技校生产实习的重要性论文

技校生产实习的重要性论文（精选8篇）

技校生产实习的重要性论文 篇1

随着我校职业教育改革与发展的不断深入，提高生产实习教学质量的问题越来越受到我们的关注。做为一名生产实习指导教师，任何事物都有其发展的必然规律，生产实习教学也是这样，有着其特殊的规律和特点，无论是其教学内容，还是其教学形式都应体现“以岗位需求”为目标，“学生为主体，能力为本位”的教学思想。其目的就是使每一个学生都能成为应用型、技能型且具有综合职业能力的高素质的劳动者。这样就需要我们在实习教学实践时，做好每一个课题的充足的课前准备工作。

生产实习教学是技工学校职业教育的一门主课。按计划安排教学内容是实习教师的职业责任。科学、合理的设计、实施每一个实习课题客观地反映了实习教师的职业能力，也是大幅度提高生产实习教学质量的根本条件。而对于每一个课题的实施与评价，除了遵循实习教学规律，在整个实习教学过程中加强和突出“四个指导”外，生产实习教学的课前准备工作，则是必不可少的前提条件，应引起我们每一个实习教师足够的注意。

如何搞好生产实习教学的课前准备工作，上好每一堂实习课呢?现结合实习教学的实际以及实习教学课前准备工作的现状，谈几点浅显的认识。

1 对生产实习教学课前准备工作重要性的认识

课题是生产实习教学内容的基本单元，它客观地反映了该专业(工种)的核心，各个课题的链接与实施则奠定了师生教与学的基础。可见造就高素质的技能型人才就必须完成每一个规定的课题。而每一个课题内容的贯彻执行则需要做好充分的、人员的、技术的和物质的准备。

所谓生产实习教学课前准备工作就是在每个课题内容展开前，教师要充分的做好学生的组织、教学内容的组织和实习设备、材料、工、夹、量具的组织等前期准备工作。课前准备工作看似简单、易行，但真正紧密围绕各个课题做好这“三个组织”就必须了解本专业实习教学的规律。

生产实习教学是学生获得专业技能、技巧和综合能力的一门规律性很强的课程。不同专业、不同年级、不同学期和不同阶段有着不同的教学内容;不同的教学内容又以每个课题为单元，即充分体现了实习教学训练的整体性、逻辑性，也充分地展示出每个课题在综合能力培养过程中的系统性和规律性。如没有充分的课前准备就等于打的是“无准备之仗”。这样就很难实现预期的教学目标。因此，生产实习教学的课前准备工作对于生产实习教学来说是非常重要的。

俗话说：“万事开头难。”生产实习教学课前准备工作也是这样，无论多么规范的计划，多么贴近现代技术的教学内容，多么精巧的课题，实习教师如果没做好充足的课前准备，教学目标又何从谈起?总不能做“无米之炊”吧?备而不足、备而不全，只会使实习教师捉襟见肘。即使教师有“拆了东墙补西墙的本领”，能应付一时，也不可能高质量地完成课题内容。可见课前准备工作是保证生产实习教学质量不可或缺的重要环节，不做或没做好课前准备工作，就无法实现规定的课题内容。又怎能提高生产实习教学质量呢?

以工具钳工实习教学内容中所需工具材料的组织为例：生产实习教学材料的准备工作，大到设备、设施，小到工装、配件，都应具备很强的计划性。教师按照教学计划规定的教学内容，针对不同年级、学期的各个实习课题，以及学生人数，按阶段、分层次地制定详细的工、量、刃具及材料的需求计划和准备，才能保证实习教学的需要，又可避免重复和浪费，较好的完成各项教学任务。课前准备的计划性是以课题内容是否规范确定的，这一点无论是实习教学的管理者，还是实习教师都应给予十分的关注。

对生产实习教学准备工作的计划性、重要性、客观实际的认识，可以大大提高我们做好教学准备工作的自觉性。使每个学生在实习课题中都占有一定的物质的和知识技能的生产资料。做为一个实习教师，即要围绕教学内容全面地策划：专业、班级、学生的组织和教学内容。又要细致入微地规划每个学生在本课题训练中所需的工、夹、量、刃具和材料，这些都缺一不可。可见，实习教师做好生产实习教学中学生、教学内容和实习材料的组织工作是完成教学计划、实现教学目标的可靠保证。

2“三个组织”是实习教师课前准备工作的核心

所谓生产实习教学的“三个组织”是指生产实习课题实施前，教师搞好实习教学准备工作的具体内容：即组织好本课题的教学内容，组织好实习本课题所需的实习设备、材料、工、夹、量具，组织好参与本课题实习的学生。

我们知道，在实习教学过程中，做好“三个组织”是十分重要的，其主要原因是这三项组织准备工作是相辅相承，相互制约的。即没有充分的实习设备、材料、工、量、夹具的良好组织，学生的实习内容就无法落实。没有详实的实习内容，即便实习设备、材料、工具再充实，也是“无的放矢”。俗话说：“人的因素第一”，而做为实习教学的主体———学生，如没组织好，就更无法达到教学目标。做为一个实习教师，在生产实习教学准备工作中，组织好学生，按照学生的兴趣、特点进行教学可获得事半功倍的效果。

生产实习教学的宗旨是使每一个学生在实习教师的指导下，逐步获得专业技能和技巧，尤其是基本功训练阶段，学生必须完成每一课题所规定的教学内容。才能获得满足市场、企业所需的专业能力。由此及彼、循序渐进。可见，组织好学生、严格按教学计划组织好教学内容，组织好为学生、为教学服务的教学设备、材料、工具等，是促进实习教学发展，提高实习教学质量的基础条件之一。

3 如何搞好课前准备工作的“三个组织”

3.1 组织好学生。

“三个组织”的核心是组织好学生。一个班要经过三年的专业培训，学生才能步入社会，成为社会和企业所需的技能型人才。这样，就需要教师在职业道德、职业技能、职业能力等给予全方位的、耐心、细致的引导。实习教学课前准备工作也是这样，教师在深入了解学生的基础上，才能按照学生身心成长的特点，激发学生掌握技能、技巧以及该课题的技术条件和训练目标等诸方面的兴趣。从每个学生的实际出发，科学、合理的安排实习教学内容、实习工位、工、夹、量具和材料，充分调动学生实习的主观能动性，进而逐步的完成规定的训练课题，才能使学生获得立足社会和企业的职业能力。

3.2 组织好教学内容。

教学内容是教学计划的具体化，相互关联的课题，则反映出该专业的核心技术。它决定了实习教学的形式和方法。课题的逐一实行，应能使每一个学生循序渐进的获得专业技能和专业知识。教学内容和形式的统一;形式和教学方法的统一;需要我们立足实习教学实践的基础上，不断地总结自己的教学经验，结合市场和企业的岗位需求，针对性的开发、设计和创新出新颖的训练课题，以启发学生参加生产实习的兴趣。灵活的方法和丰富多彩的教学形式是激发学生实习兴趣的有效手段。教师教的要认真，学生才能学得勤奋;课要备好，教案要科学;示范和巡回指导要规范等诸方面环节都需要仔细的编排，才能使整个教学过程形成生动、活泼的局面。

4 组织好实习设备、材料和工、夹、量具

没有设备、材料和工、夹、量具的实习教学等于是“无米之炊”。备而不足，以及在课题实施前的无计划、无目的都可能造成很大的浪费。任何粗枝大叶的物质准备，不仅仅是材料、人力、物力浪费的表面现象，更可能会严重的影响我院的实习质量和声誉，因此，建议：(1)“打有准备之仗”。按学期实习教学实施计划做好每一个课题的用料准备，这里强调的是计划性，即不打无准备之仗。要根据课题选择材质、规格和数量，有目的、有计划，做到规范、合理、无盲目性。(2)任何工作都不是单一的，牵一发而动全身，备料工作也是这样，需要整个实习科室的协调、互动。因此，希望今后建立、健全后勤备料供给班组，为实习一线提供规格化、系列化、标准化的实习材料，以方便实习教学。(3)本着节约的原则，精打细算，研究和探讨各专业实习用料的替代品。如机电专业学生到三年级时，形成了一定的生产能力，需要的原材料会呈现成倍上升的趋势，能否用硬木、塑料和铸腊为替代品来满足实习教学的需要呢?(4)校企结合、社会企业实践、半工半读是今后实习教学发展的方向，能否广泛联系、沟通渠道，为学生提供对口的实习基地呢?这是有效提高学生职业能力、避免原材料浪费的优选法，既然我们的教学设备、设施是生产型的又是紧跟社会、企业发展的，就应该扩大产、教、研一体化，克服“大车小、小车了”的单纯实习的弊端。

综上所述，千里之行始于足下，生产实习教学的准备工作是每一个实习教师必须做好的一项重要工作，这是实习教学实践各个教学环节中的关键环节。当反复强调提高实习教学质量时，千万不能忽视实习教学的课前准备工作，这是提高生产实习教学质量的关键举措。

技校生产实习的重要性论文 篇2

关键词：就业环境 实习教学 专业知识

课 题：本文系北京市职业院校教师素质提高工程资助项目研究成果。

在当今的就业环境中，毕业生的求职情况形势异常严峻。本科生遍地都是，竞争激烈，特别是一些学历较低的大专生和中专生，找工作更加困难。技校要想有发展、有作为，就应该扬长避短，发挥自己的专业特长，用自己的技能打出一片天地。

一、技校生实习环境现况

随着国家技工的严重缺失，国家对技校生的培养越来越重视。在2014年，我国技工需求量就达到2200万～3300万。一些企业由于工作特性，对于技工的要求较高，与此同时，我国技校生的总体质量却在逐步下滑，以至于出现企业有需求，求职者却无工作的现象。

二、技校学生的实习教学安排

1.培养学生对专业学习的热爱

对专业学科进行学习最好的方式就是培养学生对此专业的热爱。热爱是最好的老师，兴趣是学生最佳的学习方式。只有学生对专业有较高的喜爱程度，才能全身心地投入到学习当中，才能更好地激发出创造灵感以及实现技能的提升。专业课的学习需要教师用较强的责任心和精湛的技能对学生展开教育，让学生在专业学习和专业技能的实践过程中提升自己的各项能力。另外，不同的学生有不同的特点，因此教师要因材施教，为学生制定不同的教学策略，并且在耐心与细心中教导学生，让学生成为专业学习的骨干，在实习过程中也能专心致志，心无旁骛。

2.培养学生在专业学习中的吃苦精神

勤学苦练是我国的优良传统美德，也是技工学校学生学习的重点内容，因此在“练”的过程中，教师要引导学生树立起吃苦的精神，在学校专业实验以及实习期间不能害怕吃亏，不能好逸恶劳，更不能好高骛远，要从实际情况出发，坚持练习，并且在具体项目的锻炼中需要花费大量的时间，以此提升自己的技能水平，杜绝花拳绣腿现象的出现。学生在技校中练习的水平越高，在以后的实习过程中就会有更好的表现，也会因此有更好的发展方向。技校学生的锻炼主要是在教师专业技能展示的基础上，对教师的行为进行模仿和操练。这是一个时间和量的积累过程，需要学生在此过程中不断加强自己的吃苦精神，提升对技术练习的重视程度。量的积累才能促成质的飞跃，因此，教师要想实现学生技术水平质的飞跃，就要重视练的过程。只有不断磨炼，学生才能成为真正为社会发展提供能量的技术人才，才能够脱颖而出。

三、技校学生的实习教学管理

1.重视始业教育

在技校的教学管理中，学校应该制订一份始业教育计划，通过执行这份计划，让学生们了解所学专业的详细情况，例如所学专业在当地的分布、要学习的内容、工作去向等，激起学生们对自己专业的学习欲望。通过这些讲解，学生们开始接受自己的专业，并渐渐对自己的专业产生热爱。

2.理论与实际相结合

实践是检验真理的唯一标准，而如今的技校教学都以理论教学为重心，轻视了实践的作用。面对这样的局面，技校需要在学生进行专业技能的实习过程中，把理论知识融合到实践当中，从理论和实践两方面同时对学生们进行教导。

3.学生实习能力的培养

技校是培养技术应用型学生的场所，因此实习是必不可少的教学阶段。技工学校的学生实习工作主要分为两个部分，即校内部分和校外部分。校内实习主要是通过教师的引导，让学生在图样基础上进行练习，然后教师检查这一过程中出现的错误等。这种实习相对于校外工厂实践学习比较僵硬，因此学生生产实习和教学管理容易产生脱节的问题。要提升学生的实习能力需要教师对实习过程进行有针对性、有计划性的安排。

四、小结

技校作为培养技术人员的地方，应该着重对学生的专业技能进行培训、教学，让学生们热爱自己的专业，通过调动学生们的积极性，让学生们对自己的专业能熟练掌握，直至在面对将来工作的狂风暴雨中能屹立不倒。

参考文献：

[1]崔付洋.浅谈技校学生的实习教学安排与管理[J].职业，2009（26）.

[2]罗涛.技校计算机专业实习教学探讨[J].职业，2010（21）.

[3]张笑娟.浅谈技校电工实习教学方法[J].新西部（下半月），2010（7）.

谈谈技校钳工实习 篇3

1 改变错误观念, 激发学生的学习兴趣

学生刚开始实习时, 兴趣很高很听老师的话, 但随着时间的延长, 天天与工件、锉刀、手锤, 锯子、游标卡尺打交道, 再以手工操作为主, 实习条件差, 体力付出大, 又有些基本操作技术的掌握难度大, 学生怕脏、怕累、不愿吃苦。另外学生没有踏入社会, 独生子女多, 在家娇生惯养, 好高骛远、对自己定位不正确, 认为社会都是在日新月异的发展。我们将来就是驾驶汽车, 开现代化的机器设备。而今后制造的机器设备一都不会坏, 谁还学习钳工。普遍认为落后的手工操作方法, 以被先进的机械加工技术所淘汰, 没有必要天天再练习“锉、锯、錾”。就会产生厌烦情绪, 深感枯燥无味, 就不想再学习, 就出现抵触情绪。

学习兴趣是促进学生主动学习积极学习的巨大推动力, 要提高学生的学习兴趣。教师就要让学生一定明白学习该课程的意义和目标, 让学生带着兴趣学习和思考, 这将有利于学生成绩的提高和动手能力的培养。

要改变学生的错误观念, 就要从小事做起, 让学生放下包袱, 放下架子认真投入工作和学习中, 不要总想着一些达不到的事情, 我们从小处做起, 脚踏实地, 一步一个脚印的慢慢努力, 把不可能变成可能。然后继续努力达到更高的目标。老师在工作中, 多和学生交流和沟通, 多谈心。

另外还可根据当前就业形势, 穿插进行社会发展、人才需求等方面的教育, 是学生了解到, 现代社会最紧缺的是实用性的技能人才, 只要我们能真正学到本领, 将来是会有美好前途的, 从而激发学生的学习兴趣。老师在教学中还可以不断创设教学情竟, 调动学生全部感官。使学生认为老师在为自己好, 学生对老师本人产生了好的印象, 就有助于学生学好自己所教的课程。

2 帮助学生认识自己不足, 强化基本功练习

钳工基本功对于机械类专业来说, 没有再重要不过了, 钳工基本功包括:综合钳工技术基础理论和实操技能两个方面的内容。应该从生产实际出发, 根据岗位需要, 从最基本入手, 使学生循序渐进, 由易到难, 从基本的机械加工制图纸, 机械零部件的尺寸入手。再在实际教学中穿插金属材料与热处理和生活常识。如钳工常用的测量工具, 游标卡尺、千分尺、万能角度尺的原理的使用, 使学生认识到自己在学习方面有很多不足, 有许多东西没有学到。同时又让学生在实习中学会了测量工具的使用, 从而获得高兴和快感。

另外, 我们实际操作中, 要学会提问学生。我认为提问学生, 尽可能提问会的学生, 少提问不会的学生, 明明知道某个学生不会, 反而提问, 一点效果也没有, 起不到任何作用。在课堂上尽量多鼓励学生, 少批评学生。如果学生回答对一个问题。我们就表扬该学生, 从而能起到好的作用, 利用不断鼓励表扬学生, 让学生认识到自己的不足, 从而不断提高。

在基本操作时, 从最基本的动作入手。如钳工实习锉削练习, 就要求学生从锉刀的基本知识, 锉刀的材料、硬度, 锉刀的拆装、锉刀的握法、两手的用力、站立姿势等等。要求学生掌握好每个动作要领, 多学勤练。在巡回指导中, 逐个指导, 纠正姿势。

在实习生产中任务要明确, 保证每个人都有任务, 都有目标, 达到课程结束, 每个学生都加工出工件。只有学生自己加工的产品, 自己才感到亲切, 自己才感到有成就感。通过自己工作的努力, 付出的汗水, 才感到工作没有白费。

3 根据学生特点、因材施教, 注重实习方法

职业技术院校的学生, 都是刚刚从普通中学毕业的学生, 他们对专业课很陌生, 所以刚入学校时, 都有点不适应。如果我们不在课堂上穿插一些感性知识, 如教具、视频、实物等内容, 仅凭老师的理论讲解和文学讲解, 学生很难产生立体感觉, 学生上课难免开小差。如果长此以往, 学生就会对专业知识失去兴趣, 从而产生厌学心理。

我认为教学中, 学生实习特点和理论课有点不协调。平时学习差, 上课好动好玩的学生, 在实习生产时, 反而动手能力强, 做出的工件好。对实习反而感兴趣, 在实习时工件完成得好, 而且因为实习, 会提高自己的自信心, 还非常喜欢实习。而平时在课堂上表现较好的学生, 上课认真听讲, 下课老老实实的学生, 动手能力反而差。大多数是男生做工件速度快, 精度差, 工件尺寸往往会小, 质量反而不如女生, 女生做工件是速度慢, 精度高, 我们可以根据这些特点, 因材施教, 注重实习方法重点指导, 男生力气大, 有劲、速度快。基本功练习时重点在精度上要求, 注重细心认真, 要学会“张飞绣花”不能“蛮干、野干”要组中有细, 要静下心来, 工件多测量, 勤总结。女生要巧练习, 多总结, 要培养他们吃苦耐劳的品质。作为老师我们就应言传身教, 正面诱导, 让学生在劳动中磨炼自己。

4 加大实习投入、注重教师培养

技校生产实习的重要性论文 篇4

一、技校办学模式的创新初探

近年来，随着经济的不断发展，一方面是技校毕业生供不应求，个个成为“香饽饽”，另一方面是技校招生困难，“无米下锅”，形成一个让人费解的现象。究其原因，不外乎以下几点第一，中国人传统的心理是“望子成龙、望女成凤”，培养子女读书的目的是希望其出人头地，从事职业声望高令人羡慕的工作，而技校学生终究是所谓的蓝领，从事体力劳动，不为初中毕业生及家长青睐，从而造成招生困难。第二，技校培养出的学生跟不上时代的发展，或是半文半武，更甚者不文不武，理论上比不上大学生，动手能力比不过老工人，结果使技校毕业生的特色变成了没有特色，失去了技校和其他职业学校相比原有的优势。第三，虽然技校毕业生供不应求，和工人甚至农民工相比较，并无太大优势，但企业对技校生的需求是一种对于技术人才的预期需求，如果技校毕业生在几年之内无法表现出企业期望中的技能，他们的工资待遇也将不比其他工人好。

从以上分析我们可以看出，中国的制造业经过二十多年的发展已经从粗加工过渡到了精加工，正处在以量取胜走向以质取胜以及创建品牌的关键时期，从而决定了社会对技校毕业生的要求越来越高，不是工厂不愿高薪聘请高级技工，而是学校培养的学生实在难胜大任，只好从事普通工种。说到底，是教育的不到位造成了社会对技工的需求不足以及学生不愿意读技校这样一种社会错位。要改变这种错位，就必须让毕业生和真正的社会需求顺利接口。技校必须培养出真正技术过硬，从事技术工种的，又高于一般工人待遇的毕业生，从而吸引家长和社会的关注，吸引优质的生源进入技校学习，优化教育资源，培养优秀的毕业生，体现技工学校的社会价值，发挥技工学校的社会效益。

二、如何理解“恋”、“练”、“炼”三字诀

1、“恋”就是培养学生对专业技能的热爱，培养他们对自己所从事行业、技术的良好情感

一位教育家曾经说过：“热爱是最好的老师”。只有对一件事热爱，才能使人全身心地投入其中而不知疲惫，只有热爱，才能最大限度地激发人的灵感及创造性。技术工人从来就不是只从事简单体力劳动的劳动者，而是脑力劳动和体力劳动相结合的发明家。

世界上有哪个不会做精确实验的物理学家和化学家?文艺复兴时期的焦耳、法拉第都是技艺精湛的技术工人。教师要用无数的事例感染学生，要花费耐心开导学生，在真正学习之前必须给他们以极大的热情，使之投入自己的专业学习和技能训练中。多年的教育实践也充分证明了这一点，所有热爱本专业的学生，他们必定能取得良好的成绩，若干年后也必定成为专业技术骨干，而那些坐在教室里，身在实习车间心有旁骛，轻视自己专业的学生则一事无成。所以，必须要让学生在实习之前对专业有贪恋热爱的激情。

2、“练”就是勤学苦练

“练”是技工学校教学安排的主要内容，也是最重要的内容。“练”是一个模仿练习的过程，这个过程漫长而艰辛，所有技校学生都有几个甚至更多个项目的练习。在三年的技校生活中，“练”是一个不可更换的主题，是一个量的积累过程，没有大量的练习时间，学生只能是个花架子，花拳绣腿，在市场经济竞争的大潮中，将派不上任何用场。“练”的量的多少，“练”的水平高低，都直接决定着这个学生将来在企业中的位置和发展前途。

3、“炼”就是钻研技能

如果说“练”是学生在教师指导下的模仿、操练、练习，是个量的积累过程，那么，“炼”就是学生钻研技能，在实际工作中不断锤炼自己，不断提高自己，不断整合自己的训练内容。它是一个质变过程，是学生技能水平发生质的飞跃，超过老师的过程。“炼”的的确确是个脑力劳动和体力劳动相结合的复杂劳动，只有经过“锻炼”、“锤炼”，毕业生才能真正成为技术上的标兵，成为“技工荒”的那个技工，而不是“民工荒”中的那个民工，成为报纸上写的“10万元难聘的高级技工”中要找的那个人。

三、如何在教学中实施“恋”、“练”、“炼”

在以往的技校教学管理中，以军训代替入学教育，仅仅在学生的行为习惯、思想道德方面进行为期～周的教育，而对学生的专业介绍、三年的学习内容，对专业的情感教育几乎为零。在练习方面，实习内容受到原有技工学校教学计划框架的限制，又受实习场地、师资费用的限制，导致“练”的内容单一且多年不变，“练”的时间偏少等现象普遍存在，而对于“炼”几乎根本没有。一方面，学生的实习内容、操作要领、实习范围完全根据老师的安排来进行，学生没有机会和条件来对自己的技能进行分析和总结，而学生一旦在最后～年定下工厂实习，就又完全脱离了学校的监管，学校老师对其在工厂的情况甚至一无所知，完全处于游离状态，使其在根本上缺少一个技能升华的机会。实习一年，有的学生的基本技能甚至有所降低。因此，要保证毕业生的质量，笔者认为应从以下几个方面着手：

1、抓好学生的始业教育，培养学生对专业技能的依恋之情。

学校要在军训前后制订好始业教育的计划，利用至少一周的时间，由专业教师向学生介绍专业知识，结合当地经济发展状况详细说明该专业在当地的分布情况、学习内容、毕业后的工作去向、该专业对技能型人才的需求情况及毕业后的发展前景。这些都应向学生做细致耐心的解释，使学生明确学习目的。还可请已经毕业的技能技术标兵回校开展讲座和学生沟通，树立他们钻研业务、勤学苦练的决心；还可以根据学生对所有专业的比较，让他们第二次选择专业，学校应该无条件地为学生转专业，也有必要组织学生到工厂参观增加感性认识，明确自己未来学习的方向和任务。

“万事开头难”，“磨刀不误砍柴工”。通过始业教育，培养学生对专业的热爱是学生学习的先决条件，所有部门都应该全力配合，做好这件事情。

2、把握理论课和实习课的关系，尽量让学生多练。

首先，要勇于打破目前技工学校教学受制于原有教学计划的现状，理论课的学习以“管用、够用”为原则，大

胆实施教改，增加实习课的教学内容和教学力度，运用学校一切资源保证学生对实习训练的需求，加强对实习老师的管理，改变以往僵化的实习教学计划，让每个学生都能最大限度、最高效率地参与实习训练。

其次，尽可能将实习教学和理论教学合二为一融为一体，要明确理论教学是为实习提供理论上支持这样一个原则。理论教学和实习教学不是平行的关系，而是服务与被服务的关系，理论教学的最终目的是让学生能更有效地进行实习训练。

第三，“以练带学，以练促学”。通过实习让学生认识到理论学习的必要性与重要性，从而由原来老师填压式的理论教学变为学生主动学习，产生巨大的学习动力。当学生感到不学好理论知识就无法指导实践，看不懂图纸就无法加工一个零件、也无法安装一个电路的时候，就会促使他们积极地去探求理论知识，而不会出现上课如听天书或者老师台上讲课、学生台下睡觉的情况。

3、把握好“炼”字，让学生主动参与教学实习与生产实习。

技校学生实习分为两个部分，一是在校内部分，为教学实习；二是在工厂部分，为生产实习。但事实上，学校的教学实习一向都是沿袭“老师给图纸，学生来练习，老师再评价”这样一个僵化的过程，生产实习又与教学管理脱节，学生无法实现技能的升华。要改变这样一个现状，就必需做到如下几点：

(1)实习安排要有针对性。无特殊情况，应该做到实习与专业对口。学生经过两年的学校学习，如果实习工作和学习内容对口，就能激发学生的钻研热情，他们也会在工作中得心应手，游刃有余。如果不对口，让学生觉得一切都需要从头再来，从而违背了教学规律。但是，如果没有这最后一年真刀真枪的磨练，学校又怎能培养出技术过硬的毕业生呢?

(2)建立模拟工厂，实行产教结合。技工学校必须有自己的生产工厂，让教师的“教”、学生的“做”，能经受住市场检验的产品，同时也是对教师和学生技术技能的一种检验，真正反映出学校的教学质量，从另一方面看，也只有在实行产教结合的模拟工厂中，才能给学生提供更多的磨练机会，否则，不管他们根据图纸做出的课件多么完美，也只能是一种形式上的纸上谈兵，学生的主动性、创造性得不到丝毫的发挥。

(3)加强和工厂联系，全程跟踪监管学生技能水平的发展情况。满足社会需求，为工厂提供合格的技术工人是职业学校办学的支撑点，而现实情况是学校在培养学生技能方面和企业早已脱钩，所有的联系仅限于对学生的安排或行为管理。因此，学校应该定期到工厂组织调查活动，由工厂提供课题，具体考核学生在企业的技能成长状况，根据存在的问题，及时解决学生技能提高方面存在的障碍。惟有如此，才能真正体现出生产实习是学生在校学习的延续这样一个特点。

总之，如果职业学校能在入学时就培养起学生对于专业技能的热爱之情，在校期间为学生提供充足有效的训练机会，在生产实习过程中充分发挥学生的积极性、创造性，让他们在市场经济的大潮中磨练自己，笔者相信，技工学校的毕业生必将成为当之无愧的社会急需的技术骨干。

技校生顶岗实习心理分析与辅导 篇5

(一) 焦虑心理

焦虑是指学生在落实顶岗工作单位之前表现出来的焦虑不安。学生对异地生活环境担忧或对现实危险性的错误认识直接导致了焦虑。学生若个人自我定位不当, 面对就业时就产生挫折感, 精神就会处于一种焦虑状态;有的学生认为社会是复杂多变的, 进入社会后无论从事何种职业都必须面对复杂的人际关系, 他们没有勇气去面对所谓深不可测、复杂多变的社会, 这种过度或持久的焦虑体验, 形成焦虑心理, 严重地会影响其正常的生活和就业。

(二) 自卑心理

由于刚刚进入企业工作不适应, 经验不足, 技术不熟练, 怀疑自己的能力, 厌恶眼前的工作, 往往会产生自卑心理, 对自己没有信心, 看不到前途和未来, 致使一些学生不能坚持完成顶岗实习的任务, 旷工或者溜号, 直接影响了顶岗实习的效果, 也给学校管理带来了困难。

(三) 抑郁心理

由于顶岗实习大部分在异地, 部分学生对环境的适应能力比较差, 新环境的不适应使一些学生产生了心理抑郁。个别学生有严重的恋家思想, 处于这个年龄段的学生往往做事不假思考, 比较冲动, 他们容易放弃实习岗位, 这给学校和企业都带来不好的影响。此外, 由于学校和企业的管理体制和作息时间截然不同, 劳动强度也比较大, 个别学生无法适应企业严格的管理, 无法满足实习要求。

(四) 消极依赖的心理

有的学生在选择顶岗实习时十分依赖家长, 部分家长又不支持工学交替和顶岗实习, 认为孩子会吃苦, 受累, 影响学习, 这些思想直接影响学生在企业的行为。

(五) 从众心理

顶岗实习是学生第一次踏入社会, 会受到社会上一些思想的误导, 容易好高骛远。一些学生没有根据自身的条件、特点和爱好, 盲目做出与自己感知和判断不相符合的决定, 影响对未来工作的信心。

二、顶岗实习心理辅导机制及方式方法

(一) 顶岗前的心理预防机制

开设心理健康课、职业生涯规划、启航生涯等课程, 在入学后针对学生的特点相应地开展团体辅导, 加深并拓宽职业生涯规划和心理健康课程。还应通过现实的案例分析, 让学生学会应对生活事件, 帮助学生掌握一般的心理保健知识, 培养良好的心理素质和心理承受能力。

(二) 提高人际交往能力

学生进入企业实习, 面临更多更复杂的人际关系。部分学生的心理素质较差, 特别是人际关系的沟通能力更是薄弱环节。因此, 在校期间教师要帮助学生通过学习和锻炼, 提高人际交往能力。及时引导学生正确处理人际交往中的冲突, 主动并乐于与人交往, 以真诚、谦虚的态度发展和保持融洽的人际关系。

(三) 建立合理的职业价值观

建立合理的职业价值观, 适当调整就业期望值, 加强职业生涯的教育。让学生懂得顶岗实习的重要作用, 正确对待顶岗实习, 在实习工作中不断提高自己的社会生存能力、增加实际经验, 然后再凭借自己的努力, 通过正当的职业流动, 逐步实现自我价值, 取得事业的成功。

三、顶岗期间的心理干预机制

(一) 定期举办心理辅导讲座和进行一对一心理辅导

定期邀请心理专家做针对性的讲座。一对一的辅导由于具有隐蔽性可以让学生敞开心扉, 切实解决学生的心理问题, 让学生带着阳光自信的心理状态走进企业。

(二) 建立实习指导教师制度

将顶岗实习学生分配给各个指导教师, 指导教师要格外关注学生的心理动态, 及时发现和帮助学生处理各类问题, 对症下药, 帮助学生走出困境, 做好顶岗实习学生的心理工作。

(三) 与企业保持联系

学校要注意加强和企业的沟通, 及时了解学生在顶岗实习中的思想动态。同时, 建议企业重视学生, 帮助学生改善人际交往关系, 与企业协调保障学生的正常权益, 做好桥梁的作用。

(四) 充分发挥班主任的作用

由于班主任对每个学生比较了解, 学生和班主任也比较熟悉和亲切, 很多学生愿意和班主任沟通, 因此, 班主任要加强心理学的学习, 经常和学生交流, 关心他们的工作和生活, 让学生感到学校的温暖, 帮助学生解决问题。

总之, 技校生在顶岗实习过程中出现一些不良的心理倾向是正常的。对于技工院校而言, 拥有专业的心理辅导人员, 提高教师的心理辅导能力, 是学生顺利进行顶岗实习的保障之一。同时, 将就业指导与心理辅导相结合, 会让学生对顶岗实习的重要性有更深刻的认识, 同时在心理上更容易接受顶岗实习, 这对于顶岗实习的管理和顺利进行是非常有益的。

参考文献

[1]陈仪梅.技校生实习心理状况调查[J].教育研究与评论, 2013 (1) :47-54.

技校生产实习的重要性论文 篇6

中职院校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会, 走向各种工作岗位, 必须对他们进行社会公德教育、择业教育、创业教育、职业道德教育及家庭美德教育, 培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神, 在家庭和社会中成为有用的人才。因而德育教育显得尤为重要, 也是构建和谐校园的前提。

2 中职院校德育工作面临的严峻形势

2.1 从社会环境看

当前我国处于经济飞速发展时期, 一些不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。由于国际交流合作, 信息技术的飞跃发展, 一些不良思想通过影视或网络传入我国, 像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想, 使学生的价值观呈多元化趋向, 拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在, 甚致有部分学生半夜爬围墙出校门, 到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差, “读书无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此, 如何管好学生, 使他们勤学、好学, 培养他们正确的人生观、价值观, 成为中职学校德育工作的重大课题。

2.2 从中职学校学生心理现状来看

一般说来, 中职学生有下列特点: (1) 入学成绩差, 存在厌学情绪; (2) 有些是独生子女, 入学后不能适应集体生活; (3) 有些来自边远山区和农村的学生, 家庭经济比较困难, 他们有些自卑、不合群; (4) 有些是单亲家庭, 父母的离异使得他们的心灵受到了伤害。中小学校片面追求升学率的后果是忽视思想品德教育, 很多学生把许多不良行为带进校园。这给高职学校的德育工作增加了难度, 增强了紧迫感。所以中职学校德育工作要以“面向全体, 因人而异”, 根椐学生个体的不同, 有针对性、有所侧重地开展德育工作。

2.3 社会观念的误区

长期以来, 由于片面追求升学率和就业率的影响, 中小学教育只强调学生的基础知识和专业技能的掌握, 却忽视了学生思想道德的培养。同时, 对德育教育的内涵理解片面, 一是把德育简单地理解为纪律教育, 造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗, 守纪律是为了维护集体荣誉的思想, 给德育教育蒙上急功近利的色彩;二是把德育等同于思想教育, 忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养, 使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。

3 加强中职学校德育教育的几点建议

3.1 根据中职学校学生思想道德现状, 改进思想道德建设格局

如果还是用概念化的空洞理论说教, “老传统”、“老经验”来进行德育教育已经行不通了, 或者是仅仅通过开设德育课程, 仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局, 形成一个以书记校长为主的学生管理部门, 班主任为骨干, 科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制;形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道;形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系;形成以德育教育为主, 各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局, 使中职学校的德育工作更具针对性。

3.2 根据中职学生的专业特色, 以专业社会实践为契机, 深化职业道德教育

中职学校学生有着很强的专业对口特色, 从他们一进入职校的大门起, 就确定了专业方向, 而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系, 结合学校德育工作部署, 重视实训工作管理, 加强职业道德教育。有的职校在学生实习实训过程中, 注意把优秀的企业文化、就业指导和生涯规划指导渗透其中, 让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来, 把“个人作业”与“团队合作”对应起来, 把“完成工序”与“履行义务”对应起来, 把“工资报酬”与“劳动光荣”对应起来, 引导学生在职业技能的不断实习中, 一点一滴地养成良好的职业习惯, 进而形成良好的职业道德。因而, 在中职学校的德育工作中, 要以具体的某一职业的职业道德规范为入口, 一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求;另一方面, 加强社会实践基地的建设, 在具体职业环境的氛围中, 进行思想道德教育, 开展有针对性的德育工作, 使中职学校的德育工作更具实效性。

3.3 根据中职学校学生心理特点, 加强心理辅导咨询工作, 加强心理健康教育

现代的高职生生活在多元世界里, 信息渠道广泛, 多维观察社会, 认识观念上的意识较强, 多了一些主见, 多了一些个性。学校加强心理健康教育, 及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪, 加强与学生的心理沟通, 拉近师生的距离, 培养良好的心理品质, 提高德育教育的实效性。

3.4 加强校园文化建设, 优化学校育人环境

一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为, 其暗示教育作用是非常重要的。首先, 要重视校园精神文明建设, 形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。同时要大力宣传学校取得的优良成绩, 给学生积极向上的暗示, 增强学生的自信心、自豪感。其次是抓好仪式教育, 创造一种庄严、神圣的教育氛围, 如每周升旗仪式、十八岁成人教育仪式等。要求班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重中之重, 只有形成奋发向上的班风, 才能让学生在集体的氛围中感染, 激发同学的努力拼搏, 积极进取的思想道德情感。最后是重视班级环境的布置, 培养良好的班风。要求班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如张贴名人名言、悬挂国旗、出好黑板报、开辟爱国主义专栏等, 尤其是革命节日或开展活动时, 更要精心设计教育环境, 突出主题, 使同学身临其境, 受到潜移默化的影响。

3.5 以活动为载体, 让学生在教育实践活动中, 养成良好的思想道德品质

任何道德情感的产生、发展过程总是与人们认识世界、改造世界的实践活动结合在一起的。因此, 进行“情感操练”, 使学生在活动中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质。通过这些活动的开展, 可以丰富和积累学生的情绪体验, 从而逐步内化为稳定的爱国主义、社会主义、集体主义情感。

技校生产实习的重要性论文 篇7

1 从心态上调整技校生对工作岗位的认识

近年来, 平煤四矿某区队分来技校生30多人, 占全队人数的22%以上, 他们年龄大都在18到19之间, 最大的也就20出头。踏入社会的大舞台, 他们对什么都感到好奇, 如果第一课上不好, 可能就会影响他们今后的发展和对工作的热心, 甚至还会使其产生一种恐惧心理, 所以第一课要从调整他们的心态入手。

1.1 岗前的安全教育

走出校门踏入工作岗位, 新入职员工对一切都是陌生、好奇的。这些年轻人走上工作岗位时, 会遇到很多新的问题, 会发现一切与原来在学校里的不一样。他们会不适应社会上的新环境, 对新的工作产生厌恶感和畏惧感, 为了让他们适应现在工作岗位, 就要让他们摆脱在学校的学生气息, 尽快熟悉煤矿工作的性质。首先抓好岗前教育第一关, 要让他们知道煤矿工作不是简单的抬抬扛扛, 笨体力活, 而是涉及很多技术的。踏入工作岗位, 就是步入了社会的大舞台, 这个舞台每天是要“按时开戏、按时演出的”, 有自己的行业规定和岗位制度, 必须去遵守和执行。学校的环境和上班的环境是两个天地, 一天不上学可能不影响什么, 但是上班就不一样, 可能你不请假就休息, 就会造成所在的岗位空岗。所以年轻人一定要遵守矿队规定, 要适应岗位工作, 要多和老工人接触, 向他们学习。

1.2 给他们施展的空间, 锻炼他们的能力

年轻人刚参加工作, 可能闯劲很大, 在这方面一定要鼓励他们的积极性。他们可能在理论上学得多, 但是实际经验不足, 所以要把技校生提的合理化建议当成一项主要工作来对待, 并区别对待他们提的每一个问题, 进行引导和启发开导。比如该队新来技校生胡某, 提出技校生如果提前熟悉了工作岗位并能独立操作, 可不可以提前按老工人待遇分配奖金。该队里明确答复, 只要经过考核合格, 可以提前。新来的技校生, 他们在工作上很积极、主动, 有的3个月就可以独立操作, 并成为生产骨干, 半年后有4个人还走上了组长的岗位。

1.3 全面衡量, 对于体质弱的适当调整岗位, 消除其对工作岗位的恐惧感

技校生毕竟很多都是发育还不健全, 在体力上与老工人相比有很大差距。为了鼓励他们正常出勤, 消除其对岗位工作的恐惧感, 在有重体力劳动时, 适当安排他们的工作量, 并由老工人和经验丰富的人带领, 把工作完成。既不能一次把他们吓住, 也不能让他们总感到工作没有压力感, 把握好分寸, 才能使他们对工作产生兴趣, 容入职工的大家庭。

2 发挥传帮带作用, 找好领头人

2.1 选好老师和班组, 签订合同

一个好的老师, 能带出好的徒弟。多年来该队对导师带徒模式中老师的选拔进行了专门的审查, 并和老师签订了合同。如果老师带的徒弟成绩突出, 区队将给以适当奖励, 如果走上班组长岗位, 对老师一次奖励300元。这些政策和措施的实施, 促使老师在技校生培训和带徒方面发挥了很大作用, 很多老师无私地把自己的技术教育传授给徒弟, 并与徒弟产生了深厚的感情, 在区队形成尊师的良好风尚。技校生夏某, 在不到1年的工作中, 积极好学, 有号召力, 很快走上了班长岗位。在他的带领下, 又培养出了胡某、乔某、赵某、韩某等一大批技校生, 都走上了组长岗位。

2.2 不定时开展技术比武活动, 激发年轻人勤学上进心理, 从而感染后进赶先进

技术比武可以促进职工发挥岗位技能, 多年来, 该区队每季度都在班组组织一些有技术含量的技术比武。对于选出的技术能手在政治上给予表扬和荣誉, 在经济上给予奖励, 以此激发职工的工作积极性和学技术的自觉性。在技术比武中, 技校生获得奖励的占该队总比例的65%。

2.3 利用各种会议对好的进行表扬, 弘扬正气, 使他们感觉到对自己的重视和认可

弘扬正气, 宣传正能量能够激发人的士气。能否把职工的心收在一起, 使职工把单位当成自己的家, 是决定一个单位是否有活力, 是否能够确保安全生产、出色完成任务的关键。因此, 在不同的会议上, 对表现好的给予肯定和表扬, 传递他们的正能量。该队在搭建学习平台过程中, 融入了柔性管理和感性教育, 为本单位实现多年安全生产打下坚实基础。

3 正确引导, 消除负面影响

3.1 不能让技校生因看到“区队个别职工的毛病”而失去工作信心

煤矿企业和区队的管理可能存在一些问题, 特别是一些老工人在说话、办事等方面的粗俗会影响这些新来学生的心理健康, 他们充满着好奇, 充满着骄傲来到梦想、理想的岗位。可能干一段时间他们就会发现, 说区队管理正规吧, 自己看着还有很多漏洞;说不正规吧, 劳动纪律抓得又太严, 自己觉得很不舒服。遇到这些方面的问题, 区队都会及时地跟他们沟通, 让他们了解工作环境可能是宽松的, 但是劳动纪律是必须遵守的。区队的管理虽然与他们想象的有差别, 但是大的方向是好的, 刚入职学生要多学好的, 眼光不能停留在一些意识差的同志身上, 要从好的同志身上学到精华, 这样就会真正认识他所在的区队, 他的同事、领导等等, 才能发挥自己在工作岗位的作用。通过教育和引导, 技校生都能很快适应目前岗位的工作、管理, 并融入这个大家庭。

3.2 正确引导, 给他们希望

提拔和任用一些新人, 可以很好地鼓励他们的同龄人, 从而带动整体。在技校生教育和培养方面, 积极选树典型, 在适当的场合上给予表扬和鼓励。同时把特别优秀的人员安排到技术性强, 能发挥他们作用的岗位上来, 让他们感到自己的努力和付出有收获, 而不是他们在私下听说的什么工作、职位等都是按资排辈的, 只要有能力, 就能充分发挥他们的作用。只要努力工作, 任何希望和梦想都能成真。

总之, 搭建学习平台, 引导技校生尽快适应煤矿安全生产, 是确保和稳定一个单位安全生产的主线。忽视新人培养, 就会造成新老断层, 影响安全生产。

4 问题探究

4.1 为做好新职工入矿的安全培训工作, 各单位需要切合自己单位的工作性质, 制定出合理的培训方案。应在全矿区形成一套完整的教育培养模式, 服务煤矿安全生产。

4.2 针对老职工和文化水平低的职工也要探索和形成一个有效的培训方法, 把老职工的经验变成实际的教科书。

4.3 煤矿职工因为工作性质的原因, 在职工主动学习方面还存在很大差距, 如何建立完善有效的激励培训机制是今后探索的重点。

摘要：随着社会的发展和科技的进步, 企业对职工的安全文化水平的要求也逐步提高。近几年, 对口专业的中级工、技校生等陆续毕业分配到煤矿, 给矿井增加了活力和新鲜的血液。本文介绍如何引领新工人尽快熟悉煤矿生产环境, 消除他们对井下现场的恐惧心理, 适应煤矿安全生产需要, 为安全生产打下坚实基础。

关键词：安全,培训,引导,适应煤矿安全生产,培养合格员工

参考文献

[1]平煤安全文化建设手册.

[2]中国平煤神马集团工会委员会.班组建设.

浅谈技校学生学习英语的必要性 篇8

关键词：技校学生 英语学习 必要性

近期，基础教育取消了英语高考统考项目，这在社会上产生了很大的反响。英语高考都取消了，对于技校的学生来说还有没有必要学习英语这门课程呢？其实，技校学生用不用学习英语长期以来都是一个困扰职业教育工作者和上级部门的问题，有的认为技校学生学习英语没有必要，有的认为有必要。笔者在此就这个问题谈谈个人的一些看法。

一、技校学生的特点

1.生源多来自农村

技工学校的学生大部分来自偏远的城镇和农村，都是十五六岁的未成年人。他们在家乡的城镇学校接受基础教育，但由于我国教育发展的不平衡，很多地方学校的师资还存在一定程度的短缺，教学质量可想而知。学生来到技校读书，原来的基础知识还没有得到完善，所以技校教育在初期开设一些基础教育课程可以起到衔接作用，可以帮助技校新生从学校的基础课程学习顺利过渡到职业教育的专业课程学习。

2.学习基础较差

大部分技校学生原来的学习基础较差，这和我国的国情有关。一般来说，通常是成绩较好的学生上高中准备读大学，成绩差的学生才读职业教育，这是我国现阶段的普遍现象。所以，现阶段选择读职业院校的，特别是中等职业教育的学生基本上都是上不了高中的学生，而且大多是初中毕业的学生。这些学生的智力和综合素质还没有完全定型，还有很大的可塑空间。不过，这其中也不排除技校学生中也有一部分是比较优秀的，很多学生有很强的个性。

二、技校学生学习英语的必要性

人才的培养是通过多方面的学习和锻炼才完成的，但是知识的学习是不可或缺的，所以学校的学习对学生一生的发展来说是至关重要的。当前，无论是从个人角度，还是从国家、社会、学校角度来看，技校生学习英语都是很有必要的。

1.国家的新政策鼓励职业学校学生不断提升

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要探索发展本科层次的职业教育，建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。因此，职业教育及技校学生成长的“天花板”有望在近期打破，将逐步建立从中职、专科、本科到研究生的学历上升通道，将为学生的多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。这个规定给中职学生的发展带来了希望，中职学生完全可以在学成技术的同时，获得更高的学历。这样技校生就有了更远的路可走，有了更多的选择。

但中职学校学生要想走得更远，就必须学习英语。学历的提升，必然要求中职学生的综合素质跟上大学的本科、甚至研究生的要求，且我国的研究生入学考试，英语是必考科目之一。所以不管从应考还是从提高学生的个人素质方面来说，中职学校的英语教学都是必要的，也是必需的。对职业学校来说，就要跟上时代的要求，积极筹备，为中职学生提供更好的教育，为他们的现在和将来做好准备。

2.学好英语是学生未来发展的需要

除上述学历提升因素外，我国现阶段经济发展很快，跟世界接轨是必然的，而我国的高速发展需要不断学习国外的先进技术和管理经验。只有不断地学习，才能够形成强大的创新能力，才能促进国家的发展。所以技校学生的学习不能只看到当前学习的技能和专业，还要有发展的眼光，对未来的职业和岗位需要进行分析。所以笔者认为，从未来的发展来看，技校学生学习英语很有必要。

3.学好英语是成为现代高技能人才的需要

目前，世界技能大赛每年都按时举办，我国从41届起开始组队参赛，而且成绩越来越好。为参加比赛，人社部每年从国内各职业院校、工业企业选拔高水平技能人才参赛。同时，国内的不少企业也经常派技能人才到国外学习先进的技术。所有这些都要求技能型人才拥有一定的外语功底。因此，要想成为一名高水平的技能型人才，必须学好英语，这样才能更好地帮助我们学习别人的先进技术和管理经验。

4.学好英语是产业发展的需要

我国的经济正在逐步转型，产业也在转型升级、不断发展，产业的发展需要高素质的蓝领工人和高技能型人才，而英语水平是其中重要的一项能力。所以学习英语是社会进步的要求，也是产业发展的需要。

5.职业院校有较好的英语学习条件

现在有的职业学校，把英语课程减到了几乎没有，让英语老师去上一些不相关的课程。这是对教师资源的严重浪费。职业院校有很多英语师资，都是英语专业科班出身。加强技校英语学习可以借此让他们充分发挥自身的作用。同时，不少学校很早就建立了专业语音室等教学设施。所以学校是有充分的条件开设并做好英语课教学工作的。