技校学生的教育及管理

技校学生的教育及管理（共6篇）

技校学生的教育及管理 篇1

为全面了解技工院校学生思想素质现状, 积极探讨与之相适应的管理对策, 笔者以所在学校学生为研究对象, 对学生管理工作进行了集中调研。现就学生思想素质现状整理归纳, 并对管理对策进行研究和探讨。

一、学生思想素质问题与不良行为表现

调查显示, 我校学生的主流是好的, 他们青春焕发, 朝气蓬勃, 积极向上, 可塑性强。但由于我校学生大多是高中未毕业或初中分流学生, 所以在学习、思想、品德、修养、习惯、行为等方面都存在较大问题, 主要表现为以下几个方面:

1. 价值观扭曲, 人生动力不足

调查显示, 我校多数学生心灵纯洁, 好学上进, 人生价值观正确。但也有少数学生价值观扭曲, 人生动力不足。在回答“你认为人怎样活着才有价值”和“你崇拜的生活方式是什么”的问题上, 有些学生回答“潇洒”和“自由”, 表现出明显的“自我为主”和“功利化”倾向;8%的学生缺乏远大的理想抱负, 把“找份好工作多挣钱”作为人生幸福的标准, 重利益轻奉献, 重金钱轻理想, 重等价交换而不愿付出爱心, 很少有“天下兴亡, 匹夫有责”的使命感。在座谈中了解到, 不少学生认为“不能上大学而上了技校是人生的最大遗憾”, 总觉得自己是被淘汰或被遗弃的人, 认为自己是将来事业上难有作为的人, 因而往往表现为人生目标不明、精神萎靡不振、政治上不求进步、学习上不思进取、生活上自由散漫, 抱着混世度日的心态。

2. 以我为中心, 责任意识不强

调查显示, 我校学生大多是“90后”独生子女, 在普遍存在以自我为中心、责任意识不强的问题。部分学生过分关注自己的感受, 希望得到别人的尊重, 却很少去考虑尊重别人;希望索取别人的关心, 但不愿意去真诚地关心帮助别人;只讲权利, 不提义务, 只求索取, 不讲奉献。极少数学生不知道对家庭承担责任;不懂得对国家、学校、家长如何感恩;往往一事当前先为自己打算, 把个人利益放在集体利益、他人利益之上, 对国家大事不关注, 对社会缺乏责任感, 对同学不关心, 对集体活动不热情, 对违纪现象避而远之。

3. 自控力缺乏, 承受能力较弱

通过“同学有言行冒犯, 你能原谅吗”和“遇到不顺心的事常用什么方式解决”等问题的回答可以看出, 大部分学生有宽容心, 能够原谅他人, 能与人交心、向人请教、欣赏音乐等方式排解心中的郁闷。但也有极少数学生稍遇挫折就表现出偏激情绪和极端的行为方式, 如有的选择大叫大喊、放声痛哭、打砸物品;有的选择沉默不语、不与人交心;有的甚至出走、打架斗殴等等, 狭隘、暴躁、敌对、偏执性、攻击性等不良倾向表现明显, 这种畸形的心理状态, 为报复社会、攻击他人、伤害自己等事件的发生埋下隐患。

4. 分辨能力差, 法纪观念淡薄

中职生正处在不成熟到半成熟、逐步发展到成熟的年龄阶段, 知识经验缺乏, 社会阅历不深, 分辨能力较差, 只能以零碎感知去认识和评价复杂的社会现象, 极易产生不法的言行。有的学生对学校的管理制度不理解、不遵从, 法纪观念淡薄, 不分荣辱, 难辨是非, 迟到、早退、旷课、吸烟、早恋;有的学生对私藏凶器、打架斗殴、辱骂他人等不良行为的严重性认识不深, 危害性认识不足。在调查、座谈中了解到, 有60%以上的男同学有抽烟史, 5%的同学看过黄色图片、黄色书刊;个别崇拜羡慕阔佬大亨, 敬仰影视中的黑社会头目, 与校外不良人员结交甚至称兄道弟。

5. 信任感缺失, 情感表现冷漠

调查显示, 师生间缺乏信任感, 14%的同学在生活、学习中不能主动与老师沟通交流, 担心受到老师的冷落和鄙视。因此一旦老师在处理问题或对自己进行批评教育时, 便会产生强烈的不满或偏见, 形成对立情绪, 出现逆反行为, 不配合、不支持老师的工作, 不接受、不感激老师的良苦用心, 进而淡化对老师、学校的热爱之情。在调查、座谈中了解到, 有的学生情感冷漠, 对他人怀有戒心或敌意, 态度冷淡, 漠不关心, 对集体活动冷眼旁观, 置身于外, 给人一种“看破红尘”的感觉。国外心理研究员指出:在现代社会中, 不少青年在心理上处于“三无”状态, 即无动于衷, 谓之无情;缺乏活力, 谓之无力;漠不关心, 谓之无心。这在我校学生中也有一定的表现。

二、学校学生管理工作的主要对策与建议

针对以上我校学生思想素质和学生管理工作现状以及原因分析, 全校教职员工必须立足学校事业发展的大局, 解放思想, 改革创新, 加强学生管理工作的针对性和实效性, 保障平安、和谐校园建设, 为经济建设培育更多、更好的高素质技能人才。为此, 提出以下建议, 供大家参考。

1. 实施一把手负责工程, 营造良好的管理氛围

学生管理工作是学校教育工作的重中之重, 是构建和谐校园的根本。在校党委的统一领导下, 成立学校学生管理指导委员会, 加强对学生管理工作的统筹、指导和监管, 把学生管理工作作为首要考核指标纳入目标考核体系。各部门、各系一把手要立足学校事业发展的大局, 牢固树立学生管理是第一要务的意识, 建立健全“责、权、利”相统一的学生管理领导协调机制, 实行专人负责制, 完善投入和运行制度, 实行主要领导亲自抓、分管领导具体抓、部门人员专门抓、教职工全员参与的管理网络体系, 实行谁在岗谁负责的岗位责任制与问责制, 切实营造人人是学生管理员的浓厚氛围。

2. 实施灵魂塑造工程, 着力提高学生素养

加强与改进学生思想品德教育, 是学校全面推进高素质技能人才培养的关键。调查显示, 有65%的学生要求加强素质教育和思想品德教育。学校要针对学生的思想品德实际和自我需要, 自始至终把加强学生思想品德教育、提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点。要制定科学、完善、操作性强的学生思想品德教育规划, 加强硬件投入和软件建设, 通过科学系统、灵活多样的活动, 积极开展理想与信念教育、道德与法制教育、亲情与感恩教育、交流与合作教育以及身心健康教育, 使学生在思想教育中形成共同理想和信念, 并转化为积极向上、勤奋好学的内在动力, 形成正确的人生观、价值观。加强警民共建, 创办学生法律学校, 有计划、有目的地对学生进行法制教育, 增强学生的法制观念和鉴别能力, 减少学生违法行为, 防止重大安全事故的发生。要进一步完善学生日常行为规范, 从小事做起、从点滴抓起、从“一日生活制度”的严格执行做起, 彻底矫正不良行为习惯, 依法律己, 依法做人, 培养向上、向善、向美的优良品格。积极开展心理健康教育, 开设心理辅导课, 成立心理咨询中心, 对有心理障碍的学生及时提供心理辅导和服务, 有效防止学生带“病”生活和学习。要树立“以人为本”的教育、管理理念, 实施“五心” (爱心、细心、真心、耐心、恒心) 教育和“送温暖”工程, 特别对不良家庭环境的学生、存有心理障碍的学生和特困生, 要给予更多的关爱和照顾, 帮助他们尽快消除不良情绪和行为, 树立积极健康、奋勇向上、精神振奋的人生追求, 顺利完成学业。

3. 实施队伍培训工程, 重点增强职业素养与能力

学管人员是学生管理的中坚力量, 是学生健康成长的直接引路人, 学管人员工作的好坏直接关系到学校教育的成败。因此, 学校要把学管人员队伍建设作为一项重要工作来抓, 进一步深化人事制度改革, 本着制度化、科学化、规范化、程序化的要求, 完善学管人员的使用、考核、奖惩机制, 进一步调动学管人员的积极性、主动性和创造性, 提高责任感和使命感;制定科学、系统的学管人员队伍建设规划, 以综合素质、业务能力、工作水平提高为目的, 以基本工作规范、学生心理健康指导、教育活动设计与组织、学生思想道德教育等为中心内容, 积极开展学管人员培训工作, 做到“定培训教材、定培训时间、定培训老师、定培训方式、定考核方法”, 通过有力培训, 逐步建成德才兼备、教育个性鲜明、管理理念先进、创新能力突出的符合我校实际的学管人员队伍, 为提升学校学生管理水平夯实基础。

4. 实施管教联通工程, 有效促进学生全面发展

教学管理与学生管理是不可分割的有机整体, 教学组织的成效直接关系到学生管理工作的效果。调查显示, 我校学生普遍存有学习心理障碍, 主要表现在:目标不够明确、动机层次不高、认知内动力不足、焦虑与厌学情绪滋生等, 这些问题如果不及时、有效地解决, 势必会给学生管理工作带来更大的压力。因此, 学校要在全面调研的基础上, 从学生学习实际出发, 进一步深化教学改革。在教学模式上, 按照“丰富文化素质课、浓缩专业理论课、强化实习操作课”的教改思路, 稳步推进适应学生发展实际的教学改革;在课程体系和教学内容安排上, 以培养整体素质和综合能力为出发点, 开发课程, 选择内容, 特别要增加人文素质的教育, 拓展交际礼仪、心理教育、文学欣赏、企业文化等课程, 使学生的文化素质、审美情趣、思想情感、理想信念、心理品质得以有效提升, 促进学生的全面发展和健康成长;在教学手段上, 要加强直观性教学、实践性教学和情景性教学, 激发学生的学习兴趣, 调动学习积极性和主动性, 减弱学习的恐惧心理、厌学情绪和排斥行为;在考试组织上, 要根据学生和课程的情况, 采用口试、笔试、实际操作, 开卷、闭卷等多种考试方法来测量学生的学习效果, 以便更好地引导学生积极学习, 提高学习效率, 增强学习的成就感和自信心;在评价方式上, 按照赏识教育评价的原则建立新的学生评价体系, 把学生的日常表现、生活习惯、个性特长发挥等方面纳入综合考评的范围, 作为学生评优树先的依据, 鼓励学生全面发展。

5. 实施预警系统工程, 有力促进平安校园建设

近年来, 学校出台了《关于处置突发事件应急预案》、《学校实行封闭式管理的规定》等一系列规章制度, 在加强学生管理, 维护正常的教学、生活秩序, 保障学生的人身、财物安全等方面发挥了重要作用。为了防患于未然, 及时妥善处理可能遇到的突发事件, 搞好学校安全工作, 学校应在日常管理中加强对突发事件的预防, 使之纳入学校的常规管理。学校要建立健全突发事件预防制度, 成立组织机构, 按时调度各处室、部门、各系安全情况, 及时通报有关信息, 确保信息畅通和监测预警系统的正常运行, 超前发现潜在隐患。各系、各部门要严格贯彻、落实学校《关于加强学生管理工作的意见》精神, 杜绝对隐患认识不足、长期忽视的麻痹思想, 居安思危, 立足防范, 尽一切努力防止事故、灾害的发生, 为校园打造安全屏障。各系、各部门要加强监测预警, 对可能发生突发事件的诱因要进行有计划、有专人地观察、监视, 并根据实际情况, 采取科学的应对措施。根据学生年龄特点、认知能力、心理状况, 以及季节、时令、气候变化, 学校要制定教育规划, 对学生预防性教育和安全管理。要设立各系、各职能处室 (学生处、保卫处、团委、教务处、总务处等) 、学校三级预警网络, 加大硬件建设力度, 建立、完善突发事件预警系统, 为和谐、平安校园建设提供保障。

6. 实施无缝管理工程, 全力筑牢校园安全防线

近年来, 学校立足平安校园建设, 实施了校、系全天候值班制度, 取得了明显成效。为建立良好的学生管理和安全工作机制, 学校要建立各重点防区和重点时段的管理规范, 制定目标明确、要求具体、可操作性强的学生行为管理与考核细则。各系要根据本系实际情况, 分解各项工作责任和任务, 层层签订安全责任书, 把安全责任与个人考核、评优等挂钩, 实行一票否决制, 形成以安全责任为纽带的学校学生管理和安全工作网络。学校各职能处室、部门要切实树立服务观念, 增强工作的主动性, 给各系管理工作给予强有力地支持。学校要积极鼓励管理模式的创新, 对典型经验要及时推广, 并给予政策、物力、财力的支持。要大力倡导“一线工作法”, 积极鼓励行政后勤人员思想到一线、谋划到一线、决策到一线、解决问题到一线, 形成察实情、办实事、求实效的良好氛围和参与积极、配合密切、齐抓共管的工作格局。

技校学生的教育及管理 篇2

随着科学技术的发展，职业教育的培养目标已经不再局限于基本技能的掌握，不再局限于具体岗位的专门知识与技能的要求，而是立足学生新的职业能力的培养。为了适应社会经济的发展，职业技能应该视为多种能力和品质的综合体现，这种新的职业能力不仅包括专业技能和水平，而且特别重视综合应用能力。重视个人品质在职业活动中的作用，强调核心技能的可迁移性。它包括了人际交往与合作共事的能力；包括了组织、计划和创新的能力；包括了随机应变的能力等等。这种新的核心能力是从事任何职业都必不可少的跨职业的能力，与之相适应，未来技工学校教育也必然由培养技术工人为主，扩展为包括设计、管理、服务在内的内涵更为广泛的职业技能教育。

从目前技校毕业生择业形势看，只具备适合某一工种岗位的单项技能者，即专能人才，在市场竞争中处于明显劣势，就业困难。而具备厚基础、宽专业、群集式的一专多能或多专多能型的复合型人才，具有很强的竞争能力。因此，技工学校的技能培养应该以一专多能的复合型人才为目标。此外，还应对学生开展以提高综合职业素质为目标的思想教育、择业观念教育和生存教育，使学生学会就业，学会生活、学会创造、学会发展，成为知识面广，能力宽裕，适应多种职业需要的复合型人才。

面对新的市场需求，技工学校应如何实施素质教育？以下是我的观点：

一、教育观念的更新和教学思想的转变是实施素质教育的关键

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。”“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育互相渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”素质教育使教育观念、教学观念发生改变，课堂教学模式由灌输式向互动式、参与式转变，师生关系逐步向民主、平等、宽松、和谐发展。学校教育要坚持以就业为导向，面向市场、面向社会、进一步深化教学改革，突出实践环节教学，加强学生动手能力，培养提高学生就业和创业能力。

二、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证

学校教育质量的高低，主要取决于教师的政治思想素质和业务素质，要做一名适应时代要求和社会发展的高素质人民教师，应做到以下几点：

(一)有现代观念和奉献精神，教师应具有未来社会发展所要求的开放意识、竞争意识、创新意识、合作意识。在思想上更新观念，在行动上勇于创新，在学习上力争上游，以教育为本，以教为乐，以教为荣，展示出当代教师的崇高形象。

(二)应具有博爱之心，关心和教育学生，耐心地教导学生怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难问题，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观，使其成为新时代的“四有”新人。

(三)应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度，除学习现代最新的科学理论和教育理论外，教师还应了解和掌握现代信息技术，心理学和教育学的有关知识，并把所学知识与自己工作实际紧密结合起来。努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己的学生学会生存，学会做人，学会合作。

(四)具有适应未来教育的各种能力，要能够灵活运用先进的教学方法教学手段，教学原则，使现代科技最大限度地服务于教育。教师还应具备动手能力、鉴赏能力、语言表达能力、组织管理能力、指导学习能力、开拓创新能力、交际与交流能力，才能适应未来教育的发展要求。在教学实践中，不仅要关注学生获取文化知识的能力，更应注意学生思维意识的培养和心理健康的培育，使学生树立正确的成就和价值理念，从而逐步把他们培养成为具有现代科技意识、市场竞争意识、正常人格心态、适应市场经济需要的全面发展的人才。

(五)技校师资的素质要求向高学历、高技能的一体化”和“双师型”的方向发展，培养一批专业带头人或较有影响的职教专家，将成为一个学校教育水平的标志。技校以社会人才为师资来源，并注意吸收企业优秀工程技术人员和管理人员到校任教，是尽快提高教师队伍整体素质的有效途径。

技工教育的实用性特点，尤其是实践性教学特点，决定了技校教师不仅要懂得教学规律，具有较强的教学能力，同时还必须具备较全面的专业知识，具有解决生产问题的实际能力。因此，培养既懂理论又懂实践的“一体化”教师，既懂教学又具有专业特长的“双师型”教师，是技工学校上水平、上质量的客观要求，也是提高教师业务素质的有效措施。

技工学校要建设一支高素质教师队伍，除了对现有人员的培养提高外，还应大力进行人才引进和智力引进。一是吸收企业优秀工程技术和管理人员加入教师队伍，改善技校教师不熟悉企业情况，缺少实际经验，操作能力差的状况；二是根据专业设置需要，广开才路，面向社会择优招聘专业教师，充分利用全社会的教师资源。

三、加快改革学校现行学制和办学模式是实施素质教育的重要环节。

学校教学制度单一，从教学计划、教材、学制、培养目标基本上都是相同的，不太注重学生兴趣、能力等个体之间的差异，这种教学模式越来越不适应经济建设、社会进步和个人发展需要。采用更加灵活与更加开放的教学组织和管理制度将是大势所趋。目前比较先进的办学模式有：

(一)多学制多层次教学模式

一些经济和企业界人士认为，若单纯以职业能力和岗前培训的角度看，许多岗位、职业(工种)根本不需要3、4年的培养，把学制三年的改为一年制、两年制、三年制三个学制，培养多层次技术人才。在部分技能性强的专业中进行分层次教学试点，实行试点的专业将减少语文、数学、外语三科文化基础课时和难度，增加专业课的课时，强化技能训练，分层教育就是把基础不等的学生进行筛选，然后对文化理论课进行有选择、有重点的教学，尖子生可理论和技能操作并举，提前就业或毕业后可到高等学校继续深造，而差生的侧重点是在抓好技能培养的基础上抓理论。

(二)“学分制”教学模式

在技工学校实行学分制，就是对各专业科目规定具体的学分标准，只要学生完成了所学专业的学习，经过严格考试并取得了规定的学分，不管时间长短，均可取得某一专业的毕业证书。实行学分制可以解决技工学校学生基础参差不齐的问题。学生素质差距较大，造成教师上课顾此失彼，难以满足不同层次学生的要求。实行学分制后，不仅为智商高、基础好的学生提供更为广阔的天地，增强学习的竞争气氛，同时也克服了现有工种专业单一造成学生空余时间较多容易引发违犯校规的行为。实行学分制，学校各专业设置有必修课，也有选修课，学生可以根据市场需求，自主选择课程学习，有利于学生个性的发挥，让有特长的学生能充分发挥才能，并有展现才能的机会。

总之，办学模式应灵活多样，以适应现实社会生产生活的多样性，才能满足素质教育中尊重个性和发挥特质的要求。

四、逐步实现教学手段现代化是实施素质教育，全面提高教育质量的必要措施

当今时代是一个信息时代，网络化学习已成为人们获得信息与知识的一种重要途径，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多彩，教学过程的优化和教学质量的提高。计算机辅助教学软件，是教学内容，教学方法和多媒体技术在计算机上的合成。多媒体教学手段，推动了素质教育，提高了教学质量：

(一)它有助于提高学生学习，掌握现代科学技术的能力，激发学生的学习兴趣，教师针对教学中的实际问题，设计、开发出个性化的课件，绚丽的色彩、动态的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使课堂气氛活跃，让学生能轻松愉快地学习。

(二)它能优化现行课堂教学，提高教学效益，有助于解决教学中的重点、难点问题。

(三)能对整个学校教育产生巨大影响，为构建学校素质教育基本框架起着推动作用。

五、建立和完善以提高学生素质为目标的课程体系，培养关键能力是积极推进和全面实施素质教育的核心

教学内容和课程体系是实现培养目标，提高人才培养质量的核心所在。教学内容陈旧、落后，传统的课程结构与课程内容单一分割，与现代科技、经济、社会以及市场经济不相适应的状态，直接影响教育质量。各校开设的课程，偏重学科建设，现行教材又强调系统性、连贯性、完整性，造成学生所学理论知识“难、繁、偏、旧”，这样的教学体系培养出来的学生理论知识不扎实，动手能力又欠缺，难以适应市场需求。

(一)要改革重复、分割的教学内容与课程体系，构建先进、精练综合化的课程体系。

文化基础课，可根据专业不同有所调整，不需面面俱到，深度也可根据专业不同有不同的要求，做到实用为准，够用为度；专业课应对陈旧的内容扬弃，同时将新知识、新技术、新工艺和新方法充实到课程结构中。

(二)注重实验、实习教学，培养学生的创造能力和创新意识。

学校要加强硬件设施建设，进一步改善实习、实验条件，突出技能训练，建立建全基础实验室，专业实验室以及直观教学室，尽量使学生多动手，提高学生专业操作水平，使理论紧密联系实际。

(三)教学中渗透素质教育内容。

学生除了有专业能力外，还应有文字运用能力、语言表达能力、与人相处合作能力、交往能力和吃苦耐劳、踏实肯干精神以及关键能力等，为日后参与就业竞争打下良好的基础。

(四)实行产教结合，加强校企联合。

建立校外实习或职业能力训练基地，组织学生参加社会实践，提高从业能力。

六、从实际出发，把德育工作作为实施素质教育的突破口

技工学校学生思想道德状况主流是好的，但也存在一些不可忽视的问题。一些学生缺乏应有的品德修养和行为习惯，法制观念淡薄；缺乏健康心理素质和良好的意志品质。按照技工学校的培养目标，针对当前技工学校思想政治教育工作的实际，学生思想品德教育要以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以“三观”(世界观、人生观、价值观)教育和《公民道德实施纲要》为基础，形成入学教育、专业教育、纪律教育、心理健康教育、法制教育、就业教育、跟踪教育的德育体系。通过政治课、学科渗透教育以及开展各种类型的主题班会、社会公益活动等，引导学生树立正确择业观。学校要改进德育教育，重视青少年身心特点和认知规律，研究把握新时期学生教育的特点和规律，实施学校、家庭、社会三结合教育，积极探索实施素质教育的有效途径。

加强技校学生法制教育的探究 篇3

一、当代技校生情况分析：

青少年正处于长身体、长知识、学做人的人生关键时期，容易接受新事物、思想非常活跃，但其生理和心理发育尚未成熟，辨别是非观念差，自控能力弱，在外界的不良诱因下容易产生冲动情绪，对自己的行为往往不计后果，甚至会误入歧途。当前，青少年违法犯罪问题很突出，我国未成年犯罪呈现明显的上升趋势，且向低龄化、智能化、团伙化方向发展。

技校学生又是一个较为特殊的群体，学生往往不是中考成绩较差，就是纪律性较差，不良习惯较多，从而导致中等职业学校的生源质量较差，问题生较多。从近几年的情况看，虽然各个中等职业学校都在努力强化学校的管理，但仍然不断出现学生违纪违法事件，造成了极其恶劣的影响。因此在中等技术类学校加强法制教育课程是十分必要的。

二、中等职业技术学校加强法制教育的意义

第一，法制教育是中职学生德育教育的必要组成部分。

遵纪守法教育是德育的一项重要内容。对中职学生开展法制教育，是当前我国职业教育德育目标的必然要求。开展法制教育不仅能达到对学生进行基本道德教育的目的，有助于培养学生诚信、知礼、善良、守法、勤劳、敬业等优良品质，还能促使学生逐渐培养正确的世界观、人生观、价值观。

第二，中职学生加强法制教育是未来社会发展的必然需求。

中等职业学校担负着为我国培养数以万计具有较高素质的技能型专业技术人才及一线劳动者的光荣任务。中等职业学校培养直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的操作型和服务型的实用型人才是目前社会所需。但如果中职学生只懂技术，或连技术也不熟练，不遵守法律，不遵守用人单位的基本制度，在工作中不虚心学习，那么根本就谈不上为社会作贡献。加强法制教育能够为他们走上社会并适应社会打下基础，并能够担负未来祖国建设的使命，否则就会影响到我国社会主义现代化建设的进程。

三、技校加强中等职业教育的措施和方法：

（一）法制教育要与德育、专业紧密结合

法制教育是德育的重要内容，通过加强法制教育有助于实现德育功能，但法制教育不等于德育教育。中等职业学校德育还包括思想、政治、道德和心理健康的教育。要提高学生的法律意识必须把法制教育与道德、心理健康教育紧密结合。

法制教育课的开展必须和政治教育同步开发，进入课堂，与专业特点相结合。例如:对于数控专业的学生，除可以进行基本法律常识普及的前提下，可以结合实际操作实习讲一讲关于紧急避险措施以及安全生产法。这样把原来枯燥的法律文本变成了现实的指导性、针对性较强的课程，学生也爱学，而且实用性较强。

（二）构建法制教育的良好育人环境。

学校作为教书育人的场所，应构建一个适于学生遵纪守法、健康成长的环境。首先，学校应不断完善法制教育设施体系建设，不断加强教学手段的改革，推动教育模式、教育观念、教育内容和方法的全面改革，为法制教育的运行提供极大的可行性。其次，中职校要努力营建一个既具有中国特色、又符合本校传统的校园文化，让学生在较高文化品味和优良的校风中接受现代法律的熏陶和传承。要达到这一点就必须从如下两点入手：一是学校应不断完善内部管理体制，实现学校管理的制度规范化，健全各项规章制度，实施规范的教育教学活动，形成一个法治的环境。在这个环境中，一切行动都有法可依、有章可循。对学生而言，这本身就是一种无形的法制宣传教育。二是中职校应强化法制教育师资队伍的建设。教师法制素质的水平直接影响着学生法制教育成效。一方面要增强教师队伍整体的法律意识和法制观念，形成依法治教、依法执教的良好习惯。各门课程的任课教师都要挖掘教材内的法制教育因素，有意识地渗透法制教育，让学生在无意识中得到法制教育的感染和熏陶。另一方面中职校法律课师资队伍建设也要加强。现有从事法制教育、但未经系统法律专业学习的教师，要通过培训、函授等形式接受法律教育，提高专业水平。

（三）采取多种教育形式，增强学生的主体参与

法律是理论性、实践性很强的学科，法制教育要达到针对性、实效性、时代感的要求，必须采用理论联系实际的教学方法，加大活动课程的比重，多让学生参与其中。

一是增设活动课程，丰富课堂教学，特别要运用启发式、参与式教学方法，采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪以及消费者权益保护等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题，剖析违法犯罪原因。同时，课堂教学还可结合讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛等形式，多让学生参与，加强与实践的联系。充分发挥团委、学生会的作用，开展形式多样的法制宣传教育的活动。

二是加强校园法制活动，建立法制教育的校内实践基地。“模拟法庭”是最常见、最有效、学生最有兴趣的实践活动。比如学校可以成立“学生行为自律仲裁庭”，除顾问由校领导和校外聘请的专家担任外，合议庭、律师团、仲裁结果执行监督组、议案审议小组成员可以全部由学生担任。仲裁范围可以涉及学生言行是否符合规范，学校现有制度、行为是否合理等。这样既能让学生在讨个说法的过程中增强法制观念，又能让学生在自己做的体验中强化自我教育。

浅谈当前技校学生的管理工作 篇4

技工学校的宗旨是为企业培养和输送懂技术,爱岗敬业,具有操作技能的高、中级的技术工人。技工学校的学生生源主要来自各初中学校的收底生，相当一部分学生无论在学习成绩上，还是在思想品德上的素质都是较低的。难教难管是不争的事实。因此，摆在学校面前的最重要的工作是学生的教育管理工作。要把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律，有技能的技能人才,就必须在学生管理工作上多下功夫，下苦功夫。要求全校教职员工齐心协力，齐抓共管。把培养学生，当作是我们每个教职员工的神圣使命和义不容辞的责任，在工作中，我们每个教职员工必须牢记“一切为了学生，为了学生的一切，”的指导思想，努力营造一个良好的育人环境，创造出一个宽松愉快，相互尊重的学习氛围。

当前要抓好技工学校学生管理工作，必须做好以下几方面的工作：

一、领导重视管理、全员参与落实

学校领导应重视学生管理工作，把它列入学校日常工作的重中之重，要设分管副校长负责分管学生工作，指导、监督、检查、考核学生管理工作。任何管理都不是某一个人的事，也不仅仅是某一个部门的事，对技工学校学生管理工作而言，它是学校全体教职工的事，它要领导重视，全员参与，常抓不懈，只有这样，校园才能稳定，才能充满生机与活力，才可以健康向上。

二、敢干暴露问题、并及时正确处理

现在技校学生年龄差距大，性格差异也较大，学生的素质较差，学习积极性不高，厌学心理较严重、法制、法规观念淡薄，学生中经常出现这样或那样的问题，下面就以下几类问题，谈谈自己的意见。

1、厌学问题

目前在技校学生中，学习积极性不高，厌学心理较严重，与高中生、大学生相比，这一现象犹为严重，它直接影响了技工学校的教学质量，也关系到今后技术工人队伍的素质的高低，针对这一问题，我们对学生要进行端正学习态度，明确学习目标的正面教育，大讲技校学生的前途，在经济建设中，技术工人的重要作用和当前社会激烈的人才竞争的现实，激励他们奋力拼搏，努力学好技能，为将来立足社会打下坚实的基础，采取演讲比赛，主题班会和请往届优秀毕业生回校作报告，请在校学习成绩优异的同学作学习经验交流，在全校大会上表彰学习标兵，通过以上的活动，调动学生的学习积极性,学好知识,以利于将来更好的融入社会,接受企业的挑选.2.上网问题

学生上网并不是坏事网络给学生带来新奇,带来便捷,但同时也带来了一些如色情、暴力等不健康的东西,不少地方的网吧管理上不到位,网吧内也聚集了不少有不良行为的人,技校学生是非观念淡薄,这些都对上网的技校学生构成了威胁,学校班主任老师必须加强这方面的引导,要求学生不迷恋网吧.3.抽烟、喝酒问题

技校在校生中有少部分是在外打工多年,没有一技之长,反过来再到学校学习,他们中间有些人把社会上养成的不良习惯,如抽烟、喝酒带到了校园，我们要采取的措施是:对于已有此嗜好的学生,一是采取《吸烟有害健康》的专题讲座,耐心说服,给予一定时间,限期内戒掉烟酒,二是用经济手段控制学生,要求学生将生活费交老师代为保管,控制支出,对于无此嗜好的学生重在表扬鼓励和引导.4.早恋的问题

处理男女生的问题,不能用简单粗暴的方法解决,更不能伤害

他们的自尊心,要尊重他们之间的友谊,保守他们之间的秘密,从爱护的角度出发,耐心说服教育,要讲明早恋的危害性,以过来人的身份,给他们讲述得失关系,要给他们讲清楚,他们现在的主要任务是学习文化知识和专业技能,经常到学生中去与学生促膝谈心,做知心朋友,让学生有倾诉的对象,开展一些适合技校学生特点的群体活动.总之,对于学生早恋,只能引导,不能压制,压制可以产生一时的效果,但不能从根本上解决好学生的早恋问题.学生中出现的问题多种多样,远不止这些,但每当出现问题时,我们要抓住时机,及时处理,起到效果.三、明确管理目标实行全方位管理

学生管理工作是一项经常性工作，因此要明确目标，多层次全方位管理，长抓不懈。

1.加强班主任管理.班主任工作的好坏直接关系到一个班,乃至一个个学校的管理工作的好坏.搞好班主任工作,首先应建立民主的师生关系,班主任应尊重学生的人格,了解他们的内心秘密,走进他们,真诚的关爱他们,与他们交朋友,全面了解他们的学习、生活、家庭、个人爱好等情况，彼此信任、尊重，彼此接纳、理解，了解透彻了，工作就会如鱼得水。对学生的错误、言行要看在眼里，记在心里，在适当的时候给予指出，使他们认识到问题的严重性，班主任说话时要和蔼可亲，要讲实话、真话、心里话，莫讲空话、大话、废话，用大道理来压人。班主任应富有爱心，要关心学生思想状况和关心学生生活。爱是班主任工作的催化剂，老师的爱对学生的学习，个性的发展影响甚大，例如，我校有几位同学来自山区，家境非常贫寒，冬天穿的很单薄，班主任就给他们带来了保暖的内衣和过冬的棉袄，学生们把衣服穿在身上，暖在心里。老师不仅是给学生带来的衣物，而给学生心灵带来了安慰和感激，学生将对老师的感激转化为行动，十分维护班集体，也乐于助人为乐，其他学生看到了老师的爱心，也乐于与老师沟通交谈。班集体充满了平等、民主、真诚、友爱、上进的气氛，班集体工作也能顺利的开展，班主任应以表扬和鼓励为主，表扬和鼓励是每个学生都需要的，尤其是当今激烈竞争的社会，学校处于各种竞争中，而社会需要学生全方位的发展。班主任应正确运用好表扬和批评，调动学生的积极性，激发他们的上进心，2.要加强学生会的管理

利用学生管理学生，学生会的成员往往是学生中的佼佼者，他们来自学生，每天和同学们学习、生活在一起，对学生的情况了解的最深、最细，要充分发挥他们的作用，给他们一定的权利，让他们带领班干部，积极认真的参与学校的管理，配合政教科，维护学校的正常教学和学习生活秩序。

3.学校和家长密切配合共同作好学生管理工作

学校在新生入学的时候，登记每位学生的家庭地址和联系电话，便于及时和家长取得联系，学期结束学校给家长寄致家长一封信，详细记载学生本学期在校表现和成绩，相互沟通，以达到学校和家长共同教育孩子的目的。

4.利用社会力量适当开展各种教育活动。

为了加强学生的法制观念，学校定期请辖区派出所结合学校情况给学生上法制课，让他们懂得用法律来保护自己，用法律来约束和规范自己的行为。邀请本校优秀毕业生回校对学生进行自立、自强、自爱、自尊报告会，目的是教育学生怎样做人，做怎样的人，怎样适应社会，如何做受企业欢迎的人。

四、宽进严出封闭管理

技校学生的生源较复杂，素质参差不齐，根据这一实际情况，学校在新生入学时，首先，进行两周军训，有效地培养学生的组织性和纪律性。从加强法制教育和校规校纪教育入手，大树正气，狠压邪气，采取各种措施，把暴露出来的问题、矛盾解决好，对

于严重违纪者坚决予以开除，引导全校学生遵守学校的各项规章制度，创造一个校风严明，学风纯正的学习环境。

随着社会的发展，时代的进步，社会上不良现象不时对学生造成不良的影响，学校采取封闭管理，也就是说在校住宿学生除法定节假日和放寒暑假，其它时间不准外出，必须遵守学校的各项规章制度，要使封闭管理到位必须从以下几方面入手：

1.加强门卫管理，门卫就是学校的门户，门卫管理不严，祸事自生，必须严格门卫管理制度，实施学生出入证制（办学生出入证，区分住读生，走读生）学生如遇特殊情况需外出，必须向班主任说明事由，由班主任开出门证，门卫方可放行离开学校，实施来客登记制，外来人员。必须在门卫登记后方可入校，这样有效地切断了学生同社会不正常的联系，减少外部环境对学生的影响。

2.加强学生宿舍管理。宿舍是学生在校生活中的一个重要场合，必须制定严格的宿舍管理制度；制订寝室内务检查标准，如床铺整洁、杯子、鞋子、水瓶摆放一条线等等，并每日检查寝室内务，每日对寝室进行卫生评比检查，评比文明寝室颁发流动红旗，检查结果予以公布，以教育和鼓励所有同学争夺流动红旗，对男、女生寝室实行封闭管理，不准男、女生互串宿舍。

3.开展丰富多彩的业余活动，是增强学生凝聚力的最好方法。要制定适合学生特点的活动计划，适宜地开展专业技能竟赛，球类比赛，棋类比赛，优秀作业展，举办书法绘画比赛，专刊评比，小型文艺活动，利用校园广播宣传好人好事，不仅可以活跃校园文化生活，还可以陶冶学生的良好品德情操，使学生得到全面发展，增添他们学习的积极性和积极进取的思想，使学生在做、练的活动中，发展创新思维能力，提高自身综合素质。

学生管理工作是一门科学，也是一门艺术，需要不断努力探索，不断提高，努力把教育人、培养人、塑造人，贯穿于学生管

关于技校学生安全教育的几点思考 篇5

关键词：安全意识 安全习惯 安全教育

G627.4

根据美国心理学家马斯洛的需求理论，人的需求由低到高分为生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现的需求五类。安全需求包括人身安全，生活稳定以及免遭灾难、痛苦、威胁或疾病等内容的需求，并把这一层次的需求看成是基本需求满足的保障。

技校学生安全教育包括了：人身安全教育与安全生产教育。

技校学生处于未成年与青年之间，这个时期是人格发展与完善的关键时期，也是人生社會化的关键时期，同时，也是人生安全事故的多发时期。他们正处于半懂事状态。同时因为人年轻单纯，好奇，易受不健康文化和场所的影响，安全问题屡屡发生。加上很多专业学习需要进入车间实训，加强安全生产操作又成了安全教育的重中之重。

那么如何进行有效的安全教育呢？我是从以下几点进行实际操作的。

第一，端正学生的交友态度。要经常教育学生谨慎交友，明辨是非，诚实往来，不追求虚荣，学会理解人，尊重人，宽容人，并且正确把握友情与爱情的关系。

第二，教育学生学会化解纠纷的能力。对人要注意自己的品行，要诚实谦虚，遇事要冷静克制，切忌莽撞，学会大事化小，小事化了。

第三，教育学生远离不良人际交往，认清毒品和违法犯罪的危害，远离毒品和寻衅滋事社会人员，构筑思想防线。

第四，教育学生掌握一些常见的交通标志的含义，遵守交通规则。

第五，教育学生遵守学校的有关规章制度，安全用火，安全用电。生在使用非机动车时，要文明行车。

第六，加强安全生产教育。

技校主要面向生产和服务一线培养人才，从培养合格劳动者的角度，从保护劳动者的角度，从适应我国安全生产形势和工作实际环境的角度，从推进我国安全生产进程的角度，都非常有必要在技校学生开展安全生产教育。

通过安全生产的相关理论教育，让学生在职前就对安全生产的意义和价值、安全生产的历史发展和现实状况有相应的了解，形成正确的安全生产观念，把安全生产提到应有高度。通过安全生产方针、政策、法规方面的教育，让学生真正明白安全方针、政策、法规就是安全生产本质的反映，是过去安全生产经验、教训的规律性的总结，是指导安全生产的根本准则，培养遵守安全生产法律法规的工作理念。学生的安全生产教育应该与他们具体的专业想结合，以人的保护为根本出发点，涵盖他们作为从业人员在职业活动中安全与健康两个方面的要求。

务必将“预防为主、预防为上”的安全理念深刻于心。

第七，学校课程要进行适时改革，应该开设专门的安全教育课程。

根据技校学校目前的安全现状，学校的安全教育管理工作都是学校的学生科在管理，学生科又把该项工作交给了班主任来进行日常的教育管理，没有把安全教育当成一门课程进行设置，尽管班主任强调了安全的重要性，但收效甚微。我认为中职学校应该开设安全教育课，把它作为政治课教学的一个部分，并纳入学生的学习考核之中。学生通过系统的安全知识的学习，观看安全教育图片、教学短片，我想一定能收到很好的教育效果。

总之，学校的管理者应该高度重视面向学生的安全教育工作，把安全教育工作放到应有的高度。

学校管理层面，要建立一个完善的安全教育工作机制，组织专门的领导小组，明确学校安全教育的指导思想、基本目标和工作内容，将各项工作分解细化，落实到位，制定规范的议事规程和安全教育实施流程，将安全教育工作列入年度工作计划，严格按照工作流程开展行动，认真抓好制度、资金、人员、措施的落实工作，确保安全教育实施和保障工作机制能够得到严格执行。

日常教育教学管理层面，教学部门要把安全教育纳入教学计划，提供必须的师资和管理保障，适时开展教学检查，做好安全教育的质量评估，研究改进安全教育的途径和方法。政教部门要把安全教育纳入日常思想政治教育的常规工作范围，适时根据社会形势、上级要求和学校安全情况的变化，定期和不定期召开安全工作会议，了解校园安全情况，研究部署不同阶段的工作任务，加强安全防范工作，落实安全稳定措施。

参考文献

[1] 安全生产法最新版本（2014年修订）

[2] 郑小兰. 安全教育[M.]. 朝华出版社出版.2009

浅谈技校学生心理健康教育 篇6

【关键词】　技校学生 心理健康 心理教育

在教学工作中我们发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

1.　创设有利于学生心理健康发展的环境

营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。

开展心理咨询活动。技校学生的心理健康问题日趋严重，学校应建立心理咨询室，配备专职的心理咨询师。学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理咨询师要给予咨询学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。

2.　教师是实施心理教育的主体

构建民主、平等的师生关系。心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

改变评价方式。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。被誉为“德国普通教育之父”“德国教师的教师”的第斯多惠曾说过：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径”。我们应学习借鉴英国教育的优点，英国教师对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。

教师应掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。美国中小学参与心理咨询的人员有如下几类人：有关的医疗专家、健康专家、教育专家（包括教育专家、学科教师、特殊教职人员、资源人员）、行政人员、学生、家庭成员和学校协助部门等。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关注学生的身心健康，在教学过程中参与心理指导。有的学生在心理咨询室门外徘徊，不敢或不好意思进去，作为老师要细心观察，经常找他们闲聊，了解他们，往往是由于学习压力过重，致使学习紧张、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症结后就能“对症下药”。解决办法通常如下：一、调整学习方法，夯实基础；二、树立成功意识，不断激励他，肯定他所取得的成绩；三、调整心态，摆脱不必要的心理负担，只要做到努力就行，不要考虑成绩的名次；四、学会放松，到大自然中慢跑，释放精神压力，保持轻松、精力充沛的良好状态。看来，技校学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力，教师要掌握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受能力。

3.　发挥家庭教育功能

开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些技校学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。