学校网络安全的建设

学校网络安全的建设（精选12篇）

学校网络安全的建设 篇1

学校安全建设的困境

安全问题成了学校的高压线

在学校的安全事故中, 受害者大多是年幼的孩子, 他们被伤害对于整个社会都是一种阵痛。目前, 我国家庭中独生子女的人数众多, 假如孩子发生意外, 对于家庭来说也是一种沉重的打击。在这种情况下, 学校一旦发生学生伤害事故, 先不说是否要承担法律方面的责任, 来自社会和家长的压力就令学校苦不堪言。

很多伤亡学生的家长在情绪激动的情况下, 到学校讨说法, 并做出了一些失去理智的行为, 极大地干扰了学校的正常教育教学。例如, 经常发生学生意外死亡后, 家长抬尸进校“讨说法”的事件, 这样的做法使得学校不得不被迫停课。有的案件还形成了当地社会的不安定因素, 最终只能通过政府的行政干预进行解决。面对学校安全工作所带来的一系列问题, 很多学校不得不采取了一些因噎废食的办法:一些学校为了避免伤害事故带来的困扰, 无奈中拆掉了校园中的运动器材, 取消了春游、参观等校外活动;有的学校要求学生在课间除了上厕所之外不得离开座位;有的学校在上体育课的时候要求学生都蹲在地上玩, 不得站起来跑跳;还有的校长在抱怨, 即使学校的教育教学搞得再好, 也许睡一晚上觉就发觉自己已经不是校长了——因为假如发生一件重大学校安全事故, 校长的乌纱帽就不保了。

安全问题成了教师的紧箍咒

很多教师都在抱怨, 现在做老师比十年前难多了。教师不仅在课堂上需要注意学生的安全, 即使到了课间, 甚至放学时, 都在提心吊胆, 生怕孩子出现一点问题。教师的工作量无形中成倍剧增, 而且随着目前社会中权利意识的过度膨胀, 一些家长往往因为一些小事就到学校跟教师要说法, 辱骂教师, 甚至殴打教师, 教师的权利在很多时候得不到最基本的保障, 来自各方的压力使得教师的精神极度紧张, 对教师的教学产生了极大的负面影响。

学校和教师发觉自己已经逐渐失去了以往的强势地位, 同家长相比较, 学校和教师在权利天平上已经逐渐处于了弱者的地位!笔者曾经接触过一位溺亡学生的班主任和所在学校的主管领导, 尽管事故发生在校外和非上学时间, 但仍能从班主任颤抖的双手和主管领导无力的话语中体会到他们内心的煎熬和忐忑。

安全问题成了孩子成长的绊脚石

人的发展是学校教育教学的根本, 如果孩子在一种被安全问题扭曲了的环境中长大, 不仅给他们的身体带来不利影响, 对他们的心理发展也会产生负面作用。

于是, 我们经常看到, 春游等校外活动被取消了、操场上的运动器械不见了、课间只能乖乖地坐在教室、体育课中剧烈的运动被压缩……我们的孩子渐渐被我们培养成一只只小绵羊!我们不得不意识到, 孩子今后面对的不再是和周围孩子的竞争, 信息、交通和科技的发展已经使得地球越来越小, 他们今后的竞争对手是来自世界各国的孩子。如此虚弱的体质、如此薄弱的意志、如此浅薄的见识, 他们如何面对今后的国际竞争?

学校安全建设困境的破解之道

明晰两个理论, 坦然面对校园安全事故

墨菲定律 (Murphy’s Law) , 是西方世界常用的俚语。墨菲定律最简单的表达形式是“有可能出错的事情, 就会出错 (Anything that can go wrong will go wrong) ”。

墨菲定律告诉我们, 容易犯错误是人类与生俱来的弱点, 不论科技多发达, 事故都会发生。而且我们解决问题的手段越高明, 面临的麻烦就越严重。所以, 我们在事前应该尽可能想得周到、全面一些, 如果真的发生不幸或者损失, 就应当客观面对, 总结所犯的错误, 吸取其中的教训而不是企图掩盖它。

墨菲定律对于学校安全工作具有启示作用:

首先, 在学校安全工作当中的两种心态都会验证墨菲定律。第一种是疏忽大意的心态, 认为自己所在的学校在原有的安全管理模式下已经经过了很多年也没有发生事故, 所以坚信自己的安全工作已经做得很好了, 原有的管理漏洞也容易被疏忽了。但是, 有危险源的存在, 学校发生事故就是必然的, 只不过是发生时间早晚的问题。第二种心态是过于紧张的心态, 认为自己的学校时时都有可能发生意外, 所以在学校的安全管理中过于紧张。由于长时间的精神紧张, 反而容易使人的注意力因疲劳而出现问题, 最终导致一些危险源在人的疲劳状态下演变为事故。

其次, 墨菲定律告诉我们, 学校在一段时期内没有发生事故并不意味着学校的安全工作不存在隐患、不存在问题。有的校长认为自己当校长已经十多年了, 学校也没有发生过重大安全事故, 所以对于学校安全没有给予足够的重视。还有的教师认为自己十几年、二十年都是这样管理学生的, 从没发生过事故, 自己这么有经验的老教师肯定不会发生事故。这些都是一种侥幸的心理, 只要学校的安全工作存在死角, 学校安全事故的发生就是一个早晚的事情。

最后, 墨菲定律还提醒我们, 即使学校的安全工作做得再好, 它的作用也只能使学校的安全程度无限地接近于百分之百, 而不可能完全达到100%不出事故。另外, 我们说学校安全事故有的是人祸, 可以预防, 但有的安全事故就完全属于天灾, 而且是人力不可预知的天灾, 例如地震等。所以, 除了学校安全预防体系之外, 学校还必须建立起学校的安全应急体系与安全恢复体系。

海恩法则是德国飞机涡轮机的发明者——帕布斯·海恩提出的一个关于航空飞行安全的法则。海恩法则指出:每一起严重事故背后, 必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。当然, 这种联系不仅仅表现在飞行领域, 在其他领域, 包括学校安全工作也同样发生着潜在的作用。

海恩法则强调两点:一是事故的发生是量的积累的结果;二是再好的技术, 再完美的规章, 在实际操作层面也无法取代人自身的素质和责任心。

海恩法则对于学校的安全工作来说, 具有重要的启示作用。

首先, 海恩法则对学校的安全工作来说是一种警示, 它说明任何一起事故都是有原因的, 并且是有征兆的。它同时说明校园安全是可以控制的, 安全事故是可以避免的。

其次, 对比海恩法则, 许多学校在对安全事故的认识和态度上普遍存在一个误区:只重视对事故本身进行总结, 甚至会按照总结得出的结论“有针对性”地开展安全大检查, 却往往忽视了对事故征兆和事故苗头进行排查。而那些未被发现的征兆与苗头, 就成为下一次安全事故的隐患, 长此以往, 安全事故的发生就呈现出“连锁反应”。

再次, 海恩法则说明在学校的安全工作当中, 无论是学校的管理者还是学校的教职工, 平时都要具有明确的安全意识。要留心发觉日常教育教学工作当中的一些事故苗头, 并采取相应的对策。

建立三个体系, 科学构筑校园安全防护网

我们将学校安全的工作体系按照时间顺序划分为学校安全预防体系、学校安全应急体系和学校安全恢复体系。

学校安全预防体系, 就是学校在事故发生之前通过周密的准备, 将事故隐患消灭在萌芽状态的安全管理体系。应当说, 学校安全事故的预防是整个学校安全体系当中的第一个环节, 如果能够在这个环节将学校安全事故进行有效的预防, 就是学校安全工作最理想的状态。安全预防就是做好准备和保护, 以应付攻击或者避免受害, 从而使被保护对象处于没有危险、不受侵害、不出现事故的安全状态。显而易见, 安全是目的, 预防是手段, 通过防范的手段达到或实现安全的目的, 就是安全预防的基本内涵。

学校安全应急体系, 就是学校在事故发生时通过及时、妥当的应对, 将事故损失降低到最小的安全管理体系。学校安全应急体系是学校针对有可能发生的学校突发事故, 提前建立的应对系统。学校安全应急体系是在学校安全事故突发之后才能发挥作用的系统。在没有准备的一般情况下, 学校对于学校突发事故的应对很容易手忙脚乱, 甚至应对不当。而仅仅依靠学校的安全预防体系, 并不能完全将所有的学校事故都阻挡在校园之外, 因为很多学校突发事故的发生属于不可抗力, 例如地震、洪水等。还有一些是学校自身不能够完全预防的, 例如学校遭遇到针对学校的恐怖袭击。所以学校必须提前针对有可能发生的各种突发事故, 提前做好应对的计划, 并进行演练, 不断更新, 以保证突发事故在学校发生时, 学校的教职工和学生能够最有效地减少事故所造成的灾害。

学校安全恢复体系, 就是学校在事故发生以后通过科学、有效的处理, 将事故所造成的负面影响降到最小, 同时使学校的教育教学恢复到事发之前状态的安全管理体系。主要包括证据收集、心理安抚、媒体应对、事故调查、法律救济和保险索赔等内容。

坚持四项原则, 保持校园安全的可持续性

“安全第一”原则是指在学校的教育教学工作中, 应当将学校的安全工作放在一个首要的位置。当学校的安全工作与其他教育教学工作发生矛盾和冲突时, 要以学校的安全工作为重。这主要体现在学校的安全管理部门和人员的安全措施优先于其他部门的决策;学校安全专用基金划拨优先于其他费用支出;安全知识教育优先于其他教育教学;安全检查和考评在学校考核工作中应占有重要的权重。学校安全既是学校一切教育教学活动的一个基本目标, 同时也是教育教学活动有效开展的一个基本保障。“安全第一”的原则就是要处理好安全工作与学校教学的关系, 在保障学校师生人身和财产安全的基础之上开展教育教学活动。

“预防为主”原则是指在学校的安全工作中, 要坚持防患于未然, 消除事故隐患, 提前采取应对措施。学校是学生生活的重心, 也是良好的学习环境。因此, 应该坚持“凡事预则立, 不预则废”“预防胜于补救”的理念, 对可能发生危险的人、事、物等因素, 妥善规划, 在事前就进行评估、推测、检查与预防, 以避免遗憾的事情发生。隐患险于明火, 防范胜于救灾, 责任重于泰山。实现学校安全最关键、最重要的战略, 就是要从隐患入手, 积极、自觉、主动地实施消除隐患的战略。事实证明, 事前的预防及防范方法胜于事后被动型的救灾方法。在学校安全工作的实践中, “预防为主”是保证学校安全最明智、最根本、最重要的指导思想。

“综合治理”原则是指学校的安全工作不仅需要学校内部各个部门积极配合, 同时也要和社会、家庭密切联系、相互配合, 争取教育行政部门之外其他相关政府机关的配合。学校的安全工作需要家庭、社会以及教育部门以外其他政府部门的大力支持, 尤其是公安、交通、消防、防疫、城管、安全监督等多个部门的支持与配合, 单单靠学校是无法圆满完成这项工作的。另外, 学校的安全工作也需要学校内部各个部门之间的积极配合、相互支持。例如, 课堂教学安全需要学校教务部门的主抓, 学生活动安全需要学生主管部门主抓, 食堂饮食安全需要学校后勤部门主抓, 同时各个部门之间的工作也需要相互的配合。

“分层负责”原则是指为适应学校组织科层化的体制, 发挥学校行政管理的功能, 建立分层负责的行政组织, 保证安全管理制度有效运作, 通过诸事皆有专职人员的管理, 建立逐级负责检核制度, 从而更好地完成校园安全管理的任务。学校的安全责任要覆盖到从校长到每一名教职工的身上。校长要对学校的安全工作负总责, 协调管理全校的安全:部门负责人要统筹管理本部门的安全问题;班主任要统一管理本班的安全工作, 在学校的领导下对本班学生的安全负责;任课教师要保证自己的课堂安全, 同时也具有保护在校学生安全的责任;学校的门卫、厨师、司机、校医等每一名工作人员都要承担具体的安全任务, 在预防学校安全事故发生、应对安全事故快速反应上尽到自己的职责。

“生命不保, 何谈教育”。建设平安校园, 教育行政部门、基层学校和广大教师责无旁贷, 但更需要全社会综合治理, 需要广大家长、其他政府部门和社会团体的鼎力支持和全面配合, 共同为学生营造平安幸福的成长环境, 为民族复兴奠基。

摘要：在学校的安全事故中, 受害者大多是年幼的孩子, 他们被伤害对于整个社会都是一种阵痛。建设平安校园, 教育行政部门、基层学校和广大教师责无旁贷。学校应建立安全工作体系, 即学校安全预防体系、应急体系和恢复体系;同时坚持“安全第一”、“预防为主”、“综合治理”及“分层负责”等原则, 为学生营造平安幸福的成长环境。

关键词：学校安全,学生伤害事故,困境,学校安全工作体系

学校网络安全的建设 篇2

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《中小学生公共安全教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要》为总纲，根据学校特点，针对青少年学生成长成才规律，把校园安全管理与校园文化建设有机结合起来，积极构建“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”的校园安全文化，保障和促进丹阳教育现代化的全面实现，办人民满意的教育。

二、工作目标

通过开展“学校安全文化建设”活动，使学校形成浓厚的安全文化氛围，广大教师员工具有强烈的安全意识和高尚的职业道德；让学生具有文明的行为习惯、正确的安全观念、良好的道德情操和辨别是非的能力，并通过他们影响家庭、影响社会，增强全社会的安全意识。学校安全文化建设做到六有：即有建设计划，有教育内容，有活动安排，有固定阵地，有专人负责，有检查评比。

三、主要工作

（一）狠抓落实，强力整治，杜绝校园安全事故发生

1、加强校舍及基建安全整治。对教学、生活用房等认真排查，对查出的安全隐患进行登记造册，建立台账，及时整改。封停危房，对围墙、外墙砖、天花板、学生寝室吊扇、学生床铺护栏、校园水池护栏、阳台等部位进行重点排查。水井加盖并封死，落实好安全防护措施。进一步改造一批劣房、危房。

2、加强住校生安全管理。建立住校生档案，实行早晚点名、定时查

铺和夜间巡逻制度，加强夜巡制、门卫制、出入登记制；建立健全宿舍值班、巡逻制度。对住校生实行封闭式管理。严禁学生酗酒、吸烟、赌博、打架、斗殴。严禁学生携带管制刀具、火种、易燃易爆品进入宿舍。宿管员必须24小时在岗，夜间要定时不定时查铺，杜绝学生串铺、串房、半夜外出等现象发生，并作好详细的工作日志。

3、加强校外生安全监管。一是建立校外生档案，建立家校互通平台，实行学生安全信息告知制。二是签订安全责任书，告知监管责任。三是定期进行安全教育，随时关注学生思想动态。

4、抓好楼道安全管理。每学期定期检查学校的楼道是否规范合理，贴上警示标志。上下课、出操、放学等出入密集时段安排领导或教师值班。在楼道转弯处安装应急灯，定期检查。要制定《学校防踩踏安全工作预案》和紧急情况下的疏散、抢救预案。升级防盗报警、视频监控等设备。

5、抓好食品卫生、传染病防治工作。严格执行《食品卫生法》和《学校食堂与集体用餐管理规定》，防止食品中毒事件发生，坚持留样制和定期消毒制。按要求坚持食堂、小卖部定点购物查验登记制、索证索票制、购物登记制，建立详尽台账，严把进口关。认真清理食堂、小卖部从业人员无证上岗现象，坚持持证、着工作服上岗。学校采取措施稳定学生食堂饭菜价格，保证饭菜质量和数量，确保学生生活不受影响，校园秩序正常。定期对教室、宿舍、厕所、阴沟等公共区域进行消毒、灭蝇。

6、抓好交通安全。制定交通安全管理制度和应急预案。开展以“安

全乘车、安全行路”养成教育为主要内容的交通安全教育和宣传。加强学生电瓶车、教职工私家车的管理，杜绝发生各类交通事故。

7、抓好校园消防安全管理。按规定配足公共消防设施和消防器材。经常对电线线路、插座和各种电器设备进行检查维修，学生宿舍内严禁使用电器设备烧水、取暖和点蜡烛，消除一切火灾隐患。时刻确保消防逃生通道的畅通和消防安全，坚决杜绝因管理不到位造成火灾事故。继续搞好防雷设施工作，确保学校高层建筑物防雷设施设备齐全，符合安全标准。

8、抓好压力容器和危化品的安全管理。学校主动请质监部门继续加大对锅炉等压力容器设备设施的管理，确保其安全运营。针对运行的锅炉进行一次安全大检查，对存在隐患的坚决停止使用，杜绝锅炉“带病”运行。

9、抓好集体活动的管理。要加强体育课、课间操、大课间等校内体育活动及其他集体活动的组织，认真做好指导与安全保护，防止发生意外伤害事故。严格按照“谁主办，谁负责”和“非必须不举办”的原则，做到精心组织、周密部署、安全为先、万无一失。

10、抓好留守学生日常管理。结合“留守学生”关爱行动的开展，加强与其监护人联系，签订留守学生监护责任书。加强留守学生心理健康教育，开展有针对性的安全专题教育活动，切实提高“留守学生”自我防范意识和防范能力。同时，学校加大与镇（乡）、村、组的合作，共同加强“留守学生”的安全教育和管理工作。

11、深化“警校共育”及环境综合治理工作。紧紧依靠公安、交警、交管、城管、文化、工商、卫生、林业、国土、街道社区等部门和单位，努力开创全社会齐抓共管、相互监督的学校安全工作格局。

一、加大对校园周边的非法网吧等三室一厅进行综合整治。

二、严禁学生带刀棍器械、宠物到校，不定期地搜缴管制刀具、黄毒物等危害品，杜绝学生与社会闲杂人员交往。

三、开展交通安全教育进校园活动，加强对师生森林防火教育，预防自然灾害的对师生的危害。

四、按要求配齐配强保安，切实加强安保工作，健全外来人员盘查、登记制度。

五、净化校园周边环境，杜绝脏乱差现象死灰复燃。

（二）加强教育，规范培训，着力提高安全管理人员素质

1、抓好对学生及家长的安全教育。一是要求教师用好安全教材（司徒中学学生管理手册），上好每周一节的安全教育课。二是利用 “安全教育周”(每学期开学第一周)、“全国中小学生安全教育日（今年是3月29日）、“5·12”、“11· 9”、“国庆”、暑假和寒假放假前一天等特殊时段，重点加强防自然灾害、防溺水、防拥挤踩踏、防火防盗、防交通事故、防校园暴力侵害、防“甲流”等安全教育，严格执行安全教育，提高学生的安全防范意识和逃生自救能力。三是充分利用每周升旗仪式、班会、晨会、黑板报、宣传窗、校园网、校园广播等途径，开展丰富多彩、寓教于乐的活动对学生进行安全知识教育。

2、抓好对教职员工的培训。一是认真组织教职工学习校园安全法律法规和学校安全工作制度，使教职工明白“一岗双责”的内涵和外延，严防因管理空档和麻痹大意而出现校方责任事故。二是加强对教职员工的安全校本培训，使广大教职工掌握安全教育、安全管理和逃生自

救等基本常识，提高工作水平。

3、加强保卫人员队伍培训。高度重视保卫人员培训工作，以提高保卫干部素质为抓手，确保保卫工作制度严格落实,把好校园入口关。一是加强保卫和门岗工作人员思想道德教育和业务能力的培训。二是严格门卫管理制度培训,做到各校一个制度、一把尺子，一套严密的管理体系。做到节假日及重大活动期间，坚持领导带班和24小时值班制度，及时报告涉稳信息，并在第一时间组织人员采取措施妥善处置，防范不稳定事件、群体性事件等发生。

4、抓好学校法制教育。每学期聘请法制副校长到校举办法制讲座，加强对学生进行良好行为规范教育、社会常识和安全常识教育，从而提高学生应对社会安全事故和预防不法侵害的意识和能力，降低校园事故发生率。结合“综治宣传月”、“安全教育日”、“法制宣传日”等特定时间开展形式多样的系列活动，通过开设法制教育课，邀请法制辅导员开设法制讲座等形式，对全体师生进行潜移默化的法制教育，做到安全工作进教材、进学校、进课堂，提高法制教育的实效性。

5、结合学校可能存在的隐患加强安全演练。每期至少开展一次以防洪水、防食品中毒、防爆、防火、防踩踏、防地震等灾害事故为主题的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。学校对分管领导和安全管理人员进行应急管理培训，进一步提高学校管理人员的应急处置水平，做到灾害事故面前及时预警、迅速处置、合理自救，把灾害损失降到最低。

（三）规范软件，改进服务，全力打造学校安全品牌

1、规范安全档案资料管理。将上级的安全工作指示、年度计划总结、日常管理检查、月报通报等工作台账系统整理,及时归类建档,使安全工作更具预见性、规范性和针对性。

2、加强心理健康教育和心理咨询。关心老师，关爱学生，建立问题学生成长档案。对特殊家庭或个性特殊的学生经常进行沟通，作好心理疏导工作，切实消除或缓解老师或学生心理疾病，防止因心理障碍酿成事故。

3、大力开展安全文化建设。充分利用各种手段和时机向师生和社会宣传学校安全工作，开展自救知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等主题活动，对学生进行防溺水、防火、防震、防盗、防触电、防煤气中毒和交通安全等知识的教育，实施“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程；加强学校安全文化建设，营造良好的安全文化氛围。提高宣传效果，争取全社会对学校安全工作的关心和支持。形成“学校处处有文化，文化处处溶安全”的良好氛围。

4、立足防范，发挥各类保险的作用。在完善实施方案、全面开展的基础上，各校要继续认真实施“校方责任险”保险，开展学生平安保险的宣传。建立和完善保险管理和运行机制，实施保险出现情况月报制度，加强培训指导和服务，提高理赔服务质量，提高学校风险防范和有效化解风险的能力，实现全县中小学生保险应保尽保。

无盘网络在学校机房建设中的应用 篇3

关键词：无盘网络 机房建设 协议

无盘网络就是在一个网络中所有工作站都不安装硬盘，全部通过服务器启动。这样的网络就是无盘网络，网络中的工作站称为无盘工作站。

一、无盘网络的优势

1.系统管理维护方便

无盘网络机房系统的管理和维护只需在服务器上进行，新软件的安装、升级只需在一台计算机上做好系统上传，其他计算机重新启动后，即更新成新的系统，使用方便、效率更高。

2.运行稳定、安全性高

无盘网络机房的学生机无硬盘，减少了因硬盘故障导致计算机无法工作情况的发生。系统文件存储在服务器上，工作站上进行的删除修改操作在重新启动后会自动还原。

3.系统运行速度快

其服务器采用高性能CPU、大内存、高速磁盘阵列、千兆服务器网卡，响应速度极高，可大大提高工作站的性能。

二、无盘工作站的启动原理

目前，主流无盘系统基于PXE的虚拟硬盘模式，无盘工作站的网卡配有启动模块，当工作站以LAN方式启动时，会向服务器发出启动请求信号，服务器收到请求后，向工作站发送启动数据，工作站下载启动数据，完成系统启动。

三、无盘网络机房的硬件配置与架构

在无盘系统网络环境中，无盘服务器为工作站的运行提供远程引导服务和磁盘IO服务，这两个服务依赖网络进行数据传输和交换，因而无盘服务器对硬件的要求主要考虑网卡、内存和磁盘的性能。

无盘网络服务器选用英特尔至强处理器，高IO处理能力的15K SAS硬盘组建RAID5，以保证系统的稳定性，提供高速数据吞吐能力，2块千兆服务器网卡，分流网络压力，实现服务器网络负载均衡。

工作站选择主流配置主要考虑CPU、内存、显卡的性能满足应用需求，配置千兆网卡。

机房选用千兆网络保证网络数据的传输和交换。

四、无盘网络机房的搭建

目前，市场上有许多基于PXE技术的无盘软件产品，如“锐起”“网众”“遥志”等，在此以锐起无盘企业版为例简述无盘网络的搭建过程。

1.无盘服务器安装配置

在无盘服务器上安装好Windows server 2003系统，配置TCP/IP协议，服务器IP地址192.168.1.251，子网掩码255.255.255.0，设置网关和DNS服务器地址。在服务器上创建磁盘镜像disks、工作站临时回写wks文件夹。

2.安装模板工作站

选一台计算机作为模板工作站，安装Windows XP系统，配置TCP/IP协议，设置IP地址192.168.1.201，子网掩码255.255.255.0，设置网关和DNS，关闭防火墙，禁用ICS服务，删除“QoS数据包计划程序”。

3.锐起无盘系统服务器安装配置

（1）安装服务端。运行锐起无盘系统服务器端安装程序，在桌面上生成锐起无盘系统管理器的快捷方式。

（2）配置服务端。启动锐起无盘企业版管理器，按提示创建相关的密码。在IP设置选项中勾选锐起无盘系统服务器IP地址192.168.1.251，按提示重启服务。在磁盘管理窗口中新增磁盘镜像，磁盘镜像名称WINXP，容量30G，映像文件名winxp.IMG，路径disks文件夹。

（3）安装锐起客户端。在模板工作站上运行锐起无盘系统客户端安装程序，按提示进行安装。安装结束后，设置服务器IP地址192.168.1.251，完成锐起无盘系统客户端安装。

（4）加入模板工作站。打开锐起无盘企业版管理器，新增工作站，在基本信息选项中，填入模板工作站名称、MAC地址、IP地址192.168.1.201、子网掩码255.255.255.0。启动网卡选项设置为自动选择，工作站目录指向wks文件夹。编辑磁盘，将磁盘镜像WINXP从右边列表移到左边列表，完成模板工作站的添加。将工作站设置为超级用户。

（5）配置虚拟网络磁盘。重启工作站，将虚拟网络磁盘转换为基本磁盘，创建为主分区并格式化为NTFS格式。

（6）上傳客户端系统。启动锐起无盘系统上传工具，将本机磁盘上传到虚拟网络磁盘。

（7）启动模板工作站。移除硬盘，将启动方式设置为网络启动，这时模板工作站就可以从网络启动操作系统。

（8）安装应用软件。在工作站端安装所需应用软件，完成后将模板工作站设置成普通用户。

（9）加入其他工作站。在服务器端设置为自动加入工作站模式，将所有工作站设置为网络启动，开机便可正常启动系统。

对中职学校校园网络建设的思考 篇4

一、校园网现状分析

1.原原有有的网络没有分层, 平面型的网络结构经不住网络的考验

原有校园网核心层、汇聚层和接入层均采用二层网管交换机, 无法构建三层网络结构, 平面型的网络本身就有着许多缺陷, 首先, 平面型网络不能做到故障隔离, 网络管理员很难对网络进行整体高效管理, 一旦出现故障, 无法快速排查故障。其次, 原有的网络中心交换机数据交换能力低, 带宽低, 转发速率不高, 不能够负载所有的数据处理业务, 不能实现对数据的高速可靠转发。随着校园网各种新增业务应用的开展, 原有网络面对新业务通信要求显得力不从心。

22.线线路路带带宽宽低低, 传输数据速度慢

以前铺设的骨干线路和接入端线路为百兆双绞线, 节点设备网卡为10/100M自适应, 在这样的网络环境下, 网络在理论情况下最高为100M, 这造成了实现网络高速吞吐的瓶颈。租用出口带宽低, 随着学校规模扩大和移动端接入增多, 学校信息点逐年增加, 学校的出口业务也明显增多, 原有带宽极大限制了网络性能, 影响了工作效率。

33.网网络络管管理理滞滞后后, 网络通信混乱

从网络管理方面来看:以前IP地址设置采用静态地址方式, 教师和学生可随意修改IP地址, 造成IP地址冲突频繁;广播风暴比较严重, 造成带宽资源的大量浪费。一旦某台学生电脑中毒将影响整个网络。而且没有统一的网络管理软件, 网管也很难统一对网络进行整体管理规划。没有进行VLAN的划分, 不能有效隔离广播风暴, 尤其几次出现的ARP病毒攻击造成学校网络的瘫痪。

44.网络安全性差

没有防火墙和网络安全策略的设置, 网络安全性非常脆弱。学校网站服务器防病毒能力差, 服务器裸露在外网中非常容易遭受到攻击。

二、校园网需求分析

近年来, 中职信息化教学改革的步伐越来越快, 学校也向着网络教学、远程教学和教学资源共享方向发展, 尤其电子白板、录播教室等新型教学平台投入使用, 教师利用网络资源备课和组织教学的积极性提高, 教师对网络性能和网络可靠性的要求越来越高。而且本校同时附设甘肃省电大滨河分校, 我校学员要利用中央电大“电大在线”教学平台在线学习, 网络访问量大, 学校必须要提供全天候、全过程不间断的学习支持服务, 迫切需要将因特网延伸至学校的各个角落, 各建筑楼宇之间也需要进行光缆连接。

三、设计原则

中职学校校园网络建设方案本着满足学校教学办公基本需求这一原则, 兼顾追求性能优越、经济实用的双重目的, 从系统结构、技术措施、设备选择、技术服务和实施过程等方面综合进行系统的总体设计, 在网络的设计和实现中, 本方案遵守了经济实用、超前设计、高可靠性、安全性、可管理性、可扩充性等原则, 以满足今后较长一段时间的中职教育发展需要。

四、校园网络设计方案

11.网络网络分层设计

先与本地区网络运营商沟通协商, 大幅度提高出口带宽, 其次为各楼宇之间架设光纤, 为核心层和汇聚层的物理连接打好基础。

网络分为三层:核心层、汇聚层、接入层。第1 层为网络控制中心, 布置学校的主网络设备 (应用网关、路由器、核心交换机, WWW服务器, FTP服务器, 电大在线服务器) , 第2 层为各建筑群的主干结点, 布置学校的汇聚层交换机, 各楼宇之间铺设光缆, 实现与核心层千兆连接, 并设置汇聚层交换机的链路汇聚和链路备份, 保证校园网骨干线路的畅通无阻, 第3 层为楼宇内各层的接入交换机, 保证各个教学点和办公室的有线接入。

22.无线网络结构设计

原有的无线网络由胖结构升级为胖+瘦结构, 即无线控制器+瘦AP的形式, 相比传统的FAT AP (胖AP) 方案, 胖+瘦AP方案有众多优势:可以实现自动漫游 (譬如Wi Fi语音) , AP零配置管理、自动负载分担、非法AP检测、信道自动调整等功能。管理员只需要对无线控制器管理, 简化了管理员的配置工作量, 方便管理, 并能实现各个AP的无缝漫游。

33.分层结构的设计及设备选取

核心层作为网络的大动脉, 用于连接服务器、各建筑物子网及作为因特网连接的出口。网络对核心层的设备要求较高, 要选用能够为网络中心提供大容量、高可靠、严格QOS的业务承载保障。交换机作为核心层交换设备, 汇聚层是楼群的信息汇聚点, 是连接接入层和核心层的网络设备, 为接入层提供数据的汇聚、传输、分发处理。汇聚层为接入层提供基于策略的连接, 如地址合并、协议过滤、路由服务、认证管理等。通过划分VLAN可以防止某些网段的问题蔓延和影响到核心层。汇聚层要选用单台设备可以按需扩展至最多24 个全线速转发的万兆端口, 满足大型网络汇聚对于光电混合配置的要求的以太网交换机。

接入层是直接连接用户计算机并使各种网络资源接入网络, 要选用性能优良的以太网交换机。

44.网络安全设计

原有网络不能全面地监控整个网络和各种设备的运行状态并记录和深入分析网络流量, 私设IP地址的行为时有发生, 迅雷、Flash Get等多线程下载软件抢占网络带宽的现象突出。为了解决这一问题, 增加统一威胁管理网关, 强化安全性管理, 从而实现网络防火墙过滤、网络负载均衡、上网行为管理、带宽管理。

依据学校业务部门和管理职责进行VLAN划分, 部署基于业务上的逻辑VLAN。校园网内各业务部门之间是隔离的, 在保证安全性和稳定性的情况下不允许互访。增加网络设备统一威胁管理网关, 强化安全性管理, 从而实现网络防火墙过滤、网络负载均衡、上网行为管理、带宽管理等多业务功能加强。

依托设备的升级更新和科学合理的安全管理, 中职学校校园网络将处于一种安全有序可靠的运行状态, 可为数字化校园建设奠定坚实的基础。

摘要：加强校园网络建设, 全面提升教育信息化发展水平, 是促进中职学校快速、持续发展的重要支撑。但中职学校校园网络设备落后、资源匮乏, 网络性能低下, 影响了教育教学管理和教学改革的不断深化, 需要不断加强中职网络建设。

关键词：中职,校园网络,建设

参考文献

[1]贾文叶.浅谈交换机和路由器的组网[J].才智, 2009, (02) .

[2]李博.校园网建设的实践与探索——广东水利电力职业技术学院的校园网络建设[J].广东水利水电, 2004, (04) :79-81.

学校安全文化建设体会 篇5

对于“习惯”这个词，我们经常说，并不陌生，那么什么是习惯？习惯到底体现在哪些地方？习惯与文化是什么关系？习惯与文化对于一个学校到底意味着什么？这就是本文需要探讨的问题。《精细化管理》一书强调：理念优先于制度。今天着重从理念层面谈谈这个问题。

一、什么是习惯

在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。

近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”叶圣陶先生非常重视良好习惯的培养。20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念，并专门写了《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

1998年，世界巨富比尔·盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”比尔·盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。

二、安全工作就是一种习惯

我们常说：“习惯成自然”。一个人一天的工作25％来自灵感、75％是按照习惯。当一种生活的动作重复了无数次后就成了自然而然的事，这种自然就像我们人类饿了会吃东西、困了会休息睡觉一样。这种自然不需要别人来提醒也会顺理成章、自然而然地去完成。因为这是一种正常的生活，是生活的必须。也是生活的责任。那么，能不能让安全成为一种习惯呢？

如果你也把安全工作当作是生活的必须，这种安全责任就能形成一种自然习惯。而如果你认为安全是别人的，这种责任是别人强制性转压给你，你才为之，这就成不了一种习惯，因为你没有把安全责任看成是自己的。因此，安全能否形成习惯，关键是安全责任在我们心中占有多大的“分量”。加大对师生的安全教育培训，让师生去理解“安全”两字的真正含义，让每个人感受到安全存在的意义，从感性认识上加大对每位师生的培训，让他们由不知道到知道、由不熟悉到熟悉掌握，只有让他们在自己的大脑中印上安全的重要标记，我们的安全工作才能得以提高。师生的安全行为才能坚持落实。

对于一些耳熟能详的事情，包括安全，我们从一出生、在成长的每一个阶段，甚至到今天走上工作岗位许多年之后，大家仍然在继续着这个老生常谈的话题，但是我们对它又知道多少？是不是已经成了熟视无睹、司空见惯的事情。

什么是“责任”？责任就是大家分内应该做的事，清楚自己应该做什么、怎么样去做、做了以后的结果，以及做坏应该承担。我们做每一件事前，都要问问自己：这件事最坏的结果是什么？这个最坏的结果会伤害到什么人？我能否承担得起这个最坏的结果？

责任是一种爱的表现。只有爱自己，才会对自己负责，才会有一种责任感。责任感是我们做人的准则和职业的道德，体现在工作生活的方方面面。必须外化于形内化于心。爱的责任只有洒在地球的每一个角落，把这种责任变为一种习惯就像我们人类必须吃饭和睡觉一样自然，爱的责任之花才能常开不败，结出累累硕果。

安全也是一种责任，也是爱的表现。要想不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害，就必须形成一种责任、一种习惯。没有责任就干不好工作，没有工作就没有生活来源。工作责任远高于生活责任，生活中的一次“责任缺失”可以改正，而工作中的一次“责任缺失”很可能因此丧命。因此，让我们自觉树立“安全第一、是政治、是大局，是责任也是义务”的意识，让安全成为一种习惯。每个人都时刻牢记自己肩负的责任，让责任创造安全，让责任创造财富，让责任使自己的人格升华，让责任使人间充满和谐与爱。

三、安全习惯形成安全文化

习惯就是定势，就是千百万人、千百万年约定俗成的共识，是一个国家、民族的约定俗成，是一种社会潜规则；习惯是历史的积淀，是文化的集中体现。现代人称之为“文化”。

文化是一种共识、一种定势，也是一种传统。体现在日常的工作和生活当中，就是一种习惯。文化和习惯都需要养成，都需要自觉。古代的“文德教化”，实质上讲的就是养成。

学校文化和习惯就像一辆汽车的惯性一样，假设你要去推动一辆没有发动机的汽车，因为惯性很大，根本无法推动它。所以，习惯不改变、学校文化不改变，学校的管理者就无法对组织进行有效管理。

文化和习惯都是由每个细节构成的。古语讲：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。《一种习惯》谈到，日本人习惯摆放鞋子、整理内务、折叠睡袍，并且做得很认真，这些不都是稀松平常的“小节”吗？但是，这一个个细节，就汇聚成了国民性，就形成了文化，就形成了习惯。学校管理也是如此。文化和习惯对学校来说也是一种形象力。形象力要依靠严格的管理来形成。

安全文化的概念是国际核安全咨询组(INSAG)在总结前苏联切尔诺贝利事故的报告中首次提出的。如今，这个概念早已经超出核工业界在全世界范围被广泛接受和使用。安全文化之所以重要，是因为它对行为、态度和价值观有着重要影响，而这些都是实现良好的安全绩效的重要因素。

国际核安全咨询组给出了安全文化的相对狭义的定义：“安全文化是存在于单位和个人中的种种特性和态度的总和……”英国健康安全委员会核设施安全咨询委员会(HSCASNI)对这个定义进行了修正，认为：“一个单位的安全文化是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物，它决定于健康安全管理上的承诺、工作作风和精通程度。”同时，国际核安全咨询组也指出，除了人们往往称之为“上帝的旨意”以外，核电厂发生的任何问题在某种程度上都来源于人为的错误。然而人的才智在查出和消除潜在的问题方面是十分有效的，这一点对安全有着积极影响。正因为如此，个人承担着很重要的责任，除了要遵守规定的程序以外，他们还必须按照安全文化的规范来进行每一项工作。

安全文化是价值观、道德准则和行为规范的融合，其目的在于必须保持一种超越遵守法规要求的自我约束的方法以不断提高安全水平；因此，安全文化必须根植于组织中每个层次的所有个人的思想和行动中。作为一种手段，安全文化能使所有的单位和个人都能对安全密切关注。

有人说，一所学校如果在短时间内实现安全，靠的是运气；两、三年实现安全，靠的是严格管理；那么，长时间做到安全，就必须靠学校安全文化建设，让安全成为是师生的一种习惯。

1.学校安全文化是学校文化的重要组成部份。它是学校长期在安全活动中形成的，它是以人为本，保护师生的身心健康，尊重师生的生命，实现师生的安全价值的文化，是学校安全形象的重要标志，是树立学校安全精神的动力。是把服从管理的“要我安全”转变成自主管理的“我要安全”思想。从而提升学校安全工作的境界。

学校安全文化一般指将学校安全理念和安全价值观表现在决策者和管理者的态度及行动中，落实在学校的管理制度中，将安全管理融入学校整个管理的实践中，将安全法规、制度落实在决策者、管理者和师生的行为方式中，将安全标准落实在教育教学的过程中，由此构成一个良好的安全建设气氛。通过安全文化的建设，影响学校各级管理人员和师生的安全自觉性，以文化的力量保障学校安全。

安全素质的提高是一个潜移默化，变有意识为下意识的过程，也是日常的点滴安全行为形成永久的安全习惯的过程，而安全习惯的差异带来的是安全意识和安全理念的不同，学校安全文化正是在这种螺旋式的变化中形成并升华的。可见，学校安全文化的培育不是一种瞬间可作的“皮毛”文章，更不是一种可用标语和口号装点而成的“花架子”。

2.学校安全文化之基是习惯养成。基础不牢，地动山摇。学校安全文化工作的基础是安全习惯的形成。全体师生安全习惯的培养包含安全理念的入脑入心渗透，安全制度不折不扣地执行，安全行为必须遵照“只有规定动作，没有自选动作”履行，安全物态必须设计无差错、校舍设施无故障、系统无缺陷。全体师生安全习惯培养过程是一个系统、科学的工程，需要上至学校领导的正确决策、中层干部的坚决执行，所有师生工的认真操作。只有上下同心，众志成城，安全习惯才能自然而然成为顺理成章之事。

3.学校安全文化之本是筑牢责任。安全责任，重于泰山。责任是安全工作最重要的元素。责任对于工作岗位中的每个人来说就是爱岗敬业，忠于职守，牢固树立安全意识，意识决定行动，只有养成良好自觉的安全意识，才能从根本上把好我们的安全关。责任，是教师职业道德的具体体现。对于教师，师德是最基本的情操，每个教师必须遵守起码的责任意识，唯有如此，安全工作才能真正做实、做细、做好。

4.学校安全文化之魂是以人为本。所谓以人为本，指的是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人。以人为本的内涵主要有四个方面。人与自然的关系；人与社会的关系；人与人的关系；人与组织的关系。在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量；增强可持续发展能力，即保持人类赖以生存的生态环境具有良性的循环能力。在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全体人民，不断促进人的全面发展；又积极为劳动者提供充分发挥其聪明才智的社会环境。在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格；也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步建功立业提供良好的人际环境。在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。

5.学校安全文化建设的终级目的是通过精细化管理达到校园和谐。这种和谐主要指管理者和被管理者之间的和谐，人与社会、学校之间所有个体、组织之间的和谐。管理和被管理本身就是一种矛盾，实际工作中，往往是各级管理者要求被管理者去执行规章制度，而被管理者却是“不情愿”地、甚至是反抗地去执行规章制度。而安全文化建设就是要从管理上、精神上、思想上教育管理者和被管理者都要善于辩证地看待安全规章制度所给予我们的最大的“平安和安稳”，共同自觉遵守安全规章制度，积累在自觉安全规章制度上的认识和

体会，形成在自觉遵守安全规章制度中的精神财富，即学校安全文化。实现“以人为本”，既要“保证人的安全”，又要“依靠人保证安全”，达到校园和谐，这才是学校安全文化建设的最终目的。

四、学校安全文化构筑和谐之校

学校安全文化主要包括安全观念文化、安全制度文化、安全行为文化、安全物态文化四个方面。这些都需要各级领导干部和全体师生众志成城，把安全工作形成习惯，当作爱人爱已的一种责任，真正把安全工作做实、做严、做细，确保万无一失。

1.构筑系统完善的安全理念体系，是学校安全文化的重要内核

学校安全文化的核心理念是学校安全工作的指导思想，是全体师生的共同价值追求，是全体师生的共同行为准则和共同行为习惯。

学校能不能实现安全，往往并不在于这个学校有没有先进的学校安全文化理念，而在于这个学校的师生能不能把先进的理念自觉化为行动，努力追求行为与理念的水乳交融。因而，从一定程度上讲，安全思想观念的树立是实现学校安全的第一道工序。安全文化的基本功能就在于让师生把握安全的文化理念并将这些理念转化为自己的实际行动。学校安全的核心理念是所有师生要“树立以人为本的人本观；树立安全第一的哲学观;树立预防为主，一切事故都是可以预防和控制的预防观;树立安全就是和谐、安全就是教学质量的价值观;树立安全就是幸福的情感观;树立本质安全的科学观。”

——以“四个没有”对安全工作进行升级定位。即：没有安全就没有干部的政治生命、没有安全就没有师生的家庭幸福、没有安全就没有学校的教学质量、没有安全就没有学校的稳定发展。

——以“四个贵在”确立安全工作可持续发展的保障。即：安全第一贵在坚持、安全管理贵在到位、安全责任贵在落实、安全监督贵在公心。

——以“四个有心” 来激励管理干部准确定位自身位置。即：抓安全要有决心、抓隐患要有恒心、抓违规要有狠心、抓帮教要有耐心。

——以“四个铁” 引导各级管理干部树立正确的管理态度。即抓安全要有铁的手腕、铁的心肠、铁的面孔、铁的纪律。

——以“四个持续” 来说明安全工作不能固守陈规，要在不断创新中实现管理突破。即：在安全工作中抓管理要持续改进、抓落实要持续到位、抓预防要持续超前、抓整改要持续落实。

学校的管理者要树立“012345”理念：即0―以死亡为零的管理目标为目的，1-行政一把手负责制为关键，2－安全管理与监督两条线运作，3-“最终实现三不伤害”（我不伤害自己、我不伤害别人、我不被别人伤害），4-以党政工团为龙头的四线工作格局，5-推进“学习型、平安型、创新型、特色型、和谐型”五型学校建设。

2、发挥全体师生在落实安全中的主人翁地位，是学校安全文化的本质目标

学校安全文化的基本特征，在于充分调动全体师生在安全工作中的积极性，使其发挥决定作用。

（1）、学校安全文化要让师生成为落实安全的制度平台。传统管理模式，是让制度形成文字挂在墙上，现代学校安全文化是让制度成为一种约束力量存在于心中，每一个师生都是安全制度的制定者、运用者、监督者、实施者。师生要成为落实安全的制度平台的关键，就必须把自己的安全，当成是维护自己最大根本利益的途径，主动学习掌握安全制度、严格遵守安全制度，并自觉要求和监督别人严格遵守安全制度、直至自觉要求上级部门完善安全制度和执行安全制度。

（2）、学校安全文化要让师生成为落实安全的管理平台。在平常的安全管理过程中，我们随处可见各种安全制度或是挂在十分醒目的地方，或是总在安全例会上被反复强调，但安全事故却仍然不时发生。究竟是什么原因造成了这样的结局，并没有人去仔细研究。实际上，主要是没有让师生成为落实安全的真正管理者。学校安全文化的一项重要功能就是通过文化的作用，让师生意识到自己对安全的责任和义务，认识到自己落实安全的道德约束力。从而自觉参与安全管理，确保安全制度的完善和真正发挥作用，变制度的被动约束为主动约束，变被动安全为主动安全，从而确保各种安全隐患及时消除，安全环境由被动优化变为主动优化，变安全事故频发为安全事故为零。

（3）、学校安全文化要让师生成为落实安全的保障平台。师生落实安全的根本保障是师生自己。只有师生自己重视了安全，只有师生牢记了安全制度，只有师生自觉按照安全的要求去做，安全保障才能落到实处。要让师生成为落实安全的自我保护平台，学校的安全教育就必须避免总是把师生当成安全教育对象、总是让师生被动作为教育受体的做法，而应该让师生作为安全教育的主体，让他们自己教育自己、自己提醒自己、自己关爱自己、自己尊重自己，学校的教育是必须的，但师生的自我教育更重要。我们有必要形成学校教育师生、师生教育师生、师生教育学校的安全思想教育的互动局面。

高校资金安全与学校内部制度建设 篇6

【关键词】 高校 资金安全 内部控制 制度 建设

一、前言

新时期背景下，我国高校得到迅速的发展，建校规模及学生人数规模都在不断地扩大，高校出现较大的变动，这些巨大的变动必然牵动到高校的财务工作，给高校的财务工作带来一定的压力，并逐渐暴露出高校财务工作中的诸多漏洞，高校面临着诸多资金安全风险。如何降低资金安全风险，确保资金的良好运转，是高校财务工作的重中之重。高校内部控制工作是高校财务工作的核心环节，对高校的资金安全有着重要的影响。而在高校内部控制工作中，内部控制制度处于关键地位，它是高校内部控制工作的主要依据，也是高校内部控制工作顺利发展的重要保障。因此，高校必须采取强有力的措施不断加强其内部控制制度的建设，不断提高其资金安全管理水平。

二、高校资金安全管理及内部控制现状

1、缺乏完善的内部控制制度，出现挪用公款及贪污现象

内部控制制度在高校财务管理工作中，处于核心的地位，是高校财务管理的重要指南。新会计背景下，越来越多的高校意识到内部控制制度在防范资金安全风险方面的重要作用，并采取相应的措施不断加强高校内部控制制度的建设，但由于缺乏对高校实际情况的考虑，其内部控制制度通常停留在理论层面，具备较强的原则性，但缺乏合理性及科学性，因此操作性比较低，无实践意义。部分高校在财务管理工作中，误将一些涉及到财务方面的政策法规当成高校的内部控制制度，而这些政策法规通常只涉及到内部控制的部分内容，未能全面、客观、科学地反映高校的内部控制工作，因而也就无法真正地指导高校的内部控制工作。一些高校甚至缺乏相关的内部控制制度，因此在内部控制工作中难以形成自我约束及自我防范的良好机制，致使高校财务管理出现诸多的漏洞，高校财务工作出现混乱的局面，进而降低高校财务会计信息的真实性，给高校中一些品德败坏之人的非法行为提供可乘之机，在高校内部控制工作中，出现挪用公款及贪污等多种非法现象，不仅影响高校的名誉，而且影响和制约高校财务管理水平的提高，给高校带来一定的资金安全风险，阻碍高校各项教育工作的顺利进展

2、对资金的控制不到位，存在“小金库”现象

会计工作人员在财务工作中违反相关的法律法规，截留或者侵占单位收入，单位所获得的收入未能及时地列入财务会计账本中，未能纳入单位的预算管理，出现私存私放单位资金的现象，称为“小金库”现象。近几年来，我国高校发展迅速，资金来源渠道呈现多元化，涉及的资金也越来越庞大，但因为缺乏完善的内部控制制度，部分高校的一些资金的财务报告及会计核算并未真正地纳入高校的财务报告体系，因此极易出现会计信息失真及不完整的现象，高校的部分预算收入出现体外循环的现象，因此在高校财务工作中，出现“小金库”现象，给高校带来一定的资金安全风险，严重影响和制约高校内部控制工作的顺利进展，阻碍高校各项教育工作的良好运转。

3、内部控制制度实效性不高，缺乏会计监督

目前，大部分的高校在财务管理工作中都制定相关的内部控制制度，但由于各方面的原因，高校内部控制制度仅停留在口头上和文件上，其实效性不高，无法真正地落实到财务实践中，在内部控制工作中，即使出现问题，也总是忽视内部控制制度的存在，将大事化小，进而小事化了，内部控制制度形同虚设。同时，在内部控制制度中，缺乏行之有效的会计监督，致使在内部控制实践中，即使出现违法收支现象，也难以进行有效的监督，给高校留下诸多的财务漏洞，阻碍高校内部控制工作的顺利发展，增加高校的资金安全风险。

三、提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度建设

1、完善高校内部控制环境，提高员工的内部控制意识

内部环境是内部控制的要素之一，高校内部制度的建设，离不开一个良好的环境，良好的内部环境是高校加强其内部控制制度的重要保障之一，也是高校内部控制开展的基础条件，因此，高校必须采取强有力的措施不断改善其内部控制环境。首先，高校必须高度重视其文化建设，塑造积极、健康的校园文化。通过校园文化，影响内部控制人员的思维方式，规范内部控制人员的会计行为，使其树立起内部控制观念，形成内部控制精神，在高校内部控制工作中自觉地将各项工作做好，将高校的资金安全风险降到最低处，提高高校内部控制制度的管理水平。其次，应加强高校内部控制人员的控制意识。内部控制人员是高校内部控制工作的执行者，其一举一动都有可能影响到高校内部控制度的发展，作为高校内部控制人员，其必须不断提高内部控制意识，在内部控制工作中，应严格按照内部控制制度中的相关准则和要求，不断规范自身的会计行为，尽可能减少会计差错，杜绝违法违纪行为的产生，维护高校的资金安全。

2、完善高校的内部会计控制制度

内部控制制度在高校资金安全管理及内部控制工作中起着至关重要的作用，是高校资金安全管理及内部控制工作的主要依据，一个科学、全面的内部控制制度，可以有效地降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。因此可以说，内部控制制度是高校资金安全管理及内部控制工作的重要保障，因此高校必须采取强有力的措施不断完善内部会计控制制度，提高内部会计控制制度的实效性。通过科学、合理的制度规范高校内部控制人员的会计行为，明确高校内部控制工作中每一个岗位、每一个工作人员的责任，使高校内部控制工作的每一个环节都顺利地进行，将高校的资金安全风险降低至最低处。同时，高校内部控制制度还应包括相应的会计监督制度，通过行之有效的会计监督，减少内部控制人员工作中的差错，避免内部控制人员出现舞弊或非法的行为，进而达到降低高校资金安全风险的目的。高校的内部会计控制制度，应包括事前控制、事中控制以及事后控制，其中事前控制是基础的内容，事中控制是核心的内容，事后控制是辅助的内容，只有通过事前、事中及事后的全面控制，才能最大限度地降低高校的资金安全风险，促进高校财务工作的健康、稳定及快速发展，为高校各项教育工作的良好运转提供必要的财务基础。

3、提高高校内部会计控制制度的管理水平

目前，虽然越来越多的高校不断加强其内部会计控制制度的管理，但整体来看，我国高校内部会计控制制度的管理水平依然比较低，在内部会计控制制度的管理工作中依然存在诸多的问题，内部会计控制制度的实效性不高，无法真正地应用于财务实践中，因此高校必须采取有效的措施不断提高其内部会计控制制度的管理水平。领导重视是高校提高其内部会计控制制度管理水平的重要手段。高校财务部门领导是其内部控制工作的核心与权威人物。其一举一动直接影响到高校的资金安全管理，影响高校的内部控制工作。只有领导充分认识到高校面临的资金安全风险，认识到内部会计控制制度在高校财务工作中的重要地位，才能积极、主动地做好各项财务工作，组织和领导员工充分发挥内部会计控制制度的指导作用，从而提高内部会计控制制度的实效性。在高校内部控制工作中，加强内部会计控制制度，提高高校的资金管理水平，规范相关的会计行为，减少或者避免挪用公款及贪污等多种非法行为的产生，确保高校的资金安全，使高校内部控制工作有章可循，即使在工作中出现问题，也能参照制度，及时地进行处理，降低高校的资金安全风险，使高校内部控制工作能够健康、稳定快速地发展，促进高校各项教育工作的顺利发展。

4、建立健全会计内部审计制度

内部审计工作是高校内部控制的重要环节之一，也是高校资金安全及内部控制工作的顺利发展的重要保障。高校内部审计工作的发展，离不开一个合理、科学的会计内部审计制度，因此高校在加强资金安全及内部控制工作中，必须建立健全会计内部审计制度。首先，高校应肯定内部审计在学校资金安全管理与内部控制工作中的重要地位，授予内部审计部门适当的权力以确保其独立履行审计职责，同时应不断提高内部审计职能在高校中的地位。高校内部审计部门的建设，应区别于其他的职能部门，与被审计部门相互独立，且应高于被审计部门，只有这样，才能真正地突出内部审计部门的权威性。其次，内部审计部门应备有专业的内部审计人员，使高校的内部审计职能能够独立的进行。再次，高校内部审计部门应对内部控制工作的进展情况实行定期或者不定期的检查。在检查过程中，相关的内部审计人员对高校内部控制工作中出现的各种问题及高校目前存在的资金安全隐患及时、客观地反馈给主要的负责人，同时可以提供解决问题的措施，使主要负责人能够更好地整理出修改的方案，降低高校的资金安全风险，促进高校内部控制工作的顺利发展。

四、结语

高校资金安全管理及内部控制不仅仅存在以上几个问题，提高高校资金安全管理水平，加强高校内部控制制度的建设也不仅仅有以上几点，更多的是需要我们在财务实践中不断地进行总结、分析，不断地改进，促进高校各项教育工作的顺利发展。

【参考文献】

[1] 丁新农等：内部控制视角下的高校财务风险探析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2010（3）.

[2] 郑萍：高校内部控制评价指标体系实证研究——基于某省36所普通高校内部控制状况的分析[J].财会通讯，2011（5）.

[3] 陈爱东、唐静：论高校内控制度的完善和财务风险的管理——基于内部治理的视角分析[J].会计之友（中旬刊），2009（4）.

浅谈中职学校的网络中心机房建设 篇7

1 需求分析

随着计算机及网络技术迅猛发展、信息化时代的到来,各行各业信息化建设势在必行。美国可用性研究中心将信息时代的企业运营可用性界定为四个层面的工作,从人员管理的可用性,到工作流程的可用性,到IT信息技术的可用性,而最基础的一层是网络环境的可用性,即NCP(I网络关键物理基础设施-也就是我们常指的计算机机房工程)。NCPI是机房中与IT系统紧密相关的、关键的一部分,是由基础建设、电力供应、空气调节、制冷系统、弱电系统、消防系统、监控系统、系统管理服务等部分组成。

根据中职学校网络中心机房的建设标准,机房建设内容主要包含机房基建装修工程、机房配电系统工程、机房精密空调系统、机房新风系统、消防排烟泄压系统、机房防雷接地工程、机房综合布线工程、消防系统、机房环境监控集中管理系统、机房KVM远程控制系统。

2 建设目标

根据中职学校的实际情况,服务器、网络存储、网络的主干都在网络中心机房区域内,该区运转是否正常直接影响到学校各项工作的正常开展,所以对此机房的安全性、可靠性和可管理性提出了很高的要求,为此,我们必须力求达到以下目标:

2.1实用性和先进性

网络中心机房的建设,首先应满足机房的功能要求,本中心机房建设中采用了较为先进成熟的技术和设备,即能满足当前的需求,又能兼顾未来业务的需求。

2.2安全可靠性

机房环境的可靠性要求通常非常高。一方面,需要配电系统,空调系统具有很高的可靠性;另一方面则要求网络必须要具有很高的可靠性,从来没有出现过单点故障。在设计时,既要考虑到物理布局,设备选型,结构设计,又要对中心机房的各个方面有高可靠性等的设计和日常维护。对于关键设备,要采用硬件备份和冗余等可靠性技术,并在此基础上采用相关的软件技术来提供较强有力的管理体制,监测和控制措施和事故等技术措施,提高了整体的安全性和可靠性。

2.3灵活性与可扩展性

机房一定要具备良好的可扩展性和灵活性,才能够深化需求来满足开发业务,扩大设备的产能,提高更多用户的功能,在数量和质量上有所提高。随着多种传输网络的支持,能够提升多种接口的物理链接能力,技术升级,设备升级的灵活性。主要特点是:扩展空间具有一定的物理空间到设备选型,易扩展的左边界。

2.4标准化

局端系统的架构设计,应根据颁布的各类标准,包括国家标准和国际标准,这其中涵盖了建筑,室内设计标准,电力和计算机安全标准的局域网,广域网标准。设计时需要坚持统一标准的原则,所以要遵循这些标准,为未来业务的发展,设备能力的基础。

2.5经济性/投资保护

在充分的考虑到机房的可扩展性和可靠性,基于使用的建筑材料和设备的安全性设计应具有较高的性能价格比,能做出最大的资本投资的产出比。必须要以更低的成本,更少的人员来维护系统投入运行,这样才能提供高性能和高效率。

2.6可管理性

随着计算机机房建设技术的不断发展,对机房的管理能力也越来越高。因此,在设计网络的中心机房时,需要建立一个完整、全面的机房监控和管理系统。在选择装备时,也应该优先使用具有智能化,可管理特性的设备,同时采用先进的管理及监控系统设备及软件,先进的集中管理和监控方案,来实现实时监控,并监测整个网络中心机房,实时灯光控制,语音报警和实时事件的记录,这样就可以快速的查出故障,提高系统运行性能,增加可靠性,简化维护机房管理人员的工作量,以中心机房安全为第一,为机房可靠的运行提供最有效的保护。

2.7舒适性

机房的数据中心需要具有良好的工作环境,保持空气的新鲜、温度、和湿度符合国家标准,保证机房内的工作人员身体健康。

3 建设方案

3.1机房基建与装修工程

机房装修依据各功能区域的具体用途及安全标准达到防水、防鼠、防虫、防尘、防火、屏蔽、防静电、回风、隔热、保温、高效节能及环保等设计的技术指标。机房为单独的防火分区,主要装修与装饰材料应采用耐火等级为A级的环保装修材料。为保证计算机机房内的空气洁净度,顶、地、墙均须做防火防尘保温处理。装饰材料须选用不易积灰、不易起尘、易于清洁、防火保温的饰面材料,同时注意该材料不应产生眩光。在充分考虑计算机、服务器、网络交换设备、精密空调、配电设备、气体消防等重要设备布置安装的安全性、可靠性、先进性的前提下,体现“现代、高雅、美观、实用”的整体形象和高科技部门的室内装潢特点。

3.2机房配电系统工程

机房电气系统主要由配电子系统和照明子系统两部分组成。其中,配电子系统包括市电供电系统和UPS供电子系统;照明子系统包含工作照明和应急照明两部分。

3.3 机房精密空调系统

网络中心主机房、配线配电间区域共用一台精密空调;监控室配置一台壁挂式1.5P空调。精密空调采用下送风方式,机房内的出风口布置考虑气流流动的规律,使机房内空气流动最有利于设备散热。

3.4机房新风换气系统设计

由于机房内服务器设备在运作时会产生有毒气体,如不进行室内外空气的有效交换,操作人员进入机房操作时身体会受到危害;新风系统既可以改善机房内的空气质量和含氧量;又可以保持机房的正压,防止外界的尘土及潮气进入机房。新风在新风前室经过预冷和洁净处理,降低机房能耗。配合机房气体消防的要求,风口设有电动防火调节阀(常开,消防报警时关闭),阀门与消防联动。

机房配置一台吊顶式新风机,新风量应为≥400 m3/h。

3.5消防排风及泄压系统

机房消防排风系统按照国家规范执行,事故排风排气量设计按不小于5次/小时设计,排气量不低于1300 m3/h。

消防排风机选用轴流风机,设置在机房吊顶内,消防气体残留灭火剂通过排风机直接排出到机房外。排风机在灭火周期结束后工作,电源不受火警联动控制,可在灭火分区外为风机提供应急电源。排气管道上设置电动排烟调节阀(常闭,与排风机联动打开),在气体灭火时处于密闭状态,气体灭火后,进行事故排风,机排除灭火气体。排气风口设置在机房的吊顶内及地板下。事故排风机的手动开关按钮安装于所保护消防区外。

消防卸压装置安装在机房2/3高度,与消防排烟系统公用格栅板(面积约0.07平方)。消防卸压装置与消防系统联动,在消防气体喷射前打开,以免室内正压过大造成门窗破损,导致消防气体外泄。

3.6机房防雷接地系统工程

3.6.1机房联合接地系统

网络中心机房宜采用联合接地方式,接地后达到下列参数要求:接地电阻不大于1欧姆;首先需要测试大楼是否符合联合接地的要求,如果符合可以在机房建设中采用,如不符合,则需按规范加以整改;再从此接地体接入机房均压环内。

机房静电地板下应用30×3紫铜带敷设闭合环行等电位均压环,机房内所有金属构架、设备金属外壳、电缆进线的外屏蔽层、静电地板等均应就近接到该接地母排上,机柜设备用6mm2多股铜芯线连接接地母排,防雷器也应就近接到该接地母排上。机房内共用接地体,最大限度的满足等电位的要求。同时,施工中将接地铜排与建筑物绝缘,防止雷电的干扰。电源系统采用TN-S供电方式。主进线N线在机房内作重复接地,与大楼接地体可靠连接,接地电阻≤1欧姆。

所有金属线管、电缆桥架、配电箱外壳、开关盒、灯头盒、电缆铠装钢带等均需接地跨接,并接入大楼接地体采样点;所有电源插座采用保护接地。

3.6.2防雷

1)在动力配电柜主输入空开后分别加装一台一级电源避雷器,作为A级保护。防雷器技术要求:最大持续运行电压Uc:320385Vrms;标称放电电流In:40k A;最大放电电流lmax:80KVA。

2)在UPS主机输出空开后分别加装一台二级电源避雷器,作为B级保护。防雷器技术要求:最大持续运行电压Uc:320385Vrms;标称放电电流In:20k A;最大放电电流lmax:40KVA。

3.7机房综合布线工程

网络中心机房是学校网络的核心和枢纽,是数据交换和数据存储的中心,综合布线作为其物理基础设施建设尤为重要,成为网络建设成败的关键因素之一,如何为网络中心构建安全、高效、统一的物理基础平台,是网络中心机房布线的核心所在。

根据中职学校网络中心机房规模小等因素,走线采用镀锌式桥架地板下走线方式;线缆类型采用六类双绞线和多模光纤;布线设备,模块、配线架均采用六类;标签标识用专业标签机打印标签对机柜跳线进行标识;结构设计,在机房内设置一台网络列头柜,机房采用星型结构,各服务器机柜采用六类线缆星型汇总到网络总配线柜,信息点设置原则,每个服务器机柜按6个网络点计算,操作台位设置6个网络点位。

3.8消防系统

本次工程设置2个气体灭火保护区:主机房、配线配电间,采用无管网七氟丙烷气体灭火保护系统,最大限度地做到保护设备和人身的安全。机房消防系统与大楼消防报警系统联网。

3.9环境监控集中管理系统

监控系统采用嵌入式监控服务器与各种监控设备进行通讯。所有扩展单元均采用性能优越的工控产品系列。监控系统采用一体化智能采集器与监控设备进行通信和测量及变送,架构使用C/S或B/S含手机版监控。

3.10 KVM远程控制系统

机房内配置1台数字KVM设备,1个数字端口,1本地端口,控制16目标设备,支持板载WEB方式访问。监控室的操作用户可通过TCP/IP,利用各终端所带有的的网络浏览器(IE等)对所有连接至系统的服务器进行统一管理,从而实现从单点技术管理、普通系统管理、区域本地管理过渡到全面集中管理、安全系统管理和远程控制管理。

4 结束语

学校网络安全的建设 篇8

一、增强对档案安全体系建设重要性的认识

要加强档案安全体系建设, 必须切实加强档案安全的宣传教育, 增强全社会的档案意识, 将档案保护意识融入档案的价值观中, 提高全社会的档案保护意识, 营造科学发展的档案安全保护环境;要依托档案业务活动和围绕重大安全事件、热点问题策划宣传活动, 不断丰富档案宣传的内涵;要改变档案安全宣传只在档案行业内部宣传的现状, 重视对外宣传工作, 增强全社会对档案安全的重视和支持;要不断拓展档案宣传的范围与形式, 通过多种途径发布档案安全信息, 举办纪念座谈会, 邀请领导撰写文章或发表电视电话讲话, 制作广播电视专题节目, 发布公益广告, 举办展览、街头咨询活动以及文艺演出, 开展网上宣传、知识竞赛、接受媒体专访、参与电台、电视台直播节目等多种形式, 针对不同层面的人群进行宣传, 有效地扩大宣传的受众面;要把档案安全宣传工作作为为社会公众提供档案信息服务和扩大档案工作社会影响的重要工作来抓, 注重加强宣传工作中的政治性、预见性、效果性, 不断扩大档案宣传的影响与实效。

二、要把档案安全体系建设摆在重要位置

档案安全是档案工作的重中之重, 必须积极争取领导的高度重视与支持, 始终把档案安全工作作为大事、要事来抓, 牢固树立“责任重于泰山, 防范高于一切”的工作理念;要落实好档案安全领导负责制, 落实好档案管理安全责任制, 坚持领导查库制度, 将档案安全工作落到实处, 要把节假日值班保卫制度落实到人, 认真巡查做好记录, 并对案卷的数量、质量、霉变情况进行检查;要保证档案管理工作所需人力、物力、财力, 配备德才兼备的档案人员, 不断改善档案保管条件和环境, 添置档案管理必需的设施设备, 对已配备设施设备, 如档案柜、防盗门窗、电源电线等经常进行完好率检查, 并做好档案库房的“八防”和电子、纸质等各种档案的保密工作, 切实保障档案安全工作的顺利开展。

三、做好重点档案的抢救修复

加强抢救修复, 确保重点档案的安全完整。要对已破损的档案要及时修复, 防止进一步恶化;对易碎、易裂的档案要及时加固, 以防破损;对已褪色褪变的档案要迅速进行抢救性恢复, 恢复后并及时复制, 以保存档案信息;对易褪色或字迹扩散的档案, 要及时采取措施加以预防;对产生霉变的档案, 要及时除霉去污;对需要倒带的胶片、磁带档案, 要定期倒带, 以防粘连。

四、规范档案的开发利用工作

要规范开发利用, 确保开发利用中的信息安全。要制定并认真贯彻落实涵盖和囊括整个利用过程的档案管理标准、工作标准和《档案库房管理制度》、《档案统计制度》、《档案保管保密制度》、《档案鉴定销毁制度》、《档案查阅利用制度》等制度, 认真做好保管、保密工作, 对档案进行规范化管理, 明确责任分工和考核标准, 保持良好的利用秩序, 切实加强利用过程的档案安全管理。要严抓档案的入库和调借阅工作, 在接收档案时除核准移交档案的数量和每份文件的页数, 还要对每份文件资料的构成要素, 包括名称、内容、签章、日期等进行核查, 审核无误后方可办理交接手续。

五、强化电子信息的安全管理

制定切实可行的网络系统管理制度, 确定档案网络保护目标及为目标所采取的技术措施和管理措施, 规范操作, 强化档案信息系统安全管理;要建立电子归档制度和文件管理的记录系统, 并严格执行保管制度, 落实专人负责, 做到规范操作软件, 有序利用档案;要设立档案信息系统的防火墙, 不断完善档案信息系统安全管理制度;要采取重要文件异地备份保存制度, 逐步将电子文件转换成其他载体如纸、胶片等形式异质保存, 这样从技术要求和管理措施两方面就有效地保证了档案信息的安全管理。

参考文献

[1] .严望佳.构建网络安全资源管理平台[J].计算机安全, 2001.7

学校网络安全的建设 篇9

1学校体育信息网络化建设的意义

1 . 1创造学校体育信息网络化服务新模式

学校体育信息是学校体育运行状态或存在方式的反映。从实用角度来看,是体育知识、情报、资料、数据、信号方面的统称。它通过不断生成、衰退、传递和存贮,成为学校体育环境中人与人之间、内部与外部世界之间交往互动的信息流。网络化建设能够为学校体育信息流创造网络化的传播空间,促进学校体育信息流的流动和广泛传播,从而为信息用户提供方便快捷的网络化体育教学信息服务。

1 . 2促进学校体育改革与发展

学校体育的信息种类繁多,包括体育教学活动信息、文献信息、实物信息、形体信息等。实践中,教材是学校体育信息的主要载体,其中包括各种指令和指导性文件。而教学计划、进度、教案、报刊杂志、图表音像资料等则是教材的延伸与补充,这些记录型文献的相互配置,构成了学校体育宽厚的信息资源体系。非网络环境下,丰富的学校体育信息传播范围小,相互交流和学习不便。随着现代信息技术的发展,视频与音频将逐渐成为承载和传播体育教学信息的主体。这种数字化和网络化趋势将突破传统知识信息载体的单一局限性,给学校体育改革和发展带来新的生机和活力。

2学校体育信息网络化建设思路

2 . 1从宏观入手,统筹规划管理

在全国范围内建立一个统一的领导管理机构,采用统一规划、分工建设的办法,统筹全国范围内学校体育信息资源建设。学校体育教育阶段是提高青少年身体素质,培养青少年体育健身意识和习惯的重要阶段。因此,应在全国范围内开展学校体育信息网络化建设,让学校体育信息在更大的范围内传播和交流,从而提高学校体育教育的质量,促进学校体育教育改革和发展。

2 . 2加强学校体育信息网络化管理软件建设

学校体育信息网络化管理软件需要实现统一检索、集中与分散存储功能并存。统一检索功能可以实现信息用户方便检索的需求。集中与分散存储功能要针对学校体育信息中的不同类型信息要求而设计。例如:以传统纸张型介质和磁盘、光盘等现代软件介质记录与存贮的体育知识和技术信息;教具、场地、器材等由物质实体形式存在和表现的实物信息要求必须集中存储。而动作示范和技术演练等形体信息中只有具有一定质的有效信息才要求集中存储。信息科学家把信息效用与价值大小的测度解释为信息的质。 为保证信息资源建设的质量和学校体育信息网络化建设的广泛开展,要求管理软件要具备集中与分散并存的存储功能。

2 . 3加强学校体育信息网站建设

学校体育信息网站建设,既要有系统的宏观管理,又要充分发挥各个学校体育教学部门的积极性,鼓励他们积极建设自己的主页。主页信息应定位在全国范围内权威性的学校体育信息发布和查询,同时应具有各个学校各类体育信息的查询功能。除此之外, 普及性的体育知识、全民健身和体育产业信息等也可作相应的链接,从而为体育信息用户提供更为全面的体育信息资源。

2 . 4培养基层学校体育教师和体育工作管理者成为学校体育信息网络化建设者

工作在基层第一线的广大体育教师和体育工作管理者是学校体育信息化建设的具体执行者、实施者,应该提高认识,以技术为支撑、以理论为指导,结合本地实际,积极参与学校体育信息化建设的实践探索。作为学校体育信息网络化建设的领导管理机构应根据学校体育信息网络化建设的要求,确定建设的标准和规范,将基层学校体育教师和体育工作管理者培养成为学校体育信息网络化的建设者。

3学校体育信息网络化管理内容

学校体育信息网络化建设中,可以充分利用目前先进的数据库管理技术和网络技术,从体育教师队伍管理、体育教学管理、课余训练与运动竞赛管理、课外体育活动管理、学生体质健康信息管理、学校体育器材与经费的管理、学校体育教学资源的管理、体育科研管理和体育网络资源管理等九个方面,实现学校体育信息网络化的对内管理和对外服务。

3 . 1体育教师队伍管理

主要包括对体育教师的配备、使用、考核、培养与培训等方面。

3 . 2体育教学管理

体育教学管理的核心是制定和实施体育教育计划,对体育教学实行过程管理。通过建立教学计划信息管理,实现教学计划的实时发布、交流、评价、检查,能达到更有效的管理效果。

3 . 3课余训练与运动竞赛的管理

课余训练管理主要是针对训练计划与业余运动员的管理。建立各个学校运动员信息管理系统,有利于从宏观(全国范围)和微观 (本校)了解业余运动员的总体情况。运动竞赛管理可以运用竞赛管理与编排软件,既省时、省力提高效力,又有利于竞赛组织、编排的规范化。

3 . 4课外体育活动的管理

主要是对活动的组织形式、活动时间、活动内容、锻炼小组等方面的管理。通过学校体育管理平台的信息发布功能,宣传课外体育锻炼的重要性,介绍新的、符合学生兴趣的组织形式和活动内容。便于交流经验,同时也可以指导学生校外体育锻炼。

3 . 5学生体质健康信息管理

主要是掌握学生的体质健康状况,了解其发展动态与趋势,是检查学校体育工作质量的重要标准,也是制订教学计划、选择最佳手段与方法的基本依据。在各个学校开展体质测试,采集相应信息进行统计、分析、评价,能够从整体上了解我国各年龄阶段学生的体质健康状况,从而为我国体育教育事业发展服务。

3 . 6学校体育器材与经费的管理

体育运动场地与器材设施是保证学校体育各项工作的最基本的物质条件。建立场地器材的信息管理,从而实现科学规划、合理配置、有效使用。

3 . 7学校体育档案的教学资源的管理

体育档案一般包括上级教育部门和体育部门发布的各种法令、条理、决定、指示等文件,本校有关体育工作的规则、制度、决定、计划、记录等。它既是体育工作活动记录与经验结累,也是评价学校体育工作的重要信息。电子文本、分类整理、集中存储等信息化的管理手段,使档案管理更加有序,检索更加方便快捷。

3 . 8体育科研管理

体育科研管理包括填报科研工作量、科研工作量确认、科研工作量查看、科研统计报表及科研信息统计。系统能够按照全国、地区、各级各类学校等要求,实现对体育科研人员年度科研成果统计和核查,从而提高体育科研工作效率。

3 . 9体育网络资源管理

通过体育网络资源管理实现各个学校体育教师之间的资源共享,校园师生内部资源共享,为广大师生提供便利。例如:精品课程中的音频、视频资料和教学CAI课件等教学资源、体育教材、学术信息资源等,都可以通过学校体育信息网络化管理实现共享,从而为提高教师教学、科研水平,为促进学生课外自主学习提供平台。

4学校体育信息网络化建设应注意的问题

4 . 1避免建设单一的学术和学校体育信息

应借鉴国外成功运作的体育信息网站的经验,实现学校教育与大众教育、公益与经营的完美结合。例如在为学校体育事业发展服务的同时,着重为用户提供进行体育锻炼指导的视频信息,并为用户提供相应的图书和教育类音像制品、运动装备的销售等相关服务。

4 . 2学校体育信息网络化建设在全国范围内的开展具有更重要的意义

它对宣传学校体育文化和发展我国体育事业具有重要的作用。因此,应尽量避免小范围建设,要着力加强信息化和网络化欠发达地区和学校的网络化建设。

5结语

学校体育信息网络化建设是学校体育教学与管理的信息化, 是学校网络信息平台与传统体育教学相互融合、促进、发展的过程,是整合优势体育信息资源,优化体育教学结构,提升体育教学理念的过程,也是通过信息网络建设,通过对学校体育各方面资源进行统计、分析、分类、汇总,使人们更加方便而快速获得学校体育信息的有效途径。用信息化推动学校体育教学的进步,这样更有利于提高学生参与到学校体育中来的兴趣,有利于全面提高学生的身体素质。

摘要：为探求我国学校体育信息网络化建设的办法,运用文献资料法、网络调查法对我国学校体育信息网络化问题进行了认真的分析和思考。文章主要从宏观上思考了学校体育信息网络化建设思路,阐述了学校体育信息网络化管理内容以及学校体育信息网络化建设应注意的问题。

学校网络安全的建设 篇10

一、提高对职业学校网络文化建设重要性的认识

网络的出现与繁荣, 使我们职业学校校园文化建设任务更加繁重和艰巨。胡锦涛总书记指出:“加强网络文化建设和管理, 大力发展和传播健康向上的网络文化, 切实把互联网建设好、利用好。”网络交互性、开放性、个性化以及沟通的便捷性等特点给职业学校校园文化建设带来新发展机遇。首先, 网络使职业学校校园文化的内容更加充实和丰富, 为我们提供了一个取之不尽、用之不竭的信息资源宝库。其次, 网络的发展使校园文化活动可以突破时空局限, 使校园文化开展的手段更加多样化, 给学生业余文化生活注入了新的活力。再次, 网络提高了校园文化活动的针对性和实效性, 推动了校园文化发展。

网络时代的到来开辟了人们生活的新空间, 但网络的繁荣也带来负面的效应。一方面, 网络作为一个无地域、无国界的全球性媒体, 它既是一个信息的宝库, 也是一个信息的垃圾场, 网上垃圾对青少年网民的思想影响不可小视, 而以美国为首的西方国家充分利用其掌握的信息传播的控制力和影响力, 进行有很强隐蔽性和欺骗性的思想文化侵略和渗透, 与我们争夺、分化、利用和毒害青少年学生。另一方面, 网络生活的超现实性和刺激性, 对于大多数人特别是青年学生来说, 具有极大的诱惑力, 容易让人成瘾, 影响正常学习生活, 损害身体健康, 甚至走入侵犯性的误区。美国阿尔温·托夫勒说:“谁掌握了信息, 控制了网络, 谁就拥有世界。”因此, 我们必须充分认识建设校园网络文化的重要性, 做好网络文化引导, 加强和改善职业学校网络文化建设工作。

二、探索职业学校校园网络文化建设的有效途径

第一, 主动构建网络环境的安全管理, 推进校园文化建设。职业学校应建立自己的网站, 让学生主动参与校园网的建设, 这样可以使学生全面、客观地了解社会信息, 从而调动其参与热情。同时重视对校园网络资源进行规范管理, 各司其职, 明确责任。对于反动的、封建的、低级趣味的东西, 能迅速鉴别并加以查封, 防止“网络社会”中职业学校学生的违规现象, 不断净化校园网络资源, 充分利用其平台推进职业学校校园文化建设。

第二, 利用网络特点, 营造积极向上的职业学校校园文化。随着网络的不断发展, 文化的交流、碰撞越来越激烈, 必然会对我国传统文化产生强烈的冲击。当代青年学生对传统文化的承袭较少, 比较容易接受文化潮流的时代变迁, 因而网络时代的校园文化建设更要注重中华传统文化的弘扬, 加强传统文化的网络覆盖性。职业学校要利用网络资源使学生扎根于传统文化的土壤之中, 正确认识传统文化与外国文化的关系;同时要整顿校园秩序, 消除那些情趣庸俗、格调低下的“精神垃圾”, 对外来文化“取其精华、去其糟粕”, 注重挖掘传统文化美德, 使学生进一步增强民族文化的自豪感和认同感, 从而树立起正确的文化价值取向。

第三, 利用网络资源开展思想政治教育, 形成正确的价值导向。职业学校学生对新鲜事物充满渴望, 不过常常容易忽视一些基本的原则。因此, 首先开设网络道德必修课, 使学生不仅具有网络知识, 而且更具备较强的网络道德意识, 加强自我监控、自我调整;其次, 培养一批跨学科的思想素质和业务素质都很过硬的网络德育人才, 让他们充分利用网络发挥作用;再次, 转变现有德育工作者的观念, 变单向教授为双向互动, 利用网络师生共同学习;最后, 加强德育网站建立, 占领思想理论的至高点, 营造积极的健康向上的网络舆论环境, 把网络道德教育放在“以德治国”的大背景下, 引导学生正确对待网络文化, 坚决抵制和摒弃落后腐朽文化的渗透和侵袭。

学校体育建设和谐学校的良性关系 篇11

【关键词】和谐学校 ；体育教育；关系

学校体育是构建学校人文气息和文化氛围所不可缺少的内容，从另一方面说是推动学校和谐发展的最强力的催化剂。体育运动是体育文化发展的主要载体，它既可以增进学生健康、加强学生体质，又可以在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚。学校体育健身过程中不仅可以丰富教师和学生体育知识，修身养性又可以传播健康的生活方法，构建健康向上、积极主动的学校文化氛围，为学生搭建一个充分展示自己才能和特长的平台；最主要的是，通过精彩纷呈的活动，不仅培养了学生的组织能力，还加强了学生的参与意识，推动了学生人格的完善和情感态度和价值观的构建，从而提高了学生的品德修养。学生在弘扬积极向上的学校体育氛围中，在忘我的拼搏中，可以锻炼勇敢品比的品格，可以陶冶情操，使心灵得以净化，人格得以升华，这对学生的身心健康有着非常积极的作用。学校体育建设对振奋学生精神、加强学生间的凝聚力、提升学生道德品质、增强学校办学水平、让学生配合学校的体育教学目标实现、创建学校师生健康互动的体育培养方向，对和谐校园的构建与和谐社会的构建都具有非常重要的现实影响。

一、学校体育在和谐学校构建中的作用

（一）完善体育教师的人格魅力

有位教育学家曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，教师的表率作用是直接的、潜移默化的，对学生人格的健全起到引导的作用。作为一名体育教师不仅要有教师庄重严肃的态度，又要充分具备健壮的体魄、高尚的品德和饱满的工作热情，只有这样教师才能更好去教育和感化学生，同时又以良好的师德，精湛的教艺去教育和启迪学生综合素质的提升，让学生在教师身上领悟和产生道德意识，从中乐于接受和效仿，并赢得学生的尊敬和信赖。

（二）构建良好的学校体育氛围

学校体育是学校文化和体育建设两者相互影响、融合、促进而发展起来的，也是在一定政治、经济、文化、教育等背景依托下，有全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的相加。它凭借独特的作用和魅力，存在于学校文化中，对培养学生的全面素质方面起着不可替代的作用。学校是学生人格社会化的重要场所，对学生人生观的形成起着潜移默化的影响。良好的学校体育文化以优良的锻炼风气、价值观念、人际关系等表现出来的观念形态以及独特的育人环境陶冶学生的情操、净化心灵、升华人格。这种促进作用是潜在的、无声的。

二、体育建设与和谐学校构建的良性关系

（一）体育建设是构建和谐学校的推动力量

学校体育建设体现了和谐的校园文化。它是通过师生之间的活动的积极参与和教导下形成的体育氛围。体育建设不仅可以激发学生的学习兴趣、提升自主学习的能力，还可以激发教师的工作热情和工作使命感。在生活、学习上，体育文化的传播具有重要影响。体育建设最主要表现在学校体育场馆、体育活动中心及活动宣传栏中，学校师生通过学习体育文化，从而产生无形的推动力量，从而激发师生对体育活动的兴趣并可以主动参与到体育建设中去。

（二）和谐学校的构建为学校体育建设提供良好的条件

和谐学校的构建达到了公平正义、诚实守信、遵法守纪、师生与学校环境和谐共处的理想目标。和谐学校不仅可以推进师生之间的关系，同时学生间也可以团结友爱、勤于学习，并能提高师生的积极性和主动性。所以学校体育的建设，要求师生的积极参与，并充分发挥师生的主动性和创造性。另外师生的主动性和创造性需要和谐学校的构建。所以和谐学校的构建为学校体育文化建设提供了良性条件。 以和谐学校为载体，充分调动师生体育建设的积极性和主动性，并各尽所能的参加体育教学活动， 营造和谐共处的学校环境，进而加快学校体育文化的建设。

三、充分发挥体育的优势，稳固和谐学校的建设

（一）构建和谐学校第一应该提高治校兴校的能力和水平，并努力构建团结和谐的领导班子。学校领导班子是学校改革发展的领航人，是团结与带领广大师生不断发展，实现高校发展宏伟目标的关键，同时也是构建和谐学校环境的关键。

（二）学校体育建设主要表现在体育活动、体育竞赛等内容上，而体育活动、体育竞赛活动的开展，也需要以体育场地和器材等物质条件为根本才能进行体育建设。所以，注重体育设施的提升，建设学校体育活动的主体，加强体育活动场地、体育场馆的建设，让充足的体育器材为师生开展体育活动提供强有力的支持。学校建设体育文化活动场所中，比如足球场、篮球场、网球场等公共活动场所，要尽量设计优美的体育建筑，采用优质的体育设施。进而增强学生对体育文化活动的积极性和主动性，推动学校体育环境与和谐学校环境构建相一致 体育建设的物质基础不仅是一种和谐现象，也展现了学校文化的价值观和和审美观，这些对学生起着潜移默化的力量"。

四、结束语

学校是社会主义和谐社会的重要营造场所，构建和谐学校，促进社会主义和谐社会是共通的， 体育是教育活动的重要组成部分，并且是社会文化与学校文化的间的切合点，所以学校体育艰涩会推动了和谐学校的构建，同时和谐学校的构建也为学校体育文化的建设提供了有力支持。

【参考文献】

[1]李英，杨文豪，陈婷.民族高校体育文化建设对和谐学校构建的作用田.文体用品与科技，2012，05.

建设学校网络文化加强德育实效性 篇12

学校网络文化是全校师生在教育实践过程中所创造的，故在价值取向、思维方式和行为规范上打上了本校的烙印。我校网络文化是具有十一学校特色的文化活动和文化环境，反映了我校师生共同信念和追求的精神总和，是维系学校师生团体的一种精神力量。它是一个系统，包括物质文化层面、制度文化层面、行为文化层面和精神文化层面四个层面，而网络文化的建设目标也包含在这四个层面之中。其中，物质文化层面是基础，制度文化层面是纽带，行为文化层面是载体，精神文化层面是灵魂。

一、我校网络文化建设的目标

物质文化层面的建设目标建成并不断优化完善学生网站“红旗飘飘”和学校网站“无疆校园”，使之成为重要的校园文化物质依托。

制度文化层面的建设目标(1)从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束，在服务器和电脑上安装防护过滤软件，健全十一学校网络规范条例，做到网络德育管理和网络法治并举。(2)自下而上形成并完善十一学校学生网络文明公约。

行为文化层面的建设目标学生根据自己的实际需要和兴趣通过网络方便地参加所喜爱的各种电脑设计大赛和社团活动;光临喜爱的论坛并与网友探讨成长及理想信念的问题;善于选择自己需要的信息，自觉把握上网时间和内容。

精神文化层面的建设目标培养学生形成正确的网络价值观，文明上网，上文明网，自觉自律，做具有远大理想和爱国热情的现代信息人才。

二、网络文化下德育工作的内容

网络文化的核心价值观依赖于真实世界的价值观。我们一方面加强日常的道德法律教育，另一方面把网络德育作为学校道德教育乃至社会道德教育的重要组成部分。我们从三项道德修养、四个意识和“五个上网”去设计网络文化建设的德育内容。

1．进行三项道德修养是关键

网络社会应该成为一个真正的德治社会。培养学生高度自觉而坚定的德行和德性，引导他们自觉进行三项修养：第一，培养道德选择能力。通过引导强化，学生学会如何有选择地读取信息、接受信息，进而产生正确的道德认知判断和行为选择。这在低年级完成。第二，增强道德情感。引导学生自觉利用网络的信息资源，丰富自身情感体验，培养和增强健康向上的情感，逐步学会情绪自知和情绪自控。第三，提高道德意志水平和道德自律能力。在网络社会中所体现出的道德修养水平是最真实、最深刻、最坚定的德性。要培养这样的德性，就必须引导青少年在复杂的网络环境中自觉进行长期的道德修养。

2．学生在大量的信息面前更加需要教师的指导

教师在人才培养过程中的主要作用不再是直接传授知识，而是转向运用各种新的技术手段为学生提供各种信息资源，为学生营造适宜的环境，并组织、引导、帮助、监督学生在其中进行学习，支持学生主动探索。当前，教师要具备以下四种意识。

网络德育意识通过网络的形式，以思想、政治、道德、法纪和心理五大要素为支点，向学生进行科学的世界观、清晰正当的价值观教育，引导青少年树立正确的思想、信念和强烈的爱国主义精神，产生高度的社会责任感和报效祖国、服务人民的决心;通过开展丰富多彩的网络活动，培养学生积极向上的人格特征，培养他们的创新能力和实践能力。

网络主体意识网络德育中教师与学生之间是一种民主、平等、相互尊重的关系。这就要求教师在网络德育中确立和突出学生的主体地位，采用相应的方法，因材施教，最终实现学生道德自律能力在各自的基础上不断得到提高。

网络法律意识在五彩缤纷的网络世界背后涌动着一股股暗流。教师要牢固树立网络法制意识，有效地对学生进行网络法制教育和网络道德教育，引导他们自觉遵守网络道德规范。

网络资源意识新世纪的学生知识结构更加复杂，对知识的需求量更大，他们个性突出，具有独立性、自主性和创造性。要想说服他们，教师就必须用足够综合的知识体系去引导他们。同时，教师只有主动利用网络资源，经常运用网络手段进行构建知识体系，才能了解学生可能在网上的活动动向，他们相关的知识从哪里获得，进而在网络世界有的放矢地引导学生，而不至于被学生当做“网盲”，失去利用网络渠道与学生沟通交流的机会。

3. 要有效地组织实施网络德育，必须做到“五个上网”，以优化德育手段、德育过程和德育环境，丰富道德生活

第一是德育内容上网，积极对抗消极文化的影响。师生通过对德育信息进行加工和处理，运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动。同时，为学生自主学习提供喜闻乐见的素材、精辟的导读和评析等多种帮助。

第二是德育活动上网，丰富网络道德生活的内容。发挥网络的互动功能，开展多彩的德育活动，如知识竞赛、评选十佳、热门话题论坛等，增强德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化。

第三是团队活动上网，创建学生交流平台，建设美好亲切的网络社会。青少年渴望同龄人之间的交流，网上也不例外。学校网站、年级电子刊物、班级网页，以及团队、社团网页、网刊都是学生文学交流的场所。班会、团日活动、社团活动等组织生活上网，也能使学生在网络世界找到自己的伙伴和集体，归属感强烈，感受集体的温暖，在亲切的网络社会接受集体教育。

第四是德育服务上网，提供深入细致的辅导服务。网上互动更容易突破师生间的障碍，实现深度交流。我们在网上提供各种热线服务，为青少年答疑解惑、心理辅导，甚至让学生在网上找到自己喜爱的导师，建立长期的辅导服务关系。

第五是德育管理上网，以现代技术提高管理效能。充分发挥网络在德育动态和管理信息发布、德育论坛、德育调研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等功能，提高德育管理的效能。

在网上单凭纯粹的理论教育进行网络德育是根本行不通的。若要让学生关注我们的信息，使我们的指导对他们产生影响，就必须按照他们的愿望和习惯去组织内容，以他们的兴趣和需要的切入点开展网络德育。我们发现，网站中的“校园新闻”、“多维空间”和“校园论坛”最吸引学生。实践证明，只有将德育内容以校内新闻或论坛的方式穿插、渗透到学生关心的热点问题中，才能吸引他们主动关注，在点击阅读过程中得到引导。

三、网络文化下德育工作的实践探索

我校2 0 0 1年1 1月由学生H C C社团建成并管理的网站“红旗飘飘”，虽然只在校园网上运行，但因其首开由学生独立建成并管理的先河，在北京市内外反响强烈。2 0 0 3年5月，“红旗飘飘”登上了互联网，仍由教师指导、学生管理。通过师生共同努力，该网站已建成为颇具吸引力，有较大覆盖面的主流网站。同时，我们将学生个人网页和教师个人网页相互链接，整合成一个独特的网络文化环境，充分发挥师生在网络文化建设中的积极性和创造性，抢占网络德育阵地的有效手段。学生自己创建网站，自觉规范网络行为，自觉践行网德，自觉探讨热点话题，自身的德育水平在潜移默化中得以提高。

“内聚人心，外树形象”是我校网络文化建设中的重要任务。

对管理者而言，网络使学校管理不再是对学生进行支配和控制，而转变为师生员工进行服务。通过聊天室、电子公告板等，学校管理者及时了解学生的意见和需求，了解教师员工的意见和建议，及时疏导，使学校的管理更加高效平等。

对教师而言，一方面, 网络成为教育教学管理的重要载体;另一方面，网络使课堂教学与生活、课外活动更多地结合起来，网络文化成为课堂教学重要的组成部分。我们要求所有学科教师尤其是信息技术教师在授课过程中加强引导，把网络道德规范和网络技术置于同等重要位置，增强学生对网络文化的识别知觉能力和自律抗诱能力，培养他们自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任。

对学生而言，网络成为学生实现其自身价值的又一舞台。他们通过参与网络管理，制作、发表网络作品，发挥特长，培养并提高创新和实践能力。

学校网络文化是连接学生之间、师生之间和学校与社会之间最重要的界面，国内外越来越多的同行、学生与家长从网络了解我校，关注我校的发展。校园网络文化正担负着学校形象大使的角色。