2024技校教师思考题（共9篇）
2024技校教师思考题 篇1
技校教师思考题
第一次作业
（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。）、、1.试述黄炎培关于职业教育目的的思想。
2.如何理解能力本位教学理念？
3.阐述国外中等职业教育改革趋势的特点。
4.“双师型”教师应具备哪些基本素质。
5.农村中等职业教育政策在历史嬗变过程中经历了哪些发展阶段?每个阶段有何特点?
6.阐述网络成瘾的心理机制。
第二次作业
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．
1.试述中华职业教育社的主要活动。
2.行为导向教学理念对你的启发是什么？
3.促进“双师型”师资队伍建设的制度与政策。
4.阐述职业学校学生存在网络成瘾问题的原因。
技校教师个人自我评价 篇2
坚持认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则。勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和各种培训活动，并认真做好笔记，认真学习课程教学标准，学习新的教学理念，并刻苦钻研教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面 注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。针对各个教学班的具体情况，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的 学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮助他们，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
技校双师型教师培养途径 篇3
职业教育专业课程实践性教育环节的改革，也给教师的专业发展带来新的课题。为培养适应职业岗位群需求的高素质应用型人才，专业课教师必须具备“双师型”教师的知识水平的能力结构，即不仅要具有扎实的专业理论基础知识，同时还必须具备较强的实践应用能力和技能操作能力。因此，教师必须深入生产一线，虚心好学，吃苦耐劳，以培养的提高自身的专业实践能力和创新能力。
一、职业教育发展需要新的“双师型”教师
“双师型”教师的职业素质：“双师型”教师是职业教育的骨干力量，是职业教育对教师的要求，因而“双师型”教师必须掌握职业教育的特殊规律，拥有职业教育的特殊技能。新型的“双师型”教师应具备以下素质和能力：
1、有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。
2、具有扎实的实践技能
职业教育“以服务为宗旨，已就业为导向”坚持培养向生产第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，这就是要求专业课教师具备扎实的专业实践技能。
3、不仅具备与讲授专业相对应行业职业素质，还具备宽厚的行业，职业理论，基础知识和实践能力。
4、具备相当的管理能力，即在具备良好的班级管理，教学管理能力的同时，更要具备企业，行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。
5、具备相应的适应能力和创新能力，既要适应科技和经济等快速发展的时代要求。具备良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动。
二、加强“双师型”教师的培养
一体化课程教学改革成败关键在教师。要从根本上解决好理论联系实际问题，真正使教师成为其有扎实的专业理论基础和较高的技能，既能讲授专业理论知识，又能指导专业技能训练和生产实习的一体化课程教师，就要切实采取有效措施加强“双师型”教师的建设。
1、培养、引进年轻骨干充实教师队伍，一方面从大学本科及以上毕业生中直接引进理论课教师，另一方面利用企业办学的自愿有事，通过考核引进具有专科以上学历的生产技术人员充实到实习教学岗位，同时识读从本校优秀毕业生中选拔留校进行培养。
2、开发企员培训和多种形式的教研活动，学习贯彻一体化课程教学的基本思想。
三、校企合作、学研结合校企合作有利于“双师型”教师队伍的培养，校企合作，可以促使教师深入企业生产一线，是教师了解和熟悉地方与行业的需求，增强教师的工作和社会实践经验，提高教师的学术水平和分析能力，解决现场问题的能力。此外，企业经验丰富的专业技术人员本身就是“双师型”教师队伍的最好补充。
进入企业锻炼的教师，要加大提升自身素质的力度，企业是讲求
实效性的，企业所需要的是能给员工提供一定的心里辅导与激励，在个人管理与时间管理等方面能够提高生产效率的培训，这就需要教师不仅要有扎实的经验和知识，也要具备一定的心理学、管理学方面的经验和知识。企业不需要夸夸其谈、纸上谈兵、他们需要的实际的指导，不是单纯的书本知识。另外，对企业员工进行培训和给学生上课有很大差异的，教师一定要掌握好理论性、实践性与行业性知识合作的之间的过渡，这种分寸的把握也并非易事，企业对与之合作的研究人员的期望值，无疑会对合作研发模式形成，对参与合作研发的教师更是一个很大挑战。这就需要学校针对企业所需，在调查研究的基础上对教师进行一系列提前培训，以显示出学校教师本身特有的优势，对“双师型”教师的提升起着关键的途径。
校企合作，学研结合，共同培养“双师型”教师队伍，通过校企合作，可使教师了解企业先进的新技术，新知识、新工艺和新方法，充分利用产学合作的契机，直接从生产一线获取先进的技术与管理经验，为实现教学目标打下良好的基础，为企事业单位培养所需要的高素质人才。同时，也可以通过选派骨干教师到企业挂职实践，从事相关的技术和管理工作，将先进的科学理论知识带给企业，加强企业在市场竞争中的实力，这样的双赢是学校和企业都企盼的。
四、不断充电学习，自我提升
技校教师要适应社会生产的需要，就不能满足于已取得的学历和掌握的知识，要树立终身学习的观念，主动的进行知识的更新和充电，接受多种形式的继续教育，实现知识结构的多元化和整体化。首先要
熟练业务，提升教学能力，积极参加校内校际间的学校交流和探讨，学习优秀教师的先进经验，参加专业技能大比武活动。其次，要善于在教学实践中发现问题，分析问题，总结问题，探索解决问题的新方法，新途径，合理利用教学资源，加强现代教学技能的训练，注重提高实践能力，争做“双师型”教师。
五、加强岗前、岗后培训
2024技校教师思考题 篇4
答：世界各国中等职业教育改革趋势特点：第一，普通教育与职业教育相互渗透、相互结合，向统一方向发展。第二，中等教育结构与层次类型向多样化化方向发展。世界各国采用种种不同的形式来改革中等教育结构，使得中等教育的结构和类型更趋于多样化。
4、“双师型”教师应具备哪些基本素质。
答：1.应该具备专业技术知识与专业技术能力。专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的必备条件，我国“双师型”教师首先也必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。
2.必须具备教育科学知识与教学基本技能。如果说专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的主要内容，那么，教育科学知识与教学技能就是教师将这些教学内容转化为学生知识经验的主要手段。
3.“双师型”教师还应该具备社会交往和组织协调能力、管理能力、创新能力和适应能力。“同时具有良好的师德修养、教育教学能力并持有“双证”的专业教师。
5.农村中等职业教育政策在历史嬗变过程中经历了哪些发展阶段?每个阶段有何特点? 答：分三个阶段第一 社会主义建设新时期(1978--1985)
特点：调整专业设置修订教学计划，增设适应农业产业结构和技术结构的新专业;改革招生制度，学校实行定向招生和部分定向招生、定向分配的办法。扩大了农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例”。改革高中阶段的教育，其主要途径是将部分普通高中改办为职业技术学校、职业中学、农业中学。确立了农村各类职业技术学校的发展目标、规模、层次结构和课程目标。第二 社会主义市场经济体制确立时期；
特点：调整中等教育结构，大力发展职业技术教育以中等职业技术教育为重点实现农科教相结合,统筹规划基础教育、职业教育和成人教育,采取更灵活的方式大力发展农村职业教育;还指出农村职业教育管理、办学体制改革的具体目标,；第三 全面建设小康社会时期(1998一至今)
特点：对农村职业教育的管理体制、办学体制、投入体制、招生就业体制、产教结合体制等
6.阐述网络成瘾的心理机制。
答:(1)行为主义理论与网络成瘾用行为主义的理论解释网络成瘾这一现象，首先要谈到的是强化机制。正负强化的双重作用，促使网络成瘾者出现躯体依赖、心理依赖以及人格的改变。
2024技校教师思考题 篇5
技工学校学生的语文学习成绩在初中大多属于中下水平，在学习中没有养成良好的学习习惯，学习积极性不高，主动性差。其实，技工学校学生自有其语文学习优势，不少学生不满足于课堂上教师的照本宣科、絮絮之谈，喜欢看一课外书，兴趣广泛，有较强的求新求异意识，一些学生的中考语文成绩不高，而实际的读写、语言交际能力等并不很差，有的还大大超过普高的学生。如果能创设良好的氛围，构建活泼而富有成效的学习方式，可以大大激发技工学校学生学习语文的积极性。
学习方式是决定学习兴趣、学习质量的重要因素，正因为技工学校学生在学习态度、学习热情等方面存在着这样那样的欠缺，所以更应在技工学校教学中改变学生早已厌烦的被动的学习方式，尝试从技工学校学生特点出发，构建多样化的学习方式，积极尝试探索性学习、活动性学习、合作性学习、体验性学习等，这样才能使技工学校语文学习产生根本性的转变。
起始导引，使学生在尝试应用中形成良好的第一感觉教师的课堂改革与导引，必须在搞好第一课、第一周、第一月的教学设计上下工夫，着力点应是“学习方式”的改变，课文教学自然是首选的依凭，可以根据实际情况打破教材体例选择便于引导的课文作为起始教学内容。过去，教学朱自清的《荷塘月色》总是先介绍作者及其写作的时代背景，告诉学生作者写“荷塘”和“月光”都是有深意的这样，在学生还没有接触文本时，这篇文章的主题、象征手法等已在教师的“导人”中介绍出来了，学牛没了，探究的欲望，而有的教师突出课文的象征主题，还使学生在心头形成了一定程度的反感。如此，学生没有热情去读课文，只是被动地听教师去分析，早已使他们厌烦了单一的接受式学习方式，使他们对技工学校的语文学习大失所望。
如果在出示课题后，教师不急于介绍背景，让学生先想象一下：在夏天的晚上，月光下的荷塘会是一幅怎样的景象?如果让你以“荷塘月色”为题来写一篇文章，你可以对“荷塘”和“月光”产生哪些想象?你想赋予“荷塘”和“月光”哪些内涵?等学生的积极性调动起来后，再让学生接触课文，看看朱自清是怎样想象与联想的学生整体把握课文之后，教师仍不急于介绍时代背景及其象征意义、主题思想之类，而是让学生再读课文，从上下文联系中，从课文的字单行间中去发现，思考作者是在怎样的情况下，在怎样的体验中写下此文的．他当时以“荷塘月色”为题可能寄寓r怎样的情志?在今天我们读来还可以读出哪些意思?经过探究，学生从作者描写的幽静的小径，蓊蓊郁郁的树，无边的荷塘，参差斑驳的树的倩影以及荷塘四周的树木．远山、灯光、蝉声和蛙声以及笼罩在淡淡的柔和的月色之中的一切，看出作者情不自禁流露出来的淡淡的愁绪，又从眼前的景色联想到六朝时的《采莲赋》和《西洲曲》以及昔日采莲的盛景，以此映衬作者淡淡的愁绪，这样，学生就会自己体会到渗透于所描写的景物之中的作者的孤独和苦闷之感就会体会到作者为了排解苦闷，去观赏月下荷塘的景色和此时此际的心情，对贯穿全篇的“颇不宁静”这一感情的主旋律的理解也就顺理成章了。这样，学生不自觉地走人了探究学习的天地，开始可能是模糊的，但这种体验对于学生的心理满足与求新渴望乃至探究学习观念的建立来说，其意义是深远的。
学生有了一定的体验，感觉与以往的学习不一样，就会有热情投入到学习中来，教师在接下去的课文教学中，也许不可能什么都拿来让学生讨论，有的是因为课文本身没有多大的探索空间，有的是教学时间不允许，但教师对于每一篇课文都可以站在技工学校学生的角度来思考与处理，有时可以从某一点上出发，引导学生就某个问题尝试探究、合作、体验相结合的学习方式。《雨霖铃》中有一名句“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”。对于在现代农村或城镇小区套房中长大的江南的学生，是很难体会其中的妙处的，教师一厢情愿的讲解常常没有多大效果，如果引导学生通过上网查找资料，亲自动手了解柳永当时的生存状况以及北方的帐篷和当时的兰舟为何物，再联系自己和朋友、亲人分别的情况，反复悟之，就会有更深的感悟，这靠教师单向的灌输是做不到的。
过程拓展，使学生在熟练运用中获得真切的享受
学生在技工学校学习一开始阶段，对语文学习有一定的好感，这是成功的第一步。但是一方面，语文学习内容不可能都是生动有趣的，学习一些有一定难度的古诗文时，技工学校学生学习的意志就要经受考验，而不少学生之所以考不取普通高中并不是其智力不行，而是学习k缺乏持之以恒的精神，“只有三分钟热度”的情况在不少学生身上不同程度地存在着。另一方面，社会各方面的诱惑，对技工学校学生的吸引力是非常大的，网络的多彩，休闲的轻松，时尚的魅力等，都会影响学生对语文学习的投入，以电视代替名著，以卡通代替阅读之类的情况大量存在。因此，要使学生对技工学校语文学习保持持久的积极心态，就必须在学习过程中，不断开辟新的天地，使学生在学习中能体验到其他领域无法体会的真切享受。
对于罗贯中的《群英会蒋干中计》和施耐庵的《林教头风雪山神庙》，学生是有一定兴趣的，但要深入探究，就要改变学习方式，从学生可能看过的电视剧《三国演义》和《水浒传》导人，向学生提供罗贯中、施耐庵生活、写作的相关材料，再让学生自己上网寻找。这样学生从课堂到课外都动起来了，讨论就不局限于教室，学生会在课余、寝室乃至在食堂随时讨论，形成学习《三国》、《水浒》的一个热点，学生听课文录音，欣赏配有画面、配有音乐的课件，体验是全方位的，再引导学生反复诵读，使学生在学习中保持饱满的热情，觉得学语文是一种享受，就会有更多更大的热情投入到学习中来。
让学生运用多种方式学习，还要注意引导学生提高欣赏品味。许多学生只爱看通俗的、休闲的、轻松的、好笑的东西，这就要引导学生注意改变自己选择读物、欣赏作品的口味，提高自己的鉴赏能力。如学习孙犁的《珍珠鸟》时，不少学生只觉得小鸟有趣，对于课文的深刻内涵之探究没有多大的兴趣，教学时可以让学生回忆或寻找熟悉的名人，就他们的智力、努力、能力、环境、成就及其关系等进行讨论，使学生对人生达到辉煌的各种因素有一定的感受。再来学习课文，学生就会走出保护环境之类的幼稚理解，重点探究人与鸟友好相处的美好意境，而要达到这个“信赖”，该需要怎样的环境，需要怎样的付出等，再让他们联系初中学过的《卖鹅妮》、《海燕》等课文，使学生在更高层次上看待语文学习的“趣”，那不是简单的有趣，是一种情趣，也是理趣，是一种努力之后的成功感受，是对美好事物的探究乃至生命活动的重要部分。
改革评价，使学生在自主运用中获得更好的发展
重视学习内容的拓展、过程的开放，学生的积极性必然会调动起来，带来的问题是，学生采取了各种各样的学习方式，教师如果用原来的评价标准、以学生的考试成绩作为唯一的尺度，就很难对学生进行恰当的评价，评价也就难以起到激励、调整的作用。对于技工学校的学生，语文教师的“不放心”更多一些，总觉得学生什么都不懂，教师必须讲全、讲深、讲透，而较少考虑学生是否能接受那么多，学生是否有兴趣昕你那么多，这就限制了学生自主的发展。
一般以为，学科教学评价应具有检查、诊断、反馈、甄别、激励、发展等多种功能，提倡多元化评价。根据学习内容和学生状况采取不同的评价方式。从促进学生学习方式多元构建的角度，笔者做了一些尝试。
如课堂学习过程参与的评价。在技工学校课堂上，有的学生常常只是陪客，有的甚至趴在桌上睡觉，在学习方式的改变中，强调学生合作学习、研究性学习、体验学习，就必须使每一个学生“动”起来，除了上文提到的一些做法以外，恰当的评价激励是非常重要的。针对这种状况，可结合具体课堂情境，进行及时的鼓励与引导。有的学生凭影视观赏等有限的感觉，非常羡慕西方的教学方式，觉得轻松，好玩，适当向学生们介绍国外课堂教学的情况，有利于提高评价对学生的促进作用。哈佛商学院对学生学业的评价中50％的成绩由课堂发言来决定没有发言自然是零分，有发言但只是附和或重复他人观点也只能得很低的分数。课堂上大家觉得有压力，精神就振作，思维也就活跃了。向学生介绍这些，学生意识到积极参与对自身能力提高与自身发展意义是重大的，适当向学生提出要求，学生就容易接受，且能配合教师，参与到学习中来，学生的自觉自主意识就会大大增强。
学习评价不仅针对个体，为了倡导合作学习，促进个体在群体中发展，形成良好的集体学习氛围，在学习方式改革中，还必须重视对分组学习的评价，让学生更多地开展自主自由的学习活动。
《鸿门宴》的学习一般教师都按照教参进行，自己少有独特的见解，也没有全面了解历史上人们对鸿门宴及楚汉之争的不同看法，教学时一般都定位在人物形象的分析上，教师讲学生记的情况很普遍。提供一定的条件，让学生分组学习，自主选择参考资料，各组讨论得出自己独特的看法，可以从很大程度上改变陈旧的学习方式。在这方面，要充分相信学生的能力，给学生提供相关的资料，如印发相关的《钜鹿之战》、《垓下之围》，补充蒋士铨的《乌江项王庙》，苏洵的《权书·项籍》、郑板桥的《项羽》等，让学生分组进行资料的进一步查找和分析，最后提出自己的问题，就最有感受的方面写出学习成果。
对于学生提出的以下论题，教师给予充分的肯定：
项伯真的是吃里扒外的人吗?
樊哙只是一介武夫吗?
范增真是老谋深算的人吗?
项羽放走刘邦真的是最大的错误吗?
对于每组、每人的学习，教师通过多种形式的评价，进行成功的激励，可以强化学生的学习热情，学习方式的改变才能真正实现，最终实现语文学习的突破。
2024在职研究生怎么报名 篇6
入学审核：指定网站填报信息、通过网上确认、统考以及招生单位复试、招生单位按考生入学考试总成绩择优确定录取名单。
申请条件：学信网可查本科学历或专科毕业满2年;报考管理类专业如工商管理等，本科需有3年工作经验或专科有5年工作经验。
国际硕士报名
官网入口：2023全年登录“在职研究生招生信息网”提交报名申请。
入学审核：校方审核报名信息与资料、通知申请人参加自命题考试、成绩合格完成入学手续办理正式发放录取通知书。
申请条件：国际院校根据具体招生专业制定招生条件。
2023在职研究生以多种类型招生，为不同学习需求的人员提供灵活选择的机会。3种常见类型的官网入口如上，相关内容可供参考，自选适合的途径参加报名。
考研可以报几个学校
考研只能报考某个学校的某个专业，因为不同学校不同专业考的科目试卷都不一样。考研不同于高考可以报多个志愿，一志愿不能录取，可以被第二志愿录取。
考生报名时只能填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布考生进入复试的初试成绩基本要求后，考生可通过“院校库”调剂服务系统了解招生单位的调剂办法、计划余额信息，并按相关规定自主多次平行填报多个调剂志愿。
考研报班大概多少钱
1、英语
英语考研普通班：价格1190元，共317课时，一般无上课人数限制;
英语考研进阶班：价格7590元，共415课时，一般无上课人数限制;
英语考研会员班：价格12800元，共300课时，一般上课人数60人;
2、政治
政治考研普通班：价格1190元，共235课时，一般无上课人数限制;
政治考研进阶班：价格3990元，共291课时，一般无上课人数限制;
政治考研会员班：价格8590元，共240课时，一般上课人数80人;
3、数学
数学考研普通班：价格1190元，共340课时，一般无上课人数限制;
数学考研进阶班：价格4990元，共473课时，一般无上课人数限制;
2024年奥运会在哪举办 篇7
2、每届奥运会的会期不超过16天。奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，由于早期的举办地是在奥林匹亚，所以奥运会被称为奥林匹克运动会。
奥运会(北京申奥成功2024)
就在刚刚，据日本共同通信社报道东京奥运会和残奥会组委会，东京都、政府和国际奥委会四方达成协议，宣布东京奥运会将于7月23日举行。
2020东京奥运会原定于在207月24日进行，此前据相关消息透露，至于为何延迟的举办时期和原有计划没有太大改变，主要是为了对原有赛程安排的影响降至最小。
早在本月24日，国际奥委会与东京奥组委发表联合声明，东京第32届奥运会将改期至2020年后，但不迟于20夏天的日期举行。
另外，延期后的奥运会名称仍保留“东京2020奥运会”。
现在，距离在年7月23日举办的“2020东京奥运会”还有480天的时间。相信这一届特殊的奥运会，对于赛事组委会以及各个国家和地区的参赛运动员，都是一大考验!
下一届冬奥会(2026年)举办地点
2026年冬季奥运会的主办城市是意大利的米兰和科尔蒂纳丹佩佐。
2024技校教师思考题 篇8
巴赫点赞口号
巴黎奥组委希望这句口号能够成为一种力量，打开人们的心灵与思想，停止将人与人之间的差异视为障碍，并且强调巴黎奥运会和残奥会使用的是同样的口号与会徽。
巴黎奥组委还以“奥运更开放”口号为邀请，邀请世界各地的人们来到法国，体验塞纳河上的开幕式，并参与全民马拉松比赛以及一系列户外比赛，让每个人都能更开放地参与到巴黎奥运会中去。
2024技校教师思考题 篇9
各地级以上市招生委员会、教育局，各有关高等学校：
为做好我省2024年普通高校艺术类专业考试招生工作，根据《教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》(教学〔2021〕3号)及相关文件精神，特制定广东省2024年普通高校艺术类专业考试招生工作实施方案，现印发给你们，请遵照执行。
广东省招生委员会
2023年2月27日
广东省2024年普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案
为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》(教学〔2021〕3号)及相关文件精神，结合我省实际，特制订本实施方案。
一、招生专业
(一)专业界定
《普通高等学校本科专业目录(20版)》和教育部2021年、2022年公布的《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单》中“艺术学”门类下设各专业及《职业教育专业目录(2021年)》中高等职业教育专科专业“艺术设计类”“表演艺术类”下设各专业和“民族文化艺术类”“广播影视类”等部分专业为艺术类专业。
(二)专业分类
艺术类专业分为“组织专业能力考试的艺术类专业”和“不组织专业能力考试的艺术类专业”。
组织专业能力考试的艺术类专业分为音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类、戏曲类7个科类，不分首选科目(物理、历史)，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价进行录取。
不组织专业能力考试的艺术类专业含艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术等高校艺术类本科专业(专科专业参照执行)，原则上安排在普通类招生，分首选科目(物理、历史)，依据高考文化成绩，参考学生综合素质评价进行录取。
本方案考试和招生录取办法仅适用于组织专业能力考试的艺术类专业。
二、报名考试
我省2024年普通高校招生统一考试对报考组织专业能力考试的艺术类专业的考生统一派发艺术类考生号，艺术类考生需参加文化课考试和艺术专业能力考试。文化课考试科目和普通类文化课考试科目一致，首选科目物理或历史均可。艺术专业能力考试分为省统考和高校校考(下称校考)。
(一)省统考
省统考由省教育考试院组织，实行全省统一命题、统一考试、统一评卷(或面试评分)。
省统考分为音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类和书法类6个科类。考生根据本人艺术专业特长，参照《广东省2024年普通高等学校艺术类本科招生专业与省统考科类对应关系一览表》(附件1)以及相关高校要求，从省统考6个科类中选择1个科类报考。报考音乐类的考生可以兼报音乐表演(声乐)方向、音乐表演(器乐)方向和音乐教育方向;报考表(导)演类的考生，可以兼报戏剧表演方向、服装表演方向和戏剧影视导演方向;报考播音与主持类的考生，可以兼报普通话方向和粤语方向。
省统考各科类考试科目及考试要求见《广东省2024年普通高等学校艺术类专业省统考考试说明》(附件2)。省统考具体实施办法另文通知。
省招生委员会根据教育部有关规定，结合我省考生艺术类专业省统考成绩情况，按一定比例分科类划定省统考本专科合格线。
(二)校考
按教育部规定，对于少数专业特色鲜明、人才培养质量较高的艺术院校，对考生艺术天赋、专业技能或基本功有较高要求的高水平艺术类专业，经教育部批准后，可在省统考合格生源中组织校考。所有高校艺术类专业校考工作均由相应招生院校分别负责制定和实施。组织校考的高校要结合人才培养定位，加强与省统考的衔接，科学合理确定校考形式。要积极采取线上考试或使用省统考成绩进行初选等方式，严格控制现场校考人数，原则上不超过相关专业招生计划的6—8倍。根据教育部要求，2024年起，校考应在高校所在地组织，不得跨省设置校考点。
参加招生高校非戏曲类的艺术专业校考的考生，须按学校要求选择相应的科类参加省统考，未参加相应科类省统考或相应科类省统考不合格的考生，其校考成绩无效。
三、录取办法
(一)录取批次及类别
录取批次分为提前录取批次、本科录取批次和专科录取批次。提前录取批次仅安排教育部批准的相关艺术类院校专业。
录取类别分为统考和统考合格基础上的校考(简称“统+校”)。统考是指艺术类院校专业录取需使用文化课成绩和省统考成绩，“统+校”是指艺术类院校专业录取需使用文化课成绩、省统考成绩和校考成绩。
(二)划线规则
实行统考录取的艺术类院校专业，由省招生委员会根据艺术类考生文化课成绩、省统考成绩和招生计划情况，按音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类和书法类分别划定文化课和省统考最低分数线。
提前录取批次实行“统+校”录取的艺术类院校专业，由招生院校自行划定分数线。
(三)志愿填报
实行统考录取的艺术类院校专业均实行平行志愿，设置20个院校专业组志愿，每个院校专业组设6个专业志愿和1个是否服从专业调剂选项。
实行“统+校”成绩录取的艺术类院校专业设置1个院校专业组志愿，实行顺序志愿。
(四)投档规则
实行统考录取的艺术类院校专业采用平行志愿投档。投档时，根据院校招生计划，以1：1的比例，按“分数优先，遵循志愿”的原则，在考生文化课总成绩和省统考成绩双上线基础上，依据考生合成总分排序情况，从高到低依次检索考生院校专业组志愿投档给招生院校。
实行“统+校”录取的艺术类院校专业采用梯度志愿投档，省招生委员会办公室将文化课总成绩上线、省统考成绩合格且校考成绩合格的考生电子档案按考生志愿顺序一次性投档给招生院校，由招生院校择优录取。
(五)平行志愿投档分数合成
采用平行志愿投档的音乐类、舞蹈类、表(导)演类、美术与设计类、书法类专业的投档满分为750分，以普通高考文化课总分(含政策性加分)和省统考分数合成的总分排序情况投档，总分合成计算公式为：考生总分=文化课成绩×50%+省统考成绩×2.5×50%。
采用平行志愿投档的播音与主持类专业的投档满分为750分，以普通高考文化课总分(含政策性加分)和省统考分数合成的总分排序情况进行投档。总分合成计算公式为：考生总分=文化课成绩×60%+省统考成绩×2.5×40%。
四、其他有关专业考试招生办法
戏曲类专业考试招生录取办法由教育部另行规定。
可授予艺术学学士学位的艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理等4个非艺术类本科专业的考试招生办法按照教育部有关规定执行。
艺术类专科专业目录与统考科类对应关系参照本科专业的对应关系执行。
健美操、啦啦操等体育类项目纳入体育类专业考试招生，不得通过艺术类专业考试方式进行招生。
五、保障措施
(一)加强组织领导。高校是艺术类专业招生工作的责任主体。省招生委员会是监管省统考和属地高校艺术类专业考试招生工作的责任主体。各地各校要充分认识到高校艺术类专业考试招生考试工作的重要性，严格按照我省实施方案相关要求和规定，统筹谋划，规范管理，确保方案顺利实施。
(二)落实主体责任。各有关高校要严格落实艺术类专业招生主体责任，严格按照《广东省2024年普通高等学校艺术类本科招生专业与省统考科类对应关系一览表》和有关要求，科学、规范编制本校相应艺术类考试招生专业目录，研究制定相应的考试招生工作办法，确定招生专业对应的省统考科类。高校艺术类考试招生专业目录、考试招生工作办法等须经学校党委常委会研究审定，并按要求报所在地省级教育行政部门、招生考试机构审核同意后，提前向社会公布。
(三)积极加强宣传引导解读。各地教育行政部门、招生考试机构和相关高校要加大政策宣传解读力度，利用各类媒体平台广泛开展政策宣传，提高政策解读的针对性、科学性和权威性。各地各中学要积极组织相关政策培训，重点做好高中阶段学校教师、艺术类考生和家长的全覆盖培训，广泛深入地做好政策解读，为考生答疑解惑，确保广大学生充分知晓政策，避免因对政策的误读而造成的影响。
本方案在2024年普通高校考试招生工作中实施，如教育部和省有新的文件规定，按教育部和省的新规定执行。
附件：1.广东省2024年普通高等学校艺术类本科招生专业与省统考科类对应关系一览表