信息安全意识（共12篇）
信息安全意识 篇1
审计信息是审计人员在工作中运用一定的技术、方法、手段, 收集加工提炼整理的业务信息, 是反映和体现审计工作成果的重要载体, 主要包括审计工作信息和审计项目信息, 涉及银行敏感信息及经营决策管理的商业秘密。审计人员泄密风险如影随形, 无时不在, 审计信息保密事关银行信息安全和审计声誉。因此, 审计人员肩负审计数据及信息安全的重任, 牢固树立保密意识、严格履行保密职责、执行保密纪律是每个审计人员义不容辞的责任。
一、审计信息渠道
审计信息主要来源于审计管理系统及平台信息和审计业务信息收集两个方面:
第一, 审计管理系统及平台信息是审计人员在实施审计项目、进行审计管理的过程中, 通过审计应用系统及平台获取审计业务操作与管理的业务和数据信息, 包括非现场审计系统 (OAS系统) 信息、审计管理信息系统 (AMIS系统) 信息、审计知识库系统信息、任期经济责任审计信息资料库信息、总审计室信息平台等信息。
第二, 审计业务信息是审计项目和日常审计工作中由各级机构提供的业务信息以及审计项目信息。业务信息包括审计机构审计计划、审计研究成果、被审计机构经营计划及业务指标、客户及其账户信息、业务管理信息等, 以及通过Notes邮箱、办公自动化系统 (OA系统) 、档案管理信息系统等收集整理的各类业务信息。审计项目信息包括审计方案、审计报告、审计模型、审计证据、审计工作底稿, 以及审计过程中通过会计档案管理系统、UAAP统一报表发布平台、对公信贷业务流程系统 (CLPM系统) 、个人信贷管理系统 (A+P系统) 、信贷管理系统 (CMISII系统) 、ODSB二期及ERPF报表查询等收集加工整理的各类信息。
二、主要问题和风险
(一) 审计信息未集中管理, 存在泄密的潜在风险隐患
便携式计算机是审计人员的必备工具, 其中存储大量重要信息, 实施审计项目按照审计方案要求分组开展, 审计现场点多面广, 审计资料不便于集中, 审计人员注重信息资料使用忽视保密管理, 对敏感及涉密信息未经加密处理采取保密措施, 形成审计信息安全隐患。一是项目实施过程中审计信息处于分散失控状态, 缺乏安全管理;二是审计项目结束后, 由于未明确和指定专人负责归集审计项目信息, 致使审计人员未及时清理、归集移除审计项目电子信息资料, 长久滞留审计人员计算机中将可能导致审计信息流失和泄密。
(二) 计算机上网导致审计信息失密, 造成损失形成银行声誉风险
计算机上网成为信息泄露的主要途径, 涉密计算机使用无线键盘或鼠标上网、移动存储介质与联网计算机交叉使用将会导致失泄密。一是审计人员因工作需要, 有时通过互联网传送或下载工作信息, 或上网查询信贷客户企业注册登记等信息, 如果客户敏感信息被不法分子截获并利用, 给客户带来不利影响的同时, 将会导致银行声誉风险的严重后果。二是审计人员使用的计算机、U盘等磁介质若不采取保密措施, 未经加密在互联网上传输行内重要数据或信息, 被窃密者运用技术软件窃取, 无意中将泄露银行敏感信息或商业秘密, 给银行造成无可估量的损失。
(三) 审计管理系统用户认证安全机制低、对客户敏感信息访问无控制
由于非现场审计系统对相关敏感数据字段未能加密, 在审计项目实施过程中, 审计人员登录系统可任意查询导出相关的信息及数据, 存在敏感信息和商业秘密泄漏的风险。
三、审计信息安全管理措施
第一, 健全制度, 落实责任。为加强审计信息安全保密, 对于计算机设备使用管理、审计管理系统运行管理及数据信息安全保密管理, 制定信息安全管理制度, 明确责任, 落实保密职责。
第二, 加强安全保密培训和教育, 筑牢审计人员的安全和风险意识。一是要警钟长鸣, 加强警示教育, 做到防患于未然。二是建立信息安全的长效机制, 将审计信息安全保密作为审计人员培训教育的重要内容, 使之深刻认识安全无小事, 牢记“失之毫厘、谬以千里”道理, 始终绷紧安全保密意识的弦, 严守保密纪律, 自觉履行保密职责。
第三, 加强审计系统用户管理, 严格用户操作权限, 禁止将用户口令及UKEY转借他人使用。在未开展审计项目阶段限制非现场审计系统操作用户, 使用系统必须经过申请批准, 以防止敏感信息泄露。搭建开放的非现场审计系统学习培训环境, 提供审计人员用于学习操作非现场系统。
第四, 利用管理信息平台FTP服务器对审计重要信息进行管理, 实现远程资源共享, 审计人员可查询相关工作信息, 本机不再保存敏感信息和数据, 切实防范便携机或移动硬盘存储审计信息失泄密的风险隐患。
第五, 落实安全管理责任, 签订《审计岗位人员保密协议》, 强化保密意识, 约束审计信息保密行为。
第六, 加强涉密计算机管理, 严防信息失泄密。设置屏幕保护的时间和密码, 确保在长时间不使用计算机时对屏幕上和系统内的敏感信息进行安全保护。涉密计算机做到专机专用, 与互联网物理隔离, 禁止通过电子邮箱或互联网传输涉密及重要工作信息, 避免移动存储介质交叉使用。
第七, 应用技术手段加强信息安全管理, 审计条线全员推广使用Windows7 (企业版) 操作系统, 应用全盘加密 (Bit Locker) 功能, 能够有效降低因设备物理丢失导致的审计信息泄露风险, 有助于加强审计信息安全管理。
第八, 以检查促落实, 严堵泄密漏洞。设立安全管理员负责信息安全日常检查监督, 采取实时监控和定期检查相结合的方式, 在全面自查的基础上, 对审计人员的计算机进行检查和抽查, 落实整改。
第九, 建立激励与约束机制。为使审计信息管理的规范化, 不断提高审计信息安全管理水平, 建立激励和约束机制是促进审计信息安全管理可靠保证, 将信息管理情况作为部门和个人年度考核的重要内容。
信息安全意识 篇2
在信息时代，网络改变了人们的生活方式。网络促进了人与社会的发展，成为世界沟通的桥梁，人类文明传播的重要载体。但网络也是一把双刃剑，错误的价值观流行于网络，诈骗、谣言肆虐于网络，不健康的信息充斥着网络，对于心智不完全成熟，思辩力极待提升的小学生来说，树立网络信息安全意识已迫在眉睫。
二、活动主题：
网络安全，关乎你我
三、教学目标：
通过对学生信息安全意识和行为的培养，帮助学生判断网络环境的安全性，理解信息安全的重要性，提升学生信息安全意识；有效保护学生个人数据隐私；养成电脑防毒、杀毒和数据备份的习惯；识别和抵制不良信息；提高学生对网络信息的鉴别能力；正确对待网络游戏，恰当处理虚拟网络和现实世界的关系。
四、活动对象：
三年级一班全体学生
五、活动环境：
多媒体网络教学环境
六、活动形式：
通过日常教学、主题班会、板报宣传、手抄小报展评、案例分享等有效形式，切实开展主题教育。不少学生具备了一定的网络信息安全意识，教师组织学生就网络安全、信息鉴别等开展小组讨论，以表格形式列出当前使用网络时的注意事项及安全措施。另外，教师通过日常教学活动，常态化地渗透网络安全知识，进一步增强学生信息安全及防范意识，提高识别和应对网络危险的基本能力。
七、活动过程：
（一）走进网络世界
讨论：计算机网络的兴起和发展，给我们的学习、生活带来了哪些便利？
1、浏览新闻，足不出户，了解国际国内新闻大事；
2、疫情期间，我们宅家上网课，充分利用了网络；
3、网上购物，方便我们的生活；
4、不懂的问题，可以通过网络查询；
5、可以利用网络聊天，交朋友；
6、可以打游戏；
……
（二）认知网络风险
讨论：网络给我们的学习和生活带来这么多方便，那么网络中的信息是否都是可信可靠的呢？
1、虚假广告；
2、手机APP泛滥，推送不良信息；
3、诱导分享、诱导付款；
4、网络诈骗，让人们财产受损；
5、网络谣言，混淆视听；
6、网络游戏吸引少年儿童，特别是一些暴力、血腥游戏更不适合未成年人；
7、色情内容，影响少儿健康成长；
……
（三）树立网络安全意识，学会常用自护技能
讨论：网络既给我们的学习生活带来方便，但又隐藏着无限的危险，真可谓一把“双刃剑”！作为小学生，我们该如何树立网络安全意识，培养哪些防护技能呢？
1、提高对网络行为的鉴别能力，学会识别虚假信息；
2、在正规网站和正规APP上获取信息，查阅资料；
3、注意保护个人隐私，不在网上随意泄露个人隐私数据，如真实姓名、家庭住址、身份证号码、联系电话等；
4、养成电脑防毒、杀毒和个人数据备份的好习惯；
5、正确识别和抵制不良信息，不信谣、不传谣；
6、不和网友见面，不在网上借钱给别人；
7、注意网络支付安全，不使用无密码的WIFI，不通过对方提供的不明链接支付；
8、正确使用手机，不沉迷网络游戏；
小结：我们的生活离不开网络，我们安全、文明使用网络，要注意网络使用“三要素”：
价值观：善良、和平
行为底线：不伤害他人
自我保护：不轻信，不盲从
（四）擦亮眼睛，学会判断
以下行为是否正确，请你来判断：
1、《奋斗精灵》游戏的主播讲得很好，我喜欢听，用爸爸的手机打赏主播，希望他能关注到我。
2、网传红薯粉丝可以点着，看到后立即转发朋友圈。（）
3、有陌生人加我好友，并约我见面，我没有同意，并把这事告诉了家长。（）
4、网上有人不喜欢我的偶像，我便通过评论区大骂他，并且捏造一些谣言败坏他的名声，让他向我的偶像道歉。（）
5、为了能得到更多人的关注，我便在网上发布夸张的信息以博眼球。（）
6、陌生人发来的链接，我直接点开，并如实填写自己的信息。（）
（五）升华小结，固化成果
网络给我们的生活带来巨大变化，但网络也存在潜在安全隐患和风险，小学生在使用网络时要擦亮双眼，安全文明使用网络。
（六）学习安全用网儿歌
互联网络真奇妙，学习生活少不了。
隐患风险时时有，擦亮眼睛不信谣。
网络游戏要远离，保护视力要记牢。
善良和平待他人，绿色上网警惕高。
（七）活动拓展，生活延升
信息安全意识 篇3
【关键词】信息技术教育; 信息安全
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0051-01
当今的社会，人们每时每刻都在获取、存储、传递和使用大量的信息。现代社会的信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径也越来越广泛。同时，各种威胁信息安全的事件也层出不穷，与日俱增，我国平均每年因信息安全问题带来的经济损失超过6000亿元，由此，迫使我们必须加强信息安全意识。信息技术教学传授给学生的不仅是信息处理的能力，更重要的是培养他们信息安全的意识。
一、信息安全概述
（1）关于信息安全。信息安全主要涉及信息传输的安全、信息存储的安全和对网络传输信息内容的审计三个方面。对纯粹数据信息的安全保护，以数据库信息的保护最为典型。而对各种功能文件的保护，终端安全很重要。终端安全，主要解决计算机信息的安全保护问题。
（2）信息安全的重要性。社会的发展，数字网络时代的到来，使人们生活的许多方面发生了改变。银行存款的通存通兑和异地存取款，网上购物和网上交易等无不给人们的生活带来便利。但在计算机和网络带来方便和快捷的同时，也附加了一些条件。如今人们口袋里的现金少了，各种各样的卡多了，如银行信用卡、医疗社保卡、工资卡等等。这些卡确实方便了我们的生活，但也带来各种安全隐患，由于信息泄漏而使卡上资金不翼而飞的情况屡见不鲜。
经常使用电脑的人都有这样的经历，为了保护电脑里的文件，我们会采用各种技术手段，比如，设置开机密码、设置操作系统帐号和密码、在电脑上安装防杀病毒软件等。
随着互联网的发展和普及，网络病毒、网络攻击以及网络犯罪迅速达到空前猖獗的程度，今天的病毒已能在十几分钟内迅速传遍全球，能在瞬间扰乱全球经济。网络安全性已成为全球关注的焦点，黑客入侵和计算机病毒正威胁着企业正常运作。计算机病毒几乎成了网络世界的毒瘤，1997年，病毒共造成30亿美元的损失，进入新世纪以来，每年因计算机病毒造成的损失都在100亿美元以上。
当国民经济的各个关键部分日益依赖网络时，却发现网络是如此脆弱。于是，信息安全日益得到全世界的重视，信息安全已经成为衡量一个信息系统是否完善的重要标志。
二、在教学实践中培养学生的信息安全意识
（1）让学生了解信息安全威胁，培养学生信息安全意识。首先请社会上相关专业的专家做关于信息安全方面的报告，通过对国内外的信息安全的事例的讲解与分析，让学生了解现实生活中信息安全的重要性。再通过讲座的方式向学生介绍有关电脑信息安全方面的知识和技术。
在平时信息技术的教学过程中，就信息安全的知识点进行较为全面的学习。如：在学习计算机有关文件的存储时，让学生通过反复的操作练习去理解和掌握用磁盘来保存信息数据。每次都要求学生把练习存放在磁盘上，学期结束就以磁盘上的所有作业（数据文件）为依据进行考核。因为学生所做的一切都放在了磁盘上，所以磁盘上数据或信息的安全就至关重要，有时会发现有的同学磁盘上什么也没有或有的学生磁盘上的文件打不开。针对这些问题，除了进行各别学生的教育外，我们反复要求学生要注意文件的保存和保护。这使得学生即学会如何把每次的作业保存在磁盘，又学会如何保护好整个磁盘上的数据文件，从而达到培养学生信息安全意识的目的。
（2）培养学生的密码安全意识。在学生进入网络教室要使用计算机时，首先要用帐号和密码进行登录，只有帐号和密码都正确时才能进入计算机进行电脑的学习操作。开始学生有一些不习惯，有时不是忘了帐号就是因密码不对而进入不了电脑，这时只能到教师那里去再接受一次教学，然后获得一个新的密码。这样通过多次反复练习，最后学生都能利用帐号和密码顺利进入电脑进行操作和学习，同时，学生的信息安全意识也得到了加强。在网络教学环境下，当学生打开电脑后，他们会发现点击“桌面”上的“网上邻居”，可以看到别的电脑，但有的电脑上的东西，他们能访问，而有的电脑则需要输入密码才能访问。我们针对在网络环境下如何进行信息和数据的共享和保护展开学习和研究，如：什么时候用只读属性、什么时候用修改属性、什么时候用完全属性等等，并让学生通过实际的操作，去加深对共享信息安全的理解。平时，教师的教案及学生的练习都是以教师机共享的方式让学生访问，或下载到自己的电脑上，而在打开教师的共享文件夹时都要求输入密码。而当学生做完练习后，我们也是采用学生上传的方式把做完的练习上传到教师机上。这样，一方面让学生学到了知识，另一方面使学生更加认识到信息安全的重要性。
（3）培养学生个人信息安全意识。利用专题讨论的形式让学生就“上网安全”、“电脑病毒”和“黑客”等一系列社会现象从自己的体验和认识角度来进行讨论，进而充分理解信息安全的重要性。互联网已经成为人们学习、生活中必不可少的一项实用工具，正在发挥着应有的作用。而“上网”实际上就等于把自己在大范围公开曝光，亦得，亦失，亦患，都在难测之中。因我们的学生缺乏社会交际经验和自己保护意识，不管是在学校还是在家里，上网时必须把信息的安全意识放在第一位，于是我们要求每位学生在上网时至少不要把姓名、住址、电子邮件地址、照片等与自己身份有关的信息资料作为公开信息。要学生注意自己信息的安全，要从小养成良好的信息安全意识，同时教育引导学生自觉遵守青少年网络文明公约，做有自我保护意识的文明网民。
（4）培养学生自觉保护国家或企业机密的安全意识。教学过程中，通过涉及国家机密泄密的刑事案件和企业机密泄密事件的材料，让学生认识到泄密的危害性和泄密行为的严重性，教育学生养成自觉保护国家机密和企业机密的意识。
通过一系列的计划实施，让学生在信息技术学习过程中首先意识到信息有安全的问题，进而意识到自己的信息需要安全保护，从而让学生自发要求知道如何来保护个人信息，最后让学生养成良好的信息安全意识和习惯。
随着信息化社会的不断发展，社会对人的生存和发展提出了更高的要求，加强对学生信息素质的培养，是社会对教育的要求，也是教育顺应社会发展，深化教育教学改革的需要。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。在信息技术教育教学过程中，要培养学生的信息素质，使学生从小就养成良好的信息安全意识，首先要重视信息意识和信息观念的培养，其次要加强对学生信息技术的培养，最后要创造良好的学习条件和环境。
参考文献
［1］《信息安全学》 调学广等 机械工业出版社 2003
［2］《现代信息技术环境中的信息安全问题及其对策》 娄策群等 《中国图书馆学报》2000年6期
进一步强化基层央行信息安全意识 篇4
(一) 建立并完善信息安全风险防范领导机构。
建立计算机信息安全工作领导小组, 负责本单位信息安全风险防范的指导、监督和检查工作, 决策指挥信息安全重大事宜。
(二) 建立稳固的信息安全管理岗位。
配备专职信息安全管理人员, 实行A, B角岗位制度, 负责本单位信息安全风险防范工作的协调、检查和监督工作。制定科学的安全规划, 有效实施安全策略, 加大安全监督检查力度。
(三) 提高全体员工的信息安全风险防范意识。
要明确信息安全管理部门、运行部门和使用部门的信息安全管理职责分工, 制定安全责任制度, 层层落实, 发挥全体员工的合力作用, 保证信息安全风险防范各项工作落到实处。
二、建立信息系统安全运行管理制度
(一) 加强信息安全各项规章制度建设。
对推广应用的系统, 建立与系统相对应的运行管理制度, 健全岗位责任制度, 全面落实按章办事的信息安全管理准则, 坚持以制度促管理、以制度保安全。
(二) 加强制度制约和执行力度。
对现有的各项信息安全管理制度进行适时修改和动态完善, 确保制度体系对所有环节均能实施有效的规范和约束, 包括信息系统运维人员、业务操作人员、应用软件、设备购置和网络运行系统、计算机病毒防范、数据资料和运行环境的安全管理以及应急计划和保障体系等, 力求全面规范各项制度, 在工作中加以落实。
(三) 高度重视制度执行的协作和协调工作。
建立相关制度落实与执行的协调和协作工作机制, 在充分发挥主管部门牵头作用的同时, 充分发挥全员的力量做好信息安全工作, 切实体现信息安全工作“人人有责、岗岗有份”的工作特性和“谁主管谁负责, 谁运行谁负责, 谁使用谁负责”的工作原则。
三、建立信息安全基础设施建设维护制度
(一) 加强信息安全基础设施建设。
计算机机房和配套环境的规划、建设、改造与验收应符合上级机构的相关要求, 明确机房的日常运行、维护和管理部门, 同时与电力、通信等支持部门建立可靠的联动工作机制, 保证机房安全可靠运行。
(二) 建立健全机房管理制度。
建立机房值班、出入人员登记以及机房巡查等管理制度;定期巡查机房, 发现问题及时报告;机房管理员负责保管机房建设或改造的所有文档、图纸以及机房运行记录等有关资料, 以便随时提供调阅;机房有关设备应定期保养维护, 及时消除安全隐患。
四、建立网络和应用系统安全运行制度
(一) 加强网络建设管理。
按照上级的统一规划和总体部署, 组织实施网络建设和改造工程;严格网络接入管理, 任何设备接入网络前, 接入方案、设备的安全性等应经过审核与必要的检测, 通过后方可接入网络并分配相应的网络资源;防火墙、入侵检测等安全专用产品应按照上级的要求配置;内部网络和国际互联网严格实行物理隔离。
(二) 加强重要业务系统和网络运行管理。
对各重要业务应用系统网络建立相对应的运行管理制度, 并明确系统维护人员和网络管理员, 系统维护和网络管理应实行A, B角制度, 定期轮岗。建立并完善运行维护日志的使用登记制度, 详细记录系统变更及操作过程。定期导出网络和重要计算机系统日志文件并明确标识存储内容、时间、密级等信息。日志文件应按规定的保管年限妥善保管。
(三) 加强客户端操作管理。
未经业务主管部门领导书面批准, 非本机操作人员不得擅自进行业务操作。业务操作人员要求设置本人口令密码, 口令密码必须按规定的期限定期修改。
(四) 加强数据信息安全保密管理。
系统运行所产生的数据信息未经允许不得自行对外披露, 对载有系统运行数据信息的各种设备的处置应符合相关保密设备处置工作的要求。
五、建立第三方服务风险控制制度
加强第三方服务风险管理与防范。加强第三方服务全过程的跟踪管理, 核心系统不得外包, 获得第三方服务授权的单位和个人应与本单位签订安全保密协议, 未授权的情况下不得进行修改、增加、删除数据操作, 不得复制和泄漏本单位任何信息。
六、建立信息安全检查和风险评估制度
(一) 建立健全信息安全检查机制。
加大监督检查工作力度, 依据已有的技术法规、标准与制度, 定期开展信息安全检查工作, 确保信息安全保障工作落到实处。建立责任通报制度, 对检查中发现的违规行为, 按规定处罚相关责任人;对检查中发现的安全问题和隐患, 明确责任部门和责任人, 限期整改。
(二) 加强信息安全检查力度。
定期组织对本单位或辖内的信息安全专项检查, 安全检查可以采取自查、互查等多种方式。检查前应制定详细的检查方案和计划, 确保检查工作的可操作性和规范性。安全检查完成后应及时形成检查报告, 经主管领导批准后将检查整改报告尽快送达被检查部门。要求限期整改的, 需要对相关整改情况进行后续跟踪。
(三) 建立健全信息安全风险评估机制。
根据国家风险评估有关标准, 可采用自查评估、检查评估和委托评估等方式, 定期对本单位或辖内信息系统进行安全评估。
七、建立信息安全工作应急处置体系
(一) 加强信息系统应急预案制定、演练与动态更新。
各业务部门必须适时备份和妥善保存业务数据, 定期对冗余备份系统、备份介质进行可用性检查, 制定、完善网络和各信息系统应急预案, 建立健全应急预案演练制度。
(二) 建立信息安全事件报告制度。
重大信息安全事件发生后, 相关人员应注意保护事件现场, 采取必要的控制措施, 调查事件原因, 并根据《银行计算机安全事件报告制度》的规定及时报告本单位主管领导和上级有关部门。
八、定期召开金融业信息安全工作联席会议、建立银行卡风险防范制度
(一) 加强银行卡业务安全管理, 确保银行卡信息安全和交易安全。
定期召开以银行卡业务安全管理为主要议题的辖区金融业信息安全工作协调执行小组工作例会。
(二) 依据我国银行IC卡应用规划实施指导意见
的要求, 做到积极应对, 采取有效技术措施推进银行卡芯片化, 审慎实施EMV迁移改造, 建立健全银行卡密钥管理体系, 完善银行IC卡安全认证技术, 防止伪卡欺诈。
(三) 加大银行卡信息安全监督管理执行力度。
定期开展检查, 堵疏防漏, 建立银行卡风险数据报告和监管指标体系, 加强合作, 及时通报银行卡风险情况。
九、建立信息安全队伍教育培训制度
(一) 重视和加强信息安全队伍建设。
重点加强业务部门高端系统运行人员技能的培养力度, 不断增强自我运行操作能力与应急能力。
(二) 加强信息安全宣传教育活动。
积极采取有效措施, 通过各种形式的宣传活动, 加强信息安全风险防范制度和规定的学习, 普及安全知识, 提高员工的安全技能, 增强员工的安全意识。
十、建立信息安全责任追究制度
(一) 加强信息安全评比工作。
定期组织辖内信息安全管理工作评比活动, 对表现突出的单位和个人进行通报表彰。对违反信息安全有关规定、造成重大信息安全事件的部门和个人给予通报批评, 并根据信息安全和支付结算的相关规定进行处罚。
(二) 加强信息安全情况交流、检查工作。
信息安全意识培养方案 篇5
提交一份针对学生信息安全意识培养的活动方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。
包括主题：
学生信息安全意识培养的活动方案
目标与内容：
培养学生文明意识使用网络，宣传信息安全危害的保护意识严重性，提高师生应对网络信息安全的技能，切实提高维护个人信息以及国家网络信息保护的意识。
对象：
全体学生
活动形式：
增强学生网络信息安全意识，学校首先要运用多种形式进行网络信息安全宣传，使学生了解到网络信息安全的重要性，网络信息安全遭到破坏后的危害性。普及基本的网络安全知识，增强学生对自我信息国家信息安全性的重视，提高个人的网络安全防范意识和应对措施。通过一系列的教育措施，使同学们具备一定的网络信息安全防范处理能力。
具体方案如下：
（一）在醒目的地方悬挂网络信息安全宣传标语，各班教室内悬挂内容为“重视网络信息安全，人人文明安全上网”的条幅。
（二）进行全校范围内开展一次《网络信息安全知识竞赛》有奖问答活动，提前通知，给学生时间主动地去学习搜集整理相关知识，加强网络安全自我保护意识。活动过后，在学校宣传栏公布比赛结果，对在此次比赛中取得良好名次的个人和班级，颁发相应的奖品奖状。
（三）在学校的宣传栏开辟网络安全知识宣传专栏，用以宣传网络信息安全的相关知识、国家的法律法规，破坏网络安全的案件。师生参与网络安全知识竞赛的过程照片以及获奖情况。家校进行沟通的相关成果。
（四）号召各班开展网络信息安全的班会。各班开展“重视网络信息安全，人人文明安全上网”的主题班会。及时宣传国家相关的政策，法律法规。播放相关新闻和真实案件，让学生认识到网络信息被破坏的严重后果。向每一位学生普及信息安全知识，提高学生意识到信息安全的重要性，如何识别信息泄露，怎样应付和处理网络信息安全事故。在开相关主题班会时，有计划，有顺序的播放网络信息安全的公益视频：《电脑病毒的危害》、《安全上网，不可大意》、《网络安全的重要性你知道吗》、《全民安全上网，保护信息安全》、《人身财产安全与网络的关系》。
（五）制作网络安全美篇放于学校微信公众号，与学校相关网站上，同时印刷纸质版宣传单，在开家长会的时候，向同学和家长发放。
六、活动要求
（一）全校师生要全员参与此次网络信息安全的普及活动，师生要高度重视此项活动，切实增强安全用网的意识安全用网落到实际行动中去，确保网络信息安全教育取得有效成果。
（二）要精心准备，提前有计划的安排好各项活动步骤，积极发动学生人人参与相关活动，加强家校沟通联系。让全体学生认识安全用网的重要性，提高安全用网的自律性，能够比较自觉地地质破坏网络信息安全的行为，坚决抵制有害低俗的网络信息。提高相关的网络安全防范能力。
信息安全意识 篇6
知风险——构建全面的信息安全培训知识体系
多一分信息安全意识，就多一分警觉、多一分信息安全知识，就少一分“想当然”。建设银行面向全体员工编制了《信息安全事件警示录》，收集了外部攻击、内控缺陷、系统故障、自然灾害等方面的60多个真实的信息安全事件，通过分析这些信息安全事件，用图形直观清楚地说明事件的发生过程，使员工切身认知安全事件产生的原因、过程和造成的影响。同时，推行安全警示教育年检制。结合当年出现的信息安全案例，以及企业基本安全要求及新出台的制度，制作短小的警示教育微课件，每年度进行更新，依托网络学习系统，强制员工学习并进行年度达标测试，强化合规意识。
针对不同岗位，建设银行分析各岗位面临信息安全风险及防范能力需求，编制了面向全体员工、信息技术人员、信息安全人员、科技管理人员、客户营销人员的专题培训教材。
面向全体员工编制《员工信息安全技能手册》，围绕员工日常办公中最可能遇到的信息安全风险，用直白、简单的话语、直观的图形来传递有效的信息安全防护基础知识，帮助员工在日常办公、业务操作方面自觉融入安全元素，主动防范风险，更有效、更安全地享受信息技术带来的便利。并根据《员工信息安全技能手册》组织开展全行信息安全知识竞赛，传递信息安全基础知识和基础技能，提高员工安全应用信息系统的能力。
面向信息技术人员编制《信息技术人员安全手册》、《新技术安全手册》，提升技术人员了解新技术风险并运用安全技术防范风险能力，使信息技术人员知晓哪些风险需要面对、哪些安全要求必须遵守、哪些安全手段可以利用，懂得在开发和运维中如何应对、解决安全问题，保护信息系统的硬件、软件及数据安全，保障信息系统能够连接、可靠运行。
面向信息安全人员编制《信息安全人员实务手册》、《信息安全管理标准解读》，其中《信息安全人员实务手册》提供安全问题解决思路，讲解软件开发安全、系统建设安全、日常运维安全和安全事件应急处置技能，增强安全人员安全实务操作技能；《信息安全管理标准解读》具体介绍ISO 27001、COBIT、SP800-53等与信息安全相关的标准，详述了标准发布背景、主线与体系模型、主要管控项说明、适用范围和应用场景、借鉴价值、在行内的应用情况等内容，增加安全人员运用业界最佳实践的能力。
面向科技管理人员编制《信息科技监管制度导读》，从国家、行业、上市公司等层面梳理信息科技监管制度，对于每个监管制度，介绍了其出台背景、制度主线、主要内容，并整理需要银行落实的信息科技任务，指导管理人员学习和落实监管制度，有效促进信息科技合规管理，更好地支持业务创新发展和安全运营。
面向客户营销人员编制《客户营销人员信息安全手册》，针对客户营销人员接触客户信息多、外出营销频、系统使用环境杂等特点，以客户营销人员的日常工作活动为主线，梳理其在外出营销、行内营销、客户信息系统使用、日常办公等各工作活动中的信息安全注意事项，并明确客户营销人员应知应会的常用信息安全操作技能，有效保护客户信息和银行资产安全。
长技能——建立员工安全技能持续提升机制
第一次将事情做好是最富有成效的安全防护，为此，建设银行十分注重培养各级员工在信息安全工作中“我能”意识，鼓励全员参与信息安全建设，“多一分信息安全技能，就少一分隐患”，力促员工安全应用信息科技，将大量低级操作错误和风险隐患抑制在萌芽阶段。建设银行建立了新员工入职安全培训、年度安全培训机制，并开发安全工具箱，实现人人参与安全。
建立新入行员工信息安全培训机制，确保新入行员工上岗前必须掌握基础的信息安全知识和建设银行关于信息安全的制度要求；信息技术条线新员工入岗前进行安全培训，学习信息安全制度及总行组织制定的信息技术人员安全知识手册，确保掌握应知的安全制度和必备的安全技能；从事关键岗位的人员学习本岗位相关案例，以及监管部门发布的风险提示，增强风险防范意识，提高主动防范规避风险的能力。
制作安全技能网络培训课件，借助全行的网络学习平台，开展在线信息安全培训，总行每年发布年度IT风险管理培训计划，通过现场或视频方式宣讲制度、分析案例、推广安全技术，通过编制培训教材深化培训。分行每年制定辖内IT风险培训计划，对信息技术关键岗位、信息技术人员、业务人员及相关管理人员宣讲制度、传播安全防护技能，持续提高全员IT风险防范意识和防护能力。
开发信息安全工具箱，实现员工人人参与安全。立其功，先得利其器。借鉴对PC的健康体检模式，开发桌面终端系统安全自查工具，内置企业安全策略，对终端中保存的重要数据和文档情况、终端安全防护能力情况、终端可能面临的威胁情况等进行检查，让每个员工了解自己终端价值大小，谁动了自己的设备以及自身设备安全情况如何。借鉴电脑厂商的一键恢复，在自查工具中融入漏洞修补、数据加密、使用痕迹清理和数据彻底清理等功能，让每位员工不再觉得信息安全那么遥远。
固流程——引导员工安全做事
对重要信息资产的使用和操作应加强流程建设，以流程管理引导员工正确使用信息资产，以严格制度促使员工规避信息安全风险。建设银行建立了员工日常信息系统使用行为规范，并针对生产数据、系统参数等重要资产建立管理流程，严控员工操作风险。
制定《员工信息系统使用行为规范》及配套画册，围绕员工信息系统使用场景，从安全教育、用户使用、台式设备使用、便携设备使用、内部网络使用、互联网访问、信息使用、邮件收发、系统操作、信息安全事件报告等十个方面规范员工信息系统使用行为，防范信息系统使用操作风险，保障信息系统安全，促进业务持续、稳健发展。
制定《生产数据应用安全管理规定》，规范后台提取生产数据和修改生产数据行为，用于开发测试的数据必须脱敏，从源头控制生产数据扩散。对数据迁移等必须使用大量生产数据的，在生产环境中划出单独区域，按生产环境管控标准进行管理；建立业务数据分析区，业务分析所必须的生产数据，集中存储在业务数据分析区内，只允许通过云桌面方式远程访问，分析区内的数据只能内部流转，不允许下载到客户端。
建立内部数据分发、存储、在线浏览、编辑和安全传输的集中管控平台，兼顾易用性和安全性，引导员工在行内安全使用数据。内部数据集中管控平台一是为员工提供一个适宜的数据存储空间，减少线下数据存储行为；二是实现数据安全分发、加工使用的环境，解决通过邮件传输大文件不便、不安全，办公终端加工使用数据泄露风险大的问题。
针对目前信息系统参数化程度越高、灵活性越强，以及客户自我服务，银行业务人员和外部客户误操作的概率增加，易造成账务错误、交易拥堵等问题，制定《信息系统参数管理办法》，明确参数集中管理机制，规范参数管理工作流程，严格防范员工参数操作风险，实现参数全生命周期管理，保证生产系统安全稳定地运行。
强监督——督导员工做正确的事、正确地做事
信息安全合规问责是实现信息安全行为落实的有力保证，建设银行通过合规制度以及行为监控系统的建设督导员工落实信息安全行为。
结合行内员工积分管理和行为管理要求，制定信息系统操作行为责任认定标准，明确信息系统操作行为事件的责任认定原则、认定流程、责任大小认定标准、积分减扣标准等，强化对信息系统操作的合规管理；通过现场检查、非现场检查、审计发现问责等多种形式，强化违规失职行为责任追究工作，推进轻微违规行为积分管理，加强内控责任落实的监督检查，有效实施问责。
建立行为监控系统。引入操作行为监控机制，建立员工信息系统操作行为集中管控分析平台，实现操作行为记录的集中存储和关联分析，及时发现违规行为，为惩戒违规行为提供技术保证，严控员工违规行为，提高信息科技制度的执行力；在生产环境中建立和部署安全运维管理平台，对于信息技术人员在生产环境中的敏感运维操作进行授权控制和跟踪审计，使得信息技术人员的运行操作风险可控，并对操作进行监控和审计。
员工信息安全培养只有起点，没有终点，建设银行将积极学习业界经验，加强实证应用，持续提升员工信息安全意识。
信息安全意识 篇7
信息是一种资产,是企业总资产和个人隐私的重要载体,是企业或者组织进行正常商务活动或者是管理的不可或缺的财富。 信息安全在当前社会中的重要性越来越大,从宏观上讲,信息安全关系到国家的稳定;信息安全关系到组织机构的正常运作与持续发展;从微观上来说, 信息安全能够保护个人隐私,关系到个人财产。
一、信息安全的内涵
信息安全有广义和狭义之分。 从广义上讲,主要指在一定领域范围内,涉及到信息的保密性、可用性以及完整性、真实性、可控性等的相关理论和技术。 从狭义上说,信息安全就是系统的硬件、软件以及数据的保护, 预防系统和数据遭到破坏和更改, 保证系统连续可靠正常地运行。 信息安全可以分为两个层面,意识技术层面,防止外部用户的非法入侵;在管理层面,主要是对内部员工进行管理和培训。
当前的某些企事业单位,尤其是具有高度机密性的银行、保险等单位, 他们的办公电脑设备容易成为黑客的目标并且在预防性方面仍旧存在着严重的情况。 从总体上来说,信息安全问题比较普遍,并且也不是大多数企业的主要责任,他们忙于自身的关键业务,忙于市场调查, 在计算机安全管理以及员工的安全意识执行力上没有过多的关注。 首先,员工经常会出现在电脑上一键下载某些浏览器和办公软件,并且毫无警惕的意识,在没有相关技术人员的指导下,没有在电脑上安装阻止病毒或非法侵入的软件,又或者是病毒库没有及时更新,甚或是下载安装了不安全的软件和与工作关系不大的非授权软件;其次,对于存有机密的电脑,没有设置相应的密码,如开机密码、用户登录密码、屏保密码等等,这就增加了外界对该台电脑的入侵程度,又或者是密码设置得过于简单,要么是六个“1”,要么是六个“8”,又或者是生日、电话号码,这些都很容易被猜中;再次,没有设置相应的局域网。 在某些单位,例如法院、公安局等,有些涉及到管理对象的身份信息,不能没有采取措施就直接接入互联网或者是身份不明的网站;最后一个问题是,部分员工平时没有养成良好的习惯,在下班时间忘记关电脑,随意借给别人使用, 或者是设备随意乱放。
二、审计对信息安全问题的影响
我们把矛头指向了员工,是因为员工作为信息的拥有者,具有对保密性信息进行维护的义务。 可以分析为员工不懂得识别信息安全风险, 或者是对培训的内容和公司的制度没有认真履行, 或者是相关监督部门的问题,没有做好审计工作,对于出现问题的职员没有采取有效的措施进行惩罚和遏制。 但是究其根源, 是员工的信息安全意识浅薄的问题。
审计对信息安全有什么影响呢? 我觉得影响是多方面的:第一,如果将员工的信息安全意识问题引入到审计工作事项中, 企业就会加强员工信息安全意识方面的培训, 许多员工就能认识到信息安全问题的重要性。 否则,他们可能处于企业的底层,没有涉及到企业的最终利益, 没有深刻体会到,一个职员的行为会牵扯到一个公司的命运,没有深刻意识到,整体可能会受到局部的影响。 他们可能会看到技术部通报说: 公司存在客户资料泄密、黑客入侵以及机构的主机瘫痪等现象,但是在他们身上发生的很少,员工觉得这种事情的责任不会落在自己身上;第二,如果将员工的信息安全意识问题引入到审计工作事项中,信息安全的隐性价值就能更好的得到体现。 信息安全是一件比较隐性的东西,它比较抽象,不能量化、直观地展示在员工面前,同时员工的受教育程度也是不同的,他们对这些问题的认识可能不会感同身受;第三,如果将员工的信息安全意识问题引入到审计工作事项中, 信息安全的观念在员工中就会得到更好的传递。 可能只在职工入职时,在培训课上稍微提了一下,在之后的工作中没有做好强调的工作。 正因为缺乏了持续深入的信息安全传导,或者是传导的形式太刻板,没有深入员工的内心,导致员工对信息安全问题的认识是“仁者见仁,智者见智”,有些先入为主地以为这些高技术的问题由技术部解决就可以了。
三、在审计报告中,应对员工信息安全意识方面的问题多提建议
从以上内容可知, 从审计的角度来提高员工信息安全意识是非常必要的。 目前的信息技术是无孔不入,已经渗透到了银行、医院的各个层面,就连取票排号都是高度的自动化。 同时,信息也逐渐地成为了各个企业的重要资产,特别是在金融管理领域,安全问题事关重大。 一旦发生,后果不堪设想。 因此,各个企业纷纷制定出相应的制度,以建立健全的信息安全体系,强化信息资产的保护。 例如银行,银业员是政策、流程以及制度的具体执行者,他们的执行力直接影响到信息资产,影响到信息安全管理。
(一)在审计建议中,应将员工的信息安全意识教育与培训方面的问题考虑在内
培训和教育可以是事前的工作,也是事后的弥补工作。 由于审计部门对信息安全问题比较熟悉,关注信息安全的重要性,审计人员现身说法能够得到良好的效果,所以在审计建议中,可以考虑把这些知识引入到教育与培训中。 采用的教育方式可以是灵活的,比如可以是集中培训和在线培训相结合,减少时间成本,可以制作公司内部的宣传册,可以在公司的主页上多设置相关的内容。 同时,有必要的话可以加入一些案例,使得分析结果更加透明和形象,对员工的说服力也更高。
(二)在审计建议中,应将员工的信息安全意识约束机制方面的问题考虑在内
众所周知,每个企业都有自己的企业文化以及品牌形象。 一个企业只有拥有了企业文化,才能拧成一股绳朝着一个方向不断地努力。 信息安全意识本身就是一个企业的重要内容。 在信息泛滥的今天, 如果快速、准确地做好决策也需要对你信息的正确有效地收集和保存。 如果将信息安全文化的观念植入员工的内心, 就能快速地提高其文化认同感和增强自身的责任感。 因此,员工需要与公司签订相关的信息安全保证协议,以此作为公司和员工双方遵守约定的凭证,并把它当作员工的信用档案存入员工的人事档案中,在一定程度上,限制员工的胡作非为和随意散漫的行为。 让员工从入职开始就意识到信息安全就在身边,意识到“保护信息安全,从我做起”,从而促使员工加强思想重视。
(三)在审计建议中,应将对员工的监督控制考虑在内
审计工作应当始终贯穿于公司的管理过程中, 包括领导层面的计划、组织、指挥、领导,也包括对员工的管理过程中。 审计的方法可以是多方面的。 不可失阶段性的审计,可以是定期的审查,可以是突击检查。 这些审计的意识一旦在员工心中形成固定的模式, 他们也就会认真地去执行,久而久之,这些意识就会在潜移默化中影响到员工个人。 [3]审计工作进行过程中,如果发现有问题,不能睁一只眼闭一只眼,需要严格督促其改正,同时对于严重违规或者是舞弊的行为给公司,给银行造成经济损失的,要追求他们的相关责任。
四、结束语
总而言之,审计对于信息安全非常重要,许多企业领导需要高度重视,信息安全问题涉及到每一个企业员工的具体工作,信息安全问题是企业文化建设的一个重要问题。 领导者除了要抓好技术部门和信息安全部门的保密工作外, 还要意识到员工的信息安全意识薄弱也是企业信息泄密或者是企业存在安全隐患的重要一环。
摘要：人们传递信息的工具在不断地增加。随着传播速度的加快和网罗度不断提高,人们对信息传递过程中的保密性也产生了质疑。尤其是对于商业机密的问题,关系到员工的素质,而最主要的就是对员工的思想认识的审计。所以本文试着以审计对信息安全问题的影响为重点,具体分析产生信息安全问题的原因并提出相应的建议。
关键词：审计角度,员工,信息安全意识
参考文献
[1]万建辉.信息系统信息安全风险评估管理[J].通讯学报,2012(10)
[2]杨华娟.网络银行的信息安全问题研究[J].计算机与数字工程,2011(01)
巧用信息技术,张扬主体意识 篇8
一、课前播放歌曲《北戴河走一走》风光片,使学生形成表象,很快进入主题,感受家乡的优美风光。
二、谈话导入,初步感知家乡的美。
刚才录像里播放的是什么地方? (北戴河)对,是我们的家乡北戴河。那么你对家乡了解多少? (学生自由回答)
是啊,我们的家乡北戴河是闻名中外的避暑胜地。这里不仅风景优美、物产丰富,而且蕴涵着丰富深厚的文化。今天老师就和大家一起走进北戴河,欣赏感受家乡的美丽可爱。
三、教师引领,欣赏鸽子窝的美。
1.(引领学生走进网络中的北戴河 )大屏出示鸽子窝的风景图片,感受鸽子窝的风光美。 (教师逐一出示图片,学生情不自禁地发出赞叹“好美呀! ”)
2.介绍鸽子窝的海上日出 。
(1)出示海上日出 (神日浴海 )图片 :(师 )鸽子窝最引人注目的就是海上日出,当太阳的最下端还粘连在海面上的时候,海面上也有一个太阳与它相辉映,这种景象就是“神日浴海”。有人说这种景象只有在鸽子窝才能看得最生动、最真切。
著名作家峻青来到北戴河,看到鸽子窝的海上日出,也情不自禁地发出赞叹,写下有名的《沧海日出》。我们一起来欣赏(大屏出示《沧海日出》)。
(2)欣赏《沧海日出》:学生边听教师朗诵 ,边欣赏日出的美丽神奇,听后谈感受(生:“海上日出真是太美,太神奇了! ”“欣赏了《沧海日出》,我有一种身临其境的感觉。”“我也想亲眼看一看海上日出。”“我一定要去看一看,海上日出。”)。
师:是啊,我们有这么优越的条件,相信大家一定都会亲眼看一看,领略家乡、大自然的美。
师:家乡不但是美丽的,她还是神奇的。不信你听———(播放《鸽子窝的传说》录音,大屏出示字幕。 )
(3)了解鸽子窝的传说 :学生听录音 ,感受传说的动人与神奇。学生结合传说内容谈谈听后感受。
(4)欣赏毛泽东的《浪淘沙北戴河》:1放录像 ;2出示《浪淘沙北戴河》诗词内容:教师范读,学生自由读背,指名读,指名背,齐读。
四、畅游网络,尽情体会北戴河的美。
1.教师利用教师机进行示范 ,教给学生进入网络的方法 ,同时对学生提出自己观看的要求 (选择自己感兴趣的内容进行观看,可以边看边读,可以边看边记,也可以边看边议论,还可以把你认为很有价值的内容拷贝下来)。
2.学 生在电脑中选择观看 ,进一步了解家乡 ,尽情体会北戴河的美。
3.学生谈观看后的收获或感受:孩子们游览够了吗? (生:没有。 )网络中有哪些吸引人的内容让你这么流连忘返? 不妨说出来,与大家共享(学生将自己在网络中看到的内容及自己的感受一一介绍给大家。学生发言踊跃,滔滔不绝,自豪感油然而生)。
五、我为家乡做广告,赞美家乡。
师:孩子们,我们的家乡这么美丽、可爱,你们想不想让更多的人了解我们的北戴河? 我提议咱们来为家乡做个广告,好吗?
1.学 生畅所欲言 ,情绪高涨 ,想象丰富 。
生:碧海蓝天北戴河,空气新鲜物产多。景色宜人人更美,欢迎大家做客。生:来到北戴河,会使您神清气爽,吃嘛嘛香,身体棒棒。生:北戴河的山美水美人更美。生:北戴河是天然氧吧。生:您想运动吗?您想踏浪吗?北戴河是您最佳的选择……
2.学生在画图板上绘制广告宣传画 。
小结: 今天, 我们在网络中了解到家乡北戴河的很多信息。老师希望你们通过读书、上网学到更多知识,把家乡建设得更美好。
六、课后反思。
1. 本课的教学设计 , 充分体现了信息技术与语文活动课教学的整合,放手让学生去阅读、查找、感受,结合新课程理念,努力培养学生学习的“自主、合作、探究”能力和查找、提取信息的能力。
(1)信息技术与语文学科活动课教学的整合 ,使语文教学改革如虎添翼。信息技术手段能为教学创设情境,为学生营造良好的学习氛围,帮助学生自然、准确地理解语言。如本节课中,因为有了网络平台,拉近了学生与家乡的距离,对他们来说,网上搜索犹如实地考察般,所以个个兴趣盎然,而且在查看了相关图片资料后,对家乡有了更深的了解。有了信息技术的支撑,学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好搜集和整理相关资料,如学生利用网络平台进行学习时,可以根据自己的兴趣选择学习的先后,先看家乡的人文景观也行,先看丰富物产也行,有充分的自由权,真正体现“以人为本”的课程理念。可见“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效提高语文课堂教学效率。
(2)信息技术与语文活动课教学的整合 ,使教师施教更好地面向全体学生,真正实现因材施教,根据每一个学生的不同基础、不同特点,帮助他们通过各自努力,让他们各有所得,都有所提高。在这堂课中,基础好的学生可以根据自己的兴趣,多查阅资料,多了解一些知识,而基础差的学生可以根据自己的水平,达到基本的要求,他还能获得能力好的同学对他的帮助和教师对他的重点指导。
2. 学 生的主体意识得到充分张扬 , 热烈的学习气氛给人以很大的感染。
(1)课堂上我建构一种以人为本的开放式教学 ,营造轻松和谐的学习氛围,给孩子自由表达的空间,让孩子轻松上阵,畅所欲言,让他们有机会说、敢于说,甚至人人争着说,如我在给学生充分的时间畅游在网络中后问:“你们游览够了吗?网络中有哪些吸引人的内容让你这么流连忘返?”一石激起千层浪,学生有感而发,争先恐后地说,这样对家乡的热爱油然而生。这样转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
信息安全意识 篇9
生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。
学校层面:
1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。
2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。
3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。
4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。
5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。
社会层面:
1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。
2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。
3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。
另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。
例谈高中学生信息意识的培养 篇10
●良好的示范
学者袁微子曾说过,“教师的主导作用主要表现在三个方面:一是提问,二是讲解,三是示范”。他把教师示范提到了与讲解相同的地位,由此可见良好示范的重要性。俗话说“身教重于言教”,教师的一言一行对学生的影响不容小觑。引导学生通过对教师处理解决问题过程的观察,形成深刻的印象并能内化;使学生潜移默化地受到影响。
案例1:在讲授“因特网上信息的浏览与获取”时,我为了改变学生利用网络的盲目性,推荐了一些优秀的、适用的学习网站。在课外辅导时,我通过教师的个人博客,开设了专门的师生交流频道,学生可以通过留言与教师进行交流与讨论,实现网上答疑。学生也可以通过常见错误的提问及回答,来解决自己可能存在的同类问题。在开设校本课程时,我从网络课件库下载了与教学内容相关的素材,根据课程项目建立别具特色的教学资源库,并开发和利用网络信息为教学服务。
在强烈的信息意识的引导下,刺激学生对信息的需求,从而对所学的知识内容产生浓厚的学习兴趣,自觉地追求信息,增进信息的感染力和教育效果。
●有效的激发
培养学生善于观察微不足道、司空见惯的信息,通过现象去挖掘事物的本质,就需要我们教师努力做好对学生有意识地引导、激发工作,并能够循序渐进,持之以恒。
案例2:在讲解Flash时,让学生观察“动物聚会.fla”,并思考问题(如图1)。
1小猫为什么看不到(小猫图层被背景图层挡住了)。
2小兔为什么看不到(小兔图层被设置为不可视了)。
3小鸭为什么看不到(在小狗图层的第30帧上有帧动作,设置为stop( )了)。
4小狗为什么选不到(小狗图层被设置为锁定了)。
学生在学习的过程中,教师要诱发学生的好奇心,用好奇心激发学生去观察。上述提问看似相同,实则不同。学生必须通过细致的观察、比对,才能得出问题的答案。在得到问题答案的同时,学生其实已掌握了知识点的区别及联系。
案例3:在讲解Excel复习课时,让学生观察,为什么会出错(如下页图2)。
1左图中F1~F43为什么会出错(应该使用绝对地址)。
师:F17单元格放的是什么?
生:公式,=E17/E44*100
师:由于使用的是相对地址,大家猜下当填充到F18单元格时会变成什么?
生:=E18/E45*100
师:应该怎么解决?
生:将E44改为绝对地址,让它固定不变。
2从左图G17~G43复制到右图D17为什么会出错(应该使用选择性粘贴)。
师:G17放了什么公式?
生:=C17+E17
师:若复制后直接粘贴,贴入单元格的仍是公式。对应关系成立吗?
生:不成立。
师:所以我们可以用选择性粘贴来解决此类问题。
在学生的实际操作过程中,会出现各种各样的出错情况。我常常将这些故障专门地展示出来,要求学生仔细地察看,并进行必要地分析,搜寻问题的真谛。
●活动的开展
积极开展的活动是形成学生信息意识的载体,是产生主体体验的重要途径。相比教师单纯的说教,学生亲身参与活动所形成的体验是记忆犹新的。让学生在主动探究问题的解决过程中,通过观察、模仿、分析、推理、交流、调查等方法,获得知识与现象的内在联系,使其内化为学生的自然意识和自然需求。
案例4:信息技术教材的内容相对杂、散,我在教学中实行了作品驱动的机制,要求学生将几部分教学内容串联起来,完成一个整体作品并发布。
这是一个综合性极强的活动,涉及众多的边缘知识及学科。学生通过搜索引擎,查找自己需要的资料,通过筛选、鉴别、分析、归类、加工等环节处理信息;通过QQ、E-mail、BBS等方式与他人交流沟通,传递信息,探讨问题;通过准确、规范的语言表达信息;并学会各种信息发布的方式方法。
●积极的引导
信息时代,没有人能离得开网络,但是网络环境纷繁复杂、无奇不有。学生正处于身心发展的关键阶段,我们应该从积极的角度引导、帮助学生学会批判的吸收(不一味采取堵的办法),提高对信息分析、评价、选择的能力,加强学生的网络安全意识及网络道德意识。
案例5:在对本校部分学生进行的问卷调查中,有92%的学生上网主要为了聊天、打游戏;当问到“在聊天室有人使用不文明的语言你会怎么办”时,有5%的学生选择“用一样的语言跟他聊”,有51%的学生选择“随他去,管好自己就行了”。
教师要要求学生在现实生活中不说的话、不做的事,在虚拟的网络空间同样不说不做;对于各种可能存在的网络陷阱能做到熟练、批判性地对其进行评价,绕过那些虚假的“钓鱼”网站,有效且高效地获取信息,使学生能够在浩瀚的网络中,真正做到“去其糟粕、取其精华”,准确而有创造性地使用信息。
加强安全教育提高安全意识 篇11
牢固树立“安全第一”的理念
从任职学校领导工作的那一天起自己就倍感责任重大，肩负着对全镇师生负责的重任。每当接到上级对 “发生学生安全事故通报”的文件，看到那些因交通、溺水、火灾等造成学生死亡的事故，笔者都不禁感到心痛。也从那一刻起，自己深切领悟到校长对学生的责任之重，也暗暗发誓一定要防患于未然，绝不能让类似的事故在笔者的学校发生。那么，校长该如何对学生负责？学校的安全教育工作应怎样抓？笔者认为，必须把学生安全放在教育工作的第一位。如果学校忽视了对学生的安全教育，导致学生死亡事故不幸发生，必将给学生家庭造成创伤，给社会稳定带来严重影响。所以要做一个对学生安全负责的校长，必须意识到“安全防范教育”的重要性，要切实把学生的安全教育作为教育教学管理工作中的头等大事来抓，以“学生的安全第一”为理念来指导自己的管理工作。
做好学生的安全防范教育
分析学生死亡事故的案例，不难发现很多事故的发生，一是因为学生往往不把学校、教师的安全防范教育铭记于心，二是因为家长忽视了对孩子的监管工作。为此，在每学期开学之初，首先，中心校与各村校签订《安全责任状》，然后要求各小学要与每个学生家长签订《学生安全教育责任状》；其次，开展安全教育和演练活动。春夏炎热时节是学生溺水死亡的高发期，学校要教育学生在遇到溺水时怎样求救，当遇到火灾时怎样逃生，路上遇到陌生人的拦路如何应对等等。通过安全演练能更好地提高学生的自护、自救本领；再次，在节假日、事故高发期前及时给家长写《安全告知书》，以提醒家长们在“关键时刻”加强监管力度，如冬季森林防火、不准学生带火种上学等等；最后，让交通民警作为法制副校长到学校给学生上课，讲一讲当发现有人遭遇交通事故时该如何报警自救，教育学生上学、放学路上要遵守交通规则。
杜绝人为造成的不安全因素
在学校安全管理工作中，校长除了对校园内的校舍、围墙、校门、挡土墙及电路等教学设施设备进行正常的检查之外，还要注意以下几个方面的问题。
首先，个别教师对“问题”学生的教育方式欠妥。对一些在课堂上爱“惹是生非、调皮捣蛋”的学生，个别教师竟采取赶出教室、置之不理的方式，使得有些学生趁机离开校园到校外游玩，由此发生的事故学校的责任重大。其次，一些学习跟不上的“后进生”，个别教师在课后采取 “个别留下辅导”的方式，至天晚时才肯放学生回家，有的教师把学生留在教室自己做其他的事情，竟把留下学生给忘了，学生在路上或在教室里万一发生事故教师能考虑到吗？再次，在体育课上，非专职教师把个篮球丢给学生打球，或让学生“自由活动”，教师忙于去批改作业，这种“放羊”式的教学方法，谁能保证在这种课堂里不会发生事故？最后，带削笔刀上学的小学生，当他正在削笔时被旁边的学生打扰，削笔的学生随手扬刀划在同学的脸上，轻者伤脸重则伤眼。另外，农村的男孩子们在课外活动或课间时间喜欢玩“摔跤”取乐，结果把对方同学压在身下造成肋骨、手臂骨折，事后家长则把责任推给了学校。
以上种种行为都会导致安全事故的发生，校长要加强管理，要规范教师的教育行为，不准体罚或变相体罚学生，不能以赶学生出教室的方式来教育学生。对于学生进行的危险的活动，学校要禁止，教师不能视而不见。个别教育方法不当，安全责任感不强，不利于营造校园平安和谐环境的教师，要给予批评并教育其要严格安全管理，消除人为所造成的不安全因素。
学校的安全管理是一项长期而又艰巨的工作，校长务必以“安全第一”为理念，让每一个学生时时记安全，处处讲安全，事事懂安全，这是每一个教育工作者的夙愿。
（作者单位：广西壮族自治区陆川县良田镇中心学校）
大学生信息意识调查与分析 篇12
为了解本科生信息意识现状, 分析本地大学生的信息素质特点和存在的问题, 探讨影响本科生信息意识的因素, 进一步确定加强本科生信息素质培养的客观必要性, 同时也为科学地、有针对性地制订适应地方特色的本科生信息素质培养计划, 以及大力加强本科生信息素质培养提供强有力的依据, 我们根据《高等教育信息素质能力标准》, 结合先前提出的本科生信息意识的定义和内容结构, 设计出我校本科生信息意识现状调查问卷, 对我校本科生信息意识现状和本科生的信息素质教学情况进行调查, 并对调查的结果进行分析, 归纳出信息素质教育存在的问题并提出了相关建议。
1 调查对象和方法
1.1 调查对象
为了使调查广泛而具代表性, 我们选择目前新疆医科大学本科专业所设立的大一至大四不同专业的200名在校学生。
1.2 调查问卷设计
本次调查的问卷在结构上分三个部分, 其中第一部分为信息意识的调查。为便于统计处理, 问卷全部采用封闭型及分层随机抽样的调查方法。为了避免惯性思维影响答题的客观性、真实性, 在调查表中对于为每类问题设计的题目进行打乱混排。
1.3 调查方式
在我校中随机分层抽样调查200名学生, 采用问卷法进行随机分层抽样调查, 同时对重点人群和特殊人群进行访问调查。
1.4 问卷回收
问卷发出200份, 收回193份, 回收率96.5%, 有效问卷190份, 有效率为98.4%。其中大一发出问卷82份, 回收问卷78份;大二发出问卷56份, 回收问卷53份;大三发出问卷42份, 回收问卷42份;大四发出问卷20份, 回收问卷20份。以上调查均可靠、有效。
2 调查结果及分析
学生上网时间的调查结果显示, 74.2%的学生每周的上网时间为5小时以下, 21.6%的学生每周的上网时间为10小时左右, 2.6%的学生每周的上网时间为20小时左右, 1.6%的学生每周的上网时间为30小时以上。由此, 我们了解到我校本科生绝大多数在网上花费时间每周不超过5小时, 平均每天不超过1小时。这样的时间分配对学生个人的正常学习、生活不会产生负面影响, 总体而言是较为理性、合理的。由于网络已经渗入到新疆高校学习、生活的各个角落, 所以对于网络合理的使用、理性的把握是高校本科生健康生活, 有效学习的前提。
然而尽管我校本科生在网络使用时间上的控制较为合理, 但网络扮演的角色仍然在学习之外。调查结果显示, 53.7%的学生上网的目的是为了娱乐、聊天, 30.2%的学生上网是为了学习。显然, 网络资源潜在的巨大学习价值被忽略了, 学生们更多地把网络视为娱乐、休闲的途径。由此有必要进一步加强对本科生上网的引导, 使他们对网络的使用效果达到最优化, 真正将网络与他们的学习和信息素质的提高结合起来。
随着新疆各高校网络建设的发展, 我校本科生获取信息的途径也从以前单一的模式扩展到了由网络数字信息资源为主的新模式。调查显示, 62.6%的本科生将查询互联网作为获取信息的首要途径, 网络资源的即时、迅速、无界域性等优势己被多数的学生了解和认可。另外, 仍然有26.8%和8.4%的本科生会选择通过阅读书报和询问他人来获取信息, 说明传统的获取信息的方式在我校本科生中仍然占到相当大的比例 (约为1/3) 。因此一方面要加强学校图书馆图书、期刊、报纸的采购、更换等工作, 以确保依赖于传统信息资源的学生可以获取到更多、更新的信息;另一方面, 作为学校也应当为学生提供便利的上网条件以及丰富的数字资源信息, 让更多的学生体会到互联网的优势。由于新疆高校办学条件的限制, 大部分高校宿舍的宽带还未安装, 学生上网的条件受到很大程度的限制。
虽然学校也为学生创造了一定的网络学习条件, 例如学院以及校图书馆都备有可免费使用的数字资源, 但使用的情况却并不理想, 此次调查显示, 对于免费数字资源有近50%的本科学生未使用过或是不知道, 经常使用的仅有8.9%, 这种令人担忧的现状应该引起我们图书馆工作者的反思。学校所提供的免费数字资源主要包括中文数据库、外文数据库、电子图书、电子工具书等。其内容除专业学科知识外, 还涉及其他学科, 内容涵盖面很广。可惜的是, 学校虽下很大决心, 投入很高经济成本来购买数字资源, 近半数的本科生从未使用过。特别是作为高年级的大四本科生在此项调查中的结果十分不尽人意。通过调查数据, 我们可以了解大一至大四各个年级对于大学图书馆数字资源的掌握程度、使用情况。正如我们所看到大四学生中仍有50%的本科生对于学校的免费数字资源没有使用过, 其中甚至有25%的学生不知道。这意味着将近一半的学生直到本科毕业也没有使用过学校为其提供的便捷的数字资源, 从这一点可以看出大学生的信息意识是很薄弱的。
在调查发现大学生在学习中遇到信息需求时, 有37.9%的学生会积极主动地查找, 49.5%的学生只是有时主动查找, 还有12.6%的学生很少主动查找。这说明大学生在学习中还是比较被动, 缺少学习的主动性、积极性。也反映出我国现阶段教育的弊端:应试性教育。应试型教育无法提高大学生信息素质, 无法满足信息化社会对国家后备人才的要求。
3 讨论与建议
3.1 讨论
综合以上调查结果, 我校本科生的信息意识很薄弱, 而信息意识薄弱就必然会影响到学生信息知识、信息能力的提高, 所以我校本科生信息意识的提升, 是本校教育者首先要面对和改善的问题。通过本次调查, 反映出我校本科生的信息素质水平普遍较低, 其中大学生信息意识淡薄, 就是一个很具体的表现。我校本科生虽然热衷于上网, 但主要用于娱乐、休闲, 对于网络资源中的学习价值没有给予充分的认识和重视。在信息的寻求过程中主动积极者少, 缺乏个人独立自主学习的能力。许多学生喜欢急功近利, 缺乏长期、系统的学习计划与目标, 信息获取的功利性较强, 往往图一时之需, 其利用信息的心理是:应付了事。由此, 毕业论文雷同、重复现象严重, 创新能力相对较差。
本次调查也反映出新疆地区教育整体对于大学生信息素质培养不够重视。这种不重视的情形既有来自于学生自身的, 也有来自于教师、学校甚至于社会的影响因素。我校信息素质教育的现状需要政府给予政策上、经济上的支持, 同时我们呼吁家庭、社会为学生营造健康积极的信息文化环境。我国虽然有信息素质教育的纲领性文件, 但没有立法作保证, 下发到各部门执行不利。一些学校根本没有按文件规定把这门课纳入正规教学计划之中。
其次, 新疆各高校对于有关信息素质的教学力度不够, 无论是教学时间还是教学手段、方式、内容等, 都显薄弱。在调查中我们了解到, 我校对于信息检索课程开设的情况很混乱, 部分学院直到大学三年级才开设信息检索课程, 有的学院大学一年级就开设信息检索课程, 还有的学院甚至没有开设相关课程。教学时间较少, 一般在27学时左右, 由于课时数较少, 许多新的内容无法向学生教授。教学手段相对落后, 多数为powerpoint, 兼有板书, 缺少视频等多媒体教学。教学方式仍然是灌输性教学, 老师讲, 学生听, 记笔记, 缺乏师生间的互动交流, 学生对于本课程的自我学习和探索的积极性不高。在教学内容方面, 许多内容属于图书馆学和文献学, 与大学生 (非图书馆专业) 的专业联系不够紧密, 概念抽象, 教学内容枯燥且又单调, 无法真正开拓学生的视野, 提高学生们的信息意识。
另外, 信息素质教育受到各种客观条件的限制。我校为学生提供的计算机设备较为陈旧, 许多教学电脑损坏后长期无人维护。校园网速低, 不时会断网, 大部分宿舍宽带未连接。学生上网条件受时间、空间等条件的制约。同时, 检索课教师自身信息素质不高, 信息检索课很少有专职的教师, 更没有专门的教研室。另外, 我校本科生的英语能力、计算机的应用水平较低也是制约学生信息素质提高的重要因素。信息素质教育在我国的开展只是刚刚起步, 且目前对信息素质教育的研究多停留于理论上, 还没有形成一个实际意义的教育计划, 所以要想在新疆高校卓有成效地提高大学生信息素质教育尚需时日。
3.2 建议
3.2.1. 加强学校基础设施建设
信息社会以及信息化的概念和理论首先在美、日等西方发达国家产生并不足为奇, 因为这些国家科学技术的发展、工业化的程度、高度市场化的条件以及开放的学术氛围都为新思想、新理论的产生创造了条件。有学者认为日本作为"信息社会"概念的发明者, 但在日后的信息化中走在美国的后面, 关键是日本的经济发展水平落后于美国, 信息的价值还没有被社会真正认识到。由此可见信息化的历程、推进离不开物质基础作为经济保障。美国是世界上信息水平总指数最高的国家 (美国信息水平总指数为71.76, 而中国仅为6.17) , 这当然与国家对中小学、大学乃至全体国民的信息素质教育是分不开的, 同时也是经济、设备的投入给信息化道路提供了坚实的物质保障。
现阶段新疆大多数高校的宿舍宽带连接不到位, 计算机设备陈旧, 多媒体教学设施有限。设想如果电脑配置落后, 学生上网不方便, 信息资源不能充分共享的校园环境对大学生信息素质的提高会造成多大的负面影响。现代化技术的掌握, 特别是计算机的应用是学生信息能力提高的主要平台。我校要加强基础设施的信息化建设, 加强图书馆自动化建设, 采用现代化的科学技术和设备, 提供以计算机为主要手段的现代化学习环境, 通过计算机辅助教学、音像教学和多媒体教学手段和设施, 为学生提供优质且现代化的学习环境。为此, 新疆各高校应努力提高校园网络化、信息化水平, 力争将学校建成一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的校园平台, 该平台以高度发达的计算机网络为核心技术支撑, 以信息和知识资源的充分共享为手段, 以培养善于获取、加工、处理和利用信息与知识的学生为主要目标, 以校园成为整个社会知识、信息传播中枢为主要社会效应。
目前新疆高校还存在网络信息资源建设落后等一系列问题。信息资源建设是校园网络信息化建设的核心, 各所高校应对网络信息资源实施统一管理, 最大限度地开发和利用学校各类信息资源并使其充分共享, 向校内和社会提供全方面的公共信息服务。校园网络信息化建设是高等学校建设的重要部分, 它是一项基础性、长期性和系统性的工作, 必须充分规划、逐步实施。各高校应逐步完善信息设施, 信息资源和信息服务, 同时在信息设施、信息资源和信息服务运行中要努力充分调动各方面对教育信息化建设的积极性, 引入现代企业机制、市场运行机制, 吸引筹措社会资金。贯彻全方位、多渠道加强教育信息化的方针, 加大对信息基础设施的投资力度, 加快网络信息化校园建设的步伐, 使之逐步走上良性、高效的发展轨道, 为学生信息素质的培养和提高奠定物质基础。
3.2.2. 思想上重视信息素质的培养
从调查分析的结果来看, 我校本科生的信息素质教育开展的情况实在是不容乐观。导致这种现象的首要原因是思想上不够重视。教育观念和教育思想直接影响着教育行为和教育实践, 所以转变教育思想, 更新教育观念和教育思想是当前实施新疆大学生素质教育所要首先解决的问题[2]。 (1) 学校管理者在有效推动学生信息素质的过程中, 必须要有良好的政策环境作为支持。高校的管理者要从高校教育发展全局的高度来认识对"大学生开展信息素质教育', 的迫切性与必要性, 结合时代特点为信息素质教育制定相关政策措施。此外, 各高校的计算机设备、网络设施、信息资源建设、师资培训等无一不需要学校给予大量的政策支持。同时信息检索课程的正规化、系统化、连续化也需要学校管理者在制度上予以明确。教育部门各级领导对信息素质教育要给予足够的重视与关怀, 必须树立新观念、新意识, 从思想上给予信息素质教育培训充分的重视。 (2) 教师目前, 信息素质教育主要是通过文献信息检索课教学来实现的, 所以授课教师的引导对于提高学生的信息素质有着至关重要的意义。但有些信息检索课教师自身对于信息素质培养都不是很重视, 认为只是学生的一门辅助性课程, 在思想意识上远远没有认识到学生所具备信息素质的高低直接关系着学生个人的前途以及国家的发展。由于自身认识上的局限, 授课内容也就多停留在中外二次文献检索工具或数据库的使用上, 但这些内容已远远不能适应高校学生信息素质教育的要求。由此, 学生对于信息检索课也就抱着无所谓的态度。所以从事信息检索课教学的教师, 必须提高自身对于信息素质培训的认识, 才能促使学生认识上的提高与重视。另一方面, 专业课教师对于信息、素质的认识不足, 也是导致学生对此不够重视的原因之一。很多专业课教师只注重传统的授课方式, 忽视信息时代的强大优势, 自身对于现代技术了解、掌握的不够, 其信息意识己经远远落后于这个网络飞速发展的时代了。由于专业课教师对于学生的思想认识有很大影响力, 所以惟有尽快提高教师自身对信息素质的认识, 提高自身的信息能力, 以自身的影响力来为学生创造良好的信息环境。 (3) 学生对于学生而言, 有了思想上的重视, 才可能有了解的行动进而深入。学校各学院老师、班主任应积极向学生宣传信息素质的重要性。同时图书馆要通过举办各种活动, 如专题讲座、报告会、自传栏、信息导航等多种形式向大学生开展宣传教育, 使他们充分意识到信息素质是当代人学生必不可少的基本素质, 只有具有高度的信息觉悟、强烈的信息意识, 并掌握了正确的信息获取方法, 才能在今后的工作和学习中适应未来信息社会的发展潮流。信息素质不仅仅是一定阶段的目标, 而且是每个社会成员的基本生存能力。让学生们从根本上树立信息素质观念, 自觉接受信息素质教育。应该使学生充分认识到信息素质是一种综合性教育信息素质, 不是哪一门课可以涵盖的, 它是一种高级的认知技能, 是传统文化素质的延伸和发展。
4 积极推进教学改革
信息索质教育不是单纯的技能教育, 而是完善知识结构、促进终身学习、培养创新精神、提升人格魅力的全面教育[3]。所以需要改变课堂书本式教学的单一方法, 大胆进行文检课的改革。
(1) 明确教学目标应明确本科生阶段信息素质教育的目标:培养学生具有较高的信息素质, 使之更好地适应信息化和国际化社会的需要。这里特别调对学生的信息搜集、鉴别、评价和利用的素质和意识的培养。学校开设的信息检索课程内容除包括信息技术方面和信息知识方面的内容外, 还应该把培养学生获取信息、利用信息的意识作为教学目标, 这样才能与高速推进的社会信息化进程相适应。同时, 还需要将信息素质的培养目标整合到各门课程的教育目标与评价体系中, 将信息素质教育贯穿到高校教育的全过程。 (2) 教学正规化在现阶段的状况下, 由于师生们普遍缺乏对于信息素质重要性的认识, 所以更有必要推出相应的信息检索课程的实施办法, 并使之正规化、制度化, 为信息素质工作的全面开展和具体实施提供了明确的方向和保障。笔者认为, 首先要建立正规的教研室, 这样有利于教学的正规化和教学团队以及学科的建设。其次, 要使教育者上岗制度化。应对信息素质课程教授者提出明确的个人信息素质方面的要求, 同时进行相应考核后方可上岗执教。再次, 课程制度化。一定要保证信息素质教育课程的课时量, 并结合年级和专业制定相应的教学大纲。建议最好对各年级学生进行不同层次全程的信息素质教育。最后, 学生考核合理化。学生考核除了理论考试外, 还要有实际操作、分组讨论以及综述或论文写作等考核内容, 全面评估大学生的信息素质。 (3) 教学内容传统的文检课主要关注文献信息的检索和利用, 网络环境下的文检课要根据现代化信息技术和网络资源进行授课。因此, 我们要改革授课的内容, 除增加数据库和互联网资源的检索利用外, 还应当相应地增加培养大学生信息意识方面的内容。在加大教学实习的内容和课时的同时结合专业课程进行仿真练习, 让学生独立完成检索全过程, 并递交信息分析、检索结果在内的书面报告, 训练学生应用检索工具, 尤其是计算机网络获取信息的能力, 间接地培养学生们的信息意识。 (4) 教学方式目前, 传统的文献检索课正逐步向包含更多信息素质教育的课程模式转变, 虽然许多教育者就如何提高在校大学生信息素质开展了许多有益的尝试, 但综合来看文献检索课仍是培养学生信息能力的最有效方式。所以我们要努力探索信息检索课的教学改革, 从板书式向网络式, 从填鸭式向自助式, 从面授式向远程教育, 从小班教育向无限受众教学转变, 探索用问题解决模式、集成用户教育及交互式教育方式等开展信息检索课教学[4]。新的信息技术和教育环境对信息检索课的理念和方式提出了许多新的要求, 相关的教育者及图书界人士应不断进行理论和实践的探索, 顺应新形式下的发展要求。
高校开展信息素质教育, 应充分利用校园网的教学资源, 建立网上文献信息能力教育课室, 网上教程的内容应包括文献信息检索与利用的基本理论、基本知识、重要的中外文献信息检索工具、网络信息检索及光盘数据库检索重要的文献数据库介绍、著名网站介绍、与本校专业有关的数据及搜索引擎介绍、科研方法、专业论文写作方法等等, 为学生有选择性地自学提供条件[5]。同时, 进行信息素质教育不能只在计算机学科教学中实施, 而应该渗透到各门课程的计算机辅助教学和计算机教育管理的应用中。把信息技术作为教学手段与认知工具渗透整合到每一门学科教育中, 以信息技术促进其它课程的学习, 即以多媒体, 因特网等信息技术的方法学习课程。
5 积极发挥学校图书馆的作用
高校图书馆作为培养大学生信息素质的主战场, 应该利用各种渠道大力宣传信息素质教育。高校图书馆网络应积极配合学校主流教育, 融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体[6]。同时与电教中心、计算机中心、网络中心、信息中心、信息管理教学单位及教务管理部门等形成合力, 共同担负起信息素质教育的重任。目前新疆各高校应尽快使其图书馆具备计算机信息网络, 组建图书馆自身的自动化网络, 如公共检索系统、光盘检索系统和网上查询系统, 以及电子阅览室、文献检索室等, 为大学生信息素质教育提供了较好的硬件支持。
丰富的信息资源为信息素质教育提供物质保证。新疆高校应重视电子资源的采购, 这样可以更好的弥补新疆在资讯、师资以及地理位置偏远等方面的劣势。此外, 对于书籍的采购, 图书馆应予以足够的重视, 纸质资料较数字资源相比也有其自身的特点与优势, 因为人们在长期对于纸质资源的阅读、使用过程中形成的对纸质资源较为依赖的使用习惯, 短期之内是不会改变的, 所以高校图书馆也应对于纸质资源的采购予以足够的重视。于此同时, 可针对现实社会条件下学生们关注的热点和难点问题, 创办体现时代特点的有较强吸引力的电子刊物, 在网上开辟一些专题栏目, 形成浓郁的网上校园文化氛围, 在潜移默化中促进大学生信息素质的提升。同时, 图书馆各服务部门还应做到室标、架标、导示明显, 各室还要提供读者利用的有关本室收藏、分类、排架、检索系统通俗易懂的使用方法说明, 并备有电子文献数据库目录等易于查询信息的资料, 在潜移默化中培养他们的信息意识。
另外, 应建立便于大学生获取信息的服务措施, 如新生入学后便开展"书海导航活动, 印制"怎样杳找图书"、"怎样查找期刊论文"、"怎样使用电子阅览室"等专题宣传资料, 使他们对图书馆的服务有所了解。还可以通过举办各种活动, 如专题讲座、报告会、宣传栏、信息导航等多种形式向大学生开展宣传教育, 使他们充分意识到信息素质是当代大学生必不可少的基本素质。只有具有高度的信息觉悟、强烈的信息意识, 并掌握了正确的信息获取方法, 大学生才能在今后的工作和学习中适应未来信息社会的发展潮流[7]。
摘要：为了解本科生信息意识现状, 分析本地大学生的信息素质特点和存在的问题, 探讨影响本科生信息意识的因素, 进一步确定加强本科生信息素质培养的客观必要性, 同时也为科学地、有针对性地制订适应地方特色的本科生信息素质培养计划, 以及大力加强本科生信息素质培养提供强有力的依据, 根据《高等教育信息素质能力标准》, 结合先前提出的本科生信息意识的定义和内容结构, 设计信息意识现状调查问卷, 对我校本科生信息意识现状和本科生的信息素质教学情况进行调查, 并对调查的结果进行分析, 归纳出信息素质教育存在的问题并提出了相关建议。
关键词：信息素养,信息意识,信息素质教育,大学生
参考文献
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