信息安全教育

信息安全教育（共12篇）

信息安全教育 篇1

摘要：本文对新兵信息安全教育的现状进行探讨,剖析信息安全教育的意义,为保证新兵信息安全教育走上健康快速的发展道路,对新兵信息安全教育内容、教育形式及教育实效性提出了一定建议。

关键词：新兵,信息安全,教育

0 引言

随着信息化时代的到来,信息将成为未来战争取胜的关键。随着信息技术的飞速发展和信息传播渠道的日益增多,军队保密工作、保密工作内涵外延都在不断丰富扩大,信息安全现实危机和隐患也随之初露端倪。面对新时代新兵思想观念、行为方式、价值取向等新特点,要认清信息安全教育现状,着力加强新兵信息安全教育,从源头入手,保障部队信息安全。

1 新兵信息安全教育现状

(1)对信息安全重要性的认识不到位。为了适应当前信息时代的需求,军队通过计算机为新兵提供很多便捷的学习方式,但很多新兵对目前的信息安全威胁及其可能造成的影响认识严重不足,很多部队对新兵信息安全教育停留在日常教育中涉及一些信息安全的内容,通常是几堂讲座的层面,而且多半强调信息安全理论而缺少实用安全技能的介绍,未能深刻理解新兵信息安全教育与高素质人才培养的关系,因此对培养新兵信息安全意识及安全操作技能作用有限,对新兵信息安全教育认识严重滞后。很少有部队将新兵的信息安全教育纳入到新兵培养体系和教学日程之中,认识到抓信息安全教育应该从新兵入手,从源头抓起,循序渐进、常抓不懈。

(2)对信息安全教育的方法不得当。信息安全教育绝不能仅仅局限于书本知识的传授,必须采取理论与实践相结合的方法,让学生掌握实际动手解决问题的能力。要普及信息安全教育,包括信息安全意识和安全知识、信息安全的技术基础和基本技能。很多部队在教育实践中认识到信息安全教育的重要性,但在对信息安全教育实现方式的理解上还存在误区,新兵信息安全教育缺乏规范化、制度化的管理,信息安全教育措施及方法不得当,教学内容跟不上信息发展速度,引导性和实用性不强。事实上,信息安全教育不够系统和规范,在法律规范、道德伦理、技术保障、安全意识培养方面存在不足之处,没有形成完整体系。

(3)对信息安全教育防护机制不足。新兵通常缺乏对信息安全的正确认识,缺乏防护意识,不了解相关的安全法律法规,片面认为此项工作只属于专业人员的技术问题。然而很多部门认为购置了相应的信息安全产品,安全维护的责任便集中在网络中心。导致在教育使用中制度建设不够完善、执行不够严格,相关人员缺乏信息安全专业知识,缺乏应急预案和技术支持。虽然成立了信息安全责任管理的领导机制,但使用中重应用、轻管理,导致对新兵的信息安全教育不够重视,严重滞后于信息技术的发展,影响着部队的安全与稳定。

2 加强新兵信息安全教育的意义

(1)严峻的信息安全形势的需要。现在计算机在各行各业的工作和生活中占有着越来越重要的地位,军队也不例外,尤其是近年来,我军广泛开展的信息化建设使得部队各项工作对信息化的依赖程度越来越高,这在大大提高战斗力的同时,也给我军的信息安全带来了严重威胁。比如,计算机信息系统本身的特点和脆弱性使系统内的数据很容易受到非授权的更改、删除、销毁、外泄等有意或无意的攻击,同时也是犯罪分子窥视的主要目标。因此,维护军队的信息安全不仅是我军信息化建设顺利实施的重要前提,也是维护国家安全的重要组成部分。

(2)提高新兵信息安全意识的需要。随着信息化进程的高速发展,军队也逐步进入数字化的时代,小到信息交流,大到安全资料,都以电子化渠道进行传播。如何保证数据安全,成为每一个军队人员必须具备的素质。然而与信息化发展的进程相比,军队人员的信息安全意识没有达到现实需求,尤其是刚刚入伍的新兵,信息安全意识很薄弱,主要体现在信息安全的基本理论知识和信息安全管理的能力薄弱,信息系统和网络的安全防范技能欠缺等,如果每个新兵在入伍初期,都能了解信息安全基础知识,掌握安全法律法规,养成良好的计算机安全意识、安全操作习惯,从思想上、道德法律层面上和技术上杜绝安全隐患的发生,才能真正保障部队信息安全。

(3)新形势下新兵教育改革的需要。伴随新兵训练改革和教学改革的如期进行,信息时代的信息安全保密教育改革势在必行。军队从新兵开始,开设保密课程,并且紧跟课程改革需要,通过多种形式的实践教学和形势教育,反映最新的保密形势以及科研成果,是新形势下加强信息安全保密工作的有力手段。通过保密基础知识、保密管理、保密技术和保密工作实践等多层面的教学,对新兵认清当前军队信息安全保密的形势与任务,熟悉军队有关的保密法规、方法和原则,树立良好的信息安全保密意识,提高军队信息安全保密的实践能力和应用水平具有重要意义。

3 完善新兵信息安全教育的创新思考

为保证新兵信息安全教育走上健康快速的发展道路,我们要从现在做起,解放思想,更新观念,在科学规划的基础上,大力加强组织领导,要充分利用理论的牵引作用,积极开展新兵信息安全教育研究。

(1)强化教育内容的针对性。在新兵信息安全教育中,要让他们了解黑客最常用的入侵手段和方法,以及黑客工具的使用,使新兵在今后的工作中能够对黑客的各种攻击行为识别和有效的防范。给他们介绍常用操作系统的漏洞、补漏、防病毒的知识以及安全管理策略。加强对保密法规的宣传,有针对性地对新兵进行信息安全保密、技术安全保密和网络安全保密知识教育,使他们养成良好的计算机安全意识、安全操作习惯,从思想上、道德法律层面上和技术上杜绝安全隐患的发生,才能不给犯罪分子以可乘之机、严防网络犯罪行为。

(2)坚持教育形式的多样性。部队要结合实际情况,针对不同的保密设施,采取诸如分小组讨论、分专题讨论等不同方式进行新兵保密教育。还可以举办信息安全宣传周(月)活动,请有影响力的专家讲解或者是播放一些警示片进行保密形势、保密法制教育。通过板报、广播、宣传廊等多种形式营造部队的信息安全氛围,充分利用各种条件,通过各种途径,不断加强新兵的信息安全教育,增强新兵的信息安全防范技能,使信息安全教育落到实处,实现人人学习信息安全知识,个个关注信息安全,养成良好的网络使用习惯,减少被黑客攻击的可能性,有效地适应工作需要。

(3)突出教育效果的实效性。教育的效果最终需要实际行动来检验,新兵信息安全教育必须针对新兵在生活适应、入伍训练、日常工作等方面的现实反映,着力把安全教育与工作生活联系起来,把解决思想问题和实际问题联系起来,从人文关怀入手,给与其充足的关心、爱护与尊重,使其逐渐转变思想,树立部队集体荣誉感、责任感,从而端正作风态度,提高保守军事信息的自觉度,将保密教育落到实处。

如今,任何国家的政治、军事、经济、外交都离不开信息,信息的安全关系到一个国家的兴衰。因此,我们只有坚持教管并举,堵疏结合,提高保密意识,抓好末端落实,及时排除失泄密隐患,才能更加有效地把握信息时代信息安全保密工作的主动性。

信息安全教育 篇2

校园安全问题一直是喀尔坎特学校领导和老师最为关注也极其重视的问题之一，更是各项工作的首要任务。新学期伊始，为进一步维护校园安全，营造民主、和谐、平安的校园氛围，2月25日喀尔坎特学校各班级开展了形式多样的安全教育活动，如：班主任开设《安全知识》讲座；组织学生观看《安全知识录象》和《安全知识图片展》；班主任协助学生办一期安全知识手抄报；组织学生开展安全知识竞赛等。通过此次形式多样、深入细致的安全教育活动，充分调动了学生的学习积极性，使学生们在参与的过程中，树立了安全意识、掌握了安全知识、提高了自我防范能力。

信息安全教育 篇3

关键词 中职学校 信息安全技术 教育现状 有效措施

中图分类号：G71 文献标识码：A

在全球经济一体化的形势下，我国对人才的需求不断地增加，教育事业的发展备受关注。在这种情况下，我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，大力推广素质教育改革的发展，以提高我国教育事业的发展水平，使其能够在日益激烈的市场竞争中占有一席之地。中职教育是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在中职教育中信息安全技术课程是较为重要的一门学科，受到教育学者们的广泛关注。为提高中职学校信息安全技术教育水平，则必须转变传统的教学模式，明确中职学校信息安全技术教育的目标，树立全新的教学观念，采用多样化的教学手段，以为学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的学习积极性。

1 中职学校信息安全技术教育的相关内容

中职学校信息安全技术教育中的重点内容是计算机教学，力求培养计算机信息安全方面的优秀人才。学习此方向的学生未来主要是从事于一些获取信息，处理信息和有效应用信息等方面的工作，为此必须提高学生的信息安全意识，提升学生的理论知识水平，提高学生的操作能力。根据信息安全技术岗位的职业特点来实施具有针对性的教学，建立健全的中职学校信息安全技术教育体系，重视对学生创新能力的培养，以提高中职学校信息安全技术教育质量。

2 现阶段我国中职学校信息安全技术教育中存在的问题

现阶段，在我国中职学校西悉尼安全技术教育中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步完善和结局。其问题主要在于教师并未意识到加强学生实训学习能力的重要性，未能实现素质教育改革的目标，难以提高学生的实践能力。在信息安全技术教学过程中，实训环节较为薄弱，教师只重视对学生理论知识的传授，而忽视了对学生学习技能的培养。另外，中职学校信息安全技术教育中所选择的教材并不合适，在教材中并未突出职业性的特点，缺乏对学生职业方面的讲解，未能提高学生的职业意识，以致于学生日后难以适应社会工作状况。教师团队的素质也有待于进一步提升，教师未能严格要求自己，没有发挥教师的榜样作用。新时期下，我国所制定的信息安全技术教育考核体系已经无法满足当下社会对中职教育的要求，其必须突破传统评价方式的束缚，丰富教学评价方式，以促进信息安全技术教育稳定而长远的发展。

3 提高我国中职学校信息安全技术教育水平的有效措施

（1）重视对学生实践能力的培养，开展高效率的实训教学活动

中职学校不同于其他普通高中院校，其具有一定的职业性，是一种以职业为基础，重视技能的教学。在中职学校的教学过程中教师应当积极开展实训课程，不可只在乎学生对理论知识的理解状况，应当将理论知识作为基础教学，将实训课程作为能力提升内容，以使学生能够将所学的理论知识灵活地应用于实际生活中，培养学生实践能力。理论知识固然重要，但是实训技能更符合中职教育的目标。首先，教师应当适当的调整信息安全技术教育中理论教学和实训课程的比例，应当适当的加大实训课程的次数，所占比例不可低于百分之四十。另外，教师要全面了解学生的学习状况，掌握学生的性格特点，并据此说来制定合适的实训课程教学计划，针对信息安全技术的课程内容来安排教学进度，并列出实训课程一览表。其次，为给学生创造良好的信息安全技术学习条件，学校应当提供信息安全技术教学实训基地，加强对实训课程的管理。计算机信息技术不断地改进，相关软件和硬件都在升级，更新换代的速度十分快，因而学校的实训基地中应当完善计算机设备，优化计算机资源配置，采用先进的计算机软件和硬件设备，以为学生提供良好的实训环境，提高学生的实训学习效率。

（2）选择合适的教材，壮大教师团队

为了保障中职学校信息安全技术的教学质量，教师应当选择合适的教材来进行教学，教材的选择十分重要，其是教师制定教学计划和教学内容的重要依据，是学生获得知识的最佳渠道，为此所选择的教材一定要符合标准要求。在选择教材的时候，一定要选择能够体现出职业技术的内容，既要包括职业基本理论和基本要求的内容，还应当涵盖职业技能等内容。在选择信息安全技术教材的时候要确保其具有综合性和实用性。另外，教师还可以自主进行教材编写工作，根据实际情况来完善教材体系。教师应当以信息安全技术课程的（下转第83页）（上接第81页）特点为依据，结合自己的教学经验来编撰合适的教材，以提高信息安全技术教学水平。

教师是教学过程中的主导者，虽然素质教育改革后更强调的是学生的主动性，但是并未忽视教师的辅导作用，教师的素质也将对教学质量产生一定的影响。为此，必须加强对信息安全技术课程教师的培训和教育，以壮大教师团队，提高教师的整体素质。计算机信息技术发展迅速，无论是人们的生活活动，或是社会的生产活动，都已经开始广泛应用计算机信息技术，而作为人才培养的先导，教师更应当掌握良好的计算机技能，可让教师前往实际部门工作中体验，以培养教师的动手操作能力，让教师在授课的时候能够结合自己的经验来阐述教学内容，从而加深学生对教材内容的理解。

（3）建立健全的教学考核方式

为了提高中职学校信息安全技术教学的有效性，教师应当建立健全的教学考核方式，采用现代化的教学评价方式。在教学考核中教师应当重视对学生综合能力的考核，将笔试考核的方式转化为实际操作考察。因而，可以将中职学校信息安全技术教学的考试模式分为两个部分，一个部分是对学生理论知识的考察，另一个部分则是让学生上机操作，将实习也作为评估学生的一个重要内容。另外，教师还应当鼓励学生去参加计算机信息技术全国性考试，考取与之相关的职业资格证书，并且将其作为评定学生的标准之一。

4 结束语

随着时代的发展、社会的进步，科学技术日新月异，不断地创新和改进，尤其是计算机信息技术已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，对人们的生活和社会生产产生了较大的影响。社会对计算机信息技术方面的人才愈发重视，对计算机信息技术教育也越来越关注。为此，中职学校应当加强对信息安全技术教育的管理，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习效率。在中职信息安全技术教学过程中，教师不仅要重视对学生信息安全理论知识的教授，还应当培养学生基本的信息安全技术能力，提高学生的职业意识，让学生能够尽快地适应未来的工作环境，保障中职学校信息安全技术教育的有效性，从而推动中职学校信息安全技术教育的可持续发展。

参考文献

[1] 李鹏.中职计算机教育中信息安全教学研究[J].科技创新导报，2009，23：241-242.

[2] 林诚，黄英华.中职信息技术教育现状与应对策略[J].广西教育，2012，43：152-153.

[3] 郭婷婷.中职信息技术课程任务驱动教学法的研究[D].山西师范大学，2010.

[4] 滕德虎.以NIT为平台打造中职信息技术教育新模式——繁昌职教中心信息技术专业发展个案研究[J].职业教育（中旬刊），2013，06：17-19.

加强高校信息安全教育探讨 篇4

关键词：信息安全,安全教育,人才培养

1 引言

在网络信息技术高速发展的今天, 信息成为社会发展的重要战略资源。国际上围绕信息的获取、使用和控制的竞争愈演愈烈, 信息安全建设成为维护国家安全和社会稳定的一个焦点, 各国都给予极大的关注和投入。

为营造一个安全的网络环境, 在加大信息安全系统投入的同时, 还必须培养信息安全人才, 这是确保信息安全的关键。当前信息安全领域最突出的问题是:信息安全产业发展滞后, 信息安全科研和教育落后, 信息安全人才匮乏。而高校中的大学生是面对信息的排头兵, 所以从他们开始加强信息安全的教育显得尤为重要。

2 信息安全现状

根据美国 FBI2005计算机犯罪调查, 一年当中, 有 90%的公司或组织遇到过信息安全问题;其中 20%的遭受过 20次或更多次的攻击, 其中一半以上的攻击来源于美国 (26. 1%) 和中国 (23. 9%) , 美国 2005年一年因信息安全问题造成的经济损失高达 670亿美元。而在国内, 根据《计算机安全》进行的2006年全国信息网络安全状况与计算机病毒疫情调查分析报告指出:54%的调查单位发生过信息安全事故, 计算机病毒感染率为74%, 计算机病毒发作造成损失的比例达到62%。浏览器配置被修改、数据受损或丢失、系统使用受限、网络无法使用、密码被盗成为计算机病毒造成的主要破坏后果。

根据我国《国家信息安全报告》, 有超过一半以上的计算机上网无任何防护措施, 60%的计算机系统和电子邮件账户从不更改密码或常年使用空密码或简单密码。计算机基础教育的相对遍及化与信息安全知识的不足形成了极大的反差。

可以说信息安全形势日趋严峻。互联网上的恶意活动肆虐, 网络钓鱼、垃圾邮件、僵尸网络、木马和零日威胁与日俱增。不同的威胁和方法相互贯通, 互相利用。同时利用黑客/病毒技术的“产业链”逐步形成, 攻击者利用这些技术或窃取机密信息、变卖牟利, 或组建僵尸网络、敲诈勒索。

3 目前高校信息安全教育存在的问题

3.1 对高校信息安全教育的认识滞后

高校对于信息安全教育的认识滞后与当前形式的发展。加强信息安全教育, 不仅是保证高校学生身心健康发展的需要, 也是同其他国家争夺人才的需要。能够极大限度的保证学生免收不良信息的侵害, 避免学生本身违法犯罪的发生, 为培养高素质人才提供了保障.

3.2 对高校信息安全教育的重视程度不够

目前对于如何将信息安全教育正规的科学的纳入到学校教学计划, 很多学校还没有做出明确的规定。或者, 只对于个别专业的同学开设相关的信息安全教育的课程, 普及面以及力度都不够。

3.3 对高校信息安全教育的方法不当

部分高校信息安全教育的方法比较落后, 仍然沿用老方法, 跟不上当今时代的要求, 脱离了实际。大部分的教材只局限于理论的研究, 而忽视了信息安全技能方面的培养, 严重影响了信息安全教育的效果!

4 推广高校信息安全教育的可行性

一方面, 因特网已渗入到社会每个角落, 计算机和信息技术对社会、对个人产生了深刻影响。另一方面, 计算机病毒、计算机黑客、计算机犯罪问题困扰着每一个使用计算机的人, 严重地影响到国家的信息化建设步伐。

由于国家对信息化建设的重视, 目前各高校的计算机硬件及软件建设发展非常迅速, 各种高性能的计算机房、多媒体教室的建成, 高速网络的接入, 有的院校还接入多条网络, 并安装了相应的安全产品和软件, 为开设信息安全基础教育课程提供了较好的硬件基础。

近年来, 信息安全已经列入各高校计算机专业的必修课, 大量的研究人员在从事信息安全相关的研究, 其中包括许多教师。目前各高校从事信息安全教育的教师相对充足, 为各高校开设信息安全课程提供了必要的师资支持。

5 加强高校信息安全教育的方法和途径

5.1 建立健全的信息安全教育运行机制

首先应建立高校信息安全教育领导机构, 负责对学生进行信息安全教育, 确定安全教育内容、计划。其次, 将信息安全教育纳入学校的教学计划, 在学校教务处的指导下统一开展工作。

5.2 开设科学的信息安全教育课程

信息安全的专业知识纷繁复杂, 要在短期内传授信息安全所涉及的全部理论和专业知识是不现实的, 因此在课程设置时必须有所倾向和取舍。在课程设置上应该瞄准“打牢计算机基础, 提高数学素质, 构建系统的信息安全知识体系, 突出安全恭喜横时间能力”, 以打造应用型人才、工程型人才为目标, 兼顾研究型人才的培养。

5.3 加强信息安全的教学实践

信息安全是一个直接面向工程、面向应用的专业领域, 因此必须重视培养学生的安全管理能力和安全工程能力, 强化学生的实践环节。实践环节可以分为基础课程实验、专业课程的课程设计和毕业设计三个部分。基础课程实验主要训练学生的科学研究的素养;专业课程的课程设计以综合性、设计性为主, 旨在锻炼综合应用知识、解决实际问题的能力。

鼓励学生到用人单位或实习基地进行实习, 了解实际的安全问题, 从事实际的工程工作, 提高实践能力。同时让更多的学生在课外时间参与信息安全相关的科研课题, 承担具体的研究和开发工作。

5.4 其它途径

还可以通过其他多种途径来坚强巩固信息安全教育。比如通过行政手段、教育手段、竞赛手段, 或者通过媒介和舆论、网络等来提高大学生的信息安全意识。

6 信息安全教育的课程体系设计

信息安全教育涉及的课程种类繁多, 如计算机网络实现技术、Windows系统安全设置基础、病毒防治、

防火墙、加密解密、入侵检测、身份认证技术、数据信息安全保存等, 使学生了解信息安全并不只是病毒或入侵。而且, 安全问题就在我们身边, 通过正确的理解和操作, 大部分的安全问题是非计算机专业人员就能解决的。通过计算机系统安全的内容以及与之相对的计算机犯罪形式的全面阐述, 强化对计算机系统安全概的认识以增强信息安全和防范意识。信息安全教育体系结构构建如图:

7 结语

随着计算机的普及, 随之而来的是信息爆炸以及信息安全隐患带来的问题。因此在高校开展信息安全的课程是一项十分紧迫和必要的工作。不仅要在计算机专业的同学中普及信息安全教育, 还要将这项教育推广到非计算机专业, 甚至中小学中去。全面提高我国高素质人才的计算机信息安全意识, 这推动我国社会经济全面信息化建设起到十分重要的保障作用。

参考文献

[1]海晖.高等院校信息安全专业人才培养模式的研究[J].现代教育科学, 2006, (3) :144.

[2]文灵, 申忠明.高师院校开展信息安全教育的意义和对策[J].赣南师范学院学报, 2005, (3) .

[3]王清贤, 朱骏虎, 陈岩.信息安全专业主干课程设置初探[J].计算机教育, 2007, (10) :12.

[4]光耀.信息安全举纲带目—“十一五”信息安全发展趋势高峰论坛侧记.信息安全与通信保密, 2006 (8) .

[5]马建峰, 李凤华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育, 2005, (1) .

信息安全教育通讯稿 篇5

10月13号下午，软件学院XXXX级本科生齐聚在张江校区207教室，，就“信息安全”开展了主题班会活动。辅导员赵琼老师主持了班会。

班会上，赵琼老师十分生动的从同学们的日常生活入手，谈起了最近在张江盛传的“3号楼微信开门禁”事件。3号楼宿舍门禁系统的密码一直是公开的，住在那里的计算机学院的同学也一直习惯于进门输密码，而不是刷卡。然而新学期园区管理委员会更换了门禁系统的密码，导致同学们进出必须刷卡。这使得一些习惯于不带门禁卡的同学感到不太方便，于是凭借自己的专业知识，开发了一套微信开门禁的系统，并被同学们广泛使用。这一现象在张江引起了广泛的关注，有人赞赏计算机同学们的聪明才智，学以致用。有人质疑学生做法的安全性和合法性。对与这些，赵琼老师引导同学们展开讨论。

樊书华同学说：“我本人也很欣赏同学们的创新热情和活力，但他们似乎忽略了一个很重要的问题，也就是我们这次所要讨论的信息安全问题，他们这样做确实方便了不少进出宿舍的同学，但是据我所知，微信开门系统只需要登入微信账号输入计算机学院学生学号即可开门，很显然存在很大的信息安全隐患，首先会导致门禁系统的内部机制的外泄，不法分子可以更方便的入侵门禁系统，在张江生活园区内来去自如。再者，这也会导致学院学生的一些个人信息被泄露。园区管委会更换密码的`目的就是保障同学们的财产安全，而这个系统显然有悖于这个目的，因此我认为这样的做法欠妥。”

李俊毅同学说：“我十分赞同樊书华同学的观点，信息安全听起来离我们很远，但是涉及到我们生活的方方面面，同学们有时会图一是方便而忽略信息安全的问题，这是不可取的，对于普通人，从社会生活角度讲，信息安全尤其是网络安全是信息化时代正常生活的最基本保障，也是社会安全的重要组成部分。互联网犯罪概念已有几十年历史，其危害性已经是普遍性问题，不得不引起我们的重视和防范。”

信息安全教育 篇6

【关键词】多媒体技术 幼儿 自我保护

一、巧用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣

幼儿园的孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里引导孩子更好的学习，是非常困难的。因此，在幼儿教学过程中，我们要充分利用多媒体技术将声音、图像、文字、动画、影视等媒体结合起来，创设充满动感和趣味的教学情境，使教学设计引人入胜的情节，让幼儿对学习产生新鲜感，激发幼儿对于知识的求知欲望，从而有效改变传统的教学方式，增强了课堂教学的感染力。让幼儿在自主愉快中学习知识，从而达到教学目的。例如：在幼儿园大班“我们去登山”活动中，我们运用多媒体技术设计了一个课件，课件中提供了悬崖、雪山、迷宫、荆棘丛林等可能在登山探险中遇到的自然场景，让幼儿在虚拟的登山探险情境中，身临其境地选择自己需要的工具解决遇到的问题。使幼儿懂得手被割破用创可贴止血，迷路了用指南针，上雪山顶要增加衣服等一些简单生活知识。

二、巧用多媒体技术，掌握自我保护知识

正确的安全知识的获得直接关系到幼儿自我保护意识和能力等相关方面的养成。由于幼儿知识经验、认知水平有一定的限制，幼儿在生活中所掌握的安全知识比较片面；而且幼儿的思维多半是以形象思维为主，缺乏抽象逻辑思维，所以，幼儿对很多安全知识难以理解与掌握。而多媒体技术能够将教育内容变得更加具体和直观、能由浅入深的将知识逐步从易到难的细化、能将知识从具体到抽象地展现出来，因此，我们结合幼儿的认知特点，巧用多媒体技术，将幼儿不易亲身感知或接触的经验、事物放大、再现，模拟演示有关重要的过程，使抽象难懂的知识变得浅显易懂，让幼儿能够真正理解和掌握。如，在“食物的旅行”活动中，为了让幼儿了解食物在身体里“旅行”经过的器官，我们设计了电脑动画来模拟演示食物在人体各器官中的流动过程。这样幼儿很难掌握的知识，通过电教媒体，就轻而易举地获得了。

三、巧用多媒体技术，提高自我保护意识

幼儿他们的自我保护意识从知识进行转化。幼儿接受了正确的安全知识，而要真正让其内化为行为技能，还需要教师帮助幼儿提高自我保护意识。

多媒体技术的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿更加正确的理解生活中的安全隐患，逐步提高幼儿自我保护的意识。例如：我们针对幼儿日常生活中可能出现的危险，如，摔伤、烫伤、吞食异物、交通事故等制作成课件，利用孩子喜欢的形式帮助他们理解 ，使他们明白如果不小心，玻璃会扎伤手、开水会烫着，从高处往下跳会摔伤，手指放门缝会夹着，过马路要小心等等。我们还将电视新闻中孩子被拐卖、伤害的报道录制下来应用到教学活动中，让幼儿通过电视理解不跟陌生人走，不随便离开集体的重要性，帮助孩子正确认识现实生活，提高自我保护意识。

又如，现在家庭条件都好了，很多幼儿没有保护眼睛的意识，看动画片一看就是一两个小时。为了让孩子提高自我保护意识。在6月6日爱眼日那天，我们在大班幼儿中开展了“爱护我们的眼睛”的教育活动。通过录像让小朋友看日常生活中自己或周围小朋友不正确的用眼习惯，而造成“小眼镜”；让幼儿对录像中出现的各种正确、以及不正确行为进行是非判断，加深对正确行为的认知，激发幼儿爱护眼睛的意识。活动中幼儿兴奋地谈论着自己的亲身感受，并共同讨论自己应该怎样做，通过相互讨论，他们知道了“要爱护我们的眼睛，才能更健康”的知识，提高了自我保护意识，并逐渐养成自觉保护眼睛的良好习惯。

四、巧用多媒体技术，培养自我保护能力

有了自我保护的意识，就为幼儿培养自我保护能力提供了一定的基础。但能力的培养需要一定的过程，多媒体技术参与教学，有利于幼儿多种感官的调动，做到视听结合，讲练结合，动静结合，以促使幼儿自我保护能力的提高。

例如：在中班“爱吃糖的大老虎”活动中，我先引导幼儿看动画，让幼儿形象地观看吃糖后大老虎牙中出现了细菌，形象地展现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后在音乐的伴奏下，让幼儿一起来学习正确的刷牙方法；最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它。多媒体技术的巧妙运用，使幼儿在短短30分钟内通过观看、讲述、讨论、表演等掌握了保护牙齿的方法，养成了自觉保护牙齿的良好习惯，提高了自我保护能力。

幼儿的特点是好模仿，我们可以充分发挥多媒体技术的优势作用，利用直观形象的范例、榜样作用，帮助幼儿培养自我保护能力，掌握一些自我保护的本领。例如：在中班“鼻子流血了”活动中，我们将鼻子流血后的正确处理方法拍摄下来做成电脑课件，让幼儿在操作的过程中，模仿课件中正确的姿势和动作，帮助幼儿轻松掌握了正确的处理方法，培养了他们初步的自我保护能力。实践表明，巧用多媒体技术进行教学后，幼儿的自我保护意识和能力明显增强了：小班的幼儿会自己吃饭、不要大人抱、摔跤了要自己爬起来；中大班的幼儿都知道不跟陌生人走、迷路了我会去找警察、我要自己的事自己做等等。幼儿懂得了，遇到困难自己要想办法解决，他们的整体素质也得到了全面的发展。

信息安全普及教育课程的设置研究 篇7

关键词：信息安全,信息安全教育,网络信息安全,网络行为道德

引言:

当前, 信息安全教育还没有为我国教育管理部门和各高校所普及并推行, 但从长远来看, 信息安全教育关系到我国人才的素质教育, 从我国提高教育质量和人才培养的角度来讲, 在国内高校大学生中普及信息安全教育是今后的发展方向。

1 国内外信息安全教育现状

1.1 信息安全教育意识不足

随着计算机网络的广泛应用, 计算机信息系统的安全显得愈来愈重要。然而人们普遍认为, 计算机系统内的数据受到非授权的更改、删除、销毁、外泄, 以及受到不断变异的病毒程序的攻击, 这是网络信息系统的责任而非网络用户个人的责任。由于信息安全法律制度不健全、信息系统管理机制混乱、缺少长期的安全策略、缺少紧急情况应对手段, 致使信息安全事故频发。信息系统操作人员、网络用户的信息安全意识薄弱, 更容易导致信息安全事故的发生。人们在普及计算机网络技术教育的同时, 忽略了对广大学生的信息安全意识的教育。

1.2 信息安全教育课程设置重专业技术、轻素质教育

经教育部批准, 武汉大学于2000年创建了全国第一个信息安全本科专业, 我国从此开始了信息安全本科生的培养。2001年批准了22所高等院校建立信息安全本科专业, 2003年又批准了19所高等学校建立信息安全本科专业, 除此以外, 还有一部分院校开设了信息安全方向的本科与研究生教育。然而, 对于信息安全课程的普及性教育至今国内尚无高校专门开设。

信息安全是计算机、通信、微电子、数学、物理、法律、管理、教育等多学科交叉的产物。现有的信息安全学科的课程体系基本上是某个相近学科课程体系的翻版或者延伸, 在课程中注重密码学、防火墙、入侵检测等单纯安全理论与技术知识的传授, 缺少系统观点与方法。对于如何构建安全的操作系统、数据库系统, 如何设计与实现安全的信息系统等重要问题很少涉及, 而针对如何做一个文明网民、如何遵纪守法、如何维护网络有序、良好的道德秩序等方面更无一涉及。这种重专业技能、轻素质培养的信息教育现状迫切需要改善。

1.3 国外信息安全教育状况

美国政府在《信息系统保护国家计划》中制定了4个信息安全教育的长期培训项目:联邦计算机服务 (FCS) 项目、服务奖学金 (SFS) 项目、中小学拓广项目、联邦范围内的意识培养项目。其中, 联邦计算机服务 (FCS) 项目是综合性的, 以某些大学为中心建立信息技术培训中心 (CITE) , 对联邦政府内的各类IT职位进行不同程度的信息安全培训和认证。而服务奖学金 (SFS) 项目主要资助研究生和本科生的信息安全保障学习, 使在信息安全领域内接受有效教育的本科生和研究生数目得到增加, 以此来解决信息安全人才的缺乏问题。中小学拓广项目主要提高中学生和教师对IT安全和联邦计算机服务的认识, 就信息安全和联邦计算机教育及工作向中学师生进行宣传教育。联邦范围内的意识培养项目则主要是保证所有的联邦雇员都知晓计算机入侵给联邦系统带来的威胁, 使他们能够识别这类事件, 并且知道应该采取哪些步骤来响应事件。

美国政府的这些信息安全教育项目都表现出了很强的层次性与衔接性, 如果我们把这些项目放到整部《信息系统保护国家计划》中去看, 这些信息安全教育项目更表现出了一种战略性。其他国家如日本、韩国以及欧洲的一些国家也都根据本国的需要制定了相关的信息安全教育计划。

2 信息安全普及教育课程设置

2.1 信息安全普及教育课程的设置必要性

目前我国的信息安全教育还缺乏系统性和全局性。结合我国实际情况, 制订相关的信息安全教育规划是很有必要的, 而在高校里普及信息安全教育则不失为一项必要的, 也是当务之急的教育国策。

中国计算机学会教育专业委员会和清华大学出版社联合举办了“信息安全专业教育教学研讨会”等一系列研讨活动, 并成立了“高等院校信息安全专业系列教材”编审委员会, 共同指导“高等院校信息安全专业系列教材”的编写工作。但是这一系列工作均是针对信息安全专业课程而言的, 对广大非信息安全专业的普通大学生、中学生的普及课程则是空白, 对这种普及性教育的研究也尚未开展。因此, 在信息化的新时代, 进行信息安全普及教育课程的研究是非常重要的, 也是适应时代发展所必需的。

2.2 大学生信息安全普及教育的课程设置

区别于培养计算机信息安全专业技术人才的课程设置, 大学生信息安全的教育应重在“普及”, 以提高广大学生对IT安全及我国互联网信息服务的认识, 并建立自我约束与调整的网络行为道德为目的, 培养遵纪守法的网络用户, 以促进网络健康发展为最终目标。大学生信息安全普及教程内容应包涵以下内容:

2.2.1 有关计算机与网络知识介绍, 包括计算机技术的发展历程, 网络及网络技术的发展与运用;

计算机网络技术发展对社会经济及人们生活方式的影响, 以及网络行为与现实社会行为的关联性;网络社会与现实社会的关系等方面。这一部分内容的主要目的是让大学生对计算机网络化进程有一个系统、初步地了解, 并认识到网络社会与现实社会的共性及各自特点与关联性。目前国内各种教材中, 除计算机专业类教材有相关系统的介绍外, 其他类教材都只部分的涉及, 而且侧重点也各不相同, 不适合普及教育的内容。

2.2.2 对网络信息安全问题产生的剖析。

包括最初始的计算机安全问题的产生与发展变化;计算机网络犯罪的演变与趋势;信息安全问题的发展与演变等。这部分内容主要让人们了解计算机信息安全问题的产生及其危害性, 以加深教育与警示作用。这是信息安全普及教育的重要内容。

2.2.3 介绍危害网络信息安全的种种行为, 这部分是关键内容。

主要通过对计算机网络虚拟空间的各种危害行为的详细介绍, 并从社会道德和法律两个层面进行剖析, 让受教育者知晓什么行为是正确的, 什么行为是不妥的, 什么行为是要受到法律制裁的。如对操作使用计算机网络不当的行为 (区别违法与犯罪, 但会带来危害和损失) 、针对计算机网络本身的违法犯罪行为, 借助、利用计算机网络实施的传统类型犯罪的行为及网络虚拟空间专有类型的犯罪行为的分析介绍, 并对其危害性与后果进行分析, 通过详细的案例式教育, 达到普及信息安全教育效果。

2.2.4 有关网络信息安全防范内容的阐述。

要防范信息安全问题的发生, 就必须了解并懂得信息安全问题产生的外部表现形式;了解计算机网络及各种病毒、黑客攻击、网络诈骗等网络不法行为的表现, 并具备风险防范意识, 主动预防安全问题的发生, 并自觉约束网络行为, 不实施危害网络和利用网络实施损害他人及社会的行为。

2.2.5 对道德、法律在网络空间的适应方面内容的阐述。

网络世界的虚拟性、开放性和自由放任的初期设想, 让人们对网络世界认识不足, 并产生许多错误的理解。这部分内容主要包括:网络世界 (虚拟空间) 的行为与现实世界行为的客观联系;尊重他人权利和保护个人信息安全信息并重;道德与法律在网络空间的适应。其目的是从社会公德、法律教育和思想意识等方面来提高受教育者的个人综合素质, 以遵守社会公德, 遵守网络法则, 共同维护网络虚拟世界的秩序。

2.2.6 普及教育内容中应包括对相关网络信息安全立法的解读。

知法才能懂法, 才能自觉地去守法。作为国家权威部门制定的相关法律、法规及制度, 在普通民众眼里是陌生的, 不愿意花时间去学习、了解和掌握, 而往往认为那是属于法律专业人士所了解和掌握的, 与自己关联不大。信息安全方面的立法与国家机关制定的其他法律法规一样, 都需要一个认识、了解和遵守的过程。因此, 学习相关的法律知识, 也是信息安全普及教育课程必备的内容。

参考文献

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[2]张靖, 贾璐洁.信息安全教育探析[J].科技信息, 2007, (18) .

[3]Donna Richmond.Security Awareness Training atAetna[J].Computer Security Journal.2006, VolumeXXII, (1) .

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[5]Brian Tjaden.Training Students to Administer andDefend Computer Networks and Systems.ITICSE’06, June 26-28, 2006, Bologne, Italy.

[6]Patricia Y.Logan Ph, D.Teaching Students to Hack:Curriculum Issues in Information Security.SIGCSE'05, February23-27, 2005.St.Louis, USA.

[7]刘志军, 张天长.公安院校信息安全专业中的信息安全教育问题思考[J].湖北警官学院学报, 2006, (1) .

信息安全教育的必要性和对策 篇8

1 信息安全教育的必要性

信息安全对于企业来说是十分重要的。现在因为信息安全问题而造成经济损失的企业很多,其原因基本都是对信息安全的不够重视,而对于制造业来说信息安全则尤为重要。制造业面临着很多的问题,譬如说生产的产品都大同小异,没有技术方面的优势,产品属于劳动密集型的产品,在强手如林的市场经济中可以获得经济利益,却不能够实现企业的长足发展。对于此问题,各制造业都会将眼光放在产品的创新上,通过产品的研发设计优势、技术优势来冲破密集型产品给企业发展带来的阻碍。但是,如果企业保证产品优势的信息被别人窃取或是模仿,最终就可能导致产品的大众化,使企业产品的优势不复存在。即便企业知道信息安全的重要性,但企业内部员工如果没认识到信息安全的重要性和严重性,也可能导致信息的流失,从而损害企业的利益。对此,制造业更应该对信息安全问题加以重视。

2 信息安全的内容

信息安全大致可以分为两个方面一个是管理层方面;另一个是网络方面。本段将会对这两个方面所包含的内容作一下概述,以方便企业在进行信息安全管理制度的建立上可以进行全方位的掌控。

2.1 管理层方面

管理层方面的信息安全大致也包括物理层方面和管理层方面。

(1)物理层方面的信息安全主要是指物理环境建设安全尤其是信息中心物理环境安全。

环境安全包括防火防水防自然灾害和物理灾害等。在环境安全中,企业必须要有足够的认识,机房建设要严格按国家机房建设标准进行,做好防雷、防水、防静电等安全措施,从而杜绝各类安全隐患的发生。对企业内部员工要加强计算机安全使用规程的教育,确保计算机在安全的环境中使用,保证人长时间离开计算机时断开电源以确保安全。

(2)管理层方面的信息安全主要是指企业内部的管理制度建立是否完善,执行效果如何,企业内部员工对于信息安全的认识程度,企业内部员工职业道德的培养,企业内部员工信息安全的教育培训,网络技术人员技术能力的审核与培训以及企业内部部门的分工等。

企业必须要建立完善的信息安全管理制度,这个制度是由一个总的管理制度和各部门的管理制度和监督制度共同构成的。每一个部门根据信息资产内容的不同应该有自己相应的信息安全管理制度以确保制度的行之有效。其次要设有完善的监督机制来配合管理制度的实施,一个制度的建立,必须要能够执行下去,且执行过程是有效的才能够发挥管理制度的功效。而监督机制就是对制度执行情况的进行监测,对执行的效果进行审核作用的机制。

其次是对于企业员工的职业素养和信息安全的教育培训,这方面将在下一部分进行具体论述。

最后就是对于企业内部各部门之间的分工。在一个企业内部是有一套自己的工作流程的,但是这个工作流程是伴随着信息的流动产生的。所以在信息流动的过程中需要将信息转变的过程进行分工,以此来保障信息在局部过程中的完整性,以防止一个环节出现问题导致全局崩溃的情况发生。对此,企业内部不但要细化工作流程,对于信息转化过程也要进行分工,以防止问题的发生。

2.2 网络层方面

网络层方面的信息安全主要是指网络,系统和应用三个方面。在网络层方面的信息安全不只存在于IT部门,它应该在整个企业内部的员工中都得到重视。

(1)网络。

主要是包括网络上的信息以及设备的安全性能。其中可细化为网络层身份的认证,系统的安全,信息数据传输过程中的保密性,真实性和完整性以及网络资源的访问控制等。而这些网络层的信息安全出现问题,可能导致有网络黑客的侵入,计算机犯罪,信息丢失,信息窃取等威胁的存在。

(2)系统。

造成系统层信息安全威胁的原因,可能出在两个方面:操作系统本身就存在安全隐患,在配置操作系统的过程中存在安全配置的问题。

(3)应用。

在应用层影响信息安全的问题上,是指应用软件以及一些业务往来数据的安全,例如即时通讯系统和电子邮件等。当然,也包括一些病毒的入侵,对于系统所造成的威胁。

3 信息安全教育

3.1 保密协议

在信息安全教育培训的第一步需要对保密协议进行细致设计。有的企业认为,保密协议应该只针对于不同部门间需要保密的内容进行设计,使不同部门的员工签署不同的保密协议。这是不妥的想法,而且也比较繁杂。虽然不同部门间员工经常涉及到的信息保密不同,但有可能员工会有不同部门间的调配或者是不同部门间信息的相互获取。所以在保密协议上要让员工签署的是整个企业内所有需要保密的内容都要进行保密协议的确认。

有些企业认为保密协议的签署应该是在员工熟悉信息安全制度和进行安全教育培训之后再进行。这也是不妥的想法,因为在员工进入公司的那一刻开始,他就开始接触企业内的信息,所以需要员工在签署劳动合同的同时就要进行保密协议的签署。

在新员工签署保密协议的时候,企业的人力资源部门如果没有对新员工讲解企业保密协议,新员工对保密协议的内容都不了解而盲目签署,这使保密协议形同虚设,并不能发挥真正的作用,新员工对于信息安全的重要性也就得不到足够的重视,所以必须认真讲解保密协议内容后,使员工理解保密协议的重要性再进行签署。

3.2 信息安全管理制度

信息安全管理制度确立以后,需要对员工进行信息安全制度的培训。在培训过程中,企业不光要对于员工本岗位信息安全内容作介绍,对于其他部门信息安全内容也要做介绍,以确保员工形成信息安全的意识。在企业内部,很多员工对于信息安全的意识不够,甚至认为企业的信息根本就没有什么重要性,在工作外的时间里随意的就将企业的一些重要信息透露出去从而可能导致企业受到损失。对此,加强企业内部员工的信息安全教育培训是十分重要的。其中培训可以分为两个部分。

(1)对于企业内部所有员工进行信息安全意识的教育培训。

(2)对于企业内部的信息技术人员进行相关技术知识的教育培训。

3.3 员工职业素养的教育

在企业内部对员工的职业素养也需要进行培训。譬如对于一些业务员来说,职业素养的培训是非常重要的,业务员手中掌握的业务信息对于企业来说是至关重要的信息,如果这方面的信息出现问题就可能导致企业业务的流失,以及业务的持续性中断。所以企业要对内部员工的职业素养进行培训,从而促使员工清楚保证企业的信息安全也是对一个员工职业素养的基本要求。

3.4 普及计算机及网络知识的教育

企业内部员工根据职能的不同对于计算机熟悉程度的要求也是不同的。对于普通的办公室职员来说,会简单的基本操作就可以了。但是,如果从信息安全的角度来讲的话,员工只会基本的操作是远远不够的,必须要普及网络安全等方面的知识。譬如在计算机旁尽量不要有水或饮料的出现,因为有可能因为员工的不小心而将水洒在计算机上,从而导致计算机的短路等情况的发生。还有,员工在使用U盘的时候,有可能将家里或是其他计算机上的病毒带到企业内部,导致企业的计算机被病毒入侵,促使信息的安全受到威胁。所以说,对于企业内部的员工,应该普及计算机及网络知识的教育和培训,以确保信息的安全,从而促使员工有更高的信息安全意识。

4 结语

在企业当中,对于企业内部员工普及信息安全的教育是十分重要的。一个企业仅有对信息安全的意识是不足够的,它需要建立完善的信息安全管理制度,通过完善的信息安全管理制度去强制员工履行其信息安全的义务。其次,企业应该对员工进行信息安全教育培训,从信息安全知识、员工职业素养以及计算机及网络知识的培训来对员工进行深层次信息安全的教育。只有员工有了信息安全意识,才能够使整个企业具备防范信息安全威胁的能力。

参考文献

[1]陈华.美国高校信息安全管理体系及其启示[J].科教导刊,2013(1).

[2]范映红.关于大学生信息安全教育问题的思考[J].学理论,2012(29).

[3]刘飞.对高校信息安全教育之思考[J].群文天地,2012(2).

[4]杨建强,李雪峰.大学生信息安全教育探讨[J].襄樊学院学报,2012(2).

浅谈信息时代的学校消防安全教育 篇9

关键词：消防,安全教育,学校,信息化,有效途径

一、学校消防安全教育现状

(一) 学校消防安全教育缺位, 消防安全教育手段单一

1.学校安全教育缺位

目前, 学校开展消防安全教育普及程度较低, 消防安全教育课程安排少或根本没有。许多学校甚至没有消防安全教育计划, 更没有制定明确的消防安全教育大纲, 从而导致学校消防安全教育没有形成体系, 处于自发临机状态, 没有形成制度化和常态化, 呈现出随机性、临时性、被动性等特征[1]。

2.教育手段单一

部分学校消防安全教育的开展, 只是局限于通过请消防部门举办消防培训、上消防常识课等传统方式, 集中突击、临时宣讲学校消防安全知识, 至于学生们是否真正理解掌握则姑且不管, 导致消防安全教育效果非常有限。

(二) 学校消防安全教育形式老旧, 学生受教途径狭窄

当前, 消防安全教育的形式老旧, 开展的学校消防安全教育脱离社会发展, 不能贴近时代脉搏, 部分学校仍然采用的是课堂上“填鸭式”的照本宣科;校园内画板报、拉横幅、打标语, 发放消防安全资料的老套路子和旧方法, 造成学生了解消防安全知识的渠道窄、方式方法陈旧[2]。据消防与教育部门进行的问卷调研显示, 学生了解消防安全知识的主要途径只是通过新闻媒体, 并且还是不符合学生主观意愿的被动式接收, 导致学生的消防安全知识和消防素质不容乐观。

(三) 学校消防安全教学设备欠缺, 教师专业能力有待提高

学校教师没有受到过消防教育方面的专业训练, 教学能力不强, 开展消防安全教育的能力有限, 加之, 学校用于消防安全教育的教学设备更是少之又少, 致使消防安全教育缺乏基本的工具和条件。

二、信息时代加强学校消防安全教育的有效途径

要做好信息时代的学校消防安全教育, 就要不断更新教育理念, 摒弃老旧、保守的传统思维模式, 注入与信息时代发展要求相适应的崭新内容;更要树立超前意识, 研判学校安全教育发展未来趋势, 创造性地开展学校消防安全教育, 使学生能够积极主动学习消防安全知识, 通过“小手拉大手”, 达到“教育一个学生、带动一个家庭”的效果。”

(一) 开展信息化课堂教育

课堂授课是学校消防安全教育的基本形式, 也是最有效的手段之一, 因此, 必须紧紧抓住这一关键点不放松。

1.课堂教育要有制度保证

用完善制度建设来扭转学校消防安全教育的随机性、临时性、被动性等特征, 将新颖独特、实用有趣、富有成效的消防安全课堂教育、消防基地实践教育等方式方法编入学校教学内容中, 形成制度化。

2.课堂教育形式要新颖

要创新消防安全课堂教育形式, 就要用信息化手段进行消防安全教育。同样是消防安全课堂教育, 不同的形式产生的效果也不尽相同, 有新意的信息化课堂教育往往能引起轰动效应, 取得意想不到的教育效果[3]。

(二) 开展信息化实践活动

学校消防安全教育一个很重要的特点, 就是强调学以致用, 以及提高学生危急时刻现场反应能力和对家庭常见初起火灾的处置能力。因此, 把消防安全教育从学校的课堂上搬到消防基地内, 通过与消防队员“零距离接触”, 将实践活动与信息化教育相结合, 既可以提高学生的感性认知, 又可以提高学生接受消防安全教育的兴趣。信息化实践活动的开展更是弥补教师专业能力不足行之有效的教育方式。同时, 消防部门应建设具有烟热培训、真火燃烧培训、地震逃生培训、飞机和地铁等交通工具火灾逃生培训等功能的信息化综合性培训基地, 并制定培训计划, 定期对学校开放。学生可以通过亲身体验无危险性却又高逼真性的不同类型火灾、事故逃生训练;红外瞄准式灭火器扑救厨房和电器火灾等信息化高科技方式, 学习消防安全知识, 提高自防自救的能力。据资料统计, 2000年以来上海市消防培训基地累计培训学生数量达10余万人次, 充分发挥了对学生进行消防安全信息化实践教育的作用。

(三) 发挥信息媒体宣传作用

“消防安全教育, 从娃娃抓起”不仅仅是一句口号。在学生中开展消防安全教育, 是时代的要求, 更是整个社会的职责和义务。随着信息化社会传播媒体的日益增多, 如何运用新兴传播媒体的信息化技术手段, 将关系到学校消防安全教育的整体传播。

1.创作消防安全教育广播、电影、电视作品

现代社会不管是广播还是电影、电视, 都已覆盖到社会的每一个角落。这些传统媒体的信息传播作用, 是其他新兴媒体无法比拟的, 因此, 创作出广大学生喜闻乐见的广播、电影、电视消防安全教育作品, 势必会对学校的消防安全教育的开展达到事半功倍的效果。近几年, 上映的电影《逃出生天》, 微电影《因为爱你》、《包吃包住》, 电视剧《燃情密码》等消防安全教育影视作品的播放在学生中都产生了很大反响, 特别是《中国骄傲》、《寻找最美消防员》等大型节目的播出, 更是使学生在感激英雄、感悟生命的同时, 感受到了消防安全的重要意义。

2.开发消防安全教育电子游戏

电子游戏对青少年的吸引力非常强, 将消防安全教育渗透到电子游戏领域, 为学生提供动听的音乐、有趣的画面、智力的考验和刺激的挑战, 将极大促进消防安全教育的开展[4]。如:国外游戏团队开发的消防游戏《消防队》、《火场英雄》等游戏, 让学生们在游戏中接受消防安全教育, 使消防安全教育寓教于乐。近年来出现的体感游戏, 突破了以往单纯以手柄按键、鼠标键盘操作方式, 通过用玩家自己身体的动作去控制游戏中人物动作, 使玩家能“全身”投入到游戏当中, 使学生在享受游戏体感互动同时, 能够直观地接受到消防安全教育。如果能根据高层建筑、地下建筑、易燃易爆等不同场所的特点, 开发出一套火灾扑救的体感游戏, 就能让学生在游戏中身体力行, 充分学习在各种火灾现场的逃生与自救方法, 以及学到各种火灾扑救和引导人员疏散的方法。

3.充分利用互联网络技术

近年来, 各地消防部门纷纷开通消防网站和官方微博, 就是成功的例子。消防网站上丰富的视频、文字资料, 使学生随时随地都可以通过网站接受消防安全教育[5]。此外, 网络微博、微视频有着传播速度快、点击量大的特点, 具有强大的互动能力和吸引力, 深受学生们喜爱。在网络微博、微视频能上传为学生们所喜爱的消防安全教育知识、视频更能为学生所接受, 如消防部门制作的既包含大量消防安全知识, 又风趣时尚, 深受学生们喜爱的“消防骑马舞”、“消防活塞舞”等消防教育视频, 点击率都超过百万。同时, 学校也要充分利用校园网资源, 在校园网上开辟消防安全教育专栏, 使学生在校园网上就能接受消防安全教育。

4.充分利用电话通信技术

将消防安全教育融入电信技术, 是开展学校消防安全教育的一条创新途径。智能手机的普及和3G、4G电话通信网络的快速发展, 为开展校园消防安全教育带来了新机遇。学校和消防部门可以利用如微信、飞信等信息平台, 将消防安全教育以文字、图像、音乐、视频等形式与电话通信技术紧密结合, 搭建消防安全教育与学生之间的桥梁, 为学生提供最便捷、最实用的消防安全教育。学生只要打开手机, 就能方便地接受到消防安全教育。

参考文献

[1]王世琳, 杨育栋.强化安全意识构建平安校园[N].甘肃法制报, 2010-4.

[2]王吉东, 孙传杰, 杨军.消防科普宣传和继续教育机制的几点思考[J].科技创新与应用, 2013 (, 30) .

[3]黎少林.深化消防宣传普及消防科技[J].广西民族大学学报 (自然科学版) , 2007 (, 8) :96-98.

[4]陶侃.从游戏感到学习感:泛在游戏视域中的游戏化学习[J].中国科教创新导刊, 2013 (, 9) .

信息技术让幼儿园安全教育更生动 篇10

一、激发认知兴趣,变枯燥为有趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”兴趣是孩子学习的基础,是孩子积极主动学习的起点,是获得知识的开始。在教学过程中,我们充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画、影视等有机地结合起来,创设充满动感和趣味的情境,设计引人入胜的情节,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激,提高幼儿的关注度,激发其学习兴趣,使其获得正确的安全认知。例如:中班安全活动《小鸭历险记》在课件制作中通过运用多媒体技术将小鸭遇到的各种危险图片进行编辑、组合,配以音响效果,虚拟了小鸭历险的各种自然场景,让幼儿在虚拟的情境中探险,身临其境地根据需要选择工具解决遇到的问题,排除障碍,轻松习得一些简单的自我保护知识。整个活动,幼儿学习兴趣浓厚,活动氛围轻松愉快,教学成效明显。

二、使用多样化的教学手段,变静态为动态

信息技术能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合体,将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来,将孩子难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来,很好地帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。如:把安全教育制作课件,配上优美的音乐、熟悉的卡通人物、动感的画面……运用多媒体技术的特殊功能,将事物重点或细节部分突出放大、慢放画面、循环播放、重要片段反复播放等,从而使幼儿了解事情发生、发展和变化的过程及状态。如:对年幼的孩子来说地震是什么样子、房子怎么会摇摆、倒下,太难想象,演练时他们还会觉得像是玩游戏,而不能认真对待,达不到演练的效果。利用多媒体网络再现地震的画面和不懂自我保护造成的严重后果,让幼儿理解地震对人造成的伤害,从而提高幼儿的认知,使其逐步掌握逃生的方法。

三、捕捉日常瞬间,变无形为有形

有这样一句话:“听过了很快就忘记了,看到了很快就记住了。”因此我们通过手机拍摄捕捉孩子活动的瞬间,变无形为有形,然后让幼儿观看自己活动的情景,帮助其掌握正确的活动方法,提高自我保护能力。如:中班安全教育活动《安安全全玩滑梯》,拍摄了平时幼儿玩滑梯的情景,运用多媒体技术画面的放大、放慢、定格等多种手段,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论出哪些是正确的玩法,哪些是危险的、不安全的,这样让幼儿真实感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻,并逐步内化为正确的行为技能,多媒体教技术引入安全教育活动,给活动注入了新的生机和活力。

四、拓宽知识领域,变单一为多样

运用多媒体信息技术,可以搜寻大量为幼儿园安全教育内容服务的网络资料、Flash课件、电视片段等,多渠道向幼儿提供与安全教育内容相关的信息,满足幼儿的好奇心,扩大幼儿的认知范围。如:当幼儿看到电视新闻里小朋友因玩火不慎造成伤害时,都脸色凝重,纷纷议论:“大火好厉害呀,把整个房子都烧了,太可怕了!”“大火把人都烧伤了,该有多疼呀!”看到小朋友在超市追逐玩耍,造成摔伤、夹伤、撞伤等意外伤害时,纷纷指责其行为的不当……运用多媒体让孩子直观地感受到意外的发生就在自己身边,在幼儿理解的基础上,老师进行教育,孩子们很快就能接受,懂得怎样避免伤害,意外发生后该怎么办,自我保护能力也得到提高。

五、解决教育难点,变抽象为具体

结合幼儿的认知特点,运用多媒体技术进行动态演示,把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观,将安全教学中的重点和难点一一剖析,使抽象难懂的知识变得浅显易懂,让幼儿能够真正理解和掌握。如:幼儿在游戏时会发生互相推挤、叠压等现象,教育后孩子能理解,但往往会记不住。我们用多媒体网络让幼儿观察人体构造的画面,演示各种不当做法对身体造成伤害的过程。在安全教育的过程中有了这样形象的画面,幼儿就会看得更认真,对同样的事就会记的更牢更清楚了,从而给孩子警示作用。孩子喜欢用嘴巴咬东西,经常会误吞、吸入异物,我们设计了电脑动画来模拟演示食物在人体各器官中的流动过程,演示异物进入人体后对胃、肠等器官造成的划、刮等伤害,用动画形式表演器官受伤的痛苦表情。看了这样的画面,孩子定能牢记教训。难以掌握的知识,通过电教媒体,轻而易举地获得了。

信息安全教育 篇11

关键词：信息安全；计算机教学

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02

一、计算机教学中信息安全教育的重要性

随着计算机技术的不断发展，互联网技术明显地改变了人们的生活方式与学习方式。一方面，互联网是一个大的信息库，为人们提供诸多信息便利，但另一方面，互联网络中的信息良莠不齐，也充斥着很多不安全因素，如：个人信息的泄露、黑客的攻击及计算机病毒等。基于这个角度，对于非机算机专业的学生而言，随着计算机网络的发展及普及，网络安全知识普及甚至比word、excel等办公软件的应用更重要，可是很多在校学生甚至还缺乏起码的安全认识。因此在计算机基础教学过程中融入信息安全知识非常必要，通过这些知识的学习与掌握，可以提高学生们自我保护的能力以及计算机技术的应用能力。

二、信息安全教学的主要内容

具体而言，计算机信息安全的教学内容包括以下几个方面：第一，信息安全的基础知识与安全技术，而实用技术则是指上述基础知识的实际应用，比如账户安全、系统还原、安全中心、PGP加密、恶意软件的防范、常见网络诈骗的防范等等；对于非计算机专业来说，基本知识部分只需讲清楚基本概念及工作原理即可，不要涉及太深入的专业知识。这一部分是信息安全教育的重要内容，它主要培养学生识别信息安全威胁、规避信息安全风险的能力，以及提高学生基本的信息安全防护能力。第二，法律层面，互联网络同样要遵循相应的法律法规。在教学过程中老师适当的对相关法律、法规进行介绍，可以增强学生的法律意识，加强其网络行为的自律性，并学会利用法律武器维护自身的权益。第三，网络伦理道德教育，强制性的法律条文以及相关的技术手段都带有一定的局限性与滞后性，所以要加强网络伦理道德教育，从道德层面加以约束。当然，现行的中职教材中上述内容介绍的很少，而这些确实是学生在今后的生活及工作中不可缺失的计算机基础知识，因此老师要结合教学实际以及学生的实际需要进行适当的增补。

三、常用的计算机安全软件

目前为止，常用的计算机安全软件有以下几种：第一，金山密保，这是一款启动很快的防护软件，安装后可以自动添加，在启动过程中不显示扫描程序，无延迟，支持手动与拖动添加功能；软件中包括安全桌面功能、木马速杀功能等，能够将常见木马及时清除；可以设置查杀时间频率，有隔离区功能。第二，江民密保，这是一款收费软件，提供网游、聊天、网银以及股票证券四个类别的保护；支持手动添加、自动识别；具有密码保存以及密码安全输入功能；自定义规则，指定监控或者扫描的模块；支持黑白名单，不过该软件需要收费。第三，360保险箱，该软件有较好的易用性，支持较多的保护工具，提供向导添加模式以及安装桌面选项，保护对象的修改或者添加比较方便；可以通过正在保护、保护历史功能查看软件的保护效果；提供云查杀引擎，对安全级别进行调整；包括硬盘还原保护器还原软件；如果提交的游戏无法识别，会默认添加360手机支付；第四，巨盾，一款多功能的防盗号软件，其功能包括五大项，即体检、查杀、密保、监控以及安全桌面等；默认密码保护功有几款网页游戏，可以手动添加；对保护对象设定单独保护策略，不支持自动添加；具备密保卡功能，选项中还包括文件粉碎、进程管理、文件修复以及一键清理等功能。第五，超级巡警保险箱，一款绿色软件，自动搜索功能将需要保护的软件添加进去，支持拖动添加，简洁的软件界面，对防护级别、交互模式可以设定，支持黑、白名单。

四、计算机教学中融入信息安全教育的措施

（一）制定科学、合理的教学目标

教学目标是指预先设定好的、在實际教学活动中要求达到的标准，可以说选择教学行为与教学内容均要以教学目标为中心。可以参照布卢姆的教育目标分类法，将教学目标分为认知、实践以及情感三个领域。计算机信息安全教育活动中，老师可以按照实际的课程特点以及非计算机专业中职学生的认知水平、知识结构来设计教学目标，在相关课程中融合信息安全教育。学生通过信息安全课程的学习，可以在认知领域了解、理解、掌握更多的信息安全方面的知识；而在实践方面，则可以熟练的应用一些安全防范措施或者保护工具等；在情感领域则树立起较强的信息安全意识，遵守信息技术的使用道德规范，培养良好的信息安全习惯，对信息技术的应用形成正确的价值观。

（二）将信息安全教育融入教学内容

完成教学目标的主要载体即是课堂教学内容，老师正是根据课堂教学内容完成教学活动。对于信息安全来说，其包括两个层面，即技术知识以及道德法规。上文中也提到，信息安全技术涉及到非常广泛的知识面，而要求学生掌握所有的知识也是不现实的，因此老师在实际的教学过程中，可以与所讲授的计算机课程内容相结合，将信息安全知识、信息安全防范以及相关的法律法规等有机的融入其中。比如在讲解操作系统的相关内容时，可以介绍系统漏洞、计算机病毒等基础知识，然后介绍如何下载、安装补丁程序，如何使用防毒软件与杀毒软件；在学习数据库时则将数据的备份与加密等知识点穿插在内；可以在网络课程中插入安全口令的设置方法、如何防止垃圾邮件、防火墙的基础知识与安装应用方法等，利用这些安全防范措施提高自我保护的意识。此外，对于非计算机专业的中职学生来说，还要注意对信息安全知识的优化处理，具体而言包括以下几点：

第一，要注意与计算机课程的衔接性，保证二者联系紧密，实现信息安全知识与计算机教学的无缝对接，提高教学内容的完整性；第二，教学内容的时效性与实效性，计算机技术的发展日新月益，相应计算机技术的学习也要与时俱进，而教材是几年才换一次，因此老师要选择与现实生活息息相关的、最新类型安全事件，结合实用性强的信息安全知识开展教学活动。比如介绍最新公布的病毒特征，讲解这些病毒的防范措施及查杀方法等，使学生可以感受到信息安全知识的实用性与可操作性；第三，要综合考虑学生的认知水平、知识结构以及接受能力等因素，对学生已掌握的计算机知识、实际的接受能力有全面的了解，再以此为基础选择教学内容，从而激发出学生的学习兴趣、学习热情；第四，计算机信息安全课程有较强的实践性，因此要充分利用学校现有资源，比如教学设备以及机房实验设备等，加强学生的实践操作。

（三）选择合理的教学方法

从某种意义上来讲，教学方法对教学效果会产生直接的影响，选择合理、适用的教学方法才可以更好的完成教学任务，提升教学质量，最终实现教学目标。将信息安全教育内容融入到计算机教学中去，可以利用引导式的教学手段，在课堂上创设信息安全相关知识的问题情境，拓展学生的思路，引导其积极探索，深入研究。例如在讲解文字处理软件时，讲解文件的保存方法，就可以创设如下问题情境：假如所保存的文件带有一定的机密性，那么如何才能保证只有作者本人、相关授权用户才能打开文件呢？学生立刻觉得这是一个非常实用的知识点，所以表现出很大的兴趣，此时再引入利用密码保护的方法，学生很容易就能接受，甚至会举一反三，提出“如何为文件夹加密”的问题。还可以采用任务驱动法，将信息安全的相关知识以任务的形式向学生提出来，让学生在解决任务的过程中掌握知识。需要注意的是，老师在讲解信息安全知识时要与课程计划相结合，主要的目标重心仍是顺利完成教学计划，不可主次不分；在课时安排方面，则要根据教学需要灵活掌握，以原教学内容课时为基础，将信息安全教育的内容穿插其中。也可以分层次教学，或开设选修课程，对于有兴趣或有知识需求的学生进行知识的拓展。

（四）法律道德教育

在计算机信息安全教育课程中，相关的信息安全法律法规、网络伦理道德教育等往往都是被忽略的内容，很多人都存在信息安全单纯属于技术层面的错误认识。其实这种认识带有强烈的片面性，信息安全最大的威胁因素就是人的行为，人们缺乏对信息安全法律法规的认识，网络道德行为存在严重缺失。现在我國已经制订了信息安全相关的法律、法规，在要信息安全课程中融入这些知识，引导学生了解信息犯罪需要承担的责任，做到自觉守法。此外，信息安全课程中还要融入法律的道德教育，构建一道有效的法律道德屏障。

总之，信息安全是一门综合性很强的交叉学科，目前处于迅速发展阶段，但它又是实用性很强的知识，计算机基础教学中的信息安全内容的与时俱进、融会贯通值得广大教育工作者探索、研究。

参考文献：

[1]于国华,于佳.计算机类专业信息安全教学研究[J].科技信息,2011,5

[2]王乐平.融信息安全教育于中职计算机教学中[J].职业教育苗研究,2009,5

[3]杨建强,李学锋.大学生信息安全教育探讨[J].襄樊学院学报,2012,9

[4]刘飞.对高校信息安全教育之思考[J].群文天地,2012,3

对大学生信息安全教育的几点思考 篇12

关键词：大学生,信息安全,教育

随着信息时代的来临, 人们对各种信息技术的依赖性越来越强烈, 信息安全问题随之产生。作为高校大学生, 信息手段更是与他们的学习和生活息息相关。近年来, 高校里各类信息案件的发生给学生教育管理部门敲响了警钟, 加强大学生信息安全教育已经成为高校安全稳定工作和大学生思想政治教育的一项重要内容。

一、信息安全的涵义和内容

信息安全是指信息网络系统受到保护, 不会因为偶然或恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露, 信息系统能够连续可靠、正常地运行, 信息服务不中断, 实现业务的连续性。

信息安全主要包括五个方面的内容:保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝和所寄生系统的安全性, 由此确保内部信息不受内部、外部、自然等因素的威胁, 从而保障财产和人身安全。

二、高校信息安全现状

(一) 学生信息安全意识缺乏

高校大学生是使用网络和通讯手段较为频繁的一个群体, 但对信息安全的界定和措施认识模糊。多数学生认为信息安全就是网络病毒, 忽略了对个人网络信息资料的保护。大学生忽略信息安全习惯的养成, 在各类密码设置时用个人电话或生日设置, 在网上过度公开个人基本信息, 给黑客提供了破解的机会。

(二) 信息安全管理不够完善

一方面, 从管理制度上缺乏重视, 没有形成健全的信息安全防护机制, 即使有制度但执行不严, 造成旧的管理体制和方法难以适应日新月异的安全问题。另一方面, 从技术上缺乏支撑, 一些管理人员缺乏必要的安全防护技术, 不能安全地配制和管理网络, 不重视经费投入, 造成设备陈旧引发安全隐患。

(三) 信息安全教育缺乏创新

许多高校对学生的安全教育只停留在口头宣传或讲座, 学生听过之后只能引起暂时的重视, 并不能引导形成长期的意识和习惯。一些高校尝试将信息安全教育纳入教学, 但课程开设、教材充实和教学效果缺乏研讨与完善, 造成教学流于理论灌输, 达不到启发实践的目的。

(四) 犯罪分子手法不断翻新

当前, 我国一些地区电信、网络诈骗案件持续高发, 被骗金额巨大。此类犯罪在原有作案手法的基础上手段翻新, 作案者冒充电信局、公安局等单位工作人员, 使用任意显号软件、VOIP电话等技术, 对受害人进行恫吓威胁, 或以网购、亲属遭绑架等理由骗取受害人钱财。

三、大学生信息安全教育的内容

(一) 信息安全法律教育

加强大学生对信息安全法律和学校相关管理规定的学习, 使学生了解和认清信息安全的重要性和相关犯罪所必须承担的责任, 培养他们的法律观念, 从而自觉规范思想和行为, 以免违犯或自身利益受到侵害。

(二) 信息安全意识教育

通过开设课程和案例教育, 使学生了解信息系统和黑客可能对其进行的攻击与破坏, 提高防范意识, 培养良好的日常操作习惯, 在遇到问题时能够及时加以识别和解决, 避免因认知匮乏或行为失范造成的损失和伤害。

(三) 信息安全技能教育

重视理论与实践相结合地教育方式, 使学生掌握基本的防范技能, 如安全工具和软件的使用等, 以及一旦遭受侵害应及时采取的措施, 提高学生自身的应对能力, 抵御和防范信息安全事故发生。

四、加强大学生信息安全教育的措施

(一) 加强网络信息安全管理

建立和完善校园网络安全管理机构, 加大对信息安全工作的重视和投入, 选拔和聘用既有技术又懂管理的网络信息安全专职人员, 落实信息安全责任, 明确信息资源安全等级, 加强信息安全技术硬件建设及日常维护升级。在学生中发展和建立一支专门的信息安全员队伍加以监控, 完善网络信息安全应急处置预案, 从各方面完善信息安全防范体系, 为教育教学创造安全的网络环境。

(二) 加强信息安全的宣传与培训

通过安全知识讲座、研讨会、安全周活动等形式, 会同公安部门向大学生广泛普及信息安全知识, 以案例和技能的培训提高大学生自觉抵制信息诈骗与犯罪的意识和能力。充分利用校园微博、微信的新媒体作用, 加强日常安全提示和安全常识的宣传, 在新生开学、毕业生就业等重要节点加大宣传力度, 营造信息安全的良好氛围。

(三) 将信息安全教育纳入日常教学

开设信息安全教育课程, 针对学校的实际情况和专业的实际特点, 融入不同侧重和有针对性的授课内容, 如单设课程或将其纳入形势政策课等。加强信息安全师资队伍建设, 建立一支既掌握相关科学知识又了解信息安全法律法规的高素质教师队伍, 提高课堂授课水平和效果。

(四) 加强大学生信息安全防范实践

加强对学生实践应用能力的培养, 从网络实验室建设到实践基地建设, 为大学生提供多渠道的实践机会。通过开展丰富多彩的信息安全教育活动, 如知识竞赛、征文、漫画创作比赛等活动形式, 寓教于乐地传授和宣传安全知识, 让大学生设身处地地感受和思考信息安全, 提升自身的信息安全道德修养、信息安全意识和防范能力。

参考文献

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[3]李俊.高校信息安全教育课程建设的思考[J].广西警官高等专科学校学报, 2010, 95 (3) :29-32.

[4]赵洁.论高校学生的信息安全素质教育[J].江苏教育学院学报 (自然科学) , 2013, 29 (3) :1-3.