内容信息安全

内容信息安全（共12篇）

内容信息安全 篇1

2014中国信息 安全技术 大会 (2014 ChinaInformation Security Technology,CISTC2014) 由中国电子信息产业发展研究院主办, 于2014年8月22日在北京国宾酒店举行。参会人员达300人。

由《信息安全与技术》杂志社承办的这次大会是继2011年之后的第四届中国信息安全技术大会。此次大会以“技术强化网络安全生态, 应用构建网络绿色环境”为主题,以“信息网络安全技术”为先导,以“用户网络安全应用”为核心,以“搭建网络绿色生态环境”为目的,探讨了大数据集中后对安全的思考、新形势下云计算时代的安全、物联网安全的发展、移动互联网安全的可控性、信息系统整体安全保护、数据中心整体的可靠运营、智慧城市的安全与稳定等方面的解决之道。

大会坚持走“学术先行,技术先导,应用落地”路线,邀请了我国信息安全领域、移动互联网安全领域、工业控制领域和电子认证服务领域方面的有关技术专家、高校学者、理论研究人员,共同探寻“后十二五”期间我国信息安全技术发展的目标、任务和工作重点,以及未来几年我国信息安全技术发展和研究的重点方向。

学术委员会

主席:沈昌祥

副主席:方滨兴

副主席:怀进鹏

秘书处

秘书长: 刘静平中国电子信息产业发展研究院

副秘书长:刘权中国电子认证服务产业联盟

副秘书长:仝培杰《信息安全与技术》杂志社

委员

杜链中国信息协会

崔书昆全国信息安全标准化技术委员会

宁家骏国家信息中心

夏德海中国仪器仪表学会

贾颖禾信息安全专家

吕诚昭信息安全专家

陈宝国国务院发展研究中心

蒋协助中国科学院

荆继武中国科学院研究生院

卿斯汉北京大学软件与微电子学院

刘宝旭中国科学院高能物理研究所

严明中国计算机学会计算机安全专业委员会

马晓雄中国食品工业协会物流专业委员会

李战宝国家信息技术安全研究中心

杜跃进信息安全专家

欧阳劲松机械工业仪器仪表综合技术经济研究所

王鹏中国电子信息产业发展研究院

高炽扬中国软件评测中心

姜放国家保密科技测评中心

徐金伟中国人民解放军总参研究所

汤放鸣中国工程物理研究院

谢彬中国工程物理研究院

范红公安部第一研究所

龚炳铮中国电子信息产业集团公司第六研究所

林闯清华大学

杨帆清华大学

贾焰国防科技大学计算机学院

李舟军北京航空航天大学计算机学院

杨义先北京邮电大学信息安全中心

来学嘉上海交通大学

曹珍富上海交通大学

张焕国武汉大学计算机学院

韩臻北京交通大学计算机与信息技术学院

蒋文保北京信息科技大学

夏春明华东理工大学机械与动力工程学院

罗文俊重庆邮电大学计算机科学与技术学院

赵逢禹上海理工大学光电信息与计算机工程学院

王劲松天津理工大学计算机与通信工程学院

马春光哈尔滨工程大学国家保密学院

姜誉黑龙江大学计算机学院

汪学明贵州大学计算机科学与信息学院

姚孝明海南大学信息科学技术学院

马春波桂林电子科技大学

秦玉海中国刑事警察学院

陈东明东北大学软件学院

林果园中国矿业大学计算机学院

赵跃华江苏大学计算机与通信工程学院

赵泽茂丽水学院工学院

傅德胜南京信息工程大学计算机与软件学院

何骏解放军装备指挥技术学院

朱建明中央财经大学信息学院

陈波南京师范大学计算机学院

徐涛中国民航大学计算机科学与技术学院

蒋天发中南民族大学计算机科学学院

周明全北京师范大学信息科学与技术学院

王兰波军事体育进修学院

大会主题

技术强化网络安全生态应用构建网络绿色环境主持人

主办方代表致欢迎辞

演讲主题及演讲嘉宾

授予集体荣誉

文思海辉信息技术有限公司

荣获“2014中国信息安全企业贡献奖”

文思海辉信息技术有限公司

荣获“2014中国信息安全技术创新奖”

北京北信源软件股份有限公司

荣获“2014中国信息安全企业杰出贡献奖”

北京中科同向信息技术有限公司

荣获“2014中国信息安全技术值得信赖品牌奖”

广州翼道网络技术有限公司

荣获“2014中国信息安全产业创新企业奖”

北京知道创宇信息技术有限公司

荣获“2014中国信息安全最具影响力企业奖”

北京知道创宇信息技术有限公司

荣获“2014中国信息安全优秀产品奖”

北京智游网安科技有限公司

荣获“2014中国信息安全最具影响力企业奖”

上海众人网络安全技术有限公司

荣获“2014中国信息安全技术创新奖(企业)”

深圳中兴网信科技有限公司

荣获“2014中国信息安全技术专家推荐奖”

北京安博士信息安全技术有限公司

荣获“2014中国信息安全应用示范企业奖”

深圳中兴网信科技有限公司

荣获“2014中国信息安全解决方案优秀案例奖”

授予个人荣誉

众人网络谈剑峰先生

荣获“2014中国信息安全技术专家推荐奖”

抽奖环节

(注:奖品由《信息安全与技术》杂志社提供 的 《信息安 全 与 技 术 》 杂 志 一 年 12 期 10 套 、 瑞 士 军 刀 威 戈Wenger 10 把 、时 尚休闲涤纶 电 脑双背包 10 个 、移 动 电源 10 个。 )

图片集锦

300 人的会场座无虚席

众多参会者纷纷用手机拍摄下精彩的演讲内容

到会领导与专家倾听主题演讲(左起 :马晓雄 、欧阳劲松 、卿斯汉 、王鹏 )

专家与主办方领导互换名片(左:卿斯汉;右:王鹏)

信 息 安 全 专 家 与 工 控安全 专 家 共 同 探 讨 工 业控制 系 统 所 面 临 的 信 息安全问题(左:崔书昆 ;右 :夏德海 )

参会厂商带来的新技术成果吸引了与会者的极大关注

历届参会专家再次(左:汤放鸣 ;右 :蒋

利用手机扫描二维码参加与会厂商的抽奖活动,不仅是一种新潮,更是大会吸引参会者的亮点之一

内容信息安全 篇2

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2012年1月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年2月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年3月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********2627282930 2012年4月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年5月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年6月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年7月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名************2年8月

徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

日期服务器UPS网络设备医保前置机及路由器数据库备份机房空调签 名*********2627282930

2012年9月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

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2012年10月 徐汇区精神卫生中心信息安全日常检查记录

心理/从信息碎片到内容积酿 篇3

去年，除了练习书法之外，我主要的精力都花在网络公开课与微博上。我每天大约要花二三十分钟看新浪微博和脸书。但这是否值得?我是否该远离微博呢?我不断在内心做着挣扎。

每天半小时，看似不多，一年累积起来，也有180小时，差不多是一个月的工作量。这样可观的时间，我都花在读微博、转发微博、评论微博上面了，真的值得吗?

不可否认，有些重大消息，我是从微博得知的，比如斯坦福大学的人工智能公开课、对大陆E-Learning现况的了解等等，但它真的值得我付出这么多时间吗?

微博也对我的工作造成很大干扰，各式各样碎片信息，模糊了我真正想要做的事。我原想年内对中华文化做一个更有脉络的理解与会通，却一直没有时间。我一直都在追新，却忘了从“温故”中求新。

我就像一个不断采摘葡萄的老农夫，却忘了“如何用葡萄来酿出最佳的红酒”，以获取最大利益。台积电董事长张忠谋的一句话，不时敲击着我的心：“知识管理的关键，就是如何把知识转化为利润。”原来我还是书生本位，只关注到趣味，却从未深思过知识与利润息息相关。

不可否认，我在追求信息与知识的过程中是很开心的，看到好的句子、观念、图片，总想以后或许会用上，在分享给朋友的同时，自己也顺便记录下来。在这个快乐循环中，在网络丰富的资源里，一晃眼，我匆匆过了十年，我采了十多年的“葡萄”。

结果，许多堆积已久的“葡萄”腐烂了。即使，偶尔趁新鲜也卖点钱，但那些都是转卖“葡萄”的苦力钱，没有高级“红酒”的质量，也就没有耀眼的酬劳。

归根究底，我因为喜欢新奇，把重心放在求知与累积信息，注重当下的欣喜与心灵启发，却不知把信息转化为“利润”，才是更大、更艰巨的考验。“利润”跟钱密切相关，听起来很俗气，但若解释成为“有

形与无形的价值”，那么采葡萄的人、酿酒师、品酒师、卖酒商人的工作酬劳，高下立判。

采猎信息的当下，令人亢奋激昂，也让我乐此不疲，多年下来，却也让我尝到只采集不积酿的后果。光采葡萄而不酿酒的话，只是白白抛失了光阴，让年华老去罢了!

若花太多时间采集，我们就没有时间思考、酝酿、形成自我独特的观察和见解了，只能永远追踪着别人的脚步。信息太多，也会压得我们喘不过气来。

最近，英国的数字学习专家公布“2011年十大网络工具调查”的结果，Twitter高居榜首，让我很惊讶。噗浪、微博都是与Twitter功能类似的产品，我想他们最大的好处，就是能够针对一个主题，做快速、即刻的手机交流，其他，真有这么好吗?

我知道自己无法彻底戒除微博，因为做为独立工作者，我需要外在信息，而微博是很好的管道。但我要改变自己使用微博的方式和时间点，比如：工作累了，才上微博，缩短每天读微博的时间，只看跟当下工作主题相关的信息；或者，先确定好自己工作中的大事，安置好做这些大事的时段，余下的小空档，才上微博解解闷，而不是让自己被微博上随时变动的信息控制住。

真希望今年我能早日酿出我的那杯绝妙的“葡萄酒”。

编辑：王慧

内容信息安全 篇4

中国保证信息安全工作经历了三个时期。第一时期是不用联网, 只作用于单一电脑的查杀和防控病毒软件;第二个时期是独立的防止病毒产品向为保证信息安全采用的成套装备过渡时期;第三个时期是建设保证信息安全的系统时期。

1 需要解决与注意的问题

信息安全保障的内容和深度不断得到扩展和加深, 但依然存在着“头痛医头, 脚痛医脚”的片面性, 没有从系统工程的角度来考虑和对待信息安全保障问题;信息安全保障问题的解决既不能只依靠纯粹的技术, 也不能靠简单的安全产品的堆砌, 它要依赖于复杂的系统工程、信息安全工程 (system security engineering) ;信息安全就是人们把利用工程的理论、定义、办法和技术进行信息安全的开发实施与维护的经过, 是把通过岁月检验证明没有错误的工程实施步骤管理技术和当前能够得到的最好的技术方法相结合的过程;由于国家8个重点信息系统和3个重点基础网络本身均为复杂的大型信息系统, 因此必须采用系统化方法对其信息安全保障的效果和长效性进行评估。

2 安全检测标准

2.1 CC标准

1993年6月, 美国、加拿大及欧洲四国协商共同起草了《信息技术安全评估公共标准CCITSE (commoncriteria of information technica securityevaluation) 》, 简称CC, 它是国际标准化组织统一现有多种准则的结果。CC标准, 一方面可以支持产品 (最终已在系统中安装的产品) 中安全特征的技术性要求评估, 另一方面描述了用户对安全性的技术需求。然而, CC没有包括对物理安全、行政管理措施、密码机制等方面的评估, 且未能体现动态的安全要求。因此, CC标准主要还是一套技术性标准。

2.2 BS 7799标准

BS 7799标准是由英国标准协会 (BSI) 制定的信息安全管理标准, 是国际上具有代表性的信息安全管理体系标准, 包括:BS 7799-11999《信息安全管理实施细则》是组织建立并实施信息安全管理体系的一个指导性的准则;BS7799-2∶2002以BS 7799-1∶1999为指南, 详细说明按照PDCA模型, 建立、实施及文件化信息安全管理体系 (ISMS) 的要求。

2.3 SSE-CMM标准

SSE-CMM (System Security Engineering Capability Maturity Model) 模型是CMM在系统安全工程这个具体领域应用而产生的一个分支, 是美国国家安全局 (NSA) 领导开发的, 它专门用于系统安全工程的能力成熟度模型。

3 网络安全框架考察的项目

对网络安全进行考察的项目包括:限制访问以及网络审核记录:对网络涉及的区域进行有效访问控制;对网络实施入侵检测和漏洞评估;进行网络日志审计并统一日志时间基准线;网络框架:设计适宜的拓扑结构;合乎系统需求的区域分界;对无线网接入方式进行选择方式;对周边网络接入进行安全控制和冗余设计;对网络流量进行监控和管理;对网络设备和链路进行冗余设计;网络安全管理:采用安全的网络管理协议;建立网络安全事件响应体系;对网络设备进行安全管理。网络设备是否进行了安全配置, 并且验证设备没有已知的漏洞等。对网络设置密码:在网络运输过程中可以根据其特点对数字设置密码;在认证设备时对比较敏感的信息进行加密。

4 安全信息检测办法

4.1 调整材料和访问

调整材料和访问是对安全信息检测的手段。评估人员首先通过对信息系统的网络拓扑图、安全运作记录、相关的管理制度、规范、技术文档、历史事件、日志等的研究和剖析, 从更高的层次上发现网络系统中存在的安全脆弱性。并找准信息资产体现为一个业务流时所流经的网络节点, 查看关键网络节点的设备安全策略是否得当, 利用技术手段验证安全策略是否有效。评估专家经验在安全顾问咨询服务中处于不可替代的关键地位。通过对客户访谈、技术资料进行分析, 分析设备的安全性能, 而且注意把自己的实际体会纳入网络安全的检测中。

4.2 工具发现

工具发现是利用扫描器扫描设备上的缺陷, 发现危险的地方和错误的配置。利用检测扫描数据库、应用程序和主机, 利用已有的安全漏洞知识库, 模拟黑客的攻击方法, 检测网络协议、网络服务、网络设备、应用系统等各主机设备所存在的安全隐患和漏洞。漏洞扫描主要依靠带有安全漏洞知识库的网络安全扫描工具对信息资产进行基于网络层面安全扫描, 其特点是能对被评估目标进行覆盖面广泛的安全漏洞查找, 并且评估环境与被评估对象在线运行的环境完全一致, 从而把主机、应用系统、网络设备中存在的不利于安全的因素恰切地展现出来。

4.3 渗透评估

渗透评估是为了让使用的人员能够知道网络当前存在的危险以及会产生的后果, 从而进行预防。渗透评估的关键是经过辨别业务产业, 搭配一定手段进行探测, 判断可能存在的攻击路径, 并且利用技术手段技术实现。由于渗透测试偏重于黑盒测试, 因此可能对被测试目标造成不可预知的风险;此外对于性能比较敏感的测试目标, 如一些实时性要求比较高的系统, 由于渗透测试的某些手段可能引起网络流量的增加, 因此可能会引起被测试目标的服务质量降低。由于中国电信运营商的网络规范庞大, 因此在渗透测试的难度也较大。因此, 渗透层次上既包括了网络层的渗透测试, 也包括了系统层的渗透测试及应用层的渗透测试。合法渗透测试的一般流程为两大步骤, 即预攻击探测阶段、验证攻击阶段、渗透实施阶段。不涉及安装后门、远程控制等活动。

我国信息安全要想得到保证, 需要有一定的信息安全监测办法。依靠信息安全监测办法对中国业务系统和信息系统整体分析和多方面衡量, 将对中国信息安全结论的量化提供强有力的帮助, 给我国所做出的重要决策实行保密, 对中国筹划安全信息建设以及投入, 甚至包括制定安全信息决策、探究与拓宽安全技术, 都至关重要。因而, 制定我国信息安全检测办法, 是一项不容忽视的重要工作。

参考文献

[1]曹一家, 姚欢, 黄小庆, 等.基于D-S证据理论的变电站通信系统信息安全评估[J].电力自动化设备, 2011, 31 (6) :1-5.

[2]焦波, 李辉, 黄赪东, 等.基于变权证据合成的信息安全评估[J].计算机工程, 2012, 38 (21) :126-128, 132.

[3]张海霞, 连一峰.基于测试床模拟的通用安全评估框架[J].信息网络安全, 2013, (z1) :13-16.

[4]张恒双.信息安全评估算法研究[J].计算机与现代化, 2011 (4) :42-44.

信息内容审核制度 篇5

信息内容审核制度

学校网站是利用计算机技术和网络通讯技术为学校教学、科研和管理提供信息服务的平台，是信息工作的重要组成部分。为保证校园网的正常运行，促进校园网的建设与发展，对学校网站和各部门的网上信息进行及时、有效、规范的管理，制定本制度。

一、网站页面建设守则

1、必须遵守《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《中国教育和科研计算机网管理办法》、《中国教育和科研计算机网用户守则》和国家有关法则以及学校的有关规定；

2、未经允许不得在服务器上开设没有CERNET备案和认可的BBS电子公告栏；

3、网站上提供的信息，不得危害国家安全、泄露国家秘密，不得有害社会稳定、治安和有伤风化。根据“谁上网谁负责”的原则，单位主管领导、学校办公室和网管信息员应对上网信息严格审查，并对发布的信息负责。各部门在发现各种有害、涉密信息或收到境内外反动电子邮件时不得传播扩散，应及时报告学校办公室、信息中心处理；

4、学校应对发布信息的真实性、合法性负责并承担发布信息引起的任何法律责任；

5、各部门指定专人负责本部门信息发布或报送工作，用户密码不得转告他人，密码泄密由信息员自己负责；

6、网站上提供的软件和应用必须符合国家知识产权保护的有关条例；

7、做好安全防火工作；

8、必须树立安全观念，定期检查网站发布的信息，本单位网站接受校长办公室、校园网络信息部门的管理、监督和检查，如有异常情况或解决不了的问题，应及时与校网络管理员联系。

二、网站页面（信息）发布流程

1、各部门申请发布信息的经办人认真填写《平昌三中信息发布登记表》，经本部门负责人审核签名，连同需要发布信息的纸质文档和电子文档提交信息中心；

2、学校办公室对信息进行审核，报相关领导签批后，交由学校网络信息管理员对其进行技术审核后对外发布；

3、发布部门及学校办公室对文件存档。

三、网络信息员制度

1、各部门均须设立专人管理本部门网站信息（建议由信息员兼任，学校办公室负责培训），主要有以下工作职责：

（1）负责本部门接入校园网的申请、管理，协助校园网络信息管理员做好部门网络安全管理工作；

（2）负责本部门信息的规划、设计构思和技术协助工作；（3）负责本部门对外信息的协助发布工作；

（4）负责本部门信息的安全监控工作，发现不良信息应立刻上报学校办公室并删除；

（5）负责保存本部门电子文档信息资料；（6）指导本部门职工正确使用网络；

（7）保管好本部门页面涉及到的用户名及密码，未经授权不得擅自对外发布信息；

2、网管信息员激励制度：网管员的工作是有一定技术含量并肩负重要责任的岗位，建议各部门根据网络信息员的实际工作情况设立奖励制度。

四、信息报送内容

1、各部门的工作动态；

2、各部门阶段性工作思路、工作总结；

3、反映重大活动的专题报道。

五、信息报送原则

1、及时性：重要信息早发现、早收集、早报送；

2、准确性：信息报送要实事求是、尊重客观、确保准确。

内容信息安全 篇6

当我们不得不承认信息技术学科进入了“周课时为1”这一时代的时候，我们能做的就是改变自己。那么，如何适应当前变化，让信息技术课焕发活力呢？答案是：实施课堂教学内容改革，注重学生自主合作学习能力的提升。

一、实施教学内容改革的必要性

当前，我省许多普通高中的信息技术课的课时被压缩为一周一课时，而所配套的教却都是按一周两课时来设计的，面对这一矛盾，教师的普遍做法有两种：一是用两个学时的课时去完成一个模块的教学内容；二是每学期上一模块，所教内容是挑选性或压缩式的。方法一能够很好利用教材进行授课，但与学校压缩非高考科目课时的实际需求不符。方法二则使得授课很随意，学生无法全面掌握模块中要求掌握的知识，不符合新课程的要求。因此，在课时被压缩的背景下采用原来教材授课基本上行不通，改革教学内容的必要性就突显出来了。

二、实施教学内容改革的可行性

《普通高中信息技术课程标准》强调课程的总目标是：提升学生的信息素养。而当下社会提升学生信息素养的途径已经十分丰富，特别是经济发达的地区，家家户户都有计算机、智能手机等，学生的信息素养已经有了很好的基础，适当地减少一些课堂课

时，增加一些课外课时，对课程的总目标影响不大。因此，改革教材内容对实现课程的总目标是可行的。

三、实施教学内容改革的方法

我校信息科技组这几年积极开展在线教学平台下“导学案”教学实践研究，在促进学生学会学习方面取得了很好的效果。下面以《信息技术基础》必修模块为例，谈一谈如何开展信息技术教学内容改革。

1.围绕课程目标，按每周1课时的要求规划学期教学主题

《信息技术基础》模块是高中学生信息素养提升的基础。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、交流、加工、管理与呈现的基本方法；理解信息技术对社会发展的影响，形成与信息化社会相适应的价值观。围绕该课程要求，结合学校的实际和学生的特点，我们制定了18课时的学期课堂教学内容主题和18课时的假期综合活动任务：

该主题设计体现了《信息技术基础》模块的课程要求，以信息的获取、处理与交流为主线，重点强调了学生在辅助学习与解决自己生活实际方面的信息素养，而简略了信息的加工，最后通过假期活动全面提升学生的信息素养。

2.以提升学生信息素养为宗旨，编制自主学习型教学导学案

编制的导学案要注重以学习任务为主线，以提升学生素养为宗旨，精选导学任务，各个任务具有层次化、递进性的特点，注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力，设计的学习任务要尽可能地挖掘德育素材，尽量丰富信息技术课堂的人文内涵，为学生的健康成长服务。

如第7课时《信息的鉴别与评价》导学案的任务设计如下：

【任务一】搜索信息

有一位伟人说了一句话：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了。”

提问：伟人是谁？这句话的哲理是什么？

【任务二】网络信息鉴别（要求从信息的来源、价值取向、时效性、真伪等方面进行鉴别，提高网络信息的鉴别能力）。

【任务三】手机信息鉴别（提高手机信息的鉴别能力）

【任务四】信息评价

若你通过某权威媒体获得了这样一条信息：“某车主张先生为声援保钓活动，抵制日货，自己砸了自己的日系车。”请针对这一信息展开评论。

上述学习任务体现了一个循序渐进的过程，任务一是复习前面的获取信息，同时通过哲理分析引入信息鉴别与评价的重要性，任务二是鉴别与评价的实例展示，任务三则是在任务二的基础上要求又有所提高，任务四是关键任务。学生在完成该任务时，由于有了任务二和任务三的铺垫，有可能会从信息的价值取向或时效性等方面进行评论，至少都能提到理性爱国等内容，实现了一次很好的德育过程。到最后，教师点拨时列举了车主张先生的三种身份（激进爱国者，非日系车企的托，敌对政治分子），学生的评论一下子就豁然开朗，同时对理性爱国的教育达到了一个十分

完美的效果。

适应变化，推进信息技术教学内容改革，在利用有限的课时完成课程要求的同时，也能弥补学生分数之外的素养缺陷，这是我们每一位信息技术教师的光荣使命。

内容信息安全 篇7

随着社会对信息安全人才的迫切需求, 越来越多的高等院校纷纷开设了信息安全专业或方向。高职院校一直围绕着提高学生就业能力, 面向社会应用需求的人才培养建设模式, 信息安全领域的人才需求急剧膨胀, 促使高职院校纷纷开展信息安全专业的学生培养工作。而且, 从目前对高职院校的学生毕业后的就业情况统计, 以及根据国内一些知名的人才就业网站的统计可以发现:信息安全专业一直是当前社会上的一个热门专业, 该专业毕业的学生在社会上的就业率一直保持比较高的势头。而且根据对很多信息化企业的市场调研来分析, 越来越多的企业关注于信息安全领域的建设和发展在其企业的未来发展规划中都有不同程度地涉及到信息安全相关专业的岗位需求。由此可见, 在当前这一信息化浪潮的时代中, 信息安全专业迎来了一个很好的发展机遇。庞大的市场需求和社会发展的步伐都促使越来越多的高等院校开展信息安全专业的建设和教学研究工作。然而, 信息安全专业虽然面临着很好的发展机遇和强烈的市场需求, 但是在信息安全专业的建设和课程体系的建设过程中却面临着十分复杂和困难的局面。目前对该专业的理论教学与实践教学的课程体系、教学内容和教学要求等都处于探索阶段, 没有成熟的经验可供直接借鉴, 许多教学问题需要进一步研究和探索。

1 高职院校信息安全课程体系建设和教学改革存在的问题

当前就业市场上存在“两旺两难”的现象, 即供方、需方都旺盛, 但学生就业难, 企业招人也难的奇特现象。原因在于我国高职信息安全专业培养的人才核心职业能力不突出, 专业就业情况不容乐观。一些高职院校信息安全专业的人才培养方案及课程体系制定不尽合理, 与专业核心职业能力培养密切相关的专业核心课程群的构建没有系统分析, 仅仅参照计算机应用专业或计算机网络专业, 在这些专业课程体系的基础上增加几门与安全相关的课程, 或者是参照本科院校的信息安全专业设置专业核心课程, 使得培养的学生满足不了社会和企业对高职信息安全人才的要求。

1.1 专业学生素质教育和职业道德需要进一步加强

一些高校的专业教学中重技术而忽视德育, 尤其是在信息安全问题成为全社会关注的今天, 信息安全技术专业学生的素质教育和职业道德教育要求明显要高于一般专业。教高[2006]16号文件明确指出, 高等职业院校要坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育, 重视培养学生的诚信品格、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识, 培养出一批高素质的技能性人才。

1.2 专业学生职业能力培养有待进一步提高

统模式教育出来的信息安全人才未能突出职业能力培养, 在很大程度上不符合“面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上”的高技能人才需求。专业教育偏重理论, 以致培养出的人才走上工作岗位后, 不能胜任或在很长一段时间内不能胜任工作。信息安全学科不仅具有很强的理论性, 同时更具有非常强的实践性和职业性, 许多安全技术与手段需要专业学生在实践过程中去认识、去体会。

1.3 缺乏与行业、企业相适应的专业实训环境以及人才培养模式的改革

目前, 国内院校中普遍缺乏系统的信息安全实训环境, 有的也是少量的基于仿真环境, 实验条件相对落后, 有些仅仅进行一些简单的加密/解密、防火墙或者入侵检测等方面的实验, 而对于网络对抗等更进一步的实验基本没有涉及, 或者无法完成这些复杂的信息安全实验。省内高校中尚无完备的涵盖网络综合布线实训室、网络安全配置实训室、病毒检测与控制实训室、网络攻防实训室等一系列与行业、企业相适应的专业实训环境。教高[2006]16号明确指出, 大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性, 实验、实训、实习是三个关键环节。

1.4 课程体系与信息安全技术领域和职业岗位 (群) 任职要求有一定距离

现有信息安全教学计划不够科学, 课程体系没有体现专业特点, 与信息安全技术领域和职业岗位 (群) 任职要求有一定距离。专业学生普遍感到本专业的课程设置和教学内容分散, 难以构成专业知识体系和能力结构。当前一些信息安全技术专业课程体系基本上是某个相近学科课程体系的翻版或延伸, 在课程中注重密码学、防火墙、入侵检测等单纯安全理论与技术的传授, 缺少系统观点与方法。对于如何构建安全的操作系统、数据库系统, 如何设计与实现安全的信息系统等重要问题很少涉及。

1.5 课程教学内容相对于职业岗位任职要求明显滞后

信息技术从开发到应用于社会生产实践到老化的周期越来越短, 学生在大学期间所学习的新技术, 尚未走出大学校门有的便已老化被淘汰, 不再具有实用价值。

2 高职院校信息安全课程体系优化与教学内容改革的研究的思路

以教高[2006]16号文件以精神为指针, 充分体现信息安全技术专业教育特点, 加强职业素质和职业道德教育, 突出职业能力培养, 以课程建设为抓手, 构建开放式信息安全专业实训环境以及人才培养模式改革, 在此基础上, 根据已知或预见的教学问题, 拟就相关内容进行研究和探索。

(1) 优化信息安全课程体系, 突出专业和行业特色, 注重职业岗位能力培养。

(2) 完善信息安全专业教学软、硬件平台, 优化资源配置, 坚持教育教学与生产劳动、工程实践相结合, 加强核心课程的实践教学工作, 培养学生的综合分析能力和创新实践能力。

(3) 改革信息安全专业实践教学体系, 与国内著名的信息安全企业合作共建信息安全技术研究中心与生产实习的基地, 建立定点定期的固定实习模式, 给本专业学生提供直接参与大型信息安全软件开发的实习机会, 鼓励学生积极参与各级“大学生创新性实验项目”、各种信息安全竞赛以及教师科研项目等。

(4) 打造高水平的信息安全专业师资队伍, 完善信息安全专业教师参与科研或定期到合作企业、相关院校科研进修的机制, 营造良好的发展空间

(5) 校企合作定向培养信息安全方向高技能人才

(6) 编写适应以岗位需求为目标的高技能人才培养要求的教材。

3 总结

开设信息安全专业的院校一般早已开设计算机网络技术专业, 在高职专业的课程体系整合优化改革中, 如何把相关专业的课程资源充分充分利用, 改革教学内容, 侧重培养学生的专业技能培养, 提高学生的就业竞争力, 进一步突出高职教育的特色。通过研究高职院校信息安全专业的课程体系整合优化和教学内容改革, 编写有高职特色的人才培养方案, 重构专业课程体系, 推动高职院校人才培养模式的改革与创新, 从而为培养高层次技能型人才进行有益的搜索。

参考文献

[1]任宁宁, 杜莹.计算机信息安全课程建设分析[J].电子制作, 2014, 02:150+74.

[2]何志玲.面向中小企业信息安全思考高职信息安全课程建设[J].科技信息, 2014, 03:169+155.

[3]任宁宁, 杜莹.计算机信息安全课程建设分析[J].电子制作, 2014, 02:150+74.

[4]陈可新.基于工作过程的高职信息安全专业课程体系研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2012, 10:52-53.

内容信息安全 篇8

关键词：会计信息,完善,制度,提供,披露,改进

1 提高信息披露的时效性和规范性

信息披露的及时性是预防内幕交易的关键所在。我国《证券法》对上市公司年报、中报、季报披露时间规定的过于宽松。目前,证监会要求上市公司于每年7~8月份披露半年报,于1~4月披露上年度报告、于会计年度前三个月、九个月结束后三十日内披露季度报告。这种信息披露制度很难保证信息的及时性,同时也为选择性披露和内幕交易的发生提供便利。因此,应缩短披露的时间。在这方面可以借鉴美国上市公司电子化数据收集、分析及检索系统。1983年美国SEC的信息技术办公室即着手进行有关证券信息披露电子化系统即上市公司电子信息收集检索系统的研究和开发工作。它的主要目的是通过加快具有时间敏感性的信息申报登记,增加证券市场的效率和公平,促进投资者、上市公司和市场的有效运行。

我国目前的会计信息披露采取指定报刊及网站披露的方式,各家上市公司披露的年报在内容与格式上也具有较大不同,不利于投资者进行分析。因此,建立一个以适应我国证券市场特点的电子化披露系统为主的跨媒体信息披露平台,使得信息披露更加及时、快速,且能够提供完整的、标准化的、格式化的资料和数据库,将大大促进公开信息的高效充分运用,提高证券市场信息的透明度、公开与公平性。监管机构能通过对信息披露内容的标准化和规范化管理,控制信息的质量和流向渠道,获得更好的监管效果。投资者也可以通过及时、规范的会计信息披露更好的进行投资决策。

2 改进信息披露内容

运用问卷调查的方法就投资者对上市公司会计信息的需求进行统计分析,并将调查结果与上市公司向投资者披露会计信息的现状进行比较,其中,关于上市公司会计信息的内容构成(如表1)的调查分析表明,财务报表所提供的会计信息还远远不能满足投资者的需求,其中部分会计信息已在现行会计报告中以报表注释、附表等形式进行披露,如会计方法的改变、报告主体的改变、资产抵押、或有负债和或有资产等;另外部分会计信息还未在现行会计报告中得到披露,如人力资源信息、财务预测信息、物价变动影响信息和管理部门对会计信息的分析等。

证券市场投资者正是以上市公司所披露的会计信息作为其投资决策的判断依据,目前的信息披露内容无法完全满足投资者的信息需求,部分投资者就会对证券分析师的分析报告、投资建议产生依赖,甚至会花尽心思试图去寻求“内幕信息”;而上市公司信息披露的不充分、不及时,给选择性披露和内幕交易的滋生创造了条件,使得一些会引起公司股价变动、影响公司未来发展的信息没有及时向所有投资者公开,反而通过一些不正常渠道流入市场,扰乱了证券市场的正常运行秩序。因而应该通过规范扩大上市公司会计信息披露内容,变为部分自愿性信息披露为强制信息披露,使所有投资者能够充分了解公司相关会计信息。例如,加强预测性财务信息披露,财务预测性信息主要提供反映公司未来财务状况、经营业绩等的前瞻性财务信息,如果财务预测性信息质量可靠,这些信息将比财务报表提供的信息更具实用性。建立强制性披露的财务预测制度,会对公众投资者决策提供信息帮助。同时加强其他与投资者密切相关的信息披露。目前,我国信息披露制度过分倚重上市公司信息披露,在上市公司信息披露中又过分依赖上市公司财务信息披露,对于一些与投资者密切相关的其他会计信息,如市场面信息、政策面信息及上市公司非财务信息缺乏详细规定,应通过立法形式将这些信息提供数量、种类、范围等做出明确界定。

参考文献

信息技术课程内容:反思与重构 篇9

理想的资讯科技课程应该回归到教育本质去思考:到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助?应该教些什么才能让学生终生受用?

《中国信息技术教育》:自从2000年以后, 信息技术课程在全国基本得到普及, 但是随着信息技术的发展, 人们逐渐认为单独的信息技术软件操作教学呈现了技能化倾向, 您如何看待这种倾向?您认为课程的理想内容应是什么?

钟义信:“信息技术软件操作教学呈现技能化倾向”这个提法可能反映了当前我国中小学信息科学技术教学的现状。我觉得, 这不是一种令人满意的状况, 应当加以引导。

中小学信息领域课程的“理想内容”是什么?首先, 我认为, 中小学只讲“信息技术”不讲“信息科学”, 看来不是很合适。信息科学技术是一个有机的整体。因此, 只掌握信息技术的操作技能, 不等于懂得了信息技术本身;更不等于懂得了信息科学技术。如果不讲信息科学, 只讲信息技术, 确实很容易就会走向单纯的“技能化”。因此, 小学的这门课程是否可以定名为“信息科学技术入门”, 中学则可以定名为“信息科学技术初步”。其次, “信息科学技术入门”和“信息科学技术初步”课程的内容, 都应当给学生讲清楚“信息科学技术”的基本概念、基本原理和基本应用, 小学讲得浅显易懂, 中学讲得稍微深入一些;小学可以通过形象亲切的“应用”来引起兴趣, 通过“应用”来引出概念和原理, 中学则可以通过由浅入深的方法从基本概念引出原理和应用。

从小就对信息科学技术有正确的 (然而又是浅显易懂的) 概念, 这很重要。这是因为, 如果从小学一开始就把概念搞偏了, 将来纠正起来就会很麻烦。所谓“开始差之毫厘, 将来失之千里”, 就是这个道理。至于开始的时候学到的概念比较浅, 这没有关系, 将来到中学、大学、研究生阶段就会一步一步深入下去。怕就怕一开始就把概念理解偏了。

当然, “入门”和“初步”课程的具体内容安排是一个很细致也很复杂的问题, 不是三言两语就可以解决的。不过, 我相信, 只要发动中小学的相关课程的教师们, 同时邀请对此有研究和有兴趣的大学教师、专家学者以及教育主管人员共同研究, 这个问题一定可以得到解决。

同教材内容一样重要的是教学规律和教学方法。总的来说, 都应当遵循中小学生的认识规律、遵循信息科学技术知识的结构和层次规律, 通过循循善诱、引人入胜、生动形象的方法来启发学生的学习兴趣, 把学生引进“信息科学技术”的广阔天地。一方面要让学生对信息科学技术产生浓厚的学习兴趣, 另一方面又要让学生认识到“信息科学技术博大精深, 奥妙无穷, 应用无穷, 魅力无穷”。

王吉庆:如果从我国信息技术课程 (含计算机课程) 的发展来说, 普及计算机文化和提高应用计算机作为人们必须使用的工具的能力和态度分别是20世纪80年代与20世纪90年代的主要目标与任务。而进入21世纪以后, 应该说, 信息素养的形成与不断提升已经确定为信息技术课程的目标, 高中课程标准的颁布说明了新阶段的到来。但是应该看到, 目前教育界对于信息素养的认识是不一致的, 相当一部分具体工作者是根据课程的教材内容来理解课程的目标的, 而特别是在义务教育阶段, 由于课程指导纲要的制定太早又仓促, 没有明确信息素养的提升是课程的目标与任务, 而教材内容上工具论的痕迹十分明显。因此, 未来的信息技术课程研究和实施的主要任务是建立中小学信息技术课程体系, 首先是目标和任务的学习阶段分解。

吴正己:其实资讯科技课程的发展轨迹, 在世界各国和地区都非常相似。20世纪80年代个人计算机问世不久, 软件及操作系统 (DOS) 的使用接口为文字指令, 要利用计算机进行工作, 大部分都需要用户自己撰写程序或加载软件包, 1984年台湾的高中职开始有了资讯科技课程, 课程内容自然是学习程序设计。20世纪90年代窗口操作系统及各种应用软件开始发展, 台湾的小学、初中开始有了资讯科技课程, 课程内容很自然地是以应用软件操作的技能教学为主, 让学生能直接将计算机应用于学习与生活当中;而高中职的课程纲要虽锁定为计算机科学, 但在学校中的实际主要却是以应用软件为主, 少部分还教授程序设计。

到了21世纪, 个人计算机在家庭中已非常普及, 应用软件操作接口愈来愈简单, 使用计算机所需的技术门槛大大降低, 多数小学生甚至在入学前即已使用过计算机。很自然, 大家认为计算机软件操作技能简单易学, 实在不需要把它视为一门学科来教学生, 它应该是作为辅助其他学科的学习工具即可, 于是在2000年, 新定的台湾初中小课纲中资讯科技课程被删除了, 仅将“资讯教育”列为应融入各学习领域实施的重大议题。也就是说, 2000年后台湾的小学、初中课纲中已经没有资讯科技课程。虽然正式课程没有了, 但实际上, 几乎所有的学校仍是以自己的弹性课程时间继续教授计算机。高中的资讯科技课程也曾一度被删除, 但后来以两个学分必修的方式保留下来。如果资讯科技课程的目的是工具性的, 那么, 由计算机未普及、缺乏软件时代, 发展到计算机普及、软件易学易用时代, 资讯科技课程内容由程序设计转变为软件操作技能, 无疑是必然的倾向。但是, 资讯科技课程如果有其继续存在的必要, 则不能仅局限在工具性或技能性的目的, 因为软件工具愈来愈容易使用, 课程存在之目的也必然受到质疑。我个人认为, 理想的资讯科技课程应该回归到教育本质去思考:到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助?应该教些什么才能让学生终生受用?

资讯科技课程未来的发展方向, 应是回归到计算机科学本质的教学, 计算机科学的重要概念是教学的目标, 资讯科技工具或软件则是用来具体化或辅助这些概念的学习, 同时兼顾计算机科学概念与软件工具的学习。台湾目前的高中资讯科技课程, 其定位相当于物理、化学等学科, 将资讯科技课程视为科学课程的一环, 只是学分比较少, 而且没有列入大学入学考试的学科当中。

《中国信息技术教育》:目前, 国际上又重新出现了培养“计算思维”的思潮, 计算机科学逐渐开始成为信息技术课程重要内容, 您如何看待计算机科学内容以及程序设计教学内容呢?

吴正己:“计算思维” (Computational Thinking) 是运用计算机科学概念或技巧, 以解决问题的方法或思维方式。现代生活中处处需要使用计算机, 如何运用计算机有效地解决问题是21世纪公民必备的技能。例如, 分解 (decomposition) 、模式辨识 (pattern recognition) 、算法设计 (algorithm design) 等都是计算机科学中常见的思维方式。程序设计是计算机科学中的一个范畴, 它不等于计算机科学, 但很多计算机科学的概念都得透过它来实现, 它是计算机科学解决问题的工具。在资讯科技课程中, 程序设计教学不应该只是学习程序语言, 而应该是以学习计算机科学概念 (或计算思维) 为目标, 那么, 两者的学习是相辅相成的。就资讯科技课程而言, 学习解决问题的计算思维才是最重要的, 解题工具愈简单愈好, 故而许多计算机科学教育者相继发展一些简化的程序语言或可视化环境, 如Python、Greenfoot、Alice、及Scratch等, 以减少学生学习程序设计的困扰, 使学习更聚焦于问题解决。

王吉庆:“计算能力”是21世纪委员会提出的对于21世纪人才能力需求七部分之一;不同于以前读、写、算中的“算”, 如果把“计算思维”认为是其核心“算法思维”的话, 那么我在2005年的“小学科, 大作为”讨论“信息技术课程的核心价值是什么”时就提出了, “我认为, 以信息技术为代表的技术学科类的学科教育中所强调的就是追求解决问题与完成任务的可实现、可操作的算法思维与创新精神”。而“所谓算法思维, 就是提倡人们在思维过程中的有序性和可执行性, 它的环节包括操纵公式、反映现实、分解问题、抽象推理、选择数据结构与算法等。具有算法思维的人在完成任何任务或者解决任何问题时, 都会认识到问题和任务是有起点, 有边界与限定范围的, 尽管其可能没有直接的方式达到目标, 也能够迅速地采取算法思维进行分析, 然后按部就班地一步步完成任务或者解决问题”, 按照这样的理解, 算法思维应该还是技术解决问题的过程与方法的一部分, 属于技术领域。我认为, 一方面程序设计教学有利于算法思维的形成与提升, 另一方面也要注意到, 其他信息活动的参与也可以从培育算法思维的角度去思考, 特别是教学目标的过程与方法的维度上, 需要认真考虑算法思维的形成与提升过程与方法。

还需要指出的是, 我认为信息技术课程应该属于技术领域的课程。科学关注的是发现, 技术关注的是发明;当然科学中也包含技术, 人们发明许多技术以求更加准确而细致地发现;技术又利用新的科学原理发现创造新的发明。因此, 作为信息技术课程, 需要介绍许多信息技术方面的科学知识, 但是主要的任务还是应用信息技术本身解决问题和参与信息活动的技术方法与过程。

钟义信:这个提法有片面性。“计算”的概念被泛化了。有人说, 世界一切过程都是“计算”。和这个概念抗衡的是“逻辑”, 有人说, 世界一切过程都是“逻辑”。那么, 究竟“计算”的概念更广大还是“逻辑”的概念更广大?学术界存在不同的认识。

基于内容的信息检索技术研究 篇10

多媒体数据是一种复杂的对象,处理这些对象最科学的方法就是根据客观世界的本来面貌来描述和处理客观世界的各种对象。面向对象技术就是以自然、直观、科学的思维模式去看待、描述、定义、处理现实世界,并通过引入封装、继承、消息、超类、子类等概念,科学地描述各种对象及其内在联系,从而使问题简单化。当然,面向对象技术的发展也推动数据库技术的发展,二者的结合促使了面向对象数据库的诞生。

2 两种多媒体数据库查询方法

多媒体数据库查询方分为基于表示和内容两大类。基于表示的检索目前已相对成熟,并且得到广泛的应用。基于表示形式的检索与数据类型和数据结构有关,不需对内容进行任何的分析,只需在多媒体录入时,人工或计算机自动地建立好关键字检索表,检索表与多媒体数据分开存储即可。在进行检索时,只需对关键字检索表进行检索,然后根据关键字检索表的指针,找到相应的数据。它的特点是检索速度快、精确度高。但在实际应用中,基于内容的检索更贴近人的思维和日常需要。基于内容的检索是根据媒体内容语义进行检索的。例如“查找大眼睛的女青年”,首先要对“查找大眼睛的女青年”的语义进行分析,然后对语义进行匹配,找出匹配的相片或图象。很明显,由于人类语言极其丰富,人与人之间思维方式的不同,同样的意义会有许多种表示方式,因此,对语义进行精确的分析困难很大,代价很高,而且难以完全的匹配。

3 基于内容检索的特点

多媒体数据都存在难以用符号化的方法进行描述的问题。如图像中的颜色、视频中的运动、音频中的音调等。当用户需要利用这些信息线索对数据进行检索时,不可能采用传统数据库的关键词检索方式,必须采用基于内容的检索,所以首先必须了解基于内容检索的的特点:

1)从媒体内容中提取信息线索。基于内容的检索突破了传统的基于关键词检索的局限,直接对图像、视频、音频进行分析,抽取特征,使得检索更加媒体对象。

2)提取特征的方法多种多样。以图像的提取为例,可以提取形状特征、颜色特征、轮廓特征等。

3)人机交互进行。人类对于特征比较敏感,能迅速分辨出目标的轮廓、音乐的旋律等,但人工查找目标效率相当低。因此,使用基于内容检索的系统时,人与机交互配合才能得以进行。

4)基于内容的检索是一种近似匹配。在检索过程中,采用逐步求精的方法,直到定位到目标。基于内容的检索可以利用图像处理、模式识别、语音信号、计算机视觉、人工智能等学科中的一些方法作为基础技术,以提高其检索精确度。

4 基于内容的检索的体系结构

基于内容的检索作为一种信息检索技术,提供基于多媒体数据内容的信息查询和检索。因此,应将基于内容的检索在体系结构上划分为两个于系统:特征抽取于系统和查询于系统。

从图1可以看出,左边是特征抽取子系统,右边则为查询于系统。各模块的主要功能是:

1)目标标识:为用户提供一种工具,以全自动或半自动的方式标识静态图像、视频镜头等媒体区域,以便针对目标进行特征提取并查询。

2)特征提取:对多媒体数据进行特征提取,提取用户感兴趣、适合检索要求的特征。特征提取可以是全局性的,如整幅图像的视频镜头,也可以是有针对性的,如视频中的运动对象等。

3)数据库:生成的数据库由媒体库、特征库和知识库三部分组成。媒体库包含图像、视频、音频、文本等多媒体数据;特征库包含用户输入的特征和预处理自动提取的内容特征;知识库表达可以更换以使用各种不同的应用领域。

4)查询接口:友好的人机交互界面是检索系统不可缺少的。在基于内容的检索中,由于特征不直观,因此必须为其提供一个可视化的输入手段,还应在用户界面提供查询结果的创览功能。

5)检索引擎:检索是利用特征之间的距离函数进行相似性检索。对于不同类型的媒体数据有不同的相似性检测算法,检索引擎中有一个有效可靠的相似性检测函数集。

5 基于内容检索的处理过程(以视频检索为例)

视频数据的结构可分为视频流、场景、镜头和帧。帧是组成视频数据的最小单元,是一幅静态的图像。镜头是视频数据的基本单位,它是由一序列相关边的帧组成,这些帧在时间上、空间上都是连续的,它代表了摄像机从开启到关闭的过程中记录下来的一组连续图像帧,也就是由一个摄像机连续拍摄得到的时间上连续的若干帧图像组成。场景由内容相近的镜头组成,从不同的角度描述同一个事件。视频序列则由许多场景组成,一般叙述一个完整的故事情节。

基于内容的视频处理包括视频结构分析、视频索引和视频聚类。视频结构分析是指通过镜头边界的检测,把视频分割成基本的组成单元———镜头;视频索引包括关键帧的选取和静止特征与运动特征的提取;视频聚类就是研究视频流中镜头之间的关系,也就是把相近镜头进行组合,目的是提高检索效率。

5.1 镜头边界的检测

镜头是视频数据的基本单元。大部分视频是通过编辑由一个个镜头连接而成的,所以基于内容检索的视频处理,首先要把视频自动地分割为镜头,以作为基本的索引单元,这个过程就称为镜头边界的检测,也叫场景转换检测(Scene-Change-Detection,SCD),它是实现基于内容的视频检索的第一步。

当视频内容发生变化时,会出现镜头的切换,镜头的切换可分两类:突变和渐变。突变是一个镜头直接转换为下一个镜头,中间没有时间上的过渡;渐变一个镜头慢慢向另一个镜头转换的过程,中间没有明显的跳跃过程,渐变的方式主要有淡入、淡出、渐隐等转换过程。

镜头切换时,视频数据将发生一系列的变化,表现在颜色差异突然增大、新旧边缘的远离、对象形状的改变和运动的不连续性等方面。镜头边界检测的目的是寻找这些变化的规律。一般而言,同一个镜头内的各帧之间差异较小,而不同镜头的帧间差异较大。

5.2 视频索引

视频索引包括关键帧的选取和静止特征与运动特征的提取。它是视频处理的一个重要组成部分。关键帧的抽取是建立视频数据索引的关键,关键帧被抽取后就要对各个镜头进行特征提取,得到一个尽可能充分反映镜头内容且可作视频聚类和检索的依据为特征空间。

5.3 视频聚类

视频聚类是研究视频流中镜头之间的关系,目的是为了缩小检索的范围,提高检索的效率。根据聚类目的的不同,视频聚类可分为两类:一类是把同属一个场景的镜头进行聚类,以形成层次型的视频结构———场景和电影。这种聚类不但要考虑镜头内容上的相似性,还要考虑其时间上的连续性,也就是说,虽然两个镜头内容很接近(特征向量之间的距离很小),但如果它们在时间上相距甚远,就不能认为它们属于同一个场景。把镜头聚类为故事单元后,镜头数量大幅度的减少。另一类聚类即对视频进行分类。它只考虑特征相似性,而不考虑时间连续性。根据镜头的重复程度,视频一般可分为对话型、动作型和其它类型。对话型视频是指一段实际的对话或者象对话一样由两个或多个镜头重复交替出现的视频。动作型视频则反应故事的展开,镜头不是固定在一个地点或跟随一个事件,因而很少发生镜头的重复。通过视频聚类缩小检索的范围,提高检索的效率。下面介绍K均值聚类算法:

假设由镜头关键帧形成的图像库有L幅图像,K均值算法的基本原理是在对关键帧图像库处理后,库中所有图像帧根据与聚类中心距离的远近程度,形成个K互不相交的类,较为相似的帧聚在同一类中。在进行检索时,先对示例视频段提取关键帧,将它与各个聚类中心进行相似度匹配,找到与示例关键帧距离最近的聚类中心,然后在该聚类中将示例关键帧与类中各图像进行匹配,根据相似度要求返回查询结果。其中聚类中心是指该聚类的几何平均值。K均值算法将关键帧图像集合分割成K个聚类并使得每个聚类中所有值与该聚类中心的距离总和最小。可描述如下:

设X∈P维矢量空间,X={X1,X2,……Xn}为数据集合,n为数据项数。聚类目标函数定义为:

其中U为一个n×k分割矩阵,用以表示每个例子所在的聚类,其行和为1。Q={Q1,Q2,…Qk}为聚类结果的集合。d2ic表示第i个实例与第一个实例与第c个聚类中心的欧式距离的平方。即:

该问题的求解过程是一个两阶段反复迭代过程。第一阶段指定聚类阶段,即指定某个实例到某个聚类,使得它与该聚类中心的距离比它与其它中心的聚类中心的距离要近,第二阶段是修改聚类中心阶段。K均值算法能有效处理大量数据,迭代速度快,大为缩短了用户的查询等待时间。

6 结束语

该文研究的多媒体图象数据的查询和检索方法,多媒体数据库基于内容检索技术是目前数据库研究的一个热点问题。如何高效快速地对媒体数据进行检索,首先必须生成媒体库、特征库、知识库等数据库。然后要对图象进行分割、提取特征、分类描述,分类结果存入相应的数据库中,最后进行相似匹配,完成查询和检索过程。

摘要：介绍了多媒体图象数据查询和检索的系统结构;阐述了图象数据查询和检索的基本过程和相关技术;提出了图象分割、特征提取、相似匹配、快速存取的具体算法,并对它们进行了详细分析。

关键词：多媒体,数据库,图象,信息检索

参考文献

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[6]黄知义,周宁.基于内容视频检索的关键技术研究[J].现代情报,2005(10).

内容信息安全 篇11

关键词：政务微博；信息发布；策略

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）09-0017-03

随着微博发展的日益成熟，以政府机构为背景的政务微博迅速崛起，成为微博大军中一支不可忽视的力量。越来越多的政府部门和官员“试水”微博，让政务微博成了一种不可逆转的趋势和潮流。据上海交通大学公共关系研究中心、舆情研究实验室日前联合发布《2011年中国政务微博报告》统计：截至2011年11月5日，新浪政务微博总数已达18694个，其中政府机构微博数10023个，公务人员微博数8671个。2011年“两会”开幕前一天，《人民日报》曾经发表评论《政务微博也遵照微博特性和传播规律》，对政务微博的发展持乐观态度，认为“一些政府机构积极利用微博平台，肯定其重视利用技术便利，产生了良好的沟通效果。”而在2012年的两会期间，政务微博发展更是进入了一个快车道，政务微博数量和官员微博的数量都比2011年增加了七成左右。

那么，在政务微博快速成长的背景下，我们应该如何理解政务微博的定位？微博的草根特性和政府部门权威特性该怎样有机的融合？如何更好地使用政务微博？这些都成为了当下亟待解决的核心问题。笔者将结合我国政务微博发展的实际案例，对政务微博日常信息内容发布提出合理化建议，以期对政务微博的未来发展形成有价值的参考意见。本文以新浪的政务微博为主要研究对象，通过文本分析和个案研究，对政务微博日常信息内容发布提出以下四点具体化建议：

一、注重内容的互动性

吸引粉丝关注、留住忠诚粉丝的一个非常重要的方法，是在微博平台上，经常保持和粉丝、网友之间的互动。政务微博要避免走政务网站的老路——自说自话，为了发布而发布，忽视了微博与网民互动的特性，既不回应网友反映的问题，也没原创内容。这样的政务微博不仅不能成为代表政府形象和管理服务功能的窗口，甚至会影响公众对政府部门的执政印象。当然也有很多政务微博有较强的互动意识，河北省公安厅的微博就明确表示：“请大家关注我们，转发文章。我们将始终以草根的心态、网友的身份与您进行在线交流互动。”为加强和粉丝的互动，政务微博可以注意以下几点策略：

1.主动发起与粉丝的互动。加强互动，正是政务微博可为之处。微博上的互动类型有很多种，比如提问和回答、征集意见、发起话题讨论、不同观點的辩论、发起投票、有奖竞猜、组织活动比赛等。

模式A：提问和回答。南京市委宣传部新闻发布新浪官方微博——南京发布（2011年11月25日）：[南京天气]早点洗洗睡了，攒足精神明天出去玩玩哦！今天夜里晴转多云，明天多云，明晨局部有雾；偏东风转偏南风，风力都是3～4级；明晨最低温度：9～10度，明天最高温度：20～21度。对了，明天你打算去哪块玩啊？

模式B：发起话题讨论。南京市委宣传部新闻发布新浪官方微博——南京发布（2011年11月25日）：今天是周末了，明天你“革么四（音）呢？是宅在家里头，还是出去玩啊？跟@南京阿槑说说你星期天的打算吧......

模式C：组织活动比赛。外交部新浪官方微博—外交小灵通（2011年11月24日）：“很多通心粉认为小灵通的头像LOGO很神秘，其实那是一个花坛的俯瞰图。通心粉接近百万之际，小灵通将举办“LOGO设计比赛”，向通心粉征集“外交小灵通”微博LOGO形象设计方案，我们的地盘我们做主！最佳作品设计者将获得一台价值4000元左右的平板电脑哦！心动不如行动，比赛现在拉开帷幕……须知附下：…… ”

模式D：征集意见。银川市委市政府新浪官方微博——微博银川（2011年11月25日）：@微博银川：【银川开展“献言党代会 共谋新发展”“四问”活动】活动时间：11.25～12.20。参与方式：1.点击“党代会建言献策”直接留言http://t.cn/Syo3lf。2.编辑手机短信“wz建言献策+内容”，发送到10639999。3.发送电子邮件到yinchuanwz@163.com。4.发布微博：#建言献策#+具体内容@微博银川@问政银川

模式E：组织投票。北京市公安局新浪官方微博——平安北京（2011年10月28日）：#微投票—行车陋习#文明行车，安全出行，这是对司机的最基本的要求，但往往有些司机沾染了一些陋习，不但可能违反交规，而且给他人造成了很多麻烦。下面是媒体总结出的八大行车陋习，大家最反感都是哪几种，自己身上有没有这样的陋习？有则改之无则加勉，良好的交通秩序需要大家一起来维护！（http://t.cn/ShoOms）

做这些互动时，要注意几点：首先，在写微博时，微博内容可以适当留出扩展、发挥的余地，给别人接续话题的空间，或者再创造的欲望，不要写成所谓的“死帖”。其次，对于问题型的微博，既然发问了，就一定要负责任地查看粉丝的每一个回复和评论，积极地参加讨论。

2.注重对粉丝反馈的及时回应。除了主动地在微博上发起与粉丝间的互动，还要特别留意粉丝的反馈，及时作出正确回应，这也是保证粉丝忠诚度、增加粉丝数量的关键。

二、宽容对待网上批评

社会安全阀理论是美国学者科塞在《社会冲突的功能》一书当中提出的重要理论。科塞认为“社会安全阀制度或体制是社会的一种机制。它通过潜在的社会冲突来维持一个群体。安全阀可以充当‘发泄敌意的出口’，及时排泄积累的情绪。如果取消发泄途径，就会造成情绪的积累，一旦爆发必然造成对整个社会结构的威胁。[1]”微博上网民自发的评论恰恰能起到了能起到类似社会安全阀的作用。人们自由的评论甚至是不满的宣泄在一定程度上及时排泄了危机冲突中逐级积累的负面情绪，从而起到舒缓社会矛盾的作用。政府需要逐渐适应当前的这样一个去中心、去权威、重平等、脱冕的话语场域，用平静的心态去看待网上批评，同时调整自己的话语姿态。当评论中有过激言语时，政务微博发布者要保持风度,尽量不要删除别人的评论。相反，这些负面评论还能对政府了解民众真实想法，从而为有针对性的及时解决问题提供镜鉴。

三、学会民间化的表达方式

微博话语场域高聚合、重分享，如果政府不及时调整传播策略、不学会民间化的表达方式，依循老一套的传播机制, 板着面孔说话，就极易自说自唱、自演自评，甚至出现损害政府形象的失误，造成社会的不稳定。政府如何建设和巩固自己的传播力，并使其成为舆论阵地的权威制高点，这成为了当前急需解决的问题。而民间化的表达无疑是是有效吸引粉丝的一剂良药。外交部自从4月份开通新浪微博“外交小灵通”以来，一直以幽默诙谐的风格发微博。2011年8月1日11点23分，外交小灵通以时下最潮的文体“淘宝体”发了一则外交部的招聘信息：“亲，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜不？駕照有木有？快来看，中日韩三国合作秘书处招人啦！这是个国际组织，马上要在裴勇俊、李英爱、宋慧乔、李俊基、金贤重、RAIN的故乡韩国建立喔！此次招聘研究与规划、公关与外宣人员6名，有意咨询65962175，不包邮。Http://t.cn/aY8Nbg”。外交部的这则微博刚一发布就因为其俏皮的语言引发网友极大关注。当天，多家门户网站刊发评论。该微博发出去后，短短三个小时，被转发了4800多次，网友发表评论1050条。同时，“外交小灵通”公布的招聘电话也被打爆了。下午两点多，“外交小灵通”连发两条微博，针对招聘信息进行补充说明情况：“不得了啦！中日韩三国合作秘书处招聘咨询电话快被打爆了。现补充几点请亲们注意啦：打电话之前先阅读下招聘启事喔……”“中日韩三国合作秘书处来通知啦，说今天门庭若市好感动，谢谢大家捧场！不过呢，因好多应聘者提供的材料不全，韩方很是头大呐。请再注意啦：所有申请材料请用英文……”

两条微博依旧使用的是淘宝体语言，俏皮风趣，而且微博中还不时地夹杂着各种表情，偷笑、哨子、装可爱、爱你等表情运用得也是恰到好处，萌态十足。从网友评论可看出,网友们绝大部分对政府机关语言风格的改变持积极的支持态度,现将部分网友的评论摘抄如下：1.runningryan：虽然有人争议，甚至还有孔庆东出口破骂，但是依然支持小灵通，我们的政府就是缺少太多的亲民，公共外交更应该拉近与民众的距离，创新必然招来非议，小灵通一定要加油啊。2.文仪_wendy小猪宝：终于找到神一般的外交部淘宝体，虽有卖萌之嫌，孔教授未免也小题大作了些吧，web3.0时代公众外交的创造性互动性值得肯定，其它政府部门也应借鉴。3.祝阿郎：这条微博改变了我对外交部的一些看法。4.Vuong木杉：哇噢！外交部卖萌招聘,国家党政机关也开始走上了网络语言的最前沿！在肯定政务微博文风改变的同时，我们也要清醒地意识到，政务微博毕竟承担着政策发布与舆论引导的责任，因此其传播信息时的形式活泼必须在一定的底线范围之内， 千万不能矫枉过正！

2011年7月8日下午，上海市徐汇区警方在其官方微博上发布的一则通缉令引发了网友浓厚的兴趣：在以土黄色为背景的通缉令上，一只身着大红色上衣的流氓兔站在铁栅栏后， 图片上方是硕大的“通缉令”三个黑色卡通字体。文字如下：“亲，被通缉的逃犯们，徐汇公安‘清网行动’大优惠开始啦！亲，现在拨打24小时客服热线021-64860697或110，就可预订‘包运输、包食宿、包就医’优惠套餐，在徐汇自首还可获赠夏季冰饮、清真伙食、编号制服……亲，告别日日逃，分分慌，秒秒惊的痛苦吧，赶紧预订喔！”

该条微博刚刚发布就受到了网友的追捧。两小时内就被转发超过200 次,网友将其称为“最萌通缉令”，有弹有赞。但是很快负面的批评就占据了主动，新民网在该条微博发布的当日就刊发了报道《徐汇警方微博晒最萌通缉令自首可获赠冰饮》, 被网媒转载52次。媒体评论指出通缉令“不能唠，不能娱乐化。[2]”有相当一部分网友认为通缉令，原本应有法律庄严色彩，而淘宝体通缉令不太严肃，这种说话方式会伤害被害人和家属。如果光是语言表述改变，而权力评价机制没变，类似卖萌举动很容易成为一场闹剧。无论如何将逃犯叫作“亲”，作为普通老百姓来说，这样的幽默实际上都没有办法给予好评。因此政府发布的微博信息，语言风格的亲民是必须的，但是始终是要建立在符合政府基本职能，符合政府传播形象并起到提升政府工作透明度和公信力的基础上。

四、把握微博发布和更新频次

1.微博发布要日常化、持续化。我国目前的政务微博更新速度慢、内容含金量少，一些政务微博没有把微博作为一项常态工作对待，不仅信息更新毫无规律、甚至有的微博开通以后就没有发表过一条微博，有的微博更是三天打鱼、两天晒网，接着几天甚至几周没有信息发布。以云南省人民政府的微博云南为例：在2011年11月18日到24日7天里只发了7条微博，平均1天1条，且只是简单的新闻公告，未能根据微博的特性进行信息发布，微博成了缩减版的政府网站。于2011年11月8日开通的中共辽宁省委宣传部微博，截止2011年11月26日共计发微博7条：其中11月8日开通当天发微博5条，11月22日发微博两条，9日～21日13天时间里没有发一条微博。这种三天打渔，两天晒网的做法是很难吸引网上的活跃粉丝的持久关注度的。

2.把握一天中发微博的黄金时间分布规律。据有关媒体统计，用户对微博的日常使用呈现一定的规律性。一般来说，微博上有几个高峰期：早晨8～10点，大家堵在路上，微博是很好的消遣；中午12点到下午1点，是午休时间，会形成第二个使用高峰期；而在晚上饭局的6点到8点，或者8点到10点，又形成更新和使用微博的小高峰[3]。根据以上的规律，政务微博应积极利用高峰时段，并协调好每天的原创、转发数量。比如由于政府部门的上下班时间相对固定，政务微博可考虑将每天的第一条微博和最后一条时间和上下班时间呼应，同时在内容的发布上以问候为主，这样就容易在关注者心理层面形成惯性，从而对维持和扩大政务微博的吸引力和忠诚度起到很好的粘合作用。在这一点上，肇庆公安的微博“平安肇庆”贯彻的非常到位。2011年11月26日平安肇庆值班民警开始值班的问候语：亲爱的粉丝们晚上好！这里是广东省肇庆市公安局微博问政平台，我是今晚的值班民警小静，诚邀大家和我一起互动交流，有公安业务需要咨询的，我会为大家一一解答。感谢您的支持！2011年11月26日平安肇庆值班民警结束值班的问候语：明天继续由其他同事（请留意置顶博文的值班表）和大家互动交流。谢谢大家的支持！晚安！

3.保持合适的发博数量和频率。除了发微博的时间段以外，发微博的频率也是一个值得考虑的因素。首先，作为政府机构形象窗口的微博，必须坚持天天都发微博。但是，一天发的微博数量过多，会在粉丝看到的页面上，造成“刷屏”现象，引起大家的反感。而且，数量多了，微博的质量也会下降。有专业人士认为：保持一天发10～15条，这是一个比较合适的频率。另外，每天不同时段的微博数量尽量均衡，比如每天早上、下午、晚上各发3～5条[4]。每条微博之间，最好间隔一定时间再发，比如相隔20分钟左右，或者更长时间。因为读者在某个时间看到你发的多条微博时，通常只会仔细阅读最新的一两条，而忽视了之前的微博。

总之，发微博的原则是“宁缺毋滥”。在没有好的内容时，宁愿少发或者不发，多的低质量内容，无异于赶走粉丝的自杀行为。政务微博是一个网络议政场，我们欣喜地看到政务微博作为政府和群众沟通的重要信息平台，日益受到政府相关部门的高度重视。政务微博也变原来以宣传语气进行发布的模式为以交流互动为主的发布模式。与此同时，有相当一部分政务微博能够从民生出发、从老百姓的角度对政策进行深入浅出的解读和分析，耐心倾听网民意见并进行及时反馈。

参考文献：

[1]贾春增.外国社会学史[M].北京:中国人民大学出版社,2000.

[2]奚旭初.通缉令也“娱乐化”[OL].四川新闻网,2011-07-10.

[3]瞿旭晟.政务微博的管理风险及运营策略[J].新闻大学,2011(2).

高中信息技术教学与课程内容设置 篇12

于是我检索了一些发达国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法，其中给我印象较深的是美国的国家教育技术标准，该标准对中小学学生应达到的标准中列出了10条，但有7条是关于“利用工具……干什么”的，而不是说要学会什么技术操作。例如：利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习;利用先进工具(例如：多媒体制作工具、网络工具、数字照相机、扫描仪等)来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动，创作知识产品;利用远程通信技术来快速访问远程信息，通过交流获得帮助，进行个别化学习，追求个人兴趣等。

与美国国家教育技术标准完全相反，我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导虽也有教学目标的笼统描述，但呈现出来的内容却是一个个的技术模块，而且详细到了“图形的着色、修改、复制、组合等处理”的具体程度，完全变成了学习技术操作的“标准”。虽然技术操作的掌握是基础，但掌握它的目的却不是技术操作本身。信息技术课程必须还技术学习以真面目。

一、思路调整，超越工具本身

信息技术是工具，但只有超越工具本身，信息技术才能体现出它的价值。超越这个工具，把学习重点放到利用这个工具去创造新型数字文化上来，这不仅是一个非常有价值的课程目标，而且是一个非常有价值的实施办法。目前信息技术的发展已经为我们提供了这个契机。

由此我想到了目前火热的以Blog等为代表的服务于个人、凸现个人价值的网络技术。现在，许多人都利用Blog展示自我、与朋友交流。但在使用过程中，一些技术操作和如何有效应用的问题也比较突出，因而我产生了在新入学的高一学生身上进行Blog教学的想法(他们目前还没有使用Blog)，在解决技术操作的同时，教学生学会Blogging———写学习日记(学习叙事)、做作文互评互改、用TrackBack创作多情节分支的故事接龙游戏、做个人的专题资料收集整理，等等。如果每个学生都像这样去做了，是不是可以创造出新型的数字校园文化呢?

二、突出网络应用

我由在高一年级进行的Blog的教学想到了信息技术课程。直到现在，信息技术教育还是脱离不了几年前制定的中小学信息技术课程指导纲要中的“操作系统(Windows)+办公系统(Office)”的内容模式。而近几年来，信息技术在飞速发展着，网络就是计算机、网络就是数据库、网络就是图书馆、网络就是社会、网络就是学生生活的一部分，甚至于从某种意义上来说网络就是学校———学生通过网络受到的影响越来越大，从负面的学生网络沉迷中可见一斑。但问题是，由于负面的影响，反对学生使用网络的声音不绝于耳，而网络对学生正面的影响却淹没其中。信息技术课程要负起历史的责任与重担，把学生的网络生活引导到正确的轨道上来，使学生学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。

三、内容重建

基于以上认识，我认为信息技术课程应以网络技术的应用为核心，兼顾Office和操作系统，把学生的技术学习活动引导到网络数字文化的创造活动中来，培养健康地、卓有成效地进行数字化生活的人。

于是，我想这样来重建信息技术课程的内容，如下表所示。