网络综合布线课程（共12篇）
网络综合布线课程 篇1
近年来计算机网络技术快速发展和应用, 大批工业应用标准不断推出, 智能建筑成为主流, 已经形成了一个非常庞大的网络技术应用产业, 急需符合行业和企业需求规格的网络技术专业人才。为满足网络综合布线专业人才的需求, 我校已将计算机网络技术专业作为一个重点专业来建设, 学校与西安开元电子实业有限公司进行了校企联合办学的模式, 确立了从计算机网络基础设施建设、网络设备调试等发面为地方信息化建设培养技术应用型人才的专业培养目标。课程设置坚持以能力为本位的设计原则, 倡导以学生为主体的教育理念, 把提高学生的技术应用能力放在重要位置, 使学生在学习理论知识的基础上, 全面掌握综合布线技术, 并能把它应用于当今社会经济建设的具体实践中, 以提高自身的就业能力、创新能力和创业能力, 从而为我国IT业和建筑业发展作出贡献。
网络综合布线就是培养学生网络布线工程设计与施工能力, 是计算机网络技术专业的专业技能主干课程。
1 网络综合布线课程定位
根据对计算机行业及应用市场的广泛调研, 中国综合布线市场呈现出稳步增长的态势。2010年中国综合布线市场整体增幅为20%, 市场容量已达到约40亿元人民币。为满足信息化建设的需求, 适应计算机应用行业分工越来越细与技术更新越来越快的发展态势, 目前网络技术专业已是学校的一个重点建设专业。
为了适应中职教育教学的特点, 我校选用了人民邮电出版社的《网络布线施工》作为理论教材, 同时还选用西安开元电子实业有限公司的《综合布线工程实用技术》作为实训教材, 引进了西安开元电子实业有限公司设计生产的网络综合布线实验室。本课程针对网络综合布线职业岗位能力要求, 重点教授学生网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试、工程验收等相关的国家标准和行业规范, 通过课堂实训、现场工程实训等实践教学环节培养学生的工程实践能力和良好素养。
2 理论实训相结合的教学设计
网络综合布线课程要求理论教学和实训教学必须紧密结合形成一体的授课模式, 为完成这一目标, 要把教学内容分为三个层面。
第一、布线施工知识。
它要求学生掌握综合布线系统结构、标准、产品选型、方案设计、安装施工技术、测试验收和行业发展趋势等多项相关知识, 教学内容首先分知识模块教学, 通过西安开元电子实业有限公司给出的实训教材模拟综合布线工程案例以便学生融会贯通。
第二、课堂实训训练。
通过西安开元电子实业有限公司研发的实训实验室对学生进行操作技能的基本训练。包括布线材料认识, 布线图绘制, RJ-45头的制作, 信息模块端接, 配线架端接, 管、槽、机柜安装, 常用布线工具的使用, 光纤熔接, 测试工具使用, 完成实作训练项目。
第三、模拟项目教学。
通过按工网络工程公司的组织模式和管理模式来运作, 在班级中成立各种项目管理部门, 在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法, 学生从设计、施工、管理、测试和验收等网络综合布线工程各环节得到了真刀真枪的锻炼。
3 实施项目教学的教学方法
本课程以提高教学效果和质量为目标, 实施项目引领、任务驱动式教学模式, 构建过程性考核, 采用多种教学方法, 充分利用现代教育技术, 达到较好的教学效果。
3.1 协作式学习方式
强调以学生的团队学习为主, 学生分成小组共同就某些问题进行讨论。同时认为学习与思考同等重要。在有限的时间内, 使学生最大限度地掌握技能, 并掌握自主学习的方法, 为其今后的知识和能力拓展打下良好的基础。一是在中职计算机教学中, 中职学生之间具有很大的差异性。对于教学接受能力强的学生而言, 他们能够在较短的时间内完成相关的操作题目, 而那些学习能力较差的学生却迟迟不能完成任务。不但对教学进度产生了不良影响, 而且不利于中职学生能力的提高。二是因为学生个体的差异性, 导致了思维的差异性, 学生在完成作业的质量得不到保证, 无法做到集思广益, 无法使学生优秀的思路、方法得到有效的整合, 更无法实现优秀作品的共享。针对这种情况, 笔者认为可以采用分组协作式学习, 以提高中职教学质量。
3.2 采用项目教学模式
在教学中可以根据实际工程来组织安排教学环节, 将需要学习的知识融入到有意义的任务中交给学生, 在教师的指导下, 由学生自己积极地学习、自主地进行知识的建构, 以实现学生知识生成和能力的培养为最高成就目标。即“由以教师为中心转变为以学生为中心, 由以教材为中心转变为以”项目“为中心, 由以课堂为中心转变为以实际终验为中心。”体现了以人为本的现代教育思想和理念, 是一种培养实用型人才的教学方法。从而实现了课堂教学与实际工作岗位间的有机结合。并且通过的活动过程培养学生的分析问题能力, 团队精神, 法律意识, 沟通能力。每个项目相对较小, 使学生对单个项目的学习过程不会太长, 以减少学生的学习难度, 提高学习兴趣。
3.3 采用分层教学法
分层教学法, 即针对班内不同学习水平的学生, 提出不同的教学目标, 创设不同的教学情景, 使各层次的学生都能经过努力得到最优发展, 从而大面积提高课堂教学质量。它克服了传统教学内容、要求、方法同步化带来的种种弊端, 保证了教师主导与学生主体作用的发挥, 提高了学生参与教学活动的积极性, 使不同层次的学生都能找到自己的合适方向, 制定自己的学习进程, 学会学习。
网络综合布线课程要求学生多进行行业实践, 多组织参观企业、参加实际的项目工程和课程座谈会, 让学生认识到本课程在网络专业体系里的作用, 以增加学生的学习兴趣和加深学生对行业的认知度。
网络综合布线课程 篇2
浅谈职业院校《网络工程与综合布线》课程教学改革
在职业院校<网络工程与综合布线>教学的现状是,教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的`要求.为此,必须对课程进行教学改革,以适应职业教育的要求.
作 者：傅峰 曹元顺 李桂珍 作者单位：新疆农业职业技术学院信息技术分院,新疆・昌吉,831100刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(3)分类号：G420关键词：职校 教学目标 项目式教学
网络综合布线课程 篇3
关键词：中技网络综合布线专业 教学情景设计 项目式教学 教学考核
一、课堂教学情景设计
在企事业单位中，为了使话音设备、数据设备、交换设备及各种控制设备与信息管理系统连接起来，需要布线技术员进行综合布线，使各设备之间的信息传输通道正常。完成本任务的过程是：
布线工程师接受综合布线任务后，查阅设计方案及施工组织方案后，做好施工前的准备工作，包括与客户沟通，施工工具及材料准备，接受项目部安排的施工任务进行施工，在工作过程中严格遵守安全施工规范；在工作完成后，按照现场管理规范清理场地、归置物品，并按照环保规定处理废弃材料。采用测试仪进行线缆测试及制作竣工文档，与客户完成工程验收。
二、项目式完成教学
网络布线工程的工作对象，即工程师和工程队，首先接受任务，明确任务要求，查阅综合布线设计方案及施工组织方案，做好施工前的准备工作：包括客户沟通，施工工具及材料准备，桥架及线槽线管的安装与铺设，机柜安装和光缆、双绞线的铺设，配线架及模块端接，进行线缆通断测试，清理场地、归置物品，最后进行工程测试验收。
1、网络综合布线教学工具、材料、设备与资料的准备
工具：冲击钻、角磨机、手电钻、十字螺丝刀、一字螺丝刀、铁锤、老虎钳、活动扳手、剥线刀、打线刀、压线钳、牵引线、线管钳、弯管器、线槽剪、尺子、标号笔、水平仪、锉刀、测试仪，熔接机。
材料：双绞线、光缆、配线架、模块、底盒、面板、跳线、标签纸、桥架、PVC线槽、PVC线管、水泥钉、自攻螺丝、胶粒、耦合器、尾纤、黄腊管、机柜。
资料：设备说明书、布线标准（GB50311-2007、GB50312-2007）、企业规章制度等。
工作方法：查阅资料的方法；使用工具的方法；使用测试仪器方法；小组协作的方法；填写验收报告方法。
劳动组织方式；一般按小组形式施工；从项目负责人处领取工作任务；与其他部门有效沟通、协调，创造施工条件；与同事有效沟通，合作完成施工任务；从仓库领取施工工具和材料。
2、网络综合布线教学模拟工作要求
首先模拟一项任务，接受综合布线任务，明确任务要求，服从工作安排；按照国家GB50311-2007标准查阅综合布线设计方案及施工组织方案，并与客户进行技术交底；按施工组织方案准备好所需的施工工具，满足施工的需要，并确保施工现场安全；根据设计与施工图纸进行桥架及线槽线管的安装与铺设，安装偏差不大于标准要求；根据施工图按规范摆放机柜到指定位置并固定，并按施工要求铺设线缆；按照布线标准进行配线架及模块端接；进行线缆通断测试；按照现场管理规范清理场地、归置物品，并按照环保规定处理废弃材料；线缆认证测试及制作竣工文档，与客户完成工程验收。
三、专业技术内容学习
1、施工前的准备工作，包括施工安全教育、施工环境的熟悉、技术准备、工程图识读和综合布线系统认识。综合布线系统是指按标准的、统一的和简单的结构化方式编制和布置各种建筑物（或建筑群）内各种系统的通信线路，包括网络系统、电话系统、监控系统、电源系统、照明系统等系统在内的综合系统。
2、《综合布线系统工程设计规范》GB50311-2007标准，规定综合布线系统由7个子系统组成：工作区、配线子系统、干线子系统、建筑群子系统、设备间子系统、进线间和管理间子系统。
3、管道的敷设要求和线槽的敷设要求，读施工图纸，确定布线管路的安装位置，特别是应确定电力缆线的位置。领料，检查管材及配件的规格和数量是否正确、齐全。为了管道安装后的美观，从始端到终端（先干线后支线）找出水平和垂直段，用粉线袋沿墙壁或顶棚、地面等处在管道的线路中心线上弹线定位。
4、线缆的敷设要求，线缆布放前应核对规格、程式、路由及位置是否与设计规定相符合；布放的线缆应平直，不得产生扭绞、打圈等现象，不应受到外力挤压和损伤；在布放前，线缆两端应贴有标签，标明起始和终端位置以及信息点的标号，标签书写应清晰、端正和正确；信号电缆、电源线、双绞线缆、光缆及建筑物内其他弱电线缆应分离布放。
5、使用测试仪进行线缆测试验收及制作竣工文档。布线系统的测试需要用网络设备进行，如Fluke DTX-LT测试仪；现场物理验收主要从物理层面上对整个网络工程的布线情况进行验收，主要对工作区子系统、配线子系统、干线子系统以及设备间、管理间的线缆布放情况进行检查验收，主要从外观上进行必要的检查。对照设备订货清单或者中标书清点到设备，确保到货设备与订货或中标型号一致，并做好必要的记录，必要的话应将各设备的设备号记录在册，以使验货工作有条不紊地进行。根据工程经验网络文档一般由3种文档组成：网络结构文档、网络布线文档、和网络系统文档，需要做好文档归类。
四、课程目标
学生通过独立或小组合作的形式，在教师的指导下或借助于布线标准（GB50311-2007、GB50312-2007）等资料，查阅综合布线设计方案及施工组织方案，并与客户进行技术交底，在规定时间内完成上述计划、实施、检查并进行评价反馈。在实施计划的过程中，要遵守有关网络安全的行政法规，使用工具、设备和材料等符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务，进行记录、存档和评价反馈。
学习完本课程后，学生能够完成的综合布线任务，包括1、智能家居布线；2、企业网布线；3、园区网布线。
五、教学考核
浅析网络综合布线课程的教学 篇4
因此, 为了培养学生的基础操作技能, 积累学生的实践能力, 提高学生动手能力, 我们认真分析了学生的特点和课程特点, 结合我院教学条件, 对教学进行整体设计, 对教学内容进行处理, 以求很好的融合理论教学和实践教学。
1 教学理念
整个教学秉承以锻炼学生实践动手能力为本位, 改学生被动学习变为主动学习, 以学生为主体的教学理念, 主要体现在课程内容和实践教学的选取组织安排上。
2 课程定位
本课程是一门新兴的课程, 它涉及计算机、通信、建筑等领域, 因此学生必须具备一定的计算机基础操作能力, 对计算机网络及通信基础知识也有一定的认知。
因此, 该课程是在学生学习了计算机应用、Auto CAD、计算机网络等课程的基础上开设的专业技能课。学生在课程学习中能熟练掌握网络综合布线工作区、水平干线子系统等六个系统的设计, 熟练根据具体要求和施工现场审核施工方布线图及工程预算, 熟悉网络工程施工标准, 使学生具备网络组建和网络布线方面的实践能力。为学生后续学习《局域网的构建》、《网络故障检测与维护》和《路由器交换技术》打下良好的基础, 为以后走上工作岗位进行网络系统工程、网络组建和网络布线等相关工作打下一定的基础。
3 教学模块设计
本课程的教学不再将理论教学和实践操作分开, 而是在专门的综合布线实训室采用一体化的教学模式, 将理论与实践操作紧密结合, 真正实现“教、学、做”合一。教学根据网络综合布线系统展开, 划分为四个教学模块, 模块的教学顺序是基于工作过程的先后次序设计的, 同时兼顾学生的认知规律, 从简到繁、由浅入深, 并突出了实践能力的培养。
3.1 综合布线系统建设标准与规范模块
主要教授学生网络综合布线系统结构, 综合布线系统的国际标准、国家标准、行业标准, 综合布线六个子系统的详细设计规范等内容。采用多媒体教学手段, 结合实际案例、图片和实地参观, 让学生认识网络综合布线系统, 深化对相关标准和规范的理解。
3.2 综合布线系统具体施工模块
以课堂实训形式, 对学生进行基本的操作技能。如布线材料认识, 布线图绘制, 常用布线工具的使用, 测试工具使用, 跳线的制作与测试, 信息模块的制作与信息插座安装, 管槽敷设技术, 线缆敷设与配线架端接技术, 光纤熔接。
3.3 综合布线系统组织与管理模块
采用多媒体教学方式, 结合实际案例开展课堂教学, 教授学生网络综合布线工程组织与管理的流程、工程文档书写规范、工程监理等内容。通过课堂作业形式, 让学生动手整理材料, 更好地理解工程文档的书写规范。
3.4 网络综合布线工程测试与验收模块
采用多媒体教学手段, 生动教授学生工程测试的技术要点与规范, 工程验收的范式及验收文档书写规范等内容。通过课堂实训方式, 让学生在动手操作中更好地理解相关测试标准和方法。
4 教学方法设计
课程的学习情境设置, 由简单到复杂。学生的技能水平, 由新手到能手。每个学习情境按照“认知、设计、实施、检查和评价”五个步骤进行教学, 采用项目法、演示法、现场教学法等多种教学方法, 充分调动学生学习的积极性, 主动参与到教学当中, 从而提高学生的实践技能。
4.1 开展项目教学
我们把每个教学模块划分为小的项目, 每个项目均体现了相应的职业技能, 将要讲授的知识融合在项目中。再把学生进行分组, 每个小组的学生对要完成的项目任务进行讨论、研究, 明确其中有关的知识点, 最后通过任务的完成时限对所学知识体系的建立。在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。
4.2 演示教学
通过展示实物或教具演示, 向学生讲解设备功能、安装和制作方法, 并让学生跟随教师动手操作来加深对教学内容的掌握。例如, 在讲授布线设备和材料时采用实物教学, 在讲授跳线制作、配线架端接等安装技术时, 采用示范教学。在教学的同时, 采用启发式、讨论式、师生互动式等方法的融合, 使课堂气氛活跃, 激发学生的动手欲望, 培养学生发现并解决问题的能力。
4.3 现场教学
为了让学生更好地掌握综合布线系统结构, 理解各模块的含义, 经常组织学生参观、学习和参与综合布线工程施工。在讲授综合布线系统结构时, 组织学生到学校网络中心的现场教学;也可安排学生参与学习内部建筑的网络综合布线, 参与实际施工建设。通过现场勘察、讲解、动手演练, 使学生将基本理论知识和现场工程实际情况结合, 提高了学生的职业意识和实际操作能力, 深化了教学的综合效应, 使学生真正具备岗位所需的职业能力, 实现了课堂教学与岗位的对接。
5 结束语
学校培养的人才可能达不到社会所需的标准, 学校教育也无法取代学生在实践工作中所积累的经验, 我们能做的是尽可能的缩短差距, 采取积极有效的教学方式, 以大量实训贯穿整个教学, 提高学生综合布线的能力。今后, 我们也会在实际教学中不断的改进, 以取得更好的教学效果。
摘要：网络综合布线是一门实践性和技能性要求较高的课程, 是我院计算机网络技术专业的必修专业课, 为学生将来从事和网络相关的工作奠定基础。本文主要探讨如何有效的进行教学, 使理论和实践有机的结合。
网络综合布线的总结 篇5
答：建筑群布线有架空，直埋，和地下管道三种方法 优缺点比较： 架空：架空布线法通常只用于有现成电缆杆，而且线缆的走线方式不是主要考虑因素的场合。虽然成本不高，但是影响美观，而且保密性、安全性也差。
直埋：直埋布线方法可以保持建筑物在原貌，直埋布线法优于架空布线法 地下管道：由于管道是用耐腐蚀性的材料做成的，所以这种方法给谨慎提供了最好的机械保护，使受损而维修的机会减少到最低程度，并且能保持建筑物的原貌。
2、工程监理的依据有哪些？其实施步骤有哪些？
答：依据：1，国家及行业标准；2，国家、地方法规及相关文件
步骤： 1)施工准备阶段监理 2)施工阶段的监理，施工前的环境检查；对施工前承包单位的器材检查给予确认；设备安装的随工检查； 电缆和光缆的布放随工检查及隐蔽工程签证；电缆和光缆终端的随工检查；工程总验收 3)保修阶段的监理
3、简述配线子系统的设计要点。
4、简述综合布线工程施工应该遵循的基本要求。
1，新建或扩建的建筑物的综合布线工程的安装施工，某些综合布线工程除了数据通信外，还有语音、有线电视、监控系统等，因此，施工前必须按照相关国家标准和行业标准的要求组织施工
2，综合布线中所得到的缆线、布线部件应符合国家通信行业标准
3，必须制定一套规范的组织机构、保障施工的顺利进行
4，必须加强施工质量管理
5，施工过程中，要按照同意的管理标识，对线缆、配线架、信息插座等进行标记
5、简述在布线施工前应该进行哪些准备工作? 施工后应该进行哪些收尾工作?
6、答：施工前的准备： 1，熟悉工程设计和施工图纸 2，编制施工方案 3，施工场地的准备 4，高工工具的准备 5，环境检查 6，器材检查 施工后的收尾工作：
1验收内容；2竣工技术文档；3竣工验收
6、综合布线工程的竣工文档包含哪些文件？
五、综合布线系统的基本含义是什么？与传统布线相比，具有哪些特点？为什么要实现综合布线？综合布系统划分成几个子系统？各子系统由哪些具体组成？（10分）
答： 综合布线系统是由许多部件组成的，主要有传输介质、线路管理硬件、连接器、插座、插头、适配器、传输电子线路、电气保护设施等，并由这些部件来构造各种子系统。理想的布线系统表现为：支持语音应用、数据传输、影像影视、而且最终能支持综合型的应用 特点：结构清晰便于管理；材料同意、先进、适应今后的发展；灵活性强，适应各种工作的要求；节约费用，提高系统的可靠性。
原因：提高综合布线工程的性价比，方便管理，方便扩展，系统具有很高的灵活性。
综合布线系统分为6个子系统：工作区子系统，管理间子系统，水平干线子系统，垂直干线子系统，楼宇间子系统，设备间子系统
1、请简单介绍综合布线系统的组成和各子系统的功能。
1.建筑群子系统2.设备子系统3.垂直干线子系统 4.管理子系统 5.水平布线子系统 6.工作区子系统 各子系统所实现的功能如下： 1.工作区子系统由配线（水平）布线系统的信息插座延伸到工作站终端设备处的连接电缆及适配器组成，每个工作区根据用户要求，设置一个电话机接口和1至2个计算机终端接口。2.配线（水平）子系统由工作区用的信息插座，每层配线设备至信息插座的配线电缆、楼层配线设备和跳线等组成。
3.干线（垂直）子系统由设备间的配线设备和跳线，以及设备间至各楼层配线间的连接电缆组成。
4.设备间子系统由综合布线系统的建筑物进线设备，电话、数据、计算机等各种主机设备及其保安配线设备等组成。
5.管理子系统设置在每层配线设备的房间内，是由交接间的 配线设备，输入/输出设备等组成。
6.建筑群子系统由二个及以上建筑物的电话、数据、电视系统组成一 个建筑群子系统，它是室外设备与室内网络设备的接口，它终结进入建 筑物的铜缆和/ 或光缆，提供避雷及电源超荷保护等。
(1)综合布线系统的设计等级可以分为哪3级，每个等级有何特征？ 综合布线系统一般分为3种布线系统设计等级，分别为：基本型综合布线系统、增强型综合布线系统和综合型综合布线系统。
基本型综合布线系统是一个经济的布线方案，仅仅支持语音或综合语音/数据产品，便于维护人员维护、管理。
增强型综合布线系统不仅支持语音和数据应用，还支持图像、影像、影视和视频会议等，每个工作区有两个信息插座，灵活方便、功能齐全。综合型综合布线系统是将双绞线和光缆纳入综合布线系统，每个工作区有两个以上的信息插座，任何一个插座都可以提供语音和高速数据传输。(2)简述非屏蔽双绞线电缆(UTP)的优点，以及常见UTP型号。
无屏蔽外套、直径小、节省所占用的空间；质量小、易弯曲、易安装；将串扰减至最小或加以消除；具有阻燃性；具有独立性或灵活性，适用于综合布线系统。常见的UTP型号为：1类双绞线、2类双绞线、3类双绞线、4类双绞线、5类双绞线、超5类双绞线、6类双绞线和7类双绞线。(3)简述综合布线系统的设计步骤。
综合布线系统的设计步骤一般分为7个步骤，分别如下：分析用户需求、获取建筑物平面图、系统结构设计、布线路由设计、技术方案论证、绘制综合布线施工图和编制综合布线用料清单。(4)双绞线敷设施工的基本要求是什么? 双绞线施工的基本要求有以下4点：布放电缆应有冗余，交接间、设备间电缆要预留0.5-1.0m，工作区为10-30cm；电缆转弯时弯曲半径应符合标准要求，非屏蔽线弯曲半径至少为外径的4倍，屏蔽线至少为外径的10倍；穿线时拉绳速度和拉力不得过快过大，必须按照国家相关标准执行；做好放线记录，从第一次放线开始做好放线记录，使得线缆得到充分利用。(5)综合布线施工管理中如何做好施工进度管理? 综合布线施工管理中，要做好施工进度管理，必须做好以下几点： 编制月/季/周施工计划，由专业施工技术督导员负责向施工队分配工作和组织实施； 每周召开进度协调会，检查协调各子系统工程进度和工序交接、工种配合等问题；
按时参加甲方召开的生产协调会，及时处理与其他施工单位之间的施工配合问题，以确保整个工程顺利同步进行。1.综合布线系统一般逻辑性地分为工作区子系统、水平子系统、干线（垂直）子系统、设备间子系统、管理子系统、建筑群子系统六个系统，它们相对独立，形成具有各自模块化功能的子系统，成为一个有机的整体布线系统。
2.EIA/TIA的布线标准中规定了双绞线标准568B的排列线线序为：
1、白橙、2、橙、3、白绿、4、蓝、5、白蓝、6、绿、7、白棕、8、棕。
3.按传输模式分类，光纤可以分为单模光纤和多模光纤两类。
4.工程项目的招标又可分为公开招标、邀请招标、议标三种方式。公开招标由招标单位发布招标广告,只要有意投标的承包商都可以购买招标文件,参加资格审查和进行投标工作。
5.对于建筑物的综合布线系统,一般可以根据基本复杂程度定义为3种不同的布线系统等级,分别是办公楼、综合型建筑物和住宅楼.应根据实际需要,选择适当等级的综合布线系统。
6.暗敷管路如必须转变时，其转变角度应大于90°。暗敷管路曲率半径不应小于该管路外径的6倍。
7.工程建设监理制对于确保工程的施工质量、控制工程的投资和加快建设工期，以及协调参与各方的权益关系上都发挥了主要的作用。
8.目前综合布线工程中，常用的测试标准为ANSI/EIA/TIA制定的综合布线的行业测试标准。
9.综合布线系统的验收一般分两部分进行:第一部分是初步验收;第二部分是竣工验收。
10.当综合布线系统周围的环境干扰场强很高,采用屏蔽系统也无法满足规定的要求是,应该采用全程屏蔽处理。
综合布线系统的基本含义是什么？与传统布线相比，具有哪些特点？
解答：综合布线系统是一个用于语音、数据、影像和其他信息技术的标准结构化布线系统。与传统相比有如下特点：兼容性、开放性、灵活性、可靠性、先进性和经济性。
2.简述双绞线电缆以及光缆的类别和特点。试比较双绞线电缆和光缆的优缺点。解答：
1、双绞线电缆：是将一对或一对以上的双绞线封装在一个绝缘外套中而形成的一种传输介质，是目前局域网最常用到的一种布线辉鹏网络： 材料。可分为屏蔽双绞线和非屏蔽双绞线。
2、光缆：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，以玻璃或有机玻璃等为网络传输介质。光缆是由纤维芯、包层和保护套组成。光纤可分为单模光缆和多模光缆。优缺点：双绞线：抗干扰能力强，经济。
光纤：传输距离最长，基本可以说是无限长，但是造价 很昂贵！。
3．简述在布线施工前应该进行哪些准备工作?施工后应该进行哪些 收尾工作? 解答：施工前的准备：
1、熟悉工程设计和施工图纸；
2、编制施工方案；
3、施工场地的准备；
4、高工工具的准备；
5、环境检查；
6、器材检验。施工后的收尾工作：
1、验收内容；
2、竣工技术文档；
3、竣工验收。11.综合布线系统的特点主要有兼容性、开放性、灵活性、模块化、扩展性和经济性。12.EIA/TIA的布线标准中规定了双绞线标准568B的排列线线序
为：
1、白橙、2、橙、3、白绿、4、蓝、5、白蓝、6、绿、7、白棕、8、棕。13.水平干线子系统也称水平子系统，其设计范围是从工作区终端
综合布线系统的特点主要有兼容性、开放性、灵活性、模块化、扩展性和经济性。12.EIA/TIA的布线标准中规定了双绞线标准568B的排列线线序
为：
1、白橙、2、橙、3、白绿、4、蓝、5、白蓝、6、绿、7、白棕、8、棕。13.水平干线子系统也称水平子系统，其设计范围是从工作区终端用户直到管理间的配线架。
14.按照绝缘层外部是否有金属屏蔽层，双绞线可以分为屏蔽双绞 线和非屏蔽双绞线两大类。目前在综合布线系统中，除了某些特殊的场合通常采用全程屏蔽处理。
15.超5类线的传输频率为100MHz，而6类线支持的带宽为
250MHz，7类线支持的带宽可以高达600MHz。16.双绞线一般以箱为单位订购,一箱双绞线长度为305米。17.信息模块的端接遵循的两种标准是568A和568B。18.综合布线系统的验收一般分两部分进行: 第一部分是初步验收;第二部分是竣工验收。
19.工程项目的招标又可分为公开招标、邀请招标、议标三种
方式。公开招标由招标单位发布招标广告,只要有意投标的承包商都可以购买招标文件,参加资格审查和进行投标工作.20.无论哪一种招标方式,业主都必须按照规定的程序进行招标, 要制定统一的工程招标原则,投标也必须按照国家《工程建设施工招标管理办法》的规定进行投标.5．连接件的作用是什么？它有哪些类型
答案：光纤连接器是用来成端光纤的，光纤连接器按连接头结构的不同可分为FC、SC、ST、LC、D4、DIN、MU、MT等各种形式。
6．双绞线电缆有哪几类？各有什么优缺点
答案：双绞线电缆3类4类5类、超5类、六类、七类。双绞线电缆3类用于语音传输和最高10M/S的数据传输。4类用于语音传输和最高16M/S的数据传输。5类用于语音传输和最高100M/S的数据传输。超5类用于语音传输和最高125M/S的数据传输。六类用于语音传输和最高1000M/S的数据传输。七类为屏蔽电缆，用于语音传输和最高10M/S的数据传输。7．光缆主要有哪些类型？应如何选用？
答案：光缆按传输模式分为单模光缆和多模光缆两种
多模光缆可传输多种模式的光，因其模间色散较大，随距离的增加光速会减少，所以多模光缆传输的距离比较近，一般几里之内适用于多模光缆。
单模光缆只能传输一种模式的光，其模间色散很小，适用于远程通信，一般适用于超过2千米。8．综合布线中的机柜有什么作用？
答案：机柜主要用于布线配线设备、计算机网络设备、通信设备、电子设备等的叠放具有增强电磁屏蔽、消弱设备工作噪声，减少设备占地面积等优点。9．选用布线用线管线槽和桥架时，应该考虑哪些问题？
答案：PVC线管用于构建线缆的敷设通道，一般要求线管具有一定的抗压强度，具有一般酸碱腐蚀的能力，防虫蛀，鼠咬。
塑料线槽是综合布线工程中明敷管槽时广泛使用的一种材料，它是一种带盖板的封闭的通道材料。桥架是全封闭的线缆桥架，它对干扰严重环境中的电缆防护有较好的效果，适用于室内、外需要屏蔽的场所。
美国综合布线结构：ANSI/EIA/EIA-568B标准对综合布线系统做了明确的规定：将综合布线系统分为7个子系统，即：（1）水平子系统（2）主干布线子系统（3）工作区子系统（4）电信室子系统（5）设备室子系统（6）入口设备子系统（7）管理子系统
（1）水平布线子系统：由工作区电信出口（TO）扩展到点心间的水平交叉连接组成。
布线包括水平线缆,工作区电信出口，机械终端及电信室中的软线或跳线。水平布线子系统：1.拓扑结构：星型拓扑机构，包括从电信室（TR）到电信室出口（TO）和工作区。2.线缆选择：一般使用非屏蔽双绞线（UTP）和屏蔽双绞线（ScTP）
（2）主干布线子系统：主干布线子系统功能是在电信室，设备室，主终结接间和入口设备之间提供相互连接。主干布线由主干缆，中间交叉连接和主交叉连接，机械钟接及主干交叉连接使用的软线或跳线组成。主干布线还包括了建筑之间的线缆敷设。
主干布线系统：1.拓扑结构：星型 2.线缆选择：100欧姆的双绞线，62.5/125um或50、125Um多模光缆。单模光纤。
（3）工作区子系统（工作区各部分可从水平子系统的电信出口延伸到工作站的设备，工作站设备可以是任何网络终端设备，包括但不限于IP电话，数据终端和计算机）：1.电信出口/连接器 2.工作区软线（工作区软线的最大长度是5米）3.开放办公室布线。
（4）电信室子系统：电信室子系统的主要功能是用于终接水平分布的电缆。一般每个楼有一个，是主干布线和水平布线的连接点，包括语音和数据通讯设备，交叉连接电缆。
（5）设备室子系统：每个楼有一个，是主干布线和水平布线的连接点，包括语音和数据通讯设备，交叉连接电缆。
（6）管理子系统：管理子系统有以下几部分组成：1水平主干和布线2主干路径和布线3电信接地/连接3空间（如入口设备，电信室，设备室）4防火（7）入口设备子系统：入口设备由电缆，连接硬件，保护装置和将外部设备连接到室内布线所需要的其他的设备组成。
中国综合布线系统结构 1.工作区
2.配线子系统 3.主干线子系统 4.建筑群子系统 5.进线间 6.设备间 7.管理
1.工作区：工作区应由配线子系统的信息插座模块(TO，Telecommunication Outlet)延伸到终端设备处的连接缆线及适配器组成。工作区是包括办公室、写字间、作业间、机房等需要电话、计算机或其他终端设备（如网络打印机、网络摄像头等）设施的区域或相应设备的统称。信息插座与电源插座的间距不得小于20cm。
2.配线子系统：配线子系统应由工作区的信息插座模块、信息插座模块至电信间配线设备(FD，Floor Distributor)的配线电缆和光缆、电信间的配线设备及设备缆线和跳线等组成。3.主干子系统：主干子系统应由设备间至电信间的干线电缆和光缆，安装在设备间的建筑物配线设备(BD，Building Distributor)及设备缆线和跳线组成。4.建筑群子系统：建筑群子系统应由连接多个建筑物之间的主干电缆和光缆、建筑群配线设备(CD，Campus Distributor)及设备缆线和跳线组成。
5.设备室：设备室是在每幢建筑物的适当地点进行网络管理和信息交换的场地。6.进线间：进线间是建筑物外部通信和信息管线的入口部位，并可作为入口设施和建筑群配线设备的安装场地。
网络综合布线课程 篇6
【关键词】综合布线;技术;应用;传统布线
在信息化技术飞速发展的今天，现代化的建筑物也在不断涌现。综合布线系统已经成为现代化建筑物必不可少的辅助工程，在智能化建筑中负责对自动化系统中各类信息的连接。综合布线系统具有灵活性、兼容性、可靠性和前瞻性等一系列优点，具有良好的初期投资特性和较高的性价比。在发达国家，该技术已经被广泛应用在建筑物中，加快了信息化基础设施的建设。目前我国也正在经历综合化布线系统的快速发展阶段。
网络布线是一种标准化的布线系统，主要用于语音、数据以及影像技术中。综合布线系统则是采用高质量的材料，利用非屏蔽双绞线或者光纤，采用模块化的组合方式将各个信息子系统进行规划，得到完善和开放的布线系统。在综合布线系统中将语音、数据以及图像等采用统一的传输介质规划在一个标准的布线系统中，为智能大厦的建设提供了可能，是智能大厦建设中的重要组成部分。
1.传统布线系统的不足
在传统布线系统中，各个子系统采用独立布线的方式，其信息的传输介质也不同，给现代化的智能大厦设计带来了一定的困难。具体体现的以下三个方面：
（1）布线线路上的牵制过多，使得线路的管道错综复杂，需要进行多次的图纸汇总才能得到一个妥善的布线方案。
（2）布线过程中需要重复施工，造成了人员和材料的浪费。
（3）布线完成后不能随意移动相应的设备，否则就要重新进行设计和施工，严重影响了建筑物的美观性。
所以传统的布线方式存在着很多不足之处，不具备网络综合布线的开放性、兼容性和灵活性。
2.综合布线的特点
综合布线系统由工作区子系统、水平区子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统以及建筑群子系统6个部分组成。子系统间采用星型结构独立的接入到综合布线系统中，使得整个布线系统易于扩充、重新组合和故障的排除。目前该系统已经在智能大厦以及社区中得到了广泛的应用，下面就其主要特点就行论述。
2.1 兼容性
兼容性是综合布线系统的主要特点，它独立于应用系统存在。过去在进行建筑内布线时往往使用不同类型的电缆线、配电插座和接头。如用户交换机采用了双绞线，计算机系统则采用了同轴电缆。不同设备的配电材料不同，那么跟其进行配套的接头、插座也各不相同，相互间没有兼容性。当需要改变设备的位置时就必须铺设新的电缆，并且安装新的配套设备。综合布线系统中将传输的信号进行了统一规划，将不同信号综合到了一个布线系统中，节省了大量的物资和空间，在使用时用户只需把相应的设备插入信息插座即可[1]。
2.2 开放性
综合布线系统中采用了开放式的结构体系，能够符合世界上绝大多数厂商生产的产品的标准和通信协议。当用户需要更换其他不同类型的设备时，无需更换原有的布线系统，降低了其投资成本。
2.3 灵活性
在传统布线系统中采用了封闭式的布线方式，若果建设完成后要增加或者移动相应的设备都是非常困难，甚至不可能。而在综合布线系统中其所有的通道都是通用的，都可以实现对用户终端、以太网工作站以及令牌网工作站的支持[2]。综合布线系统中的组网方式也是灵活多样的，为用户提供了便利。
2.4 可靠性
在传统的布线系统中各个系统间单独布线，缺乏兼容性。当系统中的线路或者设备距离较近时，容易产生信号干扰，整个系统的可靠性要靠布线可靠性来保证。而综合布线系统采用了通过ISO标准的材料和组合压接方式。每条通道上都有专门的仪器对线路中传输的信号进行校核，保证了系统的可靠性。
2.5 先进性
在综合布线系统中，其传输线路均采用了双绞线和光纤混合的布线方式，所有布线都采用了最新通信标准，数据的最大传输速率能够达到55Mbps，特殊情况下还可以将光纤引到桌面上。
综合布线系统具有传统布线系统无法比拟的优势，解决了传统布线系统不能解决的问题。随着科学技术的进步，综合布线系统取代传统布线系统成为历史发展的必然趋势。
3.传统布线与综合布线的比较
随着通信技术的不断进步，借助于计算机技术和通讯设备对建筑物进行智能化管理和控制已经成为现代化建筑发展的趋势。在现代化建筑中传统布线和综合布线是两种不同类型的布线方式，二者之间的区别主要有以下三个方面的区别。
（1）传输介质的不同。在综合布线系统中其传输线路采用了双绞线，传输介质单一，能够实现设备间的兼容性[3]。而传统布线系统中电话采用专用电话线，电脑和网络设备则采用同轴电缆。
（2）电脑系统的处理方式不同。在综合布线系统中采用完全统一的配套设备，无论是何种设备终端都可以通用。用户还可以方便的实现对设备终端的更换和移动等操作。传统布线系统中不同的设备终端采用不同的结构，其线路不能实现共用，设备移动时必须重新布线。
（3）标准不同。在综合布线系统中采用了多个标准，如商用建筑通信布线标准、商用建筑通信布线接地保护连接标准、商用建筑标注以及商用建筑通信布线测试标准[4]。
4.综合化布线技术的应用
（1）结构化综合布线系统
综合布线主要由线路管理硬件、传输介质、适配器、连接器、插头、插座、传输电子线路、支持硬件以及电器保护设备等组成[5]。系统采用星型拓扑结构，这样任何一个子系统都能够独立的进入GCS系统中，对任何一个子系统进行改动都不会影响其他子系统的应用。综合布线系统具有开放式的布线结构，可以用于数据、语言以及图像等各种楼宇的自控和管理低压设备与装置梦茹监控、保安、消防和照明等。随着科技的进步，智能大厦对综合布线技术提出了更高的要求，不少企业、小区和家庭都引入了综合布线系统。但是由于施工人员的技能水平较低，综合布线的施工质量还有待进一步提高。
（2）智能建筑综合布线
智能建筑主要通过综合布线系统将通信自动化系统、办公自动化系统和安防监控系统进行有机结合，实现整个大厦信息的智能化管理。综合布线技术主要在一幢或者几幢办公楼内实施，具有单位面积信息点密集、信息多样化和传输带宽要求高等特点。
（3）社区以太网布线
对于一般企事业单位或者小区其布线方式都采用了星型结构，数据线路采用光纤和双绞线相结合的方式。社区以太网布线具有传输距离短和施工工艺等特点。目前以太网布线技术已经实现了标准化且成本较低。
5.结论
随着科学技术的进步，综合布线技术在智能大厦中得到了广泛的应用。与传统的布线技术相比，综合布线技术具有灵活性，兼容性以及开放性等一系列的特点，是传统布线系统无法比拟的。采用综合布线系统能够实现楼宇内传输系统的统一，当终端设备需要移动或者增加时无需改变原有的布线方式就可以实现。
参考文献
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网络综合布线课程的教学方法探讨 篇7
网络综合布线学科在计算机网络技术中具有核心地位,拥有非常强的实践性,目前很多院校在都开设这门课程,但是,在实际的教学过程中,存在很多问题, 比如,在教学过程中,老师注重理论性知识的讲解,而轻视实践教学;教科书上很多经典的实践例子,由于学校硬件设施上的限制,不能让学生进行实际操作,直接影响了学生的实践操作能力,导致日后参加工作后,不能很好的适应工作岗位。所以,为了能够更好的培养学生网络综合布线能力,提升学生的操作能力,笔者结合学生与课程的特点,再根据我校的实际情况,对网络综合布线课程进行设计,进一步优化教学内容,希望能够更好的将理论与实践融为一体。
1教学理念
整个教学过程应该以提升学生实践性为目的,结合理论知识让学生能够主动进行学习,将学生作为教学主体的教学理念。这一理念能否实现,主要取决于课程安排与实践安排是否合理。
2课程定位
网络综合布线课程是一门比较新的课程,涉及面非常的广,包含:计算机、通信、以及建筑等行业,所以,学习这一门课的学生必须拥有一定的计算基础,并且对计算机网络、通信基础有一定了解。这一课程应该安排在在计算机应用、CAD、计算机网络等基础课程的后边,属于一门专业技能课。学生在实际的课程学习中,能够掌握网络综合布线工作区、及其它系统的设计,能够根据企业的实际要求在施工现场进行施工布线,对网络布线的标准有一定的认识,培养学生网络组建与网络布线的社会实践能力,为学生日后的学习打好基础,帮助学生能够更好的走向岗位, 适应岗位,为企业发展贡献自己的力量。
3模块的设计
网络综合布线课程在实际的教学过程中,将理论教学和时间教学通过专门的综合布线实验室结合到一起进行一体化教学。这样的教学方式将理论与实践有效地结合在一起,真正的将“教、学、做”结合到一起。具体的教学应该依据网络综合布线系统来进行,具体划分成四个教学模块,模块的顺序应该根据具体的工作流程来决定,并且,还应考虑到学生实际情况, 应该由简到繁、从浅到深的方式来讲解。
3.1综合布线系统建设标准与规范模块
此模块的主要任务是让学生了解网络综合布线系统的结构,熟悉综合布线过程中一些国际标准、国家标准以及行业标准,熟练掌握综合布线过程中六个子系统的设计等。在实际的课堂教学中,应该有效利用多媒体进行教学,通过播放一些图片及画面,加强学生对网络综合布线的认识,让学生能够真正的了解与网络综合布线有关的标准和规范。
3.2施工模块
通过学校的实训基地对学生进行实践培养,让其掌握基本的操作技能。在实际布线过程中,学生应该对布线所需要的材料有一定的了解,能够准确的绘出布线图,熟练的使用安装、测试工具,准确的制作与调试跳线,
3.3综合布线系统组织与管理模块
通过多媒体在课堂上展示众多的实际网络综合布线方案,结合这些方案来进行课堂教学。通过实例的讲解,学生很快就能掌握网络综合布线工程组织和管理流程,网络布线文档的写作要求,以及工程监理方面的内容。
3.4网络综合布线工程测试与验收模块
在网络综合布线课堂教学过程中, 通过使用多媒体教学,能够更加生动的讲解工程测试所需要注意的技术要求和技术规范,以及验收时的工程文档的书写要求。通过这样的课堂实训教学,增强学生的动手能力,提升学生的专业技能。
4教学方法的设计
在设计教学情景过程中,应该按照先简后复的顺序进行,只有通过这样的技能培训,才能让一个新手变为一个能手。在实际的教学过程中,每一模块的学习情景都应该遵循“认知、设计、实施、检查和评价”这五步,灵活应用各种教学方法,来提升学生学习网络布线课程的积极性,进而来提升学生的时间能力。
4.1进行项目教学
在实际的教学过程中,我们可以将一个教学模块划分成若干个小项目,并且每一个项目都应该拥有各自的职业技能,将讲解的知识融入项目。将班里的学生进行分组,每一组选择一个小项目,并且要求小组成员要对项目进行研究与探讨,找出相关知识点,并建立自己的知识体系。在教学过程中,应该重点对学生进行职业能力培养与综合素质培养。
4.2演示教学
通过在实训基地的实物操作或演示, 老师应该进一步对设备的功能、特点、以及使用方法等进行详细讲解,通过学生的实际动手操作来巩固学生学习的内容。比如,在讲解布线设备及其材料的时候,可以采用实物教学的方法;讲解跳线制作或者配线架安装技术的时候,可以使用示范教学的方式。在讲解过程中,老师可以采用启发式和讨论式的方法来提升课堂的气氛,增强学生的动手能力。
4.3现场教学
在教学过程中,可以通过组织学生进行参观,以及实际参与到某工程施工项目中来提升学生对综合布线系统结构的理解,准确的掌握各个模块的涵义。在对综合布线系统结构讲解的过程中,应该让学生到实际现场进行参观学习;也可以让学生进入某一建筑的网络综合布线现场。学生通过实际的现场勘察,老师的讲解,自己动手演练,通过实践工作让学生更好的理解理论,让理论与实践完美结合,提升学生的专业能力和就业水平。
5结束语
学校培养出来的学生可能不符合企业的用人要求,学校教学不可能取代实际工作中积累起来的工作经验。身为教师, 我们的责任是如何缩小这种差距,通过教学方式的改革,将大量的实践工作融入到教学过程中,提升学生综合布线的能力。 总之,在日后的教学过程中,我们会不断改改善善教教学学方方法法,,来来提提升升教教学学质质量量。 。
摘要：网络综合布线课程对实践性与技能型的要求非常的高,是我校计算机方向学科中的一门必修的专业课,确保学生日后从事与网络相关工作的时候拥有学科基础。本文笔者主要对网络综合布线课程的教学方式进行探讨,确保课堂理论与实践能够有效结合。
网络综合布线课程 篇8
1综合布线系统相关行业对中职人才的要求
现在大家随处可见遍布各行各业的综合信息系统, 如交通、小区等监控系统等。因此, 从某种意义上讲, 21世纪实际上是网络综合布线的世纪。在此背景下, 市场经济的流动性特点决定, 目前市场需要较多的网络综合布线技术人员, 同时, 也需要具有较高水平的科技人才开展创新研究, 以推动技术快速发展。技术需要落到实处, 所以对生产制造技术工人的需求也很大, 以便实施项目设计、施工、监理与维护。 基于此, 企业提供给中职毕业生的岗位大致分为两类, 即网络布线项目管理岗和网络工程实施技术岗。其中, 生产规模比较大的网络公司通常会招录具有一般工作经验或者学历较高的人才从事网络设计等方面的工作, 而招用的中职生一般是进行具体的实施管理工作。相对应的是, 经营规模比较小的网络公司通常招聘既具有网络设计技能, 又具备网络实施管理能力的人员。考虑到这一实际需求, 笔者对所在中专学校13级网络技术专业22名毕业生实施调研, 结果显示, 实习学生表现不佳, 主要体现在工作适应能力、独立工作能力、 组织管理能力和创新能力方面存在明显不足。这就要求任课教师创新教学思路, 在教学中要严格根据培养目标的要求, 按企业标准对中职学生进行能力培养。
2中职学生的基本特点
2.1学习基础薄弱, 学习兴趣不高
通常来讲, 由于诸多原因, 我国目前中职学校的学生主要是来源于初中学习成绩比较差的学生, 这些学生对学习兴趣不大, 表现为不想继续上学, 而是在家长的强烈要求下被迫来到学校。这些学生由于以前知识基础差, 知识技能训练不够, 长期缺少成功的情感体验, 逐渐丧失了学习信心, 致使学习效果较差。例如:有些学生很努力地学习, 但由于基础比较差, 造成了学习难度增加。久而久之, 就失去了学习信心和兴趣。
2.2学习目标不明确
大部分学生都是十五六岁, 他们没有任何社会经历, 不知道自己怎样选择专业, 更不知道毕业后如何就业。甚至有些来中职学校的学生就是不想早就业, 还有的在家里没人管或管不住, 希望学校来管教。他们都有一个共同特点就是脑子比较灵活、动手能力较强, 在操作中, 对操作内容掌握比较快。然而, 在理论知识学习方面, 主要表现为兴趣不高, 学习随意性较高, 完全依靠兴趣学习, 自己感兴趣的就学点, 反之, 比较枯燥的内容则不学, 最终出现厌学等相关不良情绪。
2.3学习方面的自制能力不强
有些学生由于意志力薄弱, 平时管不住自己, 上课睡觉、 做小动作或者玩手机, 上课注意力不集中, 不听课, 老师布置的作业很少主动完成, 在学习过程中, 很少可以做到专心致志, 学习效率极其低下。此外, 现在的学生经济条件普遍较好, 生活压力小, 学习动力不足, 缺乏良好的学习习惯。
3理式一体化教学模式的实现
所谓一体化教学, 简单来讲, 就是由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能的教学, 教学中, 将有关专业设备与教学设备同置在一室, 将专业理论课、实践教学环节按照一定原则进行重新分解、整合, 安排在专业教室中进行。 师生双方共同在专业教室里完成某一方面的教学任务。在《网络综合布线》教学安排中, 笔者将整个教学过程由传统的理论教学转换到网络综合布线实训室教学, 从而实现真正的理式一体化教学, 具体是通过教学内容的有机组合和统筹安排, 使教学内容编排得更为合理, 从而在一定程度上减少了内容的重复, 并相应缩短了教学时间, 极大促进了理论教学与实践教学有效结合, 实现了良性互动。
4项目教学在网络综合布线中的应用
项目教学法, 通常是指师生共同为实施一个完整项目而进行的一系列教学活动, 其主要目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来, 最大限度地发掘每个学生的创造潜能, 以提高学生解决实际问题的能力。利用综合布线系统设备, 按照企业运作要求, 实施综合布线工程项目教学, 完成对基本知识和基本操作技能的综合训练。一般来讲, 企业要求工程项目完全按网络工程公司的组织模式和管理模式来运作, 将班级学生进行分组, 成立材料组、监理组和多个项目经理部, 经理、工地主任、安全员等职位在学生中竞聘产生, 在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法, 学生从设计、施工、管理、测试和验收等网络综合布线工程各环节得到了锻炼。教师根据学生的实际情况, 进行实地指导, 帮助学生掌握知识。在实训过程中, 学生学到了实际工程中的系统设计技术、施工技术和管理技术, 加深对知识的理解, 巩固了课堂教学内容, 使每一位学生在工程中可以充分体会到成功的喜悦, 从而激发学习热情, 实现掌握小型布线工程的设计与施工的教学要求, 同时也有效实现了课堂教学与职场岗位的短距离对接。
在备课过程中, 将知识点根据学生的实际情况, 并结合教材内容, 在课堂教学过程中, 采用以任务驱动教学为核心, 以项目教学为主的教学方法, 做到重难点突出、主体分明、 结构合理, 让学生对课程有深刻理解, 然后把具体的知识技能应用在每一个任务上, 使复杂的操作过程变得简单容易, 使不同程度的学生都能够掌握相应知识。这种知识技能分布并不是简单的分割, 而是按照一定的层次, 是从简到繁的过程, 是各个任务衔接合理紧凑、环环相扣的过程。
5重视培养实际操作技能
一般来讲, 《网络综合布线》这门课最突出的特点是操作性强, 中职学生虽然基础知识薄弱, 但是他们的脑子灵活, 反映快, 动手操作能力强。在教学过程中, 笔者将课程内容进行合理分配, 主要是弱化理论教学的重要性, 重点培养实践技能。为此, 笔者创新教学方法, 通常把课堂90分钟按照五个阶段展开教学, 具体如下:15分钟用来分析理论内容; 60分钟指导学生实际动手操作, 确保有实践机会;10分钟实施测评, 最后的5分钟对本次教学目标完成情况进行总结。 实践证明, 此种教学模式效果较好, 能够让学生在课堂上有所收获, 增强了学生的成就感, 帮助学生树立学习心信和学习兴趣。这样, 学生在长期学习中, 逐步熟练使用所需工具, 可以独立完成部分简单的操作技能。
6及时填写实训报告
通过课堂学习, 学生已掌握了本节课的重难点及相应操作方法, 如果及时组织学生按照实训报告的要求, 独立完成实训报告, 督促学生对所学内容及时进行回顾和总结, 不断积累实践经验, 找出自己的收获和需要进一步加强的地方, 为下一次的学习奠定基础, 也为自己树立学习信心, 养成良好的学习习惯。
7结语
总之, 在中职学校教学中, 《网络综合布线》是一门实践性很强的课程, 需要设计相应教学模式, 以有效培养学生的实践操作能力, 实现中职学校的培养目标, 提供适应社会经济的快速发展的人才, 其意义可谓是深远而重大。
摘要：《网络综合布线》是一门实践性很强的课程, 需要设计相应的教学模式。学好这门课程意义重大, 其可以满足各种通信系统与计算机系统传输的要求, 是为满足具体综合业务需求, 而开发的计算机数据网络系统。网络技术岗位职业能力对中职生的要求是多方面的。要培养出能够适应企业要求的技术人员, 就需要教师根据学生的特点, 结构企业需求从多方面来培养学生, 使学生能更好掌握《网络综合布线》这门专业技术。
关键词：《网络综合布线》,中职,教学模式,项目教学
参考文献
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浅谈综合布线与网络工程课程改革 篇9
关键词：以综合布线与网络工程,单元课程设,课程改革
随着辽宁省示范校的建设任务的推进, 我院进行了深入的课程改革的实践活动。综合布线课程改革就是已经进行了为期一年的课改。从专业设置方面、课程建设方面、就业与实习方面以及教学与岗位应用方面都进行了合理的改革和探索。让学生能够学到真正的知识和能力的结合。以综合布线与网络工程的一个单元课程设计为例, 说明课改后具体授课内容的改变。课程的能力目标是能根据要求正确地选择RJ45水晶头.和能制作RJ45水晶头跳线。知识目标是了解工作区子系统的概念和划分原则, 掌握水晶头、跳线的制作及跳线测试技术。素质目标是培养爱岗敬业精神、团队协作精神和创业精神, 培养学生树立质量意识、节约意识、环保意识、文明施工等职业意识。能力任务训练:认识制作RJ45水晶头的制作标准、RJ45水晶头制作和跳线的测试。
具体分为下面几个步骤:
第一步骤的教学内容和能力知识目标是介绍工作区子系统安装的技术要求, 教师通过视频和图片展示, 组织学生讨论, 给出典型工程综合布线系统施工图纸。学生讨论分析问题。
第二步骤的教学内容和能力知识目标是填写技术交底文件中材料要求, 能提出工作区子系统安装材料要求和主要机具/掌握工作区子系统安装施工材料机具。教师通过讲解、指导学生填写技术交底文件中的材料要求和主要机具。学生小组讨论, 查阅资料, 写出工作区子系统安装的材料要求和主要机具。
第三步骤的教学内容和能力知识目标是填写技术交底文件中作业条件和操作工艺能明确工作区子系统安装的作业条件和制定操作工艺/掌握工作区子系统安装施工工艺。教师组织学生实际动手制作RJ45水晶头跳线、安装RJ45信息模块。填写技术交底文件中作业条件和操作工艺。学生小组讨论, 查阅资料, 写出工作区子系统安装的作业条件和操作工艺。
在这一步骤中, 详细讲解结合学生的实际动手, 最后总结结论。教学内容:
1.连接电缆由双绞线两端压接RJ-45接头制作而成, 双绞线与RJ-45头的压接 (压线) 方法同样有两种国际标准:ANSI/EIA/TIA568A和ANSI/EIA/TIA568B, 网络工程中所使用的双绞线连接电缆 (又称双绞线跳线) 。
2.双绞线与RJ-45头压接方法步骤如下:
(1) 利用双绞线压线钳的切线刀口剪取适当长度 (至少0.6m, 最多不超过100m) 的网线, 然后再利用剥线刀将双绞线的外皮除去2cm~3cm。
(2) 小心拧开每一对线, 按EIA/TIA568B的标准排好, 整理使之平、直, 正确的线序为:白橙/橙/白绿/蓝/白蓝/绿/白棕/棕。需要特别注意的是, 绿色条线应该跨越蓝色对线。这里最容易犯错的地方就是将白绿线与绿线相邻放在一起, 这样会造成串扰, 使传输效率降低。
(3) 将裸露出的双绞线用切线刀剪齐并只剩约14mm的长度, 水晶头正面向上, 将8根导线同时插入水晶头的引脚内, 注意第一只引脚内应该放白橙色的线, 其余类推。
(4) 确定双绞线的每根线的位置正确, 并都抵达水晶头的顶端之后, 用压线钳的压线刀压接水晶头。同样方法压制另一端的RJ-45接头,
3.信息插座由面板、信息模块和底盒组成, 信息模块常用的有超五类和六类两种类型;压线方式有打线式和扣锁式, 打线式信息模块需要用专用打线钳手工按色标将双绞线打入其IDC打线槽内;而扣锁式信息模块只需按色标将双绞线插入其线槽, 压紧扣锁帽即可, 不需要使用打线钳。
信息插座安装要求:每个工作区至少要配置一个信息插座盒。对于难以再增加插座盒的工作区, 要至少安装2个分离的插座盒。信息插座的安装位置应符合工程设计的要求, 既有安装在墙上的, 也有埋于地板上的以及办公桌的插座位置, 安装施工方法应区别对待。安装在墙上的信息插座, 其位置宜高出地面30cm, RJ-45接口面板和模块安装在墙壁的接线暗盒上, 暗盒内是网线的终点, 将面板上的模块和双绞线连接, 形成墙壁上的RJ-45接口。经过讲解和演示, 让学生动手实践。使理论学习和实际能力结合起来。
第四步骤的教学内容和能力知识目标是制定质量标准及质量控制措施能制定质量标准及质量控制措施/掌握工作区子系统安装质量验收规范。教师活动介绍质量控制内容, 讲解、指导学生制定质量标准及质量控制措施, 并组织学生使用网络测试仪检测网络的通断。
第五步骤的教学内容和能力知识目标是完成质量检验批文件的编制能进行分部分项工程质量检验/掌握工作区子系统安装质量验收规范。教师活动介绍质量检验文件, 指导学生完成检验批文件的编制。
对综合楼工作区子系统安装进行技术交底。
第六步骤的教学内容和能力知识目标是能进行工作区子系统安装技术交底/掌握工作区子系统安装施工材料机具、工作区子系统施工工艺。教师布置任务、指导学生按照小组完成综合楼工作区子系统安装技术交底。
第七步骤的教学内容和能力知识目标是对校园工作区子系统安装进行技术交底, 能进行工作区子系统安装技术交底/掌握工作区子系统安装施工材料机具、工作区子系统施工工艺。教师布置任务、指导学生按照小组完成综合楼、校园工作区子系统安装质量检验。学生小组讨论, 查阅资料, 完成综合楼、校园工作区子系统安装的质量检验。
最后, 作业以典型工程综合布线系统施工图纸为例, 查找信息点, 确定信息插座, 确定水晶头制作个数, 并制作一条两端带有RJ45水晶头的网线。收集工作区子系统安装质量问题资料。
参考文献
[1]余明辉.网络综合布线技术与工程[M].北京:高等教育出版社, 2008.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.
网络综合布线课程 篇10
一、什么是情景体验式教学法
情景,又称为教学情景或者是学习情景,情景体验式教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片, 辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境;师生就在此情景之中进行的一种情景体验的教学活动。因此,“情景体验式教学”对培养学生的情感,启迪思维,发展想象, 开发智力等方面确有独到之处。
二、网络综合布线专业课程教学现状
由于网络应用的迅速普及,社会需要更多的计算机网络专业人才参与网络工程的设计与施工。但在笔者走访了多个用人企业调研后发现,学生在就业工作时与企业的要求存在很大的差距。主要存在以下问题:
(一)知识量不足
由于课堂常规的限制,课程讲授的知识量偏少,无法满足实践工程需求。
(二)课堂教学模式陈旧
目前仍以老师讲课为主的传统课堂教学模式,学生没有真正成为课堂的主体,导致教学效果不佳。
(三)学生独立解决问题的能力欠缺
学生进入工作岗位中遇到实际问题需要独立解决时,常常是感觉似曾相识,却又不知道具体如何操作。
(四)职业素质得不到真实体验
市场调研表明,企业需要可以直接上岗的技术人员,而课堂上仅仅讲授书本上的知识,缺乏针对性地对学生处世待人、与他人沟通协调合作能力的体验。
三、教学实施过程
笔者通过反复实践并结合本地企业的实际需要,通过创建虚拟企业环境,将学生划分成几个工作组,引领学生进入项目。 模拟企业中真实的开发环境,有针对性地提供知识点和参考资料、项目要求、开发流程、注意事项等。
(一)讲解与项目相关知识点
引用与现实情况基本接近的情景,把学生引入需要通过某些知识来解决实际问题的环境中。把实现项目中的各模块功能所需的知识点,如网络互连设备及选购,5类UTP制作及布线等一一提出,结合项目实际情景讲授相应的理论知识,把实际工作中经常使用的知识,如测线仪的使用、PING命令的使用等作重点强调。
(二)根据真实情景描述工程项目要求
围绕将要学习的知识点,选择合适的项目给学生创序曲一个接近真实的情景,让学生有身临其境的感觉。笔者引入“一个小型校园网络系统设计”工程项目,具体业务要求如下:
另外,教师还需要给出楼层平面图等用户背景信息供学生参考。
(三)组建开发小组
每个小组由5~8人组成,分别扮演客户、项目经理、工程设计员、施工工人、测试员、文档编写员等。一般每位学生都要担当设计员和施工工人,其他角色则是轮流或者抽签决定,如果出现冲突则由“项目经理”协调。原则是每位学生在不同的项目中担任不同的角色。
(四)学生讨论设计初稿及提出疑问
学生讨论后将设计初稿形成表格如下,如果遇到问题则将问题集中后向教师求解。
(五)教师答疑并提示注意事项
教师通过如下方式答疑,提示在工程中的注意事项如:设计要点、施工工艺、施工安全等。
(六)教师发放项目任务书
每位学生都会得到一个任务书,记录下他需要完成的任务和任务完成情况,评价部分的得分也在这个表上。
(七)虚拟客户验收并提出整改意见
虚拟客户则站在客户的立场上对每个子项目进行验收,如果哪项不合格则提出整改意见,直到完全合格后用户才能签字, 验收完成。
(八)项目完成后集体答疑
每个小组制作一个答辩用的幻灯片,并根据自己所扮演的角色答辩。
答辩完成后再回答老师或其他小组提问,原则上是针对这位学生答辩的内容提问,每位学生至少被问两次。
(九)测评
包括自评、组内互评、项目经理点评、小组互评、教师点评5项。测评内容包括每位学生的工作量、完成质量、与组内成员合作情况、答辩质量等。这5项评定成绩按10%、20%、30%、20%、 20%的比例计算最后得分。测评得分使用项目任务书表格。
四、情景体验式教学实施策略
采用情景体验式教学有很多好处,但在实施的过程中也有很多需要注意的问题:
(一)不能忽略对课程中的基础知识
发挥传统教学法在讲授理论知识方面的长处,让学生在完成任务的同时学会基础知识,真正实现“做中学、学中做”。
(二)注意分组时学生的搭配
采取不同层次学生互补方式进行搭配,互相帮助、共同进步。
(三)评价
对学生学习的评价要从学生参与学习的程度、学科知识的应用、思维的深度与广度、专业技能掌握得好差、获得了哪些发展、有什么创造性见解等多方综合考虑。
五、教学实施效果
(一)拓宽获取知识的渠道
为了理解、完成情景中的任务,课本中讲授的知识量是不够的,学生必须利用课外书、网络等多种媒体进行自学,拓宽获取知识的渠道。
(二)提高学习兴趣
情景是具体的,有形象、有色彩、有声音,是直观可见的,能够身临其境地体验。这样,一方面有利于激发学生浓厚的兴趣、 吸引注意力、调动积极性,另一方面会产生强烈的求知欲望,自觉投入学习情节中去。
(三)增强学生独立思考解决问题能力
学生必须依靠自己的力量去完成任务,完成任务的过程也是学习新知识、掌握新技能的过程,进而提高独立思考解决问题的能力。
(四)有利于培养职业素质
学生进入情景、参与体验活动,在获取知识并形成技能的过程中,需要与他人合作完成整个项目。这个过程有助于培养学生为人处世、与他人沟通等职业素质培养。
笔者通过对计算机专业近两年毕业生就业单位的多次走访调研后发现,企业对我校计算机专业毕业生评价有了很大的提高; 学生毕业后不需或只需短时间培训就可上岗工作,且发展潜力好。
综上所述,采用情景体验式教学,能实现“教学做评”一体化教学,能使学生由被动的接受者变成积极的参与者,张扬学生活泼的天性,能够吸引学生参与体验,相互合作,充分发挥学生的主体优势,营造快乐的学习氛围,全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]田慧生.情景教学:情景教育的时代特征与意义[J].课程教材教法,2009(7):18-21.
[2]韩忠霄,贾俊礼.浅析创新教育[J].职教论坛,2013(2).
网络综合布线课程 篇11
【关键词】智能建筑 综合布线 课程教学体系 构建原则 教学方法
1、引言
智能建筑作为一个集成系统,又包括:建筑自动化系统(BAS)、通信自动化系统(CAS)、办公自动化系统(OAS)以及综合布线系统(PDS),其中,综合布线系统起纽带作用,正是因为有了该系统,才使得其他系统与建筑一起集成为智能建筑系统;也可以说是智能建筑中的基础设施、高速公路;因此,综合布线系统在智能建筑中起着极其重要的作用。
智能建筑综合布线课程是智能建筑专业的一门主干课程。由于智能建筑行业本身在国内仍处于不断发展中,作为向该行业输送专业人才的智能建筑教育则还处于起步阶段,至少是还不成熟;因此,智能建筑综合布线课程的教学在国内来说,基本上还没有一定的模式,虽然不少院校的相关专业对该课程的教学进行了有意义的探索,但仅此而已,对该课程的诸多环节均缺乏比较一致的、较为科学的设置。
当前社会对人才的素质,尤其是实践能力和创新能力的要求越来越高,如何培养具有高素质创新能力的人才已成为高等教育成功的重要标志,这就需要对教学的各个环节进行优化,不断完善。对于智能建筑综合布线课程而言,首先就是要构建一个合理的教学体系,并在不断的教学实践中,不断地发展完善。这是当前智能建筑综合布线课程教学中的一个首要任务。
2、课程教学体系的构建原则
根据智能建筑专业的特点,构建智能建筑综合布线课程教学体系,应该遵循以下几个原则。
2.1 学生主体性原则
现代教育以及创新型人才要求充分发展学生的个性,唤起学生的主体意识,培养学生的健全人格和创新能力。在学生的知识获取过程中,他们不是被动的、消极的知识接受者,而是主动的、积极的知识探究者。因此教师在观念上要树立起“以学生为主体”的现代教育思想,尊重学生的人格,采用先进的教学内容、方法,变控制为协调,变指责为激励,增强教学内容的直观性、形象性,化难为易,化抽象为具体,由浅入深地进行教学,让学生在教师的引导下通过自己研究、观察,将理论应用于实践,实践上升为理论。这样才能极大地发挥学生的主观能动性,更好地激发学生的学习热情和再发现的欲望。所以有必要通过教学手段的改革满足真正意义上创新型人才培养的需要。
2.2 系统性原则
智能建筑综合布线课程本身具有完整的体系,其内容涉及面很广;而当今教学改革中,对课程课时量设置的总趋势是减少的。这就要求我们在有限的教学时间内要注重纵向知识的系统性,教学内容要有梯度,从简单到复杂,逐步积累和深化,并注重理论与实践的结合。为此,我们开设了智能建筑综合布线系统设计和智能建筑综合布线施工与检测两方面的内容,以便让学生系统地掌握智能建筑综合布线知识。
2.3 综合性原则
智能建筑综合布线是一门新兴的边缘、交叉学科,它涉及计算机技术、网络技术、通信技术等学科,同时还涉及建筑学科。因此,在教学中要注意学科的综合性。例如,我们在教学体系设计中安排了电缆传输系统、光缆传输系统、电气保护技术等基础知识,系统设计方面安排了智能建筑综合布线各子系统的设计;同时,考虑到实际工程需要,还开设了综合布线系统工程图纸设计。所有这些都充分考虑了课程体系的综合性。
2.4 实用性原则
智能建筑专业的学生以后所从事的工作主要是智能建筑的规划、设计、施工、管理与维护,因此,在教学内容的组织方面,必须紧密结合专业特点,考虑实用性原则。例如,智能建筑综合布线课程中,在讲解综合布线工程常用材料及产品时,应该着重讲如何选择常用工程材料及产品,而简单介绍这些材料及产品的工作原理;因为这里着重的是产品的正确使用与维护,而不是研发。
2.5 互动性原则
教学活动中,如果教师不了解学生,不与学生进行有效的教学互动,就会形成上课满堂灌、下课就再见的局面,学生有问题也没有机会向老师请教,这样不利于教学内容的传授和学生对知识的巩固。因此,在智能建筑综合布线课程教学过程中,我们做到随时(课前、课中及课后)与学生交流互动,教师深入到学生中去,耐心细致地进行指导、答疑、解惑,这样可随时掌握学生的学习动态,对学生感到困难的内容进行及时讲解,使学习达到最佳效果。
3、课程教学体系的主要内容
根据以上原则,智能建筑综合布线课程体系分解为两门课程:智能建筑综合布线系统设计(32学时)和智能建筑综合布线施工与检测(32学时);课中教学形式主要有理论课和实验课。
智能建筑综合布线系统设计课程以智能建筑综合布线系统为研究对象,要求了解综合布线系统的组成、工作原理,掌握各子系统的规划设计,其主要内容如表1所示。
实践教学是教学过程中不可或缺的重要组成部分,它与理论教学相辅相成,两者皆不可替代;智能建筑综合布线是一个交叉学科,涉及知识面广且实践性强。因此,在两门课程中都安排了实践教学,分别是1周的课程设计和16学时的实验;此外,还有课程参观实习等多形式实践教学环节。
4、智能建筑综合布线课程教学方法
为培养学生创新能力,提高教学水平和教育质量,在充分研究智能建筑综合布线课程内容和教学规律的基础上,在具体课程的教学过程中,采用了多种教学方法。
4.1 采用现代教学技术
教学活动是借助于一定的技术和设备展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及教学效果等都和教学活动中使用的设备密切相关。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的不断发展和融合,出现了以现代信息技术为主的现代教学技术,有效地突破课堂教学的局限性,弥补了教材内容的单调、抽象等缺陷,提高了学生学习的主动性,增强了学生和教师的互动性。
课前精心准备多媒体课件,精心组织课程内容,做到图文并茂,提纲掣领,注意处理好教学难点与重点,方便学生的自主学习。将抽象的知识内容利用多媒体课件来表示,或将较为复杂的概念、标准、布线产品、工程施工和测试通过视频动画来演示,帮助学生更直观的理解和掌握课程内容。课后则通过教学网站和教学群与学生进行互动交流并解答学生的问题。
4.2 采用现场教学方式
为了使学生更好地掌握综合布线系统结构,理解综合布线系统的工作原理,了解综合布线系统线缆路由及连接方式等内容,在课程教学中,可采用课程参观实习的方式,进行现场教学讲解,使学生能现场感知综合布线的各个子系统,清楚的理解各子系统的实际运作,全面掌握综合布线系统结构;而现场教学组织形式多样,采取分散与集中相结合的方式。集中现场教学过程中,课堂气氛比较活跃,促进学生和教师的交流;分散参观实习中,培养了学生独立思考问题和理解、学习、掌握知识的能力,也促进了学生社交能力的培养。
4.3 采用示范教学方式
教学过程在很大程度上就是一个示范的过程;教师的言行、教学态度、思想方法和工作方法等都具有示范性,都能深刻地影响学生;在教学活动中可以充分的利用这一点。如讲解线缆、连接头、信息模块、配线架等设备的连接和安装技术时,教师可以采用示范教学方式。再如讲解已安装系统的连接性能测试时,也可以采用示范教学方式。通过示范教学,并结合现代教学技术,通过播放多媒体动画和视频文件,可以加深学生的理解,充分调动学生学习的主观能动性,使学生牢固掌握所授知识。
4.4 采用案例教学方式
由于智能建筑综合布线是一个实践性较强的课程,因此在教学过程中,应该穿插大量的案例以增强教学效果。如学生掌握一定的专业知识后,可以系统的讲解综合布线系统工程设计案例,让学生对于综合布线系统工程设计有一个具体的、全局的了解和掌握;此外,还应遵循由简单到复杂的讲解顺序。比如:可以先对高校自己的校园网综合布线系统进行案例分析,这个系统一般相对简单并容易理解;然后,可以对一些大型的、复杂的综合布线系统进行案例分析。在此基础上进行系统结构的设计,布线路由的设计,绘制综合布线施工图,编制综合布线材料清单,根据材料清单,给出工程预算。通过这种教学活动,使学生充分理解和掌握综合布线系统工程项目的整个流程。
4.5 改进教学考核方式
智能建筑综合布线课程是一门实践性很强的专业课程,其教学活动的整个过程都应体现实践性,教学考核亦不例外。不管是作业、课程设计还是最后的考试,都可以考虑尽量从工程实践中来寻找素材;比如:课程设计可以采用已有完善的工程设计方案的系统作为题目,但设计方案先不给学生,以便于课程设计完成后,对照分析;同样地,课程考试也可以采用工程现场考核的方式。总之,无时无处不体现其实践性。4.6 随时更新教学内容
教学内容的更新对于教学质量的提高至关重要。首先应该选取最新的教材;其次要跟踪仪器、设备、材料及其技术的最新动态。如果现有教材无法满足这些要求,则可以采用自编教材的方式进行教学;为此,我们自编了两门课程的讲义以及实验教材,并应用到实际教学,收到了良好的教学效果。
5、结束语
自从我校从2002级开始招收智能建筑专业的学生以来,我们一直坚持教学改革和实践,对培养方案进行不断的优化改进,对各门课程的教学体系进行了多次改进;尤其是智能建筑综合布线课程的改革,现已形成了完整的教学体系结构,经过多届学生的尝试与实践,已经取得了较好的教学效果,学生普遍反映良好。正如综合布线系统是智能建筑中各子系统的纽带一样,通过对智能建筑综合布线课程体系的构建改革,同样也能带动本专业其它相关课程的改革,从而为进一步提升专业教学质量作出一定的贡献。
参考文献:
[1]李山. 智能建筑结构化布线系统设计[J]. 重庆工业管理学院学报, 1999, 13(4).
[2]何志议. 智能大厦结构化综合布线系统设计方案综述[J]. 电气应用, 2003(12).
[3]阳莉. 结构化综合布线系统的设计与应用[J]. 重庆邮电学院学报, 1999, 11(4).
[4]邝德华.综合布线技术指南[M].北京:科学出版社, 2000.
作者简介:
曹建文(1974-),男,四川乐山人,中南林业科技大学副教授,博士研究生(湖南长沙 410004)
魏新莉(1973-),女,新疆塔城人,中南林业科技大学讲师,博士研究生(湖南长沙 410004)
网络综合布线课程 篇12
《网络综合布线》课程涉及信息通信技术、计算机网络技术、建筑施工、工程制图、弱电工程施工、监理、工程造价、统计学、工程项目招投标等众多学科;是一门以实践操作为主,充分融合理论与实操的科目;而且应用性、发展性、跨行业性的特点十分鲜明。这就对从业人员的知识储备、动手能力、体能素质、融会贯通能力等综合素质提出了极高的要求。而技工院校的学生除了具备体能素质较好的优点外,基础理论成绩较差、学习积极性和效率性都较低等劣势十分明显。如果简单地遵循传统的教学方法,教师们枯燥的、缺乏实境体验感的课堂讲授只能让学生逐渐丧失学习兴趣,甚至产生厌学的心理,适得其反。因此,如何整合教学资源,开发出精炼实用的技工院校《网络综合布线》课程教学方法较为迫切。
下面就我近年在日常教学、大赛集训辅导中的点滴领会和大家做个交流。
1 教学内容提炼再造——不拘于书
《网络综合布线》专业技术性强,“国家标准、行业标准、技术参数”十分明细、规范,简单地凭借理论课堂的教学试图使得学生充分理解掌握,显然不现实、不科学;以上内容在实际教学中,只需向学生进行概况介绍即可,指导学生在实训操作时按需自行翻阅文件,学习、参照、掌握;对于专业性强的术语、名词、短语等,课前由教师依照学生的特点转换成通俗易懂的话语来讲解。
接着,任课教师需要课前预先对教学内容的难点、重点加以浓缩提炼,从技术性、实用性角度整体分析课程各部分内容的连通性、交融性,然后以具体的实训工程项目为纲进行“重点知识再组织、技术难点再融合”,在实际教学中不能按部就班地依照教材章节进行讲授,而是要根据实训案例按需取材——节选、重排、活用教材内容。如此才能最大化的发挥实训课效能、极大的带动学生的学习欲望、充分活学活用。
此外,在我省现行的职业技能鉴定序列中,尚缺乏“网络综合布线操作工”这一项目的鉴定培训,建议各级领导收纳,以社会职业技能鉴定间接带动本行业的发展。
2 教学模式场景化——不拘于形
2.1 综合布线场景教学的概念
在教学过程中,任课教师目的鲜明的引入、创建真实性强、形象逼真的场景,引领学生以积极的学习态度深入场景,帮助学生理解教学的难点与重点,更好的感受知识与技能的内涵、外延,在实例互动中获得更高的教学效果。教师在实训教学过程中由原先的讲授者转变为组织者、引导者。
2.2 综合布线教学场景的搭建
综合布线课程的最佳场景,非真实的施工工地莫属,若受条件制约可以使用教学模型(网络综合布线实训装置)代替;以实际工程案例为背景,将施工流程细分、贯穿到整个教学环节中;将学生小组化,分配角色,模拟完成工程各参与方的实际操作。
例如:在“会议室”场景中安排“工程投标、技术交流”等项目内容,会议室——可以使用理论课教室、小教室等;在“计算机室”场景中安排“工程施工制图、工程造价制表”等内容,计算机室——可以使用普通计算机实训教室;在“仓库”场景中安排“工程材料统筹管理”内容,仓库——可以使用综合布线材料专用仓库、场地等;在“施工工地”场景中安排“综合布线、配线、测线、施工工地各项监管”等内容的实训,施工工地——可以使用真实的楼宇建筑工地、模拟的教学模型等。受课学生可以分成“企业管理层组”、“施工制图组”、“综合布线施工组”、“项目监理组”、“工程验收组”、“技术顾问组”等,以各自扮演的身份在真实场景中逐个体验综合布线工程的各环节,从而牢固地掌握各技术要素。
3 教学场景与从业市场互换融合——不拘于校
技工院校最大的教学优势是重实训,它也十分重视校企合作、顶岗实习、暑期培训等。由此,技工院校能更好得直接获取行业市场的最新风标,能够最大化的为学生提供真实锻炼技能的场地。
条件允许的情况下,任课教师可以带领学生深入企业综合布线工地一线,与工人师傅进行角色互换,体验真实的综合布线施工细节。日常实训教学中需要耗费掉大量的布线耗材——水晶头、网络模块、尾纤、双绞线、底盒面板等。这些耗材造价较高,使用量大,无疑提高了持续高强度校内实训教学的成本。如果能将技术熟练的学生通过校企合作模式引入到实际工程项目中,既使得学生身临其境的感受学习的真实价值,又能为学校节约大量的实训耗材,还能为企业培养预备人才。使得校内学生施工队承接真实施工工程成为可能。技工院校还可以利用自身系统优势,发掘人才市场信息,为毕业生寻找合适的用工企业;为企业批量培训、提供合格的从业人员。
此外,技工院校为综合布线科目投入的实训设备,可以在学生暑期培训中加以利用。众所周知:光纤熔接机单价昂贵、精密度高;市场上光纤熔接施工工费可观。可以在学院统一统筹下,组建“假期学生勤工助学小队”,为小型工地(含旧楼改造工程)提供光纤熔接施工服务。
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