云南经济管理学院

云南经济管理学院（共12篇）

云南经济管理学院 篇1

云南经济管理学院]校区位于滇中产业新区的核心区内。总占地个, 实训大楼2幢, 教学仪器设备总值6200元, 教学、科研、生活设施齐念了全_云南经济管理学院是经教育部批准具有独立颁发学历文凭资质的全日制应用型普通本科高校, 是同类院校中唯一的省级示范性高等职业院校。学院创建于1992年, 2004年经云南省人民政府批准设置为全曰制普通高等专科职业院校;2014年经国家教育部批准, 升格为应用型普通本科高校。历史沿革1992年4月, 经昆明市教委批准成立“云南教育科技培训学校”, 是云南省最早的社会力量办学单位之一。1995年5月, 经云南省教委批准更名为“云南省经济管理学校”。2001年5月经省教育厅批准为普通中等专业学校。2003年10月, 学校被云南省人民政府评为省部级重点中专学校。2004年1月, 学校被教育部评为国家级重点中专学校, 是我省唯一一所社会力量办学的国家级重点中专学校。2004年5月, 经云南省人民政府云政复[2004]53号文件批准, 学校升格为高等职业院校, 启用“云南经济管理职业学院”校名。[2]2014年经国家教育部批准, 升格为应用型普通本科高校。教育理念学院遵循高等教育发展的规律, 以科学发展观为指导, 坚持以诚信和服务为宗旨, 以就业为导向, 面向社会、面向市场办学, 办人民满意的教育。在多年的办学过程中确立和实践了“专家治校、质量立校、特色强校、就业兴校”的战略发展之路。以严谨的教学管理, 规范的办学行为, 创新的教育理念, 开放式的国际化合作, 赢得了良好的社会声誉。学院师资力量雄厚, 聘有专家、学者、社会知名人士组成“学术专家委员会”指导教学和科研。学院现有专职教师650多人, 全日制在校学生9000多人。幵设有经济、管理、计算机、外语类的专业24个。聘有美国、英国、澳大利亚、加拿大、法国、韩国、曰本、泰国等国家的14名外籍专职教师授课, 为同学们学习外语、学好外语创造了良好的语言学习环境。教育方针学院以学生为本, 以德育人, 依法治校, 教学和管理始终贯穿“教书育人、管理育人、服务育人”的目标, 一切为了学生, 为了学生的一切。长期坚持和完善大学辅导员制度, 每班配有专职辅导员, 强调教师的服务意识。通过思想政治教育、形势与政策教育、名人校园论坛、心理咨询、安全教育等模块进行人生价值观、道德观、法制观的教育, 突出培养学生自主创新、自我管理、自我约束的能力;培养的人才“做事有能力, 做人讲道德”。以团委和学生会为核心, 组建各种学生社团, 如青年志愿者协会、青年法学社、青年成才促进会、文学社、艺术团、圣灵动漫社、球类运动协会、经济研究协会、计算机协会等21个学生社团。幵展丰富多彩的校园文化生活, 让学生充分展现自己的才华, 营造文明自律、团结协作、开拓进取的和谐校园文化氛围。师资力量学院现有教师1000余人。研究生以上学历的教师303人;副高级以上职称的教师275人。双师素质的教师比例达45.8%。引进企业、行业的精英承担实践课程教学任务, 聘请10余名来自欧、美、韩、泰、越南等国家的外籍教师。学院以学生职业发展为导向, 强化职业技能训练, 培养学生的职业理念, 发展符合市场需要的职4教育, 走应用型大学塞展之路, .砮力培养符合市场需要的专业人才。校园环境

云南经济管理学院 篇2

根据教务处下发的“关于做好2011级相关工作的补充通知”要求，工程学院结合自己的实际情况，对2011级学生顶岗实习工作做如下安排：

1、2013年10月29日，学生开始办理顶岗实习相关手续；

2、2013年10月30日，学生参加就业处组织的校园招聘会；

3、2013年11月1日，学生完成期末考试；

4、2013年11月2日，办理完顶岗实习手续并且毕业设计已上交指导教师的学生开始离校；

5、2013年11月4日，向教务处上报顶岗实习学生信息及顶岗实习指导教师名单；

6、2013年11月11日，未能办理顶岗实习手续的学生在校开始上课(16学时/周)；

7、2014年5月31日至6月1日，毕业前补考；

8、2014年6月21、22日，学生领取毕业证书。

工程学院

二0一三年十月十六日

一、审批条件：

1、有单位盖章的实习接受函，2、有加盖单位红章的营业执照（政府、事业单位除外）。顶岗实习审批表 和 安全责任书（见本压缩包）.以上文件一式两份。

二、审批表上单位意见不需要盖章，部门审批意见只需要辅导员和二级学院的意见，二级学院审批完成后，辅导员就将审批表（一式两份）、单位接收函（一份）、单位营业执照（一份）、顶岗实习安全责任书（一份辅导员收取、一份学生

自留）收取。

三、实习日期统一写成：从审批完后第二天开始，到2014年6月20日结束

四、安全责任书上有效期到2014年6月20日

云南经济管理学院 篇3

【关键词】专业课教材建设 云南省独立学院 物流管理专业

【基金项目】云南省普通高等学校十二五规划教材建设项目（2015SJ5201）。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0020-01

教材建设是学校教育中的重要环节，教材质量的高低在很大程度上决定了教学质量和教学效果，同时教材的编写也是授课教师对教学过程的反思和提升的重要途径。独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办进行本科层次教育的高等教育机构，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要。独立学院与普通院校在人才培养上有着一定差别，较普通高校在教学中对理论的侧重不同，独立学院教学更注重学生的实践能力培养，但现行教材的编写往往呈现两个极端，要么是以重点或普通高校为代表的教材，侧重理论体系的构建和一定理论的探索，要么是高职学校编写的注重实际操作的高职类教材，而针对独立院校的教材相对缺乏。

一、独立院校教材选用特点

独立学院的本科层次教育定位决定了其在选用教材上依然以主流出版社的教材为主，一般为高等教育出版社，人民大学出版社。由于专业选修课程专业性明显，其出版社的选择不会明显集中在某些出版社，但学科基础课和专业必修课通用性强，因此其教材选择更具代表性。例如在工商类学科9门基础课程教材选用上我院有5门课选择了中国人民大学出版社教材，5门课程选用了中国人民大学出版社教材，有3门课选择了高等教育出版社教材，只有1门课程选择了电子工业出版社教材。在工商类学科基础课程教材选用上，教师更侧重于选择较为知名、主流，且教材质量较高的出版社所出教材。

二、独立学院教材使用中存在的问题

主流出版社教材大部分是由国内该学科知名学者编著，教材内容权威，大部分教材多次修正补充，教材质量较高，这是教师在教材选择时选择这类教材主要考虑的因素。但大家在教学实践中使用这些教材也发现，在独立院校人才培养中这些教材仍然存在一些问题。

1、教材更侧重于理论

主流出版社教材主要面对重点或普通高校学生，这些学校也更侧重理论的研究，因此教材内容上就更侧重于理论。以物流专业为例，这个专业本身具有较强的实践性，理论上应该是学生了解设施设备之后，再学习管理才更有可行性，但很多教材往往碍于篇幅或面对读者层次等因素，更侧重于对整个物流体系的理论构建和管理理论陈述，这就造成在教学过程中，学生不能真正理解，进而对所学知识感觉较为枯燥。

2、没有配套的实践教材

部分学科基础课程都配以一定的教学辅助材料，但大部分专业必修课程缺乏配套的实践教材，课程使用的教材多为在一章内容结束后，给出一个案例，由于教材编写的时间问题，这些案例中使用的技术往往不是目前最先进的，其所述事件或企业也往往离目前现实差距较大。而且这些案例也没有能引导学生深入思考和探索的问题设置，这就导致这些案例材料成为了课外阅读材料。

3、区域背景不明确

对于独立学院来说，其专业设置主要面对地方和区域社会经济发展的需要，因此在教学中独立学院会有更明显的地方性和区域性。以云南师范大学文理学院物流管理专业为例，该专业是云南省特色专业建设点。我校物流专业的学生必须具备一定的地理和区域经济专业知识，才能在将来的工作中更好应对不同的环境，但在选择教材时主讲教师就发现，一般的物流教材基本不会去强调某一区域背景。

三、云南省独立学院教材建设思考

1、编撰强实践又兼顾理论的教材

针对教材偏重理论的问题，笔者认为对于本科层次学生来说理论的学习和实践技能的培养同样重要。我国高等教育已不再是精英教育，我们的本科生毕业进入工作岗位大部分还是要从基层做起，如果我们的学校培养仅教给学生理论而没有实际操作经历，学生虽能慢慢适应但毕竟在竞争中是不占优势的。因此在教材的编撰中，应该注意理论与实践的比例，可以加大实践比例，在实践教学中穿插理论教学，这样的学习会更有效果。

2、建设立体化教材体系

一般情况下，立体化教材体系的构建需要配合主教材的辅助教材和多媒体教学资源。但物流专业各门课程在内容上存在一定的重叠性，比如装卸搬运管理需要学生理解管理的内容包括了人员管理，设备管理和路线规划，这些内容在《企业物流管理》和《仓储与配送》等课程中都会涉及，不能在不同课程中反复出现，可以考虑在教材的编撰中应该注意在整个人才培养方案中各门课程的地位、与其他课程的关系、各门课程讲授的侧重等系统性问题，有针对性的进行立体化教材的建设。辅助教材的编撰甚至可以考虑同一学期的几门专业课程实践部分穿插整合起来开设为一门实验课程。既有效利用了资源，又贯彻了理论联系实践的思想，在实践中学生应用了所学理论解决一定问题，会让学生的专业学习更有兴趣，也更符合我们人才培养的目标。

3、编撰教材辅以一定区域背景

独立学院专业设置的地方性和区域性决定了，我们的学生将来进入的企业大部分都是业务面向云南省或东南亚国家和地区，因此学生对区域背景知识的掌握是非常必要的。今天区域经济、地缘政治已成为国家战略制定的重要依据，同时也是产业发展政策的指向标。我们的学生培养应该要让学生不仅掌握专业知识，更要理解区域社会经济环境下的产业发展和企业经营。因此在教材的编撰中独立学院更应该突出区域特征，这样的教材其影响面可能不会太广，但对于学生的培养却是有价值和意义的。

参考文献：

[1]袁立.独立学院立体化教材建设探析——以《西方经济学》课程为例[J].教育教学论坛，2014（4）

[2]印璽.财经类高校物流管理专业课程设置比较与创新策略分析[J].科技资讯，2011（34）

[3]马建.物流类本科专业课程体系及教材建设思考[J].物流工程与管理，2009（2）

作者简介：

云南经济管理学院 篇4

关键词：大学生,网络,沉迷,成因,对策

胡锦涛总书记曾指出, “现在, 互联网迅速发展, 逐步进入社会生活的方方面面, 愈来愈多的青少年和互联网交上了朋友, 这是件可喜的事情。但同时也加重了我们的责任, 这就要求我们, 一方面要加强建设, 另一方面要加强管理。”这就要求我们作为大学生思想和政治上的引导者要认真做好大学生为何沉迷网络的研究以及找出相应的对策。

一、大学生沉迷网络的现状及特点

(一) 大学生沉迷网络现状

以财经学院的大一新生为例, 2014级新生共有2100余人, 约有95%的学生在一进校门的时候就配备了电脑, 约98%的学生在进入大学之前就已经有上网的经验, 但他们中的大部分人对网络的认识是很低的。在大一学生中, 有的在打游戏、聊天、网上购物, 有的是在通过网络查找资料, 有的是在使用网络看新闻等实时消息, 甚至有少数是在做些与其不相关的事情。但大部分新生上网时间都主要用在玩游戏和网购上。

(二) 大学生网络沉迷的特点

1. 自我认知不清。

由于现在大部分的大学生, 尤其是刚入学的大一新生, 心智还不成熟, 甚至个别学生受到高中老师的错误引导, 认为大学就是想玩就玩, 想做什么就做什么, 因此不能很好地进行自我约束。

2. 网络依赖。

网络依赖是网络性心理障碍的一种表现形式, 网络性心理障碍的早期症状是觉得上网其乐无穷, 随之不断延长上网时间, 甚至走在马路的时候都要玩手机, 成了“低头族”。这一特点在大学生族群中相当明显, 在听大型讲座时, 有近三分之一的同学在地低头刷手机。

3. 道德行为失范。

大学生成员中, 大部分社会阅历浅薄, 判断能力与其辨别是非的能力都较差, 面对网络这一几乎无约束的自由环境, 行为往往失去约束, 丧失主流道德伦理观念, 道德责任感削弱, 有的甚至将网络上肆无忌惮的行为延伸到现实生活中, 出现道德失范。

二、大学生沉迷网络的原因

(一) 计算机、智能电子设备及网络的普及

随着计算机、智能电子设备和网络的普及, 上网已经成为常态化, 网络的普及为人们的生活带来了许多便利, 网上的虚拟世界也越来越渗透到生活的每一个角落, 例如网店有卖各种各样生活必需品, 甚至许多人们意想不到的东西, 网络交易也日趋便捷。有一项调查显示:在未来的五年, 网络银行将取代一部分的实体银行, 一部分的实体银行将面临关门。网络以及智能电子产品的普及, 让我们的生活越来越便捷, 这一越来越便捷的虚拟平台也为大学生沉迷网络形成了必要的硬件保障。

(二) 难以适应大学生的自主学习方式

大学生从高中“一夜之间”转变为大学生, 难免会需要心理调适的过程, 在调试阶段甚至会出现各种各样的问题, 尤其是习惯了高中“填鸭式”的教育, 来到大学, 学习全靠自觉, 少了父母和老师的监督, 有些学生变得很不适应。据调查显示在大一新生中, 有40.01%的学生认为到我校是因为成绩不理想, 从而自暴自弃;有31.12%的学生无明确学习目标;45.75%的学生表示自己常处于一种迷茫状态;只有25.26%的学生已有明确的人生规划。面对没有规划的大学生涯和强大的就业压力, 许多大学生选择了沉浸在网络世界来逃避现实。

三、大学生沉迷网络的防范对策

(一) 消除学生的自负、消极心理

一些学生是以高分来到大学校园的, 他们觉得自己的底子好, 应付大学的课程绰绰有余, 因此产生了自负心理, 其结果是对学习放松, 最终导致成绩一落千丈。还有一部分学生因为成绩差, 十分自卑, 选择沉迷网络世界来逃避现实世界。作为辅导员应该培养大学生的自制力、思考力、辨别力、选择力, 只有具备这些素质, 大学生才能形成比较理智的思维判断能力, 让学生能够辩证的认识自己, 既不能自负, 也不应该自卑, 树立正确的三观, 学会自觉抵制网络成瘾。

(二) 正确认识网络, 加强网络健康教育学习

学校应加强对学生的网络教育, 网络是一把双刃剑, 用得不好会让学生沉迷网络无法自拔, 用得好了则会拓宽学生的视野, 因此我们不能完全杜绝学生上网, 因噎废食, 而应该鼓励学生健康上网, 使大学生能够做到更好地利用网络为学习服务。

对于大学生沉迷网络问题, 笔者认为不能靠“堵”, 而应该靠“疏”, 从大学生的日常开生活和学习习惯入手, 只有这样才能帮助沉迷网络的学生早日脱离对网络的迷恋。

参考文献

[1]张宝君.90后大学生教育管理微谈[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2009 (03) .

[2]张绍荣, 游敏惠.论大学生网络虚拟群体的思想政治教育[J].黑龙江高教研究, 2007 (06) .

云南经济管理学院 篇5

年级____________专业_____________班级_______________

亲爱的同学：

你好！感谢您参与我们的问卷调查活动，请您认真回答每一道题。问卷所得的结果只做团体分析，不做个别呈现，对外绝对保密，所以请您如实填写。非常感谢你的支持和合作！

一、选择题

第一部分大学生基本情况调查

1.你的性别是（）

A、男B、女

2.你的民族是（）

A、汉族B、回族C、其他，请填写（）

3.你的政治面貌是（）

A、中共党员（含预备党员）B、共青团员C、群众D、其他，请填写（）

4.你的家庭状况是（）

A、良好B、一般C、困难

第二部分大学生政治思想状况

5.你对加强大学生思想政治教育的态度（）

A、赞成，认为很有必要B、通过适当的形式和方式可以接受C、认为无必要

6.你申请加入共产党的主要动机是（）

A、信仰共产主义B、为他人和社会多做贡献

C、能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才

D、周围要求入党的人比较多，自己不要求不好

E、能得到好处F、不想申请

7.你不要求加入共产党的主要原因是（）

A、个人条件不成熟B、党的宗旨不符合个人信仰

C、和个人成才没有直接关系D、受约束，不自由

E、党的威信下降F、党员形象不佳

G、只愿加入民主党派H、已经申请

第三部分日常教育教学活动调查

8.你生活中感觉最苦恼的问题是（）（最多选三项）

A、校内竞争激烈，学习紧张B、上学费用高，经济困难

C、社会变革快，难以适应D、办学条件落后，不能满足文化生活需要E、教学改革滞后，不能满足渴求知识的成才愿望F、社会竞争激烈，就业前途未卜G、对所学专业感到没有前途，失去兴趣H、集体中缺少温暖，同学中没有友谊I、陷入个人问题的矛盾中，不能自拔J、其他

9.你如何安排自己的课余时间（）

A、学习B、做家教或其他勤工俭学工作

C、感到很无聊D、体育活动、听音乐E、其他

10.你如何看待学校的考试分数（）

A、检验平时学习的机会B、六十分万岁

C、因为各种压力，争取拿好成绩D、无所谓

11.你如何看待考试舞弊行为（）

A、严重影响校风校纪，应给予严厉惩罚

B、影响考场秩序，负面影响大

C、只关乎个人原则问题，不应过分处罚

12.你如何看待经常旷课的学生（）

A、是缺乏组织性纪律性的表现B、影响老师授课的情绪，负面影响大

C、到了教室也不学习，还不如不来D、来不来是他自己的事情，无所谓

13.你学习动力的来源（）

A、报效祖国,回报父母B、经济就业压力

C、出人头地谋求自己的美好生活D、实现自己人生愿望

14.你认为影响你学习积极性的因素(多选)（）

A、原有基础不好B、老师讲课枯燥,知识难学C、外界消极诱惑太多

D、生活压力小E、生活压力大F、其它__________________________

第四部分大学生心理健康状况调查

15.你是否经常失眠?（）

A、是B、否

16.你是否经常怀疑别人在自己背后说坏话?（）

A、是B、否

17.至今为止，你感到在自身健康方面有问题吗？（）

A、有B、没有

18.你是不是很在乎别人对你的看法?（）

A、是B、不是

19.你是否满意现在自己所学的专业？（）

A、是B、不是

第五部分大学生恋爱观

20.你对大学生在校期间谈恋爱的基本看法是（）

A、应禁止B、应限制C、应正确引导D、应任其发展

21.你现在是否有恋爱对象（）

A、有B、没有C、正在追求中或被追求中

22.你对大学生出现婚前性行为的基本态度是（）

A、决不赞成B、不太赞成C、赞成D、任其发展

23.你的大学同学失恋后的主要表现是（）

A、非常痛苦B、无所谓C、有报复倾向D、更加勤奋的学习

24.你对大学生未婚同居现象的基本态度是（）

A、基于爱情即可B、双方愿意即可C、应受道德谴责

D、应受行政处分E、应该开除学籍F、应受法律制裁

25.你对大学生网恋（网上虚拟恋爱）的基本态度是（）

A、决不支持B、不太支持C、支持D、任其发展

第六部分大学生兼职情况调查

26.你对大学做兼职的看法____

A、有时间都可以B、大一时不宜去做，大

二、大三有时间可以去做

C、学生应该以学业为重,不赞成兼职

27.你在大学期间有没有做过兼职？（）

A、有B、没有

28.如果你找兼职会考虑哪些方面的问题？（）

A、安全B、工资C、是否锻炼人

29.你做的兼职是否和你所学的专业相关？（）

A、完全相关B、一般相关C、不相关

30.当兼职时间与上课时间相冲突的时候你怎么做？（）

A、逃课B、放弃兼职

31.你的兼职收入主要用在何处？（）

A、作为生活费，减轻家里的经济负担B、作为额外的零花钱。

C、为了锻炼自己的社会实践能力，获得经验。

第七部分大学生择业、就业观念

32.你选择职业的标准是（）

Ａ、经济收入高Ｂ、社会地位高

Ｃ、深造机会多Ｄ、工作条件好，能发挥才干Ｅ、其他

33.你在大学毕业后理想的工作地点（）

A、发达城市B、回到家乡C、到贫困地区

34.你认为就业辅导对你来说（）

A、迫切需要B、需要C、无所谓D、不需要

35.你对考研的看法（）

A、必须考B、试一下C、没必要

36.你对考公务员的看法（）

A、必须考B、试一下C、没必要

37.你对独立学院毕业生就业的看法（）

A、就业很困难B、相信只要有能力就会找到好工作C、大学生当然好找工作

39.你对你未来的人生目标（）

A、十分明确B、模糊C、还没想过

第八部分大学生日常行为

39.你认为我院是否有必要开展各种活动以增强各班的友谊（）

A、非常有必要B、没必要C、无所谓

40.你家现居住地今年是否遭遇旱灾获洪灾（）

A是B不是

41.你对遭遇旱灾、洪灾地区的人民抱何态度（）

A、同情，无论在精神上还是物质上应奉献自己的一份力量

B、只可能在精神上给以鼓励，帮助他们度过难关

C、与自己无关

42.你认为一个人的价值取决于（）（最多选三项）

A、金钱的多少B、权力的大小

C、社会名望的高低D、生活的是否舒适、潇洒

E、人格是否高尚F、是否干出了一番轰轰烈烈的事业

G、对社会贡献的大小H、其他

43.你对在宿舍内乱喊乱叫等行为（）你对学生在公众场合搂抱等不得体行为（）

A、反对，学校应从严管理，从严处理，维护大学生形象

B、反对，学校应加强教育引导，从轻处理

C、赞成，这是个人自由

Ｄ．无所谓

44.你所在的宿舍是否存在小团体主义（）

A、存在B、不存在45.你是否觉得应该让父母等人进入宿舍（）

A、应该B、不应该C、应视情况而定

46.你上网的频率（）

A、经常上B、偶尔上

C、很少上D、从来不上

47.你上网的主要目的是（）

A、查资料B、打游戏

C、听音乐放松 D、和同学聊天

48.学习和生活中遇到自己不能解决的问题，你先向谁求助（）

A、同学B、家里C、老师D、老乡E、朋友

49.你认为你的大学生活（）

A、很充实B、充实C、一般D、空虚

50.你认为大学生活和你想象的（）

A、相同B、大致相同C、不一样

二、问答题

51.对于我国今年西南及部分地区遭受旱灾、洪灾，你有何感想？

云南经济管理学院 篇6

摘 要 在我国教育形式以及教育资源分配的不断完善中，独立学院在高校中的比例日渐提升。独立学院学生素质同时成为教育领域以及社会关注的要点。受到多种主观以及客观因素的影响，独立学院学生体质水平呈下降趋势。以云南省独立学院学生体质状况展开分析，探究其健康发展动态，从而提出具有针对性的干预措施。

关键词 云南省 独立学院 体质健康 动态 措施

在我国当前及今后的高等教育发展中，独立学院在高校的比重以及主要性会逐渐提升，其会成为高等教育的主要组成单元之一。独立学院的出现有主观因素影响，也有客观因素使然。整体来看，独立学院的发展顺利了我国社会、教育的发展趋势。参照相关统计资料，可知，截止目前，我国已经拥有了300多所独立学生，含150万左右的在校学生人数。此部分群体在当代大学生中占有一定地位。但是，受到自身因素、学习压力以及环境等若干因素的影响，独立学院学生的体质健康呈逐渐下降趋势。同时，相关机构以及人员也没有充分意识到体质健康对于独立学院学生的重要性，没有清楚认知独立学院学生体质健康为当前需要加以解决与探讨的问题。鉴于此，应当集中精力加大对这一问题的研究，从而得以全面提升独立学院学生整体体质健康水平。

一、云南省独立学院学生体质健康动态分析

在本次研究中，有针对性的选择云南大学滇池学院、云南师范大学商学、昆明理工大学津桥学院、昆明医科大学海源学院的大学体质健康数据作为样本量，选取影响大学生体质健康的主要指标进行统计分析。主要指标包含：身体形态指标（身高、体重、BMI指数）以及胸围、肺活量、速度（100米跑）、弹跳力（立定跳远）耐力（男生1000米跑、女生800米跑）等影响体质健康的重要指标。通过采集数据整理，进行对比分析，根据生理学关于人体发育的相关规律、运动生理学关于运动素质发展的“敏感期”的有关理论研究、运动训练学发展相关身体素质的有关理论等开展研究，由此总结出云南省独立学院学生体质健康发展动态特点为：

通过上述指标检测，整体上来看，云南省独立学院学生体质健康水平欠佳。仅在身体形态发育方面，体现出良性水平。在身体机能发育方面，呈现出整体下滑趋势。例如，胸围、肺活量、速度（100米跑）、弹跳力（立定跳远）耐力（男生1000米跑、女生800米跑）等各项影响体质健康的指标测定交过来看，研究范围中的大学生，不管是男性，还是女性，在耐力、心肺功能、爆发力、弹跳能力以及柔韧度上，都呈现水平降低现象。由此可见，云南省独立学院学生体质健康水平在逐渐降低的动态性发展。

造成这一趋势的原因众多，存在于多个层面。其中，有主观因素也有客观因素。就当代大学生而言，其基本出生在20世纪90年代。自我国改革开放以来，公众的物质生活水平有了极大的提升。在生活与学习中，青少年具备良好的物质基础。社会以及家长对于学生或孩子的关注点主要集中在精神文化培育上。在整个社会中，文化知识教育被视为关注青少年的首要工作。以本次研究对象为例，其在为进入独立学院学习，即高中阶段，被高考仅仅束缚，一切都向高考看齐。在此环境下，学生的体质健康状况受到忽视，从而导致其在进入独立学院后基础体质健康水平较低。此外，在开始大学生涯后，受到学校自身固有教育条件、相关设施以及学生自身等若干因素的影响，从整体上看，独立学院的学生依然没有恢复健康的体质状态。

二、提升云南省独立学院学生体质健康水平的有效措施

（一）设置体质健康相关课程，加大相关知识普及力度，实现锻炼常态化发展

为了全面提升云南省独立学院学生体质健康水平，首先应当帮助学生树立正确的体质健康认知观，切实认识到体质健康的重要性。以此来将学生自主锻炼的热情与积极性激发出来，实现锻炼的常态化发展。具体而言，相关学校应当设置与体质健康教育相关课程，除了选修课程的设置，建立设置必修课，创造条件与机会使每位学生切实感知到体质健康知识，了解到体质健康水平提升的具体行动，帮助学生树立科学的体质健康理念，为自身制定具有针对性的锻炼目标。其次，在体质健康课程教学中，不应单独专注于理论宣讲，还应当关注实践层面的操作指导等。例如，在大一以及大二阶段所设置的相关体育课程中，体育教师应当对教学的内容以及方法进行合理改进，主抓对学生学习方法、锻炼方式等实践层面的指导，促进大学生提升自身在体质健康方面的自学以及自练能力。再者，教师还应当促进教学评价的多元化发展，针对学生学习的效果以及响应加以特别关注，将教学重点放在学生身体素质提升上，帮助其切实养成坚持体育锻炼的良好行为。

（二）学生自身应当科学安排时间

云南省独立学院大多数的学生都为在校住宿生。故而，在学校期间，其通常由大量可自由支配的时间。对于这些时间，独立学院学生应当对其合理分配。不管学校安排了教学课程与否，学生都应当对自己进行严格要求。例如，严格按照学校的作息制度安排自身起居，确保生活富有规律性，避免身心出现懒散状态。建议独立学院的学生在学习之余，积极参与学校的各项活动，经常开展体育锻炼，保证劳逸结合，从而提升自身的体质健康水平

（三）加强学校的体育相关软硬件基础建设

在本次動态分析调研中，发现，云南省独立学院在体育教学师资、设备以及场地等方面存在一定的缺陷。为此，学校应当从以下具体行动来对当前的软硬件基础加以提升与完善。首先，学校需要在体育环境改善、办学条件提升上加大资金的投入力度，将经费适当倾斜至学生的体制健康教学培养上，对现有的体育设施进行更新与丰富，为学生体育锻炼创造良好的条件。其次，应当开发尽量多的体育设施给学生业余时间锻炼之用。同时，应尽量实现不收费，或者少收费，确保学校的体育资源实现最大化的应用，在学生体质健康水平提升上充分体现自身价值。再者，在体育教学老师等软件基础上，需要借助现代化企业的人力资源管理理念，通过多元化的招聘渠道丰富现有的独立学院体育教学人才专业队伍。同时，借助现代化的培训制度与绩效考核制度，全面提升现有体育教学与管理人员的综合素质，提升其工作积极性与创新性，做好学生体质健康教育的优秀引导人。

（四）推广体质健康教学讲座，促进健康教育程序化发展

学校应当在全校范围内，定期举办与体质健康教育相关的讲座。通过这种宣传形式，全面普及体质健康的相关知识与技能，帮助独立学院的学生改变自身的不健康行为。弥补独立学院在学生体质健康课堂教学方面相关内容上的缺失，将健康理念、体质增强途径等逐渐渗入到每个独立学院学生心中。

（五）社会、学校以及家长应积极配合

在独立学院学生体质健康水平提升方面，社会、家长与学校的有效配合及合作起着关键性的影响作用。这三者的关系不容忽视。就独立学院的学生而言，其一般具备较好的家庭物质条件，在生活以及经济上，家长给与孩子全面的保障，但是过度的关爱形成溺爱，极易导致学生在学习与生活中养成懒散、懈怠、怕苦怕累等若干毛病，从而使其体质健康水平降低。为了提升家长、社会对于学校教育的配合度，应当积极争取社会的支持以及家长的配合。就社会一方而言，需要提供一定的公共体育设施供学生参与社会体育锻炼，使其体育锻炼成为常态化。就家长而言，应当从思想上多多激励孩子去参与体育锻炼，同时通过一定的措施来提高其勤奋刻苦的良好品德。就学校而言，应充分依托独立学院自身的政策优势与资源优势，对当前的体育教育教学加以大胆创新，促进体育教学的社会化发展，建议学生参与到健身俱乐部的锻炼中去。

参考文献：

[1] 林景紅.独立学院学生体质健康调查研究[J].体育科技.2010，04：117-120.

[2] 杨光照.改善大学生体质健康的干预方式探索——以南京市独立学院为例[J].田径.2016，09：48-49.

云南经济管理学院 篇7

目前中国社会、社会经济处于快速变动的转型期, 社会面貌日新月异, 各种社会问题、经济发展问题、管理方面等问题层出不穷。市场调查与预测研究已经成为及时把握社会 (经济) 发展脉搏、客观认识事物变化发展规律、准确判断社会发展趋向、果断做出科学决策的重要方法和手段。市场调查与预测是很多高职院校经济类、管理类专业的必修课。

1课程性质

本课程是云南经济管理学院商学院为经济管理、商务管理、国际经济与贸易、市场营销、药品经营与管理专业学生开设的一门专业基础课。本课程开设的目的就是通过市场调查与预测的学习, 使学生对市场调查与预测的基本理论和方法有一个大致的了解。

本门课程的主要内容有市场的调查的方式和步骤、市场普查、重点调查、典型调查、抽样调查、市场观察调查法、询问法、文案调查法、实验调查法等;市场的预测方法主要有专家预测法、德尔非法、头脑风暴、时间序列、相关回归分析等。

2改革思路

2.1课程改革的目的

在本门课程的教学中, 要求学生能较好地完成调查方案设计、问卷设计、调查分析报告撰写、预测分析报告撰写等模拟训练项目;切实提高了学生市场调查设计能力, 数据处理与分析能力, 调查报告和预测报告的写作能力, 达到了课程教学目标的需求。教学的效果要求主要体现在以下几个方面:

2.1.1培养高学生的解决实际市场调研方案撰写和问卷设计的能力, 绝大部分学生都能设计出较好的市场调查方案和调查问卷。

2.1.2培养学生数据获取、数据处理、数据分析与建模能力。

2.1.3培养学生的市场调查分析报告和预测分析报告的写作能力。

2.1.4培养学生的统计软件的使用能力。让大部分学生都能利用Excel、SPSS等统计软件进行数据处理、生成统计图表, 建立预测分析模型。

2.1.5巩固了学生所学的其他专业知识。比较好地解决了知识转化为能力的问题, 相关专业学科知识走向整合, 最终形成良好的专业技术技能。

2.1.6通过本门课程的教学改革, 让学生毕业以后能够真正的学会运用本门课程相关知识来解决工作中的实际问题。

2.2课程改革的必要性

市场调查与预测课程教学改革的必要性主要体现在以下几个方面:

2.2.1学院办学指导思想的要求

该院定位于“职业教育院校”、“培养应用型专业人才”等办学指导思想, 为《市场调查与预测》课程建设和改革提供了导向。我们认为作为商学院的经济管理、商务管理、市场营销等专业的学生应具备较强的市场调研和市场预测能力, 才能体现商学院培养应用型专业人才的内在要求。为此, 市场调查与预测确立强化案例与项目驱动教学法, 着力培养学生的市场调研和市场预测的意识, 符合学院的办学指导思想和定位的要求。

2.2.2课程性质的要求

《市场调查与预测》是在《管理学》、《经济数学》、《市场营销学》等课程基础上开设的。因此, 市场调查与预测单纯讲授市场调查的理论和方法, 势必与其他相关学科在教学内容上造成很大程度上的重复, 达不到培养应用型人才的教学要求。因此, 市场调查与预测课程需要从应用的角度组织教学, 重视实践性教学。

2.2.3教学实训、实践提供的启示

过去我们在市场调查与预测课程教学中, 存在着重理论、轻实践的教学倾向, 导致学生在学习本门课程后, 仍然不会设计市场调查方案和问卷, 不会数据的获取、处理和分析, 写不出符合要求的市场调查报告和市场预测报告。后来, 我们尝试采用案例与模拟教学法, 学生的市场调研和市场预测能力有了较大的提高。因此, 市场调查与预测只有确立“强化案例与教学模拟、动手实践”的教学法, 才能使本课程建设和改革具有特色。

3课程教学改革的路径

根据近几年的教学实践来看, 我们从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法手段、考核考试方式、实训实践教学课等方面展开教学改革。

3.1改革课程教学目标

我们认为作为商学院的经济管理、商务管理、市场营销等专业的学生, 通过本课程的学习, 除了应掌握市场调查和市场预测的基本理论和基本方法外, 应重点获得五种能力:市场信息 (数据) 获取、处理与分析能力;调查方案与问卷设计能力;调查分析报告所撰写能力;市场预测分析与建模应用能力;市场预测报告撰写能力。因此, 本课程的教学目标应从过去以传授知识为主向知识传授与能力培养相结合、强化能力培养的方向改革。

3.2改革教学内容

根据作为商学院的经济管理、商务管理、市场营销等专业特点和培养应用性能力原则, 我们增加了市场环境研究、市场供求研究、销售潜力研究、消费者市场研究、顾客满意度研究、生产者市场研究、销售潜力研究、产品市场研究、产品销售市场分析、产品品牌研究、广告研究等市场调研内容的教学。同时增加统计软件在数据处理和分析的应用等等。

3.3改革课程教学模式

《市场调查与预测》课程教学模式, 是以市场调研和预测能力培养为教学目标, 以教学内容更新和优化为基础, 以案例和模拟训练为实践教学平台, 以案例和项目分析为教学手段。

3.4改革教学方法手段

主要采用能力培养为导向的课程教学方法手段。总体思路是将案例教学法、项目试验教学法、计算机软件辅助教学法、模拟教学法引入教学中。

3.5改革考试方式

传统的闭卷考试以基本理论、基本知识和基本方法测试为主, 难以测试学生的综合应用能力。本课程的教学目标在于提高学生的调查方案和问卷设计能力, 数据处理与分析能力, 调查报告与预测分析报告的写作能力。为了适应本课程教学目标的要求, 我们采用综合性测评的考核方式。

3.6改革实训、实践教学模式

本着提高学生市场调研和市场预测能力, 实现教学目标的要求, 构建了包括课程设计、计算机软件应用、案例教学、课外实践教学等方式相结合的实训、实践教学体系式。

4教学内容、教学模式, 考核考试方式、实训, 实践改革操作初步设计

4.1教学内容、教学模式初步设计

根据作为商学院的经济管理、商务管理、市场营销等专业特点和培养应用性能力原则, 我们将教学体系分为市场调查和市场预测两部分考虑, 再分别从理论和实践部分进行设计。

4.1.1市场调查部分

(1) 市场相关概念、市场类型等相关教学内容介绍。

(2) 市场调查的主要内容指标介绍讨论。主要内容包括市场环境 (宏观、中观、微观) 、市场供求、销售潜力、消费者市场、顾客满意度、生产者市场、销售潜力、产品市场、产品销售市场分析、产品品牌、广告等市场调研内容的指标体系提示讨论。

(3) 市场调查方案、方式方法介绍。主要内容包括市场调研方案的设计, 市场普查、重点调查、典型调查、抽样调查等, 文案调研法、观察调研法、询问调研法、实验调研法, 还增加网络调研法。

(4) 数据收集与整理理论教学, 回顾统计基础计算知识, EXCEL、SPSS软件简单常见功能介绍。

(5) 实践教学部分设计初步。

在第一堂课的时候, 就将学生按自由组合的方式, 以6~8人为一组, 成立“模拟调查公司”, 并让学生为自己的公司取一个名称, 确定公司总经理及内部人员分工。在成立公司之后, 告诉他们, 先学理论知识, 在学完市场调查的相关知识后将让他们以模拟公司为单位, 开展一次真实的市场调查活动, 并且每个公司要完成一份调查报告, 还要在课堂上来介绍分享自己的调查过程和调查结果。期望让学生以这种特有的身份投入到学习中来, 以提高他们的学习兴趣, 并且通过实际体验, 更好地理解和掌握理论知识, 也希望真实的调查活动能激发他们认真学习的兴趣。

在调查过程中主要让学生体验几种调查方法:文案调研法、观察调研法和询问调研法。让学生根据本组确定项目设计调研过程。过程中将涉及调查方案策划、调研方法、时间安排、资料整理与分析、调查报告撰写等一系列环节。通过真实的调查活动不仅能加深学生对理论知识的理解。还能在活动中提高他们的团队合作能力、人际交往能力、思考问题和解决问题的能力以及口头表达能力。

课堂情景模拟。观察调研法、询问调研法两种方法可采用课堂模拟教学。

数据的收集与整理。对调查部分的数据进行处理, 包括图表在EXCEL、SPSS等软件中的制作。

提出调查报告, 进行PPT概述介绍。

4.1.2市场预测部分

(1) 预测理论学习。包括预测相关概念、类型, 对于我们学院学生主要从定型预测方法的学习讨论和定量的时间序列、相关回归预测、抽样调研的基本估计进行教学。

(2) 实践教学。

观看头脑风暴的视频, 看后确定学生关注热点话题进行模拟头脑风暴, 让学生切实了解头脑风暴的相关概念、操作步骤、实际应用的意义。

引入上机实训, 提高学生利用计算机处理数据的能力。笔者设想在讲授市场预测的内容时引入上机实训。根据一些简单数据预测未来的数据走势, 设计简单模型。

4.2考核考试方式初步设计

《市场调查与预测》考试改革先采用班级试点的形式开展, 实际操作成熟后进行推广至全部班级。主要采用能力测试为导向的考试方式。改革方案的总体思路是成绩分两个学期进行评定, 最后合成本课程的成绩, 最后按比例与平时成绩合成总成绩, 分段测试的内容如下:

4.2.1第一学期, 创业计划书撰写大赛阶段

根据问卷设计、创业计划书市场调查问卷设计及实际调研报告撰写情况进行能力评估。由班级内部对市场调查与预测部分撰写情况进行评定, 分5等级进行, 即优、良、中、及格、不及格, 其中, 90分 (优秀) 以上按10%的比例进行, 80~90分 (良好) 按20%的比例进行, 其他不限比例。

4.2.2第二学期, 市场调查校外实践阶段

调研方案再加工, 校外调查效果, 调查报告再加工能力评估。

成绩评定应根据调查方案和调查问卷设计、调查数据分析与报告写作测试、市场预测分析与报告写作测试的质量、篇幅大小、观点 (结论) 是否正确, 分析方法是否科学, 内容是否完整、要素是否齐备等评定成绩。以上各阶段以100分为满分, 按完成情况, 由教师和学生组成考评小组进行审核打分。

4.2.3平时成绩, 主要用到课率来衡量。

平时表现不及格者, 期末成绩不予认定, 作缺考处理。

总评成绩=第一学期创业大赛成绩、第二学期评定成绩均值×70%+平时成绩×30%

5市场调查与预测课程的改革效果

市场信息 (数据) 获取、处理与分析能力;调查方案与问卷设计能力;调查分析报告所撰写能力;市场预测分析与建模应用能力;市场预测报告撰写能力。学生应用能力和综合素质得到了明显提高, 也培养了学生的团队精神, 锻炼了学生获取相关市场、产品等方面信息的能力, 口语表达能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5.1课程改革效果

5.1.1提高学生获取数据、处理数据、分析数据与建模的能力。

5.1.2提高学生软件使用能力, 特别是Excel的统计功能, 大部分学生能利用Excel进行数据处理、生成统计图表, 建立简单的预测分析模型;部分学生对SPSS软件应用能力也有一定的提高。

5.1.3提高学生市场调查方案撰写和调查问卷设计的能力, 大部分学生能设计出较好的市场调查方案和调查问卷, 解决实际工作中遇到的难题。

5.1.4提高学生市场调查分析报告、预测分析报告的写作能力, 大部分学生基本掌握了调查分析报告、预测分析报告的写作过程、技巧、方法和要求。

5.1.5巩固了学生所学的其他专业知识, 较好地解决了知识转化为能力的问题, 通过市场调查、预测模拟等实践, 真正整合了《管理学》、《统计学》、《市场营销》等学科知识。

5.1.6通过教学改革, 我们正在将《市场调查与预测》申报为云南省精品课程。2012年由王召宝完成本校商学院辅导员工作情况调查报告、学生参与完成本校商学院班级管理情况调查报告, 成果提交学校相关领导, 为学院学生管理工作提供决策依据, 本年度商学院被授予“平安学院”;经过本门课程的实践, 对学生参加创业大赛起到一定的帮助, 据学校相关就业统计数据, 参与省级、国家级“挑战杯”创业计划大赛等竞赛的获奖大学生就业率100%;2013年参加云南省“高等职业院校技能大赛”高职组市场调查分析比赛 (主办方未公布最终结果) ;2014年荣获海峡两岸市场调查大赛一等奖。另外, 由于该院学生数学基础较差, 学生很难通过笔算掌握本门课程预测定量计算题, 经过考核方式改革, 改变了过去出卷考试计算题空档而导致分数不高的尴尬局面。

5.2课程改革小结与不足

总之, 经管实践《市场调查与预测》课程教学内容、教学模式、教学方法手段、考核考试方式、实训实践教学课等方面展开教学改革是成功的, 达到了市场调查与预测课程教学目标的要求, 取得了一定的改革实效。支持了培养应用型高职高专专业人才目标的要求, 受到学生的普遍的高度好评。但是, 模拟训练项目的可行性有待进一步加强与完善, 成绩评估的公平性、客观性也有待进一步完善。条件成熟的情况下, 还可以由本课程主讲教师组成立调查咨询公司承接校内外项目, 构建一个多样化的教学方法手段体系。

摘要：本文结合市场调查与预测课程的实践教学, 探讨了本门课程改革所涉及的教学目标、课程改革方案、理论与实践相结合, 用实践设计等内容驱动本门课程教学。以便在其他相关课程教学改革中得到借鉴和应用。

关键词：市场调查,教学改革,课程改革

参考文献

[1]魏文婷.对市场调查真实性的反思[J].统计与咨询, 2005 (03) .

[2]赵剑林.《市场调查与预测》教学方式、方法改革研究[J].和田师范专科学校学报, 2007 (06) .

[3]刘颖.《市场调查》课程教学改革探索[A].2012管理创新、智能科技与经济发展研讨会论文集[C], 2012.

[4]纪冰.高职《市场调查与分析》实训教学的研究[J].中国城市经济, 2011 (01) .

[5]蒋国春.谈项目式教学法在高职《市场调查与预测》课程教学中的运用[J].太原城市职业技术学院学报, 2012 (10) .

云南经济管理学院 篇8

关键词：大学生,党员,质量保障体系

一、云南经济管理学院党员发展和管理现状

随着云南经济管理学院招生规模不断扩大,校党办对发展学生党员工作越来越重视,按照“ 坚持标准、改善结构、慎重发展、保证质量”的方针,加大大学生党建工作力度,经过几年的探索和实践,在校大学生党员人数增幅较大。 在学生党员队伍数量快速增长的同时,学生党员队伍的质量得不到保障,这直接影响到大学生的整体素质和形象,关系到学校的校风和学风,关系到党的先进性作用的发挥。 云南经济管理学院对党员的发展管理从以下几个方面着手:在大学生中开展入党启蒙教育,组织学生学习党章、学习党的基本理论知识,增强和提高广大学生的政治思想水平,引导他们向组织靠拢,为进入党校学习打下良好基础;建立网络党校,拓宽培训渠道;指定培养联系人, 做好教育培养考察工作;建立入党积极分子档案,规范发展材料;实行学生党员谈话制度;建立党员联系学生公寓制度。

二、云南经济管理学院党员发展过程中存在的问题及其原因

1、入党动机多元,影响因素亟待厘清

高校党建工作的主要内容是积极培养和发展大学生党员。 近年来,伴随着云南经济管理学院规模扩大,学生数量增加,大学生党员的数量也在不断上升,与此同时,大学生党员的质量不断下降。 要求入党的学生很多,入党动机也呈现多元化。 大学生入党动机的多元化,是认知因素、社会因素、家庭因素、就业因素和工作环节因素等多种因素聚合作用的结果。 虽然大部分学生思想积极向上,入党动机端正,但种种情况表明,部分学生受功利主义、实用主义思潮的冲击和影响,入党动机并不纯正。 这种现实主义的倾向无论对党组织和学生本人都潜藏着危机。

2、发展程序走样,考察公平存在质疑

云南经济管理学院对学生入党前的考察缺乏全面、系统的考核体系,入党积极分子推优过程过于简单,走过场、 形式化现象较为严重。 对学生入党的考察形式和方法单调呆板,缺乏灵活性、针对性和实效性。

考察入党积极分子主要听辅导员的意见,甚至有部分学生入党是靠领导关系,不按正常程序发展。 对学生入党前的考察往往偏重于某一方面的表现。 要么过分注重学习成绩,要么就是过分注重工作能力,这导致了一些成绩优异但不热心班级事务或者担任干部但成绩不好的学生往往也能轻易的加入党组织, 而这些学生很难以让人信服, 无法获得群众基础。

3、组织建设不足,队伍质量有待提高

云经济管理学院在大学生党员发展过程中, 负责培养、教育发展的党员由党支部书记、团委书记、辅导员和部分优秀的学生党员担任。 这些人都不是专职的组织发展人员,都有其它烦琐的事务性工作。 由于培养学生党员的人手不足,使得党员发展过程中的很多环节都发生了或多或少的简化。 并且有学生党员大都没有受过专门的培训,在组织发展过程中很多工作做不到位,这对大学生党员发展工作造成很大的影响,甚至会造成不可弥补的损失。

4、组织生活懒散,形式内容急需丰富

云南经济管理学院党组织生活形式单一, 缺乏新意。 党组织生活的内容一般流于形式,主要是开会、党课学习、 听报告,缺乏吸引力,令学生党员感到枯燥乏味。 大都是为了完成上级党组织的任务而开展支部活动,学生党员被动参与,积极性不高,与学生党员的需求出现不一致的现象。 一些党支部的工作脱离了学生党员的思想和工作实际,只注重传统的理论教育,忽视对学生党员进行实践锻炼。 经调查研究,学生党员希望的支部生活形式是民主评议或谈心交流、志愿服务活动、外出参观、集中学习培训以及影视交流等形式。 但开展这些活动需要大量经费,经费不足导致学生党员的需求与学校党组织给学生党组织过的组织生活存在偏差。

5、对发展后的学生党员教育管理不够

云南经济管理学院党组织把培养和发展学生党员作为工作的重点, 却忽视了对学生入党后的继续教育和管理。 由于大学生在校时间相对较短,云南经济管理学院目前为止都是三年制大专生, 大一学生入校递交入党申请书,考察半年后发展入党积极分子,继续考察一年后成为预备党员,而学生在大三下学期都已经外出实习,学校对入党后的学生的教育管理难度加大,以至于继续教育不到位。 有些党员入党后便放松对自己的要求,在思想上停滞不前、进取心有所退减、组织纪律观念不强,不能发挥模范带头作用。 更有甚者,入党后反而学习成绩下降,思想道德滑坡。

三、建立云南经济管理学院党员发展质量体系

1、规范程序,抓好大学生党员发展的关键环节

( 1) 入党积极分子的确定

把好入党积极分子的选取的入口关,入党积极分子队伍是大学生党员发展工作的基础,要做到“ 早启蒙、早选苗”。 要从新生入学教育抓起,通过各种主题团日活动,向学生宣传党的基本知识, 引导学生积极向党组织靠拢,向党组织提交入党申请书。 通过阅档、谈心,尽早发现苗子, 推荐其担任班团干部“ 压担子”,进行有意识地培养。 在新生进校一两个月后,把积极分子队伍组建起来。 对于高中阶段已经列为入党积极分子的同学,党支部要及时查阅相关档案材料,与其谈话,了解其入党动机和对党的基本知识的掌握程度,对其进行正面引导。

( 2) 发展对象的确定及发展

确定发展对象后,对发展对象进行严格的考察。 实行灵活的谈话制度和日常工作考察制度。 谈话内容要涉及到政治、经济、学习、工作和生活等各个方面,全方位了解其入党动机和思想境界;谈话方式可以选择面谈也可以选择书面汇报,采取正式和非正式相结合,既有严肃的话题,也有轻松地拉家常。 在日常考察中,充分征求党内外意见,并将调查结果纳入党员发展的重要条件。 考察的范围,既包括学业成绩、工作表现,也包括在学生宿舍、日常生活中的表现。 通过多层面、多方位的考察和客观的调查,可以客观了解其实际情况,又避免了走后门、讲人情等负面的东西。

( 3) 预备党员的转正

健全学生党支部预备党员在预备期间的考察制度,严格把好转正关。 对预备党员的考察从思想表现、学习成绩及工作情况等几个方面着手,要求其较之入党前更加严格要求自己,不断加强对党的理论、方针、政策的学习,积极参加支部活动, 时时刻刻一个党员的标准严格要求自己。 对入党申请人、积极分子、发展对象和预备党员都要指定两位党员联系人,通过联系人对发展预备党员的进步情况进行意见反馈,做到定期考察、总结、汇报,真正使联系人把工作落到实处。 对于入党后不思进取、群众不满意的要及时提出警告或延长预备期;对违反校规校纪、经不起考验的甚至造成严重不良影响的,则要取消其预备党员资格。

2、实行全程教育机制

从大学生入学到毕业,根据普通学生、入党积极分子、 中共预备党员、中共正式党员等不同阶段的情况,实行大学新生“ 启发计划”、入党积极分子“ 头雁计划”、预备党员 “ 锻炼计划 ”、 正式党员“ 先锋计划 ”、 毕业生党员“ 旗帜计划”等5个培训计划,贯穿从入党积极分子到毕业生党员全过程,融于大学生三年学习过程。 通过学风建设、社会实践、主题活动等,针对学生思想、学习、行为等方面存在的问题,以学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“ 三个代表”重要思想为主导,以业务课学习、第二课堂的学习和社会实践锻炼为载体,以二者的有机结合为方法手段贯彻到全部的培养教育过程中。 构筑大学生的精神支柱,使他们确立正确的人生观、价值观和世界观,从理性上树立为实现共产主义奋斗终生的理想信念。

3、加强党务工作者队伍建设

教师队伍是学校生存和发展必须依靠的力量,在教书育人、培养社会主义建设者和接班人的过程中发挥着不可替代的作用。 因此,加强教师党员队伍建设有益于提高大学生党员的质量。 可以通过选择政治素质高且热心学生工作的年轻教师担任专职学生党建工作,充分发挥兼职党建队伍的作用。 建立党员教师联系班级制度,通过教师对学生进行思想政治教育;选聘具有丰富的党务工作经验且理论水平较高的教师担任组织员, 提高学生党员发展质量; 定期组织党务工作者的学习和培训, 提高他们的自身素质;拨付一定的经费,对于从事学生党建的工作人员,给予一定的补贴和奖励, 职称评聘上应给予一定的关心和照顾,以调动基层学生党建工作人员的积极性。

4、增强党性修养,提高大学生党员队伍的自我纯洁能力

学生党员通过不断参加实践锻炼,在改造自然、改造社会的活动中改造主观世界,使自己的党性得到锻炼和提高,不断增强先锋队意识,使自己的党性修养得到检验。 督促学生党员承担社会工作,使其在完成工作任务的过程中锻炼认识问题、分析问题和解决问题的能力,增强其“ 全心全意为人民服务”的宗旨意识,践行党的群众路线,密切与群众的关系。

严于自我解剖是学生党员提高其自我纯洁能力的有效途径。 学生党员通过不断自我解剖,不断总结,肯定优点, 找出存在的缺点和不足,不断修正错误,求得更大进步。

5、突出激励关怀,增强学生党组织对学生的组织凝聚力

云南经济管理学院 篇9

热经所以咖啡、柑橘和其它热带特色经济作物为主要研究对象, 建设有“365”科技研发体系, 即3个特色鲜明的热带作物科技创新团队 (咖啡、柠檬和热带特色作物) , 6个研究中心 (咖啡、柑橘、热带水果、能源作物、坚果和热带畜牧) ;5个重点学科 (热带作物资源与育种、热带作物耕作与栽培、热带植物保护、热带作物产品加工和热带作物产业经济) 。设有党政综合办公室、科技管理科、行政科、财务科、潞江坝基地管理办公室和瑞丽站等六个二级机构。拥有邓秀新院士工作站、国家农业部重点实验室体系保山热带作物科学观测实验站、国家柑橘产业技术体系柠檬综合试验站、国家香蕉产业技术体系、国家荔枝龙眼产业技术体系、国家木薯产业技术体系保山综合试验站以及热带特色经济作物种质资源圃等科技创新平台。

全所土地面积1997亩, 其中保山市隆阳区办公区13亩, 潞江坝基地1820亩, 瑞丽站164亩。在职职工133人, 高职20人, 中职25人, 硕士、博士研究生35人。有国务院民族团结模范进步个人1人、全国五一劳动奖章获得者1人、全国三八红旗手1人、国家科技部“三农科技服务金桥奖”获得者2人;云南省人民政府特殊津贴1人、云南省劳动模范1人、云南省模范班组长1人、云南省优秀共产党员1人;有省级技术创新人才4人, 地厅级学术学科带头人4人;集体荣获云南省工人先锋号、云南省民族团结先进单位等荣誉称号。

“十二五”以来的两年间, 各项科研事业保持强劲发展势头, 全所在研项目60余项, 新增项目42项, 新增合同经费758万元, 到位经费1880万元;发表科技论文71篇, 其中核心期刊39篇;出版专著7部;获省级科技进步二等奖1项, 地厅级科技进步奖2项、地厅级论文奖5项, 县级科技进步奖1项;通过审 (认) 定新品种7个;获授权专利5项;获批地方技术标准5项;培训各类人员6000余人。

云南经济管理学院 篇10

关键词：模块化,应用型本科,大学英语教学

0 引言

模块化教学是根据某一门课程的教学过程、教学内容、教学目标, 使不同的教学任务在内容及时间安排上自成一体, 教学评估采用学分制计量、能力测试与实践考核相结合的动态化、全方位测评手段。其核心思想是在以知识灌输为主的传统教学方式的基础上, 将教学重点调整为以知识输出和实践能力培养为主的教学模式。此外, 模块化的多样性和灵活性教学可根据社会和学生需求发展, 不断和设计并更新模块内容, 从而为学生具备未来生活、工作所需的能力和素质打下坚实基础。

美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼教授于1976年提出“模块”概念。模块化教育理念中最具代表性的两个流派是CBE———能力本位教育, 以及MES———模块式技能培训。其中, CBE英文全称是Competency Based Education, 它是以知行能力为依据确定模块, 通常称之为“能力模块”。MES, 英文全称Modules of Employable Skills, 是围绕技能培训展开的一种教学模式。

其实在我国, 早2000多年前, 孔子就提出“因材施教”的教学原则, 这是多模块分层次教学的雏形。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定:“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则, 以适应个性化教学的实际需要。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标, 并创造条件, 使那些英语水平较高, 学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。”并且重点提出:“新教学模式应使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习, 获得学习策略的指导, 逐步提高其自主学习的能力。”

1 大学英语教学现状

(1) 教材单一, 课程设置缺乏专业特色。大学英语课程使用的和普通高校是同一版本教材, 但应用型本科院校大多数生源素质相对低, 英语基础差, 采用普通高校统一的教材势必使多数学生降低对英语的兴趣, 导致对英语学习失去信心, 影响了教学质量。

(2) 教学内容与学生的专业学习脱节。大学英语教学与学生的专业学习完全脱节。虽然部分专业开设了专业英语课程, 但由于缺乏配套教师、教材, 专业英语课程教学常流于形式, 学生学习兴趣较差, 教学效果差。

(3) 教学手段单一, 教学方法陈旧。仍然采用传统学术型大学的教学模式, 教师只注重知识的传授, 仍然采用满堂灌的方式教授学生, 而忽视学生英语英语能力的培养。

(4) 学生基础薄弱, 缺乏英语学习兴趣。一方面, 因为扩大招生规模, 大部分的本科高校生源质量本来就不高, 英语水平更是参差不齐;一方面, 长久以来, 学生各个阶段的英语学习主要是为了应试教育, 学生对英语学习兴趣不高, 基础参差不齐, 尤其是在英语的实际应用方面有很大的缺陷。

(5) 全部学生一个标准实行大班制教学, 严重影响大学英语教学质量提高。

2 模块化教学的优越性

(1) 采用模块化教学, 可以满足学生的个性化需求, 才能真正做到因材施教。

(2) 可以为教师和学生提供可选择和发展空间。采用模块化教学, 不但学生可以根据自身的基础、兴趣爱好、发展方向有针对性地选择模块内容, 突出了学生的个性发展。同时, 教师也可以根据自己擅长的方面或科研需要集中精力研究并承担相应模块的教学, 这样术有专攻, 教师教学组织变得轻松了, 科研方面也容易出成绩。

(3) 采用模块化教学, 英语学习变得更加轻松有效。在大学英语教学模块中, 每个模块都是完整独立的个体, 各个课程模块之间又紧密相连, 前一个是后一个的基础, 整个模块体系又统一于一个共同的主导思想。比起传统的长达两年才能完成一个目标相比, 学生每个学期完成不同的目标要更加轻松而有效。

(4) 采用模块化教学, 可以克服传统教学评价方面的弊端。传统而单调的统一期中、期末考试和评价标准, 静态单向的评价结果, 让学生经常感觉枯燥而疲惫, 甚至因此失去英语学习方面的兴趣, 而模块化教学多维度、立体化的课堂评价可以有效提高学生的英语学习积极性和学习质量。

总之, 模块化教学能满足不同程度、不同需要、不同兴趣学生和教师的要求, 增加了教与学的空间和自由度, 能真正提高大学英语教学质量。

3 模块化教学的具体实施措施

3.1 在课程设置方面, 提供给学生多个模块进行选择

首先, 入学时新生参加英语摸底测试, 并把摸底测试中听说读写译各个模块的成绩公布给考生, 让他们对自己的英语成绩做到心中有底, 便于后面他们对模块的选择。

设定《大学英语精读》课程为必选课程, 每周2课时, 共开设4个学期, 占4个学分。而这门课程的学生则根据入学摸底测试成绩分成A、B、C三个层次不同的班级, 不同的班级每学期设定不同的教学目标。

除了每周2个课时的必修课, 学校还提供给学生大量的大学外语课程模块供学生选择。第一、二学期以通识类模块为主, 学生可以根据自己的喜好和需求选择主要以听说读写译等各个模块来夯实英语基础知识, 提高英语综合应用能力。第三、四学期以专业英语、考级考证为主。每个模块每周2个课时, 每个学生每学期必须选择至少2个模块才能拿到相应的4个学分。

选修课程模块如下:第一学期开设:泛读、听力、词汇、语法、写作、口语、大学英语四级培训。第二学期开设:泛读、听力、口语、英汉翻译、写作、英美文化概况、大学英语四级培训。第三学期开设:各类专业英语、英语影视欣赏、英汉翻译、写作、大学英语四级培训。第四学期开设:英语报刊选读、各类专业英语、写作、大学英语四级培训、雅思、托福等。

考虑到大学英语四六级的社会效应和学生英语水平的参差不齐, 每个学期都提供给学生大学英语四级培训课程选择, 学生可以根据自己的实际情况选择参加考试时间。达到425分以上者可以报考大学英语六级考试, 根据报考人数来决定是否需要开设六级培训课程。

对于专业类英语课程, 考虑到师资、教材等一系列问题。一方面只有先开设大类模块, 如建筑工程英语、财经英语、旅游英语、文秘英语、会展英语等供学生选择;另一方面可以通过鼓励学生参加慕课, 微课等网络课程学习, 学校承认相应的学分。

除了大学英语类课程而外, 还根据云南省实际情况, 提供给学生大量的第二外语类课程选择, 包括泰语、日语、韩语、越南等。

这样学生不仅能掌握英语基础知识, 而且也具有专业能力, 即使领域能力欠佳的学生也能得到英语应用技巧方面的训练。

3.2 在教学方法方面, 改变课堂教学模式

模块化教学培养学生的自主学习能力为中心, 因此教学方法也应该相应地做出调整。应从以教师为中心的“填鸭式”教学模式调整为以学生为中心的“互动式”教学模式, 构建“3S中心教学模式”。要充分激发学生参与学习的兴趣, 从而培养学生的应用能力。

3.3 重新构建立体化的大学英语质量标准体系

分层次模块化教学对英语教学管理提出了新的要求, 一方面就是要改变单一的终结性考核评价模式, 而要采用过程评价与终结评价有机结合的考核方式, 并将考核重点放在过程性评价上。把学生的出勤情况、课堂表现、课业完成情况、网络自主学习情况、基本技能测评, 划分成不同的考核比例, 采取结束学科后理论知识考核与技能的总考核。为了鼓励学生积极参加各种考级考证, 对于在大一或大二期间就已经通过四六级考试的同学, 承认成绩并且可以免修后面的大学英语必修课程。该评估模式着重体现了考核过程, 突出对学生英语实践运用能力的考评, 实现了大学英语教学质量的立体化评估标准。

3.4 建设大学英语优质教学资源共享体系, 充分利用网络多媒体等先进技术组织教学

一方面, 开展大学英语视听说课的网络自主学习, 可以为学生提供良好的语言学习环境与条件, 充分体现个性化, 即既照顾起点较低学生, 又给基础较好的学生有发展的空间。

3.5 外教组织小班口语教学

由于外籍教师的教学观念与国内教师存在差异, 教学模式也必然各有特点, 在理论灌输与实践应用之间, 外教比较侧重学生对英语专业知识的运用以及专业能力的培养。因此, 外教的加盟, 在一定程度上能推动大学英语教学的改革。在校学期的四个学期内, 学校可以按照每周一节的频率为学生开设口语课, 使学生从接触英语专业开始就直接与外教交流, 接触到地道的英语。此外, 建议外教定期开办中英文化讲座, 为学生介绍更多西方的风土人情, 以拓宽学生的知识面。

这样, 以培养学生的英语综合应用能力为目标, 通过分级次模块化的必修课程与选修课程的深度结合, 从教学理念、课程设置、教学方法、教学评估等方面均同步对大学英语课程进行改革, 提高了英语专业教学质量, 增强学生的自主学习能力, 提高综合文化素养及其对英语专业知识和英语口语的实践应用能力, 以满足社会岗位对实践应用型专业人才的需求。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革—关于《大学英语课程教学要求》 (试行) 的修订[J].中国外语, 2008 (1) .

[3]张虹.层次化立体交互大学英语教学体系研究[J].中国外语2009 (3) .

[4]李庆新.大学英语分级教学中的分模块教学研究[J].中国电力教育, 2010 (2) .

[5]梁新慧, 朱海丽, 安芝梅.应用型大学英语模块化教学的可行性研究.[J].甘肃高师学报, 2013 (3) .

云南经济管理学院 篇11

【关键词】体育实习 优缺点 比较 分析

1 前言

体育教学实习是高校体育教育专业教育实践中的“临床”环节，所以教育实习直接关系到教师教育的质量。因此教学实习的模式也是非常重要的，云南师范大学体育学院传统的教育实习模式是：“教师带队实”习；自2007年教育部在《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师【2007】4号）文件的出台，教师教育实习中一种崭新的模式：“顶岗实习”出现了[1]。可是随着市场经济的发展和社会需求发生的巨大变化，师范教育特别是体育教育面临着各种各样的挑战，所以我认为对体育毕业生教育实习模式的研究，可以为体育实习生、指导教师等提指出一个更实用、更好的教学实习模式，这是十分必要的。

2 结果与分析

2.1 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的专业素质能力

体育教师的专业素质能力的分类：专业知识能力、基础知识能力。云南师范大学体育学院通过从人体科学知识、专项运动理论与技术、应用学科三方面，全方位培养未来的体育教师，所以云南师范大学体育学院的学生专业素质是较好。作为一名体育教师专业素质的全面性是非常必要的，有了较高的专业素质能力教学质量的提高才有保障。

2.2 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的教学能力

教学能力培养包括：语言表达、独自备课、讲解示范、教学应变、教学组织等方面能力。云南师范大学体育学院对学生进行微格教学、教育见习、模拟教学、岗前培训一系列系统化的培养[2]，使学生具备了较强的教学能力，但是薄弱环节依然存在，还需进一步改进和提高。

2.3 “教师带队实习”与“顶岗实习”实习生的交际能力

实习生的交际能力是非常重要的，具有较强的交际能力才能很好地了解学生和大家沟通。交际能力的强弱会影响到教学的效果。良好的交际能力能提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动机。

3 带队教师的调查分析

3.1 带队教师的综合素质

3.1.1 带队教师具备专业理论知识方面

学校安排带队实习指导教师都是进行过多次的教育实习指导，具有丰富的指导经验，对学生的指导能力比较强，但是学校对于带队实习指导教师的业务水平没有及时的更新，这样就会出现带队教师“吃老本”的现象，对学生的提高也会有影响。所以在这方面学校还需要加强。

3.1.2 带队教师对实习学生的指导能力方面

由（表1）可以看出：通过调查带队指导教师具有较高的指导能力。教案撰写时，对学生的指导能够到位的有71.62%，不能的占28.38%。在对学生的教学点评方面能够进行全方位点评的高达83.78%，能适当进行点评的有16.22%。还是有一部分同学未能够得到全方位的指导，其原因是，指导教师的任务比较重，每位教师指导的学生人数远远超负荷，所以教师的指导范围有限，再加之有些学生的主动性欠缺，在遇到问题时没有积极向老师请教。

3.2 带队教师的态度

由（表2）可以看出：带队指导教师在带队实习过程中，对实习的态度较认真。能够认真负责地指导学生撰写教案的比例为81.19%，不能的只占到了10.81%。在对实习生的教学进行听课并进行点评方面，能够听课并点评的占73.38%，反之占21.62%。在指导老师对学生的要求方面，要求严格的占51.35%，要求一般的占39.25%，几乎没有要求的占9.46%。分析结果显示，教师在实习过程中，对实习生的指导态度有待于进一步的提高，从而使实习生得到更好的提高。

4 结论

教师带队实习实习基地体育教学条件好；教师业务水平较高，有利于实习管理和指导，也便于院系及时检查。对于教师带队实习过程当中，教学能力培养方面，教师针对实习生每一节课的上课状态会找出其优点和存在的不足，督促实习生在短时间内得到改善。但是院系投入的人力（带队教师）、物力、财力（实习经费）及精力不足，实习学校安排住宿困难。实习生人数较多，实习时间短，教学课程少，锻炼机会相对减少。带队教师实习模式比较适合于基础知识相对薄弱的学生。因为学生各方面能力相对较差。有带队指导教师的指导，实习生在教学过程中存在的问题和不足，能够得到及时的解决，从而有效的提高实习生各方面的能力。

顶岗实习很大程度上节约了人力、物力、财力。但顶岗实习学校师资力量、教学条件薄弱，实习生的业务指导跟不上，不利于学校的组织管理。也不利于学校对实习生进行检查工作。因此顶岗实习模式比较适用于基础知识扎实，自觉性和积极性高的学生。因为当地实习学校的指导老师业务水平不一，所以，实习生不能得到及时有效的指导；高校指导老师由于距离关系也不能进行及时的帮助和指导。这就要求学生具有扎实基础和较高的自觉性和积极性。才能够在长达三个月的教学实习过程中，不断的钻研，改进，最终得到全面的提高。

5 建议

5.1 针对学生的综合能力，学校能够采取合理的实习分配，让学生得到更好的提高。

5.2 对下去指导实习的教师进行培训。加强教师的责任心，提高指导水平，从如何指导备课、上课、做班主任等内容入手，使其明确责任，尽职尽责。

5.3 制定科学的、全面具体的实习目标。从学生的教学能力、班主任能力、听课能力等方面具体的要求。

5.4 认真抓好实习生实习前的各项培训，不要让培训流于形式。希望以后的毕业实习生根据自己的能力慎重的选择实习方式，这样会有效的提高自己能力水平。（通讯作者：关建民）

【参考文献】

[1] 徐正华.再论高师教育实习[J].保山师专学报，2006（11）：25.

[2] 宋静磊.我国高等师范院校顶岗实习研究[D].华东师范大学，2010.

[3] 胡安义.体育教育实习中存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报，2004（24）第2期：108-109.

云南经济管理学院 篇12

李涛:习近平总书记在中央经济工作会议上指出,要健全决策咨询机制,按照服务决策、适度超前原则,建设高质量智库, 指明了今后我国智库建设的方向。党的十八届三中全会上,“加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度”被正式写入《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。党和国家高度重视发展哲学社会科学,决心要推动我国哲学社会科学有新的更大发展。这既是对哲学社会科学特别是对社科院的殷切希望,也为地方社会科学研究机构建设新型智库提出了明确要求。随着我国改革开放的深入和现代化事业的不断发展,面对复杂多变的国内国际形势,我们面临着一系列前所未有的重大理论问题和实践问题,迫切需要哲学社会科学来回答或提供多样化的智力支持和决策咨询。地方社科院作为党委、政府领导下的哲学社会科学研究机构,理应成为为各级党委、政府实现决策科学化、民主化提供智力咨询和理论支撑的“思想库”和“智囊团”。

记者:地方社科院在建设新型智库上存在哪些问题和不足呢?

李涛:近年来,地方社科院在传统体制机制下,不适应当前经济社会发展的问题越发显著。首先,基础研究力量不足、学科建设不足。在面对其他单位的竞争压力下,地方社科院由于缺少基础研究力量,缺少研究经费和科研人员,已经落后于经费与科研资源都雄厚的高校等社科研究机构。其次,地方社科院科研创新活力有待增强。地方社科院学科设置小而杂、研究内容与现实脱节、研究手段与研究方法落后,已经难以适应形势发展变化给社会科学研究工作提出的新要求。第三,市场竞争能力不足。目前各类社科研究单位都在积极寻求面向政府、面向社会、面向市场的定位,许多高校等科研机构由于自身基础研究优势,已经大步走向市场。然而地方社科院由于传统体制机制的束缚,不能积极主动参与市场竞争。

在新形势下,地方社科院如何找准自己的定位,积极扩宽发展渠道,更好地在地方经济社会发展中发挥应有的作用,已经成为地方社科院发展的首要问题。因此,加快哲学社会科学创新体系建设,加强新型智库建设已经成为各地方社会科学研究机构新时期转型发展的正确方向和迫切需要。

记者:李书记,请您谈谈新型智库的内涵。

李涛:纵观西方国家高水平智库机构,无论在中长期战略设计,还是突发事件的对策反应,或是培育国民的理念等方面,智库都作为主要参与者处于其谋划工作前沿。西方发达国家的智库建设相当成熟,已经成为该国、该地区软实力的重要体现。它们总体上有这几个特点和优势:一是依托政府又独立于政府,这保证了研究结果的客观性和科学性;二是具有良好的社会经济基础和人才优势;三是具有规范的行业管理措施和很强的国际竞争力;四是具有高效的市场营销能力而达到智库舆论影响力的最大化。

具有中国特色的社会主义新型智库不同于西方党派政治及民间研究机构的“思想库”和“智囊团”,也不是传统的社会科学研究机构和党委、政府政策研究部门。新型智库要以思想创新和理论创新为基础,以服务科学决策为目的,通过研究方法创新、管理体制创新、组织机制创新等方式,不断提高自身科研能力和决策咨询服务能力;新型智库要拥有中国和地方特色的学科体系,其应用研究与基础研究相互促进,突出创新性研究;新型智库的研究成果要具有前瞻性、战略性和时效性,成果内容形式灵活多样,服务党委、政府、企业和社会。地方社会科学院是专职从事社会科学研究的机构,国家对地方社会科学院的定位是:“地方社会科学研究机构应主要围绕本地区经济社会发展的实际开展应用对策研究,有条件的可开展有地方特色和区域优势的基础理论研究。”因此,地方社科院建设新型智库的思路应该是:在当前建设取得成效的基础上建设一个服务于国家战略需要、当地改革开放和现实发展需要,具有稳定的高素质人才队伍、较强的科研能力和服务能力、具有突出的区域特色和较高的国内国际知名度和影响力的新型智库。新型智库建设要解决的主要问题是为谁服务、如何服务、用什么来服务的问 题,根本问题也就是要通过建设新型智库,实现地方社科院更加有为有位的问题。

记者:地方社科院如何强化新型智库建设呢?

李涛:首先,要从战略高度认识新型智库建设的必要性和重要性。加强地方社科院新型智库建设是国际国内形势发展的客观需要,也是地方社科院自身发展的需要。其次,要明确社科研究的指导思想,坚持马克思主义的指导地位。马克思主义是我们党一切工作的根本指导思想,明确社科院意识形态属性,用发展着的马克思主义指导科研和各项工作。第三,转变观念,树立深入生活、融入社会、进入市场的研究思维和价值取向。地方社科院要从求生存向求发展转变,实现思想观念的转型。第四,要把科研工作的重心转移到应用对策研究上来,这是实现地方社科院向新型智库转型成功的根本保证。实施新型智库是一个系统工程,要对现有科研组织方式、科研手段和科研方法、科研成果转化和传播方式、人才培养使用方式、思想理论学术观点、学科体系等进行创新、改革。总体来看,应从三个方面入手来建设新型智库。

第一,强化学科建设。智库建设必须有理论支持,不同领域的问题研究应当基于这一领域长期的理论积淀与研究基础之上,这样才能出好的智库成果,智库建设也必须要加强学科建设。在这一点上,社会科学院确实有着自己的优势。因此,要积极创造条件引导传统学科转型,培育创新型学科。加强具有地方优势和特色、符合地方科研发展要求和当地经济社会发展需要的学科建设,包括新兴学科、交叉学科和优势学科。对地方社科院来讲,学科建设就是要实现以应用对策研究为主的新型智库理念,大力推进应用性学科建设。这绝不是说基础性学科不重要,相反,基础理论研究是新型智库建设的理论基础,为应用对策研究提供了坚实的理论基础和支持;同理,应用对策研究的增强,会使基础理论研究更具有扎实的现实基础。如何有效地促进基础性研究和应用性研究的融合,是新型智库建设的重要手段。要积极创造条件,引导传统科学转型, 发挥特长,形成基础学科和应用学科相互促进发展的良好格局。

第二,强化平台建设。新型智库的平台建设主要是通过对现有研究平台、成果推广平台、信息发布平台等一系列地方社科院原有平台的改革、创新,进一步推动科研创新,实现科研体制向多功能、开放式转移,科研成果向服务型和精品型转变。按照建设新型智库的基本思路,要形成创新氛围,推动科研转型,要对以下平台进行进一步的改革和建设。

1.创新型研究平台。进一步扩展智库发展空间,建立开放式研究模式。逐步建设一批现有研究所不能较好覆盖,但有创新性、长期需求性、新兴交叉学科特色明显的重大问题创新平台。创新平台采用新的人员组合和运行模式。打破原有以各研究所为中心的研究团队,形成跨所、跨单位、跨学科的研究团队。例如,可与其他单位(包括政府单位、其他科研单位、企事业单位等)共同创建基于共同研究基础的协同创新研究中心。借助合作单位的优势,分享研究资源,使其研究成果能够充分发挥功效。创新型研究平台要脱离过去偏重纯理论研究的模式,脱离书斋式的研究。应用对策研究要深入实际,从社会现实中发现问题、研究问题和分析问题。在研究方法上,要与国际接轨,从过去擅长的传统定性研究向实证研究、定量研究过渡。应用对策研究注重对实际问题的分析,要用事实和数据说话,这就要求研究者具备社会统计学分析和定量分析的能力。在此基础上,可以建成一批能够长期围绕研究主题,对经济运行状况、社会动态、舆论、政策等研究元素进行定时定量监测,并在此基础上研究得出分析结果,能够紧跟国际国内该学科、该研究方向、研究方法变化的新型创新实验室。

2.信息情报平台。在当前社会形势多变、社会矛盾错综复杂、各项改革措施加速推进的时代,信息工作被赋予的责任和所处的地位越来越重要。地方社科院必须充分认识信息工作在新形势、新时期条件下的新规律和新要求。要树立信息情报工作也是科研生产力的观念。新型智库信息情报平台建设分为三个方面。 一是要充分利用现代信息技术和手段进行资料的收集、整理和加工,为调研乃至决策提供快捷、全面、详实的信息资料。要充分组织和协调地方社会科学信息数据库和网络建设,促进社会科学信息服务手段的现代化;二是要收集、编辑和报送社科院专家学者开展研究、预判和分析后得出的具有重要理论和实践意义的科研成果,为决策提供及时有效的智力支持和咨询服务;三是要对当前社会热点问题和重点领域信息、对周边国家的网络舆情信息进行监测、快速反应及分析。这些信息的收集为当前社会问题和国际热点问题的研究提供可靠的数据,也配合了当地宣传部门的舆情信息收集和整理工作。信息情报平台建设要建立相对稳定的信息工作队伍体系。要健全工作机制,促进信息情报工作的规范化和科学化,建设高水平的工作平台,提高信息工作快速反应能力。

3.成果转化平台。智库的生命力在于其影响力,而影响力则直接取决于对其研究成果的宣传推广。过去地方社科院在这方面下的功夫普遍不够,甚至有的科研人员不屑于通过媒体向社会推广自己的成果,认为“没有学术价值”。科研成果转换难是新型智库建设中面临的突出问题。一是科研成果转化率低,许多有应用价值和社会效益的研究成果停留在理论层面上,与现实脱节;二是科研成果转化速度慢,许多科研成果不能在第一时间被推广应用,久而久之失去了创新性和实效性。因此,创新和完善成果转化平台显得尤为重要。首先要扩宽成果转化渠道,要建立健全单位与领导部门的沟通联络机制,把具有决策参考价值的对策建议、研究报告等成果通过多种渠道、多种形式,定期及时向领导和领导机构呈送,让相关成果能够迅速、直接进入决策群视野;其次要提高成果转化应用率,创新成果的宣传推广途径。应该建立健全重大研究成果发布制度,通过举办新闻发布会、研讨座谈会、论坛、讲座、媒体刊登、新闻采访等形式,使社会各界及时了解社科院的科研成果,扩大成果影响力,使之发挥更大社会效益。

4.学术交流和调查研究平台。通过整合政府、研究机构、企业及社会各方力量,搭建支持地方社科研究机构走出去的机制和平台。通过走出去开展研究,可以转变传统的单向研究的方式, 有利于拓宽国际视野,提高战略思维能力,更加主动地同外界和世界交流。一是要与境内外其他智库、大学和研究机构建立合作伙伴的关系。一些重大研究项目可以组合国内外研究资源,合作攻关;二是要建立开放性的研究模式,通过学术研讨等活动加强互动交流,互派访问学者,建立合作研究团队等;三是要巩固和扩宽国际合作与交流,加强国际交往,鼓励科研人员出国进行访问研究,定期聘请国外专家前来进行交流讲学。加强与国外研究机构的定期交流合作,建立访问研究员制度和资料交换及共享制度等。

第三,强化能力建设。

1.要强化人才队伍建设。科研团队是新型智库建设的关键。要加强科研团队建设,营造吸引人才和用好人才的良好环境,着力打造一支适应建设需要、结构合理、创新力强的人才队伍。一是要通过进修、访学、攻读学位、主持项目研究等方式尽快提升人才队伍质量,优化人才队伍结构;二是要加强智力引进,创造条件引进急需的高层次人才;三是要不断提高青年科研骨干的学术素质、学术水平和科研创新能力,提高青年管理骨干的综合素质、管理与服务的能力和水平,促进青年科研、管理骨干迅速成长。

2.要强化科研管理和科研激励的体制、机制、制度建设。加快新型智库建设,促进科研转型,推动学术创新,需要建立和完善科学、有效、合理的科研管理和科研激励机制,完善科研管理制度保障。在认真总结以往科研管理经验的基础上,出台和完善科研管理政策,提供良好的制度保障。如完善竞争性立项机制。通过创新课题立项组织机制,挑选最合适的研究团队,提升课题研究质量水平。建立竞争性立项机制,让不同的研究团队通过答辩等竞争方式获得项目立项,如完善横向课题管理机制。在新型智库建设中,横向合作课题所占的比例越来越高。要研究符合横向课题发展的管理制度,精心组织科研团队,整合院内外科研力量开展联合攻关。创新科研激励机制。要加大对精品成果的奖励力度,特别要加大对进入决策成果的奖励力度,对获得重大经济社会效益、获得相关领导批示进入党委政府决策的成果要予以重奖,以充分调动科研人员开展应用对策研究的积极性和主动性。

记者:请您谈谈贵院改革创新、转型发展、有为有位,全面推进新型智库建设的经验和做法。

李涛:1.改革创新是我院全面深化改革,建设新型智库的必由之路。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出“加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度”的明确要求,为哲学社会科学事业推进全面深化改革奠定了基础,指明了方向,吹响了向改革创新、转型发展之路进军的号角。结合云南实际,中共云南省委出台了《关于贯彻落实〈中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定〉的意见》,要求准确把握全面深化改革的决策部署,切实增强全面深化改革的自觉性和坚定性,正确制定全面深化改革的指导思想和目标任务,推进新型智库建设。这些都为我院全面推进中国特色新型智库建设指明了前进方向和发展思路。

近年来,我院围绕“强所兴院、跨越发展”的目标,按照“建机制、促开放、强素质、抓管理、重民生”的发展思路,以省院合作为契机,积极推进哲学社会科学创新工程,取得了突出的成绩。中央的《决定》和省委的《意见》出台后,我院及时制定出台了《关于成立云南省社会科学院全面深化改革领导小组的通知》,成立了云南省社会科学院全面深化改革领导小组及办公室,下设事业单位分类改革、科研创新改革、科研服务改革、行政后勤改革、党的建设制度改革5个专项小组,负责全面推进我院各项深化改革工作。我院推进全面深化改革,是中央和省委、省政府的要求, 是社科院生存发展的要求,是更好地发挥好思想库和智囊团的要求,也是落实党的群众路线教育实践活动整改措施,巩固成果的要求。我们要勇于担当全面深化改革的历史重任,坚决摈弃僵化落后的思想观念,打破传统体制和机制的束缚,突破利益固化的藩篱,通过改革创新,以向新型智库转型为目标,进一步理顺体制、激活机制、严格制度,扫清体制和机制的障碍,健全和规范制度保障,构建科研创新体系,培养科研创新人才,不断增强科研生产力,提高学术创新力,确保研究的主要方向和实施重点紧紧围绕中央和省委、省政府的改革发展稳定大局和中心工作,生产出高质量、高水平的科研成果,使社科院最终能够实现从以传统科研模式组织学术成果生产的科研机构向特色鲜明、定位明确、优势突出,为省委、省政府乃至国家层面提供具有有深厚学理支撑的应用研究和决策咨询研究高质量成果的新型智库转型。

2. 转型发展是实现改革创新的主要举措。我院推进改革创新,全面深化改革的主要举措就是要实现转型发展,实现从传统的社科研究机构向新型智库的转型发展。要围绕“马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系研究创新的思想宝库,哲学社会科学繁荣发展的学术殿堂,为省委、省政府和社会各界提供有学理支撑的应用研究和决策咨询研究成果的决策智囊,国际国内学术交流及文化传播的重要平台”四个定位,坚持智库建设与学科发展并重,基础研究与应用研究并重,科研生产力和学术创新力并重,以“转作风、正学风、改文风”为主要载体,积极推进哲学社会科学科研创新工程,不断转变科研组织和管理方式, 提高研究成果质量,提升做好社会科学工作的能力和水平,增强影响力和竞争力。结合我院实际,要进一步推进发展转型和转型升级,逐步实现研究方向由基础研究为主向基础研究与应用研究并重的转型,研究重点由学术研究型为主向决策影响型为主转型,发展定位由建设战术型研究的学术库向建设战略型研究的思想库转型。

3.有为有位是实现改革创新、转型发展的落脚点和最终成果。有位必须有为,有为才会有位,改革创新、转型发展的落脚点和最终成果就是要通过不懈努力和奋发有为来最终实现坚实牢靠的踏实有位。哲学社会科学事业全面深化改革的目的就是要最大限度地解放和发展科研生产力,充分调动科研生产力中最活跃的因素即科研人员的主动性、积极性和创造性, 让每个岗位上的每一位职工都能有所作为,各展其才、各尽其能,各得其所,既创造改革的成绩又能共享改革的成果,更有尊严,更加体面地工作和生活,最终实现自己的社会价值和社会地位。通过改革创新,在科研、人才、行政、后勤服务、财务、图书、信息网络、国际合作等方面建立和完善适应“改革创新、转型发展、有为有位”的体制和机制,建立具有培养人才、激励成果、公平竞争、奖惩分明功能的科研管理服务和量化考核体系。着力改革、开放、发展、稳定中的重大理论和现实问题,尽快推出一批在国内外有重大影响力的科研成果,充分发挥宣传思想战线主力军、主阵地的作用,充分发挥省委、省政府“思想库”、“智囊团”的作用。

结合云南省社会科学院的实际工作,我们将坚持围绕中心、服务大局的基本职责,认真贯彻落实巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础这两项根本任务,把思想和行动统一到中央的决策部署和省委、省政府的工作安排上来,认清形势、把握大局,抓住大事,找准重点,坚持智库建设与学科发展并重,基础研究与应用研究并重,科研生产力与学术创新力并重,以“改革创新,转型发展,有为有位”为方向,以“强所兴院、跨越发展”为目标,聚焦全面深化改革的重大理论和重大现实问题,深入开展哲学社会科学的理论研究和实践探索,为全省乃至全国的改革发展作出应有的贡献,同时积极推进和深化我院的各项改革,明确改革主线、把握改革方向,认清发展形势,向中国特色新型智库建设转型,进一步巩固党的群众路线教育实践活动成果,深化科研、人事、行政、后勤、党建等各项改革,充分发挥我院特色和优势,在改革中不断创新,在改革和创新中不断发展,全面推进中国特色新型“云南智库”建设,为繁荣发展哲学社会科学和云南“三个发展”贡献力量。

记者:构建新型智库是贯彻党中央有关精神,进一步发展和创新哲学社会科学事业的需要,是地方社会科学研究机构新时期转型发展的需要。通过与您的谈话使我们加深了对构建新型智库重大意义和作用的认识和理解。

谢谢您接受我们的采访。