优秀班主任的必备素质

优秀班主任的必备素质（精选8篇）

优秀班主任的必备素质 篇1

班主任是统帅班级事务的灵魂,班主任工作是班级所有工作的龙头。一个优秀的班主任不仅应具备一流的教育教学能力、班级管理能力及工作创新能力,还应具备良好的工作心态。那么,在新课改背景下,班主任应该具备哪些良好心态呢?

融入的心态。

班主任管理学生时,应更新观念,调整心态,不能总是板着脸,以居高临下的姿态对学生重则喝斥,轻则批评,让学生产生畏惧感和距离感,而应以平易近人的态度对待学生,既做师生,又做朋友。课下和学生在一起多活动,多谈心,多做游戏,相互融入,消除隔阂,拉近距离,用更人性化、更和谐的手段来管理班级。

学习的心态。

即使有多年班级管理经验的班主任在接手新班时,还是会面临各种新情况、新问题。因为,社会在变,学生在换,人的观念也在转变,这就需要班主任具备学习的心态,不断补充和更新知识,不能固步自封,用老方法解决新问题,要通过学习逐步使自己由外行变成内行,再由内行变成专家,然后由专家变成高手。

抗挫折的心态。

俗话说:“挫折是上帝对你的考验。”班级工作千头万绪,班主任时时面临着新问题、新困难、新挑战,这就需要培养勇于面对挫折的心态,敢于迎难而上,而不应放任自流,甚至自暴自弃。记住:要想成为一名优秀的班主任,首先应是一个历经挫折、千锤百炼而从容依旧的人。

谦虚的心态。

大海之所以成其大,是因为它永远处在地球的最低处。毛主席有句至理名言:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”作为班主任无论带班时间长短,都应永远谦恭,吸收他人带班之长。毋庸置疑,一个骄傲自满、唯我独尊的人是无法胜任班主任工作的,虚怀若谷才是班主任最具感召力的心态。

舍得的心态。

俗话说:“舍得舍得,先舍后得”。那么,作为一名班主任要舍得什么呢?首先,要舍得时间,做到早到校、勤下班,挤出业余时间多学习。其次,要舍得金钱,舍得利益,乐于清贫,甘于奉献,全身心地投入到班级工作中去。最后,要舍得给每一名学生上台表现的机会,多鼓励,多表扬,多给光环,把所有鲜花和掌声送给学生,让学生找到自信,找到人生的支点和坐标,学会挖掘自身的潜力优势。

感恩的心态。

一个人培养感恩的心态非常重要且很必要。作为班主任,首先要感谢党和国家给了自己一个无上光荣的神圣职业;其次,要感谢上级组织和学校给了自己展示才华的机会;再次,要感谢帮助过自己的领导和同事;最后,要郑重地感谢学生,正是他们一次次的淘气和顽皮才给了自己成长磨练和挑战的机遇。

付出的心态。

付出是磨练心境。要学会付出且不能计较。一个优秀的班主任,应养成超越报酬工作的习惯,如饥似渴地学,千锤百炼地讲,用心用脑去悟,随时随地去做,把自己的全部精力投入到创造和谐班级的工作中去。

归零的心态。

中国乒乓球队有句名言:“一切从零开始”,每一次冠军奖杯的获得,既是对第一阶段训练工作的总结,又是下一阶段工作的开始。班主任能具备归零的心态,极其难得!尤其是优秀班主任,更要忘掉过去的光环和荣誉,把鲜花、掌声、成就感及失败、挫折、毒骂、诽谤等都平等地视为工作及人生中的必修课,保持一颗平常心,如饮甘露,如沐春雨,并能生感恩之心,那么,自己的心态及人生境界就一定会迈上一个新台阶。

作为班主任,面对学生们鲜花般的笑脸,是欢欣鼓舞、轻松快乐,还是苦闷焦躁、疲劳不堪,主要取决于心态是否良好。为人师者只有做到内心平衡安宁,才能以轻松快乐的心态肩负起哺育幼苗的神圣职责。

优秀班主任的必备素质 篇2

摘要：文章就影响推销员成功的品质和能力两个要素。

进行了深刻的分析和研究。并就其在推销活动中的实际应用。提出了独特的见解。关键词：推销员；推销活动；推销员品质；推销员能力

我们知道市场是变化的，产品的交易对象也是不确定的，推销环境更是经常变化的，这就表明了推销人员的工作每天都将是全新而无法复制的，因此推销与其他职业最大的区别，就在于综合素质要求更高，对环境变化的适应能力要求更强，心理素质要求更好。推销人员如何在职场保持业绩增长的长青树，成长为一个推销大师，笔者以为至少必须具备以下要素：

一、品质

(一)诚信

从心理活动分析，推销开始时，顾客一般是消极的。因此，推销员在任何推销场合，都必须做到诚信。用真诚、热情的态度，向顾客提供真实的信息。“言必信，行必果”是推销员必备的品格。推销员说话必须信而有据、一言九鼎。在利益和信誉发生抵触时，也要舍财力保信誉。因为财力往往是一时眼前小利，信誉才是战略性的长远大利。

(二)自信

在过去相当长的一段时期内，人们一直相信要在4分钟内跑完1英里是不可能的，但是并没有放弃对这一目标的挑战。据说古希腊人曾设法让狮子在后面追逐奔跑者，并给奔跑者喝真正的老虎奶，但这个办法没有成功。经过许多年的努力，绝大部分人认为由于人类自身的生理极限，包括骨骼结构和肺活量等方面的原因，这个目标是不可能实现的。而当罗杰 •班尼斯特率先打破4分钟跑完1英里这一极限后，奇迹出现了，在其之后竟

然有300多位运动员闯过了这一关

怎么来解释这一现象?可以说，训练技术并没有多大突破，人体的生理结构也不会在短期内有多大改变，所改变的只是人们的态度。班尼斯特不相信固有说法，而相信自己，于是他成功了。更为重要的是，他让更多的人有勇气去超越自我，自信是一种不可思议的力量。人们最大的敌人就是自己，超越自我是成功的必要因素。自信对推销人员来说尤为重要。推销人员应该时刻怀有 “我是最优秀的推销员”这样的信念，并且以这样的信念指导行动，才能在推销过程中排除万难，促成交易的达成。

(三)执着与坚韧

推销是与人打交道的工作，在推销活动中，人的主观能动性会起到决定性作用。从这一点来看，大家不妨向《红楼梦》里人见人笑的刘姥姥学习一下。以现代营销观念来看，刘姥姥无疑是那个时代最成功的推销员，她身上的某些品质正应该是今天的推销员所应该具备的基本素质。刘姥姥是在全家人到了几乎没饭吃的地步，经过一番反复的思量后，决定前往贾家碰碰运气。刘姥姥一家与贾府的关系，只是祖上认的一个干亲而已，且已近二十多年互不来往，“亲情推销”的难度，可想而知。对此，刘姥姥的心态调整得特别好，她认为： “谋事在人，成事在天。咱们谋到了，看菩萨的保佑，有些机会，也未可知。”正因为有着这种执着，在 “推销”过程中，虽受到很多冷落，但始终方寸不乱，很从容地完成了任务。可见，这种执着与坚韧是推销过程中不可缺少的优秀品质。

二、能力要有效地开展推销工作，正确处理推销过程中出现的各种问题，必然要求推销人员具备一定的工作技能，并且能够很好地加以运用。

(一)洞察能力

推销人员的洞察能力，主要是指其通过顾客的外部表现去了解顾客购买心理的能力。人的任何行为表现都与内心活动有关联，反映着内心活动的一个侧面。顾客也是这样，推销人员可以从顾客的行为中，发现许多反映着顾客购买内心活动的信息。因此洞察能力就成了揭示顾客动机的重要一环。

有一位颇有成效的推销小姐，不光善解人意，而且敏感性很强，能准确地从对方的沉默中窥见对方的思想状况与内在意图。当别人问她是怎样去把握对方沉默不语时的思想时，她回 答道： “只要你留心观察，你就会发现对方虽然沉默不语，但你从他的神态和表情变化中能够发现内心思想感情的变化。比如在正常情况下，顾客坐的时候总是脚尖着地的，并且静止不动。但一到心情紧张的时候，对方的脚尖就会不由自主地抬高起来，因此，我只要看到对方脚尖是着地还是抬高，就可以判断他的内心世界是平静的还是紧张的。”从这位推销小姐的一席话中，可以看出她观察入微的工作作风，这也道出了她做到成功推销的个中奥秘。

(二)社交能力

从某种意义上说，推销人员应是社会活动家，他必须视整个社会为自己工作的天地，具备与各式各样的人交往的能力。那么推销员应该如何提高自己的社交能力呢?

1．学会微笑。微笑来自快乐，它带来快乐也创造快乐，在推销过程中，微微一笑，双方都从发自内心的微笑中获得这样的信息： “我是你的朋友和同志”，“你是我值得微笑的人”。微笑虽然无声，但是它说出了如下许多意思：高兴、欢悦、同意、赞许、尊敬。作为一名成功的推销者，请你时时处处把 “笑意写在脸上”。

笑容具备语言不具有的魔力，它能在无言之中拉近与顾客的距离，从而使顾客产生信赖感。微笑，应该发自内心，自然坦诚。是否从心里真诚地笑，顾客是一眼可瞧出的，所以千万避免皮笑肉不笑，以免招致反效果。

2．懂得赞美。美是一个人的优点，维护其期望，虽廉价却很实际。因为喜欢赞美，是人的天性。所以赞美，是现代交际所不可缺少的技巧。几句适度的赞美，能像润滑剂一样使对方产生亲和心理，为交际沟通提供前提——心理上的亲和，是别人接受你意见的开始，也是转变态度的开始。适当地赞美对方，满足对方的自尊心和虚荣心，可使之产生一种优越感，处于沾沾自喜之中，从而分散其注意力，解除其戒备心理。这是推销活动中常用的一种行之有效的方法。

有一位推销员去一位女士家推销化妆品，开门寒暄后女主人对推销员表示出明显的不友好。这时推销员看她身着华丽的服装手上抱着一条名犬就说： “这条犬真漂亮，它一定是条名犬吧?我还是第一次见到这么漂亮高贵的宠物。”女士听后马上说： “是的，它是意大利名犬，花了好几万才买的。”推销员又说： “也只有您这么雍容高雅的女士才配养这种名犬。”女士一听，气色很快缓和了下来，请推销员进客厅坐。推销员落座后并不立即进入主题，而是继续恭维女主人和她的名犬，特别是既恭维又不断询问名犬的情况。女主人显然视这只犬为 “掌上明珠”，对推销员的询问获得了一种心理满足感，对推销员的戒心已完全消除。这时推销员才拿出他的化妆品： “我今天真是

好运气，本来我只带普通的化妆品。早晨出来时，我想也许今天会碰到高雅的客户，就拿了几件名贵的，没想到真的就遇到了买主。我们这种名贵的化妆品，也只有您这样身份的女士才配享用，前面走了几家我连拿都不敢拿出来。您看，全部都没有拆过封。然后他详细地介绍其产品的性能和特点，女士也高兴地买下了产品。

3．掌握语言艺术。推销员需要有好口才。有一则笑话很能说明这个问题：某推销员因故被收容审查。34"d,n~后，警察向上司报告，“我们不能再盘问那个被控犯有谋杀罪的推销员了。全队弟兄轮流盘问，叫他自首。结果是他已经卖给我3部吸尘器、2部洗碗机和5个电吹风了。”

一位老推销员在对新手传授经验时，一语道破天机。他说： “记住，干推销这一行，得有创造性。例如，有一所房子，它前面的草坪上有一个供鸟儿洗澡的大水盆。你千万别说它是一所前面草坪上有一个供鸟儿洗澡的大水盆的房子，而要把它称为：临水的房产。”推销语言是一门艺术，推销人员要加强自身的语言训练，提高表达水平，积累交谈技艺，掌握谈话艺术，才能取得较好推销效果。

4．学会倾听。销售人员常犯这种错误，为了使别人同意他们的观点，总是费尽口舌。其实，在推销员工作中一项重要原则就是倾听别人的心声。销售人员在听客户倾诉时，要懂得中间点点头，恰当地拍拍手。如果您要成为销售行业杰出的人，一定要在倾听方面下工夫。客户不开口，您的生意肯定做不成。倾听，是销售的好方法之一。日本销售大王原一平说： “对销售而言，善听比善辩更重要。”善于倾听可以了解对方真实的需要。倾听是发现对方需要 的重要手段。推销中，对方在陈述观点或回答问题时，会在一定程度上暴露自己的需要。倾听对方的谈话，可以帮助你获得大量第一手资料和丰富的感性认识，还可以真实地了解对方的需求、动机、立场、观点、态度，掌握对方的沟通方式、内部关系。而上述这些，是事先资料准备再充分也无法取代的。善于倾听是一种美德。在推销过程中，善于倾听的人往往 会给人留下礼貌大度、尊重人、理解人、易相处的良好印象。一些精明的推销者，常常利用倾听，首先树立起己方愿意成为对方朋友的形象，以获得对方的信任与好感，为达到说服、劝解等目的奠定了基础。

(三)应变能力

推销人员的灵活应变能力要求在顺利发展之时，保持推销工作走上更高一层的新台阶，开创企业新局面。遇到障碍之时，应保持清醒冷静的头脑，想法设法寻求解脱的对策，克服障碍 继续向前。

有一个推销员当着一大群客户推销一种钢花玻璃酒杯，在他进行完商品说明之后，他就向客户做商品示范。就是把一只钢化玻璃杯摔在地上而不会破碎。可是他碰巧拿了一只质量没有过关的杯子，猛地一扔，酒杯摔碎了。这样的事情在他整个推销酒杯的过程中还未发生过，大大出乎他的意料，他也感到十分吃惊。而客户呢，更是目瞪口呆，那么，这位推销员是怎么处理的呢?

当杯子摔碎之后，他没有流漏出惊慌的情绪，反而对客户们笑了笑，然后沉着而富有幽默地说： “你们看，像这样的杯子，我就不会卖给你们。”大家一起禁不住大笑起来，气氛一下子变得活跃，紧接着，这个推销员又接连扔了5只杯子都成功了，博得了信任，很快推销出几十打酒杯。

参考文献

1，文中．优秀推销员的幽默艺术．饲料博览。2006.3

2，刘永，善用倾听技巧提高谈判效果现代商业2008.（33）

论当好中学班主任必备的素质 篇3

一、班主任必须具备较高的道德素质

班主任是学生的教育者、引路人。为此，自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名中学班主任，应清醒认识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期，也是人生十字路口的青少年学生。因此，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以，作为一名班主任，应不断加强自身的道德修养：首先是表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次是要热爱自己的学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而教育好学生。

二、班主任必须具备较高的文化素质

班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。它包括：（1）马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中，关于人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，培养人的审美观等等，都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的 哲学 理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此，班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想 政治 觉悟。所以说，马列主义是班主任工作的指南。（2）精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威性，进而提高班主任的工作实效。（3）广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界。因此，他们常会向班主任提出各种各样的问题，这时，如果班主任能利用自己广博的学科知识， 科学 而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友。如此一来，学生会非常地敬佩你和亲近你，这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。（4）掌握基本的教育理论。掌握基本的教育理论，是班主任更好地运用教育 艺术 ，顺利进行教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，作为身心正在急剧发展变化的中学生来说，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动，这时，班主任掌握了基本的教育理论，就能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。

三、班主任必须具备较高的能力素质

班主任必备的三种基本素质 篇4

一、班主任必须具备较高的道德素质

班主任是学生的教育者、引路人。为此, 自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名中学班主任, 应清醒认识自己教育的是一些正处在不确定性品德发展时期, 也是人生十字路口的青少年学生。因此, 自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以, 作为一名班主任, 应不断加强自身的道德修养:首先是表现在对教育事业的忠诚上, 热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提;其次是要热爱自己的学生, 教师只有热爱自己的学生, 才能使教育发挥最大限度的作用;再有是成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质, 才能成为学生的楷模, 才能感染学生, 才能把学生教育好。

二、班主任必须具备较高的能力素质

要想当好中学班主任, 应具备以下基本能力: (1) 较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生, 班级工作又是千头万绪。因此, 要顺利地进行工作, 就必须有较强的组织、管理才能, 否则, 班级工作就会陷入混乱之中, 教育教学都不可能收到好的效果。 (2) 机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下, 学生的思想、观念也在不断更新, 班级工作也可以说是日新月异, 班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此, 针对新问题, 必须机智灵活地进行处理, 对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。 (3) 广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作, 仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此, 班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系, 充分发挥综合力量, 才能把班级工作做好。 (4) 敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生, 而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力, 就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化, 从而科学地预测问题的趋势, 采用恰到好处的策略和方法, 把问题解决在萌芽状态之中。 (5) 充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生, 能更好地启迪学生的心灵, 陶冶学生的情操, 并引起强烈的情感共鸣。相反, 班主任语言单调乏味, 甚至恶语伤人, 不但达不到预期的教育效果, 而且还会适得其反。所以, 班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家, 从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生, 教育好学生。

三、班主任必须具备较高的文化素质

文化素质主要包括: (1) 广博的多学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强, 且思想活跃, 他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界, 因此, 他们常会向班主任提出各种各样的问题, 如果班主任能利用自己广博的学科知识, 科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法, 将会成为学生的良师益友, 学生会非常敬佩你和亲近你, 这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。 (2) 马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中, 关于人的全面发展, 共产主义道德教育, 发展人的创造力, 培养人的审美观等等, 都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的哲学理论体系, 是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此, 班主任系统地学习和掌握好马列主义理论, 就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来, 采取有效方法, 提高学生的认识水平和思想政治觉悟。 (3) 精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识, 才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点, 才能在讲课时做到“有的放矢, 深入浅出”, 从而在学生心目中树立自己的威信, 进而提高班主任的工作实效。 (4) 掌握基本的教育理论。基本的教育理论, 是班主任更好地运用教育艺术, 顺利进行教育工作的武器。一方面, 教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动, 作为身心正在急剧发展变化的中学生来说, 班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生, 否则会收到事倍功半的效果;另一方面, 班主任活动在教育实践的第一线, 因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动, 这时, 班主任掌握了基本的教育理论, 就能把理论结合到实践中去, 充分利用教育科学的理论力量, 提高班主任工作的效能。

在经济、社会、教育都迅猛发展的今天, 班主任要不断提高自身的综合素质, 不断提高自己的教育管理艺术, 不断学习和完善班主任工作的好方法, 这样才能把班主任工作做好, 从而更好地实现教书育人, 为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

摘要：班主任掌握了基本的教育理论, 就能把理论结合到实践中去, 充分利用教育科学的理论力量, 提高班主任工作的效能。

优秀员工必备素质（范文） 篇5

对于一位优秀的职场员工，懂得提问是一项重要的本领。因为提问不单只有机会听取同事的意见，改进自己的工作，避免失误、还可以通过彼此的对问，发现他人的工作态度和能力。

不管你担当职场中任何岗位，当你学会就工作及事件提出问题的时候，已经表示出你对工作的投入程度，同时也表示出你在尊重同事。若果你是主管，下属们会认为如果你不想知道就不会问他们，你的提问让他们感觉很好，并且让大家参与了决策，表示出你对他们的知识和经验的尊重。

如果真的想从和你一起工作的人那?得到有用的讯息，必先学会有效地提出问题。

其中的学习重点包括：

(一)有效的提问是精简的--因为听者注意力是有限的，听入耳的说话很容易会忘记，如果问题太长，到你问到最后一段的时候，对方可能已忘记了最初的部分，精简内容会更容易被理解。

(二)有效的提问是明确的--清楚知道问题目的所在，并且强调重点，每一个问题都设定某一个主题或某一个方向。如果做不到，任何答案都变得毫无意义，连问问题的人也不知道想要甚么，回答的人就更加摸不?头脑。以提问取得有用的讯息

(三)有效的提问是中立的--当提出问题的时候避免以引导方式或挑战的方式来陷入误入圈套，例如：“这难道不是一个好主意吗？”，同事们很容易知道该如何回答这条问题，这也就意味?问来也没意思。一个好的问题应该可以引发不同观点，或具有争议性的。

(四)有效的提问是要有耐性地等候回答的--除非有必要，否则追问对方，所谓穷追猛打的方式并不太适合。避免一次过提出五六个问题，对方可能只会回答其中的一两个提问。

优秀足球教练员必备的基本素质 篇6

教练员的素质由思想素质、能力素质和知识素质三方面构成。其中思想素质是主导, 能力素质是主体, 知识素质是基础, 三者互为渗透, 相辅相成, 不能截然分开。

(一) 思想素质

思想素质由思想、意志、品格三要素构成。

教练员首先要有强烈的事业心, 热爱自己的工作, 有坚定的社会主义信念, 对振兴中国足球有高度的责任感;敢于实践, 大胆改革, 不断进取, 有坚韧不拔的毅力;在困难、复杂的条件下, 敢于当机立断, 不失战机;能经受得住挫折、困难、荣誉的考验, 始终保持清醒的头脑;严于律己, 不计较个人得失, 为事业乐意牺牲自己的一切, 时时处处为运动员树立良好的形象。

正反两方面的经验证明:在社会主义国家, 崇高的理想、顽强的意志、高尚的品格是教练员在艰苦环境中奋斗不息的保障, 是抵御形形色色诱惑的力量源泉。

(二) 能力素质

教练员的能力素质由基本能力和特殊能力两大要素构成

1. 基本能力。

(1) 认识能力包括正确感知信息的能力、观察能力、逻辑思维能力。

(2) 计划能力包括预见能力、想象力、合理安排教学训练内容的能力。

(3) 交际能力包括控制自己情绪与感情的能力、取得他人信任的能力、交际的主动性、协调人际关系的能力。

(4) 组织能力包括提出任务并保证完成任务的能力、协调各方面关系并调动各方面积极因素的能力。

(5) 教学能力包括语言表达能力、控制身体姿势和面部表情的能力、控制运动员注意力的能力、技术示范能力、纠正错误的能力。

2. 特殊能力。

特殊能力是指教练员在指导足球训练中所需要具备的一种独特而敏锐的思维能力。

(1) 对运动员模式的识别力。教练员依据足球运动的需要, 对运动员的身体素质、球技战术能力等方面表现出的和潜在的特点和类型的识别力。这种识别力主要表现在对运动员选材和心理模式的设计上。

(2) 对运动员反馈信息的感受力。教练员下达行动指令和行为程序后, 运动员在执行过程中所传递出的有形和无形的信息, 在训练和比赛中有时一目了然, 有时又隐蔽在大量的假象之中, 教练员对这种反馈信息的敏感程度将直接影响下一指令和行为程序的正确性。这种感受力在一次训练课、一个训练阶段和一场比赛中都起着举足轻重的作用。

(3) 区别对待中的创造力。教练员往往会带不同的队, 即使同一个队, 队员的个体差异也必然存在, 因此训练或比赛计划的制订与修正都需要创造力。这种创造力以思维的独立性、深刻性、灵敏性为标志, 并与思维的抽象、概括能力和精细的观察力、领悟力相结合的综合表现。具有这种创造力的教练员在训练工作中表现为训练指导思想、方法不落俗套, 富有个性和特色。

(三) 知识素质

教练员的知识素质包括教练员对足球运动的感性认识、足球理论知识和有关的基础理论知识三个要素。

1. 对足球运动的感性认识。

教练员应具有一定的足球运动体验, 掌握足球技战术。这种感性认识对于提高教练员的直观感受力、理解运动员等方面起着至关重要的作用。

2. 足球理论知识。

包括足球运动的发展史、当代足球的发展趋势、技战术发展动向、先进的训练方法和管理经验等。教练员应结合训练实际形成自己的理论体系。

3. 基础理论知识。

包括运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动心理学、运动训练学、运动生物化学、体育教育学、体育管理学、体育测量学等。当代的科学训练必须发挥多学科的综合优势。

二

具体的要求如下:

(一) 改变观念

练习可以提高技术。训练的“利益”只会从正确的练习、良好习惯的养成和真知中自然产生, 若不理解这一最根本的事实就意味着失去了训练的基础。

对足球训练的错误观念:足球运动员应是先天造就的人才不需要进行训练。在非对抗情况下练得的技术能够转移到实际比赛中。需要考虑的是不同的情况, 包括心理情况、用力情况等。

要让球员感受到挑战性, 竭尽全力地投入学习, 并且不断体验成功。最重要的是:形成正确的态度、正确的习惯和正确的行动。

(二) 年轻足球队员怎样学习

前提:1.必须有兴趣;2.应充满热情;3.要观看到精彩的示范并树立高起点的目标;4.通过正确的练习和不断重复这种正确的练习来学习;5.为练习的结果而学习;6.会为挑战而学习;7.他应有信心学习。

(三) 足球队员要学习什么

包括三方面:1.技术:是从事足球活动的工具;2.意识:指运动员懂得能做什么和需要做什么。 (不要做自己无能为力的事情) 增强意识需要运用知识、想象力和感知能力;3.身体素质:人体机能能力方面和心理方面素质的有机结合。

(四) 主导因素引出足球技巧五要素

1. 心理注意力。

足球比赛是双方智慧的较量, 要集中精力思考, 投入到比赛中。足球人要根深蒂固地养成一种习惯, 树立一种态度。

2. 正确的技术。

技术要全面掌握。

3. 观察和洞察。

影响观察视野的原因是不正确的身体姿势或不合理的接应角度。比赛中队员要学会抬头观察双方队员和球的位置变化, 更重要的是要洞察领会所有信息的真正含义。

4. 决策和判断。

知识和理解力是决策的基础, 应促使队员了解足球比赛实质上是判断和决策的比赛。

错误的决策比没有决策要更好。

5. 行动。

这是决策结果的具体实施与落实。足球比赛中会出现很多错误, 但最大的错误是作出一项错误决策或是在实施决策中改变想法。

(五) 教练训练的原则

明确训练的关键因素:目的、任务、主次顺序与逻辑序列、计划与组织、观察、交流。

综上, 我们可以从理论上和实际操作中得到一些启示, 为成为优秀的教练员打下坚实的基础。

参考文献

优秀班主任的必备素质 篇7

一、领导干部要善于开拓创新, 必须加强学习, 增强理论素养

学习是领导干部加强修养、提高素质、激活思想、升华境界的重要途径。当今世界, 经济和社会发展形势错综复杂, 科技进步日新月异, 知识更新空前加快, 各种思想文化相互激荡, 有许多新情况需要熟悉, 许多新知识需要学习, 许多新领域需要探索。领导干部只有重视学习、勤奋学习, 才能牢固树立正确的世界观、人生观和价值观, 形成良好的思想作风、工作作风和领导作风, 才能提高理论素养, 掌握正确工作方法, 不断掌握新知识、增长新本领, 培养出勤于思考、科学分析、勇于创新的良好习惯。事实证明, 一些领导干部正是在不学无术、浑浑噩噩中沦为思想僵化, 只会左右应酬、阿谀钻营、敷衍塞责的庸官俗吏。更有甚者, 少数领导干部因放弃学习而导致思想滑坡、意志消退、精神萎靡、志趣庸俗, 最后走向堕落, 沦为党和人民的罪人。古人云:非学无以广才, 非学无以明志, 非学无以立德。学习与思考, 可以疗俗, 可以治愚, 可以冶情, 可以养气。领导干部加强学习, 不仅是求知上进、充实人生的需要, 更是把握形势、尽职尽责的需要。通过学习和思考, 获得新的知识, 掌握新的方法, 形成新的思路, 并用以指导实践, 就能使学习和工作相辅相成、相互促进。每一位领导干部都要把学习作为一种责任、一种追求、一种境界、一种使命, 通过学习, 增强工作本领、陶冶道德情操、培养高尚情趣、提高精神境界、永葆思想常新。

二、领导干部要善于开拓创新, 必须深入调查研究, 坚持科学决策

新认识、新思想来源于实践, 正确的决策同样来源于客观实际, 而客观实际决不是领导干部靠拍脑袋就能够想出来的, 只有通过深入细致的调查研究才能获得真知。毛泽东同志曾形象地指出, “调查就像‘十月怀胎’, 解决问题就像‘一朝分娩’, 一切结论产生于调查情况的末尾, 而不是在它的先头”。因此, 调查研究被称为领导干部的“基本功”, 是必须坚持不懈的谋事之基、成事之道, 没有调查研究就没有决策权。“知屋漏者在宇下, 知政失者在草野。”领导干部要深入一线, 亲身体会, 经常接触普通群众, 洞察他们的喜怒哀乐, 倾听他们的肺腑之言。不但要听成绩, 还要听缺陷, 听失误, 掌握全面、客观、公正的第一手材料, 为科学决策奠定坚实的基础。不仅要到条件相对优越的地方总结经验, 更要深入到条件较为艰苦、问题丛生、矛盾集中的地方查找问题, 寻求解决困难的途径。如果成日高坐机关, 仅凭文件、会议、汇报开展工作, 则往往会为会上的美文华章所陶醉, 被虚假的汇报材料所欺骗, 难以真正了解基层实情, 知晓百姓冷暖。领导干部如果长期情况不明、民意不察, 客观上会助长形式主义、官僚主义歪风和弄虚作假、浮夸作秀行为, 导致思想僵化、固步自封, 最终造成决策的失误, 给党和人民的事业造成不可弥补的损失。

三、领导干部要善于开拓创新, 必须增强进取精神, 勇于探索实践

优秀班主任的必备素质 篇8

“90后”从出生开始生活环境相对前几代优越许多, 没有经历过历史和政治上的动荡, 也没有经历过大的经济波动, 大部分都是独生子女, 亲情观相对淡薄, 在这样的生长环境里, 有相当一部分人比前几代人来说, 更显出他们何以群体的独有特质。南京师范大学教科院谭顶良教授通过现象综述了他们的几个特性:生理上, 很难不近视, 体质下降;认知上, 聪明, 反应敏捷、学习能力强, 强烈的反叛意识:敢于反抗、敢于质疑;情感上, 以自我为中心, 忽视他人感受, 嫉妒心理强, 物质富足, 快乐匮乏;意志上, 忍耐力差, 吃不了苦, 承受挫折的能力相对较弱;行为上, 喝可乐、吃洋快餐, 极力表现与众不同, 崇拜明星, 不崇拜英雄, 依赖网络, 喜欢用火星文, 爱看动漫不爱读书, 行为过激甚至出格……相对“80后”, 这些“90后”大学生的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同。面对这样的群体, 班主任不能用惯性思维来理解、 审视和评判“90后”, 必须认真做好个人在班主任岗位的角色定位。

2 班主任的角色内涵及转变

高校的班主任是学生的第二人生老师, 是学校实施教育目标的中坚和骨干力量, 是学生在校期间综合素质全面发展的导师, 是沟通学校与家庭、社会三种教育的桥梁[1] 。现代教育意义的班主任应当是培养学生全面发展的导师, 其角色内涵非常丰富, 他不仅是学科专家, 而且是学生品德形成的引导者, 心灵发展的疏导者, 生活选择的参谋者, 学生成才的指导者等[2] 。诸如此类的定义很多, 也很有道理, 但是, 面对“90后”, 班主任的内涵中, 应该由“师”型向既“师”既“友”型转变, 除了教育、管理、指导, 还应该更多地了解他们的成长背景及性格特质, 了解他们的生活, 碰触他们的心灵, 尊重和关心他们, 做他们的保护着。鉴于这种内涵既角色的定位, 班主任应该注重实施三个转变[3] 。

2.1 单一型向多元型转变

单一型向多元型的转变指教师角色和工作方式的转变, 教育者绝不是班主任工作角色。传统意义上的班主任总是被烙上“教师”的痕迹, 提到班主任, 就俨然高高在上说教的形象, 与学生永远处于对峙面;班主任在开展工作时往往会犯出工作方式单一的错误, 以“教”“管”为工作目标, 这对具有鲜明个性和强烈反判精神的“90后”无疑是一种宣战和对立。但同时班主任又肩负教育任务和管理目标, 他要执行上级行政部门和学校制订的规章制度、工作安排和阶段任务。在客观的工作任务和主观性极强的学生之间, 班主任如果简单化一地开展工作, 就会使师生之间产生无法逾越的隔阂, 工作自然难以为继, 甚至事倍功半, 事与愿违。因此, 班主任必须清除班主任的“历史痕迹”, 改进工作方式, 让学生们看到一个“领导者”、“灵魂工程师”、“心理医生”、“青少年的知己朋友”等多元化角色的班主任, 让他们对班主任既“敬”又“爱”。

2.2 权威性向对话型转变

传统教育的显著特征之一便是教师为中心。从幼儿园起, 大多学生养成了对教师必须绝对服从的习惯, 教师在班级管理中拥有绝对权威。权威型班主任培养出来的学生亦步亦趋, 依赖性强, 独立性差, 缺乏主动性、创造性, 更谈不上具有时代所要求的创新精神。“90后”的确具有鲜明的个性和时代特征。但是我们不能误会他们, 在他们身上具有前几代大学生所不具备的突出特质:热情、奔放、敢为, 渴望自我实现和社会关注及认可, 易于接受新事物。班主任必须学会和他们平等对话, 出现状况要换位思考而不是威迫, 需要给他们提供充满理解、宽容 、鼓励、支持的精神世界, 让他们脚踏实地的去打开每一个生活空间。

2.3 限制性向发展型转变

“沙越攥越漏、球越拍越高”, 这样的现象在“90后”学生身上体现得尤为突出, 许多班主任在工作中也有许多如是的经验教训。美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”一名成功的班主任应该总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教育学生的工作, 多给学生发展个性、充分展示自我、获得发展突破的机会, 不搞“一言堂”;对“90后”要放手和信任, 发挥他们的自主特性, 倡导学生自我管理, 不要害怕他们做得不好, 更不要担忧他们做不了;在班级中要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的班级氛围, 创造他们在班级、宿舍、校园的日常生活中体验成功、快乐、友爱的机会和环境, 积极营造一种具有真诚、平等和理解为特征的心理气氛, 使学生在班集体中能自由参与、自由释放, 让个性能够科学发展。

3 班主任必备素质

3.1 事业心和责任感

班主任与学生接触机会多、时间长, 他们的立场、思想、观点, 无疑会对学生产生潜移默化的影响。班主任具备高度责任感是他们开展工作的最基础的素质之一, 是班主任能够胜任这一角色的源泉, 是做一名合格班主任的基石。近年来, 我国高等教育发展迅速, 大学生较以前在诸多方面都存在着差异, 其多面性、多元化对班主任的工作提出的要求更高, 尤其是 “90后”。班主任只有具备高度的责任感, 才能凡事以学生为本, 以学生的发展和培养为己任, 才能爱护学生, 做到关注, 坚持工作的链接性和系统性, 才能开拓性地开展班级管理工作。

3.2 心理导航能力及健康的心理素质

作为“90后”的高校班主任, 他们面对的学生思维活跃, 心理素质状况差距较大, 要实现和他们的平等对话, 必须要具备较专业的心理咨询能力和负荷能力, 才能科学地、艺术地、灵活地、创造性地开展思想教育工作, 运用自己所能, 做好“心理导航”, 有效地解决学生的心理扭结, 疏导不良情绪的不利影响, 防患于未然。同时, 班主任的心理健康也是开展心理疏导工作的前提, 他们的心理素质状况直接影响学生的心理。积极的情感、健康的心理才能诱发学生的积极情感, 促进学生健康心理的形成。

3.3 持之以恒的学习态度和包容能力

担任高校班主任的教师并不完全都是年轻人, 而“90后”大学生对时代、甚至可以说对时尚都具有非常的关注、模仿、参与和创造能力。班主任如果一味墨守成规, 经验主义行事, 且为年龄所局限, 必会遭到学生的强烈反叛。班主任只有通过学习了解时代, 了解学生, 才能把握时代脉搏, 想学生心中所想, 同时对新生事物具有较强的包容能力, 对社会的发展和学生的发展才会具有前瞻性和时代性, 在面对学生时, 抱以理解的心态, 付诸真诚, 和他们为师为友。这也是健康开展班级管理工作, 搞好学生管理的基础条件之一。

3.4 付诸爱心, 全心关注

“90后”大学生的特点之一就是亲情淡薄, 注重自我, 不会关心他人。班主任要通过各种方式了解他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境, 采用不同的教育方式、推出不同的教育内容, 就是要通过自己的关爱去挖掘他们人性中对他人的友爱之心, 告诉他们何为真爱、大爱, 教会他们融入社会, 学会付出。作为班主任, 你关注了, 你就会拥有教育者的激情和梦想, 自然会全身心投入, 这是班主任始终如一地投入学生工作的源泉。

4 结语

“90后”高校班主任面对的群体和“80后”有所不同, 一定要以人为本, 因材施教。班主任要正确定位工作角色, 并不断加强个人综合能力, 提高知识能力、人格修养、道德水准及工作艺术水平, 这样才能适应新时期教育改革发展, 顺应教改潮流, 开拓性地、与时俱进地完成“90后”高校班主任这一角色被赋予的任务。

摘要：当社会把“90后”作为一个特殊受教育群体来看待时, 他们也走进了大学校园并对高校教育管理提出了新的挑战。高校班主任作为大学生最直接的管理者, 与大学生相处时间最长, 担负着多重身份, 对大学生的世界观、人生观、价值观会产生广泛而深远的影响。面对“90后”, 高校班主任到底充当怎样的角色, 具备哪些素质, 值得认真探讨和研究, 这对有效开展班主任管理工作具有重要的意义。

关键词：90后,高校班主任,角色转变与素质必备

参考文献

[1]高潮.对新时期高校班主任角色的思考[J].河西学院学报, 2005 (3) :117-118.

[2]金广春.浅谈高校班主任的角色地位和素质[J].现代农业科学, 2008 (7) :115-116.