必要性途径（通用12篇）
必要性途径 篇1
大学教育的目的不是培养具有某一方面知识能力的人, 而是培养全面发展的人。由此可见, 素质教育是一个庞大、复杂的工程。影响素质教育的因素众多, 其中, 教师队伍的素质是一个重要的影响因素。教师作为教学活动的主导者, 他的主导作用不仅影响到教育教学任务是否能完成、教育方针是否能贯彻, 还影响到高素质人才培养目标是否能实现。要实现素质教育的目标, 绝不能仅依靠某一个教师的努力, 而是需要所有教师的共同努力。因此, 要全面提高学生的素质, 就必须先提高教师群体的素质。
一提高教师素质的必要性
随着人们对教育问题认识和讨论的不断深入, 人们开始关注教育的过程和教育结果, 并提出“素质教育”这一概念。素质教育的最终目标是全面提高受教育者的素质, 这充分体现了社会对人才的需求。哈佛大学前校长博克指出:“大学教育的核心事务是‘教育目标’与‘教育方法’。”促使教育目标的达成, 并在教学过程中应用教育方法的主体正是教师。因此, 社会发展对人才培养的要求, 归根结底是对教师素质的要求。而要培养出基础扎实、思想个性健康、具有创新能力、符合社会和自身发展需要的高素质人才, 就要先培养出一支具有先进教育思想、学识丰富、道德品质高尚、心理健康、善于创造的教师队伍。
二高素质教师应具备的条件
要提高教师素质, 首先要明确高素质教师应具备的条件, 包括: (1) 良好的师德修养。 (2) 有合理的知识结构和终身学习的理念。 (3) 具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力。其中, 良好的师德修养是核心;合理的知识结构和终身学习的理念是教育目标实现的基础;具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力是传递知识的必备条件。
三提高教师素质的主要途径
在明确高素质教师应具备的条件后, 就应从这些条件入手, 对教师的综合素质进行培养和逐步提高。
1.培养良好的师德修养
司马光在《资治通鉴》中写道:“才德全尽谓之‘圣人’, 才德兼亡谓之‘愚人’, 德胜才谓之‘君子’, 才胜德谓之‘小人’。凡取人之术, 苟不得圣人, 君子而与之, 与其得小人, 不若得愚人。”可见, 一直以来人们都非常注重“德”的培养。学生到学校的目的不仅是学会学习, 更要学会做人。所以教师在充当科学文化知识的传递者的同时, 也要做社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。学生的模仿能力很强, 在与教师的长期接触中, 教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。因此, 提高教师的素质应首先提高其师德修养。然而, 教师良好的师德修养不是与生俱来的。那么, 要培养教师良好的师德修养, 就应从以下几个方面入手:
第一, 以科学理论为导向, 以实践为检验标准不断提高师德修养。既然良好的师德修养不是与生俱来的, 那么要培养良好的师德修养就需要以道德修养的科学理论为指导, 教师要不断学习道德修养的科学理论, 并将理论运用到教学活动中, 只有参与到教学实践中, 教师才能不断更新道德修养的科学理论, 从而提高自身的师德修养。
第二, 注重教师之间的交流, 取长补短, 提高自身的道德修养。
第三, 在学校这个特殊的环境中, 不但学生可以互相交流, 教师之间也可以通过学校这个平台来交流学习, 从而提高自身的道德修养。在21 世纪这个信息大爆炸的时代, 教师还可以通过各种电子信息平台与全国乃至全世界的教师进行交流, 在交流中了解不同的提高教师道德修养的途径, 并加以借鉴、吸收, 形成一套适合提高自身道德修养的理论及方法。
第四, 以学生作为教师行为的监督人, 提高教师完善自我的自觉性。作为与教师接触时间最长的群体, 学生会把教师的言行举止加以对照比较, 观察教师的言行、表里是否如一。因此, 要提高自身道德修养, 不仅要与其他教师交流, 还要多与学生交流, 从学生的反馈信息中不断地检查自己、审视自己、正视自己, 寻找自己在思想、行为上的不足并加以改进, 进一步提高自己的道德修养。
2.形成合理的知识结构, 树立终身学习的理念
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是推进素质教育的指导思想, 所以, 教师在教育教学的过程中, 对所任教的学科要专、要深, 对其他知识要广、要博, 要努力提高自身知识储备的广度和综合性, 以形成合理的知识结构, 树立终身学习的理念。
第一, 不断更新专业知识, 注重学科之间的联系。“师者, 所以传道授业解惑也。”这说明学生的发展在一定程度上取决于教师文化知识的广度和深度。教师本身应具有丰富的专业知识, 对所教学科的知识有系统透彻的理解, 善于发现学科之间的内在联系。在信息大爆炸的今天, 只有不断地学习, 才能将知识融会贯通, 进而以科学的方法引导和启迪学生, 扩展学生的精神世界, 激发他们的求知欲。
第二, 学习教育教学方面的科学理论, 掌握教育规律, 促使教师树立终身学习的理念。教师作为知识的传递者, 不仅要有广博的知识, 还要有把知识传授给学生的能力, 而且还要教会学生自己学习。因此, 教师必须认真学习和钻研教育学、教育心理学等相关的科学理论知识, 并指导教学实践。教师可以将课堂作为天然的“实验室”开展教学, 在课堂上对自己的教学方式方法进行观察和研究。在教学中, 进一步掌握教育教学规律, 强化教学技能, 从而提高教学育人的科学性, 减少教育教学的盲目性。
另外, 学校应为教师提供继续学习的条件, 有计划、有组织、有目的地培养和激励教师, 激发教师终身学习的积极性和自觉性。
3.具有先进的现代化教育观念及较强的创新能力
要想使丰富而有价值的科学知识内化为学生的意识和行为, 就需要教师具有现代教学能力, 这种能力主要是设计并实施教学过程的能力。长期以来, 由于受我国传统教育的影响, 形成了教学中学生被动接受的教学模式, 而不习惯选用主动的探究式教学方法。尽管被动接受式的学习方式在传授系统知识方面有效率较高的优势, 但在培养学生的创造意识和创新能力方面有明显的不足, 需要具有先进现代教育观念及较强创新能力的教师来完成这个培养目标。
第一, 改变教育观念。教师须运用各种现代教育手段, 充分发挥接受式与探究式学习的优势, 找准两者的结合点, 把线性的接受式学习与点状网络的探究式学习结合起来, 取长补短, 最大限度地发挥教育教学的功能。
第二, 营造民主、和谐的课堂气氛, 激励学生主动学习。教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传统的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”
唤起学生的学习热情需要创造一个轻松和谐的课堂气氛, 为此, 教师要重视课堂设计的创新, 突破“教参—教材—学生”这一固定的程序和模式。调整教与学的关系, 凸显学的地位和作用, 赋予学生权利和责任, 从根本上改变学生的学习方式和思考方式。通过课堂教学过程因材施教, 激发学生的学习兴趣, 促使学生形成学习的内在动机, 从而更好地发展学生的个性, 使他们能够相互启发、相互激励、共同进步。
第三, 成为实践的研究者和研究的实践者。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应引导每一个教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
高效率地提高学生素质呼吁教师以研究者的姿态进行教育教学并在不断地研究与探索中发现问题、解决问题、有所创造。教师在教学活动中要努力挖掘教材, 力求用趣味性强、易引起兴奋情绪的启发式教学让学生产生强烈的求知欲, 为他们兴趣的形成和个性的发展创造良好的条件。
高素质教师所具备的条件及其培养途径中, 没有哪个因素或条件是独立存在的, 它们互为基础、相互影响、相互促进、共同发展。在提高教师素质的过程中又能促进学生素质全面发展。因此, 作为教学的双方, 教师与学生是相互促进、相互影响、互为一体、不可分割的。学生在认知、技能、态度方面的收益是衡量高等教育质量的核心标准。提高大学教师的素质刻不容缓, 只有不断提高教师素质, 才能为社会发展提供更多、更符合社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京:教育科学出版社, 2004
[2]陈玉琨等.高等教育质量保障体系概论[M].北京:北京师范大学出版社, 2004
[3]胡俊生.青年教师教学能力的培养须打“组合拳”[J].中国高等教育, 2012 (21)
必要性途径 篇2
1酒店情感管理的必要性
1.1酒店产品的主要特点与情感管理
第一，酒店服务包含人的情感因素。因为酒店的服务有许多是直接面对客人的，酒店要求员工在为客人服务时始终保持微笑，热情，彬彬有礼的态度，这就要求酒店员工特别是与顾客广泛接触的基层员工在付出劳动和知识之外还要付出情感劳动，使顾客真正感受到宾至如归的感觉。
第二，酒店服务产品生产和消费的同时性。服务员生产服务产品的同时也是顾客消费的同时。员工的情感表现对于顾客的感知和满意度有重要影响，员工在工作中应表现积极情感。
1.2酒店基层员工工作的特点与情感管理
第一，复杂程度不高。酒店基层员工工作有许多为简单的体力劳动，而且在酒店经营淡季的时候，酒店有的部门如客房部一般安排员工做计划卫生等重复单调的工作。
第二，酒店基层员工工作要求员工的忍耐性好。如在餐饮服务中，难免碰到十分挑剔的顾客，当挑剔的顾客一次次不满提供的菜品而对服务员横加指责时，服务员也必须保持温和彬彬有礼的态度。这要求员工的压抑情感的能力比较强。
第三，劳动强度大。比如在餐饮部、客房部等部门服务员工作强度较大。一般的酒店要求客房部员工一天打扫十四间客房，特别在酒店经营旺季的时候，酒店住客率高，生意繁忙，这时客房部员工处于超负荷的工作状态，他们在劳动强度较大的打扫客房的任务之外，客房部员工还必须为顾客提供其他服务。
在酒店经营的旺季，酒店可能要求员工取消休假去加班，可能连续十几天没有假期休息，过度加班是员工十分逃避和厌恶的事情。而不少酒店中有一不成文的规定，加班少于两个小时不给员工计算加班工资，这对员工是十分不公平的。这容易引起员工心理不平衡的情感。第四，协同性。酒店员工在为客人提供服务时，需要部门内部以及部门之间的良好沟通和协作。如需要在房间用餐的顾客要求客房服务员为其联系餐饮部送餐，客房部员工则需要和餐饮部员工进行沟通，共同完成客人的这项需求任务。要提供快捷优质的服务，酒店员工在工作中必须共同协作，这需要上海富豪环球东亚酒店内部形成良好的工作氛围和融洽的人际关系。研究表明，积极的情感易使个体与他人建立积极的人际关系。
1.3酒店基层员工的特点与情感管理
第一，酒店基层员工普遍呈现年轻化的现状和趋势。由于青年自我意识的发展，自尊心增强，一部分人具有隐藏自己内心情感的倾向。酒店若忽视他们情感状态，容易对员工造成情感伤害。
第二，酒店基层员工一般尚处于职业生涯发展阶段的前期。员工自我实现的心理需要要求其职业生涯有更好的发展。
第三，员工的工作成熟度和心理成熟度是不同的。这就导致拥有不同工作成熟度和心理成熟度的员工的心理需求是不同的，他们对于领导风格的要求也是不同的。第四，酒店基层员工以女性占多数。酒店基层女性员工扮演的社会角色使得她们有时在工作中和家庭生活中遇到冲突，酒店应加强对女性员工工作和生活上的关心，创造安全良好的工作环境。
1.4酒店制度管理的特点与情感管理
第一，等级森严，一级管一级，不可越级管理和上报。员工容易产生一种疏远感和受雇佣感，进而形成强大的心理压抑，漠视酒店的经营发展。
第二，酒店制度管理缺乏情感色彩。酒店制度管理一般通过员工手册来宣传酒店的管理制度，而翻开员工手册，其大多条款是对员工行为规范的规定，若违反规定则要受到相应的惩罚，而对于员工的奖励激励条款则十分稀少，没有任何感情色彩，使员工在心理上产生一种紧迫和受管制感。
第三，开罚单惩罚基层员工。酒店制度管理中动辄用罚单来惩罚员工过失和控制成本，使员工承受的压力大，心理安全得不到有效保障。一线员工工资本来就低，这种开罚单的制度管理方式无疑让员工心理产生不平衡感。
2酒店基层员工情感管理的基本途径
2.1酒店基层员工招聘和培训期间的情感管理
（1）招聘易于进行情感劳动的员工：酒店的服务产品需要基层员工付出情感劳动，要提供优质的服务必须要有优秀的员工。酒店应根据各个基层岗位的特点，对各个岗位员工的素质、性格的要求招聘员工。
（2）培训酒店基层员工的情感劳动：酒店基层员工进行成功的情感劳动需要经过一定的培训，特别是深层表演这种形式的情感劳动。
2.2酒店基层员工在职期间的情感管理
（1）尊重和肯定酒店基层员工：根据马斯洛的需求层次理论，任何人都有被尊重和肯定的需要，尊重和信任员工是情感管理的基础。尊重和肯定员工，不仅体现在对员工的尊重，对员工人格的尊重，也体现在对员工工作的肯定和对员工意见的尊重。
必要性途径 篇3
关键词：管理战略 绿色营销 环境污染 实现途径
一、绿色营销与绿色营销管理
绿色营销与绿色营销管理有着不同的内涵。绿色营销是指企业在满足消费者需求，争取企业利润的同时，注重环境保护，节约自然资源，有利于实现人类长远利益的活动。而绿色营销管理，是指以环境保护为经营理念，以绿色文化为根本目标，以保护生态环境为宗旨的营销策略。绿色营销管理是将生态保护的理念融入企业的日常经营，从企业管理的层面出发，要求企业对制定营销战略、市场分析以及产品的生产销售等环节进行有效的监管，从而保证提供给消费者的产品绿色、健康。
二、企业实施绿色营销管理战略的必要性
（一）绿色需求和绿色消费促使企业实施绿色营销管理战略
环境污染和生态环境的破坏，使人类在消费的同时更加关注食品健康和环境保护，绿色需求和消费应运而生。绿色消费具有两大特征。一是消费者倾向消费的理性化，在购买和使用产品时会考虑是否节能环保；二是绿色消费是有所克制的适度消费，注重消费的实用、有效、节约，反对过度消费和浪费。
（二）建设节约环保型社会需要企业实施绿色营销管理战略
伴随着生产力水平的提高和快速的工业化进程，人类的生产生活对环境的影响日益加大。传统的企业营销管理模式过分关注企业利益的获得，忽视了对资源和环境的保护，不能满足可持续发展的社会需求。而绿色营销管理模式，是从企业的经营管理入手，通过科学技术的支撑节约资源、降低能耗、保护环境，同时提供给消费者绿色健康的产品，实现了企业利益和消费者身心健康的双赢。
（三）绿色营销管理战略的实施有利于提高企业的核心竞争力
企业在实行绿色营销管理战略时，会通过科技手段降低消耗，对物质资源进行循环利用，从而实现绿色生产，不仅能够取得社会效益和生态效益，还能够促进企业内部的可持续发展，增强企业的核心竞争力。首先，企业在实行绿色营销管理战略时，会加强宣传教育使员工对绿色营销的观念深入了解并得到认可，对企业文化的培养大有帮助，同时能够增强企业的凝聚力。其次，为了获得更大的经济效益，企业在对绿色产品进行制造的过程中，势必会提升科技水平和劳动生产率，以此对产品进行深加工和循环利用，同时降低生产过程中的物质资源消耗，使企业获得利益的同时，节约资源、保护环境，增强了市场竞争力。
三、企业绿色营销管理实现途径
（一）建设绿色企业文化，形成绿色营销理念
实施绿色营销管理是一项重要的战略决策，所以转变观念是第一要务。企业务必要建设能够促进企业、消费者和环境和谐统一、共同发展的文化氛围，从而形成绿色营销的理念。传统企业在生产过程中是依靠资源的消耗来换取经济利益，对资源的利用率低下，造成资源大量浪费。企业需要转变传统观念，正确认识资源的价值，意识到经济的发展不能以牺牲环境为代价，通过科学技术提高资源利用率，为环境的改善和社会可持续发展做出贡献。
（二）建立绿色价值创造模式，提高绿色顾客让渡价值
一是选择绿色价值。随着人们思想观念的转变，绿色消费已成为新的消费时尚。但是我国企业在绿色产品制造方面没有形成规模，而且产品结构单一、技术落后，难以满足顾客的绿色消费需求。企业应根据需求的差异性来划分顾客和市场，对产品进行绿色价值定位。二是提供绿色价值。企业应在产品的设计开发、定价、制造、销售渠道和售后服务等环节中体现绿色化，突出产品的绿色性能、绿色价格、绿色渠道，让顾客买的放心，用的安心。三是传播绿色价值。简单说来，就是企业要做好宣传，使生产的绿色产品为市场所知。企业可以采取多种手段，如：积极参与公益环保项目、在广告中树立绿色环保理念、培训员工的绿色营销常识等，提升企业的知名度。
（三）规划绿色营销过程，制订绿色营销组合
一是开发顾客需要的绿色产品。企业需要从生产使用到回收处理的整个环节中，尽量实现绿色化，减少对环境的污染。绿色产品的开发，可以树立企业形象并得到消费者的认可。二是制定消费者认可的绿色价格。企业可利用提升科技手段、提高劳动生产率和扩大生产规模等手段降低生产成本，制定消费者认可的价格，同时可以扩大绿色产品的消费群体。三是开辟方便顾客购买的绿色渠道。运输过程实现绿色化，企业在运输中尽量使用无污染或者污染小的包装物；绿色网点专门化，设立绿色销售专柜，利用绿色标志吸引顾客；销售渠道逆向化，对废旧物品进行充分的回收利用，做到循环使用，降低消耗。四是对顾客进行绿色环保的促销方式。企业可选择节约资源的“绿色”媒体，通过互动、沟通的方式，在塑造企业和产品形象的同时，刺激消费者的购买欲望。
（四）组建绿色管理组织，健全绿色管理制度
一是建立相应的管理组织。比如成立绿色管理委员会，实行集体领导、共同决策，集合企业各个部门的力量，保证企业在设计、生产、销售等环节的绿色环保。二是建立绿色环保的采购方式。企业要严格把控原材料的采购途径，对原料供应商进行调查与评估，保证企业的绿色成产、绿色营销。三是建立绿色认证制度。绿色认证可以确保企业的产品从生产销售到回收处理的整个过程都符合环保的要求。绿色认证可以对企业产品的环保性进行规范的同时，获得消费者的信任，为企业带来巨大的社会效益。因此，企业应依靠科学管理和科技的进步，获得国际环境体系认证，从而树立企业形象，提升企业在国际市场的竞争力。四是建立绿色评价制度。绿色评价制度的制定有利于监督产品生产的各个环节，提高员工的积极性，保证产品生产的整个过程绿色环保，同时还对企业的绿色营销进行了有效的监督。■
参考文献：
[1]齐建国.关于循环经济理论与政策的思考[J].经济纵横，2004（2）
[2]陈英.绿色营销与可持续发展[J].学术交流，2005（2）
必要性途径 篇4
关键词：体验经济,电子商务,虚拟现实技术
一、体验经济迅猛发展
世界经济发展到今天, 已经基本进入体验经济时代。体验经济被称为继农业经济、工业经济和服务经济之后人类经济生活的第四个阶段, 具体指以日常生活情景为出发点, 着重塑造感官上美好而独特的体验, 从而引发顾客思维上的认同感和消费模式转变的一种全新的经济形态。随着科技的进步和人们生活水平的提高, 传统的服务经济已经难以满足消费者个性化的消费需求, 消费者开始寻求一种能够为其提供定制化产品和服务的消费模式, 体验经济由此在服务经济的基础上发展而来。 (百度百科MBA智库)
体验经济可以说是现代服务业的高端形式, 同时它也是经济发展方式转型的重要依据。根据马斯洛需求层次理论, 随着消费者收入的不断增加, 在满足了较低层次的生理和安全上的需要后, 消费倾向就会朝着更高层次发展, 消费观念也会逐渐向个性化和多样化发展, 物质消费比重下降, 文化精神消费比重上升。传统的标准化大规模生产的产品和服务往往不能满足消费者的个性化需求, 消费者的消费目的也由满足物质功能需要逐渐转变为心理和情感体验需要。而体验经济作为一种新兴的经济形式, 很好地满足了消费者个性化情感体验的需求, 而这种体验所带来的满足感和成就感不仅体现在相应服务提供的过程中, 还会在其结束后一直存在。可以说体验经济的出现是顺应经济社会发展趋势的必然, 因为很好地迎合了大众的消费需求, 其市场容量将会越来越大, 发展潜力不可低估, 将为现代服务业创造新的增长点。
电子商务 (以下简称“电商”) 行业作为近年来大热的现代服务业之一, 虽然发展前景一片光明, 增长潜力巨大, 但缺乏用户体验感和参与度却一直是不争的事实。所以如何更好地融入体验经济, 增加电商体验平台, 寻找电商行业新的经济增长点, 在消费者对体验要求越来越高的今天, 无疑是非常重要的。
二、我国电子商务行业发展特点
电子商务将传统的商务活动电子化, 将线下的交易转移至线上, 使互联网成为传统商务活动的新平台, 但其实质依然是一种商务形式, 所以仍属于服务业范畴。
电商借助互联网的高速发展和其自身多样化的功能, 近几年来在中国快速兴起。电子商务行业的发展, 有以下几个特点:
其一、电子商务行业增长迅速, 发展潜力巨大。
我国近年来的电子商务交易规模逐年增长, 交易额2013年为10.2万亿元, 2014年升至13.5万亿元, 2015年这一数字更是达到18.2万亿元, 且同比增长率也维持在较高水平, 预期2016年及未来几年增长势头仍不减。2015年阿里巴巴“双十一”购物狂欢节成交额更是达到令人惊叹的912.17亿, 可见网络零售市场的巨大发展潜力。
其二、农村电商成未来发展重点。
2015年商务部等19个部门联合印发了《关于加快发展农村电子商务的意见》, 该《意见》指出农村的电子商务还处于发展初期, 有很多方面亟待完善和加强。虽然近几年电商行业发展迅速, 但竞争的激烈会给电商企业在城市市场中的增长带来瓶颈。为占据更多市场份额, 阿里巴巴、京东和苏宁等纷纷将未来发展重点转向拥有更大潜力的农村市场。
其三、电商线下扩张成趋势。
最近, 魅族、小米等互联网手机品牌以及亚马逊、当当两大图书电商巨头纷纷转向线下实体店。电商本以线上交易的低价格和高效率为特点和优势, 但现在越来越多的电商开始开线下实体店, 究其原因还是电商带给客户的体验不足。部分电商企业已经开始采取相应转变措施, 准备融入体验经济的发展潮流。
三、案例分析——淘宝推出全新购物产品Buy+
2016年4月1日, 淘宝推出了一种全新的购物产品Buy+, 将虚拟现实技术 (Vritual Reality, 简称VR) 应用于手机购物。用户只需要打开手机淘宝, 进入Buy+功能, 然后将手机放入VR头盔即可进行虚拟现实购物, 这一功能预计四个月后便可正式使用。
VR技术是一种计算机仿真系统, 它通过计算机生成多元交互式的三维动态实景和实体行为仿真, 从而创建虚拟世界并让用户沉浸其中。该技术起源于20世纪60年代, 具有构想性、沉浸感和实时交互性等特点, 目前已被应用于军事、医学、工业、教育和游戏娱乐等领域。
将VR技术应用于网上购物, 可以生成可交互的三维购物环境, 给用户带来沉浸式的购物体验, 弥补网上购物体验感欠缺的劣势。Buy+使用户可以随时随地进行购物, 它在保留了电商相对于实体经济的价格优势的同时, 又让用户获得与实体店相同的体验。
(一) 淘宝融入体验经济的必要性
淘宝是中国最大的网购零售平台, 占据国内电商行业80%左右的市场份额, 拥有近5亿的注册用户数和庞大的在线商品数。作为电商行业的一大巨头, 淘宝虽然占据了国内绝大部分的市场份额, 但其在拥有电商行业公认优势的同时也面临着风险和短板。体验经济时代的到来对缺乏体验感的电商行业来说无疑是一场挑战, 下面从四个方面分析淘宝寻求创新, 早日融入体验经济的必要性。
1、企业交易额增速放缓, 需寻求新的增长点。
图1是淘宝近几年来季度交易额变化图表。
从图1中可以看出, 虽然季度同比销售额在逐年上升, 但年增长率却总体呈下降趋势, 说明淘宝交易规模总体增速放缓, 这和中国网购交易规模的变化趋势相同。所以淘宝需要寻求新的增长点来保证其市场份额, 而发展体验经济可以通过带给用户更良好的体验来刺激消费, 所以淘宝融入体验经济就显得尤为重要。
2、服饰类市场规模占比高, 需要体验。根据艾瑞咨询的统计数据, 整理得出2011-2016年中国网络购物市场交易规模的变化趋势图及服饰类占比, 如图2。
可以看出, 中国整体网购规模仍呈上升趋势, 但增速放缓。服饰作为网络购物的热点, 在电商销售额中占据重要地位。由于服饰类产品的特殊性, 即需要顾客亲身体验、试穿, 决定了电商应采取措施来弥补网上购物体验感欠缺的问题。这也是淘宝应融入体验经济的一大原因。
3、“她经济”时代到来, 女性消费者更注重购物体验。“她经济”时代已经到来, 女性撑起了市场“半边天”, 根据阿里巴巴的统计, 阿里在线电商销售额的70%由女性贡献。百度糯米发布的《O2O生活服务女性消费大数据报告》中则指出占据我国网民46%比例的女性用户贡献了O2O消费中的62%。
既然在网购消费中有过半的贡献都来自女性用户, 那么要在“她经济”中占据一席之地, 就要更加注重女性用户的购物体验, 以刺激其购物欲望。这也表明淘宝融入体验经济的必要性。
4、投诉率居高不下, 引入体验有望降低。北京市工商行政管理局12315中心近期发布的数据显示, 2015年涉及网络零售消费投诉案件为88534件, 占投诉总量的71.92%, 同比增长13.89%。此外, 消费者举报7541件, 占举报总量的31.19%, 同比增长16.95%。
通过分析发现, 消费者投诉的问题中, 商品的质量问题和宣传与实际不符占很高比例。而造成这两方面问题的主要原因仍在于, 网上购物只能依靠卖家发布的图片和文字, 而无法实际体验到商品的质量规格材质等等。而将体验经济引入电商行业无疑可以帮助解决这类问题, 进而大大降低投诉率, 使电商行业的未来发展更顺利。
(二) VR技术应用于体验经济的优势
1、发展前景良好, 潜力巨大。2016年4月14日, 工信部电子技术标准化研究院发布的《虚拟现实产业发展白皮书5.0》中指出虚拟现实产业正处于爆发的前夕, 在未来半年至一年内即将进入持续高速发展阶段。我国应重视这一信息产业难得的发展机遇, 制定各种政策和措施大力推进我国虚拟现实产业发展。
此外, 通过搜集相关数据我们发现, 2015年中国虚拟现实行业市场规模为15.4亿元, 预计2016年将达到56.6亿元, 2020年国内市场规模预计将超过550亿元。我国虚拟现实行业发展潜力巨大, 前景光明。
2、创造独特体验感。VR技术具有多感知性的特点, 除视觉外, 还具有听觉、嗅觉、触觉等感知功能。这种多感知性可以让使用者产生身临其境的体验, 感觉自己全身心地沉浸在虚拟世界里。
交互性则是VR技术不同于目前3D技术的一大特点, 后者只能看, 而前者可以让使用者与虚拟环境中的事物进行互动, 对三维影像进行操作并得到反馈。这样可以大大增强使用者在模拟环境中的真实存在感。 (万物云网:虚拟现实的春天要来了)
VR技术具有的这些特点可以为用户创造具有强烈沉浸感的独特虚拟现实体验, 因而在体验经济时代的应用前景不可估量。
3、设备简易, 便利快捷。目前VR技术的形式主要是封闭式眼镜、头盔等设备, 简易且使用方便, 用户只要带上眼镜或头盔即可开始体验, 不受地域和时间限制, 想用就用, 这种特性也使得VR产品可以快速普及。
(三) 淘宝Buy+在电商行业的应用前景
1、专注于未来主流购物方式:移动端。图3是根据艾瑞咨询发布的数据整理得出的2011-2018年中国网购交易额PC端和移动端占比图。从上图中可以很明显的看出, 随着近几年智能手机的快速普及, 人们网购的方式也在发生变化, 在PC端购物的比例递减, 而在移动端购物的比例逐年上升, 2015年占比过半, 达到55%, 表明移动端已超过PC端成为网购的主流选择。而淘宝Buy+的适用对象就是移动端的淘宝APP而非PC端的淘宝网站, 很好地符合了移动端主导网购市场的趋势。
2、保留优势, 弥补劣势。众所周知, 电商行业缺乏体验感和参与度。在用户对良好购物体验要求上升的今天, 电商行业注重体验经济的融入, 增加顾客的参与度, 为其营造良好的购物体验就变得势在必行。
而淘宝Buy+的推出, 正好弥补了电商行业的不足, 它使用户可以随时随地享受在世界各地实体店购物的模拟体验, 而不用开线下实体店, 从而保留了价格优势, 所以可以说淘宝Buy+的推出是正确的选择, 特别是对商品类目繁多的综合类电商来说。
虽然理论上淘宝Buy+的推出具有良好的发展前景, 但由于目前VR技术还处于发展初期阶段, Buy+要想真正达到给用户全方位沉浸式体验的目标还有很多技术上的难题要克服。尽管短期来说淘宝Buy+的大规模普及还不现实, 但阿里巴巴集团的参与无疑会加速VR技术的成熟。总之, 淘宝推出Buy+这项产品是电商行业开始重视用户体验的重要体现, 也是顺应体验经济时代发展电商行业转变的趋势的开端, 对电商行业未来的发展具有重大的意义和影响。
四、电商融入体验经济的转变途径
通过对淘宝推出VR购物产品Buy+这一案例的分析, 我们可以看出体验经济时代, 注重用户体验, 并采取措施最大程度地提升用户体验对电商行业未来发展的重要性。下面根据对不同类别电商特点的分析给出融入体验经济的几种途径和建议。
(一) 开设线下体验店
从最近亚马逊开设线下书店的例子中可以看出电商行业向线下扩张的趋势。互联网巨头突然转型向线下扩张, 正是出于顾客体验的考虑。与传统书店相比, 亚马逊线下书店除了与网上购书同价的价格优势以外, 还有利用大数据最大程度营造良好体验的特点。亚马逊掌控的庞大数据使线下书店的采购、陈列等变得简单实用。线上线下的结合能够更好的了解消费者的真正需求, 给消费者带来更良好的体验。
开设线下体验店可以增加消费者的体验感和参与度, 但受店面大小限制, 只适用于经营范围单一的电商。而且应充分考虑开店成本和其带来的收入增加的配比。如果后者小于前者, 那么这种做法就不可取。
(二) 利用VR、AR等科技前沿技术
采用科技前沿技术来优化用户体验无疑会引领新的消费潮流, 而VR、AR (Augmented Reality, 增强现实技术) 都可以通过虚拟环境来增强用户体验, 正如淘宝Buy+对VR技术的应用, 未来会创造一种全新的网购方式, 很好的刺激消费。不过在应用这种方法时同样要考虑成本效益, 高科技的开发与应用的成本较高且具有一定风险, 只有具有强大财力支撑的风险偏好型电商适宜采用。
(三) 推出特色活动
推出特色活动可以说是成本低而效果好的体验式营销活动, 如已经开办较长时间的阿里“双十一”购物狂欢节和最近兴起的百度糯米3.7女生节等节日营销计划, 通过低价促销等方式让电商能在较短时间内交易额大幅上升。而在开办这些活动时需要特别注重在保留自己特色的同时营造良好的用户体验。
除了上述方法外, 提升用户体验的途径还有很多, 但无论采取哪种方式, 都要注重用户体验的优化和提升, 同时也要考虑到相关成本和收益等因素。
五、总结与展望
电商行业作为近几年流行的现代服务业之一, 虽然拥有很好的发展前景, 但在体验经济背景下其缺乏用户体验感和参与度的劣势逐渐显露出来。所以创造电商体验新方式, 寻找电商行业新的经济增长点, 必将是电商行业的一大发展趋势。
通过前文对淘宝推出VR购物产品Buy+的案例的分析, 我们肯定了体验经济应用于电商行业的必要性和重要意义, 并根据搜集的数据给出了融入体验经济、创造良好用户体验的几种途径及相关建议。总之, 电商行业前景光明, 但顺应经济形态发展潮流做出相应转变将会给电商行业的发展注入新的活力。
参考文献
[1]网购科技, 未来生活的又一次革命与机遇http://column.iresearch.cn/b/201603/761540.shtml
[2]腾讯科技虚拟现实将在2016年实现爆发式增长http://news.iresearch.cn/content/2016/04/260125.shtml
[3]艾瑞咨询2016年中国虚拟现实 (VR) 行业研究报告http://report.iresearch.cn/report/201603/2542.shtml
[4]创投时报淘宝Buy+ (败家) 开启新视野VR购物或开拓电商新蓝海http://www.ctsbw.com/article-5444.html
必要性途径 篇5
百年大计，教育为本。自人类社会诞生以来，人们便把教育当作摆脱愚昧、走向文明的重要手段。在科学技术日新月异的今天，教育的作用越来越明显。
教师是发展教育事业的主要力量。从教育过程来看，教师在提高教育、教学手段上具有十分重要的作用。不管教育方针、政策定得多好，教学计划、教学大纲和教科书编得怎样完善，要达到教育和教学目的，培养出德智体美劳全面发展的建设者和接班人，首先取决于教师的辛勤劳动，取决于教师的文化科学修养和专业水平，取决于教师的教育思想和教学艺术以及教师的工作能力和思想道德素质。教师是教学过程的组织者、领导者和负责者。只有通过教师艰辛的劳动，才能实现知识技能的代代相传，使受教育者在德智体诸方面得到全面发展。随着我国社会主义现代化建设和教育事业的深入发展，教师越来越显示出其重要的地位和作用。
邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。在我国，教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的重要使命。
教师的素质关系着我们民族的未来，提高教师的自身素质是非常必要的。所谓教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。几年来，我国的教育改革取得了非常显著的成效，但在发展过程中，也跳跃着一些与教育改革的主旋律不够和谐的音符，制约和影响了教育的发展。教师的教学观念、教学方法跟不上时代发展的要求。促进教师的发展，提高教师的专业素质已成为现代教育领域中的一个热点问题。作为工作在第一线的教师更应正确的认识当前现状，有针对性地加强对自身素质的培养，使自己能够适应现代教育发展的需要，适应新课程改革的需要。
一、加强学习，更新教师的观念
更新观念是老师素质提高的首要任务。教师应加强学习党的教育理论，透彻理解并掌握党的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量观。所以，作为教师应该以党的教育理论为行动指南，全面贯彻党的教育思想，彻底转变观念，要抛弃“为人升学而教学”的思想，确立“为了全体学生全面素质的提高而教学”的观点。
二、加强职业道德教育，增强教师的责任感。
“热爱教育，忠于教育”也是教育事业对教师的最根本要求。教师只有在这一崇高信念的支配下，才能毫无保留地把自己的全部知识和才能贡献给人民教育事业，才能把工作做好。对教师应加强 思想政治工作，加强对教师的职业道德教育。更让教师认识到，教师个人的利益离不开教育事业的利益。教师个人利益的实现和提高，在根本上取决于全社会物质和文化生活条件的逐步改善，而要改善物质、文化生活条件，必须大力发展教育和科技，提高人的素质，实现现代化。教师个人利益与教育事业利益是和谐统一的。所以，作为教师，应树立崇高的职业理想，要意识到自己的社会职责和义务，努力把学生培养成为德智体等诸方面全面发展的社会主义新人。
三、加强师资培训工作，提高教师的业务素质。
作为一名合格的教师，必须具有胜任本专业教学工作的业务素质。由于国家过去在教育方面欠帐太多，致使一些老师学历层次低、教学能力差。为适应我国教育事业发展的需要，我们应通过各级各类的教师培训学校，不断提高广大教师的专业知识水平，提高他们的教学技能。
四、加强教育科研，提高教师的理论与实践水平。
林崇德先生提出的“通过教师参加教育科研，促使他们由经验型的教师向专家型的教师过渡”的观点，为我们如何提高教师素质指明了方向。教育科研是接通教育理论与教育实践的桥梁。教师参加教育科研是自身实现理念与实践相结合的最佳形式，因为教育科研就是以教育理论为指导的，总结教育教 学实践中的问题。教师在参加教育科研过程中，一方面要学习研究有关的理论，努力为实践寻找理论依据，一方面要深入进行实践探索，努力把经验上升到理论层面。这是一种创造性的问题解决过程，同时也是教师自身素质全面提高的过程。
必要性途径 篇6
关键词:创业教育;中职院校;实施途径
随着社会的发展,我国中职院校的毕业生逐年剧增,给就业造成了巨大的压力。2009年大学毕业生达到600万。另外,每年还有约近600万的农村劳动力,城市新增劳动力需要转移和就业。这些都导致了我们中职学生的就业压力巨大,并且这种就业状况在今后几年内不会自然解决,单纯依靠现有的就业岗位,无法满足学生的就业愿望,缓解他们的就业压力。对于我们中职院校毕业生,,形势更为不利。因此,必须寻找一种途径作为突破,即通过对中职学生进行创业教育,激发他们的创业欲望,开发他们的创业潜能,实现中职院校学生由被动就业转变为自主创业,来解决他们的就业问题。因此,在中职院校培养中职学生创业能力成为大势所趋。
1.创业教育的内涵
创业教育并不是让学生抛弃学业,片面地鼓励学生去创业,而是让学生在求学阶段,尽可能地去接受锻炼,去学习、掌握他们在未来就业,或创业时的能力。
2.中职院校开展创业教育的必要性
(1)开展创业教育是经济发展、人才培养的需要。
因为近年来随着社会的发展和经济的不断进步,对中职学校的学生提出了更高的要求,并且随着各中高等院校的扩招,在就业时学生的竞争更激烈,我们中职学生如何脱颖而出呢,这就对我们中职学校在人才的培养上提出了更高的要求,所以在中职学校开展创业教育已刻不容缓。
(2)开展创业教育是中职院校主动适应时代的需要。
1998年世界高等教育会议明确指出:培养创业技能与主动精神应成为中职院校主要关心的问题,毕业生将越来越不仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。创业教育作为教育发展史上一种新的教育理念,是知识经济时代培养中职学生创新精神和创造能力的需要,也是社会和经济结构调整时期人才需求变化的客观要求。因此,开展创业教育是时代的呼唤,是当前高职院校主动适应时代要求的选择。
(3)开展创业教育是中职院校应对就业形势、求生存、求发展的需要。
随着各中高等院校扩招及每年劳动力的不断增多,学校面临着很大的就业压力,学生自主创业就成为拓展就业渠道的新途径。中职学校在与高职院校和本科高校之间,无论是在招生还是毕业生就业,中职学校明显处于相对劣势。中职院校若想在如火如荼的竞争中抓住机遇,赢得先机,积极开展创业教育,面向市场培养创新人才,不失为明智之举。
(4)开展创业教育是学生全面发展,自我实现需要。
创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了宽阔的舞台,然而创业是一个复杂的综合性很强的过程,不能凭匹夫之勇和心血来潮,创业涉及许多知识,如管理、市场营销、财会、法律、税收等知识。中职学生尽管在学校进行了基础知识、专业知识的学习及技能训练,但是最缺乏的是系统的创业教育,如果没有创业教育奠基,中职生仅凭这些知识和技能去创业还远远不够。
(5)中职学校大力开展创业教育可以帮助高职生转变就业观念,树立创业就是就业的意识。
由于经济发展水平的制约,劳动就业的形势越来越严峻,而目前大多数学生怕苦畏难情绪严重,自主创业的意识淡薄,择业就业观念陈旧娇惯的独生子女普遍缺乏社会实践的体验,缺乏劳动意识,追求向往所谓高层次的工作岗位,在就业岗位竞争十分激烈的形势下,部分学生情愿在家里等待“运气”,也不愿意寻求创业的机会。这就要求我们大力加强高职生的创业教育,帮助他们转变就业观念,树立新形势下自谋职业,自主创业的观念,树立凡从事合法职业取得合法收入即为就业的观念,树立自主创业可以带来高收入和发展机遇的观念,树立自主创业同样可以创造辉煌人生价值的观念。
3.中职学校开展创业教育实施途径
(1)解放思想,转变观念。
转变学校教职工的观念。当前大多数中职院校在办学模式方面采取的是以学校为本位,与社会、企业、行业缺乏应有的沟通与合作。在培养学生的过程中重视学生专业知识的传授,对创业能力没有引起应有的重视和关注;在就业指导方面只是一味地推荐学生就业,很少鼓励学生创业。现代社会需要创业者,作为教育的主导者(即学校的教职工)应首先转变观念,将创业教育作为一项重要内容纳入培养计划,不仅要把学生培养成生产、建设、管理、服务第一线的技术型人才,更要将学生培养成具有创新能力和创业素质的创业型人才;转变学生的观念。当前,绝大多数学生的就业观念还是“等”、“靠”、“要”,依赖学校和家长为其找每月有固定收入的工作,找有所谓“铁饭碗”的政府部门或国有企事业单位的工作。这种计划经济体制下传统的就业观念已不适应市场经济的潮流,当今的社会要求学生不仅要学会正确择业,而且更要学会面向市场自主创业,要改“等饭碗”的观念为“找饭碗”,更要有为他人“造饭碗”的观念。
(2)中职院校要对人才培养目标进行重新定位和调整,改革课程体系。
以前中职学校在人才培养目标上比较重视知识的掌握和技能的训练,强调人才对现实社会的被动适应,较少考虑如何充分发挥学生的主观能动性和创造潜能。但近几年来各校毕业生越来越多,就业越来越难,而大多数的学生还是等待“填空式”的就业,很少去考虑自主创业,也缺乏自主创业的意识和精神,这就要求我们的中职教育培养目标必须适应市场经济发展,围绕培养创业型的人才开展教育教学工作。要进行课程体系的改革,创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现,创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,要把创业常识、创业心理和创业技能、市场经济、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到中职课程体系中。
(3)切实加强创业教育的师资队伍建设。
中职学校学生创业教育师资队伍的培训是中职学校实施创业教育应迫切解决的问题,然而,目前多数中职学校的教师动手能力不强,缺乏实践经验,更谈不上创业经验和体验,这就制约了创业教育向深层次的发展。因此,要深入落实创业教育,提高师资水平是当务之急。提高师资水平的主要途径,一是加强对教师的创业知识培训。创业教育内容应渗透到各学科中,因此,创业知识培训应面向全体教师。对于专业课和实践课教师,还应定期将他们送到企业去获得创业体验,参加创业实践。二是聘请一定数量的行业专家、创业成功人士作为兼职教师。行业专家、创业成功人士从事创业教育,能带来最新的技术、信息、政策等,能够更好地将理论和实践结合起来,而且他们本身作为创业成功的范例,能够增强学生创业的信心,鼓励中职学生自主创业。
(4)建立创业教育社会实践基地,培养高职生的创业意识和创业能力。
开展创业教育社会基地建设的目标:一是创造多元的教育环境,让学生适当参加社会实践活动,帮助学生增强创业意识。二是开拓理论与实践互动的教育路子,让学生带着书本知识去检测自我能力,寻找完善自我的目标,促进学生做到知和行的统一,发展专业特长,提高创业能力。三是挖掘教育资源,提高创业教育的实际效果。因此,必须探求创业教育与职业教育的有效结合点,正确处理学生的全面素质培养与个性优势发展的关系,构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式,把创业教育融入职业技术教育的教育教学体系中,形成从培养目标、人才素质结构到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面全面融合的新体系。
(5)重视培养创业人才的环境建设,各级政府加强对创业教育的支持力度,鼓励学生自主创业。
实施创业教育是关系高等教育全局和涉及社会方方面面的系统工程,需要政府和全社会的高度重视和共同努力。一个好的创业环境和创业氛围,直接影响着中职学生创业成功与否。地方政府可结合国家对学生创业的税收等优惠政策,结合区域经济社会发展和城乡产业结构调整,出台有利于中职学生自主创业的优惠政策,吸引学生在校或毕业后自主创业。要通过广泛而持久的社会舆论进行宣传引导,并对典型事例突出报导。
必要性途径 篇7
目前我国普惠金融机构和业务均呈现快速发展态势, 小额贷款公司、村镇银行、P2P借贷平台等新型普惠金融业态得到长足发展, 涌现出一些有代表性的普惠金融服务模式。但深入观察, 我国金融体系的普惠程度仍然不够, 具体表现包括:农村金融基础薄弱、网点少、成本高;小微企业融资环境尚未根本改善;小型社区类金融机构发展亟待加快;新技术革命冲击下的部分金融创新业务有待进一步规范;金融消费者合法权益的保护力度还不够大等等。
2013年11月12日, 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》正式提出“发展普惠金融”。这一全新提法意味着, 在完善现代金融体系过程中, 还需要进一步扩大金融服务的广度和深度, 不断提高我国金融体系的普惠程度。本文着重分析了发展普惠金融的必要性, 探讨了发展普惠金融的基本途径。
一、发展普惠金融的必要性
(一) 发展普惠金融, 有利于克服现有金融体系的弊端
现在的金融体系是经过多年的发展而逐渐形成的, 并且随着经济的快速发展而成为现代经济的核心, 发挥着越来越重要的作用。但现在的金融体系的弊端也越来越明显, 其突出的一点是服务越来越倾向于服务价值取向较高的客户, 而忽视那些有发展潜力的中小企业、微型企业、个体经营者、农户或者自然人客户, 也就是说众多的有发展潜力的客户被排斥在金融服务对象之外, 也就意味着很大一部分低收入人群和微小型企业只能通过非正规金融途径才能获得他们需要的金融服务, 当然这些金融服务不仅是不可持续的, 而且代价高昂或条件苛刻, 例如私人借贷、高利贷等, 甚至可能造成社会风险。因此, 发展普惠金融可以从广度和深度上进一步完善金融体系, 依靠技术革新和政策支持来推动金融市场向那些更加贫困和更加偏远的地区开放, 并提供种类更加丰富、价值更加合理的金融产品, 从而最大限度地提供金融服务。
(二) 发展普惠金融, 有利于提高资金配置效率
发展普惠金融, 就是通过创新工具将市场储蓄资源进行跨主体、跨行业、跨地区有偿转移, 提高资金配置效率。我国金融体系存在的一个突出问题就是, 金融资源使用不合理, 资金配置效率不高。发展普惠金融, 就是要破除各种制度性和政策性障碍, 进一步扩大金融服务的广度和深度, 将金融服务向欠发达地区和低收入群体扩展, 促进资金自由合理流动, 提高资金使用和运行效率。
(三) 发展普惠金融, 有利于增强社会公平, 促进和谐社会建设
诺贝尔和平奖得主、孟加拉乡村银行创办者尤努斯有句名言:“每个人都享有获得信贷的权利”。习近平总书记在十二届全国人大一次会议闭幕式上讲话中强调:“使发展成果更多更公平惠及全体人民”。李克强总理在十二届全国人大一次会议闭幕后答记者问中深情地说道:“我们要努力使人人享有平等的机会, 不论是来自城市还是农村, 不论是来自怎样的家庭背景, 只要通过自身的努力, 就可以取得应有的回报。不论是怎样的财富创造者, 是国企、民企还是个体经营者, 只要靠诚信公平竞争, 都可以获得应有的收获。”普惠金融正是金融领域中注重体现人人都有平等机会获得金融服务这样一个理念, 它的主要宗旨在于降低享受金融服务的门槛, 使在传统金融中无法正常得到金融服务的中小企业、微型企业、个体经营者、农户以及贫困人群能够享受到基本的金融服务, 运用金融手段, 促进就业创业, 改善民生, 促进共同富裕, 从而推进和谐社会建设。
二、发展普惠金融的基本途径
(一) 适度放宽市场准入标准, 构建多层次、适度竞争的金融服务体系, 支持小型金融机构发展
要建立起多层次、广覆盖、适度竞争的金融服务体系, 支持民间资本更多进入普惠金融领域。金融业作为竞争性的服务行业, 应该贯彻落实党的十八届三中全会关于“在加强监管前提下, 允许具备条件的民间资本依法发起设立中小型银行等金融机构”的精神, 按照“负面清单”的准入制度, 废除对非公有制经济各种形式的不合理规定, 消除各种隐性壁垒, 允许和支持区域性中小民营银行、小型金融机构等的设立与发展, 为各类投资主体准入提供公平竞争的市场环境。充分发挥小微金融机构在从事微型金融服务中贴近基层、链条短、信息对称的优势, 降低对抵押、担保的要求, 从而缓解农村金融抵押、担保不足的问题。
目前从村镇银行、农信社等扩展到社区银行、小额贷款公司等, 成为普惠金融发展的主力军。同时, 对有利于普惠金融发展的不同类型金融形式, 如农民专业合作社等, 都要积极鼓励, 加快发展。截至2012年末, 全国共有250家银行业金融机构发起设立了新型农村金融机构939家, 其中村镇银行876家。新型农村金融机构累计吸引各类资本571亿元, 存款余额3066亿元, 各项贷款余额2347亿元;累计设立小额贷款公司6080家, 实收资本5146.97亿元, 贷款余额5921亿元。通过不断丰富基层金融组织体系, 对缓解农村、中小企业融资难发挥了重要作用。
(二) 加强有效的政策引导, 鼓励金融机构支持经济社会发展薄弱环节
在构建普惠金融体系过程中, 政府需要担当一个重要角色, 一是在不违反金融机构基本规则的公平性和金融体系稳定性的前提下, 应该给金融服务的提供者以创新的空间开发适当的金融产品和服务。二是制定宏观金融政策如规章制度、激励政策和监管机制, 保证金融机构适宜的生存空间, 使他们有能力持续性地为贫困和低收入人口提供合适的金融服务或金融产品。三是通过财政刺激等手段引导资金和鼓励金融机构为贫困和低收人群服务, 主动提高普惠程度。
鼓励和引导金融机构加大对经济社会发展薄弱环节的信贷投入。在金融改革发展过程中, 银行业金融机构应在加快自身业务结构转型过程中, 大力支持小微企业和“三农”, 积极开展消费金融业务, 为普惠金融理论在我国的实践做出有益探索。中国的小微金融队伍大体有7个主力, 扩充7大方面军。一是邮储银行, 二是农信社全国2000多家, 三是中小农城商行约300多家, 四是小贷公司7000多家, 五是村镇银行1000多家, 六是融资性担保公司8000多家, 七是典当公司有放贷业务6000多家, 这7个方面军支撑着中国小微金融、普惠金融、草根金融。例如邮储银行利用覆盖全国城乡的3.9万多个网点, 五年累计发放小额贷款7262亿元, 解决了600万户家庭的融资问题, 小额贷款笔均约6.3万元, 破解了农村融资服务难题。
(三) 鼓励多样性的普惠金融业务创新, 不断扩大金融服务的覆盖面和渗透率
1. 增加金融服务的层次, 丰富金融产品, 扩大普惠金融服务的边界, 满足不同类型资金需求者的多样化需求。
如针对地方特色产业, 开发产业链信贷产品;针对农村抵押担保品不足开展的集体林权抵押贷款、大型农机具抵押贷款;结合农村土地流转探索开展农民承包土地经营权、农民住房财产权抵押担保贷款;针对农业产业的弱质性, 创新“信贷+保险”产品;针对农村合作组织特点, 探索“合作社+农户”、“公司+农户”、“公司+专业组织+农户”等多种信用支持方式。
2. 推进技术创新。
通过积极运用新型技术手段, 对信贷流程和技术再造, 利用P2P借贷、网络银行、手机银行等新型支付工具, 解决微型金融或者普惠金融的网络和通道的问题, 为客户提供更加便捷、高效、优质的现代金融服务。
3. 借鉴国际经验, 创新金融模式。
金融模式的创新在国际上有一些可借鉴的做法, 例如:尤努斯的乡村银行联保模式, 这种模式是由5名孟加拉国妇女组成联保圈, 互相担保, 几十年来被30多个国家效仿, 放贷六七百亿美元, 不良率很低。又如:巴西的代理银行业务模式。该模式允许代理银行在更大的范围以更多的形式提供金融服务。巴西各大城市的零售商店、邮局、彩票销售点成为银行分支机构的补充。
(四) 加强金融基础设施建设, 提升金融服务现代化水平
加快支付体系建设, 提升农村地区和贫困地区金融服务现代化水平, 进一步提高基础性金融服务的可得性和便利性。在存、取、结算、政府直接支付等方面, 使农村和城市一样享受多渠道、低成本、广覆盖的基本金融服务。推进农村信用体系建设、完善优化金融生态环境。加快整合小企业信用信息, 大力发展电子化的高效动产质押登记系统, 修订会计审计标准, 完善破产法规等市场退出制度, 全面优化小企业金融生态, 推动小企业融资便利化。
(五) 推进信用体系建设, 加强普惠金融消费者保护, 不断提高金融消费者的金融素养
要充分发挥政府主导作用, 改善信用体系建设, 优化普惠金融生态环境。建立动产融资登记系统, 扩大中小企业融资的抵押品范围;建立集中统一, 覆盖农村企业、个人和中小企业的信用信息基础数据库。形成“守信受益、失信惩戒”的信用激励机制。截至2012年末, 全国共有1.48亿多农户建立了信用档案, 其中8524万农户得到贷款。各类“信用户”、“信用村”、“信用乡 (镇) ”不断涌现。
综上所述, 普惠金融在促进金融创新、提高资金配置效率、促进就业创业、改善民生、增强社会公正、推进和谐社会建设方面都能起到重要的作用。我们要认真贯彻落实党的十八届三中全会精神, 积极探索, 不断推进我国普惠金融体系建设。
参考文献
[1]周平军.从战略层面推进普惠金融创新发展《经济日报》, 2014 (01) .
[2]中国人民银行研究局课题组.发展普惠金融改善基层金融服务.《第一财经日报》, 2013 (12) .
[3]董山峰.期待更多“普惠金融”的创新.《光明日报》, 2013 (12) .
必要性途径 篇8
能培养高职学生健全的人格
高职教育以培养专业性的职业人才为目标, 是直接为就业服务的教育。因此, 高职教育提出以培养学生的能力为本位, 是对普通高等教育中以学科或以知识为本位的反思, 是教育观念的进步。但是, 以能力为本位的教育并非简单的专业技术能力的教育, 而是个宽泛的概念, 包括职业工作者从事职业工作需要的各方面能力。教育的终极任务是让人在自然社会和睦相处的文化背景中领略人生的意义。从社会发展的需求看, 从事任何一项专业工作的高级人才, 其所发挥的作用都通过其整体的人格素质表现出来, 若无良好的人格素质, 则难以形成良好的职业习惯。教育家蔡元培先生在提交给巴拿马万国教育会议的论文《一九零零年以来教育之进步》中明确提出:“教育者, 养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用, 而不贯之以理想, 则是机械之教育, 非所以施于人类也。”因此, 高职教育既要着眼于学生的技能技术认识领域, 又要关注学生的精神领域, 而精神领域形成的隐性素质决定着个人的行为, 是成功的关键因素。
经典文学作品是全人类、全社会的宝贵精神财富, 其中蕴含着基本的道德理念, 是最直观、最具体、最形象地反映人文精神的艺术形式。源远流长的人文精神在文学经典作品中得以艺术化地再现与升华, 可教导学生如何做人、处世, 如何自信、自尊、自强、自爱与自立, 能培养学生的文化亲和力和价值判断能力。文学教育是情感教育、爱的教育, 因此, 阅读经典文学作品对培养学生的健全人格具有举足轻重的作用。在高职院校开展经典文学阅读推广, 发挥文学名著潜移默化的影响力, 可以使人文精神通过文学作品中具体可感的形象与生动真实的情节深入学生内心, 从而达到熏陶学生心灵, 培养学生内在修养的作用。
能提升高职学生的语言表达水平
从我国高校招生录取层次的角度看, 高职院校大都分布在第四与第五批, 而近几年来职业院校学生的入学平均成绩在逐年下降。一方面, 由于本科院校的大幅扩招及民办本科院校的崛起, 使得学生与家长在本科学历的光环映照下放弃职业院校, 使职业院校的生源短缺;另一方面, 我国的高职教育起步迟缓, 长期处于“边缘化”的“非正统”高等教育地位, 使得社会、学生与家长对高职教育认识不清晰, 存在一定的误解, 对其发展前景缺乏足够的信心, 不少成绩较好的学生或更适合接受职业教育的学生放弃了报考职业院校的机会。因此, 在招生过程中存在着学生知识基础水平参差不齐的现象, 生源的质量分化较严重。与综合类本科院校的学生相比, 高职院校学生的文化基础水平处于弱势地位, 以语文学科为例, 学生的语言表达与理解能力总体水平较差, 语言文字的基础能力欠缺, 阅读面也很狭窄, 相当一部分高职学生的文字水平甚至还停留在小学高年级程度上, 词不达意、错字别字连篇的现象屡见不鲜, 许多学生不具备语文自学能力, 改善高职院校学生的语言文字水平迫在眉睫。
现代社会中人与人之间在不断交往中谋求生存与发展的机会, 语言作为人际交往最重要的工具, 承担着重要的交际作用。如果一个人的语言表现水平较低, 其与人沟通交往的能力也将受限。从社会发展对高职高专学生的要求看, 语言表达能力已成为胜任工作的核心能力之一, 也是各行各业选择人才时考虑的重要因素之一。经典文学作品首先包含了丰富的语言文字知识, 通过阅读能使学生在潜移默化中体味到语言文字的奥妙, 学会正确表达思想, 并可锻炼学生的口才与写作能力。因此, 在高职院校推广文学经典阅读, 能加强高职院校的语言文字工作, 能不断提高学生的语言文字理解水平与应用水平, 这是适应职业教育发展、适应社会与时代需求的。
能开拓高职学生的创造性思维
当今社会急切需要创新型人才, 要培养创新能力, 就应先培养学生的创造性思维能力, 因为创造性思维能力是创新能力的核心和基础。而想象力又是创造性思维能力的核心, 文学作品的阅读与欣赏是培养与提高想象力最为有效的方法之一。著名科学家钱学森曾说过:“创造性很丰富的科学家, 往往在文学艺术上也有很深的修养, 他在科学上的创造得益于文艺的修养。”通过分析理解经典文学作品提高联想与思考能力, 同时培养形象思维能力与逻辑判断能力, 这些正是培养学生想象能力的关键所在。高职学生将来从事的是技能型工作, 除了有一技之长外, 如能具备一定的技术改进与开发能力, 定能在未来的职业领域有更广阔的发展空间, 这就需要培养学生具备多元思维与拓展思维的能力, 以便将来充分挖掘自己的创造潜能。
阅读推广途径
在高职院校开展经典文学阅读推广工作, 应在吸取本科院校已有经验的同时, 结合自身实际, 形成具有自身特色的推广方式。具体的推广途径有以下几种。
建设合理的相关课程体系在高职院校开展经典文学阅读推广活动, 不仅要迎合大学生的实际需求, 体现人文性, 还应该适应职业教育的特点, 在文学经典阅读推广的过程中贯穿职业道德素质教育、职业审美素质教育、职业知识与能力素质教育。条件允许的学校在设立文学基础类核心课程《大学语文》或《文学欣赏》课程之外, 可再配备多门文学课程作为辅助, 培养学生的人文修养与职业素质。教师可以根据自己的专业研究方向和专长以及学生的需求, 对文学修养课进行细分, 如《外国文学欣赏》、《诗歌鉴赏》、《文学阅读与写作》等。针对不同专业的学生, 课程的教学内容也可有相应的侧重点。如有的高职院校有旅游专业, 可增加《旅游文学》、《山水诗词》课程, 这些课程融入了职业元素, 在培养学生阅读鉴赏能力的同时, 还能提高他们的职业素质。又如, 针对经济管理专业的学生, 可以增加贴近该专业的《励志文学》课程, 讲述如《人性的优点》、《谁动了我的奶酪》等作品;也可以开设《传记文学》课, 讲述如格林斯潘、松下新智等商界巨人的传记故事。针对医护专业的学生, 可以开设《疾病与死亡文学》课程, 让学生树立正确的疾病观与死亡观, 更加人性化地对待病人。在课时不足, 无法开设这些辅助文学课程的情况下, 可将这些融入职业元素的文学作品编入核心文学教育课程的教材中, 在课堂上讲授。在开课方式上, 可采用选修与必修相结合的方式, 并建立学分制。核心文学教育课程可以必修课形式开设, 辅助类配套课程可根据专业定向作为该专业学生的必修课程, 也可将多门辅助课程作为全校学生的公选课, 让学生根据自己的兴趣爱好自由选择。据多所高职院校的经验, 许多高职院校都开设了60课时 (即一学年) 的高职《大学语文》课。但高职院校的专业课程与实训课程的课时安排紧张, 因此公共基础课程的课时量往往被专业课程挤占。学校在具体的课程设置上可作些许调整, 在不影响专业课程与实训课程设置与课时量的基础上, 将文学基础课程安排在专业课与实训课学习空闲的时段进行, 也可在晚上开设大班教学, 这样既可解决课程安排上的难题, 又能达到最终的教学目标与教学效果。
开展针对性的阅读指导由于影视节目的普及及学生阅读品位的局限性, 不少高职学生阅读文学作品的积极性不高, 阅读心理不成熟, 在阅读文学作品时缺乏针对性和计划性, 阅读水平也有待提高。采取各种措施激发学生的阅读兴趣, 开展有针对性的阅读指导, 能积极干预并影响学生的阅读行为, 提高他们的阅读意识、阅读能力和阅读效果。首先, 讲授文学课程的教师可以为学生开列值得阅读的经典文学作品书目, 并在课堂上讲授相关作品以引起学生的阅读兴趣。这就要求教师在上课时不仅要讲究授课语言的艺术性与技巧性, 还要讲究授课内容的生动性与趣味性, 使自己的课程变得富有感染力, 赢得学生的喜爱, 这样才能让学生热爱所学的内容, 激发学生的求知欲与阅读兴趣。其次, 教师要教给学生正确的阅读方法, 讲授相关的文学理论知识, 提升学生的阅读鉴赏能力, 达到理想的阅读效果。比如, 可让学生学习比较阅读法、提要阅读法、悬疑阅读法等阅读方式, 唤醒学生的阅读意识, 培养学生的独立思考能力。再次, 在阅读较生涩难懂或艺术性较强的文学作品时, 教师可以教给学生相关的文学理论知识, 从而提高学生的阅读能力和审美水平。最后, 高职教育的职业性特点突出, 可以针对高职学生的专业推介职业导向性较强的经典文学阅读书目。如可向医护专业的学生推荐经典文学作品《鼠疫》、《癌症楼》、《第六病室》等, 通过阅读这些彰显职业元素的文学作品, 既可提高学生的文学修养, 又可使其明确职业规划, 从而促进其职业发展。
采取多样化的文学教育方式文学教育不能仅限于课堂, 应该推行多样化的教育方式。如可根据实际情况走向社会, 使课堂与社会相结合。学校可以组织学生外出考察参观, 通过旅游胜地的游览、文人故居的参观、历史古迹的游历学习, 我国悠久的文化遗产, 了解文人墨客的思想经历, 从形象可感的社会活动中更深入地理解相关经典文学作品。有条件的学校还可以邀请名家来校开设文学讲座, 借此让学生了解更多的文学知识, 热爱阅读, 并从中汲取古今中外语言文学的精髓。学生社团可以组建文学社, 组织有文学兴趣的学生开展生动有趣的社团活动, 让学生从中体会到文学给学习生活带来的收益和乐趣。另外, 还可以进行校际阅读经验交流, 通过文学课程共享、图书资料共享、讲座共享及文学社团交流等形式, 让各校学生在阅读交流与学术交往中共享阅读资源与教学资源, 让更多的高职学生热爱文学阅读, 让经典文学作品陪伴他们成长。
营造书香气息浓郁的校园文化营造优雅、愉快的校园阅读文化能体现学校的人文精神, 形成良好的校园人文环境, 让文学以其独特的人性化、感性化与情理化特色内化学生的心理, 达到宁静其心志、净化其心理的目的, 这对阅读推广活动也至关重要。学校图书馆要发挥重要的宣传优势, 利用图书馆宣传栏、海报及网站向广大学子推介好书和新书, 开设文学展评及新书推荐园地, 建立书友会和读者沙龙, 让图书馆这个校园文化宣传阵地发挥最佳作用。此外, 学校还应组织相应的活动鼓励文学阅读, 比如, 不少学校在每年4月份响应“世界读书日”号召, 在校园内开展“读书节”活动, 学生在“读书节”期间纷纷阅读书籍、撰写读书笔记和读后感。可以将此项活动纳入经典文学阅读推广工程中, 让更多学生在“读书节”活动中接触到更多优秀的文学作品, 提高学生的文学素质, 推动校园文化的建设。
摘要：针对高职教育领域“重专业, 轻人文”的现象, 本文从培养学生健全人格, 提高学生语言文字应用水平以及开拓学生的想象力与创造力三个方面, 论述了在高职院校开展经典文学阅读推广的必要性, 并结合高职院校的办学理念及专业特色, 提出了具有高职院校特色的推广途径, 旨在使人文精神与专业能力的培养相结合, 从而达到使学生全面发展而非单一专业能力发展的目的。
关键词：高职院校,经典文学阅读,必要性,推广途径
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必要性途径 篇9
2001年7月, 我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要 (试行) 》的指导性文件, 提出:“注意培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”由此可见, 培养学生自主学习的能力符合学生的心理发展规律和社会客观现实的需要, 具有客观必要性和紧迫性, 有利于提高学生的学业成绩, 同时也符合当今时代倡导的“终身学习”理念。
中学生随着身体发育的逐步成熟, 开始走上独立生活, 并参加一定的社会活动, 开始意识到自己的社会地位在变化, 已进入了成人世界。这就是所说的“成人感”。同时也表现出独立性。中学生的独立性, 其实质是要求自立, 有了强烈的自立感的能力。独立性是中学生心理发展的一个显著特点。心理上的这一变化也引起了思维的变化, 在思维上他们能够独立、批判地思考, 对同学、教师、家长、书本都有自己的认识和看法。他们喜欢争论和怀疑, 敢于发表自己的意见。他们没有迷信, 即使是权威也是如此。作为教师必须正视中学生个性发展和思维发展中的新现象, 改变对他们的态度, 在教学活动中和他们建立起平等的朋友关系, 要尊重他们正当的要求和独立的权利, 发挥他们在学习中的自觉性与自主性, 把培养学生自主学习能力作为教学的核心, 这正是遵循了这一心理发展的规律。
当今社会是出现“知识爆炸”的信息时代, 如今人类的知识正以前所未有的速度递增。近半个世纪以来, 科学技术上的新发现、新发展, 比过去两千年的总和还要多。新学科、新知识层出不穷, 知识老化周期加快。据统计, 一个大学生在学校学到的知识中, 继承性的只占10%, 现代科学知识占90%, 而一个人一生中, 大学阶段只能获得所需知识的10%, 其余90%都要在工作中不断学习获取。由此可见, 社会不仅给予无知识者的机会越来越少, 而且给少知识者、旧知识者的机会也越来越少, 一个人如果不具备终身学习的能力, 就会滞后于激烈的竞争时代。如今的在校学生如果不更新、提高知识与技能就很可能在未来的竞争中遭淘汰。
近十几年来, “素质教育”已逐渐成为“全面贯彻教育方针”的“一种教育思想”和“一种实践模式”。在教育部已经启动的《面向21世纪教育振兴行动计划》中, 又进一步把实施素质教育列为一项世纪工程。虽然关于素质教育的理论体系尚未最终形成, 但“素质教育的重要一环是培养能力, 其自主学习能力是核心”已成为共识。而自主学习能力是在自主学习思维方法的指导下来培养与提高的。可见, 培养学生自主学习能力是多么的必要。
当今世界已经步入以知识为基础的经济时代, 这一时代的最基本特点是它的资本形态与劳动主体发生了显著的变化, 在诸种资本形态中最为关键的是知识资本, 正因为如此, 我国在《面向21世纪教育振兴行动纲领》中提出了构建社会化的终身教育体系。终身教育一般采用三种形式:第一, 送到大学继续学习。第二, 企业或研究所的职工短期培训。第三, 社会业余学习, 如成人自考等。不论接受何种形式的终身教育, 都需要在实践中坚持自主学习, 因为知识是不断老化与更新的。可见, 边实践边自学, 边自学边实践, 是培养实用型复合型人才的客观需要。学生在中学阶段形成自主学习的思维方法和能力也是迎接“终身教育”的客观需要。
时代的发展需要当今的学生具备自主学习的思维方法与能力, 那么我们中学教师面对这种客观需要如何去培养中学生自主学习的思维方法与能力呢?
第一, 教师必须树立现代教学观, 实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。在教育实践中, “以教师为中心”的现象普遍存在, 课堂上我们习惯于滔滔不绝地“满堂灌”, 课堂教学只讲现成的答案, 练习也是重复已有的答案, 在课外也多以没商量地命令学生, 这种教学观何以培养学生学习知识的自主性与创造性?何以培养学生自主学习的思维?只能导致学生把学习知识当成一种人生的负担, 进而厌烦学习。所以有识之士一再强调:在新形势下, 教育开始以教师为中心向以学生为中心转变。为了实现这一转变最主要的是重建新型师生关系。拉塞克·维迪努在《教育内容发展的全球展望》中指出:由于学生积极参与自学过程, 由于每个学生的创造性都受到重视, 指令性和专断的师生关系将难以维持。教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上, 而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。我们追求这样一种新的师生关系及课堂环境:教师的作用是一个促进者, 是学生的一个学习伙伴。在课堂上不是只教学生“学答”, 而更多地教学生“学问”, 帮助学生学会提问题, 让学生自己整合, 发现课本中的缺陷, 提出课本乃至人类尚未解决的问题。这就是培养学生自主学习的思维与能力。
第二, 营造民主的教学氛围。学生自主学习的思维, 不是教师直接培养或给予的, 而是在适宜的教育教学环境中自主发展的结果。给学生营造一个民主的、个性化的学习氛围是培养学生自主学习能力的保障。为实现这一点, 首先要营造民主平等的师生关系。传统的师生关系强调“师道尊严”, 这种定位确立了教师的正确性与支配性, 强化了学生的接受性与服从性, 这是一种不平等的人格关系。教师成了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。师生之间不能在民主、平等的水平上交流意见, 甚至不能在平等的水平上探讨科学知识, 这样, 学生心灵受到压制, 不能迸出思维火花。心理学研究认为:害怕的压力会禁锢学生的智力活动, 阻碍学生通向新思想的道路;不安全感会导致学生产生模糊的主张和阻碍选择答案的途径。要培养学生自主学习能力, 必须极大地改善师生关系, 充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式, 营造一个民主、宽松、平等的课堂教学氛围, 使学生在轻松愉快的气氛下表达自己的思想和情感。要鼓励学生大胆直言, 认真倾听学生的意见, 精心保护学生的奇思异想。在教学中, 应鼓励学生对教学者和教学过程进行批判性思考, 平等对话, 这样才能促使教学更贴近受教育者的健康成长要求。充分发挥各学科的特点, 开拓学生个性化的空间。在思考或解决问题时, 不能因循守旧, 而要能敏感地发现事物之间可能存在的新关系, 提出新颖的观点, 具有超常、超群、超前的特点, 让学生在一定时间里能表达出较多的思想。注重学生学习个性的培养, 个性的发展离不开其生活的环境, 个性是在人与生活环境相互刺激的过程中形成的。环境如果不断刺激一个人, 使其作出主动的、独特的反应, 为其提供个性发展的机会, 其个性自然会得到较为充分的发展。
第三, 将自主学习的思维贯穿于整个教学过程。以中学历史教学为例, 学生自主学习的能力主要体现在学生在学习过程中是否拥有主动性, 其思维是否被“激活”。这要求教师从教学思想的评定、过程的建构、手段的选择等方面始终考虑这一因素。历史教学过程中, “互动”是能体现创新活动的重要手段。首先, 教师在教学过程中的提问就特别讲究。教师在深入研究教材的基础上, 准确地把握重点和难点。理清各部分知识的内在联系, 精心设计, 环环相扣;引导学生去思考、联想、探究, 由此及彼, 由表及里, 发现历史的本质, 进而明白历史发展的阶段特征, 把握历史发展的客观规律, 达到培养学生自主学习能力的目标。例如在讲完《英国君主立宪制的建立》一课后, 在进行复习提问时, 对于高一学生, 教师可直接提问英国的国王、首相、议会各有哪些权力就可以了。对于高三学生, 教师如果还这样提问则显得简单。可以这样问:英国前首相布莱尔在任时曾派兵攻打伊拉克。你认为:1.时任的内阁成员是赞同还是反对?为什么?2.如果英国女王伊丽莎白二世反对出兵, 布莱尔会不会因此而撤兵?为什么?3.如果议会中大多数议员极力反对出兵的话, 结果又会如何?同样是考查基础知识, 但第二种问法更符合高三阶段对学生知识运用和迁移能力培养的要求。带着这些问题, 在课堂上师生共同探讨, 不断深化对历史现象、历史事件本质的认识, 通过环环相扣的设问, 层层深入剖析, 鼓励学生发表不同看法, 甚至得出不同结论, 这样可以启迪其思维, 开阔其视野, 有效地发展学生的自主思维。其次, 鼓励、诱导、启发学生发问是培养学生自主能力的重要手段。善于提问更是一种高于回答问题的能力。牛顿从苹果落地领悟到万有引力的存在, 这就是一种积极思维的体现。教学中教师应非常注重激励学生标新立异, 突破思维定式, 进行求异思维, 提出自己独到的见解。例如, 当讲到古代秦国时期重要的水利工程“都江堰”时就可以联系探讨“三峡水库”的利弊, 让学生畅所欲言, 这样会大大激发学生学习和创新的兴趣。没有兴趣, 就不会有发展。兴趣越大, 问题越多, 各自的能力就越能发挥出来。
第四, 不断探索与深化以教师为主导, 以教材内容为载体, 以学生为主体的教学方法改革。在各个教学环节中, 我们始终体现学生的主体地位, 充分调动学生学习的主动性与积极性。比如, 学生课前五分钟的演讲, 自我选择自己感兴趣的问题, 运用已有的知识结构, 谈对这一问题的认识、看法甚至是困惑, 这既激发了学生的学习潜能, 又能及时发现学生的思想实际。在预习阶段, 指导学生学“问”, 即学会发现问题, 提出问题。事实证明, 学生的“学问”能力较弱, 刚开始时, 大多数学生茫然不知所措, 不知提什么, 因为一直以来他们习惯于老师出问题, 学生根据教材内容回答问题。但经过一段时间的指导与训练, 学生的学“问”能力不断提高, 提的问题越来越多, 甚至能提出与教材不一致的问题, 经过这一阶段对学生学“问”的指导, 不仅使学生的自学思维与能力得到提高, 同时使教师的课堂教学更符合学生的认识实际与思维实际, 加强了教学的针对性, 进而提高课堂教学效率与质量。以政治学科为例, 在四十五分钟的课堂教学中, 根据现行思想政治课教材通俗易懂的特点以及教材基本事实相对滞后的缺点, 发挥教师的主导作用, 把重点放在为学生提供社会热点问题和思想实际问题, 引导帮助学生运用教材基础知识分析这些实际问题, 培养学生思考问题的自觉性, 并且在课堂最后留下一个让学生提问题的教学环节。在教学内容的巩固与检测阶段, 以多种形式来调动学生学习的自觉性, 如自己给自己或相互出课后作业题进行经常性训练, 学生自己给原始考题, 教师对之进行纠正、润色、提炼后汇编成考题进行各类考试。
第五, 要有敢于挑战的勇气和精神。我们传统的教学过于形式化、刻板化。过分强调忠于教材, 贴近大纲, 久而久之, 培养的学生是一种缺乏创造力的, 按照既定的思维、常规去办事的人。对于教师而言, 教材是“圣旨”, 认真学习, 深刻领会, 不敢对其作丝毫调整, 整个教学过程教条、僵化, 教育的功能就变成使人们习得和模仿被经验证明为唯一正确的答案和最好的处理方式。但是, 任何科学都是人类认识的结果, 都要随着人类认识的深入而发展。任何规则都是人们根据认识的结果制定出来的, 因而也都要随着人们认识的发展而改变。科学史上的每一个伟大发现, 都是向权威挑战的产物。人类掌握知识的根本目的在于更新知识, 掌握规则的最终目标是为了突破规则。批判是为了突破规则。向规则挑战, 向权威挑战, 批判地对待人类的认识成果, 形成面向未来的态度, 这正是培养学生自主学习能力的最理想的表现。对于社会科学中许多知识的分析与评价应该说是没有唯一答案的, 教师要引导学生充分运用自己的思维能力去分析评判具体的新知, 采用教育心理学上发散思维这一模式, 让学生多思考、多质疑, 长期下来, 我们的教学就更具活力, 更能体现素质教育的要求。
现代化进程的加快, 从根本上动摇了人们以往对世界特征和世界变化的看法, 单一性结论、规则被多元化取代, 缓慢的变化被急剧的浪潮取代。着力培养学生挑战权威的精神, 形成良性的自主学习能力, 既是新时代教育发展的方向, 也是我们教育工作者的神圣使命。总之, 教师要把培养学生自主学习的思维与能力贯彻到整个教学过程之中, 在实践中不断探索深化培养方法与途径, 使我们的教学真正跟上社会发展的节拍。
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必要性途径 篇10
公益劳动是一种直接服务于公益事业, 不取报酬的劳动。是学校劳动技能教育和学生参加社会实践的一项重要内容。
高校组织公益劳动可以增强学生的社会责任感和热爱社会主义的责任心。就劳动而言, 是社会主义现代化教育事业不可或缺的一项教育内容。已经成年的高校学生都明白我国实行按劳分配原则, 只有通过劳动, 才能获得生活资料的分配。马克思说劳动创造了人本身, 人不劳动, 也就失去了作为人的意义。社会主义制度下, 劳动又分为计酬劳动和不计酬劳动, 计酬劳动是人一生的主要内容, 然而社会不仅需要计酬劳动, 更需要不计酬劳动。不计酬劳动就是公益劳动, 是反映一个人的爱心与社会责任感的重要标尺, 积极参与公益劳动的人, 必定是一个关心他人、关心集体的人也必定是一个懂得团结互助、品德高尚的人。
2 高校组织公益劳动的意义
中华人民共和国成立以后, 各级各类学校非常重视组织学生参加公益劳动, 建设我们美好的家园。实践证明, 公益劳动对于培养学生全心全意为人民服务, 为社会主义事业服务的思想, 自觉自愿地为公共利益而不计报酬的共产主义劳动态度, 关心集体, 关心他人, 以及团结互助, 遵守纪律, 爱护公共财物等思想品德, 都有重要的作用。参加公益劳动, 能够体现一个理性社会“人人为我, 我为人人”的道德理念, 有助于服务社会的公益思想学生头脑中生根。公益劳动是培养、锻炼学生实践能力的第二课堂, 是他们展示自己才华、培养自身能力的一个良好的载体。是大学生证明自身价值的一种可取方式, 公益劳动看似非常简单却大有学问, 只要参与者用心体验, 就可以从中得到锻炼和提高。
新中国成立后, 党和政府制定了“德智体美劳”五字教育方针, 五育互相联系, 并不是孤立存在的。其中, “德智体”是基础, “美”与“劳”是表现。一个德性好、智慧高、身体健康的人, 必然是一个热爱劳动的人;反之, 一个品质不良的人, 就必然懒散、怕苦、怕累, 好逸恶劳、游手好闲, 总有一种不劳而获的思想。因此, 学校在对学生进行重德、促智、健体教育的同时, 还必须注重对学生劳动习惯的培养。而高校劳动课又不能功利化, 需以公益型的义务劳动为形式, 这样才能培养学生全心全意为人民服务的思想。
3 高校组织公益劳动的注意事项
第一, 高校组织公益劳动应遵守不影响教学的原则, 从本校和本地区实际情况出发, 安排学生参加力所能及的劳动。组织参加公益劳动, 并不是让“知识青年上山下乡”, 因而应以课的形式体现, 既让学生认识到这是一项学习任务, 又不影响学校的主体教学环节。如果让学生离开学校连续从事一段时间的公益劳动, 这既失去了公益劳动本身的意义, 又会耽误学生的学业, 学生毕业后, 就只懂得一些简单的劳动, 对专业知识却一知半解, 也违背了高校为社会主义建设事业培养专业型人才的目标要求。另外, 如果不从本校和本地区的实际出发, 而是好高骛远地安排学生去完成一些根本无法完成的公益劳动, 这种脱离实际的做法既会打击学生的劳动积极性, 又不能实现培养学生正确劳动观念的目的。
第二, 组织与安排公益劳动, 应有目的、有计划地对学生进行思想教育, 讲明公益劳动的意义, 引导学生自觉自愿地参加为社会服务的无偿的劳动。也就是说, 组织者应在事前对学生进行思想教育, 让学生明白从事公益劳动对培养正确的劳动观、责任感和集体荣誉、促进社会和谐的重要意义, 能让学生自觉主动地去参加。公益劳动不应是强迫性的。同时, 公益劳动不要注重量的完成, 还要注重质的提高, 不仅是一项简单的任务, 还应该成为学生的一个考核标准, 是有计划、有目的的思想教育的重要形式。
第三, 要照顾学生的年龄、性别特点和个别差异, 妥善安排劳动项目和时间, 避免负担过重。如, 高校低年级可以安排一些非专业性的义务劳动, 比如清扫学校的公共区域、义卖报纸、社区服务、帮助鳏寡孤独或五保家庭等, 高年级可以安排一些略带专业性或复杂一点的公益劳动;男生可以安排一些体力重一点的劳动, 女生则可以安排一些轻便一点的劳动等等。另外, 每次安排劳动的时间不宜超过八小时。
4 高校如何组织公益劳动
第一, 要充分发挥高校共青年团和学生会作用, 使公益劳动有广泛的群众基础。共青团、学生会是联系青年学生的桥梁和纽带, 它们以活动为载体, 寓教育于活动之中。共青团组织学生参加公益劳动是重要活动内容之一。
第二, 教师在组织劳动中要以身作则, 以参与者的身份进行对学生进行指导和教育。如果教师只是安排了劳动而自己不参加, 就会引起学生的反感, 就不能保证学生保质保量地完成劳动任务。教师是学生的榜样, 小学如此, 中学如此, 大学也如此。因此教师应在公益劳动中以身作则, 这就是教育中常说的“身教重于言教”。
第三, 以诚信为原则, 由学生如实总结、填写公益劳动完成情况, 老师辅以抽查进行督促。为避免个别学生虚填记录卡的不诚实行为, 教师应随机抽调, 并实地查访, 检查其完成任务的实际情况。
5 公益劳动应该全员参与
2005年, 国家加大对贫困生资助力度后, 有的高校为了加强对贫困学生的教育与管理, 出台了贫困生参加公益劳动的举措, 并以此来回馈国家和社会的关爱。这种方式对学生的感恩教育发挥了一定作用, 一定程度上缓解了贫困学生的心理压力, 同时也显失公平, 造成贫困学生新的心理负担。由于贫困学生特殊的身份, 他们的心理防线本就相当脆弱, 学校任何一种不加思量的举措都有可能损害到他们的尊严, 给他们的内心投下阴影。因此公益劳动应该人人参与, 回馈社会是每一个大学生所应该具有的责任。大学生要敢于接受并承担责任, 首先是要有道德心去担当社会责任, 要有爱心去奉献社会。如果公益劳动仅限于贫困学生, 容易自觉不自觉的把学生分成三六九等, 贫困者应该劳动, 经济条件好的学生不用承担公益劳动的义务, 对学生的教育所带来负面影响是无可估量的。
总之, 高校应恢复和开设公益劳动课, 是形势发展的需要, 也是学生成长的需要。作为高校的管理者, 应该清醒的认识到这一点。我们要并千方百计的把它安排好、组织好, 让其为国家培养更多更优秀的建设者和接班人发挥重要作用。
摘要：德、智、体、美、劳全面发展, 是对人的综合素质定位的基本要求, 也是人类社会教育的趋向目标, 因此人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。为了培养高素质人才, 学校应该恢复和开设公益劳动课。本文从公益劳动的定义、组织公益劳动的意义、方法、注意事项等多个方面来阐述高校开设以公益劳动为主要内容的劳动课的必要性, 希望能以此培养出热爱劳动、全面发展的大学生。
必要性途径 篇11
摘要：党建工作是我国社会主义与现代化建设的重要内容，高职院校肩负着培养社会主义优秀接班人的重要使命，所以必须重视党建工作。随着高等教育逐步普及与招生力度的加大，高职生人数日趋增加，再加上现代化高校建设步伐的逐渐加快，高职院校党建工作面临着越来越严峻的挑战。为此，高职院校必须结合现代化高校建设的新形势，探讨党建工作的创新途径，以新姿态迎接各种挑战，培养优秀的社会主义建设者。
关键词：高职院校 党建工作 必要性 创新途径
一、高职院校加强党建工作的必要性
近年来，国内外环境形势风云变幻，我党与国家各项事业得到了持续稳定的发展，随着大学生人数越来越多，党员队伍日趋发展与壮大，使得高职院校党建工作机遇与挑战并存。在推动高教事业的发展过程中，党和政府部门发挥了巨大作用，高职院校党建工作必须继续发扬这一优良传统，不断增强思想政治教育，推动高职院校现代化制度的建设，把党建工作视为我国党建工作的重要组成部分。
当前，我国高职生数量持续增长，其培养工作关乎整个国家职业技术的发展，也体现着国家的形象，所以高职院校必须承担起培养优秀职业人才的使命，调整教育方向，在日常教研工作中注重发展高职生与教职工党员的覆盖面，加强优秀党员队伍的建设。
二、创新高职院校党建工作的途径
加强高职院校党建工作，必须以科学的理论作为党建工作的行动指南，以现代化的高校制度作为高职院校党建工作顺利开展的保障，逐步加快党建工作步伐，提高高职院校党建综合水平，促进党建事业的长足发展。
1.加强思想建设
为了更好地适应当前形势的发展要求与现代化高校建设的任务，高职院校必须加快建设学习型党组织，通过构建“四合”机制，加强思想建设，统一高校各方面思想，推动学校事业步入正轨，并把全面建设党内思想放在党建工作的首位，通过加强党建工作推动高校发展，推进学习型党组织建设，加快高校学习型校园建设，以便更好地应对党建工作面临的新挑战。一方面，高职院校必须实现高职教育理论与党建理论的有机融合。通过组织和开展各种研讨会、培训会、专家报告等学习形式，加强社会主义理论体系的学习，及时掌握我党最新的理论成果，采用科学的理论“武装”全体党员的头脑;另一方面，高职院校必须实现党员、教职工教育的有机结合，把党员教育同教职工思想政治教育结合起来，定期开展党员与教职人员政治教育计划，选择合适的教育专题，把政治学习融入日常教学中，加强党员的思想学习。
2.促进组织建设
高职院校基层党组织建设情况，关乎我党能否增强凝聚力与向心力，所以必须切实推动党建建设，尤其是党组织建设，以便为建设高职院校和谐校园奠定政治基础，提供组织保障。一方面，领导干部必须提高自身素质，分别从班子组织、培养、干部考核等方面建设干部队伍;另一方面，高职院校应加强党员组织队伍的建设，实现党员的标准化、党建组织的统一化，加强党员再教育及制度设计，严控新党员人数与质量，从而全面提高党员的综合素养。
3.推动制度建设
为了全面确保党建工作的效力，高职院校必须规范各项规章制度。一方面，高职院校必须建章立制，形成完善的制度体系，从而提升管理水平，保障高校教育改革工作的持续推进;另一方面，高职院校应开展创先争优活动，确保党组织及全体党员把各项工作全面落实到教育事业中。
除了完成创先争优等活动之外，高职院校还必须结合实际情况，进行作风建设，要求管理部门推行“双承诺”制，把工作作风建设提上日程。
三、结束语
总体而言，在现代化高校制度的要求下，高职院校党建工作必须不断创新，分析和总结党建工作，以便获得长足的发展。在我国教育政策与方针路线的指导下，高职院校党建工作取得了很大的成效，为我国经济社会发展输送了源源不断的优秀人才。
参考文献：
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必要性途径 篇12
作为解决问题的一个对策, 可持续建筑的研究往往最先集中在资源与环境问题突出、人口与产业高度集中、信息与技术快速更新、土地的经济属性显著的城市地区。那么, 人类的另一类聚居地———农村, 现在的生活和生产是何状况?有必要推广可持续建筑吗?结合自身特点, 不同于城市的推广途径是什么?笔者在此深入分析, 希望农村的发展更持续、健康。
1 可持续建筑的含义和收益
可持续建筑又被称为绿色建筑, 相近词语有“节能建筑”、“生态建筑”, 是个备受热议的话题。指的是在整个建筑全生命周期里———从建筑的规划布局、单体设计、工程施工到建成后的运营、维修、更新, 直至最后拆毁, 对自然环境的不利影响最小, 而经济、社会效益最优。它遵循资源和能源使用的效率原则, 建筑和用材的健康环保原则, 用地的生态敏感性和社会敏感性原则。
建造可持续建筑的建造商因符合了建筑发展潮流, 将拥有巨大的市场。这样的建造商往往被认为具有社会责任感而获得了更好的信誉。也由于他们在可持续建筑方面的探索、尝试、创新而引领建筑行业的建筑技术, 并获得制定相应规范的主动权。所以, 凡有实力、有远见和长期发展规划的建筑商必定青睐可持续建筑的建造。对于居住者而言, 可持续建筑的前期投资会多1%~3%, 但是从整个建筑的使用寿命 (居住建筑一般是70年, 商业建筑是50年) 来计算, 可持续建筑不仅节约了取暖、制冷、采光等方面的用能费用, 而且良好的室内空气和光环境也提高了人的工作效率。这些收益的净现值远远大于前期的投资。对于环境来说, 节约传统用材用能、保护了水资源, 减少环境污染, 有利于环境的持续发展。
1993年美国成立了绿色建筑协会, 于2003年公布并推行了绿色建筑评估体系LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) , 目的是规范一个完整准确的绿色建筑概念和评价指标, 防止建筑的滥绿色化。此后, 中国等国家对LEED深入研究, 并结合到本国的绿色建筑体系指标中。1999年在《北京宪章》里明确把可持续发展作为建筑师、工程师在新世纪工作中的准则。科研机构、大专院校也启动了生态建筑技术研究所, 在一些办公建筑、高校图书馆等建筑中有体现。
2 农村推广可持续建筑的必要性
2.1 农村与自然最接近, 影响最直接, 而人们可持续发展的意识淡薄
农业是以土地为生产对象的, 农业品种、生产方式和产量受土壤、地形、降雨、气候等自然条件影响很大, 被称为第一产业。由农业活动而聚集成的农村广泛分布于田野, 以自然景观为特色, 与自然最接近。加之, 农村里人们的环境保护观念淡薄, 往往盲目照搬已被城市摒弃了的不良生活方式, 比如一次性碗筷和大量塑料袋的使用。而且农村缺少完善的市政设施, 尤其是欠缺对工厂废气废水的监管。使农村生活和生产的废弃物直接排放到自然, 对环境的影响最直接。只是由于农村环境自净化能力较强以及人口密度小, 所以环境问题不像城市那样集中尖锐, 现在常常听到某个村子被污染的个案。若农村的环境出现问题, 将难以保证对城市的物质供给。
2.2 国家多方位加强农村自然环境保护, 而现实制约条件不容忽视
目前我国在山地丘陵地区实行退耕还林, 对零星分散的居民点实行迁村并点, 对生态保护区实行移民搬迁, 在平原地区实行农业农场化和现代化。这些都旨在减少农村人为活动对自然环境的影响。我国城市规划采取主体功能区规划, 从生态脆弱性, 环境承载力, 现有建设条件等因素出发, 分为优化功能区、重点开发区、限制开发区和禁止开发区。
2011年我国城市化水平为51.27%, 是中国历史上第一次城市人口超过农村人口, 反映了农村人口离开农村, 减少对自然干扰的趋势。可是我国国土面积中有三分之二是山地丘陵, 与美国地形截然不同。在推行农场化和现代化生产时, 受地形和交通限制, 农场生产规模和机械化水平整体不高。十八大之后首次提出的家庭农场也是针对地势平坦的地区。针对山地而言, 这些地区的城镇多沿河谷布置, 建设用地紧张, 退耕和搬迁的农民如何就近安置呢?而且, 几千年的农业历史早已使人们对乡土有着深深的依恋, 落叶归根是人们难以释怀的情结。因此, 我国的农村依然是重要的聚落形式, 城市化不能根本解决农村生态环境问题, 只有自身的可持续发展才是保护自然最根本的有效措施。
2.3 农村建设如火如荼, 而传统民居销声匿迹
在新农村建设、农业园区、农业示范园等新建筑中既看不到传统建筑的影子, 也没汲取先进的可持续建筑技术。比如位于黄土丘陵沟壑区的陕西省铜川市印台村, 村民原来住的是靠山窑洞, 冬暖夏凉, 符合寒冷气候区的特点, 是当地的传统民居。由于山体滑坡, 村民由半山腰搬迁至原顶, 建成清一色的平顶砖房。传统民居形式消失了, 而先进的保温材料、结构均未采用。虽然这比建砖窑快捷, 可是取暖降温能耗增大, 室内舒适度下降。反映出村民建房时重点考虑的是眼前的便捷和成本, 而未顾及长期的可持续发展。
传统民居往往被称为本土建筑, 是因地制宜, 顺应气候的产物, 最能体现地方特色, 最与环境适应。在新建筑材料和建筑技术日新月异的今天, 人们利用自然材料, 适应自然的技巧减弱, 而强制改造自然的欲望增强了。
3 农村推广可持续建筑的途径
3.1 加强宣传, 提高村民环境保护意识
通过村基层干部的宣传, 受教育孩子对父母的感染, 利用文艺活动和农村图书馆来普及环境保护的观念, 使人们认识到不良生活方式对环境的破坏, 意识到农村环境保护的紧迫性, 可持续建筑的收益性和重要性, 自觉地把环保作为职责。对村民的宣传方式不宜靠电视, 电视中的宣传会被淹没在眼花缭乱的广告中, 其积极的作用不及广告对村民物质享受欲望的刺激。村民不会为那几秒钟的公益广告而在电视机前花大量时间。应选取易于理解、接受、身边有示范、能渗透到人们生活中的方式来宣传和引导, 使人们感到可持续发展就在身边而不是遥远不相关的事。
3.2 政府加大可持续建筑建设资金投入和技术支持
目前在农村, 大量青壮年劳动力涌入城市, 建造传统民居的匠人日益减少, 传统建造技术后继无人。同时, 对现代建造技术的掌握又处于低级水平, 民房的建造标准低, 使用年限短;新材料新技术少有体现。遇到地震、洪水、滑坡灾害时, 民房受损严重。基于农村现有经济条件, 村民首先考虑的是建房成本, 并不青睐投资较大的可持续建筑。那么, 政府应对民间建筑人员进行技术培训、资质考核、资金支持, 组织施工水平过硬的民间施工队, 确保民房建造质量。并且对建造传统民居和可持续建筑的村民给予资金补贴和奖励。既可以延续地方特色的传统民居, 又弥补了村民建造可持续建筑的资金不足。
3.3 农村可持续建筑是生态技术研究机构的试验基地
农村建筑大多是独家独院, 房屋相互的影响较小, 产权关系简单。建筑的布置多是平铺式。城市建筑多向立体发展, 如超高层建筑, 各家各户装修、噪音等相互干扰大。所以, 利用农村建筑独立性好, 灵活性大的优势, 为生态技术研究机构提供理想的试验基地, 实现研究与实践的结合。既可以对新技术、新材料、新形式使用效果跟踪、调查、评价、完善;又改善了居民居住环境却不增加居民经济负担。对传统民居“扬长避短”的改良是农村可持续建筑发展的主要方向。各地方的研究院校应结合地域特点, 发展民居建筑, 同时以现代技术加以完善。比如西安建筑科技大学主要研究陕北窑洞建筑;华南理工对西南地区民居的研究。
3.4 利用沼气等新能源减少传统能源消耗
可持续建筑的目的是降低传统能耗的同时, 保证室内舒适度。清洁新能源的使用极大减少传统能耗, 减少污染。比如太阳能热水器、太阳能灶的广泛应用;风力条件好的地区, 如东部沿海的辽宁, 西北部的青海使用风力发电;水条件好的, 如黄河上游的青海, 长江上游云南用水力发电;尤其是沼气池, 利用秸秆、动物粪便为原料发酵产生清洁燃气, 可用于做饭、照明、取暖等, 沼气渣可用做肥料, 实现沼气的综合利用, 是农村特色资源, 从根本上实现生态可持续发展。生态家园富民工程, 就是以农村沼气为纽带的各类能源生态模式工程, 其建设推广受到国家资金技术支持。
摘要：农村常常被视作城市的边缘地带, 可持续发展未引起足够重视。针对农村环境恶化、传统民居日渐消失、现代建筑标准低的现状, 分析了农村可持续建筑发展的重要性和必要性。提出了传统民居的可持续建筑发展途径。以期待改善农村民居建筑环境, 实现农村和城市的统一持续发展。
关键词：农村,可持续建筑,传统民居
参考文献
[1]苏晓海.托管班现象折射出的新世纪社会变化[J].农村经济与科技, 2012, 23 (9) :127-129.