技校毕业生实习工作总结

技校毕业生实习工作总结（精选10篇）

技校毕业生实习工作总结 篇1

技校毕业生实习自我鉴定

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以使我们更加明确目标，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家收集的技校毕业生实习自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

技校毕业生实习自我鉴定1

在学校里面学习、实践了数年的时间，我们终于迎来了毕业的日子里，虽然距离正式毕业那一天还有点远，但是我已经迫不及待的想去更为宽广的天地去看一看了，只是一想到要和相处了几年的老师、朋友们分别，我心里还是充满了不舍。虽然我只是一名普普通通的技校学生，但是在这几年里我并没有荒废掉自己的学业，说起来也算对得起老师家长们的期望了。现在就让我来简单的描述一下自己在学校这几年来的表现。

技校，顾名思义在学校里不仅要学习一些基础知识，还要去掌握一些专业技能，虽然我们和其他学校的学生有一点区别，但是我们坚信自己并不比别人差，在现在这个社会里，学历虽然重要，但是掌握一门技术同样十分重要。在校这几年，我一直在课堂上认真听课，做好知识笔记，对于老师讲解的重要内容我始终铭记在心并时常复习巩固，掌握好了这些基本的知识之外，我才有资格去把实践工作给开展好，要是知识基础不够扎实的话，那么动手干活一定会遇上许多的技术问题。我或许知识方面的水平没有别人高，但是我对于自己的专业技能还是比较有自信的，在平日里我时常会去磨练自己的技能，通过这几年的磨练，我的专业水平已经得到了老师们的认可，我相信只要自己一直保持这样的学习态势下去，那么我终能凭借自己的个人能力找到一份好的工作。

学习对于我们来言虽然重要，但是我也没有放松自己在生活这方面的琢磨，我觉得在社会中，除了好掌握好一项技能之外，还得掌握好交际能力，另外还得养一些好习惯才行。直到现在，我每天还会坚持锻炼，并且在有空的时候去学习一些以后或许能用得上的知识，这样一来我才不会在以后的日子里变得迷茫。在身边朋友的印象中，我似乎是一个幽默且好讲话的人，因为我和朋友们在一起时挺放松的，而且我也愿意和我的老师们进行一个互动。现在，我虽然各方面已经取得了一定的小成绩，但是我也深知这些成绩完全不够看，我以后依然要面临着不小的挑战，所以我会始终保持一种不骄不躁的心态，争取在毕业之后让自己变得更好，成为一个对社会有帮助、有贡献的人！

技校毕业生实习自我鉴定2

一转眼，我就从自己的学校毕业了，又一转眼，我的实习期结束了。我的学习生涯跟大多数人是不同的，我从中考结束就来到了牧犬这所学校学习专业技能，时限五年，在这漫长的五年学习生涯中，我的专业知识得到了很好的提升，再加上自己的好学精神，我可以说是对自己的这门专业已经是融会贯通了，所以说我在实习期的工作也是极少遇到困难，以下就是我对自己实习期的自我鉴定：

我所学专业是计算机专业的，学着一行的女孩子并不多，我也不知道自己为什么偏偏对这方面感兴趣，但是我既然选择了，那么我就一定要做好，这样才能让那些不看好我的人，闭口不言。实习就是证明我自己的第一步，所幸这一步我走的很好。

一、工作上努力认真，绝不偷懒

可以把自己在学校所学的知识运用到工作当中来，本就是一件非常惬意的事情，因为我目前还是实习生，公司也没有将太难的工作交给我，公司核心的项目也不会让我接触，所以说我的工作相对那些正式员工而言还是简单很多的，但是我并没有因此而放松自己，我无时无刻不想着在工作中加强自己，在我看在实习期在公司的每一分每一秒都是非常难得可贵的，我要做的就会在有限的时间里学到无限的东西。

二、生活上精致自律，绝不敷衍

我在个人生活上也是相当的自律，为了就是养成自己职业工作者好的生活习惯，做我们这行的是一定要在工作时，保证精神良好，工作状态极佳，所以个人休息习性十分的重要，我每天都会按时的睡觉，然后几乎每天都是同一时间到公司，在实习期内从没发生过迟到的现象。为了保证自己的身体健康，我会公司下班之后，去公司的健身房练一个小时才回家，一直如此，我觉得作为一个已经开始工作的人来说，自己的生活就是要十分的规律。

三、清楚自己的定位，绝不过界

作为实习生我清楚的明白自己在公司的定位，在领导谈话的时间是万万不可以插嘴的，就算自己拥有着话语权，那么也不应该打断领导的说话，自己在这个行业才待多久，而自己的领导或者是前辈们，比自己的工作经验多太多了，我从来不会去直接否定领导的想法，就算是在觉得领导的决定有问题，也会保持询问探讨的想法，事后请教。自己有几斤几两我有着一个清楚的`认识。

我认为我拥有着成为一个优秀it员工的基本素质，我会慢慢的向着那个方向进发，这次的实习真的让我受益匪浅。

技校毕业生实习自我鉴定3

一转眼实习生活已经过去了，我的毕业生活也快要过去了。一想到这里就觉得惋惜不已，不仅是对我大学生活的惋惜，还有对实习生活的怀念。虽然我的大学生活很丰富多彩，但是我却觉得实习的那段日子才是让我印象深刻的。因为大学毕竟还只是校园生活，而实习却是真正的踏入到社会上的生活。所以实习让我真正的体会到了社会生活的艰辛和不易，原来我在看清现实的同时，慢慢成长起来。

我大学学的是导游专业，所以我实习的岗位也是导游的岗位。一来是因为专业对口的原因，二来也是我对这份专业热爱的原因。

实习的第1个月，我留在公司里面熟悉公司的产品类目和旅游线路。我们公司是属于一家大型的旅游公司，负责的旅游线路有很多条，包括旅游项目和我们自己研发的旅游景点也有很多个。所以别看一个月时间有点长，但是要在这个一个月里弄清我们公司的所有线路，包括各个景区的特点，还是很有难度的。我只能靠自己的死记硬背，再加上我对公司前辈的讨教。我才能在一个月后，完成了我这个任务。

到了实习的第2个月，我的工作主要是负责新客户的挖掘，并在线上跟他们进行沟通和交流，给他们分配好令他们满意的旅游路线。这其实也是算熟悉阶段，但是在工作的过程中，它让我更加了解和清楚，我们公司的各个旅游项目的特点以及套餐价格。

到了实习的第3个月也就是最后一个月。我才开始真正的带团旅游，我第1次带团出去是被分配到了xx—xx的一个线路。因为公司都不放心，再加上还没有太多的经验，所以前面几次都是我跟着公司的老前辈出去的。我顶多也只能算是一个副导游。但是尽管这样，我还是在这个过程你领会到了当导游的体验。这份体验让我觉得新奇和美妙。它让我感受到了当一名导游的责任，也让我感受到了这份工作带给我的热情和享受。

因为喜欢旅游而爱上做份导游的工作，因为热爱，所以足够坚持。实习已过，但是旅途仍在继续。旅途中有更多的未知在等着我们，我不知道前方的路我会遇到什么，但我相信自己一定能够坚持的走下去。

如何做好技校毕业设计工作 篇2

毕业设计是培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的一个重要环节，是学生在学习阶段智力和能力的一次总体检验，是学生受到集中培养和综合训练设计能力（包括实际动手能力、查阅文献资料能力与撰写论文能力、特别是创新能力）的一次十分难得的实践机会。毕业设计题目和方式可以多样化，但不管采用哪类题目或安排方式，都必须使每个学生受到较全面的训练、独立地完成一定的任务，并顺利通过答辩。下面就如何做好高级技工学校高技班级的毕业设计，谈谈自己的几点看法。

一、找出存在的问题

目前技工学校（实际上包括很多大专院校）毕业设计普遍存在以下问题：

1.毕业设计时间较短，无法达到要求的深度与广度

为了不影响毕业生就业正常派遣工作，学校常常不得不缩短设计时间，比如高技班毕业设计的时间一般只有10周左右。因此，学生往往无法进行充分的准备工作，在尚未搞清具体要求前就匆忙动手设计。有的学生不查资料，遇到问题凭自己的主观想象去解决；有的学生不做整体安排，缺乏完整思路。最后的结果是学生仓促应付毕业设计，缺乏系统、全面的综合训练，达不到毕业设计的教学要求，也就难以做出合格的毕业设计。

2.毕业设计内容空虚，与工程实践脱节现象明显

由于毕业设计选题范围较窄，设计资料内容陈旧、缺乏新意，设计仅仅停留在理论层面的计算与分析上，与工程实践严重脱节，不能很好地培养学生未来实际工作的能力。例如，学生设计中采用的一些构造做法、结构方案等不适用于本地区、本工程，或在实际工程中已被淘汰；学生毕业设计采用的是纯教学式的设计方法，而实际工作所需要的技能未得到培养和掌握。例如，学生进行零件图设计仅使用手工计算和绘图，而实际工程设计常利用设计手册和电脑进行快捷计算，并用电脑绘图。这种与工程实践严重脱节的毕业设计，致使一些学生虽然毕业成绩较好，但实际动手能力欠缺，到了用人单位面对许多具体工作需花费较长时间才能胜任。

3.毕业设计的管理有待完善

由于师资力量相对不足，许多学校毕业设计采用一个老师指导一个班级并负责评定该班级学生成绩。而且，在毕业班学生进行毕业设计期间，指导教师可能还要完成非毕业班的工作，甚至还要承担一些科研任务（比如课题研究等）。由于教师精力有限，无法对所有学生及时进行指导，设计进度也不能进行有效的监控，导致学生各阶段设计目标不能按时完成，经常有学生最后关头搞突击，导致毕业设计质量低劣。对设计成果的评审也缺乏科学的评价机制，答辩更是流于形式。

二、提出的改进措施

根据在毕业设计教学中存在的上述问题，笔者提出了以下一些改进的措施，以期更好地为教学服务。

1.选用合适的教材

由于技校的学生理论知识相对比较薄弱，因此，在毕业设计过程中，指导教师应该辅以必要的理论知识。只有这样，学生才能真正做到“知其所以然”。教材是教师实施计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力并且进行设计的重要渠道，选用的教材要突出职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。也就是选用的教材要紧紧围绕学生的职业行动，这样所做的毕业设计才能真正地锻炼学生的职业能力（主要包括专业能力、社会能力与个人能力）。

2.选取合适的课题

毕业设计课题的选择应遵循实用性、创造性、先进性等原则，特别是实用性和创造性。技校学生毕业以后一般从事蓝领工作，需要具备较高的技能和一定的相关理论知识。如果选用的课题是纯理论的设计，学生可能不感兴趣，毕业设计的质量可想而知，并且这样做与学生以后的职业行动相差很远，学生毕业以后很难适应工作，要重新花大量的时间来熟悉自己的工作。如果选用的课题是简单的操作加工与维护，那么学生只是简单地熟悉了一下操作而已，难以学到有用的知识，对他们以后的职业提升没有起到推动作用。所以选用的课题应该是理论与实践结合：比如机床夹具的设计、鞋模的设计、粉末冶金模具设计等。

3.注重理论与实践结合

在毕业设计过程中也应该注重理论与实践结合。比如在做毕业设计之前先做市场调查，包括调查所做毕业设计的应用、所做内容的发展前景、市场上的东西还存在哪些方面的不足或缺陷，这样在毕业设计里就可以针对调查展开创新设计，设计的思路自然就有了。当然，所做的毕业设计最好是既有理论的设计，又有产品的加工，这样可以提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，并且与学生以后的职业行动是吻合的。

4.及时改进理论知识教学方法

改革教学方法是培养创新人才的重要一环。技校学生理论知识相对不足，不能完全依靠学生自主学习来完成毕业设计，教师应该辅以必要的教学过程。技校学生的学习带有较强的职业特色，教师要掌握学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，在教学方法上应注重理论结合实际，避免空洞的讲解，要采用多样化教学手段，实行启发式教学、案例教学以及精讲多练、边讲边练等多种教学方法。其次，考虑到学生专业不同、专业知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容以及学生实际，因材施教，使他们不断追踪专业技术的发展动向，进一步增强学习兴趣，并将学生的兴趣转化、升华为志趣，激发其进一步学习专业知识的热情，激励学生主动探究、求知创新，使每个学生都能得到相应的提高。有了教师的专业引导，学生就能逐步完成毕业设计，同时在设计过程中掌握很多相关知识及技能。

5.注重学生职业能力培养

根据毕业设计的目的和要求，在做毕业设计的过程中应该拓宽学生的知识面，让学生及时了解最新的专业知识和发展水平并使之融会贯通、灵活运用。其中，培养学生实际分析和解决专业相关问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧等等。为此，可结合不同专业特点，采用与实际工作密切相关的内容进行设计。例如，目前社会上很多应用软件（如办公自动化软件、网站设计类软件、数据库软件、PRO/E、UG、MASTERCAM等），教学中可以结合本专业有选择地向学生介绍一些实际应用效果好、系统性和综合性都比较强的软件，使学生通过学习和使用这些软件，增强解决专业问题的能力。

6.协调好顶岗实习和毕业设计

教师应帮助、指导学生根据工作实际进行选题，学校要加强与企业的合作，这样学生就可以结合有关单位的课题进行顶岗实习和毕业设计，更有利于促进学校面向经济建设的主战场。学生可以在顶岗实习的过程中完成毕业设计。这样既解决了毕业设计时间短缺的难题，同时又提高了学生进行毕业设计的兴趣，使学生对毕业设计的目的、内容、方法、过程等都有了清晰的认识，可以极大地提高毕业设计的质量。教师只需定期对学生进行必要的辅导，起到穿针引线的作用。

7.完善教学管理制度，加强师资队伍建设

学校应建立完善的教学管理制度，把工作做细。比如对毕业设计的开题、中期、结题、答辩等工作进行详细的规定；对毕业设计相关理论知识教学进行考核；派出督导组进行随机检查等。平时注重对教师进行培训，注意提高教师教学水平，创建“双师型”教师队伍。对教师进修与提高进行必要的奖励与引导，逐步形成崇尚学习的校园环境。

技校毕业生实习工作总结 篇3

教育时空 l■

技校实习指导教师担任班主任工作的探讨 余志江

(广东省电子信息技工学校510450)[摘要]本文通过对技校实习指导教师担任班主任工作现状的阐述,找出阻碍实习指导教师担任班主任工作的因素,并分析原因,提出解决问题的方案,阐

述实习指导教师应具备的综合素质,并说明其担任班主任的优势及在技校教育中所起的作用.[关键词]技工学校实习指导教师班主任 中图分类号:G712.4号:1009914X(2011)04—0228—02 1实习指导教师担任班主任现状

班级是学校进行教育教学管理工作的基本单位.班主任是班集体的组织

者和领导者,是学校领导进行教学管理工作的得力助手和骨干力量,是班级联

系任课教师的纽带,是沟通学校教育,家庭教育和社会教育的桥梁,更

文献标识码:A

文章编是学生

健康成长的引路人.随着教育改革的深入和教师专业化的推进,班主任工作纷

繁复杂,难题纷呈.加强各类技工学校的班主任队伍建设,是技工教育改革的

重要命题.目前,各类技工学校的班主任队伍普遍存在两个问题.一是”正统”

成主力.长期以来,受思想教育观念的影响,各类技工学校的班主任工作大多

数由德育,语文,数学,计算机这几门学科的”讲师系列”老师担任,他们也

成为代表社会”正统”的化身和班主任队伍的主力.相反,”实习指导教师系

列”老师担当班主任相对较少,严重影响了实习指导教师的工作积极性.二是

“矫枉”已”过正”.各类技工学校学生正是青春发育期高峰已过,而青年初期

逐步到来的阶段,他们的情绪仍带有心理”断乳期”的一些特征.因此,对学

生采取积极的心理干预和调节,避免和消除他们的心理障碍成为教育工作者的

共识.在”健全学生人格”的口号下,”讲师系列”老师再次被推到了前台,成

为学生心灵的缔造者,而忽视了”实习指导教师系列”同样可以是知识的传播

者和心灵的缔造者.2问题产生的原因

2.1在技工教育下面实习指导教师的位置

无可置疑,在就业浪潮的冲击下,绝大部分学校首先看重的是在校学生的

社会适应能力.为了提高学生踏入社会后的与人交往的能力,学校一般偏向

安排文科的教师担任班主任工作,以便能够及时,准确地关注学生的思想动

态.如此一来,不可避免的就会出现实习指导教师的专业指导作用被忽略,实

验实习课得不到很好的指导与实施,学生踏入社会也更难于发挥出专业水平, 适应企业要求.事实上,实习指导教师拥有的专业潜在优势,完全可以胜任班主任工作.22实习指导教师自身的原因

I.实习指导教师的一些日常工作,例如实验室管理,实验实习各项事宜 的安排,实验实习课间的上课辅导等,都不可避免地与班级日常管理和有关学

科学习指导相冲突,使实习指导教师没有充分的时间,很好地开展班主任工 作.2.实习指导教师由于上课时间大部分在实验室进行,其组织,接触学生 的方式与其他专业理论教师不同,在管理形式和思想工作方式上存在一定的差 异.3实习指导教师担任班主任工作的优势

我国对班主任工作岗位有过规定,明确指出班主任”应由取得教师资 格,思想道德素质好,业务水平高,身心健康,乐于奉献的教师担任”, “要忠诚党的教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育

要求的教育观和较强的教育教学和组织能力,掌握教育学,心理学的基本知

识和方法,熟悉相关法律法规:品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强 的人际沟通能力”,要”既能上好课又能做好班主任工作”

由此可见,实习指导教师没能扮演好班主任的这一角色是由社会大背景和 一

些自身的原因造成的.但笔者认为实习指导教师具有以下担任班主任工作 H0优势: 31实习指导教师具备担任班主任工作的健康心理

众所周知,教师的人格对学生人格发展的影响是一种长期的,潜移默化 的作用.有时教师的一个动作,一句话,甚至一个眼神,都会给学生带来意

想不到的影响.只有心理健康的教师,才能培育出心理健康的学生.也就是

说,教师首先要适应教育环境,培养正确对待和处理师生关系的一种良好心境, 具体表现为:认知正常,情绪健康,人格健全,良好的心理适应能力和人际关

系.实习指导教师不仅拥有深厚的学科知识和专业知识,属于”术业有专

攻”的群体,还具备实事求是的科学精神,追求真理的探索态度和严谨务实

工作的工作作风.在班级管理和建设实践中,这些心理上的优秀品格能够对 228I科技博览 学生的人格产生积极的影响,也使得实习指导老师更容易成为学生共同学习的

伙伴,引导学生养成一种不怕失败和享受胜利的坚强性格.3.2实习指导教师担任班主任工作能更好地对学生进行思想道德的教育

众所周知,所有思想道德教育都是以活动的形式开展的,没有活动作为载

体的思想教育是空洞的,没有说服力的.而实习指导教师正是刨设活动,开

展活动的能手.他们可以发挥自身优势,有计划有目的地通过集体的实验实习

等动手机会,体现和培养班级的团队精神,提高班级的凝聚力.同样,在教育学

生尊重别人,为别人喝彩,培养顽强的意志品质等方面,实习指导教师担任班

主任时,可以在各种实验实习活动中,引导培养学生优良的品质.如教育学生

如何尊重他人,实习指导教师便可以结合实验实习课堂中的个体差异,抓住机

会,对班级的学生进行教育,启发学生正确看待和理解明确每个人都有自己的

优点和优势,学会尊重他人,欣赏他人,这样才是一种高素质的体现.3.3实习指导教师形象鲜明.利于形成表率作用

班主任是学生接触最多的老师,班主任的一举一动都是学生模仿的榜样.实习指导教师健康的体魄,开朗的个性,幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和

责任感,都会成为学生崇敬和效仿的对象.教学中,实习指导教师不仅以规范 的技术动作为学生示范,而且,有时实习指导教师和学生是零距离的”手把

手”式的辅导,实习指导教师的神态举止,仪表言谈,都会给学生留下深刻印

象.实习指导教师能否把它发挥运用到恰到好处,则取决于实习指导教师的

自身修养和个人素质.因此,实习指导教师不仅要有高水平的专业知识,业

务素养,还要有高尚的情操,良好的文化修养和优秀的个性品质.3.4在转化后进生方面具有优势

后进生的转化是班主任的一项很重要的工作,同时也是一项很有挑战性的

工作.实习指导教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势,首先实习指

导教师一般个子高大,形象威严,就这一点再”调皮”的孩子,也不愿意跟实

习教师作对:而那些平时最”调皮～最捣蛋”的孩子,一般都属于个性比较张

扬的,活跃好动的.因此班主任可以根据学生这方面的特点,引导学生开展有

益的活动,让他们充分展示自我.还有一些孩子在学习上是后进生,学习的落

后往往使学生产生较强的厌学情绪,没有一点成功感,没有自信心,实习指导教

师可以有目的地带领这些孩子参加课外的实验或共同研究某项产品,通过课后 的单独交流培养他们的这方面的兴趣爱好,让他们在学习中获得认可获得快乐

获得成功感,通过成功增强他们的自信心,让学生体会到自己的价值.在班级管理中,班主任们都会十分重视所谓阿’双差生’在他们身上投入

了大量的精力,因为这些同学的表现的好坏影响着班级的声誉,形象和稳定.在无意识中就忽视了”好同学”的问题了.其实,”好同学”存在的问题是不

容忽视的,甚至其严重程度一点都不亚于”双差生”.在当今应试教育充斥的 社会,”高分”的背后挣扎着自负与自卑.他们具有偏执的”只能我赢,不能你

胜”等心理问题.有的”好学生”自私,自命不凡,唯我独尊.在我班上就有

这样一位学生,一直是班级第一名,所有的荣誉和掌声都给了他,他犯的什么错

误老师可以不去计较.但他很少与同学和老师交往,不愿做班级的任何服务工

作,表现出十分的自私.一到考试就怕得要死,在成绩出来之前表现出十分的

紧张与不安,这实际上是严重的焦虑症.这时候如果班主任不去进行全面减

压,不去对他进行人生观,价值观教育,不去积极引导他增强团队意识与精神, 这样的学生就是分数再高也不会成为对社会有用的人才.4解决问题的方法

4.1转变对实习指导教师的看法

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.它体现了基础教

育的性质,宗旨与任务.提倡素质教育,有利于抑制目前基础教育中存在着的

“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落实到实处.从教育面向现代化,面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行.这是

我们素质教育改革的时代主题和任务.实习指导教师能更好地使学生进行德, 智,体,美,劳等教育,在实旅素质教育中能充分地发挥其潜在的优势.实习

指导教师再也不是部分群众所说的四肢发达,头脑简单的教师,广大教育工作

浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养 王芳

(山西省潞城市育才小学)教育时空 啊I [摘要]培养学生自主学习意识和自主学习习惯及能力,是新课程大力倡导的.让学生在课堂教学中体验自主学习的过程和方法,体验在自主学习中获

得新知和能力的乐趣,有利于学生学习效能的提高.关键词:自主学习探索学习培养教育家叶圣陶先生指出:”教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学

生能自己摸索,自求解决.’’这就要求教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中.那么,在课堂教学中如何培养学生自主学习能力呢?现结合本人

数学教学实践,谈谈自己的看法.中图分类号:G623.5

文献标识码:A

文章编号:1009—914X(2o11)04—0229一O1 1激发学生学习兴趣,让学生学有动力

兴趣是学习的基础,是学生获得知识的内在动力.孔子说过:”知之者不

如好知者,好知者不如乐之者.”因此,要使学生真正成为课堂的主人,能积

极地参与到课堂教学中来,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的

自觉性和创造性,让学生愿学,善学,乐学.教学时,教师要善于创设不同 的情境,让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味.为此,教师要善于捕

捉并及时肯定学生的成功,比如完整准确地回答出问题时,大胆发表自己不

同的见解时,积极思考并发现好的学习方法时等等,教师都要适时地进行鼓

励性的评价,使学生体验到成功的喜悦.爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老 师.2创设自主探索空间,让学生学有机会

建构主义认为,数学学习并非是一个被动的吸收知识的过程,而是一个以

学习者已有的知识经验为基础的主动构建的过程.按照这种观点,在课堂教

学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,让每个学生都参加实践操作,运

用多种感官参加学习活动.同时,教师还要留给学生自主探究的空间,保证思

考探讨问题的时间,让他们经历知识的发展,问题的思考,规律的寻找,结

论的概括乃至知识的建构过程.教师自始至终是学生探索问题,解决问题 的组织者和引导者,所以,学生能从问题的自我破解中真正体验到成功的快感, 让学生学得更主动,积极,也培养了学生对学习的自主参与意识.由于是自

己内心的创造体验与探索得出的结论,学习理解和掌握得更牢固.自主探索

给学生提供了观察,操作,尝试及独立思考的机会,让每个学生根据自己的体

验和知识自主地再创造.因此,教师在课堂上要鼓励学生学会发现,提出问

题,再通过观察,思考得出结论,真正把课堂还给学生,培养学生敢想,敢问, 敢说的精神,让他们自主参与学习.3加强参与指导,让学生学有方法

埃得加,富尔在,《学会生存》一书中指出:”未来的文盲,不再是不识字 的人,而是没有掌握怎样学习的人.”良好的学习兴趣固然可以激发学生强烈 的求知欲,然而兴趣只是学习的动力,要使这种动力持久,关键还要让学生掌握

有效的学习方法.3.1加强直观操作.学会抽象概括的学习方法

数学知识具有一定的抽象性,可以先把要学的数学知识”物化’即用实

物(学具)或图形把数学内容表达出来,让学生根据对实物的操作或对图形的观

察,进行具体形象思维,然后逐步使”物化”的知识”内化”为学生头脑里 的智力活动,使具体形象思维转化抽象的逻辑思维.3.2训练语言表达.掌握有条理的思维方法

现代心理学,教育学认为,语言的准确性体现思维的周密性,语言的层次

连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.数学语言

是一种表达科学思想的通用语言,也是数学思维的最佳载体.数学语言以其独

特的内涵,成为数学思维的基础,他们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少 的学习能力,也是提高数学课堂学习效力的保证.数学语言中一字之差,符号 的一笔不同,其意义就相差甚远.在表述定理,公式和法则时,教师应要求学

生作出完整的叙述,不能默许学生随意增减,并要善于引导学生推敲语言中的

关键词句,使学生对数学语言的理解能力和抽象概括能力进一步得到发展.同时,教师也要注意教学中的数学语言,力求用词准确,简明扼要,条理

清楚,前后连贯,逻辑性强.要不断提高教师的专业语言素养,通过教师语言 的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响,促进数学思

维的形成和发展.3.3培养学生独立思考的习惯

独立思考是创新能力的萌芽与基础.为培养学生独立思考的精神,养成

独立思考的习惯,教师首先要更新教学观念,为学生创设一个宽松的学习氛围, 允许学生发表各自不同的意见,当然也包括与教师所需要的答案持有不完全相

同乃至相反的意见.教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法.应

该做到不轻易否定,而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分,进一步引导学

生深入地讨论,发扬教学民主.允许学生保留个人意见,以保持学生独立思考 的积极性,让学生真切地品尝到独立思考的甜头.与此同时,教师还要为学生

提供充足的思考问题的时间和空间,让学生通过独立思考来认识和判断数学问

题,既不轻易放弃自己认为正确的想法,也要虚心地向他人学习,学会对自己的

解题策略与学习结果做出适当的评价.养成独立思考的习惯,除了要有良好的外部环境外,还需要教师耐心的启 发与诱导,要为学生创设思考问题的情境,以便扩大学生的思维空间.要让学

生明白这样一个道理:想要比不想好,想得不对没关系,这是求知过程中的正常

现象.随着错误想法的修正,新的知识由此产生,新的知识也就获得了.经验

是财富,教训同样也是宝贵的财富.凡是学生自己能够独立探索的,教师决不

代替:学生自己能够独立发现的,教师决不暗示,要尽可能给学生多一点独立思

考的时间,多一点尝试成功的机会.总之,培养学生自主学习能力,是一个循序渐进的过程.在课堂教学中教

师要从教学实践出发,把学生作为课堂教学的主人,引导学生在操作中,探索

中去发现问题,解决问题,这样有利于培养学生的自主学习能力,使学生不仅会

学习,而且爱学习,乐学习,并养成良好的学习习惯,为其可持续发展奠定坚实 的基础.者要转变观念和看法,我们要支持和鼓励实习指导教师的工作,从而更好的发 展我们的教育事业.4.2实习指导教师的自身建设

班主任工作能力直接影响到学校能否抓好思想政治工作,影响到班级的全

体学生能否得到德智体美劳的全面发展.这就对每一位班主任提出了更高的

要求.实习指导教师要成为一个合格的班主任应从道德素质,职业素质,心

理素质,理论素质,能力素质等方面加强自身建设,充分发挥自身优势,提高

工作水平.要不断进行全方位的实践学习,养成为人师表的师德,爱岗敬业的

精神,改善工作方式方法,耐心细致做好思想工作,积累实践经验,提高管理能

力和水平,努力提高自身各方面的素质建设.结语

综上所述,实习指导教师当班主任是具有一定优势的,并非一些人所认为 的实习指导教师不能当班主任,或单纯地认为”思想教育是以文,理为主,应

选择主要科任老师当班主任.”同时也要看到实习指导教师自身存在的问题, 班主任工作是一门艺术,要做好还要掌握许多科学管理方法和手段,以及高度 的事业心,责任感.我相信只要给实习指导教师提供机会,给他们一片广阔的

天地,发挥他们的聪明才智,实习指导教师也一定可以当好班主任工作.参考文献

技校实习生自我鉴定 篇4

在这将近一年的工作中，我不只为公司创造了效益，同时也提高了自己的工作能力，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。

由于这段时间的学习，从无知到认识，到深入了解，让我深刻的体会到实习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，要说的很多，现在就对实习做以下的自我鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、坚持

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作做，一般都是先让我看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我坚持，轻易放弃只会让自己后悔。

三、努力实践，进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。

四、提高工作积极性和主动性

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

五、错不可怕，就怕一错再错

每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，公司领导会纠正并原谅，但下次还在同一个问题上犯错误，那我就享受不到第一次犯错时的待遇了，所以我格外的要求自己做事要认真。

此次的实习为我步入社会以前提供了难得的体会和感知社会的残酷性的机会，让我在实际社会中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。通过不断的努力，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。

2.在去年的9月份，我结束啦学校学生生活开始了自己的实习生涯，在这个期间，我在残酷的社会实践中学到了很多东西，让我收获颇多。

在这将近一年的工作中，我不只为公司创造了效益，同时也提高了自己的工作能力，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。

由于这段时间的学习，从无知到认识，到深入了解，让我深刻的体会到实习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会，新的想法，要说的很多，现在就对实习做以下的自我鉴定：

一、努力学习，不断提升理论素养。

技校毕业生自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好！

真诚地感谢您在繁忙的公务中浏览这份材料，这里有一颗热情而赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助，在此，请允许我向您毛遂自荐。

我叫XXX，毕业于XX学校XX专业。在三年的学习期间，系统学习了XX。

思想和精神的完善，才是人真正的完美。在完成学业和实践活动过程中，我不断地加强自己的思想道德修养，既要学会做事，又要学会做人，恪守"有所作为是人生的最高境界“的人生信条，积极奉献，乐于助人，多次参与社会捐赠和公益活动。生活上始终保持着艰苦朴素、勤俭节约的优良作风。在校期间，我积极的向党组织靠拢，慎重地向校党委递交了入党申请书，定时的向党汇报自己的思想情况。在党组织的温暖关怀和教育下，使我认识到入党的重要性，也使我的思想觉悟有了很大的提高。我尊敬老师，团结同学，关心热爱班集体，有着强烈的集体责任感。

作为职业技术学校的学生，掌握扎实的专业技能是我们在竞争中致胜的法宝。因此，我们随时注意到理论联系实际，刻苦、投入，认真学好每一门课程。增强自己的实际操作能力。通过三的年努力学习，自己在学习上取得了一定的成绩。并获得了：英语二级证书，职业资格证书，高薪技能证，计算机等级证等多种技能证书，还熟练的掌握了网页设计方面软件的使用。

在中专三年里，我能严格的要求自己，遵守学校的规章制度，从未有过违纪现象。在班上作为劳动委对工作认真负责，能积极配合其它班委开展活动。在学习专业知识和拓展个人兴趣的同时，强烈的集体荣誉感和奉献激情又使我积极、热情、务实地投入到一些有益的社会活动中。在假期中，我认真参加了社会实践，使我学到了在书本上学不到的知识，尽管时间很短，但体会颇深，无论是在业务能力，还是社交能力，都有一定的提高，具备了一定的工作经验。

虽然我刚从学校毕业，工作经验有限。但是，在这次应征之前，我就对自己别以了评估，我觉得以我有较扎实的专业知识与较强的敬业精神，实践经历，我相信自己适合从事网吧管理、组网、网页设计、图形图像处理等相关工作。请您相信我，给我一个发展的机会，我会以一颗真诚善良的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵单位。

最后，衷心祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上！

此致

崇高的敬礼！

自荐人：XXX

技校毕业生实习工作总结 篇6

一、技校办学模式的创新初探

近年来，随着经济的不断发展，一方面是技校毕业生供不应求，个个成为“香饽饽”，另一方面是技校招生困难，“无米下锅”，形成一个让人费解的现象。究其原因，不外乎以下几点第一，中国人传统的心理是“望子成龙、望女成凤”，培养子女读书的目的是希望其出人头地，从事职业声望高令人羡慕的工作，而技校学生终究是所谓的蓝领，从事体力劳动，不为初中毕业生及家长青睐，从而造成招生困难。第二，技校培养出的学生跟不上时代的发展，或是半文半武，更甚者不文不武，理论上比不上大学生，动手能力比不过老工人，结果使技校毕业生的特色变成了没有特色，失去了技校和其他职业学校相比原有的优势。第三，虽然技校毕业生供不应求，和工人甚至农民工相比较，并无太大优势，但企业对技校生的需求是一种对于技术人才的预期需求，如果技校毕业生在几年之内无法表现出企业期望中的技能，他们的工资待遇也将不比其他工人好。

从以上分析我们可以看出，中国的制造业经过二十多年的发展已经从粗加工过渡到了精加工，正处在以量取胜走向以质取胜以及创建品牌的关键时期，从而决定了社会对技校毕业生的要求越来越高，不是工厂不愿高薪聘请高级技工，而是学校培养的学生实在难胜大任，只好从事普通工种。说到底，是教育的不到位造成了社会对技工的需求不足以及学生不愿意读技校这样一种社会错位。要改变这种错位，就必须让毕业生和真正的社会需求顺利接口。技校必须培养出真正技术过硬，从事技术工种的，又高于一般工人待遇的毕业生，从而吸引家长和社会的关注，吸引优质的生源进入技校学习，优化教育资源，培养优秀的毕业生，体现技工学校的社会价值，发挥技工学校的社会效益。

二、如何理解“恋”、“练”、“炼”三字诀

1、“恋”就是培养学生对专业技能的热爱，培养他们对自己所从事行业、技术的良好情感

一位教育家曾经说过：“热爱是最好的老师”。只有对一件事热爱，才能使人全身心地投入其中而不知疲惫，只有热爱，才能最大限度地激发人的灵感及创造性。技术工人从来就不是只从事简单体力劳动的劳动者，而是脑力劳动和体力劳动相结合的发明家。

世界上有哪个不会做精确实验的物理学家和化学家?文艺复兴时期的焦耳、法拉第都是技艺精湛的技术工人。教师要用无数的事例感染学生，要花费耐心开导学生，在真正学习之前必须给他们以极大的热情，使之投入自己的专业学习和技能训练中。多年的教育实践也充分证明了这一点，所有热爱本专业的学生，他们必定能取得良好的成绩，若干年后也必定成为专业技术骨干，而那些坐在教室里，身在实习车间心有旁骛，轻视自己专业的学生则一事无成。所以，必须要让学生在实习之前对专业有贪恋热爱的激情。

2、“练”就是勤学苦练

“练”是技工学校教学安排的主要内容，也是最重要的内容。“练”是一个模仿练习的过程，这个过程漫长而艰辛，所有技校学生都有几个甚至更多个项目的练习。在三年的技校生活中，“练”是一个不可更换的主题，是一个量的积累过程，没有大量的练习时间，学生只能是个花架子，花拳绣腿，在市场经济竞争的大潮中，将派不上任何用场。“练”的量的多少，“练”的水平高低，都直接决定着这个学生将来在企业中的位置和发展前途。

3、“炼”就是钻研技能

如果说“练”是学生在教师指导下的模仿、操练、练习，是个量的积累过程，那么，“炼”就是学生钻研技能，在实际工作中不断锤炼自己，不断提高自己，不断整合自己的训练内容。它是一个质变过程，是学生技能水平发生质的飞跃，超过老师的过程。“炼”的的确确是个脑力劳动和体力劳动相结合的复杂劳动，只有经过“锻炼”、“锤炼”，毕业生才能真正成为技术上的标兵，成为“技工荒”的那个技工，而不是“民工荒”中的那个民工，成为报纸上写的“10万元难聘的高级技工”中要找的那个人。

三、如何在教学中实施“恋”、“练”、“炼”

在以往的技校教学管理中，以军训代替入学教育，仅仅在学生的行为习惯、思想道德方面进行为期～周的教育，而对学生的专业介绍、三年的学习内容，对专业的情感教育几乎为零。在练习方面，实习内容受到原有技工学校教学计划框架的限制，又受实习场地、师资费用的限制，导致“练”的内容单一且多年不变，“练”的时间偏少等现象普遍存在，而对于“炼”几乎根本没有。一方面，学生的实习内容、操作要领、实习范围完全根据老师的安排来进行，学生没有机会和条件来对自己的技能进行分析和总结，而学生一旦在最后～年定下工厂实习，就又完全脱离了学校的监管，学校老师对其在工厂的情况甚至一无所知，完全处于游离状态，使其在根本上缺少一个技能升华的机会。实习一年，有的学生的基本技能甚至有所降低。因此，要保证毕业生的质量，笔者认为应从以下几个方面着手：

1、抓好学生的始业教育，培养学生对专业技能的依恋之情。

学校要在军训前后制订好始业教育的计划，利用至少一周的时间，由专业教师向学生介绍专业知识，结合当地经济发展状况详细说明该专业在当地的分布情况、学习内容、毕业后的工作去向、该专业对技能型人才的需求情况及毕业后的发展前景。这些都应向学生做细致耐心的解释，使学生明确学习目的。还可请已经毕业的技能技术标兵回校开展讲座和学生沟通，树立他们钻研业务、勤学苦练的决心；还可以根据学生对所有专业的比较，让他们第二次选择专业，学校应该无条件地为学生转专业，也有必要组织学生到工厂参观增加感性认识，明确自己未来学习的方向和任务。

“万事开头难”，“磨刀不误砍柴工”。通过始业教育，培养学生对专业的热爱是学生学习的先决条件，所有部门都应该全力配合，做好这件事情。

2、把握理论课和实习课的关系，尽量让学生多练。

首先，要勇于打破目前技工学校教学受制于原有教学计划的现状，理论课的学习以“管用、够用”为原则，大

胆实施教改，增加实习课的教学内容和教学力度，运用学校一切资源保证学生对实习训练的需求，加强对实习老师的管理，改变以往僵化的实习教学计划，让每个学生都能最大限度、最高效率地参与实习训练。

其次，尽可能将实习教学和理论教学合二为一融为一体，要明确理论教学是为实习提供理论上支持这样一个原则。理论教学和实习教学不是平行的关系，而是服务与被服务的关系，理论教学的最终目的是让学生能更有效地进行实习训练。

第三，“以练带学，以练促学”。通过实习让学生认识到理论学习的必要性与重要性，从而由原来老师填压式的理论教学变为学生主动学习，产生巨大的学习动力。当学生感到不学好理论知识就无法指导实践，看不懂图纸就无法加工一个零件、也无法安装一个电路的时候，就会促使他们积极地去探求理论知识，而不会出现上课如听天书或者老师台上讲课、学生台下睡觉的情况。

3、把握好“炼”字，让学生主动参与教学实习与生产实习。

技校学生实习分为两个部分，一是在校内部分，为教学实习；二是在工厂部分，为生产实习。但事实上，学校的教学实习一向都是沿袭“老师给图纸，学生来练习，老师再评价”这样一个僵化的过程，生产实习又与教学管理脱节，学生无法实现技能的升华。要改变这样一个现状，就必需做到如下几点：

(1)实习安排要有针对性。无特殊情况，应该做到实习与专业对口。学生经过两年的学校学习，如果实习工作和学习内容对口，就能激发学生的钻研热情，他们也会在工作中得心应手，游刃有余。如果不对口，让学生觉得一切都需要从头再来，从而违背了教学规律。但是，如果没有这最后一年真刀真枪的磨练，学校又怎能培养出技术过硬的毕业生呢?

(2)建立模拟工厂，实行产教结合。技工学校必须有自己的生产工厂，让教师的“教”、学生的“做”，能经受住市场检验的产品，同时也是对教师和学生技术技能的一种检验，真正反映出学校的教学质量，从另一方面看，也只有在实行产教结合的模拟工厂中，才能给学生提供更多的磨练机会，否则，不管他们根据图纸做出的课件多么完美，也只能是一种形式上的纸上谈兵，学生的主动性、创造性得不到丝毫的发挥。

(3)加强和工厂联系，全程跟踪监管学生技能水平的发展情况。满足社会需求，为工厂提供合格的技术工人是职业学校办学的支撑点，而现实情况是学校在培养学生技能方面和企业早已脱钩，所有的联系仅限于对学生的安排或行为管理。因此，学校应该定期到工厂组织调查活动，由工厂提供课题，具体考核学生在企业的技能成长状况，根据存在的问题，及时解决学生技能提高方面存在的障碍。惟有如此，才能真正体现出生产实习是学生在校学习的延续这样一个特点。

总之，如果职业学校能在入学时就培养起学生对于专业技能的热爱之情，在校期间为学生提供充足有效的训练机会，在生产实习过程中充分发挥学生的积极性、创造性，让他们在市场经济的大潮中磨练自己，笔者相信，技工学校的毕业生必将成为当之无愧的社会急需的技术骨干。

技校毕业生自我鉴定 篇7

我们不应该去与其他人比较，我们最应该比较的就是过去的自己，所以在这临近毕业的时候，我希望自己能够和过去的自己做个对比，能够让自己直面自己的所有优缺点。

在技校上学的话，每天最重要的就是学习专业知识的学习，对自己本专业的技能的学习，所以相对于其他的学校的专业理论知识不是很多，我们学校一直以来就比较注重学生自己的动手能力和实践操作，所以对于我们来说，我们每天都是在实践中学习，每天都是大量的实际操作课程，所以对于技校而言，最主要的就是为了保障我们在以后毕业之后，能够凭借自己在学校所学的一技之长获得一份好的工作，所以说，从一开始我进入学校的学习开始，我们就是以保障以后的工作为前提的，所以为了自己的以后，我更加需要好好学习，所以在这几年的技校生活里，我认认真真的学习自己本专业的技能，对待学校组织的技能操作，我积极认真的参与，并且在每一次的实际操作中间，我都会认真仔细的完成老师交代的任务，并且能够在平时的学习中间获得更多的知识。而且我珍惜每一次能够自己动手操作的实践机会，而且我也希望自己能够从这个学校出去之后，有一技之长让我更加的信息。

所以在学校的这几年里，虽说日子过得很快，但是我没有浪费在学校的一分一秒，每天都在学习自己的专业技能，所以在现在，我对自己的专业技能有了一定的了解，也能自己单独熟练地操作，所以在这几年里，我的专业技能得到了很好的学习。

不仅是对于自己的专业技能，我在自己原本的知识上面，也有认真刻苦的学习，而且我不将就于自己的学习，我还在自己的精神层次更加的完善自己，在平时的课外时间里，我阅读各种书籍，通过书籍上的各种故事，各种感悟来完善自己的精神世界，也做到了尊重老师，尊敬长辈，以及对待同辈的同学热情大方，所以在学校的生活，我过得非常的开心快乐。

技校毕业生毕业自我鉴定 篇8

工作上，进入学校，知道自己不擅长打交道，所以我加入了学生会锻炼自己，从开始总是安静不讲话的做事，跟人总是很难说上话，到后来我能够担任其会里的工作，把会在交代的工作都做好，同时还把自己这一缺点改正过来。到如今我临近毕业时，我自己可以单独带学弟和学妹们做事，把学生会建设的更好。同时我也是在大三第一个学期，就被推举为副会长，这于我而言，能力得到锻炼的机会更多。我每周一都要在会长的通知下举行一周一次的例会，把每周的事物汇报给下面的人。工作认真努力，所以我才会今天的我。

生活上，在校内遵守学校制定的规定，不去触犯校规。我很热爱自己的生活，每天都过得很充实。我与人很为善，所以交到很多知心的朋友。我在学校举办的集体活动中，很团结人心，顾全大局。在校内，我保持每天衣着整洁规范，保持一个精神的面貌。我更是在这三年的运动中把身体锻炼的很健康。

技校毕业生实习工作总结 篇9

近年来，大学毕业生就业压力大，有些学生一毕业就失业。而与之形成鲜明对比的是，一些高职院校和技校的毕业生却十分走俏，往往没毕业就已被用人单位提前相中。强烈的就业反差催生了一个新现象：大学毕业生去技校“回炉”，甚至在读大学生中途退学“低就”到技校学艺。而有些高职院校则适时推出了学制一到两年的“大学生技师班”“回炉班”。针对这一新现象，社会各界看法不一，有褒有贬，但不管人们如何看待，这一新的现象对广大家长都无疑提出了家教警示——

大学生技校学修理，

抛开“面子”要“里子”

2014年6月，从长沙某技工学校汽车修理专业毕业的周凯，被长沙某职业技术学院（大专）聘用，担任技术监督，月薪7000元。提起周凯，此人在当地算得上“新闻人物”：4年前，他以优异成绩考入浙江大学，然而就读两年后，他主动选择了退学，并到一家技工学校学起了汽车修理。

当年，周凯收到浙江大学的录取通知书时，父母心里乐开了花，曾大宴宾客，前来祝贺的亲朋好友都夸周凯会读书，有出息，因为他是整个家族第一个考上名校的孩子。可面对各种溢美之词，周凯却高兴不起来。

原来，周凯填报高考志愿时，他最心仪的大学是中国民航大学，可父母都不赞成，轮番劝他报考浙江大学，周凯最终填报了浙江大学人文学院哲学专业。

入学不久，周凯就发现他对哲学根本不感兴趣，第一学期开设的几门课程，在他看来都枯燥乏味。平时，班上的同学除了看书学习，幾乎没有什么课外活动。而且考试不断，他不得不逼着自己拿起书本死记硬背。

煎熬了两年，2012年6月，身为学生会干部的周凯被系主任安排调查往届毕业生的就业情况。经过近半个月的调查，周凯惊讶地发现，哲学专业的学生就业转行率竟然高达85%！这个数据让周凯产生了一个疑问：如果将来毕业了不从事与所学专业有关的工作，而是去做销售、做保险业务员，甚至去企业做文员，那又何必在大学里苦读四年哲学呢？岂不是既浪费金钱，又虚度美好青春？

接下来，周凯又查询了多所大学不同专业的就业数据，他最终总结出一点：抛开其他因素，在个人付出同样努力的情况下，学技术的毕业生就业前景更好。

2012年暑假，周凯终于做出决定：从浙江大学退学，到长沙找一所技工学校学汽车修理。当父母得知儿子的决定后，简直气坏了，大骂他是“败家子”。

得不到父母的支持，周凯偷偷背上背包，从岳阳坐汽车来到长沙，进了长沙万通汽修学校。之后，因为“大学生技工”的特殊身份，周凯成了学校的名人。

新的学校，新的专业，让周凯有了完全不同的求学体验：没有了原来的枯燥乏味，也不用整天为了应付考试而死记书本知识，取而代之的是亲自动手，刻苦钻研。用周凯的话说就是，学修理简直就是“出苦力”——每天上课，他要跟同学抬着笨重的机器在实训车间里来来回回到处跑，手上总是沾满油污，两只眼睛更是一刻不能闲，要一直盯着相关数据，衣服被汗湿透了也得强忍着撑到下课……不仅如此，每逢周末，他还要跟随老师到学校指定的几家汽修店给师傅打下手，跟工人们一样出力流汗，学校称之为“实践操作”。

除了体力活繁重，周凯的另一个深刻体会是，技工学校跟大学不一样，学校没有早晚自习，没有图书馆，也没有青春靓丽的学姐学妹，每天下了课，就是一群青涩的男人在校园里勾肩搭背，进进出出。这让周凯感到有些孤独。

直到半年后，和周凯有着相似经历的胡俊杰来到学校后，周凯才摆脱了孤独感，真正进入了角色。

胡俊杰毕业于四川师范大学美术学院，学艺术的他毕业后几乎找不到心仪的与专业对口的工作。被逼无奈，他放下身段做过销售，卖过保险，结果发现，挣的钱根本养活不了自己。痛定思痛，他决定到技校“回炉”，打算学一门手艺，踏踏实实靠技术挣钱。

胡俊杰比周凯大几岁，有一定的社会经验，两人在就业观上很有共识。之后，他们互相鼓励，开始抱团求学。隔三岔五，他们就主动到其他班结交新朋友，希望寻找到一些志同道合的同学，将来有机会大家一起创业。两年的时间，周凯和胡俊杰就认识了6个来技校“回炉”的大学生。

时间一长，学到的东西也越来越多，周凯渐渐发现技校和大学其实就是“里子”和“面子”的区别。在校期间，经常会有一些大型企业来校招聘电工、焊工等，月薪大多在5000元到6000元之间，有些专业性较强的技术岗位甚至能达到8000元。当时，周凯就深有感触地觉得，“大学生”“白领”这些标签在人前确实很有面子，而技校生学的是扎实的技术，虽然将来干的是粗活，鲜有机会坐在办公室里吹空调，但待遇好，是实打实的有“里子”。

2014年6月，周凯临近毕业时，由于技术过硬，被长沙某大专院校聘用，担任学校的技术监督，月薪7000元，双休日偶尔还能接到一些“外单”，帮一些小公司修理电器或机器，每月都能赚一笔不菲的外快。胡俊杰应聘到一家大公司的工程技术部，目前月薪已接近8000元，而他们结识的另外6名“回炉”大学生，也分别应聘到不同的企业，最低月薪都超过6000元。

有时候，周凯会和以前浙江大学的同学在QQ群里聊天，一提到未来的发展前景，不少同学流露出迷茫和失落，而周凯却充满自信，因为他打算在今年底开一家汽修厂，自己当老板。

“回炉”非个案，

生存压力改变就业观念

2012年6月，家住长沙的郭洪瑞从武汉大学体育系毕业，但名校文凭并没有为他的就业加分。几经周折，他好不容易在长沙一所职业学校找了一份体育老师的工作。几个月过去了，尽管对工作尽职尽责，可他一直转不了正，每个月拿1000多元的工资，这让他越干越郁闷，也越来越迷茫。

一个周末，十几个在长沙工作的高中同学聚会。闲谈中，郭洪瑞得知其中两个中专毕业的同学薪水都比他高出一大截，他顿时有了一种难以言说的挫败感。都说男人赚不到钱就没有自信，腰板就挺不直，郭洪瑞算是真真切切地感受到了。这次聚会深深触动了他，从那以后，他打算重新给自己定位，并再次谋划自己的职业生涯。

不久，郭洪瑞与一位朋友外出就餐，无意中得知当厨师很挣钱，如果能做上星级酒店的大厨，那收入就更不用说了。他心里当时一咯噔：没想到当厨师都这么挣钱，我这四年大学算是白念了！可是想归想，真要让他一个重点大学毕业的本科生拉下脸面去学厨艺，他心理上还是十分纠结的。

有一两个月时间，郭洪瑞处于既想学门手艺找个高薪的工作，又拉不下脸面的两难之中。可现实生活的残酷，却在时刻煎熬着他。因为收入低，钱包太瘪，他渐渐有了几怕：一怕同学聚会，二怕有人结婚，三怕介绍对象。

2013年初的一天，郭洪瑞在大街上接到一张广告宣传單，他低头瞄了一眼，发现是一则某烹饪学校的“大学生技师班”的招生广告。技校里的“大学生班”？郭洪瑞颇感好奇，当下心里便起了波澜：看来现在还真有大学生上技校学艺的，不然怎么会有“大学生技师班”呢！考虑再三，他终于鼓起勇气，偷偷跑到烹饪学校报了名。

入学后，郭洪瑞没把实情告诉家人。他担心父母不能理解，接受不了他一个名牌大学的本科生去技校“回炉”，同时他心里也没多少底气。于是，他跟家人撒了个谎，说被学校派去进修了。

最初一段时间，郭洪瑞的内心是非常纠结的，他一度怀疑自己四年的大学生活真是虚度了光阴，居然沦落到去技校“回炉”，跟一帮初中毕业的小学弟一起学炒菜。但没过多久，他就遇到了知音，也找到了心理平衡——他惊讶地发现，同一个烹饪班上，居然有十几名本科“回炉”生。这些同学大多是三本院校的毕业生，有的是刚毕业，有的是在社会上闯荡了几年一直不如意，又放下身段到技校学艺的。

虽说体育与厨师看起来丝毫不沾边，但郭洪瑞还是尽可能地将二者联系起来。他颇具阿Q精神地安慰自己，体育专业出身的厨师，优势就在于体格好，力气大，爆发力强，能挑战高强度的工作，像颠锅、砍骨头的活儿简直就是小菜一碟。因此在学习时，郭洪瑞也格外珍惜“回炉”机会，加倍努力，期望用最短的时间学到能在社会上立足的真本事。

一年时间里，郭洪瑞先后在长沙的四家知名酒店实习。每到一家新酒店，他对未来就会多出一份信心和憧憬，因为在新师傅的指导下他又会学到一些新菜式，厨艺也会提高一步。这就意味着，他在就业时又多了一些与别人竞争的筹码。

2014年7月，因为在万达文化酒店的招聘会上表现突出，郭洪瑞被当场录用，月薪7000元。那一刻，郭洪瑞几乎有些不敢相信，仅仅一年多时间，自己的人生就乾坤倒转，实现完美翻盘。

在技校学习期间，与郭洪瑞关系最铁的蔡子民也因为学厨师而改变了自己的人生。蔡子民是湖南衡阳人，毕业于湘潭大学英语系，兜兜转转几年始终未能找到称心如意的工作。思来想去，他痛下决心学习厨艺。毕业后，他凭借良好的英语能力，再加上不错的厨艺，被上市公司华天大酒店聘用。白天，他在酒店做厨师，到了晚上和休息日，他还兼职做做英文翻译，有时做做英语家教，一人分饰几个角色。如今，他的月收入已达万余元，是以前收入的4倍多。

而班上的其他几位“回炉”大学生，也各自有了不错的归宿。有人在家人的资助下自己当老板开了餐馆，有人与别人合伙开起了农家乐，更多的人则进入了不同的星级酒店，正儿八经地当起了大学生厨师，在各自的岗位上挥洒汗水，收获一份属于自己的劳动果实。

郭洪瑞深有感触地说，大学生去技校“回炉”，尽管会面临诸多质疑，但现实是残酷的，面对就业不顺或专业不对口，如果不适时做出调整，改变就业方向顺应社会需求，一味端着“我是大学生”的那份清高，只会在职场上碰得头破血流。

上大学VS上技校，

因人而异难说哪个更好

随着大学生技校“回炉”的日益火爆，各类高职院校和技校纷纷推出了学制一到两年的“大学生技师班”。比如长沙新东方烹饪学校，两年前开办了“大学生技师班”，学制一年，2013年招收了52名本科、专科毕业生，2014年招生人数达到74人，今年就更火了，截至目前达到了104人。该校招生处负责人介绍说，回到10年前，大学生对当“蓝领”并不感冒，甚至是嗤之以鼻，而家长的传统观念，也制约了学生在就业上的选择。但如今，就业形势越来越严峻，“回炉”学习的大学生自然就多了起来。

该负责人还表示，其实学校设立“大学生技师班”的初衷，是招收应届毕业生，结果报名的却多是往届毕业生，应届生只占三分之一。究其原因，是很多应届生求职姿态高，放不下架子，宁愿坐在办公室里当一名只拿1000多元月薪的“白领”，也不愿到一个月能挣四五千甚至七八千的餐馆酒店去当高薪“蓝领”。可工作几年后，经历了一些挫折，再加上现实生活的巨大压力，迫使他们重新给自己定位，到技校“回炉”学门实用技术便变得顺理成章。

除了男生热衷于转型学技术，女大学生似乎也不甘人后。

以培训中高级保姆、育婴师等为主的深圳中家职业技能培训学校，大学生学员在该校学员中所占比例呈逐年递增的趋势。据该校董事长朱凤莲介绍，2015年上半年，短短三个月里，已经有50多名女大学毕业生到该校接受培训，约占学员总人数的11%。

毕业于河南开封教育学院的河南籍学员谢丽欣，参加育婴师培训的目的很明确，她说：“第一，当前就业压力大，我想学一门实用的技能，靠自己的能力吃饭；第二，随着人们生活水平的提高，育婴师需求量会越来越大，现在基础打好了，不仅能顺利找到满意的工作，而且有利于将来自己在这个领域进一步发展，甚至自我创业。”

而毕业于湖南科技学院的胡梦婷则在学习高级保姆的相关专业知识，经过两个月的培训学习，目前她已熟练掌握如何给婴儿喂奶、如何给哺乳期的妈妈催乳等专业知识。在她看来，尽管有很多人认为大学生当保姆很“掉价”，但她却很有自信：“即便是当保姆，我也要尽己所能，精益求精，做一名能提供更优质、更全面、更高端服务的‘五星级保姆’。”

针对大学生技校“回炉”的现象，湖南省人力资源与社会保障厅办公室副主任、高级职业指导师陈翰文认为，这与国家教育的时代性有关，应该辩证看待。传统高等教育和职业技术教育各有特点，不能片面地说哪个更好，最重要的是选择适合自己的就业道路。

陈翰文建议，首先学生自己对职业要有初步规划，想学技术，就要先想清楚是否能吃苦、是否介意被别人轻看；其次，学生要充分了解自己属于“理论派”还是“实干派”，个性强势主动的学生，更适合学技术。当然，最理想的“回炉”还是学有所成，结合在大学培养的学习能力、理论基础，再进入技校锻炼实践能力和动手能力，将理论和实践结合，未来在职业道路上才能更快更好地发展。同时他还提醒，“回炉”并非适合每个人。不是人选择职位，而是职位选择最适合的人。如果盲目“回炉”，不仅要花费大量时间和精力，还可能无法取得预期的效果。

大学生技校“回炉”的背后，无疑释放了这样一个信号：文凭不再是就业的唯一敲门砖。在科技发展日新月异的今天，知识更新瞬息万变，作为年轻而有活力的大学生，仅凭一纸文凭吃老本是不行的，而应不断学习，做到文化基础扎实、技术能力过硬，才能在大发展的时代大展宏图，大有作为。

技校毕业生的就业教育 篇10

[论文摘要]随着我国就业制度和就业方式的变革，择业和求职现已成为高职毕业生面临的主要问题。面对就业，毕业生的心理是复杂而多变的，适时调整好择业心态，在择业过程中有非常重要的作用。大部分技校生能够正视社会现实，就业态度和动机是积极、健康向上的，但也存在着不满足现状。教师及学校帮助学生树立良好的就业心理，良好的求职择业观念，对高职教育快速、健康发展起到一定的促进作用。

随着我国就业制度和就业方式的变革，择业和求职现已成为高职毕业生面临的主要问题，如何树立正确的择业观念，走好人生这一步，对高职毕业生来说尤其重要。面对就业，毕业生的心理是复杂而多变的。一方面，他们为自己即将走向社会，去实现自己的人生价值而兴奋甚至是激动；另一方面，也为择业的严峻形势而表现出矛盾的心理。所以，适时转变就业观念、调整好择业心态、勇敢接受就业中的挫折，做好充分的心理准备，勇敢地迎接挑战，在择业过程中有非常重要的作用。

一、转变就业观念

技校生毕业后，可以进入工作岗位发挥自我专长，使自己得以生存于世。然而技校生在校期间对于自己的未来大多都是抱着漠不关心的态度，对于所要从事的职业也是不甚了解。转变技校生的就业观念，加强对技校生的就业指导工作，不仅是实现技校生顺利就业的有利措施，也是引导学生谋求自我发展的关键。

1、就业观

就业观实际上就是选择职业的观念，职业观是技校生对于要从事职业的观点和看法，是一个人的价值观、人生观、世界观在求职方面的具体体现，职业观能够反映出技校生在择业时的价值取向及不同的择业标准。在生活中，崇尚金钱的人以获得高收入为追求，崇尚权力的人以能“高升晋职”为追求，贪图享受的人以轻松安逸为追求等等不一而足。选择职业是人生大事,从某种程度而言，选择职业就是选择未来。技校生只有树立正确的就业观，才能在学习生活中努力拼搏，努力进取。

2、技校生存在的错误就业观念大多技校生都认为进入技校只是为了混一张文凭，学好学坏都无所谓，只要拿到文凭就能进入企业找份工作。所以他们在校学习劲头不足，懒懒散散地混日子，既荒废了学业，也让父母的心血付之东流。

二、摆正就业心态

一些技校生在职业追求上把经济利益放在首位，更多地看重职业的个人价值。再是，技校生充满就业信心，但有少数学生缺乏勇气，底气不足。可见，技校生普遍自我评价较高，不能全面地认识自己，同时，存在着对职业认知的局限性和片面性。技校生就业与成才的高期望值与高等职业教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、实用型专门人才的目标相矛盾以及他们自身所处的层次环境因素影响，形成了部分技校生在择业和就业问题上存在以下心理问题：

1、焦虑心理。它是由心理冲突引起的一种复杂而过度情绪的反应。技校生求职择业中埋怨用人单位录用程序烦琐，盼望面试一锤定音，焦虑心理常使他们签约不慎，后悔不及。

2、胆怯心理。这是一种胆小、脆弱性格特征的心理现象。有的技校生在求职择业中，面试时，怕见主考官；试用时，谨小慎微，怕说错话。

3、依赖心理。某些技校生在求职择业中不主动去联系单位，不积极参与竞争，而是寄希望于学校、亲属，坐等学校优生优荐，指望父母包办。

4、自负心理。这是一种缺乏自我客观评价，心理素质极不成熟的表现。高估自己，低看别人，自以为高人一等，胜人一筹，在求职择业中，好高鹜远，一旦未能如愿，则情绪一落千丈，产生孤独、失落、抑郁等不良心理现象。

5、自卑心理。不能向用人单位充分展示自我，从而坐失良机，自卑还使一些学生悲观失望，破罐破摔，不敢参与就业市场竞争。

6、挫折心理。在就业过程中，他们希望一蹴而就，害怕失败。

7、攀比心理。对自己缺乏正确的分析，不从自身实际出发，总想谋到一份自己认为比别人强的岗位。

8、从众心理。在就业过程中，忽视自己所学专业的特点，过分追求实惠。就业竞争和压力越来越大, 致使技校生求职择业心理产生了一些问题，从而影响了就业能力。如不及时有效解决，将会损害个人身心，破坏家庭安宁，贻害学校生存，危及社会安稳。因此，学生树立良好的就业心理显得尤为重要。应采取以下对策：

1、学校要加强技校生求职择业指导和心理咨询工作。学校不仅要注重生源进口和专业教学，而且应注重生源出口，关注毕业生就业。要广泛深入宣传就业政策法规和就业信息。要积极开设求职择业指导选修课，帮助技校生树立正确择业观，保持良好心态，掌握求职心理与艺术，更好地就业。要运用心理学原理和方法，帮助技校生在求职择业过程中遇到困难、挫折和失败时，及时解除心理冲突，迅速消除心理误区，有效排除心理障碍，从而能以积极心态面对求职择业。

2、要教育即将走向社会的学生理智评价自己，要对自己的气质、性格和能力要有正确而客观的评价，从而有利于定位自己，从而使之切合实际的合理设计未来的人生目标。

3、要鼓励他们勇于竞争，让他们能根据社会需求，结合自身特点，自我设计，自我包装，自我推销，自我实现。

4、引导他们坚定信念，勇敢地面对社会、面对挫折。技校生与普高生相比，更需要自知、自信、自立、自强。要清醒认识到，在求职择业的道路上，不会一帆风顺，要做到“胜不骄，败不馁”。

5、政府主管部门要政策引导，规范和完善就业市场。要深化用人制度改革，发挥社会上一些心理咨询机构的作用。

6、家庭也要关心和引导自己的子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，与孩子们做到心理沟通，并与学校相互配合。

三、以一颗平常心接受就业的挫折

技校生在择业时都有可能遇到不同程度的挫折。如果择业挫折太大，太频繁，或者越过技校生的耐受能力且不能正确对待，则有可能会引起择业心理困惑或障碍。择业挫折属正常现象，从某种意义上讲，有它有利的方面，它会引导技校生对择业的认知产生创造性的变迁，增长解决问题的能力，寻求正确的方法和途径合理就业。

引起技校生择业挫折的原因是复杂的，多种多样的，一般从客观因素和主观因素上分析把握。从客观因素上来讲，首先，技校生就业面临新的就业形势。多年来，我国大力推进就业制度改革，在改革的实践和探索中，取得了巨大成绩，就业工

作水平得到了全面提高。但随着招生规模和毕业人数的增加，技校生就业必将面临新的情况和新的挑战。在新的就业形势下，就业竞争激烈，技校生难免遇到曲折和艰辛，这时技校生难免出现择业挫折。其次，毕业生政策有着严肃性和权威性，分配政策的执行有严格的工作程序和规范的步骤，如果高校就业主管部门就业指导或政策宣传不到位，毕业生对政策缺乏了解，我行我素，这难免在就业过程中遇到困难和挫折。再次，在毕业生择业过程中，不正之风还有一定的市场，往往出现好差学生分配上的“错位”现象，使得相当一部分学生自信心动摇，导致价值观、择业观上出现了嬗变，因而不能正确地对待择业问题，不能正确地对待择业中的挫折问题。从主观因素上来讲，首先，一个人择业的成功，起决定作用的固然是自身的知识、能力、素质，如果自身知识储备量少，能力不突出，综合素质不高，这种自身条件的限制和需求之间发生冲突，自然在择业中受挫。当然，在择业过程中的材料准备不充分、择业技能和技巧运用不得当也会遇到一些意想不到的挫折。其次，不少技校生在就业问题上存在认识偏差，就业观念不更新，确定就业期望值偏高，当理想与现实发生矛盾时，心理困惑，产生消极情绪。再次，择业动机冲突引起择业挫折。技校生择业时有时面临二个甚至两个以上的用人单位提供选择，二个单位都是一心向往的单位，“鱼和熊掌，二者不可兼得”，出现了难以取舍的冲突，即双趋冲突。有时又面临两个不大满意的用人单位，自己又无法回避，出现“二者必居其一”的心理冲突，即双避冲突。其实，技校生在择业中遇到的心理冲突不尽然，还有更复杂的趋避冲突、双趋避冲突等等。