视频资源制作

视频资源制作（精选12篇）

视频资源制作 篇1

微视频一经引入教育领域便刮起一股教学新模式的风暴, “慕课”“微课(微课程)”“翻转课堂”“微博”“微信”等术语一下子涌入教育的各个阵地。微视频正是网络时代的信息传播特征的直接表白,就像微电影之于传统影视作品。英语微视频资源的制作采取PPT、Prezi软件、Wink软件和Camstudio软件相结合的方式,利用录屏技术不仅解决了影像干扰信息等抑制问题而且解决了制作成本的问题。新的教学模式的涌现为教育领域带来了最大的挑战。其中“翻转课堂”就是正在悄然改变各个不同国家、不同层次的学校类型的教学实施。

一、翻转课堂下的教学理念体现

翻转课堂为因材施教、分层教学找到了合适的切入点。网络传播为翻转课堂的实施提供了便利的条件,以人为本、发展为本等教学中的关键理念越来越得到凸显。为翻转课堂的开展搭建广阔的平台是高校教育所必须提供的基础,以往的教材、 黑板(PPT课件)、粉笔(鼠标)构成了课堂的全部,这种独唱式的教学模式越来越受到受教育者的质疑,所以,教育的理念只有在结合网络传播技术才能得到合理体现。考虑到学生拥有或接触移动终端设备的现实条件,在信息碎片化的环境下,微视频资源越来越受到学生们的青睐。如图1所示,学习英语使用微视频频率的调查分析表明,极少接触到微视频资源的人数已经很少,但能够较多的利用微视频的人数也不是太多,所以有效的引导可以使微视频资源的利用程度提高

二、英语微视频资源制作与应用

英语微视频资源的制作是目前比较迫切和关键问题之一。 欲善其事,必先利其器,目前较流行的几款录屏软件是:1FS Capture 2Snag It 3Screen Demo Maker 4Flash Cam 5 Prezi6Wink 7Camtasia Studio 8超级录屏。这些软件各有优缺点,可以根据实际情况进行选择。从结构上来看,微视频教学资源要具有起承转合的叙事完整的结构要求。这样就衍生出的三种模式:事实概念类微视频资源,技能原理类微视频资源和问题类微视频资源。根据微视频资源的制作软件的选择和实际教学的需要,目前常用的有三种制作方法,如图2所示。尽管看起来这几种方式都很方便易行,但是要制作优良的微视频教学资源尤其是英语微视频教学资源还设有很大难度的。我们一般采取的方法都是混合式制作,这样能扬长避短,充分考虑制作效果。

考虑到英语学科的具体特点,我们一般采用事实概念类和问题类微视频资源模式和混合式微视频制作方法。这样我们具体采用的软件为Wink软件和Camtasia Studio软件混合制作英语微视频教学资源,这样不仅具有微视频资源,而且可以生成大量的文本资源供学生和教师使用。

三、结束语

我们认为,在信息化、碎片化、移动终端学习便利的情况下,基于网络传播视域下,加大力度制作优质微视频教学资源对于英语教学无疑会具有大力的推动作用。

摘要：在信息化、碎片化、移动终端学习便利的情况下,基于网络传播视域,审视英语教学现状,探讨微视频资源的制作与应用。

关键词：网络传播视域,微视频,Wink软件

视频资源制作 篇2

了解万彩动画大师的更多特点,方便您在宣传片视频制作的时候适当运用。1.别出心裁的镜头特效

缩放、旋转、移动的镜头特效让动画视频更富有镜头感,让观众拥有更好的视觉享受,且镜头切换非常流畅,让动画宣传片的方方面面都更加出彩。

2.文本转语音

有了语音合成功能,只要您输入文本,就可以生成不同语音(男音,女音,普通话,粤语,英语,卡通人物语言,台湾话,湖南话,东北话等,还可以调节语音的音量和音速。

3.随心所欲的图形组合

多种多样的图形,可自由将各种图形任意组合成新图形,将创意与想象完美结合,做出让观众耳目一新的动画。

4.酷炫的动画特效

载安装包。该软件的安装非常简单,根据提示操作即可,兼容Windows各个版本的操作系统。就算没有什么设计感跟作图基础的软件小白用起来都可以随心应手,非常实用。您会发现,动感的广告宣传片制作就是这么简单!

一、模板的选择

对初学者来说,在现成的模板上进行编辑、填充内容,是一种简便快捷的宣传片视频制作方法。打开万彩动画大师后,其主界面上有上百个免费模板可供选择,包括商务、教育、科技、生活、创意等诸多类别,您可以可根据自己需要的主题进行选择。

二、场景 1.认识“场景”

打开模板后,就进入了“场景”列表与编辑界面。万彩动画大师的内容组织是以“场景”为单位,在“场景页面”中可以添加文字、图片等各种素材,并且能够设置各种动画效果等。当若干个“场景页面”组合在一起,就构成了一个完整的宣传片视频。

2.新建场景

若要在模板中添加新场景,只需点击左上角“+新建场景”按键,就会弹出菜单,您可根据实际情况选择“空白场景”或内置模板。

3.切换场景

万彩动画大师这个功能强大,方便实用宣传片视频制作软件支持在多个场景页面之间设置“过渡动画效果”,使不同场景之间的切换更加自然、协调、生动。

点击场景页面下方的加号,选择合适的过渡动画并可对其进行“高级选项”的设置,如调整转场持续时间、进入方向等;点击“确定”后,该场景页面下方就会出现过渡动画名称。

4.在场景中添加内容

设置完新建场景页面后,就可以在页面中添加各种内容了,常见的内容类型有文字、图片、各种形状、音视频素材等。在万彩动画大师中,您可以利用窗口最右侧的元素工具栏来实现这一需求。

除了上述常规类型外,万彩动画大师还特别面向视频制作的需求,提供了“动画人物”这一类别的内容。实用“动画人物”功能进行辅助,就能够有效地增强宣传片视频的“吸睛力”。原因是与文字、图片等内容相比,人的表情、动作总是能够吸引观看者的关注,这是人类在千百万年的进化过程中形成的。

当一个动画角色添加成功后,即可预览效果。此时动画角色将做出选定动作,配合语音讲解,能有效地增强宣传片视频的说服力,使视觉效果更加生动和突出。

三、时间轴相关功能

万彩动画大师作为专业的宣传片视频制作软件,提供了视频编辑功能中必备的“时间轴”功能,并围绕时间轴提供了更多的专业视觉效果(时间轴位于编辑界面的下方。

1.时间轴的功能及构造

时间轴是万彩动画大师精美宣传片视频制作最关键的功能。它同样包含了多个轨道,可以任意组合视频、声音、图像、文字等多种元素,能够控制每个场景中元素的播放顺序与时长,创造生动有趣的视觉特效,并随时预览效果。

您只要用好时间轴,以及镜头设置、设置编排动画特效、特色功能,再配合好的创意,就能轻松做出精彩流畅的宣传片。

2.镜头设置

有了时间轴的辅助,万彩动画大师就做画面旋转,镜头框越小则画面放大倍数越高。需要说明的是,万彩动画大师的免费版只允许每个场景设置最多六个镜头。

3.设置编排动画特效

可为图片、文字等对象设置动画这项操作也是在时间轴中完成的。首先点击元素对应通道内“+”,弹出对话框,选择动画特效,确认后通道内即出现蓝色进度条;此时再点击“+”,重复上述步骤,就可以做出酷炫的连串特效;每一项特效的持续时长都可以通过拉伸进度条两端的黄色菱形来调整,全部完成后,可点击时间轴左侧播放键预览特效。

万彩动画大师软件的动画效果丰富酷炫,能够使您的宣传片视频内容表达达到专业的效果,非常吸引眼球。此外,由于引入了“时间轴”,因此很容易对多个动画进行精细化的控制。

4.音效设置

在进行宣传片视频制作中,可设置三种音效:录音、动画特效音和背景乐。下面仅就“录音”功能做简单说明。在宣传片中如果使用动画人物,往往需要配合音频的讲解,这就可以利用万彩动画大师的录音功能来实现。方法如下:

单击时间轴上方“录音”按钮便可开始录音。录音结束后,在时间轴通道内即出现“音乐”一栏。

5.保持和发布

编辑完成后,点击编辑页面上方“保存”图标即可生成后缀为“.am”的万彩动画大师工程文件。单击“发布”图标,即可输出视频,在对应菜单中还可设置视频大小、格式、帧速等参数,非常方便。

轻松制作视频字幕 篇3

准备素材

例如有一段视频的背景音乐是歌曲《菊花台》，你要在视频中添加“菊花台”的歌词字幕时，先要准备好歌词文本和背景音乐文件。《菊花台》的歌词文本用TXT文档保存，文本格式为一行一句歌词。它的背景音乐文件则可以通过两种途径来获取，一种是准备一首单独的歌曲文件(支持WAV、WMA或MP3音乐文件)，另一种则是直接从视频文件中提取背景音乐(支持AVI、WMV、ASF、MPG和MoV视频文件)，根据需要进行选择。

提示Attention

经测试，卡拉OK字幕精灵也可以从RMVB视频文件中提取背景音乐，但需要在系统中安装对应的解码插件，安装ReaIplayer或暴风影音播放器即可安装该解码插件。

添加素材

打开卡拉字幕精灵，依次点击“文件／导入歌词”选项打开准备好的歌词文件，歌词文本会立即显示在左侧“字幕”窗口中(如图1)。然后再点击“文件／导入音乐”选项打开准备好的音乐或视频文件，导入完成后，在下方的时间线窗口中会看到音乐波形，点击“播放”按钮即可播放音乐。

制作字幕

第一步：在“时间线”窗口中将时间线定位到字幕的开始位置。然后点击“录制歌词”按钮打开“歌词录制设置”对话框(如图2)，在这里提供了两种歌词录制方式，一种是“逐字录制”方式，是以字为单位，需要对每行字幕中的每个字单独设定时间，适合制作卡拉OK字幕。另一种是“逐行录制”方式，是以行为单位，只须设定每行字幕的开始结束时间即可，适合制作视频对白或是语速较快的字幕。下面就以“逐字录制”方式为例，勾选“逐字录制”选框，点击“开始录制”按钮即可。

第二步：软件会从时间线所在位置开始播放音乐，歌词文本会按照顺序自动显示到字幕预览框中，此时你只须跟着歌曲演唱，每唱一个字就按一下键，即可自动记录下每个字的字幕显示时间。例如当唱到“菊花台”三个字时，你随便按下键盘上的一个按键，如A键，即可选中第一个字“菊”，当菊字唱过去后，马上松开A键按下S键，此时就会选中第二个字“花”，等花字唱完再松开S键按下A键，就会继续选中第三个字“台”，以此类推，只要跟着歌曲演唱连续按A键和S键即可快速记录下所有歌词的字幕显示时间。每次按下和松开按键的时间就会作为选中字的起始和结束时间自动记录为字幕显示时间，这种操作方式不仅简单而且精确，比如有些字在演唱时要拉长音，那按住键的时间就长一些，直到这个字唱完为止，即可轻松同步这个字的字幕显示时间。如果你对歌曲节奏很熟悉，基本上一遍就能成功，非常方便。

全部记录完成后，点击“播放”按钮即可预览字幕显示效果。如果有的歌词记录时间不够准确，在下方“歌词”栏中你可以看到每个字的时间块，用鼠标拖动时间块即可提前或延迟显示时间，改为正确时间即可。如果想清除某行歌词，在文本框中用右键单击该行歌词选择“清除时间属性”选项，即可将该行歌词从字幕中清除。

设置字幕

字幕编辑好后，在右侧“字幕属性”和“模板特效”两个窗口中可以对字幕文本设置格式和添加特效。例如要把字幕文本改为双行显示，就在“字幕属性”窗口的“布局”栏中将“排列”选为“双行”即可。

默认情况下，字幕的走字动画为跑马灯效果，这种效果在制作卡拉OK字幕时最为常见。如果你不想使用走字动画，或是想让走字动画更个性化一些，可打开“模板特效”窗口。在“走字特效”栏中，若清空“走字特效”选框就表示不使用走字动画。如果想更换走字动画，则点击“模板”选框栏。除了默认的“标准”(跑马灯效果)风格外，还提供了“变形变换”、“逐字弹射”和“透镜效果”三种另类风格，选择一种喜欢的，让你的字幕显示出与众不同的效果，非常酷。

如果歌曲是男女声合唱的，在字幕框中分别用右键单击男声、女声、合声部分的第一句歌词，选择“设置前缀标识”选项，分别输入“男：”、“女：”和“合：”，点击“确定”按钮后，软件就会自动将字幕里的男声、女声和合声部分用不同的字体颜色区别开来，或者根据需要在“字幕属性”窗口中手动为这三部分设置字体颜色，很方便。在“字幕”窗口中还可以添加“指示灯”，用右键单击一行歌词选择“指示灯”选项，然后在“模板特效”窗口中勾选“指示灯”选框，在下方的“模板”框中选择一个指示灯样式即可。当播放歌曲到该段歌词时，就会在歌词前显示一个指示灯(如图3)，用动画效果来提示歌曲节奏，很专业哦。8.0(会声会影)、diaStudio8.0、AdobePremiere6.0或Adobe PremierePro 1.0以上版本，可使用插件来导入字幕文件。

打开卡拉字幕精灵的安装目录，在“host”文件夹下可以看到“uvKAJ.vio”和“im-kaj.prm”两个文件。将“uvKAJ.vio”文件复制到Ulead VideoStudio或Ulead MediaStudio安装目录下的“VIO”文件夹中，将“im-kaj.prm”文件复制到AdobePremiere安装目录下的“Plugin'’文件夹中。以后即可将“Kaj”格式的字幕文件作为视频文件导入到这些视频编辑软件中使用。比如在会声会影中，只须将制作好的“Kaj”字幕文件导入到“覆叠轨”中即可将字幕和视频画面合成到一起(如图4)，非常方便。

用AVI格式输出字幕

如果你用的是Sony Vegas或Canopus Edius(4.0以上)等视频编辑软件，则可以将“Kai”字幕文件转换成AVI视频格式，再导入到视频编辑软件中使用。

在卡拉字幕精灵窗口中依次点击“工具／生成虚拟字幕AVI视频”选项打开操作窗口，点击“输入…”框的“浏览”按钮打开制作好的“Kaj”字幕文件，再点击“输出…”框的“浏览”按钮指定好文件转换后的保存路径，点击“开始转换”按钮即可得到一个AVI格式的字幕文件(如图5)。再将这个文件直接导入到视频编辑软件中即可使用字幕了。

提示Attention

高校视频课程制作探讨 篇4

1 视频课程呈现模式

视频课程呈现模式可分为讲师模式、无讲师模式和混合模式三种。讲师模式有一对一面授模式和实体课堂模式两种模式,无讲师模式有屏幕录制模式和电子黑板模式两种模式,混合模式则既有讲师模式又有无讲师模式。

1.1 讲师模式

1)一对一面授模式

一对一面授模式的视频里一般为教师近景图像,给学习者的感觉仿佛老师正坐在学生对面给学生讲课,而且是一对一授课。北京干部教育网的一门在线学习课程(见图1),该视频图像采用三画面显示模式。画面左上角为教师近景视频图像,画面左下角为教学课件目录,画面右面为授课PPT内容展示区。面授三画面显示的优点是,演示文稿直观,学习进度可以根据目录准确选择,还可以看到主讲人的动态视频。缺点是后期加工比较繁琐,需要把授课目录、教师视频和PPT一一对应。

2)实体课堂模式

实体课堂模式里的视频一般为教师的中景图像,学习者感觉仿佛置身在真实课堂里,跟同学们一起在听课。北京第二外国语学院自动录播教室录制的视频课程为教师实体课堂授课实景,视频里有教师讲课画面、板书画面和学生回答问题(见图2)。

面授模式与演讲模式制成的课程带给学习者的感受是有区别的,面授模式给学习者的感受像教师在一对一地给自己上课,演讲模式给学习者的感受是教师在课堂讲台前面对很多人,自己为其中之一。

1.2 无讲师模式

1)屏幕录制模式

屏幕录制模式简单来说是可以记录计算机桌面上的所有操作过程,包括光标的运动、选单的选择、打字和其他在屏幕上看得见的所有内容,图3的光标在右下方的选单“添加数据标签”上,这样方便学习者一步一步地跟着视频学习操作。

目前,有许多录屏软件不但可以录制屏幕或PPT,还可以同时录制声音和摄像机的视频图像,即摄像机画面以画中画形式嵌入到屏幕录制或PPT录制的主视频中,这样最后完成的视频课程中既有教师的画面又有授课内容画面。另外,某些软件还可以自动放大鼠标点击的画面,这样观众就可以就清晰地看到输入的文字或所做的各种动作,这种局部自动放大功能适于计算机软件操作类的教学应用。

2)电子黑板模式———可汗学院

电子黑板模式即可汗学院老师教学的模式。老师讲课时使用一块触控面板,一边讲课一边在触控板上书写,计算机上相应的软件可以记录老师在触控板上书写的东西和语音讲解内容,进而生成视频课程。图4为可汗学院公开课———“金融学”。这种电子黑板模式跟传统教室老师边讲边在黑板上书写一样,学习者的思路跟随着老师的语言和书写动作前行,引导学习者与老师一同思考,如同小时候在学校学习的感觉,十分亲切。可汗学院最初的视频课程是萨尔曼·可汗在2006年用价值25美元的耳麦和200美元的桌面录像软件、80美元的手写板,以及免费的绘图软件制作的,可见电子黑板模式设备和费用投入都少。可汗学院现在已拥有五千多万在线学生。

电子黑板拍摄和录屏模式常用于表现数学、物理、化学、天文学、历史、生物、金融以及计算机等需要推理演算或鼠标动作的视频课程。这种方式能够针对不同学习群体的特点,设计课程讲解及呈现方式,选择不同的视频课程拍摄模式,达到更好的教学效果。

2 视频课程拍摄场景

视频课程除拍摄方式不同外,其拍摄背景场地也各有不同。有些视频课程背景随课程节奏而变化,视觉感官和艺术性十足;有些背景是普通教室的黑板———视频课程只是实体课堂的记录。视频课程拍摄场景大致可分为现实场景和虚拟背景。

2.1 现实场景

实景课堂视频多数是在室内教学课堂、办公室、演播厅或剧场拍摄,少数在室外场景拍摄。多数老师希望在熟悉的环境拍摄视频课程,因为日常授课面对着学生能够缓解面对镜头的紧张感。但是实景课堂拍摄缺点比较多,首先是教室空间小,不便于安放设备;其次室内自然光线往往达不到摄像机要求的照度,拍出的视频画面比较粗糙。因此,网上很多视频课程都是在演播厅或录播教室拍摄的,比如著名的哈佛大学“公平”公开课是在桑德斯剧场拍摄完成的。在Coursera、ed X上也能见到许多国外视频课程是教授在办公室里使用小型(家用)摄像机完成的。

2.2 虚拟场景

虚拟演播技术是视频技术与现代计算机技术结合的产物,它是通过计算机图形图像处理技术与传统的色键技术集合起来形成的。电视里常见的“天气预报”主持人站在地图前指点播报各地气象情况,凤凰台“有报天天读报”主持人与其背后报纸和运动的火车在一起的画面等都是使用虚拟演播技术实现的。虚拟演播技术实现了摄像机拍摄的真实图像与计算机预先生成的二维或三维背景结合,产生的视觉效果是人物置身于背景中的组合画面,有效避免了不真实、不自然的感觉,大大丰富了视频课程场景。

北京第二外国语学院2014年6月在“微党课”拍摄比赛中就采用了一种简单虚拟演播技术,只用一台高清摄像机和一台虚拟演播服务器完成了19个视频课程的拍摄,见图5虚拟合成场景。

单机位虚拟场景课程拍摄现场(见图6),画面左边的屏幕上显示的是教师授课PPT,画面中间教师站在绿背景前面,画面右边的屏幕上显示的是单机位虚拟场景课程即时视频。这种单机位虚拟演播,需要在拍摄前选定适合的三维背景,调整好人、摄像机机位与背景比例和透视关系。这种虚拟技术在拍摄时摄像机不能运动,即不能做镜头的推、摇、移等运动,但是运用计算机软件可以模拟出摄像机镜头的推、摇、移等动作,并可做出画面变换时的淡入、淡出、切入、切出等各种特殊效果,同时也可以加入课程相应的文字、动画、视频等内容,“微党课”比赛完成后即生成完整的、适合播出的流媒体文件。如果有足够的时间,可以根据不同课程制作不同的二维、三维背景,这样每个视频课程都会有符合各自风格的课程背景,而不是像实景课堂那样背景始终不变,千篇一律。

视频课程现实场景与虚拟演播相比,现实场景比较简洁、单一,优点是真实,缺点是枯燥没有变化。而虚拟演播优点是可以实现真实演播室无法实现的效果,可以实现一课一背景,缺点是需要一次性投入虚拟演播服务器、虚拟演播软件购置费。另外,虚拟技术对场地的环境和教师的着装都有其特殊要求,比如老师着装不能亮闪闪的,不能跟抠图的背景色彩接近(现在常用绿色作为抠图背景,避免欧美老师蓝色眼睛的问题),拍摄区域不能有反光的物体,否则也会被抠掉,拍摄时灯光布置要精心调整才能保证抠像与虚拟背景的合成效果。

3 课件制作工具

课件是视频课程的组成部分,课件的创作不但要求能够精确地传授知识,还要做到生动有趣,互动性强。课件创作工具多种多样,有的课件创作工具简单易学,备有丰富模板,有的可以做到“所见即所得”,有的可以支持多个教师在多地共同完成课件的创作等等。课件创作工具可以分为云端和本地两大类。

3.1 云端创作工具

云端课件创作工具不需要在本地计算机上安装任何软件,能够上网使用浏览器就可以完成课件的创作。比如Prezi———基于互联网演示文稿制作软件,Prezi支持多人在线创建编辑,也支持离线编辑制作和演示。在Prezi中可以插入各种图片、视频、PDF等素材,该网站有大量的模板供参考,它采用故事板(storyboard)格式,画面可以左右平移,随意缩放,整个演示无缝、平滑,给观众视觉丰富、流畅、精彩。

云端课件创作工具的优点是不用安装,不用更新软件,另外,还可以与远在地球另一边的人合作共同创作课件,而且云端创作工具不限任何操作系统;缺点是必须要联网才能工作。

3.2 本地创作工具

本地创作工具需要安装在计算机上,而且需要不断交费升级。有的本地创作工具比较简单易学,有的比较复杂,需要经过一定时间的培训才能使用。复杂的创作工具有丰富的人物角色,有灵活的测试评估,有可选择的互动功能,测试评估,有基于Mirosoft Office Power Point的Articulate Studio 13,Adobe Presenter 11,i Spring Suite插件式快速创作工具,有Authorware,Articulate Stroyline。本地创作工具主要的优点是不需要联网就能创作,而且,它们还有非常丰富的功能。缺点是,这类工具比较复杂,需要事先学习和培训,并且这类本地创作工具不支持与其他用户进行协作。

在课件创作时,如果课件制作需要一个团队协作完成,而且队员遍布各地,建议选择云端创作工具;如果有比较好的软件操作基础,又有课件创作能力,那么可以选择本地创作工具。

4 视频课程后期制作

视频课程后期制作包括视频课程剪辑(即组接镜头),视频课程包装(即镜头的切入、切出、淡入、淡出等和动画、3D演示等),外挂字幕三部分。

一个视频课程相当于一部微型电影,前面探讨了拍摄模式和拍摄场景,下面讨论视频课程后期的制作。视频课程制作过程从始至终都需要教师的深度参与,教师在拍摄前首先要准备好需要录制的教学内容,制作相关PPT或展示的内容,拍摄完毕还要观看拍摄内容,要与视频剪辑人员一起讨论视频课程的删除、剪辑和补录等工作。视频课程的后期制作时间根据复杂程度,有长有短。2013年9月23日,在Ed X上线的北京大学《二十世纪西方音乐》,其视频长度与制作工作量之比为1∶100;北京大学陈江老师自讲、自录了《电子线路》,并亲自做了各种美化工作,据报道该视频长度与制作工作量之比是1∶50;而北京大学李晓明老师的《人群与网络》视频课程里只有少数镜头是教师授课画面,多数为文字、图像PPT等信息,其视频课程时间与工作时间比是1∶5。

4.1 视频课程剪辑

好的视频课程应遵循教学规律和镜头语言规律。视频课程是要用画面语言真实地记录和反映课堂教学的全过程,在画面的选择上既要符合教学的需要,达到促进思考的目的;也要服从画面编辑的内在规律[2],把空间、镜头、声音等有机地组织起来,制作出教学内容丰富的视频课程。视频课程主要是突出教师授课内容,保持教学原貌。视频后期剪辑加工就是要根据课堂授课进度和教学视角适时加入相应视频、PPT、文字、图片、动画,补录或用其他画面填补不理想的画面,诸如Mooc和微课这种短小的视频课程还需要剪辑师去掉老师的口头禅以及一些繁琐、拖沓、重复的内容。课堂视频画面的切换要遵循教学规律,服从教学内容的表现,符合学习者的学习习惯,也就是要依据教师的声音、动作、情绪和课堂节奏来变换镜头,比如当教师讲授新的知识点和重点、难点时,这时应把握时机适时切换到相应画面,把观众的注意力引导到教师的课件、板书、演示实验等细节上来;画面上文字、图表的停留时间应以观众阅读完为宜,可根据教师授课进度而适当加长文字、图表等画面的停留时间。全景、中景、近景、学生画面等变换时应依据动作进行镜头切换,比如老师授课中头的摆动、手势的起落、学生起立回答问题等都可以作为镜头切换的契机[3],剪辑完成后的视频课程应该平滑流畅、节奏合理,使得教学创意与人文创新并存,让学习成为一种享受。

4.2 视频课程包装

想要制作出的视频课程更具观看性和艺术性就要在视频课程里加入动画和特效以及三维效果等,这些需要使用相应的视频制作软件完成。专业版视频制作软件有Adobe公司的Premier,Canopus公司的Edius,Ulead公司的Media Studio Pro,Adobe公司的Adobe After Effects;中级版视频制作软件有如Corel公司的Video Studio Pro(中文名为“会声会影”);也有平民化的视频制作软件,微软公司的Windows Movie Marker和苹果公司的i Movie也可以做简单的视频制作,例如添加视频效果、制作视频标题、添加字幕等。

Premier提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程,有较好的兼容性,且可以与本公司After Effects相互协作。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。Edius提供了实时、多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线输出等功能[4],专为广播和后期制作环境而设计。Media Studio Pro影片捕捉、剪辑、绘图、动画及音频编辑五大模块,适合大部分初中期的视频制作工作。会声会影操作简单,其影片的制作向导模式,使得初学者也能在向导模式的引导下轻松制作出专业级的视频作品。

i Movie可以编辑4K视频,可以自定视频主题,包括新闻、公告等。整个剪辑过程只需简单的拖拽动作就能完成,十分方便,适合剪辑制作家庭电影。Windows Movie Marker可以组合镜头、声音,加入镜头切换的特效,只要将镜头片段拖入即可,操作简单,适合家用摄像后的一些小规模视音频处理。

国家公开课和Mooc等都要求教师所有语言都以文字形式出现在屏幕下方,制作字幕SRT文件有TimeMachine(时间机器)和Srt Sub Maker(简单字幕制作器),它们都支持多种字幕格式,并具有设定反应时间功能,解决人为反应滞后的问题,保证字幕与视频的同步性[5]。

视频课程包装可加入有助于理解讲授内容的视频、动画、文字和增加趣味性的特殊效果外,还应根据不同提交平台的要求加入相应的片头、片尾,这样视频课程才能最终成为产品。比如Coursera平台要求上线的视频课程片头、片尾不得超过4 s;教育部公布的“公开课视频制作标准”规定片头长度不能超过10 s,要求包含学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息,片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息[6]。

面对视频课程课时多、工作繁杂、制作时间短、质量参差不齐等困难,应根据不同类型的课程摸索出一套适合的表现方法,变无序为有序,使得工作流程化,流程规范化,从而保证视频课程拍摄工作有条不紊地进行。

好的视频课程首先是学校教育教学水平的展示,其次也是拍摄制作团队技术实力的体现,缺一不可,各高校要重视课程团队建设,做好服务工作,才能创造出优秀的视频课程。

摘要：随着近几年网络视频课程的快速增长,视频课程给实体课堂教学带来了巨大影响。为此,教育部针对高校视频课程建设需要出台了多个视频课程建设意见。从视频课程的拍摄模式、拍摄场景和制作技术等方面探讨国内外视频课程的制作要素,旨在通过分析研究国内外视频课程的呈现模式、拍摄场景、课件创作工具和视频课程后期编辑等方面,对高校视频课程的建设工作起到积极的促进作用。

关键词：视频课程,拍摄,视频制作

参考文献

[1]王左利.MOOC:是店堂?是橱窗?中国教育网[EB/OL].[2016-06-25].http://www.edu.cn.

[2]牛麟.电视教学片的二度编辑[J].新疆教育学院学报,2000(6):96-97.

[3]叶柳青.高校外语精品课程的拍摄与制作技巧[J].中国教育技术装备,2010(8):104-105.

[4]黄峥.巧用Edius中的Title Motion Pro字幕插件制作3D字幕[J].视听,2013(9):94-95.

[5]傅瑶.精品视频公开课拍摄制作技术研究[J].中小企业管理与科技旬刊,2013(31):253-254.

视频制作方案 篇5

1、制作目的：

市场管理室现已完成矿用车产品和环卫车产品宣传册改版工作，为进一步完善公司市场推广材料，提升公司市场推广、企业宣传效率，现需制作企业及产品宣传片，达到给代理商，新老客户，新老员工以信心，给企业带来实实在在利益的宣传目的。

2、使用说明：

① 使用场合：企业活动现场，公司产品宣传活动现场、展会现场、客户接待会议室，洽谈室、经销商宣传活动现场、企业网站；

② 受众目标：经销商，矿产企业，运输车队公司，政府采购中心、环卫局领导等；

整体构思及体现要点

1、制作要求：共制作3个视频

① 企业宣传视频（内容：企业文化+厂区、车间取景+矿用、环卫两大块产品简介）；

② 宽体矿用车产品系列宣传视频（简单企业介绍+63T级产品介绍+86T级产品介绍+案例）；

③ 环卫工程车系列宣传视频（简单企业介绍+各大系列的代表产品详细介绍及案例）；

2、时长安排：

① 企业宣传视频5min（企业文化及厂内取景3min+两大系列产品简介2min）；

② 宽体矿用车产品系列宣传视频4min（企业简介2min+产品介绍及案例2min）；

③ 环卫工程车系列宣传视频4min（企业简介2min+产品介绍及案例2min）；

3、风格定位：高清画质

① 企业宣传视频（体现科技感、时代感）；

② 宽体矿用车产品系列宣传视频（画面整体体现大气风格，工作环境的恶劣、产品的强适应力及征服环境的能力）；

③ 环卫工程车系列宣传视频（画面体现环保，科技感、时代感）；

4、体现要点：

① 公司属于潍柴集团；② 依托集团资源优势—黄金产业链；③ 公司理念—品质承载梦想，服务创造价值；④ 销售团队；⑤ 售后服务承诺、服务理念、服务体系；⑥ 研发团队；⑦ 产品施工案例；⑧ 重大历史事件（第100台宽体车下线仪式、双十活动）； 宽体车： 简单企业介绍+车间生产线+大量工作案例+重大历史事件（第100台宽

个性解说视频自己制作 篇6

本人是个足球迷，想自己制作一个球赛解说，我从网上下载的视频都是有原声解说的，用其他音频软件消除人声后，视频声音会变得混杂不清。有没有一种方法，可以完全消除原本的解说声音并保留现场的球迷声，然后再加进去自己的解说？我手边只有一台电脑和一部智能手机可用。（题号：20151702）

解题思路

因为解说员的原声和现场声音的频率比较接近，一般来说是很难完全消除干净的。不过可以先用消除人声的软件进行一些处理，声音变得混杂一点也没关系，再将自己单独录制的清晰的解说声音加进去即可。可以将自己的解说音量略调高些，将原有的消除人声后的现场声调低点，这样混合的效果应该也不错。

·下载MKV格nqXWMUWx4VH83o0jHR+Fjg==式解说视频

下面的方法，解决的则是如何把视频中的声音提取出来，以及如何加入自己的解说。我们要找到视频是包含“独立解说音轨+视频画面”的文件，然后借助MKVtoolnix和MKVExtractGUI2之类的软件，分离MKV视频里的音轨并进行替换。

解题方法

对于足球迷来说，哇哈体育上（www.52waha.com/down/soccer）就有许多MKV格式的解说视频。包含欧冠、英超、西甲等热门赛事，以及巴萨、皇马、马竞、利物浦等俱乐部的精彩赛事解说，登录上述网站后按自己的需要进行搜索，然后选择其中五星体育提供的MKV解说视频即可，这里以“2015年8月25日亚冠柏太阳神vs广州恒大比赛”视频为例（图1）。

接着将需要编辑的视频下载到桌面保存备用，启动MKVExtractGUI2，然后将下载到的MKV文件导入“Input file”中，此时可以看到该视频文件是由Track1（视频画面）、Track2（解说文件，MP3格式）和Track3（字幕文件）三部分组成的，可以选中Track2，点击“Extract”将其提取到桌面（图2）。

确定解说音频文件后，现在就可以准备自己的音频文件进行替代了。自己解说的文件借助一些录音软件，或直接使用智能手机进行录制即可。这里需要注意的是，录制的时间要和视频文件的长度相同，否则合成到原视频后就容易出现影音不同步。按提示将自己录音文件保存为“1.mp3”放置在桌面备用。

运行MKVToolNix GUI，在输入框右击选择“导入文件”，导入上述下载到的MKV视频文件，接着点击“Add source file”，然后将自己的录音文件1.MP3导入，同时去除原来解说文件的勾选。最后单击“开始合成”，将添加自己解说文件的视频进行重新合成即可。

·提取解说音频文件

小提示

微课视频的低成本制作 篇7

在2014年华东师范大学举办的全国第二次“翻转课堂”系列微视频大赛的影响下,笔者开始接触微课这一概念,并进行研究。在探索如何制作微课视频的过程中,产生了低成本制作微课视频的想法,并将之申报为课题进行系统的研究。微课视频低成本制作绝不意味着粗加工、小制作、低质量,而是在尽量减少微课视频制作的成本情况下,不仅达到将微课进行使用与推广的最低要求,而且还要制作出最优的微课视频。从微课制作者对低成本制作的要求来看,他们期望拍摄视频、录制视频的设备成本低一点,制作微课视频的时间短一点, 学习制作微课付出的精力少一点,所以微课视频的低成本制作至少有三种含义:微课制作设备的低成本、微课制作时间低成本和所付出精力的低成本。那么可以为微课视频的低成本制作下这样的一个定义:微课视频的低成本制作就是在制作微课视频的过程中,通过低成本的微课制作方式,尽可能用最短的时间、最少的精力、最低的成本制作出最为美观、实用的优质微课视频。在微课视频低成本制作的研究中发现有四种微课制作形式可实现微课视频低成本制作,即手机拍摄式、PPT直转式、录编一体式、录屏和视频编辑结合式(如图1)。

微课视频的低成本制作有其现实意义。其一,微课视频的低成本制作有助于减缓教师制作微课的畏难心理,促进微课视频制作的发展。其二,微课视频的低成本制作有助于教师制作出更符合自己学生学情和现实需要的微课,促进微课教学的发展。在低成本制作符合学生学情和现实需要的微课视频方面,有一位老师的做法值得借鉴。他将其课堂教学过程中的重点教学过程拍摄下来,然后再拿给学生课后去观看。这种做法避免了重新另外录制微课,直接在现实课堂上录制,节约了微课视频制作的时间成本、精力。其三,微课视频的低成本制作有助于推进微课视频的制作范围,促进微课教学理念的影响。

微课的手机拍摄式低成本制作

从微课竞赛的作品来看,微课的制作者大多是高校的一些师生或中小学教师,他们大多人手一部手机,而且质量不错,至少拍摄较为清晰的视频是没有任何问题的。故此,在微课制作初期受到可汗学院微课视频制作模式(又称可汗模式)——用手写录屏宝录制解题式微课的影响,创新性地提出手机+白纸式的低成本微课制作,其原理是把手机替换成录屏宝中的录屏操作,把白纸替换成录屏宝中的白板。不仅如此,在手机拍摄清晰的情况下,很多老师在艰苦的条件下用手机代替DV摄像机、照相机等价格昂贵的拍摄工具拍摄完整的微课视频或微课视频片段。这两种方式统称为手机拍摄式。

1. 手机+白纸

材料准备:可拍摄清晰视频的手机,手机固定架 (或自己搭建一个手机固定平台),足够的白纸,不同颜色的签字笔若干只,一张事先准备好的写有题目和解题过程(或知识结构图)的纸,桌椅等。

制作步骤:在桌子上用手机固定架(或搭建手机固定平台)固定好手机,使得手机能够清晰拍摄桌上将用来辅助讲解的白纸。观察事先准备的写有题目和解题过程(或知识结构图)的纸,思考接下来该如何讲解这方面的内容。在位置上坐好,观察是否准备充分,环境是否适合。点击手机中的“拍摄”录制接下来讲解的视频,边讲边写边画直到讲完,保存制作好的微课视频。

补充说明:在手机+白纸式微课制作时,并不一定一次就能够拍摄好微课视频。在这有两个建议,如果还没制作完成一个微课视频时,建议重新拍摄直到满意为止。如果是拍摄多个微课视频的话,建议拍完一次然后利用视频剪辑软件对视频进行后期剪辑。

适用微课制作类型:习题讲解类、知识结构讲解类微课的制作。手机+白纸式微课制作较适用于习题讲解类微课,这也是很多人利用手机+白纸式微课制作出的微课类型。不过在决定选择某一习题来进行讲解时, 要注意思考该习题是否符合学生的需要。除了习题讲解类之外,手机+白纸式还适用于制作知识结构讲解类微课,可供学生预习或复习所用,其目的是为了了解某一教科书、某一章、某一节、某一知识点的知识结构,让学生对该内容的知识具有宏观上的认识和把握。为了能够提高知识结构讲解类微课的教学效果, 在讲解知识结构时运用知识的可视化技术辅助讲解是一个不错的选择。

2. 手机直拍

从手机+白纸式微课制作类型可知,手机+白纸式微课制作能较好地制作出习题讲解类、知识结构类微课,但在其他类型的微课制作上受到限制,所以在必要的情况下需要用手机直接拍摄,而不是直接用手机对准白纸进行拍摄。手机直接拍摄成微课或微课视频片段,需要在此之前设计好教学场景。手机直拍式可制作出情景类微课、讲演式微课、实验过程和现象微课(或片段)。情景类微课需要设计场景,讲演式微课需要设计出微课制作者讲演的平台,实验过程和现象微课(或片段)需要设计好实验展示的平台。手机直拍式微课制作拍摄的方法有三种类型。第一种是微课讲解教师根据自己的习惯进行教学,手机拍摄者根据教师讲解过程中所要突出的重点对手机拍摄功能进行操作,如适当地移动或缩放等操作。这种方法适合两人以上的教师制作微课,对手机拍摄者拍摄视频的技术也提出了很高的要求。第二种是将手机固定住,教师在微课视频拍摄过程中将自己所要突出的信息移到视频拍摄的显眼处,这种方法适合用手机拍摄微课教师单打独干。第三种是将手机固定,教师也根据自己的习惯进行教学,仅保证自己讲解过程中不会脱离拍摄区域,这种方法不能保证所拍摄出的微课视频重点突出,但是这种方法是最轻松的。

微课的PPT直转式低成本制作

PPT辅助教学已经开展了很多年,很多教师都能够熟练运用PPT课件来进行多媒体教学。不敢说每位教师都能够制作出优秀的PPT课件,但是对于一些简单的制作还是没有任何问题的。微课制作的发展也受到了PPT的影响,有很多微课作品是用PPT来进行制作的。有些老师还因此形成了这样的误解,认为微课的制作方式都是通过用录屏软件录制PPT的讲解来制成的。其实,以PPT为基础的微课制作,我们不仅可以用录屏软件录制PPT讲解作为微课视频,甚至可以用PPT直接转成微课视频。李玉平老师用PPT直转式制作出的微课程有两种方式,一种是教师培训用的,它是在培训过程中点击PPT的自动播放功能让教师随着PPT学习与思考;一种是学生学习用的,它是将做好的PPT直接转成视频的形式供学生学习。然而,这种微课程作品有一点不足之处就是只有背景音乐,没有教师讲解声音,它需要学习者专注于PPT中的画面及文字。在对李玉平老师微课程的制作方式学习中,笔者逐步探索出可以制作出具有教师讲解声音的微课视频,将李玉平老师微课程以视觉学习为主的学习方式延伸到视听兼备的学习方式。在PPT直转式微课制作的研究中发现,只有PPT2007及以上版本或WPS演示才有将PPT直接转换成微课视频的功能。

那么怎么用PPT直转式制作出既带有背景音乐,也带有教师讲解音的微课视频?获得教师讲解声音的方法有三种:(1)先把教师讲解声音录制下来,然后插入PPT课件中作为背景音乐,再根据自己通常的语速和该幻灯片的讲稿字数来调整幻灯片的时长。录制声音的方法可以用自己的手机录制,也可以用电脑自带的“录音机”进行录制。(2)单张幻灯片插入教师讲解声音。这种方法和前一种方法类似,区别在于第一种是一下子把声音全部录制,第二种是为了防止读错造成需要从头再来录制声音的情况而将幻灯片的内容的讲解音一张一张地录制。(3)幻灯片播放演练中教师讲解声音。值得说明的是,前面两种方法需要有强烈的规划意识,故强烈建议在制作微课视频前先精心设计一份讲稿,然后再根据讲稿的内容调整幻灯片时长。

P P T直接转成微课视频可能会因为版本的不同造成方法有些区别。第一种方法,“另存为”视频格式 (PPT2007+、WPS)。具体步骤:“文件”→“另存为”→“保存类型“→”“Windows Media视频”格式。 第二种方法,“加载项”录制PPT课件(针对已下载并安装Camtasia Studio的PPT2007及以上版本)。具体步骤:“加载项”→录制。第三种方法,“特色功能”输出为视频(针对WPS演示课件)。具体步骤:“特色功能”→“输出为视频”。WPS演示文稿是可以转换成微课视频,然而在制作过程中却发现出现了很多的问题, 如(1)全屏播放时画面还未跟着全屏。(2)当快进或快退时音画不同步。(3)在很多视频编辑软件编辑视频画面是黑屏的。(4)视频不能导入Camtasia Studio软件中。故未解决这些问题前并不建议使用WPS演示来转换成微课视频。

微课的录编一体式低成本制作

Camtasia Studio是常常被推荐的微课制作软件,因为它属于集录制编辑一体的软件,不仅可以录制屏幕还可以直接对视频进行编辑。到现在为止,它差不多已经成为了微课制作软件的龙头老大。不过因为它是美国开发的屏幕录制和编辑软件,所以在制作过程中会有一些不适的情况。因此,需要一个兼容性较强的录编一体视频制作软件来保证微课视频能够顺利制作。经过查找录编一体软件之后发现符合条件的有拍大师、KK录像机以及会声会影等软件,这些软件都可以作为微课制作的录编一体软件。这种录编一体式微课制作常常采用如下的步骤制作微课视频:第一步,按预先设定的微课内容及讲解思路,制作PPT课件。PPT课件的制作是为了展示所要讲解的内容,可以用很多有同样效果的软件代替,比如说交互式电子白板、Prezi等。其中Prezi是当前最为符合知识可视化的演示软件,在教学中运用可取得不错的效果,所以推荐将其运用于微课视频的制作当中。第二步,用录编一体软件录制PPT课件的演示及讲解音。第三步,对录制的视频进行剪辑、编辑,美化微课视频。 第四步,保存微课视频。

在利用录编一体式微课制作之前最重要的就是学习这几种录编一体软件的使用。在开始前建议先学习这些软件如何入门即可,其他较为高级的操作可在使用软件时慢慢学习。录编一体软件制作微课的入门操作包括软件的下载及安装、屏幕录制操作、视频剪辑操作、视频保存操作等。软件的下载及安装最简单的方法就是在百度中搜索软件名然后将其下载,最后打开所下载软件的应用程序,按照安装向导提示进行安装。屏幕录制操作、视频剪辑操作、视频保存操作的学习可通过软件使用说明的文档、百度经验、软件教学视频来进行学习。

Camtasia Studio是当前制作微课视频常用的软件, 只要搜索就能会出来很多的使用说明。拍大师在其官网中有完整的《拍大师大讲堂》教学视频,每个教学视频差不多有6分钟左右的时长,可作为学习拍大师软件使用的微课视频。正因为拍大师在其官网中有拍大师教学视频,经检验该软件很容易使得初学者上手,而且这些教学视频可作为微课视频的范例进行参考,故此推荐运用拍大师来制作微课视频。KK录像机是一款集视频录制、编辑、播放于一体的高清视频录像软件,不过它安装后需要登录账号才能使用,账号和密码随便输入只要满足账号为4-12个字符、密码为6-12个字符即可,不一定需要注册账号。会声会影是比较老牌的视频编辑软件了,它也能做到屏幕录制的效果。如果在遇到微课之前就已经会使用会声会影来编辑视频,那么用会声会影来制作微课视频是很不错的方式。另外,还有其他也可实现录编一体的软件,录屏录像专家、SCR屏幕录像、 AVS Video Editor、wincam2000、Vid Blaster Pro、Screen Flow、Video Flow for Mac等。

录屏和视频编辑组合式低成本制作

视频资源制作 篇8

1 微课程的概念与应用

1.1 微课程的概念

关于微课程(microlecture)的的概念,由美国人戴维.彭罗斯(David Penrose)在2008年首先提出,国内则由胡铁生最早进行释义。至今微课程的概念仍然没有明确权威的解释,通常情况下,微课程指一个独立的教学单元,它包括明确的教学目标和完整的教学设计,目的在于产生一种更加聚焦的学习体验。在本文中,微课程以视频作为载体,时间不超过10分钟,能快速有效的进行某一个知识点的教学。

1.2 微课程的应用

微课程体积小巧,形式灵活,特别适合于网络在线学习和移动学习,其碎片化的教学结构,可以让学习者在短时间内迅速掌握某个知识点或技能。在课堂教学领域,微课程也很适合于进行“颠倒课堂”的教学形式,教师利用微课程可以将课堂教学变得更加个性生动,以弥补传统课堂教学方式的不足。

2 CamtasiaStudio 简介

CamtasiaStudio是美国TechSmith公司出品 的屏幕录 像及编辑 的软件套装。软 件提供了 强大的屏 幕录像(Camtasia Recorder)、视频剪辑 和编辑(Camtasi Studio)、视频菜单制作(Camtasia Menu Maker)、视频剧场(Camtasi Theater)和视频播放功能(Camtasia Player)等。用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。它输出格式多样、兼容性好,在微课程视频制作过程中,还可配备高质量摄像头、麦克风及静音环境。

3 CamtasiaStudio 制作微课程视频的过程

3.1 准备阶段

首先,确认系统环境是否符合需求,计算机硬件配置、操作系统、应用软件及外部I/O设备是否齐全。仔细检查所需要录制的PPT,内容是否正确,动画是否完整,配色是否恰当。

其次, 将PPT分辨率设置成为与屏幕分辨率一致的尺寸,以避免微课程的视频画面变形。设置屏幕录制区域,可以选择全屏幕录制或自定义尺寸,再设置好音频音量、摄像机位置及鼠标光标位置。

3.2 录制阶段

打开CamtasiaStudio软件和准备好的PPT课件,就可以点击 "rec( 录制 )" 按钮或“F9”开始录制。录制过程中需要注意录音时麦克风需要保持在适当的位置,避免喷麦造成的破音。鼠标光标始终跟随讲解内容。假如有摄像机同步录制教师时,教师眼睛应注视摄像机。

录制结束后可以利用“save and edit”按钮或者“F10”进行素材保存。

3.3 编辑阶段

后期制作通常是微课程视频质量的关键,利用非线性编辑技术,可以对录制的内容进行删减、美化、特效处理,使得其更加精致实用。素材如果保存的是通用视频文件(*.avi),可以使用其他软件进行加工处理,如果保存的是Camtasia专CamtasiaStudio进行播放处理。有录像文件(*.camrec)的话,则只能使用Camtasia Studio进行播放处理。

将各种视 音频素材 放入Camtasia Studio主界面下方的轨道中,就可以对其进行编辑加工了。对于音频素材,可以进行降噪、音量调整,背景配乐,淡入淡出特效等操作。对于视频素材,可以进行剪辑、标注、变化焦距,添加过渡及转场效果等操作。对于视频整体,还可以添加片头片尾及字幕。经过全面编辑之后的素材,可以根据教师的实际需求,进行更加有效的教学。

3.4 生成阶段

编辑阶段结束后,需要将微课程视频进行生成输出,这里比较重要的工作是需要注意输出的格式。Camtasia Studio可以支持的输出格式很多,有Avi、Mp4、Gif、Wmv、Mov等等。

如何选择输出格式主要取决于两方面 :第一,课程是否会进行网络发布。由于大部分微课需要考虑兼容移动终端的用户,因此,视频格式一般选择“Mp4/Flv/Swf-Flash输出”,待自动渲染完成即可得到文件。第二,课程中是否添加有测试题。如果有测试题,则需要选择“自定义生成设置”—“Swf格式”,这样播放时才不会影响出行测试题。

一般来说,CamtasiaStudio生成的视频清晰可靠,对空间要求也较低。

4 结束语

校园网络视频新闻制作的实践探索 篇9

校园网络视频新闻制作背景介绍

机电学院在校学生一万两千多人, 没有专门的传媒专业学生, 电教中心招募校园内对摄像、新闻采访、视频编辑有浓厚兴趣的同学作为采访员、编导、场记、摄像员、美工等, 成立多媒体摄像协会, 为校园视频新闻提供节目, 如校园新闻、校园短剧、社团展示、学生MV、及大型活动 (如运动会) 等。多媒体摄像协会的日常活动主要是“课程培训”和“拍摄制作”。每周进行一次课程培训, 培训的内容包括新闻采访、脚本撰写、摄像要领、视音频编辑、摄影构图等。“拍摄制作”主要包括由电教中心安排的部分学校活动拍摄、新闻采访及个人或小组创作作品拍摄。

校园网络视频新闻制作流程案例

校园网络视频新闻从选题到发布, 就像一条生产流水线一样, 整个制作过程为:选材——采访构思——拍摄——撰写文字稿——配音——画面编辑——合成网络格式——发布。我中心从成立多媒体摄像协会至今完成网络视频新闻多条, 包括校园时事的播报, 大型活动的即场随机采访, 社团活动、技能大赛备赛等的系列报道。如五四文艺晚会, 书画摄影展, 职教集团开幕, 首届党代会召开等校园时事新闻。

现以“机电学院2011年迎新采访”为例说明制作校园网络视频新闻的注意事项及经验。

目的:反映迎新盛况, 宣传学校形象

新闻形式:现场播报与采访

新闻视点:新生报到率创新高学生规模突破万人

拍摄内容:学生报到及入住、迎新志愿者风采、校园各级单位迎新布置景象、校级领导视察情景

准备情况:

器材:摄像机、三脚架、无线采访麦、

人员:采访员1名, 摄像1名, 配音1名

事项:完成采访稿 (采访问题) 、预约校党委副书记

编辑制作:

配音:

配音1:10月6日是我院2011级新生正式报到的日子, 将迎来5000多名大一新生。记者看到, 校内彩旗招展, 人流如潮, 处处呈现喜洋洋的景象。

配音2:经过周密的部署, 我院工作人员已做好各项准备工作, 注册工作严谨细致, 组织严密, 相互协调, 统一指挥。

配音3:花香自有蝶飞来, 我校近年办学实力, 知名度大大提升。北校区建设日趋完善。截止目前, 已有5270名新生报到, 报到率超90%, 创历史新高, 学生规模突破万人。

配音4:是日, 学校党委书记李龙图, 校长陈光潮亲临现场, 视察新生报到情况。

配音5:学生已陆续完成注册工作, 住进宿舍。

配音:6:记者虞晓静带大家回顾今天的迎新采访。

采访新生问题:

1.请问你对学校的第一印象是怎样的呢?

2.对未来的学习计划有什么安排呢?

采访志愿者问题:

1.为何愿意当志愿者呢?

2.觉得我们学校有什么变化呢? (反映了校园的变更)

采访校领导:

1.2011级录取情况和招生计划如何呢?

2.您能给我们的大一新生哪些学习和生活的建议使他们更快地融入大学校园生活呢?

发布组织:wmv格式 (512K码率、1024K码率)

管理机制:电教中心组织, 多媒体协会成员拍摄编辑, 电教中心主任审核挂网

我们在制作校园网络视频新闻时注意到:

校园视频新闻在内容选材方面, 要贴近校园生活, 关涉学校的未来发展。多媒体摄像协会还制作了各类视频新闻介绍各类技能大赛备赛情况 (嵌入式产品开发, 自动化分拣, 汽车维修与故障排除比赛等) , 让学生形象地了解学校内如火如荼的科技比赛。学生的本份就是学习知识与技能, 因技能大赛能提升学生职业能力与就业质量而能引起学生的关注和参与。各类社团活动 (轮滑协会, 街舞协会, 啦啦队队伍等) 的介绍与采访为学生增长见识, 培养广泛的兴趣爱好, 愉悦身心。

在节目制作过程中, 策划先行, 多媒体协会成员根据选材决定内容表达的形式与镜头, 现场采访前准备好采访稿, 采访的问题, 以便在访谈过程中把握全局, 既承担引导者角色, 将话题的讨论引向深入, 又能顾及采访的气氛保持相当的灵活性。采访记者也要在现场或者提前联系到最合适的采访对象。

拍摄员根据策划部分的拍摄提纲和拍摄计划实施, 积极寻找相关的资料, 以备后期编辑使用。拍摄时注意观察拍摄现场, 重视对现场跟主题表现和内容表达有关的细节的拍摄和捕捉, 运用远景、全景、中景、近景和特写等景别, 突出主体。对于一些特定场景的拍摄, 为了确保拍摄内容, 画面的稳定性、拍摄质量等可以作适当的牺牲。采访员和摄像员分工协作、共同承担, 后期编辑要与前期制作人员沟通协商, 形成采、摄、编“一条龙”的格局, 使采摄制作的新闻节目整体统一。

为拍摄的画面撰写文稿要求贯穿在前期的选材、采访构思中。同时文字稿也要随着画面的需要进行解说, 做到声音和画面相互协调, 声画对应。编辑在剪辑画面过程中要有明确的组接、整合意识, 把握好画面的节奏, 掌握画面转换技巧, 适当运用各种镜头组接形式。

制作发布的视频新闻保证画面质量的同时, 容量要小使浏览流畅。多媒体协会制作的视频新闻的发布因未接受校组宣部审核, 挂网局限于电教中心网页, 宣传力度不够。

结语

微课视频制作方式分析与比较 篇10

微课视频是一种短小精悍、主题突出的课程视频, 现有的微课视频制作方式可以概括为四大类:拍摄剪辑方式、屏幕录制方式、软件制作和混合制作方式。

1.1 拍摄剪辑

拍摄剪辑制作就是利用摄像器材拍摄然后剪辑的一种制作方式, 可分为四个子类:普通摄制、专业摄制、剪辑加工和录播室制作。

普通摄制就是使用手机、平板、相机或家用DV拍摄, 后期简单编辑处理。

专业摄制就是使用专业级摄像机进行现场多机位拍摄, 后期使用Edius、Premiere、Final Cut Pro等专业非编进行精剪、添加字幕、特效。

剪辑加工就是在现有的课程视频素材上进行剪辑、添加字幕再合成。

录播室制作就是在安装了录播系统的教室进行拍摄制作, 现在流行的全自动录播系统能够直接在拍摄时同步进行镜头剪辑和视频的输出, 全程不需要摄像师的参与, 也不需要再进行后期剪辑。

1.2 屏幕录制

屏幕录制主要是围绕计算机的屏幕录像软件进行微课的制作, 可分为个子类:PPT录制、可汗学院模式。

PPT录制就在计算机上通过PPT对教学过程进行讲解和掩饰, 并使用屏幕录像软件录制。常用的屏幕录制软件包括Microsoft Mix、Camtasia Studio、Screencast等, 录音采用计算机内置的麦克风或外接麦克风, 如果计算机带有摄像头还可以捕捉教师的主讲画面。

可汗学院模式就是通过外置手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示, 并使用上述的屏幕录像软件录制。

1.3 软件合成制作

软件合成制作就是利用软件制作动画, 在后期再进行配音合成, 可分为两个字类动画制作。

动画软件制作就是采用Flash、PPT、几何画板等软件进行制作, 进阶可以采用After Effects、Motion、Maya等专业的影视合成软件动画的合成制作。

通过模版制作则是使用一些简单的平台或软件, 套用现成模版进行制作, 例如偶酷动画网。

1.4 混合制作

混合制作就是综合运用上述各种方法, 灵活的使用拍摄剪辑、屏幕录制、动画合成等多种手段进行微课视频的制作。有时还会结合一些影视的制作的手段, 例如结合虚拟抠像技术、影视合成技术、三维动画制作等技术手段。

2 常见微课视频制作方式比较

2.1 从制作难度上看

屏幕录制是难度最低的制作方式, 包括PPT录制以及可汗学院模式。屏幕录制仅需要一台安装了屏幕录制软件的笔记本电脑在家中即可完成制作。

一般摄制、剪辑加工、录播室制作和模版平台制作是难度较低的制作方式。一般摄制只需要教师懂得使用手机或DV等家用设备进行拍摄并进行简单的后期剪辑即可;剪辑加工则需要教师懂得使用简单的视频处理软件进行剪辑;录播室制作的制作过程比较简单, 全自动录播系统可在录课结束后立即生成成片, 不需要继续后期制作, 但需要教师在前期就做好充分的准备。而模版平台只需要在模版软件或平台中将素材导入则可以自动生成动画。

动画软件制作方式对专业教师而言难度较低, 但对没接触过软件的普通教师而言难度较高。

专业摄制的制作难度较高。需要使用到专业的摄像器材进行多机位拍摄, 在拍摄时还要注意用光和拾音, 后期制作需要用到专业的非线性编辑软件。

混合制作是难度最高的, 需要将多种制作方式都融汇贯通。

2.2 从适用群体看

一般摄制、剪辑加工、屏幕录制和通过模版制作的方式难度较低, 适合普通教师;动画软件制作的方式适合懂得相关软件的专业教师;录播室制作、专业摄制和混合制作比较适合学校教育技术中心。

2.3 从适用内容上看

一般摄制适合小型微课, 例如利用白板和白纸进行讲解的课程, 也可以用于课堂实录, 但效果会稍差;专业摄制和录播室摄制适合课堂实录, 画面质量较好;屏幕录制适合以PPT和软件操作为主的微课;动画软件制作适合利用动画模拟现实不存在或难以实现的画面, 创造性较强;模版制作适合希望用动画展示而教师又不懂得专业软件的情况;而有混合制作适合且不局限上述所有内容。

3 总结

微课强调的是短小精悍和内容实用性, 能解决问题的微课就是好微课, 每种制作方式都有它的特点, 因此可以根据最终的需求来选取合适方式进行制作。

1) 快速批量制作:推荐使用PPT屏幕录制或可汗学院模式进行制作, 既简单又高效, 实用性强。

2) 理论课程:推荐使用全自动录播室制作的方式, 效率高;也可以使用专业摄制结合屏幕录制的混合方式, 采用三机位拍摄, 但后期制作需要时间。

3) 实训课程:推荐使用专业摄制的方式, 注意好实训现场的灯光和拾音, 采用三个或以上机位拍摄。

4) 参加比赛:参照国家精品视频公开课的标准, 视频的制作必须精益求精, 可在演播室以多机位摄像为主的混合制作的方式来进行制作, 也可以在蓝箱中使用虚拟抠像合成技术进行制作。

伴随着技术的不断创新, 微课视频制作的方式正在不断的发展, 有着向专业化、混合化的发展趋势。笔者尝试过以多种方式进行微课的制作, 作品也在全国高校微课教学比赛中获得过广东赛区的一等奖。在微课视频的制作上笔者一直在不断的探索和创新, 并付诸实践, 也取得了较好的成果, 谨以本文进行经验的总结。

AVI视频制作利器 篇11

如果你经常被这些问题困扰，不妨用WisMencoder来解决，这是一款专业的AVI转换和压缩工具，可以将AVI、MPEG、RMVB、WMV、MP4、MOV、DAT等常见的视频文件转换成AVI格式，并提供全套的音视频和字幕设置工具，可根据需要随意组合AVI编码方案，制作出最满意的AVI视频来。

提示Attention

在安装WisMcncoder时会提示你选择电脑上使用的CPU类型_一定要选择对，这样会加快视频压缩速度，减少不必要的错误。

了解AVI编码信息

由于每个播放设备所支持的AVI编码方案不尽相同，所以先要了解清楚播放设备支持的编码。一般在产品说明书会有相关介绍，也可以通过下面的方法来快速获取。先找到一个能在插放设备上正常播放的AVI视频文件，用右键选中该文件，依次点击“属性／摘要／高级”按钮，在下方列表中即可查看该视频文件的具体编码参数，其中图像尺寸、音频格式和视频压缩三项最为关键，其它参数也可记下，在后面使用WisMencoder时需要对照参考。笔者的MP4机支持的AVI视频主要参数为：图像尺寸220x176，音频格式为PCM，视频压缩编码为XVID，下面就根据这些信息来制定编码方案。

设置编码方案

打开WisMEncoder后，点击右上角的“添加文件”按钮打开你要转换和压缩的视频文件。界面左侧提供了音频设置、视频设置、字幕设置、截取与合并、手动参数五项设置功能，通过它们即可调整出最佳的AVI编码方案来。

音频设置

在“音频设置”窗口里提供了MP3、MP2和AC3三种常见的AVI音频格式，选择对应的即可，在“音频质量”和“高级选项”窗口里还可以进一步设置音频压缩码率，选择声道，调整音量等，压缩码率可参考前面的文件属性信息来设定。另外还提供了“导入文件”和“无音频”两个选项，可根据需要往视频文件中添加本机中的音乐文件或是清除视频中已有的音频文件(无声音)等。

笔者的MP4机支持PCM格式，这是一种比较特殊的音频格式，无法在“音频设置”中直接设定，需要用手动参数来解决。选中“直接复制”选框，然后在左侧点击“手动参数”选项，在“其它参数”框里输入“-oac pcm-state8000-stereo O-Iameopts mode=2:cbr:br=128-sws 9”，这样就可以将音频文件转换成PCM格式了。

视频设置

在“视频设置”窗口里根据前面的文件属性信息进行选择。这里笔者选择“XVID”，将“编码方式”选为“固定码率”。切换到“视频质量”窗口，将“画面大小”选为“预置大小”，在右面选框里选“220x176”(即前面的图像尺寸)，将“编码率”选为“180”，帧数选为“16”即可，基本的视频参数就设置完成了。下面可根据需要使用“画面剪裁”、“黑边”、“旋转和翻转”、“亮度和对比”、“模糊和锐化”等工具来编辑视频，以调整出最佳的视频效果来。

字幕设置

看电影不能没有字幕，事实上很多影片本身都不带字幕，我们要借助WisMencoder把外挂字幕压缩到AVI视频文件中。在“字幕设置”窗口，清空“使用自动搜索字幕位置”选框，再点击“字幕文件位置”框的“…”按钮打开准备好的外挂字幕文件(支持srt、smi、ass等常见字幕文件)即可，在“Mencoder字幕选项”窗口中勾选“启用Mencoder字幕”选框可以调整字幕文字的大小和清晰度等。

截取与合并

MP4的容量是有限的，没必要为影片的头尾浪费空间，所以可以考虑一下分割视频文件，清除不需要的部分。点击“截取与合并”选项，在“截取视频段落”窗口中勾选“启动此功能”选框，即可按照指定时间、文件大小和自动分段三种方式来分割视频文件。例如分别勾选“起始点”和“终点”选框，并设定好对应的时间信息，即可将指定时间内的视频片段单独提取并压缩为AVI文件。

保存AVI文件

广播电视数字视频制作技术的研究 篇12

关键词：广播电视,数字视频,制作技术,优点,策略

科学技术的不断进步和革新给我们的生活带来了翻天覆地的变化,我国广播电视技术在经历了漫长的发展之后,以科技进步为契机,也开始了数字化制作的进程。

1 广播电视数字视频制作技术的优点

数字视频具有很多明显的优点,例如能够展示质量较好的影像、传递较好的音效效果,制作过程中不需要捕捉卡或者捕捉帧同步卡,能够实现实时捕捉等。数字视频的这些优点决定了其应用于广播电视视频制作的可行性。广播电视作为大众传播媒介,具有宣传、教育、监督等多项功能,这些功能的发挥是需要高水平的制作技术作支撑的。视频质量的高低将直接影响其传播效果,影响其对观众的吸引力,如分辨率低、影像和音效效果差,会直接削弱观众收看兴趣,影响节目收视率,影响其经济效益和社会效益的实现。数字视频制作技术则能够有效改善和提高广播电视节目的视频质量,为观众提供更优质的观看服务。同时进一步降低广播电视节目的制作成本,便于对视频中的某段内容进行查看和浏览,节省视频的观看时间。

2 数字视频制作技术的发展

在了解广播电视数字视频制作技术的应用之前,要先了解数字视频处理技术的发展。数字视频处理技术是伴随着DSP数字信号处理技术的应用出现的的。是数字信号处理和微电子学及计算机学综合研究成果的集中表现。该技术出现后,被广泛应用在无线电接收机和数码相机及摄影机等电子设备领域。处理数字信号运行速度快,在短时间内进行复杂的高难度的数学运算,信号经过数字化处理之后,经过D/A变换,能模拟视频信号,将其送入记录系统,应用到各种电子设备之中。在经过一段时间的发展之后,数字视频处理技术得到了进一步的发展,全数字化视频处理技术开始出现。这种技术克服了传统模拟信号处理技术的弊端,能够提供更加稳定的数据,控制质量得到明显提高。

3 广播电视数字视频制作技术的应用

数字视频制作技术以计算机为核心的,建立在数字技术的基础上,极大程度改变了传统的广播电视节目的制作方式,能够对广播电视节目进行从制作——播出——传输到发射——分配——接收全过程的数字化改造,简化广播电视的采编程序,让广播电视的播出更安全可靠,确保广播电视节目的流畅播出。

3.1 数字音频站的建设和应用。

数字音频工作站是一种计算机系统,用来处理和交换音频信息,是伴随着数字音频技术的发展而出现的。它的出现为广播电视节目录制和播出质量的提高提供了保障,使广播电视音频节目的制作有了很大的改变。数字音频站的建设,实现了音频信号的数字化处理,在广播电视节目制作中能够采用信道编码和调制技术,充分利用光盘存储技术和电气乐器数字接口等,实现广播电视节目音频的数字化处理和数字化播放。

3.2 非线编辑系统的应用。

传统的广播电视节目编辑是按照时间顺序进行编辑的,需要用到很多外部设备,对素材的调用复杂而繁琐。而非线性编辑是利用计算机进行数字化制作的技术,所有的编辑通过计算机完成,不需要大量的外部设备,能随时调用素材,可按照空间顺序等其他各种顺序进行排列,利用非线性编辑可以长久保证信号质量,节省设备和人力投入,提高广播电视节目的制作效率。非线性编辑系统主要是由计算机——视频卡——声卡—高速AV硬盘——专用板卡等构成的。能保证数字视频的输入和输出质量,是计算机技术和数字化技术的成果结晶,能提高制作速度及画面效果。

3.3 节目素材采集的数字化。

数字化时代电视节目素材的采集主要利用PC机,这种设备的素材采集主要是通过1394的接口进行,这种接口支持热交换,即便是计算机处于正在运行状态,也可以进行设备的拔插。此接口传输速度快,能将采集到的素材快速传递到计算机上,便于提高素材的整理效率,在广播电视数字视频制作中意义重大。在选用该设备时要选择价格较高的1394卡,因其配备软件好、功能强,为快速采集和制作奠定基础。具体操作为将1394卡插入DV机或者摄像机,安装相应的驱动程序,安装视频编辑软件,将数码摄像机的数字口和PC机的1394口用数据线进行连接,然后打开DV,将开关拨到图像播放位置,就能够实现对图像的前进、后退等操作。将数码摄像机上的模拟视频输出接口和PC机上的采集卡接口利用AV线进行连接,并采用手动的方式对DV机进行操作。

3.4 节目编辑数字化。

广播电视节目的后期编辑包括视频图像编辑和音频编辑等工序,要根据节目素材要求进行相应的创造。具体的制作时,首先启动Premiere6.5软件。进入里面的载入工程设置选项,按照编辑方式和时基参数进行选定,然后按照视频压缩格式和画面要求的颜色深度及每桢的大小和速率进行编辑,对个别节目的编辑在初次设定后保存,以后使用时可以采用这个默认参数,这些参数能够节省日后图像处理的时间,简化图像处理的程序。其次加入素材。根据广播电视节目的脚本确定选用素材,可以通过以下步骤操作:打开“工程”窗口,双击空白处—选择“导入”——打开对话框—选择素材,并依次将素材放到工程窗口,选择相应视频将其拖到时间轴轨道上,进行编辑。再次加入特技效果,通过镜头切换来实现画面的衔接,通过这种特技能够制作出更专业的广播电视作品,能提高广播电视节目的档次。具体操作打开“特技”栏,根据显示的各种特技效果进行选择,可以自由改变方向,选择转换方式,只需要选择需要的特技,然后将其拖到“时间线”上,放到两个素材之间,就能完成转场切换。最后加字幕。字幕作用非常重要,它能注明拍摄时间、地点,对广播电视的画面进行补充说明。具体操作时,可以点击“文件”按钮、选择新建字幕,然后就可以打开字幕窗口,对字幕进行字体、位置和字号等的设计。在对节目进行编辑之后,要做的就是保存工作。和word文档里的保存按钮一样,打开编辑器的文件菜单,找到保存选项,点击后就可以对所编辑的广播电视节目进行保存。

4 结语

综上所述,广播电视视频制作技术的数字化发展是新形势下广播电视行业发展的必然要求。采用数字视频制作技术,为观众提供更加流畅的图像播放效果,音效效果,才能吸引受众,提高广播电视的收视率。实现广播电视视频制作的数字化,还需要注意很多问题,要进一步引进新技术,不断的加大其在广播电视制作领域的应用力度,提高广播电视节目的质量。

参考文献

[1]王文丽.广播电视技术中的常用视频技术[J].科技传播.2011(10)

[2]曹晓东.广播电视常用数字视频编码技术[J].中国有线电视.2004(13)