个过程。

一些国家学费全免