技校班主任（通用12篇）
技校班主任 篇1
要想做好一名技校班主任, 必须做好以下几项工作。
一、准确认知教育对象用关爱化解自卑心理
“知己知彼, 百战不殆。”只有真正准确掌握教育对象—-学生的各种情况, 我们的工作才能更加具有针对性, 容易取得实效。
技工学校学生处于青春发展期, 具有青少年的一般特征, 但同时他们又是一个特殊的群体:思想不够稳定, 生活又不能自立, 文化素质较低, 相当部分学生没有良好学习和生活习惯, 存在一定的心理障碍, 主要表现为社会情感表现冷漠, 情绪不稳定, 心理承受能力差, 挫折容忍力弱, 缺乏自信, 情感严重压抑, 情绪体验消极, 尤其单亲家庭学生的心理问题就更突出。
技校学生一般都是由于各种原因, 学习成绩欠佳, 不能继续读高中、大学, 年龄普遍在16~19岁, 这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪, 上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等现象在技工学校时常发生。
进入技校后, 部分学生对专业学习不适应, 对职业、社会缺乏认识, 特别是面对未来的人才市场竞争和求职择业, 存在一定的自卑心理和恐惧心理。据很多学生反映, 初中时他们就学习不好, 经常受到老师、家长的斥责、讥讽。所以, 有的学生与老师、家长有对立情绪, 惧怕心理, 并把这种情绪带到了技校。另外, 社会上很多人看人带着有色眼镜, 一听说是技工学校的学生就瞧不起。
其实技校生正处在弹性较大、可塑性较强的阶段, 自卑而又敏感的他们特别希望得到他人的尊重和赏识, 教师一句温暖的话语, 一个鼓励的眼神, 一次信任的微笑都能产生极强的心理效应。我们对待学生要用欣赏的目光、信任的心态去关心帮助他们, 发现“闪光点”, 不要只看到学生缺点, 要善于发现优点, 一旦发现及时表扬, 哪怕极小的进步, 我们都要给予鼓励和肯定。这样, 他们就会认识到自己原来也是可以进步的。
二、增强自身素质树立班主任威信
打铁还需自身硬, 要想做好班主任工作, 必须不断增强自身综合素质, 树立班主任威信, 只有这样班级工作的开展才能得心应手。
1、以身作则为人师表
教师的人格、行为, 作为重要的教育影响手段, 是其它教育手段代替不了的, 只有人格才能培养人格。班主任应当是班集体的榜样、模范。教育管理学生, 要达到预期的效果, 就必须爱岗敬业, 加强自我修养, 为人师表。班主任的言行是一部最直观生动的教科书, 对学生思想品德、思维能力和心理的成长, 起着潜移默化的作用。试想一想, 班主任在讲台上叼着烟卷, 言语粗俗, 站无站相, 坐无坐相, 却要求学生遵守纪律, 不要说话带脏字, 结果如何呢?
2、公正严明言而有信
班主任能够公正地处理班级事物, 是受学生敬服的一个重要原因。教育管理的方式可以不同, 但不能有亲疏之别。处事不公的做法会给学生的心理造成阴影, 严重地降低班主任的威信。选配干部, 评选优秀, 或批评、表扬学生, 班主任必须统一标准, 一视同仁, 做到公平、公正、合理。在教师心中, 应认识到大家都是自己的学生, 不能厚此薄彼。
3、培养特长积极展示
班主任应注意学习, 培养和发挥自己的一些爱好、特长, 如棋类、球类、器乐、声乐、书法、美术甚至电脑游戏。技校学生与其他孩子相比更重视这方面, 看到你有特长他会高看你一眼, 觉得你不简单、有本事、值得佩服。你的爱好、特长虽然和正常教学没有直接的关系, 但可以使你便于接近和带动学生, 学生愿意与你接近自然也就愿意听从你的见解, 服从你的指挥。
三、打造强有力的班干部队伍正视班级管理中的非正式组织
技工教育应面向社会、面向就业, 培养学生的组织能力、管理能力、社会活动能力对学生离开学校后迅速适应社会、适应就业意义重大, 班级工作是一种很好的锻炼方式。同时, 依靠学生进行自我管理也是班主任搞好班级管理工作的必要补充。要充分发挥班级干部自我管理的作用, 首先要掌握好班级干部的人选:主要班干部 (班长、团支书) 要有魄力, 有号召力, 有较强的解决问题能力;其它班干部要在某些方面有一定特长, 能够适应工作的需要。其次是班主任要有意识的在班级树立班干部特别是主要班干部的威望, 以增强其在班级中的凝聚力、影响力, 便于开展管理工作。
我们注意到, 在班级里除了班委会、团支部、各个小组之类的正式组织之外, 学生中总还有一些人自然地组合在一起, 他们三五成群, 形影相随, 行动一致, 彼此之间保持着互相信任、互相依赖的关系。这种由学生自发组织、自由结合形成的组织在管理学上被称作非正式组织。其特点是:人数较少;成员的性格、爱好基本一致;经常聚集在一起活动;一般都有“头领”或“核心人物”;制约性强, 稳定性差, 可塑性大。
我们已经认识到班级管理中非正式组织的存在, 班主任在班级管理工作实践中要接受并正确理解班级中的非正式组织。非正式组织是源自同学个人交往需要而建立起来的一种界限模糊的组织, 它不是也不可能由班主任设立, 因而班主任能做的仅是对非正式组织施加影响。其次我们要注重培育合作的非正式组织, 发挥其润滑作用, 使得班级管理工作更加顺畅的运转。第三要重视非正式组织之中核心人物作用。
四、以人为本构建和谐班级
党的十七大提出深入学习实践科学发展观, 构建和谐社会。同样, 我们在班级管理中应该以人为本, 构建和谐班级。班主任的工作不是管理学生、约束学生、控制学生, 而是创造条件发展学生。坚持以人为本的理念, 根本目的在于对人性的唤醒和尊重, 最广泛调动学生的积极因素, 最充分地激发其创造活力, 发挥其主观能动性。技校学生大多长期受到歧视, 有很强的自卑心理, 尊重对他们来说显得尤为重要。
班级管理工作中遇到的问题日新月异, 仅凭经验已不能满足管理需要, 我们必须时刻注意克服“思维定势”, 注意主动性和灵活性。应根据学生、班级的具体情况, 不断学习, 用新的理论来指导班主任工作实践, 以上是笔者将心理学、管理学与组织行为学一些相关理论结合到班主任工作的一点体会, 希望对大家有所帮助。
参考文献
[1]周济:《在中等职业学校国家助学金管理工作座谈会上的讲话》, 《中国教育报》, 2007年7月9日。
[2]温家宝:《在全国职业教育工作会议上的讲话》, 腾讯新闻网, 2005年11月13日。
技校班主任 篇2
三：三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
四：奔跑是咱们的方向，期望的终点是梦的彼岸，手携着手，肩并着肩，拾起梦，放飞梦，随风飞翔，把梦作翅膀，漫游书海，乘风破浪，看奇迹就在眼前。
五：考试要提前进入考场，把一切东西方好后，不妨闭目养神，对自我进行强制性放松休息。发下试卷后不好急于做题，要大致的翻看一下试卷，看看有多少题，大概的题型是什么，做到心中有数。透过这样能够进一步调整心态，从平静备战发展到兴奋作战。做大题要由易到难，如果对自我来说确实很难，那干脆扔掉算了，正因如果每个人把自我能做的题保证作对，那么他必须会考好。
六：远大的理想在这时孕育，高尚的情操在这时萌生，性命的辉煌在这时奠基，良好的习惯在这时养成。光阴易逝，韶华有时，青春靓丽，正当立志奋发时!
七：做事要有计划，每一天完成计划中的事，心里就踏实得多，坦然得多。领悟不可打疲劳战，保证好充足的睡眠。
八：自信来源于对自我的正确认识，自卑来源于比较的结果。建立自信的基础就是要承认现实，理解现实，并想法来改变现实。
九：时刻是最有情，也最无情的东西，每人拥有的都一样，十分公平。但拥有资源的人不必须成功，善用资源的人才会成功。请善待时刻。
十：感性给人激情和力量，理性给人冷静和思索，感性和理性的结合，如同水与火的交融，狂热而柔静。一个人只有凭着这样的态度管理人生，离成功愉悦也就不远了。
十一：学练并举成竹在胸敢问逐鹿群雄今何在，师生同心协力攻关笑看缪中魁首谁人争。拔剑出鞘笑看风云誓死拼，不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。从容应对，倾出所能，走过风雨必现彩虹
十二：三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
十三：任性让你轻视那些你不钟爱的科目，最后出现弱势学科。学科成绩失去平衡，而高考最终需要的是总分。弱势学科会给你高考以沉重的打击。
十四：用第三只眼看世界。这是高中三年一向要坚持的事，冷静地看待事物，不因一时冲动失去方向，不盲从主流与大众，要有自我独特的见解，这样对你生命都有好处。
十五：给自我一份慰籍，给自我一份勇气，跌到了自我爬起来。
十六：渐渐的，我将自我的灵魂寄托在这位矮个儿的科西嘉人的身上。这个人屡败屡战，输也英豪的光辉渐渐激发起我天性中的不屈不挠的那一部分禀赋，靠着这种争雄岁月的激励，我最后战胜自我对自我的否定与怀疑，重新找回自我的信心。每个人都完全有潜质拚得一个胜利，唯一的差别在于意志力的大小。在高中，最重要的不是学习并领悟某一种“妙方”，而是养成自我对胜利，对成功的旺盛的追求欲望，对自我百分之百的信心，对困难誓不低头的倔强意志，用自我的脑力汗水加意志，每一个人都能够取得任何事的成功。世界上是有天才，但更多的是普普通通的学生。在一个无法垄断知识的这天，只要一个人有毅力，就没有任何高不可攀的高度不能够战胜，包括高考。
十七：坚信：机会是创造来的，不是等来的。
十八：只为三年来你们真诚地应对，执着地追求，用心地创造。因此我坚信你们是能够笑看六月云卷云舒，傲对考场风云变幻，辉煌注定属于你们!
十九：一个人走路走得最远的不是走得最快的;而是能够不停走路的人。
二十：别人铺好的路固然平坦，但少了一份坚信，少了一份拼搏的乐趣，少了一份奋斗的甜蜜。
二十一：。要透过同学之间真诚的互助而构建一个强大的领悟场，这个领悟场是帮忙你参与更大竞争的强有力的后盾。当然这个领悟场的运行有赖于每一个人参与，用心主动领悟他人智慧的同时，热情的释放自我的智慧，与他人共享。三是要拿的起，放的下。不好正因一次或几次的惨败，就认为天会塌下来。懦夫看到一次失败就丧失了全部的信心，而勇士只有百分之一的期望，就会全力以赴。不经历风雨，怎样见彩虹，没有人能够随随便便成功。
二十二：用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
二十三：别死爱要面子不好意思问老师问题，哪怕再简单。他们不会吃了你的，坚信我!不问白不问，别一再拖，总想以后问，以后你也不可再能问了。
二十四：生活就是这样----不论你是羚羊还是狮子，当太阳初升时，就得毫不犹豫地奔向前方!
二十五：性命就是奇迹，永远都不好放下期望，哪怕期望渺小如豆，咱们都要坚持举着它，即使烛火灼伤了皮肤，咱们也不能放下，否则咱们将永远还在黑暗中。真正的高考胜利者，并非是指那些成绩拔尖的状元，而是在高三这一年里成长起来的乐观自信坚忍不拔的你。
二十六：信心细心耐心――高考成功的保证。
二十七：一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自我的渺校
二十八：年轻没有失败，青春炫出色彩。用这天的汗水的浇灌明天的成功。
二十九：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。曾听人讲过一个来自大海的故事：在礁石的背面，风平浪静，藏在其中的珊瑚虫显得死气沉沉，毫无生机，而且死亡率极高;在礁石的外面，巨浪翻滚，生存于此的珊瑚虫却显得生机勃勃，光彩夺目，并快速地生长繁殖。巨浪的冲击是珊瑚虫生存的必要条件。人在必须的程度上与珊瑚虫是一样的，也需要冲击磨擦锻炼，高考是咱们成长道路上第一次大的考验，经受住了这次考验，你也将像珊瑚虫一样光彩照人。
三十：其实老师一直都非常欣赏你,你有一种别人所没有的潜能,瞧你没怎么认真,数学却从来没有落后过,课堂上经常有你的惊人妙语……老师不喜欢上课爱开小差的你，爱跟同桌聊天的你，爱在作业本上“涂鸦”的你，能彻底的把毛病改改吗?你一定是最棒的!
三十一：只有一个忠告给你――做你自我的主人。拼搏无极限。坚信：机会是创造来的，不是等来的。
三十二：我以前追求领悟方法的完善，以为别人的好方法都是点金石，结果搞的我无所适从，慢慢的我认识到，每个人都应有适合自身的领悟方法，照搬别人的模式是不行的。比如说上课记笔记，有的人笔记记得很漂亮，也很全面，有的人只记大概就能够了，也有的人根本就不记笔记。当从方法上看，这三者无所谓谁高谁低，只有实践才能检验其优劣。我认为重要的首先是领悟态度，领悟态度正确了才能找到适宜的方法，只要领悟态度端正，即使一种极为平常的领悟方法也能产生极大的功力。古人说的好，领悟要聚滴水以穿石，用心专一，持之以恒。
三十三：惜光阴百日犹短，看众志城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋!
三十四：硝烟散尽论英豪，狭路相逢勇者胜。
三十五：珍惜高中时代的黄金时刻。不好临近高考才知道时刻的重要，高中不是你想像的那样长，做事前先想一想值不值得，别把宝贵的时刻浪费在无所谓的闲杂事务上。
三十六：为什么要失去才懂得珍惜?上天已给了你一次读高三的机会，就好好做一做这个时段人生就应做的事--领悟!
三十七：你是否意识到自我是一个完整好处上的人，是一个有用的人，此刻的一切发奋都是为将来做准备?
三十八：是否意识到自我的一个优点，并注意发扬;是否意识到自我的一个缺点，并主动纠正?
三十九：善于理解别人帮忙也是一种智慧。充分利用同学老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
四十：学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群今何在，师生同心，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。
四十一：三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
四十二：学习并领悟做人，学习并领悟做事，学习并领悟做题;言而有信，言而无信，何以为言;诚信为人，人若无信，何以为人。
四十三：用一颗平常的心，去对待生活中不平的事。不管前面有风还有雨，都要用微笑去应对。
四十四：三分天注定，七分靠打拼，沉下一颗心，以不变应万变。
四十五：这天，你们是蜜蜂，在知识的花园中辛勤采集，明天，你们就会奉献出甜美的醇浆;这天，你们是幼苗，汲取雨露和阳光，明天，你们就是建设祖国的栋梁。你们是未来，是期望。
四十六：千万别沉溺网络游戏。不然你近五年内必须会遭到报应的。它不仅仅仅浪费的是时刻和金钱。而且会毁掉你的青春和完美的人生。
四十七：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而它当初的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨……
四十八：苦战两月终生不悔，迎六月生命无憾。
四十九：寒窗十载，数日将决高下;豪气冲天，看我金榜题名。
技校班主任工作探析 篇3
关键词：技工学校；学生管理；班主任
班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。？
一、技校学生心理现状
技工学校学生是特殊学生群体。是由少年向青年过渡时期，是人生的重大转折时期。心理学上称为心理断乳期。在他们之前的学习过程中他们学习成绩偏下、升学无望、受批评多、受表扬少、自信心差，他们大多认为自己是失败者，因此具有一定的自卑心理。进入技工学校后，学生由于社会及家长的偏见，感觉未来似乎更渺茫，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，但他们有很强的自尊心、个性强，只是承受能力差、心理素质差。这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使他们内心冲突，表现在行为上就是无所适从，有时甚至用过激行为掩饰自己可能受到的伤害，通过逃课、顶撞教师、打架斗殴、抽烟喝酒等违纪行为显示自己的勇敢，并渐渐形成了反社会人格倾向。？
二、如何做好技校学生的班主任工作
在技校学生这个特殊性的群体种，他们更需要特殊呵护和关爱。因此，班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心去了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。面对这样一个特殊的群体，如何有针对性开展工作，把学生带好、管好，创建一个和谐文明的班级是每个班主任的头等大事。所以班主任必须要大胆创新、积极探索，坚持以人为本、情感沟通、创新思路、正确引导学生，采用多种教学方法，最终实现班级管理目标。？
1、班主任是班级的领导者，要扮演好自己的多重角色？。班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教師，是班级的组织者、教育者和领导者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课堂教教师和学生团体组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自我的能力。同时班主任的领导方式对学生心理健康有很大的影响：民主型领导的班主任比较善于接近学生，倾听学生的意见，学生往往信其道，学生之间冲突较小，形成良好的班风，正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束力、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。？
2、要了解学生背景，主导学生思想。班主任是协调班级人际关系的主导者：研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命。要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要及能力的差异；指导学生建立积极的交往环境，在交往中与学生建立信任关系。？
每个学生的生活背景和学习情况都有所差别，因此，对学生的教育没有固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。了解内容包括思想品德状况、人际关系、集体观念、劳动态度、日常行为习惯、学习态度、学习方法、思维特点、智力水平、学习成绩、课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。通过了解学生的家庭类型、家庭经济状况、家长的职业、家长对学生的态度。通过对学生本人或知情者的访问直接或间了解学生。在平时的集体生活中有目的、有计划地对学生各种活动中的表现进行观察。通过科任教师了解学生的学习情况，并充分发挥各科任教师在教学中的教育力量，建立班级学生各科目的学习档案。通过与学生座谈或电话访问了解学生校外活动情况及家庭情况，并建立学生家庭档案以便利用校外各种积极因素，以此来弥补学校教育的不足。？
3、要加强班级文化建设？，树立良好班风。人的成长和其周围的环境密切相关，班主任要十分注重育人环境的培育，不断增强学生对班级的认同感和归属感，并积极开展各项活动，在班内形成良好的舆论氛围，做到班风正，人心齐，人气顺，各项工作都开展得有声有色。？
班级管理是班主任根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的活动过程。因此，在学期开学时拟定学期班级工作计划，确定班级发展目标，建立班集体的核心队伍，培养正确的舆论和良好的班风。在建立班委明确规定试用期，并由班委向全班说明自己的计划目标，到期不能如期完成自动下岗，这样每个有能力的同学都有平等的机会。同时适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；并建立严密的班级管理制度，培养正确的舆论，树立良好的班风，这样可以增强集体对学生教育效果。？
总之，技校的学生是一个特殊的群体，他们有自身特殊的需求，更需要班主任具有耐心、爱心和恒心，用心去关爱每一个学生，尊重他们的个性，不断创新工作方法。为学生的成长营造一个宽松和谐的环境，相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展做出积极的贡献。
谈如何做好技校班主任 篇4
通过几年来的班主任工作, 笔者对技工学校的班级管理积累了一些经验。下面就新形势下如何做好班主任工作谈谈做法和见解。
一、“严”字当头, 整体强化, 制定班规, 细化学生行为规范。
著名教育家叶圣陶先生说过: 教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯……学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件小事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。
当代技校生的世界观、人生观已初步形成, 但尚不成熟, 自尊心强又容易冲动, 渴望成功又不愿付出太多努力。在初中阶段他们是不受班主任关注的群体, 又缺乏对自己的严格要求、强烈的求知欲、上进心、严格的自我控制能力。因此, 接班之初, 笔者除了向学生详细介绍学校的规章制度外, 还结合本班学生特点, 制定详尽的班级管理制度, 包括奖励制度和惩罚制度, 运用加、扣分方法, 每月公布操行分, 并与学期末评优挂钩, 使每个学生对自己的行为管理都有章可循。例如刚入学有些学生时间观念不强, 早自修经常迟到。多数学生经批评教育后能慢慢改进, 但还是有几个“老大难”, 当着班主任的面能“虚心接受”, 转身还是“我行我素、屡教不改”。笔者采用补偿性的惩罚手段, 即让迟到的学生负责当天所有的值日工作, 以补偿因迟到而给集体带来的“损失”。这样坚持了几周, 学生迟到的现象大大减少。
制定一项制度容易, 但要把它落到实处很难。只要班主任“严”字当头, 不折不扣地执行每一项班规, 学生一定会慢慢养成良好的行为习惯。
二、实施民主管理, 强化学生的主体意识, 充分发挥班团 干部的作用。
班主任、班干部及学生三者之间如同伞柄、支架和伞布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑则无论如何也撑不起一片天空。学生就是实施班级管理的主体, 因此, 开学之初应把培养班团干部作为新班管理的重要且艰巨的任务来抓。对于有信心、有一定能力的班干部, 班主任应大胆放手让他们做, 自己仅宏观指导。而对于自身表现出色但工作经验不足的班干部, 必须耐心、细致地手把手地教, 鼓励他们只要有信心, 勇于实践, 一定会有所成就。
对班团干部的选用做到“人尽其才”是非常重要的。每接手新班, 笔者首先让每位学生写第一篇自我介绍, 从而对每个学生有一个大致了解。2006届机械六 (1) 班的何俊同学, 性格内向, 不善言辞, 但能写一手好字且文笔流畅、条理清晰, 笔者先找他交谈一番, 委以宣传委员的重任, 负责每月一期的黑板报, 他欣然接受了。朱雷挺同学, 平时沉默寡言, 但自控能力极强, 做事认真负责, 于是让他担任纪律委员。纪律委员是最容易得罪学生的班干部, 但该生学习努力, 带头遵守纪律, 又热心帮助其他同学, 同学们对他的纪律监督心悦诚服, 如此种种。班主任应善于捕捉学生身上的闪光点并加以发扬光大, 这样才能很快组建起一支能充分发挥学生特长、各尽其能、以身作则的班干部队伍。
此外, 班主任还应定时召开班干部会议, 总结工作, 指导方法, 及时鼓励出色的班干部, 帮助他们树立信心。在班级强调班干部职责及权利的同时, 应发动全班学生对班干部工作进行监督, 学期末对班干部进行民主评议。到二年级再开展一次班干部竞选, 让参加竞选的学生上台发表竞选演说, 学生投票。通过竞选不仅使再次当选的班干部无形中提高了在同学中的威信, 增强了责任意识, 而且为其他学生创造了锻炼管理能力的机会, 为班干部队伍注入了活力。
三、调动学生的学习积极性, 树立热爱科学、勤奋学习的 良好风气。
大多数技校生来自农村, 基础较差, 读书漫无目的, 缺乏明确长远的学习动机。班主任应采取有效的激励手段, 激发学生的学习热情。
(一) 优秀学生的榜样激励。
“榜样的力量是无穷的”, 它比单纯的说教更有说服力和号召力, 更容易引起学生感情上的共鸣。因此, 笔者很重视学生中典型的树立, 对相对优秀的学生加以重点栽培, 对其提出比一般学生更高的要求, 使之成为班级管理的骨干、学习上的标兵, 在各项活动中起模范带头作用, 并慢慢带动多数学生朝相同的目标奋进。
(二) 特长学生的能力激励。
针对有些学生学习成绩一般, 各方面表现也不积极的情况, 班主任应善于捕捉他们身上的闪光点, 及时表扬, 人尽其才。譬如2008届机电 (六) 班的宋佳昆同学, 入学成绩很不理想, 但其为人热情大方, 待人诚恳, 号召力强。让他担任文艺委员, 虽然他本人的文艺才能并不出众, 但通过他的组织、号召及其他班干部的协助, 每次班级的文艺活动都安排得井井有条。工作热情也激发了他的学习热情, 在第一学期的期中考试中他的成绩从二十几名上升到十几名, 期末成绩又上升到前五名并一直保持到现在。由此可见, 信心在一个人的工作及学习中能起到极大的作用。
四、加强心灵沟通, 营造融洽的感情氛围。
健康的舆论能扶正压邪, 鼓舞人心, 有利于培养学生良好的道德素养, 成为形成和巩固班集体的强大力量。
(一) 班主任应充分注重班会、读报课的教育机会。
根据学生中普遍存在的思想问题, 从报纸、杂志、网络中有针对性地挑选资料, 读给学生听, 并加以分析, 鼓励学生畅所欲言, 大胆发表自己的意见和感想。如此正确引导学生进行自我反思, 自我改进, 能潜移默化地提高学生的综合素质, 培养良好的行为规范。
(二 ) 根据学校计划和学生中存在的问题 , 定期召开主题 班会。
比如笔者学校周边网吧较多, 部分学生自我控制能力较差, 上网聊天和网络游戏成了他们主要的课余活动, 甚至个别学生出现逃课“泡吧”的现象。笔者采取两个步骤:第一步, 广泛收集资料。让学生全面了解因沉迷网络世界而导致的种种社会悲剧及利用网络进行犯罪危害人类的各种事实, 给学生敲响警钟, 帮学生构筑心理防线;第二步, 正确引导。向学生推荐一些健康网站, 让学生了解除了聊天和网络游戏之外的未知领域, 引导学生通过网络获取所需的学习资料, 并学以致用。经过一段时间的努力, 学生对网络有了正确的认识, 多数学生能合理安排上网时间并学会正确利用网络丰富自己的精神生活, 扩大自己的知识面。
(三) 常和学生进行平等交流。
就人格而言, 师生是天生平等的。班里大多数学生是住校生, 而且基本上都是第一次离家、离开父母, 刚入学生活上有诸多不方便之处。因此, 在新学期之初, 笔者经常利用中午或傍晚的课余时间, 到寝室详细了解学生的生活状况, 指导学生如何适应集体生活, 如何化解生活中的一些小矛盾, 并常常亲自动手帮助他们搞好寝室内务, 激励学生共同努力, 争取评上“五星级寝室”。
此外, 利用自修课、体育课甚至打扫卫生的机会, 笔者和学生一起探讨他们中出现的一些问题并加以正确引导, 注重事先预防而不是出现问题才被动地解决。“亲其师, 信其道”, 赢得了学生的信任, 班主任的教育工作就能取得事半功倍的效果。
五、重视周记的沟通桥梁作用。
随着生理的发育, 学生的内心世界随之日趋丰富, 他们开始不太轻易表露自己的内心所想, 而更愿意将自己的喜怒哀乐诉诸笔端。因而周记成了班主任了解学生心灵的一个重要窗口, 一个增进师生情感交流的纽带。
对于学生的周记, 笔者的态度是让学生像写日记一样, 写出自己所见所想, 不讲求形式内容, 不规定篇幅长短, 想写什么就写什么, 不拘一格, 借此了解学生的真情实感和思想动态, 及时与之沟通。起初不少学生对此心存顾虑, 不敢说出心里话, 生怕老师看后对自己有什么看法或偏见。一开始不管他们写什么, 笔者都写一些肯定、鼓励的话语, 一些善意的批评。人都有被肯定的需要, 事实证明他们非常乐于接受这种方式并慢慢向笔者敞开心扉, 周记俨然成了师生间心与心对话的桥梁。
有时, 班主任不经意的一句关心或鼓励的话会使学生的心灵受到意想不到的震撼。刚接手2006届机械六 (1) 班时, 班级学生多, 自己课时也特别多, 所以没有更多精力和学生做深入交流, 第一次批改学生的周记, 看到李嘉磊同学在周记中提到和寝室同学之间有一点小矛盾, 其实笔者已经知道此事, 并了解到他有一定过错, 但在周记里并没有批评他, 而是写了“凡事以和为贵;同学相处应互相宽容、忍让”之类的鼓励语 , 没料到他第二周的周记写了满满一页, 说他很感动, 因为从小到大还没有哪个班主任如此认真地在他的作业本或周记上写这么多的鼓励语, 在班主任的眼中他从来都是毫不起眼的甚至可以忽略的学生。对此笔者触动很大:没有一个学生不希望受到班主任的关注和鼓励, 班主任千万不能吝啬自己的赞美之词。
六、学生思想工作以肯定、鼓励为主, 善于发现学生的闪 光点。
虽然来技校读书的学生文化基础不太好, 但即使最差的学生心中也有美好的一面, 也有被肯定的需要。因此我们应以欣赏、肯定的目光注视学生, 善于捕捉他们身上的闪光点, 尤其是对班内的部分后进生, 哪怕有极其微小的一点进步, 都应及时表扬, 鼓励他们重拾自信, 迎头赶上。笔者曾在班级开展过一次“寻找优点”的活动。事先设计了一份表格, 每位学生一张, 要求每位学生明确具体地写出班内其他学生的优点。此活动受到学生的热烈响应, 他们花了两天时间, 实事求是地完成了任务。后来又组织班干部进行汇总, 为每位学生罗列一系列的优点, 再将信息表反馈给学生本人。学生十分珍惜这份宝贵的礼物, 因为他们从来没意识到自己竟然有这么多优点。通过此次活动, 学生重新认识了自我, 信心更足了, 学习积极性更高了, 同学之间相处得更融洽了, 班风、学风大有改观。
总之, 班主任工作既是一门艺术, 又是一门深奥的学问。一个优秀的技校班主任应具备渊博的知识、高尚的情操和对学生一视同仁的爱心, 应以自己的人格魅力赢得学生的尊敬和喜爱。新的世纪, 新的技工教育目标, 对班主任提出了更新、更高要求。作为教师领头兵的班主任更要从“心”开始, 不断学习, 掌握现代化的管理手段, 分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响, 积极适应时代不断发展的要求, 培养出更多的优秀学生。
摘要：班主任工作是学校工作的一个重要环节, 当好班主任难, 当好技工学校的班主任更难。本文结合当今技校生的特点介绍了技工学校的班主任工作。
关键词：技工学校,班主任工作,工作方法
参考文献
[1]王道俊.王汉澜主编.教育学.人民教育出版社, 1999.
[2]胡心红.中等职业学校班主任的工作目标定位.职业教育教究, 2004 (6) .
怎样做好技校班主任工作 篇5
电气工程系孙晓东
摘 要：技校的大部分学生成绩是比较落后的，自制力也是非常薄弱的，怎样管理好这批让人头疼的学生，我们有必要研究技校现实中存在的一些情况，治理好标准和政策管理好学生。本人结合这几年的技校班主任经历，谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区。
关键词：技校生 管理方法 误区 班主任工作
目前技校类学生存在的问题
从生源上说，职业类学生和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在15～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、旷课上网、打架斗殴、谈对象等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢？
一、班主任管理中应采取的方法：“三清楚”和“三走进”政策
我们所带的班级全都是学技能的学生，他们的经历和思想认识都不一样，为了让这些学生通过在校的学习，能顺利的掌握一技之长，并锻炼良好的职业素质，能在社会上有一番作为，这可不是件简单的事，所以就必须要求我们清楚学生的个性，清楚学生家庭生活状况，清楚学生生活习性。从而针对性的设计出学生“培养方案”。
1、走进学生生活。技校生相对来讲心理比较脆弱，以前他们在学校里可能是常常被老师遗忘的对象，有些学生因此不愿与人交流，比较自闭；而有些学生则相反，比较“淘气”，往往喜欢不走寻常路。他们大部分都是90年后出生的，年纪小，没有独立生活能力，所以得经常深入到他们的生活，帮助解决学习或生活遇到的问题，找他们谈心，逐步成为他们的良师益友。首先深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心理动态，知道他们心中的想法，以便及时给予引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事件的发生。目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，让家长精确的了解小孩的学习和生活心态，以便于及时的去解决。其次唤起他们对学习的热情，并且鼓励他们多参加集体活动，而且要善于发现他们的改变，哪怕是极小的一点也要给予表扬，让他们感觉到有老师每天都默默的在关注他们和帮助他们，这自然就增加了他们的信心。
2、走进学生课堂。这对于一个班主任老师来讲，非常关键。所以任课老师在上课时，请你务必挤出时间到班上去看看，因为也许有的学生可能正听得“云里雾里”，或者干脆扒在桌上睡大觉，所以要时时监督他们，因为以前上学时养成了
遇到问题不愿意去问，听不懂就睡觉的不良习惯，但如果有班主任老师的督促，并进行适时的引导，在发现不懂的地方鼓励他们寻求老师的帮助，问题就会迎刃而解。没有人天生不愿读书，只可能是遇到问题不去问，经过日常的积累，造成想学都学不进，从而产生厌学情绪。但如果学习中的困难都得到了解决，兴趣也就自然提高。
3、走进学生宿舍。学生生活，两点一线，除了上课外基本上都是在宿舍里度过的，要真正了解学生就得走进宿舍，才能更容易走进学生的生活。如果你深入到学生宿舍的话，你就会发现有的宿舍摆放很整齐，而有的宿舍却臭袜子丢的满地都是，一个人的好习惯是从每件小事做起的，所以监督他们做好身边的每件小事对以后的发展有着不可估量的意义。而且我们可以顺便去抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网通宵等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。有的学生喜欢一个人下课后早早的躲在宿舍，而有的学生却迟迟不归。那么，他们在课后会做些什么呢？有没有不良的习气，都要及时发现，及时帮助他们改正。
综上所述，做到“三清楚”和“三走进”，不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。
二、班主任管理中应避免的“三条”误区
1、与学生斗气、粗暴漫骂
一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。“良言一句三冬暖，恶语伤人三月寒”，有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。
2、姑息迁就
有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球、踢毽子等，这对于增进师生关系是一种很好的途径。但是有些同学可能会依仗这层关系去违反校纪校规，这时如果你居于面子，不好意思对他们进行本职的教育和批评，对这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以班主任应该做到对事不对人，这样对于学生以后的管理和学生个人的发展都会更加有利。
3、情绪急躁
当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有
时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切忌情绪急躁，盲目训斥学生。平时应该多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，并且要冷静理智的解决一切问题。
三、班主任以及班干部都要做好模范带头作用
班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本人在班主任工作中体会到，班主任工作必须做好“二个关心”，即“关心每一位学生的发展”、“关心学生全面发展”。抓好“二个头”，即树好“带头”、抓好“苗头”。这样，班级管理工作才会轻松自如，班级才会充满生机和活力。树好“带头”，即模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，作为班主任，如何树好“带头”呢?我认为除了自己“为师先做人，育人先正己”以外，还应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、宿舍卫生等；二是加强对班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“带头”队伍的先进性。抓住“苗头”，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，使其消灭在萌芽状态，防微杜渐。多数学生还是怀着良好的愿望踏进学校的，但随着时间的推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕，自觉性和自控力也变差，出现了吸烟、网瘾、拉帮结派、早恋、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点因材施“教”。
总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该做到上面的“三清楚”、“三走进”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。教师这个职务是崇高的，但工作同样也是很辛苦的，如果想在这个行业有所建树，那么，当好班主任是首要条件。某位著名的教育家曾说过：没有当过班主任的老师是不完美的。那就让我们从班主任开始，承担起教书育人的重任吧！参考文献：
《培养学生自我管理建立和谐班集体》中国校外教育·理论 作者：李海英 《浅谈班主任工作》职业教育理论作者 卢雪丽
如何做好技校班主任工作 篇6
关键词：技校 主导 班主任工作
班主任是一个班级的主导者，学生的德、智、体是否全面发展，身心是否健康，能否养成良好行为习惯、掌握技能都与班主任的工作息息相关。如何当好班主任呢？笔者根据自己的工作经验和学校实际情况谈几点体会。
一、深入全面地了解学生
作为一名班主任，当任伊始，首先要了解班级学生信息，并把这些信息分类整理，建立学生信息档案。同时要及时与学生谈心、与家长沟通，全面深入地了解学生，认真分析学生各方面情况。只有这样，才能做到因材施教、有的放矢。
二、选拔和培养好班干部队伍
班干部是一个班级的灵魂与核心，是班主任与学生间的桥梁。班主任应通过自荐、演讲、考察、选举等方法，让学习努力、团结同学、有责任感、有工作能力的学生进入班委会。对班干部的培养，班主任既要严格要求又要多加指导，锻炼他们的沟通与协调的能力，充分发挥他们在班级管理的作用，使之真正成为班集体的灵魂与核心。
三、建立切实可行的班级规章制度
技工学校的学生来自不同县市乡镇，生活、学习、性格、习惯等各方面存在着诸多差异，再加上技工学校采用理论、实习间周进行，不同于传统基础教育的教学模式，这增加了班级管理难度。因此除正常的教育关爱外，还需建立一套切实可行的班级规章制度来约束学生，规范学生的行为，教育他们懂规矩守纪律，养成良好的生活、学习习惯，以形成良好的班风、学风。如考勤制度、请假制度、操行分评定、奖学金制度等等，并且要细化、量化，应奖罚分明。
四、赏识教育，多表扬少批评
技工学校的学生，大多是中高考落榜的“差生”，自信心不足、学习积极性不高，班主任可以多方面、多渠道给他们表现的机会，培养他们的自信心。比如进行三好学生评选、推荐小组学习明星、争做技术能手、公选卫生模范等等，让每位学生相信只要肯努力，人人都有过人之处，都能成为英雄。班主任应激励学生积极向上、勤奋好学。
五、举办丰富多彩的活动，寓教于乐
现在青少年逆反心理比较重，走进技校的学生在初、高中普遍不被老师重视，逆反现象严重，单纯的说教、抽象的理论引导是不够的。因此，老师必须结合学生的年龄特征、心理需求、个性差异，围绕学技术练技能这个中心，有目的、有计划地开展丰富多彩的主题班会活动、文体小竞赛，使学生在轻松愉快的气氛中陶冶情操、增长知识，在自觉与不自觉中接受教育，戒除厌学、网瘾等不良习惯，快快乐乐、健健康康地成长。
六、言传身教以身作则，做学生的表率
有句古语说的好，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。学生喜欢直观教育和形象教育，班主任是学生接触最多的老师，是学生仿效和学习的榜样。班主任的一言一行、待人接物、工作作风、衣着打扮等方面要成为学生的表率，班主任的示范作用要比单纯强制性要求强得多。因此，凡是要求学生做到的，班主任必须首先做到。平时要求学生讲文明、懂礼貌，班主任与学生交往时，要首先注意文明用语，不说粗话、脏话，不讽刺挖苦伤害学生，尤其是不伤害差等生的自尊心。班主任更要勤于工作、精于业务，为人师表，要求学生好好学习，班主任要首先做到知识不断更新。总之，班主任要始终牢记“人类灵魂工程师”的职责，以良好的人格魅力影响学生。
七、学校、家庭、社会三结合，共同完成教育大业
随着社会的进步、经济的发展，人口流动增多，技校学生大多是留守孩子，这增加了教育的难度。因此，仅仅依靠学校单方面的教育是不够的，要动员社会的力量来关心教育青少年的成长。为此，班主任要经常电话联系、走访家长，向家长通报孩子在校的学习、生活情况，通过家长了解学生家庭状况、在家的表现等情况，发现问题及时沟通，没问题的经常交流，有成绩优点的表扬通报，特别是对厌学的、留守的学生，更需家长配合帮助他们进步。另外要开辟校外活动基地，让学生参与广泛的社会活动，加强对学生的思想教育，促进职业教育社会认可度和学生对社会的认知度。
总之，班主任工作是琐碎的、辛苦的，凡是与学生有关的事，班主任都要管，凡是对学生身心健康有影响的因素，班主任都得认真分析研究。这就要求班主任老师要不断学习和研究班级管理知识，吸取丰富多样的知识、信息，并在实际工作中灵活运用，为国家为社会多培养出合格的技术人才。
如何做好技校生的班主任 篇7
一、为人师表,以身作则,言传身教
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见要想做好班级管理工作,班主任就必须以身作则,不断提高自身的素质和能力,树立良好的形象。
(一)要求学生做到的,班主任自己首先必须做到。
学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度,作为一名有责任心的班主任,必须全面执行学校的规章制度,认真落实学校布置的各项工作。有些班主任并不把一些小事、细节放在心上,觉得没什么,无所谓,其实学生一直在背后看着你,评价你,议论你。学校要求不得穿奇装异服,不得佩戴首饰,我就主动摘下了首饰;学校要求提前两分钟候课,我就早早来到教室;为了节省能源,我会随手关掉电灯、水龙头;为了保持教室的卫生,我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里,记在心上。渐渐地,我发现学生能够天天穿校服了,上课不再迟到了,教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨,只要我们以身示范,就可以取得事半功倍的效果。
(二)放下架子,主动与学生一起劳动。
现在的学生大都是独生子女,很多学生从未动过扫帚、拖把。在大扫除中,我放下架子,亲自示范,学生学得很快,打扫得也很干净。记得去年冬天下了一场大雪,我班的卫生区积了厚厚的一层雪,为了不影响学校第二天的广播操,我便带领学生一同除雪。由于天气太冷,学生们的小脸冻得通红,但是他们看到班主任和他们在一起劳动,都毫无怨言,没有一个学生提前离开,那一次我们受到了全校师生的表扬。
“榜样的力量是无穷的。”它会激发学生的行为,使其积极仿效教师的行为,促使他们在耳濡目染中向榜样学习。对学生来说,这是无声的教育,所以班主任要特别注意自己日常的言行举止,它会直接熏陶、感染着学生。
二、以爱感人,以情动人,与学生产生心灵共鸣
“感人心者,莫先乎情”,如果说情是心灵的钥匙,爱则是教育的基础,爱学生是教师的天职,也是教师可贵的职业感情,更是班主任工作重要的法宝。
(一)树立对学生的信心。
技校生普遍缺乏自信心,然而要激发学生的自信心,首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生,善于发现学生身上的积极因素,多表扬多鼓励,学生的自信心就会增强,学习积极性也随之调动起来了。我的班里有一个男生,反应比平常人慢一些,说话还有些结巴,同学们经常嘲笑他,看到他经常一个人静静坐在角落里,我心里不是滋味。后来我发现他画画不错,就让他协助宣传委员办黑板报。每期黑板报办好后,我都会给他一个很中肯的评价,告诉他老师相信他任何事情都可以完成得很好。渐渐地,他变得自信起来,性格开朗起来,学习成绩也提高了很多,同学们越来越喜欢他了。
(二)处处留心,做有心人。
技校生的班主任不仅要眼到、嘴到,更重要的是要心到。技校生大都十六七岁,人生观、价值观尚未成熟,情绪容易波动,思想容易受到外界影响,既是青春的花季,又是容易困惑的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化,及时掌握学生的思想动态,有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。
(三)一视同仁,把每位学生都当做自己的孩子。
班主任要把真情送给学生,要公平、公正、平等地对待班上每一位学生,把每一位学生都当做自己的孩子。学生生病,及时询问病情;学生请假,及时与家长联系;学生学习有困难,悉心指导;放学回家,嘱咐学生注意安全;天气变化,提醒学生增减衣物;学生取得成绩,多加表扬;学生有违纪行为,委婉提出,及时改正……这些虽是小事,但对融洽师生关系,增强师生情感起着非常重要的作用。
“没有爱就没有教育”,“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行,一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容,只有高尚纯洁的师爱,才易引起学生心灵的强烈共鸣,从而达到教育的目的。学生亲其师,方可信其道,继而乐其道,进而行其导。
三、细化管理,培养正确舆论和良好班风
一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
(一)培养一支班级骨干队伍。
要把班级建成一个团结友爱,积极向上的班集体,就必须有一个坚强的班级核心一支团结在班主任周围得力的班干部队伍。在选班干部之前,我细心观察每一个学生的表现,确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象,使这些学生率先接受班级管理的要求,成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中,我对他们做的好人好事从不错过,抓住机会进行表扬,树立他们在同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务,使这种行为由被动转为主动。
(二)制定一套学生认可的班级管理制度。
细化班级管理工作,是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度,按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、出操等各方面的情况做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作,但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们。开学初我发现班里个别男生有抽烟现象,我没有简单地予以批评就完事,而是就此事让同学们动手搜集抽烟有害健康的图片、文章,把同学们收集到的东西分门别类,在班级的墙报上展出。吸烟的学生通过这次活动感受到了班主任的良苦用心,也学到了很多知识,受益匪浅,从这以后我再也没有发现班里有抽烟的学生。
(三)培养学生的集体荣誉感。
在集体教育中,培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成,会促使班级进步,为学生今后适应社会的发
创设隐性师幼互动环境的策略
韩慧芳
(磁县县直幼儿园,河北磁县
隐性师幼互动环境是将知识点、情感发展、表达表现等串成发展链隐性表现在环境之中,促使师幼与环境主动互动。在创建环境过程中主要采用以下策略。
一、情景交融,主动互动
情景交融,是情感与环境情景的相互交汇融合,也是环境创建与人文需要的契合点。我们要充分利用教室的周围环境,将自然环境、人文环境、主题环境相交融,引发幼儿的主动互动。情景交融的环境对幼儿发展作用是幼儿会自然融于环境,没有压力地积极参与环境的创建,也能在此情此景中激发幼儿各种认识、探索、互动能力,应对环境的挑战。
1. 以情设境,表现环境。
这是情感融于环境的初级阶段,当情感产生时运用环境进行表达表现。以情设境,更好地激发幼儿想象、表达,巩固、稳定幼儿初步建立情感。
例:美丽的窗帘
主题“我们的城市”区域活动开始了,沁沁和小朋友翻看着城市建筑的书籍,突然他们被书中的门市所吸引。
“这个链子真美啊!”“什么链子?这是门帘,挂在门框上的。”另一个小朋友正在矫正说错的小朋友。“我看到买玩具的那个小店门口也有!”我家门口也有,我妈妈买了好多好多蝴蝶挂在上面。”“蝴蝶?很漂亮的啊!”“我大姨家的窗口挂的是贝壳,风吹了会响的。”他们对门帘感兴趣了,似乎他们也想尝试装饰窗帘。老师及时捕捉到了幼儿的这一兴趣。
于是,老师创建了“美化窗饰———挂窗帘”的区域环境。样品“窗帘”的设置,就如同风铃,由一张张蘑菇形纸牌接起来,每张纸牌上写上了一道试题,并在第一张纸牌上写了如“按单数挂”的要求。小朋友都挤过来了,老师问:“这蘑菇漂亮吗?”“漂亮!老师,是给我们玩的吗?”幼儿问。老师说:“既然你们都喜欢做漂亮的窗帘,老师就寻找些材料提供给你们,让你们也来打扮打扮教室。”于是,老师和小朋友们一起准备各种需要的材料。
2. 以情动景,美化环境。
在已创建的环境中,根据主题深入的同时,为满足情感升华的需要,以情动景,美化环境,让师幼的情感融于环境,使环境由“无声教育”变成了“有声教育”。
例:我们做的风铃窗帘
展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动,例如运动会、广播操比赛、大型文艺汇演等,让每一个同学积极参与,为每一名同学提供展示自我的机会。今年春季运动中那感人的一幕,一直在我眼前挥之不去,我班有一名运动员发着高烧却坚持跑完了800米,场下同学们呐喊声、加油声此起彼伏,那一刻五十个人的心紧紧地凝聚在一起,为班级荣誉而奋斗。
四、以就业为导向,尽早培养学生的职业道德
大部分的技校生毕业以后就要就业,为了学生不被社会、企业所淘汰,我们必须在校期间就培养他们的职业道德。
(一)诚实守信。
诚实守信是做人的基本准则。有些企业人力资源主管反映很多学生喜欢频繁跳槽或不辞而别,严重影响了企业的正常生产。也有企业反映学生一拿到企业年终红包后当即辞工,企业相当反感。所以学生在校期间,班主任要努力增强学生以
沁沁对窗帘细细研究后,终于发现了规律招来了许多同伴,与他一起采蘑菇、写题目、上回形针、挂窗帘,很快一串串漂亮的窗饰做出来了。因为窗口太高太危险,小朋友就请老师帮忙挂起来。窗帘在微风的吹拂中慢慢飘荡起来,真的很美。
可他们似乎仍不满意自己的作品,原因是:(1)窗帘挂高了,蘑菇后面的题目看不清;(2)缺少声音。原来风铃吊挂都有“叮叮当当”的声音,可这窗帘就像一个个飘动的“哑巴”。于是沁沁召集了班中能干的小朋友,帮他一起寻找做“风铃”的材料。有声音的东西就成了他们首选目标,直至其他小朋友发现一些口服液空瓶可以当吊线,碰撞后也能发出“叮当”声后,他们赶紧加工,再把这些空瓶紧紧地扎在蘑菇窗帘的最下端,然后要求老师帮忙挂低点,一串串美丽又实用的“音乐窗帘”新鲜出炉了。
每一种情景交融体验,都是幼儿在主动活动中根据自身认识和操作建构起来的。教师给予幼儿互动的机会,从而更深入地发挥环境应有的价值。
二、问题激趣,导入互动
问题激趣,是将需研究解决的矛盾以问的形式引发幼儿思考,比如教师在环境中设置问题,让幼儿自己通过环境寻找答案,并借助问题的延续观察、支持、介入环境,从而使环境成为导入幼儿意愿、幼儿兴趣、幼儿探索的互动窗口,然后让幼儿继续发现、生成新问题,不断丰富、完善环境变化的过程,激发幼儿对环境的兴趣。
问题激趣,可以让幼儿学会思考、学会观察、学会合作、学会发现问题和解决问题,提高幼儿的自我表现能力,使环境真正能导入幼儿的互动。
例:你知道吗?
“海洋水族馆”环境布置好了,老师在海洋动物中间布置了好多用文字呈现的卡片,问题如:“章鱼是怎样保护自己的?”“螃蟹是如何保护自己的?”“海星在逃生时会断脚吗?”等。也有些问题老师省略了文字和答案,直接用“?”表示,激发幼儿自己思考问题和答案。当幼儿看到这些问题时,有几个会主动向老师求教,老师故作玄虚地将机会留给了幼儿,让幼儿自己再去其他地方寻找答案。于是他们去翻书,跑去找其他幼儿讨论寻找答案……有的幼儿真的找到了有关海洋生物书,可是书上没有全面回答这些问题,又想到了爸爸妈妈,在家长德立身、诚实守信的意识,提高学生的道德修养和法制观念,引导学生平时讲信用,答应别人的事要尽力去做,教育学生从小事起,从现在做起,自律自爱,完善自我,做一个诚实守信的文明学生。
(二)有吃苦耐劳的精神。
有许多已经参加工作的学生打电话给班主任反映“一天站八个小时”,“晚上还要加班”等对于企业来说是正常现象的问题。针对这一问题我有意识地从军训时就培养学生吃苦耐劳的精神,使学生以后接受职业教育乃至就业有了一个良好的开端。在学生准备实习的时候,我召开了名为《我准备好了吗?》的班会。这次班会中,学生们畅所欲言,体会深刻,从思想上做好了就业的准备。
浅谈技校班主任管理的智慧 篇8
一、植根于爱, 用炽热的心温暖他们的身心
“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要让他们真正感受到老师的爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础。而研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径就是通过活动观察。我每接一个班, 要花很大精力获得尽可能多的学生信息, 并对其进行梳理汇总, 分析研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 充分了解个人的生活环境, 仔细观察学生的仪表穿着、健康状况、缺点劣势, 找到亟待纠正的弱点等等, 做到心中有底有数。
在亲近与研究学生的过程中, 我努力展现博大的母爱精神和道德情操, 使学生对我“既亲近又崇拜”, 既认定我是值得信赖的老师, 又把我当作好朋友, 从而树立起了班主任崇高的威信。老师的关心和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙, 老师主动与学生沟通, 多了解他们的思想状态, 用真诚的心去关怀、帮助他们, 他们是知道的、懂得的, 最终也会被感动。我坚信这一点, 并努力践行着。
二、健全班规, 自治自理, 共建和谐班级
由于技校的学生大多散漫没有紧迫感, 缺乏责任意识, 所以要想管好学生就必须从立规矩入手。
一方面我以《泰州技师学院学生手册》为基准, 召开主题班会, 让学生对照标准讨论达成目标的基础措施, 并据此制定了一套切实可行的班规, 对课堂常规、卫生常规等等诸多方面进行强化训练, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想意识, 养成良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯, 保证整个班级形成“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。
另一方面, 我还重视班规的认真实施。由学生选出考核班长, 考核班长根据班级情况, 每天公布考核成绩, 而学生依周次选出民意代表轮流给考核班长评价打分, 相互监督, 形成良性循环。每月的考核分给予张榜公布, 最后八名的同学班主任要做好细致的转化工作, 通过谈话等形式帮她们认真分析原因, 同时通过组织打扫除等活动, 给他们弥补与锻炼的机会。对于评分高的学生则用班费买些生活用品进行奖励, 奖惩分明。
同时, 还注重加大对学生自治自理能力培养的力度。我与学生共同拟定了一整套民主自治、竞争上岗的班干选举规则, 这套规则在班级的管理上发挥了很大的作用, 既培养了学生的能力 (如组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等) , 又提高了学生的优秀品质 (如关心集体、乐于奉献、积极进取等) 。
三、注意方法, 不急不躁, 善与学生沟通
为什么有些学生总会迟到?为什么有些学生值日时总扫不干净?自尊心强却又缺乏自信, 富有个性却又自由散漫, 渴望温情却又特行独立, 这是技校学生普遍存在的毛病。班主任如想用简单生硬的方法去说服教育他们, 那是行不通的。正确的方法首先是摆正心态, 不歧视, 不冷眼, 注意方法, 不急不躁, 深入调查摸底, 搞清他们所以成为后进生的原因。多数因为对生活失去信心, 心中无理想, 无目标。我想法联系往届事业稍有成的大哥大姐来班上现身说法, 用成功的典范教育她们, 从根本上先树信心, 学有榜样, 再立理想。
其次, 我们还要当好心理咨询师的角色, 学会沟通, 及时对学生加强心理疏导, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的人生价值。我最喜欢用周记的形式与学生沟通, 每个学生的每篇周记我都会认真批阅, 提出建议与希望。随着我的坚持, 渐渐地学生也喜欢通过这个方式向我倾诉烦恼与秘密, 收获安慰。方法总比困难多, 实践证明只要方法得当, 技校学生是完全能教好成人成才的。
四、搭建平台, 关注个性, 培养团队精神
学校是培养学生团队精神的重要场所, 班主任可借助院系活动或各种重大节假日等组织各类型活动, 为学生搭建展示的平台, 在此过程中培养他们的团队合作能力。如通过黑板报评比、校运动会、元旦晚会、班团活动等让学生充分发挥自己的才能, 展示自己的长处, 收获成功与喜悦。学生在不断参与的过程中逐渐积累经验, 收获颇丰。
五、不断进取, 塑造内心, 强化自身学习
马卡连柯曾说过:“学生可以原谅老师的严厉、刻薄, 甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”这就要求班主任要与时俱进, 不断学习适应时代发展的新知识。学生懂的, 老师必须懂, 学生不懂的, 老师还要懂, 要博才广学, 用自己的知识魅力、人格魅力打动学生, 吸引学生。闲暇之余, 我常读些有益书籍, 如教育专著、励志故事等。有了丰富的知识底蕴, 做学生思想工作时就可信手拈来, 得心应手, 对教育学生有很强的说服力。
另外, 现在的学生兴趣广泛, 班主任的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富, 否则将会失去一条通往学生心灵的重要渠道。因此我还会抽空看《职来职往》、《天天向上》、《快乐大本营》、《变形记》等综艺节目。班主任不只是学生的学习之师, 也是娱乐之友。
总之, 要做好技校班主任工作, 首先要把学生当自己的孩子, 不管孩子优劣都要用母爱去信服她们, 用自身的知识、形象折服她们, 用严格的组织纪律约束她们, 引导她们走上正轨, 在人生的道路上健康成长。教育是事业, 需要献身;教育是科学, 需要求真;教育是艺术, 需要智慧。我希望能把我的教育智慧播撒在学生心灵深处, 让她生根发芽, 茁壮成长!
参考文献
[1]陈光明.高等工科院校实践教学的改革与创新[J].2011, (7) :108-109.
浅谈技校班主任工作二三事 篇9
作为班级的领头人, 班主任极其重要。他不仅是班集体的组织者、指挥长, 而且是联系各科教师与学生之间的桥梁。在当前这种新的就业形势下, 既要求职工有较高的技能, 又要求职工有较高的素质。这就要求我们班主任要积极、大胆、创新地开展班主任工作, 搞出新时期班集体建设的特色, 以培养出大批合格的, 有素质、有德行的中等职业技能型实用人才。在目前环境下, 如何从提高未来技术工人的思想政治素质入手, 做好新时期技校班主任的工作呢?我谈谈自己的想法。目前, 技工学校的学生普遍存在基础差、纪律差等问题。造成这种情况的主要原因是技工学校招收的学生, 90%以上都是未通过初中应试教育的或者从社会上找不到合适的工作又来上学的, 初中的学习成绩差, 且有一少部分初中阶段就是被教师和同学极其厌恶的学生, 他们在教师眼中是“另类”, 普遍存在学习底子薄、基础差、自由散漫等情况, 再加上意志力薄弱, 从心理上就自己看不起自己, 且有惧怕学习和低人一等的自卑心理。而那些在社会上混过后又来上学的学生, 更不好管理, 且问题更多。那么, 对于以上这些学生, 班主任该如何去管理呢?
对于以上这些问题, 我认为, 班主任在管理时应采取正确的方法———“三多”政策:1.多走。班主任要利用课间、课余时间多去宿舍、实习车间、食堂等学生活动的场所走动。去这些地方走动主要是为了什么呢?就是去看看学生平时在干什么, 怎样度过课上和课下时间的, 同样利用早晚时间段去学生宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、酗酒、上网、打扑克、听歌、追星、搞对象等现象, 有没有藏匿一些器械或刀具等等情况。只有这样, 班主任才能亲自发现那些调皮的学生, 找准问题所在, 才能有的放矢地处理问题, 从根本上解决存在的问题。2.多问。这是指班主任利用课余时间多和学生谈心、聊天, 深入到学生的生活中去, 与学生打成一片。在这个过程中, 班主任要注意时间和场合, 不然会引起学生的反感。班主任多和学生沟通, 做好学生的朋友, 能及早了解学生的心理动态, 随时从交谈中发现问题, 随时解决, 使学生和班主任真正成为知心朋友。3.多总结。班主任应不断地总结前段时间出现的一些问题, 思考处理问题的方法是否得当, 好的解决方法应继续发扬, 不好的处理方法要改进。只有不断总结, 才能有进步, 才能有好的方法。
在具体的管理中, 班主任还应做到以下三点:1.当学生之间出现打架斗殴、粗暴漫骂时, 年轻班主任要心细、稳重, 心平气和地处理, 千万不要不知何因就训斥, 甚至动手, 这样不但不能很好地处理问题, 反而会让学生的情绪更加激动, 产生适得其反的效果。2.站好自己的位置。班主任必须让学生清楚在课堂上自己是教师, 要有教师的威严;在课下是朋友, 说话可随意一些。班主任不要混淆自己的位置, 要分清楚时间和场合。3.情绪稳定。班主任要切记, 当学生违反校纪、校规时, 一定不能对当事人大发雷霆、谩骂, 甚至动手, 不要把平时对学生的印象带入到某一件事中。作为班主任, 要详细了解事件的前因后果, 系统地了解整个事情的经过后, 找准问题所在, 对症下药, 只有这样才能收到更好的管理教育效果。班主任要本着以教育为目的的原则平等对待每一位学生, 公平处理每一件事, 切忌情绪急躁, 盲目训斥学生。否则会适得其反, 反而对班主任以后的工作产生不利的影响。另外, 班主任还要加强和提高学生的素质, 因为只有好的技能, 没有好品行也不是一个新时期的好职工。
谈如何当好技校生的班主任 篇10
现在的孩子与我们小时候不一样了, 他们是90后的孩子, 不是一群听话的小绵羊, 而是具备一定思想的孩子。他们希望独立、自由。技校生是普通教育的失败者, 有他自身的特点。因此说做一个班主任难, 做一个技校生的班主任更难。如何做好技校生的班主任, 把他们培养成技术性人才, 就成为我们目前职业技术教育中的一个重要问题。我们在平时的工作中主要会遇到这几个问题, 例如, (1) 如何让学生养成良好的纪律观念和生活习惯、吃苦耐劳的精神; (2) 如何深入学生的内心, 了解他们的精神生活便于做学生的思想工作; (3) 如何影响学生的思想、培养良好的学习、生活习惯; (4) 如何逐步的提高学生的综合素质。针对以上的问题, 通过平时的工作, 我认为主要从以下几个方面来做。
一、上好第一次课———军训
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟, 激发爱国热情, 发扬革命英雄主义精神, 培养艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神, 组织纪律性, 养成良好的学风和生活作风。所以班主任一定要利用好军训, 配合教官, 做好学生的思想工作, 当然不能让学生只是感觉到军训的严、苦、累, 还要让学生感受到老师对学生的爱心、责任心。并且让学生在感受中学会对比别人的理解和尊重, 懂得什么是集体荣誉感。
二、为了了解学生的思想, 深入他们的内心世界, 就要主动地全面了解班级内的每一个同学
每一个同学的家庭环境、生活条件是不一样的, 这也必然导致每个孩子有不同的性格, 因此需要我们更多的了解学生的基本情况。只有对他们尽可能的了解, 才能有资格成为他们的朋友, 读懂他们的内心世界。这样就可以从各个方面便于我们管理。所以, 进校时我都会给每个学生建立一个档案, 包括其姓名、家庭住址、所上过的学校、父母的工作、兄弟姊妹几个、都在做什么、到目前为止对自己影响最大的人是谁, 等等。以上这些有的我们通过学生填写的入学资料和调查问卷很容易就掌握的, 而有的就需要我们下去主动和学生交流得到。
三、成为学生的良师益友
现在的学生都很有思想, 自尊心也很强, 所以班主任不光是一个老师, 更要是一个好的朋友, 不能再像以前一样让学生对你敬而远之。和学生建立良好的师生关系, 对班级的管理工作也是事半功倍的。我主要利用谈话或者是搞活动的时候注意和学生培养良好的关系。首先要让学生认识你, 然后认可你。当他愿意和你分享他的喜悦和忧伤的时候, 说明你已经成为一个好朋友了。自己就要身体力行, 孩子自然也会做到, 要教别人首先自己要先修身, 先做到, 然后再用身教言教去影响人, 甚至达到不言而教的效果。所以就要求班主任老师在平时的工作中注意自己的一言一行, 时刻注意树立自己的威信。例如, 答应学生的事情一定要做到, 要求学生做的自己要首先能做到, 俗话说“言传不如身教”。
四、加强对班级的日常管理
技校生是初中、高中教育的失败者, 所以他们很多要么是自制能力差一些, 要么是各种学习习惯不好。因此就要利用平时的日常管理来督促他们改变以前不好的习惯和做法, 同时要培养对他们有用的习惯, 比较好的做法就是加强对班级的日常管理, 也就是工作要细、严。班级的日常管理工作一定要做得比较细, 除了学校的规章制度外, 要有自己的班规。因为每个专业的学生不一样, 除了共性以外, 还有一定的特殊性。这也是定班规的原因之一。另外定班规除了便于班级的日常管理, 也能加强班级的凝聚力, 培养学生的集体主义感。每个班的班规是针对自己的班级制定的, 所以具有唯一性, 这些班规最好是班内每一个同学都参与制定出来的, 这样学生就会有家的感觉, 他就会认为这是自己的班级, 和别的不一样。另外不管是学校的规章制度还是班规在执行起来的时候就要严格要求, 不管是普通学生, 还是成绩优秀的学生, 无论是谁只要违反了就要相应的处理。但是, 要给学生改过自新的机会, 因为我们所有的手段最终都只有一个目的, 那就是起到教育学生的目的。我们可以引导学生改掉自己的缺点, 引导他们如何发挥自己的特长来取得老师和同学的信任, 重新获得肯定, 这样能很快的让他们走出自己的阴影, 同时也能增强他们的信心。
五、积极参与学校的活动, 让学生自己来当家
我认为学生参加学校组织的活动是很有必要的。组织参加活动能很好的培养学生与人交往的能力和提高个人整体素质。我们很多来自农村的学生刚来学校甚至不好意思与别的同学说话, 性格内向, 但是在活动中就能很快的加入到集体中来。因为学生以后必定是要走向社会的, 我们技校生培养的不是理论型的学生, 要求他们以后的专业技术要好, 要求他们能很好的与人交往合作, 这样才能很快的融入到集体中去。当然, 有些学生把参与活动作为唯一目的, 也不对。所以就要求班主任老师对此要把关, 教会他们如何把握分寸。参加组织活动也培养了学生独立自主的性格和为人处事的方式以及待人接物的方法。要利用一切机会或创造机会让学生有独立处理事情的机会, 鼓励他们到社会上进行类似调查的班级活动或是团活动。有的时候我还会故意制造一些机会让学生去做不太容易做到或是完不成的任务。然后总结的时候在指出错误的地方, 以便下一次进行改进。
班主任要有爱心、责任心, 工作更要讲究方式、方法。对学生多一些爱心, 多一些关心, 多一些微笑, 对他们来说就是最大的鼓励。也许你的一个微笑, 一个动作, 比你做一个小时的思想工作要管用得多。主动地去爱一个学生同样会让他感到自己在老师心中的地位, 增加自己的自信心。责任心是一个老师的基本素质, 当然更是一个班主任的首要前提。要把答应学生的事情放到首位, 要把学生放到首位, 事无巨细要时刻想到学生的学习、生活, 尤其是思想方面的问题, 尽自己最大的努力解决他们的问题。
总之, 班主任工作是一个细致的、烦琐的, 又需要有责任心、爱心的工作。总结一下, 我觉得在班主任工作中, 需要做到下面这几个字———爱、公、严、教。爱是关心、爱护, 要有宽容之心;公是公平对待每一个学生, 公正地对待每一件事情;严是严格要求、严格管理;教是言传身教, 教专业知识, 教做人做事。
浅谈如何做好技校班主任工作 篇11
关键词：技校班主任 技校学生 班级管理
班主任这个岗位是在学校教育过程中，随着班级授课制的出现而产生的。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，起着协调本班全体任课教师教育、教学的作用。在学校里主要负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作。不同性质的学校对班主任的要求是不一样的，技工院校学生的特点决定了班主任工作的特殊性。
一、掌握学生特点
笔者对多所技工院校进行了调研，数据表明技校学生具有以下几个特点：优点是动手能力较强，头脑灵活，反应较快，有一定的进取愿望;缺点是个性较强，心理承受能力较差，个别学生行为散漫，看问题容易偏激，处理问题能力较差。另外技校生源层次也参差不齐，部分学生由于父母离异，在单亲家庭环境下成长，初中成绩较差，中考分数较低;更有甚者初中毕业之后在社会上混了两年又来上技校，这一部分学生的行为比较散漫，往往都有吸烟、喝酒、打架的坏毛病。还有一部分学生认为到技校来是纯粹学技能的，理论知识无所谓，这种思想导致部分学生不重视理论课。当然也有部分学生中考分数较高，但由于家庭困难，不得已选择学费较低的技校，只为学习技能早点工作，减轻家庭生活压力，这些学生自觉性较高，管理难度不大。
俗话说“知己知彼，百战不殆”。技校班主任要根据这些学生的特点进行班级管理，全面了解学生找到教育的突破口。针对父母离异或者单亲家庭的学生，他们在家庭关怀和教育上可能会比正常家庭的学生少一些，班主任可以在学校多给这部分学生一些做人、生活、学习等方面的指导;针对自律性较差或者有不良习惯的学生，班主任对待他们要有足够的耐心，找到根源，进行耐心的教育，而不是一味地批评和指责。其实每个学生内心都是想上进的，都想获得老师的表扬，班主任通过关心爱护学生，让学生感觉到对他们的爱，班主任工作才能顺利地进行。
二、为人师表
古有“师表”说法，孔子认为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，也就是说教师要以身作则，本身要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。作为技校班主任通过自身的言行和人格魅力这种无声的教育，可以对所带班级的学生产生很大的影响。
首先，班主任在日常工作中，须注意自己的一言一行。很多学生是把班主任的言行作为道德标准的。班主任平时教育学生要有良好的品德，那么班主任就要严格要求自己，做出表率，发挥榜样作用。其次，技校班主任很多时候也是任课教师，是知识的传播者。那么就要求班主任不断提高自身的专业技能素质，不断充实自身的知识储备，对待新鲜事物要有正确的观点，利用自身过硬的专业知识来给学生授业解惑。这样的班主任更容易得到学生的敬佩，这种敬佩会对班主任的工作产生很大的促进作用。
很多学生会因为喜欢或者敬佩某位老师，进而对他所教的学科感兴趣;同时也有很多班主任因为受到学生的喜欢，在进行班主任工作的过程中感觉很轻松。这说明班主任的人格魅力、专业素质是管理学生一个很有效的手段。因此对于班主任而言“学为人师，行为示范”是很重要的，在实际生活学习中，班主任要通过自身的实际行动去严格要求自己，不断学习新知识充实自己，同时具备优良的品格，才能游刃有余地教导学生如何做人、做事。
三、注重技能培养
很多年轻的班主任认为学生的技能培养是实习教师的事情，其实这种思想是错误的。因为技工院校的主要作用就是为社会培养高技能型人才，这就要求技校要把专业技能教育放在一个很重要的地位，而班主任的管理方案要和这个大方向一致。在实际工作过程中，班主任要多向学生宣传专业技能的重要性，目前我国高技能型人才的缺口很大，高级蓝领的薪资待遇相当优越。在这样的大环境下，鼓励学生参加各类专业技术活动或比赛，并尽可能为学生创造参加这些比赛活动的有利条件。通过这些措施，使班集体更有凝聚力，形成人人都想为班级争光的良好风气;获奖的同学会在班集体中树立一个榜样，从而形成人人苦练技能，人人争当技术能手的良好班风。一个良好的班风对于班级管理来说是很重要的，所以注重学生技能培养不但能使学生的自身综合素质得到提高，也会促进班主任的班级管理工作。
四、小结
班主任工作千头万绪，在具体工作过程中要根据实际情况采取相应的策略。归根结底，一个合格的班主任要有耐心、爱心以及优良的品德。
技校班主任德育工作的研究方向 篇12
关键词：德育工作研究方向,为人处事,自信心,管理制度,班级文化
0 引言
回顾班主任工作, 在与学生共同成长和进步的过程中, 充满感激, 要感谢学生, 是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐, 是他们给予了我很多关于德育、关于人生、关于生活的思考的火花。现今, 作为一名技校生的德育工作者, 深深体会到明确德育工作的方向, 会起到事半功倍的效果。
下面就从培养学生为人处事和自信心、发挥制度的管理作用和创建班级文化为德育工作的研究方向。
1 培养学生为人处事、自信心为德育工作的研究方向
父母亲在要求孩子不断进步, 但很少考虑他们是否具有这样的能力和自信心去面对困难和期望。如果平时没有培养他们的为人处事、自信心, 当困难一来, 事情一多, 期望一高时, 他们丝毫也没有自信心去面对每一件事。表现在:对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败……培养学生的为人处事、自信心, 是每位班主任义不容辞的责任, 以注重培养学生为人处事、自信心为德育工作的研究方向。以下从三个方面加以简单阐述。
1.1 班主任准确评价学生是培养学生为人处事、自信心德育工作的研究方向的关键
班主任与学生关系作为学校生活中的一个最基本的德育管理关系, 班主任培养学生为人处事、自信心德育工作能不能正常开展和实施, 班主任的准确评价起着关键性作用。对学生的评价做到及时而中肯的评价, 学生就会感到自己被赏识, 就会愉快、积极, 从而增强自信心, 德育工作会有事半功倍的效果。但是开展工作的主要心理背景, 直接影响着德育工作的效果, 在基本需要得到满足的情况下开展德育工作, 学生会形成一些好的性格品质, 如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等, 这就是德育工作成功的一面。
1.2 家庭教育是培养学生为人处事、自信心德育工作的研究方向的重要作用
父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任德育工作者。家长的行为对孩子有熏陶作用, 这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能, 家长教育孩子应严爱结合, 要求统一, 做到严中有爱, 爱中有严, 严爱结合, 刚柔相济, 要让“理”制约“情”并成为情的基础, 教其学会为人处事、有自信心, 真正的家庭教育应该是寓理于情, 情理结合, 在亲子感情的伴随下进行德育工作, 显然极其重要作用。
1.3 社会人员及各种传媒是培养学生为人处事、自信心德育工作的研究方向的正确引导和营造氛围的作用
社会机构的行为, 是营造良好的实施素质教育氛围的重要方面。技校生的成长与发展离不开社会教育机构的影响, 社会教育机构以一种潜移默化的方式影响着技校生的健康成长。社会教育机构为学校教育营造有益的氛围, 是自身的责任和使命。随着网络电脑、手机普遍进入校园, 信息传播的现代化, 大大加快了社会发展的进程, 但同时也带来了许多社会问题, 要充分利用社会及各种传媒的正能量正确引导和营造氛围开展德育工作。
2 发挥制度的管理作用为德育工作的研究方向
有一个事实摆在我们面前, 在当前的学校德育工作活动中, 不少学生对自己的班主任持不满意的态度, 对于这样一类问题, 有必要从认真分析进行深入探讨, 如何发挥制度的管理作用为德育工作的研究指明方向, 应从以下三点入手:
2.1 设定目标管理制度为德育工作的研究方向的基础
设定目标管理制度是管理班级的出发点和基础, 只有达到设定的目标, 才能衡量一个班集体的德育工作开展的是否成功。技校生在校三年, 这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。班主任担任着多重的角色, 既是班集体的组织者、管教者, 又是指导者、联系者和参与者。目标管理的对象是学生, 而且同一班级有着不同的年龄阶段特征, 因此目标管理制度应该具有层次性、具有系统性和整体性。在班级管理的目标建立中, 要考虑到其层次性和递进性, 也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上, 前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现, 要使班级管理成为生动的、全面的、高层次的目标管理。
2.2 模式管理制度为德育工作的研究方向的措施
模式管理主要是以在执行制度过程中班主任与学生、学生与学生之间的关系定位、作用发挥的形式途径来加以区分, 因此不可能是运用某一种模式管理就能达到德育工作效果, 我们倾向于根据实际情况采用主导模式管理和自主性管理模式相结合的方法, 这样就可以照顾多方面的因素, 使模式管理具有独特的运行机制, 更是技校班主任德育工作有待研究的新方向。
1) 主导模式管理
在每个不同的班级所处的环境中有许多相同或相似的影响因素, 具有一些不确定性的或量化性的因素影响德育工作。首先要确立管理关系、赋予基本模式, 班级的管理模式可以从多角度来看, 班主任在德育工作的研究方向中的作用:
(1) 德育工作中要以班主任为原点, 将模式管理影响辐射到每个学生身上, 形成明确的模式管理和被模式管理的关系。班主任直接参与每个学生、每个事件的管理。班级中出现的各种事件也可以直接了当地反馈到班主任这里, 这种模式管理比较细致, 能深入到每一个学生的细微之处, 可以及时掌握班集体发展的动态, 其控制性较好。
(2) 德育工作中班主任扮演着一个“导演”的角色, 这种模式管理结构层次分明、程序清晰, 有利于发挥每个学生的主动性和潜能, 锻炼学生的能力。班主任充分调动每一个学生的积极性, 使他们由被动接受模式管理变成主动参与模式管理, 由此使学生之间形成一种相互影响的模式管理关系的网络, 在这个网络里每个学生的位置、角色在不断变化着, 关键是班主任要充分研究了解每一个学生的个别特征, 注重在不同的德育工作环境中发挥不同学生的作用。
2) 自主性管理
现今技校招生困难, 生源呈现出基础差、行为习惯差, 导致班级管理难度大。班主任包办管理力量过于单薄, 难免有顾此失彼的现象发生;有的学生不愿接受管理甚至与班主任搞对立, 这种反弹现象的出现使管理很难奏效;单凭热情一味苦干, 缺乏统筹计划和明确的管理思路, 管理又忙又乱, 疲惫不堪而收效甚微。要打开班级管理工作的新局面, 通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索, 探索出全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度, 让学生及时了解学校的管理制度, 加强自身行为习惯的养成, 设置公示栏, 便以时刻提醒学生什么事该做什么事不该做, 自己的职责是什么。这样, 既增强了管理透明度, 也有利于学生文明习惯的养成, 有利于对学生基本情况的了解和管理, 也培养了学生的踏实、进取的精神, 增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。
3) 观念上转变是管理制度德育工作的研究方向的发展
由于班主任德育工作中处于主导地位, 首先要改变这种观念, 主动去接近学生, 与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。现今的学生知识面广, 心理成熟早, 还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的。所以要首先放下架子, 以朋友的身份出现在他们面前, 走进学生的生活和学习中, 针对性加以辅导和指引, 与学生缩短距离, 让学生接近你、信任你, 与你建立起一种友谊。多发现他们身上的优点和进步, 哪怕是一点点进步, 都要及时给予鼓励。"严师"并不意味着对学生的训斥, 严师可以出高徒, 在班级德育工作中, 有三类学生要特别处理好与他们的关系, 一是班干部, 二是差生, 三是优秀生。对班干部要求要严格, 要各施其职, 各尽其责;对待差生特别要注意尊重、理解他们;而对优秀生应该更加严格要求。在开展德育工作中, 我注意引导他们参加各种有意义的活动, 这样既可培养学生的动手能力, 也提高了学生为社会服务的思想观念, 陶冶了情操, 更促进了德育工作顺利开展。
3 创建班级文化为德育工作的研究方向
班级文化是一种与班级德育工作方向有着直接关系的文化, 主要是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等;它又是通过环境的改变体现出来的, 例如班报、班会活动、课外活动、宿舍环境布置等;班级文化既是影响班级管理的环境因素, 又是班级德育工作成果的物化标识;学生思想品德、个性特征、专业意识、知识才能、情趣情操也反映班级文化的特征。从两个方面着手创建班级文化为德育工作的研究方向。
3.1 利用好第一次
俗话说“万事开头难”, 第一节课是德育工作的关键, 而第一节班会课、第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课, 利用好第一次集体活动给班级定位, 用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气, 增强集体责任感。随着德育工作的深入开展, 提出活动争第一, 学习也要争第一的目标, 激励学生努力学习, 促进学生的全面成长。
3.2 做好班级特色
丰富多彩的百科知识竞赛, 激发了学生学习兴趣, 班主任与学生一起翻阅了大量的书籍, 汇集成了百科知识题库。并仿照“开门大吉”的组织并成功的举行了两次活动后, 激发了学生的学习兴趣, 达到了学习的目的。精彩激烈的演讲比赛和辩论赛, 提高了学生的表达能力, 在现在的社会竞争中, 必须学会用语言表达自己的思想和想法, 为了提高学生的这种能力, 在德育工作中, 以组为单位用不同的主题让绝大多数的学生参与的演讲比赛和辩论赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力。形式多样的体育竞技赛, 丰富了学生的课余文化生活、增强了学生体质。这不但充实了学生的课余文化生活、增强了学生体质, 还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯, 减少了学生的违纪, 提高了班级管理的有效性。
4 结束语
班主任德育工作是一项复杂的艺术性工作, 是一种塑造人的心灵, 雕琢人的感情与性格的伟大事业, 它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪, 任务艰巨, 在德育工作中, 我咀嚼过失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜, 经历过一次次心灵的历程, 我认为作为班主任, 应是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 我们更应提高自身素质, 当好学生的指导者和引路人。我很注意自己专业能力的培养, 只有有了过硬的专业水平和业务能力, 在学生面前才有威信, 才有利于找准德育工作的方向。
参考文献
[1]当代班级管理艺术论[M].中国教育出版社, 2003, 11.
[2]技工院校德育课程标准 (2010) [M].中国劳动社会保障出版社, 2010.