网上教育及管理系统

网上教育及管理系统（通用12篇）

网上教育及管理系统 篇1

项目所有人:白云天;所在国:新加坡;专业:网络工程;学历:硕士

项目简介:

该系统集数项高新科学技术于一体, 结合目前最先进的网络技术而设计的一套自动化教育系统。该系统可以使大、中、小学及各类职业培训中心实现远、近程的教学和管理, 不仅如此, 其中的人事和财务管理部分还可以应用于其他企业的办公自动化管理。由于该系统采用了目前世界上最先进的网络技术 (如:EJB、JSP、Servlet、J2EE等) , 服务器及其操作系统均采用了稳定、安全的开放系统 (如:Linux、Tomcat) , 从而使该系统在服务器端软件上的投资减少了60-70%。系统通过对声、光及网络技术的运用, 实现了传统教学手段无法实现的一对一教学和远程教学。网上教学系统的应用使得您无论身处何方都可以做到足不出户地与授课讲师面对面地交流和沟通。

网上教育及管理系统 篇2

来自网络

一、实验目的

掌握网上市场调研的一般方法，主要包括在线调查问卷设计和后台发布管理、调查数据分析等，重点掌握调查问卷问题及其选项设计的一般原则，深入理解“预期结果导向法”调查问卷设计的基本思想。

二、实验内容和步骤（1）明确调研目的

本次网上调研的主要目标是了解我国网上购物的特点，其中包括网上消费的人群特点、地域特点以及人们对网上购物的认识和对目前现有购物网站的看法，从而总结出我国网上购物发展的现况、优缺点以及购物网站存在的问题，进而提出相应的建议和解决方法。（2）确定调研对象

本次调研的对象主要是大量的网络用户，特别是对网络购物有一定了解的互联网用户。

（3）设计调研方法

本次调研采用的是网上问卷调查的方法。（4）调研的实施

使用免费的问卷发布平台，设计好自己调查相关的问题，制作好自己的问卷，然后再此平台上发布；问卷发布以后进行必要的宣传；对问卷进行跟踪调查进展；最后查看问卷，对问卷的结果进行总结，得出相应的结论。（5）信息分析与整理，并完成调查报告。

三、调查的内容：

1、在线调查问卷（附在最后一页）

2、在线问卷主要调查问题设计及预期结果的说明： 主要考虑到大家填写问卷的心理特征多为不情愿的，所以问卷的题目比较少，总共有13道题，并且其中12道题目为选择题，1道是主观题。

问卷的前5题均为对网上购物人群特征的调查，主要包括其性别、年龄、收入、现居地以及职业，通过这些问题，可以了解网购人群的基本特点。然后从网上购物的频率和看出我国网上购物的发展现状。

接着分别从网购的产品种类、产品的价格区间以及通常选择的购物网站这几方面来看我国网上购物的市场特征以及购物特点。

其次就目前我国的网上购物的现状，大家对网上购物的优缺点做出反馈，以此来看大家对我国网上购物的认可度以及买卖双方还需做哪些改善和提高。最后一题是一道让大家主观作答的题目，大家可以对我国网购现状提出自己的意见和建议，这些建议可以为今后的发展做参考。

3、后台发布在线调查问卷的方法及遇到的问题分析：

此次在线调查我选择了再免费的问卷发布平台（问卷星）上发布自己的问卷。此网站具有调查表的设置、发布、结果分析等功能，并且对每份问卷进行自动回收，只要参与者填写完问卷后点击“提交问卷”按钮，这份调查表就被收回了。此外，通过在线调查的后台管理功能，可以看到调查的结果，这就可以及时的了解问卷的动态结果。调查结束后，全部的统计结果也随之完成，这样就减少了在人工进行数据处理时可能产生的误差。

然而就这样发布问卷后一般很少有人去主动填写，所以，为了保证在线调查的质量，在线调查的过程中应该应用以下方法：

（1）在线问卷调查表发布以后要做必要的宣传。

为了获得尽可能多的用户参与调查，有必要对调查进行一定的宣传，如在网站显著位置发布消息，通过各种通信手段做一定的选宣传等，此外还可以利用一些外部网络营销资源，如金向外部地址超链接连接，或发送电子邮件等手段。（2）对调查数据进行备份。

由于在线调查持续的时间比较长，随着在线调研的进行，获得的调查数据也会随着增加。所以在这个过程中需要对这些数据进行适当的备份，以免发生意外丢失数据。

（3）跟踪调查的进展，及时处理无效问卷：

在调查的过程中可能会出现一些意外情况，如同一用户名提交多次、调查过程中的不正常提交等。通过在线调查的后台管理系统，对问卷进行跟踪分析，便于尽早发现问题，提高在线调查的质量。

四、调查结果及分析：

通过对样本中网购人群特征的调查，得到以下数据：

1、性别比例：

由此可见，从不同性别上看，女性更易受亲朋好友的影响，对口口相传的信息接受度相对较高。54.17%的女性购物网民从其他人口中听说过某个网络购物网站，比男性多了8.3个百分点。此外，女性受传统渠道的影响相对较大，无论是电视渠道，还是杂志、户外广告渠道，女性用户都比男性用户的接受度高。

2、各年龄段所占的比例：

由上图可以看出网购人群的年龄主要集中在21—25岁之间，其重要原因是此年龄段的人群接触网络的时间更长，并且对新鲜事物的接受性也比较好，而且多有追求时尚、跟随潮流的特征；此外在年龄段的人群多为在校大学生，这也就和以下的职业和售如对应起来。

3、各种职业所占的比列如下图：

由图可以看出，其中所占比例最大的为在校学生，由于学生在校接触互联网的机会比较多，而且考虑到网上购物的而各种优势，如快捷方便、价格便宜等都有利于在校学生，还有销售人员和教师分别占8.33%和4.17%，其他职业的占8.33%。

4、网购人群的收入情况：

由于在校学生站的比例大，所以没有收入的额人数占较大比例，此外还可以看出网购人群的收入主要集中在2000—5000元之间，所以，随着收入的增加，网购的人数增加，但在输入增加到一定程度后选择网上购物的概率就小了。

5、网购人群的居住城市比例如下图所示：

由上图可以看出还是在北京、上海这样的大城市购物的人数所占得比列大一些，其中北京占33.33%,上海占25%，因此一个地区的经济发展对其电子商务的发展、网上购物的影响有着密切的关系。

6、网上购物频率情况：

通过对网购频率的调查，可以看出有大约90%的人有过网购的经历，其中41.67%的人经常在网上购物，由此可以看出我国的网上购物的市场还是很广阔的，并且目前已经有了很好的发展和开拓。

7、网上购物的主要产品类型：

由上图可以看出目前选择购买服饰的人所占的比例最大，可能主要是基于以下几点原因：首先由于女性网购所占得比例较大，所以选择服饰的可能性也就大；其次网上衣服的衣服价格比市场上更有竞争力，所以从价格方面考虑会有更多的人选择在网上购买；此外，还有款式多样、便捷等各方面的优势是服饰的购买占到了首位。而食品可能由于大家对其质量和食用安全的的担心，选择在网上购买的人不是很多，所占得比例最小。

8、大家通常会选择的价格区间：

大家可以接受的价格区间主要集中在100—200元之间，价格过低大家可能对其质量产生怀疑，而价格过高大家又对其信任度不够，通常也不会发过多的钱在网上买东西。

9、网民通常所选择的购物网站：

10、网上购物的优势：

从上图可以看出大家选择网上购物的主要原因有：价格便宜、方便快捷、选择范围更广以及不受时空限制等优势。

11、网上购物还存在的不足：

所以目前网上购物存在的最大问题就是大家认为图片与实物相差较大，所以这就降低了大家对网上购物的信心，也有27.45%的人因为诚信问题而不选择在网上购物，此外还有支付的安全问题和物流配送等问题也是制约电子商务发展的重要因素。

12、大家对网上购物提出的意见和建议：

通过大家在问卷上的回答，提出的建议主要有以下几方面：

（1）网上购物要全民支持，但是网络的虚拟也导致网购的安全性，存在问题

（2）诚信是网购的首要问题（3）物流过程中服务能够更好点

（4）最主要的是质量要有保障和要有良好的售后服务

网上教育及管理系统 篇3

一、智能结构分析

传统理论认为，人的智力由语言能力和逻辑数理能力组成，而多元智能理论认为，除语言智能和逻辑数理智能外，还包括空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能和存在智能等其它智能形式。多元智能理论为我们提供了一个全新的视角去审视我们的学生和教育，学生间的智力差别，主要在于其智能结构的不同，而面对因智能结构不同而“各具特色”的学生时，便需要因材施教，以适应学生发展需要。小学阶段是学生智力发展的关键时期，通过分析发现学生们的智能构成概貌，据此构建课程体系，开设能更好满足学生需要的课程，可以从宏观方面更好地满足全体学生智能发展的需要。多元智能理论主张学校应该与学生、家长、教师和评估专家一起参与课程设计与智能的开发应用，学生的智能结构分析可为学校改革课程结构、创新课程设置、优化课程目标、建立多元智能课程体系提供强大的数据参考，也为每一个学生的智能开发提供依据。

经过统计得知，学生们认为自己在视觉空间智能和人际交往智能两项上表现突出。在被调查的学生中，有69%认为自己的视觉空间智能为强项，62%认为人际交往智能为强项，而超过50%认为自己的语言智能、肢体运动智能和内省智能等方面较为突出，表现为强项；从调查结果也可以看出，学生的存在智能和音乐智能相对较弱。该项数据分析结果，给教师的教育教学带来许多启示，例如：数据显示绝大多数学生视觉空间智能为强项，那么小学课堂教学中通过直观教学，借助多媒体课件、绘声绘色的视频资源，可以有更好的教学效果；再如，数据显示学生的存在智能相对来说较为薄弱，这与学生年龄小、阅历少、自理自立能力弱相关，因此在学校教育中就要注意加强安全、环境、道德教育的力度，开展丰富多彩的实践活动，开设相关校本课程，在校内开设各种社会化组织，帮助学生积累生活经验，发展学生的存在智能。

从一些相关数据的对比中发现，男生在数学逻辑智能、人际交往智能、存在智能这三项智能上的表现比女生更好，而女生在语言智能和音乐智能方面的表现更为突出。在数学逻辑智能和存在智能方面表现为弱项的女生人数远多于男生人数，而男生则在语言智能、音乐智能和肢体运动智能三个方面表现为弱项的人数相对较多。因此，教师在课堂教学以及实践活动中，应注意小组中的男女生合理搭配，最大程度的做到智能互补；学校在多元化课程设置中，应根据男女生智能强项的不同，区别开设男女生课程。

总之，要清楚地了解学生的智能模式，做到因材施教，帮助学生更好地成长。

二、学习风格分析

学习风格理论是由瑞士心理学家卡尔·荣格（Kung.C）根据人类类型说而提出的。该理论认为学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。 学习风格是在学习者个体神经组织结构及其机能基础上，受特定的家庭、教育和社会文化的影响，通过个体自身长期的学习活动而形成的，具有鲜明的个性特征。它一经形成，即具有持久稳定性，很少随学习内容、学习环境的变化而变化，但这并不表明它是不可以改变的，它仍然具有可塑性。

学校采用所罗门（Barbara A. Soloman）学习风格量表，对学生的学习风格进行了测试。所罗门学习风格量表从信息加工、感知、输入、理解四个方面，将学习风格分为4组8个维度：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，具有很强的操作性。

从数据结果看，在知识的加工方面，72%的学生表现为活跃型，28%的学生表现为沉思型；在知识的感知方面，63%的学生表现为感悟型，37%的学生表现为直觉型；在知识的输入方面，77%的学生表现为视觉型，23%的学生表现为言语型；在知识的理解方面，67%的学生表现为序列型，33%的学生表现为综合型。综合四组数据，学生以活跃型、感悟型、视觉型、序列型学习风格为主，反映出了学生所处年龄阶段的心理特点。通过此项数据研究所反映出的小学生学习风格特点，可以帮助教师选择适合每个学生学习风格的教学策略，有针对性地开展教学活动，发挥学生的长处，以弥补学生的不足，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳学习效果。研究表明，当教师的教学策略与学生的学习风格相匹配时，最有利于提高学生的学习成绩，比如，对于活跃型的学生，教师既要发挥他们在群体中的积极带动作用，又要引导他们学会冷静思考，用心聆听；对于喜好图像表征的视觉型学生，教师要尽量用较为直观的图像、图式来讲解概念；对于习惯按部就班寻找答案的序列型学生，要注重培养他们的创新思维能力；对于喜欢安静的沉思型学生，要避免将其安排在教室中的边缘位置等。

三、绘制个性图谱

个性图谱是指在对学生进行调查、分析、观察的基础上，根据学生智能构成、学习风格、性格特征等方面的个性化特征，绘制的直观图表。学校为学生绘制了个性图谱和网状多元智能得分统计图，并建立了智能发展档案。

借助个性图谱，学生、家长、教师可以更加全面、直观地了解学生的智能状况。如从某生的个性图谱中，了解到该生的智能强项为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能和内省智能，最为突出的是音乐智能，存在智能较弱一些。而网状多元智能统计图则将学生的智能情况进行了更加直观地外显。这样随之建立的学生智能档案，更加有利于学生今后的发展规划，也为课题的进一步开展提供更加完善、更有价值的跟踪调查数据。

总之，学校借助多元智能结构分析和学习风格数据分析，对学生进行“人才分类”；教师在对学生个性特征“了如指掌”的基础上及时调整教育方法，展开更加有效的个性化教育；学校在开设个性化课程、搭建多彩舞台的过程中，满足学生智能个性化发展的需要，真正实现“扬长避短、人人成才”的办学目标。学校的个性化教育方法得到了教师及家长的支持，课题所采用的学生个性特点的分析方法及个性化教育方法具有重要的实践意义。

网上自测系统的设计及实现 篇4

《电工电子学(二)》课程是工科类非电专业的一门重要的技术基础课程。该课程理论性和工程实践性均较强,涉及知识面广,抽象概念多。就作者多年授课经验来看,学生通常课上听讲,课后很少有主动复习的,一般是做作业时哪里不会了,才会翻书看看。作业是督促学生看书复习的手段之一。然而,作业布置多了,抄袭现象就严重一些,布置少了,教师又担心学生知识点有遗漏。为了解决这一矛盾,作者认为可以改变一下作业方式,将作业分为两部分,一部分为纸上作业,由教师批改,每章只需一两道综合题;另一部分为无纸作业,学生在计算机上完成作业,计算机批改。根据这个想法作者开发了网上自测系统。

1 系统设计

网上自测系统是在校园网下开发的,整个系统采用B/S模式。服务器端采用ASP技术完成动态网页的生成和数据库的访问。系统的后台数据库采用Microsoft Access。系统分为2大模块,学生模块和教师模块。

在学生模块,学生可以根据自己的掌握情况和学习时间的长短,自主选择题目数量和难易程度,系统会根据要求随机组成测试题,以Web页的方式发布给学生,学生利用浏览器答题,答完后提交,系统会根据题库中的参考答案自动批阅,给出测试成绩,在退出自测系统后系统给出学习建议,学生也可以留言。

在教师模块,任课教师可以对试题库进行维护,包括试题的浏览、添加和删除,还可以查询学生的做题情况和反馈意见,教师可以根据这些信息及时调整授课方式和进度,有的放矢地和学生交流沟通。

网上自测系统的核心是自测题数据库。数据库建立了如下几个表:

学生用户表,用于存储学生用户信息,字段:学号,用户名,班级,密码。

必做题题表,包括字段有:题号,题目内容,题目图片,章节,答案选项1,2,3,4,答案。设计必做题一项,主要考虑该系统是作业辅助系统,每章节必须掌握的基本内容以必做题的方式出现,但必做题的题量不应该大。

选做题题表,包括字段和必做题题表的字段一样外,还有分值,此字段的目的是区分题目难易程度,中等的为2分,简单的为1分。

学生留言表,用于存储学生的反馈信息,字段有:学号,姓名,班级,留言,时间。

学生日志表,用于存储学生每次测试情况,字段有:学号,姓名,班级,章节,题量,得分,总分,做题时间。

教师用户表,用于存储教师信息,字段有:姓名,密码。

2 系统实现

2.1 学生模块

该系统主要是帮助学生进行阶段性自我检查的,因此按知识点的分布把课程内容分为11部分,数字基础、组合电路、触发器、时序电路、波形产生变换、信号处理、稳压电源、数据采集、磁路变压器、异步电动机和电动机控制。自测试卷分为必做题和选做题,必做题的题量从0到4道不等。选做题的题量由学生自己确定。选做题分为基础题和提高题两类。根据学生选择的测试章节,在整个选做题题库中生成该章节的子题库。在该子题库中随机生成符合学生选择的题量数和难易的卷面,为对测试结果进行判定,在组题时将题目和答案用SESSION对象存储,当用户完成答题,按下提交按钮,系统用“√”“×”标出结果,同时给出正确答案。

在随机组卷时,为了避免输出相同的题,采用了逐个比较的方法。部分程序如下:

2.2 教师模块

在教师模块,提前给任课老师设好帐号和初始密码,帐号不可以更改,密码可以更改。教师通过帐号和密码进入教师页面。在教师页面,教师可以查询学生做题的情况,可以查看学生留言,还可以录入试题。

3 结语

网上自测系统具有良好的人机交互界面,学生可以在任何一台连入校园网的电脑上进行自我测试,即时发现学习中的盲区,教师随时根据学生做题的情况和学生的留言来调整授课进度和授课方式。该系统已经挂在我校电工电子学精品课网站上,在实际的应用中,我们又发现了一些问题,比如如何激励学生使用该系统,如何使组出的试卷更科学一些,对于较难的题目只给出答案还不够,还应给出解答提示等等。作为常规教学手段的补充,网上自测系统对于教学质量的提高起到了一定的作用。

参考文献

[1]荣钦科技.ASP+Dreamweaver MX2004数据库网站开发与实例[M].北京:清华大学出版社,2004.

教育系统教师请假制度及处理办法 篇5

（新舟镇中心学校2012年2月13日校务会集体讨论通过）

为进一步加强教师队伍管理，增强教师的工作责任心，严格教学秩序，教职

工必须坚守工作岗位，因事、因病等原因不能正常工作的，可以请假，但必须覆行请假手续，手续完备后方可离开工作岗位。根据国家现行的有关法律、法规和上级有关规定，结合我镇教育实际，使教师请假做到规范化、制度化、程序化，特制定本制度。

一、领导小组

为加强对此项的领导，特成立领导小组：

组 长：袁德翼

副组长：廖宗义 蔡远龙

成 员：何翼 李永海 夏天群 杨固一 彭德昌 彭佳力 雷家斌 黄东及各中小

学校长、幼儿园园长

二、请假时限

（一）事假

1.婚假七天。符合晚婚条件的教师（男25周岁，女23周岁）可以适当延长

至半月。

2.教职工直系亲属，丧假七天。

3.其他特殊原因请假，一学期最多不超过5天。

4.婚、丧假期间的工资照发。

（二）教职工请病事假，三天以内（包括三天）由学校校长审批。三天以上

必须出具县级及以上医院证明，否则不予准假。

1.学期病假累计在一个月以内的工资照发（未住院在家养病的扣半月绩效工

资），病假累计超过一个月的，从超假之日起，扣除每月80%的奖励性绩效工资（住院者除外）。所扣工资均由学校扣发后造册交中心学校。

2.如经医院确诊为癌症、精神病、传染病等重大疾病的患者（均凭县级及以

上医院的证明和用药清单），待中心学校到医院核实后，工资待遇可作特殊对待。

3.教职工在病休期间，必须专心治病、养病，不得从事以获取利润和报酬为

目的的第二职业。每月必须定期向单位汇报疾病治疗情况，凡有借治病休养为名 1

从事第二职业者，按旷工论处。

4.中心学校不定时组织请病假的老师到县级及以上医院复查，如果有弄虚作假者，按旷工论处，复查费用自行解决。

（三）产假

1.符合计划生育政策者，女职工产假一般为90天，符合晚婚(己婚女24周岁生育第一胎者)规定的，产假为120天，产假期间，采取了节育措施、并领取独生子女证的，产假为180天（包括双休日寒暑假在内）。

2.违反国家计划生育政策或不假自假者，一律按国家有关政策规定处理。

三、审批权限

教师请假三天以内由学校校长审批；三天以上一月以内由中心学校分管领导审批；一个月以上的由中心学校主要领导审批。

四、请假必须持书面请假条，写清楚性别和年龄（四十九岁以内的女教师请假达一月者要附上计生站的妇检证明），先经本校校长签字盖章并安排好代课（代课费用及人员安排由学校自行解决）到中心校审批登记后，方可离岗。凡不履行请假、销假手续（销假时，必须交病历证明和用药清单），随意离岗或既无正当理由，又不办理请假销假手续的，一律按旷工处理。旷工期间扣发日均工资，连续旷工十五天或一年内累计旷工超过一个月的，除扣发工资（由学校扣发后造册交中心学校）外，本考核不合格，三年内不得评先、评优，晋升职称。

五、附则

（一）到2012年3月1日止，凡要求要续假的教师（学校必须通知要续假的教师），按上面的有关要求办理续假手续（续假必须凭病历证明和用药清单），否则，按旷工处理。

（二）凡请假后不按时返校上课者，超过请假的天数一律按旷工处理。

（三）各校（片）可在此基础上作适当调整，但请假时限和处理办法不得低于上述规定。

（四）此文解释权属新舟镇中心学校领导小组。

新舟镇中心学校

探讨小学教育管理的现状及对策 篇6

关键词：小学教育；管理现状；对策

新课程改革实施已有一段时间，小学教育管理得到了一定的改善和进步，但是仍然存在一些诸如教育观念、管理方式、教师素养未能及时改变提高等问题。在此背景下，笔者结合多年小学教育管理经验，并查阅相关文献资料，就小学教育管理现状进行分析探讨，并提出了相应的解决策略，以期提高小学教育管理水平，培养学生全面健康发展。

一、小学教育管理的现状

1.教育观念陈旧

受“应试教育”思想的长期影响，很多教师把课堂当做“一言堂”，向学生灌输知识，在教学中侧重讲解概念、知识点、答题方法等，注重学生的学习成绩，把学生在考试中取得好成绩当做教育教学的目标。对于听话、爱学习、考试成绩好的学生，教师会充分认可；对于调皮、学习不积极、考试成绩不好的学生，教师则会否定他们，这样不利于学生的全面发展。

2.管理缺乏民主

以往的小学教育管理中，班主任担任班级权威管理者的角色，制订班级管理制度，在班级中实行制度化管理。这类教育管理方法，一般是班主任依据管理经验自行制订的，忽略了学生的班级主体地位和感受，缺乏民主，学生对这种管理方式认可度不高，不愿意主动参与到班级管理活动中，与教师的沟通交流较少。

3.教师素养不足

小学生正处在一个对新鲜事物十分好奇，对外面世界十分期待的年龄阶段。随着教学的发展和时代的进步，教师原本的教学理念和业务素质跟不上时代发展，与小学生接触到的新事物和新思想不能有效融合，学生认为教师的教学和管理脱离时代，觉得跟教师有代沟。

二、解决小学教育管理现状的对策

1.转变教育理念

新课改背景下，小学教师应当转变以往的以教师为主体的课堂教学观念，明确“以生为本”的教育理念，充分挖掘学生的潜力，发挥教师在课堂中的引导作用，构建新型的师生关系，凸显学生的主体地位，做学生学习过程中的引路人，培养学生全面发展。

例如，给学生讲解《我不能失信》这节课时，课文中对话部分很多，教师可以在课堂上以小话剧的方式，让一个学生读白，另外三个学生对话，分别扮演小宋庆龄、父亲和母亲，表演课文的内容，这种有趣的课堂环节可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中。在此期间，教师要做课堂进度的推进者和幕后引导者，及时跟学生沟通，以提问的方式让学生主动思考：为什么不能失信，从这个故事中学到了哪些道理？帮助学生解决课堂中的问题，引导学生主动学习，让学生在课堂学习中树立“诚信”意识。

2.加强民主管理

教师在小学班级管理中，需要加强民主管理，及時了解学生的想法和感受，给学生一定的民主权利，鼓励学生为班级管理建言献策，增强学生自身的存在感和被重视感，提高学生对班级管理的认可度和执行度。

例如，新学期伊始，班主任可以在班级中与学生一起筹划班级管理制度，先分出几个大类，如班干部职责、学生课堂常规、班级卫生管理等，首先让每组选择一个发言人，每个组的成员把自己的想法和建议提交给发言人，然后每位发言人跟同学们逐条介绍每位组员的建议，让大家举手表决，将支持人数统计出来。由于每位学生的思考角度不同，想法和建议也会有所不同，按照这种方法，让学生听取每位同学的想法和建议，并统计每条建议的支持人数，然后按支持人数从高到低排列，综合支持人数多的建议，制订为班级管理制度，让班级学生以班级主人翁的身份积极参与到班级制度的制订和监督管理中，培养学生的主人翁意识，提高学生对班级管理的认可度。

3.提高教师素养

教师自身教学综合水平的提高，是小学教育管理工作顺利开展的重要保证。教师的教育对象是不断变化发展的，教师应当及时更新自身的教学理念和业务素质，加强对新知识、新观念的学习，广博的知识储备能使教师的教育管理方法更丰富，让教育管理工作跟上时代步伐。

例如，教师可以通过专业的报纸杂志、电视新闻和互联网及时关注教学方面的最新动态，了解小学生喜爱的事物，通过互联网学习最新的教学理念和方案，提高自身业务素质。学校也可以结合自身校情，邀请小学教育管理界的先进模范工作者开展教育管理心得交流，或者给教师提供外出培训的机会，开阔教师的教育视野，更新教师的教学观念和教学方式，建设高水平、高素养的小学教育管理队伍。

综上所述，小学教育工作者应当明确“以生为本”的教育理念，提高自身业务素质和教育综合水平，尊重学生的主体地位，加强民主管理。采取多种举措，提高小学教育管理水平，培养学生全面健康发展。

参考文献：

[1]刘志峰.浅析新课改背景下小学教学管理现状及对策[J].世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]董丽梅.小学教育管理中的现状与对策分析[J].考试周刊，2014（70）：166.

网上教育及管理系统 篇7

总结现状, 研究规律, 我认为目前教育管理信息系统实施主要有四大障碍。对策如下。

障碍一:人员障碍:CIO奇缺。

目前大部分教育单位都指定了一位学校主要领导负责信息化工作, 也就是业界所说的CIO。CIO应当有三方面的能力:业务管理能力、项目管理能力和IT管理能力。如果现任CIO能力不够, 对于信息系统原理和结构的不熟悉, 不能根据信息系统的本质特点来梳理业务需求, 在立项和选型的阶段都缺乏把握, 导致立项不明确, 选型不准确;如果现任CIO没有对本单位做整体信息化规划, 导致信息系统各自为阵, 互不往来, 功能重复形成重复投资;如果现任CIO不能同时具备IT、项目管理和业务能力, 因为某个方面的知识缺陷导致实施进展缓慢, 对项目成员的业务不能实行有效管理;如果现任CIO的沟通不完善, 没有充分重视启动大会和信息化培训, 没有充分做好系统操作培训, 业务操作者对于信息系统还不能熟练运用, 畏惧感强。

一个标准的CIO应该具备这些条件:成功管理过教育单位的重要项目, 负责过教育单位管理流程的优化和再造, 外语四级或以上, 计算机相关技能中级或以上, 善于沟通和交流。在这个范围内选拔1-3名人员进行培训, 就可以成为教育单位合格的CIO。

找到了具备这两种能力的员工之后, 必须对他进行IT基础技能的培训和检查。CIO最需要的IT技能及项目管理技能:项目/项目群管理;业务流程管理;商业分析;应用开发;数据库管理;安全;组织架构管理;战略分析/内部管理咨询;系统分析;人际关系管理;网络服务;咨询台/用户支持;网络;网站开发;品质保证/检测;IT财务;供应商管理/采购;IT人力资源。

CIO所必须的普通管理技能:人际关系技能;领导能力;善于倾听;正直, 道德行为, 坚定;善于建立信任关系;口头沟通;善于创建团队;解决冲突, 冲突管理;批判式思考, 解决问题;理解, 权衡优先;

团队建设和管理是CIO的重要工作内容。CIO应该充分了解团队形成的过程和各个阶段的规律, 对团队建设不同阶段的特点有深刻的认识。简单而言, 团队建设四个阶段的特点如表:

伴随团队建设四个阶段的发展, 团队成员也会经历满含兴趣、感到挫折、感到厌恶、找回感觉、开窍、习惯中麻木、领悟七个阶段;在不同阶段采用不同的管理手段和措施来推进项目的进程, 帮助项目成员正视厌恶期, 想办法缓解厌恶期的挫折感, 使团队安全度过厌恶期, 快速找回感觉, 进入信息化管理的大门。

有一位优秀CIO的单位进行信息系统实施无疑是非常幸福的。CIO能够帮助单位进行信息化规划, 进行立项选型, 对系统实施做出整体规划, 还能够建设和培训一批信息化人才;同时优秀的CIO也能够实现在预计时间和预计成本内, 顺利完成信息系统的实施任务。

障碍二:框架障碍:需求和供应矛盾。

需求和供应矛盾的实质有两种:一种是因为需求不明确, 选型错误;或者由计划模式供应的信息系统不符合实施单位需求;另一种是因为实施过程中, 没有合理发掘系统功能, 应用的功能不是核心功能, 导致暂时性需求和供应矛盾。

《国家信息化发展战略 (2006-2020年) 》明确我国信息化发展的战略方针是“统筹规划、资源共享, 深化应用、务求实效, 面向市场、立足创新, 军民结合、安全可靠”。学校的教育信息化建设的发展规划应遵循“效益驱动、总体规划、重点突破、分步实施”的原则, 从自己学校的实际情况出发, 决定自己的应用需求及分期目标, 确定和实施具有自己特色的信息化建设方案。

效益驱动即指教育信息系统的投资应注重回报率。它的价值应该包含三部分:降低的成本、增加的收入 (效益) 、因为提高效率节省时间资源带来的收益。驱动信息系统实施的动力, 一定要是教育单位当前急需解决的矛盾和将来发展必须解决的瓶颈问题。例如部分职业院校的“进”和“出”的问题;技工学校的设备使用排程问题等等。

总体规划是为了避免教育单位的各个部门出现“各自为阵, 孤岛林立”的状况。教育信息化是一个庞大、长期的系统工程, 需要立足长远。整体规划就是要画出教育单位未来信息系统的蓝图, 并指出将宏伟蓝图化为现实的途径。整体规划要综合考虑信息系统的通用性和特殊性、前瞻性、时效性和动态性、互补性、层次性和继承性等特点。

重点突破。重点突破就是找实施突破口。可以按照这样的顺序来确定:一是关系生存的问题;二是最基础的问题;三是最需要解决的问题;四是相对比较容易解决的问题;五是现有资金预算能够解决的问题;六是人员能力足以解决的问题;七是解决后能够见效的问题。选择好的突破口会使教育单位信息化工作更顺利, 阻力更小, 获得的支持更多;也可以减少甚至避免失败的风险。

分布实施首先意味着分布投资, 一部分一部分上, 前一期见到效果后再启动后一期;分步实施其次有利于积累经验培养人才。前一阶段的经验教训能够为后一阶段所借鉴, 一步一步实施下来, 团队内部的默契逐渐形成, 团队中的成员也逐渐有了丰富的经验, 能够胜任接下来更艰巨、更复杂的工作。再次, 分布实施能够树立团队信心, 鼓舞士气。每个阶段都能看到阶段性成果, 阶段性成果又能树立团队对于信息化项目成功的信心, 鼓舞团队士气, 从而形成良性循环。

障碍三:无序障碍:实施杂乱无序。

常见情况是:信息系统实施团队四处救火, 但是越救越忙;业务部门平时基本不用,

考核检查时乱用一气;不提则已, 一提问题一大堆, 足够忙半个月;业务部门不知道实施团队在干什么;实施团队抱怨业务部门不懂得做什么。要解决实施杂乱无章, 一团乱麻的现象, 就应该进行细致的实施规划, 明确实施中任务分配和交流沟通的纪律, 在实施开始的时候, 应该进行启动仪式和宣讲。

实施规划应该包含以下内容:

实施管理整体计划。即信息系统在教育单位整个信息化蓝图中的位置;包含领导对于实施各

方面的要求;教育单位目前资金投入、人员信息素质;供应商在购买合同中的承诺和条件等内容。这样就可以避免信息系统符合教育单位的整体信息规划, 符合教育单位目前的经济能力和人员信息基础;同时供应商和客户之间的沟通有文件记录, 双方能够更好的履行义务。

实施范围管理。实施范围需要界定信息系统服务的业务范围、业务深度、数据管理的方式、完成的功能范围等, 从而明确了每件工作的目标。很多教育单位在实施时, 伴随信息系统实施的进度, 不断提出很多要求, 这些要有有些是实施过程本身可以满足的, 有些要求是暂时不能满足的, 或者不是当前阶段的实施范围所要求满足的, 贸然按照要求修改实施范围就将承受更大的风险。

实施进度管理。进度管理首先需要明确各个进度的定义, 进度的特点, 里程碑清单, 进度变更请求程序;进度的资源要求、进度的任务分解、进度表和进程日历等;

实施成本管理。就是实施的成本估计和成本预算, 包含活动成本估算和支持细节、成本管理计划、成本变更请求、实施资金要求等;

此外还有实施质量管理、团队管理、沟通管理、风险管理、采购管理。

编制可行的实施进度表。实施进度表要符合实际情况。如果项目的进度估计不符合实际情况, 尤其是时间约束条件, 那实施就是注定要失败的“死亡行军”。所以, CIO在制定实施计划时要准备额外的资源来应对组织中即将出现的复杂问题, 就像避免公路上出现堵车一样;在开展实施时也要合理配置资源, 每种资源的使用度不能超过75%。所以, 制定符合实际情况的项目进度和预见实施过程中发生的意外事件。

使用里程碑管理进度也是一个很好的方法。它主要用于确定和追踪实施中的关键点和成果。使用里程碑应该注意:首先要在实施计划中确定里程碑, 并明确标注, 以在进程中能够清晰指导;其次里程碑设置尽量小而多;再次要注意从整个实施整体来考虑里程碑的设置;里程碑不应该是模糊不清的, 它要么是完成的, 要么是未完成的。

这样, 信息系统实施之初, 整体实施计划和规划, 交流沟通管理制度、人员安排和部门支持都已经明确, 为将来的实施成功做好了铺垫。

障碍四:观念障碍

信息系统实施往往是自上而下的, 上层决策实施, 基层学习操作。所以基层教职员工被动投入信息化, 由于对信息系统比较陌生, 所以基层操作教职员工害怕信息化, 反对信息化, 消极应对操作培训的反应能够理解;部分员工还可能绝对划分IT与业务, 专门挑刺等等情绪和现象。很多教职员工认为:信息化就是使用电脑工作。但是不用电脑, 很多他们习惯的工作可以做的更快。其实之所以他们手工比电脑快, 那是因为他们还不能熟练使用电脑, 他们也还不理解信息系统设计的初衷。而使用电脑不仅仅是技能, 更是一种习惯, 一种组织文化。

首先, 教育信息化要求新的组织结构。“扁平化、网络化、柔性化、虚拟化”正逐渐成为现代教育组织结构的发展方向。层级扁平化大大提高了教育的信息搜集、处理和传递的能力, 缩短了组织的高层与基层之间的信息传递距离, 压缩了管理层次, 减少了信息污染, 提高了组织结构的效率;教育的组织结构必须向网络化转变, 强调组织内部的个体、群体和部门之间以及它们与组织环境的关键成分之间的相互依赖性以快速适应外部环境;教育组织结构转变为高度弹性高度流动性高度分权的柔性组织, 实现集权与分权、稳定性与变革性的有机统一, 提高教育的应变能力和竞争能力;虚拟组织的出现反映了在信息技术条件下教育组织的法定界限已被打破, 传统的组织概念也开始发生根本性变化。

信息系统的实施是一场组织革命。信息系统实施改变的就是组织的传统、人们的思维模式和行为习惯。因为信息技术不仅仅是技术, 还蕴涵了丰富的管理思想。为了充分发挥信息技术的潜能以达到组织的目的, 组织就要考虑用什么样的管理模式和管理方法与之配套。许多组织也因此走向了改造业务流程、缩短管理层次、打破部门之间界限的组织变革之路。既然是变革, 就牵涉到权、责、利的调整和重新分配, 就要求员工必须改变现有的工作习惯和行为模式。由于这些都涉及到改变和更新文化传统。而文化的回归性和惯性使其具有阻碍变革的天然倾向, 组织就会发现自身的优化遭到了大大小小的抵制与反抗, 为信息系统的成功实施带来了阻碍。

明确了信息化是组织革命的实质之后, 就应该明确一个观念:信息化实施是否成功, 就是以范围内的用户是否习惯和接受信息化方式工作为衡量的标准的。但是这些思维和习惯的改变以及业务流程的优化和再造, 需要按照科学的方法来实行。只有当用户熟悉了信息系统的操作, 理解了系统的架构和思路之后, 才能真正将信息系统运用为工具而不是束缚。用户从抗拒到接受, 从陌生到熟悉, 从被动接受到主动改造, 这些就是培训和沟通的目标。

网上考试系统的安全技术及实现 篇8

随着网上考试系统技术的发展, 对网上考试系统的安全要求越来越高。当前我们所选用的数据库管理系统为微软的SQL SERVER 2005, 此产品的基本安全技术已能够满足一般用户的安全需求, 但是对于某些重要或敏感数据, 仅依靠SQL SERVER 2005所提供的安全技术难以确保数据的安全性。因此必须对数据库中存储的重要敏感性数据实施更加严格的加密保护, 以实现数据库中存储信息的安全性。

1 系统安全技术方案

在网上考试系统中, 安全措施是分级、分层设置的。具体用到的安全控制包括:①操作系统环境的安全保护;②用户标识和鉴定;③用户存取权限控制;④密码存储。

2 公开密钥密码技术及DES算法分析

2.1 公开密钥密码技术

公开密钥密码也称为非对称密钥密码。使用公开密钥密码的每一个用户都分别拥有两个密钥:加密密钥和解密密钥。它们两者不相同, 并且由加密密钥得到的解密密钥在计算上是不可行的。每一个用户的加密密钥都是公开的 (加密密钥也就称为公开密钥) , 所有用户的公开密钥都记录在作用类似于电话号码簿的密钥本上, 而它可以被所有用户访问。因此, 每一个用户都可以得到其它所有用户的公开密钥, 同时每一个用户的解密密钥都将由用户保存并严格保密 (解密密钥也就称为秘密密钥) 。公开密钥密码模型如图1所示。

公开密钥体制的密码目前常用于用户认证﹑数字签名以及密钥传输等。对于本考试系统的数据库加密, 因不能适应数据库加密的速度要求, 故网上考试系统不宜采用该公开密钥加密算法。

2.2 DES算法分析

美国国家标准局1973年开始研究除国防部外的其它部门的计算机系统的数据加密标准, 加密算法要达到的目的 (通常称为DES 密码算法要求) 主要为以下四点:①供高质量的数据保护, 防止数据未经授权的泄露和未被察觉的修改;②有相当高的复杂性, 使得破译的开销超过可能获得的利益, 同时又便于理解和掌握;③DES密码体制的安全性不依赖于算法的保密, 其安全性仅以加密密钥的保密为基础;④实现经济, 运行有效, 并且适用于多种完全不同的应用。

DES是一个分组密码算法, 使用56位的密钥, 以64位为单位对数据分组进行加/解密, 密文与明文的长度相同, 均为64位。DES是一个对称密码体制, 加密与解密使用同一密钥, 同时DES的加密与解密也使用同一算法, 因此DES的所有保密性均依赖于密钥。

从整体结构来看, DES加密算法可以分为三个阶段:

(1) 初始置换。

对于给定明文m, 通过一个固定的初始置换IP来重新排列m中的所有比特, 从而构造比特串m0。我们把64位的比特串拆分成左右两个部分, 即m0=IP (m) =L0R0, 这里L0由m0的前32位组成, R0由m0的后32位组成。

(2) 十六次迭代变换。

所有十六次迭代具有相同的结构。第i次迭代运算以前一次迭代的结果和由用户密钥扩展得到的子密钥Ki作为输入进行运算;每一次迭代运算只对数据的右半部分Ri-1进行变换, 并根据如下规则得到LiRi作为下一轮迭代的输入:Li=Ri-1Ri=Li-1⊕f (Ri-1, Ki) , 其中⊕表示两个比特串的异或 (按位模2加) , f是一个非线性函数。

(3) 末置换。

对十六次迭代变换后得到的结果使用IP置换的逆置换IP-1, 最后所得到的输出即为密文。

DES解密算法与加密算法是相同的算法过程。不同之处在于解密时子密钥K1的使用顺序与加密时相反。DES算法子密钥的生成过程示意见图2所示。

在DES算法中, 每一轮迭代运算都使用了一个子密钥, 子密钥是从用户输入的密钥产生的。因此, 子密钥的强度是DES算法的安全性保证, 甚至可以说DES算法的安全性完全依赖于所有的密钥。

3 网上考试系统中DES算法的实现及改进

3.1 实现

DES算法全称为Data Encryption Standard, 即数据加密算法。DES算法的入口参数有三个:Key、Data、Mode。其中Key为8个字节共64位, 是DES算法的工作密钥。Data也为8个字节64位, 是要被加密或被解密的数据。Mode为DES的工作方式有两种:加密或解密。

3.1.1 密文数据库中数据加密设计

以考试系统数据库中的表“考试成绩” 为例, 用DES算法实现数据加密。为了能在当前选用的SQL SERVER 2005中进行高效的数据查询, “考试成绩”数据表中的“分数”属性列实现密文存储, 而关键字段“学号, 科目编号”实现明文存储。

用DES算法实现数据加密, 加密函数des (明文, k) =密文。

3.1.2 密文数据库中的数据查询操作

就当前我国的数据库技术现状, 在密文数据库中实现数据查询主要有以下两种方法。

(1) 对全表进行解密, 然后再实现明文查询。

如当我们要查询成绩在85分以上的学生学号及科目编号, 首先将表中的密文数据进行全表解密还原成明文数据表, 然后在明文表上进行明文查询, 查询语句为:select 学号, 科目编号 from 考试成绩 where 分数>85。

由于增加了额外的脱密开销, 这种加密数据库查询机制会导致数据库系统效率大大降低。

(2) 由用户自定义函数实现密文查询。

如当我们要查询成绩在85分以上的学生学号及科目编号, 我们可以利用SQL SERVER 20005的用户自定义函数功能, 设计一个解密函数des-1 (密文, k) , 在查询语句中直接对数据表中的密文列进行解密后实施条件比较, 查询语句为:select 学号, 科目编号 from 考试成绩 where des-1 (密文, k) >85。

3.2 改进

这里以数据加密标准DES为例进行说明。DES算法中数据分组长度、密度长度和输出密文长度均为64位, 明文经过16轮的迭代、乘积变换、压缩变换等编码过程输出密文。一个需要注意的问题是对尾部碎片的处理方法。传统的做法是填充数据而使其成为一个整组, 这种处理方法会使数据扩张, 不适用于数据库加密。因此我们使用了“密码挪用法”来解决这个问题, 如图3所示。

在图3中, 待加密的数据的长度为13。第一整组 (1-8码) 加密后截取第6-8码的密文与尾部 (9-13码) 组成一个整组进行加密, 加密所得密码接在前一组的第5个密码之后。其中第6-8码实际上进行了二次加密, 在脱密时也应该进行二次脱密。这一方法保证了64位分组加密, 同时又保证了数据库加密以后, 数据长度不会变化。

4 结束语

数据安全加密算法很多, 各有优劣。本文通过分析序列密码体制、分组密码体制, 提出用DES算法作为可密文查询的加密算法。

本文作者的创新点是:设计了一种密钥管理方案, 实行二级密钥管理, 此外使用“密码挪用法”解决数据加密中的尾部碎片的问题。

参考文献

[1]彭湃, 戴一奇, 李武军.网络密文数据库的设计[J].清华大学学报 (自然科学版) , 2001 (1) .

[2]蔡红柳, 何新华.信息安全技术及应用实验[M].北京:科学出版社, 2004.

[3]张健, 孟晨.COM技术在软件可测试性中的应用[J].微计算机信息, 2005 (5) .

[4]胡燕, 谌静.基于关系模型的面向对象知识表示[J].武汉理工大学学报, 2005 (3) .

浅析我国高职教育管理现状及对策 篇9

1. 我国高职院校管理的现状

1.1 高职教育管理与高等教育管理关系尚未理顺。

高等职业教育是职业教育中最高层次的教育，它与普通高等教育共同构成了我国现行高等教育体系，但是，两者也存在着很大的区别。然而，现今的很多高职院校直接将普通高校的教育管理方式嫁接过来，许多高职设置的专业沿用普通高等专科院校的固有的专业，采用的教材也多是普通高等专科院校的教材;在课程建设上，也存在着守旧、一成不变的问题，只重视理论教学，不注意或忽视技术职能教学，习惯于传统学历教育的教学方法，对产业及相关行业的新工艺、管理技术了解不够，缺乏实践经验，理论和实际脱节，这就导致当前的高职高专模仿本科教育的痕迹很重，在专业设置、课程建设、师资队伍方面没能凸显出其特色来，在社会上也就不能形成自己的特色。部分高职院校认为高职教育就是“要求较低的教学+足够多的实训”，所以在专业设置和课程开发等方面有本科“压缩饼干”的痕迹。在运行机制和教学管理上，没有实行真正的学分制。部分高职院校虽然推行了学分制，却有名无实，实行的学分制并没有有效促进学生技能的提高。以上这些问题使高职教育不能很好地将教学内容、教学方法和人才培养方式有机协调起来，不能满足新时期高职教育发展和现代社会对高职人才的需要。

1.2 教育经费投入不足，资金短缺。

高职院校扩招后，由于准备工作没有及时跟上办学的需要，办学投入严重不足，加之政府投入的减少，很多高职院校在师资、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在问题。高职教育培养的是应用性的人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，就会制约高职教育目标的实现。

1.3“双师型”教师缺乏。

高职教育重实践、重能力的培养，而高职院校普遍缺乏“双师型”教师，导致这一培养目标难以实现，高职教育的特色也难以体现。目前，高职教育的师资主体主要是普通高等院校的师资，他们一般具有较深厚的专业理论知识和较丰富的教学经验。但是，由于他们的主要经历是在学校从事教学工作，没有在基层实践锻炼，缺乏必要的企业从业经历，对行业最新动态和企业一线的实际情况了解不多，因此在教学中，特别是专业课教学中，难以将专业教学与企业的实际专业工作及流程相结合，使得讲课内容相对枯燥，理论的内容多，实践的经验少，部分学生因此丧失学习兴趣。在引进高素质教师时，偏重于从普通高等院校或科研研究机构引进高学历高职称师资，而忽视了对那些实践经验丰富的工程与技术的中高级人才的引进，使得高职教育在一定程度上过分重视理论，失去了部分实践性。同时，由于各种原因，即便是引进了一些行业专家做兼职教师，却往往是挂个名，没有实质性突破。

1.4“工学结合”的理念实施不够到位。

当前，职业教育的经济功能和社会功能比较弱，产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良性互动、互利共生的运行机制，存在严重脱节的现象。从职业教育的角度看，现阶段部分高职院校培养的人才与行业、企业的用人要求不一致，与行业、企业结合的不紧密;高职院校的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不够明显。从行业、企业的角度来看，行业、企业参与和举办高职教育的积极性不高，不少企业尤其是劳动密集型企业片面追求用人的低成本，在一定程度上冲击了高职教育的健康发展。

2. 解决目前高职教育管理问题的途径

2.1 理顺高职教育和普通高等教育的关系，确定高职教育在高等教育中的合理地位。

高职教育是我国高等教育的一部分，它与普通高等教育应平行发展，不分高低轻重，也不能相互替代。因此，政府应增加对高职教育的资金投入，助其完善基本的教学设施，以保证实践实训课程的顺利开展，体现高职教育的特色，达到培育职业性人才的目的，也可拓宽各种融资渠道，鼓励私人和企业投资高职教育。

2.2 改革高职院校教育管理模式。

建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现工学结合，关键在于形成一种良性的、可持续发展的管理运行机制。学校应主动配合政府，主动与企业协作，与行业协会等社会团体联姻，与国内外其他高校合作。教师、学生、校企之间，乃至学校与社会各界等都要进行合作，开展各式各样的广泛合作。根据工学结合的要求，修订或重新制定相关人事与分配政策，完善教职工工作考核、奖惩条例，强化激励机制和考核机制，完善校内津贴分配暂行办法，等等，建立适合工学结合的灵活的人事管理制度。同时通过与企业深度合作，丰富校园文化，创新学生管理工作。建立社会综合管理与评价系统，吸纳学生、家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等参与管理，形成系统化校园管理体系。同时，要具备国际视野，大力开展以知识和技术为基础，适应国际劳务市场需求的职业教育，为学生扩大国际生存空间，使学生毕业后可以适应国际劳动力市场的需要。

2.3 加强师资队伍建设的“双师”特点。

校企合作、工学结合的关键问题之一是建立一支专兼结合的“双师结构”师资团队。采用多种形式对原有教师队伍进行培训和提高，通过多种途径使教师掌握最新的信息动态，并掌握最新的技能操作要求，及时更新教师专业知识和技能，再通过教师及时地把信息和技能传授给学生，使学生及时掌握行业最新动态。同时组建校企互通、动态组合的兼职教师队伍。通过正式引进、柔性引进与企业“共引共享”等方式，聘请行业企业技术骨干和能工巧匠来校兼职上课。师资来源多样化，结构多样化，形成职教师资队伍良好的培养、选拔、引进和科学的管理机制，实现校企间人员的交流和互通。

2.4 教学管理的工学结合改革。

鼓励教师与企业深度融合，教学任务与实际岗位需求结合，设计富有高职特色的教学组织形式，使教学空间环境满足师生互动、生生互动、理论与实践一体化的教学要求，实现校内课堂与校外课堂相结合、校内第一课堂与第二课堂相融合。彻底打破传统僵化的教学组织管理方式，建立新的教学规范，构建新的课堂教学机制，鼓励教师从固定的课堂或教学中转移到变化的活动、项目中，切实将管理的重点从传统的、封闭的教室转移到广阔、开放的“大课堂”。其次，在考核方面以知识评价为主转向以能力目的。积极探索多种具有高职院校特点的考核方式，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，建立学生“全过程”评价、“全方位”评价，改变单一的“一考定终生”的考评方法。教学考核的重点对象要从成绩转向能力，重点放在“有效教学”上，考核的方式可以多种多样，注重综合的、多元的目标考评，考评主体可以是教师，也可以是企业，对象可以是试卷，也可以是社会实践、实习作品、行为素养等。考核要特别关注学生创新精神、实践能力、终身学习能力的发展，关注学生在情感、态度、价值观等方面的发展与变化。

参考文献

[1]韦炜.当前高职教育管理的若干思考.经济与社会发展, 2006.12, VOL4, (12) .

[2]王树娴.我国高职教育管理现状分析及对策.科技文汇, 2011.12 (上旬刊) .

[3]杨东铭.工学结合与高职教育管理的创新.职业技术教育, 2008, (34) .

网上教育及管理系统 篇10

1.要领导重视、加强保障, 不要重智轻德、急功近利

领导高度重视, 提供强有力的组织、人力、物力及财力保障是做好任何工作的前提条件和重要基础, 学生教育和管理工作更是不能例外。加强青少年学生的思想道德、法纪安全教育和行为规范管理, 是全面贯彻落实国家教育方针和学校教育理念的重要举措, 它不仅仅关乎着学生个人的未来, 更重要的是关乎着民族的振兴、国家的发展和社会的进步, 工作意义的重要性和工作任务的艰巨性毋庸置疑。要真正卓有成效地开展这项工作, 学校领导务必要以高度的社会责任感和历史使命感, 立足当前、着眼未来、以德促智、德智并举、真抓实干、坚持不懈, 把工作班子的配置、专业人员的培训、物力财力的投入和管理制度的可行性建设, 真正纳入学校工作的重要议事日程并落到实处, 让学生教育和管理工作得以长效推进并取得实效, 而不能重智轻德, 急功近利。

2.要坚持学习、提高自我, 不要故步自封、坐享“老本”

青少年学生的教育和管理工作不像其他工作那么单纯和具体, 它是一项融抽象性、系统性和复杂性于一体的工作, 涉及的对象众多且素质参差不齐, 所需要的知识包罗万象。可以说, 这一职业的本身就对每一位教育工作者提出了极为苛刻的要求, 要求每一位教育工作者既要有高尚的情操和人格魅力, 又要有广博的知识和丰富的生活经验;既要有敏锐的政治思维, 又要有让人终身受用的锦囊妙方。因此, 我们每一位教育工作者唯有不断地坚持学习, 特别是对政策、法规、社会科学、自然科学等各门类知识的学习, 不断积累和丰富生活阅历, 不断充实和提高自我, 才能满足这一特殊职业的需要和当代青少年对新知识的需求, 而不能故步自封、坐享“老本”。

3.要讲求责任、潜心做事, 不要投机取巧、好大喜功

讲求责任, 全身心投入, 是做好任何一项工作极为重要的主观条件, 缺乏这一点, 自然就缺乏工作的内趋力和开拓创新精神, 工作就不可能收到好的效果。青少年学生的教育和管理工作是一项既抽象又烦琐的工作, 一般在短期内难以取得明显效果, 更不可能产生什么轰动效应, 因此, 施教者首先要有高度的工作责任感和不厌其烦、以育人为荣的工作精神;其次要有视学生为子女、视工作为家事的工作态度;最后要有求真务实、严谨规范的工作作风。真正做到心在工作上、工作在心里, 善于在工作中享受快乐、在工作中感受充实、在工作中欣赏成就。

4.要睿智豁达、善于包容, 不要与生树敌、自寻苦闷

做人睿智、心胸豁达、善于包容, 是做人的基本要求。由于学生的心智不成熟, 加上绝大部分家长对教育工作缺乏全面了解, 因而, 教师在日常工作中做到睿智、豁达和善于包容就显得尤为重要, 这不仅是教师融入学生当中、深受学生爱戴、赢得家长信赖的重要条件, 也是取得与学生及家长高效交流和实施高效教学的重要基础。青少年在成长过程中思想意识和行为出现这样或那样的错误, 完全是客观正常的, 作为教师, 我们一定要用理性、平和、发展的心态去看待。相反的, 用“恨铁不成钢”的心理去看待犯错的学生是极不可取的, 这样极易产生对学生教育的厌弃心理和教育手段的过激行为, 从而导致师生感情破裂、关系僵化、教育失败, 甚至诱发不良的社会反响, 最终让自己陷入苦闷的“泥塘”难以自拔。

5.要“阅读”学生、平等沟通, 不要雾里看花、唯师独尊

全面了解学生是获得良好教育效果的重要基础, 博得学生信赖和敬畏, 是实现良好教育效果的关键。教师要全面了解学生并博得学生的信赖和敬畏, 首先就要细心“阅读”学生, “阅读”学生的过程事实上就是深入了解学生的过程, 通过为学生提供充分表达内心世界的机会, 倾听学生向你袒露的真心话, 深入其家庭及其身边好友进行广泛调查, 认真观察学生的日常思想表现和行为习惯, 从而达到你对这本“书”融会贯通的目的;其次, 要认真梳理素材, 深入分析和研究, 制定出切合实际、行之有效的教育方案;最后, 根据拟定的方案开展互动教育, 在充分尊重学生人格尊严的基础上, 有针对性地与学生进行平等沟通和交流, 真心赏识学生的优点、客观指出学生的不足、诚恳提出纠正的要求, 让学生心悦诚服地接受你的观点, 最终将其化为学生健康成长的内驱力和自觉行为, 切忌雾里看花、泛泛而谈, 唯师独尊、漫天训斥。

6.要巧借外力、协作教育, 不要孤军奋战、事倍功半

学校、家庭、社会三位一体的教育模式, 是当前我国教育一致推崇并付诸实施的模式。有效的家庭监管、正确的学校引导和良好社会环境影响, 是青少年健康成长的三大重要客观条件, 三者优劣互补、缺一不可。任何一个青少年的系统性教育, 都不是靠单一的某一个方面能够顺利完成的。家庭监管的实效性是学校无法取代的, 学校传授知识的广泛性和系统性是家庭教育无法完成的, 大社会为青少年提供的实践空间和平台是家庭和学校都无法做到的。因此, 作为教师要真正教育、管理好学生, 单靠自己的力量是远远不够的, 必须充分借助家庭或社会的有效力量予以合理弥补, 与家庭和社会形成合力, 最终实现理想的教育和管理效果。

7.要坚持原则、敢于担当, 不要瞻前顾后、遇难妥协

教师被誉为天底下最光辉的职业, 其实, 教师也是天底下最辛苦的职业, 教师工作本身的抽象性、系统性和复杂性原本就注定了这一职业的艰辛, 这一问题, 尤其是在开展问题生教育和管理工作的过程中表现得最为明显。由于学生的个性心理、家庭背景及存在的问题等方面的情况不尽一致, 学生家长的性格脾气、文化修养及职业也不尽相同, 势必导致部分学生或家长对我们教师的工作一时难以理解, 不予配合, 甚至进行无端的指责和刁难。面对这种情况, 最佳的办法就是以柔克刚、刚柔相济, 既不可硬碰硬地与其直接对峙, 更不可瞻前顾后、丧失原则违心迁就。我们应该在坚持国家教育政策和学校管理原则的基础上, 始终立足对学生的关爱、对家长的理解, 与学生及家长进行耐心细致的疏导, 在学生和家长面前既要体现出法官般的正直、威严, 又要使其真正感受到慈母般的温暖和关爱, 让学生及家长发自内心地认同和敬佩, 从而达到家校合力、协同育人的目的。

8.要遵规依法、严谨规范, 不要随心所欲、滥充“老大”

网上教育及管理系统 篇11

一、问题分析

1、师资水平不够

幼儿师范院校是培养幼儿教师的主要场所，因为受学习时间、结构的影响，造成一些教师基础文化能力不够，系统全面的学习机会不够，所以，很难从整体上将幼师的水平提升上来。幼师一个具有特定能力和特定技能的工作，走国际化形式在很多幼儿园中存在，但是对于国际文化的理解上很多幼师还不到位，没有深入的理解其内涵，所以，一些幼师只是对潮流进行追溯，对文化的差异性上并没有重视起来，存在着较为迷茫的职业发展前景。

2、不够科学的管理

女性在幼师中占据着重大的比例，年纪较轻，她们都渴望通过自身努力，促进幼儿教育发展。然而，在对幼儿教育的现实管理中，都要对教师的每份工作实施严格的审查，并且存在太过机械的评价制度，管理方法上比较被动，大大的提升了教师的压力，这样对教师的积极性就会带来影响。

3、政府不够重视幼儿园事业

一些政府部门为了追求利益，将市场上投入了太多的精力，这样就增多了一些私立的幼儿园，政府开办的幼儿园逐渐下降，这样各个幼儿园的竞争就越来越严重，很多高价、特色的幼儿园出现在我们的视野中。并且不健全的管理机构还经常存在，也缺少专门的管理，这样对幼儿教育事业的发展就会带来一定的阻碍。

4、不规范的办园

小学化的现象在很多幼儿园中存在，并且大多以盈利为目的，较少的教育投资，就会导致隐患多、管理混乱、环境差的情况出现，并且一些幼儿园违反规定私自开设实验班和兴趣班，对班级中幼儿的数量没有进行控制，将费用私自抬高，向幼儿擅自发放一些收费的读物期刊等，并且一些园中教学人员不够，这些行为，都受到了家长的抱怨同时对幼儿教育的质量上就带来了一定的影响。

二、解决措施

1、将师资水平提升上来

幼儿教师要努力提升与丰富自身的知识，将自身素质修养提升上来，将自己从各个方面提升上来。此外对教师幼儿园还需定期给予培训，将教师的文化水平全面的提升上来，为幼儿教育今后的发展打下基础。在幼儿园里，可以开展一些优秀课评选、特色演讲、技能比拼、环境创设等活动，进而努力将幼师的教育水平提升上来，在对幼儿教育课程进行开设时，要按照幼儿的需求来选取，防止出现太过随意的课程设计。

2、对管理机制予以完善

将科学完善的考核制度建立起来，这是对幼儿教育进行管理的前提。对幼师的素质、能力每年都实施一次系统的考核，将结果当作评职、评优和晋升的一个参考。此外，还要激励机制和奖罚制度并行，对于一些贡献较大、思想端正、业务水平良好、作风好的的教师实施晋升或者奖励，针对那些作风不正、工作态度差、私收贿赂的教师要进行严厉的惩罚，这样为将一个积极向上、乐于奉献的作风进行建立时就会发挥出巨大的作用，只有利用这样的环境，才会促进幼儿教育的有效发展。

3、对幼儿教育的经费投入上予以强化

按照国家对建设幼儿园的经费投入标准，各级政府和部门需要严格遵守，在幼儿园的身上要将这些经费有效的落实上去，为确保幼儿园正常运行和教师的工资提供一定的保障。尽管在义务教育内并不包含幼儿教育，但是有关教育部门还需要按照本地的情况，对幼儿教育收费的具体情况上进行研究，此外要确保有充足的教育经费，进而推动幼儿教育事业有效的发展。

4、要确保办园的科学性、规范性

针对那些民营、私立的幼儿园，对办园的管理体制上各地有关部门一定要理顺好，同时要将各个部门的职责上给予明确，将管理工作机制上予以完善。针对这些幼儿园的注册、审批和登记工作，各个部门在管理上也要不断的予以强化，将年度检查的制度用在上面，保证这些幼儿园可以健康平稳的向前发展。此外，也要进一步完善幼儿教育管理的执法工作，努力争取有关执法单位的支持与配合，这样才能够将幼儿教育机构管理到位、管理好，针对幼儿园来讲，可以对定级、分级的管理上予以实行，收费的情况将会与其等级上直接联系在一起，针对一些县镇没有幼儿园的地区，可以对闲置的校舍进行使用，来开设幼儿园，对每一个地区的幼儿教育需求上给予满足。在强化管理一些民营和私立幼儿园的时候，对他们的办园行为上也要多多的给予鼓励，这样才能够有效的普及学前教育，将幼儿教育的质量进而提升上来。

结语：

幼儿教育为孩子们今后的发展有着非常重大的影响，同时与我国日后的发展上也有着巨大的联系，因此，这是需要我们予以重视的工作，针对现阶段我国幼儿教育管理中存在的一些问题，我们需要有针对性的采用正确的方式给予解决，如此一来，才能够推动我国幼儿教育在今后的发展中更加具备科学性和规范性，为孩子更好的发展打下良好的基础。

网上教育及管理系统 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

2008年4月～2010年4月，我院社区服务中心开展健康知识讲座47次，参加健康教育讲座人数6883人。人群分类：3～6岁学前儿童510人，7～12岁儿童青少年2080人，育龄妇女(18-55岁)3119人，慢病患者371人(主要为高血压和糖尿病患者)，60岁以上老人782人，残疾人31人，其他人群未统计。3～6岁均为托幼机构学前儿童，7～12岁为在校学生。在18-60岁及以上年龄中，文盲或半文盲344人，小学文化程度3785人，初中文化程度3064人，高中及以上文化程度688人，其中汉族占总人数的15%，维吾尔族占总人数的70%，回族占总人数的8%，哈萨克族占总人数的5%, 其他民族2%。发放宣传资料8897份(汉、维二种文字)，随机健康教育人数6924人，进社区义务诊疗活动63次，受益4304人，设置宣传栏14期。

1.2 方法

1.2.1 健康教育的内容包括：

一般常见病、传染病、地方病的预防和护理(如肺结核、艾滋病等)，重点人群预防保健，国家、地方、部门的法律法规宣传，食品卫生，突发公共卫生事件。

1.2.2 健康教育方法有：

专题讲座，设置宣传栏，开展咨询活动，播放影像资料，发放健康教育宣传资料等。

1.2.3 效果评价方式：

座谈会、问卷调查、有奖问答、知识竞赛。根据健康教育的目标人群的特点，我们采用不同评价方式，如对老年人，多用座谈或讨论的方式;对于儿童青少年则采取知识竞赛、有奖问答的方法。评价的依据主要从居民满意度(讲座是否通俗易懂，形式是否恰当，内容是否有吸引力)及知识掌握的程度这两方面进行(见表1)。

2 存在问题

2.1 健康教育诊断缺乏科学性、合理性

居民健康信息资料收集得不够全面、系统、准确，特别是心理状况方面，有些资料即使收集了，也未能引起重视，如环境卫生、居住条件，在进行健康教育诊断时，没有完全通过社会、流行病学以及行为、环境、教育和管理、政策等方面信息综合分析做出诊断，具有局限性、片面性，影响了健康教育诊断的合理性、科学性。

2.2 缺乏专业教育人员

中心现有的全科医生、护士都是从临床一线抽调出来的，虽然具备一定专业技术水平，但是没有经过健康教育的专业培训，缺乏演讲、说服能力和沟通技巧，影响了与居民之间的沟通交流。

2.3 健康教育内容科普化程度低、指导性不强

健康教育内容过多使用医学术语，科普化程度低，让居民听不懂或看不懂，也就无法产生共鸣，达不到健康教育的最终目的，同时，健康教育内容的指导性不强，只是传授相关知识，什么是提倡的，什么是该丢弃的，而对于做什么，怎样做讲得很少，即使讲了也没有讲透，让居民不能在短时间内清楚明白，而需要猜测和揣摩，如在进合理膳食，只说明什么是合理的膳食，却没有说明怎样搭配一日三餐才能做到合理，如何经济、科学地安排一天的合理膳食，因而没有起到很好的指导作用。

2.4 健康教育的形式过于单调、机械

形式不够生动、活泼，往往只停留在理论讲解上，欠缺说服力，不能直观、真实地反映问题，不能贴近居民生活，也就谈不上让居民感受到健康教育的好处。比如宣传单、手册，色彩单调、简陋、不新颖，引不起关注;墙报、展板只使用一种文字，限制了居民的观看;条件限制，电子媒体使用得少等，这些不利因素都影响健康教育的效果。

2.5 居民的社会文化背景

受文化、教育、环境等多因素影响，居民在接受健康教育的过程中，表现出不同的态度，有积极的，也有消极的，还有观望的。积极的则通过健康教育获得相关知识，逐步形成健康的信念和态度，从而促成健康行为的形成;而消极的则已习惯于自己的生活方式，认识不到自己不良生活习惯对自己健康的影响，或已认识到，但不想改变，担心改变会影响自己的生活，害怕打破原有的生活模式。

2.6 居民的心理状态和动机

居民的心理生理特点不同，对健康教育知识的反映和行为也不一样。通常情况下，居民希望接受的知识信息真实、可信、对自己有所帮助，但如果接受到的信息不能满足需求，那么居民接受时，就会有选择地理解接受。同样，接受健康教育的动机不同，也会影响健康教育的效果，一般来讲，居民的动机一般会有寻找信息、解决疑难及满足社会心理需求(如团队压力、从众心理等)、消遣、打发时间。同样，环境也会在一定程度上影响居民的心理状态，如周围环境是否安静舒适、天气变化、光线的强弱等。

3 对策

3.1 做好宣传和动员工作

任何工作的开展进行，都需要做好宣传和动员工作，否则将很难进行。通过宣传和动员让居民认识到：健康是人生最宝贵的财富。因此每个人都应该知道保健的知识和技能而为自己的健康负责，接受健康教育是最基本的途径，开展宣传工作方法有很多种，比如：门诊就诊的居民，来一个，宣传一个，教育一个，用热情和真诚和他们交朋友，日积月累，就会形成一个庞大的服务群体，而且，我们也可以通过他们扩大宣传范围，让更多的居民积极参与到健康教育活动中来。同时，和街道社区的工作紧密配合，通过各种途径，抓住有利时机，及时利用居民身边的典型事例教育他们，还可以利用少数“积极分子”(如街道社区的组长)的积极性以少数带动大多数，将“铺天盖地”与“细水长流”科学地结合起来，利用慢病随访入户建档不失时机进行宣传，发挥个人辅导访视和集体宣传作用。在疾病流行期，加大健康教育的宣传力度，并保持健康教育工作的连续性和长期性。

3.2 科学、周密的健康教育诊断

通过调查，了解社区居民的疾病状况、死亡原因和现存的主要健康问题及危险因素，收集包括流行病学在内的六个方面的社区基本情况资料，根据马斯洛的需要层次论对存在或潜在的问题进行排序，做出科学、周密的健康教育诊断，然后对诊断进行深入分析，找出问题的可干预措施，根据其特点采取健康教育的策略和方法，制定和实施健康教育计划。健康教育的最终目的，是提高居民的生活质量，而效果评价主要目的就是确定计划和行为干预的价值，总结健康教育的成功与不足之外，并为今后的工作提供指导。因此，只有科学的诊断、周密的计划、有效的干预、准确的评价，才能保证健康教育的效果。

3.3 加强社区卫生服务工作人员的素质培训

所谓社区卫生服务人员的素质，我以为首先是有一种现代人的全面发展的素质，其次是结合工作的特性，以社区卫生服务意识为核心，以自信、热情、开放、严谨的职业心理为基础，加上专业知识结构和能力结构的一种整体的职业素质，来塑造良好的个人及组织形象。人员的培养，关系到社区卫生事业的发展和繁荣，也关系到社区卫生服务在居民生活中的运用，因而显得十分重要，所以，尽快采取措施，加大培训力度，努力提高人员素质，具有重要的意义。

3.4 开展多种类型的健康教育

健康教育内容有多种类型，如针对高血压、糖尿病等疾病为中心的健康教育;针对儿童、妇女、老人、残障人士为中心的健康教育;针对社区环境卫生、食品卫生问题为中心的健康教育;针对以国家地方医疗法律法规、部门规章为中心的健康教育;以健康促进为目的的健康教育，如戒烟限酒、科学减肥合理控制体重、防止意外伤害、精神卫生等;针对以掌握健康技能为目的的健康教育，如胰岛素的注射方法、体温脉搏的测量等。内容丰富多样，可满足不同人群的健康需求。

3.5 运用多种形式的教育方法

在社区健康教育工作中，通过什么传播渠道，采用什么方法，才能使健康教育内容得以充分体现，这与科学地运用和选择教育的方法有密切关系，通常工作中运用的教育方法不外乎有以下几种：听觉教育方法，如座谈会、专题讲座;视觉教育方法，如宣传手册、墙报、展板等;形象教育方法，如图片、模型、演示;电子媒介教育方法，如广播电视、因特网。每一种教育方法都有长处和不足的地方，要根据具体情况，扬长避短，达到健康教育的最佳效果。比如就专题讲座来说，首先要做好充分准备，认真研究教育的内容，让它通俗易懂，易被居民接受。要针对性强，目的明确，还要恰当使用肢体语言和随时反馈，善于应变，并做好时间安排。而宣传单、宣传手册，内容要简明扼要、生动有趣，根据不同内容和不同人群的需要，对于儿童色彩鲜艳、图案美丽，更易于接受;对于老年人，色彩淡雅、图片温馨，要受关注一些。相比之下，电子媒介、因特网则更受欢迎，它不但有感染力强、传播迅速、有现场感、说服力强、视听结合传播效果更好及生动性强等优点，还具有很高的渗透性及普及性。通过街道、社区组织开展丰富多彩的健康教育活动，如减肥运动项目、育龄妇女体育活动、家庭运动会等，提高居民对健康的认识，使之自愿接受健康教育。3.6学习、了解各民族的文化差异不同的民族、不同的文化，有着各自不同的生活方式、语言、习惯、信仰、宗教及价值观念，对于事物的理解，有各自的方式。在健康教育中，只有熟悉理解各民族风俗习惯, 结合各自不同的文化模式，作出全面、科学的评估，才能提供居民易于接受的健康教育知识，满足他们的健康需要。

4 小结

社区健康教育是一项低投入、高产出、高效益的工作，它引导居民自愿改变不良行为和生活方式，减少自身疾病的危险因素，是提高自我保健能力的有效途径，是所有卫生工作的先导，同时，健康教育也促进了卫生保健事业的发展。

摘要：总结了社区健康教育存在的主要问题:健康教育诊断缺乏科学性;健康教育人员缺乏专业性;健康教育内容科普化程度低;健康教育形式呆板、单调;居民的社会文化背景;居民的心理状态和动机。提出相应的对策:加强对居民宣传力度;健康教育诊断科学化、合理化;健康教育人员基本素质的培养;科学运用多种形式的教育方法;开展多种类型的健康教育内容, 增强指导作用;熟悉了解各民族的文化差异。

关键词：社区,健康教育,管理

参考文献

[1]郭清.社区卫生服务理论与实践[M].第1版.广州:暨南大学出版社, 2000:20～80.

[2]廖为建.公共关系学[M].第1版.北京:高等教育出版社, 2000:50～180.