爱心桥梁

爱心桥梁（共6篇）

爱心桥梁 篇1

我班有一名男生叫李想 (化名) , 两年前从乡下转入我班不久, 我发现他头脑聪明, 思维敏捷, 但是纪律散漫, 学习不够积极主动, 考试成绩都在六七十分左右, 而且课下还骂人、打闹, 天天有学生告他的状, 为此我感到头疼和无奈。但是做老师的职责告诉我不能放弃, 如果让他照此下去, 将来令人担忧。针对他的行为, 我利用家访了解他行为形成的根源。经过了解, 得知他的父母在他幼小的时候就离婚了, 并且各自组建了新家, 又都有了孩子。他和年逾古稀的爷爷、奶奶生活在一起。爷爷、奶奶照顾他很吃力, 根本不能尽到监管的义务。这样他就经常和一些品质差的孩子在一起玩耍, 久而久之, 养成了自由、散漫、打架等坏习惯。

得知李想的遭遇, 我心中充满了怜悯、同情与责任, 决心一定要挽救这个不幸的孩子, 让他成为一名优秀的少年。于是我开始了对李想的挽救工作, 三管齐下:

第一步:我一次次耐心地找李想谈话。在谈话中, 我不是空洞地讲大道理, 而是结合书本及课外读物的励志少年事迹, 对症下药, 让他反思, 促其反省, 使他端正学习态度。

第二步:我积极与他的父母沟通交流。从他父母的言行中, 我发现他们对他很失望, 决定放弃。为此我对他们说:“你们不要放弃李想, 你们离婚就是对孩子致命的打击, 他之所以成为这样, 你们有着不可推卸的责任。难道你们还想让他在错误的道路上越走越远吗?那样将来你们会后悔的。”我的苦口婆心感动了他的父母, 他们答应协助我做李想的工作, 从此, 他的父母经常把他接到各自的家中, 关注他的生活和学习。他的母亲还经常主动给我打电话过问他的学习情况, 配合老师考孩子背记的知识。

第三步:我注意从他身上寻找闪光点, 当发现他有一点点进步就在班里进行表扬。还定期把他的进步汇报给他的父母, 使他们对他充满希望。“功夫不负有心人”, 他变了, 课上我看到他专心听讲的目光, 听到他积极回答问题的声音, 再也没有人告他的状。我怕我的了解太片面, 就私下里了解学生, 他们都说他改掉了坏习惯, 真得变好了。他的学习成绩稳步上升, 我还让他给同学们介绍学习方法, 期末考试他的各科成绩都在93分以上, 居班级第三名。在一次现场作文中, 他抽到的题目是《偶然》, 很多人认为难写, 但他的作文却得到了教研室潘主任的好评。

李想的转变, 使我认识到:爱是教师、学生沟通的桥梁, 爱是教育的真谛。让学生充分感受到教师对他的爱, 对他的尊重和信任, 学生就会对你敞开心扉, 甚至百依百顺, 情愿按你设计的模式去发展, 正所谓“亲其师, 信其道”。

爱心桥梁 篇2

加强法律援助工作 搭建民生爱心桥梁 全区各级法律援助机构紧紧围绕做好法律援助这个民生点，开展好三项法律援助活动，提升了法律援助质量，抓好法律援助服务能力建设，充分发挥法律援助在扶贫困、暖人心、保民心中的重要作用。一是开展好“百万法律援助明白人”宣传活动。以开展“百万法律援助确白人”活动为载体，切实解决好老百姓打官司难问题，加大对困难群众维护合法权益的法律援助的要求，大力推动法律援助“应知尽知、应援尽援”工作有效开展。2013年5月26日区法律援助中心在三宝镇设立了法律援助服务咨询点，开展“百万法律援助明白人”活动，实施多形式便民措施，现场共发放云南省法律援助条例等宣传资料2000余份，解答法律咨询300余人次。二是开展好法律援助案件质量监督活动。区法律援助中心努力提高法律援助案件服务质量，让受援群众满意。今年在案件质量上突出“四个规范”，一是以规范非诉法律援助为突破口，通过规范受理、审查、承办程序，以推动非诉讼案件规范、有序，促进人民调解与非诉讼法律援助有效衔接;二是规范每一个法律援助案件，做到统一收案、统一指派，统一归档;三是规范法律援助案件痕迹资料，实现一案一卷，归档保管;四是规范法律援助案件质量评查，每季度抽查一次，半年评查一次案件质量，切实用好法律援助补助专款。截止6月20日，全区共办理法律援助案件42件，其中民事案件1件，刑事案件41件。三是开展好法律援助宣传活动。利用《法律援助条例》颁布实施十周年之机，结合普法工作、“法律六进”，通过发放法律援助宣传手册、1

联系卡等资料开展《法律援助条例》知识宣传。并积极与麒麟报道“你说我帮”栏目联系，录制四期法律援助案例节目，提高法律援助在群众中的知晓率，引导符合条件的贫困弱势群体获取法律援助。

爱心是施教成功的桥梁 篇3

得知李想的遭遇，我心中充满了怜悯、同情与责任，决心一定要挽救这个不幸的孩子，让他成为一名优秀的少年。于是我开始了对李想的挽救工作，三管齐下：

第一步：我一次次耐心地找李想谈话。在谈话中，我不是空洞地讲大道理，而是结合书本及课外读物的励志少年事迹，对症下药，让他反思，促其反省，使他端正学习态度。

第二步：我积极与他的父母沟通交流。从他父母的言行中，我发现他们对他很失望，决定放弃。为此我对他们说：“你们不要放弃李想，你们离婚就是对孩子致命的打击，他之所以成为这样，你们有着不可推卸的责任。难道你们还想让他在错误的道路上越走越远吗？那样将来你们会后悔的。”我的苦口婆心感动了他的父母，他们答应协助我做李想的工作，从此，他的父母经常把他接到各自的家中，关注他的生活和学习。他的母亲还经常主动给我打电话过问他的学习情况，配合老师考孩子背记的知识。

第三步：我注意从他身上寻找闪光点，当发现他有一点点进步就在班里进行表扬。还定期把他的进步汇报给他的父母，使他们对他充满希望。“功夫不负有心人”，他变了，课上我看到他专心听讲的目光，听到他积极回答问题的声音，再也没有人告他的状。我怕我的了解太片面，就私下里了解学生，他们都说他改掉了坏习惯，真得变好了。他的学习成绩稳步上升，我还让他给同学们介绍学习方法，期末考试他的各科成绩都在93分以上，居班级第三名。在一次现场作文中，他抽到的题目是《偶然》，很多人认为难写，但他的作文却得到了教研室潘主任的好评。

李想的转变，使我认识到：爱是教师、学生沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让学生充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，学生就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。

作者简介：杨玉珍，现就任于河北省丰宁县小川小学，任教语文学科，市级教学能手、县教学名师。

爱心架起心灵沟通的桥梁 篇4

1 加强自身道德修养、严教与身教相结合

班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德、良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,要从言谈举止等方面给学生树立榜样,严格要求自己,率先垂范,用实际行动教育学生,凡是要求学生做到的自己一定首先做到,给学生树立光辉的榜样。如要求学生每天早操、晚自习不迟到,班主任就应该每天按时场,班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样就能在学生中享有崇高的威信,这就是我们常说的“身教重于言教”。

2 要做到“三心”、“三勤”

2.1三心——细心、耐心、爱心

细心,洞察一切,先做后说。首先班主任要有发现问题的能力;其次,身先士卒。如发现教室有废纸,应弯腰捡起、发现谁的桌椅摆放的不整齐,会亲手将其摆放好等等,以此来教育学生养成良好的卫生习惯。

耐心,班主任必须有百分之百的耐心,来对待学生的点点滴滴,就像对待自己的孩子一样,甚至超过对自己孩子的耐心。

爱心,要以真挚的情感和爱心关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生,如晚发现学生生病,要及时去慰问,学生衣服裤子开线了,会亲手给他们缝好等等。

2.2“三勤”——脚勤、嘴勤、眼勤

脚勤,经常到班级、寝室去,多与学生接触,多跟班进行督促检查。

嘴勤,要多找家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样对学生的教育能收到事半功倍的效果。了解学生的家境,经常在生活上帮助一些经济条件差的学生,用真心去关爱他们、感动他们。

眼勤,经常去观察同学的情况,以便及时掌握第一手材料。如在上课、上自习时,经常在教室窗外观察,看是否有玩手机、看小说的学生,以便下课时及时进行批评教育等等。

3 身体力行引导学生参加各项集体活动,提高学生集体主义观念

班主任要身体力行地引导学生参加各项集体活动,如和学生们一起练操、练大合唱、排练小品等等,这样即能增加学生们的自信心,又能增强班集体的凝聚力,进一步提高学生集体主义观念。

4 制定严格的规章制度强化班级的管理

除了耐心的思想教育,还要结合班级的实际情况,制定班级文明公约,个人操行评定细则,利用加分制强化班级的管理。如对于为班级争得荣誉的、学习雷锋做好事的、积极参加学校和班级组织的各项活动的、出勤率高的、认真学习的等都相应的给予加分并奖励;对违反纪律的现象和不规范的言行进行扣分处理,做到奖罚分明。

5 结合实际、严格要求、培养学生高尚的情操和良好的生活习惯

我们在教育学生时,首先应教他们做人的道理。向学生渗透做一名合格学生,必须先学会“做人”的理念。如多组织一些“文明礼貌从我做起”“雷锋在我心中”“假如我是班主任”“遵纪守法、争做文明学生”“建立自信、争创美好未来”“纪念一二·九”“历史的丰碑”“民主团结”“学会感恩”“爱校服就是爱学校”“玉树·我们与你同在”等形式多样的主题班会,对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育,使学生在思想上、政治上得到提升,帮助学生树立远大的理想,激发学习的动力。

6 加强对学生进行爱心教育

爱心是一种日积月累形成的习惯,现在的学生独生子女居多,身处的环境使他们只会接受爱,不会给予爱,自私、冷漠,这对学生的道德培养十分不利。现阶段的学生,正是各种习惯形成的关键时期,他们缺乏的不是有关德育的知识,他们缺乏的是坚持做有道德的事的习惯和能力。每天发生在学生周围的事有很多很多,做为教育者,我们就要有意引导学生从平常的小事中发现爱,引发感动。如根据我校学生的现状,我们开展以培养有“爱心”的人为目标,以“爱心”教育活动载体,挖掘学生生活中爱的信息,唤醒学生们心灵深处爱的种子,激活爱的神经,用“爱”滋养学生的心灵的活动。我校农技0945班开展了主题为“玉树.我们与你同在”的活动,在活动中全班师生自发地发起“少打一次车,少喝一瓶饮料,少上一次网”的号召,将三天之内节省下来的415元钱捐给灾区,并倡议全校师生伸出援助之手,踊跃捐款捐物,为灾区人民奉献一份爱心,活动收到了良好的效果。通过这次活动使同学们感受到自己对社会还是有用的,懂得了回报社会、孝敬父母、也知道了勤俭节约零花钱比过去少多了,促进了学生道德习惯的养成。

7 捕捉学生的闪光点、鼓励上进

及捕捉学生的闪光点,进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面,促进学生全面进步。如对于平时爱调皮捣蛋的学生,除了耐心的教育外还鼓励他们发挥他们的长处,如歌唱的好的同学可以担任班级的文艺委员;板书设计比较好的同学可以担任宣传委员;擅长体育的同学可以担任体育委员。这样可以在约束他们自己的同时带领全班同学共同进步。

通过爱心架起的这座桥梁,能使班主任走进学生的心灵,使班主任的工作做得更好,学生得到了良好的培养。因此我带过的班级多次获得了自治区级、盟市级优秀班体的荣誉。

摘要：班主任工作是一个要有高度的责任心和使命感,要用科学有效的方法进行管理,要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生的工作是要公正、公平地对待每一位学生、要适时地鼓励学生。这样才能取得好的效果。

关键词：班主任,爱心,沟通

参考文献

[1]钱玮芳.浅谈教师对学生的批评艺术[J].职业时空,2010(7).

[2]勾建伟.课堂,请多一些等待[J].吉林教育,2009(Z1).

[3]朱云.面朝学生春暖花开[J].科教新报(教育科研),2010(15).

爱心桥梁 篇5

一、用爱心感化学生,春风化雨

在班主任工作管理中,最头疼的无疑是后进生的转化问题。如何不让他们在本该学习的年龄放弃学习,教师就要持续不断地加强与后进生的沟通,善于发现他们的闪光点。绝大部分后进生对学习失去兴趣,都是从教育者的白眼开始的。一般而言,教师把绝大部分的爱都给了学习好的学生,而对后进生多是冷漠,这就让他们看不到希望。因此,教师要用爱心感化他们的心灵,激发他们的学习兴趣。

在我接手高一班主任时,我们班曾转来一位学生,他在我们班掀起了轩然大波。刚开始还不明显,过了没几天,这个学生的本性就暴露了出来,抽烟、喝酒、上课玩手机、看课外书、打游戏,总之社会上的一些坏毛病在他的身上都能见到。作为班主任,我不能对此不闻不问,于是我专门去他的家里家访了一次,才知道原来他是一位留守儿童,父母长期在外地打工,故疏于管教,致使他沾染了一些坏习气。同时,还听说这孩子以前学习还可以,暑假期间在网吧偶然结识了一群社会的小混混才变成这样的。基本了解情况后,我和该生进行了一次长达两个小时的谈话,从他以前的学习谈起,谈到他的成绩、荣誉,再谈到他父母在外打工的不容易、爷爷奶奶的辛苦、过早退学导致的后果,动之以情,晓之以理,刚开始他还是一副满不在乎的表情,后来就慢慢地有些变化了。通过这次谈话,他有了很大的改变。

接下来的日子,我专门针对他又做了许多的善后工作,比方说每周一次的谈话,让他上课回答简单问题,担任小组组长,一对一的互帮互助活动,等等,哪怕是很小的进步,我都会给他表扬赞赏,激发他的兴致,增加信心。通过一段时间的努力,这孩子终于走上了正轨。实践证明:教师只有把母亲般温暖的爱传递给学生,才能感染他们,让他们感动。

二、用爱心激励学生,发挥潜力

作为班主任,在班级管理中无论用哪种方法,最终都要归结为与学生的心灵沟通。班主任对学生无私的爱在于激励、唤醒、鼓舞,开启学生的心扉,实现师生关系的融洽。用爱激发他们奋发向上的动力,唤起他们奋发向上的勇气,可使他们对生活、学习充满信心。

比如,要相信学生的潜力是无限的,给他们机会,给他们鼓励,他们就会斗志昂扬。在一次文艺演出中,我班的文艺委员组织了一次成功的表演。她负责收集好的创意,不能和其他班的节目雷同,全班总动员集思广益,最后拍板,学校从来没有上过时装秀,那就来个新鲜的。根据学生特点,以青春为主题,在舞台上展示他们特有的激情,衣服怎么办,从哪里来,这个学生还真有办法,她去租了一些衣服,并让全班学生挑一件自己最中意的衣服,再从中挑选出十几件最具代表性的衣服,拿到舞台上去演出。在舞台上这个节目大放异彩,赢得了全场的掌声。看着他们一个一个在台上有模有样的表演,我非常惊喜,真没想到学生居然有如此惊人的创造力。

正是有了这次的活动,学生们感受到了巨大的鼓舞,在接下来的各种比赛中学生都可以独当一面。成功的欢乐是一种巨大的精神力量,可以增强学生的自信心,推进他们的学习和生活。所以,作为班主任,用爱心去赢得学生的信任,搭建起沟通的桥梁,激励学生增强自信,学生才能终身受益。

三、用爱搭建桥梁,一视同仁

班主任付出的是爱,收获的也是满满的爱,爱架起了师生之间的桥梁。爱是无声的语言,是最美的教育。班主任感情投入得越多,对学生越爱,师生之间的沟通越顺畅,师生关系越融洽,班级凝聚力就越强。

比如,对班级学生要了如指掌,对待不同的学生,方法也应有所不同。学习优秀的学生需要老师的爱,对他们关心越多,他们对学习的兴趣越浓厚,成绩就越好;对中等生更要鼓励,事事关心,组成一对一帮扶,让他们缩小与优等生的差距。找出他们的强项,弥补其他方面的不足;对于学困生更要付出更大的耐心、更多的爱心,找出适合他们发展的方向,艺能、体能很好地激发了学困生的兴趣,于是鼓励他们找自己喜欢的艺术节目,通过学艺体调动他们的积极性;对于既不爱学习,也不学艺体的学生也不能不闻不问,否则的话,他们就会成为班里最不稳定的因素,故对他们要事事关心,必要时予以惩罚。

当学生从老师那里得到了爱,得到了赞许,得到了奖励,这种爱就会进入学生的心灵,在心理上产生一种美好的情绪体验,激起他们对美好事物的向往。班主任只有关心、爱护学生,才能找到有针对性的教育方法;只有关心爱护学生,才能激起学生的上进心、自信心,搭建师生共进的桥梁。

爱心桥梁 篇6

一、适应学生, 真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样, 每个班级的每位学生性格也都不一样。 工作七年中, 我一共接手了五个班级, 每一个学生都有不同的性格。 起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。 心想只要学生适应我了, 一切就水到渠成。 可是经过这几年的教学, 我发现学生不但要适应老师, 最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。 慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通, 对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。 有了学生的信赖和拥戴作为前提, 开展班级工作就等于有了坚实的基础, 班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔, 以柔克刚

接手的第一个班级便是43 人的毕业班。 起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们, 让他们怕我。 所以第一周我对他们经常批评, 发火。 一周过去了, 我想要的结果达到了———学生怕我;但敬而远之。 而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片, 我班的学生都融入他们的课间活动中了。 我开始反思, 于是我渐渐地将自己的思想改变, 课堂上该严厉的时候要严厉, 课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。 经过一个月的时间, 我真正走进了孩子们的心里, 他们在周末的时候还经常到学校和我聊天, 从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等, 这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。 我的一些举动影响他们的原因就是, 一位男教师要有刚有柔, 刚柔并用才能感动学生, 真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现, 要想把学生各方面都教育好, 只靠老师一方面努力是远远不够的。 小学生毕竟年龄还小, 自我约束能力较差, 要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。 只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。