积极培训

积极培训（共12篇）

积极培训 篇1

国家已将农机培训纳入阳光工程培训范畴。农机主管部门和农机培训机构应认真学习有关文件精神, 开展调查研究, 主动沟通协调, 积极组织实施。

1 实施阳光工程农机培训意义深远

阳光工程农机培训, 是一项全新的系统工程, 是国家实施惠农政策的重要组成部分, 是又一项重要的惠农工程。开展农机培训是农村劳动力转移培训阳光工程的主要任务之一, 是加强农机人才队伍建设工作的重要举措, 是农机化科技教育工作的重要内容。做好这项工作, 对于提高农民素质、拓宽就业渠道、实现持续增收都有着重要意义。

近年来, 随着国家对购机补贴资金的不断增加, 农民购买农业机械的热情空前高涨, 机具数量迅猛增长。就全省看, 2004年至2009年中央和江苏省地方各级财政投入购机补贴资金达17.2亿元, 受益农户数超过30万户, 补贴机具数量超过38.4万台套。至2009年底, 全省大中型拖拉机保有量8.5万台, 联合收割机9万台, 插秧机5.5万台, 秸秆还田机5.26万台。与机具的快速增长相比, 农民机手培训工作则相对滞后, 农民购买新型农业机械后, 不会用、用不好的问题日益突出。相当多的新购机农民缺乏系统的技能培训, 基本的操作使用和维修保养知识匮乏, 因此存在着大量安全事故隐患和作业质量纠纷, 农民群众渴望获取农机化操作使用和维修保养知识。因此, 实施阳光工程农机培训, 体现了国家对购机农民的关怀, 对农机培训工作的高度重视。开展阳光工程农机培训能够保证更大范围、更有效、更快捷地提高农机使用和维修人员的实际技能, 保证农民能“买得起、用得好、出效益”, 保障国家购机补贴政策的有效实施。

2 开展阳光工程农机培训面临的问题和困难

一是培训机构的综合培训能力相对薄弱。许多培训机构有机具、设备, 但大都陈旧、简陋, 许多教学机具还是八九十年代的, 有的已过时或淘汰;有培训师资, 但数量不足、队伍不稳、知识老化;有培训规章制度, 但执行的少, 落实的少, 大都流于形式。培训机构的综合培训能力难以满足当前培训工作的需要。

二是沟通协调力度亟待加强。阳光工程农机培训是一项涉及多部门的系统工程, 尚未建立一种有效的沟通协调机制。应多与当地阳光办沟通协调, 争取对农机培训工作的关心和支持;多与财政部门沟通协调, 争取提高培训配套补助标准;多与系统内管理、科技、监理、推广等部门沟通协调, 充分整合系统培训资源, 并将阳光工程农机培训与农机化重点工作有机结合起来;多与农机企业、高等院校等沟通协调, 充分利用企业、院校的设备、师资、场地等资源优势, 推动阳光工程农机培训发展。凡此种种, 都需要加强研究。

三是阳光工程农机培训知名度还不高。主要体现在宣传报道的面还不广, 面向培训机手宣传的多, 向相关部门领导和广大农机从业人员宣传的少。宣传报道的形式比较单一, 主要是利用广播、电视、报纸等平面媒体, 没有充分发挥各级农机化信息网、平安农机通、手机短信等媒介的作用, 没有真正调动基层农机站、协会、服务组织、农机大户等的力量。宣传报道的深度不够, 工作动态类的信息多, 典型事迹、人物以及培训经验总结的少。

四是培训效果综合评价机制急需建立。培训质量和效果是阳光工程农机培训工作的核心。当前, 探索建立一种包括培训实施、规范执行、资金使用等内容的综合评价机制, 来反映阳光工程农机培训工作成效, 保证阳光工程农机培训工作质量, 是一项重要而紧迫工作。

3 做好阳光工程农机培训的几点看法

一要加强领导, 各级高度重视。切实把这项工作摆上重要位置, 成立以主管局主要领导为组长的阳光工程农机培训领导小组, 进一步明确工作内容和实施进度, 加强督导与检查, 确保高质量地按时完成培训任务。阳光工程农机培训单位要严格执行阳光工程的有关规定, 认真做好实施工作, 保证专款专用, 确保培训工作规范、资金使用高效, 保证财政资金让农民直接受益, 坚决杜绝违规现象的发生。

二要加大投入, 提高办学能力。做好阳光工程农机培训工作, 让学校获得更多的竞争优势, 必须在基础设施和师资队伍建设上狠下功夫。要多方争取财政等部门的支持, 有计划地更新教学车辆和教练用车, 配备方便实用的电化教学仪器和设备, 注重运用微机、投影仪和网络等现代化手段进行教学。要积极创造条件, 对学校教师进行知识更新培训, 不断提高教师的教学能力和水平。

三要突出重点, 规范培训行为。重点抓好拖拉机、联合收割机驾驶员、插秧机操作工和农机大户、农机服务组织、农机维修网点等有关人员的培训。严格按照农业部制定的培训规范, 制订详细的教学方案, 使用统一培训教材, 保证培训时间。严格考核发证和收费管理。主动将阳光工程培训与农机驾驶、职业技能鉴定结合起来, 实行一训双证、三证的培训模式。

四要协调配合, 多方共同推进。阳光工程农机培训工作是一项新的任务, 涉及财政、农业等多个部门, 要在当地政府的统一领导下, 加强与阳光工程办公室等有关部门的沟通, 主动报送有关材料, 提出培训需求, 搞好工作衔接, 及时研究解决工作中遇到的新情况、新问题, 切实把培训活动组织好、落实好。大力宣传阳光工程农机培训工作取得的成果, 注重运用多种形式调动农民参加培训的积极性, 努力营造有利于开展阳光工程农机培训的良好氛围。

五要搞好总结, 加强监督检查。培训机构完成所承担的阳光工程培训任务后, 应认真进行“回头看”, 总结好的做法, 查找存在问题, 研究解决对策, 不断提高培训工作水平。各级农机管理部门要建立阳光工程农机培训动态管理模式。县一级要全面掌握培训进度, 协调落实培训措施;市一级要组织开展互查, 达到交流工作、相互学习、共同提高;省一级进行重点抽查, 重点检查培训台账、培训结业证的发放和补助资金使用情况。通过全方位、立体式检查, 推动阳光工程农机培训科学发展, 确保阳光工程农机培训成为政府、机手、社会三满意的惠民工程。

积极培训 篇2

敬爱的党组织：

我非常荣幸能够参加这次入党积极分子培训。虽然这次培训时间不长，但收获颇丰，在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习，悉心聆听了老师的讲课，通过这次培训学习，使我进一步对中国共产党的党章、党史、党的基本路线、科学发展观等知识有了更加系统深入的了解。我深刻认识到，要成为一名共产党员，必须要树立坚定的共产主义信念；同时，我也意识到入党要求之高，发现自己身上还存在一些不足，离一个真正的共产党员还有一定的差距，但我相信通过自己的不断努力，提高自身修养，我会以实际行动来争取早日加入中国共产党。通过这次难得的学习机会，让我在对党的理解和党性的修养上得到一次升华,也更加坚定了我向党组织靠拢的决心，受益匪浅、感触良多，总结概括来说有以下几个方面体会：

首先，我对党的性质有了更具体的领会。党的性质是中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。党的性质注定了中国共产党是一支无私奉献的伟大的党，奠定了其全心全意为人民服务的根本宗旨，我们党的思想建设、政治建设、组织建

设和作风建设中始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南，党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。党的根本原则是民主集中制，实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。我对我们党表示崇高的敬意，并由衷的热爱党，拥护党。其次，我进一步明确了树立正确入党动机的重要性。加入中国共产党，是每个要求上进、思想进步的青年人的迫切要求。通过步步深入的学习，我对入党动机的认识渐渐从朦胧走向清晰，通过学习我认识到，正确的入党动机是指在确立共产主义理想、树立全心全意为人民服务信念的基础上，为了献身共产主义事业、更好地为人民服务而要求入党。只有端正入党动机，才能做到全心全意为人民服务，才能在入党的道路上越走越近，越走越快，才能在任何时候、任何场合经受住党组织的各种考验，才能真正领悟和实践“组织上入党一生一次，思想上入党一生一世”。通过学习，我也在逐步端正自己的入党动机，我的内心深处有一个目标：“我要成为一名优秀的共产党员！我要更好地为人民服务，为了共产主义事业献身！”

在这次入党积极分子培训班的学习中，我感觉收益匪浅。通过系统学习，提高了我对党的认识程度，以及对党的政策和基本理论的掌握程度。使我更加懂得，我们的党是一个什么样的党，共产党员应具备什么样的条件，怎样努力才能成为一名合格的共产党

员，也更加坚定了我为共产主义事业奋斗终身的信念。怀着对党无限崇敬和向往的心情，我决心在今后的工作和学习中，要努力做到以下几点：

一、以本次学习为起点，进一步提高学习马克思主义理论的自觉性。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领，是党章规定的共产党员义务的第一条。只有刻苦学习马克思主义理论，才能在复杂多变的国际环境中，在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的新形势下，坚定共产主义理想和社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的基本路线不动摇，永远保持一个共产党员应有的共产主义纯洁性。在新的历史时期，思想领域的矛盾和斗争错综复杂，所以我要加强自己思想政治方面的学习，树立起正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，自觉抵御各种错误思潮和势力的影响，使自己成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

二、要坚持理论联系实际，学以致用，掌握做好本职工作的知识和本领。当今世界科学技术突飞猛进，科学技术对社会，对经济影响愈来愈大，学习新知识也是必然要求只有多掌握一些科学技术知识，才能适应市场经济发展的需要，才能不被时代所摒弃，做时代的主人，只有这样才能为祖国的强大尽一份力量。加强科学技术知识的学习。只有努力做到干一行，爱一行，精通一行，勤勤肯肯，踏踏实实

才能不愧于共产党员的光荣称号，才能更好地发挥共产党员的先锋模范作用。只有这样，在理论和实际工作相结合的过程中，个人的思想才能不断的得到升华，从而达到真正的量变到质变的转换。

三、要向周围的同志们学习。在我周围，有许多优秀的共产党 员和先进模范人物，克己奉公，吃苦在前，享乐在后，处处为他人着想的精神一直感染着我。在学习和生活中，他们兢兢业业地做事态度一直是我学习的榜样和努力的方向。贵在坚持，端正入党动机，不是入党前的一时的问题，而是一辈子的事情。经常用党员的标准严格要求对照自己，既注重点滴小事，又经得起重大事件的考验，逐步提高思想觉悟，在思想上首先入党，以共产党员的标准严格要求自己，争取早日成为中国工人阶级先锋队的一员。

当然，由于本期培训班时间紧、任务重，所以还有很多党的先进思想和理论精髓不及一一理解和深刻体会。但我有坚定的理想和信心，只要通过自己坚持不懈地努力，严格要求自己，在今后的学习和生活中尽快消化，不断提高。发现和改正自己的存在的不足，全面提高自己各方面的素质。在党组织精心培养下，相信自己一定能够成为一名真正的、光荣的中国共产党员。* *

积极培训 篇3

此次培训的目的是为了通过项目的实施，使受训农民较全面地掌握无公害蔬菜生产新技术的推广应用，提高农民种植技术水平，增强受训农民的技术应用示范带头作用，达到增产增收的目的，初步建立一支有文化、懂技术、善经营、能致富的新型专业农民队伍。

培训班上，市农业专家、高级农艺师张春光，市农业技术推广中心高级农艺师白雪玉，市农业技术推广中心高级农艺师李红艳等教学经验丰富的老师向学员传授了无公害蔬菜栽培技术、蔬菜育种技术、常见蔬菜病虫害无公害防治技术以及法律常识等有关知识。

根据教学计划，本次培训共分7天举行，采取集中培训与现场指导相结合，理论与实际相结合，实践操作与现场参观相结合的教学方法。培训结束时对参加培训的农民进行了无公害蔬菜栽培技术考试考核，合格率达到100%。

阳光工程培训是增加农民收入和建设社会主义新农村的重要举措，四棵树乡农业技术推广站阳光工程培训基地将进一步加大宣传力度，鼓励农民参与培训。进一步加强培训后的跟踪指导和服务，及时了解和掌握参训学员的生产动态和农民的技术需求，反馈培训效果，以便采取针对性措施，提高培训效果，巩固培训成果。同时还要充分发挥培训学员的示范带头作用，带领农民积极走科学发展的道路，加快全市无公害产品发展的步伐。

（省阳光办 供稿）

积极培训 篇4

一、校本培训的有效开展, 建立了适合贫困地区农村教师继续教育的培训基地

在校本培训开展的初期, 新课程改革正在部分省市进行试点, 中小学教师对相关新课程的概念并不是很清晰, 教师的信息技术素养也不是很高。因此, 在校本培训实施后, 教师认识到了校本培训在提高自己教学水平上的意义, 调动了教师自觉进行培训提高的积极性。校本培训在教师成长过程中发挥了巨大的作用, 通过校本培训成长起来的县、乡、校三级骨干教师培训带动了全县中小学教师的教育教学观念、教育教学技术水平、课堂教学形式、教育教学能力等方面的变化和提高, 在拓宽资源利用渠道, 整合其它教育教学资源, 综合开发各种乡村教育资源等方面也创建了新的、较为有效的模式。

1. 学区和学校学会了挖掘本学区、学校现有教育教学资源的方法。

如充分利用中欧项目和国家“远教”试点项目、“义教”项目配备的信息技术设备、图书与软件资料, 整合原有图书仪器、优秀教师的教学案例, 以及适合培训教师的音像资料、自制教具等, 拓宽了教师培训资源渠道, 实现了资源利用途径的普遍化和利用方式的多元化。

2. 学会了教师培训资源开发的方法。

县项目办在全县范围内组织省、市、县级骨干教师与学科带头人根据县乡实际, 编写适合本地教师实际需求的培训资料, 开展教学风格明显、课改理念深、具有引领作用的示范观摩课, 举办导向性较强的专题讲座等, 对农村教师提供多种形式的培训条件, 强化对骨干教师与学科带头人等人力资源的有效利用。

3. 建立了有效的教学资源传送渠道。

县级教研部门以校本培训为载体, 精选活动中积累的教学资源向各级教研组织复制下发, 再由本学区、学校根据实际需求进行二次增减筛选后复制下发辖区学校或教学点用于教师培训和教学, 这样便实现了优质培训和教学资源在全县范围内范围的最大共享。

4. 初步建成了教师校本培训新体系。

通过校本培训, 教师自身专业发展的需求得到激发, 教师能够根据自己的不同需要, 对所需资源进行整合, 方便了开展校本培训或教师在家里进行自学“充电”, 为教师的学习最大化地提供了硬件支持。校本培训已收到了一定的效果。“校本+自学”的教师培训模式, 已成为实现教师终身学习的较佳方式之一。

二、校本培训为农村中小学教师搭建了培训提高的广泛平台

校本培训不要求统一模式, 但必须注重实效, 并要鼓励教师开阔思路、大胆创新。在实际开展校本培训工作中采取举办讲座、组织观摩教学、案例教学、读书活动、备课指导、教学诊断、师带徒、参与式培训等形式, 改变了过去一直沿用的单一的讲座形式, 极大地提高了教师参加培训的积极性。各级教研部门还可组织各级学科带头人、骨干教师、教研员开展“送教下乡”活动, 深入教学现场与山区教师面对面进行交流, 这种形式可使广大农村教师在不耽误教学的情况下, 得到有效培训。在平时的校本培训活动中利用乡镇资源中心的条件和教师资源优势, 以及其示范、带头作用, 以校本教研为龙头, 解决农村学校分散、学习资源有限的问题, 改善教师的学习环境, 提高培训设施的利用率, 提高教师的素质与工作效率, 改进教师的教学态度和行为, 从而提高学生学习的主动性和教与学的质量。同时, 教师学习资源中心为辖区学校培训学习支持人员和技术支持人员, 让他们为学区或村级学校的教师提供学习上的帮助和技术上的支持, 使校本培训活动成为农村中小学教师学习的组织和纽带, 让农村教师在自主学习的过程中遇到困难时, 能及时得到他人的指导和帮助, 形成片区中心校本培训有骨干引领, 全员培训教师能够自主学习和互动交流, 教学反思有培训者指导。多方位开展的培训活动为校本培训的发展开辟了持久的运转途径, 带动了周边学校教师的整体提高。由于开展的各种培训活动符合教师的教学需求, 因此, 得到了教师和学生家长的支持, 在辐射周边学校进行教师培训、服务社区的活动中发挥了较大的作用。

在校本培训中开展的信息技术 (ICT) 应用培训, 是提高教育教学的有效手段之一, 因此, 要把ICT培训作为创新校本培训的重点进行促进。为了培养广大农村教师的信息技术素养, 使多数农村教师能够利用信息技术整合教育资源, 优化教学方法, 促进学校教育教学质量的提高, 在校本培训指导中对教师利用信息技术开展学科教学的开出率和参加有关信息技术校本培训的次数等应做明确的要求, 并要作为教师教研及常规管理的硬性指标列入业务考核范围。要求每位教师每周参加一次信息技术集中培训, 每学期都要开展五次以上利用信息技术的学科教学, 并结合教学实际撰写两篇以上的有关信息技术教育的教学论文。对每位教师关于信息技术设备的使用情况、学生的反馈效果、教师的教后感等都进行详细的记录, 在年终结合信息技术教育效果对教师进行量化评估, 从而激发教师充分使用信息技术、认识和学习信息技术教育的积极性, 促进校本培训效果。

三、校本培训理顺了农村中小学教师继续教育的长效运行机制

校本培训的实施过程既是一个建设过程, 更是一个总结经验, 为农村教育今后的发展建立运转机制的过程。因此, 摸索出一套适合农村环境, 促进教育跨越式发展的运转机制, 对校本培训的可持续发展是非常重要的。

在培训实践中, 要充分发挥各级教研部门的协调组织功能, 牵头组织教研室、电教馆等指导帮助乡镇学校开展各项工作。充分利用县级教师进修学校在教师培训工作中长期积累的经验, 负责开展对乡、校骨干教师的培训, 并在资源库的建设和资源管理上向受训学校提供成功范例与典型经验。发挥教研室研究、指导教学的功能, 教研员要深入基层调查了解学校、教师的需求, 指导帮助乡校开展以提高教师素质为主的教研活动;利用教研部门主办的教育刊物编发教师的论文、教学经验、培训材料等, 通过开展以教学方法为主的研究活动, 把教师的教学感悟和体会挖掘总结出来, 转化成教师共同的学习资源, 在中小学广泛交流, 使教师能够进行更深层次的学习。电教馆派技术人员要经常性地深入各基层学校解决技术问题, 现场培训各校技术人员, 并定期对设备进行保养和维修。在加强指导培训计划的制定, 加大对各资源中心计划落实的督查力度, 指导完善乡镇学校的培训工作机制等方面, 要随时针对存在的问题提出整改意见, 督促各中心计划培训任务的完成。

多方位、多层次的有机配合, 既可高质量地完成校本培训任务, 又可逐步完善建立农村教师继续教育的长期运行机制。

四、校本培训提高了农村中小学教师的教学基本功和教育教学水平

经过这几年的校本培训实践, 我县坚持以乡镇中心小学 (或初级中学) 为主阵地, 利用各级教研部门的信息技术设备和教学资源对全体教师进行校本培训, 在提高教师素质上, 取得了较好的成效。

1. 教师个体素质得到了快速提高。

开展的校本培训, 使教师对新教材有明确的认识, 对新理念、新课标、新教法有正确的理解;教师会根据自己的理解说感受、谈体会, 会展示自己的新见解;在教研活动中, 教师学会了在对比中学习, 在对比中找不足的方法。

2. 乡、校教师群体水平得到了提高。

通过各级骨干教师和校长的带动, 校本培训带来的最新教育教学信息和各校开发的本土化教学资源在大多数基层学校已“生根开花”。如有的学校以组建摩托车为交通工具的“送教下乡”小分队, 极大地缩短了培训周期, 拓宽了培训面, 提高了培训效果, 实践证明, 这是一条值得推广的耗时少、投资小、效果好的校本培训新路子。从信息技术与学科课程整合来说, 各基层学校在一学期中每个重点学科都能利用信息技术开展学科教学, 提高课堂教学效果, 使各级各类学校利用信息技术与其他学科进行的整合课程数目达到了相关要求, 为教育质量的提高起到了明显的促进作用。在校本培训中以培训促进教师发展、以培训强化教师业务素质的运转途径, 是贫困县教师成长的一种低成本、高效益的培训途径。教师水平的提高, 促进了课堂教学效益的提高。校本培训为农村学校带来的最大变化是, 学生学习的途径变得丰富多彩, 学生的知识视野得到了拓展, 学生良好的学习习惯正在形成, 学生学习变得积极主动, 学习不再是中小学生的负担。这些变化的出现, 均得益于以教学实际为起点的校本培训活动, 得益于校本培训与常规教研活动的融合, 得益于校本培训的实施促进了学校的发展。

摘要：以学校为依托的校本培训, 对促进农村教师的专业发展、改变农村教师的研修方式有很大的促进作用。本文以作者所在县的实际开展情况入手, 阐述了校本培训的实效。

关键词：校本培训,专业发展,农村教师,实效

参考文献

[1]陈如平.欧洲教师校本在职教育模式[J].中小学理理, 1997, (9) .

[2]曹大宏.关于“校本教师培训”的辩证思考[J].成人教育, 2005.01.

积极分子培训总结 篇5

进取分子培训学习心得总结篇一20xx年6月30日至7月1日，我作为入党进取分子十分荣幸地参加了入党进取分子培训班，这是一次洗涤灵魂、坚定信念的培训，在学习期间，我精读了《.....章程》，学习了相关知识，听取了生动精彩的党课，观看了感人肺腑的电影，参加了“我为株洲添美”的志愿服务实践活动，这次培训让我对.....有了更深的了解，对.....的性质有了更深刻的理解，更加端正了入党的动机，坚定了入党的决心。

党课上，肖勇副局长以高昂的热情和生动的语言给我们讲述了党的性质和党员的先锋模范作用，异常强调了党的三大法宝：统一战线、武装斗争和党的建设，党课学习让我了解到.....伟大的历史、崇高的梦想以及艰巨的任务，同时肖副局长精彩的讲解、对党的热诚和忠贞也深深得感染了我，经过这次党课的洗礼让我感到受益匪浅。.....是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高梦想和最终目标是实现共产主义。.....的这一性质决定，她是一支无私奉献的伟大的党，她的根本宗旨是全心全意为人民服务。作为一名入党进取分子，必须首先正确认识党的性质、宗旨和历史任务，才能在思想上与党中央坚持高度一致，在行动中自觉依照党员的标准来要求自我。争取入党的过程，实际就是不断改造自我主观世界、提高觉悟、以实际行动使自我具备党员条件的过程。

观看了《周恩来的四个昼夜》，周总理真实的伟大让我泪眼模糊，“谦虚谨慎，实事求是”是我们这一代年轻人最应当学习和具备的品质，在物欲横流、自我至上的今日，我们面临着太多的诱惑与身不由己，仅有脚踏实地、谦虚谨慎，才能真正实践“实事求是”。我要在自我的工作和生活中不断地实践，不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生仅有一次，而思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自我，不断地深化自我的行动。要始终牢记党的宗旨，勤于修身，不断地提高自我的政治素养。在今后的工作学习中，加强理论知识的学习，同时增强理论联系实际的本事，在实践中锻炼自我，改造自我，完善自我，不断提高自我的政治理论修养，思想道德修养，组织纪律修养，科学文化修养，不断提高自我的综合素质，使自我向优秀的党员靠拢。作为一名教师，需要爱岗敬业，踏实工作，在工作中要进取主动、认真，处处严格要求自我，全心全意为人民服务的含义不在于做出什么惊天动地的大事，而在于日常工作中，一点一滴的奉献，不求回报。仅有努力做到干一行，爱一行，精通一行，勤勤肯肯，踏踏实实，才能不愧于...员的光荣称号，才能更好地发挥...员的先锋模范作用

。

经过此次培训，深化了我对党的认识，强化了对党的尊敬和热爱。作为一名教师岗位上的入党进取分子，我更要有“蜡炬成灰泪始干”、“一切为了学生”的精神，必须坚持以科学发展观为统领，不断增强学习意识、服务意识、职责意识和创新意识，争取早日成为一名创新型教师骨干，早日成为一名合格的...员。如果我有幸被党吸收，我将坚持解放思想、实事求是、与时俱进的原则更加认真学习，努力提高为人民服务的本领，坚决执行党的方针、政策，维护党和人民的利益，遵纪守法，维护党和国家的团结统一，切实开展批评与自我批评，密切联系群众，发扬社会主义道德，力争做一名优秀的...人。

本次培训还有很多党的先进思想和理论精髓不及一一理解和深刻体会，但我有坚定的梦想和信心。只要经过自我坚持不懈地努力，严格要求自我，在今后的学习和生活中尽快消化，不断提高，发现和改正自我的存在的不足，全面提高自我各方面的素质，在党组织精心培养下，相信自我必须能够成为一名真正的、光荣的.....员。

进取分子培训学习心得总结篇二在学习期间，我明白了每一名进取争取入党的同志首先要从思想上入党即从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观、树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。这就是说绝对的端正入党动机，认识入党的内涵。因为仅有端正入党动机，才能做到全心全意为人民服务，为社会服务，才能做到不谋私利，不搞特权，才能经得起党和人民的考验，才能真正成为一名合格的.....员。

经过这次对党的十七大主题思想报告的学习，认识到了新世纪新阶段的世情、国情和党情的变化，以及在这种变化下对我们党的建设提出的新要求，着眼于完成改革发展关键时期党和国家面临的新任务，对党章作了重要修改。新修改的党章突出了科学发展观的历史地位，坚持了改革创新和与时俱进的精神，在坚持党章总体框架不变的前提下，对党章的一些资料作了适当修改或补充完善，将科学发展观、中国特色社会主义道路和理论体系的论断、奋斗目标、“四位一体”的社会主义事业总体布局、党的建设方面取得的重大认识和成果、党内民主建设的一些成熟制度写入了党章。

经过这段时间的学习，使我有了更明确的努力方向：

一、加强政治理论学习。要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些科学的理论体系，他们是无产阶段解放运动的理论，是指导革命和建设的强大思想武器。有了这个强大的思想武器来武装头脑，才能确定自我正确的人生观、世界观、价值观，才能够防止和排除种种错误思想、错误倾向和干扰，少走弯路坚持正确的发展方向。另外一方面要学习党的基本路线和党的各项方针、政策，仅有认真学习理解才能去很好地贯彻执行党的路线、方针、政策，始终与党中央坚持一致，参加改革开放和社会主义现代化建设，为经济发展和社会提高做出贡献。

二、坚定共产主义信念，认真学习经过开展班级工作进行实践锻炼，不断增强克服困难的信心和本事，人们对事物的正确认识，往往是要经过实践—认识—再实践—再认识这一漫长的过程，并不断循环往复，才能够获得的。要经过身边活生生的、实实在在的、投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。三、加倍努力学习科学技术知识。新世纪，新发展，要求我们不管在哪个战线上的都要有新的知识结构。仅有多掌握一些科学技术知识，才能适应市场经济发展的需要，才能不被时代所摒弃，做时代的主人，仅有这样才能为祖国的强大尽一份力量。加强科学技术知识的学习。仅有努力做到干一行，爱一行，精通一行，勤勤肯肯，踏踏实实，才能不愧于...员的光荣称号，才能更好地发挥...员的先锋模范作用。

这次党校培训对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着特殊重要的意义。他全面改善了我对党的认识，端正了我的入党动机，为我能入党打下了良好的基础。期望党组织和领导加强对我的培养、教育和考察。我要在党的熔炉中锻炼自我，争取早日加入.....。

进取分子培训学习心得总结篇三我参加了入党培训，本着端正入党动机、提高自身思想素质、努力为入党做好思想准备、进取争取加入.....的目的，在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习，悉心聆听了教师的讲课，认真学习了.....性质、组织制度、指导思想、最终目标、现阶段任务、党员的权利和义务等课程，使我对党的感性认识又上升到了一个新的层次，自我思想上得到了升华、对党的先进性有了深刻的体会、更加清楚的认识了党的本质、坚定了我为共产主义奋斗终身的信念。同时，我也意识到入党条件之多，要求之高，发现自我身上尚有许多缺点和不足，距一个真正的.....员还有必须差距，但我相信经过自身的不断努力，提高自身修养，必须能给自我创造贴合的入党条件的。今后，我会以实际行动来争取早日加入.....。

经过党课学习我意识到我之前对党的了解是局限的、片面的，此刻我才真正意义上了解.....，了解她伟大的历史、崇高的梦想以及艰巨的任务，同时教师精彩的讲解、对党的热诚和忠贞也深深得感染了我，经过这次党课的洗礼让我感到受益匪浅。以前，对党的认识很多时候都停留在感性认识上，经过党课学习，自我思想上有了很大的转变。能够对党的认识更为全面、深刻，升华到理性的认识上来，确定为共产主义事业奋斗终身的政治信念，争取在组织上入党之前，做到思想上先入党。我将全身心投入建设中国特色社会主义的伟大事业中去，我相信，只要坚定自我的意志，紧密地团结在.....的周围，就能在党的领导下，和我们的人民大众一齐，创造出无愧于时代的光辉业绩。经过学习，我进一步提高了对党指导思想的认识，深刻的领会了将“三个代表”作为指导思想的重要意义。我们党自建党以来，经历了革命战争年代、建国初期的社会主义改造和建设年代以及二十多年来的改革开放年代，涌现出了无数优秀党员，在他们身上，充分体现了...员的先进性。在建设有中国特色社会主义的今日，我们每个...员都要牢记邓小平同志的告诫：“坚持党的优良作风，具有十分重要的意义，因为我们党是一个执政党。所以，我们...员

都要植根于人民，服务于人民，始终坚持先进性，才能胜利完成我们的使命”。“三个代表”重要思想正是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。所以，始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

积极培训 篇6

关键词：北大；干部培训；创新

中图分类号：G726文献标识码：A

北京大学是中国的最高学府，是一所集文、理、医、工为一体的综合性研究型大学。北大学科齐全、名师荟萃，在学术和思想上领时代风气之先，成为了全国干部向往的求学圣地和精神家园。干部教育培训作为北大高端培训的强项和亮点，近年来每年培训县处级干部约2000名，厅局级干部约500名，其中2008年更因中央大规模培训干部政策的深入推进，达到了年培训县处级干部近3000名、厅局级干部近1000名的规模。经过多年的实践，北大在干部教育培训方面已经形成了遍及政府执政、危机处理、公共管理、财政金融、产业升级、招商引资、环境治理、领导科学、景观规划、城市建设、社区建设、文化产业等多方面的品牌，具备了强大的新课程开发能力，能根据经济社会发展的最新情况以及学术科研的最新进展，迅速开发出贴近干部实际需求、教学形式丰富生动的最新实用课程。

2008年7月，全国干部教育培训工作会议在北京召开，对贯彻落实党的十七大提出的继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，以改革创新精神做好干部教育培训工作作出了全面部署。北大在认真学习和贯彻会议精神的基础上，从全面贯彻落实科学发展观、发展中国特色社会主义事业、全面建设小康社会的高度，进一步加强了对干部教育培训工作战略性和基础性作用的认识，并正积极探索干部教育培训工作的创新之路。

一、“高位点金”，创新干部教育培训理念

(一)北大干部教育培训的“三高三名”

北大干部教育培训的优势是“两个主动”和“三高”、“三名”，即主动服务国家发展建设的大局需要，主动适应党政干部自身发展的需要；重点发展“高水平、高层次、高效益”的继续教育；为学员的学习提供“名师资、名课程和名服务”。为此，北大干部教育培训致力于传播北大活跃的思想，帮助来北大学习的大量政府官员和企业家提高思想理论水平，通过影响他们进而影响社会，以实现北大在中国社会的思想引领。目前，北大正努力将对国家发展形势、发展战略、具体政策和社会热点问题的思考纳入到教学内容中，通过课程体系的创新来引领北大学员和推动国家的发展。

(二)北大干部教育培训的“高位点金”

北大形象地将对高层次人才的高质量培养概括为“高位点金”。“高位点金”针对的对象是各地经济社会发展亟需的行业领军人物。这些人物有的是单位部门领导，有的是科技精英带头人，他们在各地经济社会发展中起着至关重要的作用。“高位点金”的目的，是通过“名师资、名课程、名服务”对行业领军人物的高端打造，让他们在各自的领域和不同的工作中都能站得更高，看得更远，做得更好。北大希望这些领军人才通过高端培训使优秀者更优秀、卓越者更卓越，以更高的领军水平带动经济和社会的大跨度进步发展。

“高位点金”充分体现了“学员起点高、培训目标高、内容层次高、师资水平高、社会效益好、服务水平高”六大显著特点。新知识点与新渴望点的恰当对接、高端教师与高水平学员的思想碰撞和共振，名师名课与高知高位的烘云托月，创新性培训与社会发展的紧密结合，使得北大干部教育培训的“高位点金”再次出现新景色。

二、务求实效，创新干部教育培训方式

(一)创新培训方式求实效

案例式、研究式、体验式是最受干部欢迎的三种培训方式。北大在进行需求调研的基础上，大力实施按需培训，通过沙盘推演、研讨式、模拟式、体验式、案例式等新型培训方式，长班变短班，短班变专题，同时注重为干部的在职自学提供专题，从而从教学组织者的角度积极贯彻中央关于干部“干什么学什么，缺什么补什么”的培训指导思想。其中，北大的“四渡赤水——变化环境下的压力决策”等体验式课程受到了广大干部的热烈欢迎。

(二)网络培训与面授相结合

随着信息社会的迅猛发展，通过网络途径进行的学习行为正越来越普及。网络培训具有不受空间时间限制、学习成本相对低廉的特点，作为面授培训的有效补充，越来越广受学习型社会的欢迎。尤其在中央提出大规模培训干部规划后，原有的面授培训限于师资、课堂、学习时间、学习成本等方面的制约，使得网络培训的重要作用更加凸显。

北大通过北大网络学堂的建设，运用远程学习的手段扩大了参训干部的学习范围和内容，由此摆脱了干部培训的场地和时间限制，使大规模培训干部成为现实可能。面试培训和网络培训相结合的形式，方便干部自主选学，也大大降低了干部培训的成本。

三、与时俱进，创新干部教育培训内容

(一)紧抓干部的需求

北大的干部教育培训内容着重关注世情、国情、党情、省情、市情、县情、乡情和具体单位的情况，没有泛泛而论，有的是理论联系实际、深入浅出和对策性分析。尤其是近几年，随着北大的省校合作、市校合作等国内合作项目遍及全国，不少北大教授已经开始在理论与实践的结合点上生发出许多新的研究成果，这些研究成果因为源自真实的基层实践，广受各级干部的欢迎。

(二)紧抓干部执政能力的提高

将政治、经济、社会、文化、外交等诸多方面发展的最新情况纳入干部教育培训课堂，抢先推出精品时政课程，确保学员能够及时把握社会发展脉搏、了解最新发展动态。科学发展观、十七大专题、新农村建设等系列前沿形势的课程成为北京大学干部教育培训最受欢迎的课程。学员普遍认为，前沿形势的课程可以使他们保持眼睛明亮、头脑清醒。这些课程的讲授注重“授之以渔”更注重“授之以道”，讲求课程内容的“意思”、

“意义”和“意境”。

(三)紧抓前沿和最新动态，引领社会经济发展潮流

北大的干部教育培训课程多具有综合性、跨学科、最前沿，全球化视角等特点，就当代世界发展变化的知识、社会主义市场经济的知识、高新科技信息技术的知识、社会主义民主法制的知识、领导科学方面的知识展开学习和研讨。

四、延伸服务，创新干部教育培训教学管理

教学质量是北大干部教育培训的生命。秉持“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，北大干部教育培训实行严格的教学管理。

(一)前延伸：学员需求调研和按需服务

每个干部培训项目开办前，北大都会与参训单位进行多次沟通，进行课前的充分沟通和科学安排，了解参训单位的省情、市情、区情和单位具体发展情况，从而在深入了解参训学员学习需求的情况下设计和开发出有针对性的课程，并选定合适的教师采用案例式、研讨式、沙盘推演式、体验式等

丰富的教学方式进行授课。

(二)中延伸：搭建学员与老师即时互动的桥梁

北大干部教育培训注重课中的及时反馈和调整，通过班主任的随堂听课、问卷调查和学员听课效果反馈等制度，及时将学员对授课内容、方式的意见和建议反馈给授课教师，从而方便教师更有针对性地及时调整授课的内容和方式；

(三)后延伸：校友会、终身学习俱乐部和信息咨询等增值服务

通过寄送相关学习资料、提供北大丰富的讲座信息、组织论坛研讨会等形式，打造干部培训的“隐性课堂”和“第二课堂”，使干部培训实现课堂学习之外的增值。

五、转变观念，创新干部教育培训管理思路

当前北大干部教育培训的管理和规范工作正处在一个重要的时间节点上，虽然北大高端培训在近年得到了快速发展，但相关管理和规范工作却相对滞后，这种管理上的乏力目前已经成为制约北大培训进一步提升品牌的主要因素。为此，北大继续教育部正陆续出台各种措施来加强北大继续教育的管理和监督力量。

(一)指导思想：三个“立足”和三个“着眼”

立足当前，着眼长远：要实现北大继续教育的科学发展，必须将局部利益和整体利益、当前利益和长远利益很好地结合起来。从当前北大培训工作中存在的问题出发，以改革创新的精神推动北大的继续教育事业，绝不能因循守旧、固步自封。

立足服务，着眼整合：既要服务院系，为全校各院系营造更好的培训发展环境，也要加强整合，加强对全校继续教育工作的宏观指导和统筹协调，推动北大继续教育在对外宣传上、在内部管理上，相互学习、相互借鉴、相互支持，形成北大继续教育发展的合力。

立足试点，着眼推广：要认真学习李瑞环同志提出的改革方法“走小步不停步，不走弯路回头路”，对涉及全局的根本性的制度变革，要先行试点，在取得经验的基础上稳步推进、逐步推广和全面铺开。

“天天都搞创新不行”，完全不创新更不行。要顺势而为、因时而变、乘势而上，要牢牢把握北大继续教育发展的宝贵机会，不失时机地启动听课制度、特别项目专人监管制度、管理流程的再造、管理信息化工作的推进、加强对外的宣传和媒体公关工作、网络培训工作的市场探索和建设，等等。

(二)“A计划”(administrative p]an)和“E计划”(electronic plan)

“A计划”是加强职能管理的计划。北大继续教育部作为全校继续教育工作的职能管理部门，应统筹规划、协调、领导全校各院系的继续教育工作，建立合理的层次结构和体系框架，避免各个院系之间的恶性竞争。此外，继续教育部应以会议、交流论坛等形式，建立各院系之间交流的平台，针对某一主题的内容或者继续教育工作的经验教训进行沟通，促进院系继续教育工作的协调发展。

下一步，北大继续教育部将实施对所有干部教育培训项目的全程监管，实施一票否决的黑名单制度，建立项目审批前的院系协调会制度，并实施项目的网上申报审批制度、培训证书统一打印制度，等等。此外，还要建立咨询监管中心，逐步启动咨询平台、听课制度，加强对培训课程的实质性监管，做到监管与发展齐头并进，实现北大继续教育的良性循环式发展。

同时，北大继续教育部还要在全校范围内倡导培训的科学发展观念、扩大投资观念、做大蛋糕的观念、打造品牌的观念等先进的办学观念，坚持市场化、专业化、特色化、区域化的发展战略。

“E计划”是加强北大培训管理信息化建设的计划。信息化时代的干部教育培训管理工作，应该重视网络宣传、咨询、监管平台的建设。由北大继续教育部牵头的，以再造北大继续教育管理流程为目的的新北大继续教育门户网站建设，将于近期完成。届时，学员们可以通过这个门户网站的咨询平台(BBs、邮件和咨询电话)进行各类咨询，在网站上便利地查找所有北大开设的培训课程信息，并获取与培训课程相关的学习辅导材料。新建的北大继续教育门户网站，将通过网上审批、学员数据管理、校友联络、证书查询等方面服务，成为北大干部教育培训管理的最重要平台

北大干部教育培训的“转型与创新”不能仅是个目标和口号，而应化为实实在在的具体行动计划和工作步骤。为了真正实现干部教育培训的高水平管理，北大还需以理论作为实践的先导，运用科学理论这把深层次问题的解剖刀，对目前高校培训发展的许多重大问题和难点问题进行进一步的研究和思考。

积极培训 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

参加预选卫生士官培训的学员146人, 调查时间为开始培训后3个月, 即已完成第一批基础医学课程如解剖学、微生物学等的学习之后。

1.2 方法

设计调查问卷, 在课后进行不记名问卷调查。问卷填写前, 由调查人员进行解释, 并说明调查结果仅作为制定培训制度的参考。发放问卷146份, 现场收回有效问卷146份, 有效回收率100.0%。数据采用Excel软件录入, SPSS16.0软件进行统计分析, 组间比较采用χ2检验, P<0.05为差异有显著性。

1.3 调查内容

调查内容包括学员基本情况 (年龄、军龄、学历、文化程度、入伍地、医学基础等) , 培训需求, 培训积极性影响因素 (参加培训的意愿、培训目的、入选培训的方式、培训期望、长期从事卫生员工作的意愿, 培训时间、课程进度快慢、课程设置满意度、课程难易度、教员态度等) 。

2 结果

2.1 基本情况

参加调查的146名学员全部为男性, 平均年龄 (19.69±2.43) 岁, 文化层次不一, 初中文化程度占6.8%, 高中文化程度占38.4%, 中专占26.0%, 大专占24.0%, 本科占4.8%。独生子女与非独生子女各占50.0%, 有62.0%的学员来自城市, 38.0%的学员来自农村。82.0%的学员为列兵, 16.0%的学员为上等兵, 2.0%的学员为士官。

2.2 培训需求

调查显示, 有95.2%的学员表示喜欢卫生员工作, 并愿意接受卫生员培训, 有78.0%的学员无医学基础。在入学方式方面仅有42.5%的学员是个人主动申请。大多数学员希望培训时间为6～12个月。大部分学员认为卫生员培训非常必要, 且愿意今后从事卫生员工作, 这为培训的顺利进行打下了较好的基础。

2.3 可能影响学员培训积极性的因素 (见表1)

不同组别的学员培训积极性经χ2检验显示:学员的培训目的、入选卫生士官培训的方式、培训期望和长期从事卫生员工作的意愿4因素可能影响其培训积极性。

[n (%) ]

3 对策

3.1 遴选学员时注重个人意愿

据报道, 影响学员培训积极性的主要因素在于选拔方式和培训目的, 个人主动要求培训的学员喜欢卫生员工作的比例较高[1], 与本次调查结果相似, 即个人要求参加卫生员培训组的学员学习积极性明显高于领导安排和家长心愿组。因而, 军区在遴选学员时要注重个人意愿, 把真正对卫生员工作感兴趣和文化基础较好的士兵送入学校。

3.2 课程设置注重任职需求, 提高学习主动性

卫生士官承担着部队基础卫生工作, 是保障官兵身体健康的最基层卫生机构成员, 面向部队、服务基层, 在平战时的卫勤保障中发挥重要作用[2]。培训课程设置要注重卫生员工作中最需要的技能。如临床护理操作技能、战场救治技能、常见疾病防治和军事训练伤防治等, 强化实践操作, 将复杂的理论尽量用学员容易理解的方式讲授, 以卫生员工作需要的内容激发学员的学习兴趣, 提高学习主动性。

3.3 教学手段多样化, 提高学习成就感

在教学过程中, 教员应针对学员特点认真备课, 采用多样化的教学手段进行教学。如发挥“小教员”作用, 将学习成绩较好的学员和学习较为费力的学员按班和区队组成对子, 利用课余时间进行帮学。教员示范动作要规范, 学员练习时认真观察, 及时指出其错误, 防止动作固化。同时, 采用幻灯片、录像等多种教学手段, 以提高学员学习兴趣。

3.4 与资格认证接轨, 完善职业发展机制

调查发现, 培训目的和长期从事卫生员工作的意愿是影响学员培训积极性的重要因素。在和教员课余交谈中发现, 今后的职业发展也是学员能否长期从事卫生员工作的决定因素之一, 学员普遍认为卫生员工作职业发展前景并不好。作为管理部门, 应建立和完善卫生士官培训和使用机制, 与国家职业资格考试接轨, 为学员建立一个稳定长效的发展机制, 从源头上提高其学习积极性。

3.5 提高管理艺术, 调动学习积极性

学员人数多, 学制短, 且他们的军人素养还不是很高, 给管理带来很大困难。管理部门为了掌握学员情况, 将其业余时间全部安排了集体活动、公差勤务等。另外, 学制短、课程多、学习压力大的原因客观上也造成他们学习积极性下降。因而, 管理部门应想办法提高管理艺术, 采用更合理的方法管理学员, 如实行学员导师制, 让授课教员参与学员课余管理, 开展第二课堂、兴趣小组等, 缓解学员压力, 激发其学习兴趣。

摘要：对参加预选卫生士官培训首届学员的基本情况、培训需求和影响培训积极性的因素进行问卷调查, 发现参加培训目的、入选方式、对培训的期望和长期从事卫生员工作的意愿等与其培训积极性相关, 并提出相应对策。

关键词：卫生士官,培训积极性,影响因素

参考文献

[1]陈冰源, 刘勇.影响新训卫生员队伍稳定的因素调查[J].西南国防医药, 2011, 3 (3) :346-347.

积极培训 篇8

中国 (福建) 自贸试验区于今年5月正式挂牌成立。为借鉴中国 (上海) 自由贸易试验区的实践经验, 推动福建自贸试验区各项工作的开展, 省公务员局和省商务厅于3-5月份在上海联合举办6期“全省自贸区建设专题培训班”, 每期五天, 采取专题讲座、实地考察、集体探讨的方式, 共培训学员357名。

本次培训, 是省公务员局年度公务员调训计划的一部分, 培训时间适应形势需要, 与中央、省委和省政府关于自贸试验区的重大决策同步。培训对象来自于自贸区建设直接相关的部分省直行政机关、中央垂管单位以及各设区市, 其中重点培训福州、厦门、平潭三个片区, 确保了培训资源的重点倾斜。

培训精心选取自贸试验区建设理论、自贸试验区发展与两岸区域经济合作、自贸试验区负面清单解读、自贸试验区便利化通关、自贸试验区建设与招商选资等课题, 帮助学员深刻领会了自贸试验区国家战略出台的国内外背景及相关工作要求, 更新了理念, 努力化解了面对新事物、新任务出现的“本领恐慌”, 有效提升了岗位履职能力。培训受到自贸试验区建设相关单位和参训学员的欢迎。在办班中, 福建省公务员局和福建商务厅加强了对培训的指导、监督和评估, 派专人全程跟班管理, 及时进行办班效果评估, 并向培训机构提出改进方案, 使专题班收到很好的效果。

积极培训 篇9

随着教育改革的不断深化和发展, 校长的培训模式和方法也要根据新的情况而有所改进。既不能固守以往的做法不变, 也不能拘泥于某一种模式、方式、方法;要继承, 更要改革与创新。在培训过程中某一个培训者可以运用多种模式、方式、方法, 某门课程也可以运用多种模式、方式、方法。笔者认为, 在参与式校长培训模式中, 不仅要参训校长人在, 更要参训校长心在, 使其主动投入到培训中, 从而提高培训实效, 迅速促成校长专业化的提升。

一、参与式校长培训模式与策略概述

所谓参与式校长培训模式与策略, 即培训活动以参训校长为中心, 融教育教学新理念、校长专业知识技能、管理经验于参与式活动之中, 强调参训校长主动、平等参与培训活动, 主张参训校长与培训者、校长与校长之间的交流合作, 充分关注校长已有的专业知识、专业技能和管理经验。让校长通过培训活动自主整合原有的知识、技能和经验, 自主构建教育教学新理念、学校管理和发展新理念, 以及知识技能体系。

参与式校长培训模式与策略结合校长管理、教育教学实际, 针对工作中遇到的问题和困难进行, 能够引领校长个体主动参与到培训活动和群体活动中学习、反思、交流, 既是校长自身专业提升的内在驱动力作用下自觉、自愿、主动的学习, 也是他们能够与其他个体合作学习。这种培训模式与策略既可运用于校长培训, 当然也可以运用于教师培训, 甚至更多是后者, 因为教师队伍比校长队伍要庞大得多。

二、实施参与式校长培训模式与策略的理由

1. 参与式校长培训模式是由校长参加培训目标决定的

不管是中小学校长任职资格培训、提高培训, 还是研修培训, 最终目的都不是拿到培训证书, 而是提升校长的专业化水平, 帮助校长获得自身发展。所以培训模式应该从校长的工作实际和发展需要出发, 让校长主动地参与培训, 高效完成培训目标。

2. 传统的“满堂灌”呼唤参与式校长培训模式与策略

即使在倡导先进、科学的教育思想理念的形势下, 现实中不少培训却仍然采用与这些理念不相符合培训模式、方式、方法, 偏重集中统一, 忽视成人学习的特点, 传统的大课堂、满堂灌的教学模式每每可见。这样的培训给予受训校长互动参与和主动探索的机会很少, 有的参与式活动也仅仅流于形式, 没有实质性意义。

3. 培训内容与工作实际脱节, 不能解决实际问题

在实际培训中, 忽视校长培训实际需求的现象比较常见, 表现为校长培训以培训者为中心, 关注培训者做了什么, 给校长传授了什么, 提供了什么, 而培训前期缺乏对校长的需求及培训后水平提高状况的调研和分析。同时培训内容多是基于讲授者的提供能力及其科研成果, 而忽视了校长的实际需要和对培训的期望, 这样的培训有时会影响校长的学习积极性和学习热情, 也会降低培训的效果。

三、参与式校长培训模式与策略的实践操作

随着新课程的进一步实施和培训方式的不断改革, 参与式校长培训模式与策略作为一种不同于传统的培训模式与策略, 已被很多培训者所认同, 并进行了许多有益的尝试, 为进一步研究提供了很多宝贵的经验。笔者结合自己参与培训的实践, 参考国内外的成功经验, 认为可以采用以下实施策略和措施, 提高校长培训实效。

1. 共同参与交流模式与策略

在参与交流培训模式与策略中, 培训者的角色发生了转变, 由传统意义上的“信息提供者、高高在上的权威”转变为“学员学习的协作者、促进者”。它强调培训者与学员、学员与学员之间要进行多向交流与互动, 运用多种手段调动校长参与各项培训活动, 发挥校长的主体性。要把校长彼此之间关注的角度、认识的差异视为一个宝贵的学习资源库, 共同针对学校管理的某些问题进行探索性交流、质疑, 引领学员理性地思考问题。

在培训一开始应该对受训的校长培训需求和工作的困惑、难题及普遍关注的热点进行调查、综合与分析, 通过“校长培训需求情况调查”把情况、问题、热点、焦点及校长们现有的知识经验展现给受训的校长们, 促使培训者、受训校长之间就这些问题相互交流, 促进反思, 并在反思中生成新知识。参与交流是从校长的需要出发, 把校长视为一个学习共同体。把这些问题编成几大专题, 把受训的校长分成相应的小组, 每组研讨一个问题, 在规定的时间里提出解决的策略, 然后互传给另一组, 另一组的校长继续作答, 但解决的策略不能重复……这些问题在各小组中传遍之后, 就有了大量珍贵的解决策略。每个小组的代表把本小组的讨论结果向全班汇报, 其他小组成员可以补充发言, 供全体受训的校长们分享。最后的活动总结是培训者与参训校长共同总结学习过程的收获, 评价培训学习的效果, 并提出改进的建议。

共同参与交流的培训模式, 主要以小组交流为主, 充分挖掘每个校长的创造潜能, 提出解决问题的多方面见解, 形成丰富多彩的解决方案。通过小组的共同交流活动分享经验, 并开拓想象的空间, 促使受训校长对自身经验的重新评价定位后, 积极寻求与他人思想的对话, 产生学校管理、决策、发展的智慧火花。

共同参与交流的培训模式很适用四五十人的校长培训, 要有能够激发校长讨论兴趣的开放性问题。培训者要有较强的课程设计和随机调控的能力, 有民主的作风和收放有度的组织才能。当然, 同时也要求参训校长要以放的心态和主动参与的意识来配合。

2. 把真实课堂搬进校长培训模式

把真实课堂搬到校长培训中来, 关注校长需求, 走进学校, 以创建有效课堂为着眼点, 体验评价课堂, 是新形势下校长培训的重要形式和内容, 有利于校长从事务堆中解脱出来, 真正实现向专家型校长角色的转变。从真实的常规课堂中, 校长们领略到学校的办学, 教师实施新课程, 学生自主、合作与探究, 以及整个师生互动和学校风貌, 能够做到理论联系实际, 培训效果自然好。建构主义对知识的建构性、社会性、情境性、复杂性与默会性的认识也正被回归课堂的校长培训自觉或不自觉地加以运用, 这可能正是回归课堂很容易被参训者所广泛接受的真正原因。

3. 案例研究分析模式

案例研究分析模式, 即通过剖析发生在校长身边的教育管理事件来提高校长专业能力的培训方式。由于案例是发生在受训校长实际工作中的事情, 受训校长能够设身处地, 不必真正深入管理实践就能短时间内接触并处理到大量的教育教学管理实践问题。与此同时, 受训校长身临各种各样的实际教育教学管理情境去摸索、学习处理各种教育教学管理问题, 能训练他们处理各种常规工作和突发事件的能力, 增强直面教育教学管理实践的本领。

选择真实、典型又有启发性的案例, 供大家共同思考分析之后, 培训者要进行总结点评, 并在此基础上很自然地对参训校长提出殷切的希望, 从而提高参训校长解决问题的意识和水平。

4. 严格管理下外在驱动参与策略

事物的发展是内外因共同作用的结果, 外在的严格组织管理就是外因, 是校长培训取得高效的必要条件。人的成长往往是逼出来的, 校长的成长也不例外。校长平时是管理者, 管理教师、学生及其他教育资源, 所以培训机构、培训者必须对校长培训过程进行严格的管理和强有力的思想政治教育工作。这既有利于营造良好的培训学习氛围, 也有利于提高培训实效;相反, 组织管理松散是培训低效的原因之一。

积极培训 篇10

继天津市、东丽区就业培训工作会议结束后, 东丽区劳动和社会保障局贯彻落实“保增长、渡难关、上水平”的工作思路, 认真谋划就业培训工作, 截止到3月中旬, 区就业培训中心共培训农村劳动力1337人, 其中技能培训995人, 定向培训342人, 涉及营养配餐、月嫂、计算机、叉车、汽车驾驶、天车、起重、美容、电气焊、手工编织等10个工种和专业。

为应对金融危机带来的影响, 今年东丽区重点以对接培训为主, 围绕大型企业、重点企业开展技能培训和定向培训, 提高培训后的就业率, 稳定东丽区就业市场和环境。如与天铁集团联合开展了两期共102人的天车培训, 由用人单位面向农村转移劳动力招工, 双方达成用工协议后, 由区就业培训中心对拟录用人员进行培训, 考核合格后, 双方签订劳动合同;与天津钢厂联合培训起重工96人, 培训后全部就业;在万新街年初培训月嫂36人, 不仅满足了辖区内各小区业主的需求, 还解决了困难群众的就业问题。

此外, 针对东丽区劳动保障工作站协管员计算机操作水平普遍较低的问题, 区劳动和社会保障局对206名协管员进行了有针对性的培训, 培训后, 这些协管员将在天津市首批村级劳动保障工作站发挥重要作用。

积极培训 篇11

一是邀请教员授课。在参训的入党积极分子认真学习党章的基础上，联社党委专门邀请了县委党校理论教员徐刚和县委组织部组织科副科长姜胜利，前来为培训班授课。教员们重点讲解了党的十八大、十八届四中、五中全会精神、《党章》、三个代表重要思想、科学发展观、中共党史、党的建设以及党风党纪等知识，对参训的入党积极分子和发展对象进行全面、系统的培训。

二是施教方法灵活。除对党的知识和《党章》进行专题授课外，培训班还通过采取学员自学《入党培训教材》、撰写学习心得、组织观看专题片等方式，对党章、党史、党纪等党的基本知识进行全面学习教育。为巩固学习成果，检验教学质量，培训班在结业时进行了集中测试，根据考试成绩为学员颁发了培训结业证书。

积极培训 篇12

体育校本课程主要在于体现学校的办学特色和宗旨，尤其是在广大西部地区、农村学校和偏远山区，校本课程对于学校体育工作的开展和繁荣具有更加积极和实际的意义。

为帮助农村中小学体育教师转变观念，充分开发和利用校本课程资源，完善体育与健康课程教材，切实提高农村体育课堂教学质量，进一步深化课程教学改革，总结交流体育教学经验，2010年3月23日～3月26日，宁夏回族自治区教育厅教研室在银川高级中学举办了首届全区农村体育校本课程培训暨全区农村中小学体育教师观课、议课活动。在本次活动中，鉴于全区各学校，尤其是南部山区的农村学校的教师，很少有机会能够外出参会、学习，本次活动的观摩课的内容不仅包含太极功夫扇、网球、木球、沙包、跳绳等五项校本课程内容，还展示了前滚翻、障碍跑、篮球等三项非校本课程的内容，并进行了健美操、跨栏和篮球胸前双手投篮等三节全国优秀录像课例的展示，旨在为参会教师提供更多的学习机会，推动课程改革的不断深化并提高全区体育教师素养和学校体育教学质量。

本次活动共有25个市、县(区)的310多名一线体育教师和体育教研员参加。活动主要采取大会研讨、分会交流、教学观摩和实地演练的形式，进行了校本课程专题讲座与演练、校本课程成果展及经验交流、观摩与研讨获奖的优质课、全国优秀体育录像课例展示等四项活动。其中，参与校本课程经验交流的学校共六所，小学、初中、高中各两所。在本次活动的结束阶段，各参赛教师不仅能够积极参与培训活动，而且能够在“自觉自愿”的原则下主动积极地进行技能展示，为本次活动的圆满结束奠定了基础。其中，本次活动的校本培训内容主要包括毽球、沙包、健身操、舞蹈等四项。

二、培训的主要内容和特点

1. 校本课程专题讲座具有指导性

本次活动专题讲座的主讲人为区教育厅教研室教研员秦春梅，秦老师从课程、国家三级课程、校本课程的内涵，到校本课程与国家课程、地方课程的关系;从农村学校校本课程开发的特点、面临的困难，到相应的开发策略等，做了系统、全面的梳理和讲解。其中，她特别强调了体育的校本课程的两层含义：第一，学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，自主开发的具有本校特色体育校本课程，如自治区的部分学校开发了穆林扇、西夏王刀、踏脚等特色项目。第二，学校根据自己的实际情况对国家的体育课程进行校本化的适应性改造，从而使国家的体育课程更加符合学校的实际教学情况。通过这些内容的讲解，使农村一线教师对校本课程的概念有了更清晰的认识，也为各校开发自身优势项目、特色项目起到了积极的导向作用。

2. 经验交流具有实效性和针对性

在本次校本课程经验交流会上，参与交流的学校包括银川高级中学、吴忠中学、银川市第十三中学、银川市二十六中、银川市二十一小学和银川市西夏区兴泾回民二小等六所学校，且这六所学校全部参与了全国教育科学“十五”规划课题“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”子课题的研究。

在交流过程中，银川高级中学的辛夏鸣老师结合其学校积极开展选项教学的情况，主要针对开设时间和评价两个方面介绍了校本课程开发、开展的情况，如，从时间安排来讲，校本课程从高一年级第一学期至高三年级第一学期，连续开设五个学期;每周1个课时，每学期18课时，共计90课时;每学期开设4个～5个项目，让学生自由选择，以满足学生个性发展的需要;每学期1个学分，并计入学业总分。从评价体系来讲，学校形成了以软评价、硬评价和否决性评价为主的评价体系，其中，软评价即过程性评价，硬评价包括定性评价(纵向评价)和定量评价(依据《国家体质健康标准》)两部分，否决性评价是针对每个在任一学段旷课累计三节及事假累计六次以上的学生而给予的成绩的否决性评价。从银川高级中学的校本课程实施情况来看，其依托学校选项教学的整体优势，将校本课程的开设和评价落在了实处，使校本课程切实地成为学校课程体系的一部分，并在提高教学质量，促进学生身心健康，形成教学特色等方面起到积极的促进作用。

吴忠中学的校本课程开发同样是一个典型。在交流会上，张天兵老师介绍了其学校以毽球和沙包为内容的特色校本课程建设情况：在开设校本课程之前，学校已经进行了相关的课题研究——“以毽球和沙包为特色的校本课程研究”，并不断修正课题研究方向，使课题研究更具时代性、针对性和实效性。在课题研究过程中，首先在全校范围内进行了问卷调查，结果显示，有73%的学生喜欢毽球运动，有62%的学生喜欢沙包运动，并希望能够接受毽球和沙包的相关训练;其次，毽球和沙包受运动场地的影响较小，而学校本身又拥有两块毽球场地，由此，学校开设了毽球和沙包课程。此外，学校还同时在青少年体育俱乐部和运动会中将毽球和沙包设为比赛项目，并在课余时间加大毽球训练力度，同时改革了学生考核评价的方式，使校本课程更具科学性和趣味性，并获得不断完善和持续发展。从吴忠中学校本课程的建设来看，其充分结合了学生的兴趣爱好和学校的固有条件，具有较强的针对性和实效性。

此外，参与经验交流的内容还包括银川市二十一小的“快乐毽子”、银川市西夏区兴泾回民二小的“踏脚”、银川市第十三中学的“篮球”和银川二十六中的“沙包”等校本课程的开展情况。在交流过程中，各校的校本课程建设情况和相关课题引起了参会教师的极大兴趣，会场氛围浓厚而热烈，也反映出了当前校本课程在中小学中的旺盛需求和生命力。

3. 观摩课教学更加务实、高效

本次观摩课展示活动由前滚翻(男生，鱼跃前滚翻;女生，远撑前滚翻)、障碍跑、太极功夫扇、网球、木球、沙包、跳绳、篮球等8节课组成。其中，为了确保观摩课的质量，8节课中有6节课是2009年宁夏全区中小学体育教师技能大赛荣获一等奖的课。

从课的内容设置来看，8节课中既有民族传统体育项目木球，也有新兴体育项目网球;既有深受广大农村中小学生喜爱的篮球，也有不受场地器材限制，适宜于农村地区开展的障碍跑;此外，还包括了与生活紧密联系，但往往不被一线教师重视的前滚翻，由此，这种课程内容的选择和设置不仅有助于拓宽教师的视野，也有助于进一步帮助农村教师树立因地制宜开展教学的意识，促进农村体育课堂走向实效，避免形式化。

从课的授课情况来看，授课教师对体育课程的性质与教学的基本规律把握较好，更加注重课堂的实效性，而非“形式”，并能够积极利用探究学习、合作学习等新的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，具体地讲，主要呈现出了以下几方面的特点：第一，教学方法和教学手段实用、有效，教学步骤合理、清晰。以兴庆区掌政中学雅玉军老师的“前滚翻”为例，男生的鱼跃前滚翻的教学步骤为“复习前滚翻——>上步做鱼跃前滚翻——>助跑做鱼跃前滚翻——>把小垫子立起来作为‘绊脚石’进行前滚翻——>‘鲤鱼跳龙门’即让学生穿越呼啦圈进行鱼跃前滚翻”，教学步骤难度逐级递增、目标明确;且教师能够通过合理设置情景与游戏，与现实生活紧密联系，充分调动学生的学练热情，培养学生的运动兴趣。第二，注重体育课程的锻炼性，充分发展学生的身体素质;注重体育技能的教学。在教学中，无论是沙包、障碍跑、跳绳等注重发展学生身体素质的项目，还是篮球、网球等技能性较强的球类项目，教师都能够采用合理的教学手段和方法，激发学生的练习热情，并合理控制运动负荷，有效地实现教学目标。第三，能够充分利用现行课程标准的理念，指导教学实践，通过情景教学、合作学习、探究学习等方法，加强师生、生生之间的互动，有效提高教学质量。

针对本次展示课，区教育厅教研室特别安排了分会交流和评课研讨活动，这也体现了本次培训活动“送研”的特点。据调研结果显示，由于各种条件的限制，自治区在全区范围内的观摩研讨活动较少，近几年山区的农村教师很少能够获得外出学习与参加研讨的机会，因此，参会教师都非常重视本次培训活动，在研讨过程中，各区县教师纷纷结合自己所在地区的学校实际情况与经验，与授课教师和参会教师就展示教学中的重难点突破、教学手段与方法、保护与安全、课堂组织等各个方面展开讨论，并达成了一致的认识。

4. 展播的优秀课例具有一定的科学性、引导性和启发性

为帮助农村一线体育教师进一步掌握先进的教育教学理念，引导农村体育教师树立因地制宜地开展教学工作的思想，进一步提高农村体育课堂教学质量，在本次活动中，宁夏回族自治区教育厅教研室选取了三节全国的优秀展示课进行展播，分别为健美操、跨栏和篮球。据自治区教研员秦春梅老师介绍，健美操一直是深受全区教师和学生喜爱的运动项目，篮球则是在自治区南部山区开展最为普遍的项目，而选择跨栏则是为了进一步提高教师技能教学的意识，提醒教师在课堂教学中切莫忽视技能教学，由此看来，这三节课的选取与自治区的教学现状保持了较好的一致性，展播课例中的先进教学理念、教学方法和手段，如篮球课中场地器材的布置、跨栏课中练习次数和运动量的控制等，将有助于促进全区优势项目的进一步发展，促进教育教学特色的形成。

5. 校本培训内容选择更加合理、科学

本次活动的校本培训内容主要包括毽球、沙包、健身操、舞蹈四个方面，这些内容一方面可以因陋就简、因地制宜地开展，受场地器材的影响较小;另一方面也都是非常受农村学生和一线教师喜爱的项目，符合当前全区农村学校的需求。在培训过程中，银川九中吴孝刚老师、西夏区八小的周斌老师、宁夏艺术学校的石凯老师和银川26中的刘文正老师与吴忠中学的张天兵老师，分别就毽球、舞蹈(踏脚)、健身操和沙包的规则、比赛(练习)方法、裁判方法等作了详细的解读和介绍，很多参会教师纷纷加入练习的队伍，与主讲教师共同进行练习，并进行了充分的交流。尤其是在培训的开始阶段，宁夏艺术学校的石凯老师以自身扎实的基本功和节奏感鲜明的健美操“跳动的青春”带动了众多教师的参与热情，很多教师自发地登台与石凯老师共同进行练习和展示，为整个培训活动的开展营造了良好的氛围。

三、总结经验，不断提高培训活动的质量

为期四天的培训活动结束后，自治区教育厅体卫艺处处长石丽文对该类培训活动的发展提出了新的希望：第一，可以在技能汇报展示中，对参会教师进行考核，为考核通过者颁发相应的证书;第二，要积极推广当前所取得的成绩，以点带面，促进全区学校体育校本课程的建设和发展;第三，要在中央7号文件精神的指导下，借助校本课程，切实搞好大课间体育活动;第四，要通过校本课程的建设和开发，切实提高学生的体质健康水平，并做好《国家学生体质健康标准》测试及数据上报工作。